Equipe de direction

Equipe de Du scénario Du scénario Du scénario Du scénario

direction Présentiel enrichi Présentiel "amélioré" Présentiel Présentiel réduit au
par l'usage de en amont et en aval allégé au Présentiel "quasi
supports au Présentiel allégé Présentiel inexistant"
multimédias au réduit
Présentiel
"amélioré" en
amont et en aval
Faire savoir les Sur les pratiques Sur la nécessité Informer sur les finalités
bonnes pratiques de d’apprentissage ou de créer des et les visions de
Communiquer, certains. d’autoformation par les lieux-ressources. l’université. Faire savoir
coopérer étudiants (respect). Sur la richesse largement les évolutions
des travaux des (national, Europe).
étudiants.
Le recrutement de La VAE, les ECTS, des Des lieux Le recrutement d’une
chefs de mission, en lieux d’autoformation et ouverts d’accueil équipe avec des
particulier d’un chef de travail de groupe et de travail compétences variées, de
de projet. dans l’université. autonome des nouvelles organisations
Organiser, gérer
étudiants (seuls de travail ou encore des
ou en groupes). instances de régulation et
d’orientation des
innovations.
Des incitations à Des incitations à mettre Des incitations à Des réponses à appel
l’usage des TIC. en place des pratiques rendre visible et d’offre pour trouver des
pédagogiques disponibles les moyens, des accords de
Créer, produire
autonomes, centrées sur ressources de partenariat, des contrats
des ressources
l’étudiant ou sur des formation de et outils de
et des services
projets pour les l’université. reconnaissance des
compétences sociales. nouvelles activités des
acteurs.
Sur les pratiques Sur les pratiques Sur la mise à Sur les appels d’offre et
pédagogiques dans d’autoformation et de distance des sur les évolutions
les universités. Sur suivi d’élèves distants. ressources et les possibles avec les TIC.
Se documenter
les ressources coûts à
utilisables pour pratiquer.
former.

Chargé d'enseignement
 Chargé Du scénario Du scénario Du scénario Du scénario
d'enseignement Présentiel Présentiel "amélioré" Présentiel allégé au Présentiel réduit
enrichi par en amont et en aval au Présentiel réduit au Présentiel
l'usage de Présentiel allégé "quasi
supports inexistant"
multimédias
au Présentiel
"amélioré" en
amont et en
aval
Entrer en Travailler en équipe Coopérer et dialoguer Utiliser l’ensemble
interaction avec pluridisciplinaire. avec les autres des outils de
les étudiants. en Dialoguer avec un professionnels (tuteurs, communication
présence. étudiant ou plusieurs à documentalistes…). (forum, chat…).
distance. Dialoguer avec un Animer une
Communiquer,
étudiant dans une communauté à
coopérer
démarche distance.
d’autoformation. Animer
des séances de
regroupements
d’étudiants distants.
Planifier ses Gérer la communication Organiser le travail avec Gérer des activités
interventions et et les productions des chaque étudiant. Suivre diversifiés et des
la production de étudiants. Organiser son des étudiants de niveaux
ressources et de temps entre différentes manière individuelle. d’avancement
Organiser, gérer service. activités (évaluation, différents des
Organiser son suivi, tutorat…) en étudiants. Gérer la
temps, et celui présence et à distance. distance
des étudiants. pédagogique avec
l’étudiant.
Produire des Publier ses ressources Elaborer des scénarii Créer, avec
ressources pour les étudiants. pédagogiques. Créer des d’autres, des
pédagogiques et Produire des évaluations communautés supports
des scénarii et leur corrections ou des d’apprentissage. multimédias et des
pédagogiques auto-évaluations pour les Produire un service scénarii
Créer, produire
pour animer ses étudiants. Proposer des d’évaluation continue. pédagogiques
des ressources
cours. plans de travail. Produire interactifs. Produire
et des services
des fiches d’aide au un service de
travail des étudiants. validation continue.
Produire un service
d’accompagnement
individuel.
Chercher les Trouver les ressources Développer une veille Se former et
documents et auto-formatives les mieux pédagogique constante, développer une
les ressources adaptées aux objectifs à afin d’alimenter le veille technologique
pour lui même atteindre. centre de ressources. et du benchmarking
et à proposer afin d’améliorer les
Se documenter
aux étudiants. potentialités du
dispositif. Se
documenter sur les
clients potentiels et
sur leurs besoins.

Equipe technique ou support

 Equipe Du scénario Du scénario Du scénario Du scénario
technique ou Présentiel enrichi Présentiel Présentiel allégé au Présentiel réduit au
support par l'usage de "amélioré" en Présentiel réduit Présentiel "quasi
supports amont et en inexistant"
multimédias au aval au
Présentiel Présentiel allégé
"amélioré" en
amont et en aval
Echanger avec les Assurer la hot-line Rappeler à chacun Former étudiants et
enseignants pour les (administrative et droits et devoirs. enseignants à la
choix à faire et pour la technique) pour Echanger sur les pratique de la plate-
coordination. Former les étudiants. compétences forme. Traiter les
les étudiants et techniques des données
Communiquer, enseignants aux étudiants et administratives et
coopérer manipulations enseignants et les techniques qui
techniques si former si nécessaire. transitent sur la plate-
nécessaire. Répondre Echanger avec les forme et échanger sur
aux étudiants pour documentalistes celles-ci avec les
assurer un suivi de 1° (thésaurus, modes de étudiants et
niveau. classements…) enseignants.
Choisir, installer et Le fonctionnement Administrer les bases Administrer une plate-
maintenir les et la mise à jour de ressources. Mettre forme de formation.
équipements de l’intranet avec en place Gérer les données
nécessaires à la ses ressources et l’administration et la administratives qui
réalisation, la ses échanges. gestion du CRM. transitent sur la plate-
Organiser,
diffusion et le forme.
gérer
maintien à jour des
données et
l’accessibilité par les
étudiants et les
enseignants.
Réaliser (taper, Réaliser l’intranet Réaliser et numériser Mettre en place,
mettre en page et en et les ressources des ressources. configurer et remplir la
Créer, produire
ligne, sauvegarder) de base Structurer les bases de plate-forme pour son
des ressources
des ressources nécessaires à son données. démarrage.
et des services
pédagogiques démarrage.
diversifiées.
Sur le matériel de Sur les évolutions Sur les CRM et leurs Sur les plate-formes et
mise à distance. des intranets. organisations, les bases leurs évolutions.
de données et les
Se documenter modes d’accueil et de
suivi technique et
administratif des
étudiants.

Chef de projet

Chef de Projet Du scénario Du scénario Du scénario

Présentiel "amélioré" en Présentiel allégé au Présentiel réduit au
 amont et en aval au
Présentiel allégé
Echanger avec tous les acteurs
à propos de la mise à distance
d’une partie de la formation et
Communiquer,
des modalités de suivi
coopérer
pédagogiques, administratifs
et techniques des étudiants.
Faciliter les choix à faire.
Mettre en place un mode de
management et de gestion du
projet. Organiser le travail des
Organiser, gérer acteurs selon les besoins du
projet qu’ils soient internes
(formateurs, personnels
ITARF…) ou extérieurs.
Elaborer, avec les acteurs, la
charte de fonctionnement et
Créer, produire
de communication entre
des ressources
enseignants et étudiants.
et des services
Sur l’innovation pédagogique
et ses liens avec les
Se documenter
technologies.
Présentiel réduit
Etre l’interface facilitatrice entre
la direction, les comités et les
utilisateurs : enseignants,
étudiants et personnels ITARF.
Organiser l’évolution et mesure
la progression d’un système de
formation classique à un
système de formation en grande
partie à distance : formation-
accompagnement, étapes,
indicateurs…
Constituer un calendrier du
projet et une équipe projet.
Elaborer un business plan et des formations sur la plate-
nouvelles pratiques de
commercialisation de la
formation.
Sur les évolutions tant
technologiques que
pédagogiques (bonnes
pratiques) des CRM et Intranet.
Présentiel "quasi
inexistant"
Accompagner l’équipe et
mettre en place le
dispositif nécessaire à la
satisfaction des
étudiants et des
entreprises partenaires.
Mettre en place les
modes de
communication et de
mise à jour de la plate-
forme. Commercialiser
la plate-forme.
Accompagner la création
des nouvelles
forme.
Sur la qualité du
dispositif et sur les
évolutions et
améliorations possibles.

Etudiant

Etudiant Du scénario Du scénario Du scénario Du scénario

Présentiel enrichi Présentiel "amélioré" Présentiel allégé Présentiel réduit
par l'usage de en amont et en aval au Présentiel au Présentiel
supports au Présentiel allégé réduit "quasi inexistant"
 multimédias au
Présentiel
"amélioré" en
amont et en aval
Entrer en Communiquer à distance Travailler de manière Utiliser l’ensemble
interaction lors en asynchrone. Formuler autonome avec des des outils de
d’activités avec ses ses questions en les ressources. Exprimer communication
pairs et avec préparant avant les ses difficultés (forum, chat…)
Communiquer, l’enseignant en temps de rencontre. d’apprentissage. Travailler avec
coopérer présence pour d’autres pour réaliser
apprendre. des tâches de
Formuler ses manière coopérative.
difficultés de
compréhension.
Planifier Anticiper sa participation Prendre des Gérer son temps et
l’exploitation de ce au cours synchrone, en initiatives pour ses activités de
qui a été abordé préparant, en lisant ce organiser son temps, manière quasi
durant le cours qui va être abordé. Gérer en prenant en autonome (suivi
présentiel. une partie du travail de compte les consignes léger). Gérer
Organiser, manière autonome. de l’enseignant. Tenir l’absence « physique
gérer Planifier des activités de un carnet de bord de » de formateur et
nature différentes ses activités. des autres
(travail-étude). Auto- apprenants.
évaluer ses Organiser son espace
connaissances après le de travail.
cours.
Produire des Produire du travail, de la Produire des Créer des relations à
synthèses, des compréhension et des documents pour la distance avec les
notes, des questionnements seul ou communauté autres apprenants et
formalisations, des en groupe avant et après apprenante et les l’enseignant.
Créer, produire
notes de lecture. le cours. rendre « publiables ». Produire des idées et
des ressources
Créer une Produire des des formulations
et des services
dynamique synthèses personnelles, mais
d’interaction avec personnelles, des aussi des œuvres
les autres étudiants. fiches de lecture… collectives avec les
autres étudiants.
Chercher les Chercher des documents Utiliser des banques Rechercher par soi-
documents en suivant les consignes de données et des même des
proposés par de l’enseignant. espaces de documents
l’enseignant. documentation multimédias et les
Se documenter multimédia avec des faire partager aux
ressources de toutes autres.
sortes. Utiliser les
ressources humaines
pour se documenter.