SECRETARIA DE EDUCACIÓN DE GOBIERNO DEL ESTADO

ESCUELA PRIMARIA “20 DE NOVIEMBRE”

C.C.T. 24DPR0993D ZONA ESCOLAR 054

PLAN DE TRABAJO A DESARROLLAR EN EL PERIODO ESCOLAR DEL 8 AL 18 DE ENERO CON EL GRUPO DE 6° AÑO UNICO.
ASIGNATURA: Español ÁMBITO: literatura.
PROYECTO: Hacer una obra de teatro basada en PROPÓSITO: Identificar las características y diferencias entre la obra de
un cuento. teatro y los cuentos.
APRENDIZAJES ESPERADOS
• Diferenciar entre el discurso directo e indirecto.
• Uso de verbos tales como: suspiro, exclamo, dijo, etc.
• Utiliza signos de interrogación y exclamación.
• Utiliza acotaciones al realizar dramatizaciones.
• Usa paréntesis en las acotaciones.
• Reconoce la estructura de una obra de teatro.

ACCIONES A REALIZAR
1. Realizar la portada del proyecto en el cuaderno, así como establecer los propósitos del mismo.
2. Dar lectura grupal de las páginas 105 a la 107 dando énfasis a lo más importante mediante el subrayado, lo cual se
comentara.
3. Escribir en el cuaderno las preguntas sobre las características de una obra de teatro.
4. Elaborar un personaje imaginario en el cuaderno considerando aspectos de la historia personal. Conversar sobre los
personajes realizados y conversar sobre las diferencias entre el cuento con la obra de teatro.
5. Muestra de un cuento y una obra de teatro breve mediante una proyección, la cual se observará para identificar las
características de cada una de ellas.
6. Elaborar un cuadro en el libro en la página sobre las diferencias entre los cuentos y las obras de teatro.
7. Realizar la lectura compartida titulada “El lobo y el niño”, la cual se comentará en grupo.
8. Escribirán en el cuaderno el concepto de lo que es una obra de teatro.
9. Se organizarán en equipos de trabajo mediante imágenes incompletas, elaboraran un guión teatral como primer borrador,
utilizando los personajes realizados en su cuaderno con anterioridad. (se revisará el 1er borrador)
10. Elaborarán el guión de teatro considerando las correcciones correspondientes, posteriormente se organizaran para los
ensayos de la misma.
11. Los equipos de trabajo presentaran sus obras de teatro.
RECURSOS DIDÁCTICOS EVALUACIÓN
• Proyección de un cuento. Se valorará la producción final de los alumnos mediante su exposición y
• Proyección de una obra de teatro. redacción, considerando coherencia la sucesión cronológica de eventos
• Imágenes incompletas. y orden lógico en la expresión de su guión de teatro.
• Hojas blancas.
ASIGNATURA: Matemáticas EJE TEMÁTICO: Sentido numérico y pensamiento algebraico.
COMPETENCIA: Desarrolle la habilidad de PROPÓSITO: Establezcan las relaciones numéricas en diversos
relacionar los números en diversos contextos. contextos de los alumnos, así como el uso de figuras geométricas y
sus características.
APRENDIZAJES ESPERADOS
• Lectura, escritura y comparación de números de diferentes cantidades de cifras.
• Utiliza las propiedades de la división de números naturales al resolver problemas.
• Aplica el factor constante de proporcionalidad para resolver problemas de valor faltante.
• Resuelve problemas que involucran el uso de las medidas de tendencia central (mediana, media y moda)
• Construye y calcula la superficie lateral y total de prismas y pirámides.
ACCIONES A REALIZAR

1. Elaboración de algoritmos de cuatro cifras (Multiplicación y división)

2. Elaboración del algoritmo de multiplicación con números de hasta cuatro cifras.
3. Resolución de problemas sencillos utilizando sumas, restas y multiplicaciones.
4. Resolución de problemas sencillos de división.
5. Elaboración y resolución de números fraccionarios.
6. Características de los cuadriláteros.
7. Relación de proporcionalidad.
8. Tablas de valoración proporcional.
9. Medición aritmética y mediana.
10. Autoevaluación y evaluación actitudinal: Elaboración de prismas tridimensionales mediante papiroflexia.
RECURSOS DIDÁCTICOS EVALUACIÓN
• Libro de texto. Se realizará mediante los ejercicios elaborados en el cuaderno y libro
• Hojas blancas. de acuerdo a los resultados obtenidos en cada uno de ellos.
• Hojas de colores.
• Cartón y pinturas.
OBSERVACIONES:
ASIGNATURA: Ciencias naturales AMBITOS: Los materiales y la tecnología.
COMPETENCIA: Propone el análisis costo-beneficio PROPÓSITO: Promover la salud y el conocimiento de las implicaciones de las
de usar ciertos materiales y el impacto de sus relaciones sexuales en la adolescencia.
transformaciones en el ambiente.
APRENDIZAJES ESPERADOS
• Distingue las transformaciones temporales de las permanentes en algunos fenómenos naturales del entorno.
• Explica las implicaciones de las transformaciones temporales y permanentes en la naturaleza y en su vida diaria analizando sus
beneficios y riesgos.
ACCIONES A REALIZAR
1. Elaboraran una portada sobre el proyecto a trabajar en la que incluirán el nombre, propósitos y esquema a trabajar.
2. Comentaran de forma grupal sobre las expectativas del proyecto de acuerdo a las ideas propias.
3. Leerán de manera individual las páginas 95 a la 97, dando énfasis al más importante mediante el subrayado.
4. Se comentará de manera grupal las ideas expuestas en el texto anterior de acuerdo a las ideas de los niños.
5. Elaborarán en el cuaderno un esquema sobre el ciclo hidrológico.
6. Realizarán en el cuaderno un mapa mental de acuerdo a la información propuesta en la lección mencionada con anterioridad.
7. Elaboraran el experimento denominado “evaporación” de acuerdo a la página 98, lo cual se comentará y registrara en el cuaderno.
8. Darán lectura a las páginas 100 y 101, subrayando lo más importante, con lo que se realizará una conclusión personal en el
cuaderno.
9. Mediante equipos elaborarán un cartel referente al cuidado del agua mediante una propuesta de desarrollo sustentable.
RECURSOS DIDÁCTICOS EVALUACIÓN
• Libro de texto. Se valorará la elaboración del experimento sobre la evaporación y el cartel
• Hojas blancas. elaborado por equipos, considerando los registros de resultados de dichas
• Cartulinas. actividades.
OBSERVACIONES:
ASIGNATURA: Geografía AMBITO: Espacio geográfico y mapas.
COMPETENCIA: Interpreta información geográfica PROPÓSITO: Elabore mapas y tome en cuenta sus diversas características
en mapas de diferentes escalas para el estudio de la respecto a la cultura, economía y división política.
superficie terrestre.
APRENDIZAJES ESPERADOS
• Reconoce la importancia del medio geográfico para el desarrollo de las culturas mesoamericanas.

ACCIONES A REALIZAR
1. Se proyectará una imagen de una ciudad del primer mundo, así como el de una comunidad rural, la observaran y comentaremos al
respecto.
2. Elaborarán en el cuaderno una portada del tema a trabajar: Las aglomeraciones urbanas, posteriormente escribirán las diferencias
entre ambos contextos.
3. Darán lectura a las páginas 87 y 88, subrayando lo más importante, posteriormente realizarán un breve resumen de las ideas
seleccionadas en el cuaderno.
4. Elaborarán el cuadro comparativo que se encuentra en la página 87.
5. Leerán las páginas 89 y 91, para posteriormente dar respuesta a las preguntas que se encuentran en la misma página.
6. Elaborarán un pequeño periódico mural en papel cascaron con imágenes en las que expresen las ventajas y desventajas del contexto
en el que viven.
RECURSOS DIDÁCTICOS EVALUACIÓN
• Proyección de la ciudad y una zona rural. Se llevará a cabo mediante la exposición de los mini periódicos murales en los que
• Papel cascaron. expresen las ventajas y dificultades de habitar en sus contextos de procedencia.
• Recortes diversos.
OBSERVACIONES:
ASIGNATURA: Formación Cívica y Ética AMBITO: Estudio
COMPETENCIA: Desarrolla valores formativos y de PROPÓSITO: Distinguir los valores y antivalores, asi como su importancia,
integración. asumirlo como parte de su identidad y realizar acciones que contribuyan
con su crecimiento y desarrollo.
APRENDIZAJES ESPERADOS
• Cuestione estereotipos de la adolescencia, presentados en los diversos medios de comunicación.
• Analicen algunos aspectos en su forma de ser que han sido influenciados por los modelos que presentan en los
medios de comunicación
ACCIONES A REALIZAR
1. Inducción al tema: Invitaré a los niños a ubicarse en la portada del bloque III de su libro, observaran el escenario y
comentaremos al respecto de lo que detectaron.
2. Lectura del libro: Se ubicaran en la página 54 hasta la 57, leerán en silencio y subrayaran las ideas más importantes,
posteriormente elaborarán un resumen del mismo texto en sus cuadernos.
3. Video sobre los desafíos de las sociedades actuales: Se les proyectará un video en el cual aprecien los cambios
emocionales la importancia de los valores en la niñez a la adolescencia, lo observaran y posteriormente elaborarán un listado
sobre las ideas aprendidas, para posteriormente comentarlo.
4. Elaboración de conclusiones: Leerán en grupo las páginas 58 a la 60, comentaremos su contenido. Elaborarán en una hoja
iris una conclusión de lo aprendido en clase, lo cual se revisará y pegará en sus cuadernos.
RECURSOS DIDÁCTICOS EVALUACIÓN
• Escenario. Se llevará a cabo mediante la conclusión que elaboren en sus cuadernos,
• Libro de texto. tomando en cuenta los elementos y contenidos vistos en clase.
• Hojas iris.
• Video sobre los valores en la sociedad.
OBSERVACIONES:
ASIGNATURA: Educación Artística AMBITO: Artes visuales
COMPETENCIA: Desarrolla habilidades de PROPÓSITO: Elabore dibujos y pinturas en las que logre expresar sus
expresión emocional en elementos visuales. emociones y sentimientos a partir de elementos artísticos.
APRENDIZAJES ESPERADOS
• Expresar ideas, sentimientos y experiencias empleando algunos elementos de la biodimensionalidad.
• Incorporar creativamente los elementos de movimiento, espacio, ritmo y energía en una composición dancística.
ACCIONES A REALIZAR
1. Inducción al tema: Se le mostrará a los alumnos una imagen sobre un contexto contaminado en la que los alumnos
escribirán un breve texto con el que expresen los sentimientos a favor o en contra sobre dicho contexto.
2. Organización de la actividad: Los alumnos elaborarán una pintura sobre el cuidado del medio ambienta la cual expondrán
por equipos.
RECURSOS DIDÁCTICOS EVALUACIÓN
• cartulinas Se llevará a cabo mediante la exposición realizada frente a grupo, así
• Hojas blancas. como la pintura elaborada, tomando en cuenta la técnica utilizada,
creatividad y originalidad.
OBSERVACIONES:
ASIGNATURA: Educación física. AMBITO: Expresión corporal.
COMPETENCIA: Manifestación global de la PROPÓSITO: Logre un producto creativo de expresión corporal en el que desarrolle
corporeidad. una idea propia de su centro de interés, de manera organizada y secuenciada.

APRENDIZAJES ESPERADOS
• Utilice el lenguaje corporal para exteriorizar y comunicar ideas, emociones y sensaciones en las que explore aspectos de su
propia identidad y de los demás.
• Reconoce las características de cada una de las etapas, proceso creativo, e identifica en el una posibilidad para la
construcción de acciones novedosas y originales.
ACCIONES A REALIZAR
1. Primera actividad: Se le mostrara a los niños un video sobre la expresión corporal y musical, lo observaran y comentaran al respecto.
Los niños se reunirán en sus equipos de trabajo y se les propondrá realizar una representación corporal con música, en equipos
comentaran sobre el tipo de música que elegirán representar, el vestuario, los movimientos, etc. Dichas ideas las registraran en sus
cuadernos de trabajo.
2. Segunda actividad: Los equipos mostraran las propuestas de musicales que eligieron, así como los posibles movimientos que podrían
realizar en dicha expresión corporal. En sus cuadernos cada equipo elaborará un listado de movimientos figurativos los cuales
compartirán con los integrantes de sus mismos equipos.
RECURSOS DIDÁCTICOS EVALUACIÓN
• Video sobre la expresión corporal. Se llevará a cabo mediante las evidencias realizadas en sus cuadernos de trabajo
• Disco de música variada. de forma individual, considerando los aspectos, de originalidad, creatividad, y de
expresión corporal.
OBSERVACIONES:

MAESTRO DE GRUPO Vo.Bo.

DIRECTORA DEL PLANTEL
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L.E.P. NOÉ RODRIGUEZ DELGADO _____________________________
L.E.P MARTINA CASTILLO
ASIGNATURA: Historia AMBITO: Ubicación temporal y espacial.
COMPETENCIA: Ubica temporal y espacialmente PROPÓSITO: Ubicar temporalmente y espacialmente algunos procesos de la
eventos históricos referentes a su evolución. prehistoria. Valorar el legado que ha dejado el pasado evolutivo del ser humano
en el presente.
APRENDIZAJES ESPERADOS
• Identifica la secuencia de procesos del origen del ser humano y del poblamiento de América aplicado en términos del siglo, milenio
y A.C.
• Ubica espacialmente el poblamiento del contenido americano.
ACCIONES A REALIZAR
1. Inducción al tema: Se compartirá con el grupo una lectura denominada “La creación del sol y la luna” la cual escucharan con
atención y subrayaran las ideas principales.
2. Se conversará sobre el contenido de la lectura leida con anterioridad.
3. Elaborarán en su cuaderno un cuadro en el cual ubiquen temporal, espacialmente las características de las diversas civilizaciones
(Olmeca, Maya, Mixteca, etc)
4. Daran lectura a las páginas de la 83 a la 85, posteriormente realizarán una escultura de plastilina sobre las figuras culturales que
realizaban las diversas culturas antiguas.
RECURSOS DIDÁCTICOS EVALUACIÓN
• Lectura “El sol y la luna” Se llevará a cabo mediante la exposición de las esculturas referentes a las
• Libro de texto. características del de las diversas culturas.
• Línea del tiempo.
OBSERVACIONES: