Вы находитесь на странице: 1из 6

ФИЛОЛОГИЧЕСКИЕ БЕСЕДЫ 31

Учебный словарь: от замысла к воплощению


© Л.А. ГРИГОРОВИЧ

Предметная область, в рамках которой проведено настоящее исследо-


вание, находится на стыке искусства книги и той сферы, что может быть
определена как наука о справочниках, рассматривающая принципы со-
ставления и методы оформления разнообразных справочных пособий.
В статье учтены некоторые современные тенденции данной отрасли
знания, имеющие определяющее значение в развитии словарей завт-
рашнего дня: компьютеризация, специализация, прагматическая целе-
сообразность, когнитивный подход в лингвистике, социальная направ-
ленность словарей и другие.
Ключевые слова: лексикография, учебные словари, электронная
книга.

Учебный словарь – это не только лексикографическое произведение,


в котором даются характеристики слова как единицы языка, но это так-
же текст в широком смысле слова, создание которого является много-
ступенчатым процессом оформления некой идеи и проходит несколько
этапов от замысла до воплощения, книгопечатного или электронного.
Словарь, понимаемый как текст, представляет собой особую его раз-
новидность, в которой вербальные и иконические «высказывания» об-
разуют одно визуальное, структурное, смысловое и функциональное
целое, оказывающее комплексное прагматическое воздействие на адре-
сата. Оно обеспечивает наиболее адекватное восприятие текста, успеш-
32 РУССКАЯ РЕЧЬ 4/2011

но осуществляя механизм целенаправленного воздействия на пользова-


теля в соответствии с авторской интенцией.
Успешность справочного издания обеспечивается комплексом мер по
формированию содержания, выработке формы его подачи, мониторин-
гу эволюционных изменений пользовательской аудитории и адекватной
на них реакции для построения эффективной системы коммуникации
и во многом определяется его спецификой. Индивидуальность «лица»
конкретного лексикографического издания, а также его целостность
достигаются во взаимодействии композиции и графики, в сочетании с
эстетичностью и функциональностью формы, в которой осуществляется
эффективная коммуникация. Успешность справочного издания зависит
и от антропоцентричности словаря, которая, будучи элементом автор-
ской интенции, реализуется с опорой на портрет-прогноз реципиента,
составленный на основе тщательного и статистически достоверного из-
учения установочных факторов пользователя. Степень корреляции меж-
ду ожиданиями реципиента и реализованностью авторской интенции
является основным фактором, определяющим реакцию пользователя на
словарь.
Авторская интенция создателя словаря воплощается также в принци-
пах композиционно-графического моделирования, вытекающих из са-
мой природы справочного издания как целостной системы, характери-
зующейся определенной устойчивой структурой содержания и формы
(внутренней и внешней) и развернутой во времени и пространстве в со-
ответствии со спецификой информационного носителя. Метод в офор-
млении справочного издания является важным средством воздействия
адресанта на реципиента; он реализуется в стандартизации внешних
форм, распространении их в виде унифицированных шаблонов, поиске
новых приемов с целью адекватного соответствия содержанию.
Визуальный образ текста – первое, с чем сталкивается пользователь
любого письменного (книгопечатного/электронного) текста. Данный об-
раз формируется специфическими атрибутами книжной формы, в состав
которых входят бумага, собственно графика текста (сегментация и рас-
положение на листе), шрифтовое и цветовое оформление, типографи-
ческие знаки, цифры, иконические средства (таблицы, схемы, рисунки,
фотографии). Таким образом, восприятие учебного словаря как произ-
ведения письменной речи начинается с его визуального образа. Воспри-
ятие же книги как целостной структуры с предполагаемым единством
формы и содержания позволяет выделить ее в самостоятельный вид ис-
кусства и относиться к нему как к самостоятельному направлению.
В истории книгопечатания художники-практики неоднократно обра-
щались к слову как к графическому образу, усматривая в книге не только
произведение письменной речи, графики или полиграфии, но самостоя-
тельную пластическую форму. Применение выразительных оптических
ФИЛОЛОГИЧЕСКИЕ БЕСЕДЫ 33

средств в оформлении текста практиковалось задолго до начала осмыс-


ления теоретической стороны вопроса и продолжается по настоящее
время, приобретая новые грани с появлением все новых технологичес-
ких возможностей реализации текста на различных носителях.
Современные словари существуют в нескольких видах: в полиграфи-
ческом исполнении (на бумажном носителе), в электронном варианте
(на магнитном/лазерном носителе). Учебная, в частности, справочная
литература, по определению, характеризуется исключительной инфор-
мативной насыщенностью. Проблема информационного поиска была
успешно решена еще в старопечатных книгах с помощью функциональ-
ного использования широких полей, где размещались различного рода
указатели, ссылки, примечания, и читатель не отсылался в конец тома.
С течением времени и ростом информационной насыщенности повсе-
дневной жизни визуальный образ текста менялся: технические условия
создания печатных книг, сложности набора, стремление к убористости,
требования, обусловленные особенностями беглого чтения большого
массива текста, и другие причины привели к уменьшению многообразия
используемых выразительных средств чисто шрифтового характера.
Исторически сложившиеся характерные рисунки шрифтов несут
на себе некоторые стилевые и национальные признаки: определенные
группы шрифтов связаны с эпохой их создания, ее культурой, искусст-
вом, техникой и теми предметами и объектами, на которых шрифт пи-
сался, высекался, вырезался или создавался иными способами. Харак-
тер шрифта и способ его компоновки свидетельствуют о статике или
динамике текста. В рамках целого текста все разрозненные шрифтовые
акценты в идеале образуют единую систему, которая является немало-
важным компонентом языковой формы произведения.
Экстралингвистические аспекты также играют значительную роль
в формировании графического образа печатного произведения и могут
быть рассмотрены в психологическом, социальном, эмоциональном и
других контекстах. Тематические, жанровые, структурные отличия тек-
ста, задачи издания влияют на отбор и синтез выразительных средств
набора, формирование своеобразных их типов, которые бы соответство-
вали тем или иным видам литературы, характеру произведений, целям
издания; следовательно, существуют выраженные желательность и не-
обходимость в ряде случаев активизировать полиграфическую форму
письменно-речевого произведения.
Полиграфическая семиотика трактует книгу как многоаспектную
знаковую систему: взаимосвязь мышления, языка и языкового знака
рассматривается как наука о знаках и знаковых системах, их структуре,
связях, употреблении и взаимоотношениях с реальным миром и интер-
претаторами. Основными свойствами языкового знака, вытекающими
из взаимосвязи языка и мышления, а также сформировавшимися в про-

2 Русская речь 4/2011


34 РУССКАЯ РЕЧЬ 4/2011

цессе реальной исторической практики функционирования естествен-


ных языков, являются следующие: целостность материально-идеальной
природы знака, заключающего в себе означаемое/означающее; его диф-
ференцированность, то есть отграниченность от контекста; произволь-
ность (относительная мотивированность); неизменчивость (относитель-
ная изменчивость в историческом времени); линейность.
Книга рассмотрена нами в качестве продукта графической матери-
ализации некоего культурно-исторического содержания, представляю-
щего собой замкнутое целое; эта материализация ставит целью запечат-
леть, передать и распространить среди людей определенное содержание.
Книга – это результат целенаправленной деятельности, которая вклю-
чает интеллектуальную деятельность, цель которой – создание некоего
содержательного сообщения; издательскую деятельность по обработке
сочинения автора; техническую деятельность по преобразованию со-
держания в материальную субстанцию, благодаря чему упомянутое со-
держание может восприниматься человеком с помощью органов чувств;
распространительскую деятельность; потребительскую деятельность,
которую можно рассматривать в отношении книги как материального
предмета и книги как произведения в зависимости от конкретного уров-
ня восприятия.
Рассматривая книгу как полиграфическую локализацию некоего про-
изведения письменной речи, мы признаем осмысленный характер ее
создания: произведение как процесс и книга как результат насыщены
смыслом, который оценивается как моделирование, обобщение явлений
действительности и одновременно как сотворенная новая ценность, ра-
нее не существовавшая и вне данного речевого произведения не сущес-
твующая.
Письменно-речевое произведение (учебный словарь в нашем слу-
чае), подобно знаку языка, представляет собой целостное материаль-
но-идеальное образование, заключающее в себе единство означаемого
и означающего: материальная форма произведения связывается в созна-
нии пользователя с неким только этому произведению присущим комп-
лексом понятий, представлений, эмоций, которые отличаются от самой
формы, но находятся с ней в специфическом нерасторжимом единстве,
чем и обеспечивается восприятие произведения как определенного со-
держания – смысла.
Рассматривая книгу как знаковую систему, мы выделяем в ней три
структуры: структуру означаемого, структуру означающего и структуру
носителя информации. Означаемое в книге есть заключенное в ней про-
изведение общественно-политической мысли, науки, литературы, ис-
кусства. Означающее – сама книга как некая материальная субстанция.
Само произведение, в свою очередь, также является знаковой системой
по отношению к реальной действительности: означаемое и означающее
ФИЛОЛОГИЧЕСКИЕ БЕСЕДЫ 35

в произведении и в книге далеко не всегда совпадают. Анализ структуры


носителя информации доказывает, что знаками в системе книги служат
ее формат и конфигурация, обложка, титульный лист, размещение све-
дений на титульном листе, цветовое решение и т.д.
Современные словари создаются и существуют в двух формах: в по-
лиграфическом исполнении – на бумажном носителе и в электронном
(машинном) варианте – на магнитном/оптическом носителе; перенос
содержания словаря на другой носитель принципиально возможен в
обоих направлениях. Выбор бумажной или машинной формы словаря
определяется такими условиями, как физическая доступность справоч-
ника, объемность издания, его статичность/динамичность, доминирую-
щий канал восприятия пользователя, квалификация пользователя, обес-
печенность необходимых технических условий пользования, способ
применения искомой информации, возможная скорость поиска.
Все это может служить основанием для определения критериев при
создании «идеального» учебного словаря: издание должно быть ориги-
нальным, не основанным ни на каком ранее созданном лексикографи-
ческом произведении, репрезентативным учебным словарем с типичной
для данной лексикографической формы структурой; рассчитанным на
специфическую аудиторию, чья языковая компетенция и опыт работы
со сложными печатными формами находятся в стадии становления; до-
ступным в бумажном и электронном вариантах, популярным и широко
используемым пособием.
Справочная литература является средством образования и просвеще-
ния, поэтому в лексикографических произведениях высока ответствен-
ность за цену слова и за уровень компетенции участников процесса со-
здания словаря на каждом его этапе. Высшей точкой развития книжной
культуры стала индустриальная коммуникационная система: справоч-
ная книга приобретает новые формы, поскольку некоторые ее функции
в части систематизации, хранения, переработки и распространения ин-
формации берет на себя техника.
В условиях безбумажного этапа развития социальных коммуникаций
традиционная книга иногда меняет форму существования, приобретая
качественно новые возможности: в условиях информатизации и наличия
глобальных информационных сетей компьютерная книга становится со-
ставной частью глобального полилога и интертекста; высокая мобиль-
ность и изменчивость содержания и оформления электронной книги
буквально подталкивают читателя к общению с ней; принципиально по-
новому начинает действовать ее потенциальная сверхъемкость, обеспе-
чиваемая глобальной сетью банков данных, баз знаний и экспертных
систем, к которым можно подключить каждую индивидуальную «экран-
ную» книгу, сделав ее книгой «тысячи и одного автора». Компьютерная
книга расширяет социокультурный диапазон в плане перехода от жестко

2*
36 РУССКАЯ РЕЧЬ 4/2011

фиксированного текста, характерного для классической письменной


культуры, к «мягкому» тексту на экране компьютера с его готовностью
к мгновенной трансформации. Тем не менее исчезновение бумажных
книг с их полной заменой на издания в каком-либо ином формате не
прогнозируется. Современные тенденции развития электронных спра-
вочников могут привести лишь к их доминированию над бумажными в
силу большей функциональности и динамичности.

Литература
Карпова О.М. Актуальные проблемы теоретической и прикладной
лексикографии. Иваново, 1992.
Карпович А.Е. О лексикографической терминологии // Современная
русская лексикография. Л., 1976.
Морковкин В.В. Учебная лексикография как особая лингвометодиче-
ская дисциплина // Актуальные проблемы лексикографии. М., 1977.
Мучник Б.С. Культура письменной речи. М., 1996.
Мучник Б.С. Человек и текст. М., 1985.
Поликарпов А.А. Теоретические проблемы прикладной лексиколо-
гии // Вестник МГУ. Сер. 9. Филология. 1989. № 5.
Постникова В.В. Словарная статья словарей словоупотребления как
особый тип текста // Теоретические и практические аспекты лекси-
кографии. Иваново, 1997.
Потебня А. Эстетики и поэтики. М., 1976.
Словарь в современном мире. Иваново, 2000.
Торндайк Э.Л. Принципы обучения, основанные на психологии. М.,
1929.

Оценить