3.

Как организуется предтекстовый этап: какие установки даются перед чтением,

как снимаются языковые трудности, развивается ли языковая и смысловая
догадка? Какие задания предлагаются перед чтением?

4. Практикуется ли двукратное чтение текста? Как изменяются требования к

полноте и глубине понимания при повторном чтении?

В основном в форме доп задания - прочитать еще раз и найти что-то в тексте, разделить
текст на параграфы

5. Какие зрительные и вербальные опоры используются?

Иллюстрации к текстам, небольшие энциклопедические справки

6. Моделируются ли условия, приближенные к реальному общению?

Да, но в основном это учебные диалоги, которые тоже далеки от реального общения.