Вы находитесь на странице: 1из 4

Вопросы к анализу УМК

1. Каким видам чтения ведется обучение (с пониманием основного


содержания, с выборочным пониманием, с полным пониманием);
учитывается ли специфика каждого вида с помощью
использования различных текстов, разных форм проверки
понимания; обучаются ли школьники выбору стратегии чтения
(стратегия определяется требуемой полнотой, глубиной и
точностью понимания)?

В данном УМК ведется обучение ознакомительному, поисковому и чтению с


пониманием общего содержания и с полным пониманием прочитанного.
Обучение этим видам чтения происходит с помощью различных текстов.
Каждый из разделов начинается текстом, тематически связанным с темой
раздела. Чтобы более точно понять текст, он делится на части, чтобы
ученикам было легче видеть причинно-следственную связь.

2. Каковы критерии отбора текстов? Каковы их стили и жанры?

Все тексты данного УМК отобраны с учетом возраста, интересов, уровня


знаний и уровня страноведческих знаний учащихся. Так же все тексты
представляют несут определенную ценность для учащихся (его
образовательные, воспитательные и практические качества). В данном УМК
помимо рассказов и повествовательных текстов есть тексты рассказов,
повестей. Так, учитель с учениками может проводить множество видов работ
на основе этих текстов.

3. Как организуется предтекстовый этап: какие установки даются


перед чтением, как снимаются языковые трудности, развивается
ли языковая и смысловая догадка? Какие задания предлагаются
перед чтением?

Ученикам предлагают прочитать название, по нему угадать жанр, откуда


текст и кто его автор, определить, сколько частей в тексте, определить от
чьего лица текст после прочтения нескольких абзацев.
Смысловая и языковая догадка развивается - перед текстом просят найти
имена собственные в тексте и объяснить их своими словами.
4. Практикуется ли двукратное чтение текста? Как изменяются
требования к полноте и глубине понимания при повторном
чтении?

В основном в форме дополнительного задания - прочитать еще раз и найти


что-то в тексте, разделить текст на параграфы.

5. Какие зрительные и вербальные опоры используются?

Иллюстрации к текстам, небольшие энциклопедические справки

6. Моделируются ли условия, приближенные к реальному общению?

Да, но в основном это учебные диалоги, которые тоже далеки от реального


общения.

Упражнения, предшествующие чтению текста:

1) На основе заголовка, иллюстраций и ключевых слов из текста


сделать предположение о содержании текста.

В данном УМК на предтекстовом этапе ученикам нужно сделать


предположение о содержании текста на основе заголовка, иллюстраций и
ключевых слов. Они пытаются прогнозировать, о чем пойдет речь в данном
тексте и на уроке в целом.

2) Предваряющая беседа по теме текста.

Предваряющая беседа по теме текста включает в себя вопросы: «От чьего


лица рассказывается история: от лица автора или героя?», «Кто герои текста
по твоему мнению?», «Где будет происходить действие?» и тд.

3) Составление ассоциограмм с ключевыми словами текста.

В данном УМК нет прямых заданий по составлению ассоциограмм. Есть


виды работ с элементами составления ассоциограмм. Есть так же вопросы,
которые мотивируют учащихся подумать, о чем будет данный текст, а затем
представить свои ассоциации.

Упражнения в ознакомительном чтении


1) Прочитайте план и определите, соответствует ли он
последовательности изложенных в тексте фактов.
2) Выберите правильный ответ из 3-4 вариантов.
3) Составьте план текста.
4) Найдите основную мысль в начале, середине и конце текста.
5) Составьте выводы на основе прочитанного.

Упражнения в изучающем чтении

1) Распределите факты текста по степени важности.

Данное задание отсутствует в УМК.

2) Поставьте вопросы к основной и детализирующей информации.

Ребятам предлагается вид такой работы. Прочитав текст, они должны задать
вопросы, ответы на которые уже есть в тексте. Однако данный вид работы
встречается редко и не является основным видом работы с текстом.

3) Прочитайте сокращенный вариант текста (текст с пропусками) и


заполните пропуски.

В качестве работы со страноведческими текстами ученикам даются отрывки


текстов из журналов мод, брошюр и тд. И учащимся нужно прочитать, а
потом дополнить тексты, реплики других людей, которые не завершены.

4) Заполните таблицу основной и детализирующей информацией текста.

Учащимся, как правило, предлагается дополнить таблицу, в которой уже есть


какая-то информация. После прочтения текста, им необходимо сопоставить
факты и внести их в таблицу. Как, например, в уроке на тему музыки.

5) Переведите на русский язык указанные абзацы текста.


В данном УМК есть задания на перевод, однако их можно встретить в
Учительской книге, поскольку в самом учебнике нет информации о переводе.
Учитель может следовать плану их своей методички, а может опускать
задания данного вида. Это зависит от уровня класс в целом.

Упражнения в поисковом чтении

1) Определите тему и проблему текста.


2) Прочитайте два текста на одну тему и найдите различия в содержании.
3) Найдите в тексте а) характеристики действующих лиц или б) довод в
пользу заголовка или в) цифры и факты, свидетельствующие о … .
4) Найдите абзацы, посвященные указанной теме.
5) Найдите абзац, соответствующий рисунку.