Você lembra?

Numa fábula, os animais personificam características humanas e participam de uma

história que transmite um ensinamento.
Este poema é uma fábula escrita sob a forma de poema, de autoria de Dorival Pedro Lavirod.
Observe que a união das primeiras letras de cada verso forma a expressão “Sapo e a Borboleta”.
Chama-se a “este efeito”, a esta forma de compor o poema, de ACRÓSTICO.
Educação

Sabia que sou mais bonita?

Coordenadoria de

A borboleta disse ainda ao sapo:

pt.dreamstime.com

Pobre batráquio asqueroso,

O que você é me causa nojo!

E o sapo com toda calma do mundo,

Assim respondeu à borboleta:

- 6º Ano

ACRÓSTICOS são
Bonita é minha natureza anfíbia,
formas textuais
O que, também, me protege mais,
encontradas, em sua
Rios e solo me dão guarida, maioria, em
Brejos e até mesmo matagais! composições poéticas.
4º BIMESTRE / 2011

Consiste em formar
O que você faz para se defender?
uma palavra ou frase
LÍNGUA PORTUGUESA

Livre viajo sobre todos os animais

verticalmente,
E, num segundo, o sapo projetou geralmente, com as
Tamanha língua no espaço, dollsparablogs.blogspot.com letras iniciais de cada
verso ou frase.
Acabando assim com o embaraço!
10
LAVIROD, Pedro. O Livro dos Acrósticos. São Paulo: João Scortecci, 1994.
COMPREENSÃO DO TEXTO

1- Da leitura do poema, nós, leitores, percebemos que há um diálogo. Que traços – palavras, sinais de
pontuação – nos permitem perceber esse diálogo?
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
Educação
Coordenadoria de

2- Na primeira estrofe, encontra-se uma oposição, tema do debate travado entre os personagens.

a) Que oposição é essa?

_________________________________________________________________________________________

b) Que recursos foram utilizados para explicitar a oposição?

_________________________________________________________________________________________
- 6º Ano

_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________

3- Pesquise, na Sala de Leitura ou no Laboratório de Informática, e explique ,

4º BIMESTRE / 2011

a) na expressão “batráquio asqueroso” (3º verso), o sentido da palavra batráquio.

LÍNGUA PORTUGUESA

_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________ 11
b) o sentido da expressão “natureza anfíbia” (7º verso).
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
Educação
Coordenadoria de

4- Explique o final do “embaraço”, nos versos

“Livre viajo sobre todos os animais
E, num segundo, o sapo projetou
Tamanha língua no espaço,”.
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
- 6º Ano

5- Considerando seus conhecimentos sobre a “natureza anfíbia”, você considera o final do texto
surpreendente? Por quê?
4º BIMESTRE / 2011

_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
LÍNGUA PORTUGUESA

_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________

12
 Ao longo deste ano, você foi convidado a produzir e a ler inúmeros textos: contos de fadas, fábulas, mitos e
lendas. Escolha um tema ou uma das histórias que estudamos juntos e selecione um pequeno episódio. A seguir,
escreva-o em forma de poema. (Você pode se inspirar nos textos que abrem este Material Pedagógico, por
exemplo). Caso você deseje, poderá compor um acróstico. Não esqueça de pedir ajuda a seu(sua) Professor(a).
Use a sua criatividade e... mãos à obra!
Educação

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Coordenadoria de

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- 6º Ano

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4º BIMESTRE / 2011

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LÍNGUA PORTUGUESA

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______________________________________________________________________________________________ 13
 O poema de José Paulo Paes, que você está
convidado a ler, traz reflexões sobre a importante
diferença entre poesia e prosa.
POESIA E PROSA
Pode-se escrever em prosa ou em verso.
Quando se escreve em prosa, a gente enche a
linha do caderno até o fim, antes de passar
para a outra linha.
E assim por diante até o fim da página.
Em poesia não: a gente muda de linha antes do
fim, deixando um espaço em branco antes de ir
para a linha seguinte.
Essas linhas incompletas se chamam versos.
Acho que o espaço em branco é para o leitor
poder ficar pensando.
Pensando bem no que o poeta acabou de dizer.
Algumas vezes, lendo um verso, a gente tem de
voltar aos versos de trás para entender
melhor o que ele quer dizer.
Principalmente quando há uma rima, isto é,
uma palavra com o mesmo som de outra lida há
pouco.
Então a gente vai procurá-la para ver se é
isso mesmo.
A prosa é como trem, vai sempre em frente.
zazzle.pt
A poesia é como o pêndulo dos relógios de
parede de antigamente, que ficava balançando
de um lado para outro.
Educação
Embora balançasse sempre no mesmo lugar, o
Coordenadoria de
pêndulo não marcava sempre a mesma hora.
Avançava de minuto a minuto, registrando a
passagem das horas: 1, 2, 3, até 12.
Também a poesia vai marcando, na passagem da
vida, cada minuto importante dela.
- 6º Ano
De tanto ir e vir de um verso a outro, de uma
rima a outra, a gente acaba decorando um
poema e guardando-o na memória.
E quando vê acontecer alguma coisa parecida
com um poema que já leu, a gente logo se
4º BIMESTRE / 2011
recorda dele.
LÍNGUA PORTUGUESA
Geralmente, a prosa entra por um ouvido e sai
pelo outro.
A poesia, não: entra pelo ouvido e fica no
coração. 14
PAES, José Paulo. Vejam como eu sei escrever. São Paulo: Ática, 2001.
COMPREENSÃO DO TEXTO

Responda a algumas questões relacionadas ao texto “Poesia e Prosa”.

1- O eu poético define versos como as linhas incompletas que constituem um poema. Retire do poema a(s)
estrofe(s) em que o eu poético expressa sua opinião a respeito do fato de o verso não utilizar toda a linha
disponível no papel.
____________________________________________________________________
Educação

____________________________________________________________________
Coordenadoria de

2- O poema estabelece uma comparação entre a poesia e o pêndulo dos relógios de

parede de antigamente. Em que consiste esta comparação?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
Poesia e poema não
____________________________________________________________________ são a mesma coisa. O
____________________________________________________________________ poema diz respeito à
forma (versos
3- Vamos montar um quadro elencando os trechos que contrapõem as
- 6º Ano

organizados em
características da prosa e da poesia apresentadas no texto. estrofes). A poesia
está presente não só
no poema, mas
PROSA POESIA
também nas narrativas
literárias (conto,
romance, novela),
4º BIMESTRE / 2011

crônicas e até em
obras de arte que não
LÍNGUA PORTUGUESA

utilizam a palavra: um
quadro, uma fotografia,
por exemplo. Ou seja,
poesia é conteúdo,
poema é forma.
15
4- As palavras destacadas abaixo são articuladores textuais. Lembra? Que relação de sentido
os termos em negrito estabelecem?

a) “Quando se escreve em prosa, a gente enche a

linha do caderno até o fim, antes de passar
para a outra linha.
Educação

E assim por diante até o fim da página.” Consulte o

afugadocaracol.com

Material
Coordenadoria de

Pedagógico do
______________________________________________________________________________ 3º Bimestre.
______________________________________________________________________________

b) “A poesia é como o pêndulo dos relógios de parede de antigamente,

que ficava balançando de um lado para outro.”

Embora balançasse sempre no mesmo lugar, o pêndulo não marcava sempre a mesma hora.”
- 6º Ano

______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
5- Releia as duas últimas estrofes:

“Geralmente, a prosa entra por um ouvido e sai pelo outro.

4º BIMESTRE / 2011

A poesia, não: entra pelo ouvido e fica no coração.”

LÍNGUA PORTUGUESA

Qual é a visão do eu lírico, ao fazer esta afirmação sobre a poesia?

______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________

16
 As rimas não estão presentes apenas nos Inspirado na cantiga de roda “Se esta rua fosse
poemas, mas também nos provérbios, trovas e minha”, José Paulo Paes escreveu o poema “Paraíso”,
quadras populares e nos jogos e brincadeiras. que se constitui em uma crítica a algumas atitudes
Vamos à leitura de uma conhecida cantiga de adotadas pelos homens.
roda. Você certamente a conhece!
PARAÍSO
SE ESTA RUA FOSSE MINHA José Paulo Paes
Educação

Se esta rua, se esta rua fosse minha

Se esta rua fosse minha
Coordenadoria de

Eu mandava, eu mandava ladrilhar

eu mandava ladrilhar,
Com pedrinhas, com pedrinhas de brilhantes
não para automóvel matar gente,
para o meu, para o meu amor passar.
mas pra criança brincar.

Nesta rua, nesta rua, tem um bosque

Se esta mata fosse minha
Que se chama, que se chama solidão,
eu não deixava derrubar.
Dentro dele, dentro dele, mora um anjo
Se cortarem todas as árvores,
Que roubou, que roubou meu coração
onde é que os pássaros vão morar?
- 6º Ano

Se eu roubei, se eu roubei teu coração

Se este rio fosse meu,
Tu roubaste, tu roubaste o meu também
eu não deixava poluir.
Se eu roubei, se eu roubei teu coração
Joguem esgotos noutra parte,
É porque, é porque te quero bem.
que os peixes moram aqui.
4º BIMESTRE / 2011

Domínio público
Se este mundo fosse meu,
LÍNGUA PORTUGUESA

eu fazia tantas mudanças,

que ele seria um paraíso
de bichos, plantas e crianças.

PAES, José Paulo. Poemas para brincar. Editora: Ática. 17

eeblmlibras.blogspot.com
 COMPREENSÃO DO TEXTO

Vamos estudar os textos da página anterior. Comecemos pela cantiga de roda.

1- Identifique os pares de palavras que apresentam semelhança sonora e continue preenchendo o quadro:

ESTROFES RIMAS
Educação

1ª ladrilhar / passar
Coordenadoria de

2ª

3ª

2- Identifique de quem é a “voz” da última estrofe. Comprove sua resposta com versos da cantiga.
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
- 6º Ano

________________________________________________________________________________________________

3- Qual o sentido da expressão “roubou meu coração”, no 8º verso?

________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
4º BIMESTRE / 2011

________________________________________________________________________________________________
LÍNGUA PORTUGUESA

4- Transcreva a estrofe em que o(a) amado(a) explica por que “roubou o coração”.
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________

18
5- A cantiga de roda que você acabou de ler foi transmitida, de geração a geração, até chegar a nós. Não se
sabe quem ao certo a criou. Já o poema “Paraíso” é produção do poeta José Paulo Paes. Responda às questões
abaixo a respeito deste poema.

a) Quais são as mudanças que o eu poético gostaria que se concretizassem no mundo real?
___________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________
Educação

___________________________________________________________________________________________________
Coordenadoria de

b) Você reparou que, tanto na cantiga de roda quanto no poema, o eu poético expressa o desejo de ladrilhar a
rua. O objetivo, com esta ação, é o mesmo nos dois textos? Justifique a sua resposta.
___________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________
c) Consulte o dicionário e pesquise o significado da palavra “paraíso”. Por que “Paraíso” foi o título escolhido por
José Paulo Paes para o poema?
Significado: fig. Lugar ou estado de perfeita felicidade
- 6º Ano

(Dicionário Escolar da Língua Portuguesa/Academia Brasileira de Letras. São Paulo: Companhia Editora Nacional, 2008.)
___________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________
4º BIMESTRE / 2011

Você reparou que há um diálogo entre a cantiga de roda e o poema de José Paulo Paes? Quando um texto
LÍNGUA PORTUGUESA

apropria-se de outro, rompendo o modelo original, visando à crítica ou ironia, está caracterizada uma paródia. O
poema “Paraíso” é uma paródia da cantiga de roda.
Um aluno como você, da Rede Municipal de Ensino da cidade do Rio de Janeiro, escreveu para o concurso
“Poesia na Escola”, uma paródia do poema de José Paulo Paes. Leia o poema e compare-o com o de José Paulo
Paes. Observe que a estrutura e o título “Paraíso” foram mantidos pelo aluno. 19
PARAÍSO PARAÍSO
Gabriel Torres e Silva
José Paulo Paes
E.M. 02.08.004 Francisco Cabrita

Se esta rua fosse minha

Se esta rua fosse minha, eu mandava ladrilhar,
Eu mandava ladrilhar. não para automóvel matar gente,
Não para poluírem o ar, mas pra criança brincar.
Educação

Mas para cidadão passear.

Coordenadoria de

terraprojetoscomunitarios.org.br
Se esta mata fosse minha
eu não deixava derrubar.
Se esta ferrovia fosse minha, Se cortarem todas as árvores,
Eu deixava o trem circular. onde é que os pássaros vão morar?
Não para ficar enferrujado,
E sim para passageiros transportar. Se este rio fosse meu,
eu não deixava poluir.
Joguem esgotos noutra parte,
Se este banco fosse meu,
- 6º Ano

que os peixes moram aqui.

Não deixava assaltar.
Guardaria bem o dinheiro Se este mundo fosse meu,
Para as pessoas poderem usar. eu fazia tantas mudanças,
que ele seria um paraíso
4º BIMESTRE / 2011

Se este planeta fosse meu, de bichos, plantas e crianças.

Ele ficaria em paz

LÍNGUA PORTUGUESA

PAES, José Paulo. Poemas para brincar. Editora: Ática.

Com tudo do meu jeito,
O mundo seria demais! Você reparou que, no poema escrito por Gabriel
Torres e Silva, o eu poético anseia por ar puro, trens em
perfeitas condições de funcionamento, agências bancárias
POESIA NA ESCOLA. Secretaria Municipal de Educação.
seguras e paz no planeta? E você, pelo que anseia? 20
Coletânea ano 2010.
 Faça como o aluno Gabriel Torres e Silva e construa uma paródia do poema “Paraíso”, de José Paulo
Paes, explorando algum tema que você considere importante para a conscientização das pessoas.
Como sempre, seu(a) Professor(a) vai ajudá-lo.
Educação

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Coordenadoria de

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- 6º Ano

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4º BIMESTRE / 2011

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LÍNGUA PORTUGUESA

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 Leia estas adivinhas que não utilizaram a famosa construção “O que é, o que é?”, mas
uma linguagem poética. A rima facilitará a sua tarefa de “desvendar o segredo dos textos”.

Eu nasci na Bahia, Amarelinha por fora

Sou difícil de apanhar. E bem branquinha por dentro.
Educação

Minha árvore é comprida, Sou macia, nutritiva

Coordenadoria de

Sem galhos para agarrar. E fruta bem brasileira.

Minha casca é muito dura, Os macacos gostam de mim
Me furam para beber, E as crianças também.
E me quebram para comer. Vivo em cachos pendurada.
Se você pensar um pouco Você não se engana
Vai saber que sou um ... Sou a gostosa ...
- 6º Ano

GODOY, Maria Lucia. Fruta no pé. Belo GODOY, Maria Lucia. Fruta no pé. Belo
Horizonte: Lê, 1985. Horizonte: Lê, 1985.
4º BIMESTRE / 2011
LÍNGUA PORTUGUESA

porcoaranha.blogspot.com

22
 A letra da música de Guilherme Arantes “brinca” com alguns
provérbios populares. Divirta-se com a canção!

VIVENDO E APRENDENDO A JOGAR

Guilherme Arantes

Vivendo e aprendendo a jogar

Vivendo e aprendendo a jogar
Educação

Nem sempre ganhando

Coordenadoria de

Nem sempre perdendo

Mas aprendendo a jogar

Água mole em pedra dura

Mais vale que dois voando
Se eu nascesse assim... pra lua
Não estaria trabalhando
- 6º Ano

misterioscamarrotuga.blogspot.com

Mas em casa de ferreiro

Quem com ferro se fere é bobo
Cria a fama, deita na cama
Quero ver o berreiro na hora do lobo
Visite o site da
4º BIMESTRE / 2011

Educopédia.
Selecione a aula nº 25
Quem tem amigo cachorro – Poemas e músicas –
LÍNGUA PORTUGUESA

Quer sarna pra se coçar características e

temáticas.
Boca fechada não entra besouro
Macaco que muito pula quer dançar www.educopedia.com.br

ARANTES, Guilherme. Meu mundo e tudo mais; ao vivo. CBS/Sony/Columbia. 1990. 23

COMPREENSÃO DO TEXTO
Podemos perceber, nos textos poéticos apresentados neste Material Pedagógico, que a poesia pode estar muito mais
próxima de nós do que imaginamos. O fazer poético brinca com as palavras, com os ritmos, com a musicalidade delas.
1- Associe os versos da composição aos provérbios a que fazem referência. Veja como a releitura dos provérbios
permitiu ao poeta a criação de outros textos. Observe:

“Água mole em pedra dura

Educação

Mais vale que dois voando” (2ª estrofe)

Coordenadoria de

_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________
“Mas em casa de ferreiro
Quem com ferro se fere é bobo” (3ª estrofe)
_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________
“Boca fechada não entra besouro
- 6º Ano

Macaco que muito pula quer dançar” (4ª estrofe)

_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________
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4º BIMESTRE / 2011

2- Qual é a intenção comunicativa do eu poético na reconstrução dos provérbios?

LÍNGUA PORTUGUESA

_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________

24
TREM DE FERRO Você está convidado a ler
Oô... “Trem de ferro”, um poema de Manuel Bandeira.
Manuel Bandeira
Foge, bicho Embarque nesta viagem!

Foge, povo
Café com pão
Passa ponte
Café com pão
Oô...
Passa poste
Educação

Café com pão

Quando me prendero
Coordenadoria de

Passa pasto
No canaviá
Passa boi Vou depressa
Virge Maria que foi isto maquinista?
Cada pé de cana
Passa boiada Vou correndo
Era um oficiá
Passa galho Vou na toda
Agora sim
Oô...
De ingazeira Que só levo
Café com pão
Menina bonita
Debruçada Pouca gente
Agora sim
Do vestido verde
- 6º Ano

No riacho Pouca gente

Voa, fumaça
Me dá tua boca
Que vontade Pouca gente...
Corre, cerca
Pra matá minha sede
De cantar!
Ai seu foguista
Oô...
Bota fogo
4º BIMESTRE / 2011

Vou mimbora vou

Na fornalha mimbora
LÍNGUA PORTUGUESA

Que eu preciso Não gosto daqui

Muita força Nasci no sertão

Muita força Sou de Ouricuri ANTOLOGIA DE POESIA BRASILEIRA

PARA CRIANÇAS. São Paulo: Girassol. 25
Muita força Oô...
ehelpcarolina.com
COMPREENSÃO DO TEXTO

Você reparou que o poema “Trem de ferro” é uma imitação sonora de um trem em movimento? Trem diretamente
ligado à história do interior do Brasil.

1- A linguagem coloquial e interiorana é marcada, no poema, por meio da utilização de expressões específicas.
Retire do poema o(os) verso(s) que apresentam estas expressões e transcreva-os abaixo.
Educação

___________________________________________________________________________________________________
Coordenadoria de

___________________________________________________________________________________________________

2- Quanto à pontuação, observamos que nenhum dos versos é finalizado com ponto final e há a clara exploração
do uso de reticências. Qual é o efeito de sentido da utilização destes recursos linguísticos?
___________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________
- 6º Ano

3- Que imagem é reproduzida pela

a) onomatopeia “Ôo”, na quarta e quinta estrofes?

___________________________________________________________________________________________________
b) repetição da expressão “café com pão”, na primeira estrofe?
4º BIMESTRE / 2011

__________________________________________________________________________________________________
c) repetição da expressão “muita força”, na terceira estrofe?
LÍNGUA PORTUGUESA

___________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________

26
d) repetição do verbo “passar”, na quarta estrofe?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________

e) repetição da expressão “pouca gente”, na última estrofe?

Pouca gente
Educação

Pouca gente
Coordenadoria de

Pouca gente... O poema “Trem de

_________________________________________________________________________ Ferro” foi musicado
_________________________________________________________________________ por Tom Jobim, em
_________________________________________________________________________ 1986, no
lançamento da
obra “Antônio
4- O eu poético nos informa que a viagem de trem é o retorno a sua terra natal. Brasileiro”.
Comprove esta afirmação com verso(s) do poema.
- 6º Ano

_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
“Café com pão
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________ Café com pão
Café com pão”
4º BIMESTRE / 2011

E por falar em pão...

LÍNGUA PORTUGUESA

Leia e compare as duas

receitas de pão
Visite a Sala de Leitura de sua escola e pesquise em que estado do Brasil apresentadas na próxima
está localizada Ouricuri, elevada à categoria de cidade em 1903. página!
27
RECEITA de pão
RECEITA DE PÃO CASEIRO TRADICIONAL
é coisa muito antiga
Ingredientes
o ofício do pão
7 xícaras de farinha de trigo
primeiro misture o fermento
2 xícaras de água ou leite quente
com água morna e açúcar
1 colher rasa de sal
e deixe crescer ao sol 2 colheres de gordura vegetal
Educação

1 colher de açúcar
depois numa vasilha
Coordenadoria de

2 tabletes de fermento biológico (30 g)

derrame a farinha e o sal vilafrancadexira.olx.pt

óleo de girassol manjericão Modo de preparo

1. Dissolver o fermento e o açúcar em ½ xícara de
adicionado o fermento água ou leite. Deixar descansar por 5 minutos.
vá dando o ponto com calma 2. Misture bem os demais ingredientes e junte a
água morna e farinha massa de fermento.
3. Amasse bem e sove a massa até ficar bem lisa e
mas o pão tem seus mistérios macia.
- 6º Ano

na sua feitura há que entrar 4. Coloque-a numa vasilha, cubra e deixe crescer por,
um pouco de alma do que é etéreo aproximadamente, 2 horas, em lugar livre de
correntes de ar.
então estique a massa 5. Abaixe a massa e sove mais um pouco.
enrole numa trança 6. Deixe crescer por mais ½ hora.
4º BIMESTRE / 2011

e deixe que descanse 7. Divida a massa em pães, coloque em assadeira

que o tempo faça a sua dança untada e deixe crescer, novamente, até dobrar de
LÍNGUA PORTUGUESA

volume.
asse em forno forte 8. Leve ao forno quente por, aproximadamente, 40
até que o perfume do pão minutos, até os pães estarem corados.

se espalhe pela casa e pela vida http://www.receitinhas.com.br/receita_completa/1529/pao-

caseiro-tradicional.html 28
MURRAY, Roseana. Receitas de olhar. São Paulo: FTD, 1999
COMPREENSÃO DOS TEXTOS

O texto “Receita de pão” é um poema e o texto “Receita de pão caseiro tradicional” é uma receita culinária.
Ambos ensinam a preparar um pão, mas diferem na estrutura e na linguagem.

Responda a algumas questões relacionadas ao texto “Receita de pão caseiro tradicional”.

Educação
Coordenadoria de

1- O texto está dividido em duas etapas.

a) Quais são?
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________

b) Analise as duas etapas, quanto às suas diferenças.

_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
- 6º Ano

_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
2- O texto que você acabou de ler é um texto instrucional. Qual é a função desse gênero textual?
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
4º BIMESTRE / 2011

_________________________________________________________________________________________________
3- Você conhece outros textos com essa mesma função? Quais?
LÍNGUA PORTUGUESA

_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
29
COMPARANDO OS TEXTOS...

1- Compare a estrutura da receita culinária com a estrutura de um poema e escreva abaixo as diferenças
observadas.
_____________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________

2- Releia o poema e observe

Educação

a) um dos ingredientes exigidos no poema para a preparação do pão:

Coordenadoria de

“mas o pão tem seus mistérios

na sua feitura há que entrar Nos poemas nem sempre
um pouco de alma do que é etéreo” a linguagem assume o sentido
apresentado pelo dicionário
b) a marcação imprecisa do tempo (denotativo). Elas ganham um
sentido diferente daquele que
“então estique a massa lhe é comum, carregado de
- 6º Ano

enrole numa trança valores afetivos ou sociais

e deixe que descanse (conotativo).
que o tempo faça a sua dança A linguagem conotativa
pode estar presente nos
asse em forno forte poemas, em letras de música,
vilafrancadexira.olx.pt
4º BIMESTRE / 2011

até que o perfume do pão nos anúncios publicitários, nas

conversas do dia a dia.
se espalhe pela casa e pela vida”
LÍNGUA PORTUGUESA

Agora, compare a linguagem do poema com a linguagem utilizada na receita culinária.

_____________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________ 30
 “Forjar no trigo o milagre do pão”

Vamos estudar a letra da música “Cio da terra!”, composição de Milton Nascimento e Chico Buarque,
importantes nomes da Música Popular Brasileira. Você encontrará esta música também no seu Material
Pedagógico de História deste bimestre

O CIO DA TERRA
Composição: Chico Buarque / Milton Nascimento
Educação
Coordenadoria de

Debulhar o trigo
Recolher cada bago do trigo
Forjar no trigo o milagre do pão
E se fartar de pão

cabruncodochuvisco.blogspot.com
Decepar a cana
Recolher a garapa da cana
Roubar da cana a doçura do mel
- 6º Ano

Se lambuzar de mel

Afagar a terra
Conhecer os desejos da terra
Cio da terra, a propícia estação
4º BIMESTRE / 2011

E fecundar o chão
LÍNGUA PORTUGUESA

Visite o site da
GLOSSÁRIO: Educopédia.
debulhar - retirar os grãos ou sementes; Selecione a aula nº
bago - grão;
28 – Uso de tempos
forjar - fazer;
garapa - caldo retirado da cana; e modos verbais
cio - período fértil para a plantação.
www.educopedia.com.br
31
 COMPREENSÃO DO TEXTO

1- Você reparou que algumas palavras se repetem nas estrofes do poema?

a) Destaque, no poema, as palavras que se repetem.

Educação
Coordenadoria de

b) Observe a posição em que estas palavras aparecem nos versos de cada estrofe.
_______________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________

2- Cada estrofe está estruturada em ações determinadas que se sucedem numa ordem (gradação).
- 6º Ano

a) Que palavras (VERBOS no infinitivo) representam estas ações?

_______________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________
4º BIMESTRE / 2011

b) Explique a gradação presente em cada estrofe.

_______________________________________________________________________________________________________
LÍNGUA PORTUGUESA

_______________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________

32
 Compare o poema “Vende-se uma casa
encantada”, de Roseana Murray, com o CASA EM TAMOIOS – CABO FRIO
anúncio de venda de uma casa em Cabo Frio,
veiculado na internet.

VENDE-SE UMA CASA ENCANTADA

Educação
Coordenadoria de

no topo da mais alta montanha.

Tem dois amplos salões
TERRENO COM 420M² COM VARANDA,
onde você poderá oferecer banquetes
GARAGEM, SALA, COZINHA
para os duendes e anões AMERICANA, BANHEIRO, ESTRUTURA
P/ QUARTO.
que moram na floresta ao lado.
URGENTE!
Preço: R$ 20.000
CEP: 23075-067
Tem jardineiras nas janelas,
- 6º Ano

Município: Rio de Janeiro

onde convém plantar margaridas.
Bairro: Tamoios
Zona: Zona Oeste
Tem quartos de todas as cores Número de quartos: 1
que aumentam ou diminuem Tamanho: -
4º BIMESTRE / 2011

de acordo com o seu tamanho Vagas na Garagem: 1

e na garagem há vagas Condomínio (R$): 0
LÍNGUA PORTUGUESA

para todos os seus sonhos. IPTU (R$): 0

Categoria: Casas
MURRAY, Roseana. Classificados Poéticos. São Paulo:
Moderna, 2010.
http://www.bomnegocio.com/rio_de_janeiro/grande_rio_de_janeiro/casa_em_tamoios___cabo_frio_8038691.htm?ca=21_s

33
PREENCHA O QUADRO COMPARATIVO

ANÚNCIO
POEMA PUBLICITÁRIO

TÍTULO
Educação
Coordenadoria de

ESTRUTURA

FINALIDADE
- 6º Ano

LINGUAGEM
4º BIMESTRE / 2011
LÍNGUA PORTUGUESA

34
 Além da sonoridade, rima, ritmo e imagens, o poeta pode fazer uso de recursos visuais e gráficos,
organizando os versos de uma maneira incomum, de modo que mostrem o formato de algo.
Observe que a disposição dos versos, neste poema de Manuel Bandeira, reproduz o movimento da
onda. O ritmo do poema também sugere o vaivém das ondas. Atente para a aparente quebra da onda no
último verso, depois do suspense provocado pela interrogação “aonde / onde?”.
Educação

A ONDA
Coordenadoria de

Manuel Bandeira

A ONDA Há poemas que, por

a onda anda meio de um trabalho com
letras, palavras e seus
aonde anda
significados procuram
a onda? transmitir, além de

professorfabiocr.blogspot.com
- 6º Ano

emoções e sentimentos, o
a onda ainda
movimento, a cor, a forma.
ainda onda
São os POEMAS
ainda anda CONCRETOS – poemas
que foram feitos, não
aonde?
4º BIMESTRE / 2011

apenas para serem

aonde? sentidos, mas também para
LÍNGUA PORTUGUESA

a onda a onda serem vistos – como uma

fotografia, uma pintura.

ANTOLOGIA DE POESIA BRASILEIRA PARA

CRIANÇAS. São Paulo: Girassol.
Inicialmente, vamos fazer, juntos, a
leitura de alguns poemas concretos. 35
 Acompanhe a representação gráfica de
uma ideia abstrata, um fenômeno natural – a
velocidade, de autoria de Ronaldo Azevedo.
portaldoprofessor.mec.gov.br
O poema concreto “Giro”, de Marcelo Moura,
oferece uma diagramação que nos mostra o
sentido de “girar”.
artebrasileirautfpr.wordpress.com
Este poema é de autoria de Sérgio Capparelli, o
mesmo que escreveu o poema “Seu Lobo”,
apresentado no início deste Material Pedagógico. A
disposição das palavras “ron” (som produzido pelo
gato) forma o desenho do animal. O som produzido
pela repetição da construção ZZZ, ZZ, ZZ, leva-nos
a concluir que o gato está dormindo, ressonando.
Educação
Observe, também, o título e associe à imagem.
Coordenadoria de
CANÇÃO PARA NINAR GATO COM INSÔNIA
- 6º Ano
4º BIMESTRE / 2011
LÍNGUA PORTUGUESA
http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=10460
36
 Já este poema concreto utiliza alguns
conceitos matemáticos da geometria na sua
composição: círculos, quadrados, retângulos,
cilindros e circunferência.
portaldoprofessor.mec.gov.br
1- Associe a imagem ao texto escrito e interprete o
poema.
________________________________________________
________________________________________________
2- Qual é a intenção do eu poético ao expressar
a) “vejo círculos, quadrados, retângulos, cilindros,
parece que tudo não passa de um absurdo e eu faço
parte desta circunferência”?
________________________________________________
________________________________________________
________________________________________________
Leia o poema visual “Lua na água”.
Educação
Coordenadoria de
LEMINSKI, Paulo. Melhores poemas de Paulo Leminski. 3 ed.
São Paulo: Editora Global, 1997.
- 6º Ano
Há muitas possibilidades de se fazer a leitura
visual deste poema. Tente “lê-las”.
____________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
4º BIMESTRE / 2011
_______________________________________________
_______________________________________________
LÍNGUA PORTUGUESA
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________ 37
___

Para entender este poema, você deve
observar, atentamente, a sua forma.
rafaelclodomiro.wordpress.com
Relacione as formas ao título do poema. O que
você percebeu?
_________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
___
Educação
Você está convidado a fazer a leitura visual deste
Coordenadoria de
poema. Anote abaixo o que observou.
- 6º Ano
CAMPOS. Augusto de. Literatura comentada: Concretismo. São
Paulo: Abril Educação, 1982.
A repetição da palavra “luxo” na formação de “lixo”
confere ao poema um forte sentido social, uma vez
que opõe os termos “lixo” e “luxo”.
4º BIMESTRE / 2011
O texto pode sugerir também uma crítica à
sociedade de consumo, que favorece a produção de
LÍNGUA PORTUGUESA
lixo.
38
 Em matemática, utilizamos o símbolo
Você lembra do poema “Poesia e
Prosa”, de José Paulo Paes, em que o eu
poético associa a poesia ao pêndulo dos
para denotar algo que não tem início, nem fim; não
relógios de parede? Veja o poema abaixo.
tem limites ou é inumerável.
A disposição das palavras neste poema forma o
símbolo do infinito. Veja!
Educação
Coordenadoria de

aprendemos.com.br

arteonline.arq.br
Guillaume Apollinaire

Leia e observe a ideia de infinito na própria leitura do

- 6º Ano

poema.
E. M. de Melo e Castro 1961/62

Visite a Sala de Leitura e pesquise outros exemplos de

4º BIMESTRE / 2011

Qual o efeito de sentido da disposição das

poemas concretos.
letras que compõem a palavra pêndulo no
Solicite ao seu (sua) Professor(a) a organização de
LÍNGUA PORTUGUESA

poema?
_________________________________________
_________________________________________
________________________________________
uma Roda de Leitura, para que sejam apresentados os
poemas encontrados.
Não se esqueça de aproveitar a oportunidade para
analisar os poemas com os colegas e com seu(sua)
Professor(a). 39
 Você é o poeta!
A exemplo dos poemas apresentados, escolha um tema e um objeto a partir do qual você queira produzir
um poema concreto. Desenhe, com palavras, a forma do objeto escolhido.
Educação
Coordenadoria de
- 6º Ano
4º BIMESTRE / 2011
LÍNGUA PORTUGUESA

40
 Veja como Cassiano Ricardo definiu poesia e poeta:

POÉTICA
1 Leia como Mário Quintana concebe o poema:
Que é a Poesia?
O BAILARINO
Educação

Uma ilha
Cercada
Coordenadoria de

Não sei dançar.

De palavras
Por todos Minha maneira de dançar é o poema.
gartic.uol.com.br
odia.terra.com

Os lados.
QUINTANA, Mário. A cor do invisível. São Paulo: Globo, 2005.
2
Que é o Poeta?
Responda às questões relacionadas ao poema “O bailarino”,
Um homem de Mario Quintana.
- 6º Ano

Que trabalha o poema

Com o suor do seu rosto. 1- Qual é o sentido do verso “Minha maneira de dançar é o
Um homem poema.”?
_______________________________________________________
Que tem fome
_______________________________________________________
Como qualquer outro
_______________________________________________________
4º BIMESTRE / 2011

Homem.

2- Explique a escolha do título “O bailarino” para este poema.

LÍNGUA PORTUGUESA

RICARDO, Antologia Poética.

Rio de Janeiro: Editora do _______________________________________________________
Autor, 1964. _______________________________________________________
______________________________________________________

41
 Fernando Pessoa, escritor português, considerado um dos maiores poetas da Língua
Portuguesa e da Literatura Universal, também escreveu sobre “ser poeta”:

ISTO
Dizem que finjo ou minto
Tudo que escrevo. Não
Eu simplesmente sinto
Educação

Com a imaginação.
Coordenadoria de

Não uso o coração.

Tudo o que sonho ou passo,

O que me falha ou finda,
É como um terraço
Sobre outra coisa ainda.
meninamuie.blogspot.com
- 6º Ano

Essa coisa é que é linda.

Por isso escrevo em meio

Do que não está ao pé,
Livre do meu enleio, Visite o site da
4º BIMESTRE / 2011

Educopédia.
Sério do que não é Selecione a aula nº 31
– “Recursos
LÍNGUA PORTUGUESA

Sentir? Sinta quem lê! semânticos e recursos

morfossintáticos”.
Glossário: enleio - dúvida, confusão, embaraço.
www.educopedia.com.br

INFANTE, Ulisses & NICOLA, José de. Como ler Fernando

Pessoa. São Paulo, Scipione, 1988.
42
COMPREENSÃO DO TEXTO

1- Este poema está repleto de rimas. Vamos identificar as rimas existentes nas duas primeiras estrofes.

Dizem que finjo ou minto

Tudo o que sonho ou passo,
Tudo que escrevo. Não O que me falha ou finda,
Eu simplesmente sinto É como um terraço
Educação

Com a imaginação. Sobre outra coisa ainda.

Coordenadoria de

Não uso o coração. Essa coisa é que é linda.

passo / terraço
minto / sinto finda / ainda / linda
não / imaginação / coração

Agora é a sua vez! Quais são as rimas presentes na terceira estrofe?

_________________________________________________________________________________________________________
- 6º Ano

2- O eu poético concorda com aqueles que acreditam que ele “finge ou mente tudo que escreve”? Como, poeticamente,
o eu poético mostra sua posição?
_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________
4º BIMESTRE / 2011
LÍNGUA PORTUGUESA

3- Um poeta é capaz de incorporar os sentimentos mais diversos. Que verso do poema expressa que cabe ao leitor
sentir o que é expresso nas linhas de um poema?
_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________

43

Leia o poema “Emergência”, de Mário
Quintana, e responda às questões propostas.
EMERGÊNCIA baudemensagens.blogspot.com
Quem faz um poema abre uma janela.
Respira, tu que estás numa cela
abafada,
esse ar que entra por ela.
Por isso é que os poemas têm ritmo
– para que possas profundamente respirar.
Quem faz um poema salva um afogado.
QUINTANA, Mario. Poesia completa. Rio de Janeiro: Nova
Fronteira, 2005.
1- Retire do poema o verso em que o eu poético
nos explica por que os poemas têm ritmo.
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
2- Qual é o sentido dos versos
a) “Quem faz um poema abre uma janela.”?
__________________________________________________
__________________________________________________
b) “Quem faz um poema salva um afogado.”?
Educação
__________________________________________________
__________________________________________________
Coordenadoria de
3- Releia os versos retirados da primeira estrofe:
“Respira, tu que estás numa cela
abafada,
esse ar que entra por ela.”.
A quem os pronomes destacados fazem referência?
__________________________________________________
__________________________________________________
- 6º Ano
4- Explique a visão do eu lírico sobre a relação poeta –
poema – leitor.
__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
4º BIMESTRE / 2011
__________________________________________________
5- Você já teve a oportunidade de ler a definição de alguns
LÍNGUA PORTUGUESA
poetas a respeito da arte de fazer poesia.
Agora é a sua vez! Faça um poema para compor um Livro de
Poemas da turma, explicando o que é poesia. Utilize o seu
caderno. Peça ajuda ao seu (sua) Professor(a).
44
 Música é a arte que combina sons e silêncio. Ritmo, melodia e harmonia
CHARLIE BROWN
musical despertam emoções em quem a escuta.
Composição: Benito di Paula
A letra é o texto que acompanha as composições musicais.
Refrão:(2x) Leia e ouça esta canção de Benito di Paula.

Eh! Meu amigo Charlie Se você quiser

Eh! Meu amigo Vou lhe mostrar
Educação

Se você quiser
Charlie Brown, Charlie Vinícius de Moraes
Vou lhe mostrar
Coordenadoria de

Brown... E o som de Jorge Ben

Vinicius de Moraes
E o som de Jorge Ben Se você quiser
Se você quiser Vou lhe mostrar
Se você quiser
Vou lhe mostrar Torcida do Flamengo
Vou lhe mostrar
A nossa São Paulo Coisa igual não tem
Torcida do Flamengo
Terra da garoa Se você quiser REFRÃO,
Coisa igual não tem
Se você quiser Vou lhe mostrar ESTRIBILHO OU
Se você quiser
Vou lhe mostrar Luiz Gonzaga CORO é a parte de
Vou lhe mostrar
- 6º Ano

Bahia de Caetano Rei do meu baião uma música que se

Luiz Gonzaga
Nossa gente boa Se você quiser repete várias vezes.
Rei do meu baião
Se você quiser Vou lhe mostrar
Se você quiser Em um número
Vou lhe mostrar Brasil de ponta a ponta
Vou lhe mostrar expressivo de
A lebre mais bonita Do meu coração
Brasil de ponta a ponta canções, o refrão
Do Imperial
4º BIMESTRE / 2011

Do meu coração Oh Charlie! reflete o que o título

Se você quiser
Oh Oh Charlie! quer dizer.
Vou lhe mostrar
LÍNGUA PORTUGUESA

Refrão:(5x)
Meu Rio de Janeiro
Refrão: (2x)
E nosso carnaval
Charlie!

Refrão: (2x) http://letras.terra.com.br/benito-di-paula/44496/ 45

zabelecamisas.blogspot.com
 Leia como Benito di Paula explica
a composição de
“Meu amigo Charlie Brown”.

Como nasceu Charlie Brown

yahoo.imusica.com.br
Educação
Coordenadoria de

Fiz a música na época em que eu morava em uma

pensão de italianos, e eles liam a revistinha em
CHARLIE BROWN é um
quadrinhos e riam à beça. Um dia, pedi para traduzirem
personagem de histórias de
para mim, eles traduziram e aquilo me deu a ideia de
quadrinhos da série Charlie
montar uma historia como se o Charlie Brown estivesse
Brown, que completou 60
chegando no Brasil e eu tivesse que apresentar o país a
anos no ano passado,
ele. Quando gravei já tinha feito a música há muito
criado pelo norte-americano
- 6º Ano

tempo.
Charles Schulz.
Charlie Brown, um menino
Entrevista dada ao site globo.com, na seção ego-Notícias – de "oito anos e meio",
“Benito Di Paula: O amigo de ‘Charlie Brown’ está de volta / Ídolo apresenta humor delicado e
na década de 70 lança CD e DVD depois de 13 anos sem gravar”, melancólico e demonstra
matéria de Eliane Santos (18/07/09)´.
4º BIMESTRE / 2011

inúmeras preocupações.
LÍNGUA PORTUGUESA

Assim como Benito di Paula convida Charlie Brown a conhecer personalidades do Brasil, você
também está convidado a viajar nas composições de Vinícius de Moraes, Jorge Ben e Luiz Gonzaga,
além dos sambistas Assis Valente e Synval Silva, que completaram um centenário na música brasileira.
46
 Leia um poema sobre o valor da amizade, escrito por
uma aluna da Rede Municipal de Ensino da cidade do
Rio de Janeiro, enviado ao concurso “Poesia na Escola”.

COMPREENSÃO DO TEXTO

AMIZADE
Educação

1- O eu poético define amizade por meio de algumas comparações.

Coordenadoria de

Volte ao texto e retire os versos em que há comparação da amizade

Amizade

frasesepensamentos.lisblogs.com
com algo específico.
É como uma aliança:
____________________________________________________________
Vale ouro! ____________________________________________________________
____________________________________________________________
É como um diamante: ____________________________________________________________
Raro! 2- De que forma as comparações são feitas ao longo do poema?
É como o vento:
____________________________________________________________
- 6º Ano

Nunca se sabe onde vai parar! ____________________________________________________________

É como uma mãe e seu filho: ____________________________________________________________

Difícil de separar! 3- Qual o sentido dos versos “Vale ouro!”, “Raro!”, “Nunca se sabe
onde vai parar!”, “Difícil de separar!”, para a construção do poema?
____________________________________________________________
4º BIMESTRE / 2011

Thaís Regina da Cunha

____________________________________________________________
7º ano – E. M. 03.13.042 Goiás ____________________________________________________________
LÍNGUA PORTUGUESA

POESIA NA ESCOLA. Secretaria Municipal de

Educação. Coletânea ano 2010.

47
 O poema “Amigo” de Roseana
Murray utiliza uma sequência de imagens
para definir “amigo”.

AMIGO COMPREENSÃO DO TEXTO

Educação

Amigo é o vinho mais tinto Neste poema, o eu poético também utiliza a

Coordenadoria de

comparação como um recurso linguístico. Repare que o

o vinho mais branco
conectivo “como” não foi utilizado para estabelecer esta
é água de afago relação.
o rio mais manso
amigo é o caminho Explique a relação entre “amigo” e os elementos que
mais leve são comparáveis a ele.
O lugar mais seguro vinho mais tinto – _________________________________
vinho mais branco – _______________________________
- 6º Ano

é clareira no tempo
é fogueira de mel. água de afago – __________________________________
rio mais manso – _________________________________

MURRAY, Roseana. Fruta no ponto. São Paulo, FTD, 1994.

caminho mais leve – ______________________________
_______________________________________________
4º BIMESTRE / 2011

O lugar mais seguro – _____________________________

clareira no tempo – _______________________________
LÍNGUA PORTUGUESA

fogueira de mel – _________________________________

48
 CONVITE À REFLEXÃO!
Educação
Coordenadoria de

PAIVA, Miguel. Gatão de meia-idade. Rio de Janeiro: Objetiva, 1995.

COMPREENSÃO DO TEXTO
1- No diálogo entre os dois personagens, percebe-se que cada um diz o que está fazendo. Qual a diferença entre os
dois personagens?
- 6º Ano

________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
4º BIMESTRE / 2011

2- Tanto no segundo quanto no terceiro quadrinho, há reticências. Qual é o efeito de sentido produzido pelo uso deste
LÍNGUA PORTUGUESA

sinal de pontuação?
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
49
 A música aproximou
dois cantores e
compositores, tornando- Você, meu amigo de fé, meu irmão camarada,
os amigos – Roberto
Sorriso e abraço festivo da minha chegada
Carlos e Erasmo Carlos. A
Você que me diz as verdades com frases abertas,
música “Amigo” traduz o
Amigo, você é o mais certo das horas incertas

g1.globo.com
sentimento que une esta
dupla.
Educação

Não preciso nem dizer,

Ouça a música “Amigo” e leia a sua letra.
Coordenadoria de

tudo isso que eu lhe digo,

mas é muito bom saber,
AMIGO que você é meu amigo
Composição: Roberto Carlos e Erasmo Carlos

Não preciso nem dizer,

Você, meu amigo de fé, meu irmão camarada, tudo isso que eu lhe digo,
Amigo de tantos caminhos e tantas jornadas mas é muito bom saber
Cabeça de homem, mas o coração de menino, que eu tenho um grande amigo
- 6º Ano

Aquele que está do meu lado em qualquer caminhada

Não preciso nem dizer,
Me lembro de todas as lutas, meu bom companheiro, tudo isso que eu lhe digo,
Você tantas vezes provou que é um grande guerreiro mas é muito bom saber,
O seu coração é uma casa de portas abertas,
4º BIMESTRE / 2011

que você é meu amigo

Amigo, você é o mais certo das horas incertas
LÍNGUA PORTUGUESA

Não preciso nem dizer,

Às vezes em certos momentos difíceis da vida, tudo isso que eu lhe digo,
Em que precisamos de alguém pra ajudar na saída mas é muito bom saber
A sua palavra de força, de fé e de carinho, que eu tenho um grande amigo
Me dá a certeza de que eu nunca estive sozinho http://www.kboing.com.br/roberto-carlos/1-88197/
50
COMPREENSÃO DO TEXTO

Responda às questões relacionadas à letra da música “Amigo”.

1- O compositor utiliza algumas expressões para referir-se ao

fotolog.com

amigo, como, por exemplo, “amigo de fé”, “irmão camarada”. Que

outra expressão é usada fazendo referência ao amigo?
Educação

______________________________________________________
Coordenadoria de

______________________________________________________
______________________________________________________

2- Qual é o sentido expresso pelos versos:

Erasmo Carlos e Roberto
a) “O seu coração é uma casa de portas abertas”? Carlos foram personalidades
______________________________________________________ da Jovem Guarda, movimento
______________________________________________________ surgido no final da década de
- 6º Ano

______________________________________________________ 1950. Esta dupla consagrou-se

pelos seus clássicos da
b) “Amigo, você é o mais certo das horas incertas”? Música Popular Brasileira.
______________________________________________________ Roberto Carlos – que
______________________________________________________ recebeu o título de “Rei” –
4º BIMESTRE / 2011

______________________________________________________ completou 70 anos este ano e

3- Explique a relação estabelecida pela palavra “mas” no verso foi homenageado pela Escola
LÍNGUA PORTUGUESA

“Cabeça de homem, mas o coração de menino,”. de Samba Beija-Flor de

Nilópolis – campeã do
______________________________________________________
Carnaval 2011.
______________________________________________________
______________________________________________________ 51
 “Se você quiser
Leia uma das composições consagradas
Vou lhe mostrar
Meu Rio de Janeiro de Tom Jobim, expoente da Música Popular
E nosso carnaval” Brasileira e ouça a música. bayoubrasil.com

Benito di Paula
Educação

SAMBA DO AVIÃO
Coordenadoria de

Composição: Antônio Carlos Jobim

Minha alma canta

Vejo o Rio de Janeiro
Estou morrendo de saudade
Rio, teu mar, praias sem fim
Rio, você foi feito pra mim
Cristo Redentor, braços abertos sobre a Guanabara
- 6º Ano

Este samba é só porque, Rio, eu gosto de você

A morena vai sambar, seu corpo todo balançar O “Aeroporto
Rio de sol, de céu, de mar Internacional do Rio de
Dentro de mais um minuto estaremos no Galeão Janeiro” foi renomeado
“Aeroporto Internacional
4º BIMESTRE / 2011

Este samba é só porque, Rio, eu gosto de você do Rio de Janeiro/Galeão

A morena vai sambar, seu corpo todo balançar – Antônio Carlos Jobim”,
LÍNGUA PORTUGUESA

Aperte o cinto, vamos chegar em homenagem a este

Água brilhando, olha a pista chegando importante nome da
E vamos nós música brasileira,
Pousar... conhecido
http://www.vagalume.com.br/tom-jobim/samba-do-aviao.html internacionalmente. 52
 COMPREENSÃO DO TEXTO

1- Em “Samba do avião”, as “belezas” da cidade do Rio de Janeiro são descritas, uma a uma, em sequência.
Educação

Quais são elas?

Coordenadoria de

_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________

2- A letra da música retrata o retorno do eu poético à cidade do Rio de Janeiro, após uma temporada fora.
Retire o verso que comprova isso.
_________________________________________________________________________________________

3- Retire da letra música o verso em que o eu poético explica por que canta, exaltando as belezas da cidade.
- 6º Ano

_________________________________________________________________________________________

4- Que imagem é produzida pelos versos finais

“Aperte o cinto, vamos chegar
4º BIMESTRE / 2011

Água brilhando, olha a pista chegando

E vamos nós
LÍNGUA PORTUGUESA

Pousar...”?
_________________________________________________________________________________________

53
 Leia o poema escrito por uma aluna da Rede Municipal de Ensino do Rio de Janeiro, em
homenagem à nossa cidade.

RIO DE JANEIRO
Educação
Coordenadoria de

Sobre o Rio de Janeiro

Eu quero te contar
Do Corcovado ao quebra-mar
Pelo Cristo Redentor vamos começar
Ele é um ótimo lugar
Para se visitar
destinosdeviagem.com

Muitas pessoas vão lá pela beleza

- 6º Ano

Eu vou pela natureza

Visite sim nossa cidade
E veja que ela é linda de verdade

Maria Luiza Marinho do Nascimento

4º BIMESTRE / 2011

5º ano – E. M. 07.16.076 Octavio Frias de Oliveira

LÍNGUA PORTUGUESA

POESIA NA ESCOLA. Secretaria Municipal de Educação. Coletânea ano 2010.

54
 Leia a composição de André Filho, que é o hino da cidade do Rio de Janeiro. O adjetivo para a cidade
foi dado pelo escritor maranhense Coelho Neto, como uma homenagem às suas belezas naturais.

Você poderá ouvir o hino da cidade, na voz de Caetano Veloso.

CIDADE MARAVILHOSA
No Laboratório de Informática, acesse o site:
Composição: André Filho
http://www.letradamusica.net/caetano-veloso/cidade-maravilhosa.html
Educação

Cidade maravilhosa, cheia de encantos mil

Coordenadoria de

Cidade maravilhosa, coração do meu Brasil!

REFLETINDO SOBRE A LETRA DA MÚSICA
Berço do samba e das lindas canções
que vivem n’alma da gente. “Cidade maravilhosa,
És o altar dos nossos corações Coração do meu Brasil”
que cantam alegremente!

Pense no corpo humano. O coração é o órgão que

Cidade maravilhosa, cheia de encantos mil
bombeia o sangue de forma que circule em todo o corpo.
- 6º Ano

Cidade maravilhosa, coração do meu Brasil!

Na música, o eu poético associa o corpo humano ao Brasil,
Jardim florido de amor e saudade, sendo o Rio de Janeiro o “coração do Brasil”.
Terra que a todos seduz...
Que Deus te cubra de felicidade... O eu poético não utilizou apenas a expressão “coração
Ninho de sonho e de luz! do meu Brasil” para referir-se à cidade que ficou
4º BIMESTRE / 2011

conhecida mundialmente como “Cidade Maravilhosa”. Um

Cidade maravilhosa, cheia de encantos mil repertório de outras expressões foi utilizado. Destaque-as
LÍNGUA PORTUGUESA

Cidade maravilhosa, coração do meu Brasil! na composição.

http://www.cifraclub.com.br/marchinhas/cidade-maravilhosa/

55
 Inspirados no poema da aluna e na música que se tornou o hino da cidade do Rio de Janeiro, componha você
também uma música em homenagem a nossa cidade, destacando os encantos que esta cidade apresenta. Você
poderá fazer uma paródia da composição de André Filho. Capriche e, concluída a atividade, cante para a sua turma
e ouça as canções de seus colegas. Não esqueça de pedir auxilio ao(a) seu(sua) Professor(a). Ele(Ela) vai ajudá-
lo(la) não apenas na sua composição, mas também na apresentação para a turma.
Educação

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Coordenadoria de

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- 6º Ano

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4º BIMESTRE / 2011

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LÍNGUA PORTUGUESA

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56
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 Neste ano, foi comemorado o centenário de Synval Silva, compositor
que se tornou conhecido, após ter vindo morar no Rio de Janeiro, o
berço do samba. Leia e ouça a composição de Synval Silva, que se

revide.com.br
tornou sucesso na voz de Carmem Miranda.

ADEUS BATUCADA
Educação

Composição: Synval Silva

Em criança com samba eu vivia sonhando
Coordenadoria de

Acordava estava tristonha chorando

Adeus, adeus
Meu pandeiro do samba
Joia que se perde no mar
Tamborim de bamba
Já é de madrugada Só se encontra no fundo
galeria.colorir.co
m

Samba e Mocidade
Vou-me embora chorando Sambando se goza neste mundo
Com meu coração sorrindo
E vou deixar todo mundo
- 6º Ano

E do meu grande amor

Valorizando a batucada
Sempre eu me despedi sambando
Adeus, adeus Mas da batucada agora despeço chorando
Meu pandeiro do samba, E guardo no lenço esta lágrima sentida
Tamborim de bamba Adeus batucada,
Já é de madrugada
4º BIMESTRE / 2011

Adeus batucada querida

Vou-me embora chorando
LÍNGUA PORTUGUESA

Com meu coração sorrindo http://letras.terra.com.br/carmen-miranda/255021/

E vou deixar todo mundo

Valorizando a batucada redejovem.org.br

57
 SYNVAL (MACHADO DA) SILVA
Synval Machado da Silva, ou simplesmente Synval Silva, nasceu em Juiz de
Fora, Minas Gerais, em 14/03/1911. Em 1927, compôs sua primeira música, a
valsa Lua de prata, que não chegou a ser gravada. Três anos depois, mudou-se
para o Rio de Janeiro, indo morar no morro da Formiga. Assis Valente o
apresentou a Carmen Miranda. A cantora gravou a maior parte da obra de
Synval Silva: “Adeus, batucada”, “Ao voltar do samba”, “Coração”, “Gente
Educação

bamba” e ouros sucessos que se imortalizaram.

Coordenadoria de

Foi o autor do samba-enredo As minas de prata (com Mauro Afonso e Jorge

memoriadampb.multiply.com
Melodia), com o qual a Império da Tijuca desfilou em 1974. Em 1971, recebeu o
título de “Bacharel em Samba", com anel e diploma, título outorgado oficialmente
pelo Museu da Imagem e do Som do Rio, em seu 60º aniversário.
Deu adeus à batucada no dia 14 de abril de 1994.

COMPREENSÃO DO TEXTO
Releia a letra da música “Adeus à batucada” e responda.
- 6º Ano

1- Que sentimento acompanha o adeus à batucada? Utilize verso(s) da letra da música para comprovar a sua
resposta.
_____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
4º BIMESTRE / 2011

2- Que instrumentos musicais são utilizados para expressar a despedida?

____________________________________________________________________________________________
LÍNGUA PORTUGUESA

3- Que relação é estabelecida pelo conectivo “mas”, no terceiro verso da última estrofe?
_____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________

58
 “Se você quiser Ouça a música “Eu sei que vou te amar”,
Vou lhe mostrar composição de Tom Jobim e Vinicius de Moraes e
Vinicius de Moraes leia a sua letra.
E o som de Jorge Ben“
Vinicius de Moraes, famoso poeta brasileiro,
Benito di Paula
conhecido internacionalmente, também ficou

releituras.com
conhecido como “Poetinha”, apelido que lhe teria
atribuído Tom Jobim.
Educação

EU SEI QUE VOU TE AMAR

Coordenadoria de

Composição: Tom Jobim / Vinícius de Moraes

Eu sei que vou te amar COMPREENSÃO DO TEXTO

Por toda a minha vida eu vou te amar
Em cada despedida eu vou te amar
1- Qual é o efeito de sentido produzido pela
Desesperadamente eu sei que vou te amar
repetição do trecho “eu sei que vou te amar”, na
E cada verso meu
primeira estrofe?
Será pra te dizer
- 6º Ano

Que eu sei que vou te amar __________________________________________

Por toda a minha vida __________________________________________
__________________________________________

Eu sei que vou chorar 2- Explique a relação estabelecida pelo conectivo

A cada ausência tua eu vou chorar mas, no terceiro verso da segunda estrofe.
4º BIMESTRE / 2011

Mas cada volta tua há de apagar __________________________________________

O que esta ausência tua me causou __________________________________________
LÍNGUA PORTUGUESA

Eu sei que vou sofrer __________________________________________

A eterna desventura de viver __________________________________________
À espera de viver ao lado teu __________________________________________
Por toda a minha vida __________________________________________
59
MORAES, Vinicius de. Livro de Letras. São Paulo: Companhia das Letras, 1991.
 Leia a letra da música que Jorge Ben fez em homenagem a
Caetano Emanuel Viana Teles Veloso, o cantor Caetano Veloso,
nascido em Santo Amaro da Purificação, Bahia.

entretenimento.r7.com
Educação
Coordenadoria de

Tudo de bom pra você

Muito som, sol e os sorvetes
CAE, CAE CAETANO
Jorge Ben Jor De balões
Arco-íris, cores, árvores, passarinhos
Cae cae Caetano Céu azul, aurora boreal
Filho de Santo Amaro Criancinhas, azul, vermelho, rosa e ouro
Menino baiano Muitos beijos, muitos abraços e muitos queijos
Maravilhosos olhares, caleidoscópicos de verdes mares
- 6º Ano

Cae cae cae cae cae, Caetano É o que deseja seu amigo sincero
Filho de Santo Amaro Compra rolete de cana na estrada
Menino baiano Cana baiana, cana caiana
Solta pipa até a lua de Jorge nascer
Viva, viva Emanuel Caetano Salve tipo divino maravilhoso
Meu irmão, meu amigo Que sai no badauê ilê ilê
4º BIMESTRE / 2011

Meu poeta, meu anjo Que sai no badauê ilê ilê

Viva, viva Emanuel Caetano
LÍNGUA PORTUGUESA

Mesmo que o panelão derreta as lembranças

Meu irmão meu amigo Muito obrigado
Meu poeta meu encanto Por você ser meu amigo Veloso
1980 © Warner / Chappell Edições Musicais LTDA

60
COMPREENSÃO DO TEXTO

1- O eu poético utiliza algumas expressões para se referir a Caetano Veloso.

“Filho de Santo Amaro”
“Menino baiano”
Continue a identificar outras expressões que foram utilizadas para fazer referência a Caetano.
Educação
Coordenadoria de

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2- Retire da letra da música o que o eu poético deseja a Caetano Veloso.

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- 6º Ano

3- Qual é o sentido do termo “badauê”, no verso “Que sai no badauê ilê ilê”, na segunda estrofe?
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4º BIMESTRE / 2011

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LÍNGUA PORTUGUESA

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 “Se você quiser ASA BRANCA
Vou lhe mostrar Luiz Gonzaga - Humberto Teixeira
Luiz Gonzaga
Rei do meu baião” Quando oiei a terra ardendo
Qua fogueira de São João
Benito di Paula
Eu perguntei a Deus do céu, uai

colunas.cbn.globoradio.globo.com
musicofouruniverse.blogspot.com

Por que tamanha judiação

Educação

Que braseiro, que fornaia

Coordenadoria de

No dia 13 de dezembro de 1912 nascia, em

Nem um pé de prantação
Pernambuco, um compositor popular brasileiro que ficou
Por farta d'água perdi meu gado
conhecido como o Rei do Baião.
Morreu de sede meu alazão
Assumiu sua nordestinidade e levou a alegria das
festas juninas e forrós pé-de-serra por onde passou. Até mesmo a asa branca
Acompanhado de sua sanfona, zabumba e triângulo Bateu asas do sertão
cantou a terra árida do sertão nordestino, as dores e Então eu disse adeus Rosinha
amores de um povo que ainda não tinha voz. Guarda contigo meu coração
A música brasileira só tem a agradecer àquele que
- 6º Ano

divulgou o baião, o xote e o xaxado. Hoje longe muitas léguas

Numa triste solidão
Espero a chuva cair de novo
Leia a letra de Luiz Gonzaga e Humberto Teixeira e Para eu voltar pro meu sertão
ouça a música.
O tema desta canção é a seca no Nordeste brasileiro,
4º BIMESTRE / 2011

Quando o verde dos teus oio

que é muito intensa, a ponto de fazer migrar até mesmo a Se espalhar na prantação
ave asa-branca (uma espécie de pombo). O eu poético Eu te asseguro não chore não, viu
LÍNGUA PORTUGUESA

não suporta “tanta judiação” e decide ir embora, mas Que eu voltarei, viu
promete voltar um dia para os braços de seu amor. Meu coração

http://www.luizluagonzaga.mus.br

62
COMPREENSÃO DO TEXTO
Responda às questões relacionadas à música “Asa branca”.
1- Observe que, ao reproduzir o falar típico da região, houve a substituição do lh pelo i. Por exemplo:
oiei – olhei
Retire da música outra palavra que também foi registrada com i em substituição ao lh.
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Educação
Coordenadoria de

2- Observe a formação do plural das palavras e expressões presentes na música:

“muitas légua”
“teus oio”
Como é reproduzido o plural das palavras na letra da música?
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3- Releia a primeira estrofe e identifique a comparação que foi estabelecida por meio do termo “qua” (como ou qual).
Qual é o propósito comunicativo desta comparação?
- 6º Ano

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4- Retire da letra da música os versos que apresentam as consequências da falta de água no sertão.
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4º BIMESTRE / 2011

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LÍNGUA PORTUGUESA

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No Material Pedagógico de Matemática, deste bimestre, você terá a oportunidade de ler e analisar a
composição “Dezessete e setecentos”, de Luiz Gonzaga.
Não perca a oportunidade de ouvir esta divertida canção!
63
 A língua varia de acordo com as origens geográficas do falante. Imagine, num país de grande
extensão territorial como o nosso, quantas variedades podemos encontrar!
Um repertório riquíssimo!
Leia a letra da música “ABC do sertão”, dos compositores Luiz Gonzaga e Zé Dantas. Ouça esta
canção e compare o alfabeto apresentado na música com o falar carioca.
Educação

ABC DO SERTÃO
Coordenadoria de

Composição: Zé Dantas / Luiz Gonzaga

Lá no meu sertão pros caboclo lê

Têm que aprender um outro ABC
O jota é ji, o éle é lê
O ésse é si, mas o érre

musicamiga.blogspot.com
Tem nome de rê
Até o ypsilon, lá é pssilone
- 6º Ano

O eme é mê, o ene é nê

O efe é fê, o gê chama-se guê
Na escola é engraçado ouvir-se tanto "ê"
A, bê, cê, dê,
Fê, guê, lê, mê,
Nê, pê, quê, rê,
4º BIMESTRE / 2011

Tê, vê e zê.
LÍNGUA PORTUGUESA

Visite o site da
luizluagonzaga.mus.br Educopédia.
Selecione a aula nº
26 – Variantes
linguísticas regionais

www.educopedia.com.br
64
 Um certo dia ele lendo
Naquele canto e fazendo
Os seus estudos sutis,
O ROUXINOL E O ANCIÃO
Viu que o pobre, com saudade,
Patativa do Assaré
Reclamava a liberdade O carrancho esfomeado,
Ao meu filho Geraldo Para poder ser feliz. Segurando o desgraçado
culturamix.com

Ligeiro à terra baixou,

Educação

Meu filho querido, escuta: Cantava e fazia acenos,

E o ancião sem conforto,
Coordenadoria de

Com verdade absoluta Pedindo ao senhor, ao menos,

Vendo o passarinho morto,
Quero dar-te uma lição. Um pouco de permissão.
De arrependido chorou.
Guarda na tua memória Voar um pouco queria,
Esta proveitosa história E de novo voltaria Meu filho, és um passarinho
Do rouxinol e o ancião. Para dentro da prisão. A quem paternal carinho
Envolve na santa paz.
Um ancião imprevidente O dono, com muita pena
Nesta poesia rasa,
Criava, muito contente, Daquela prisão pequena
- 6º Ano

A gaiola é a nossa casa

Na gaiola o rouxinol. Uma portinhola abriu
Onde feliz viverás.
E extasiado escutava E, o preso, as asas abrindo,
Quando o pássaro cantava Voou, subindo, subindo, Enquanto os conselhos sábios
Nas hortas do pôr do sol. E no espaço se sumiu. Escutares de meus lábios
4º BIMESTRE / 2011

Ouvindo minhas lições

O bom velho estudou tanto Mas ó, que fatalidade!
Como filho obediente,
LÍNGUA PORTUGUESA

Aquele sonoro canto Nessa curta liberdade

Não cairás facilmente
De melodia sem par, Para voar na amplidão,
Nas garras da sedução.
Com tal cuidado e vantagem Foi cair tão inocente
Que daquela ave a linguagem Irremediavelmente Patativa do Assaré. Inspiração nordestina.
São Paulo: Hedra, 2006.
65
Aprendeu a decifrar. Nas garras de um gavião.

LITERATURA DE CORDEL
Em alguns estados do Nordeste,
principalmente em Pernambuco, Paraíba,
Alagoas e Ceará, existe um tipo de
literatura conhecida como literatura de
cordel. São poesias geralmente compridas,
impressas em folhetos ilustrados. A
literatura de cordel ganhou esse nome
porque, antigamente, os folhetos ficavam
pendurados em cordões nas feiras e
mercados populares para serem vendidos.
Os poemas, geralmente vendidos pelos
próprios autores, contam acontecimentos
do cotidiano, como festas, disputas,
enchentes e secas. Alguns temas se
repetem sempre, como os que descrevem
a coragem dos cangaceiros ou os milagres
do padre Cícero.
Almanaque Recreio.São Paulo: Abril, 2003.
COMPREENSÃO DO TEXTO
1- Escreva a que palavras expressas no poema os termos em
destaque fazem referência.
a) “Quero dar-te uma lição.” – _________________________
Educação
Coordenadoria de
b) “Viu que o pobre, com saudade,” – ____________________
c) “O carrancho esfomeado” – _________________________
d) “Segurando o desgraçado” – _________________________
2- Nos versos “Vendo o passarinho morto, / De arrependido
chorou”, da oitava estrofe do poema“, que episódio gera o
sentimento de arrependimento no ancião?
____________________________________________________
- 6º Ano
____________________________________________________
3- Destaque, no poema, os versos em que o eu poético faz a
relação entre a história contada e a vida real.
____________________________________________________
____________________________________________________
4º BIMESTRE / 2011
4- O eu poético utiliza a história do rouxinol e o ancião para
transmitir um ensinamento. Qual?
LÍNGUA PORTUGUESA
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
66
 Vamos conhecer uma composição que
ficou consagrada como samba-
exaltação, em que o autor baiano
enaltece o samba e o povo brasileiro.
VOCÊ SABIA?

pt.wikipedia.org
BRASIL PANDEIRO Tio Sam é a personificação nacional dos
Composição: Assis Valente Estados Unidos da América e um dos
Educação

símbolos mais famosos do mundo.

Chegou a hora dessa gente bronzeada mostrar seu valor
Coordenadoria de

Eu fui à Penha fui pedir à padroeira para me ajudar

COMPREENSÃO DO TEXTO
Salve o Morro do Vintém, pendura a saia eu quero ver
Eu quero ver o tio Sam tocar pandeiro para o mundo sambar Responda às questões a seguir a respeito da letra da
música “Brasil Pandeiro”, de Assis Valente.
O tio Sam está querendo conhecer a nossa batucada
Anda dizendo que o molho da baiana melhorou seu prato 1- Explique o uso da expressão “gente bronzeada”,
Vai entrar no cuscuz, acarajé e abará no primeiro verso.
Na casa branca já dançou a batucada de ioiô iaiá
- 6º Ano

__________________________________________
Brasil, esquentai vossos pandeiros
__________________________________________
Iluminai os terreiros que nós queremos sambar __________________________________________
__________________________________________
Há quem sambe diferente noutras terras, noutra gente __________________________________________
Num batuque de matar
4º BIMESTRE / 2011

Batucada, reuni vossos valores

2- Retire do texto o apelo que é feito
Pastorinhas e cantores
LÍNGUA PORTUGUESA

Expressões que não tem par, oh! meu Brasil

a) ao Brasil.
Brasil, esquentai vossos pandeiros __________________________________________
Iluminai os terreiros que nós queremos sambar __________________________________________
__________________________________________
67
http://www.vagalume.com.br/os-novos-baianos/brasil-pandeiro-2.html
b) à batucada.
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3- O que, no Brasil, encanta Tio Sam? canalkids.com.br

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Educação
Coordenadoria de

ASSIS VALENTE – 100 ANOS DE SAMBAS IMORTAIS

Há 100 anos nascia, na Bahia, o criador de “Brasil Pandeiro” e de vários outros

clássicos do samba.
Ainda jovem, em 1927, Assis Valente mudou-se para o Rio de Janeiro, onde
exerceu a profissão de protético. No final da década de 1920 e início da década de

blig.ig.com.br
1930, Assis Valente aproxima-se do meio artístico, interagindo com os compositores da
época. Em 1932, conhece Heitor dos Prazeres que dá visibilidade àquele que se
- 6º Ano

tornaria um renomado letrista.

Assis Valente compôs durante anos para Carmem Miranda, por quem ficou deslumbrado logo de início. Foram
mais de 20 canções, como “E o mundo não se acabou”, “Recenseamento” e, a mais conhecida: “Camisa Listrada”.
Carmem tornou-se a maior divulgadora de seu trabalho.
4º BIMESTRE / 2011

Ainda hoje, muitas canções de Assis Valente permanecem vivas no imaginário popular. Bons exemplos são
“Boas Festas” (Eu pensei que todo mundo fosse filho de Papai Noel...) E “Cai, cai balão”, que não pode faltar nas
LÍNGUA PORTUGUESA

festas juninas. Outro sucesso também é o samba “Alegria” (Salve o prazer, salve o prazer), recentemente gravado
pela cantora Vanessa da Matta.
No dia 06/03/1958, Assis Valente despede-se do samba. Fonte de consulta: Rio Mapa cultural – Março/2011.

Glossário: protético - pessoa especializada em trabalhos de prótese dentária. Prótese é uma peça ou aparelho artificial usado para substituir um órgão ou uma 68
parte do corpo ou melhorar-lhe a atuação.
 Vamos ler a letra desta clássica canção que anima as festas juninas todos os anos?
CAI, CAI BALÃO
Assis Valente

Cai, cai, balão!

Você não deve subir
Quem sobe muito
Educação

Cai depressa sem sentir

Coordenadoria de

galeria.colorir.com
A ventania
De sua queda vai zombar
Cai, cai, balão!
Não deixe o vento te levar
Numa noite na fogueira
Enviei a São João
O meu sonho de criança
Num formato de balão
- 6º Ano

Mas o vento da mentira

Derrubou sem piedade SOLTAR BALÃO
O balão do meu destino
Da cruel realidade É CRIME!
Atirada pelo mundo Os balões podem causar
Eu também sou um balão desastres aéreos, apagões
4º BIMESTRE / 2011

Vou subindo de mentira nas linhas de transmissão,

No azul da ilusão
LÍNGUA PORTUGUESA

incêndios florestais e
Meu amor foi a fogueira urbanos.
Que bem cedo se apagou
Hoje vivo de saudade
É a cinza que ficou!
69
http://assis-valente.musicas.mus.br/letras/275880/
Responda às questões a seguir a respeito da letra da Vamos cantar esta conhecida
música “Cai, cai balão”, composição de Assis Valente. canção de Natal, de autoria de
Assis Valente?
COMPREENSÃO DO TEXTO

1- Num determinado trecho da canção, o eu poético

Educação

BOAS FESTAS
conta um episódio de sua vida. Identifique o(s) verso(s) Composição: Assis Valente
Coordenadoria de

que compõe(m) este trecho.

Anoiteceu, o sino gemeu
________________________________________________
E a gente ficou feliz a rezar
________________________________________________
________________________________________________ Papai Noel, vê se você tem
________________________________________________ A felicidade pra você me dar
Eu pensei que todo mundo
Fosse filho de Papai Noel
E assim felicidade
2- Explique a comparação estabelecida entre
- 6º Ano

Eu pensei que fosse uma

a) o eu poético e o balão. Brincadeira de papel
________________________________________________ Já faz tempo que eu pedi
________________________________________________ Mas o meu Papai Noel não vem
Com certeza já morreu
4º BIMESTRE / 2011

Ou então felicidade
b) o amor do eu poético e a fogueira.
É brinquedo que não tem
________________________________________________
LÍNGUA PORTUGUESA

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todaperfeita.com.br 70
 Leia a letra da música “Quero ver
você não chorar” – mensagem de Natal
escolhida para você!
QUERO VER VOCÊ NÃO CHORAR
Composição: Edson Borges
Quero ver você não chorar,
Não olhar para trás,
Nem se arrepender do que faz.
Quero ver o amor vencer
Mas se a dor nascer,
Você resistir e sorrir.
Se você pode ser assim,
Tão enorme assim eu vou crer
Que o Natal existe
E ninguém é triste
Que no mundo há sempre amor.
Bom Natal, um Feliz Natal,
muito amor e paz pra você,
pra você.
pt.dreamstime.com
Feliz Natal e um Ano Novo repleto de
saúde, paz e... muitas leituras!
Escreva uma letra de música para alguém que você
considera especial. E... cante para ele(a).
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