Вы находитесь на странице: 1из 13

ФГАОУ ВПО «Северо-Восточный федеральный университет им. М.К.

Аммосова»
Физико-технический институт
Кафедра радиофизики и электроники

РЕФЕРАТ
«Современное образование в России и за рубежом»

Выполнил: магистрант 1 курса


гр. М-ЭВС15
Прокопьев А.Р.
Проверил: Карпова Е. В.,
каф. мет. и преп. физики

Якутск, 2015
СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ ......................................................................................................3
стр.
ОБРАЗОВАНИЕ В РОССИИ В СОВРЕМЕННОЕ ВРЕМЯ ........................4 стр.
ЗАРУБЕЖНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ .................................................................10
стр.

2
ВВЕДЕНИЕ

На сегодняшнее время получение высшего образования – это гарант на


получение высококвалифицированной профессии, самообразование для
человека и шанс устроиться на хорошую работу. Не секрет, что в недавнем
прошлом наличие диплома высшего образования не являлось обязательным
для трудоустройства – времена были иные. Но теперь, когда стране и миру
нужны специалисты, которые имеют творческое, критическое мышление,
образовательная программа нуждается в серьезной реструктуризации.
Первыми, кто начал существенное преобразование в сфере высшего
образования, были американские институты. Именно с возникновения
частных учебных заведений началась славная история американского
образования, которые по-прежнему остаются основными центрами
подготовки интеллектуальной и политической элиты в США.
На серьезный виток повышения качества образования было достигнуто
во многом благодаря советской системе образования. В СССР, если
сравнивать с российской системой, еще со времен школьной скамьи
ученикам преподавали различные начальные профессиональные
дисциплины, в ходе успешных сдач которых, молодые люди получали
соответствующую квалификацию. Высшее образование было эталонным в
мире, именно в те времена были возвышены университеты, такие как МГТУ
им. Н.Э Баумана (тогда являвшимся высшим училищем), МИФИ, МФТИ и
СПбГУ (Ленинградский политехнический). Обладатели ученых степеней
различались от зарубежных аналогов; доктор наук СССР стоял выше рангом,
нежели его коллега с Запада.
В ходе развала советского государства было утрачено многое
поколение образовательных систем. Из-за огромного дефолта и кризиса в
стране, не находилось в бюджете страны места для финансирования
образования. И именно с конца 1980-х годов, когда шла «перестройка»,
лидером вышла США и удерживает эту планку до сих пор. Стоит отметить,
что некоторые из методик преподавания были заимствованы с советской
системы.
В современной России теперь стоит нелегкая задача выбраться из
затяжного кризиса, образовавшегося в образовательной системе.
Министерство образования находится сейчас в периоде эксперимента, в
частности, еще не до конца утверждая основную программу. Новые задатки к
формированию обучения производят ОГЭ, ЕГЭ, двухуровневая система
3
высшего образования, привлечение иностранных ученых, инвестиции в
ведущие ВУЗ-ы и НИИ России.
ОБРАЗОВАНИЕ В РОССИИ В СОВРЕМЕННОЕ ВРЕМЯ

В настоящее время российская система образования является одним из


самых реформируемых и реструктуризируемых объектов во всем
постсоветском пространстве. При этом, чаще всего выскакивает мысль об
оценке этого явления как «образование разрушено» или «не достает
специалистов хороших». Если вдуматься, то в советское время стать
студентами ВУЗ-ов изъявляли желание около 10% населения данной
возрастной группы, когда как сейчас эта цифра возросла в разы и составляет
около 90%.[1] http://www.kp.ru/daily/25917/2870630/
Это связано с тем, что многие школьники считают среднее образование
не «престижным» и не дающим гарантию хорошего трудоустройства.
Нынешнее время таково, что модно отучиться в ВУЗ-е и получить заветный
диплом высшего образования. Это позволяют делать введенные недавно
комплексы экзаменационных испытаний, называемых ЕГЭ. Неважно, как
школьник отучился во все годы своего пребывания на школьной скамье,
главным критерием поступления в ВУЗ считаются именно баллы,
полученные при прохождении тестирования.
Министерство образования РФ проводит различные методики по
улучшению качества образования. На данный момент этот период находится
в экспериментальной стадии. Со времен бывшего СССР открыты множества
университетов, институтов, НИИ – во многом благодаря принятию ФЗ от 10
июля 1992 года №3266 «Об образовании» [2], разрешившего
образовательным учреждениям вести самостоятельную
внутриуниверситетскую деятельность, развивание платных образовательных
услуг, принятие законов, действующих внутри ВУЗ-а. Данное радикальное
изменение в образовательном законодательстве привело к конечному итогу
создание негосударственных высших и средних учебных заведений.
В последние годы имеется тенденция к переходу на западную модель
образования. В частности, Российская Федерация вошла на так называемый
Болонский процесс, где устанавливаются единые стандарты образования. С
2011 года квалификация «специалист» упраздняется во многих ведущих
ВУЗ-ах страны; вместо этого приходит двухуровневая система обучения в
высшем образовании: высшее – бакалаврская квалификация и
послевузовская – магистерская.

4
Бакалавр – это академическая степень или квалификация,
присуждаемая лицам, освоившим соответствующие образовательные
программы высшего образования [3]. Диплом бакалавра является
документом, которым подтверждается завершение обучения в высшем
образовательном утверждении, дает право на занятие должности, для
которой квалификационными требованиями предусмотрено высшее
образование, а также дает право продолжить обучение в магистратуре. В
России этот уровень подготовки введен в 1996 году. Срок обучения по
данной программе высшего образования составляет не менее четырех лет. [4]
Магистр – академическая степень, квалификация (в некоторых странах
– ученая степень), приобретаемая студентом после окончания магистратуры
[5]. Степень магистра предусматривает более глубокое освоение теории по
выбранному профилю и подготовку студента к научно-исследовательской
деятельности по выбранному направлению. В России положение в
российской системе образования двойственное: с одной стороны, это система
повышения квалификации бакалавров и специалистов, а с другой –
квалификация «магистр» попросту приравнивается к квалификациям
выпускников ВУЗ-ов. Срок обучения по данной программе составляет два
года. Предварительно соискатель данной квалификации должен закончить
программу подготовки бакалавра либо специалиста. Магистерский диплом
дает также право на поступление в аспирантуру.
Аспирантура – одна из форм подготовки кадров высшей квалификации.
Аспирантура была организована в СССР в 1925 году. До 1 сентября 2013 г.
аспирантура являлась одной из основных форм подготовки научно-
педагогических и научных кадров в системе послевузовского
профессионального образования. С 1 сентября 2013 г. (со дня вступления в
силу Федерального закона от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании
в Российской Федерации») аспирантура отнесена к третьему уровню
высшего образования — подготовка кадров высшей квалификации [6].
Подготовка кадров высшей квалификации осуществляется по
образовательным программам высшего образования — программам
подготовки научно-педагогических кадров в аспирантуре (далее —
программы аспирантуры).
Организации самостоятельно разрабатывают программы аспирантуры,
при этом:
а) для получения лицензии на осуществление образовательной деятельности
(далее — лицензия) по программам аспирантуры программы аспирантуры
могут разрабатываться без учёта федеральных государственных стандартов
высшего образования (далее — ФГОСы) и соответствующих примерных
основных образовательных программ, которые разрабатываются и
5
утверждаются в соответствии с Порядком, утвержденным приказом
Минобрнауки России от 28 мая 2014 г. № 594;
б) для получения государственной аккредитации образовательной
деятельности (далее — государственная аккредитация) по программам
аспирантуры программы аспирантуры должны разрабатываться в
соответствии с ФГОСами и с учётом соответствующих примерных основных
образовательных программ.
К освоению программ аспирантуры допускаются лица, имеющие
образование не ниже высшего образования (специалитет или магистратура).
Лица, имеющие диплом об окончании аспирантуры или диплом
кандидата наук, не вправе повторно (в третий раз, в четвёртый раз и т. д.)
обучаться по программам аспирантуры за счет бюджетных ассигнований
федерального бюджета, бюджетов субъектов Российской Федерации и
местных бюджетов. Эти лица могут повторно (в третий раз, в четвёртый раз
и т. д.) обучаться по программам аспирантуры за счет средств физических (в
том числе собственных) и (или) юридических лиц по договорам об
образовании.
Образовательную деятельность по программам аспирантуры вправе
осуществлять образовательные организации высшего образования,
организации дополнительного профессионального образования и научные
организации, имеющие лицензии по этим программам.
Кандидат наук – ученая степень первой ступени (до доктора наук) в
СССР, РФ и ряде стран СНГ. Соответствует степени доктора философии в
западных странах. Степень кандидата наук учреждена вместе с другими
учёными степенями и званиями постановлением Совнаркома СССР от 13
января 1934 года. До революции в Российской Империи существовала
степень кандидата университета, присваивавшаяся студентам, закончившим
университетский курс с отличием; современному кандидату наук примерно
соответствовала степень магистра, для получения которой требовалось
несколько лет исследований после окончания университета и
защита диссертации [6].
Степень кандидата наук существовала также в некоторых
странах СЭВ — Болгарии (болг. Кандидат на науките, упразднена в
середине 1990-х), Чехословакии (чеш. Kandidát věd, словацк. Kandidát vied,
упразднена в Чехии в 1998, в Словакии в 1996).
В ряде стран СНГ (например, в Республике Беларусь) степень
кандидата наук продолжает существовать.
Подобная степень, предшествующая степени доктора наук, и
называемая по-латыни (лат. candidatus/candidata с добавлением названия

6
науки), существовала в ряде скандинавских стран (Дания, Норвегия,
Исландия), но к настоящему времени в основном вытеснена степенью PhD.
В образовательной системе Бельгии и Нидерландов степень кандидата
соответствовала значительно более низкому академическому уровню.
Степень кандидата (лат. candidatus (cand.), нидерл. kandidaat (kand.))
присваивалась после прохождения первых двух или трех курсов вузовского
образования, называемого кандидатурой, и сдачи соответствующего
экзамена. В ходе Болонского процесса дипломы кандидатов были
упразднены.
В образовательной системе Югославии, степени кандидата наук
соответствовала степень магистра наук (Magister Scientiæ, mr. sci) как первая
ступень в системе учёных степеней. В ходе Болонского процесса дипломы
магистров наук были упразднены.
Согласно путеводителю о признании российских квалификаций в
других европейских странах, размещенному на сайте «Российское
образование для иностранных граждан» (заказчик — Минобрнауки РФ), «в
странах с двухступенчатой системой учёных степеней степень кандидата
наук должна рассматриваться для целей официального признания как первая
ступень в системе учёных степеней. В странах с одноступенчатой системой
учёных степеней должна оцениваться в качестве официального признания
этой степени»
Доктор наук — учёная степень второй, высшей ступени
(после кандидата наук) в СССР, Российской Федерации (России), а также в
ряде стран СНГ и в некоторых бывших социалистических странах.
В СССР она была учреждена (вместе со всей системой учёных
степеней и званий) постановлением СНК СССР от 13 января 1934 года. В
российских вузах докторская степень является одним из условий для участия
в конкурсе на замещение должности профессора, а также присвоения
одноимённого учёного звания.
В РФ степень доктор наук присуждается президиумом Высшей
аттестационной комиссии (ВАК) Министерства образования и науки
Российской Федерации по результатам публичной защиты докторской
диссертации. Соискатель должен иметь учёную степень кандидата наук.
Согласно Положению о порядке присуждения учёных
степеней, «диссертация на соискание учёной степени доктора наук должна
быть научно-квалификационной работой, в которой на основании
выполненных автором исследований разработаны теоретические
положения, совокупность которых можно квалифицировать как новое
крупное научное достижение, либо решена крупная научная проблема,
имеющая важное социально-культурное или хозяйственное значение, либо

7
изложены научно обоснованные технические, экономические или
технологические решения, внедрение которых вносит значительный вклад в
развитие экономики страны и повышение её обороноспособности».
Диссертация на соискание учёной степени доктора наук представляется в
одном из трёх видов:

 специально подготовленная рукопись (это наиболее частый случай);


 научный доклад (с разрешения ВАК по ходатайству диссертационного
совета; готовится соискателем на основе совокупности, ранее
опубликованных им научных и опытно-конструкторских работ по
соответствующей отрасли знаний, имеющих большое значение для науки
и практики, представляет собой краткое обобщённое изложение
результатов проведённых им исследований и разработок, известных
широкому кругу специалистов);
 опубликованная монография (научное книжное издание, содержащее
полное и всестороннее исследование темы, прошедшее научное
рецензирование и удовлетворяющее критериям, установленным
«Положением о порядке присуждения учёных степеней»).
Основные научные результаты докторской диссертации должны быть
опубликованы в ведущих рецензируемых научных журналах и
изданиях, перечень которых определяет ВАК. К опубликованным
результатам приравниваются также патенты на изобретения и тому
подобное. К диссертации соискателем пишется автореферат объёмом до двух
(в гуманитарных науках — до 2,5) печатных листов, где излагаются
основные идеи и выводы диссертации, показаны вклад автора в проведённое
исследование, степень новизны и практическая значимость результатов
исследований. Автореферат за три месяца до защиты рассылается членам
диссертационного совета, а также организациям по списку, определённому
ВАКом, и по дополнительному списку, определённому диссертационным
советом. При защите диссертации в виде научного доклада в качестве
автореферата рассылается текст доклада.
Защита диссертации происходит на открытом заседании
диссертационного совета, состоящем из докторов наук и получившим от
ВАКа право рассматривать диссертации по определённому кругу
специальностей. Диссертационные советы создаются при соответствующих
научно-исследовательских организациях (институтах, научных центрах и так
далее) и университетах (и других вузах). В защите диссертации участвуют
три официальных оппонента — доктора наук, заранее назначенные
диссертационным советом, которые должны дать письменный отзыв о
диссертации. В обсуждении диссертации, кроме членов совета и оппонентов,
имеют право участвовать другие научные работники и специалисты. После

8
обсуждения работы происходит тайное голосование членов
диссертационного совета. Решение диссертационного совета по вопросу
присуждения учёной степени доктора наук считается положительным, если
за него проголосовали не менее двух третей членов совета, участвовавших в
заседании. Диссертационный совет по результатам защиты подаёт (или не
подаёт) в ВАК ходатайство о присуждении учёной степени доктора наук
соискателю. Это ходатайство и диссертация рассматриваются экспертным
советом ВАКа по соответствующей специальности, после чего заключение
экспертного совета о возможности присуждения степени направляется в
президиум ВАК, который и принимает окончательное решение. Лица,
которым учёные степени присуждены с нарушением установленного
порядка, могут быть лишены этих степеней ВАК, как правило, на основании
ходатайств диссертационных советов, на заседании которых состоялась
защита диссертаций.
Образовательные технологии не стоят на месте. В условиях жесткой
конкуренции российские вузы вынуждены совершенствовать свою деятель-
ность, предлагая рынку не просто новые, но более качественные образова-
тельные программы. И хотя многие абитуриенты и их родители остаются
приверженцами традиций советской школы, современное образование ориен-
тировано на практическую применимость, чтобы выпускники смогли макси-
мально быстро и эффективно использовать свой интеллектуальный ресурс
при строительстве собственной карьеры.

9
ЗАПАДНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ

Рассмотрим на примере высшего образования в США. В настоящее


время в стране более трех тысяч университетов, а учеба в США считается
престижной. Обычно в университеты США поступают выпускники высшей
школы или колледжей. Учеба в университете продолжается от четырех до
шести лет. В результате окончания первой ступени, которая может длиться
от двух до четырех лет, студент получает степень кандидата в бакалавры или
бакалавра соответственно. Длительность учебы также может завесить от
специальности, формы обучения и индивидуальной программы студента.
Следовательно, студенты, обучающиеся полный рабочий день получают ту
или иную степень быстрее. После этого он может поступить для дальнейшего
обучения, после которого он сможет получить степень магистра. Обычно
учеба для получения степени магистра длится 2 - 3 года.
Бакалавриат в частном университете обойдется в 40-60 тысяч долларов
в год, в то время как в государственном - раза в 2-3 дешевле, однако и среди
государственных вузов есть очень уважаемые учебные заведения, например,
Калифорнийский университет в Беркли.
Одна из особенностей обучения в бакалавриате американского
университета заключается в том, что абитуриенты часто поступают не на
конкретную специальность, а просто в вуз, иногда даже без выбора
направления обучения. За время учебы можно поменять специальность
несколько раз. Хотя бакалавриат и рассчитан на четыре года, студенты могут
растянуть обучения не более долгий срок - главное, получить необходимое
количество кредитных часов.
Задумываться о поступлении в американский вуз нужно, как минимум,
за два года. Поскольку вступительных экзаменов в американских
университетах нет, учитываются другие показатели - оценки в аттестате,
знание английского языка (придется сдать экзамен TOEFL), участие в
школьной жизни, спортивные успехи. Существуют специальные
подготовительные программы, которые позволяют быть зачисленным сразу
на второй курс, поэтому, планируя поступление, стоит уточнить в выбранном
университете (а лучше в нескольких), какие существуют варианты.
Отправляясь получать высшее образование в США, следует учитывать
особенности проживания в стране, а также правильно планировать бюджет.
Развитая система студенческих городков и общежитий позволяет в меньшей
10
степени переживать из-за первого вопроса, а второй полностью зависит от
вас.
Следует отметить, что соискание ученой степени в США несколько
отличается от российского. В России, как помним, аспирантура возможна
только при наличии диплома специалиста либо при прохождении обучения
по двухуровневой системе «бакалавриат - магистратура». Данные документы
о высшем образовании позволяют получить степень кандидата наук. В
дальнейшем, можно пойти в докторантуру, где при успешном сдавании
докторской диссертации при Высшей Академической Комиссии выдается
диплом доктора наук.
В США эта схема отличается. После завершения двухуровневого
обучения существует только аспирантура, длящаяся обычно два года. В
обучении предполагается углубленное изучение выбранной профессии,
работа преподавателем в ВУЗ-е, включение соискателя научной степени в
круг ученых. Аспиранты в США изучают только те науки, которые им
необходимы, то есть, они сами вольны выбирать, какую стезю в науке
избрать.
После успешной сдачи экзаменов, аспирант допускается к сдаче
докторской диссертации, при защите которой присуждается ученая степень
доктора философии (от лат. philosophiae doctor). Впервые появилась в 12—13
веках в Великобритании, Италии и Франции. [7]
Несмотря на название, в настоящее время степень не имеет никакого
практического отношения к философии (только историческое) и
присуждается почти во всех научных областях, например, доктор
философии по литературе или доктор философии по физике.
Такое положение связано с традициями, восходящими к временам
средневековых университетов, стандартная структура которых обычно
предполагала наличие факультетов философии, юриспруденции, теологии и
медицины. Поэтому помимо степени доктора философии существуют и
ограниченный ряд других докторских степеней того же ранга; врачам
присуждается степень доктор медицины, юристам — доктор права,
богословам — доктор богословия, а всем остальным доктор философии.
В ряде стран, например, США и Канаде, эта степень является высшей,
в некоторых других странах (например, Франции и Германии) существуют
более высокие степени, в определённой степени эквивалентные российской
степени доктора наук.
В прошлом и в настоящее время в странах бывшего СССР по
умолчанию степень доктора философии (полученная в странах, где она не
является высшей) приравнивается к степени кандидата наук. Однако
автоматического приравнивания степеней не происходит, для получения

11
прав кандидата наук в России, на Украине и в других странах СНГ
обладатель степени Ph.D., полученной за границей, должен пройти
процедуру нострификации уполномоченными органами в соответствующей
стране.
Одновременно в ряде западных стран послевузовское образование в
той же мере, что и в Российской Федерации, характеризуется двумя
ступенями, требующими каждая защиты отдельной диссертации. Например,
в Бразилии, Канаде первая послевузовская ступень — это титул мастера
(магистра) наук (Master of Science, M.Sc.), тогда как вторая ступень — это
звание доктора философии (Ph.D.). В этом случае, докторская степень,
которая получается со статусом доктора философии, не аналогична степени
доктора наук в Российской Федерации, хотя и является второй
степенью послевузовского образования. Учёная степень доктора наук в
Российской Федерации предполагает решение крупной научной проблемы
или приоритетные исследования в новом научном направлении и
соблюдения, установленных в Российской Федерации требований.
В настоящее время в рамках Болонского процесса унификации
образовательных систем в России рассматривается возможность как
сохранения текущей двухступенчатой системы (кандидат/доктор), так и
переход на одноступенчатую, американскую модель (то есть отказ от степени
кандидата наук).
Согласно путеводителю о признании российских квалификаций в
других европейских странах, размещённому на сайте «Российское
образование для иностранных граждан» (заказчик — Минобрнауки РФ), «в
странах с двухступенчатой системой учёных степеней степень доктора наук
должна рассматриваться для целей официального признания как вторая
ступень в системе учёных степеней. В странах с одноступенчатой системой
учёных степеней должна оцениваться в качестве официального признания
этой степени».
п.262 Международной стандартной классификации образования
(МСКО) 2011 (документ № 36 C/19), см. п.29 Доклада Исполнительного
совета ЮНЕСКО от 12.02.2012, установлено, что «В разных странах
программы, относящиеся к уровню МСКО 8, называются по-разному,
например, кандидат наук (PhD), доктор наук/философии (DPhil), доктор
литературы, (D.Lit), доктор (естественных) наук (D.Sc), доктор права (LL.D),
докторская степень или аналогичные термины. Однако важно отметить, что
программы с названиями, схожими с названием «доктор», следует включать
в уровень МСКО 8, только если они соответствуют критериям, описанным в
пункте 263. В целях сопоставимости данных на международном уровне для
обозначения уровня МСКО 8 используется термин «докторантура или её
эквивалент».
12
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
Сайты

1. http://www.kp.ru/daily/25917/2870630/ - «90 процентов выпускников


школ подали документы В ВУЗ-ы»; дата обращения: 27.09.2015
2. http://www.consultant.ru/popular/edu/ - ФЗ от 10 июля 1992 года №3266
«Об образовании»; дата обращения: 27.09.2015
3. https://ru.wikipedia.org/wiki/Бакалавр - «Бакалавр»; дата обращения:
27.09.2015
4. http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_11446/ - Федеральный
закон от 22.08.1996 N 125-ФЗ (ред. от 03.12.2011) "О высшем и
послевузовском профессиональном образовании" (с изм. и доп.,
вступающими в силу с 01.02.2012); дата обращения: 27.09.2015
5. https://ru.wikipedia.org/wiki/Магистр - «Магистр»; дата обращения:
27.09.2015
6. http://aspirantura-edu.ru/ - Аспирантура; дата обращения: 27.09.2015
7. http://aspirantura-edu.ru/academic-degree.html - Ученые степени; дата
обращения: 27.09.2015

13