Вы находитесь на странице: 1из 113

А. А. Данилов Л . Г.

'Крсулина

ИСТОРИЯ РОССИИ
- начало XXI века
ь " " у j
а

Рабочая т е т р а д ь

ПРОСВЕЩЕНИЕ
1 1 ц i 1 [ I и i I а
11542 А. А. Данилов Л. Г. Косулина

ИСТОРИЯ РОССИИ
XX - начало XXI века
Рабочая тетрадь
9 класс

Пособие для учащихся


общеобразовательных
организаций

В двух частях
Часть 2

Москва
«Просвещение»
2014
У Д К 373.167.1:94(470) 6+
ББК 63.3(2)я72
Д18
Учебное издание
Данилов Александр Анатольевич
Косулина Л ю д м и л а Геннадьевна
ИСТОРИЯ РОССИИ
X X — начало X X I века
Рабочая тетрадь
9 класс
Пособие д л я у ч а щ и х с я общеобразовательных о р г а н и з а ц и й
В двух ч а с т я х
Часть 2
Центр гуманитарного образования
Редакция истории, обществознания и права
Зав. редакцией Л. А. Соколова
Редактор В. В. Артёмов
Художественный редактор С. Н. Болоболов
Редактор карт Р. С. Азизбаева
Техническое редактирование и компьютерная вёрстка Е. М. Завалей
Корректор Н. В. Белозёрова
Налоговая льгота — Общероссийский классификатор продукции
ОК 005-93—953000. Изд. лиц. Серия ИД № 05824 от 12.09.01. Подпи­
сано в печать 05.03.14. Формат 60x90 г/16. Бумага офсетная. Гарнитура
Школьная. Печать офсетная. Уч.-изд. л. 3,90. Доп. тираж 40000 экз.
Заказ № 37814 <K-s m ).
Открытое акционерное общество «Издательство «Просвещение». 127521,
Москва, 3-й проезд Марьиной рощи, 41.
Отпечатано в филиале «Смоленский полиграфический комбинат» ОАО «Из­
дательство «Высшая школа». 214020, г. Смоленск, ул. Смольянинова, 1.
Тел.: +7(4812) 31-11-96. Факс: +7(4812) 31-31-70.
E-mail: spk@smolpk.ru http://www.smolpk.ru
Рабочая тетрадь является составной частью учебно-методического
комплекта для 9 класса по курсу истории России. Тетрадь соответствует
учебнику «История России. X X — начало X X I века. 9 класс» А. А. Дани­
лова, Л. Г. Косулиной, М. Ю. Брандта, переработанному в соответствии
с требованиями ФГОС основного общего образования. Разнообразные за­
дания рабочей тетради способствуют реализации предусмотренных стан­
дартом результатов освоения учащимися образовательной программы по
истории, подготовке учащихся к ГИА.
Тетрадь выходит в двух частях. Вторая часть охватывает период,
освещаемый в IV—X главах учебника (с 1939—1940 гг. до наших дней).
ISBN 978-5-09-031630-9(2) © Издательство «Просвещение», 2014
ISBN 978-5-09-031629-3(общ.) © Художественное оформление.
Издательство «Просвещение», 2014
Все права защищены
ГЛАВА IV. ВЕЛИКАЯ ОТЕЧЕСТВЕННАЯ
ВОЙНА. 1941—1945 гг.
§ 28. СССР Н А К А Н У Н Е В Е Л И К О Й
ОТЕЧЕСТВЕННОЙ ВОЙНЫ
Задание 1
Найдите в учебнике и Интернете данные для заполне­
н и я т а б л и ц ы . П р е д л о ж и т е свой вариант т а б л и ц ы .
В ы г о д ы , п о л у ч е н н ы е СССР и Г е р м а н и е й
от з а к л ю ч е н и я д о г о в о р а о н е н а п а д е н и и

СССР Германия

Задание 2
Найдите необходимые данные в параграфе и на карте.
Заполните таблицу. К а к и е ещё данные вы отразили бы
в этой таблице?
Р а с ш и р е н и е т е р р и т о р и и СССР н а з а п а д е н а к а н у н е
Великой Отечественной войны

Время присоединения Территория

Сентябрь 1939 г.

Март 1940 г.

И ю н ь 1940 г.

Август 1940 г.

1* 3
Задание 3
С р а ж е н и е н а р е к е Х а л х и н - Г о л (1939)

W WXJ 1 \_i XV W

1 .1 KJXX X \JJL±J ST ЛГ\ Т-Т Г* V L T А

Линии сравнения Р К И Р кпйгкя X J ЧУ x l XV d


l v XX X . X J XX X I V S X V СХ

1. Соотношение с и л н а 25 и ю н я
Л и ч н ы й состав (тыс. человек) 12,5 38,0
Количество орудий 109 310
Количество т а н к о в 186 135
Количество самолётов 82 225
2. Соотношение с и л н а 10 а в ­
густа
Л и ч н ы й состав ( т ы с . человек) 57,0 75,0
Количество орудий 542 500
Количество т а н к о в 498 182
ТСп 7TI*f Ч Р Р Т И Г » С Я 1\ЛГ» 7 Т Р Т Г » К 515 300
A. V I A J A J r l л ь ъ 1 D K J V.СХ1VIyj J 1 V I 1 VJО

3. П о т е р и л и ч н о г о состава с
28 и ю н я по 8 с е н т я б р я 1939 г.
(тыс. человек) 18,5 61,0

С о в е т с к о - ф и н л я н д с к а я в о й н а 1939—1940 г г .

Советские Финские
Линии сравнения войска войска

1. Соотношение с и л н а 1 м а р ­
та 1940 г.
Л и ч н ы й состав (тыс. человек) 960 300
Количество орудий 11200 2000
Количество т а н к о в 3000 90
Количество самолётов 3250 500
2. Потери личного состава (тыс.
человек) 126,9 48,2

1. П р о а н а л и з и р у й т е д а н н ы е т а б л и ц и з а п и ш и т е к р а т ­
кие выводы.
2. К а к и е о б с т о я т е л ь с т в а о б у с л о в и л и у с п е х и и н е у д а ч и
Красной А р м и и в войне с Ф и н л я н д и е й ? Составьте презен­
т а ц и ю п о д а н н о м у вопросу и обсудите её в к л а с с е .

4
Задание 4
Приведите в соответствие данные таблицы.

Дата Событие

1) 23 августа 1939 г. Вступление германских войск


в Прагу

2) 17 сентября 1939 г. Сражение на реке Халхин-


Гол

3) Август 1940 г. Заключение советско-герман­


ского договора о ненападении

4) Май — август 1939 г. Вторжение германских войск


в Польшу

5) 30 ноября 1939 г. Подписание мирного договора


между СССР и Финляндией

6) 15 марта 1939 г. Начало разработки германско­


го плана нападения на СССР

5
Продолжение

Дата Событие

7) 28 и ю н я 1940 г. В к л ю ч е н и е Эстонии, Л а т в и и
и Л и т в ы в состав СССР

8) И ю л ь 1940 г. Вступление советских войск


на т е р р и т о р и ю Бессарабии и
Северной Б у к о в и н ы

9) 12 м а р т а 1940 г. Начало советско-финлянд­


ской в о й н ы

10) 1 сентября 1939 г. Вступление советских войск


на т е р р и т о р и ю П о л ь ш и

Задание 5
Выберите п р а в и л ь н ы й ответ.
1. К т о и з с о в е т с к и х в о е н а ч а л ь н и к о в р у к о в о д и л п р о р ы ­
вом л и н и и К. Маннергейма:
а) Г . К . Ж у к о в ;
б) К . Е . В о р о ш и л о в ;
в) С. К . Т и м о ш е н к о ?
2. К а к и е м е р ы п р е д п р и н я л о с о в е т с к о е п р а в и т е л ь с т в о
для подготовки к войне с Финляндией (возможно несколь­
ко вариантов ответа):
а) р а з р а б о т к у и п р о и з в о д с т в о н о в ы х о б р а з ц о в в о о р у ж е ­
ния и военной техники;
б) у в е л и ч е н и е б ю д ж е т н ы х а с с и г н о в а н и й н а о б о р о н у ;
в) у к р е п л е н и е т р у д о в о й д и с ц и п л и н ы ;
г) п р и в е д е н и е п р и г р а н и ч н ы х в о е н н ы х о к р у г о в в п о л ­
ную боевую готовность;
д) р а с с р е д о т о ч е н и е а в и а ц и и н а з а п а с н ы х а э р о д р о м а х ,
усиление п р о т и в о в о з д у ш н о й обороны войск и в о е н н ы х объ­
ектов;
е) п р и в е д е н и е в б о е в у ю г о т о в н о с т ь к о р а б л е й и в о е н н о -
морских баз?

§ 29. Н А Ч А Л О В Е Л И К О Й О Т Е Ч Е С Т В Е Н Н О Й ВОЙНЫ
Задание 1
Найдите материал в учебнике и Интернете и дайте
п и с ь м е н н ы й ответ на вопрос.
В чём заключались причины крупных неудач Красной
А р м и и в первые месяцы Великой Отечественной войны?

6
Задание 2
Прочитайте документ и запишите ответы на вопросы.
Из приказа Ставки Верховного Главнокомандования № 270
от 1 6 августа 1 9 4 1 г.
1. Командиров и политработников, во в р е м я боя с р ы в а ю щ и х
с себя з н а к и р а з л и ч и я и д е з е р т и р у ю щ и х в т ы л и л и с д а ю щ и х с я
в плен врагу, с ч и т а т ь з л о с т н ы м и д е з е р т и р а м и , семьи к о т о р ы х
п о д л е ж а т аресту к а к семьи н а р у ш и в ш и х п р и с я г у и п р е д а в ш и х
свою Р о д и н у дезертиров. Обязать всех в ы ш е с т о я щ и х к о м а н д и ­
ров и комиссаров расстреливать на месте подобных дезертиров
из начсостава.
2. ...Обязать к а ж д о г о в о е н н о с л у ж а щ е г о , независимо от его
служебного п о л о ж е н и я , потребовать от в ы ш е с т о я щ е г о н а ч а л ь н и ­
к а , если часть его н а х о д и т с я в о к р у ж е н и и , д р а т ь с я до последней
в о з м о ж н о с т и , чтобы пробиться к своим, и, если т а к о й началь­
н и к и л и часть к р а с н о а р м е й ц е в вместо о р г а н и з а ц и и отпора вра­
гу предпочтут сдаться в плен, у н и ч т о ж а т ь их всеми средствами,
к а к н а з е м н ы м и , т а к и в о з д у ш н ы м и , а семьи с д а в ш и х с я в плен
к р а с н о а р м е й ц е в л и ш а т ь государственного пособия и п о м о щ и .
1. К а к о в ы б ы л и п р и ч и н ы п о я в л е н и я с т о л ь с у р о в о г о
приказа?
2. О к а к и х о с о б е н н о с т я х в о е н н о г о в р е м е н и м о ж н о у з н а т ь
из данного приказа?
Задание 3
Найдите в учебнике и Интернете наиболее характерные
ч е р т ы б л о к а д ы Л е н и н г р а д а . Ч е м о н а о т л и ч а л а с ь от обо­
р о н ы д р у г и х городов от н е м е ц к и х в о й с к в г о д ы в о й н ы ?
Составьте сравнительную таблицу по итогам работы. Кри­
терии определите самостоятельно.

Задание 4
Найдите в дополнительной литературе и Интернете рас­
с к а з ы о подвигах з а щ и т н и к о в М о с к в ы . К а к о й из н и х про­
извёл на вас наиболее сильное впечатление? Почему? На­
п и ш и т е к р а т к о е э с с е об э т о м п о д в и г е ( н е б о л е е 100 с л о в ) .

8
§ 30. Н Е М Е Ц К О Е Н А С Т У П Л Е Н И Е 1942 г.
И ПРЕДПОСЫЛКИ КОРЕННОГО ПЕРЕЛОМА
Задание 1
Проанализируйте представленные н и ж е ф а к т ы и доку­
менты, запишите ответы на вопросы и выполните задание.
I. 29 и ю л я 1942 г . П р е з и д и у м В е р х о в н о г о С о в е т а С С С Р
у ч р е д и л н о в ы е о р д е н а : С у в о р о в а 1, 2 и 3-й с т е п е н и ; К у т у ­
з о в а 1-й и 2 - й с т е п е н и ; А л е к с а н д р а Н е в с к о г о .
8 февраля 1943 г. б ы л у ч р е ж д ё н орден Кутузова
3 - й с т е п е н и . 10 о к т я б р я 1943 г . — о р д е н Б о г д а н а Х м е л ь ­
н и ц к о г о 1, 2 и 3 - й с т е п е н и .
3 м а р т а 1944 г . у ч р е ж д ё н о р д е н У ш а к о в а 1-й и 2 - й с т е ­
п е н и ; Н а х и м о в а 1-й и 2 - й с т е п е н и .
П . 6 я н в а р я 1943 г . б ы л и в в е д е н ы п о г о н ы д л я о ф и ц е р о в
К р а с н о й А р м и и ; 15 ф е в р а л я — д л я л и ч н о г о с о с т а в а В М Ф .
III. 18 с е н т я б р я 1941 г . п р и к а з о м н а р к о м а о б о р о н ы
№ 308 в с о о т в е т с т в и и с р е ш е н и е м С т а в к и В е р х о в н о г о Г л а в ­
н о к о м а н д о в а н и я 1 0 0 , 1 2 7 , 153 и 1 6 1 - я с т р е л к о в ы е д и в и ­
з и и , о т л и ч и в ш и е с я в боях под Е л ь н е й , б ы л и переименова­
н ы в 1, 2 , 3 и 4 - ю г в а р д е й с к и е с т р е л к о в ы е д и в и з и и .
21 м а я 1942 г . У к а з о м П р е з и д и у м а В е р х о в н о г о С о в е т а
СССР д л я в о е н н о с л у ж а щ и х гвардейских частей и соедине­
ний были введены гвардейские звания, установлен нагруд­
н ы й з н а к ; в и ю н е 1943 г . б ы л и у т в е р ж д е н ы г в а р д е й с к и е
Красные знамёна.
I V . В м а е 1943 г . б ы л р а с п у щ е н Коминтерн.

2 - Данилов, 9 кл. Р / т . Ч. 2 9
Из выступления И. В. Сталина на торжественном
заседании Моссовета, посвященном 24-й годовщине
Великой Октябрьской социалистической революции.
6 ноября 1 9 4 1 г.
И эти л ю д и , л и ш ё н н ы е совести и чести, л ю д и с моралью
ж и в о т н ы х , имеют наглость п р и з ы в а т ь к у н и ч т о ж е н и ю в е л и к о й
русской н а ц и и , н а ц и и П л е х а н о в а и Л е н и н а , Б е л и н с к о г о и Чер­
н ы ш е в с к о г о , П у ш к и н а и Толстого, Г л и н к и и Ч а й к о в с к о г о , Горь­
кого и Ч е х о в а , Сеченова и Павлова, Р е п и н а и Сурикова, Суво­
рова и Кутузова!

Из речи И. В. Сталина на параде Красной Армии


на Красной площади в Москве. 7 ноября 1 9 4 1 г.
Война, которую вы ведёте, есть война освободительная,
война с п р а в е д л и в а я . Пусть вдохновляет вас в этой войне м у ж е ­
ственный образ н а ш и х в е л и к и х предков — А л е к с а н д р а Невско­
го, Д м и т р и я Донского, К у з ь м ы М и н и н а , Д м и т р и я П о ж а р с к о г о ,
А л е к с а н д р а Суворова, М и х а и л а Кутузова! Пусть осенит вас по­
бедоносное з н а м я великого Л е н и н а .
Д а здравствует н а ш а с л а в н а я Р о д и н а , её свобода, её незави­
симость!

Из дневника журналиста Н. К. Вержбицкого


17 н о я б р я 1941 г.
Из с е г о д н я ш н е й п е р е д о в и ц ы « П р а в д ы » : «Все с и л ы на з а щ и ­
ту Москвы! . . . М о с к в а — святой город д л я к а ж д о г о русского!»
В з ы в а е м к чувству русского п а т р и о т и з м а , когда стало очень т я ­
ж е л о . О нём совсем было забыто в годы относительного благо­
получия.
9 д е к а б р я 1941 г.
По радио з в у ч а л а с и м ф о н и я Ч а й к о в с к о г о «1812 год», кото­
р а я была з а п р е щ е н а 24 года, ибо в ней есть ц а р с к и й г и м н «Коль
славен...».
24 д е к а б р я 1941 г.
Московский музей Л . Толстого на с т а н ц и и метро «Охотный
ряд» о т к р ы л в ы с т а в к у «Героизм и п а т р и о т и з м русского наро­
д а » . . . Огромным спросом пользуется к н и г а а к а д е м и к а Тарле
« Наполеон ».
1. О к а к и х и з м е н е н и я х в и д е о л о г и и С о в е т с к о г о г о с у ­
дарства свидетельствуют представленные ф а к т ы и доку­
менты?
2. К а к в ы д у м а е т е , п о ч е м у б ы л и в н е с е н ы п о д о б н ы е
идеологические коррективы?
3. С о с т а в ь т е к р а т к и й п л а н - п р о с п е к т д о к л а д а п о т е м е
«Изменение отношения властей к понятию «патриотизм»
в связи с войной с нацистской Германией».

10
Задание 2
П р о а н а л и з и р у й т е д о к у м е н т и з а п и ш и т е о т в е т ы на во­
просы.

Из речи А. Гитлера в Мюнхене. 8 ноября 1 9 4 2 г.


То, что я поступаю не т а к , к а к хотелось бы д р у г и м , объяс­
н я е т с я вот ч е м : я с н а ч а л а обдумываю, чего, по всей вероятно­
сти, х о т я т другие, а потом делаю п р и н ц и п и а л ь н о и н а ч е . Если
герр С т а л и н , к а к видно, о ж и д а л , что м ы у д а р и м на ц е н т р а л ь н о м
участке [Восточного ф р о н т а ] , то я вовсе не п о ж е л а л наступать
т а м . И не столько потому, что герр С т а л и н , вероятно, д у м а л т а к ,
а потому, что мне это было не столь у ж и в а ж н о . Я хотел в ы й т и
к Волге, причём именно в определённом месте, у определённо­
го города. Случайно он носит и м я самого С т а л и н а . Т а к что не
д у м а й т е , что я д в и г а л с я туда по этим п р и ч и н а м . . . Я делал это
потому, что там н а х о д и т с я весьма в а ж н ы й п у н к т . Ведь там м ы
отрезаем т р а н с п о р т н ы е п у т и , по к о т о р ы м перевозятся 30 млн т
грузов, в том числе 9 м л н т нефти. Туда с т е к а л а с ь вся п ш е н и ­
ца из г и г а н т с к и х областей У к р а и н ы , Кубани, чтобы затем быть
транспортированной на север. Там добывалась м а р г а н ц е в а я руда,
там н а х о д и т с я г и г а н т с к и й перевалочный п у н к т . Вот это всё я и
хотел з а х в а т и т ь .
1. О к а к о м в о е н н о - с т р а т е г и ч е с к о м п р о с ч ё т е с о в е т с к о г о
командования идёт речь в документе?
2. К а к и е с т р а т е г и ч е с к и е в ы г о д ы п р е д п о л а г а л и з в л е ч ь
Гитлер из захвата Сталинграда?

2* 11
Задание 3
Проанализируйте текст параграфа и найдите дополни­
т е л ь н ы е м а т е р и а л ы по истории С т а л и н г р а д с к о й б и т в ы .
Впишите пропущенные в тексте даты и фамилии.
Тем временем битва на Волге развёртывалась с на­

растающим ожесточением.
немецкие войска прорвали фронт н а ш и х войск и в ы ш л и к
Волге севернее Сталинграда.
р а з в е р н у л и с ь бои за город. Его оборона б ы л а возложена
н а 6 2 - ю а р м и ю , к о м а н д у ю щ и м к о т о р о й б ы л н а з н а ч е н ге­
нерал ,
и на часть 64-й армии, которой командовал генерал
Защитники
города отстаивали к а ж д ы й к в а р т а л , к а ж д о е здание. Гор­
сточка гвардейцев из дивизии генерала А. И. Родимцева,

возглавляемая сержантом ,
около двух месяцев обороняла большой четырёхэтажный
дом на площади 9 января. З а щ и т н и к и дома, несмотря
на о ж е с т о ч ё н н ы е а т а к и гитлеровцев, не дрогнули и вы­
стояли до к о н ц а .

Задание 4
Найдите материал в учебнике и Интернете и заполните
таблицу. Приведите дополнительные характеристики для
понимания сущности немецкого оккупационного режима
на территории СССР.

12
Н е м е ц к и й о к к у п а ц и о н н ы й р е ж и м н а т е р р и т о р и и СССР

Карательные Экономические Отношение


меры меры к военнопленным

Задание 5
На карте покажите л и н и ю советско-германского фронта
в е с н о й 1942 г. и в н о я б р е 1942 г . Ч е м в ы о б ъ я с н и т е с т о л ь
стремительное продвижение противника? Подготовьте пре­
з е н т а ц и ю по д а н н о й т е м е и обсудите её в к л а с с е .

13
14
Задание 6
Н а карте п о к а ж и т е р а й о н ы наиболее э ф ф е к т и в н ы х дей­
ствий партизан и подпольщиков. Почему, на в а ш взгляд,
именно эти районы оказались зоной партизанского д в и ж е н и я ?

Задание 7
Проанализируйте по материалам параграфа и Интерне­
та итоги первого периода Великой Отечественной войны и
заполните таблицу.
Итоги первого периода Великой Отечественной войны

Во в н е ш н е й
Н а фронте В тылу
политике

§ 31. С О В Е Т С К И Й Т Ы Л В В Е Л И К О Й О Т Е Ч Е С Т В Е Н Н О Й
ВОЙНЕ
Задание 1
Проанализируйте представленные н и ж е ф а к т ы и доку­
м е н т ы , д о п о л н и т е и х д р у г и м и с п о м о щ ь ю И н т е р н е т а и за­
пишите ответы на вопросы.
I. П а т р и а р ш и й м е с т о б л ю с т и т е л ь С е р г и й з а п е р в ы е д в а
г о д а в о й н ы в ы п у с т и л 23 п о с л а н и я о д а р о в а н и и п о б е д ы
р у с с к о м у народу. П о его п р е д л о ж е н и ю в е р у ю щ и м и бы­
ли собраны средства на строительство танковой колонны
им. Дмитрия Донского.
П . 4 с е н т я б р я 1943 г . С т а л и н п р и н я л в К р е м л е м и т р о ­
полита Сергия и двух других высших иерархов Русской
п р а в о с л а в н о й ц е р к в и . Он в ы с к а з а л одобрение п а т р и о т и ч е ­
ской деятельности духовенства и верующих православной
церкви и дал согласие на избрание Патриарха Московско­
го и всея Р у с и .

15
III. 8 с е н т я б р я 1943 г . н а П о м е с т н о м с о б о р е П а т р и а р ­
хом Русской православной церкви был избран митрополит
Сергий.
Из решения Поместного собора Русской православной
церкви «Осуждение изменников вере и отечеству».
8 сентября 1 9 4 3 г.
В с я к и й в и н о в н ы й в и з м е н е о б щ е ц е р к о в н о м у делу и пере­
ш е д ш и й на сторону ф а ш и з м а к а к п р о т и в н и к Креста Господня
да ч и с л и т с я о т л у ч ё н н ы м , а е п и с к о п и л и к л и р и к — л и ш ё н н ы м
сана.
Из книги М. Джиласа «Лицо тоталитаризма»
Р у с с к и й патриарх, к а к только в с п ы х н у л а война, начал, не
с п р а ш и в а я р а з р е ш е н и я правительства, рассылать гектографиро­
ванные послания против н е м е ц к и х з а х в а т ч и к о в . . . послания эти
находили о т к л и к , о х в а т ы в а я не только подчинённое ему священ­
ство, а гораздо более ш и р о к и е к р у г и . Эти воззвания были привле­
к а т е л ь н ы м и и по форме — среди однообразия советской пропаган­
д ы от них веяло свежестью древнего религиозного патриотизма.
Советская власть быстро приспособилась и начала опираться на
церковь, хотя п р о д о л ж а л а считать её п е р е ж и т к о м прошлого...
Сталин инстинктивно п о н я л , что ни его социальная система, ни
власть не удержатся под ударами н е м е ц к и х а р м и й , если не обра­
титься к и с к о н н ы м стремлениям и самобытности русского народа.
1. К а к и п о ч е м у и з м е н и л о с ь о т н о ш е н и е Советского го­
сударства к православной церкви?
2. В ч ё м з а к л ю ч а л с я в к л а д п р а в о с л а в н о й ц е р к в и в об­
щ у ю победу советского народа над врагом?

16
Задание 2
Найдите в учебнике и Интернете данные, свидетель­
ствующие о завершении перевода экономики на военный
л а д л е т о м 1942 г . П р и в е д и т е п р и м е р ы , д о к а з ы в а ю щ и е э т о .

Задание 3
С помощью сайта http://www.hist.msu.ru/ER/Etext/
index.html попытайтесь найти наиболее значимые доку­
м е н т ы по теме параграфа в и н ф о р м а ц и о н н ы х ресурсах
исторического факультета МГУ.

Задание 4
В учебнике и Интернете найдите данные о развитии
н а у к и и образования в СССР в годы войны. Полученные
данные занесите в таблицу.
Н а у к а и о б р а з о в а н и е в СССР в г о д ы в о й н ы

Особенности р а з в и т и я Основные м е р о п р и я т и я и до­


школы с т и ж е н и я в области н а у к и

17
Задание 5
Откройте сайт http: //www.oldgazette.ru/ и найдите ма­
териалы, о т р а ж а ю щ и е наиболее в а ж н ы е события по теме
урока. Ч е м они вам интересны? Составьте по одному из
них к р а т к и й план выступления (презентацию). Ч е м отли­
ч а е т с я г а з е т н ы й м а т е р и а л того в р е м е н и от м а т е р и а л а со­
временных газет?

Задание 6
Найдите в учебнике и Интернете материалы, характе­
р и з у ю щ и е развитие к у л ь т у р ы народов СССР в годы войны.
Заполните таблицу.
Отечественная культура в годы войны

Популярные Писатели
Актёры
песни и поэты

§ 32. К О Р Е Н Н О Й П Е Р Е Л О М В Х О Д Е В Е Л И К О Й
ОТЕЧЕСТВЕННОЙ ВОЙНЫ
Задание 1
Проанализируйте данные таблиц и запишите ответы на
вопросы.

18
Соотношение сил сторон на советско-германском фронте
( н о я б р ь 1942 г.)

Войска Гер­
Советские
Линии сравнения м а н и и и её
войска союзников

Л и ч н ы й состав (млн человек) 6,6 6,2

Орудия и м и н о м ё т ы (тыс.) 77,8 51,7

Т а н к и (тыс.) 7,3 5,1

Самолёты (тыс.) 4,5 3,5

Общее соотношение сил на сталинградском направлении


к моменту начала контрнаступления советских войск

Советские Войска про­


Линии сравнения
войска тивника

Л и ч н ы й состав (тыс. человек) 1103 1011

Т а н к и , ш т у р м о в ы е и самоход­ 1463 675


ные о р у д и я

Орудия и м и н о м ё т ы 15 500 10 290

Боевые самолёты 1350 1215

1. О к а к и х к о р е н н ы х и з м е н е н и я х н а с о в е т с к о - г е р м а н ­
ском фронте свидетельствуют данные таблиц?
2. К а к и е ф а к т о р ы п о з в о л и л и и з м е н и т ь с о о т н о ш е н и е
сил и средств в пользу СССР?
3. К а к с о в е т с к и е в о й с к а р е а л и з о в а л и э т о п р е и м у щ е с т в о
зимой 1942/43 г.?

19
Задание 2
Пользуясь д а н н ы м и учебной и дополнительной литера­
туры, Интернета, заполните таблицу.
Соотношение сил на Сталинградском фронте к началу
к о н т р н а с т у п л е н и я с о в е т с к и х в о й с к 19 н о я б р я 1942 г.

Германия СССР

Л и ч н ы й состав

Танки

Самолёты

Задание 3
Используя данные учебной и дополнительной литера­
туры, Интернета, заполните таблицу. Подготовьте доклад
на данную тему.
Потери сторон в Сталинградской битве

Германия СССР

Л и ч н ы й состав

Танки

Самолёты

Задание 4
Используя данные учебной и дополнительной литера­
туры, Интернета, заполните и прокомментируйте таблицу.
Соотношение сил сторон к началу Курской битвы

Германия СССР

Л и ч н ы й состав

Танки

Самолёты

20
Задание 5
Используя данные учебной и дополнительной литерату­
ры, Интернета, заполните таблицу.
Потери сторон в битве на Курской дуге

Германия СССР

Л и ч н ы й состав

Танки

Самолёты

Сравните эти д а н н ы е с д а н н ы м и о потерях сторон под


Сталинградом. О чём говорят эти ц и ф р ы ?

Задание 6
З а п о л н и т е т а б л и ц у , и с п о л ь з у я м а т е р и а л ы у ч е б н и к а , до­
полнительной литературы, Интернета.
Итоги второго этапа войны

Во в н е ш н е й
Н а фронте В тылу
политике

Задание 7
Н а с а й т е h t t р : / / w w w . genstab. r u / н а й д и т е д о п о л н и т е л ь ­
ную и н ф о р м а ц и ю по теме урока. Составьте подборку пла­
катов и фотографий. Подготовьте презентацию.

21
§ 3 3 . Н А Р О Д Ы СССР В Б О Р Ь Б Е
С НЕМЕЦКИМ ФАШИЗМОМ
Задание 1
В учебнике и Интернете найдите примеры, показываю­
щие вклад в разгром немецких войск представителей разных
народов н а ш е й с т р а н ы . Подготовьте п р е з е н т а ц и ю по боевой
биографии одного и з героев В е л и к о й Отечественной в о й н ы .

Задание 2
Создайте интернет-дневник и з у ч е н и я этой темы. Внеси­
те в него основной и д о п о л н и т е л ь н ы й м а т е р и а л .

Задание 3
Н а с а й т е h t t p : / / www.ffenstab. r u / н а й д и т е д о п о л н и т е л ь ­
ную и н ф о р м а ц и ю по теме урока. Обсудите найденные ма­
териалы в классе.

Задание 4
Откройте сайт http://www.oldgazette.ru/ и найдите ма­
т е р и а л ы по теме урока. Ч е м они в а м интересны? Составь­
те по одному и з н и х к р а т к и й п л а н в ы с т у п л е н и я (презента­
ц и ю ) . Ч е м о т л и ч а л и с ь г а з е т ы т о г о в р е м е н и от с о в р е м е н н ы х
газет? Ч т о в н и х общего?

Задание 5
Г и т л е р с ч и т а л , что после его н а п а д е н и я СССР «рас­
сыплется к а к карточный домик». Н а чём было основано
такое мнение? В учебнике, хрестоматии, Интернете найди­
те д о к у м е н т ы и м а т е р и а л ы , р а с к р ы в а ю щ и е н а ц и о н а л ь н у ю
п о л и т и к у нацистов на о к к у п и р о в а н н о й в годы войны тер­
ритории СССР. Подготовьте доклад.

Задание 6
В учебнике и Интернете найдите определение понятия
«холокост». Что вы знаете о холокосте? Почему нацисты
с т а в и л и задачу поголовного истребления еврейского насе­
ления на оккупированных землях? Н а сайтах http:/ /www.
hist.msu.ru/ER/Etext/index.html.ru/ и http: //holocaust.
ioso.ru/documents/index.html попытайтесь найти наиболее
з н а ч и м ы е д о к у м е н т ы по данной теме. Подготовьте по одно­
му и з а с п е к т о в т е м ы п р е з е н т а ц и ю и обсудите её в к л а с с е .

Задание 7
Н а й д и т е д а н н ы е о н а ц и о н а л ь н о м составе л и ц , удосто­
енных в годы войны звания Героя Советского Союза. Про­
анализируйте эти материалы и сведите их в таблицу. Под­
готовьте д о к л а д и обсудите его в к л а с с е .

22
Задание 8
С п о м о щ ь ю п о и с к о в ы х с и с т е м п о п р о б у й т е в ы я в и т ь ос­
новные массивы и н ф о р м а ц и о н н ы х ресурсов по теме пара­
графа. Составьте их перечень.

§ 34. СССР Н А З А В Е Р Ш А Ю Щ Е М Э Т А П Е
ВТОРОЙ МИРОВОЙ ВОЙНЫ
Задание 1
Используя материалы учебника и Интернета, заполни­
те т а б л и ц у .
Освободительная миссия Красной А р м и и в Европе

Дата Событие

23
Задание 2
Проанализируйте данные таблицы и запишите ответы
на вопросы.

Соотношение сил сторон на европейском театре


в о е н н ы х д е й с т в и й ( н а ч а л о я н в а р я 1945 г.)

Войска Войска Г е р м а н и и
Совет­
Линии сравнения союз­ ские
на За­ на Вос­
ников войска
паде токе

Л и ч н ы й состав
5,7 1 Q Я7 6,7
(млн человек)
О, 1

Орудия (тыс.) 50,0 45,0 56,2 107,3

Т а н к и и САУ
16,1 3,5 8,1 12,1
(тыс.)

Боевые самолёты
16,7 2,7 4,1 14,7
(тыс.)

1. К о г д а б ы л о т к р ы т В т о р о й ф р о н т в Е в р о п е ?
2. К а к в ы д у м а е т е , п о ч е м у о н б ы л о т к р ы т с т а к и м
опозданием?
3. О ч ё м с в и д е т е л ь с т в у ю т п р и в е д ё н н ы е в т а б л и ц е д а н н ы е ?

24
Задание 3
П о м а т е р и а л а м п а р а г р а ф а и И н т е р н е т а з а п о л н и т е та­
блицу. Данные таблицы представьте в виде презентации
и о б с у д и т е её в к л а с с е .

Тегеран Ялта Потсдам

Основные военные реше­


ния

Основные п о л и т и ч е с к и е
решения

3 - Данилов, 9 кл. Р / т . Ч. 2 25
Задание 4
Найдите в учебнике и Интернете данные и заполните
таблицу.
Итоги Второй мировой войны

Военные Политические

Задание 5
Предложите название статьи д л я научного ж у р н а л а по
одной из тем данного параграфа.

Задание 6
Используя материалы сайта http://hrono.km.ru/194
ru.php, составьте хронологию основных событий по теме
урока. Сведите и х в таблицу.

26
ГЛАВА V. СССР В 1945—1953 гг.
§ 35. В О С С Т А Н О В Л Е Н И Е ЭКОНОМИКИ
Задание 1
В тексте параграфа и Интернете найдите информацию
и з а п о л н и т е таблицу. П р о к о м м е н т и р у й т е её.
М а т е р и а л ь н ы й у р о н , н а н е с ё н н ы й СССР
в результате германской агрессии

ТТОТР^ТЮТ ТТиЛгжг
Л—L X X X L / L-/ 1,1

Погибло людей
Разрушено
городов
сёл и деревень
промышленных предприятий
шахт
к и л о м е т р о в ж е л е з н ы х дорог
Посевные п л о щ а д и с о к р а т и л и с ь на
Общий м а т е р и а л ь н ы й ущерб составил

Задание 2
С помощью учебника и дополнительных материалов
о п и ш и т е существовавшие после войны в р у к о в о д я щ и х
к р у г а х СССР а л ь т е р н а т и в н ы е т о ч к и з р е н и я н а п е р с п е к т и ­
вы экономической стратегии. Кто их представлял в прави­
т е л ь с т в е и Ц К В К П ( б ) ? Ч т о в ы з н а е т е об э т и х р у к о в о д и т е ­
л я х ? К а к с л о ж и л а с ь их судьба в д а л ь н е й ш е м ?

Задание 3
Прочитайте документ, ответьте на вопрос и выполните
задание.
Из речи И. В. Сталина на собрании избирателей г. Москвы.
9 февраля 1 9 4 6 г.
Основные задачи нового п я т и л е т н е г о п л а н а состоят в том,
чтобы восстановить п о с т р а д а в ш и е р а й о н ы с т р а н ы , восстановить
довоенный уровень п р о м ы ш л е н н о с т и и сельского х о з я й с т в а и
затем превзойти этот уровень в более и л и менее з н а ч и т е л ь н ы х
р а з м е р а х . Не говоря у ж е о том, что в б л и ж а й ш е е в р е м я будет
отменена к а р т о ч н а я система, особое в н и м а н и е будет обращено на
р а с ш и р е н и е производства предметов ш и р о к о г о потребления, на
поднятие ж и з н е н н о г о у р о в н я т р у д я щ и х с я путём последователь­
ного с н и ж е н и я цен на т о в а р ы , на ш и р о к о е строительство вся­
кого рода научно-исследовательских институтов, м о г у щ и х дать
возможность н а у к е р а з в е р н у т ь свои с и л ы .

3* 27
1. Со в с е м и л и п р и в е д ё н н ы м и п о л о ж е н и я м и р е ч и в ы
согласны? Почему?
2. К н а ч а л у 1 9 5 0 - х г г . п р о м ы ш л е н н о с т ь и с е л ь с к о е х о ­
з я й с т в о СССР н а х о д и л о с ь в с л о ж н о м п о л о ж е н и и . В то ж е
время официальная пропаганда сообщала л и ш ь о колос­
сальных успехах в развитии экономики страны. Проком­
м е н т и р у й т е это противоречие.

Задание 4
Прочитайте документ и ответьте на вопросы.
Из выступления председателя артели «Вперёд»
(Челябинская область) Лапова. Ноябрь 1 9 4 6 г.
Сейчас при советской власти народ и крестьяне чувствуют
себя угнетёнными, работают от гудка до гудка. Крестьяне ниче­
го не имеют, во всём ограничены, общественные земли поросли
сорняком, качество обработки земли плохое, х у ж е , чем в старое
время. Сельхозинвентарь и м а ш и н ы не берегутся, а ломаются,
так к а к к о л х о з н и к и не считают их своими собственными, а чу­
ж и м и , к о л х о з н ы м и . . . Если бы н а ш е сельское хозяйство всё вре­
м я развивалось так ж е , к а к в период проведения нэпа, то теперь,
в 1945 году, к а ж д ы й крестьянин-единоличник имел бы в своём ин­
дивидуальном хозяйстве трактор, автомашину и другой инвентарь.
Крестьяне имели бы изобилие продуктов и ни в чём не нуждались.
1. К а к в ы д у м а е т е , в ч ё м о с н о в н а я п р и ч и н а о п и с а н н о й
ситуации?
2. З а к а к и е и м е н н о п о л о ж е н и я э т о г о з а я в л е н и я Л а п о в
был объявлен властями типичным представителем «кулац­
кой верхушки» и репрессирован?
3. Ч е м м о ж н о о б ъ я с н и т ь т а к у ю ж ё с т к у ю р е а к ц и ю в л а с ­
тей?
4. П р а в о м е р н о л и п р и в е д ё н н о е в д о к у м е н т е с р а в н е н и е
послевоенного положения в советской деревне с периодом
нэпа? Н а чём была основана уверенность Лапова в эффек­
тивности возврата к нэповской модели? Б ы л л и т а к о й воз­
врат возможен после окончания войны?

Задание 5
С помощью сайта http://www.hist.msu.ru/ER/Etext/
index.html попытайтесь найти наиболее значимые доку­
м е н т ы по данной теме в и н ф о р м а ц и о н н ы х ресурсах исто­
рического факультета МГУ.

Задание 6
И с п о л ь з у я м а т е р и а л ы сайта http: / /hrono. ru /19 5 гu. php.
составьте хронологию основных событий по теме урока.
Сведите их в таблицу.
По итогам обсуждения на уроке попробуйте принять
участие в форуме на одном из сайтов.

28
§ 36. П О Л И Т И Ч Е С К О Е РАЗВИТИЕ
Задание 1
Прочитайте документ и ответьте на поставленные во­
просы.
Из информации Новгородского обкома партии в ЦК ВКП(б)
о характере высказываний граждан в канун выборов
в Верховный Совет СССР. Февраль 1 9 4 6 г.
П р и в о д и м отдельные в ы с т у п л е н и я в городе Б о р о в и ч и :
«Почему т о л ь к о от нас берут, а н а м ничего не дают?» «Стоит
л и голосовать, когда всё равно выберут коммунистов?» «Выборы
у нас н е д е м о к р а т и ч н ы , а выбирают только того, кого н а з н а ч и т
п а р т и я . Это не в ы б о р ы , а с м е х » . « Ч и т а л п о л о ж е н и е о выбо­
р а х . Д у м а л н а й т и в нём к а к и е - л и б о и з м е н е н и я в пользу демо­
к р а т и и . . . Ничего не н а ш ё л . П о - п р е ж н е м у выборы будут одной
«видимостью», и войдут в Верховный Совет те, кто угоден пар­
т и и » . « Н и к а к о й д е м о к р а т и и у нас нет. Ч и т а е ш ь про з а г р а н и ц у ,
т а м в ы б и р а ю т от р а з н ы х п а р т и й и д а ж е от р е л и г и о з н ы х о б щ и н .
А у нас т о л ь к о от одной п а р т и и , х о ч е ш ь не х о ч е ш ь , а в ы б и р а й .
К а к а я ж е тут свобода? Я просто в ы ч е р к н у всех к а н д и д а т о в » .
1. К а к в ы с ч и т а е т е , о ч ё м с в и д е т е л ь с т в у ю т э т и в ы с к а ­
зывания?
2. Ч е м м о ж н о о б ъ я с н и т ь т а к и е н а с т р о е н и я и з б и р а т е л е й ?
3. Ч т о , п о - в а ш е м у , п р е д п р и н и м а л а в л а с т ь п о о т н о ш е ­
нию к тем, кто высказывался подобным образом? При­
ведите примеры.

Задание 2
Прочитайте документы и ответьте на вопросы.
Из указа
Президиума Верховного Совета СССР
от 2 1 февраля 1 9 4 8 г.
Обязать Министерство внутренних дел СССР всех отбывающих
наказание в особых л а г е р я х и тюрьмах шпионов, диверсантов,
террористов, троцкистов, п р а в ы х , меньшевиков, эсеров, анархи­
стов, националистов, белоэмигрантов и участников других анти­
советских организаций и групп и л и ц , представляющих опасность
по своим антисоветским с в я з я м и враждебной деятельности, по ис­
течении сроков н а к а з а н и я направлять по назначению Министер­
ства государственной безопасности СССР в ссылку на поселение
под надзор органов Министерства государственной безопасности.
Из указа Президиума Верховного Совета СССР
от 2 6 ноября 1 9 4 8 г.
З а с а м о в о л ь н ы й выезд (побег) из мест обязательного поселе­
н и я . . . виновные п о д л е ж а т п р и в л е ч е н и ю к уголовной ответствен­
ности. Определить меру н а к а з а н и я за это преступление в 20 лет
к а т о р ж н ы х работ.
Д е л а в о т н о ш е н и и побегов выселенцев р а с с м а т р и в а ю т с я
в Особом с о в е щ а н и и п р и Министерстве в н у т р е н н и х дел СССР.

29
1. К а к в ы д у м а е т е , ч е м м о ж н о о б ъ я с н и т ь п о я в л е н и е
такого указа именно после о к о н ч а н и я войны?
2. П р о ч т и т е п е р е ч и с л е н н ы е к а т е г о р и и « в р а г о в н а р о д а » ,
п р и в е д ё н н ы е в у к а з е . К а к и е из п о я в и в ш и х с я в ходе и по­
сле о к о н ч а н и я войны категории в нём отсутствуют?
3. Ч е м в ы м о ж е т е о б ъ я с н и т ь у в е л и ч е н и е п о с л е в о й н ы
численности з а к л ю ч ё н н ы х в лагерях и тюрьмах по поли­
тическим мотивам?
4. Ч т о в ы з н а е т е о д е я т е л ь н о с т и О с о б ы х с о в е щ а н и й п р и
МВД? Когда и в связи с чем они впервые были созданы?
Чем можно объяснить их введение?

Задание 3
Н а п и ш и т е сочинение-миниатюру о послевоенном общест­
в е н н о - п о л и т и ч е с к о м к л и м а т е в с о в е т с к о м обществе от л и ц а
п р е д с т а в и т е л я партийно-государственной в е р х у ш к и , воен­
ного деятеля, председателя колхоза, рабочего, к о л х о з н и к а ,
п р е д с т а в и т е л я городской и н т е л л и г е н ц и и (по выбору).

30
Задание 4
Дайте по фотографии и с
п о м о щ ь ю д о п о л н и т е л ь н ы х ма­
териалов х а р а к т е р и с т и к у исто­
рическому деятелю.

Фамилия, имя, отчество

Дата рождения

Образование

Должности, посты

К а к о ц е н и в а ю т с е г о д н я н а ш и с о в р е м е н н и к и его место в

истории страны?

31
Задание 5
По материалам учебника и дополнительных источников
заполните таблицу.
Послевоенная национальная политика

Основные н а п р а в л е н и я Основные р е з у л ь т а т ы

Задание 6
На сайте http://www.oldgazette.ru/ найдите материалы,
о т р а ж а ю щ и е наиболее в а ж н ы е события по теме урока. Ч е м
они вам интересны? Составьте по одному из н и х к р а т к и й
план выступления (презентацию). Ч е м отличались газеты
т о г о в р е м е н и от с о в р е м е н н ы х г а з е т ? В ч ё м и х с х о д с т в о ?

32
§ 37. И Д Е О Л О Г И Я И К У Л Ь Т У Р А
Задание 1
Проанализируйте материал учебника и ответьте пись­
менно на поставленные вопросы.
1. Ч е м в ы м о ж е т е о б ъ я с н и т ь в о с с т а н о в л е н и е « ж е л е з н о ­
го з а н а в е с а » п о с л е о к о н ч а н и я В т о р о й м и р о в о й в о й н ы ?
2. В ч ё м к о н к р е т н о э т о п р о я в и л о с ь ?
3. К а к и е п о с л е д с т в и я и м е л о д л я с о в е т с к о й к у л ь т у р ы и
н а у к и проведение в ж и з н ь курса на с а м о и з о л я ц и ю ?

Задание 2
Н а п и ш и т е под портретами ф а м и л и и деятелей к у л ь т у р ы
и кратко ответьте на поставленные вопросы.
1. А в т о р а м и к а к и х п р о и з в е д е н и й о н и я в л я ю т с я ?
2. К а к о т н е с л а с ь в л а с т ь к и х т в о р ч е с т в у в п о с л е в о е н ­
ные годы?
3. К а к с л о ж и л а с ь л и ч н а я с у д ь б а э т и х л ю д е й в д а л ь н е й ­
шем?
4. В ч ё м в ы в и д и т е п р и ч и н ы т а к о г о о т н о ш е н и я в л а с т е й
к творчеству этих представителей отечественной культуры?

33
Задание 3
Проанализируйте в ы с к а з ы в а н и я и ответьте на вопросы.
Из высказываний Л. Д. Ландау. 1 9 4 7 г.
Я и н т е р н а ц и о н а л и с т , но м е н я н а з ы в а ю т к о с м о п о л и т о м . Я не
р а з д е л я ю н а у к и на советскую и з а р у б е ж н у ю . Мне с о в е р ш е н н о
б е з р а з л и ч н о , кто сделал то и л и иное о т к р ы т и е . П о э т о м у я не
могу п р и н я т ь у ч а с т и е в том у т р и р о в а н н о м п о д ч ё р к и в а н и и при­
оритета советской и русской н а у к и , которое сейчас п р о в о д и т с я .

34
1. К а к о в о в а ш е о т н о ш е н и е к п о з и ц и и Л . Д . Л а н д а у ?
2. Ч е м в ы м о ж е т е о б ъ я с н и т ь к а м п а н и ю п о б о р ь б е с « к о с ­
м о п о л и т и з м о м » в советской н а у к е и к у л ь т у р е в те годы?
3. В ч ё м к о н к р е т н о э т а б о р ь б а в ы р а ж а л а с ь ?
4. К а к и е д е я т е л и к у л ь т у р ы и н а у к и п о с т р а д а л и в х о д е
этой к а м п а н и и ?
5. К а к в ы м о ж е т е о ц е н и т ь п о с л е д с т в и я б о р ь б ы с « к о с ­
мополитизмом» д л я развития советской науки и культуры?

Задание 4
1. Н а й д и т е в у ч е б н и к е и И н т е р н е т е о п р е д е л е н и я п о н я ­
тий, приведённых ниже.

Космополиты —

Биологи-менделисты —

Генетика —

Кибернетика —

Музыканты-формалисты —

2. П р и в е д и т е п р и м е р ы « б е з ы д е й н ы х » кинофильмов.

Задание 5
1. К р а т к о о п и ш и т е д о с т и ж е н и я о т е ч е с т в е н н о й н а у к и и
к у л ь т у р ы в послевоенные годы, которые произвели на вас
наибольшее впечатление.
2. В ч ё м в ы в и д и т е г л а в н ы е п р е д п о с ы л к и э т и х д о с т и ­
жений?

35
Задание 6
Н а й д и т е п р и м е р ы , и л л ю с т р и р у ю щ и е с о п е р н и ч е с т в о совет­
с к и х у ч ё н ы х с н а у ч н ы м и сообществами других стран в после­
военный период. Представьте информацию в виде схемы.

Задание 7
К а к и е о т н о ш е н и я у с т а н о в и л и с ь м е ж д у в л а с т ь ю и ре­
л и г и о з н ы м и к о н ф е с с и я м и после в о й н ы ? Определите по­
ложительные и отрицательные результаты сотрудничества
м е ж д у н и м и . Составьте сравнительную таблицу.

§ 38. В Н Е Ш Н Я Я П О Л И Т И К А
Задание 1
Вычеркните лишние пункты.
Доктрина Трумэна:
1) ш и р о к о м а с ш т а б н а я э к о н о м и ч е с к а я п о м о щ ь странам
Европы;

36
2) о б р а з о в а н и е в о е н н о - п о л и т и ч е с к о г о с о ю з а з а п а д н ы х
стран под эгидой С Ш А ;
3) р а з м е щ е н и е в б л и з и г р а н и ц с С С С Р а м е р и к а н с к и х
военных баз;
4) п о д д е р ж к а в н у т р е н н е й о п п о з и ц и и в с т р а н а х В о с т о ч ­
ной Европы;
5) з а к л ю ч е н и е в с е о б ъ е м л ю щ е г о д о г о в о р а м е ж д у С Ш А
и СССР с целью предотвращения новой мировой войны;
6) д о п у щ е н и е и с п о л ь з о в а н и я в о е н н о й с и л ы п р о т и в С С С Р
и его с о ю з н и к о в .

Задание 2
Проанализируйте документы и ответьте на вопросы.
Из выступления У. Черчилля в г. Фултоне (США).
5 марта 1 9 4 6 г.
Мы п о н и м а е м , что русские д о л ж н ы чувствовать себя в без­
опасности на своих з а п а д н ы х г р а н и ц а х от какого-либо возобнов­
л е н и я германской агрессии. Мы приветствуем з а н я т и е Россией
п о л а г а ю щ е г о с я ей места среди р у к о в о д я щ и х н а ц и й м и р а . . .
Однако моя обязанность з а к л ю ч а е т с я в том, чтобы предста­
вить п о л о ж е н и е в Европе.
От Ш т е т т и н а на Б а л т и к е до Триеста на А д р и а т и к е ж е л е з н а я
завеса спустилась на континент. З а этой л и н и е й х р а н я т с я все со­
к р о в и щ а древних государств Центральной и Восточной Европы.
Варшава, Б е р л и н , П р а г а , Вена, Б у д а п е ш т , Белград, Бухарест,
София — все эти з н а м е н и т ы е города и население в их районах на­
ходятся в советской сфере и все п о д ч и н я ю т с я . . . не только совет­
скому в л и я н и ю , но и в значительной степени увеличивающемуся
контролю М о с к в ы . . .
К о м м у н и с т и ч е с к и е п а р т и и , которые б ы л и очень незначитель­
н ы во всех этих восточных государствах Е в р о п ы , достигли ис­
к л ю ч и т е л ь н о й с и л ы , намного превосходящей их численность, и
с т р е м я т с я всюду установить т о т а л и т а р н ы й к о н т р о л ь . П о л и ц е й ­
с к и е п р а в и т е л ь с т в а п р е в а л и р у ю т почти во всех этих с т р а н а х , и
до н а с т о я щ е г о в р е м е н и , за и с к л ю ч е н и е м Ч е х о с л о в а к и и , в н и х
не существует н и к а к о й подлинной д е м о к р а т и и . Т у р ц и я и Пер­
с и я глубоко в с т р е в о ж е н ы и обеспокоены п р е т е н з и я м и , к о т о р ы е
осуществляет Московское п р а в и т е л ь с т в о . . .
В з н а ч и т е л ь н о м большинстве стран, о т с т о я щ и х д а л е к о от
р у с с к и х г р а н и ц и р а з б р о с а н н ы х по всему м и р у , созданы к о м ­
м у н и с т и ч е с к и е « п я т ы е к о л о н н ы » , к о т о р ы е действуют в полном
е д и н е н и и и абсолютном повиновении у к а з а н и я м , п о л у ч е н н ы м от
коммунистического центра...
Я не верю в то, что Советская Россия хочет в о й н ы . Она хо­
чет плодов войны и безграничного р а с п р о с т р а н е н и я своей с и л ы
и своих д о к т р и н . . .
Н а ш а с т а р а я д о к т р и н а равновесия я в л я е т с я несостоятельной.
Мы не м о ж е м позволить себе полагаться на н е з н а ч и т е л ь н ы й
перевес в с и л а х , создавая тем с а м ы м соблазн д л я пробы с и л . . .
[Предотвращение в о й н ы ] м о ж н о обеспечить, т о л ь к о если в

37
н а с т о я щ е е в р е м я , в^ 1946 г., будет достигнуто полное взаимо­
п о н и м а н и е с Россией по всем вопросам под общим руководством
Объединённых Н а ц и й .

Из интервью И. В. Сталина газете «Правда».


1 4 марта 1 9 4 6 г.
Вопрос: К а к Вы расцениваете последнюю речь г-на Ч е р ч и л ­
л я , произнесённую и м в Соединённых Ш т а т а х А м е р и к и ?
Ответ: Я р а с ц е н и в а ю её к а к о п а с н ы й а к т , р а с с ч и т а н н ы й на
то, чтобы посеять семена раздора м е ж д у с о ю з н ы м и государства­
м и и з а т р у д н и т ь и х сотрудничество.
Вопрос: М о ж н о л и с ч и т а т ь , что речь г-на Ч е р ч и л л я причи­
няет ущерб делу м и р а и безопасности?
Ответ: Безусловно, да. По сути дела, г-н Ч е р ч и л л ь стоит
теперь на п о з и ц и и п о д ж и г а т е л я в о й н ы . . . По сути дела, г-н Чер­
ч и л л ь и его д р у з ь я в А н г л и и и С Ш А п р е д ъ я в л я ю т н а ц и я м , не
г о в о р я щ и м на а н г л и й с к о м я з ы к е , нечто вроде у л ь т и м а т у м а : при­
знайте н а ш е господство добровольно — и тогда всё будет в по­
р я д к е . В противном случае н е и з б е ж н а в о й н а . . .
Вопрос: К а к Вы расцениваете ту часть речи Ч е р ч и л л я , где он
нападает на демократический строй соседних с нами европейских
государств и где он к р и т и к у е т добрососедские отношения, устано­
в и в ш и е с я м е ж д у этими государствами и Советским Союзом?
Ответ: Эта часть речи Ч е р ч и л л я представляет смесь элемен­
тов к л е в е т ы с э л е м е н т а м и грубости и бестактности...
1. К а к в ы д у м а е т е , б ы л и л и о с н о в а н и я у У . Ч е р ч и л л я
и д р у г и х з а п а д н ы х п о л и т и к о в не д о в е р я т ь с о в е т с к о м у ру­
ководству после о к о н ч а н и я войны? Почему?
2. М о ж е т е л и в ы н а й т и в р е ч и У . Ч е р ч и л л я м о т и в ы
реальной угрозы в адрес СССР?
3. С о г л а с н ы л и в ы с о ц е н к о й И . В . С т а л и н ы м в ы с т у п ­
ления Черчилля в Фултоне? Почему?

Задание 3
Вычеркните лишнее и кратко объясните почему.
Основные п р и н ц и п ы и направления внешней политики
СССР после о к о н ч а н и я Второй мировой войны:
1) р а с ш и р е н и е с ф е р в л и я н и я в м и р е ;
2) о б р е т е н и е с т а т у с а м и р о в о й д е р ж а в ы ;
3) р а с ш и р е н и е в о е н н о г о п р и с у т с т в и я в с т р а н а х Ю г о -
Восточной Европы и Азии;
4) у к р е п л е н и е п о з и ц и й м и р о в о г о к о м м у н и с т и ч е с к о г о
движения в странах Запада;
5) к у р с н а с б л и ж е н и е и с о т р у д н и ч е с т в о С С С Р с З а п а д о м ;
6) с т р е м л е н и е и з б е ж а т ь м и р о в о й в о й н ы ;
7) в с е м е р н а я п о м о щ ь н а ц и о н а л ь н о - о с в о б о д и т е л ь н ы м д в и ­
жениям;
8) к у р с н а р а з о р у ж е н и е ;
9) м и р н о е с о с у щ е с т в о в а н и е ;

38
10) р а з в и т и е с о ю з н и ч е с к и х о т н о ш е н и й с С Ш А , А н г л и ­
ей и Ф р а н ц и е й ;
11) р а з в и т и е р а в н о п р а в н о г о с о т р у д н и ч е с т в а С С С Р с о
странами народной демократии.

Задание 4
Письменно ответьте на один из вопросов.
1. В ч ё м в ы в и д и т е п р и ч и н ы у ж е с т о ч е н и я в н е ш н е й п о ­
л и т и к и сталинского руководства после о к о н ч а н и я войны?
2. Ч т о с т а л о к у л ь м и н а ц и е й о б о с т р е н и я отношений
м е ж д у Востоком и З а п а д о м в 1945—1952 гг.?
3. К а к м о ж н о о х а р а к т е р и з о в а т ь о т н о ш е н и я между
СССР и странами народной демократии? Почему?
4. Ч т о н о в о г о п о я в и л о с ь в о в н е ш н е й п о л и т и к е С С С Р
после войны?
5. К а к в ы о ц е н и в а е т е м е ж д у н а р о д н о е п о л о ж е н и е С С С Р
к м о м е н т у с м е р т и И . В . С т а л и н а в м а р т е 1953 г . ?

ГЛАВА VI. СССР В 1953 г. —


СЕРЕДИНЕ 60-х гг. X X в.
§ 39. И З М Е Н Е Н И Я П О Л И Т И Ч Е С К О Й СИСТЕМЫ
Задание 1
И с п о л ь з у я м а т е р и а л ы у ч е б н и к а и д о п о л н и т е л ь н ы е ис­
точники, письменно ответьте на поставленные вопросы.

39
1. К а к и е п а р т и й н ы е и г о с у д а р с т в е н н ы е п о с т ы з а н и м а ­
л и Г . М . М а л е н к о в , Л . П . Б е р и я , Н . С. Х р у щ ё в п р и ж и з ­
ни И. В. Сталина?
2. К а к и е п о с т ы о н и п о л у ч и л и п о с л е с м е р т и И . В . С т а ­
лина?
3. Ч т о о б щ е г о б ы л о в п р о е к т а х р е ф о р м , п р е д л о ж е н н ы х
этими п о л и т и к а м и после смерти И. В. Сталина?
4. П о к а к и м о с н о в н ы м н а п р а в л е н и я м о н и п р е д п о л а г а л и
реформировать политическую систему советского общества?
5. В ч ё м б ы л а п р и н ц и п и а л ь н а я р а з н и ц а п о д х о д о в э т и х
политиков к реформированию советского общества после
смерти И. В. Сталина?
6. К а к с л о ж и л а с ь п о л и т и ч е с к а я и л и ч н а я с у д ь б а к а ж ­
дого из этих п о л и т и к о в в д а л ь н е й ш е м ? Почему?

Задание 2
Установите соответствие м е ж д у событиями и политиче­
скими деятелями.
1. А м н и с т и я з а к л ю ч ё н н ы х в 1953 г .
2. П р е к р а щ е н и е « д е л а в р а ч е й » .
3. Н а ч а л о р е а б и л и т а ц и и ж е р т в с т а л и н с к о г о п р о и з в о л а .

40
4. Р е а б и л и т а ц и я ж е р т в « л е н и н г р а д с к о г о д е л а » .
5. О р г а н и з а ц и я а р е с т а Л . П . Б е р и и .
6. Д о к л а д н а X X с ъ е з д е К П С С о к у л ь т е л и ч н о с т и
И. В. Сталина.
7. П о п ы т к а с м е щ е н и я Н . С . Х р у щ ё в а с п о с т а л и д е р а
К П С С (1957).
8. С н я т и е Н . С. Х р у щ ё в а с п о с т а л и д е р а п а р т и и и
п р а в и т е л ь с т в а (1964).
9. Р а з р а б о т к а проекта новой Конституции СССР
(1962—1964).
10. П о п ы т к а р е ф о р м и р о в а н и я п р а в я щ е й п а р т и и .
а) Л . П . Б е р и я ; б) Г . М . М а л е н к о в ;
в) Н . С . Х р у щ ё в ; г) Л . И . Б р е ж н е в .

Задание 3
П р о а н а л и з и р у й т е д о к у м е н т ы и к р а т к о ответьте н а по­
ставленные вопросы.
Из Программы КПСС, принятой на X X I I съезде. 1 9 6 1 г.
Р о ж д ё н н а я с о ц и а л и с т и ч е с к о й р е в о л ю ц и е й д и к т а т у р а проле­
т а р и а т а с ы г р а л а всемирно-историческую р о л ь , обеспечив побе­
ду с о ц и а л и з м а в СССР. В то ж е в р е м я в процессе построения
с о ц и а л и з м а она сама претерпела и з м е н е н и я . В с в я з и с л и к в и ­
д а ц и е й э к с п л у а т а т о р с к и х классов отмерла ф у н к ц и я п о д а в л е н и я
их с о п р о т и в л е н и я . Всестороннее р а з в и т и е п о л у ч и л и г л а в н ы е
ф у н к ц и и с о ц и а л и с т и ч е с к о г о государства — хозяйственно-орга­
н и з а т о р с к а я и к у л ь т у р н о - в о с п и т а т е л ь н а я . С о ц и а л и с т и ч е с к о е го­
сударство вступило в н о в ы й период своего р а з в и т и я . Н а ч а л с я
процесс п е р е р а с т а н и я государства во всенародную о р г а н и з а ц и ю
т р у ж е н и к о в с о ц и а л и с т и ч е с к о г о общества. П р о л е т а р с к а я демо­
к р а т и я всё больше п р е в р а щ а л а с ь во всенародную с о ц и а л и с т и ч е ­
скую демократию...
Всестороннее развёртывание и совершенствование социалисти­
ческой д е м о к р а т и и . . . главное направление р а з в и т и я социалисти­
ческой государственности в период строительства к о м м у н и з м а .
Из проекта Конституции СССР. 1 9 6 2 — 1 9 6 4 гг.
Г л а в н ы м н а п р а в л е н и е м в р а з в и т и и общенародного государ­
ства я в л я е т с я всемерное р а з в и т и е д е м о к р а т и и , вовлечение всех
г р а ж д а н в у п р а в л е н и е государственными и общественными де­
л а м и , у л у ч ш е н и е работы государственного а п п а р а т а и усиление
народного к о н т р о л я над его деятельностью.
В. М. Молотов о Программе КПСС. 1 9 6 1 г.
К р и т и к у ю общенародное государство. Я с ч и т а ю , что у нас,
несмотря на то, что говорится, остаётся д и к т а т у р а п р о л е т а р и а т а .
Не м о ж е т государство в ы р а ж а т ь интересы и рабочего класса, и
колхозного к р е с т ь я н с т в а , и и н т е л л и г е н ц и и . . . Все эти разговоры
об общенародном государстве — это т о л ь к о переименование. Н е
н р а в и т с я ж ё с т к о е слово « д и к т а т у р а » . Н а З а п а д о г л я д ы в а ю т с я .

4 - Данилов, 9 кл. Р / т . Ч. 2 41
1. Н е п р о т и в о р е ч и л л и т е з и с об о б щ е н а р о д н о м г о с у д а р ­
стве основам существовавшей в СССР системы?
2. М о г л а л и р е а л и з а ц и я к у р с а н а в с е м е р н у ю д е м о к р а ­
т и з а ц и ю с о в е т с к о г о о б щ е с т в а п р и в е с т и к р а з р у ш е н и ю ос­
нов существовавшего государства?
3. Ч е м в ы м о ж е т е о б ъ я с н и т ь н е п р и я т и е В . М . М о л о т о ­
в ы м идеи общенародного государства? П о ч е м у он с ч и т а л , что
государство не м о ж е т в ы р а ж а т ь и н т е р е с ы всего общества?
4. С о г л а с н ы л и в ы с у т в е р ж д е н и е м В . М . М о л о т о в а
о т о м , ч т о п р е д п р и н и м а в ш и е с я Н . С. Х р у щ ё в ы м ш а г и
в р е ф о р м и р о в а н и и п о л и т и ч е с к о й с и с т е м ы б ы л и л и ш ь «пере­
именованием»? Объясните почему.

Задание 4
Проанализируйте документ и определите пределы кри­
т и к и культа личности И. В. Сталина в официальной пропа­
г а н д е , о б о з н а ч е н н ы е Н . С. Х р у щ ё в ы м н а X X с ъ е з д е К П С С .
Из доклада Н. С. Хрущёва
«О культе личности и его последствиях»
Мы д о л ж н ы со всей серьёзностью отнестись к вопросу о к у л ь ­
те л и ч н о с т и . Этот вопрос м ы не м о ж е м в ы н е с т и за пределы пар­
т и и , а тем более в печать. Именно поэтому м ы д о к л а д ы в а е м его
на з а к р ы т о м заседании съезда. Надо з н а т ь меру, не п и т а т ь вра­
гов, не о б н а ж а т ь перед н и м и н а ш и х я з в . Я д у м а ю , что делегаты
съезда п р а в и л ь н о поймут и оценят все эти м е р о п р и я т и я .

42
Задание 5
Проанализируйте приведённые данные и ответьте на
вопросы.
Данные о реабилитации репрессированных
1953—1955 г г . — 7679 ч е л о в е к .
1 9 5 6 — 1 9 6 1 г г . — о к о л о 700 т ы с . ч е л о в е к .
1 9 6 2 — 1 9 6 4 г г . — 356 ч е л о в е к .
1. Ч е м в ы м о ж е т е о б ъ я с н и т ь т а к у ю д и н а м и к у п р о ц е с с а
реабилитации жертв произвола?
2. Ч е м б ы л о в ы з в а н о н а п р а в л е н и е с р а з у п о с л е о к о н ­
чания работы X X съезда КПСС в первичные партийные
организации трёх секретных писем Ц К КПСС, в которых
разъяснялись рамки критики культа личности?

Задание 6
Н а основе п р и в е д ё н н ы х материалов и собственных зна­
н и й д а й т е к р а т к и й п о л и т и ч е с к и й п о р т р е т Н . С. Х р у щ ё в а -
реформатора .
Главное — л и ч н ы е качества Х р у щ ё в а : человечность, доброта,
которые он т а к и не смог в ы д а в и т ь из себя, несмотря ни на ч т о .
Ф. М. Бурлацкий
Х р у щ ё в с одинаковой энергией и у п р я м с т в о м проводил и
свои п р а в и л ь н ы е , и о ш и б о ч н ы е идеи; т а к и х у него было более
чем достаточно.
А. Д. Сахаров

4* 43
В моём с о з н а н и и существуют два Х р у щ ё в а .
Один — реформатор в хорошем с м ы с л е слова, к о т о р ы й вёл к
новой п о л и т и к е , новым методам работы в п а р т и й н ы х организа­
ц и я х . А потом, после X X I I съезда, его к а к кто-то п о д м е н и л . То
л и он уверовал в н а ш у П р о г р а м м у , в которой было с к а з а н о , что
в 80-х гг. м ы у ж е в к о м м у н и з м е будем, то л и чьё-то в л и я н и е . . .
К. Т. Мазуров
Мировой л и д е р уходил с отечественной сцены банкротом. Но
по сей день нам не хочется п р и з н а т ь , что в его л и ц е обанкроти­
л и с ь м ы сообща.
М. Я. Гефтер
Я з н а ю , все будут говорить по-разному. Одни освобождение
людей вспомнят, другие — к у к у р у з у , третьи — ж и л и щ н у ю по­
л и т и к у , четвёртые — к а к я , когда с мясом стало плохо, н а ч а л
с а б с т р а к ц и о н и с т а м и бороться. Всё б ы л о . Но самое главное —
все м ы , весь народ, и те, кто был т а м , за проволокой, и те, кто
т р я с с я от страха здесь, по другую сторону проволоки, все м ы
глотнули другого воздуха. Это главное. Это теперь т а к просто
у народа не о т н я т ь . Это не пропадёт, прорастёт.
Н. С. Хрущёв

44
Задание 7
Используя учебник и Интернет, приведите в соответ­
ствие данные таблицы.

Событие Год

1) Н а з н а ч е н и е Г. М. М а л е н к о в а главой пра­ 1962


вительства

2) И з б р а н и е Н. С. Х р у щ ё в а руководителем 1956
КПСС

3) Передача К р ы м а У к р а и н е 1955

4) Отставка Г. М. М а л е н к о в а с поста г л а в ы
1953
правительства

5) X X съезд КПСС 1961

6) П р и н я т и е П р о г р а м м ы КПСС 1962

7) Н а ч а л о р а з р а б о т к и новой К о н с т и т у ц и и
1953
СССР

8) Расстрел д е м о н с т р а ц и и в Новочеркасске 1958

9) И з б р а н и е Н . С. Х р у щ ё в а главой прави­
1954
тельства

10) Отставка Н . С. Х р у щ ё в а 1964

Задание 8
И с п о л ь з у я м а т е р и а л ы сайта http: / /hrono. r u /19 5_ru.php,
составьте хронологию основных событий по теме урока.
Сведите их в таблицу.

§ 40. Э К О Н О М И К А СССР В 1953—1964 гг.


Задание 1
Проанализируйте документы и ответьте на вопросы.
Из речи Председателя Совета Министров СССР
Г. М. Маленкова на V сессии Верховного Совета СССР.
7 августа 1 9 5 3 г.
До с и х пор у нас не было возможностей р а з в и в а т ь л ё г к у ю
и пищевую промышленность такими ж е темпами, к а к тяжёлую
п р о м ы ш л е н н о с т ь . В н а с т о я щ е е время м ы м о ж е м и, следователь­
но, о б я з а н ы в интересах обеспечения более быстрого п о в ы ш е н и я

45
материального и к у л ь т у р н о г о уровня ж и з н и народа всемерно
форсировать р а з в и т и е лёгкой п р о м ы ш л е н н о с т и .
Правительство и Ц е н т р а л ь н ы й Комитет п а р т и и считают необ­
х о д и м ы м з н а ч и т е л ь н о у в е л и ч и т ь в л о ж е н и я средств на развитие
л ё г к о й , п и щ е в о й и, в частности, рыбной п р о м ы ш л е н н о с т и , на
р а з в и т и е сельского х о з я й с т в а и п о п р а в и т ь в сторону з н а ч и т е л ь ­
ного у в е л и ч е н и я з а д а н и я по производству предметов народного
потребления; ш и р е п р и в л е ч ь к производству предметов потребле­
н и я м а ш и н о с т р о и т е л ь н ы е и другие п р е д п р и я т и я т я ж ё л о й про­
м ы ш л е н н о с т и ...
Д л я того чтобы обеспечить крутой подъём производства пред­
метов народного п о т р е б л е н и я , м ы п р е ж д е всего д о л ж н ы позабо­
т и т ь с я о д а л ь н е й ш е м р а з в и т и и и подъёме сельского х о з я й с т в а ,
с н а б ж а ю щ е г о население продовольствием, а л ё г к у ю п р о м ы ш л е н ­
ность с ы р ь ё м . . .
В этой с в я з и П р а в и т е л ь с т в о и Ц е н т р а л ь н ы й Комитет п а р т и и
сочли необходимым пойти на з н а ч и т е л ь н о е с н и ж е н и е норм обяза­
т е л ь н ы х поставок с личного подсобного х о з я й с т в а к о л х о з н и к о в ,
р е ш и л и . . . и з м е н и т ь систему о б л о ж е н и я к о л х о з н и к о в сельскохо­
з я й с т в е н н ы м налогом, с н и з и т ь д е н е ж н ы й налог п р и м е р н о в два
раза с к а ж д о г о колхозного двора и с н я т ь полностью о с т а в ш у ю с я
н е д о и м к у по сельскохозяйственному налогу п р о ш л ы х л е т . . .
Правительство и Ц е н т р а л ь н ы й Комитет п а р т и и р е ш и л и так­
ж е серьёзно п о п р а в и т ь и и з м е н и т ь неправильное отношение, сло­
ж и в ш е е с я у нас, к л и ч н о м у подсобному х о з я й с т в у к о л х о з н и к о в .
Из доклада секретаря ЦК КПСС Н. С. Хрущёва
на пленуме ЦК КПСС. 3 сентября 1 9 5 3 г.
В а ж н о е значение имеет п о в ы ш е н и е м а т е р и а л ь н о й заинтере­
сованности колхозов и совхозов в росте у р о ж а й н о с т и сельско­
х о з я й с т в е н н ы х к у л ь т у р и р а з в и т и и общественного животновод­
ства. В этих ц е л я х Совет Министров СССР и П р е з и д и у м Цен­
трального Комитета п а р т и и п р и з н а л и необходимым повысить
с у щ е с т в у ю щ и е в н а с т о я щ е е в р е м я заготовительные и закупоч­
н ы е цены на п р о д у к т ы животноводства, к а р т о ф е л ь и о в о щ и . . .
В а ж н о вместе с тем отметить, что р о з н и ч н ы е цены на п р о д у к т ы
животноводства, к а р т о ф е л ь и овощи не п о в ы ш а ю т с я , а, наобо­
рот, ежегодно с н и ж а ю т с я . Л и н и я на с н и ж е н и е р о з н и ч н ы х цен
на предметы потребления будет проводиться и впредь.
Из доклада первого секретаря ЦК КПСС Н. С. Хрущёва
на X X съезде КПСС. 1 9 5 6 г.
Н а ш л и с ь « м у д р е ц ы » , которые н а ч а л и противопоставлять лёг­
к у ю п р о м ы ш л е н н о с т ь т я ж ё л о й и н д у с т р и и , у в е р я я , что преиму­
щественное р а з в и т и е т я ж ё л о й и н д у с т р и и необходимо было л и ш ь
на р а н н и х с т у п е н я х советской э к о н о м и к и , а теперь нам осталось
т о л ь к о форсировать р а з в и т и е лёгкой п р о м ы ш л е н н о с т и .
Только н е и с п р а в и м ы е хвастуны могут з а к р ы в а т ь г л а з а на то,
что в э к о н о м и ч е с к о м о т н о ш е н и и м ы е щ ё не перегнали наиболее
р а з в и т ы е к а п и т а л и с т и ч е с к и е с т р а н ы , что уровень производства
у нас п о к а ещё недостаточен д л я обеспечения з а ж и т о ч н о й ж и з ­
ни всех членов общества, что в стране е щ ё много недостатков и
неорганизованности в хозяйственном и к у л ь т у р н о м о т н о ш е н и и .

46
Из Программы КПСС, принятой на X X I I съезде. 1 9 6 1 г.
На определённом этапе общественное хозяйство колхозов до­
стигнет такого у р о в н я р а з в и т и я , когда станет в о з м о ж н ы м за счёт
его ресурсов полностью удовлетворять потребности к о л х о з н и к о в .
На этой основе л и ч н о е подсобное хозяйство постепенно себя из­
живёт экономически...
1. Ч т о о б щ е г о в э к о н о м и ч е с к о й с т р а т е г и и , п р е д л о ж е н ­
н о й Г . М . М а л е н к о в ы м и Н . С. Х р у щ ё в ы м в 1953 г . ?
2. В ч ё м , н а в а ш в з г л я д , з а к л ю ч а е т с я п р и н ц и п и а л ь н а я
разница в подходах к развитию промышленного производ­
с т в а , п р е д л о ж е н н ы х Г . М . М а л е н к о в ы м и Н . С. Х р у щ ё в ы м ?
3. В ч ё м в ы в и д и т е п р и н ц и п и а л ь н у ю р а з н и ц у в п о д ­
ходах этих политиков к развитию сельского хозяйства?
4. Е с т ь л и р а з н и ц а в о т н о ш е н и и Г . М . М а л е н к о в а и
Н . С. Х р у щ ё в а к л и ч н о м у п о д с о б н о м у х о з я й с т в у к р е с т ь я н ?
5. З а с ч ё т к а к и х и с т о ч н и к о в Н . С. Х р у щ ё в п р е д п о л а ­
гал обеспечить к р у п н ы е к а п и т а л о в л о ж е н и я в сельское хо­
зяйство, погасить долги колхозов государству и сохранить
и даже снизить розничные цены на сельскохозяйствен­
ную продукцию? Р е а л и с т и ч н ы ли были эти проекты, если
учесть ситуацию в продовольственном снабжении начала
1960-х гг.? Почему?
Н а основании собственного анализа самостоятельно раз­
работайте и заполните таблицу.

Задание 2
Проанализируйте приведённые данные и ответьте на
вопросы.
Р о с т п о с е в н ы х п л о щ а д е й п о д к у к у р у з у в 1955—1962 гг.

18 млн га 37 млн га

1955 г. 1962 г.
1. Ч е м в ы м о ж е т е о б ъ я с н и т ь п р и о р и т е т н о е р а с ш и р е н и е
посевов к у к у р у з ы в эти годы?
2. К а к и е п о с л е д с т в и я д л я р а з в и т и я с е л ь с к о г о х о з я й с т ­
ва и м е л а « к у к у р у з н а я к а м п а н и я » ?

47
Задание 3
Проанализируйте документы и ответьте на вопросы.
Из обращения участников Московского собрания
комсомольцев и молодёжи, изъявивших желание
поехать на освоение целины. Январь 1 9 5 5 г.
Будем достойны доверия и заботы н а ш е й родной матери —
К о м м у н и с т и ч е с к о й партии! Порадуем Р о д и н у н о в ы м и у с п е х а м и
в борьбе за покорение м и л л и о н о в гектаров ц е л и н н ы х и з а л е ж ­
н ы х земель! Даём н е р у ш и м о е комсомольское слово Ц е н т р а л ь н о ­
му Комитету п а р т и и и Советскому правительству — будем чест­
но и самоотверженно т р у д и т ь с я на новых з е м л я х .
Из воспоминаний целинника
Ясно в и д я т с я мне недостатки в о р г а н и з а ц и и грандиозной
ц е л и н н о й эпопеи, неразумность и н ы х р е ш е н и й , непродуманность
с о с т а в л я ю щ и х стратегии, которые впоследствии во многом све­
л и на нет достигнутые итоги. У нас на г л а з а х п р и х о д и л а в не­
годность т е х н и к а , с т я н у т а я на ц е л и н у со всей с т р а н ы . Сбива­
лись с ног т ы с я ч и л ю д е й , не успевая собрать у р о ж а й с гигант­
с к и х п л о щ а д е й . Н а к о р н ю гибли посевы, негде было х р а н и т ь
зерно. П р о и с х о д и л а к о л о с с а л ь н а я растрата м и л л и а р д н ы х сумм,
м а т е р и а л ь н о - т е х н и ч е с к и х средств, ж и в о г о труда. Ц е л и н а дорого
обошлась стране. Сегодня я д у м а ю , что все тогдашние з а т р а т ы
могли бы принести большую отдачу при ином подходе к реше­
н и ю зерновой проблемы. Но иной подход был в то в р е м я невоз­
можен.
1. Ч е м в ы м о ж е т е о б ъ я с н и т ь н е о б х о д и м о с т ь о с в о е н и я
целинных и залежных земель?
2. С у щ е с т в о в а л и л и и н ы е п у т и р е ш е н и я п р о б л е м ы о б е с ­
печения страны зерном?
3. В ч ё м в ы в и д и т е п р и ч и н ы к о л о с с а л ь н ы х и з д е р ж е к
в освоении целины?
4. С о г л а с н ы л и в ы с у т в е р ж д е н и е м ц е л и н н и к а о т о м ,
что « и н о й п о д х о д б ы л в то в р е м я н е в о з м о ж е н » ? П о ч е м у ?

Задание 4
Проанализируйте документы, ответьте на вопросы и
выполните задание.

48
Из Программы КПСС, принятой на X X I I съезде. 1961 г.
В итоге второго д е с я т и л е т и я (1971-1980) будет создана ма­
т е р и а л ь н о - т е х н и ч е с к а я база к о м м у н и з м а , обеспечивающая изо­
билие м а т е р и а л ь н ы х и к у л ь т у р н ы х благ д л я всего н а с е л е н и я ;
советское общество вплотную подойдёт к осуществлению прин­
ц и п а распределения по потребностям, произойдёт постепенный
переход к единой общенародной собственности. Т а к и м образом,
в СССР будет в основном построено к о м м у н и с т и ч е с к о е обще­
ство... КПСС намечает у в е л и ч и т ь объём п р о м ы ш л е н н о й продук­
ц и и : в течение б л и ж а й ш и х 10 лет примерно в два с половиной
раза и превзойти уровень п р о м ы ш л е н н о г о производства С Ш А ;
в течение 20 лет не менее чем в шесть р а з и оставить далеко поза­
ди н ы н е ш н и й общий объём промышленного производства С Ш А . . .
П а р т и я торжественно провозглашает: н ы н е ш н е е поколение
советских людей будет ж и т ь при к о м м у н и з м е !
Из доклада Н. С. Хрущёва на X X I I съезде КПСС. 1 9 6 1 г.
Б у р ж у а з н ы е к р и т и к и дружно, словно по команде, закричали:
«Программа невыполнима!» Вновь замелькали на страницах реак­
ционных газет знакомые ещё по первым советским пятилеткам за­
к л и н а н и я : «утопия», «мираж», «иллюзия». Может быть, у против­
ников нашей Программы есть ц и ф р ы , расчёты, ф а к т ы ? Ничего по­
добного. У нас в Программе обосновано каждое положение. У н и х
только к р и к л и в ы е заявления. У нас рассчитана и доказана к а ж д а я
цифра. Они боятся цифр, к а к чёрт ладана. У нас дан точный, на­
учный анализ тенденций исторического развития. У н и х к л и к у ш е ­
ские з а к л и н а н и я , бесплодные гадания на кофейной гуще...
1. И з ч е г о и с х о д и л о р у к о в о д с т в о К П С С , п р е д с т а в л я я
П р о г р а м м у п о с т р о е н и я к о м м у н и з м а в СССР к 1980 г.?
2. К а к в ы о т н о с и т е с ь к п р о г н о з а м з а п а д н ы х с р е д с т в
массовой информации о невозможности выполнения Про­
г р а м м ы КПСС? Н а чём б ы л и основаны и х прогнозы уга­
сания темпов экономического роста в СССР?

49
Задание 5
П р о а н а л и з и р у й т е документ и ответьте на вопросы.
Из проекта Конституции СССР 1 9 6 2 — 1 9 6 4 гг.
Статья 7. Государственная собственность есть общее досто­
я н и е всех т р у д я щ и х с я города и деревни.
В собственности государства н а х о д я т с я з е м л я , её недра, во­
д ы , леса и другие п р и р о д н ы е богатства, заводы, ф а б р и к и , ш а х ­
т ы , р у д н и к и , э л е к т р о с т а н ц и и , ж е л е з н о д о р о ж н ы й , в о д н ы й , воз­
д у ш н ы й и а в т о м о б и л ь н ы й транспорт, с е л ь с к о х о з я й с т в е н н ы е
п р е д п р и я т и я , п р о и з в о д и м а я на государственных п р е д п р и я т и я х
п р о д у к ц и я , ж и л ы е дома, торговые, к о м м у н а л ь н ы е и и н ы е пред­
п р и я т и я , б а н к и , средства с в я з и .
В собственности государства м о ж е т н а х о д и т ь с я и любое дру­
гое имущество...
Статья 3 1 . Г р а ж д а н е имеют право на л и ч н у ю собствен­
ность, на трудовые доходы и с б е р е ж е н и я , на ж и л о й дом и под­
собное хозяйство, на предметы домашнего х о з я й с т в а и обихода,
личного потребления и удобства, равно к а к право наследования
л и ч н о й собственности...
Л и ч н а я собственность г р а ж д а н имеет потребительское на­
з н а ч е н и е . . . Не допускается использование л и ч н о й собственности
д л я и з в л е ч е н и я нетрудовых доходов, а т а к ж е в и н ы х противо­
р е ч а щ и х интересам общества и государства ц е л я х .
1. К а к в ы с ч и т а е т е , к а к и е и з п р и в е д ё н н ы х п о л о ж е н и й
б ы л и внесены в п р о е к т К о н с т и т у ц и и 1962—1964 гг. впер­
в ы е (в с р а в н е н и и с п р е д ы д у щ и м и к о н с т и т у ц и я м и с т р а н ы ) ?
2. К а к в ы м о ж е т е п р о к о м м е н т и р о в а т ь о т н о ш е н и я соб­
ственности, зафиксированные в проекте Основного закона
страны?
3. К а к в ы п о н и м а е т е , ч т о т а к о е « п о т р е б и т е л ь с к и й х а ­
рактер» личной собственности г р а ж д а н при социализме?
4. М о ж е т е л и в ы н а з в а т ь к а к и е - л и б о п р и р о д н ы е и э к о ­
н о м и ч е с к и е о б ъ е к т ы , не з а ф и к с и р о в а н н ы е в К о н с т и т у ц и и
к а к относящиеся к государственной собственности?
5. К а к о в а б ы л а э ф ф е к т и в н о с т ь с у щ е с т в о в а в ш е й в С С С Р
экономической системы?
6. Ч т о н у ж н о б ы л о с д е л а т ь , н а в а ш в з г л я д , д л я п о в ы ­
ш е н и я эффективности советской экономической системы?

Задание 6
Н а основе материалов учебника и Интернета приведите
в соответствие данные таблицы.

50
Год Событие

1) 1954 Н а ч а л о освоения ц е л и н н ы х земель

Н а ч а л о ш и р о к о й к а м п а н и и за в ы р а щ и в а н и е
2) 1953
кукурузы

3) 1957 У т в е р ж д е н и е шестого п я т и л е т н е г о п л а н а

Начало широкомасштабного жилищного


4) 1957
строительства

5) 1955 У п р а з д н е н и е МТС

Л и к в и д а ц и я отраслевой системы у п р а в л е н и я
6) 1956
экономикой

7) 1961 Запуск первого искусственного спутника Земли

8) 1958 Установление 7-часового рабочего д н я

Д е н е ж н а я реформа. П е р в ы й полёт человека


9) 1960
в космос

Н а ч а л о борьбы с подсобными хозяйствами


10) 1963
крестьян

Н а ч а л о продовольственного к р и з и с а и мас­
11) 1959
совых з а к у п о к продовольствия за границей

П л е н у м Ц К КПСС по сельскому х о з я й с т в у ,
12) 1953
п о л о ж и в ш и й начало смене вех в этой сфере

Задание 7
Подготовьте диспут в классе на тему «Были ли альтер­
н а т и в н ы е пути экономического р а з в и т и я СССР после вой­
н ы ? » . Перечень вопросов составьте самостоятельно.

Задание 8
На основании приведённых н и ж е данных объясните
идею у в е л и ч е н и я посевов к у к у р у з ы . Сделайте вывод о по­
следствиях «кукурузной кампании».
Рост посевных площадей под кукурузу
в 1955—1962 гг.
1955 г. 18 м л н г а

1962 г. — 37 м л н г а

51
Проанализируйте данные и выполните задание.
Т е м п ы р о с т а п р о м ы ш л е н н о г о п р о и з в о д с т в а в СССР
в 1951—1965 гг.
1951 — 1955 г г . 85%

1956—1960 гг. — 6 4 , 3 %
1961 — 1965 г г . 51%

Темпы роста сельскохозяйственного производства


в СССР в 1951—1965 г г .
1951 — 1955 г г . 20,5% —

1956—1960 гг. — 3 0 %
1961 — 1965 г г . 11% —

Предложите мероприятия по предотвращению падения


темпов роста э к о н о м и к и .

§ 41. « О Т Т Е П Е Л Ь » В Д У Х О В Н О Й ЖИЗНИ
Задание 1
Подчеркните правильный ответ.
«Оттепель» в духовной ж и з н и страны проявилась:
а) в с м я г ч е н и и к л и м а т а м е ж д у н а р о д н ы х о т н о ш е н и й ;
б) в н а ч а л е р е ф о р м , н а п р а в л е н н ы х н а д е м о н т а ж т о т а ­
литаризма;
в) в п р о в о з г л а ш е н и и с в о б о д ы т в о р ч е с к о й д е я т е л ь н о с т и ;
г) в п р е о д о л е н и и п о с л е д с т в и й с т а л и н и з м а в л и т е р а т у р е
и искусстве;
д) в о б н о в л е н и и с и с т е м ы о б р а з о в а н и я ;
е) в р а з в и т и и с о в е т с к о й н а у к и и т е х н и к и .

Задание 2
Выберите произведения советских литераторов, публи-
к а ц и ю которых м о ж н о отнести к результатам «оттепели»
1) М . А . Ш о л о х о в . « П о д н я т а я ц е л и н а » .
2) В . М . П о м е р а н ц е в . «Об и с к р е н н о с т и в л и т е р а т у р е »
3) А . Н . Т о л с т о й . « П ё т р I » .
4) И . Г . Э р е н б у р г . « О т т е п е л ь » .
5) В . Ф . П а н о в а . « В р е м е н а г о д а » .
6) Ф . И . П а н ф ё р о в . « В о л г а - м а т у ш к а р е к а » .
7) А . А . Ф а д е е в . « М о л о д а я г в а р д и я » .
8) В . д . Д у д и н ц е в . « Н е х л е б о м е д и н ы м » .
9) д . А . Г р а н и н . « И с к а т е л и » .
Ю) Е. Я . Д о р о ш . «Деревенский д н е в н и к » .
Н ) Б. Л. Пастернак. «Доктор Ж и в а г о » .
12) А . И . С о л ж е н и ц ы н . « О д и н д е н ь И в а н а Д е н и с о в и ч а »
13) А . Б . Ч а к о в с к и й . « Б л о к а д а ».

52
Задание 3
Проанализируйте документы и ответьте на вопросы.
Из постановления ЦК КПСС «Об исправлении ошибок
в оценке опер «Великая дружба», «Богдан Хмельницкий»
и «От всего сердца». 2 8 мая 1 9 5 8 г.
Ц К КПСС отмечает, что постановление Ц К об опере В. Мура­
дели «Великая дружба» от 10 февраля 1948 г. в целом сыграло
положительную роль в развитии советского музыкального искус­
ства... Справедливо б ы л и о с у ж д е н ы ф о р м а л и с т и ч е с к и е тенден­
ц и и в м у з ы к е , м н и м о е «новаторство», уводившее искусство от
народа и п р е в р а щ а в ш е е его в достояние узкого к р у г а эстетству­
ю щ и х гурманов. Р а з в и т и е советской м у з ы к и в последующие го­
д ы подтвердило п р а в и л ь н о с т ь и своевременность этих у к а з а н и й
партии.
Вместе с тем о ц е н к и творчества о т д е л ь н ы х композиторов,
д а н н ы е в этом постановлении, в ряде случаев б ы л и бездоказа­
тельными и несправедливыми...
Н е к о т о р ы е неверные о ц е н к и в у к а з а н н о м постановлении от­
р а ж а л и с у б ъ е к т и в н ы й подход к о т д е л ь н ы м п р о и з в е д е н и я м ис­
кусства и творчества со стороны И. В . С т а л и н а .
1. С о г л а с н ы л и в ы с п о л о ж и т е л ь н о й о ц е н к о й р о л и « м у ­
з ы к а л ь н о г о » п о с т а н о в л е н и я Ц К К П С С 1948 г . ? П о ч е м у ?
2. Д е й с т в и т е л ь н о л и и м е л и м е с т о ф о р м а л и с т и ч е с к и е
тенденции в музыке, мнимое «новаторство», на которые
у к а з ы в а е т с я в п о с т а н о в л е н и и 1958 г . ?
3. С о г л а с н ы л и в ы с т е м , что о ц е н к и , д а н н ы е в поста­
н о в л е н и и 1948 г . , о т р а ж а л и л и ш ь с у б ъ е к т и в н о е м н е н и е
И. В. Сталина?

Задание 4
1. В ы б е р и т е п р а в и л ь н ы й о т в е т ( в о з м о ж н о н е с к о л ь к о в а ­
риантов).
Научно-техническая революция характеризуется:
а) с м е н о й м а н у ф а к т у р н о г о п р о и з в о д с т в а ф а б р и ч н ы м ;
б) ш и р о к и м с т р о и т е л ь с т в о м ж е л е з н ы х д о р о г ;
в) с о з д а н и е м н а у к о ё м к и х т е х н о л о г и й ;
г) м о д е р н и з а ц и е й с т а р о г о о б о р у д о в а н и я ;
д) р а з р а б о т к о й и с к у с с т в е н н ы х м а т е р и а л о в ;
е) в н е д р е н и е м р о б о т о в и а в т о м а т о в в п р о и з в о д с т в о ;
ж ) широкомасштабным исследованием земной поверх­
ности и космического пространства.
2. Ч т о е щ ё в ы м о г л и б ы д о б а в и т ь к э т о й х а р а к т е р и с т и к е ?

53
Задание 5
Найдите в Интернете фотографии авторов литератур­
ных, музыкальных, кинематографических произведений,
х у д о ж н и к о в , с к у л ь п т о р о в , о к о т о р ы х во второй п о л о в и н е
1950-х гг. заговорили к а к о представителях нового направ­
ления в отечественной культуре. Назовите их произведения.
Ч е м эти произведения вам нравятся? Чем они отличались
от п р о и з в е д е н и й , с о з д а в а в ш и х с я в 1 9 3 0 - е г г . ?

Задание 6
Отметьте в приводимом перечне научные и технические
достижения первого послесталинского десятилетия:
а) с о з д а н и е п е р в о г о р е а к т и в н о г о и с т р е б и т е л я ;
б) с п у с к н а в о д у п е р в о г о а т о м н о г о л е д о к о л а « Л е н и н » ;
в) и с п ы т а н и е п е р в о й с о в е т с к о й а т о м н о й б о м б ы ;
г) з а п у с к п е р в о г о и с к у с с т в е н н о г о с п у т н и к а З е м л и ;
д) и с п ы т а н и е п е р в о й в м и р е т е р м о я д е р н о й б о м б ы ;
е) п е р в ы е п о л ё т ы с о в е т с к и х а в т о м а т и ч е с к и х с т а н ц и й
на Луну;
ж) первые полёты ж и в ы х организмов в космос;
з) п е р в ы й п о л ё т ч е л о в е к а в к о с м о с ;
и) п е р в ы й полёт ж е н щ и н ы в космос;
к) доставка на Л у н у автоматического устройства «Луно­
ход»;
л) создание первого в мире реактивного п а с с а ж и р с к о г о
лайнера Ту-104.

Задание 7
Проанализируйте документ и ответьте на поставленные
вопросы.
Из постановления пленума ЦК КПСС. Июнь 1 9 5 9 г.
П л е н у м Ц К КПСС считает, ч т о . . . недостатки [во внедрении
н а у к и и т е х н и к и в производство] в з н а ч и т е л ь н о й мере порожда­
ются т е х н и ч е с к и м консерватизмом у части х о з я й с т в е н н и к о в и
и н ж е н е р н о - т е х н и ч е с к и х работников, силой п р и в ы ч к и к с т а р ы м
методам производства и о р у д и я м труда, н е ж е л а н и е м м н о г и х хо­
з я й с т в е н н ы х руководителей преодолевать трудности, с в я з а н н ы е
с внедрением новой т е х н и к и , отсутствием у н и х государственно­
го подхода к р е ш е н и ю вопросов технического совершенствования
производства.

54
1. С о г л а с н ы л и в ы с э т и м и в ы в о д а м и п а р т и й н о г о р у ­
ководства? Почему?
2. В е р н о л и м н е н и е и с т о р и к о в и э к о н о м и с т о в о т о м ,
что с а м а с у щ е с т в о в а в ш а я в те г о д ы э к о н о м и ч е с к а я и по­
литическая система делала экономику невосприимчивой к
внедрению достижений науки и техники в производство?
Объясните свою п о з и ц и ю .

Задание 8
Определите положительные и отрицательные результа­
ты ограничения свободы творчества. Представьте информа­
цию в виде самостоятельно созданной таблицы.

Задание 9
И с п о л ь з у я м а т е р и а л ы учебника и дополнительные ис­
точники и н ф о р м а ц и и , составьте сводную таблицу запре­
щ ё н н ы х произведений искусства данного периода. Про­
анализируйте причины запретов. Найдите общее.

§ 42. П О Л И Т И К А М И Р Н О Г О С О С У Щ Е С Т В О В А Н И Я :
УСПЕХИ И ПРОТИВОРЕЧИЯ
Задание 1
К а к и е из перечисленных стран в о ш л и в состав Органи­
зации Варшавского договора:
Албания, Болгария, Венгрия, Вьетнам, ГДР, Китай, Куба,
Монголия, Польша, Румыния, Чехословакия, Югославия?

Задание 2
Н а основе т е к с т а у ч е б н и к а и м а т е р и а л о в И н т е р н е т а со­
ставьте список мероприятий руководства СССР, которые
способствовали разрядке международной напряжённости
в 1950-х — н а ч а л е 1960-х гг.

55
Задание 3
Перечислите наиболее серьёзные кризисы в междуна­
родных отношениях, активным участником которых вы­
ступал СССР в 1950-х — н а ч а л е 1960-х гг. Д а й т е собствен­
ное объяснение п р и ч и н этих к р и з и с о в .

Задание 4
С помощью материалов учебника и Интернета приведи­
те в соответствие д а н н ы е т а б л и ц ы .

Год Событие

1) 1955 П о д п и с а н и е договора о п е р е м и р и и в Корее

Образование О р г а н и з а ц и и Варшавского до­


2) 1953
говора

П о д п и с а н и е СССР Государственного договора


3) 1955
с Австрией

Нормализация советско-югославских отно­


4) 1956
шений

5) 1955 Роспуск К о м и н ф о р м а

6) 1962 Введение советских войск в Венгрию

Н а ч а л о о х л а ж д е н и я с о в е т с к о - к и т а й с к и х от­
7) 1956
ношений

Б е р л и н с к и й к р и з и с , с в я з а н н ы й с возведени­
8) 1959
ем стены

9) 1963 Карибский кризис

П о д п и с а н и е Договора о з а п р е щ е н и и я д е р н ы х
10) 1961
и с п ы т а н и й в атмосфере и под водой

56
Задание 5
П р о а н а л и з и р у й т е документ и ответьте на вопросы.

Из Декларации СССР и Японии 1 9 октября 1 9 5 6 г.


(Московская декларация)
1. Состояние войны м е ж д у Союзом Советских Социалистиче­
с к и х Р е с п у б л и к и Я п о н и е й п р е к р а щ а е т с я со д н я в с т у п л е н и я в
силу н а с т о я щ е й Д е к л а р а ц и и , и м е ж д у н и м и восстанавливаются
м и р и добрососедские д р у ж е с к и е отношения...
9. Союз Советских С о ц и а л и с т и ч е с к и х Р е с п у б л и к и Я п о н и я
согласились на п р о д о л ж е н и е после восстановления н о р м а л ь н ы х
д и п л о м а т и ч е с к и х о т н о ш е н и й м е ж д у СССР и Я п о н и е й перегово­
ров о з а к л ю ч е н и и мирного договора.
П р и этом Союз Советских С о ц и а л и с т и ч е с к и х Р е с п у б л и к , и д я
навстречу п о ж е л а н и я м Я п о н и и и у ч и т ы в а я интересы Японского
государства, с о г л а ш а е т с я на передачу Я п о н и и острова Хабомаи и
острова Ш и к о т а н с тем, о д н а к о , что ф а к т и ч е с к а я передача этих
островов Я п о н и и будет произведена после з а к л ю ч е н и я мирного
договора м е ж д у Союзом Советских С о ц и а л и с т и ч е с к и х Р е с п у б л и к
и Японией.
1. П о ч е м у , н а в а ш в з г л я д , у с т а н о в л е н и е д и п л о м а т и ч е ­
с к и х отношений м е ж д у СССР и Я п о н и е й состоялось л и ш ь
через одиннадцать лет после о к о н ч а н и я Второй мировой
войны? Что мешало этому?
2. П о ч е м у с о в е т с к о е р у к о в о д с т в о с о г л а с и л о с ь п е р е д а т ь
Я п о н и и часть К у р и л ь с к и х островов?
3. П о ч е м у э т о т п у н к т М о с к о в с к о й д е к л а р а ц и и 1956 г.
так и не был в ы п о л н е н ?
4. З а к л ю ч ё н л и н а с е г о д н я ш н и й д е н ь м и р н ы й д о г о в о р
между двумя странами?

Задание 6
Проанализируйте документы и ответьте на вопросы.

Из беседы Н. С. Хрущёва с американскими


журналистами. Сентябрь 1 9 5 9 г.
Вопрос. Часто ссылаются на то, что на одном д и п л о м а т и ч е ­
ском приёме Вы я к о б ы с к а з а л и , что Вы нас закопаете в з е м л ю .
Если Вы этого не говорили, то, может быть, опровергнете, а если
с к а з а л и , то объясните, что Вы имели в виду.
Ответ. Моей ж и з н и не х в а т и л о бы, если бы я вздумал к а ж ­
дого из вас з а к а п ы в а т ь . Я действительно говорил об этом, но
моё в ы с к а з ы в а н и е и з в р а т и л и сознательно. Р е ч ь ш л а не о к а к о м -
то ф и з и ч е с к о м з а к а п ы в а н и и кого-то и когда-то, а об и з м е н е н и и
общественного строя в историческом р а з в и т и и общества... Н а
смену к а п и т а л и з м у , к а к д о к а з ы в а л и М а р к с , Энгельс и Л е н и н ,
придёт к о м м у н и з м . М ы в это в е р и м . . .
В н у к и многих из п р и с у т с т в у ю щ и х здесь будут ж и т ь при ком­
мунизме...

57
Из заявления внучки Н. С. Хрущёва
(ныне гражданки США). 1 9 9 1 г.
И с т о р и я со всей очевидностью п о к а з а л а , что мой дед был не
п р а в , когда говорил, что в н у к и Р . Н и к с о н а будут ж и т ь при ком­
м у н и з м е . К о м м у н и з м а в том п о н и м а н и и , которое имел в виду
он, н и к т о и нигде т а к и не построил, да и вряд л и когда-нибудь
построит. Зато то общество, которое Н и к и т а Х р у щ ё в н а з ы в а л
«цитаделью и м п е р и а л и з м а » , д о к а з а л о свою ж и з н е н н у ю силу и
я в л я е т с я сегодня д л я многих ж е л а н н ы м .
1. К а к в ы м о ж е т е о б ъ я с н и т ь п р и в е д ё н н о е в ы ш е в ы с к а ­
з ы в а н и е Н . С. Х р у щ ё в а ?
2. С о г л а с н ы л и в ы с м н е н и е м в н у ч к и Н . С. Х р у щ ё в а ?
Почему?

Задание 7
Найдите в учебнике или Интернете определения понятий.

Военно-промышленный комплекс —

Геополитика —

58
Пацифизм —

Мирное сосуществование —

Социалистический лагерь —

Задание 8
И с п о л ь з у я м а т е р и а л ы сайта http: / /hrono.ru/195_ru.php,
составьте х р о н о л о г и ю основных событий по теме у р о к а .
Сведите их в таблицу.

ГЛАВА VII. СССР В СЕРЕДИНЕ 60-х —


СЕРЕДИНЕ 80-х гг. X X в.
§ 43. К О Н С Е Р В А Ц И Я П О Л И Т И Ч Е С К О Г О РЕЖИМА
Задание 1
Найдите в Интернете материал и ответьте письменно на
поставленные вопросы.
1. К а к и е г о с у д а р с т в е н н ы е и п а р т и й н ы е п о с т ы з а н и м а ­
л и Л . И . Б р е ж н е в и А . Н . К о с ы г и н п р и Н . С. Х р у щ ё в е ?
2. К а к и е п о с т ы в р у к о в о д с т в е п а р т и е й и с т р а н о й о н и п о ­
л у ч и л и в р е з у л ь т а т е о т с т р а н е н и я Н . С. Х р у щ ё в а о т в л а с т и ?
3. Ч т о в ы м о ж е т е с к а з а т ь о б и х п о л и т и ч е с к и х в з г л я д а х
и симпатиях? Что было общего в реформах, экономиче­
ском и политическом курсе Л. И. Брежнева — А. Н. Ко­
с ы г и н а и Н . С. Х р у щ ё в а ? В ч ё м с о с т о я л и р а з л и ч и я ?
4. К а к в д а л ь н е й ш е м с л о ж и л а с ь п о л и т и ч е с к а я с у д ь б а
Л. И. Брежнева и А. Н. Косыгина?

59
Задание 2
Из приведённого ниже перечня вычеркните лишнее.
Политические действия нового руководства СССР:
а) у п р а з д н е н и е с о в н а р х о з о в ;
б) в о с с т а н о в л е н и е о т р а с л е в ы х м и н и с т е р с т в ;
в) з н а ч и т е л ь н ы й р о с т ч и с л а м и н и с т е р с т в и в е д о м с т в ;
г) у с и л е н и е р о т а ц и и р у к о в о д я щ и х у п р а в л е н ч е с к и х к а ­
дров в центре и на местах;
д) р о с т у п р а в л е н ч е с к о г о а п п а р а т а ;

60
е) у в е л и ч е н и е р а с х о д о в н а с о д е р ж а н и е а п п а р а т а у п р а в ­
ления;
ж ) введение д е м о к р а т и ч е с к и х процедур подбора и на­
значения руководящих кадров;
з) борьба с с е м е й с т в е н н о с т ь ю и п р о т е к ц и о н и з м о м в к а ­
дровой работе.

Задание 3
Проанализируйте документы и ответьте на вопросы.
Из доклада Л. И. Брежнева на X X I I I съезде КПСС.
1 9 6 6 г.
П а р т и я всегда проявляла заботу о выдвижении на руководящую
п а р т и й н у ю и государственную работу новых в ы р о с ш и х кадров.
Ч т о касается н ы н е д е й с т в у ю щ и х норм р е г л а м е н т и р о в а н и я
этого процесса (введённых X X I I съездом в 1961 г.), то ж и з н ь
п о к а з а л а , что они себя не о п р а в д а л и . П р и выборах к о м м у н и с т о в
в р у к о в о д я щ и е о р г а н ы п р и н ц и п ы подбора кадров по деловым и
п о л и т и ч е с к и м к а ч е с т в а м кое-где стали п о д м е н я т ь с я ф о р м а л ь н ы ­
м и с о о б р а ж е н и я м и . В результате с работы в выборных органах
зачастую в ы н у ж д е н ы уходить х о р о ш и е р а б о т н и к и , которые мог­
л и ещё а к т и в н о работать в п а р т и й н ы х к о м и т е т а х .
Из постановления X X I V съезда КПСС
о частичных изменениях в уставе КПСС. 1 9 7 1 г.
В ц е л я х д а л ь н е й ш е г о п о в ы ш е н и я ответственности и а к т и в ­
ности п е р в и ч н ы х п а р т о р г а н и з а ц и й в осуществлении п о л и т и к и
п а р т и и , у с и л е н и я их организаторской и воспитательной работы
в коллективах трудящихся:
а) распространить положение Устава КПСС о праве контроля
деятельности а д м и н и с т р а ц и и на первичные п а р т о р г а н и з а ц и и всех
п р о е к т н ы х о р г а н и з а ц и й , конструкторских бюро, научно-исследо­
вательских институтов, учебных заведений, культурно-просвети­
т е л ь н ы х , лечебных и других у ч р е ж д е н и й и о р г а н и з а ц и й , ф у н к ц и и
а д м и н и с т р а ц и и которых не выходят за р а м к и своих к о л л е к т и в о в .
В о т н о ш е н и и п а р т и й н ы х о р г а н и з а ц и й м и н и с т е р с т в , государ­
с т в е н н ы х комитетов и д р у г и х ц е н т р а л ь н ы х и местных советских
х о з я й с т в е н н ы х у ч р е ж д е н и й и ведомств определить, что они осу­
щ е с т в л я ю т к о н т р о л ь за работой а п п а р а т а по в ы п о л н е н и ю дирек­
т и в п а р т и и и правительства, соблюдению советских з а к о н о в .
Из воспоминаний Н. И. Рыжкова
(члена Политбюро ЦК КПСС, секретаря ЦК КПСС,
председателя Совета Министров)
Власть у так н а з ы в а е м ы х п а р т и й н ы х лидеров б ы л а и в п р я м ь
абсолютной и почти безраздельной. По с у т и , а п п а р а т п а р т и и на­
мертво с р а с т и л с я с государственным у п р а в л е н и е м . В Совет Ми­
нистров частенько п р и х о д и л и на подпись п о с т а н о в л е н и я Совета
Министров ж е , но подготовленные в Ц К . . . Председатель Совета
Министров никого из министров и л и своих замов без р е ш е н и я
Политбюро уволить не мог, д а ж е если те из рук вон плохо ра­
ботали.

61
Из Конституции СССР, принятой 7 октября 1 9 7 7 г.
Статья 6. Р у к о в о д я щ е й и н а п р а в л я ю щ е й силой советского
общества, ядром его политической системы, государственных и
общественных о р г а н и з а ц и й я в л я е т с я Коммунистическая п а р т и я
Советского Союза. КПСС существует д л я народа и с л у ж и т народу.
В о о р у ж ё н н а я м а р к с и с т с к о - л е н и н с к и м учением, К о м м у н и с т и ­
ч е с к а я п а р т и я определяет генеральную перспективу р а з в и т и я
общества, л и н и ю внутренней и в н е ш н е й п о л и т и к и СССР, руко­
водит в е л и к о й созидательной деятельностью советского народа,
придаёт п л а н о м е р н ы й , научно обоснованный х а р а к т е р его борьбе
за победу к о м м у н и з м а .
Все п а р т и й н ы е о р г а н и з а ц и и действуют в р а м к а х Конститу­
ц и и СССР.
Из дневника члена Политбюро ЦК КПСС П. Е. Шелеста
27 о к т я б р я 1972 г. Я всё ч а щ е и ч а щ е з а д у м ы в а ю с ь над во­
просом: почему среди нас, к о м м у н и с т о в - е д и н о м ы ш л е н н и к о в , сре­
ди р у к о в о д я щ е г о состава, существует т а к а я к о в а р н а я подлость,
ж е с т о к о с т ь , необъективность и несправедливость по о т н о ш е н и ю
к б ы в ш и м т о в а р и щ а м по работе при перемене его места и д о л ж ­
ности. Где ж е гуманность, о которой м ы т а к «прекрасно» гово­
р и м ? Где товарищество, у в а ж е н и е друг друга? Всего этого по-
настоящему-то и нет. Нас губят, р а з ъ е д а ю т подхалимство, лесть,
угодничество, трусость за своё п о л о ж е н и е . Борьба за власть ста­
ла ещё сильнее и ожесточённее, чем в п р о ш л о м за частную соб­
ственность. Власть — з н а ч и т всё.
1. Ч е м в ы м о ж е т е о б ъ я с н и т ь и з ъ я т и е и з у с т а в а К П С С ,
п р и н я т о г о п о и н и ц и а т и в е Н . С. Х р у щ ё в а в 1961 г . , п о л о ­
жения о ротации партийных кадров?
2. Ч е м б ы л о в ы з в а н о в н е с е н и е в У с т а в К П С С п о л о ж е ­
н и я о р а с ш и р е н и и сферы партийного к о н т р о л я за деятель­
ностью администрации предприятий и учреждений, а так­
ж е госаппарата?
3. К ч е м у н а д е л е в е л о в ы п о л н е н и е с т а т ь и 6 К о н с т и т у ­
ции о «руководящей и направляющей» роли КПСС?
4. П р о ч и т а й т е дневниковую запись П. Е. Шелеста.
Ч е м м о ж н о о б ъ я с н и т ь п р и ч и н ы её п о я в л е н и я ? С о г л а с н ы
л и в ы с его р а з м ы ш л е н и я м и о в л а с т и ?

Задание 4
И с п о л ь з у я м а т е р и а л ы учебника, составьте к р а т к и й по­
литический портрет Л. И. Брежнева.

62
Задание 5
С помощью Интернета найдите дополнительную инфор­
м а ц и ю п о т е м е у р о к а . О т р а з и т е её в с а м о с т о я т е л ь н о р а з ­
работанной таблице.

§ 44. ЭКОНОМИКА «РАЗВИТОГО СОЦИАЛИЗМА»


Задание 1
Используя материалы учебника и Интернета, раскрой­
т е о с н о в н ы е н а п р а в л е н и я а г р а р н о й р е ф о р м ы 1965 г . К а к и е
меры вы считаете наиболее в а ж н ы м и ?

63
Задание 2
Проанализируйте материалы учебника и Интернета и
н а п и ш и т е об о с н о в н ы х н а п р а в л е н и я х р е ф о р м ы п р о м ы ш ­
л е н н о с т и 1965 г . О т в е т ь т е н а в о п р о с ы .
1. К а к и е и з п р е д п р и н я т ы х м е р в ы с ч и т а е т е н а и б о л е е
з н а ч и м ы м и для роста промышленного производства? По­
чему?
2. С у щ е с т в о в а л и л и в н у т р е н н и е п р о т и в о р е ч и я з а м ы с л а
реформы?
3. П о ч е м у м н о г и е э к о н о м и с т ы и и с т о р и к и с ч и т а ю т р е ­
ф о р м у 1965 г. н а и б о л е е р а д и к а л ь н о й и з в с е х п р о в е д ё н н ы х
при советской власти?
4. В ч ё м с о с т о я л и в н у т р и - и в н е ш н е п о л и т и ч е с к и е п р е д ­
п о с ы л к и с в ё р т ы в а н и я р е ф о р м ы 1965 г . ?
5. К т о в в ы с ш е м п о л и т и ч е с к о м р у к о в о д с т в е С С С Р в ы ­
с т у п а л з а э к о н о м и ч е с к у ю р е ф о р м у 1965 г. и к т о п р о т и в
неё? Почему?

64
Задание 3
Проанализируйте материалы учебника, при необходи­
мости найдите дополнительные данные в Интернете д л я
заполнения таблицы и ответа на вопросы.
П о с л е д с т в и я с в ё р т ы в а н и я р е ф о р м ы 1965 г.

Т е м п ы прироста Темпы роста


н а ц и о н а л ь н о г о дохода производительности труда

1966— 1981 — 1966— 1981 —


1970 гг. 1985 гг. 1970 гг. 1985 гг.

1. К а к и м и о б ъ е к т и в н ы м и п р и ч и н а м и р у к о в о д с т в о с т р а ­
ны объясняло уменьшение темпов экономического роста?
2. К а к и е п р и ч и н ы т а к о г о п о л о ж е н и я д е л в ы м о ж е т е н а ­
звать?

65
Задание 4
П р о а н а л и з и р у й т е с х е м ы и д и а г р а м м ы и о т в е т ь т е н а во­
просы.
Т е х н и ч е с к а я о т с т а л о с т ь СССР к н а ч а л у 1 9 8 0 - х гг.
Вручную работали

40% работников 60% строителей 75% работников


промышленности сельского хозяйства

Жилищное строительство
У д е л ь н ы й вес к а п и т а л о в л о ж е н и й в ж и л и щ н о е строи­
тельство
1966 — 1970 гг. 1981 — 1985 гг.

66
Построено квартир

1960 г. 1984 г.

2 млн 2 млн

И з м е н е н и е с т р у к т у р ы э к с п о р т а и з СССР
з а 1960—1985 гг.
Доля машин и оборудования

1960 г. 1985 г.

Доля нефти и газа

1960 г. 1985 г.

16,2%

Доля фонда заработной платы в национальном доходе.


1985 г.

СССР США Швеция, Швейцария

I 64%/ j ( 8 0 % < - " 1

67
1. Ч е м в ы м о ж е т е о б ъ я с н и т ь с е р ь ё з н у ю т е х н и ч е с к у ю
отсталость СССР?
2. Ч е м м о ж н о о б ъ я с н и т ь тот ф а к т , ч т о , н е с м о т р я н а рост
с т р о и т е л ь н ы х м о щ н о с т е й , С С С Р в 1984 г. п о с т р о и л с т о л ь к о
ж е к в а р т и р , с к о л ь к о в 1960 г.?
3. П р о к о м м е н т и р у й т е и з м е н е н и е с т р у к т у р ы э к с п о р т а и з
СССР. Ч е м это м о ж н о о б ъ я с н и т ь ?
4. Ч е м м о ж н о о б ъ я с н и т ь п р и в е д ё н н ы е д а н н ы е о д о ­
ле фонда заработной п л а т ы в национальном доходе СССР
и других стран? Как они согласуются с заявлениями
Н . С. Х р у щ ё в а о п о с т р о е н и и к 1980 г. к о м м у н и з м а в С С С Р
и шестикратном превышении промышленного производства
по сравнению с С Ш А ?

Задание 5
Заполните пропуски.
1. И з « б р е ж н е в с к и х » п я т и л е т о к н а и б о л е е у д а ч н о й б ы л а

_, т а к к а к именно

в это в р е м я

2. К р у п н е й ш и м и новостройками 8-й п я т и л е т к и были

3. К р у п н е й ш и м и новостройками 9-й п я т и л е т к и были

68
4. К р у п н е й ш и м и н о в о с т р о й к а м и 10-й п я т и л е т к и были

5. Г л а в н ы м и п р и ч и н а м и з а м е д л е н и я т е м п о в э к о н о м и ч е ­

ского роста СССР в 1970-е гг. б ы л и

Задание 6
Найдите в Интернете и н ф о р м а ц и ю о проекте по пере­
распределению части стока сибирских рек в Казахстан и
Среднюю Азию. Чем можно объяснить постановку такой
задачи? К к а к и м экономическим и экологическим послед­
ствиям могла привести реализация данного проекта?

§ 45. О Б Щ Е С Т В Е Н Н А Я Ж И З Н Ь В С Е Р Е Д И Н Е 6 0 - х —
С Е Р Е Д И Н Е 8 0 - х гг. X X в.
Задание 1
Вычеркните лишние положения.
Концепция «развитого социализма»:
а) и д е я п о л н о й о д н о р о д н о с т и с о в е т с к о г о о б щ е с т в а ;
б) д а л ь н е й ш е е р а з в и т и е г о с у д а р с т в а д и к т а т у р ы п р о л е ­
тариата;
в ) в ы в о д об о к о н ч а т е л ь н о м р е ш е н и и н а ц и о н а л ь н о г о в о ­
проса в СССР;
г) т е з и с об о т с у т с т в и и в н у т р и с о в е т с к о г о о б щ е с т в а р е а л ь ­
ных противоречий;
д) в ы в о д о б е с к о н ф л и к т н о с т и советского общества в усло­
виях «развитого социализма»;
е) п о л о ж е н и е о д о п у с т и м о с т и н а н о в о м э т а п е р а з в и т и я
многопартийности.

Задание 2
Проанализируйте материалы учебника и ответьте на
поставленные вопросы.
1. Ч е м м о ж н о о б ъ я с н и т ь н е о б х о д и м о с т ь р а з р а б о т к и к о н ­
цепции «развитого социализма»?
2. К а к и е п о с л е д с т в и я и м е л о е ё п р и н я т и е ? К а к о н о от­
разилось на содержании внутренней и внешней политики?

69
Задание 3
П о д п и ш и т е ф о т о г р а ф и и и ответьте н а п о с т а в л е н н ы е во­
просы.

1. Ч т о в ы з н а е т е об и з о б р а ж ё н н ы х н а ф о т о г р а ф и я х л ю ­
дях?
2. Ч т о о б ъ е д и н я л о и х п о л и т и ч е с к и е п о з и ц и и ?
3. В ч ё м с о с т о я л а п р и н ц и п и а л ь н а я р а з н и ц а в и х м и р о ­
воззрении, политических подходах?
4. К а к и е л и т е р а т у р н ы е п р о и з в е д е н и я о д н о г о и з н и х в а м
известны?
5. Ч и т а л и л и в ы э т и п р о и з в е д е н и я ?

Задание 4
П р о а н а л и з и р у й т е п р и в е д ё н н ы е н и ж е д о к у м е н т ы и от­
ветьте на поставленные вопросы.
Из письма в ЦК КПСС от оставшихся в живых
детей коммунистов, необоснованно репрессированных
Сталиным. Сентябрь 1 9 6 7 г.
В настоящее время с трибун, в п е ч а т и , по радио и телеви­
дению п р о п а г а н д и р у ю т с я «заслуги» Сталина. Ф а к т и ч е с к и это
я в л я е т с я пересмотром постановлений X X и X X I I съездов КПСС.
Нас это тревожит. И не только потому, что н а ш и родные и мы
сами, к а к и м и л л и о н ы других людей, стали ж е р т в а м и созданной
Сталиным м а ш и н ы преступлений. Н а м т я ж е л о сознавать, что в
одобрение произвола в своё время были в т я н у т ы жестоко обма­
нутые массы. Это не д о л ж н о повториться. Возрождение прошлого
ставит под удар идеи к о м м у н и з м а , дискредитирует нашу систему,
возводит в закономерность гибель миллионов невинных людей.

70
Л ю б ы е п о п ы т к и обелить ч ё р н ы е дела Сталина т а я т в себе
опасность повторения с т р а ш н о й трагедии н а ш е й п а р т и и , всего
нашего народа и к о м м у н и с т и ч е с к о г о д в и ж е н и я в целом.
П. Я к и р , Л . Петровский, А. Антонов-Овсеенко, Ю. Ларин-Буха­
рин, Ю. Вавилов, А. Б о к и й , И. Ш л я п н и к о в и др. Всего 43 подписи.
Из письма А. И. Солженицына I V Всесоюзному съезду
Союза писателей СССР. 1 6 мая 1 9 6 7 г.
Л и т е р а т у р а , к о т о р а я не есть воздух современного ей обще­
ства, к о т о р а я не смеет передать обществу свою боль и тревогу,
в н у ж н у ю пору предупредить о г р о з я щ и х н р а в с т в е н н ы х и соци­
а л ь н ы х опасностях, не з а с л у ж и в а е т д а ж е н а з в а н и я л и т е р а т у р ы ,
а всего л и ш ь — к о с м е т и к а . . .
У ж е три года ведётся против м е н я , всю войну провоевавше­
го к о м а н д и р о м батареи, н а г р а ж д ё н н о г о боевыми орденами, без­
ответственная к л е в е т а : что я отбывал срок к а к у г о л о в н и к и л и
сдался в плен (я н и к о г д а там не был), «изменил Р о д и н е » , «слу­
ж и л у н е м ц е в » . Т а к и с т о л к о в ы в а ю т с я 11 лет моих лагерей и
с с ы л к и , к у д а я попал за к р и т и к у Сталина.
Из указа Президиума Верховного Совета СССР
от 12 февраля 1 9 7 4 г.
Н а основании статьи 7 з а к о н а СССР от 19 августа 1938 г.
«О гражданстве Союза Советских Социалистических Республик» за
действия, порочащие звание гражданина СССР, л и ш и т ь граждан­
ства СССР и выдворить за пределы СССР С о л ж е н и ц ы н а Александ­
ра Исаевича, 1918 года р о ж д е н и я , уроженца гор. Кисловодска.
1. Ч е м в ы м о ж е т е о б ъ я с н и т ь к а м п а н и ю п о с к р ы т о й
реабилитации И. В. Сталина, начавшуюся после с н я т и я
Н . С. Х р у щ ё в а ?
2. С о г л а с н ы л и в ы с м н е н и е м а в т о р о в п и с ь м а в Ц К
К П С С , ч т о э т о о з н а ч а л о о т х о д от р е ш е н и й X X и X X I I с ъ е з ­
дов КПСС?
3. Ч т о и м е л в в и д у А . И . С о л ж е н и ц ы н , к о г д а о ц е н и ­
вал советскую л и т е р а т у р у середины 1960-х гг. п о д о б н ы м
образом?
4. К а к и е п р о и з в е д е н и я А . И . С о л ж е н и ц ы н а в ы з н а е т е ?
Какая идея проходит в них красной нитью?
5. Ч т о послужило причиной высылки из страны
А. И. Солженицына?

Задание 5
Вспомните с ю ж е т н у ю л и н и ю к и н о ф и л ь м а « Д о ж и в ё м до
понедельника». Что вы можете сказать о советской школе
того в р е м е н и ? Ч е м о н а о т л и ч а е т с я от с о в р е м е н н о й россий­
ской ш к о л ы ?

Задание 6
Подготовьте диспут в классе на тему «Власть и интелли­
генция в 1960—1970-е гг.». Перечень вопросов определите
самостоятельно.

71
§ 46. ПОЛИТИКА РАЗРЯДКИ: НАДЕЖДЫ
И РЕЗУЛЬТАТЫ
Задание 1
Н а основе учебника и Интернета отразите в таблице
основные события из сферы внешней п о л и т и к и СССР по
следующим направлениям:
A ) о т н о ш е н и я со с т р а н а м и с о ц и а л и с т и ч е с к о г о л а г е р я ;
Б) о т н о ш е н и я с р а з в и т ы м и к а п и т а л и с т и ч е с к и м и стра­
нами;
B) о т н о ш е н и я с р а з в и в а ю щ и м и с я с т р а н а м и .

А Б В

Задание 2
Вычеркните лишнее.
Основные положения Заключительного акта Хельсинк­
ского совещания по безопасности и сотрудничеству в Европе
(1975):

72
а) суверенное равенство стран-участниц;
б) неприменение силы или угрозы силой;
в) нерушимость послевоенных границ;
г) территориальная целостность стран-участниц;
д) мирное урегулирование споров;
е) мирное сосуществование;
ж) н е в м е ш а т е л ь с т в о во в н у т р е н н и е дела;
з) у в а ж е н и е прав ч е л о в е к а и о с н о в н ы х свобод;
и) использование в случае вооружённых конфликтов
лишь обычных видов вооружений.

Задание 3
Н а основе а н а л и з а материалов учебника и документов
ответьте на вопросы и выполните задание.
Из постановления ЦК КПСС
от 12 декабря 1 9 7 9 г.
1. Одобрить с о о б р а ж е н и я и мероприятия, изложенные
тт. А н д р о п о в ы м Ю. В . , Устиновым Д . Ф . , Г р о м ы к о А . А .
Р а з р е ш и т ь и м в ходе о с у щ е с т в л е н и я этих м е р о п р и я т и й вно­
сить к о р р е к т и в ы н е п р и н ц и п и а л ь н о г о х а р а к т е р а .
Вопросы, т р е б у ю щ и е р е ш е н и я Ц К , своевременно вносить в
Политбюро.
Осуществление всех этих м е р о п р и я т и й в о з л о ж и т ь на тт. Ан­
дропова Ю. В . , Устинова Д . Ф . , Г р о м ы к о А . А.
Из воспоминаний Б. В. Громова —
командующего Ограниченным контингентом
советских войск в Афганистане
Н а основании у с т н ы х п р и к а з а н и й м и н и с т р а обороны Мар­
ш а л а Советского Союза Д . Ф . Устинова в декабре 1979 г. бы­
ло отдано более т р и д ц а т и р а з л и ч н ы х д и р е к т и в , в соответствии
с к о т о р ы м и на т е р р и т о р и и Среднеазиатского и Туркестанского
военных округов было развёрнуто и д о у к о м п л е к т о в а н о около ста
соединений, частей и у ч р е ж д е н и й . . .
Д л я обоих военных округов это было самое крупное моби­
л и з а ц и о н н о е р а з в ё р т ы в а н и е за последние п о л в е к а . В в о й с к а х и
военных к о м и с с а р и а т а х б ы л и уверены в том, что идёт о б ы ч н а я
и н с п е к т о р с к а я п р о в е р к а . Л и ш ь 24 д е к а б р я на с о в е щ а н и и руко­
водящего состава Министерства обороны СССР было объявлено
о п р и н я т и и советским руководством р е ш е н и я о вводе войск в
А ф г а н и с т а н . . . Б ы л о определено и точное в р е м я перехода грани­
ц ы — 15.00 25 д е к а б р я 1979 г.
Из открытого письма А. Д. Сахарова
советскому руководству. 1 9 8 0 г.
Я обращаюсь к Вам по вопросу ч р е з в ы ч а й н о й в а ж н о с т и —
об А ф г а н и с т а н е . . .
Военные д е й с т в и я в А ф г а н и с т а н е п р о д о л ж а ю т с я у ж е семь
м е с я ц е в . Погибли и и с к а л е ч е н ы т ы с я ч и советских людей и де­
с я т к и т ы с я ч а ф г а н ц е в — не только п а р т и з а н , но, г л а в н ы м об-

73
разом, м и р н ы х ж и т е л е й — с т а р и к о в , ж е н щ и н , детей, к р е с т ь я н
и г о р о ж а н . Более м и л л и о н а а ф г а н ц е в стали б е ж е н ц а м и . . .
А ф г а н с к и е события к а р д и н а л ь н о и з м е н и л и политическое
п о л о ж е н и е в м и р е . Они поставили под удар р а з р я д к у , создали
угрозу не только в этом районе, но и везде...
Внутри СССР у с и л и в а е т с я р а з о р и т е л ь н а я с в е р х м и л и т а р и з а ­
ц и я с т р а н ы (особенно губительная в у с л о в и я х э к о н о м и ч е с к и х
трудностей), не о с у щ е с т в л я ю т с я ж и з н е н н о в а ж н ы е р е ф о р м ы в
х о з я й с т в е н н о - э к о н о м и ч е с к и х и с о ц и а л ь н ы х областях, усилива­
ется о п а с н а я роль репрессивных органов, которые могут в ы й т и
из-под к о н т р о л я .
Из
воспоминаний В. А. Крючкова
(председателя КГБ СССГ)
В общей сложности за эти годы (1979—1989) в А ф г а н и с т а н е
побывали около 900 т ы с я ч советских в о е н н о с л у ж а щ и х р а з л и ч ­
н ы х родов войск. И х численность в отдельные периоды колеба­
лась от 30 т ы с я ч до немногим более 100 т ы с я ч человек.
1. Ч е м б ы л о в ы з в а н о р е ш е н и е с о в е т с к о г о р у к о в о д с т в а
о вводе войск в А ф г а н и с т а н ?
2. Ч е м з а к о н ч и л о с ь д е с я т и л е т н е е п р е б ы в а н и е с о в е т с к и х
войск в Афганистане?
3. К а к о в о б ы л о о т н о ш е н и е к в о й н е в р а з л и ч н ы х с л о я х
советского общества? в международном сообществе?
4. К а к в ы с ч и т а е т е , п о б е д о й и л и п о р а ж е н и е м з а в е р ш и ­
лась война д л я СССР? Объясните почему.

74
Задание 4
Используя материалы учебника и Интернета, приведи­
те в соответствие д а н н ы е т а б л и ц ы .

Год Событие

Л C\R.n Международное совещание к о м м у н и с т и ч е ­


1)
1 4
1УО (
с к и х и рабочих п а р т и й в Москве

П о д п и с а н и е Договора о м и р н о м использова­
н и и космического пространства

О Ч 1 Л Г 7 П Подписание Договора о нераспространении


6) 1972 ядерного о р у ж и я

Совместная военная а к ц и я стран В а р ш а в с к о ­


4) 1976
го договора в Ч е х о с л о в а к и и

П о д п и с а н и е в Москве Договора м е ж д у СССР


5) 1968 и Ф Р Г о п р и з н а н и и послевоенных г р а н и ц в
Европе

П о д п и с а н и е К о н в е н ц и и о з а п р е щ е н и и бакте­
6) 1968
риологического о р у ж и я

З а к л ю ч е н и е советско-американского догово­
7) 1969
ра по о г р а н и ч е н и ю п р о т и в о р а к е т н о й обороны

П р и н я т и е З а к л ю ч и т е л ь н о г о а к т а по безопас­
8) 1979
ности и сотрудничеству в Европе

9) 1975 П о д п и с а н и е Договора ОСВ-2

Н а ч а л о р а з м е щ е н и я советских ракет средней


10) 1971
дальности в Европе

75
Задание 5
Н а п и ш и т е , о к а к о м событии идёт речь.
Н а ш и союзники успешно отразили атаку американской
авиации на м и р н ы е города. В сухопутных боях ю ж н е е
17-й п а р а л л е л и а м е р и к а н с к и е морские п е х о т и н ц ы понес­
ли значительные потери. Советские военные советники не
пострадали.

З а к л ю ч е н и е этого договора я в л я е т с я одним из п е р в ы х


ш и р о к о м а с ш т а б н ы х с о г л а ш е н и й м е ж д у СССР и С Ш А , по­
л о ж и в ш и х начало процессу ограничения самого мощного
и смертоносного о р у ж и я на Земле.

Оказание братской помощи союзному государству


почему-то воспринято на Западе к а к стремление СССР
«выйти к т ё п л ы м м о р я м » , р а с ш и р и т ь сферу своего в л и я ­
ния в Азии. Мы решительно отвергаем подобные домыслы.

П р и н я т и е этого д о к у м е н т а в с е м и е в р о п е й с к и м и госу­
дарствами, США и Канадой положило начало принципи­
ально новому этапу европейской истории.

Несмотря на ожесточённое сопротивление н а ш и х дру­


зей и с о ю з н и к о в , агрессор всего за ш е с т ь дней сумел
о к к у п и р о в а т ь з н а ч и т е л ь н ы е т е р р и т о р и и , н а н е с я трём на­
ш и м с о ю з н ы м государствам з н а ч и т е л ь н ы й урон в боевой
технике и личном составе. В настоящее время предпри­
н и м а ю т с я м е р ы по срочному о к а з а н и ю ш и р о к о м а с ш т а б н о й
помощи из СССР н а ш и м союзникам.

76
Задание 6
И с п о л ь з у я м а т е р и а л ы сайта h t t р : / /hrono. r u /19 7_ru. php.
составьте хронологию основных событий п о теме парагра­
фа. Сведите и х в таблицу.

ГЛАВА VIII. ПЕРЕСТРОЙКА В СССР (1985—1991)


§ 47. Р Е Ф О Р М А П О Л И Т И Ч Е С К О Й С И С Т Е М Ы :
ЦЕЛИ, ЭТАПЫ, ИТОГИ
Задание 1
Проанализируйте документы и ответьте н а вопросы.
Из речи М. С. Горбачёва на пленуме ЦК КПСС.
1 1 марта 1 9 8 5 г.
С т р а т е г и ч е с к а я л и н и я , в ы р а б о т а н н а я н а X X V I съезде, после­
дующих Пленумах Ц К при деятельном участии Юрия Владими­
ровича Андропова и К о н с т а н т и н а Устиновича Ч е р н е н к о , б ы л а и
остаётся н е и з м е н н о й . Это л и н и я н а ускорение социально-эконо­
мического р а з в и т и я с т р а н ы , н а совершенствование всех сторон
ж и з н и общества. Р е ч ь идёт о преобразовании материально-тех­
н и ч е с к о й базы производства. Р е ч ь идёт о совершенствовании с и ­
стемы общественных о т н о ш е н и й , п р е ж д е всего э к о н о м и ч е с к и х .
Р е ч ь идёт о р а з в и т и и самого человека, о качественном у л у ч ш е ­
нии м а т е р и а л ь н ы х условий его ж и з н и и труда, его духовного
облика.
Из воспоминаний М. С. Горбачёва «Жизнь и реформы»
Р е ч ь ш л а н е о р е в о л ю ц и и , а именно о совершенствовании
с и с т е м ы . Тогда м ы в е р и л и в т а к у ю в о з м о ж н о с т ь .
1. Ч е м б ы л а в ы з в а н а н е о б х о д и м о с т ь м а с ш т а б н ы х п р е ­
образований советского общества в середине 1980-х гг.?
2. П о ч е м у н е д а л и р е з у л ь т а т о в п о п ы т к и п р е о б р а з о в а ­
ний, предпринятые Ю. В. Андроповым?
3. К а к и е в ы в о д ы и у р о к и и з п р е д ш е с т в о в а в ш е г о о п ы т а
р е ф о р м и р о в а н и я советского общества и з в л ё к М . С. Горба­
чёв с приходом к власти?
4. К а к в ы м о ж е т е о б ъ я с н и т ь т о т ф а к т , ч т о п е р в ы е н а ­
ч и н а н и я нового лидера партии и страны не в ы х о д и л и з а
рамки обновления системы?

77
Задание 2
Используя учебник и Интернет, приведите в соответ­
ствие данные таблицы.

Дата Событие

Избрание М. С. Горбачёва Ге­


1) а п р е л ь 1985 г. н е р а л ь н ы м секретарём Ц К
КПСС

2) 1988 г. П р и н я т и е новой редакции


П р о г р а м м ы КПСС

3) 1988 г. Освобождение п р а в о з а щ и т н и ­
к о в — А. Д . Сахарова и др.
ТТ ТТТЛ Т / * Т ~ Г / ^ £~Л

4) 1989 г. Пленум Ц К КПСС по кадро­


вой п о л и т и к е
Создание первых оппозици-
5) 1990 г. Т Л "Г~Г/"1/"1

о н н ы х КПСС п а р т и и
Н а ч а л о р е а б и л и т а ц и и дея­
б) 1991 г. телей КПСС, репрессирован­
н ы х п р и Сталине

X I X Всесоюзная конференция
7) март 1986 г. КПСС. Начало политической
реформы

Отмена статьи б Конститу­


8) 1986 г. ц и и СССР, избрание Прези­
дента СССР

П е р в ы е всенародные выборы
9) я н в а р ь 1987 г.
Президента РСФСР

Обнародование М. С. Горбачё­
вым концепции ускорения со­
10) март 1985 г.
ц и а л ь н о - э к о н о м и ч е с к о г о раз­
вития

Задание 3
Н а й д и т е в Интернете и л и электронном учебнике «Исто­
р и я Р о с с и и X X в е к а » в и д е о м а т е р и а л о п р а з д н и ч н ы х де­
монстрациях 1 м а я и 7 ноября в советское время, а т а к ж е
о демонстрациях «неформалов» в годы перестройки. Как
в ы с ч и т а е т е , ч е м о н и о т л и ч а л и с ь д р у г от д р у г а ?

78
Задание 4
И с п о л ь з у я м а т е р и а л ы сайта http: / /hrono. ru /198_ru.php,
составьте хронологию основных событий по теме урока.
Сведите их в таблицу.

§ 48. ЭКОНОМИЧЕСКИЕ РЕФОРМЫ 1985—1991 гг.


Задание 1
Проанализируйте документы и ответьте на поставлен­
ные вопросы.
Из доклада М. С. Горбачёва на пленуме ЦК КПСС.
23 апреля 1 9 8 5 г.
Г л а в н ы й вопрос сейчас в том, к а к и за счёт чего страна смо­
ж е т добиться у с к о р е н и я экономического р а з в и т и я . . . З а д а ч а уско­
р е н и я темпов роста, притом существенного, вполне в ы п о л н и м а ,
если в центр всей н а ш е й работы поставить и н т е н с и ф и к а ц и ю эко­
н о м и к и и ускорение научно-технического прогресса, перестроить
у п р а в л е н и е и п л а н и р о в а н и е , с т р у к т у р н у ю и и н в е с т и ц и о н н у ю по­
л и т и к у , повсеместно повысить организованность и д и с ц и п л и н у ,
к о р е н н ы м образом у л у ч ш и т ь стиль деятельности.
Из доклада М. С. Горбачёва на пленуме ЦК КПСС.
1 6 июня 1 9 8 6 г.
Т е м п ы нашего д в и ж е н и я и освоения новых методов х о з я й ­
ствования в немалой степени з а т о р м а ж и в а ю т с я громоздкостью и
неэффективностью работы а п п а р а т а у п р а в л е н и я . . .
Суть коренной перестройки у п р а в л е н и я э к о н о м и к о й стра­
н ы — переход от п р е и м у щ е с т в е н н о а д м и н и с т р а т и в н ы х к эконо­
м и ч е с к и м методам руководства на всех у р о в н я х , к у п р а в л е н и ю
интересами и через интересы, к ш и р о к о й д е м о к р а т и з а ц и и управ­
л е н и я , всемерной а к т и в и з а ц и и человеческого ф а к т о р а .
Из постановления пленума ЦК КПСС.
Октябрь 1 9 9 0 г.
Ц К КПСС видит основной смысл перехода к р ы н к у в т о м ,
чтобы в р а м к а х социалистического выбора п р е ж д е всего улуч­
ш и т ь ж и з н ь людей, обеспечить полное р а с к р е п о щ е н и е их ини­
ц и а т и в ы и деловой а к т и в н о с т и , создать я с н ы е и н а д ё ж н ы е сти­
м у л ы и м о т и в а ц и и высокоэффективного труда...
П л е н у м выступает за разнообразие форм собственности, много­
у к л а д н у ю э к о н о м и к у , формирование рыночной и н ф р а с т р у к т у р ы .
1. В ч ё м в ы в и д и т е т р а д и ц и о н а л и з м п е р в ы х п о п ы т о к
у с к о р е н и я социально-экономического р а з в и т и я страны, пред­
п р и н я т ы х в 1985 г . ? П о ч е м у н е л ь з я б ы л о о б е с п е ч и т ь н а э т о м
пути реального ускорения?
2. В ч ё м р у к о в о д с т в о п а р т и и в и д е л о п р и ч и н ы о т с у т ­
с т в и я п р о г р е с с а в р е ф о р м и р о в а н и и э к о н о м и к и в 1987 г . ?
К а к и е пути выхода из ситуации оно предлагало?

79
3. Ч е м в ы м о ж е т е о б ъ я с н и т ь р е ш е н и е в л а с т е й о п е р е ­
ходе э к о н о м и к и страны к р ы н к у ? Что вам известно о раз­
ногласиях по этому вопросу в руководстве п а р т и и ?
4. К а к у ю ц е л ь п р е с л е д о в а л о р у к о в о д с т в о К П С С , о б ъ я в ­
л я я результатом своей экономической п о л и т и к и переход к
р ы н о ч н ы м отношениям: смену модели общественного раз­
вития, снятие социальной напряжённости, возникшей из-
за у х у д ш е н и я ситуации на потребительском р ы н к е , и л и
что-то иное?

Задание 2
Проанализируйте представленные данные и ответьте на
вопросы.
Среднемесячная заработная плата рабочих и служащих
в СССР
1985 г. — 190 р . 1989 г. — 240 р.
1987 г. — 202 р . 1990 г. — 270 р.
1988 г . — 2 2 0 р . 1991 г . — 530 р.

Неудовлетворённый спрос населения на товары и услуги


1 9 9 0 г. — 165 м л р д р .

Производство основных видов пищевой продукции,


% к п р е д ы д у щ е м у году

Вид п р о д у к ц и и 1989 г. 1990 г. 1991 г.

Мясо 100,9 97,0 84,0

Колбасы 102,0 100,0 91,0

80
Продолжение

Вид п р о д у к ц и и 1989 г. 1990 г. 1991 г.

Рыбная 96,0 93,0 89,0

Ж и в о т н о е масло 100,4 100,2 87,0

Сыры 101,0 98,0 86,0

Молоко 103,0 100,1 89,0

Маргарин 100,6 93,0 78,0

Сахар-песок 107,0 91,0 87,0

Крупа — 96,0 93,0

Кондитерские изделия 105,0 103,0 92,0

Соль 101,0 98,0 98,0

Р а с т и т е л ь н о е масло 103,0 100,3 99,2

1. Ч е м в ы м о ж е т е о б ъ я с н и т ь р е з к о е у в е л и ч е н и е ф о н д а
заработной п л а т ы рабочих и с л у ж а щ и х в 1985—1991 гг.?
2. К а к о в ы , н а в а ш в з г л я д , п р и ч и н ы н е у к л о н н о г о с н и ­
ж е н и я объёмов производства в а ж н е й ш и х продуктов пита­
н и я в 1989—1991 гг.?
3. П о к а к и м п р и ч и н а м , с в а ш е й т о ч к и з р е н и я , н е у д о в ­
летворённый спрос населения на товары и услуги достиг
таких астрономических размеров?

81
Задание 3
Укажите, кто из перечисленных ниже деятелей явля­
ется автором:
а) к о н ц е п ц и и « у с к о р е н и я » социально-экономического
развития;
б) ч а с т и ч н о й э к о н о м и ч е с к о й р е ф о р м ы 1987 г . ;
в) п р о г р а м м ы « 5 0 0 д н е й » ;
г) « к о м п р о м и с с н о й п р о г р а м м ы » ( н а о с н о в е « 5 0 0 д н е й »
и программы правительства).
А . Г. А г а н б е г я н ; М . С. Г о р б а ч ё в ;
Н. И. Рыжков; С. С . Ш а т а л и н .

Задание 4
Подготовьте семинар на тему «Партийное руководство
экономикой СССР в годы перестройки», используя мате­
риалы учебника, дополнительной литературы и Интернета.

Задание 5
На сайте http://www.oldgazette.ru/ найдите материалы,
о т р а ж а ю щ и е наиболее в а ж н ы е события по теме урока. Ч е м
они в а м интересны? Составьте по одному и з н и х к р а т к и й
п л а н в ы с т у п л е н и я (презентацию). Ч е м отличается газет­
н ы й м а т е р и а л того времени от м а т е р и а л а современных
газет?

Задание 6
По итогам обсуждения на уроке попробуйте принять
участие в форуме на одном из сайтов.

§ 49. П О Л И Т И К А ГЛАСНОСТИ
Задание 1
Продолжите следующие предложения:
1. И с т о ч н и к о м в с п л е с к а н а ц и о н а л ь н ы х противоречий

было

82
2. В т о р а я в о л н а « о т т е п е л и » в к у л ь т у р н о й ж и з н и была

вызвана

3. С л о ж н о с т и и п р о т и в о р е ч и я в п о л и т и к е г л а с н о с т и о б ъ ­

ясняются

4. О с н о в н ы м и лозунгами политики гласности были

5. Г л а в н ы м результатом политики гласности стало

6. Р а з б л о к и р о в а н и е региональных конфликтов — это

83
Задание 2
Н а й д и т е в И н т е р н е т е ф о т о г р а ф и и у п о м я н у т ы х в учеб­
нике авторов известных произведений литературы, кине­
матографа, музыкального искусства. Запишите созданные
ими и известные вам произведения периода перестройки.
Почему они имели большой общественный резонанс?

Автор Название произведения

Задание 3
Найдите в учебнике и Интернете определения приве­
дённых ниже понятий. Чем они различаются?

Гласность —

84
Свобода слова —

Задание 4
Н а й д и т е в п о д ш и в к а х газет и л и на сайте http: / / w w w .
oldgazette.ru/ м а т е р и а л ы о в с т р е ч а х М . С. Г о р б а ч ё в а с на­
селением страны. Ч т о необычного было тогда в общении
главы государства с народом?

Задание 5
Что в ы знаете о трагедии на Чернобыльской АЭС? В чём
вы видите п р и ч и н у этой трагедии? Почему п о л и т и к а глас­
ности б ы л а во многом предопределена и м е н н о с о б ы т и я м и
в Чернобыле?

Задание 6
Посредством поисковых систем Интернета попробуйте
в ы я в и т ь основные массивы и н ф о р м а ц и о н н ы х ресурсов по
теме. Н а и х основе составьте таблицу, о т р а ж а ю щ у ю раз­
витие гласности в годы перестройки.

§ 50. В Н Е Ш Н Я Я П О Л И Т И К А СССР В 1985—1991 г г .


Задание 1
Приведите в соответствие данные таблицы.

Дата Событие

Начало вывода советских


1) М а й 1989 г.
войск из Монголии

П о д п и с а н и е договора с С Ш А
2) И ю н ь 1990 г. о л и к в и д а ц и и я д е р н ы х ракет
средней дальности

85
Продолжение

Дата Событие

3) А п р е л ь 1991 г. Начало вывода советских


войск из А ф г а н и с т а н а

4) Я н в а р ь 1987 г. П е р в ы й с 1950-х гг. визит


советского лидера в К и т а й

П о д п и с а н и е в П а р и ж е Дого­
5) Д е к а б р ь 1987 г. вора о с о к р а щ е н и и о б ы ч н ы х
в о о р у ж е н и й в Европе

Подписание с США Договора


о химическом разоружении и
о) и е н т я о р ь ±ууи г.
заявления о сокращении стра­
тегических вооружений

Признание статуса объединён­


7) И ю н ь 1991 г.
ной Германии со стороны СССР

Роспуск Организации Варшав­


8) Н о я б р ь 1990 г.
ского договора

Роспуск Совета экономиче­


9) Н о я б р ь 1989 г.
ской в з а и м о п о м о щ и

Задание 2
Ответьте письменно на вопрос.
О к а к о м событии идёт речь в приводимом тексте?
После более чем восьмилетнего пребывания за пределами род­
ной земли советские войска возвращались домой. П о ж а л у й , впер­
вые за долгие годы страна встречала их, действительных героев,
честно в ы п о л н и в ш и х п р и к а з к о м а н д о в а н и я , как-то стыдливо, без
особых т ё п л ы х слов, а вскоре, казалось, и вовсе забыла о н и х .

Задание 3
Проанализируйте материал учебника и ответьте пись­
менно на вопросы.

86
1. Ч т о , н а в а ш в з г л я д , я в л я л о с ь в а ж н е й ш е й с о с т а в л я ю ­
щ е й к о н ц е п ц и и «нового политического м ы ш л е н и я » ? Объ­
ясните, почему вы так считаете.
2. Ч т о с т а л о г л а в н ы м и т о г о м р е а л и з а ц и и « н о в о г о п о ­
литического мышления » ?

Задание 4
По группе признаков определите явление:
а) п р и з н а н и е е д и н с т в а п р о т и в о р е ч и в о г о м и р а ;
б) п р и з н а н и е н е в о з м о ж н о с т и р е ш е н и я п о л и т и ч е с к и х
вопросов с помощью ядерной войны;
в) н е в о з м о ж н о с т ь о б е с п е ч е н и я б е з о п а с н о с т и в о е н н ы м и
средствами;
г) н е д е л и м о с т ь б е з о п а с н о с т и ;
д ) п р и з н а н и е з а к а ж д ы м н а р о д о м п р а в а н а в ы б о р соб­
ственного пути социального развития;
е) о т к а з о т п е р е н о с а и д е о л о г и ч е с к и х р а з н о г л а с и й в
сферу межгосударственных отношений;
ж) превращение разоружения в фактор развития.

Задание 5
На карте покажите наиболее острые и взрывоопасные
очаги международной напряжённости, места л о к а л ь н ы х
к о н ф л и к т о в того времени.

Задание 6
С помощью сайта http://www.hist.msu.ru/ER/Etext/
index.html попытайтесь найти наиболее значимые доку­
м е н т ы по данной теме в и н ф о р м а ц и о н н ы х ресурсах исто­
рического факультета МГУ.

Задание 7
И с п о л ь з у я м а т е р и а л ы сайта http: / / h r o n o . r u / 1 9 8 ru.php.
составьте хронологию основных событий по теме урока.
Сведите и х в таблицу.

87
ГЛАВА IX. РОССИЯ В КОНЦЕ X X в.
§ 5 1 . РОССИЙСКАЯ ЭКОНОМИКА НА ПУТИ К Р Ы Н К У
Задание 1
Проанализируйте материалы учебника и ответьте пись­
менно на вопрос.
К а к о в ы б ы л и основные н а п р а в л е н и я э к о н о м и ч е с к о г о ре­
формирования, основанные на программе перехода к р ы н к у
(28 о к т я б р я 1991 г . ) ?

Задание 2
П р о а н а л и з и р у й т е материал параграфа и выберите пра­
в и л ь н ы й ответ.
Ч т о в Р о с с и и н а ч а л а 1990-х гг. н а з ы в а л и « ш о к о в о й те­
р а п и е й »:
а) п р о г р а м м у п р и в а т и з а ц и и ;
б) в е с ь к о м п л е к с э к о н о м и ч е с к и х м е р о п р и я т и й п р а в и ­
тельства Ельцина — Гайдара;
в) о т п у с к ц е н н а п р о д у к т ы п и т а н и я и д р у г и е т о в а р ы
повседневного спроса;
г) к р е д и т ы з а п а д н ы х б а н к о в ;
д) з е м е л ь н у ю р е ф о р м у ?

88
Задание 3
Отметьте н е п р а в и л ь н ы й ответ.
П р и ч и н а м и ф и н а н с о в о г о к р и з и с а 1998 г . б ы л и :
а) п о с т о я н н о р а с т у щ и й в н у т р е н н и й д о л г с т р а н ы ;
б) о г р о м н ы е в н е ш н и е з а и м с т в о в а н и я ;
в) о т с у т с т в и е п о з и т и в н ы х с д в и г о в в р а з в и т и и р е а л ь н о г о
сектора экономики;
г) н а с л е д и е с о в е т с к о й э к о н о м и ч е с к о й с и с т е м ы ;
д) н е п р о д у м а н н о с т ь д е й с т в и й п р а в и т е л ь с т в а ;
е) о б щ е е у х у д ш е н и е с и т у а ц и и н а м и р о в ы х ф и н а н с о в ы х
рынках.

Задание 4
П р о а н а л и з и р у й т е м а т е р и а л ы п а р а г р а ф а , н а й д и т е до­
п о л н и т е л ь н ы е м а т е р и а л ы в Интернете и з а п о л н и т е таб­
лицу.
И т о г и э к о н о м и ч е с к о г о р а з в и т и я с т р а н ы в 1 9 9 0 - е гг.

Позитивные изменения Негативные явления

89
Задание 5
Проанализируйте схемы и ответьте на вопросы.
П л а н п р и в а т и з а ц и и н а 1992 г.

Разгосударствление Разгосударствление
государственных предприятий предприятий торговли
в промышленности и сферы услуг

1. Ч т о т а к о е п р и в а т и з а ц и я ?
2. П р о в о д и л а с ь ли политика приватизации при
М . С. Г о р б а ч ё в е ?
3. П о ч е м у т е м п ы п р и в а т и з а ц и и в т о р г о в л е и с ф е р е
услуг б ы л и более в ы с о к и м и , ч е м в п р о м ы ш л е н н о с т и ?
4. Ч т о в ы м о ж е т е с к а з а т ь о п р и в а т и з а ц и и в с ф е р е с е л ь ­
ского хозяйства? П о д л е ж а л а л и земля купле-продаже? По­
ч е м у этот вопрос б ы л с а м ы м б о л е з н е н н ы м и в ы з ы в а л наи­
большие дискуссии?

Задание 6
Ч е м м о ж н о о б ъ я с н и т ь необходимость в в е д е н и я свобод­
н ы х цен? М о ж н о л и было и н ы м способом обеспечить пере­
ход к р ы н к у ? П о ч е м у этот переход обычно н а з ы в а ю т «шо­
ковой терапией»? Составьте план и н а п и ш и т е статью на
т е м у « Л и б е р а л и з а ц и я ц е н в Р о с с и и в 1992 г . » .

Задание 7
Н а сайте http: //www.oldgazette.ru/ найдите м а т е р и а л ы ,
о т р а ж а ю щ и е наиболее в а ж н ы е события по теме урока. Ч е м
они вам интересны? Составьте по одному из н и х к р а т к и й
план в ы с т у п л е н и я (презентацию). Ч е м отличается газет­
н ы й м а т е р и а л того в р е м е н и от м а т е р и а л а с о в р е м е н н ы х
газет?

§ 52. П О Л И Т И Ч Е С К А Я Ж И З Н Ь В 1992—1999 гг.


Задание 1
Н а основе а н а л и з а д а н н ы х у ч е б н и к а и материалов Кон­
с т и т у ц и и С С С Р 1 9 7 7 г. и К о н с т и т у ц и и Р Ф 1 9 9 3 г . з а п о л ­
ните таблицу.

90
Система власти в СССР Политическая система России

Задание 2
Выберите правильные ответы.
1. Г о с у д а р с т в е н н ы й с у в е р е н и т е т Р о с с и и б ы л п р о в о з г л а ­
шён:
а) 7 н о я б р я 1917 г . ;
б) 5 д е к а б р я 1936 г . ;
в) 7 о к т я б р я 1977 г . ;
г) 12 и ю н я 1990 г . ;
д) 12 и ю н я 1991 г .
2. К о н с т и т у ц и я Р о с с и и б ы л а п р и н я т а :
а) 25 м а я 1990 г . ;
б) 12 д е к а б р я 1993 г . ;
в) 12 и ю н я 1990 г . ;
г) 12 и ю н я 1991 г . ;
д) 4 о к т я б р я 1993 г .

91
3. П р е з и д е н т Р о с с и и п о К о н с т и т у ц и и я в л я е т с я :
а) г л а в о й и с п о л н и т е л ь н о й в л а с т и ;
б) г л а в о й г о с у д а р с т в а ;
в) р у к о в о д и т е л е м Ф е д е р а л ь н о г о с о б р а н и я ;
г) г л а в о й П р а в и т е л ь с т в а .
4. П а р л а м е н т о м Р о с с и и я в л я е т с я :
а) К а б и н е т м и н и с т р о в ;
б) Г о с у д а р с т в е н н а я д у м а ;
в) С о в е т Ф е д е р а ц и и ;
г) Ф е д е р а л ь н о е с о б р а н и е ;
д) К о н с т и т у ц и о н н ы й суд.
5. П р е з и д е н т Р о с с и и и з б и р а е т с я о д и н р а з :
а) в 7 л е т ;
б) в 5 л е т ;
в) в 4 г о д а ;
г) в 3 г о д а .

Задание 3
Проанализируйте данные параграфа и заполните таблицу.
И т о г и п о л и т и ч е с к о г о р а з в и т и я Р о с с и и в 1 9 9 0 - е гг.

Позитивные Негативные

92
Задание 4
Дайте характеристику истори­
ческого деятеля по фотографии и
с помощью дополнительных мате­
риалов.

Ф а м и л и я , и м я , отчество

Дата рождения

Образование

Черты характера

Основные вехи политической биографии

В а ш а оценка его деятельности

Задание 5
С п о м о щ ь ю материалов учебника и Интернета составь­
т е к р а т к и й р а с с к а з о с о б ы т и я х 21 с е н т я б р я — 4 о к т я б р я
1993 г . В ч ё м в ы в и д и т е и х п р и ч и н ы и д о л г о в р е м е н н ы е
п о с л е д с т в и я д л я с т р а н ы , её п о л и т и ч е с к о й с и с т е м ы ?

Задание 6
На сайте http://www.oldgazette.ru/ найдите материалы,
о т р а ж а ю щ и е наиболее в а ж н ы е события по теме урока. Чем
они вам интересны? Составьте по одному из материалов
краткий план выступления (презентацию).

Задание 7
По итогам обсуждения на уроке попробуйте принять
участие в форуме на одном из сайтов.

93
§ 53. Д У Х О В Н А Я Ж И З Н Ь Р О С С И И
Задание 1
Проанализируйте материал параграфа, привлеките ма­
териал из Интернета, заполните таблицу.
Р о с с и й с к а я л и т е р а т у р а 1 9 9 0 - х гг.

Новые явления Лучшие произведения Авторы

Задание 2
Закончите предложения.
Наиболее характерной чертой в развитии отечественно­

го к и н е м а т о г р а ф а в 1 9 9 0 - е г г . б ы л о

Вместо метода социалистического реализма большин­


ство режиссёров п р е д п о ч и т а л и создавать свои произведе­
ния в традиции —

94
Следствием этого было

Л у ч ш и м кинопроизведением 1990-х гг. считаю

—— >

так как

Мой любимый кинорежиссёр —

Мой любимый актёр (актриса) —

Задание 3
П р о а н а л и з и р у й т е м а т е р и а л п а р а г р а ф а и з а п о л н и т е таб­
лицу.
М у з ы к а л ь н а я к у л ь т у р а Р о с с и и в 1 9 9 0 - е гг.
1—1 л т ж Л у Ч IT А А ОТТ О TtTVril А ТТТ ТТТ ТА

.паиоолее з н а ч и т е л ь н ы е
явления в музыкальной
культуре
Композиторы

Дирижёры

Оперные п е в ц ы

Мастера балета

Рок-исполнители

Лучшие музыкальные
постановки

95
С о с т а в ь т е п р е з е н т а ц и ю об о д н о м и з н а и б о л е е я р к и х
представителей м у з ы к а л ь н о й к у л ь т у р ы 1990-х гг. Ч е м он
вам импонирует?

Задание 4
Заполните пропуски и объясните свою точку зрения.
Л у ч ш е й т е а т р а л ь н о й постановкой 1990-х гг. я с ч и т а ю

Наиболее в а ж н ы м я в л е н и е м в театральной ж и з н и стра­

н ы в 1990-е гг. стало

На мой взгляд, лучшим театральным режиссёром в

1990-е гг. был


Наиболее талантливыми театральными актёрами в

1990-е гг. стали

Задание 5
Проанализируйте материал параграфа, найдите допол­
нительные материалы в Интернете и заполните таблицу.
О т е ч е с т в е н н о е и з о б р а з и т е л ь н о е и с к у с с т в о в 1 9 9 0 - е гг.

Наиболее в а ж н ы е
я в л е н и я и процессы

К р у п н е й ш и е художе­
ственные в ы с т а в к и

Новые художествен­
н ы е галереи

К р у п н е й ш и е худож­
ники, скульпторы

Л у ч ш и е произведения

96
Задание 6
Раскройте содержание перемен, п р о и с ш е д ш и х в 1990-е гг.:
в развитии законодательства о средствах массовой ин­
формации —

в развитии телевидения

в развитии радиовещания

в издании газет и журналов

Задание 7
В Интернете найдите дополнительную и н ф о р м а ц и ю по
теме у р о к а . О т р а з и т е её в с а м о с т о я т е л ь н о п р и д у м а н н о й та­
б л и ц е . Составьте подборку п л а к а т о в того в р е м е н и и пред­
ставьте её в виде п р е з е н т а ц и и .

Задание 8
На сайте http://www.oldgazette.ru/ найдите материалы,
о т р а ж а ю щ и е наиболее в а ж н ы е события по теме урока. Ч е м
они в а м интересны? Составьте по одному из н и х к р а т к и й
план выступления (презентацию).

97
Задание 9
П р о а н а л и з и р у й т е м а т е р и а л п а р а г р а ф а и заполните таб­
лицу.
Т р а д и ц и о н н ы е р е л и г и и и к о н ф е с с и и в Р о с с и и 1 9 9 0 - х гг.

П о з и т и в н ы е перемены Трудности и проблемы

98
§ 54. С Т Р О И Т Е Л Ь С Т В О О Б Н О В Л Ё Н Н О Й ФЕДЕРАЦИИ
Задание 1
П р о а н а л и з и р у й т е м а т е р и а л ы п а р а г р а ф а , п р и в л е к и т е до­
полнительные материалы из Интернета и заполните таблицу.
Предпосылки обострения национального вопроса
в Р о с с и и в н а ч а л е 1 9 9 0 - х гг.

Объективные предпосылки Субъективные предпосылки

Задание 2
Вычеркните лишнее.
Ф е д е р а т и в н ы й д о г о в о р 1992 г . п р о в о з г л а ш а л :
а) п р е д о с т а в л е н и е н а ц и о н а л ь н ы м р а й о н а м с т р а н ы бо­
лее ш и р о к и х полномочий;
б) п е р е р а с п р е д е л е н и е г о с у д а р с т в е н н о й с о б с т в е н н о с т и и
власти в субъектах Федерации;
в) п р а в о с у б ъ е к т о в Ф е д е р а ц и и у с т а н а в л и в а т ь д и п л о м а ­
тические отношения с другими странами;
г) Р о с с и ю к а к ф е д е р а ц и ю н е з а в и с и м ы х н а ц и о н а л ь н ы х
государств;
д) п р е и м у щ е с т в е н н ы е п р а в а н а р о д а д а н н о г о с у б ъ е к т а
Российской Федерации на землю, недра, производственные
мощности;
е) п р е д о с т а в л е н и е с т а т у с а г о с у д а р с т в е н н о г о я з ы к а р о д ­
ным я з ы к а м национальных республик;
ж ) с о з д а н и е в с у б ъ е к т а х Ф е д е р а ц и и н а ц и о н а л ь н ы х во­
оружённых формирований.

99
Задание 3
П р о а н а л и з и р у й т е документ и ответьте на вопросы.
Из Конституции Российской Федерации
Статья 5. 1. Российская Федерация состоит из республик,
краёв, областей, городов федерального значения, автономной обла­
сти, автономных округов — равноправных субъектов Российской
Федерации...
3. Федеративное устройство Российской Федерации основано на
её государственной целостности, единстве системы государственной
власти, разграничении предметов ведения и полномочий между ор­
ганами государственной власти Российской Федерации и органами
государственной власти субъектов Российской Федерации, равно­
правии и самоопределении народов в Российской Федерации.
4. Во в з а и м о о т н о ш е н и я х с ф е д е р а л ь н ы м и о р г а н а м и государ­
ственной власти все с у б ъ е к т ы Российской Ф е д е р а ц и и м е ж д у со­
бой р а в н о п р а в н ы .
1. К а к и е п р о т и в о р е ч и я м е ж д у с о д е р ж а н и е м К о н с т и т у ­
ц и и Р Ф и Ф е д е р а т и в н о г о д о г о в о р а 1992 г . в ы з а м е т и л и ?
2. К а к о й и з у п о м я н у т ы х д о к у м е н т о в и м е е т п р и о р и т е т ?
Почему?

Задание 4
П р о а н а л и з и р у й т е текст параграфа и ответьте на вопросы.
1. В ч ё м в ы в и д и т е г л а в н у ю п р и ч и н у н е ж е л а н и я р у ­
ководства Татарстана подписывать Федеративный договор
в 1992 г . ?
2. Ч т о о б щ е г о и в ч ё м р а з н и ц а в п о з и ц и и Т а т а р с т а н а
и Ч е ч н и в р е ш е н и и вопроса разделения полномочий с фе­
деральным Центром?
3. Н а к а к и х у с л о в и я х Т а т а р с т а н с о г л а с и л с я п о д п и с а т ь
соглашение о разделении полномочий с Центром?

100
Задание 5
Проанализируйте материал параграфа и заполните
т а б л и ц у . П о и т о г а м р а б о т ы п о д г о т о в ь т е с о о б щ е н и е и об­
судите его в к л а с с е .
Результаты федеративного строительства в России
в 1 9 9 0 - е гг.

Позитивные результаты Н е г а т и в н ы е последствия

Задание 6
К а к в ы о ц е н и в а е т е Х а с а в ю р т о в с к и е с о г л а ш е н и я 1996 г . ?
М е ж д у к е м они б ы л и з а к л ю ч е н ы ? П о ч е м у они с т а л и воз­
м о ж н ы ? Что они отражали? К к а к и м последствиям при­
в е л и ? Н а п и ш и т е к р а т к о е эссе н а эту т е м у .

§ 55. Г Е О П О Л И Т И Ч Е С К О Е П О Л О Ж Е Н И Е И В Н Е Ш Н Я Я
П О Л И Т И К А РОССИИ
Задание 1
Проанализируйте материал параграфа, найдите допол­
нительную информацию в Интернете и заполните таблицу.

СССР СНГ в 1991 г. СНГ в 1999 г.

Россия

Украина

101
Продолжение

СССР СНГ в 1991 г. СНГ в 1999 г.

Белоруссия

Казахстан

Узбекистан

Грузия

Армения

Азербайджан

Молдавия

Туркменистан

Таджикистан

Киргизия

Латвия

Литва

Эстония

Задание 2
Отметьте мероприятия, проведённые при:
а) М . С. Г о р б а ч ё в е ;
б) Б . Н . Е л ь ц и н е .
1. Д о г о в о р ё н н о с т ь о в ы в о д е в о й с к и з Г е р м а н и и .
2. П о д п и с а н и е Д о г о в о р а О С Н В - 1 .
3. П о д п и с а н и е Д о г о в о р а О С Н В - 2 .
4. П о д п и с а н и е Д о г о в о р а о л и к в и д а ц и и р а к е т с р е д н е й
дальности.
5. П р и с о е д и н е н и е к Д о г о в о р у о з а п р е щ е н и и х и м и ч е с к о ­
го о р у ж и я .
6. С о г л а с и е н а о б ъ е д и н е н и е Г е р м а н и и .
7. П р о в о з г л а ш е н и е о к о н ч а н и я « х о л о д н о й в о й н ы » .
8. П р и з н а н и е н е з а в и с и м о с т и Л и т в ы , Л а т в и и , Э с т о н и и .
9. У с т а н о в л е н и е и л и в о с с т а н о в л е н и е д и п л о м а т и ч е с к и х
отношений с Тайванем, Израилем, ЮАР, Южной Кореей.
10. Н о р м а л и з а ц и я о т н о ш е н и й с К и т а е м .
11. В ы в о д в о й с к и з А ф г а н и с т а н а .
12. В ы в о д в о й с к и з М о н г о л и и .

102
13. П о д п и с а н и е с о г л а ш е н и я о в о с с т а н о в л е н и и м и р а н а
Б л и ж н е м Востоке.
14. С о г л а ш е н и е о б о г р а н и ч е н и и о б ы ч н ы х в о о р у ж е н и й
в Европе.

Задание 3
Перечислите основные м е р о п р и я т и я , проведённые ру­
ководством России д л я упрочения отношений с Западом.
Какие из них в ы считаете наиболее эффективными?

Задание 4
Используя материалы сайта http://hrono.ru/199_ru.php.
составьте хронологию основных событий по теме урока.
Сведите и х в таблицу.

Задание 5
Найдите материал в параграфе и Интернете и запол­
ните таблицу. Отметьте общее и особенное в деятельности
трёх министров иностранных дел России.

103
В н е ш н я я п о л и т и к а Р о с с и и в 9 0 - е гг. X X в.

А. В. Козырев Е. М. П р и м а к о в И. С. Иванов

Задание 6
На основании материалов параграфа, дополнительных
материалов из Интернета оцените итоги и результаты
в н е ш н е й п о л и т и к и Р о с с и и в 1990-е гг. П о и т о г а м подго­
т о в ь т е п р е з е н т а ц и ю . О б с у д и т е её в к л а с с е .

Позитивные результаты Негативные результаты

104
ГЛАВА X. РОССИЯ В НАЧАЛЕ XXI в.
§ 56. П О Л И Т И Ч Е С К О Е РАЗВИТИЕ
Задание 1
Прочитайте документ и ответьте на вопросы.
Из Послания Президента Федеральному собранию РФ.
8 июля 2 0 0 0 г.
Одним из п е р в ы х н а ш и х шагов по у к р е п л е н и ю федерализ­
м а стало создание ф е д е р а л ь н ы х округов и н а з н а ч е н и е в н и х
представителей П р е з и д е н т а России. Суть этого р е ш е н и я — не в
у к р у п н е н и и регионов, к а к это иногда в о с п р и н и м а е т с я и л и пре­
подносится, а в у к р у п н е н и и с т р у к т у р президентской в е р т и к а л и в
т е р р и т о р и я х . Не в перестройке а д м и н и с т р а т и в н о - т е р р и т о р и а л ь ­
н ы х г р а н и ц , а в п о в ы ш е н и и эффективности власти. Не в ослаб­
л е н и и региональной власти, а в создании условий д л я у п р о ч е н и я
федерализма.
Хочу особо п о д ч е р к н у т ь : с созданием округов ф е д е р а л ь н а я
власть не у д а л и л а с ь , а п р и б л и з и л а с ь к т е р р и т о р и я м .
Общественное мнение приписывает полпредам Президента опас­
ные намерения. Они якобы и «карающий меч», и бюрократы —
посредники между центром и регионами. Между тем, с о к р а щ а я
аппараты федеральных с л у ж а щ и х на местах, м ы хотим добиться
их мобильности и работоспособности. Чётко очерчивая пределы
компетенции федеральных полпредов, делаем их работу прозрач­
ной для региональных администраций и населения территорий.
Уходя от дублирования ф у н к ц и й , персонифицируем ответствен­
ность. Это решение, безусловно, цементирует единство страны.
П о л н о м о ч н ы е представители, р а з у м е е т с я , будут содейство­
вать э ф ф е к т и в н о м у р е ш е н и ю проблем своих округов. Но они не
вправе вторгаться в сферу к о м п е т е н ц и и и з б и р а е м ы х глав реги­
онов. Опорой полпредам в работе будут т о л ь к о закон и д а н н ы е
им полномочия.
Второй н а ш ш а г определяет возможность федерального вме­
ш а т е л ь с т в а в с и т у а ц и и , когда о р г а н а м и власти на местах попи­
р а ю т с я К о н с т и т у ц и я России и ф е д е р а л ь н ы е з а к о н ы , н а р у ш а ю т с я
единые права и свободы г р а ж д а н России.
Сегодня в территориях государственный орган или должностное
лицо может уклоняться от исполнения р е ш е н и я суда, признавше­
го закон и л и иной нормативный правовой акт неконституционным
и л и противоречащим федеральному законодательству. Может про­
д о л ж а т ь применять а к т ы , признанные судом недействительными.
Ведь это п р а к т и к а нашей ж и з н и сплошь и рядом. Такое у н и ж е н и е
российского суда к а к одной из федеральных властей, действующих
на основе Конституции, нетерпимо. Вот это, собственно говоря, и
есть внешнее проявление того, о чём я сказал. У нас государство
я в л я е т с я не федеративным, а децентрализованным.
Ф е д е р а л ь н а я власть, Президент России д о л ж н ы иметь право­
вую возможность навести здесь п о р я д о к . И руководители регио­
нов д о л ж н ы иметь право в л и я т ь на местные органы в л а с т и , если
они п р и н и м а ю т н е к о н с т и т у ц и о н н ы е р е ш е н и я , попирают свободы
г р а ж д а н . Н а м ни в коем случае н е л ь з я ослабить властные полно-

105
м о ч и я региональной в л а с т и . Это то звено, на которое не м о ж е т
не о п и р а т ь с я власть ф е д е р а л ь н а я .
Но подобные и н с т и т у т ы в м е ш а т е л ь с т в а есть во м н о г и х феде­
р а т и в н ы х государствах. Они п р и м е н я ю т с я к р а й н е р е д к о , но са­
мо их н а л и ч и е с л у ж и т н а д ё ж н о й г а р а н т и е й чёткого и с п о л н е н и я
К о н с т и т у ц и и и ф е д е р а л ь н ы х з а к о н о в . Впрочем, д а ж е сейчас, на
стадии о б с у ж д е н и я этой проблемы, российские регионы у ж е на­
ч а л и наводить п о р я д о к . Совершенно очевидные р е з у л ь т а т ы в не­
к о т о р ы х т е р р и т о р и я х м ы наблюдаем.
Н а ш с л е д у ю щ и й ш а г — реформа Совета Ф е д е р а ц и и . И это
т о ж е д в и ж е н и е в н а п р а в л е н и и р а з в и т и я д е м о к р а т и и , профессио­
н а л ь н ы х н а ч а л п а р л а м е н т с к о й деятельности.
1. В ч ё м в ы в и д и т е о б ъ е к т и в н у ю н е о б х о д и м о с т ь к о р ­
ректировки внутренней и внешней политики России?
2. П о к а к и м н а п р а в л е н и я м о н а д о л ж н а б ы л а , н а в а ш
взгляд, произойти? Почему? Объясните свою п о з и ц и ю .

Задание 2
Проанализируйте учебник, найдите дополнительный
м а т е р и а л в И н т е р н е т е и составьте х р о н о л о г и ч е с к у ю та­
блицу основных мероприятий Президента В. В. Путина
в 2000—2003 гг. по у к р е п л е н и ю Российского государст­
ва. Ч т о в этих мерах в ы считаете наиболее в а ж н ы м ? По­
чему?

106
Укрепление российской государственности

Основные м е р о п р и я т и я Результаты

Задание 3
Посредством поисковых систем Интернета попробуйте вы­
я в и т ь основные м а с с и в ы и н ф о р м а ц и о н н ы х ресурсов по теме.

Задание 4
По итогам обсуждения на уроке попробуйте принять
участие в форуме на одном из сайтов.

Задание 5
Н а й д и т е в Интернете герб и ф л а г д о р е в о л ю ц и о н н о й
России, Советской России, Российской Федерации и срав­
н и т е и х . В 2001 г. б ы л а п р и н я т а н о в а я г о с у д а р с т в е н н а я
символика России. В таблице отметьте, какие элементы
этой символики соответствуют символике разных перио­
дов отечественной истории. Ч е м было вызвано п р и н я т и е
именно такой символики?

107
Дореволюционный Советский Постсоветский
период период период

§ 57. Э К О Н О М И К А Р О С С И И В 2000—2007 гг.


Задание 1
Проанализируйте материал учебника и дополнительные
материалы из Интернета и заполните таблицу.
Э к о н о м и ч е с к а я п о л и т и к а Р о с с и и в н а ч а л е X X I в.

Основные Основные
Итоги
направления мероприятия

108
Задание 2
Проанализируйте документ. Дополните приведённые в
нём данные сведениями о результатах экономического раз­
в и т и я России в 2004—2007 гг. (найдите и х в Интернете).
Составьте сравнительную таблицу. Её т е м а т и к у и структу­
ру определите самостоятельно.
Из выступления В. В. Путина перед доверенными лицами.
12 февраля 2 0 0 4 г.
П р и н ц и п и а л ь н о и з м е н и л а с ь и э к о н о м и ч е с к а я с и т у а ц и я : рост
ВВП с 99-го года составил почти 30 процентов — 29,9; в т р и
р а з а у п а л уровень и н ф л я ц и и ; отпала необходимость запредельно
п о в ы ш а т ь уровень налоговых ставок д л я п о к р ы т и я м и н и м а л ь ­
н ы х потребностей государства; и к а к результат вот у ж е второй
год подряд н а р а щ и в а ю т т е м п ы производства средние к о м п а н и и .
Эффективно р а б о т а ю щ и х п р е д п р и я т и й в стране сегодня — мно­
гие т ы с я ч и . Н а р ы н к е н а ч и н а ю т побеждать те, кто работает бо­
лее э ф ф е к т и в н о , а не те, к т о н а ж и в а е т с я на э к о н о м и ч е с к и не­
оправданных льготах и преференциях.
Это з н а ч и т , что пусть трудно, медленно, но с т р у к т у р н ы е пре­
образования всё-таки н а ч а л и с ь . Они п р о я в л я ю т с я в у в е л и ч е н и и
и н в е с т и ц и й в основной к а п и т а л и, что очень в а ж н о , в р а з в и т и и
внутреннего р ы н к а , в росте внутреннего п о т р е б л е н и я .
Одним и з ф у н д а м е н т а л ь н ы х д о с т и ж е н и й последних лет счи­
таю обретённую н а м и финансовую независимость и стабильность
курса н а ц и о н а л ь н о й в а л ю т ы — р у б л я .
Проблема в ы п л а т ы внешнего долга п р а к т и ч е с к и р е ш е н а .
В п р о ш л о м году, к а к и в п р е д ы д у щ и е годы, м ы в ы п о л н и л и
все свои ф и н а н с о в ы е обязательства. Т о л ь к о в 2003 году м ы вы­
п л а т и л и 17 м и л л и а р д о в долларов, а страна этого д а ж е не почув­
ствовала. Всего ж е за эти годы Р о с с и я по в н е ш н и м долгам вместе
с п р о ц е н т а м и в ы п л а т и л а 50 м и л л и а р д о в долларов.
И в то ж е в р е м я золотовалютные резервы Ц Б достигли ре­
кордного уровня за всю историю с т р а н ы , в к л ю ч а я и её советский
период, — более ч е м 84 м и л л и а р д а долларов.

Задание 3
П р о а н а л и з и р у й т е м а т е р и а л ы у ч е б н и к а . К а к о в ы б ы л и осо­
бенности бизнеса в России в 2000—2007 гг.? К а к и е тенден­
ц и и наиболее я р к о х а р а к т е р и з о в а л и этот процесс? Представь­
те м а т е р и а л в виде самостоятельно п р и д у м а н н о й т а б л и ц ы .

Задание 4
Используя материалы сайта http://hrono.ru/200_ru.php.
составьте хронологию основных событий по теме урока.

Задание 5
С помощью Интернета попытайтесь найти наиболее зна­
ч и м ы е документы по данной теме. Составьте и х перечень и
краткую аннотацию.

109
Задание 6
С ф о р м у л и р у й т е о с н о в н у ю (с в а ш е й т о ч к и з р е н и я ) п р о ­
блему экономического р а з в и т и я России в 2000—2007 гг.

§ 58. П О В С Е Д Н Е В Н А Я И Д У Х О В Н А Я Ж И З Н Ь О Б Щ Е С Т В А
Задание 1
К а к и е о т к р ы т и я в российской н а у к е в 2000—2007 гг.
в ы считаете г л а в н ы м и ? Составьте презентацию на данную
т е м у и обсудите её в к л а с с е .

Задание 2
Почему б о л ь ш у ю популярность в России п о л у ч и л а сеть
интернет-кафе? Н а й д и т е и н ф о р м а ц и ю в Интернете и составь­
те г р а ф и к роста ч и с л а интернет-пользователей в Р о с с и и и в
м и р е в 2000—2007 гг. О ч ё м свидетельствуют э т и д а н н ы е ?

Задание 3
П р о а н а л и з и р у й т е д а н н ы е т а б л и ц ы и п р е д л о ж и т е про­
грамму социальной адаптации, воспитания и образования
молодого поколения в России сегодня.
Что радует и что беспокоит в детях
(по д а н н ы м социологического опроса)

Радует % Беспокоит %

Уважение к старшим 33 Агрессивность, жесто­ 26


кость

Самостоятельность 23 Безнравственность 25

Жалостливость 21 Курение, наркомания 24

Желание учиться 15 Лень 11

Коммуникабельность 8 Невоспитанность 6

З а р а б а т ы в а н и е денег 7 Р а н н е е взросление 2

Любознательность 5 И з л и ш н я я практичность 3

Задание 4
Н а п и ш и т е сочинение-размышление на тему «Россий­
ская интеллигенция в начале X X I в.». Отметьте в нём,
к а к и е вопросы волновали интеллигенцию в тот период.
П о ч е м у ? Ч т о не у д о в л е т в о р я л о её в новом п о л о ж е н и и д е л
в стране? Ч т о именно отвергалось и почему?

110
§ 59. В Н Е Ш Н Я Я П О Л И Т И К А Р О С С И И
Задание 1
На карте мира п о к а ж и т е те регионы, в которых пози­
ц и и Р о с с и и в н о в ь о б р е л и у с т о й ч и в о с т ь в 2000—2007 г г .
Ч е м это можно объяснить? П о к а ж и т е страны С Н Г , во­
ш е д ш и е в Т а м о ж е н н ы й союз, и м е ю щ и е в нём статус на­
блюдателя, страны СНГ, в которых произошли «цветные
р е в о л ю ц и и ».

Задание 2
Расскажите о развитии российско-китайских отноше­
ний в начале X X I в. Н а ч ё м основано это сотрудничество?
К а к в ы понимаете статус «стратегического партнёрства»
в отношениях России и Китая? Н а конкретных примерах
п о к а ж и т е х а р а к т е р этого сотрудничества и о т н о ш е н и я л и ­
деров обеих стран. П о итогам исследования подготовьте
презентацию и обсудите её в классе.

Задание 3
В учебнике и Интернете найдите м а т е р и а л , н а основа­
н и и к о т о р о г о п о д г о т о в ь т е э с с е ( н е б о л е е 100 с л о в ) н а т е м у
« Р о с с и й с к о - а м е р и к а н с к и е о т н о ш е н и я в 2000—2007 г г . » .

Задание 4
И с п о л ь з у я м а т е р и а л ы с а й т а h t t p : / / h r o n o . r u /200 r u . p h p .
составьте хронологию основных событий по теме урока.
Сведите и х в таблицу.

Задание 5
По итогам обсуждения на уроке попробуйте принять
участие в форуме на одном из сайтов.

111
§ 60. Р О С С И Я Н А П У Т Я Х К И Н Н О В А Ц И О Н Н О М У
РАЗВИТИЮ
Задание 1
Найдите в Интернете материалы о «проекте Сколково» в
Подмосковье и «кремниевой долине» в Калифорнии. В чём
вы видите черты сходства и р а з л и ч и я в этих проектах? Ма­
т е р и а л ы о т р а з и т е в п р е з е н т а ц и и . Обсудите её в к л а с с е .

Задание 2
По материалам Интернета найдите дополнительную ин­
ф о р м а ц и ю по теме у р о к а . О т р а з и т е её в т а б л и ц е .

Задание 3
Проанализируйте материалы учебника и найдите допол­
нительные данные в Интернете о мероприятиях руководства
России по преодолению последствий экономического кризи­
са. Р е з у л ь т а т ы исследования представьте в виде т а б л и ц ы .

Задание 4
Н а й д и т е в учебнике и Интернете д о к у м е н т ы , свиде­
тельствующие о новых подходах к социальной политике
в 2008—2013 гг. К а к о в а была результативность этого кур­
са? Д а н н ы е отразите в таблице.

Задание 5
Проанализируйте материалы параграфа. К а к у ю проблему
международного п о л о ж е н и я России в 2008—2013 гг. в ы счи­
таете главной? Почему? Составьте хронологическую табли­
ц у , п о д т в е р ж д а ю щ у ю в а ш у п о з и ц и ю . Обсудите её в к л а с с е .

Задание 6
По материалам Интернета составьте хронологическую
таблицу основных событий, связанных с проведением в
Р о с с и и п а р л а м е н т с к и х в ы б о р о в в 2011 г. и п р е з и д е н т с к и х
выборов в 2012 г.