Вы находитесь на странице: 1из 2

1.

Согласно теории Э.Фромма об отчуждении, человеку о природы свойственна некая


двойственность. С одной стороны, он стремится к независимости, с другой – избежать
этой независимости, так как она ведет к отчуждению. Такое поведение, прежде всего,
формируется посредством социального воспитания и социального сознания.
Невиданная свобода от жестких социальных, политических, экономических и
религиозных ограничений в современных обществах потребовала и компенсации в виде
чувства безопасности и принадлежности к социуму. Фромм полагает, что образовалось
огромное противоречие между свободой и безопасностью и именно оно становится
причиной основных трудностей в жизни современного человека. Человек пытается
преодолеть свое одиночество "бегством от свободы". Под безопасностью тут понимается
состояние защищенности всех интересов личности. Человек должен чувствовать себя
безопасно, чтобы начать чувствовать свободу. Парадокс.
В данном случае, Сергея с детства приучали к тому, что его свобода и независимость ему
недоступна, с годами это чувство только усилилось и привело к тому, что у человека
развился инфантилизм. Гиперопека со стороны матери побудила молодого человека,
имеющего работу и возможность жить отдельно оставаться там, где ему будет удобно,
где забота о себе и ответственность за себя делегируется на мать.
В контексте теории отчуждения, такое поведение чаще всего характеризуют как
негативное, так как последствия могут оставить нарушения в психике. Такие нарушения
явно будут затруднять дальнейшую жизнь.
Для того чтобы решить проблему отчуждения, прежде всего, Фромм предлагает нам свою
концепцию «здорового общества», в которой говорится о том, что изменения надо
производить в социально-экономической, политической, культурной сферах жизни. А в
последствии, в структуре сознания человека. То есть, создать такую модель общества и
сознания, где независимость и безопасность перестанет вести дихотомию. В основе
которой является боязнь своей свободы посредством отсутствия безопасности.
2. –
Согласно теории Хорни, существует некоторая комбинация вызывающих страдание
факторов, которые могут оказаться совершенно скрытыми. Поэтому в процессе анализа
можно только постепенно осознавать их воздействие на развитие ребенка.
Измотанный тревожными факторами (в том числе и фактор неизвестности), ребенок ищет
пути к безопасному существованию, выживанию в угрожающем мире. Несмотря на свою
слабость и страх, он бессознательно формирует свои тактические действия в соответствии
с силами, действующими в его окружении. Поступая таким образом, он не только создает
стратегии поведения для данного случая, но и развивает устойчивые наклонности своего
характера, становящиеся частью его личности. Для базальной тревоги характерны, но
мнению Хорни, как отмечалось выше, ощущения отсутствия безопасности, собственной
беспомощности и враждебности окружения. Чтобы справиться с ними ребенок часто
бессознательно прибегает к помощи защитных стратегий. Если говорить о потребности, то
мнению Хорни, присутствуют у каждого человека. С их помощью человек справляется с
такими неизбежными в жизни чувствами, как отверженность, враждебность или
беспомощность. Нормальный человек легко заменяет одну потребность другой, если это
требуются изменяющиеся обстоятельства. Например, когда возникает потребность в
любви, он стремится ее удовлетворить. В той ситуации, когда возникает потребность
власти, он также старается удовлетворить ее и так далее, то есть изменяет стиль
поведения в зависимости от возникшей потребности. В случае с девочкой Надей
наоборот, из-за стратегии безопасности – боязни упасть, заглушается и потребность. Но
стиль поведения, при этом, не меняется. Поэтому возникает внутриличностный конфликт:
неспособность удовлетворить свое желание появляется вследствие внутреннего
блокатора – стратегии безопасности. Так как девочка не умела до этого кататься на
коньках, соответственно нет представления о стиле поведения при катании. Итак, чтобы
устранить данный внутриличностный конфликт, следует вспомнить, что межличностные
взаимоотношения – это важный фактор становления личности. И, возможно, следует
попросить помощи из вне (вдохновляющий пример, обучение, наблюдение). Не зря
Хорни отмечает, что, помимо анализа и терапии разрешения внутриличностных
конфликтов, есть и другие факторы, приводящие к решению.
3. –