MUNICIPIO DE RIONEGRO

SECRETARÍA DE EDUCACION Y DERECHOS CULTURALES

INSTITUCION EDUCATIVA BALTZAR SALAZAR
TELEFONO 4444247 baltazarsalazar2012@gmail.com
NIT: 811020153-6 DANE: 205615000397
VEREDA PONTEZUELA
GUIA # 2
Área: EDUCACIÓN FISICA RECREACION Y DEPORTE Docente: LINA MARTINEZ
Grado: DECIMO Tiempo estimado: 10 SEMANAS Periodo II - 2020
Estudiante

EJE GENERADOR GENERAL:

Conciencia Corpórea y Ambiental.

PREGUNTA PROBLEMATIZADORA GENERAL:

¿Cómo contribuir al mejoramiento de mis condiciones físicas y del medio ambiente donde
vivo?

PREGUNTAS PROBLEMATIZADORAS DEL CICLO

¿Cuáles son mis aportes personales y grupales al mejoramiento de las condiciones personales y
las de mi entorno?
¿Cómo influyen las buenas prácticas ambientales al mejoramiento y la armonía personal con el
entorno?
¿Cuáles son las implicaciones de la frase “pensar global es actuar focal” en la comunidad
educativa?

EJE DEL ÁREA:

Desarrollo Motor, Técnicas del Cuerpo, Condición Física, Lúdica Motriz, Lenguajes Corporales,
Cuidado de sí mismo

PREGUNTAS PROBLEMATIZADORA DEL ÁREA:

¿Cómo a través de acciones lúdicas” los Juegos” consigo que mi desarrollo corporal sea
optimo y adquiera así hábitos de vida saludable y pueda a la vez interactuar de forma adecuada
con el entorno?

DESEMPEÑOS:
- Realiza las actividades investigativas talleres- consultas.
- Elabora ilustraciones sobre los conceptos adquiridos.
- Participa y ejecuta activamente las acciones realizadas.

INDICADORES:
- Reconocer la importancia del concepto el juego y su incidencia en la recreación.
- Identificar el proceso metodológico en la enseñanza y presentación de un juego
- Demostrar interés y agrado por la realización de los juegos.
- Identificar el proceso para la realización de un juego menor.
- Liderar actividades lúdico-recreativas, teniendo como esencia fundamental de los
juegos menores.
- Comprender la importancia que tiene el juego en el desarrollo social, afectivo, cognitivo
y motriz del niño y el joven en su desarrollo integral

NUCLEO TEMATICO: JUEGOS MENORES

JUEGOS TRADICIONALES
JUEGOS DE LA CALLE
JUEGOS ALTERNATIVOS

TEMA PROCESO METODOLOGICO PARA LA REALIZACION DE LOS JUEGOS

CLASIFICACION Y CARACTERISTICAS DE LOS JUEGOS
COMPETENCIAS DEL AREA

COMPETENCIA MOTRIZ:
Aplico a mi proyecto de actividad física fundamentos técnicos y tácticos

Desarrollo motor/Técnicas del cuerpo /Condición física /Lenguajes corporales/ Cuidado de sí

mismo.

- Lúdica motriz
. Participo en la organización de los juegos de la institución, estableciendo acuerdos para su
desarrollo.
. Conformo equipos de juego para participar en diversos eventos y contextos.
. Valoro el tiempo de ocio para mi formación y tomo el juego como una alternativa
importante.
. Elaboro estrategias para hacer más eficiente el juego.

COMPETENCIA EXPRESIVA CORPORAL:

Oriento el uso de técnicas de expresión corporal para el control emocional de mis compañeros,
en situaciones de juego y actividad física

COMPETENCIA AXIOLÓGICA CORPORAL

Concientizo a mis compañeros del buen uso del tiempo libre y el juego.

COMPETENCIAS TRANSVERSALES:

COMPETENCIAS CIUDADANAS
El desarrollo de las competencias específicas del Área de Educación Física, Recreación y
Deportes, por su naturaleza práctica y vivencial, facilita la construcción de ambientes de
aprendizaje, experiencias y proyectos personales y grupales en los que se reconocen las
propias capacidades y limitaciones. Así mismo, proporciona vivencias de respeto y tolerancia de
la diversidad y la diferencia, con las que es posible realizar procesos de convivencia pacífica,
elementos fundamentales en la formación de competencias ciudadanas.

COMPETENCIAS COMUNICATIVAS
El valor comunicativo del movimiento corporal como primera manifestación de la comunicación
humana, abre espacios para la producción de lenguajes corporales en las diferentes prácticas
motrices, expresivas y lúdicas. Dichas prácticas contribuyen a la construcción de sistemas
simbólicos, estructuran conceptos y experiencias de diverso orden para generar conocimientos,
técnicas o saberes y enriquecer procesos de socialización y de creación.

COMPETENCIAS MATEMÁTICAS
Desde diferentes campos de investigación se ha demostrado la relación de la motricidad con el
desarrollo cognitivo del ser humano y su papel fundamental para la sobrevivencia en relación
con el medio y la producción de conocimiento. La relación de las competencias del área de
Educación Física, Recreación y Deporte con las competencias matemáticas se produce por el
carácter motriz y senso-motriz de las primeras nociones temporo-espaciales de tamaño, forma,
distancia y seriaciones, las cuales posibilitan las condiciones para el desarrollo del pensamiento
matemático. Es preciso recordar que las nociones referidas son de índole mental y de origen
motriz; se constituyen, por tanto, en las bases desde las que se desarrolla el pensamiento
matemático.
COMPETENCIAS CIENTÍFICAS NATURALES Y SOCIALES
Las prácticas propias de la clase de Educación Física, Recreación y Deporte, según cómo se
planifiquen y orienten, tienen relación con los procesos de conocimiento de las Ciencias
naturales y de las Ciencias sociales. Las relaciones con el entorno vivo, físico, tecnológico,
cultural y social se facilitan y mejoran a través de experiencias lúdicas, corporales, expresivas y
motrices, dirigidas con toda intención hacia esos propósitos. Las acciones corporales y
motrices suponen el seguimiento de procesos y conocimientos requeridos para la comprensión
del mundo, de las cosas y de las interacciones humanas y sociales.

ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA –APRENDIZAJE

- Consultas e investigaciones.
- Elaboración de dibujos e ilustraciones sobre el deporte tratado.
- Lecturas previas e interpretaciones de textos.
- Actividades prácticas afianzando los fundamentos adquiridos.

ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN

- Desarrollo de la guía.
- Presentación completa y oportuna de las consultas.
- Participación activa y buena disposición en las actividades realizadas.
- Aportes oportunos, apropiados, coherentes y constructivos a lo que se requiere en la clase.
- Evaluación escrita de los temas tratados.
- Presentación personal y manejo adecuado del uniforme frente a lo estipulado en el manual
de convivencia.
- Cuaderno responsablemente elaborado y para el día que se requiere.
- Oportuno ingreso a la clase y respeto hacia la misma.

REALIZAR UN INFORME DE LECTURA BIEN COMPLETO DE CADA UNO DE ESTOS TEMAS

JUEGOS MENORES
https://www.efdeportes.com/efd177/juegos-menores-en-la-educacion-fisica-preescolar.htm

Nota: Ejemplos (vale la aclaración que estos no sirven para que hagan su trabajo)
- Juego 1 Nombre: Identifica tu Juguete.
• Objetivo: Desarrollar la motricidad fina.
• Materiales: Pañoleta, Juguetes conocidos por el niño y mesas.
• Organización: Se formarán dos equipos el rojo y el azul, se trazarán una línea de salida en la que formarán los
niños que se dirigirán hasta la mesa que estará ubicada a una distancia de 3 metros con los juguetes.
• Desarrollo: Se le vendarán los ojos a los primeros niño de cada equipo que a la señal de la profesora saldrán
caminando hasta llegar a la mesa de los juguetes donde deberán identificar el juguete seleccionado.
• Regla: No se pueden quitar la pañoleta de los ojos.

- Juego 2 Nombre: Payasito Pitín, Pitín.

• Objetivo: Realizar habilidades de abotonar para desarrollar la motricidad fina.
• Materiales: Payaso, gorro, botones, recortes de tela.
• Organización: Sentados en su puesto de trabajo.
• Desarrollo: Motivar a los niños y niñas con la llegada del payasito Pitín, Pitín el payaso les trajo unos gorros
para su fiesta de cumpleaños, él quiere que ustedes lo ayuden a abotonar su gorro para repartírselo a los
niños y niñas. Actuar para los niños.
¿Ustedes quieren ayudarlo? Se les presenta el material Un gorro de tela en forma de triángulo, se le
hace los ojales a ambos lados para que los niños introduzcan el botón en el ojal y lo abrochen. Se invitará a los
niños y niñas a trabajar con su material.
¿Qué hicieron? ¿Para qué lo abotonaron? ¿Quién trajo los gorros? ¿Para qué los trajo?
¿Cómo se siente el payaso ahora? ¿Tú eres amigo del payaso? ¿Por qué? ¿Te gustó ayudar al payaso? ¿Por
qué? ¿A quién más ayudarías? ¿Por qué los harías?
Al finalizar el abotonado cantaremos la canción “Un payasito payasín”
• Regla: Cada niño debe abotonar su material. Debe mantenerse trabajando en su puesto.
 - Juego 3 Nombre: Las carteras.
• Objetivo: Mejorar la motricidad fina.
• Materiales: Vinilo, nylon, saco o tela.
• Organización: Se realizan dos equipos los cuales estarán ubicados detrás de la línea de salida, a una distancia
de 3 metros estarán ubicadas las carteras correspondientes a los equipos.
• Desarrollo: A la señal de la educadora salen los primeros jugadores y se dirigen hacia las carteras las cuales
tienen que abotonar. Regresan y le dan la mano a los próximos jugadores que deben ir a desabotonar las
carteras y así sucesivamente.
• Regla: Deben abotonar y desabotonar todos los jugadores.

- Juego 4 Nombre: Corre y acordona.

• Objetivo: Realizar la habilidad de acordonar y desarrollar la motricidad fina.
• Materiales: Zapatos.
• Organización: Se formarán dos hileras llamadas Azul y Roja que se ubicaran detrás de una línea. Al frente a
una distancia de 10 metros estarán ubicados los zapatos desacordonado.
• Desarrollo: A la señal de la profesora salen corriendo los primeros niños de cada equipo hasta llegar a los
zapatos donde se los pondrán y acordonar correctamente y regresaran a su equipo.
• Regla: Acordonar correctamente sus zapatos.
• Juego 5 Nombre: El recolector.
• Objetivo: Desarrollar la motricidad fina.
• Materiales: Caja y frutas de cartulina.
• Organización: Se formarán dos hileras llamadas conejos y liebres que se ubicarán detrás de una línea, al frente
a una distancia de 10 metros estarán ubicadas dos cajas una llena de frutas verdes y rojas dentro y la otra
vacía.
• Desarrollo: A la señal de la profesora salen corriendo los primeros niños de cada equipo hasta llegar a la caja
donde escogerán la fruta de color rojo que será las maduras y las pondrán dentro de la otra caja.
• Regla: Escoger correctamente las frutas con los dedos índice y pulgar.

JUEGOS TRADICIONALES
https://www.educapeques.com/recursos-para-el-aula/juegos-para-ninos/juegos-tradicionales.html

BOLAS / CANICAS TROMPO PIRINOLA CATAPIS

COMETAS CARRETA COSTALES

JUEGOS DE LA CALLE
https://listas.20minutos.es/lista/como-se-divertian-los-ninos-en-los-80-377054/

NOTA: ACLRARO, QUE HAY UNA SIMILITUD O UN PARECIDO EN TODO QUE VER ENTRE LOS
JUEGOS TRADICIONALES Y DE LA CALLE.

JUEGOS ALTERNATIVOS
http://efedublog.blogspot.com/2013/10/juegos-y-deportes-alternativos.html

https://samuelsolistic.wordpress.com/encuesta-deportes-alternativos/

TRABAJO PRINCIPAL PARA REALIZAR

TENIENDO EN CUENTA QUE YA REALIZASTE UN RASTREO CONCEPTUAL SOBRE EL TEMA

CENTRAL “ EL JUEGO”:

DEBES REALIZAR:

PREPARAR 3 JUEGOS PARA QUE LOS REALICES ASI:

- UNO LO REALIZAS CON TU GRUPO FAMILIAR ( POR LA CUARENTENA) GRABAS PARA

ENVIAR LO REALIZADO.

- UNO PARA REALIZAR CON LOS COMPAÑEROS DE TU GRUPO (CUANDO REGRESEMOS AL

COLEGIO. ESPERANDO SI LO PODAMOS HACER PRONTO.)

- UNO PARA REALIZAR CON UN GRUPO DE NIÑOS DE LA PRIMARIA DEL COLEGIO

(CUANDO REGRESEMOS AL COLEGIO. ESPERANDO SI LO PODAMOS HACER PRONTO.)

LA IDEA ES QIE INVESTIGUES ESOS TRES JUEGOS, QUE SEAN MUY DIVERTIDOS, MUY
DINAMICOS Y ACORDES A LA POBLACION QUE VA A PARTICIPAR DE EL. NO OBSTANTE QUE
SEA ATRACTIVO PARA REALIZAR, QUE PRODUZCA EN QUIEN LO REALICE PLACER Y GUSTO
POR PARTICIPAR, QUE SEA NOVEDOSO, CREATIVO. QUE UTILICE MATERIALES LLAMATIVOS.

LAS CARACTERISTICAS QUE DEBE TENER LA ACTIVIDAD QUE REALICESSON. DEBES

PRESENTAR UN TRABAJO ESCRITO, EL CUAL TENGA LA ILUSTRACION DEL JUEGO (DIBUJO),
IMPLEMENTOS O RECURSOS A UTILIZAR EN EL JUEGO, LA EXPLICACION DEL JUEGO, EL
OBJETIVO QUE PERSIGUE EL JUEGO, Y QUE ENSEÑANZAS PUEDE DEJAR EL JUEGO.

ACTIVIDADES DE EXPLORACIÓN # 1

LEER ESTE LIBRO “ENSEÑAR EL JUEGO Y JUGAR LA ENSEÑANZA” DE PATRICIA M. SARLÉ

EDITORIAL PAIDOS.

RESPONDER LAS PREGUNTAS DEL TALLER #1, FACILITANDOLES LA LECTURA Y DAR

RESPUESTA A LAS PREGUNTAS, ESTAS ESTAN EN ORDEN COMO LO DA LA LECTURA:

https://educaciondiferencialpucv.files.wordpress.com/2016/07/ensenar_el_juego_y_jugar_la_ens
enanza.pdf

TALLER # 1 (LECTURA DEL LIBRO )

1. ​Los educadores ponen mucho empeño en hacer disponibles los materiales y tiempos para
el juego, y posteriormente en evaluar el modo en que los niños jugaron. La dificultad aparece
en:_______________________ , es decir:

2. ​El problema es que frente a los materiales o juegos disponibles, los niños pueden actuar
de manera diferente. Cuando los materiales son en sí mismos juegos (como en el caso de los
juegos de mesa), los niños pueden:

3. ​Los juegos de mesa o reglados son en sí mismos juegos y tienen como soporte:
4. ​Además de los juegos de mesa, los juegos tradicionales que se transmiten "de boca en
boca" también requieren ser enseñados. En este caso observamos:

5. ​ Tema: La diferencia entre jugar y saber jugar dice: Un experto y un novato no juegan de la
misma manera. El experto puede:

6. ​A partir de las descripciones que presentamos hasta ahora, y tomando al juego como una
actividad que puede ser analizada en tres momentos:

7. ​ n los casos que mostramos hasta ahora, la presencia del educador no es pareja. Por
E
qué:

8. ​A- Cómo y qué señalan Stephen, Brown y Cope (2001):R/ ----------------------------------------------

--------------------------------------------------
8. B- Y ahora bien, a fin de facilitar el "progreso" del juego pareciera ser necesario que:

9. ​En el tema: LA MEDIACIÓN DEL MAESTRO Y EL TIPO DE JUEGO, Desde el punto de vista
cognitivo, en cada uno de los sectores, prevalece una de las tres estructuras que caracterizan
los juegos infantiles:

10. ​En el juego protagonizado, el esfuerzo comunicativo de los niños pone de manifiesto:

11. ​Al comparar el juego simbólico con el juego con objetos, específicamente con el juego de
construcción, un aspecto que resulta notable es:

12. ​Cuando los juegos y juguetes quedan disponibles en la sala, los niños tienen oportunidad
de seguir jugando con ellos. Al jugar "construyen" el juego y avanzan en él. El problema surge
cuando:
13. ​En el caso de los juegos dramáticos, como la base está en el juego simbólico, el maestro
enriquecerá el juego en la medida en que amplíe la base de experiencia que nutre las situaciones
imaginarias. En este sentido: ( QUE SERVIRA)

14. ​En cambio, en los juegos con objetos, la mediación del maestro estará atravesada por:

15. ​ EN EL Cuadro 5.1. Tipo de juego y mediación del maestro habla de: Juego dramático /
Juego con objetos / Juegos con reglas convencionales, que dice cada uno de ellos:

16. ​EN EL TEMA “LA MEDIACIÓN DEL MAESTRO EN EL JUEGO SEGÚN LA ESTRUCTURA DE
LA ACTIVIDAD Sobre la base de estos juegos, la escuela ha diseñado una serie de estrategias
didácticas, entre las que encontramos 5, ESCRIBE CUALES SON:

17. ​El juego dramático es:

18. ​Entre los sectores que promueven el juego socio-protagonizado encontramos:

19. ​En términos de Caillois (1994) y dentro de los juegos que clasifica como mimicry
(simulacro), la dramatización (que derivará en el teatro) se encuentra en el polo opuesto al juego
simbólico espontáneo de los niños. Todos estos juegos tienen como soporte:

20. ​EN EL TEMA “El juego libre como escenario del juego socio-protagonizado” UN AUTOR,
señala Litwin (2005),

21. ​EN EL TEMA, UNA VUELTA MÁS... LA MEDIACIÓN DEL MAESTRO SEGÚN LA
ESTRUCTURA DEL JUEGO, Todas las situaciones que presentamos en este apartado
corresponden a juegos que:

ACTIVIDADES DE EXPLORACIÓN # 2

POR QUE ES IMPORTANTE EL JUEGO EN LOS NIÑOS

EN EL SIGUIENTE LINK ENCONTRARAS EL DOCUMENTO PARA DESARROLLAR LAS

SIGUIENTES PREGUNTAS:

http://www.enfemenino.com/bebes/la-importancia-del-juego-en-los-ninos-s1731837.html
TALLER # 2

1. Cómo juegan los niños menores de 1 año?

2. Como se llaman los juegos que realizan los niños a partir de los 2 años?

3. Porque en esta etapa los objetos no son importantes?

4. Que sucede alrededor de los 7 años?

5. El párrafo que dice: a través del juego el niño-------------- esta interesante, cópialo todo
completo.

6. Cuáles son las tres etapas fundamentales en el desarrollo del juego según Piaget?

7. Escribe los 5 beneficios que tiene el juego de ejercicio funcional:

8. Escribe los 3 beneficios que tiene el juego simbólico:

9. Escribe los 3 beneficios que tiene el juego de reglas:

10. El documento propone 4 clasificaciones de los juegos más apropiados para cada edad; a
ti cual parece te parece más interesante y por qué?

ACTIVIDADES DE EXPLORACIÓN # 3

JUEGOS TRADICIONALES

EN EL SIGUIENTE LINK ENCONTRARAS EL DOCUMENTO PARA DESARROLLAR LAS

SIGUIENTES PREGUNTAS:

https://www.ecured.cu/Juegos_Tradicionales

TALLER # 3

1. Que son los juegos tradicionales:

2. Donde aparecen los juegos tradicionales:

3. Como se definen los juegos tradicionales:

4. En que partes del mundo y como modo de que, aparecen los juegos tradicionales:

5. También que nos permiten comprender los juegos tradicionales:

6. Aunque estos juegos se repiten tradicionalmente podemos encontrar diferencias en:

7. Dentro de los juegos tradicionales nos encontramos con una amplia gama de modalidades
lúdicas: cuales son:

8. Los juegos tradicionales son una fuente de:

9. El hecho de reactivar estos juegos no es un grito de melancolía por un pasado que no

vuelve, sino:

10. Su práctica sistemática en las escuelas, en la comunidad, en las actividades recreativas y

al seleccionarlos en el marco de los juegos libres son considerados como: ( el párrafo
completo).

11. Son 10 las características de los juegos tradicionales, según el documento, por tanto
escribe 5 de ellas que tu consideres más importantes:

ACTIVIDADES DE EXPLORACIÓN # 4

CARACTERISTICAS Y CLASIFICACION DE LOS JUEGOS.

http://eljuegoinfantilcc.blogspot.com.co/p/caracteristicas-y-clasificaciones.html

TALLER # 4

1. En el documento plantean al principio 5 características importantes, escribe 2 de ellas pero

las explicas:

2. Escribe las 8 que dejan como OTRAS CARACTERISTICAS SON, en el documneto:

3. En la evolución de los juegos, utilizan o mencionan una de que o cual autor:

 4. Explica:

a- juegos motores y de interacción social.

b- juego de fantasía o de ficción.

c- juegos sociales tradicionales: juegos de reglas.

d- los juegos en construcción.

5. Escoge una clasificación de estas, según la consideres la más importante y explica por qué
la consideras la más importante.

LINA PATRICIA MARTINEZ OTALVARO

DOCENTE EDUCACION FISICA