SÍLABO

ASIGNATURA : Matemáticas
PROFESORES : Oscar Lloclla Salvador
EMAIL : olloclla@recoleta.edu.pe
AÑO Y SECCIONES : Primer año del Programa del Diploma del IB (D - E)
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AÑO LECTIVO 2019 – CUARTO BIMESTRE

I. NATURALEZA DE LA ASIGNATURA
La naturaleza de las matemáticas se puede resumir de varias maneras, por ejemplo, como un
conjunto de conocimientos bien definido, un sistema abstracto de ideas o una herramienta útil. Es
probable que para muchas personas sea una combinación de estas tres cosas, pero no hay duda
de que el conocimiento matemático proporciona una clave importante para la comprensión del
mundo en que vivimos. Las matemáticas pueden aparecer en nuestra vida de diversas formas: al
comprar productos en el mercado, consultar un horario, leer un periódico, cronometrar un proceso
o estimar una longitud. Para muchos de nosotros, las matemáticas también forman parte de
nuestra profesión: los pintores han de aprender perspectiva, los músicos deben comprender las
relaciones matemáticas dentro de un mismo ritmo y entre ritmos distintos, los economistas tienen
que reconocer tendencias en las transacciones financieras y los ingenieros deben tener en cuenta
los tipos de tensión de los materiales. Los científicos consideran las matemáticas como un
lenguaje fundamental para la comprensión de lo que ocurre en la naturaleza. Algunas personas
disfrutan de los desafíos que plantean los métodos lógicos de las matemáticas y de la aventura
del razonamiento que suponen las demostraciones. Para otras, las matemáticas constituyen una
experiencia estética o incluso uno de los pilares de la filosofía. Este predominio de las
matemáticas en nuestra vida, con todas sus conexiones interdisciplinarias, ofrece motivos claros y
suficientes para que sea una asignatura obligatoria para aquellos alumnos que cursan el
Programa del Diploma completo.

II. OBJETIVOS
II.1 OBJETIVOS GENERALES:
Todos los cursos de Matemáticas del Grupo 5 tienen como meta permitir a los alumnos:
 Disfrutar de las matemáticas y llegar a apreciar la elegancia y las posibilidades que
ofrecen.
 Desarrollar una comprensión de los principios y la naturaleza de la asignatura.
 Comunicarse con claridad y confianza en diversos contextos.
 Desarrollar el pensamiento lógico, crítico y creativo, y desarrollar paciencia y constancia
en la resolución de problemas.
 Emplear y perfeccionar sus capacidades de abstracción y generalización.
 Aplicar destrezas a distintas situaciones, a otras áreas de conocimiento y a futuros
desarrollos.
 Apreciar cómo los avances tecnológicos han influido en los avances en matemáticas, y
viceversa.
 Apreciar las implicaciones morales, sociales y éticas del trabajo de los matemáticos y las
aplicaciones de las matemáticas.
 Apreciar la dimensión internacional de las matemáticas, reconociendo su universalidad y
sus perspectivas multiculturales e históricas.
 Valorar la contribución de las matemáticas a otras disciplinas y como un área de
conocimiento específica en el curso de Teoría del Conocimiento.

1
 II.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS
La resolución de problemas es fundamental en el aprendizaje de matemáticas, e implica la
adquisición de destrezas y conceptos matemáticos en una amplia variedad de situaciones,
incluidos los problemas que no son de rutina, los problemas abiertos y los problemas de la
vida real. Tras haber culminado el bimestre, se espera que los alumnos demuestren lo
siguiente:
 Conocimiento y comprensión: recordar, seleccionar y utilizar su conocimiento de los
hechos, los conceptos y las técnicas matemáticas en una diversidad de contextos
conocidos y desconocidos.
 Resolución de problemas: recordar, seleccionar y utilizar su conocimiento de las
destrezas, los resultados y los modelos matemáticos, tanto en contextos reales como
abstractos, para resolver problemas.
 Comunicación e interpretación: transformar en matemáticas contextos realistas comunes;
hacer comentarios sobre el contexto; dibujar aproximadamente o con precisión
diagramas, gráficos o construcciones matemáticas tanto en papel como utilizando medios
tecnológicos; registrar métodos, soluciones y conclusiones utilizando notación
estandarizada.
 Tecnología: utilizar los medios tecnológicos de forma precisa, adecuada y eficaz para
explorar nuevas ideas y resolver problemas.
 Razonamiento: elaborar argumentos matemáticos mediante el uso de enunciados
precisos, deducciones lógicas e inferencia, y mediante la manipulación de expresiones
matemáticas.
 Enfoques basados en la indagación: investigar situaciones desconocidas, abstractas y
concretas, que conllevan la organización y el análisis de información, la formulación de
conjeturas, la extracción de conclusiones y la comprobación de su validez.

II.3 OBJETIVOS DE EVALUACIÓN

 Conocimiento y razonamiento:
- Recuerda, selecciona y utiliza su conocimiento de los hechos, los conceptos y las
técnicas matemáticas en una diversidad de contextos conocidos y desconocidos.
- Elabora argumentos matemáticos mediante el uso de enunciados precisos,
deducciones lógicas e inferencia, y mediante la manipulación de expresiones
matemáticas.
 Comunicación e interpretación.
- Transforma en matemáticas contextos realistas comunes; hace comentarios sobre el
contexto; dibuja aproximadamente o con precisión diagramas, gráficos o
construcciones matemáticas tanto en papel como utilizando medios tecnológicos;
registra métodos, soluciones y conclusiones utilizando notación estandarizada.
 Resolución de problemas y uso de tecnología.
- Recuerda, selecciona y utiliza su conocimiento de las destrezas, los resultados y los
modelos matemáticos, tanto en contextos reales como abstractos, para resolver
problemas.
- Utiliza los medios tecnológicos de forma precisa, adecuada y eficaz para explorar
nuevas ideas y resolver problemas.

III. PROGRAMA SINTÉTICO

UNIDAD CONTENIDO TEMPORALIDAD

2
  Distancia entre dos puntos, punto medio de un
segmento, distancia de un punto a una recta.
Geometría Del 14 al
 Pendiente de una recta.
analítica 31 de octubre
 Ecuación general de la recta.
 Problemas de aplicación.

 Análisis combinatorio: Principio de la adición y

Teoría de la multiplicación. Del 4 al 12 de
combinatoria  Variaciones, permutaciones y combinaciones. noviembre
 Problemas de aplicación.

 Tablas de frecuencia para datos agrupados.

 Gráficos: histograma, frecuencia acumulada,
ojiva, caja y bigotes, tallo y hojas.
Estadística y  Medidas de tendencia central. Del 14 al 28 de
probabilidad  Medidas de posición: cuartiles, percentiles. noviembre
 Probabilidad simple y compuesta
 Probabilidad condicionada.
 Problemas de aplicación.

IV. ACTIVIDADES
 Demostración de teoremas y propiedades por métodos inductivos.
 Retroalimentación mediante rally de preguntas y la plataforma Kahoot.
 Análisis de situaciones contextualizadas para introducir los temas.
 Actividades con uso del software Geogebra y la calculadora científica.
 Desarrollo de problemas en fichas de trabajo, en forma individual y en parejas.
 Retos semanales para promover la indagación en casa.
 Análisis de casos estudio en situaciones reales al término de cada unidad.
 Tareas de investigación sobre aplicación de los aprendizajes en la vida real.
 Actividades con uso de recursos tecnológicos y plataformas virtuales.

V. EVALUACIÓN

CRITERIOS DE EVALUACIÓN PESO TEMPORALIDAD

TAREAS DOMICILIARIAS 10% Permanentemente

ACTIVIDADES EN CLASE 10% Permanentemente

3
 Prueba 1: 31 de octubre (IB D)
31 de octubre (IB E)

PRUEBAS PARCIALES 40% Prueba 2: 11 de noviembre (IB D)

12 de noviembre (IB E)

Prueba 3: 28 de noviembre (IB D)

28 de noviembre (IB E)

EXAMEN BIMESTRAL 40% De acuerdo con el rol

El promedio bimestral (PB) se obtiene de la siguiente forma:

10×TD+ 10×TC+40×PP+ 40×EB

PB=
100 .

 TD: Tareas domiciliarias

 AC: Actividades en clase
 PP: Promedio de pruebas parciales
 EB: Examen Bimestral

La evaluación es un proceso permanente que busca identificar los avances y las dificultades de los
estudiantes durante el bimestre para acompañarlos y retroalimentarlos en su aprendizaje.
Los estudiantes ausentes en cualquier procedimiento de evaluación tienen la obligación de
acercarse a los profesores, al momento de reintegrarse a clases, presentar su justificación escrita
del padre/madre de familia y solicitar una fecha para la reprogramación de su evaluación. En caso
esto no se realice, la calificación será 00 en dicho procedimiento.

VI. BIBLIOGRAFÍA
 Owen, J., Haese, R., Haese, S. & Bruce, M. (2007). Mathematics for the international student.
Australia: Haese & Harris Publications.
 Pimentel, R. & Wall, T. (2010). Mathematical Studies for the IB DIPLOMA. London: Hooder
Education.
 Sullivan, M. (2008). Algebra y Trigonometría. México: Editorial Pearson.
 Swokowski, E. (2011). Algebra y Trigonometría. México: Cengage Learning.

La Molina, octubre del 2019

COLEGIO SS.CC. RECOLETA

COLEGIO DEL MUNDO