Вы находитесь на странице: 1из 15

Конспект 1

Класс: 7.

Тема урока: Назначение и устройство компьютера. Принцип организации внутренней и внешней


памяти.

Цель урока: Рассказать о назначении и внутреннем устройстве компьютера, научить различать


внутреннюю и внешнюю память.

Тип урока: комбинированный.

Оборудование: ПК, электронный учебник, разобранный системный блок или планка оперативной
памяти.

Ход работы:

1. Организационный момент.

2. Проверка домашнего задания.

3. Новая тема.

4. Физкультминутка.

5. Практическая работа.

6. Закрепление нового материала.

7. Подведение итогов.

Проверка домашнего задания:

Ответить на вопросы: что такое алфавит? Что такое мощность алфавита? Как определяется
информационный объем текста при использовании алфавитного подхода? Назвать три основных
вида информационных процессов.

Новый материал:

Компьютер был изобретен в середине 20в. Для работы с большими объемами информации и
сложными вычислениями. Прототипом для компьютера послужил сам человек, и поэтому между
человеком и компьютером можно провести аналогию:

Человек Компьютер
Прием информации с помощью органов чувств Устройства ввода информации(клавиатура,
мышь и тд.)
Запоминание информации в памяти мозга Устройства запоминания – память(ОЗУ, ПЗУ,
жесткий диск и тд.)
Процесс мышления(обработка информации) Центральный процессор компьютера
Передача(вывод, воспроизведение Устройства вывода – монитор, принтер, факс и
информации) – речь, жестикуляция тд.
В ходе работы компьютера информация через устройства ввода попадает в память; процессор
извлекает из памяти обрабатываемую информацию, работает с ней и помещает в нее результаты
обработки; полученные результаты через устройства вывода сообщаются человеку.

Данные - это обрабатываемая информация, представленная в памяти компьютера в специальной


форме. Немного позже вы познакомитесь со способами представления данных в компьютерной
памяти.

Программа - это описание последовательности действий, которые должен выполнить компьютер


для решения поставленной задачи обработки данных.

Компьютерная память

У компьютера есть два вида памяти: Внутренняя(оперативная) и внешняя(долговременная).

Внутренняя память - это электронное устройство, которое хранит информацию, пока питается
электроэнергией. При отключении компьютера от сети информация из оперативной памяти
исчезает. Программа во время ее выполнения хранится во внутренней памяти компьютера.
Сформулированное правило относится к принципам Неймана. Его называют принципом хранимой
программы.

Внешняя память - это различные магнитные носители (ленты, диски), оптические диски, флеш-
накопители. Сохранение информации на них не требует постоянного электропитания.

Структура внутренней памяти компьютера


Наименьший элемент памяти компьютера называется битом памяти. Данные и программы в
памяти компьютера хранятся в виде двоичного кода. В одном бите памяти содержится один бит
информации. Совокупность 8 бит информации называется байтом. Порядковый номер байта
называется его адресом.

Практическая работа:

Показать внутреннее устройство компьютера или поиграться с виртуальными тренажерами.

Вопросы:

Какие возможности человека воспроизводит компьютер?

Перечислите основные устройства, входящие в состав компьютера, Какое назначение каждого из


них?

Опишите процесс обмена информацией между устройствами компьютера.

Зачем компьютеру нужны два вида памяти: внутренняя и внешняя?

Итоги:

Мы рассмотрели компьютер – как программно-управляемое устройство для выполнения любых


видов работы с информацией. В состав компьютера входит: процессор, память, устройства ввода
и вывода. В памяти компьютера хранятся данные и программы.

Домашнее задание: Параграф 5, 6.


Конспект 2
Класс: 7.

Тема урока: Устройство Персонального Компьютера и его основные характеристики. Знакомство с


комплектацией устройств ПК, подключение внешних устройств.

Цель урока: Узнать о минимальном комплекте устройств, составляющих ПК, показать какие
характеристики влияют на быстродействие ПК, рассказать об обязательных и дополнительных
комплектующих ПК.

Тип урока: комбинированный.

Оборудование: ПК, электронный учебник, разобранный системный блок, некоторые виды


дополнительных внешних устройств.

Ход работы:

1. Организационный момент.

2. Проверка домашнего задания.

3. Новая тема.

4. Физкультминутка.

5. Практическая работа.

6. Закрепление нового материала.

7. Подведение итогов.

Изложение нового материала:

Основной деталью персонального компьютера является микропроцессор (МП). Персональный


компьютер представляет собой набор взаимосвязанных устройств. Главным в этом наборе
является системный блок. В системном блоке находится «мозг» машины: микропроцессор и
внутренняя память. Там же помещаются: блок электропитания, дисководы, контроллеры внешних
устройств. Системный блок снабжен внутренним вентилятором для охлаждения.

К системному блоку подключены клавишное устройство (клавиатура), монитор (другое название -


дисплей) и мышь (манипулятор). Дополнительно к ПК могут быть подключены: принтер
(устройство печати), факс, сканер, различные джойстики и другие устройства. Все устройства ПК,
кроме процессора и внутренней памяти, называются внешними устройствами.
Настольная модель ПК

Магистральный принцип взаимодействия устройств ПК

Магистраль - это кабель, состоящий из множества проводов. Характерная организация магистрали


такая: по одной группе проводов (шина данных) передается обрабатываемая информация, по
другой (шина адреса) - адреса памяти или внешних устройств, к которым обращается процессор.

Характеристики микропроцессора

Существуют различные модели микропроцессоров, выпускаемые разными фирмами. Основными


характеристиками МП являются тактовая частота и разрядность процессора. Тактовая частота
измеряется в мегагерцах - МГц. Частота в 1 МГц соответствует миллиону тактов в одну секунду.

Практическая работа:

Правильно подключить внутренние, а затем некоторые внешние устройства ПК. Посмотреть


различия в быстродействии процессоров с различной тактовой частотой.
Вопросы:

Назовите минимальный комплект устройств, составляющих персональный компьютер.

Какие устройства входят в состав системного блока?

Как физически соединены между собой различные устройства ПК?

От каких характеристик компьютера зависит его производительность?

Какие устройства памяти являются встроенными, какие — сменными?

Какие устройства ввода/вывода являются обязательными для ПК, какие — дополнительными?

Итоги:

Мы рассмотрели ПК, его внутреннее устройство, а также некоторые дополнительные внутренние


и внешние устройства. Увидели разницы в мощности процессоров, и наглядно убедились в
разнообразии объемов внутренней и внешней памяти.

Домашнее задание: Параграф 7, 8.


Конспект 3
Класс: 7.

Тема урока: Понятие программного обеспечения и его типы. Назначение операционной системы
и ее основные функции.

Цель урока: Узнать о различиях между системным и прикладным программным обеспечением,


рассмотреть связь аппаратной части ПК с прикладной.

Тип урока: комбинированный.

Оборудование: ПК, электронный учебник.

Ход работы:

1. Организационный момент.

2. Проверка домашнего задания.

3. Новая тема.

4. Физкультминутка.

5. Практическая работа.

6. Закрепление нового материала.

7. Подведение итогов.

Изложение нового материала:

Программное обеспечение компьютера делится на:

 системное ПО;
 прикладное ПО;
 системы программирования.

Прикладное ПО

Программы, с помощью которых пользователь может решать свои информационные задачи, не


прибегая к программированию, называются прикладными программами.

Как правило, все пользователи предпочитают иметь набор прикладных программ, который нужен
практически каждому. Их называют программами общего назначения. К их числу относятся:

 текстовые и графические редакторы, с помощью которых можно готовить различные


тексты, создавать рисунки, строить чертежи; проще говоря, писать, чертить, рисовать;
 системы управления базами данных (СУБД), позволяющие превратить компьютер в
справочник по любой теме;
 табличные процессоры, позволяющие организовывать очень распространенные на
практике табличные расчеты;
 коммуникационные (сетевые) программы, предназначенные для обмена информацией с
другими компьютерами, объединенными с данным в компьютерную сеть.
Системное ПО

Главной частью системного программного обеспечения является операционная система (ОС).

Операционная система - это набор программ, управляющих оперативной памятью, процессором,


внешними устройствами и файлами, ведущих диалог с пользователем.

Вот названия некоторых распространенных ОС для персональных компьютеров: MS-DOS,


Windows, Linux.

Во время работы прикладная программа сама организует общение с пользователем, но когда


программа завершила работу, с пользователем начинает общаться операционная система.

К системному программному обеспечению кроме ОС следует отнести и множество программ


обслуживающего, сервисного характера. Например, это программы обслуживания дисков
(копирование, форматирование, «лечение» и пр.), сжатия файлов на дисках (архиваторы), борьбы
с компьютерными вирусами и многое другое.

Системы программирования

С системами программирования работают программисты. Всякая СП ориентирована на


определенный язык Программирования. Существует много разных языков, например, Паскаль,
Бейсик, ФОРТРАН, С («Си»), Ассемблер, ЛИСП и др. На этих языках программист пишет
программы, а с помощью систем программирования заносит их в компьютер, отлаживает,
тестирует, исполняет.

Программисты создают все виды программ; системные, прикладные и новые системы


программирования.

Практическая работа:

Поработать с некоторыми прикладными программами, а также рассмотреть более подробно


настройки операционной системы.

Вопросы:

Что такое программное обеспечение ЭВМ?

Какие задачи выполняет прикладное программное обеспечение?

Назовите основные виды прикладных программ общего назначения.

Какие разновидности программного обеспечения имеются на современных компьютерах?

Что такое операционная система (ОС)? Какие основные функции она выполняет?

Для чего предназначены системы программирования? Кто с ними работает?

Итоги:

Мы рассмотрели функционал операционной системы и служебных программ, а также, оценили


полезность прикладных программ для современных ПК.
Домашнее задание: Параграф 9, 10.

Конспект 4
Класс: 7.

Тема урока: Пользовательский интерфейс. Знакомство с интерфейсом операционной системы,


установленной на ПК.

Цель урока: Ориентироваться в среде пользовательского интерфейса операционной системы.

Тип урока: комбинированный.

Оборудование: ПК, электронный учебник.

Ход работы:

1. Организационный момент.

2. Проверка домашнего задания.

3. Новая тема.

4. Физкультминутка.

5. Практическая работа.

6. Закрепление нового материала.

7. Подведение итогов.

Изложение нового материала:

Форму взаимодействия программы с пользователем называют пользовательским интерфейсом.


Удобная для пользователя форма взаимодействия называется дружественным пользовательским
интерфейсом.

Интерфейс современных системных и прикладных программ носит название объектно-


ориентированного интерфейса. Примером операционной системы в которой реализован
объектно-ориентированный подход, является Windows.

Операционная система работает с множеством объектов, к числу которых относятся: документы,


программы, дисководы, принтеры и другие объекты, с которыми мы имеем дело, работая в
операционной системе. Документы и программы — это информационные объекты. А такие
объекты, как дисководы и принтеры, являются аппаратными (физическими) объектами. С
объектом операционная система связывает:

 имя;
 графическое обозначение;
 свойства;
 поведение.

В операционной системе Windows для знакомства со свойствами объекта и возможными над ним
действиями используется контекстное меню. Меню — это выводимый на экран список, которого
пользователь может выбирать нужный ему элемент.
Практическая работа:

Позаниматься редактированием пользовательского интерфейса в ОС Windows, повызывать


контекстные меню в различных интегрированных средах.

Вопросы:

Что такое пользовательский интерфейс?

Чем характеризуется объект (с точки зрения объектно-ориентированного подхода)?

Каким образом можно узнать свойства объекта или выполнить действие над ними?

Итоги:

Мы научились ориентироваться в среде пользовательского интерфейса операционной системы


Windows.

Домашнее задание: Параграф 12.


Конспект 5
Класс: 7.

Тема урока: Файлы и файловые структуры.

Цель урока: Определить понятия «файла» и «файловой системы», а также рассмотреть


разнообразие файлов в ОС Windows.

Тип урока: комбинированный.

Оборудование: ПК, электронный учебник.

Ход работы:

1. Организационный момент.

2. Проверка домашнего задания.

3. Новая тема.

4. Физкультминутка.

5. Практическая работа.

6. Закрепление нового материала.

7. Подведение итогов.

Изложение нового материала:

Файл - это информация, хранящаяся на внешнем носителе и объединенная общим именем. В


каждом файле хранится отдельный информационный объект: документ, статья, числовой массив,
программа и пр. Заключенная в файле информация становится активной, т. е. может быть
обработана компьютером, только после того, как она будет загружена в оперативную память,

Работа с файлами на компьютере производится с помощью файловой системы. Файловая система


- это функциональная часть ОС, обеспечивающая выполнение операций над файлами.

Практически во всех операционных системах имя файла составляется из двух частей, разделенных
точкой. Например: myprog.cpp.

На одном компьютере может быть несколько дисководов - устройств работы с дисками. Каждому
дисководу присваивается одно буквенное имя (после которого ставится двоеточие), например А:,
В:, С:. Если объем внешней памяти велик, его можно поделить на разделы, которые называются
логическими дисками.

Вся совокупность файлов на диске и взаимосвязей между ними называется файловой структурой.
Существуют две разновидности файловых структур: простая, или одноуровневая, и иерархическая
- многоуровневая.

Одноуровневая файловая структура — это простая последовательность файлов. Для отыскания


файла на диске достаточно указать лишь имя файла.

Многоуровневая файловая структура — древовидный (иерархический) способ организации


файлов на диске. Для поиска файла нужно иметь полный путь к файлу. Например:
C:\Games\Programs\file.cpp. Существуют каталоги, которые вбирают в себя совокупность
различных файлов и других каталогов. Каталог самого верхнего уровня называется корневым.

Практическая работа:

Создание новых каталогов, новых файлов с различными расширениями. Удаление, копирование и


перемещение файлов и каталогов. Ориентировка в файловой структуре с помощью командной
строки Windows.

Вопросы:

Какую файловую структуру использует операционная система на ваших компьютерах (простую,


многоуровневую)?

Сколько физических дисководов работает на ваших компьютерах? Сколько логических дисков


находится на физических дисках и какие имена они имеют в операционной системе?

Каким правилам подчиняются имена файлов в вашей ОС?

Что такое путь к файлу на диске, полное имя файла?

Итоги:

Мы научились ориентироваться в файловой структуре ОС Windows с помощью графического


интерфейса и командной строки. Рассмотрели разнообразие файлов, и операции над ними
(создание, удаление, копирование).

Домашнее задание: Параграф 11.


Анализ посещенного урока 1
Урок посетил: Евдокимов Владислав

Класс: 9

Предмет: Информатика

Преподаватель: Маршалок Мария

Аудитория: 123А

Тема урока: Линейные вычислительные алгоритмы. Присваивание. Свойства присваивания.

Цель урока:

 Образовательная: Научить пользоваться оператором присваивания, объяснить механизм


линейного алгоритма, решить простейшие задачи с использованием оператора
присваивания.
 Воспитательная: Научить учащихся внимательности, дисциплине и уважению.
 Развивающая: Развить в учащихся интерес к простым алгоритмическим задачам
информатики, применять полученные знания на практике.

Тип урока: комбинированный

Качество поурочного плана: Всё выполнено в соответствии с нормой организации урока.

Обстановка в аудитории: Рабочие места полностью подготовлены к проведению урока, у всех на


местах тетради, преподаватель подготовил необходимый материал для дальнейшего
рассмотрения.

Содержание урока и его структура: Урок проведен согласно нормам, с грамотной работой с
материалом, а также с иллюстрациями в качестве наглядного пособия. Присутствовал, также,
элемент опроса для дальнейшего закрепления материала.

Метод преподавания: Урок проведен в спокойной обстановке, где преподаватель


последовательно двигался по материалу, попутно поясняя некоторые тонкости, и демонстрировал
блок-схемы и задания с блок-схемами, для более наглядного обучения. Также, оригинально был
рассмотрен момент с поощрениями наиболее активных учащихся, с дальнейшим оцениванием на
основании этих поощрений. Конспект достаточно конструктивный, ровно то, что нужно.

Поведение учащихся: Учащиеся были спокойными, и более-менее дисциплинированными, за


исключением некоторых(кхм-кхм…).

Итоги урока: Урок выполнен строго по плану, без особых нареканий. Все задачи, поставленные в
начале уроке – выполнены.

Краткий вывод по уроку: Понравилось выступление, было много воспитательно-образовательных


моментов, оригинальный подход к оцениванию и адекватное ведение конспекта. Посещаемость –
хорошая, проблем с успеваемостью у учеников – не много.

Замечания: отсутствуют.

Оценка: Посредственно.
Анализ посещенного урока 2
Урок посетил: Евдокимов Владислав

Класс: 7

Предмет: Информатика

Преподаватель: Музычук Роман

Аудитория: 123А

Тема урока: Текстовые редакторы и текстовые процессоры

Цель урока:

 Образовательная: Научиться пользоваться текстовыми редакторами и текстовыми


процессорами.
 Воспитательная: Воспитать дисциплину и уважение у учащихся.
 Развивающая: Дальнейшее использование различных текстовых редакторов и
процессоров, с последующим, более тонким освоением всех возможностей данных
программ.

Тип урока: комбинированный

Качество поурочного плана: План урока выполнен.

Обстановка в аудитории: Обстановка была не слишком подготовлена и хаотична. Однако в


дальнейшем все стабилизировалось.

Содержание урока и его структура: Урок соответствует своей программе. Своей, крайне простой
программе, поэтому нет ничего удивительного в ее реализации. Для начала было дано несколько
терминов, после, была небольшая практическая работа на компьютерах.

Метод преподавания: Теоретическая часть урока проведена верно, со всеми важными


определениями и понятиями. Конспект дан в меру, практическая работа с текстовыми
редакторами и процессорами была, пусть и не сильно разнообразная. Было ощущение, что
преподаватель чувствовал себя не своей тарелке, что, иногда, сказывалось на всем уроке.

Поведение учащихся: Учащиеся несколько раз активно шумели, при этом все остались
безнаказанными, отсюда – урок был не под полным контролем преподавателя.

Итоги урока: План урока выполнен хорошо. Задачи, поставленные перед преподавателем, были
почти полностью достигнуты.

Краткий вывод по уроку: Присутствие на уроке было достаточно интересным, были расставлены
все акценты по теме. Никаких вопросов по теме у учащихся по ходу урока не возникало.

Замечания: Среднего качества дисциплина, однообразная практическая часть.

Оценка: учителем не быть…


Анализ посещенного урока 3
Урок посетил: Евдокимов Владислав

Класс: 7

Предмет: Информатика

Преподаватель: Скопинский Константин

Аудитория: 123А

Тема урока: Компьютерные сети: виды, структура, принципы функционирования. Аппаратное и


программное обеспечение работы глобальных сетей. Скорость передачи данных.

Цель урока:

 Образовательная: Иметь представления о функционировании компьютерных сетей,


обучить их структуре, рассмотреть сетевую аппаратную часть.
 Воспитательная: Научить учащихся дисциплине, уважению и старанию.
 Развивающая: Дальнейшее применение теоретических знаний о сетях на практике,
поскольку сети и интернет являются основой всего компьютерного сообщества
современности.

Тип урока: комбинированный

Качество поурочного плана: План урока выполнен почти в срок.

Обстановка в аудитории: Обстановка была спокойной, учащиеся были подготовлены к уроку, все
проблемы были заведомо устранены до начала урока.

Содержание урока и его структура: Были даны основные понятие сетей и их общее устройство и
функционирование. Немного была затронута техническая сторона вопроса, а также в конце урока
был проведен тест на усвоения урока учащимися.

Метод преподавания: Подача материала было достаточно емким и монотонным, преподаватель


часто хотел обращать на себя внимание, и у него не всегда это получалось. Теоретическая и
содержательная часть безупречна, преподаватель четко знал свой материал и был способен
ответить не любые поставленные вопросы, что он успешно и делал.

Поведение учащихся: Учащиеся вели себя спокойно, однако, некоторые пытались «выделиться»,
и это никак не было замечено преподавателям, что, по сути, свело всю воспитательную часть
урока на нет.

Итоги урока: Теоретическая часть урока была выполнена хорошо, практическая часть слабовата,
отсутствовала физкультминутка.

Краткий вывод по уроку: Присутствие на уроке было обычным, ничего особо интересного не
происходило, и преподаватель прилагал крайне мало усилий чтобы заинтересовать учащихся.
Жаль, ведь заинтересовать было чем, и знаний у преподавателя более чем хватало чтобы
провести урок незабываемо.

Замечания: Дисциплина была хороша, только потому, что были хорошие ученики, в остальном,
воспитательная часть почти провалена. На практике решали тесты по текущей теме – это хорошо,
но наглядности по тематики компьютерных сетей здесь нет и рядом.

Оценка: эх, Константин…

Оценить