Вы находитесь на странице: 1из 2

Done by Arif Gasanov

Task 1
1. Talent
2. Deadline
3. Delegate
4. Dominate
5. Valued
6. Inspire
Task 2
1. With
2. Of
3. On
4. Into
5. On
6. To
7. By
8. To
9. In
10. To
Task 3
1. B
2. E
3. A
4. C
5. D
6. F
Task 4(Writing 1)
1. Use – used
2. Chosing – choosing
3. Importence – importance
4. Were – where
5. Chief – chief
6. Sucessfully – successfully
7. Last – least
8. Lot – a lot
9. For – four
10. Decisin – decision
11. Wich – which
12. Busness – business
Task 5(4 Now use the verb….)
1. Balance
2. Attend
3. Set
4. Resolve
5. Take
6. Found
Task 6(5 Which is the odd…)
1. C
2. B
3. D
4. A
5. D
6. C
7. A
8. B
Task 7(6 Complete the tips for effective….)
1. Resolve
2. Take
3. Give
4. Don not set
5. Make
6. Develop
7. Do not lose
8. Avoid
9. Create
10. Do not dominate
Task 8(Translation of the given text)
Крайне полезно изучать лидерские качества у подопытных, находящихся в детском
и подростковом возрасте, т.к. то, что происходит в период их развития может оказать
существенное влияние на их поведение как будущих руководителей, проявляющееся
позднее во время работы, когда они уже будут взрослыми. Таким образом, изучение
подростковых проявлений лидерства должно способствовать нашему пониманию
природы взрослого лидерства. Купер, Хилли и Симпсон сообщили, что студенты,
занимающие руководящие должности в студенческих организациях, достигают лучших
результатов по сравнению с другими студентами в следующих областях: участие в
образовании, развитие карьеры, участие в культурной жизни и планирование дальнейшей
жизни.
Вероятность того, что лидеры-подростки займут управленческие должности,
будучи уже взрослыми выше. Их лидерские навыки, развитые ещё в детстве, могут
оказать влияние на их заработную плату в будущем. Например, в рамках проекта
«Талант», учащиеся мужского пола сначала были обследованы в средней школе в 1960
году, а позднее - повторно, спустя 11 лет после окончания средней школы. Мужчины,
которые были капитанами команд или презвыидентами клубов (но не на обоих
должностях сразу) в период с 1958 по 1960 год получили на 3,0-4,3% больше должностей
с высокой заработной платой через 11 лет после окончания средней школы, в то время как
объекты исследования мужского пола, которые просто являлись членами команд и
клубов, получили на 3,0-4,3% меньше таких должностей соответственно.