“Enseñanza de las Prácticas del Lenguaje l”

Prof. Leticia Rodriguez

Francisco Romero

Tarea:

 Graciela Montes La gran ocasión

Los Fragmentos que elegí son:

Mediador: “DAR DE LEER”,

Elegí este punto porque me llama mucho la atención que la escuela tiene la gran
posibilidad de igualar oportunidades, pero sin tomar el rol de reparar una falta, llenar
un hueco ni que “De de leer” como si fuese la lectura un remedio, sino ayudando a
construir lectores, sujetos activos, curiosos capaces, a su manera, vérselas con un
texto. Garantizando un espacio para la experiencia y un tiempo, textos, condiciones,
desafíos y compañía para que el “lector” se instale en su posición de “lector”.

Lectura Literaria:” POR QUÉ LA LITERATURA”

Los textos literarios son los mejores a la hora de “enseñar a leer”. Dejan abiertas las
puertas de a imagen, fomenta la imaginación creando universos, pero también cuentan
“la realidad”.
Arma una escena de “arte”, extiende un territorio mucho más ilimitado del frecuente,
donde se encuentran palabras y maneras especiales de contar cosas.
Se le atribuye muchas puertas, sin tener un solo significado, llenos de metáforas que
persuaden sutilmente con los romances, las obras de teatro, novelas, historia general
y diversidad cultural. Funciona como enigma para entretenerse, adivinando,
movilizando la lectura.
Se acopla cualquiera sea nuestra edad, condición o circunstancia. Un ingreso noble.

La lectura: “LA HISTORIA SIN FIN”

La aventura de los leyentes que comienza tempranamente, me encanta que sea una
historia sin fin. Que se inicia en la alfabetización y va de la mano de los lectores
construyéndose con su vida, toda la vida. Siempre se está “aprendiendo a leer”. Y
siempre quedarán lecturas por hacer, tapiz por tejer y destejer.

También puede haber, de tanto en tanto, algún otro “maestro”, como el de la sociedad
del aula, que nos dé espacio, tiempo y compañía, nos inspire confianza y nos deje
leer.
(Ese último párrafo lo dice todo).

En modo de conclusión, la lectura de textos literarios en soporte papel o digital, a

través del docente: cuentos de diversos autores, canciones, poemas. Respuestas a
problemas de escritura, tomar decisiones del sistema de escritura, cuántas letras,
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Francisco Romero

cuáles y en qué orden, aspectos gráficos. Lectura por sí mismos de textos literarios ya
examinados y conocidos. Textos breves canciones, poemas y diversidad de cuentos y
autores. Algunas de las metas.

 El cuento que elegí es “El pueblo que no quería ser gris” de Beatriz Doumerc
de 1975, por el contexto y el año en que fue escrito y por ser uno de los cuentos de
literatura infantil que fue prohibido por el Gobierno de Facto en 1976. En el
argumento de este cuento es un rey que obliga a pintar todas las casas de color gris,
pero desobedeciendo esta decisión, la gente empieza a pintarlas de rojo, azul y
blanco. Un cuento, que sutilmente con palabras que no aparecen, mediante otro
lenguaje, y con otra “lectura” expone todo ahí. Lleva a reflexionar y a una
interpretación de cada lector, dónde no hay una sola respuesta posible al porque de
cambiar los “colores”.