PASO 1.

ACTIVIDAD DE RECONOCIMIENTO

TUTORA

JENNY PATRICIA CARDENAS

CÉSAR AUGUSTO RODRÍGUEZ CAMACHO

91 134 938

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA

LICENCIATURA EN MATEMÁTICAS
ENSEÑANZA DE LA MATEMÁTICAS CON EL USO DE LAS TIC
BOGOTÁ D.C.
14 DE FEBRERO DE 2020
 Introducción

El presente trabajo se refiere al reconocimiento general del curso de Aprendizaje de las matemáticas con Tic, en
donde por medio de algunas estrategias cognitivas, se aborda el paso a paso para realizar una exploración del
syllabus del curso ya mencionado, algunas de esas estrategias cognitivas son:

 Modelo Gunawardena
 Método de lectura autorregulada IPLER
 Técnica del CQA o SQA
 Técnica lluvia de ideas (brainstorming)
 Mapa de ideas (no mapa conceptual)
 Diagrama cognitivo radial
 La síntesis
 La argumentación.

Por medio lo anterior, especificamente de la implementación del método IPLER se evdiencia que es de gran
ayuda para asimilar la estructura del curso, entender la razón de su importancia, ademas de que se evidencia los
diferentes momentos y pasos que poseee el curso, así como la importancia de profundizar en los contenidos de
forma colaborativa y grupal.

El ejercicio de inspeccionar, preguntar, leer, expresar y revisar ha aportado valiosa información para realizar este
curso con eficacia y provecho, desarrollando ademas competencias para el manejo y procesamiento de la
información, lo cual es muy importante en la actualidad, son especialmente importantes su desarrollo ya que
hoy día hay gran variedades de herramientas tecnológicas para el manejo de textos discontinuos provenientes
en gran medida de programas, simuladores y graficadores informáticos, que permiten a los estudiantes
contemplar situaciones hipotéticas y cambiar una gran variedad de parámetros; por ello las Tics son un valioso
recurso para contribuir en proyectos de investigación, desarrollar los mismos y aun usar de manera eficiente
los resultados que se obtienen

Objetivo general

Identificar las características académicas y contenido del curso de Aprendizaje de las matemáticas con Tic

Objetivos específicos

 Realizar reconocimiento de las características del syllabus de Aprendizaje de las matemáticas con Tic
mediante el método Ipler

 Asociar mediante la lluvia de ideas y la interacción con los compañeros del curso la importancia del
curso Aprendizaje de las matemáticas con Tic para los futuros licenciados en matemáticas.

 Expresar y revisar la información para realizar este curso con eficacia y provecho.

Estrategia IPLER

I. Inspeccionar: 

 Títulos:

1. Identificación del curso

  Unidad 1 Las tic en la educación

 Pensamiento matemático

 Las tic para potenciar el pensamiento matemático

2. Intencionalidades formativas

 Familiarizarse con los recursos tecnológicos que facilitan el aprendizaje significativo de

conceptos, la resolución de problemas, el desarrollo de habilidades cognitivas y el pensamiento
crítico.

 Comprender la importancia de las herramientas tecnológicas para apoyar el proceso de

enseñanza-aprendizaje de los estudiantes y como estas producen cambios significativos en la
practica pedagógica de la matemática

3. Contenidos del curso

 Las tic en la educación

 Recurso de tecnología educativa

 Las tic y la transformación de la educación

 Tecnologías y matemáticas

 Pensamiento matemático

 El pensamiento numérico y los sistemas numéricos

 El pensamiento espacial y los sistemas geométricos

 El pensamiento métrico y los sistemas métricos o de medidas

 El pensamiento aleatorio y los sistemas de medidas de datos

 El pensamiento variacional y los sistemas algebraicos y analíticos

 Las tics para potenciar el pensamiento matemático

 El uso de las tecnologías en la enseñanza de las matemáticas

 La tecnología en la clase de matemáticas

 Resolución de problemas con las tic

4. Estrategia de aprendizaje

Aprendizaje basado en tareas

 Resignificar y conceptualizar a nivel individual (Pre-tarea)

 Refinar, profundizar los conocimientos colaborativamente (Ciclo de la tarea)

 Transferencia del conocimiento (Post-tarea)

 5. Distribución de las actividades académicas del curso

 Semanas:16

 Contenidos a desarrollar

 Actividad a desarrollar según la estrategia de aprendizaje:

 Resignificar y conceptualizar individual

 Refinar, profundizar y contextualizar el conocimiento

6. Estrategias de acompañamiento docente

Acompañamiento de forma sincrónica y asincrónica a nivel individual y grupal

7. Plan de evaluación del curso

II. Preguntar: 

 ¿Para qué me servirá este curso en mi desempeño profesional?

 ¿Cómo puedo desarrollar el aprendizaje de las matemáticas en los educandos?

 ¿Qué tan accesibles son las herramientas tecnológicas tanto para docentes como para educandos?

 ¿Tengo los conocimientos y las competencias necesarias para manejar este tipo de herramientas?

 ¿Deben los colegios tener una infraestructura adecuada para desarrollar aprendizajes mediante las

herramientas tecnológicas?
  ¿Qué evidencia científica respalda que las herramientas tecnológicas facilitan el desarrollo de los

aprendizajes?

 ¿Cómo poder aprovechar este curso al máximo y a la vez poder implementarlo con mis estudiantes

de secundaria?

III. Leer:

Después de realizar una labor de reconocimiento sobre el sylabus del curso, tengo más claros el propósito
general y los propósitos más específicos del curso, así como la estrategia de aprendizaje (basado en tareas), de
igual manera las actividades a realizar y su relación con los contenidos y los tiempos en que se deben
desarrollar.

Por otra parte, existen razones de peso por las que es importante este curso, ya que la era tecnológica que
vivimos aporta poderosos recursos para mejorar los procesos de enseñanza aprendizaje y así hacerla más
inclusiva y al alcance de todos los estudiantes sean o no diestros en la materia.

Las competencias del manejo y procesamiento de la información tan importantes en la actualidad, son
especialmente desarrolladas por la manipulación de textos discontinuos provenientes en gran medida de
programas, simuladores y graficadores informáticos, que permiten a los estudiantes contemplar situaciones
hipotéticas y cambiar una gran variedad de parámetros.

IV. Expresar: estructurar y autoexponer lo fundamental

Lo que entiendo hasta el momento en esta etapa de reconocimiento del curso, es la importancia de las TIC en el
proceso de enseñanza aprendizaje y como este tiene una tremenda incidencia en el desarrollo cognitivo de los
estudiantes tanto en la matemática como en otras áreas del conocimiento.

Conocer el sylabus es de vital importancia para que el curso desarrolle en nosotros, los estudiantes de
licenciatura, una cultura de utilización de los recursos informáticos y didácticos encaminados a la enseñanza de
las matemáticas, para así contagiar de esa pasión a los estudiantes de hoy que tienen una predisposición innata
por todos estos avances tecnológicos.

También es importante tener en cuenta que el aprendizaje basado en tareas es una estrategia que posee varias
etapas que se tipifican como pre-tarea, ciclo de tarea y pos-tarea, buscando consolidar los procesos
antiguamente descritos como reconocimiento, profundización y transferencia, en donde la profundización tiene
un carácter colaborativo y grupal.

La universidad se encuentra en continúa innovación pedagógica e implementa para este curso en particular unas
técnicas de estudio muy eficaces como IPLER, CQA, lluvia de ideas, mapa cognitivo radial, entre otras. Estas
técnicas ayudan a realizar un reconocimiento eficaz del curso y crear un panorama general del curso, las reglas
que lo rigen, los diferentes momentos en los que se realizan las actividades y los contenidos temáticos.
 

V. Revisar: repasar, autoevaluar y archivar el tema

Creo que la implementación del método IPLER me fue de gran ayuda para asimilar la estructura del curso,
entender la razón de su importancia no solo para mi sino para mis estudiantes presentes y futuros, las razones
por las cuales es importante que el curso posea diferentes momentos y pasos así como la importancia de
profundizar en los contenidos de forma colaborativa y grupal. Concluyo que el ejercicio de inspeccionar,
preguntar, leer, expresar y revisar a apaortado valiosa información para realizar este curso con eficacia y
provecho.

Estrategia Cognitiva CQA

¿Qué conozco? ¿Qué quiero conocer? ¿Qué aprendí?

Mi conocimiento de la aplicación
de las herramientas tecnológicas
se restringe principalmente al uso
de geogebra, desmos, phet
Colorado, simbolab entre otros.
En mi práctica docente he visto
resultados provechosos con el uso
de la tecnología y las aplicaciones
Android, de igual manera los
estudiantes se sienten muy
atraídos por el uso de estos
recursos.
Me gustaría conocer más sobre Con tan solo el reconocimiento del
los nuevos avances tecnológicos curso no es posible satisfacer mis
en materia de TIC, así como su expectativas, pero por supuesto
utilización en el desarrollo de cada que a lo largo del curso podré
uno de los pensamientos crecer en mis habilidades y
matemáticos, en especial el competencias docentes en materia
aleatorio. Me gustaría manejarlos de TIC.
y obtenerlos tal vez de forma Pienso que falta conocer de
gratuita o a bajo costo. Y manera concreta y específica,
también me gustaría conocer los software útil para el desarrollo de
estudios científicos que respaldan los cinco tipos de pensamientos, su
la incidencia positiva en ubicación y su manejo por ciclos.
aprendizaje de las matemáticas.
La herramienta Dragonbox ha También me gustaría conocer un
demostrado mejorar ciertas poco más sobre el software Phyton
habilidades en el pensamiento y R, que hasta donde sé, son
variacional en sistemas gratuitos.
algebraicos y analíticos

Mapa de ideas
 las TICpermiten Es de suma
Incorporar las TIC en la importancia conocer el
Matematizar educación mejora la manejo de los
fenómenos calidad del aprendizaje programas y
provenientes de delos estudiantes aplicaciones más
otras ciencias didácticos para
generando potenciar los cinco
trasversalidad tipos de pensamiento
educativa matemático

Es de su ma
importancia que el
docente conozca
Las TIC EN LA EDUCACIÓN
AYUDARÁN A LOS
Tormenta de Ideas ampliamente el
ESTUDIANTES A MOVERSE -Reconocimiento del manejo de las TIC para
EN UN MUNDO CADA VEZ que pueda trasmitir
MÁS GLOBALIZADO curso esa pasión al
estudiante

Las TIC facilitan el

Las TIC permiten
acceso a la
simular situaciones
información por parte
problema que de
de los estudiantes
otra manera sería
genrando
imposible acceder al
aprendizajes
estudiante
enriquecedores

¿En el momento actual como enseño las matemáticas?

Em mi labor docente utilizo mucho el programa desmos, una graficadora de funciones online que es muy fácil de
manejar tanto para los estudiantes como para mi. También utilizo la herramienta Geogebra y wólfram, aunque
últimamente me ha llamado mucho la atención la herramienta online Simbolab que a mi parecer es más
completa. Por otro lado quisiera aprender más sobre herramientas para estadística, sobre todo en esta época
en que es de tanta relevancia para las pruebas saber.

Conclusión

Considero que la implementación del método IPLER me fue de gran ayuda para asimilar la estructura del curso,
entender la razón de su importancia no solo para mi sino para mis estudiantes presentes y futuros, las razones
por las cuales es importante que el curso posea diferentes momentos y pasos así como la importancia de
profundizar en los contenidos de forma colaborativa y grupal. Concluyo que el ejercicio de inspeccionar,
preguntar, leer, expresar y revisar a apaortado valiosa información para realizar este curso con eficacia y
provecho.

Bibliografía

competencias, E. e. (Ed.). (s.f.). Ministerio de Educación Nacional. Recuperado el 14 de Febrero de 2020, de

https://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-116042_archivo_pdf2.pdf

Contreras, J. L. (2017). IMPORTANCIA DE LAS TIC EN LA ENSEÑANZA DE LAS MATEMÁTICAS. (U. d. Atlantico, Ed.)
Revista Del Programa De Matemáticas, 04(2). Recuperado el 11 de Febrero de 2020, de
www.investigaciones.uniatlantico.edu.co

http://www.competenciasmatematicas.com.mx/Temas/1.4.1.3%20Sistema%20circular..pdf. (s.f.). Recuperado el

11 de Septiembre de 2019, de
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