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C.E.I.P.

MATEO ESCAGEDO SALMÓN


CACICEDO DE CAMARGO
FEBRERO 2.011

PROYECTO JORNADA CONTINUA CEIP MATEO ESCAGEDO SALMÓN 1


ÍNDICE
1. JUSTIFICACIÓN DEL PROYECTO 3
1. A.-CRITERIOS SEGUIDOS PARA SOLICITAR CAMBIO 4
HORARIO
I.-CRITERIOS PEDAGÓGICOS
II.-CRITERIOS FAMILIARES
III.-CRITERIOS SOCIALES
IV.-CRITERIOS DE ORGANIZACIÓN
1. B.-COHERENCIA CON EL PROYECTO EDUCATIVO 6

2.- FINALIDADES 7

3.-ASPECTOS ORGANIZATIVOS Y PREVISIONES DE 8


COORDINACIÓN

4.- ÁMBITOS DE INTERVENCIÓN EDUCATIVA


9
5.- ACTUACIONES Y ACTIVIDADES
11
6.-DISTRIBUCIÓN HORARIA DE LAS ACTIVIDADES
6. A. HORARIO DE APERTURA DE CENTRO. TIEMPOS 14
LECTIVOS Y NO LECTIVOS
6. B HORARIO DEL PROFESORADO

7.-PREVISIONES DE ORGANIZACIÓN DE SERVICIOS:


19
transporte y comedor

8.- ENTIDADES COLABORADORAS EN EL PROYECTO 20

9-MECANISMOS DE FINANCIACIÓN DEL PROYECTO 20

10.- SISTEMAS DE DE EVALUACIÓN Y SEGUIMIENTO 21


PUNTOS FUERTES
22
ANEXOS:
INFORME DEL AYUNTAMIENTO
Informe dirección sobre profesorado
participante
Actas de la mesa electoral
Informes aprobación Consejo Escolar y
claustro
Informes asociaciones colaboradoras
PROYECTO JORNADA CONTINUA CEIP MATEO ESCAGEDO SALMÓN 2
1.JUSTIFICACIÓN DEL PROYECTO

El CEIP “Mateo Escagedo” se caracteriza por el dinamismo de una comunidad


educativa que busca dar respuesta a los cambios y necesidades que va marcando el
contexto educativo, social y normativo. En este marco se encuadra el proyecto que
presentamos:
• Recursos humanos: crecimiento de alumnado, profesorado y familias. Papel
activo/participativo del AMPA
• Interés por la implantación de planes y programas institucionales
• Elaboración de proyectos y propuestas propios.
• Procesos de reflexión colectiva para la elaboración del Proyecto Educativo de
Centro
• Mejora, ampliación y rentabilización de instalaciones y servicios
• Apertura al entorno: establecimiento y afianzamiento de relaciones
institucionales y con asociaciones colaboradoras. Tejido social.
• Atención a las necesidades individuales y colectivas
• Procesos de revisión y evaluación de actuaciones
• Implantación y desarrollo de la LOE. Competencias básicas y metodología
• Adaptación a la normativa específica de Cantabria.

VALORACIÓN INICIAL:
Encuestas (datos objetivos)
Evaluación docente
Marco legal
IMPLICACIÓN Y ORGANIZACIÓN
COMRPOMISO: ESCOLAR
responsabilidad -Mejora coordinación
formación -Racionalización horarios
Profesorado-familias
Atención tardes
CLAVES
JORNADA
CONTINUA
CONCILIACIÓN VIDA
SERVICIOS LABORAL Y FAMILIAR
COMPLEMENTARIOS -Mantenimiento de horario de
Comedor (mejora) apertura del centro
Trasporte( reducción tiempos) -Oferta lectiva extraescolar y
Acogida (mantenimiento) Complementaria
PLAN DE APERTURA DE
CENTROS
Relaciones institucionales
Red social
PROYECTO JORNADA CONTINUA ColaboraciónCEIP MATEO ESCAGEDO SALMÓN 3
1A.-CRITERIOS SEGUIDOS PARA SOLICITAR CAMBIO HORARIO

I. CRITERIOS PEDAGÓGICOS

*ALUMNADO
-El claustro de profesores, ante al apreciación notable del descenso del
rendimiento escolar por las tardes de una gran parte del alumnado,
principalmente en Infantil y en aquellos que hacen uso del comedor escolar, viene
mostrando su preocupación y trata de buscar alternativas.
Por ese motivo ya se realizó un ajuste horario aumentando en media hora
lectiva el horario de mañana. La valoración ha sido muy positiva, pero claramente
insuficiente. Ante esta evidencia, se insiste en la NECESIDAD DE UN HORARIO
CONTINUADO.
-Igualmente, se constata un cansancio acumulado que afecta a los niveles de
atención y concentración, en parte debido a la prolongación de la jornada escolar
con numerosas actividades extraescolares, dentro y fuera del centro. Esto
dificulta a muchos niños/as la realización de sus tareas y la organización de su
tiempo libre de una forma sosegada.
-El índice de irritabilidad y conflicto también es mayor durante las tardes.
-Principalmente en edades tempranas, se racionalizan los periodos de descanso.

*PROFESORADO
-Se mejora la coordinación del profesorado, permitiendo reuniones más
efectivas.
-Mayor rentabilidad en las metodologías aplicadas. Mejora de resultados
-Se favorece la asistencia a formación complementaria del profesorado (una
media de 40 horas/maestro)

II. CRITERIOS FAMILIARES

-Un numeroso grupo de familias viene demandando la implantación de este tipo


de horario, buscando tanto la conciliación de la vida laboral y familiar como
el contacto familiar, tiempos y espacios de juego y
estableciendo
convivencia. Además, concede a las familias mayor autonomía y
flexibilidad en la elección y organización de las actividades
extraescolares.
-Sensibles a esta cuestión, contrastada por las encuestas enviadas a las
familias (ANEXO 1), elaboramos una secuencia de actuación para el curso escolar
2010-2011, con el fin de elaborara el proyecto de modificación horaria , VELANDO
POR LA CALIDAD EDUCATIVA Y TRATANDO DE AMPLIAR LA OFERTA DEL
CENTRO.

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-El tipo de jornada laboral de las familias, muy disperso, exige ofrecer servicios
y horario amplio de apertura, flexibilizando los periodos de recogida. NUESTRO
PROYECTO ASEGURA UNA APERTURA DEL CENTRO DURANTE 12 HORAS,
cubriendo esta necesidad.
-Por otro lado, los centros de referencia del colegio, la escuela de Escobedo y
los institutos adscritos, principalmente el IES Ría del Carmen, tienen una jornada
lectiva continuada. Para el alumnado se consigue no romper los ritmos escolares y
para las familias tener una organización que permita seguridad. Se facilita la
conciliación y continuidad de la organización familiar, compatibilizando horarios.
-El AMPA apoya plenamente la propuesta y promueve e incentiva actuaciones y
propuestas, a la vista de los resultados de la encuesta previa.
-Se favorece que quienes puedan, disfruten de tiempos de comida en familia,
adquiriendo hábitos saludables en un contexto más próximo afectivamente.
-Se facilita la comunicación de las familias con el profesorado

III. CRITERIOS SOCIALES

-El rico entramado social y asociativo que rodea el centro, la solicitud de


actividades formativas, deportivas, culturales y artísticas de las familias y la
estrecha relación de colaboración con las entidades municipales, obligan a
favorecer la participación en las diferentes convocatorias que se presentan.
Centros culturales de Cacicedo, Herrera, Igollo y Escobedo, además del foco
cultural que supone La Vidriera, en Maliaño (Escuela de Música, piscina, talleres,
exposiciones, biblioteca, escuelas deportivas…) complementan la oferta que, como
centro educativo, planteamos. La asistencia a estas convocatorias resultará más
relajada para todas esos niños y facilitará el acercamiento a su entorno.
-Desde el centro se favorece la participación, tanto en horario lectivo
como fuera de él, algo que también se refleja en los resultados de la encuesta. El
centro educativo como punto de encuentro se afianza, creemos, con este tipo
de jornada.

IV. CRITERIOS DE ORGANIZACIÓN


-Se posibilita la mejora de la distribución horaria de las materias
-Se favorece el contacto familiar
- Se ahorran tiempos de trasporte. 313 alumnos se beneficiarían de las
idas y venidas del trasporte escolar, con tiempos de espera que superan lo razonable.
(Alumnado a 2,5 kilómetros del centro que emplea 80 minutos diarios de su tiempo en
el trasporté escolar, con todo lo que eso supone)
-Se favorece la organización de la gestión interna y la atención a los
padres.

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1B.-COHERENCIA CON EL PROYECTO EDUCATIVO

Los principios de identidad que rigen nuestro Proyecto educativo avalan la


propuesta que presentamos y nos indican las claves:
A. Atención a la diversidad
 En sentido amplio, atendiendo a las diferencias individuales, familiares y sociales.
Este horario nos incluye a todos
 Apoyo y refuerzo educativo, también extraescolar
 Sensibilidad hacia las dificultades de conciliación familiar
B. Compromiso con la sostenibilidad
 Integración de acciones concretas. Escuela Municipal de Medioambiente
 Desarrollo de Agenda 21 escolar. Actividades complementarias
 Ventajas sostenibles del cambio de jornada (trasporte, luz, ocio…)
C. Apertura del centro
 Protagonismo del AMPA
 Colaboración interinstitucional. Oferta cultural y formativa
 Foros de participación. Asociaciones, juntas vecinales, clubes, escuelas…
 Incorporación a la oferta educativa de los centros culturales de cada pueblo
 Gestión compartida de la biblioteca. Apertura extralectiva
D. Desarrollo de las formas de expresión artística
 Promoción de talleres lectivos y complementarios
 Intervenciones colectivas-celebraciones
 Oferta extraescolares según intereses
E. Desarrollo curricular
 Mejora de distribución del periodo lectivo. índice de fatigabilidad
 Revisión de programaciones y metodología
 Plan de refuerzo educativo y acciones.
 PREC. Potenciación y seguimiento del desarrollo de las competencias básicas.
Coordinación con el profesorado.
 Acompañamiento en tareas. Extraescolares
F. Compromiso, procesos de mejora y evaluación
 Coordinación y seguimiento del equipo docente en las actividades
complementarias y extraescolares
 Salidas didácticas y estancias de varios días
 Formación del profesorado en horario no lectivo: formación colectiva e individual
( seminarios, grupos de trabajo, cursos)
 Encuestas iniciales y de seguimiento. Valoración no formal
G. Desarrollo integral del alumnado
 Compromiso de educación en valores, Escuela de la UNESCO
 Equilibrio entre periodos lectivos y no lectivos. Autonomía personal
 Fomento de las actividades deportivas, culturales y artísticas. Oferta
extraescolar
 Posibilita un mayor contacto familiar
H. Incorporación de las TICS.
 Una de las principales herramientas de la acción educativa

PROYECTO JORNADA CONTINUA CEIP MATEO ESCAGEDO SALMÓN 6


 Fomento de la comunicación con el alumnado y las familias
 Uso racional y crítico, mejorando el tiempo extralectivo para el desarrollo de sus
tareas, principalmente en el tercer ciclo de primaria,
I. Mejora de la competencia lingüística en lengua inglesa
 Oferta de grupos en extraescolares, con gran demanda

2,. FINALIDADES
Este proyecto pretende ser una vía para conseguir unos objetivos claros y
precisos en consonancia con lo indicado en los apartados anteriores sobre el Proyecto
Educativo de Centro y con los criterios que justifican el planteamiento de la Jornada
Continua.
 Ofrecer la posibilidad de desarrollar habilidades y actitudes que favorezcan el
desarrollo integral de los niños
 Mejorar el nivel de atención del alumnado y su rendimiento escolar.
 Evitar el cansancio en la sesión de tarde.
 Mejorar el clima escolar.
 Enriquecer la formación de los alumnos aprovechando la amplia oferta de
actividades extraescolares propuestas desde el centro y el entorno.
 Tratar de mejorar los resultados académicos y las evaluaciones
 Promover en los alumnos hábitos de trabajo en casa. Fomentar la autonomía y
organización personal
 Conseguir una distribución horaria de materias mas equilibrada.
 Desahogar el horario infantil de tarde para poder compaginar la realización de
actividades formativas, los juegos, el ocio y el descanso.
 Facilitar las relaciones del alumno con su entorno más próximo (barrio, amigos,
vecinos...), aprovechando las redes de interacción social.
 Fomentar una mejor higiene de vida de nuestro alumnado: comidas tranquilas,
sueño prolongado, deporte,.
 Facilitar la incorporación del alumnado proveniente de Escobedo, y el acceso de
los que terminan primaria y van al instituto, donde tienen Jornada Continua.
 Favorecer una mejor organización del tiempo por parte de las familias,
permitiendo la conciliación de la vida laboral y la armonía familiar.
 Fomentar la formación de las familias y la corresponsabilidad.
 Reducir el número de desplazamientos de alumnado y familias.
 Fortalecer la dinámica socio-cultural y deportiva del centro aprovechando los
diferentes recursos que ofrece el entorno.
 Optimizar y rentabilizar el uso del edificio escolar.
 Potenciar el acceso a la formación permanente del profesorado.
 Dar respuesta a todas las necesidades de los miembros de la comunidad
educativa.
 Adecuar horarios con el modelo de espacio europeo.
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3.-ASPECTOS ORGANIZATIVOS Y PREVISIONES
DE COORDINACIÓN
El proyecto se basa en las normativas generales (LOE, ROC de Primaria,
Currículo de Cantabria) y específicas (BOC. num. 62, de 23 de agosto sobre desarrollo
del ROC; instrucciones inicio de curso, y orientaciones de la Consejería sobre horario
lectivo, del 31 de enero de 2011)

Estas disposiciones marcan una línea de actuación y unos compromisos que


cumplimos escrupulosamente. Para ello nos hemos organizado desde los diferentes
órganos del centro, dinamizados por el Equipo Directivo y permanentemente
coordinados con el AMPA.

Desde el claustro, una comisión se ha ido encargando de recoger, organizar y


secuenciar el proyecto, concluido y presentado a toda la comunidad educativa, según el
calendario enviado a Inspección,.

Priorizamos los siguientes aspectos de organización y coordinación:

 FUNCIONAMIENTO DE ÓRGANOS DE GOBIERNO


o Consejo Escolar: promueve, aprueba y evalúa tanto el proyecto como
su desarrollo. Periodicidad, según necesidades y normativa. Se celebrará
por las tardes, para facilitar la asistencia de todos sus componentes.
Excepcionalmente, se podrían convocar en otro horario si las
circunstancias lo requiriesen
o Claustro: Aprueba la solicitud de participación, realiza el seguimiento y
propone modificaciones. Evaluación del proyecto: Inicio, desarrollo y fin
de curso. Se celebrará por las tardes, y se podrá alternar con reuniones
generales informativas.
o Comisión de coordinación pedagógica: evaluación trimestral del
proyecto. Plantillas de seguimiento. Análisis en clave educativa y
pedagógica
o Equipo directivo: controla y coordina el correcto desarrollo del
proyecto, proponiendo a los órganos del centro las modificaciones
pertinentes, si las hubiera. Coordina con el AMPA.

 COORDINACIÓN DEL PROFESORADO


o Coordinación de equipos de ciclo. Propuestas y seguimiento.. Se reunirá todas las
semanas, en horario de tarde
o Coordinación de nivel y de área. Se garantizan las reuniones del
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profesorado con el sistema de tardes ( ver esquema), que supone un FUERTE
COMPROMISO DEL PROFESORADO , al acudir por la tarde 6 maestros
organizados en ciclos o áreas y velando por la atención de todas las etapas
educativas ( infantil-primaria).
o Equipos docentes : se incluirá en las sesiones de evaluación y según normativa
o CESPAD: abordará aquellas cuestiones relativas al cambio horario y su repercusión en
el Plan de Atención a la Diversidad.
o Coordinación de programas educativos: Además de las sesiones
lectivas, se ha buscado la fórmula para hacer compatible los turnos de
tarde con mayor coordinación y seguimiento, con un importante esfuerzo
del profesorado

 Horarios lectivos y complementarios del centro y del profesorado ( ver


esquemas en el apartado correspondiente)

 FAMILIAS: Además de la participación directa, la gestión del AMPA, se


realizarán acciones formativas, gestionarán talleres (personal- espacios.-
tiempos-contenidos)

4.- ÁMBITOS DE INTERVENCIÓN EDUCATIVA


4 A. CURRRICULAR (Apartado 5a Y 5b de las orientaciones específicas)

Se evidencia una necesidad de intervención en algunos ámbitos relacionados


con las competencias básicas (indicadores de la evaluación de diagnóstico de 4º).
Además del plan de mejora aprobado por el claustro en enero-2011, se potencian
actividades complementarias y extraescolares:
- Plan de Refuerzo Educativo (PREC) , desde 4º a 6º, consolidado en el centro desde su
puesta en marcha de forma experimental en Cantabria, hace cuatro cursos.
-Acompañamiento de tareas, en primaria. Se comenzó el curso actual.
-Biblioteca: hay una bolsa de familias que se ofrece a abrir la biblioteca en horario
extraescolar. Paralelamente, se promoverán actividades puntuales de animación a la
lectura. Se pretende ampliar, también, a las familias.
-Taller de familias, como espacio de asesoramiento práctico a las familias, por las
tardes, con periodicidad por establecer ( en principio, mensual).
-Interés por al reciente convocatoria del Plan de Apoyo a la implantación de la LOE
( BOE num.28 del 14 de febrero de 2011), a través del programa para la mejora del
éxito escolar.

4. B SOCIAL
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Este es un ámbito –eje fundamental en el proyecto que presentamos.
Nuestro alumnado proviene de, al menos, ocho pueblos y/o localidades. El
colegio les permite establecer relaciones y ampliar horizontes, pero también hace que
se alejen de sus casas. 150 familias, al menos, manifiestan su intención de acudir a
actividades en su pueblo, si las asociaciones o juntas vecinales ofrecen alternativas
a los niños.
Sensible a esta inquietud, el centro se ha puesto en contacto con un buen
número de asociaciones e instituciones colaboradoras, recogiendo en un documento la
voluntad de colaboración. Igualmente, se fomentará el conocimiento y acceso a los
recursos de la zona, gracias a la guía de recursos del Ayuntamiento (Municipio
Educativo) y a la información directa.
Estas actuaciones formarán parte de la propuesta de actividades
extraescolares y complementarias de este proyecto de modificación horaria.

4. C DEPORTIVO

Los padres solicitan mayoritariamente, y los niños demandan, una oferta variada
de disciplinas deportivas.
Incluimos las escuelas deportivas del Ayuntamiento, de carácter gratuito, y la
programación deportiva del AMPA (Ver cuadro de actividades)
Una parte del alumnado pertenece a clubes y escuelas deportivas.

4. D ARTÍSTICO

De acuerdo con nuestro Proyecto Educativo, existe una inquietud por la


creatividad y las manifestaciones artísticas.
Se desarrollan a través del taller de arte, de las celebraciones colectivas y se
complementan con actividades fuera del horario lectivo.
Se intentará encauzar esa energía creativa organizando talleres con padres y
madres que han manifestado la intención de colaborar activamente, así como con las
asociaciones vecinales.

4. E. LÚDICO

En las opiniones abiertas recogidas en las encuestas, se pide un carácter lúdico, de


diversión, de sentirse bien con lo que se hace, que se refleja en una gran cantidad de
actividades.

En este sentido, el programa de la Consejería de Educación, a través del AMPA, que


funcionó con enorme éxito durante cuatro cursos, se volvería a aplicar si así se

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resolviese en al convocatoria que, según nos han informado, parece que está previsto
que aparezca en el mes de junio de 2011
La ludoteca se abrirá con carácter lúdico e indudablemente formativo.

***En la casilla “ámbitos” de la tabla de actividades ofertadas (Pág.12) figura la


abreviatura de cada ámbito por actividad (4A-4B-4C-4D-4E)

5.- ACTUACIONES Y ACTIVIDADES

• Programa complementario de asociaciones del entorno, ayuntamientos, clubes,

escuelas deportivas…

Intentaremos hacer, en colaboración con el Ayuntamiento, una guía de

actividades del entorno y dárselo a conocer a las familias

• Apertura de exposiciones organizadas en el centro por las tarde, a las familias.

• Reorganización semana cultural y celebraciones colectivas. Consolidadas en el

Proyecto Educativo y desarrolladas en la Programación General Anual.

• Plan educación física actividades complementarias-salidas didácticas. Salidas

cercanas, jornada completa y estancias largas, a cargo del profesorado.

• Continuaremos e incentivaremos los contactos con entidades públicas y privadas

que nos permitan reforzar las actuaciones referidas al desarrollo de los

distintos planes y programas del centro (Escuela de Medioambiente de

Camargo, Librerías, Bibliotecas públicas, CIMA, asociación Ría…), tanto en

horario lectivo como complementario.

***Horario de actividades extraescolares: de 4 a 5.


Excepcionalmente, en otros horarios.
***Hay 15 minutos de margen de organización, adecuándolo al
transporte.

PROYECTO JORNADA CONTINUA CEIP MATEO ESCAGEDO SALMÓN 11


ACTIVIDAD EDAD- ORGANIZADOR ÁMBITO CONDICIONES NÚMERO
NIÑOS/AS
DE
curso
CURSOS **Numeración a la derecha,
ver ámbitos en páginas 9-11
2010-2011

PREC DE 4º A 6º CONSEJERÍA DE Desarrollo 4A Diario 37


EDUCACIÓN curricular. Trabajo GRATUITO
competencias
Acompañamiento Primaria AMPA Desarrollo 4A Según demanda. 8
curricular. Trabajo Posibilidad de ser
escolar competencias atendido por padres.
INGLÉS Infantil AMPA Desarrollo 4A Dos días/semana 69
Primaria curricular. Trabajo 16/33 euros mes
competencias
PREDEPORTE Todas las AYUNTAMIENTO. DEPORTES 4C Dos días/semana 15
edades Escuela Municipal GRATUITO
BALONMANO Primaria, ciclos AYUNTAMIENTO. DEPORTES 4C 1 día /semana -------
2-3 Escuela Municipal GRATUITO
VOLEIBOL Primaria AMPA DEPORTES 4C 1,30 horas/semana 11
16 euros
FÚTBOL SALA Infantil AMPA DEPORTES 4C Dos días/semana 18
Primaria 8 euros/mes
PATINAJE Infantil ASOCIACIÓN DEPORTES 4C Dos días/semana 49
Primaria DEPORTIVA MATEO 19/22 euros/mes
artístico ESCAGEDO-AMPA
KARATE Infantil AMPA DEPORTES 4C 2 días /semana 19
Primaria 25 euros/mes
Baile moderno Infantil AMPA ARTÍSTICO 4D 1 día /semana 23
Primaria Precio según grupo
ADULTOS
AJEDREZ Primaria AMPA Desarrollo 4A 1 día /semana 18
Cognitivo 25 euros/trimestre
DEPORTES 4C

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TEATRO Infantil AMPA ARTÍSTICO 4D 1 día /semana 25
Primaria 10 euros/mes
ADULTOS
LUDOTECA Todas las AMPA OCIO 4E Se fijará un número SE pondrá en
edades AUTONOMÍA máximo por monitor/a marcha este
PERSONAL responsable. curso
CREATIVIDAD Posible gestión familias.
BIBLIOTECA Todas las AMA-COLEGIO PLAN LECTOR GRATUITO SE pondrá en
Animación a la lectura edades 4A-4B Sesiones demarcha este
Cuentacuentos curso
TALLERES Todas las AMPA-COLEGIO TODOS Mixto: GRATUITO Se pondrán en
edades 4A-4B-4D-4E ( gestionado por padres marcha de forma
y de pago ( externos) experimental,
tras las reuniones
de organización
pertinentes
PROGRAMA DE Sin concretar CONSEJERÍA DE Se solicitará , dado que ha venido funcionando con enorme éxito
EDUCACIÓN durante cuatro cursos escolares ( 70-100 alumnos)
ACTIVIDADES
EXTARESCOLARES AMPA 4A-4B-4C-4D-4E
CONVOCATORIAS Sin concretar Se permanece atentos e interesados a esta propuesta de mejora
de las dificultades detectadas en el desarrollo de algunas
BOC-BOE EQUIPO DOCENTE competencias. Aunque el ámbito de aplicación es lectivo,
creemos que debe coordinarse y complementarse con la oferta
extraescolar
TALLER DE Segundo ciclo ORIENTACIÓN Taller con familias: una propuesta de poner en marcha de forma
experimental una medida que implique a las familias de una
FAMILIAS forma activa en el proceso de aprendizaje de sus hijos y también
en la dinámica del centro escolar. Bajo la responsabilidad de la
UOE, la finalidad de este taller es la de "crear un espacio
interactivo en el que se faciliten a las familias herramientas
básicas para la adquisición de hábitos de organización y que
mejoren las perspectivas escolares de todos los alumnos/as en un
marco que favorezca la continuidad de la adquisición de las
PROYECTO JORNADA CONTINUA competencias lingüística, social y ciudadana y autonomía 13
CEIP MATEO ESCAGEDO SALMÓN e
iniciativa personal." 4A-4E
6. A. HORARIO DE APERTURA DE CENTRO. TIEMPOS LECTIVOS Y NO LECTIVOS

HORARIO GENERAL COLEGIO CACICEDO (INFANTIL Y PRIMARIA)


HORARIO ACTIVIDAD RESPONSABLES
7:30-9 ACOGIDA EXTRAESCOLAR AMPA

9-10 ACTIVIDAD LECTIVA


10-11 ( 2 sesiones de 1 hora)
11:00-11:20 RECREO. Aperitivo saludable
11:20-12:15 ACTIVIDAD LECTIVA EQUIPO DOCENTE
12:15-13:05 (55 y 50 minutos)
13:05-13:15 Descanso
13:15-14:00 ACTIVIDAD LECTIVA ( 45 minutos)
14:00-16:00 COMEDOR DIRECCIÓN-EMPRESA-AMPA

ACOGIDA EXTRAESCOLAR AMPA

16:00-17:15 ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES COLEGIO-AMPA


17:15-19:30 ACOGIDA EXTRAESCOLAR AMPA

• Los ritmos de trabajo van disminuyendo progresivamente: Adecuación de cargas horarias


• En la última sesión se tratará de impartir materias de carácter más práctico
• En infantil se podrían ampliar un poco los recreos

HORARIO AULAS DE 2 AÑOS-ESCUELA “EL BOSQUE”-HERRERA

PROYECTO JORNADA CONTINUA CEIP MATEO ESCAGEDO SALMÓN 14


HORARIO ACTIVIDAD RESPONSABLES

8:30-9 (*) ACOGIDA EXTRAESCOLAR AYUNTAMIENTO


**horario de acogida sujeto a condiciones del
Ayuntamiento

9-10 ENTRADA FLEXIBLE EQUIPO DOCENTE

10-11 ACTIVIDAD LECTIVA. Asamblea EQUIPO DOCENTE

11:15- 11:30 APERITIVO SALUDABLE. Talleres **Horario de permanencia obligatoria en el centro.

11:30-12:00 ACTIVIDAD LECTIVA

12:00- 12:30 RECREO/RECOGIDA FLEXIBLE


EQUIPO DOCENTE
ACTIVIDAD LECTIVA/RECOGIDA FLEXIBLE
12:30-14: 00
13:30 COMEDOR

HASTA LAS 16:00 COMEDOR. Aseo, siesta CÁTERING/AYUNTAMIENTO

PROYECTO JORNADA CONTINUA CEIP MATEO ESCAGEDO SALMÓN 15


***El horario extraescolar depende de las condiciones de contratación de las auxiliares técnicas del
Ayuntamiento. Igualmente, se concretaría con AMPA, Ayuntamiento o Consejería el comedor.
***No se ofertan actividades extraescolares para 2
años. HORARIO LECTIVO: DE 9 A 2
6. B HORARIO DEL PROFESORADO

ESQUEMA HORARIO DE DEDICACIÓN EXCLUSIVA DEL PROFESORADO


MAÑANAS de 2 a 3 TARDES: LUNES- de 3:45 A 5:45:
DE MARTES A VIERNES- de 3:45 a 5:15 (ver organización de turnos)
• LUNES…………..-3:45- 5:45 Horario día de coordinación general
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• MARTES……….. - de 2 a 3 Horario de exclusiva ( trabajo personal)**
*TURNOS de tarde del PROFESORADO
• MIÉRCOLES… - de 2 a 3 Horario de exclusiva
 Reunión Unidad de orientación Educativa-jefatura de estudios
 Día de ATENCIÓN FAMILIAS (Se da opción de visita a las familias cuando toque el turno de cuidado de
tarde, siempre que esté justificado) Reuniones COLECTIVAS de padres por las tardes.
 Atención del AMPA, de 4 a 5 ( buzón de entrada, teléfono, blog)
 TRABAJO PERSONAL
*TURNOS de tarde del PROFESORADO
• JUEVES……….. de 2 a 3 Horario de exclusiva
 -Comisión de Coordinación Pedagógica
 -CESPAD ( Seguimiento del Plan de Atención a la Diversidad
 (Trabajo personal)**
*TURNOS de tarde del PROFESORADO
*Consejo escolar- por las tardes
• VIERNES……… de 2 a 3 Horario de exclusiva (Trabajo personal)**
*TURNOS de tarde del
CÓMPUTO HORARIO DEL PROFESORADO PROFESORADO
Curso 2011-2012

DÍAS FUNCIONES Cómputo semanal


de horas
LUNES coordinación claustro 2 horas
PROYECTO JORNADA CONTINUA CEIP MATEO ESCAGEDO SALMÓN 17
DE MARTES Horario turnos tarde (todo el profesorado) 1 hora
A VIERNES Horario mañana: TRABAJO PERSONAL-ÁREA-NIVEL
(Se ajustará en los horarios individuales, según las funciones de cada uno)** 1 hora**
MIÉRCOLES Reunión UOE-jefatura de estudios 1 hora
Día de ATENCIÓN FAMILIAS (Se da opción de visita a las
familias cuando toque el turno de cuidado de tarde, siempre que esté justificado)
Reuniones COLECTIVAS de padres por las tardes
TRABAJO PERSONAL-ÁREA-NIVEL
JUEVES –Miembros de la CCP 15 minutos
-Miembros de la CESPAD 10 minutos
-Miembros del Consejo Escolar (reuniones de tarde) 15 minutos
TOTAL HORAS COMPLEMENTARIAS PROFESORADO 5 HORAS
+++Valorar la entrada escalonada diaria desde las 8:50, como propuesta de mejora. Afectaría parcialmente al
horario complementario del profesorado
*** Se realizarán los ajustes individuales horarios correspondientes a cada maestro/a
ESQUEMA DE DISTRIBUCIÓN HORARIA DEL PROFESORADO POR LAS TARDES
***en azul, días obligatorios *** en verde, presencia en órganos de coordinación y gobierno del centro

Lunes martes miércoles jueves Viernes


(TODO EL CLAUSTRO)
15:45-17:45 15:45-17:15 (TURNOS DE PROFESORADO)

Semana 1 CICLOS 1º Ciclo 2º Ciclo 3º Ciclo I2A+1ºA-EF


INFANTIL 3 INFANTIL 4 INFANTIL 5 12B+1ºB+EF
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Semana 2 FORMACIÓN Educación física Religión- Apoyos INF I3A+2ºA+ING
Inglés Música INFANTIL 2 I3B+2ºB+ING
Jefatura de PT-AL Dirección I4A+3ºA+MUS
estudios Secretaría I4B+3ºB+REL
Orientadora I5A+4ºA+PT
Semana 3 CICLOS ***cada tarde estarán en el centro 6 maestros/as I5B+4ºB+AL
*** ORGANIZACIÓN FIJA Y DÍA FIJO A LO LARGO DE TODO EL
Ap I1+5ºA+ED1
CURSO.
*** Semanas 3-4, SE REPITE EL ESQUEMA Ap I2+5ºB+ED2
Semana 4 -REUNIONES *** Permanencia de tres profesores ( infantil- primaria-especialistas) 6ºB+6ºA+ED3
GENERALES los viernes, con un sistema de rotación ***una vez nombrados
-CLAUSTRO ***Las sesiones trimestrales de evaluación, por niveles , tendrán en los coordinadores y
-Otras reuniones cuenta esta organización, realizándose los ajustes oportunos responsables de los
de coordinación ***En estos agrupamiento se buscará facilitar la coordinación de los diferentes programas
diversos programas y proyectos del centro ( TICs-sostenibilidad- institucionales, se
docente
Biblioteca-plan lector-Actividades artísticas- culturales-deportivas…) podrá variar los
- FORMACIÓN
*** El horario de orientación se adecuará a la normativa equipos con el fin de
facilitar la
coordinación ese día.
Semana 5 Se comienza a repetir el esquema semanal1-2-3-4. los viernes, continúan los
equipos rotatorios

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7.-PREVISIONES DE ORGANIZACIÓN DE SERVICIOS:
Transporte y comedor

Las características de los servicios de nuestro colegio, más en concreto del


transporte escolar, es una de las razones que justifican el cambio horario.

Nuestro alumnado procede de 6 localidades del ayuntamiento de Camargo


(Cacicedo, Igollo, Escobedo, Camargo, Herrera y Muriedas) y dos barrios de
Peñacastillo (Ojáiz y Zoco)
De 456 alumnos matriculados, son usuarios de transporte escolar 313. Existen 4
rutas que realizan 7 recorridos, es decir tres realizan doblete.
Esto hace que un número importante del alumnado deba dedicar gran parte del
tiempo a desplazamientos y periodos de espera para acudir al colegio, lo que no
corresponde a grandes distancias, si no a que son muchos los alumnos y ha sido
necesario aumentar cada año los recorridos a costa de dobletes por falta de
capacidad en los autobuses.
Esto genera nerviosismo, conflictos y cansancio que en muchos casos acaba
influyendo en la dinámica de la clase.

Nº de alumnos Tiempo de desplazamiento y espera al día


8 140 minutos
26 Entre 120 y 140 minutos
81 Entre 80 y 120 minutos
64 Entre 60 y 80 minutos
134 Entre 20 minutos 60

La previsión de cara al curso que viene en caso de constituirse la Jornada


Continua, es que los viajes de mañana y mediodía no varíen demasiado, ya que el
número de alumnos que previsiblemente se queden al comedor, según el sondeo de
intención de las familias, es parecido.
Lo que sí se ve es que el viaje de vuelta por la tarde, al finalizar las
extraescolares, sea menor ya que no todos asistirán a estas actividades.

Nº de alumnos/as curso 2.010-11 Nº de alumnos/as curso 2.011-12


313 Similar, menor en el viaje de tarde.
141 usuarios, 120 de media diaria Similar, algo menor.

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8.- ENTIDADES COLABORADORAS EN EL PROYECTO

1. Consejería de Educación.

(PREC. Convocatorias de Programa de extraescolares (AMPA) y otras)

2. Ayuntamiento de Camargo (Municipio Educativo)

3. Escuelas Deportivas municipales ( Balonmano, Predeporte)

4. Asociación deportiva “Mateo Escagedo”

5. Asociación Genoz (Cacicedo) Programa de actividades. Coordinación de

talleres, Escolanía. escuelas de la UNESCO.

6. Centro Cultural “ La Alborada “ (Igollo) Espacio abierto

7. Centro Cultural “ La Canaliza” (Igollo)

8. Casa Cultura (Escobedo). Espacio abierto

9. Centro Cultural “El Bosque “(Herrera). Aulas de 2 años

10. Escuela Municipal de Medioambiente de Camargo. Asesoramiento. Posibilidad

de talleres fuera de horario lectivo.

*** En negrita, se presenta en anexo documento firmado de colaboración

9-MECANISMOS DE FINANCIACIÓN DEL PROYECTO

 Recursos propios del centro ( infraestructura, dotación de instalaciones)

 Recursos de AMPA

 Apoyo económico o de otro tipo del Ayuntamiento, Juntas vecinales,


asociaciones…

 Proyectos presentados por el centro , solos o en colaboración con


asociaciones o entidades

 Programas financiados por la Consejería de Educación

 Familias, en aquellos casos en los que tengan que pagar por las actividades
extraescolares y/o complementarias.

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 Como posibilidad aún no definida, se estudiará el patrocinio de empresas
del entorno de alguna actividad o taller que se ponga en marcha.

En cualquier caso, en previsión de que haya alumnado en situación de desventaja


socioeducativa y económica, se establecerán mecanismos para garantizar la
atención durante el periodo necesario.

10.- SISTEMAS DE DE EVALUACIÓN Y SEGUIMIENTO

o Encuestas a alumnado, familias y profesorado


o Análisis en las distintas reuniones del centro
o Seguimiento en los órganos de coordinación y gobierno ( ver apartado
coordinación)
o Aportaciones formales, no formales e informales de las familias
o Sesión de coordinación entre los agentes intervinientes, de carácter
mensual: servicios, actividades, AMPA. Se buscará la operatividad a través
de una comisión.
o Informe final en la memoria del curso
o Evaluación y seguimiento de la Programación general Anual., como hasta
ahora, a lo largo del curso
o El AMPA emitirá un informe complementario a final de curso. Se recogerán
todas las opiniones que se envíen a los blogs del centro.
o Buzón de sugerencias, como hasta ahora.
***Al tratarse de un proyecto abierto, que busca la integración, tiene un
componente de flexibilidad que habrá de tenerse en cuenta.

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• PROYECTO ABIERTO E INTEGRADOR
• ALUMNADO: los/as niños/as son lo primero.
• FAMILIAS-AMPA: interés, colaboración,
compromiso, trabajo.
• IMPLICACIÓN DEL PROFESORADO:
estabilidad, seguimiento, coordinación.
• EL COLEGIO como motor de la vida
sociocultural del entorno. Redes Colaborativas
• GESTIÓN DEL TRANSPORTE: reducción de

viajes y tiempos de espera.


• TODOS CABEMOS : horario de apertura muy

amplio ( 12 horas)
• OFERTA DE ACTIVIDADES DE DISTINTOS

ÁMBITOS: variedad y flexibilidad


• COMPLEMENTARIEDAD de los PERIODOS
LECTIVOS-NO LECTIVOS. Equilibrio.
• MANTENIMIENTO y/o AMPLIACIÓN DE
SERVICIOS.
• COMPROMISO de mantenimiento del programa

(Ayuntamiento, Asociaciones colaboradoras)

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