Jouer avec les matériaux

Activité 4 : pour associer chaque matériau à sa photo, écrivez le numéro du matériau sur
la photo qui correspond.

1 2 3

Julien Cardon, Marjorie Pégourié-Khellef, Annisa Page 2 sur 8 CIEP

Diah Susanti
 Jouer avec les matériaux

Activité 5 : associez les objets à la famille de matériaux qui convient.

1. Famille 2. Famille 3. Famille 4. Famille 5. Famille des

des des matériaux des céramiques des matériaux combustibles
métaux organiques et des verres composites fossiles

a) b) c)

d) e) f)

g) h) i)

j) k) l)

Activité 6 : connaissez-vous les propriétés des matériaux de construction ? Cochez les

bonnes réponses.
Vrai Faux
Le bois est un excellent conducteur d’électricité et de chaleur.

Un alliage est un mélange de plusieurs métaux.

Le cuivre est un isolant.

Julien Cardon, Marjorie Pégourié-Khellef, Annisa Page 3 sur 8 CIEP

Diah Susanti
 Jouer avec les matériaux

Les cannettes de soda sont fabriquées à partir de matériaux fossiles.

Le plastique peut être thermoplastique, thermodurcissable ou élastomère.

Les céramiques et les verres ne sont pas cassants.

Le béton armé est fabriqué à partir de matériaux de différentes familles :

du béton et des barres d’acier. Il est plus résistant.

Activité 7 : connaissez-vous les propriétés des matériaux de construction ? Associez

chaque question à la réponse qui convient.

Questions Réponses

1. Pour éviter la circulation de l’électricité, il • • a. du carbone

vaut mieux utiliser du bois ou du métal ?

2. Pour faire de l’acier inoxydable, je dois • • b. c’est faux

mélanger du fer, du chrome et quoi
d’autre ?

3. Les chaises de jardin en plastique sont • • c. c’est vrai

bien thermoplastiques ? On peut les fondre
et leur donner une autre forme ?

• d. des barres d’acier

4. Le cuivre appartient à quelle famille au •
juste ?

• e. du bois
5. Si je mélange du sable avec de l’argile, •
j’obtiens un alliage ?
• f. la famille des métaux
6. Pour faire du béton armé, que dois-je •
ajouter à mon béton ?

REFLECHISSONS AU PHENOMENE SCIENTIFIQUE

Activité 8 : pour résumer vos découvertes, complétez le texte ci-dessous individuellement,
puis vérifiez vos réponses avec votre voisin.

LES MATERIAUX DE CONSTRUCTION

Les matériaux……………… : matériaux issus d’êtres vivants, plantes ou animaux. Ils sont, en général, de très
mauvais ………………….. d’électricité et de chaleur.
Les ………………… : ils ont la particularité de conduire l’électricité et la chaleur. L’aluminium avec le fer et le
cuivre sont les plus utilisés. Pour obtenir des propriétés différentes, il est possible de mélanger plusieurs
métaux, c’est un …………….
Les matériaux ……………………. fossiles : matériaux qui se trouvent dans le sol comme le pétrole par
exemple. Le plastique, qui provient de ces matériaux, est léger, économique, ………………..et …………………..
Il peut être classé en trois catégories : le thermoplastique qui fond ou se ramollit sous l’effet de la chaleur,

Julien Cardon, Marjorie Pégourié-Khellef, Annisa Page 4 sur 8 CIEP

Diah Susanti
 Jouer avec les matériaux

le plastique thermodurcissable, une fois qu’il est mis en forme, impossible de le remodeler. Les élastomères,
ils ont les mêmes propriétés que les caoutchoucs, …………………… et extensibles.
Les …………………… et les …………….. : ils proviennent du chauffage d’une substance minérale comme le
sable ou l’argile, et sont isolants, durs, résistants et …………………...
Les matériaux …………………….. : ils sont formés d’une ou plusieurs familles de matériaux différents pour
obtenir des propriétés plus intéressantes.

Activité 9 : les mots des sciences sont aussi utilisés dans d’autres contextes. Aidez-vous
des images et des indices pour employer le mot souligné dans un domaine différent des
sciences et écrivez une phrase avec ce mot. L’équipe la plus rapide pour proposer 5
phrases complètes, gagne.
Par exemple : « Il existe 3 catégories de plastique » = Il est le champion du monde de sa
catégorie.

Conducteur
Le bois est un mauvais conducteur d’électricité

…………………………………………………………………………………………… Indice : une voiture, un camion,

une moto, etc.
Matière
Un matériau est une matière utilisée pour fabriquer un objet

…………………………………………………………………………..................
Indice : les sciences, l’histoire, le
français, etc.
Propriétés
On les classe en plusieurs familles en fonction de leur provenance et de
leurs propriétés

Indice : ma maison
…………………………………………………………………………………………...
Famille
Elle fait partie de la famille des métaux

…………………………………………………………………………………………..
Indice : ma mère, mon père, mon
petit frère et moi.
Chaîne
Ces substances sont composées de longues chaînes de molécules

…………………………………………………………………………………………...
Indice : un collier

Activité 10 : en binôme, à l’aide d’un dictionnaire en français (papier ou numérique),

trouvez les verbes correspondant aux propriétés des matériaux mentionnés dans la
colonne des adjectifs.

Julien Cardon, Marjorie Pégourié-Khellef, Annisa Page 5 sur 8 CIEP

Diah Susanti
 Jouer avec les matériaux

Adjectif Verbe

a. Dur /Thermodurcissable a. ……………………………………………………………………

b. Extensible b. ……………………………………………………………………

c. Résistant c. ……………………………………………………………………

d. Fossile d. ……………………………………………………………………

e. Cassant e. ……………………………………………………………………

f. Inoxydable (contraire d’oxydable, voir oxydable) f. ………………………………………………………………………

g. Conducteur g. ……………………………………………………………………

h. Isolant h. ……………………………………………………………………

i. Composite i. ………………………………………………………………………

j. Économique j. ………………………………………………………………………

k. Organique k. ……………………………………………………………………

Activité 11 : par
ar groupe de 3, imaginez des expressions sur le modèle de celle entendue
entendu
dans la vidéo.

Pour vous aider : pour comparer, on utilise « comme ».

Adjectif Expression
a. Dur « Y croire dur comme fer »

b. Résistant Résistant comme…………………………………………………………….

comme……………………………………………

c. Cassant Cassant comme……………………………………………………………….

comme………………………………………………

d. Inoxydable Inoxydable comme………………………………………...……………….

comme………………………………………...

e. Élastique Élastique comme………………………………………….………………….

comme………………………………………….…

Et dans votre langue, connaissez-vous

connaissez vous des expressions qui utilisent une qualité et un
matériau ?
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Julien Cardon, Marjorie Pégourié-Khellef,

Khellef, Annisa Page 6 sur 8 CIEP
Diah Susanti
 L’ACIER

L’acier
L’acier est un alliage métallique utilisé dans les domaines de la construction métallique et de
la construction mécanique. L’acier est constitué d’au moins deux éléments, le fer, très
majoritaire, et le carbone, dans des proportions comprises entre 0,02 % et 2 % en masse. C’est
essentiellement la teneur en carbone qui confère à l’alliage les propriétés du métal qu’on appelle
« acier ». Il existe d’autres métaux à base de fer qui ne sont pas des aciers, comme les fontes et
les ferronickels par exemple.
Les aciers sont élaborés pour résister à des sollicitations mécaniques ou des agressions
chimiques. Pour résister à ces sollicitations et/ou agressions, des éléments chimiques peuvent
être ajoutés en plus du carbone. Ces éléments sont appelés éléments d’addition ; les principaux
sont le manganèse, le chrome, le nickel, le molybdène. Les éléments chimiques présents dans
l’acier peuvent être classés en trois catégories. D’abord, il y a les impuretés : le soufre et le
phosphore présents dans le coke mais aussi le plomb et l’étain qui peuvent être présents dans les
aciers de récupération, ainsi que nombre d’autres éléments à bas point de fusion comme
l’arsenic, l’antimoine. Les éléments d’addition mentionnés plus haut sont ensuite ajoutés de
manière intentionnelle pour conférer au matériau les propriétés recherchées. On observe
finalement la présence des éléments d’accompagnement que l’aciériste utilise en vue de
maîtriser les diverses réactions physico-chimiques nécessaires pour obtenir un acier conforme à
la spécification (l’aluminium, le silicium, le calcium).
La teneur en carbone a une influence considérable sur les propriétés de l’acier : en dessous
de 0,008 %, l’alliage est plutôt malléable et on parle de « fer » ; au-delà de 2,1 %, on parle de
fonte. Entre ces deux valeurs, l’augmentation de la teneur en carbone a tendance à améliorer la
dureté de l’alliage et à diminuer son allongement à la rupture ; on parle d’aciers « doux, mi-
doux, mi-durs, durs ou extra-durs » selon la « classification traditionnelle ».
Outre ces diverses potentialités, l’intérêt majeur des aciers réside d’une part dans le cumul
de valeurs élevées dans les propriétés mécaniques fondamentales : raideur, résistance à la
déformation élastique ; dureté, résistance à la déformation irréversible, à la rupture ; résistance
aux chocs. D’autre part, leur coût d’élaboration reste relativement modéré, car le minerai de fer
est abondant sur terre (environ 5 % de l’écorce). Enfin les aciers sont pratiquement entièrement
recyclables, grâce à la filière ferraille.
On peut néanmoins leur reconnaître quelques inconvénients, notamment leur mauvaise
résistance à la corrosion à laquelle on peut toutefois remédier, soit par divers traitements de
surface (peinture, brunissage, zingage, galvanisation à chaud, etc.), soit par l’utilisation de
nuances d’acier dites « inoxydables ». Par ailleurs, les aciers sont difficilement moulables, donc
peu recommandés pour les pièces volumineuses de formes complexes (bâtis de machines, par
exemple). On leur préfère alors des fontes.
Ces matériaux ont des utilisations très diverses dans la vie quotidienne. Boîtes, pots, bidons
et autres emballages sont fabriqués à partir de feuilles d’acier revêtues sur leurs deux faces
d’une fine couche d’étain qui les rend inaltérables. Longtemps appelés « fer blanc » (à cause du
blanc de l’étain), les aciers pour emballage se transforment en boîte de conserve, boîte de
boisson, mais aussi en « sprays » pour laque, en tube pour rouge à lèvres, en pots, boîtes ou
bidons pour peintures, graisses, solvants et autres produits demandant un mode de conservation
hermétique. L’acier est également utilisé dans des domaines de haute technologie tels que la
communication, l’énergie (pétrole, nucléaire, etc.) et dans la santé. Pourtant, son emploi le plus
fréquent concerne les pièces mécaniques : moteurs, transmission, suspension, boîtes de vitesse,
essieux, roues, etc. Les multiples mécanismes en action dans les autos, trains, avions, machines
agricoles, engins de travaux publics, machines pour l’industrie engagent la sécurité et la
durabilité de fonctionnement.

1
 (Sources du texte : http://fr.wikipedia.org/wiki/cier [25/04/2018],
http://www2.ac-toulouse.fr/col-carco-villefranche-
rouergue/productions%20eleves/materiaux/utilisationacier/utilisationsacier.htm#debut [25/04/2018])

1. Lisez le texte et cochez la bonne caisse :

(1) L’acier est :
a) un métal pur.
b) un alliage métallique.
c) un liquide.
(2) L’acier est constitué principalement de :
a) fer.
b) carbone.
c) fonte.
(3) On ajoute d’autres éléments dans la composition de l’acier pour :
a) diminuer sa résistance aux sollicitations mécaniques et/ou agressions chimiques.
b) maintenir sa résistance aux sollicitations mécaniques et/ou agressions chimiques.
c) résister aux sollicitations mécaniques et/ou agressions chimiques.
(4) On parle de fer si la teneur en carbone est située :
a) en dessus de 0,008%.
b) en dessous de 0,008 %.
c) au-dessus de 0,008%.
(5) L’acier comprend :
a) deux éléments.
b) au moins quatre - cinq éléments.
c) au moins deux éléments.
(6) On appelle « fer blanc » :
a) l’acier revêtu de fonte.
b) l’étain revêtu d’acier.
c) l’acier revêtu d’étain.
(7) Le coût d’élaboration de l’acier est assez accessible parce qu’il :
a) est recyclable.
b) est très cher.
c) est abondant.
(8) Le rôle des éléments d’addition est :
a) mentionné plus haut.
b) d’ajouter les éléments d’accompagnement.
c) de conférer au matériau les propriétés recherchées.

2. Choisissez la variante qui reflète le mieux le sens des mots suivants dans le texte
(marqués en gros dans le texte) :
(1) ajoutés
a) mis en plus ou à côté
b) aidés
c) divisés
(2) addition
a) annexe
b) prix à payer
c) élément incorporé
(3) maîtriser
a) discipliner
b) contrôler

2
 c) immobiliser
(4) teneur
a) quantité (d’une matière) contenue dans (un corps)
b) pourcentage d’éléments
c) masse (en kilogrammes)
(5) en dessous
a) inférieur à
b) supérieur à
c) contre
(6) augmentation
a) prolongation
b) intensification
c) accroissement
(7) raideur
a) rigidité
b) rigueur
c) sévérité

3. Les mots suivants désignent des matériaux. Associez chaque mot à sa définition :
(1) fer (2) carbone (3) fonte (4) alliage
(5) déformation élastique (6) corrosion (7) brunissage (8) zingage

a) Produit métallique obtenu en incorporant à un métal un ou plusieurs éléments.

b) Déformation réversible d’un objet : le milieu retourne à son état initial lorsque l’on supprime
les sollicitations.
c) Opération consistant à recouvrir une pièce de fer ou d’acier d’une mince couche protectrice
de zinc.
d) Destruction lente, progressive, par une action chimique.
e) Élément atomique (C), très répandu dans la nature, qui se présente sous forme minérale ou
organique (constituant fondamental des êtres vivants).
f) Opération consistant à polir en frottant un métal fin, ou à roder la surface soumise au
frottement d’une pièce mécanique, ou à donner un certain poli à un métal par une oxydation
superficielle.
g) Élément atomique (Fe), métal blanc grisâtre ductile et malléable.
h) Alliage de fer et de carbone obtenu dans les hauts fourneaux par le traitement des minerais
de fer au moyen de coke métallurgique (fusion réductrice).

1 2 3 4 5 6 7 8

4. Donnez quelques exemples d’utilisation de l’acier (automobiles, bâtiment, médical etc.)

et d’autres métaux :
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………

5. Complétez le texte avec les mots suivants : nickel, métal, faible, carbone, additifs, chromé,
l’eau, oxydable.
L’acier est un …………… obtenu par alliage de minerai de fer et de ……………… L’acier
simple est ………………… et conducteur. En fonction de l’usage que l’on prévoit à l’acier le

3
pourcentage de carbone variera. Plus il y a de carbone et plus l’acier est dur. La part du carbone,
dans l’alliage, est très ……………… et va de 0,02 % à 2 %. S’il est demandé d’autres
caractéristiques au métal, on entrera dans sa composition divers …………… destinés à
augmenter sa résistance aux acides, au sel, à ……………… etc. Dans l’outillage, par exemple,
tout le monde connaît l’acier ………………, le molybdène. À ces additifs il faut ajouter le
manganèse et le ………………

6. Production orale
Description de l’activité : Les apprenants seront divisés en équipes de 3-4 personnes. Chaque
groupe recevra une image représentant un objet / une construction en acier (voir ci-dessous) et
devra réfléchir à une courte présentation. Leur tâche sera de décrire l’objet/la construction sans
le/la nommer. Après quelques minutes chaque groupe présentera son image et les autres vont
deviner l’objet/la construction métallique.
La boîte de conserve
Le câble en acier
La Pyramide du Louvre
L’automobile

Grammaire
La voix passive
Exemples de transformation actif =>passif :
* Un vecteur dont il faut connaître la direction, le sens et l’intensité caractérise un champ
électrostatique. => Un champ électrostatique est caractérisé par un vecteur dont il faut connaître
la direction, le sens et l’intensité.
* Les ouvriers ont fabriqué des pièces pour les moteurs. => Les pièces pour les moteurs ont été
fabriquées par les ouvriers.

En français technique, ce type de transformation passive intervient souvent lorsqu’à la forme

active le sujet est un animé indéterminé (le pronom « on »). Dans ce cas, la phrase passive est
non achevée, c’est-à-dire sans complément d’agent.
Exemple : On utilise l’acier dans des domaines très divers. => L’acier est utilisé dans des
domaines très divers.
De telles transformations interviennent en contexte technique avec des verbes tels que :
Utiliser : … est utilisé
Fabriquer : … est fabriqué
Obtenir : … est obtenu
Concevoir : … est conçu
Équiper : … est équipé etc.

4
 L’effacement des locuteurs et de la référence à l’humain est une des marques essentielles du
discours technique. L’attention est centrée sur la machine/le processus ; le texte est objectivé.
Il y a aussi une forme pronominale de sens passif :
Exemple : Ce type d’opération se pratique/est pratiqué seulement dans les laboratoires.

Observations :
a) À la voix passive, le sujet grammatical ne coïncide pas avec le sujet logique ; ce dernier est le
complément d’agent introduit par les prépositions « par », « de ». Le schéma est donc :

Sujet + verbe être + participe passé du verbe (+ par/de + complément d’agent)

b) Le participe passé est accordé en genre et nombre avec le sujet (sujet masculin pluriel,
participe passé + -s ; sujet féminin singulier, participe passé + -e ; sujet féminin pluriel, participe
passé + -es).

7. Lisez et observez :
1. Une bande de malfaiteurs a été arrêtée par la police ce matin. Ils ont été surpris en train de
piller un magasin d’informatique. Les deux gardiens avaient été neutralisés et les cambrioleurs,
venus avec un énorme camion, déménageaient tranquillement l’ensemble du stock quand ils ont
été surpris. Les malfaiteurs savaient que les appareils qu’ils étaient en train de voler se
revendent très bien car il s’agit d’ordinateurs dernier modèle.
2. Le cyclone Zinna qui est arrivé sur la côte ce matin a fait beaucoup de dégâts ; il y a eu 40
blessés, beaucoup d’arbres ont été arrachés et des maisons et des voitures détruites par les vents
violents. Les habitants d’un village ont été évacués et d’autres se sont vus interdire l’accès à
leurs maisons pendant 24 heures. Des vivres et de l’eau potable ont été apportés par hélicoptère
pour aider les populations.

Texte 1.
a) Est-ce qu’on peut dire « La police a arrêté une bande de malfaiteurs » à la place de « Une
bande de malfaiteurs a été arrêtée par la police » ?
o Oui o Non
b) Est-ce qu’on peut dire « On les a surpris » à la place de « Ils ont été surpris » ?
o Oui o Non
c) Est-ce qu’on peut dire « Les appareils sont bien revendus » à la place de « Les appareils se
revendent très bien » ?
o Oui o Non
d) À votre avis, combien de verbes à la forme passive y a-t-il dans ce texte ?
o 3 o 4 o 5
Texte 2.
a) Relevez les verbes à la forme passive.
……………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………….
b) Dans ce texte, qui a provoqué ces dégâts ?
……………………………………………………………………………………………

8. Soulignez les verbes à la forme passive :

a) Tout le monde sera parti à 8 heures.
b) Beaucoup de personnes sont atteintes par l’épidémie.
c) Le directeur a démissionné.

5
d) Le directeur a été démis de ses fonctions.
e) Vous avez poursuivi une moto ?
f) Vous êtes sorti quand le directeur est arrivé ?
g) Tous les employés seront vérifiés en trois jours.
h) Tous les travailleurs clandestins ont été reconduits à la frontière.

9. Transformez en utilisant un verbe au passif.

Exemple : Un journaliste a photographié Amélie et son fiancé. => Amélie et son fiancé ont été
photographiés par un journaliste.
a) On refuse votre inscription. …………………………………………
b) Le directeur a renvoyé ce jeune homme. ……………………………………….
c) À la sortie du stade, les journalistes assaillissent l’équipe. ………………………...
d) La justice condamne le coupable. ………………………………………
e) Mes voisins adoptent une petite fille chinoise. ……………………………………….
f) Un milliardaire a acheté la voiture du dernier film de James Bond. ………………………
g) Le ministre de la recherche a décoré un grand scientifique. ………………………………

10. Production écrite

« La maîtrise de l’acier a très largement participé au boum technologique et permit de

nombreuses innovations comme la construction d’immeubles de grandes hauteurs, de ponts
métalliques et de câbles. Sans les câbles pas de pont moderne de grande portée et pas de
fabrication d’automobiles (carrosserie et moteur) ni de bateaux modernes (coques). »
(Source : http://www.prix-metaux.com/acier.html)
À partir de cette affirmation écrivez un court texte pour présenter quelques exemples
concrets de l’utilisation de l’acier. Utilisez des verbes à la voix passive.
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
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……………………………………………………

6
 LE PORTRAIT DU JOUR

Le mot du
jour
radioactivit :
DOSSIER Février 2013 é

Portrait n° 11 : Marie Curie, une femme de sciences

Ton école porte sûrement un nom ? Mais t’es-tu déjà demandé qui pouvait bien se
cacher derrière ce nom ?  1jour1actu te propose une série de portraits. Ce onzième
portrait est consacré à Marie Curie, la première grande femme scientifique française.

Sur cette photo, tu peux voir Marie Curie qui travaille dans son laboratoire. (© Arielle
KREBS/AFP)

Le portrait du jour :
Je m’appelle
Mania Sklodowska. C’est un nom polonais. Mon père est professeur de physique. Ma
mère dirige un pensionnat pour filles à Varsovie.. J’ai quatre frères et sœurs : Zosia,
Bronia, Hela et Joseph.
Je suis née
Le 7 novembre 1867, à Varsovie, la capitale de la Pologne. à l’époque, mon pays
est sous la domination de l’Empire russe. Ma mère, atteinte de la tuberculose, est
gravement malade. Elle meurt en 1878.
Pour oublier mon chagrin, je me plonge dans les études. Je suis une très bonne Paris
élève. Ce qui me fascine le plus, c’est la physique et les sciences. En 1883, je termine
brillamment mes études secondaires.
Les femmes de cette époque n’ont pas le droit d’aller à l’Université. Je rejoins donc
l’« Université volante », un mouvement étudiant clandestin où j’assiste en secret à des
cours d’anatomie, de sociologie, d’histoire naturelle.
Je deviens ensuite institutrice pour gagner de l’argent, et pour pouvoir aider ma sœur Paris
Bronia qui s’installe à Paris pour suivre des études de médecine.
En 1891, je quitte mon travail et je pars à Paris rejoindre ma sœur. Là-bas, je francise
mon prénom qui devient « Marie ». Je m’inscris en licence de physique et de
mathématiques à la faculté de la Sorbonne. Je suis diplômée en 1893.
Mon métier
Je suis chercheuse et professeur. Je consacre toute ma vie à la recherche scientifique.
Mon mari, Pierre Curie, est aussi un grand chercheur. Nous travaillons ensemble. En
même temps, je commence ma thèse de doctorat, que je termine en 1903.

www.1jour1actu.fr p. 1
 LE PORTRAIT DU JOUR

DOSSIER Février 2013

Mon activité préférée

Chercher, étudier, et expérimenter, c’est l’activité de tout chercheur. Rien ne m’arrête.
Ce que j’ai fait POURQUOI
Au cours de mes recherches, je découvre un élément, le polonium, qui émet des rayons. EN PARLE-t-on ?
C’est à ce moment que j’invente le mot radioactivité.
Nous te proposons
Puis, avec mon mari, nous découvrons un élément encore plus radioactif, le radium. Pour une série de portraits
en obtenir un petit échantillon, je broie des tonnes de minerais. Saint-Éloy-les-Mines
de personnages
En 1903, Pierre et moi recevons le prix Nobel de physique, pour nos recherches sur la célèbres. Ton école porte
radioactivité. peut-être son nom.
Ces recherches vont permettre de mettre en place des traitements du cancer, qui se
pratiquent encore aujourd’hui, avec des substances moins dangereuses que le radium.
Je suis aussi la première femme à enseigner à l’université de la Sorbonne. En 1911, je
reçois mon deuxième prix Nobel, de chimie cette fois-ci.
Au cours de la Première Guerre mondiale, j’invente les « Petites Curies », des voitures
équipées d’appareils à rayon X. Elles permettront de faire passer des radios aux soldats
blessés.
le quiz du jour
Je meurs en 1934.
1. D’où est originaire
On retrouve mon nom
Marie Curie ?
Sur 276 écoles et collèges en France. De Russie.
De France.
Le DICO du jour De Pologne.

La tuberculose est une maladie contagieuse qui atteint surtout les poumons. 2. Quel est l’objet
d’études de Marie Curie ?
L’anatomie, c’est l’étude scientifique du corps des êtres vivants. La radioactivité.
La relativité.
Franciser, c’est donner une forme française à un mot étranger.
Les atomes.
Le polonium est un métal rare radioactif.
3. En quelle année Marie
Le radium est un élément chimique très radioactif. Curie reçoit-elle son
premier Prix Nobel ?
En 1911.
En 1903.
Le mot du jour : En 1914.

La radioactivité, ce sont les rayons qui s’échappent du noyau

d’un atome. On trouve de la radioactivité partout autour de
nous, et même dans notre corps. Mais à haute dose, elle de-
vient très dangereuse. Elle peut provoquer des maladies très
graves et polluer la nature pendant des milliers d’années.
Elle a été découverte au 20e siècle, par le scientifique Henri
Becquerel. C’est Marie Curie qui trouve ce nom. Le mot « ra-
dioactivité » est composé du mot « radio », qui vient du latin
« radius » qui signifie « rayon », et du mot « activité » qui est
tiré du latin « activus » qui signifie « actif ».

www.1jour1actu.fr p. 2
CestFranc : apfvalblog.blogspot.com
 

 
FICHE  D’IDENTITÉ  
 

NOM  :  ...........................................................................................................................    

NOM  DE  JEUNE  FILLE  :    .................................................................................................    

  PRÉNOM  :    ....................................................................................................................    

 
DATE  DE  NAISSANCE  :    .................................................................................................    

DATE  DE  DÉCÈS  :    ..........................................................................................................    

CAUSE  DU  DÉCÈS  :  ........................................................................................................    

 
NATIONALITÉ  :    .............................................................................................................    

DISCIPLINE(S)  :    .............................................................................................................    

 
FAITS  MARQUANTS  DANS  SA  VIE  

ANNÉE   ÉVÉNEMENT  
   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

 1
 
 
Amparo Calpe
pour l’APFV
 
04/08/14
 
Choisissez la bonne réponse
1. Marie Curie est d’origine
• allemande
• polonaise
• française
2. Son mari était
• physicien
• mathématicien
• chimiste
3. Elle a fait un doctorat en
• sciences biologiques
• sciences physiques
• mathématiques
4. Le polonium a un rapport avec la Pologne ?
• Vrai
• Faux
5.- La masse moléculaire du radium est de :
• 223,03
• 226,05
6. Pierre Curie est mort
• d’un cancer
• d’une crise cardiaque
• d’un accident (il s’est fait renversé par une voiture à cheval)
7. MC obtient son second prix Nobel de
• chimie
• physique
• mathématiques
8.- Pendant la 1ère guerre mondiale, Marie Curie a mis en place un service de radiologie.
• Vrai
• Faux
9.- Pierre et Marie Curie avaient des intérêts économiques dans leurs recherches.
• Vrai
• Faux
10. MC obtient des fonds pour ses recherches grâce
• aux crédits de l’État français
• au brevet déposé pour la découverte du radium
• aux États Unis.
11.- MC a vu comment sa fille, Irène, recevait un prix Nobel
• Vrai
• Faux
12. MC meurt le 4 juillet 1934
• de vieillesse
• d’une leucémie
• du typhus
13.- MC meurt à l’âge de :
• 66 ans
• 56 ans
• 46 ans
 Le XIXe (19e) siècle
Une jeune fille brillante
Marie Sklodowska est née à Varsovie
(Pologne) le 7 novembre 1867. Élève
brillante, elle rêve de mener une carrière
scientifique. Mais, à cette époque, les
jeunes femmes de son pays ne peuvent
pas entrer à l’université. En 1891, elle
part pour Paris étudier la physique et
les mathématiques. En 1895, elle y
rencontre son futur mari, un autre
scientifique : le Français Pierre Curie.
Un 2e prix Nobel
En 1906, Pierre meurt.
Marie élève seule ses 2 enfants
et remplace son mari au poste de
professeur de physique : elle est la
1re femme à enseigner à la Sorbonne.
Elle reçoit en 1911 le prix Nobel de
chimie. Ses découvertes sont utilisées
par les médecins pour soigner les
blessés pendant la Première Guerre
mondiale (1914-1918). Marie Curie
et sa fille Irène installent de petits
hôpitaux près des champs de bataille
pour faire des radios des blessés.
À RETENIR
1 Marie Curie est une grande
scientifique française, née en
Pologne en 1867.
2 Elle fait ses études de physique
et de mathématiques en France.
Elle se marie en 1895 avec Pierre
Curie, un savant français.
96
MQ28_086.indd 96
Marie Curie
La découverte de la radioactivité
En 1897, Marie Curie et son mari
travaillent avec le savant Henri Becquerel
sur des rayons invisibles et pénétrants
émis par l’uranium. Dans un hangar
transformé en laboratoire, les Curie vont
découvrir d’autres matières émettant
des rayons encore plus
forts : le polonium et le
radium. Ils appellent
ce phénomène la
radioactivité. Après
avoir testé le radium
sur sa peau, Pierre
trouve une application
à la radioactivité :
traiter certains
cancers. En 1903,
ils reçoivent le prix
Nobel de physique
avec Henri Becquerel.
La fin de sa vie
La guerre terminée, elle
dirige un laboratoire de
recherche et forme des
centaines de savants.
Elle récolte des fonds pour
aider les médecins à traiter
les malades du cancer.
En 1934, elle meurt à
67 ans à cause de ses
découvertes : elle ne
connaissait pas les dangers
des rayons auxquels elle
s’était longtemps exposée.
Uranium : métal qui émet des
3 Marie et Pierre Curie découvrent
rayons dangereux.
la radioactivité, des rayons Cancer : maladie très grave.
invisibles émis par la matière. Prix Nobel : récompense donnée
Cette découverte va être utilisée chaque année aux plus grands
pour soigner certains cancers. savants, écrivains ou hommes
politiques du monde.
4 Marie Curie a reçu 2 prix Nobel Radio (ici) : photo de l’intérieur
pour ses découvertes. du corps réalisée grâce à des
rayons invisibles pour l’homme.
3/03/10 12:36:37
1. Transcription à compléter :
Marie Sklodowska est ……………………………. à Varsovie (Pologne) le 7 novembre
1867. Élève …………………………........., elle rêve de mener une
carrière …………………………. Mais, à cette époque, les jeunes femmes de son pays ne
peuvent pas entrer à l’……………………………. En 1891, elle part pour Paris étudier la
physique et les mathématiques. En 1895, elle y rencontre son
futur …………………………, un autre scientifique : le Français Pierre Curie.
En 1897, Marie Curie et son mari travaillent avec le savant Henri Becquerel sur des
rayons invisibles et pénétrants émis par l’uranium. Dans un hangar transformé
en ………………………………, les Curie vont découvrir d’autres matières émettant des
rayons encore plus forts : le polonium et le radium. Ils appellent ce phénomène
la …………………………. Après avoir testé le radium sur sa peau, Pierre trouve une
application à la radioactivité : traiter certains cancers. En 1903, ils reçoivent
le ……………………………… Nobel de physique avec Henri Becquerel.
En 1906, Pierre meurt accidentellement. Marie élève seule ses
2 ………………………………… et remplace son mari au poste de professeur de
physique : elle est la première femme à ………………………… à la Sorbonne. Elle
reçoit en 1911 le prix Nobel de chimie. Ses ……………………………. sont utilisées par
les médecins pour soigner les blessés pendant la Première Guerre mondiale (1914-1918).
Marie Curie et sa fille Irène installent de petits hôpitaux près des champs de bataille pour
faire des radios des blessés.
La guerre terminée, elle dirige un laboratoire de …………………………… et forme des
centaines de savants. Elle récolte des fonds pour aider les médecins à traiter les malades
du cancer. En 1934, elle meurt à 67 ans à cause de ses découvertes : elle ne connaissait
pas les …………………………………… des rayons auxquels elle s’était
longtemps ……………………………

Q1.
Comment s'appelle le mari de Marie Curie ?
Bruno Curie
Pierre Curie
Hugo Curie
Q2.
Combien a-t-elle eu de prix nobel ?
2 prix nobels
6 prix nobels
7 prix nobels
Q3.
Quelle était la nationalité de Marie Curie ?
Polonaise
Africaine
Anglaise
Q4.
Où est-elle morte ?
Pologne
Afrique
France
Q5.
Elle est née le :
7 novembre 1867
9 janvier 1867
26 mars 1867
Q6.
Ou est-elle née ?
Amérique
Pologne
Afrique
Q7.
Ses deux prix nobels furent :
De chimie et de physique
De chimie et de maitresse
De physique et de ménage
 A la manière de ... facebook Marie Curie Déconnexion

Marie Curie ......................................................................................................................

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Envoyez un message ..................................................................................................

20 avril 1995

..................................................................................................
Information 4 juillet 1934

:
Anniversaire: ..................................................................................................
.................................. ............................
Domicile:
..................................
.
..................................................................................................
............................
Amis
..................................

.................................. ..................................................................................................
............................

..................................................................................................
............................
..... ......... ......

..................................................................................................
............................

........ .......... ..........

 A la manière de ... facebook Marie Curie Déconnexion

Marie Curie ....................................................................................................................

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Informations générales

Voir photos de Marie Curie (5)
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Sexe: ………………………..
Anniversaire: ..............................................................
Pays d’origine : ………………………………………….
Domicile après 1906 ::..............................................................
Situation familiale avant 1906 : : ..................................................................................
.............................. après 1906 …………………………………………………………..

Informations personnelles

Activités: ...........................................................................................................................................................
Information ……………………………………………………………………………………………………………………………
Intérêts: ...........................................................................................................................................................
Etudes : : .......................................................................................................................................................
Anniversaire:
Recherches :...................................................................................................................................................
..................................
………………………………………………………………………………………………………………. …………..
Domicile:
Récompenses obtenues : ...............................................................................................................................
.................................
........................................................................................................................................................................
Enfants : Application de ses découvertes en médecine
………………………. .......................................................................................................................................................................
………………………. Application de ses découvertes dans d’autres domaines
…………………………………………………………………………………………………………………………….

Photos
2 Albums

Informations de contact
Famille
Adresse: Musée Curie : .................................................................................................................

laboratoire
 Nom : …………………………………… date : …../…../20….

Les progrès scientifiques et techniques

Au XIXe siècle, les chercheurs se sont passionnés par la science et des progrès et
découvertes importants en ont découlés.

Dans la médecine et l’énergie

• Découverte du rôle des microbes dans la propagation des maladies et élaboration des vaccins
(Louis Pasteur en 1885)
• Découverte du radium qui deviendra une importante source d’énergie (Pierre et Marie Curie en
1898)
• Découverte du fonctionnement de l’électricité et invention de l’ampoule (Thomas Edison en 1879)

Louis Pasteur Pierre et Marie Curie Thomas Edison

Les images, les sons et les télécommunications

• La photographie par Nicéphore Nièpce en 1824.

• Le phonographe, premier appareil capable de reproduire des voix et de la musique, par Thomas
Edison en 1878.
• Le cinématographe par les frères lumière en 1895.
• Le télégraphe électrique par Samuel Morse en 1837. C’est un premier système qui permettait de
transmettre des messages sur de longues distances.
• Le téléphone par Graham Bell en 1876.

Nicéphore Nièpce Les frères lumière Samuel Morse Graham Bell

• La bicyclette : Le baron et ingénieur allemand Karl Drai Von Sauerbronn présente sa « machine à
courir assis » composée de deux roues, des pédales et une chaîne, en 1817.
La Famille Pass’temps – www.pass-education.fr
J’ai compris

 Attribue chaque invention à son inventeur.

Le ……………………………………….. L’ ……………………………………….. La ………………………………………..

…………………………………………….. …………………………………………….. ……………………………………………..

Les ……………………………………….. Le ……………………………………….. Le ………………………………………..

…………………………………………….. …………………………………………….. ……………………………………………..

Le ……………………………………….. Le ……………………………………….. La ………………………………………..

…………………………………………….. …………………………………………….. ……………………………………………..

❖ Qui suis-je ?
Je suis un système destiné à transmettre des messages (les télégrammes) , d'un point à un autre sur
de grandes distances, à l'aide de codes pour une transmission rapide et fiable. : ………………….……………

Je suis un scientifique, j’ai élaboré un vaccin contre la rage : ……………………………………………

Je suis un élément chimique extrêmement radioactif. J’ai été extrait d’un minerai par Marie et son
mari Pierre en 1898 : ……………………………………………….

La Famille Pass’temps – www.pass-education.fr

 Préfixation et suffixation en français
Exercice n°1 : Donnez le contraire des mots entre parenthèses ou ajoutez un préfixe.

a) Votre écriture est (lisible)………………………., je n'arrive pas à vous lire.

b) Cet homme est (compétent) ……………………….., il ne peut pas continuer à travailler dans
ce service.
c) J'ai revu la maison de mon enfance il y a peu de temps. Le lieu est
(connaissable)……………………………, tout a changé.
d) Il faut entièrement (voir) ……………………………. ce projet, tout est à refaire.
e) Quand il y a eu l'incendie Maria a eu une réaction
(compréhensible)………………………. vraiment irrationnelle.
f) Ces hommes vivent dans l'(égalité) ……………………………., ils n'ont pas de papiers. Ils
sont très malheureux.
g) Vous venez d'effacer l'enregistrement. En cinq minutes, vous avez (fait)
…………………………… ce que nous avions construit en une semaine.
h) Cet exercice est (possible) …………………………… à faire.
i) Un homme a été condamné pour avoir volé de la nourriture, je trouve que c'est (juste)
………………………, presque (moral) ……………………….. . C'est (possible)
…………………………. à expliquer pour moi. C'est (utile) …………………………. de
condamner quelqu'un pour cela.
j) Lorsque Jean est dans certaines situations il a une peur (rationnelle)
…………………………., l'(connu) …………………………… le trouble profondément.

Exercice n°2 : Associez les deux colonnes (les préfixes et leur sens).

1. Antivol a) Entre
2. Incolore b) Contraire
3. Anormal c) Répétition
4. Redire d) Sans, Contraire à
5. Interpersonnel e) Contre

1. 2. 3. 4. 5.

Exercice n°3 : Complétez avec les mots suivants : repartir - retrouver - refaire - remonter.
a) Il faut …………………….. le coupable.
b) Le documentaliste doit ………………………... dans son bureau tous les dossiers sur David
Shengelia.
c) Je rentre de Géorgie, j'aime voyager, je voudrais y…………………… .
d) Il faut ……………………… cet appartement, il est vraiment en mauvais état.
e) Vous devez ………………………. l'adresse de ce médecin, c'est important.

Exercice n°4 : Complétez avec : déshabiller, décousu, démonter, défait, déverrouiller.

a) Allez les enfants, il faut vous…………………….. , enlevez vos manteaux.
b) Vous devez……………………….. le clavier du téléphone avant de vous en servir.
c) L'ourlet de votre jupe est ………………………..
d) Je me suis trompé en montant ce meuble, je dois le………………………, la notice n'est pas
claire.
e) Ton lit est …………………………. , tu dois le refaire.
Exercice n°5 : Complétez par un nom formé à partir du verbe qui précède (par suffixation).
a) Vous voyez le monde d'une façon étrange. Votre ……………………… est très partielle.
b) Marie crée des vêtements vendus dans le monde entier. Ses ………………………. sont
vendues dans plusieurs boutiques de luxe.
c) Il y a eu un accident, une voiture a explosé, on a entendu l'………………………….. à 20 km
à la ronde.
d) Le maire veut construire un monument au centre-ville, la ………………………….. de cet
édifice sera longue.
e) Ce bar a été fermé, sa ………………………….. remonte à un an.
f) Le temps change très vite. Ces ……………………………. de température sont difficiles
à supporter.
 Découvrez les différents types de vélos
Vous le savez sans doute, il existe de nombreux types de vélos.
Du plus simple au plus compliqué, du plus abordable au plus
cher, il y en a pour tous les goûts et toutes les pratiques.
Commençons par un petit tour d'horizon des différentes
disciplines majeures du vélo.
Vous allez voir que même si vous avez l'impression qu'un vélo
est un vélo (ce qui en soit est plutôt vrai), si vous voulez mettre
toutes les chances de votre côté pour réussir une épreuve ou
simplement vous déplacer, il est préférable d'utiliser le bon type de vélo.

1. Le vélo de ville
C'est le vélo le plus courant. C'est un vélo à la fois robuste et léger. Son objectif est de vous
permettre de vous déplacer plutôt rapidement mais
également, en règle générale, de pouvoir transporter des
objets avec vous. Voici une photo d'un vélo de ville.
Vous pouvez observer que le vélo dispose de deux
supports pour porter des objets. Un à l'arrière et un autre
à l'avant. Vous pouvez également voir que le cadre (la
partie turquoise) est très bas entre la selle et le guidon.
Cela est fait pour permettre aux dames de pouvoir
monter sur le vélo en jupe sans avoir à être dans une
position inconfortable.

2. Le vélo de route
C'est un vélo dont l'objectif principal est d'être léger et de vous permettre de vous déplacer le plus
rapidement possible. C'est le type de vélo utilisé pour le Tour de France. Découvrons ensemble à
quoi il ressemble...
Vous pouvez remarquer que le cadre n'a pas la même
forme que le vélo précédent. Il n'y a pas d'espace
pour glisser ses jambes facilement, il faut enjamber
le cadre pour monter sur le vélo. Vous pouvez
également remarquer que la selle est très haute. Ce
n'est pas un hasard, en effet, plus la selle est haute
plus nous pouvons détendre notre jambe lors du
pédalage et par conséquent, délivrer le plus de
puissance possible.

3. Le vélo tout terrain

C'est un vélo également très populaire car il est robuste.
Il existe trois grandes familles. Les vélos tout terrain
(VTT) rigides (sans suspensions), les vélos semi-rigides
(avec une seule suspension à l'avant, la fourche) et pour
finir les tous-suspendus (avec une suspension à l'avant,
la fourche et une suspension à l'arrière, l'amortisseur).
En premier le VTT rigide. Vous pouvez voir que les
pneus sont un peu plus larges que ceux du vélo de route.
Un pneu large augmente le confort car il a moins besoin
d'être gonflé.
Ci-dessous, un semi-rigide, avec une suspension à l'avant, la fourche.

Et pour finir, voici le VTT tout-suspendu. Pour rappel, il a une fourche à l'avant et un amortisseur
à l'arrière, soit deux suspensions, d'où son nom.
Ce dernier permet les choses les plus extrêmes
comme les sauts, les descentes dans les pierres, avec
un maximum de confort et une résistance à la casse
élevée (en théorie).

Exercice n°1 : Le vocabulaire du vélo

Pour bien commencer, je vous propose de découvrir une vidéo qui présente ce sport ;-)

Question n°1
Associez les parties du vélo aux mots correspondants. C'est à vous 😉
a) La fourche

1.
b) Le pneu

2.
c) Le disque de frein

3.
d) La selle

4.
 e) L'amortisseur

5.
f) Le cadre

6.

1. 2. 3. 4. 5. 6.

Exercice n°2 : Une histoire de vélo...

Répondez correctement aux propositions suivantes:

Vrai Faux On ne sait pas

La roue est la pièce qui permet à l'utilisateur de s'asseoir ?

La fourche sert à l'utilisateur pour freiner ?

On peut faire une piste de montagne avec un vélo de route ?

Les freins servent à accélérer ?

(http://www.bonjourdefrance.com/decouvrez-les-differents-types-de-velos.html)
 Et toi ? Comment tu roules ?

ET TOI ? COMMENT TU ROULES ? Date du cours : . . / . . / . . . .

COMPRENDRE

Activité 1 : cochez ce que vous voyez.

MOYENS DE TRANSPORT Je MOYENS DE TRANSPORT Je
écologiques vois polluants vois
1 8
Un vélo Un scooter
2 9
Une trottinette Une moto
3 10
Un piéton Un camion
4 11
Un tram Un taxi
5 12
Un bus Une voiture
6 13
Un métro Un bateau
7 14
Un train Un avion
Source images : Hello, Guide du routard.

CONSOLIDER SA MAÎTRISE DE LA LANGUE

Activité 2 : observez les images et complétez les

phrases avec les mots suivants en choisissant
à / en / sur
Pour vous aider

à + moyen de transport ouvert

en + moyen de transport fermé
sur + le chemin, la route, la piste, le quai où on circule

Bateau , vélo , piste cyclable , voiture , moto , pied , voiture , quai

Il roule à / en / sur ___________________.

La ___________________ tourne à gauche.

Page 1 sur 3
Julia Piedallu Langues plurielles
 Et toi ? Comment tu roules ?

Il roule à / en / sur ___________________.

Il roule à / en / sur ___________________.

On navigue à / en / sur ___________________.

Il roule à / en / sur le ___________________.

Elle marche à / en / sur ___________________.

Il roule à / en / sur une ________________________.

Activité 3 : écrivez votre façon de vous déplacer en

vous aidant des étiquettes.

Nabil : « Je me déplace à vélo parce que je respire, je fais du sport et je suis

tranquille. J’arrive toujours à l’heure au travail, je ne suis jamais en retard. »

À vous :

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

Page 2 sur 3
Julia Piedallu Langues plurielles
 Et toi ? Comment tu roules ?

SE METTRE EN SITUATION : DU COURS À LA RÉALITÉ

Activité 4 : préparez votre texto.
Pour vous aider

Tu descends à… C’est l’arrêt… C’est le bâtiment X.

Tu sonnes à l’interphone XYZ. Le code est ABCD. C’est au 2e étage.

Source image : Hello, Guide du routard

Page 3 sur 3
Julia Piedallu Langues plurielles
 LA VOITURE NE DÉMARRE PAS

Auto : 7 conseils lorsque la voiture ne démarre pas

Si vous tournez la clef dans le contact et que votre voiture ne démarre pas, ne désespérez point.
Avant d’appeler une dépanneuse, essayez ces sept conseils simples pour faire démarrer votre
voiture à nouveau. Le seul outil qu’il vous faudra ? Une chaussure.
La plupart des gens ne pensent pas à garder une boîte remplie d’outils de mécanicien dans le
coffre de leur auto. De ce fait, lorsqu’ils se retrouvent coincés avec un moteur qui refuse de
démarrer, ils se sentent plutôt impuissants. Mais si ça vous arrive, n’abandonnez pas tout de
suite. Nous avons compilé une liste de conseils avant de laisser tomber, et aucune d’entre elles
ne requiert d’outil. Nous les avons classées selon les symptômes, et il ne coûte rien de les
essayer. Bien sûr, elles ne règleront pas la source du problème, et il faut tout de même passer par
une inspection d’entretien, mais l’une d’entre elles pourrait faire redémarrer la batterie de votre
voiture pour vous permettre de rouler jusqu’au garage le plus proche.
Symptôme : Le démarreur fait clic
Faire tourner la clef
Tournez la clef jusqu’à la position de départ à répétition, environ 10 tours à la fois. Arrêtez et
attendez cinq minutes. Puis essayez de démarrer le moteur.
Frapper les bornes avec une chaussure
Donnez un coup dans chaque borne de batterie avec le talon d’une chaussure afin de les faire
pivoter légèrement. Puis essayez de démarrer le moteur. Un clic au niveau du démarreur peut
être causé par une batterie faible, des bornes de batterie encrassées, un moteur de démarreur usé
ou un solénoïde grippé.
Symptôme : Pas de clic lorsque vous tournez la clef
Jouer avec le levier de vitesses
En gardant le pied sur la pédale de frein, placez le levier de vitesses en position neutre et essayez
de démarrer le moteur. Si cela ne fonctionne pas, remettez le levier en position « Park » et
essayez à nouveau. Faire bouger le levier de vitesses permet parfois de rétablir le contact
électrique à l’intérieur du sélecteur de la transmission automatique.
Symptôme : Le moteur tourne mais ne démarre pas
Permuter les relais
Tirez le relais de pompe à carburant d’un coup sec vers le haut. Puis alignez les goupilles du
relais de rechange et enfoncez-le directement dans la douille.
Donner un coup dans le réservoir de carburant
Frappez le fond du réservoir de carburant plusieurs fois avec le talon de votre chaussure. Puis
essayez de démarrer le véhicule.
Sauver un moteur noyé
Si vous sentez une odeur d’essence, le moteur est noyé. Appuyez sur la pédale de l’accélérateur,
pied au plancher, et maintenez-la dans cette position tandis que vous faites tourner le moteur.
Piéger l’ordinateur
Si vous avez essayé toutes les astuces montrées ici et que votre auto ne démarre toujours pas,
appuyez sur l’accélérateur à moitié et essayez de démarrer le moteur. L’ordinateur de bord
pensera ainsi qu’il doit ajouter plus de carburant.

(Source du texte : http://selection.readersdigest.ca/auto/entretien-auto/voiture-demarre-pas/view-all/ [25/04/2018])

1. Répondez :
1. Si une boîte à outils nous manque et que notre voiture ne démarre pas, quel outil improvisé
peut-on utiliser ?

1
2. Trouvez dans le texte une possible solution au cas où il n’y a pas de clic lorsque vous
tournez la clef.
3. Quel serait la cause d’un clic au niveau du démarreur (mais le moteur ne démarre toujours
pas) ?
4. Que faire au cas où le moteur est noyé ?
5. Si toutes ces solutions sont provisoires, quel conseil nous offre pourtant l’auteur de
l’article ?

2. Cochez VRAI ou FAUX et recopiez la phrase (ou la partie de phrase) qui justifie votre
réponse.

Vrai Faux
1. Si votre voiture ne démarre pas, appelez tout de suite une dépanneuse.
Justification : ……………………………………………………….
2. Tout le monde garde une boîte remplie d’outils de mécanicien dans le coffre
de l’auto.
Justification : ……………………………………………………….
3 Une inspection d’entretien est tout de même obligatoire en cas de problèmes
de démarrage.
Justification : ……………………………………………………….
4. Les solutions proposées sont parfois très coûteuses.
Justification : ……………………………………………………….
5. Un coup dans les bornes de la batterie pour les faire pivoter avant de
démarrer le moteur pourrait être utile.
Justification : ……………………………………………………….
6. Le mouvement du levier de vitesses permet de rétablir le contact électrique à
l’intérieur du sélecteur de la transmission automatique.
Justification : ……………………………………………………….
7. Frapper le fond du réservoir de carburant plusieurs fois s’avère une solution
possible.
Justification : ……………………………………………………….
8. La dernière solution proposée est de découpler l’ordinateur de bord.
Justification : ……………………………………………………….

3. Trouvez des synonymes contextuels pour ces termes pris du texte :

voiture ……………………. entretien …………………….
conseil ……………………. essayer de …………………….
outil ……………………. solénoïde …………………….
démarrer ……………………. permuter …………………….
symptôme ……………………. à moitié …………………….

4. Retrouvez les définitions des notions suivantes :

(1) La dépanneuse
(2) Le coffre
(3) Le démarreur
(4) Le moteur
(5) Les bornes
(6) La batterie
(7) Le réservoir
(8) Le levier de vitesses

2
(9) Le frein
(10) La transmission
(11) L’accélérateur
(12) L’ordinateur de bord

a) Dispositif de l’automobile qui transmet du moteur aux roues la puissance mécanique.

b) Endroits où l’on peut attacher un fil conducteur de courant, appelé cathode ou anode, selon le
cas.
c) Endroit pour ranger les bagages.
d) Contenant où est gardé le carburant en réserve.
e) Voiture de dépannage qui peut remorquer, en les soulevant ou en les chargeant, les
automobiles en panne.
f) Organe de commande (d’une machine, d’un mécanisme), utilisant le principe du levier ou en
rappelant la forme.
g) Appareil transformant différentes formes d’énergie en énergie mécanique, permettant le
déplacement d’une automobile.
h) Commande actionnée avec le pied permettant l’accélération du véhicule.
i) Machine électronique de traitement numérique de l’information, exécutant à grande vitesse les
instructions d’un programme enregistré.
j) Dispositif générant le courant électrique.
k) Appareil servant à mettre en marche un moteur (à explosion ou à réaction).
l) Mécanisme utilisé pour ralentir ou arrêter la voiture.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12

5. Quels sont les sens attribués au mot « transmission » dans les énoncés suivants ?
a) La transmission des droits de publication appartient exclusivement à l’auteur. (cession,
passation)
……………………………………………
b) La transmission des caractères génétiques est un fait reconnu par la communauté scientifique.
(hérédité)
……………………………………………
c) La transmission de la maladie se fait par le contact direct. (contagion, l’infection)
……………………………………………
d) Dans ce cas il s’agit d’une erreur de transmission. (communication)
……………………………………………
e) La transmission directe de ces nouvelles à la télévision a bouleversé le public. (diffusion,
émission)
……………………………………………

6. Retrouvez dans le texte le champ lexical du mot « voiture ».

……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
…………………………………………
Grammaire

1. Adverbes de négation
Ne… pas (valeur neutre, négatif le plus habituel) : Le moteur n’a pas démarré ce matin.

3
 Ne… point (langue littéraire, recherché) : Le fonctionnement du moteur n’est point un
mystère à nos jours.
Ne… guère (pas beaucoup) : Les ingénieurs n’ont guère de solution pour construire ce
type de moteur.
Ne… jamais (à aucun moment) : On n’a jamais appris la vérité.
Ne… nulle part (à aucun endroit) : Le premier arbre de transmission n’est décrit nulle
part.
Ne… plus (cessation d’un fait, d’un acte) : Ils ne retrouveront plus de réponses.
Ne… ni… ni… (négation d’une série de mots) : On n’a pas retrouvé ni dessins ni plans
de ce grand inventeur.
Ne… que (seulement) : La voiture n’est qu’un moyen de transport pour certains d’entre
nous ; pour d’autres, c’est une passion !
2. Déterminants indéfinis
Aucun, aucune : Aucun tableau de bord du nouveau modèle n’a été encore présenté au
public.
Nul, nulle : Nul constructeur ne pourrait prévoir les difficultés.
3. Pronoms indéfinis
Personne (humain) : Personne ne peut préciser la dimension de la nouvelle batterie.
Rien (chose) : Il ne reste rien de la carrosserie de cette voiture.
4. Préposition
Sans : Le liquide de refroidissement chauffe et sans le radiateur, il y aurait une
surchauffe du moteur.

Forme affirmative Forme négative

Je vais quelque part. Je ne vais nulle part.
Il pleut souvent (ou quelquefois). Il ne pleut jamais.
Il pleut encore. Il ne pleut plus.
Quelqu’un veut parler. Personne ne veut parler.
Il sait quelque chose. Il ne sait rien.
Un doute subsiste. Aucun doute ne subsiste.

✓ La négation peut avoir parfois trois éléments :

Personne n’a jamais réussi à parcourir seul ce parcours.
Je ne connais ni ce type de moteur ni les filtres qu’il utilise.

Exprimer l’exception : sauf (= excepté / en dehors de)

Je ne connais pas ceux qui ont contribué au développement du moteur à combustion et
explosion, sauf Nikolaus Otto.

✓ La restriction : l’adverbe « ne » est obligatoire dans la construction d’une phrase

où la restriction est indiquée par « que ».
Forme affirmative Forme négative
Il dit seulement la vérité. Il ne dit que la vérité.

7. Complétez les phrases suivantes à l’aide de « n’ » quand la négation est nécessaire.

Attention, certaines phrases ne sont pas négatives !
Exemple : On … a jamais entendu pareil discours. = On n’a jamais entendu pareil discours.

4
a) On ____ avait appris la quantité d’aluminium mais on ____ avait pas appris la dimension du
camion.
b) On ____ en a pas assez ! On ____ en veut encore !
c) On ____ a eu plus de chance qu’eux : on ____ a pas eu un sujet difficile à l’examen
aujourd’hui !
d) On ____ a rien compris de ce manuel qui ____ présente le fonctionnement du vilebrequin.
e) On ____ estime pas bien cette situation, c’est beaucoup plus compliqué qu’on ____ a cru.
f) On ____ aura qu’à prendre le raccourci et ainsi on ____ arrivera à temps pour prendre le train
suivant.
g) On ____ avait rien décidé à cause de ce départ précipité qui ____ avait beaucoup compliqué
les choses.

8. Répondez par une phrase négative aux interrogations suivantes.

Exemple : Lisez-vous souvent des bandes dessinées ? / Non, je ne lis jamais de bandes
dessinées.
a) Connaissez-vous l’ingénieur Dominique Deport ? Non, je …
b) Croyez-vous que vous pourrez venir demain au Salon des inventions ? Non, je crains de …
c) As-tu déjà étudié les minerais de fer ? Non, je …
d) A-t-elle encore une chance de réussite ? Malheureusement non, elle …
e) Étudie-t-il souvent les types de freins ? Oh ! non, il …
f) Avez-vous vu quelque chose de bizarre pendant la soirée ? Non, je …

9. Mettez les phrases suivantes à la forme négative :

Exemple : Est-il là ? N’est-il pas là ?
a) Rudolf Diesel a été un ingénieur allemand. ……………………………………………
b) Voulez-vous visiter Marseille ? ……………………………………………
c) Que cette carrosserie est intéressante ! ……………………………………………
d) Y a-t-il de la place auprès de vous ? ……………………………………………
e) Laisser les bagages à l’entrée. ……………………………………………
f) Avez-vous entendu parler de cette invention ? ……………………………………………
g) Utiliser le marker. ……………………………………………
h) Avait-il déjà répondu à votre question ? ……………………………………………

10. Mettez toutes les phrases à la forme négative en prenant bien garde de ne pas utiliser la
négation « ne … pas ».
Exemple : Tout était prêt à la fin de la semaine. / Rien n’était prêt à la fin de la semaine.
a) Il mange beaucoup de légumes. ……………………………………………
b) Je suis toujours fatigué. ……………………………………………
c) Elle a compris toutes les explications. ……………………………………………
d) Le directeur ou un autre collègue m’a cherché pendant la pause ? ……………………
………………………
e) Vous avez vu quelque chose ? ……………………………………………
f) As-tu encore de l’argent ? ……………………………………………
g) Tout le monde est fatigué ! ……………………………………………
h) Tu trouveras ces informations quelque part. ……………………………………………

11. Même exercice :

5
a) C’est déjà fermé. ……………………………………………
b) Il y a encore quelques problèmes. ……………………………………………
c) Il dit quelque chose d’intéressant. ……………………………………………
d) Il veut encore parler. ……………………………………………
e) Tu arrives toujours à l’heure. ……………………………………………
f) Je connais quelqu’un ici au musée de l’automobile. ………………………………………

12. Transformez la phrase pour exprimer une restriction. Utilisez ne… que :
a) Au petit déjeuner, elle a pris seulement du jus d’orange.
…………………………………………………………………………..
b) Dans cette entreprise, on travaille seulement à partir de 9h30.
…………………………………………………………………………..
c) Il me reste seulement 20 euros.
…………………………………………………………………………..
d) Cette voiture coûte seulement 12 000 euros.
…………………………………………………………………………..

13. Introduisez dans les phrases suivantes la restriction ne… que :

a) Ils ont découvert Paris en 2012. …………………………………………………………
b) Elle a commencé les études à l’âge de 28 ans. ……………………………………
……………………………………..
d) Vous avez appris cette discipline pendant la troisième année de faculté. ……………
……………………………………………………………..
e) Nous sommes revenus des États-Unis l’année passée. ……………………………………
……………………………………..
f) On a visité le musée maritime cette année. ……………………………………………
……………………………..
h) Elles ont obtenu cet emploi après un entretien très long. ……………………………………
……………………………………..

14. Production orale

Réfléchissez aux possibles caractéristiques et capacités techniques (vitesse, carburant utilisé,
nombre de passagers, dimension des roues, présence sur les rues, etc.) de cette automobile
utilisée dans les années 1900. Quelle serait son possible utilisation à nos jours ? Exprimez votre
opinion/avis/point de vue en utilisant les structures discursives di-dessous.

Structures du discours
Exprimer un avis, une opinion, un point de vue
– exprimer une idée – faire une réflexion, une
remarque
À mon avis, …
De mon point de vue, …
En ce qui me concerne, …
D’après moi … / Selon moi, …
Je pense / trouve / crois que…

6
Je suppose que…
J’imagine que…
Il me semble que…
Je suis d’accord (avec) / de l’avis de…
Je suis pour / contre…
Je ne suis pas de votre avis !

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7
 L’automobile
1. Complétez les flèches avec les définitions et les mots correspondants :

Coffre: endroit pour ranger les bagages.

Feu rouge arrière: lumière postérieure indiquant le ralentissement ou l’arrêt d’une voiture.
Roue de secours: roue pouvant remplacer une roue endommagée de la voiture.
Roue: objet rond qui tourne autour d’un axe central permettant à la voiture d’avancer.
Transmission: dispositif de l’automobile qui transmet du moteur aux roues la puissance mécanique.
Silencieux: appareil servant à diminuer les bruits du moteur.
Arbre de transmission: axe sur lequel la puissance mécanique est transmise aux roues.
Baguette de flanc: moulure décorative située sur le côté de la voiture.
Frein à disque: mécanisme ralentissant et arrêtant la voiture en pressant un disque collé sur l’axe de la
roue.
Filtre à huile: appareil dans lequel l’huile passe pour la débarrasser des impuretés.
Alternateur: génératrice donnant du courant dans un sens et dans l’autre.
Radiateur: appareil servant à refroidir le moteur.
Allumeur: boîtier servant à l’allumage du moteur.
Batterie: dispositif générant le courant électrique.
Filtre à air: appareil dans lequel l’air passe pour le débarrasser des impuretés.
Lave-glace: liquide servant à nettoyer les vitres.
Volant: dispositif servant à manier une voiture et ce, en utilisant une timonerie et un système
d’engrenage.
Essuie-glace: dispositif mobile de caoutchouc servant à essuyer les vitres avant et arrière d’une voiture.
Siège: espèce de fauteuil située dans l’habitacle sur lequel on peut s’asseoir.
Cadre de lunette: bordure autour de la vitre.
Rétroviseur intérieur: miroir interne permettant de voir en arrière.
(www.infovisual.info)

2. Lisez l’article suivant :

Portail de l’automobile
Une automobile, une voiture, ou un char (Amérique du Nord) est un véhicule terrestre
à roues équipé avec un moteur embarqué dans le véhicule. Ce type de véhicule est conçu pour
le transport sur route de personnes, mais sa définition peut s’étendre jusqu’au transport de
marchandises ainsi que jusqu’à des véhicules pouvant fonctionner sur tout terrains.
L’étymologie du mot explique cette variété de définitions, puisque le terme provient du grec
« αὐτός » (« soi-même ») et du latin « mobilis » (« mobile »), référence au caractère auto-
propulsé de l’automobile qui la distingue de la voiture.
L’automobile est un moyen de transport personnel parmi les plus répandus
actuellement sur la planète. Sa capacité habituelle de transport est généralement de cinq
personnes, mais peut varier d’ une à neuf places. L’usage limite l’emploi du terme automobile
aux véhicules de dimensions inférieures à celle des bus et des camions, mais englobe parfois
les véhicules utilitaires légers à usage personnel. Bien qu’étant des véhicules « automobiles »,
les deux-roues motorisés ne sont pas classés parmi les automobiles.
(http://fr.wikipedia.org/wiki/Portail:Automobile)

a) Faites correspondre le mot à sa définition du Dictionnaire Larousse :

1. portail a) Action ou manière d’utiliser quelque chose.
2. étymologie b) Fait de se servir de quelque chose.
3. emploi c) Composition monumentale faite d’une ou plusieurs portes
sur une façade d’un édifice.
4. usage d) Donner à une matière plus de longueur, de largeur,
augmenter sa superficie.
5. étendre e) Science qui a pour objet la recherche de l’origine des mots
d’une langue donnée et la reconstitution de l’ascendance de
ces mots.

1. 2. 3. 4. 5.

b) Donnez les synonymes des mots retrouvés dans le texte :

Conçu –
Varier –
Habituelle –
Léger –
Équipé –

c) Cochez la colonne Vrai ou Faux ? Justifiez votre réponse :

V F
a) L’automobile est conçue que pour le transport des personnes.
b) En général, la capacité d’une automobile est de cinq personnes.
c) Les deux-roues motorisés représentent des automobiles.
d) Les bus et les camions sont des automobiles.
e) Le mot « automobile » a une origine slave.
 3. Grammaire. Mettez les verbes entre parenthèses au présent de l’indicatif :
1. Lorsque nous (prendre) ……………. la route pour un long trajet, nous (devoir)
………. vérifier la pression des pneus.
2. S’il (vouloir) ……….. accéder au moteur, il (ouvrir) …………. le capot.
3. Avant d’effectuer un dépassement, je (regarder) ………….. toujours dans le
rétroviseur extérieur.
4. Lorsque vous (avoir) ……………. un excédent de bagages, vous (pouvoir)………..
installer une galerie sur le toit.
5. Même pour un petit trajet, ils se (devoir) ………….. attacher leurs ceintures.
6. La voiture sport (être) ……………….. une petite automobile à deux places.
7. Les bandes des bouchons (être) ................... des pièces cylindriques visées qui
(fermer) …………. les ouvertures de la batterie.
8. À la borne positive du moteur on (pouvoir) ……………… attacher un fil conducteur
de courant.
9. Les pneus (posséder) …………………….. une chambre à air.
10. Le volant (tourner) ……….... et (régulariser) ……………… l’allure du moteur.

4. Décrivez la voiture de vos rêves et puis présentez-là devant vos collègues.

Suggestion : Utilisez des expressions telles: « La voiture de mes rêves est composée
de.../ formée de…/ équipée de…/ munie de…, elle possède les éléments suivants…, etc.

…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
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…………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………
 Le moteur d’une automobile
1. Regardez l’image suivante. Complétez les flèches avec les définitions et les mots
correspondants :

Filtre à air: appareil dans lequel l'air passe pour se débarrasser des impuretés.
Tuyau PCV: tube de polychlorure de vinyle.
Bouchon du réservoir d'huile: pièce cylindrique fermant l'ouverture du contrant d'huile.
Couvercle de culasse: partie mobile de la partie supérieure du moteur.
Câble de bougie: fil reliant la bougie à l'allumeur.
Gaine de bougie: enveloppe de la bougie.
Bougie: dispositif d'allumage d'un moteur à explosion.
Collecteur d'échappement: conduite recueillant les gaz brûlés.
Jauge d'huile: instrument qui sert à mesurer le niveau d'huile dans le moteur.
Volant: roue, qui, lorsqu'elle tourne, régularise l'allure du moteur.
Bloc moteur: ensemble constitué du moteur, de l'embrayage et de la boîte de vitesse.
Tuyau d'échappement: conduit par lequel les gaz brûlés sont évacués.
Filtre à huile: appareil dans lequel l'huile passe pour la débarrasser des impuretés.
Canalisation de carburant: réseau de tuyaux transportant le combustible.
Pompe à essence: appareil amenant l'essence du réservoir au moteur.
Bouchon de vidange d'huile: pièce cylindrique que l'on enlève pour vider l'huile du moteur.
Durite du radiateur: tube de caoutchouc traité qui raccorde les canalisations d'un moteur à explosion.
Poulie: petite roue à creux entourée d'une courroie qui donne le mouvement au ventilateur.
Courroie du ventilateur: pièce de caoutchouc qui entoure le réseau de poulies et donne le
mouvement au ventilateur.
Pompe à eau: appareil qui aspire l'eau du radiateur.
Ventilateur: appareil qui alimente en oxygène la combustion du moteur.
Alternateur: génératrice donnant du courant dans un sens et dans l'autre.
Allumeur: boîtier servant à l'allumage du moteur.
Ressort de soupape: mécanisme servant à garder la soupape fermée.
(www.infovisual.com)
2. Regardez la vidéo sur le fonctionnement d’un moteur Diesel, puis répondez aux questions
suivantes :
(https://www.youtube.com/watch?v=aqfzJDOQl7M)

Comment fonctionne un moteur Diesel ?

I. Cochez la bonne réponse :

1. Qui a proposé le principe du moteur Diesel ?
o Walter Diesel
o Rudolf Diesel
o René Diesel
2. Chaque cylindre profite de :
o 2 soupapes d’échappement et 2 soupapes d’admission
o 4 soupapes d’échappement et 4 soupapes d’admission
o 2 soupapes d’échappement et 4 soupapes d’admission
3. La température de l’air du cylindre est de :
o 6000 C
o 7000 C
o 1000 C
4. Quelles sont les cycles chronologiques de fonctionnement d’un moteur Diesel ?
o Combustion, compression, admission, échappement
o Admission, combustion, compression, échappement
o Admission, compression, combustion, échappement
5. Lors du troisième temps du cycle le combustible est injecté dans la chambre de :
o Combustion
o Compression
o Composition

II. Vrai ou faux ?

VRAI FAUX
a) Quand les soupapes se ferment et l’air du cylindre est comprimé, la
température diminue.
b) L’arbre à cames est responsable de la commande des soupapes.
c) Cette vidéo a pour but d’expliquer le principe du moteur Diesel à l’aide d’un
moteur à quatre temps avec quatre cylindres en ligne.
d) Lors de la combustion les pistons sont chassés vers le haut.
e) Lors de la phase d’échappement les soupapes se ferment.

3. Lisez le texte suivant :

Fonctionnement d’un moteur essence

Voici un très bon aperçu du fonctionnement d'un moteur. Vous pouvez observer les étapes de
fonctionnement qui se découpent en 4 temps, d'où le nom du moteur à 4 temps.
Étape 1 : Un mélange de carburant et d'oxygène arrive par l'admission (dans le cas d'une injection
directe le carburant est envoyé directement dans la chambre de combustion sans passer par
l'admission). Il faut de l'oxygène car sans ce dernier il ne peut y avoir de combustion/explosion. [...]
Étape 2 : Le mélange air/carburant vient d'entrer dans la chambre de combustion par le conduit
d'admission qui se referme immédiatement (s’il reste ouvert pas de compression), le piston dans sa
lancée du cycle précédent vient comprimer le mélange à hauteur d'environ 30 bars. Jusqu’ici toujours
pas de combustion/explosion.
Étape 3 : Enfin il y a une combustion/explosion ! Elle est produite par la bougie, qui lorsque le piston
est en haut, produit une petite étincelle électrique grâce à l'allumage qui lui envoie le courant (un
distributeur envoie le jus à la bougie concernée grâce à un système rotatif, car toutes les bougies du
moteur ne doivent pas être allumées en même temps. Chaque piston ayant un cycle 4 temps en
décalage avec les autres). L'ensemble doit être parfaitement synchronisé pour que le moteur
fonctionne, une combustion trop tôt ou trop tard et rien ne marche comme prévu. La petite étincelle
vient donc enflammer le mélange air/carburant qui est très inflammable ! Le piston est donc propulsé
vers le bas, créant ainsi l'énergie mécanique qui permet de faire bouger la voiture.
Étape 4 : Lorsque la combustion/explosion a eu lieu il ne reste que les fumées induites par la
combustion et il faut les évacuer du système si on ne veut pas qu'il y ait une accumulation de suies et
donc étouffement du moteur (comme les poumons d'un fumeur ...). La soupape d'échappement (qui est
presque l'inverse de la soupape d'admission sauf qu'elle représente la sortie au lieu de l'entrée) s'ouvre
alors rapidement pour que le piston repousse les fumées en remontant. Ces fumées vont alors vers
l'échappement pour finir dans l'air (Un filtre à particule se situe sur le chemin pour capter justement
les particules).
(http://www.fiches-auto.fr/articles-auto/fonctionnement-d-une-auto/s-726-fonctionnement-d-un-moteur.php)

I. Faites correspondre chaque mot à sa définition prise du Dictionnaire Larousse :

Mot Définition
1. bouger a) Mettre quelque chose en flammes ;
2. étincelle b) Inflammation commandée du mélange carburé provenant du
carburateur ou du système d’injection ;
3. l’étouffement c) Se déplacer, quitter le lieu où l’on est ;
4. enflammer d) Difficulté, gêne à respirer, suffocation ;
5. l’allumage e) Parcelle incandescente qui se détache d’un corps enflammé ou qui
jaillit du frottement de deux corps ;

1. 2. 3. 4. 5.

II. Donnez les synonymes contextuels de chaque mot :

• Avoir lieu -
• Rapidement -
• Se découper -
• Marcher -
• Soupape –

III. Dites si les phrases sont vraies ou fausses, puis justifiez votre réponse :

Phrase Vrai Faux Justification

a) Le mélange air – carburant
entre dans la chambre de
compression.
b) Si la combustion a lieu les
fumées sont évacuées.
c) Le piston est propulsé vers le
haut pour mettre en marche la
voiture.
d) La soupape d'échappement se
ferme et le piston repousse les
fumées.
e) La deuxième étape de
fonctionnement d’un moteur
est nommée la compression.
 4. Grammaire (Révision)

I. Mettez les phrases suivantes à la voix passive, faites attention aux phrases passives
non-achevées :
a) On envoie le carburant dans la chambre de combustion.
……………………………………………………………………………………
b) On allume les bougies du moteur.
……………………………………………………………………………………
c) On propulse le piston vers le bas.
……………………………………………………………………………………
d) On évacue les fumées induites par la combustion.
…………………………………………………………………………………….
II. Mettez les phrases suivantes à la voix active :
a) Le carburateur a été remplacé par l’injection.
……………………………………………………………………………………
b) Les fumées seront repoussées par le piston.
……………………………………………………………………………………
c) Le jus à la bougie est envoyé par un distributeur.
……………………………………………………………………………………
d) Les pièces ont été exposées par des étudiants au Salon de l’auto de Paris.
……………………………………………………………………………………
e) Les travaux de finition sont exécutés par les machines-outils.
……………………………………………………………………………………
III. Accordez, s’il y a lieu, les participes passés des phrases suivantes :
a) Le poids du cylindre est contrebalancé…… par le contrepoids.
b) La barre de métal est découpé……. en morceaux.
c) Le piston transmet la pression exercé……… par le carburant.
d) Les mouvements rotatifs sont produit……. par le vilebrequin.
e) L’allure du moteur est régularisée…… par le volant.

5. Regardez le tableau ci-dessous et comparez les temps de fonctionnement d’un moteur Essence
et d’un moteur Diesel
Les temps de fonctionnement du Moteur Essence et du Moteur Diesel

Temps Moteur Essence Moteur Diesel

Entrée d'une quantité plus ou
Admission
moins grande d'air et d'essence
Compression du mélange
Compression
d'environ 10/20 bars
Combustion et La combustion est
détente extrêmement rapide
Échappement Les gaz brûlés s'échappent
Entrée d'une quantité constante d'air
Compression du mélange d'environ 40 bars
L'injection du carburant a lieu
progressivement
Les gaz brûlés s'échappent
(http://mecanet.chez.com/moteur/diff.htm)

6. Débat – Pour ou contre l’achat d’une voiture équipée d’un moteur Diesel.
 Dangereuses, les voitures autonomes ?
#Fait du jour

Exercices

1 – Compréhension générale. Écoutez l’extrait puis cochez la ou les bonnes réponses en

fonction de ce que vous comprenez.

Le reportage a pour but de :

□ critiquer les voitures électriques.
□ raconter un évènement passé.
□ donner des explications.

La journaliste parle d’une voiture :

□ présentée au Salon de l’automobile.
□ recherchée par la police.
□ impliquée dans un accident de la route.

Cette voiture :
□ est électrique.
□ fonctionne au biodiesel.
□ a un système de conduite automatique.

2 – L’enquête. Qu’entendez-vous ? Sélectionnez la bonne réponse.

Aux États-Unis / Royaume-Uni, l'agence de la sécurité routière / maritime ouvre une enquête après
un nouvel / le premier accident mortel dans une voiture électrique de marque Honda / Tesla. […] Un
modèle / moteur équipé du système […] appelé Autopilot.

3 – Le fonctionnement de ces véhicules. Cochez la ou les bonnes réponses.

Quelles expressions sont utilisées pour parler du système Autopilot ?

□ système de conduite manuelle
□ système de conduite automatique
□ système d’assistance
□ système de pilotage
□ système de freinage assisté

La journaliste explique que, grâce à Autopilot, la voiture peut seule :

□ faire les manœuvres.
□ suivre une trajectoire.
□ adapter sa vitesse.
□ se garer à distance.
□ changer de file.
□ éviter les embouteillages.

Extrait du Journal en français facile du 01/07/2016

Rédactrice : Isabelle Cros
4 – Les circonstances de l’accident. Cochez la bonne réponse.

La victime de l’accident était :

□ un jeune conducteur.
□ un quarantenaire.
□ une vieille dame.

La victime se trouvait :
□ dans une rue du centre-ville.
□ sur une route nationale peu fréquentée.
□ sur une autoroute à double sens.

L’accident impliquait :
□ un camion.
□ un deux-roues.
□ un piéton.

La cause de l’accident est :

□ une route en mauvais état.
□ l’absence de freinage.
□ le non-respect du code de la route.

5 – Vrai ou faux ? Que comprenez-vous ?

Beaucoup pensent que la voiture autonome est la voiture du futur.

□ Vrai
□ Faux

On ignore encore si l’accident est dû à une erreur humaine ou une défaillance technique.
□ Vrai
□ Faux

Tesla insiste sur le caractère exceptionnel des accidents de voitures autonomes.

□ Vrai
□ Faux

Le modèle S de Tesla s’était déjà moins bien vendu l’année dernière.

□ Vrai
□ Faux

L’agence de la sécurité routière veut interdire la vente de voitures équipées d’Autopilot.

□ Vrai
□ Faux

Extrait du Journal en français facile du 01/07/2016

Rédactrice : Isabelle Cros
 Un6l6ment
mecanrque:lesystbme
be e-ma
II.L'AUTO|||OBILE nrvele

Le moteur d'une voiture comprend un m6canismetrds important :

c'est le systdme bielle-manivelle (fig. 1) qui utilise la pression
d e s g a z s u r l e p i s t o n p o u r f r i r e t o u r n e rl ' a r b r ed u m o t e u r .

1.

1/ Principe du systCme
L e s y s t d m eb i e l l em - an i v e l l e t r a n s { o r m eu n m o u v e m e n td e
t r a n s l a t i orne c t i l i g n ae l t e r n a t ief n u n m o u v e m e ndt e r o t a t l o ne t
rdciproquement.

2/ Fonctionnement
S o u s l ' a c t i o n d e l a b i e l l e , l a m a n i v e l l ed d c r i t u n m o u v e m e n t
circulaire par rapport d son lx6 ae totation-0. La rbiatrorii
-ten?inEe
e s arrdter en deux points diametralement opposds.
B r e l B ' r , o i r l a b i e l l e s e t r o u v e d a n s l ' a l i g n e m e n td e l ' a x e d e
lranslation (fig. 2). Ce sont les points morts.
L a r o t a t i o ne s t c o n t i n u ee t r 6 g u l i d r es i l ' o n c a l e s u r I a r b r e u n e
lourde roue (volant d'inertie),
 II. L'AUTOMOBILE 25

--i
r in'vr re
,z \
--__-\
B
?::
- - - - ! - - A - - _r-- - - - _--.>--
\ n- .t I a
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\1__,' Il
I
(ufl are d. rolrl on
(ccs a!1r so'rr 0€rD.n. , r L r r ar . s l

3/ Remarques technologiques
L a b i e l l ed o i t e t r e :
' - a r t i c u l 6 es u r l a m a n i v e l l ee t s u r l e p i s t o n .
- r i g i d ee t n o n f l e x i b l e ,
- p l u s l o n g u eq u e l a m a n i v e l l e .

Eng6neral: 3R L 4R

.-t .ra t'.1,,-c).,i, .1,< '>,i , t).;,0

- ( i/ t'{ {-^

PHONETIOUE
.inu IlI or(l
(inl ks
unc biclle )nlI€1 dckRiR
rltcmrtif iill cRnutif
un c) lindrc (isilidR c i r c u l ai r c
k:lin)
u n 1 0 n c ! o r n c n r c n l (i1ik\j:Jnnxl llc\ihlr flrksibl
n r e c a r r qu e
u n e n l r n i rt l l e ! nntlnr\lil
{tnrckirnr\nr p c rl t n d i c r r l a i r - c p r ; r p d d i k ! l r R
(tfr\li Rr : lt i l i l r
(in!! a ri!idc rri:lid
1 6 kn . l . J r k
d i i r n ) c l f r l e n ) c n t djrnrctRrln{l
\ ntRarslo!i Re\ipR.kmar
Ll\ -rLd
 II. L'AUTOMOBILE 26

CONVERSATION
1. Dans une voiturc, quel systOite uti/isc t-on pout falte tountel
l'arbrc du Dtoteut?
2. Auelle est la lonction du systdD)e btelle ntanrvelle ?
3. Catactdrisezle nlouventent du pistotl et celui (le la natltvelle
4. La bielle est elle tiglde ou f/exible)
5. Au'est-ce quiassutele mouvententde rotatiDnde la mantvel/e)
6. Dans quelle posltion de la bielle la totatton a t-el/e tendance
A s'atfttet ?
7 Dans /e systeltrc biel/e,n)anivelle, est ce que l'axe (le la
tatatiatl et I'axe de la translatton,,so t para/leles?
B. Ouelle est la lonction du volaDt d'ine ie?
9. La bielle est-elle atticul6e seulenent sur /a ntanivelle?
lO. Est ce que la /ongueur de la nanivelle doit ete plus grande
que la longueur de la bielle ?

GRA\,4MAIRE

-er - ir ( r\\lt nl ) - {lrtr

lc I ra \ e i l l e JC lrnr\ .tc pf.rrd\
tu trar.lillcs lu lrnt\ Itl frrend\
rl lrl\uille rl l r nr t r Ll frcnrl 'd
n ( \ u \ t rr \ ei l l on \
\ oLr\ tfal\ilill!'7 ez
il\ l|llvaillenl cnl rl\ linissenl enl rl\ l]rcnnenl > cnl

6trc lra\'ailler finir prenorc

s()is tuvaille llIr\ prcnd \
solol]s a\()n\ lril\ llillon\ lrnr\\()n\ p l c no n
Ifl\ tillel prencz

L'n rtht lilfitifu . rlsoudre

Je resou\ n()Ll\
lu rcsou\ \ 0u\ rc\()l\c7
il resout rl:
ITRAIN 134 II. L'AUTOMOBILE rJc
icalesur la partre 4 . L E S Y S T E M E B I E L L E -M A N I V E L L E
Voir iecon p. 24.
pressionverticale
An
iion sur la partie
BD
isionverticalesul 1
\-il
ision lal6rale sur Mettez apfts chaqrc noh ou expression le chifre correspondanl :
D!
le sol augmente,
L'arbre A ...
et le solaugmente,
An La manivelle B ...
grandequand la
augmente. B D Le piston C ...
mente,l'6chaPPe- Le cylindre D ...
c!
nente,la distance L'axe de translation E ...
inuepas. D D
L'axe de rotation F ...
tion de I'a6rotrain
lassiques. Le point mort G ...
: decllerationdes La bielle H ...
irieure ir celle de
An
e ddleration de
trains classiques- B D
le d€c6l6ralionde
tmins classiques. c ! 2
r decdldrationdes
rotrain. Dn
Marquez d'une crcix I'information convenable:
t constante quand
poidsdu vehicule. l. Le systdmebielle-rnanivelletransforfte un mouvementde translatiotr
: sol estconstanie rectiligne alternatif
ir Ia surp.essionil - en un mouvementde rotation continu AD
An - €n un mouvementde rotation alternatif, Bn
lcheest inf€rieure
rdsde la clocheet 2. Le moteur d'une voiture comprend un systdmebielle-manivelle. A!
Bn Le moteurd'une voitureutilisele principedu coussind'air. B!
ilibre le poids dtl
locheet le sol est
3, La manivelleddcrit un mouvementcirculaire. An
La manivelled6crit un mouvementrectiligne. Bn
)nstantequandla 4. La rotation a tendanceit s'arreter en deux points. A!
ieureau poidsdu La rotation a tendanceir s'arreter en un point. Bn
Dn
5, Aux points morts, la bielle a tendancea s'arreter. A!
centralassurele Aux points morts, la bielle a tendancea accil€rer. B!
:ssionde l'air sur 6. L'axe de la rotation et I'axe de la translation sont parallCles. An
A! L'axe de la rotation et I'axe de la translation sont perpendiculaires. B n
Ermet de guider 7. Si l'on cale sur I'arbre une lourde roue, la rotation est continue el
Ba rdgulidre. An
'ticalesur le rail
Si I'on cale sur l'arbre une lourde roue, la rotation est plus rapide. B!
cn
ssurerle guidage E. La bielle doit Ctre plus longue que la manivelle. An
Dn La bielle doit Ctremoins longue que la manivelle. B l-l
ILE 30
Lemoteur
dexp
losion

estnoteparlo
2).

nt les nombres

V
)
I

o
1. Coupe d un moteur A exptosion_

+
$;i;:ffiffi6-*#ii:.;
2. Coupo d'un cytindre.
 II. L'AUTOMOBILE ?')

I
Fonctionnement d'un moteur
a quatre temps

Prcmier temps .' l'aspiration

L a s o u p a p e d ' a d m i s s i o ns ' o u v r e . L e p i s t o n
d e s c e n de t a s p t r ed a n s l e c y l i n d r eu n m 6 l a n g e
t r a i s d e c a r b u r a n te t d ' a i r .

I Deuxiime lerrps . la compression

L a s o u p a p ed ' a d m i s s i o nn e s t p l u s o u v e r t e .L e
prston remonteet compflme le m6langeair-
c a r b u r a n td e n v i r o n 7 o u 8 a t m o s p h d r e rs.

I
I I alnrosphe.e 101 525 pascats

T r o i s i b m et e m p s . l ' a l l u m a g e( t e m p s m o t e u r )

L ' 6 t i n c e l l e6 l e c t r i q u ed ' u n e b o u g i e d ' a l l u m a g e

enflamme le m6lange. Les soupapes restenl
fernr6es.
L a p r e s s i o nd e s g a z p r o d u i t sp a r l a c o m b u s t r o n
repoussele plston vers le bas.

auatrieme lemps . l 6chappement

B
L a s o u p a p ed ' 6 c h a p p e m e n st ' o u v r e .L e p i s t o n
r e m o n t ee t l e s g a z b r 0 l 6 ss ' 6 c h a p p e n t .

C e p r o c e s s u sc o n s t t t u e u n c y c l e a q u a t r e t e m p s . D a n s l e s
m o t e u r s, e x p o s r o n o n u t i l i s es o i t l e c y c l e d q u a t r e t e m p s ,s o i l
l e c y c l ea d e ! x t e m p s .D a n sl ' e x e m p l ee t u d i 6q u a t r ed e p l a c e m e n t s
d u p r s t o n c o r r e s p o n d e n dt u n c y c l e c o m p l e t d u m o t e u r . A u x
p r e m r e r ,d e u x i d m e e t q u a t r r d m et e m p s , l ' 6 n e f g i en ' e s t f o u f n i e
que par te votant.
L a r o t a t i o nd u v o l a n t p e r m e td ' e m m a g a s i n el r' 6 n e r g i em e c a n i q u e
J o u r n i ea u t r o i s i d m et e mp s .
iIOBILE 5Z
II. L'AUTOMOBILE 33
otoul
PHONETIOUE
une admlssion ynadmisji un rnilange (amcl6:5
un allunlaSe &nalyma3 dpRrscsys
une asprrallon ynaspiRosjS unc soupapc ynsupxp
ynatmasfsR constilucr kisritric
unc bougic ynbuSl corfespondre krRrsp5dR
iouvre. Le piston un carburant Gkanbynri emmagasinerdmagazine
/ l i n d r eu n m 6 l a n g e une contbuslton ynk5bystjj cnllammcr dllamc
une comprcssionynkSpR€sj5 trnnsforfier lRdsfrRnre
une coupe ynkup complet klpl€
un cycle cyclrquc siklik
un ichappemenl Gnejapmd interne al€Rn
une energle yneneRJi lhcrmrquc
une dtincclle Ynetis€l
)sston

st plusouverte.Le
r e l e m 6 l a n g ea i r -
I atmosphdres r. CONVERSATION
1, Est-ce que I'a'rctrain utilise un moteu e explosion?
2. Quelles diff'tentes sottes d'energie connaissez-vous ?
3. Quels sont les quatre temps d'un moteu d explosion ?
e (lemps moteur) 4, A I'aspirction, est-ce que la soupape d'admission est fermee ?
5. Que fait le piston dans le deuxiime temps?
b o u g i ed ' a l l u m a g e 6. Quel est le r6le de la bougie d'altumage?
soupapes reslenl 7. Au troisieme rcmps, poutquoi le piston est-il rcpouss' vers le
bas ?
; par la combustion 8. Par ou les gaz bfil1s s'1chappent-ils ?
9. Qu'est-ce qui founit l'6nergie ndcessaire au piston dans les
temps 1, 2, 4?
10. Pourquoi dit-on que le moteur d explosion est un moteur d
combustion interne ?
)ment

s'ouvre.Le piston
!cnappenl.

GRAMIVAIRE
'\
i :r j('j:j:(\lr Voussavezconduire? Non, je ne sais pas conduire.
temps.Dans les Vousavezencorevotrevoiture? Non, je n'ai plus de voilurc,
je l'ai vendue.
quatretemps,soit
Vous prenezde l'essence? Je ne prends que du sup€r.
Jatredeplacements Vousconduisez vite quelquefois
? Non, je ne conduis jamais vite.
) t d u m o t e u rA
. ux Jeantravaille? Non, il ne fait rien.
ergien'estfournie
La rdponsendgatived une questioDcomporte diffdrentes formes qui
€ n e r g im
e 6 c an i q u e sont lidesI la question.
 II. L'AUTOMOBILE J4

t r V t rP ' I ' t r Q

l . \ l r ) t ) iI r \ ous itc\ lu cinenra.De\'anl vous. il j a un grand ronsieurll\ec un chap€au.

Vous \(jlc/ quelttt. (hosel
Non. je ne vois ricn.

R I y t r t t l t :, t ,t t t rr i I i t u t t t : t | t . . . ttu.. n? ti(t|, nc iunrli!, nr .. lL't.\anttc, n? plus

t)u tl( _. ,us r,n(nf(
- \'ous a\c/ faim. Vous laissczquclquc chose dan\ \1)trc assictle?
- L a u t o b u sa r r i t e . l l c s t c c t m p l c tI.l p r e r d q u e l q uu n ?
- [:st-ceqLrcl'aerolrain se ddplacequelquclbisshr route?
- Avez-r'ou: une aLrlrcphoto dc l'aerolfrinJ
- \ ' o u s n c p a r l e zp l l s l e j a p o r r a i \ .\ r o u : l r r c z e I r t c 0 ( l uL l n c ' c h a n s oj na p o n a i s e .
\ ' o u s a v c zc o n r p r i sq u e l q u ce h o s e ?
- E s t - c cq u c l c s F r a n Q a iisr a v i l l c n t l e I - l . j L r i l l e t . j o udre l a f a l e n a t i o n a l e ?
- Pendantla comprcssion.est-ccque la s(runllped ildI]rissioncst cncorc ollvcrte?
- Pcndxnl lallunragc. csr-ccquc la soupill)cd cchuppcmcnlc\l dejil ouverte?

- Non. jc ,. iilme jdrt./rr'.

I Vous funlez quelquefois l

l\t:t: l L s q u L . s t i o n sc o r r < s p o n d a n r r t u x r r t p o n s t . t s u i r l t t t ( . r :
- N o n . i l n 1 a p e r s o n n ed a n s I ' a u t o b u s -
- Non. ellc n a ricn lirissepour \ous.
- Non. jc n ai quc Llclr\ cnl'lnts.
- \ o n . i l : n c \ o n t . i a m a i sd l e c o l cI e j c u c l i .
- Non. l rlrotrain n a qu unc l]alice.
- Non..ie ne nlangc rien qulnrl je suis nraladc.
- \ o n . l a s o u p a p cd a d m i s s i o nn ' e s tj u n r a i sf e r r r r c ci l a s p i r a l i o n .
- \ o n . n ( ) L r ns e n o u \ p r o n l e n o n sp a s q L r a n di l p l c u ( .
- Non, jc nc leul cn cnverrai pas.

. 1 . N i {) r ) i L L ('cttc vorlLlrcvicnl-clle r/. I-r'ance?

\ O u i . c ' l l ce n \ i c r r .
/ \on. cllc n en ricnt pas-

R L : p o n t l L ,t:t t l t t i l i ' i a u t l t t l r ( : t h ( t t r I
- [ - i ] r r l \ D r f c p i L f l L ' \ \ c n tl icl r r r j r l e l . t c f ( J l r : L i n r r c d
n ct iIl c r t c r j c u r ?
O L r i .. . .
- L e l r c ( ) n r p f l n r [p a f l e s V e r ] l i l a t e u rs\ o r t - i l d c s c h a m b f c \ d c l a i r o t r a i n ?
OLri.
- Q u a n d l u S e i n ep u . s ea P i r f r s \. j c n t - c l l cd L tn o r r l l \ o n .
- ( _ cs r o : h r r t e a \ui c r r ti l d , \ n r e r i q u e\l( ) n . . . .
- Q u a n d l i r s o u p i r p cd c c h d p p c n t c n\t' ( ) u ! t c . l c s g a z b r o l c ss c c h a p p e o t - i d l su
c l - l i n d f cl O u i .
 II. L'AUTOMOBILE t50

5. LE MOTEUR A EXPLOSION
Voir leqonp. 31.

l. Quel tempsest-ce?

Admission
Compression Bll
Allumage cI
Echappement Dn

2. Mettez apresdnque notttou expres-

sion le &iffre @rrespon.lant :

la bielle A ...
La manivelle B ...
lf piston C ...
Le cylindre D ...
La soupaped'€chappement E ...
La soupaped'adoission F ...
La bougie G ...

Mtrquez d'une crcix I'infonnation conrc able :

l. La combusliondu carburantproduil de l'6nergiccinitique. A!

La conrbustiondu carburantproduit de l'inergiethermique. Bn
La combustiondu carburantproduit de I'energiem€canique.
2. Le premiertempsd'un moteufil explosionir 4 tempsestIa compres-
sion, An
Lc premiertempsd'un moteuri explosional4 tcmpsestI'allumagc. B n
Le premierlempsd'un moteuril explosionit 4 tempsestI'aspiration. c !
h soupaped'admissionest fcrn16e.
3. A la compression, A!
Ia soupaperl'adnti..ioncsl ouvcrle.
A la comprcssion, Bn
la soupaped'admissions'ouvre,
A la compression,
d'une bougied'allumageenflamnte
4. L'6tincelleelectrique
- le mdlangeair-carburant Al
- le carburantseulement. BX
5. A I'allumage,!a soupaped'admissionest fermee. A!
A I'allumage,la soupaped'echappcment cst fernrde. Bn
A l'allumauc,le. \oupaf'cssont ferm€es. a Tt

la pressiondesgazrepousscle pistonversle haut.

6. A I'allumaSe, AI
A I'allumagc,la pressiondesgaz repousse le pislon versle bas. Bf
7. A I'ichappcm€nt.la soupapes'ouvre,lesgaz briles s'dchappent. A!
A l'€chappemenl, le pislondescendct aspire un melangefrais de
carburant. Bn
8. Au 3" temps,I'6nergien'estfournicque par le volant. An
Au 3'temps, l'€ncrgi€cstfourniepar la combustiondu milang€air-
carburant, B!
 Lecarburateur

I La place du carburateor

1/ Fonction
L e c a r b u r a t e u r( f i g . 1 ) r e a l i s el e m 6 l a n g ed , a i r e t c l e v a p e u r d e
c a r b u r a n tn d c e s s a i r ea u f o n c t i o n n e m e n dt u m o t e u r d e x p l o s j o n .
L o r s q u el e p i s t o n d e s c e n dd a n s s o n c y l i n d r e ( p r e m i e rt e m p s ) ,
r t a s p r r ec e m 6 l a n g ee x p l o s i fe t I e n t r a i n ed a n s I a c h a m b r e
de
combuslton.
 II. L'AUTOMOBILE

du Dnti .. lris (,./

e poinreiLl

2. L6s el6ments du carburateur

2r Description et fonctionnement

1. La cuve e niveau constant

L a c u v e e s t r e l i 6 ea u r 6 s e r v o i d r ' e s s e n c ep a r u n t u y a u . L ' a r r i v o e
d e l ' e s s e n c ed a n s c e t l e c u v e s e f a i t p a r s i m p l e g r a v i t 6 o u p a l
l ' i n t e r m 6 d i ar e d ' u n e p o m p e d ' a l i m e n t a t i o n .
L a c u v e e s t e n c o m m u n i c a t i o na v e c l ' a t m o s p h d r ee s a p a n L e
s u p 6 r i e u r eL. o r s q u el e d 6 b i t d ' a r r i v d ed ' e s s e n c ee s t s u p 6 r i e uar u
d 6 b i t d e s o n i e , l e f l o t t e u rs ' 6 l d v ed a n s l a c u v e j u s q u ' d c e q u eh
p o i n t e a uf e r m e l ' a r r i v 6 ed ' e s s e n c e .

2. Le g icleur

L a p a r t i e s u p 6 r i e u r ed u g i c l e u r e s t d i s p o s d ed q u e l q u e s m i l l .
m d t r e sa u - d e s s u sd u n i v e a ud e I e s s e n c ed a n s l a c u v e . L ' o t i f i c e
d u g i c l e u r e s t c a l i b 1 6 ;l e d i a m d t r ed e c e t o r i f i c e e s t c o m p r i s
'1,60
entre 0,40 mm et m m . O u a n d l ' e s s e n c ea r r i v ed l a s o r t i e
d u g i c l e u r ,e l l ee s t p u l v 6 r i s 6 ee n f i n e sg o u t t e l e t t e sp, u i sv a p o r i s d e
dans la chambre de carburation.

3. La chambre de carburation

E l l ec o m p r e n du n e b u s e o i r d 6 b o u c h el e g i c l e u r .L e p a p i l l o nd e s
g a z , o u v o l e t , e s t m a n c e u v r 6p a r l a p 6 d a l ed e l ' a c c 6 l 6 r a t e u r .
P l u sc e v o l e t e s t o u v e r t ,p l u s l e p a s s a g ed u m 6 i a n g ee s t i m p o r t a n l
 II. L'AUTOMOBILE 39

PHONETIOUE
un acc€l€LrtcLrf LrncPadiLle ] ' n p e d r l
I-n b\ / (ip$ alo
rrrt3p
) nkirRhR ) o!i
u n c c o J | | r u n r c i r l r o n ! n k : r n r \ nr k ( l \ r : (lt qijo
tr)k!\
un debit ,idchL kLrlibRc
unc de\rfiplion ) fd ':\kRir!l dcbLr.lc
un dllnlelrc (ld.iirnrEt|{ disposer
un llolleuf LillrtLrR
(i:tikl(rr pll\crtlzc
une goultclcllc

tlnilrRJ)redj€l{
,j\fio\il' r:kspl./i1'
o u nr r u l r \
un papijlon dpapUa

CONVERSATION
1. Quelle est Ia fonction du catburateur d'une voiture ?
2. Par quoi la cuve est-elle rcli6e au ftsetvoit d'essence?
3. Contnent se lait l'ar vee d'essence dans la cuve d niveau
constant ?
4. Auelle est la gtandeur du diantitre de I'orifice du gicleur?
5. Oi est sttud l'otifice du gicleut pat rappott au niveau de
I'essence dans la cuve ?
6. Dans quel cas le pointeau ferme t il I'arrivde d'essence ?
7. Sous quelle forme l'essencesort-elle du gicleut?
8. Comnient nan@uvte t-on le volet des gaz?
[4OBILE I I . L ' A U T O M O B I L E 137
6. LE CARBURATEUR
Voir leqon p. 3?.
1
Metrcz a c6ft de chaque terme
osest-ce? l? chifre correspondant :

A! Le carburateur
'I
B!
c! Il cuve l niveau constant B
lt Dn L'arrivee d'essence

Le pointeau D
'pr* chaquenomou ocprcs- Le trou d'air E
ie coftespondant:
L'orifice calibr6 du gicleur F
La chambrede carburation G
e B...
La buse H
c...
L'arrivie d'air I
D...
d'echappement E ... Leflotteur J

d'admission F ... Le volet ou papillon desgaz K

2
Marquez d'une croix I'ittformation convenable:

l Le carburateurr6aliseIe m€langeexplosif air-carburant. An

Le carburateurcomprime le m€langeexplosif air-carburant. Bn
2. l€ piston aspirece mdlangedans la chambre de combustion. A!
: cindtique. Al Le piston aspirece m6langedans la cuve du qrrburateur. B!
, thermique. Bn
! nrdcaDique. c! 3. L'arriv€e de I'essencedans la cuve se fait par simple gravit€. An
L'arriv€e de I'essencedans la cuve se fait par I'interm€diaire d'un
lps cst la compres-
An ventilateur. Bn
L'arrivie de I'cssencedans la cuve se fait par I'intermddiaire d'une
mpsastI'allumage. Bn pompe d'alimentation, c!
Ds 6t l'aspiration. c!
r$ee. An 4, Lorsque le ddbit d'arriv6e d'essenceest sup6rieurau ddbit de sortie,
vene. B! Ie pointeau ferme I'arriv6e d'essence. An
€. c! LorsqueIe ddbit de sortied'essenceestsupdrieurau d6bit d'arriv€e,le
flamme
pointeau ferme I'arrivde d'essence. Bn
A! 5. Le gicleur est une partie du s)stemebielle-manivelle. A!
B! Le gicleur est une partie du carbunteur. B!
An 6, Quand I'essencearrive a la sortie du gicleur,elle est vaporisee:
- dans Ia chambrede carbuBtion A!
cl - dans le piston. B!
rn versle haut. A!
In vets le bas. B! 7. Le diamCtrede l'orifice du gicleur est calibr€ entre 0,4 et 1,6 mm. A!
Le diametrede I'orifice du gicleur est calibre entre 4 et 16 mm. B!
.s s'achappent. A!
mClangefrais de 8. Incuveest encommunicationav€cI'atmospheree sapa ie inferieure, A!
BD La cuveestencommunicationavecI'atmosphdrei sapartiesup€rieure. BD
ant. An 9. l,e volet des gaz est man@uvri par la p€dalede I'acael€rateur. A!
'n du mdlangeair-
B!
Ir volet des gaz est mancEuvr€par une bielle. Bn

t,
rit
 II. L'AUTOMOBILE 138
7. L'ACHAT D'UNE VOITURE
Voir lcaonp. 44.

Marquez d'wrc croi-t l'infornation convnable :

w
un cylindre AT une roue A! un levier de change- une chaise
un moteur Bn une h€lice BD mentde vitesses A n un banc B-
un carburaleur a Tt un volant cn une p€dale BI une banquette cft
une bielle cn

une pedale An une boite de vi- un frein ir disque A n un frein i! tambour A t r

une soupape Btr tesses A n un freina hmbour B E un volantd'inerlle B l-l
un vol€t cn un moteurde voi- unerouede \oiturc C n un frein a di\que c f l
ture BT
un turbomoleur

i-n. nl tl

r"Hf ll"l &

W
I ll- n -LJ r'r I
lFll IllLrTlFEl-

un volant Al un moteur An un chassis An une boite de vi-

une boite de vi- un chassis B! un plancher Bn tesses Atr
tesses Bn cn un levler cfl un coflre Btr
une manivelle cn une banquette (- -l
JEU TEMOIN : DFP scientifique et technique n°23 Compréhension écrite - CE1

Nom : ---------------------------------- Prénom : --------------------------- Centre : ----------------------

Durée : 1 heure pour les deux épreuves

Epreuve 1

Situation

Lisez le document en Annexe : « Energies renouvelables : la montée en puissance »

A/ Relevez les différentes énergies renouvelables et indiquez quel élément naturel est à
l’origine de chacune.

Energie Eléments correspondants

1. ________________________ ______________________
2. ________________________ ______________________
3. ________________________ ______________________
4. ________________________ ______________________
5. ________________________ ______________________

B/ Dites si les propositions suivantes sont vraies ou fausses en cochant la réponse

correspondante.

Vrai Faux

6. Les énergies renouvelables permettent de produire de l’électricité. □ □

7. Les ressources des grands barrages sont pleinement exploitées

dans les pays émergents. □ □

8. La géothermie est utilisée, notamment, pour chauffer les

immeubles des villes. □ □

9. Son utilisation est particulièrement économique. □ □

10. Capter la force du vent n’entraîne aucune pollution. □ □

11. Le rayonnement solaire est en nette augmentation. □ □

12. Le traitement des déchets permet de produire de l’énergie. □ □

1
JEU TEMOIN : DFP scientifique et technique n°23 Compréhension écrite - CE1

ANNEXE

Energies renouvelables : la montée en puissance

Les énergies renouvelables jouent depuis longtemps un rôle non négligeable dans
l’approvisionnement énergétique mondial, si l’on intègre dans cette notion l’hydroélectricité et le
bois.

L’énergie hydraulique, fournie principalement par les grands barrages, assure aujourd’hui 14 % des
besoins en électricité des pays de l’OCDE1. Si, dans les pays développés, ses possibilités de
développement paraissent très limitées, il n’en va pas de même pour les pays émergents où cette
ressource reste largement à exploiter.

Surtout développée pour le chauffage urbain et la production d’électricité au niveau local dans les
pays développés, la géothermie consiste à exploiter le potentiel de la chaleur accumulée dans le
sous-sol. Ce flux de chaleur est faible comparé à celui du soleil, mais le stock est considérable.
Reste à l’exploiter de façon économique, ce qui n’est pas encore le cas.

L’éolien est actuellement en pleine phase de développement. La croissance pour l’année écoulée
était de 25,8 % dans le monde et même de 36 % en Europe. D’un point de vue écologique, divers
reproches sont formulés à l’encontre des éoliennes dont celui de créer une pollution sonore et
visuelle. Pour pallier ces inconvénients et bénéficier du vent du large, des programmes offshore
sont en cours d’installation.

Avec une croissance de 43 % de la production mondiale de modules photovoltaïques, l’électricité

solaire connaît une forte progression. Le photovoltaïque apparaît surtout prometteur dans les pays
en voie de développement où il permet de suppléer l’absence de réseau de distribution d’électricité,
aussi bien dans les zones rurales que dans les périphéries des grandes métropoles.

La biomasse est l’énergie renouvelable la plus ancienne et la plus utilisée. Les ressources de la
biomasse sont variées et abondantes. Outre le bois et ses dérivés, il y a tous les déchets
organiques susceptibles de produire du biogaz, mais aussi les déchets industriels et les ordures
ménagères.

En définitive, malgré leur poids encore modeste dans l’approvisionnement énergétique mondial, les
énergies renouvelables apparaissent comme des solutions intéressantes, notamment dans les
zones rurales à l’écart des réseaux électriques.

d’après Roland Barthez

ENERGIES N° 35- 1999

1
OCDE : Organisation de Coopération et de Développement Economique 1

2
JEU TEMOIN : DFP scientifique et technique n°23 Expression écrite - EE1/2

Epreuve 1

Vous êtes responsable technique dans la Société L.S.K., B.P. 10 918 à Dakar, au Sénégal.

Votre société est équipée de machines fournies par l’entreprise J.M.B., 3 avenue Mers Sultan à
Casablanca, au Maroc.

Un technicien vous communique la fiche suivante :

Problème sur machine N°18

- Clavier en panne
- Plusieurs touches inopérantes

Machine sous garantie

(facture n°1317 du 10/03/2003)

Demander remplacement rapide.

Ecrivez la lettre à votre fournisseur.

Epreuve 2

Vous travaillez au bureau d’études de l’entreprise P.C.A.

Un incendie s’est produit dans le bureau. Voici, dans le désordre, les informations que vous
recueillez :

- Aujourd’hui, à 13 heures, pendant la pause-déjeuner ;

- Non-respect de l’interdiction de fumer ;
- Mme Jaucourt incommodée par la fumée ;
- M. Renaudin légèrement brûlé aux mains – tentative pour étouffer le feu ;
- Consignes de sécurité non affichées dans les locaux ;
- Documents totalement ou partiellement brûlés ;
- Fenêtre ouverte – courant d’air, activation du feu ;
- M. Raynaud : utilisation de l’extincteur ;
- Produits inflammables utilisés dans le bureau ;
- Mur noirci, revêtement sol endommagé.

Vous rédigez un rapport sur cet incendie, pour :

- Relater les faits, les causes et les conséquences dans leur ordre chronologique,
- Proposer des mesures pour une meilleure prévention.

5
 JEU TEMOIN : DFP scientifique et technique n°23 Compréhension orale - CO1/2

//////////
Epreuve 1

////////////////
Suivez le guide….

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Vous visitez un site historique minier en écoutant les commentaires d’un guide.
Attribuez à chaque sujet ci-dessous le numéro du commentaire entendu.

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- Le bureau comptable
- Le bureau du directeur
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n°_____
n°_____
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- Une cage pour descendre ///////
n°_____

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- La carte du bassin houiller
- Les colères de la mine ///////
n°_____
n°_____

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- L’éclairage du mineur
- L’estaminet
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n°_____
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- L’exposition « Mine et mineurs » ///////
n°_____

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- Un film sur le charbon
- Les instruments du géomètre ///////
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n°_____

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- Un intérieur minier
- Les logements des mineurs
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- Le secours au fond ///////
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- Le dernier site d’extraction
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Epreuve 2

Vous allez entendre un exposé sur le chlore.

Lisez d’abord les propositions suivantes ; après l’écoute, répondez en cochant la réponse
conforme à l’enregistrement.

Vrai Faux

1. Le chlore est un élément essentiel dans notre vie de tous les jours. □ □
2. Beaucoup d’autres produits peuvent le remplacer. □ □
3. Certains pensent que le chlore a un effet négatif sur l’environnement. □ □
4. Le chlore a été découvert au début du 20ème siècle. □ □
5. C’est une invention d’un chimiste grec. □ □
6. Le mot « chlore », à l’origine, désigne le verre. □ □
7. Le sel est un composé naturel à base de chlore. □ □
8. L’eau de Javel est un dérivé du chlore. □ □
9. Elle est utilisée pour purifier l’eau que nous consommons. □ □
10. Elle est aussi employée comme désinfectant en milieu médical
et hospitalier. □ □
11. Les applications du chlore dans l’industrie chimique sont
strictement limitées. □ □
12. Diminuer l’usage du chlore serait bénéfique pour notre santé
et notre confort de vie. □ □

6
JEU TEMOIN : DFP scientifique et technique n°23 Compréhension orale – CO1/CO2

12. Les maquettes d’habitats miniers exposées ici évoquent les deux principaux types de logements
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construits par les compagnies minières pour abriter leurs ouvriers : les corons et les cités
pavillonnaires.

13. Derrière les maquettes et la grande statue de mineur, vous trouverez l’auditorium. Il vous
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propose un film qui, en 20 minutes, présente la formation du charbon et le fonctionnement d’une
mine.

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14. Plusieurs fois par an, le Centre présente dans cette galerie une exposition temporaire à
caractère scientifique, technique, social ou artistique. En ce moment, vous pouvez visiter

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l’exposition « Mine et Mineurs ».

Epreuve 2

Le chlore

Le chlore est indispensable : on le trouve partout dans notre vie quotidienne et il sauve de
nombreuses vies. Le chlore est irremplaçable : dans beaucoup de ses applications, il n’y a pas de
substituts.

Et pourtant, le chlore a mauvaise presse, à cause d’idées reçues qui ont la vie dure. Ainsi, certains
le considèrent, à tort, comme seul responsable de l’affaiblissement de la couche d’ozone ou des
pluies acides qui détruisent les forêts.

Une première constatation s’impose : éliminer le chlore de la vie de tous les jours serait sans doute
extrêmement difficile. Pour une raison toute simple : le sel est une denrée indispensable à la
majorité des êtres vivants, et surtout aux êtres humains. Plus de sel, plus de vie. Or, le sel n’est rien
d’autre que du chlorure de sodium, c’est-à-dire un composé naturel à base de chlore.

Depuis qu’en 1774, un chimiste suédois a isolé un gaz verdâtre qu’il baptisa chlore, du mot grec
« chloros » qui signifie « vert », l’utilisation de sa découverte se retrouve pratiquement dans toutes
les activités humaines.

Son rôle est essentiel, voire indispensable, en termes de santé et d’hygiène, et c’est là sa fonction
la plus noble. Les propriétés antiseptiques de l’eau de Javel, un dérivé du chlore, permettent tout à
la fois d’offrir de l’eau potable au plus grand nombre et d’assurer l’asepsie des centres médicaux et
hospitaliers.

Le chlore présente la particularité d’être, de tous les produits de base de la chimie, celui dont les
applications sont les plus vastes et les plus variées. Ses utilisations par grands domaines sont, par
ordre d’importance, les matières plastiques, les solvants, les produits chimiques organiques et
d’origine minérale, les industries textiles, le papier et le traitement des eaux.

On le constate, l’éventail de l’utilisation du chlore est large. Cette énumération suffit à prouver
qu’une trop grande restriction à l’usage du chlore compromettrait non seulement beaucoup
d’éléments de confort de la vie moderne, mais aussi notre santé, et condamnerait vite des pans
entiers de l’industrie.

d’après Henri TRICOT

ELF n°7

8
 Curiosity, le robot explorateur

http://apprendre.tv5monde.com/fr/apprendre-francais/curiosity-le-robot-explorateur

1. Connaissez-vous Curiosity, le robot explorateur ? Écoutez le document et remettez les questions

auxquelles il répond dans l’ordre.

Quel est l’objectif principal du robot ?

Comment est-il commandé ou piloté ?

Quels résultats a-t-il obtenu jusqu’ici ?

Quel(s) type(s) d’informations récolte-t-il ?

Qui a lancé Curiosity et quand ?

Comment est-il équipé et comment travaille-t-il ?

Qu’est-ce que Curiosity ?

2. Que se cache-t-il derrière ce nom de « Curiosity » ? Écoutez le reportage et dites si les

informations sont vraies ou fausses.
Vrai – Faux : Curiosity est un projet lancé par l’ESA en 2011.
Vrai – Faux : Il fait partie des véhicules de l’espace appelés « rover ».
Vrai – Faux : Son rôle est de chercher des traces d’eau liquide sur Mars.
Vrai – Faux : Curiosity ne dispose que d’un seul type d’équipements.
Vrai – Faux : Il est capable de faire des analyses minéralogiques et chimiques.
Vrai – Faux : La communication entre Curiosity est la Terre est presque instantanée.
Vrai – Faux : Pour l’instant, Curiosity n’a pas encore donné de résultats.

3. Quelles sont les expériences menées par Curiosity ? Écoutez les explications de Jean-Pierre
Bribing et choisissez la bonne réponse.
1. Curiosity a pour première mission de...
mesurer l’environnement.
cartographier la planète Mars.
analyser le sous-sol martien.
2. Il s’intéresse en particulier...
à la température et aux vents.
au relief (collines, failles…).
à l’atmosphère.
3. Le rover doit ensuite...
caractériser ce qu’il voit.
enregistrer les bruits qu’il perçoit.
enregistrer les mouvements du sol.
4. Dans cette série d’expérience, Curiosity utilise...
un laser.
une caméra microscope.
un détecteur de radiations.
5. Enfin, Curiosity analyse les échantillons...
de roche qu’il prélève.
de gaz qu’il prélève.
d’eau qu’il prélève.
6. Il récolte ainsi des informations sur leur
composition... (2 réponses)
moléculaire.
chimique.
organique.
biologique.

4. Dans ce reportage, l’astrophysicien Jean-Pierre Bribing présente le rover Curiosity et précise

la situation et le rôle de chaque équipement. Écoutez attentivement ce qu’il dit et complétez ses
propos. Vous pourrez ensuite déterminer le rôle des expressions employées.
Alors, il y a dans/ à bord de Curiosity plusieurs paquets d’expériences.
Il y a par exemple des expériences chargées de / dont le rôle est de mesurer l’ensemble de
l’environnement – la pression, la température, les vents – qui sont posées directement sur / à
même l’engin.
Et puis, il y a des instruments qui, de loin / à distance, est en mesure de / ont la capacité de caractériser
ce que l’on a, aussi bien par des images que l’on voit en haut du / au sommet du mât, que par un
instrument, fait en particulier en France, qui peut / a la capacité de mesurer la composition de ce qu’il
voit, à quelques mètres de distance, il envoie /en envoyant un faisceau laser qui vaporise le matériau et
en analyse la vapeur. […]
Enfin, il y a, à l’intérieur de / dans la sonde elle-même, des instruments capables de / aptes à mesurer la
composition des échantillons qu’un bras sait / est capable d’aller prélever et ramener dedans.

> Ces expressions servent à situer les équipements :

à distance, en + verbe en « -ant »
à bord de, à même, en haut de, dans
chargé de, avoir la capacité de, être capable de
> Ces expressions servent à indiquer le rôle d’un équipement :
à distance, en + verbe en « -ant »
à bord de, à même, en haut de, dans
chargé de, avoir la capacité de, être capable de
> Ces expressions servent à indiquer comment fonctionne un équipement :
à distance, en + verbe en « -ant »
à bord de, à même, en haut de, dans
chargé de, avoir la capacité de, être capable de
 La domination de Google : prédictions

I. Écoutez le reportage et choisissez la bonne réponse.

1. D’où viennent les informations de ce reportage ?
a) D’une recherche d’un b) D’une enquête du c) D’un rapport de
groupe de scientifiques. magazine l’entreprise Google.
économique Capital.
2. À quoi servent ces ballons d’hélium ?
a) À développer l’accès à l’électricité dans b) À développer l’accès à Internet dans le
le monde. monde.
3. Constat : 2/3 de la population mondiale n’a pas encore accès à Internet aujourd’hui.
a) Oui. b) Non
1. Les robots vont ... des milliers d’ouvriers. Les drones vont ... les livreurs (personnes qui
apportent des commandes).
a) remplacer b) aider
2. De manière générale, le reportage montre que...
a) Google est le plus fort, il domine, il b) Google n’est pas la seule puissance sur
est puissant. le marché.
3. Ce reportage...
a) imagine l’avenir : ce sont b) raconte le passé : ce sont des souvenirs.
des prédictions.
4. Les robots vont ... des milliers d’ouvriers. Les drones vont ... les livreurs (personnes qui
apportent des commandes).
a) remplacer b) aider
5. De manière générale, le reportage montre que...
a) Google est le plus fort, il domine, il b) Google n’est pas la seule puissance sur
est puissant. le marché.
6. Ce reportage...
a) imagine l’avenir : ce sont b) raconte le passé : ce sont des souvenirs.
des prédictions.

II. Écoutez le reportage et reconstituez ce programme en utilisant les expressions suivantes : 5 ans
plus tard, Bientôt, Un an plus tard, 2030, Dans 2 ans, En 2019, dans 20 ans

…………………………….., les ballons d’hélium feront de Google un opérateur mondial

(= entreprise qui s'occupe de fournir un accès au téléphone, à la télévision et à Internet).
……………………………., son moteur de recherche sera n°1. Cela va être dur pour ses
concurrents (= d'autres entreprises du même domaine).
………………………………….., Google sera l’un des principaux acteurs (= il jouera un rôle
important) de la maison connectée.
……………………………….., les robots Google auront remplacé des milliers d'ouvriers (= des
travailleurs manuels).
………………………………, vers ………………………………, ses logiciels (= programmes
informatiques) auront pris le pouvoir dans nos voitures hyperconnectées.
Et ………………………………………., le groupe Google sera tellement puissant qu'il
sera démantelé en plusieurs entités (= divisé en plusieurs parties).
(http://apprendre.tv5monde.com/fr/apprendre-francais/la-domination-de-google-predictions)
 Envoyé spécial (B1)
1. Vous allez découvrir l'extrait d’un magazine télévisé français, Envoyé spécial. Regardez la vidéo
SANS LE SON et choisissez les réponses correctes.
1. C’est un reportage sur :
a) la cybercriminalité b) les dangers du numérique c) les objets intelligents
2. Quels sont les domaines concernés ? (4 réponses)
a) L'alimentation b) La maison c) Le jardinage
d) La mode e) L’école f) Le sport
3. Cet extrait :
a) présente où et pourquoi sont utilisés les objets connectés
b) insiste sur le danger que représentent les objets connectés pour la vie privée
c) explique le fonctionnement technique des objets connectés

2. Regardez et écoutez la vidéo. Dites si ces affirmations sont vraies ou fausses.

Vrai Faux ?
1. Les objets connectés facilitent la surveillance d'une maison à distance.
2. Les objets connectés concernent surtout la santé.
3. Il y a des dizaines d'objets connectés en France.
4. 80 milliards d'objets intelligents sont déjà utilisés dans le monde
5. Pour fonctionner, ces objets recueillent des informations sur la vie
privée.
6. Toutes les données sur la vie privée sont bien protégées.

3. Pour mieux comprendre le système de surveillance de l'homme interviewé, écoutez attentivement

le début de la vidéo et complétez le texte.
Imaginons que je ne sois pas à la maison, j’ai besoin de ……………………………….. pour une raison
ou pour une autre ce qui se passe dans la maison, j’ai un ……………………………. direct à l’intégralité
des …………………………………… prises par les ………………………………. de la maison : la
chambre de mes filles, l’entrée, le garage, l’extérieur. […] A partir du moment où mon téléphone
…………………………………. , j’ai ……………………………………. la maison.

4. Écoutez la suite de la vidéo et trouvez la fonction de chaque objet.

1. La fourchette connectée (2 réponses) : 4. Le réfrigérateur connecté (2 réponses) :
a) vous donne le nombre de calories des aliments a) passe commande sur le site d’un
mangés. supermarché.
b) vous alerte si vous ne mâchez pas assez. b) envoie un SMS à son propriétaire quand
c) vous indique si vous mangez trop vite. il manque un aliment.
2. La raquette de tennis connectée (2 réponses) : c) signale les aliments qui doivent être
a) compare les performances à celles de joueurs consommés rapidement.
célèbres 5. Les voitures connectées :
b) indique le rythme cardiaque moyen pendant le match a) consommeront de l'électricité.
c) enregistre les performances du joueur b) consommeront moins de carburant.
3. La tige connectée plantée dans un pot de fleurs : c) rouleront sans conducteur.
a) surveille la quantité de lumière nécessaire aux
plantes
b) prévient quand les plantes ont besoin d'engrais
c) prévient quand les plantes ont besoin d’eau
(http://apprendre.tv5monde.com/fr/apprendre-francais/envoye-special?exercice=1)