Currículo Formativo

“Cuando un país está regido por la gente que piensa sólo en hacer dinero, o en
hacer dinero para los suyos, su grupo y sus clanes, están llevando al abismo a ese
país”. La frase es del filósofo Emilio Lledó.

Este problema no se queda sólo en las cosas materiales y en los negocios, sino
que va más allá: está dentro del individuo, toca su condición humana. “La peor
corrupción, la más tenebrosa, es la que afecta a la cabeza, la mente, la
inteligencia”.

El diccionario de la Real Academía Española define la corrupción “como una

práctica consistente en la utilización de las funciones y medios de aquellas en
provecho, económico o de otra índole, de sus gestores”. En venezuela para el ano
2012 la ONG Transparencia Internacional publicó un estudio en el que Venezuela
se percibe como el país de América Latina que tiene la mayor ponderación en el
Índice de Percepción de Corrupción. Al igual que en 2011, el país obtuvo 19
puntos en una medición basada en una escala de 0 (muy corrupto) a 100 (muy
limpio). Siendo Venezuela un pais lleno de corrupcion que destrulle la sociedad
nos hacemos la siguiente pregunta:

¿ Cómo combatir la corrupcion en Venezuela para un pleno funcionamiento

de las leyes?

Para acabar con la corrupción esta se debe atacar de raíz, ya que para esta
sociedad la corrupción se ha convertido en algo cotidiano. Es por ello que se debe
insistir en la creación de un entorno ético, promoviendo una tradición de vida
pública basada en la transparencia, la eficiencia y la honestidad.

Esto conlleva a que el ciudadano común es el que sufre las consecuencias diarias
de la corrupción. No cabe duda de que la sociedad civil constituye un elemento
fundamental en toda estrategia exitosa contra la corrupción.

Se debe generar mayor participación de la sociedad civil. Una de las razones

fundamentales por las cuales las estrategias anticorrupción no han tenido
resultados positivos se debe, en buena parte, a la falta de un elemento
fundamental en la vida del país: una verdadera formación en los ciudadanos llena
de valores, en el que Diógenes Rosales (2006) define los valores como “las
cualidades, facultades, virtudes, talentos y dones que hacen del hombre dignos,
ante la opinión universal..”

La universidad es la mayor la identidad formadora de las personas que pasaran a

formar la sociedad, esta debe cumplir los principios que se plantean
anteriormente, es por ello necesario la creación de este currículo en busca de
cumplir estos aspectos.
OBETIVO GENERAL

- Innovar el currículo de la Universidad del Zulia para un mayor desempeño tanto

en estudiantes como profesores que forme futuros ciudadanos eticos y morales de
la nacion.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

* Determinar la visión y misión que tiene la Universidad del Zulia como institución

* Ofrecer propuestas que mejoren el sistema educativo de la universidad.

* Definir el perfil profesional del docente universitario y de los y las estudiantes

tanto el cursante como el egresado de la Universidad del Zulia.

LA UNIVERSIDAD DEL ZULIA

Bajo el Artículo 102 de la Constitución Bolivariana de Venezuela“…La educación

es un derecho humano y un deber social fundamental, es democrática, gratuita y
obligatoria…es un servicio público y está fundamentado en el respeto a todas las
corrientes del pensamiento, con la finalidad de desarrollar el potencial creativo de
cada ser humano y el pleno ejercicio de su personalidad en una sociedad
democrática…” En concordancia con lo establecido en la Ley, la Universidad del
Zulia como ente de educación superior, sin fines de lucro, laica, multidisciplinaria e
integrada a su región y al mundo tiene como visión:

 Ser una Universidad autónoma, concebida como un ámbito institucional con

independencia académica, científica y económica, libre de cualquier poder
e influencia ideológica, política o religiosa, cuyo fin primordial es impartir
educación de nivel superior y de calidad.

 Sostener los principios democráticos de igualdad y libertad, el respeto por

los derechos humanos, la ética y la justicia, las prácticas de tolerancia y el
respeto por la diversidad cultural y que rechaza toda forma de
discriminación. Forma hombres y mujeres cultos, tanto profesionales
eficientes cuanto docentes e investigadores, especialistas o generalistas
con capacidad de liderazgo, cooperación, creatividad y autonomía, con
capacidad para comprender el contexto global y tecnológico y
comprometidos con la ética y el mejoramiento personal continuo.

 Integrar en su medio, cuya concepción trasciende las fronteras geográficas,

que extiende sus relaciones, intercambios y actividades al resto del mundo.
  Buscar el conocimiento científico como un fin en sí mismo y también para
ser aplicado en beneficio de la sociedad y de aquellos que lo poseen.

 Contribuir a expandir el conocimiento científico, a fomentar el desarrollo

tecnológico, académico y de las profesiones a través de centros de
investigación y desarrollo (I+D), a estimular el surgimiento y la difusión de
las ideas, a promover la investigación e incentivar la creación, a generar
innovación en los procesos de enseñanza, de manera tal que ayuden a
identificar y resolver las cuestiones que preocupan y afectan a la sociedad,
contribuyendo al logro de la paz, el desarrollo sostenible y el mejoramiento
de la condición humana.

Como misión se establece investigar y prestar servicios a su comunidad

académica y a la sociedad. Su fin primordial es brindar una educación de calidad
que según Graells (2002) “La calidad en la educación asegura a todos los jóvenes
la adquisición de los conocimientos, capacidades destrezas y actitudes necesarias
para equipararles para la vida adulta”. Además de centrar las miras en el sujeto
que aprende, en sus habilidades y competencias básicas que son: ser, saber,
hacer y convivir. Las cuales llevan al sujeto a aprender a ser persona, a tener las
capacidades necesarias para aprender, a hacer las cosas y tener iniciativa en
tomar decisiones, y a aprender a vivir en sociedad. Con el propósito de fortalecer
al máximo sus capacidades y, en el plano social, contribuir a la expansión del
conocimiento, la difusión de las ideas, la integración de la cultura, la globalización
de la educación superior y el cambio del mundo contemporáneo en pro del
mejoramiento de la condición humana.

FACULTADES

Ante los cambios acelerados de conocimiento y la diversidad de paradigmas que

Kuhn (1971) define como “realizaciones científicas universalmente reconocidas
que, durante cierto tiempo, proporcionan modelos de problemas y soluciones a
una comunidad científica”, se requiere de profesionales competentes que den
respuesta a los problemas de una realidad compleja y dinámica; que según el
filósofo francés Edgar Morin se refiere a “la capacidad de interconectar distintas
dimensiones de lo real, que adopten una actitud reflexiva y crítica con respecto a
la realidad educativa y que posean idoneidad técnico-profesional para investigar
científicamente esa realidad y transformarla creativamente”.

Se necesita de profesionales que asuman como pensadores, es decir, como

sostiene Paulo Freire (1988), que "realicen la tarea permanente de estructurar la
realidad, de preguntarle y preguntarse sobre lo cotidiano y evidente, tarea
ineludible para todo trabajador social."

La investigación estimula el pensamiento crítico que para M. Lipman (1988) es un

pensamiento capaz y responsable en tanto que conduce al juicio porque se apoya
en los criterios, es autocorrector y sensible al contexto", la creatividad que Getzels
y Jackson (1962) precisan como " la habilidad de producir formas nuevas y
reestructurar situaciones estereotipadas", y es a través de ella, que el proceso de
aprendizaje se vitaliza y se combate la memorización, que tanto ha contribuido a
formar profesionales pasivos, pocos amantes de la innovación y con escasa
curiosidad e iniciativa personal. La investigación es de importancia vital en los
estudios de postgrado ya que no es posible que se tengan egresados de alto nivel
si no se investiga.

Venezuela es un país en el que se apoya poco la investigación, donde se invierte

en carísima propaganda en los medios sobre lo que hacen los políticos pero para
las universidades no hay financiamiento, ya sea para centros de investigación y
laboratorios, becas a los y las estudiantes, para invitar a expertos, adquirir
aparatos, reactivos y realizar congresos formativos.

Una de las funciones fundamentales de la Universidad es propiciar la generación

de nuevos conocimientos mediante la investigación científica, tecnológica,
humanística y social. Esta función se ha convertido en el centro de la evaluación
de las universidades en Venezuela.

Es por ello que la Universidad del Zulia debe contar en cada facultad que la
integra con centros de investigación y desarrollo, como lo estipula la Ley Orgánica
de Ciencia, Tecnología e Innovación en el artículo 4. De acuerdo con esta Ley, las
acciones en materia de ciencia, tecnología, innovación y sus aplicaciones, estarán
dirigidas a:

“1. Formular, promover y evaluar planes nacionales que en materia de ciencia,

tecnología, innovación y sus aplicaciones, se diseñen para el corto, mediano y
largo plazo.

2. Estimular y promover los programas de formación necesarios para el desarrollo

científico y tecnológico del país.

3. Establecer programas de incentivos a la actividad de investigación y desarrollo y

a la innovación tecnológica.

6. Impulsar el fortalecimiento de una infraestructura adecuada y el equipamiento

para servicios de apoyo a las instituciones de investigación y desarrollo y de
innovación tecnológica.

12. Crear un Sistema Nacional de Información Científica y Tecnológica.”

Así como también estipula en el artículo 71 que en el caso de “incumplimiento a

quienes hubieren obtenido recursos provenientes del Ministerio de Ciencia y
Tecnología o de sus órganos u entes adscritos, para el desarrollo de alguna
actividad científica, tecnológica, de innovación o de sus aplicaciones, e
incumplieren las estipulaciones acordadas en los reglamentos que rigen el
otorgamiento de tales recursos y las disposiciones de la presente Ley, no les
serán otorgados nuevos recursos durante un lapso de dos (2) a cinco (5) años y
se le aplicarán multas comprendidas entre diez unidades tributarias (10 U.T.) a
cincuenta mil Unidades Tributarias (50.000 U.T.), que serán canceladas en la
tesorería del ente o a cargo del órgano otorgante de los recursos, y serán
determinadas por la máxima autoridad de dicho ente u órgano de acuerdo con la
gravedad del incumplimiento, al tipo de financiamiento y al monto otorgado,
conforme lo establezca el Reglamento de la presente Ley, sin perjuicio de las
responsabilidades civiles y penales a que hubiere lugar”. Es decir, que así como
está aprobado por la ley la creación de centros de investigación, también es
penalizado el hecho de corrupción e incumplimiento de los recursos financiados
para dichos centros.

PROPUESTAS EN EL CURRÍCULO DE LA UNIVERSIDAD DEL ZULIA:

A continuación se presentan una serie de propuestas elaboradas con el fin de

mejorar el sistema educativo de la universidad y darle más posibilidades a los y las
estudiantes a la hora de desempeñarse a lo largo de su carrera y en el campo
laboral:

- Programas de formación de valores: la idea principal es que los y las

estudiantes egresen como profesionales éticos y morales con valores que
los impulsen a ser mejores personas, por lo tanto se propone la ejecución
de cursos, charlas o materias que sean obligatorias para formarlos con un
criterio de justicia a partir del sentido común, y de las virtudes éticas de la
justicia social. La finalidad es combatir la deshonestidad y el vicio que hay
tanto en las universidades como en la sociedad.

- Retroalimentación estudiante-profesor: Durante la materia cursante las y

los profesores deben explorar las necesidades e intereses de sus
estudiantes y así Involucrar a los mismos en la configuración definitiva de
unidades de aprendizaje.

- Seleccionar métodos y acciones didácticas que resulten apropiadas y

motivadoras para una mayoría de los y las estudiantes: Preparar
materiales que involucren todos los tipos de atenciones sensoriales en los y
las estudiantes como lo son los audiovisuales, actividades didácticas
grupales, programas computacionales, módulos de auto-instrucción etc.

- Estar permanente actualización en los avances científicos y

tecnológicos que corresponden al ámbito de su competencia: Las y los
profesores de la Universidad del Zulia deben ofrecer a sus estudiantes
información actualizada en el contenido de la materia para que así puedan
salir egresados con un nivel competitivo a ejercer su profesión.

- Realizar por cada final de período de clases (semestre) una feria de

innovación: para promover e incentivar en los y las estudiantes el carácter
innovador se propone por cada cierre de semestre una feria de innovación.
 Durante el período de los seis meses de clases, los y las estudiantes
estarán dedicados a investigar y desarrollar innovaciones que luego serán
expuestas por ellos mismos en la feria. El propósito principal es que
motivados por la investigación puedan materializar y dar a conocer sus
ideas, todo con el fin de que de la universidad puedan surgir aportes para
el desarrollo tecnológico e innovador del país.

- Trabajo en conjunto entre universidad, empresa y estado docente: La

universidad debe ser la base del proceso innovativo para que en conjunto
con las empresas públicas y privadas, y el estado docente, indicado por la
ley Orgánica de Educación en su artículo 5°como “La expresión rectora del
Estado en Educación, en cumplimiento de su función indeclinable y de
máximo interés como derecho humano, universal y deber social
fundamental, inalienable, irrenunciable, y como servicio público que se
materializa en las políticas educativas”, sean los propulsores de proyectos
que se realicen dentro de la Universidad en pro de la sociedad.

- Trabajos por convenios con empresas: La Universidad del Zulia debe

tener convenios con empresas públicas y privadas que ofrezcan trabajo
afines a las carreras cursadas a las y los estudiantes calificados y con
mayor potencial, elegidos acorde a las necesidades de la empresa.

- Creación de identidad visual acorde a cada facultad de la universidad:

Cada facultad estará diseñada acorde a la carrera que se imparte, esto
conlleva a una mayor motivación de parte de los estudiantes en su sitio de
estudio con el fin de incentivar el sentido de pertenencia para con la
universidad. Este proyecto sería diseñado por alumnos destacados
cursantes de la Escuela de Diseño Gráfico seleccionados bajo un concurso
realizado cada cuatro años.

- Promotores del cambio en la ciudad: Los y las estudiantes tendrán la

oportunidad de reducir la contaminación visual existente en la ciudad de
Maracaibo, bajo la creación de proyectos en los que se desarrolle la
identidad visual de la ciudad, como lo es la señalética que ésta posee, sin
tendencias políticas reflejadas en ella.

- Invertir socialmente recursos tecnológicos: Que los y las estudiantes

cuenten con aparatos tecnológicos tales como tabletas, computadoras o
pen drives que aporten una mayor interacción, y que les permita
desempeñarse mejor en su aprendizaje.

- Residencias para los foráneos: La universidad debe aprovechar los

espacios sin utilización para construir residencias que beneficien a las y los
estudiantes foráneos, y así el término que lleva la universidad como
“Ciudad universitaria” se aplique.
 - Cubrir las necesidades solicitadas de los y las estudiantes: con el
propósito de cubrir las carencias acorde a las carreras se plantea la
instalación de centros de impresión, bibliotecas actualizadas, talleres,
laboratorios y materiales acordes a las necesidades de cada facultad.

- Sistemas de identificación para el acceso a las áreas de la

universidad: implementar sistemas que impliquen el verdadero uso del
carnet estudiantil ya sea para acceder a las aulas como a las instalaciones
de la universidad, con el fin de tener un mayor control de admisión y
seguridad tanto para los estudiantes como para el personal que labora
dentro de la misma.

PERFIL DEL ESTUDIANTE

En este mundo globalizado lleno de conflictos el egresado universitario y los y las

estudiantes tienen grandes retos que enfrentar para lo cual deben ser preparados.
Se exige la construcción de un nuevo perfil del estudiante del nuevo siglo, para
ello es necesario establecer primero una definición de perfil. El diccionario de la
Real Academia de la lengua lo define como el "Conjunto de rasgos peculiares que
caracterizan a alguien o algo". Por ello, se dice que, ahora, la educación debe ser
un proceso, cuyo énfasis está en las etapas que construyen el aprendizaje y no
solo en el resultado final de éste: la nota. Es decir, ahora importa que las y los
jóvenes participen activamente en el cuestionamiento, investigación y motivación
del aprendizaje.

La Universidad del Zulia debe velar por el proceso de formación integral del
estudiante, formar profesionales y especialistas y promover su actualización y
mejoramiento conforme a las necesidades del desarrollo nacional y del progreso
científico. Esto se logra fomentando la investigación de nuevos conocimientos e
impulsar el progreso de la ciencia, la tecnología, las artes y demás
manifestaciones en beneficio del bienestar del ser humano, de la sociedad y del
desarrollo independiente de la nación.

Así como la institución, los y las profesoras deben cumplir los requisitos que se
ofrecen en este currículo. El estudiante ideal; basado en estos aspectos, debe
cumplir con un perfil que permita establecer aquellos elementos indispensables
con los que debe contar un egresado para poder desarrollarse adecuadamente
dentro de la sociedad y retribuir así un beneficio.
Ahora bien, cabe mencionar que para el diseño curricular se elaboran dos tipos de
perfiles, el perfil de ingreso, que define aquellas características básicas que un
estudiante debe poseer al momento de ingresar a una institución y por lo tanto
iniciar un proceso de aprendizaje; y el perfil de egreso, que como antes dicho debe
contar con aquellas características que se obtienen y se supone tendrían que
estar desarrolladas en los estudiantes al término de su proceso de aprendizaje.

Siendo así se puede destacar las características consideradas en el perfil del

estudiante del siglo XXI:
 - Protagonista de su aprendizaje: El estudiante se convierte en sujeto
activo. El aprendizaje, por tanto, se vuelve un proceso personal: interroga y
cuestiona, asume la responsabilidad de aprender, no espera a que le
enseñen, ni que le digan qué saldrá en el examen, va más allá se necesita
enseñar un conocimiento capaz de criticar el propio conocimiento.

- Autonomía en el proceso de aprendizaje: Es la capacidad de evaluarse a

sí mismo durante el proceso de aprendizaje. Procura, por tanto, realizar
este proceso cuestionándose: “¿cómo lo estoy haciendo? ¿Habrá una
mejor manera? Es cuando es independiente y motivado por sí solo para
aprender.

- Capacidad para dialogar y trabajar en equipo: Debe desarrollar una

capacidad de escucha, respeto, tolerancia y de crítica por la otra persona
(compañeros/as, profesor/a). Esto fortalece la tolerancia hacia la diversidad
de criterios y opiniones.

- Capacidad de participación: Cuestiona a sus docentes, a sus

compañeros y compañeras, reacciona hacia las opiniones de los y las
demás de forma respetuosa y posee una postura crítica ante lo que dicen
los textos. Así se involucra más a su proceso de aprendizaje. Esa habilidad
recursiva les permite alzarse y evolucionar, enriquecerse a partir de su
entorno a fin de lograr competencias que les posibiliten estar siempre ante
cualquier contingencia en condiciones de elaborar sus propias estrategias.

- Motivación y fuerte autoestima: Las aspiraciones y las metas están en

función de la confianza que se deposite en ellos mismos. Una
autoconfianza apropiada, segura de sí favorece el establecimiento de metas
mayores.

- Curiosidad e interés por la investigación: El estudiante no sólo debe ser

consumidor de conocimientos de libros, docentes, Internet, entre otros más
bien ser consciente, en ese grado, de que puede generar nuevo
conocimiento a partir del adquirido.

- Nuevas tecnologías de la información y la comunicación: La facilitación

de la comunicación y del acceso a la información más amplia y actualizada
son las dos grandes ventajas que estas tecnologías ponen al servicio del
estudiante de hoy.

PERFIL ESTUDIANTE EGRESADO

El perfil del egresado de la Educación Superior debe poseer las siguientes

características:
 - Servidor de la sociedad: Está comprometido con el desarrollo social y
consciente del servicio que puede prestar a la sociedad.
- Consciente de su identidad: Una persona con el espíritu crítico y con la
ética y moral necesaria para enfrentar los desafíos que se le presenten en
el campo laboral.

- Comprometido: Es capaz de comprometerse en proyectos específicos,

integrar sus esfuerzos para aspiraciones más amplias y reconocer los
diferentes valores y riesgos puestos en juego.

- Creador y analítico: La formación que acredita le posibilita las aplicaciones

profesionales implícitas en sus competencias, las que se expresan con su
destreza para crear conocimiento y analizar el mismo de manera crítica.

- Moral autónomo: Con herramientas para asumir el diálogo como criterio,

como procedimiento y como objetivo de su desempeño.

- Permanente motivación: La motivación frente al aprendizaje permanente

hacen posible su actualización de conocimientos y aprendizajes.

PERFIL DEL PROFESOR

Según Rodríguez Espinar (2003), “Los profesores, como facilitadores del

aprendizaje, deben familiarizarse con los distintos métodos docentes para
aplicarlos en sus áreas específicas. El abanico de posibilidades es amplio y
requiere una reflexión para decidir el método que se adecúa a cada asignatura
dentro de un sistema más interactivo”.

Ciertamente, el perfil profesional del docente universitario del siglo XXI se ha de

volver más complejo. Se considera que un buen profesor universitario habrá de
reunir las siguientes competencias:

- Dominar tanto el conocimiento de su disciplina como la gestión del mismo.

- Innovar sobre su propia práctica docente, lo que implica reflexionar e

investigar constantemente sobre los métodos de enseñanza actuales para
impartir las clases de una manera más productiva.

- Dominar las herramientas relacionadas con el currículo (diseño,

planificación y gestión del mismo).

- Saber favorecer entre las y estudiantes un clima de motivación hacia un

aprendizaje de calidad.

- Trabajar en colaboración con colegas y potenciar el aprendizaje

colaborativo entre los y las estudiantes.
 - Poseer las habilidades comunicativas y de relación que la función docente
requiere.

- Estar comprometido con la ética de la profesión docente.

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