¡CHAU, JARDÍN!

¡¡¡HOLA, PRIMERO!!!

HABÍA
UNA VEZ...

10
 LECTURA

E
PRÁCTICAS D
1 ENCONTRÁ LAS IMÁGENES QUE
APARECEN ABAJO Y ENCERRALAS
EN LA ESCENA.

HABÍA
UNA VEZ...
MARCÁ CON UNA LA INTRUSA .

2 CUENTEN EN VOZ ALTA LOS CUENTOS 11

DE LOS QUE HABLAN LOS CHICOS.

ESCRITURA
E
PRÁCTICAS D

1 REMARCÁ Y PINTÁ LOS DISPARATES

DE LA IMAGEN. LUEGO, ESCRIBÍ COMO
PUEDAS SUS NOMBRES.
¡TODOS
A COMIENZAN
CON VOCAL!
E
I
O
U
 YO SOY...
1 COMPLETÁ TU PROPIO CARNET DE IDENTIFICACIÓN. USÁ EL EQUIPO
DE LETRAS PARA ARMAR TU NOMBRE O SOBRENOMBRE. PEGALAS Y DIBUJATE
EN EL RECUADRO MÁS PEQUEÑO.

Presentación personal. Escritura espontánea. Orientación de la escritura de izquierda a derecha.

12

2 AHORA, CON AYUDA DE LA DOCENTE, ESCRIBÍ EL NOMBRE DE TU ESCUELA

EN EL CARTEL. LUEGO, PINTALA.
 ¡ VENGO ACOMPAÑADO!
1 PRONUNCIÁ EN VOZ ALTA LOS NOMBRES DE LOS ÚTILES. ¡PONÉ MUCHA
LUEGO, UNILOS CON LA CORRESPONDIENTE PALABRA. ATENCIÓN EN LA
LETRA QUE INICIA
LÁPIZ CADA PALABRA!

MARCADORES
Inferencia sonido-palabra. Reconocimiento y copia de palabras cortas y largas.

REGLA
CUADERNO
GOMA
13
SACAPUNTAS
AHORA, REMARCÁ CON LAS PALABRAS CORTAS Y CON LAS
PALABRAS LARGAS.
POR ÚLTIMO, COPIÁ LAS PALABRAS CORTAS EN EL ANOTADOR ROJO
Y LAS PALABRAS LARGAS EN EL ANOTADOR AZUL.
 OBSERVEN LA ILUSTRACIÓN.
¿QUIÉN SERÁ EL DUEÑO DE ESTA CASA?

CASA GRILLO
UNA CASA QUIERE EL GRILLO;
UNA CASA PARA ÉL.

CON DOS VENTANAS PEQUEÑAS

Y UN RINCÓN PARA LEER.

14 UNA CASA DONDE EL VIENTO

NO CORRA NI HAGA CORRER.

UNA CASA CON UN ÁRBOL

PEQUEÑITO DE LAUREL.
APENAS CUATRO PAREDES
Y UN SOMBRERO DE PAPEL.

UNA PUERTA DE HOJA VERDE,

Y OTRA HOJITA DE MANTEL.

SUEÑA CON LA CASA 15

EL GRILLO;
LA CASA SUEÑA CON ÉL.

MARÍA CRISTINA RAMOS

EN DENTRO DE UNA PALABRA, EDITORIAL SUDAMERICANA,
BUENOS AIRES, 2014.
 UN GRILLITO ROMÁNTICO
1 DESPUÉS DE ESCUCHAR LA POESÍA, CONVERSEN ENTRE USTEDES.
¿QUÉ ESTÁ HACIENDO EL GRILLO?
¿POR QUÉ SUEÑA CON ESA CASA Y NO CON OTRA?
¿LA IMAGINAN GRANDE O PEQUEÑA?
¿QUÉ ELEMENTOS PROPIOS DE LAS CASAS HAY EN LA POESÍA?
FINALMENTE, ¿CONSIGUIÓ VIVIR EN ELLA? ¿POR QUÉ?

Comprensión lectora. Escucha e intercambio de testimonios.

2 ORDENÁ DEL 1 AL 4 LOS MOMENTOS DE LA POESÍA.

16
 1 COMPARTIMOS LOS SIGUIENTES VERSOS. LUEGO, PINTÁ LAS VOCALES.

CON LA A PUEDO CANTAR

CON LA E PUEDO LEER
CON LA I PUEDO ESCRIBIR
Juegos sonoros: la rima. Vocales: A, E, I, O, U. Lectura y escritura con propósitos definidos.

CON LA O PIENSO UN MONTÓN

Y CON LA U ABRAZO A UN ÑANDÚ.

17

2 ENTRE TODOS, COMPLETAMOS NUEVAS RIMAS.

CON LA A PODEMOS
CON LA E PODEMOS
CON LA I PODEMOS
CON LA O PENSAMOS

Y CON LA U ABRAZAMOS
 ESCUELA DE MAGIA
1 ESCUCHÁ ESTAS RIMAS Y COMPLETÁ CON LAS VOCALES QUE FALTAN.
LA MAGA GRICEL
TE HECHIZA CON UN P N C L

LA BRUJA ANACLETA
VUELA SIEMPRE EN B C C L T

Reconocimiento de vocales. Formación de palabras.

CON LA VARITA, SARITA,
HACE MAGIA EN P L L R T
18

EL MAGO TINTÍN
LLEGA A CLASE EN P T N

EL CALDERO DE RAÚL
ESTÁ GUARDADO EN UN B L

EL BRUJO JORGITO
SE TRANSFORMÓ EN UN G T T
 SUENA POR ALLÍ...
1 REMARCÁ Y PINTÁ LOS ELEMENTOS SEGÚN SE PIDE.
TERMINAN CON A COMIENZAN CON U
Sonidos iguales al comienzo y al final de palabras.

19

2 DECÍ EN VOZ ALTA LOS NOMBRES DE LOS ELEMENTOS ILUSTRADOS.

UNILOS CON UNA PALABRA QUE COMIENCE CON LA MISMA LETRA.

E
UKELEL INVIERNO ÁRBOL OSO ESPADA
 ¿CÓMO SE IMAGINAN QUE SERÁ EL PRIMER DÍA DE CLASES PARA TOMÁS?
Y USTEDES, ¿QUÉ SINTIERON EN SU PRIMER DÍA DE CLASES?

EL PRIMER DÍA DE CLASES PARA TOMÁS

TODOS LOS AÑOS LA MISMA HISTORIA. CUANDO MENOS LO ESPERO,
CUANDO YA LE TOMÉ EL GUSTO AL CALORCITO DE LAS TARDES, CUANDO EL
MICHI YA SE ACOSTUMBRÓ A VERME TODAS LAS MAÑANAS EN CASA, CUANDO
YA PERDÍ LA COSTUMBRE DE PEINARME TODOS LOS DÍAS…,
¡ZÁPATE!,
APARECE ALGUIEN QUE ME DICE DE GOLPE:
—MAÑANA EMPIEZAN LAS CLASES.
¿ESTÁS CONTENTO, TOMI?
—¡EMPIEZA LA ESCUELA!

AAA!!!
20

¡¡¡MAMÁ AAAAA
 UNA HORA. ¡SÍ, SEÑOR! UNA HORA ENTERA ESTUVE PATALEANDO, DICIENDO

“UFA” ; Y EXPLICÁNDOLE A MI MAMÁ POR QUÉ NO ERA CONVENIENTE

QUE YO FUERA A LA ESCUELA. 21
—¿QUIÉN VA A JUGAR CON MI HERMANITO? ¿NO TE PARECE QUE EL MICHI
ME VA A EXTRAÑAR? ¿QUIÉN TE VA A AYUDAR A PONER LA MESA? ¿QUIÉN VA
A LLENAR DE ALEGRÍA TUS SILENCIOSAS MAÑANAS? ¿QUIÉN TE VA A DEFENDER
CUANDO DISCUTAS CON LA VECINA PORQUE LE TOQUÉ EL TIMBRE?

¡PERO NADA! NO LOGRÉ CONVENCERLA. MI MAMÁ ME MIRÓ CON UNA

SONRISA, ME MOSTRÓ MI GUARDAPOLVO NUEVO, LA MOCHILA
YA PREPARADA Y, MIENTRAS ME RASCABA LA CAPOCHITA, ME DIJO:
—YA VAS A VER QUE TE VAN A GUSTAR TU NUEVA SEÑO Y TUS

COMPAÑEROS DE PRIMER GRADO.

—¿Y SI NO ME INTERESA TENER COMPAÑEROS NUEVOS NI CONOCER A ESA

SEÑO? —LE PREGUNTÉ CON UN MONTÓN DE LÁGRIMAS EN LOS OJOS.

 POR SUPUESTO, ESA NOCHE NO PUDE PEGAR UN OJO. ¿SERÁ
BUENA MI NUEVA SEÑO? ¿LE GUSTARÁ JUGAR CON NOSOTROS?

¿EXTRAÑARÉ A MI MAMÁ? ¿NOS DEJARÁN PINTAR DIBUJOS?

¿SERÁ COMO LA SALITA DE CINCO? PORQUE MI SALITA ERA
COMO UNA CASA TIBIA CON MUCHOS AMIGOS.

¿SERÁN BUENOS CONMIGO LOS OTROS CHICOS?

Y SI NO PUEDO APRENDER A ESCRIBIR MI NOMBRE,

¿ME RETARÁN? ¿SE ENOJARÁN CONMIGO?

NUNCA ME PARECIÓ TAN LARGO EL CAMINO DESDE MI CASA
HASTA LA ESCUELA COMO A LA MAÑANA SIGUIENTE.
CUANTO MÁS NOS ACERCÁBAMOS AL COLE, MÁS ME CRECÍA
UNA COSA RARA EN EL ESTÓMAGO QUE NO ME DEJABA
22
RESPIRAR BIEN. HACÍA MUCHO QUE NO LE APRETABA FUERTE
FUERTE LA MANO A MI MAMÁ. Y ESA MAÑANA NO SE LA SOLTÉ
NI CUANDO LLEGAMOS A LA ESCUELA, DELANTE DE LOS
OTROS CHICOS. PERO YO NO ERA EL ÚNICO. ME DI CUENTA
DE QUE HABÍA MUCHOS CHICOS QUE ESTABAN BIEN
PEGADITOS A LAS PIERNAS DE SUS MAMIS, ABUS Y PAPIS,
COMO YO.
 DE PRONTO, CUANDO YA PENSABA QUE ME IBA A PONER A LLORAR, APARECIÓ
UNA SONRISA GRANDE Y DULCE INVITÁNDONOS A PASAR AL AULA. APENAS
ENTRÉ PUDE NOTAR QUE ESTABA LLENA DE COLORES Y DE OBJETOS CURIOSOS.
LA SEÑO NOS DIJO SU NOMBRE Y EMPEZÓ A CONTAR UN MONTÓN DE COSAS
INTERESANTES Y DIVERTIDAS QUE ÍBAMOS A HACER Y A APRENDER CON ELLA.
LES DIJO A LOS PAPÁS, ABUELOS, TÍOS Y HERMANOS QUE SI QUERÍAN
SE PODÍAN QUEDAR EN LA PUERTA. YO, POR LAS DUDAS, LE DIJE A MI MAMÁ
QUE SE QUEDARA UN RATITO. MIENTRAS TANTO, EMPEZAMOS A PRESENTARNOS,
A CANTAR, A JUGAR Y A RECORRER NUEVA ESCUELA. CONOCÍ
LA
NUEVOS CHICOS, APRENDÍ UNA CANCIÓN REDIVERTIDA Y EL AULA
ME PARECIÓ TAN TIBIA COMO LA SALITA DE CINCO.
ENTONCES, EN LO MEJOR DE TODO, LA SEÑO NOS SALUDÓ:
23
—
¡HASTA MAÑANA!
—¡QUÉEEE! ¿YA NOS VAMOS?
¡¡¡MAMÁAAAAAAA!!!
¿FALTA MUCHO PARA MAÑANA?
LAIZA OTAÑI
 ¡ MUCHAS ESCUELAS!
1 OBSERVEN LAS ESCUELAS DE DIFERENTES LUGARES DEL PAÍS.
LAS ESCUELAS QUE
SE ENCUENTRAN
ALEJADAS DE LAS
GRANDES CIUDADES

Institución social: la escuela. La escuela en contextos espaciales y culturales diversos.

SE DENOMINAN
ESCUELAS RURALES.

ESCUELA EN LA CIUDAD. ESCUELA EN EL CAMPO.

24

ESCUELA SOBRE PILO ESCUELA EN LA ANTÁRTIDA.

TES
A ORILLAS DE UN RÍO.

MARQUEN CON UNA LA FOTO DE LA ESCUELA QUE SE PAREZCA MÁS

A LA DE USTEDES.

2 CONVERSEN ENTRE USTEDES.

¿CÓMO SON LOS LUGARES DONDE SE ENCUENTRAN ESTAS ESCUELAS?
¿EN QUÉ SE DIFERENCIAN?
¿POR QUÉ LES PARECE IMPORTANTE QUE HAYA ESCUELAS EN TODAS
LAS ZONAS?
 P IZARRITA, PIZARRÓN
1 OBSERVEN LAS SIGUIENTES IMÁGENES.
Cambios y permanencias en la vida escolar a través del tiempo. La educación como derecho.

25

¿CUÁL DE ESTAS PIZARRAS O PIZARRONES USAN USTEDES PARA ESCRIBIR

EN LA ESCUELA? RODEALO.

2 COMENTEN ENTRE USTEDES.

NO IMPORTA LA
ÉPOCA, TODOS LOS
SERES HUMANOS
TIENEN EL DERECHO A
¿QUÉ PIZARRONES LES PARECEN MÁS ANTIGUOS? LA EDUCACIÓN.
¿CUÁLES MÁS MODERNOS?
¿QUÉ OTRAS COSAS DE LAS ESCUELAS DE ANTES
NO HAN CAMBIADO?
¿CÓMO PIENSAN QUE SERÁ SU ESCUELA CUANDO
SEAN ADULTOS?
1 1
¡ANIMALES
O

1
Í TUL
CAP

OTRA VEZ!
1

SEGUIMOS A... ¡MARÍA !

ELENA WALSH

26

AN I MALAR IO
 LECTURA

E
PRÁCTICAS D
1 ¿QUÉ ANIMALITOS SE
ENCUENTRAN EN LUGARES
EQUIVOCADOS? BUSCALOS Y
REDONDEALOS.

2 PINTÁ LOS ANIMALES SIN

COLOREAR Y DECÍ SUS NOMBRES
EN VOZ ALTA.

ESCRITURA

E
PRÁCTICAS D
1 REMARCÁ EL NOMBRE DEL
ZOOLÓGICO. LUEGO, PENSÁ Y
ESCRIBÍ COMO PUEDAS EN EL
CARTEL EL NOMBRE DE UN ANIMAL 27
QUE EMPIECE CON LA MISMA
LETRA.

2 AHORA, PENSÁ Y ESCRIBÍ COMO

PUEDAS EN EL CARTEL EL NOMBRE
DE UN ANIMAL QUE EMPIECE CON LA
LETRA CON QUE TERMINA EL
NOMBRE DEL ZOOLÓGICO.

É
¿CON QU
VOCAL
TERMINA
MI NOMBRE?
 OBSERVEN LA ILUSTRACIÓN.
ANTES DE SER GATOPATO, ¿HABRÁ SIDO GATO O HABRÁ SIDO PATO?

GATOPATO Y LA PRINCESA MONILDA

UNA VEZ, EN EL BOSQUE DE GULUBÚ, APARECIÓ UN GATOPATO.

¿CÓMO ERA?
CON PICO DE PATO Y COLA DE GATO. CON UN POCO
DE PLUMAS Y OTRO POCO DE PELO.
Y TENÍA CUATRO PATAS, PERO EN LAS CUATRO CALZABA
ZAPATONES DE PATO.
¿Y CÓMO HABLABA?
LUNES, MIÉRCOLES Y VIERNES DECÍA MIAU.
28
MARTES, JUEVES Y SÁBADOS DECÍA CUAC.

¿Y LOS DOMINGOS?
LOS DOMINGOS, EL POBRE GATOPATO
SE QUEDABA TURULATO SIN SABER QUÉ DECIR.
UN DÍA FUE HASTA LA LAGUNA.
TODA LA PATERÍA LO RECIBIÓ INDIGNADA.
 LOS PATOS SE REUNIERON EN PATOTA
Y LE PIDIERON QUE SE MARCHARA.
Y GATOPATO SE FUE.
CAMINÓ HASTA EL BOSQUE DONDE
TODOS LOS GATOS ESTABAN AL SOLCITO.
LO DEJARON ESTAR UN RATO CON ELLOS,
SIN DEJAR DE MIRARLO FIJAMENTE.
GATOPATO SE SINTIÓ MUY INCÓMODO.
MUCHOS DÍAS PASÓ GATOPATO LLORANDO
A CADA RATO EN UN ZAPATO.
UN DÍA, PASÓ POR EL BOSQUE LA PRINCESA
MONILDA Y LO VIO.
—¡QUÉ PRECIOSO GATOPATO! —DIJO LA PRINCESA. 29

—AQUÍ NADIE ME QUIERE —DIJO EL GATOPATO.

—HACÍA AÑOS QUE QUERÍA TENER UN GATOPATO
EN MI PALACIO —DIJO LA PRINCESA.
Y LO ALZÓ DELICADAMENTE, LE HIZO MIMOS Y SE
LO LLEVÓ AL PALACIO, DONDE EL GATOPATO JUGÓ,
TRABAJÓ, ESTUDIÓ Y FINALMENTE SE CASÓ CON
UNA GATOPATA.
Y DE ESTE MODO TAN GRATO, SE ACABA EL CUENTO
DEL GATOPATO.

© HEREDEROS DE MARÍA ELENA WALSH

C/O SCHAVELZON GRAHAM AGENCIA LITERARIA
www.schavelzongraham.com
 Re M O LIN O de ID EAS
1 DESPUÉS DE ESCUCHAR EL CUENTO, CONVERSEN ENTRE USTEDES.
¿LES GUSTÓ EL CUENTO? ¿POR QUÉ?
¿POR QUÉ MOTIVOS LA PATERÍA LO RECIBIÓ INDIGNADA?
¿DÓNDE SE CONOCIERON GATOPATO Y MONILDA?
¿QUÉ HIZO GATOPATO CUANDO LLEGÓ AL PALACIO?

2 COMPLETÁ COMO PUEDAS LOS NOMBRES DE LOS DÍAS EN QUE GATOPATO

DICE CADA COSA.

MIAU CUAC

Comprensión lectora.
30 MIAU CUAC

3 DIBUJÁ EN TU CUADERNO QUÉ MASCOTA IMAGINÁS QUE LES GUSTARÍA

TENER A GATOPATO Y A GATOPATA. ESCRIBÍ SU NOMBRE.
 1 TRAZÁ LAS LETRAS M PARA DESCUBRIR QUÉ DICE.
LA MONITA MÓNICA
MUEVE LA MANO,
SU AMIGA MÉDICA
LLEGÓ EN AEROPLANO.

2 ORDENÁ LAS LETRAS PARA ARMAR LA PALABRA ESCONDIDA.

Reconocimiento y uso de palabras con M.

S M N
E L M
A I O O
31

3 OBSERVÁ Y UNÍ CON FLECHAS CADA DIBUJO CON SU PALABRA.

MACETA MIEL MICRÓFONO

MAESTRA MONEDA
 MAPACHE POR EL MUNDO
1 LEÉ CON AYUDA ESTA HISTORIA. LUEGO, INDICÁ CON UNA LAS PALABRAS
QUE COMIENZAN CON EL SONIDO MMM.

Segmentos sonoros y gráficos. Lectura con apoyo de imágenes (dibujo-palabra) y conciencia fonológica.
UN SE FUE DE VIAJE. EN SU , LLEVÓ UN

PARA EL PICNIC Y UNAS Y UN PARA

JUGAR. CON AYUDA DEL , LLEGÓ A LAS EN UNA

. OBSERVÓ MUCHAS Y HASTA UNA

32
COMIENDO UNA Y UNA .

MAPACHE MOCHILA MANTEL MARACAS

DOMINÓ MAPA MONTAÑAS MOTO

MARIPOSAS JIRAFA MANDARINA MANZANA

 QUE SUENEN RIMAS
1 ESCUCHÁ LOS LIMERICKS. CON AYUDA DE LOS DIBUJOS, PINTÁ LA PALABRA
QUE RIME.

SI CUALQUIER DÍA VEMOS UNA FOCA RANA

QUE JUNTA MARGARITAS CON LA BOCA,
QUE FUMA Y HABLA SOLA
Y ESCRIBE CON LA COLA,
Escucha de limericks y reconocimiento de rimas. Letra-palabra.

LLAMEMOS AL DOCTOR: LA FOCA ES LOCA.

UN HIPOPÓTAMO TAN CHIQUITITO

QUE PAREZCA DE LEJOS UN PEZ MOSQUITO, 33
QUE SE PUEDA HACER UPA
Y MIRARLO CON LUPA,
DEBE DE SER UN HIPOPOTAMITO.

¡PÍDANLE AL
EN TUCUMÁN VIVÍA UNA PAVA TORTUGA, DOCENTE QUE
LES LEA OTROS
VIEJÍSIMA, PERO SIN UNA ARRUGA, LIMERICKS DE
ANIMALES!
PORQUE EN TODA OCASIÓN
TUVO LA PRECAUCIÓN
DE COMER BIEN PLANCHADA LA LECHUGA.

© HEREDEROS DE MARÍA ELENA WALSH

C/O SCHAVELZON GRAHAM AGENCIA LITERARIA
www.schavelzongraham.com
 1 COMPLETÁ CON LAS LETRAS QUE FALTAN. MIRÁ LOS
DIBUJOS, QUE TE AYUDARÁN A DESCUBRIR LAS PALABRAS.

TIENE 6 LETRAS Y TERMINA CON O.

Y S

TIENE 7 LETRAS Y TERMINA CON A.

Reconocimiento y uso de palabras con P. Formación de palabras.

L M R

TIENE 9 LETRAS Y TERMINA CON A.

34
N D R T

2 JUGÁ AL TUTTI-FRUTTI. ESCRIBÍ COMO PUEDAS

PALABRAS QUE EMPIECEN CON P.
NOMBRES OBJETOS FRUTAS/VERDURAS
 P EPE EN LA GRANJA
1 LEÉ CON AYUDA Y PINTÁ EL DIBUJO CON LOS COLORES QUE CORRESPONDA.
PAVO PATOS MOCHILA MESA
PALOMAS PAPÁ MATE MAMÁ
Reconocimiento de letras al comienzo de la palabra: M y P.

35
 1 DESCUBRÍ Y PINTÁ LOS 8 ANIMALES ESCONDIDOS
EN LA SOPA DE LETRAS.

X L E O P A R D O

L A L E C H U Z A

Reconocimiento y uso de palabras con L. Lectura autónoma de oraciones con respaldo de imágenes.
M G N L O R O P L

L A G A R T I J A

O R C S O Z O Q U

B T L I E B R E A

O O L E Ó N O D X

36 2 MARCÁ CON UNA LA ORACIÓN QUE CORRESPONDE A CADA DIBUJO.

EL LORO RÍE CON EL LEÓN. EL LEOPARDO LEE JUNTO

AL LAGARTO.
EL LORO SE ABRAZA
CON EL LEÓN. EL LEOPARDO JUEGA A LA
PELOTA CON EL LAGARTO.
 ESCUELA DE CHISTES
1 LEAN Y DIVIÉRTANSE CON LOS CHISTES.
UNA VACA LE DICE
A OTRA: ¿SABÉS
POR QUÉ SOMOS
LOS ANIMALES MÁS
ANTIGUOS?
PORQUE NACIMOS
EN BLANCO Y NEGRO

UN PEZ CONVERSA
CON OTRO,
Escucha y disfrute de chistes.

¿QUÉ LE DICE?
NADA

37

PATO
PEDILE A
DOS PATOS TU DOCENTE
CORREN UNA CARRERA, 2 TARJETAS
¿CÓMO SALEN? PARA COPIAR 2
EMPATADOS PALABRAS QUE APRENDISTE EN ESTE
CAPÍTULO. AGREGALAS A LA CAJA
DE “PALABRAS A LA CARTA”.
¡PODRÁS MIRARLAS CUANDO NO
RECUERDES CÓMO SE ESCRIBEN!
 ¿QUÉ TIPO DE SHOW IMAGINAN QUE HARÁ ESTE PERRO SALCHICHA?

EL SHOW DE PERRO SALCHICHA

PERRO SALCHICHA, GORDO BACHICHA,
TOMA SOLCITO A LA ORILLA DEL MAR.
TIENE SOMBRERO DE MARINERO
Y EN VEZ DE TRAJE SE PUSO COLLAR.

UNA GAVIOTA MEDIO MARMOTA,

BIZCA Y CON CARA DE PREOCUPACIÓN
VIENE PLANEANDO, MIRA BUSCANDO
38 EL DESAYUNO PARA SU PICHÓN.

PRONTO ATERRIZA PORQUE DIVISA

UN BICHO GORDO COMO UN SALCHICHÓN.
DICE “QUÉ RICO” Y ABRIENDO EL PICO
PESCA AL PERRITO COMO A UN CAMARÓN.

PERRO SALCHICHA CON CALMA CHICHA

EN HELICÓPTERO CREE VOLAR.
LA PAJARRACA CÓMO LO HAMACA
ENTRE LAS NUBES Y ARRIBA DEL MAR.
ASÍ LO LLEVA HASTA LA CUEVA
DONDE EL PICHÓN SE CANSÓ DE ESPERAR.
PONE EN EL PLATO LIEBRE POR GATO,
COSA QUE A TODOS NOS PUEDE PASAR.

EL PICHÓN PÍA CON ENERGÍA,

DICE: —MAMÁ, TE HA FALLADO EL RADAR;
EL DESAYUNO ES MUY PERRUNO,
CUANDO LO PICO SE PONE A LADRAR.

DOÑA GAVIOTA VA Y SE ALBOROTA,

PERRO SALCHICHA UN MORDISCO LE DA.
EN LA PELEA, QUÉ COSA FEA,
VUELAN LAS PLUMAS DE AQUÍ PARA ALLÁ. 39

DOÑA GAVIOTA: OJO EN COMPOTA.

PERRO SALCHICHA CON MÁS DE UN CHICHÓN.
ASÍ TERMINA LA TREMOLINA,
ESPERO QUE SERVIRÁ DE LECCIÓN:
DISFRUTAMOS DE LA
EL QUE SE VAYA PARA LA PLAYA CANCIÓN DE LA AUTORA EN:
mandi.com.ar/SJZnxu
QUE DESCONFÍE DE UN VIAJE EN AVIÓN,
Y SOBRE TODO HAGA DE MODO
QUE NO LO TOMEN POR UN CAMARÓN.

© HEREDEROS DE MARÍA ELENA WALSH

C/O SCHAVELZON GRAHAM AGENCIA LITERARIA
www.schavelzongraham.com
 M UNDO ANIMAL
LOS ANIMALES SON SERES VIVOS QUE SE DESPLAZAN PARA CONSEGUIR
ALIMENTO, REFUGIARSE O BUSCAR PAREJA. SON MUY DISTINTOS,
PERO MUCHOS ESTÁN FORMADOS POR LA CABEZA, EL TRONCO Y LAS
EXTREMIDADES, COMO PATAS, ALAS Y ALETAS.

Variedad de estructuras que forman el cuerpo de los animales. Diferentes extremidades (cantidad y tipo).
1 OBSERVÁ LAS IMÁGENES Y UNÍ CON FLECHAS LOS ANIMALES CON SUS
EXTREMIDADES.

ALAS

40 PATAS

ALETAS

2 DIBUJÁ O ESCRIBÍ COMO PUEDAS LOS ANIMALES QUE CONOZCAS QUE NO

TENGAN PATAS O QUE TENGAN DOS, CUATRO O MÁS DE CUATRO PATAS.

NING UNA DOS PATA S CUAT RO PATA S MÁS DE

PATA CUAT RO PATA S
 ANIMALES BAJO LA LUPA
LOS CUERPOS DE LOS ANIMALES TIENEN DIFERENTES COBERTURAS QUE
LOS PROTEGEN DEL FRÍO, DEL CALOR Y DE OTRAS CONDICIONES DEL ENTORNO
EN EL QUE VIVEN.

1 ANALIZÁ LAS IMÁGENES Y COMPLETÁ EL NOMBRE

DE LA COBERTURA QUE PROTEGE A CADA ANIMAL.
Variedad de estructuras que forman el cuerpo de los animales. Tipos de cobertura.

E S C M S

41
P L M S

P L S
E S P N S

P L D S N D

2 INDICÁ CON P SI LOS SIGUIENTES ANIMALES TIENEN PELOS, CON E SI

TIENEN ESCAMAS Y CON PL SI TIENEN PLUMAS.

PATO CABALLO SERPIENTE PERRO

 CON Y SIN HUESOS
1 OBSERVÁ LAS IMÁGENES Y ENCERRÁ CON LAS PARTES QUE TIENEN
EN COMÚN ESTOS ANIMALES Y CON UN CÍRCULO LAS PARTES QUE DIFIEREN.

CABEZA TÓRAX
CABEZA

ABDOMEN

Los animales vertebrados e invertebrados. Partes del cuerpo.

TRONCO

42 EXTREMIDADES EXTREMIDADES

ALGUNOS ANIMALES, LLAMADOS VERTEBRADOS, TIENEN UN ESQUELETO

EN SU INTERIOR FORMADO POR HUESOS Y UNA COLUMNA VERTEBRAL.
ESOS HUESOS LES PERMITEN MOVERSE Y SOSTENERSE. TAMBIÉN FORMAN
LAS EXTREMIDADES, LA CABEZA Y EL TRONCO.
EN CAMBIO, LOS INSECTOS, LAS ARAÑAS, LOS PULPOS Y LOS CARACOLES
NO TIENEN HUESOS NI COLUMNA VERTEBRAL. PUEDEN SER BLANDOS O
PUEDEN TENER UNA CUBIERTA DURA, Y SE LOS CONOCE COMO INVERTEBRADOS.

2 AHORA, ESCRIBÍ EN LOS RENGLONES DE LA ACTIVIDAD ANTERIOR SI LOS

ANIMALES DE ESTA PÁGINA SON VERTEBRADOS O INVERTEBRADOS.
 D IFERENTES Y PARECIDOS
1 MARCÁ CON UNA LOS ANIMALES QUE NADAN Y CON UNA LOS QUE
VUELAN. ¿CÓMO TE DISTE CUENTA? DESPUÉS, ENCERRÁ CON UN CÍRCULO
LOS ANIMALES QUE SON VERTEBRADOS.
Los animales vertebrados e invertebrados: semejanzas y diferencias en cuanto a las partes del cuerpo.

43

2 ENTRE DOS, ARMEN

UNA LISTA PARA AGRUPAR A
LOS ANIMALES DE ESTA PÁGINA.
PUEDEN BASARSE EN LAS
PARTES DEL CUERPO, EN LA
CANTIDAD DE EXTREMIDADES
O EN LA COBERTURA DE
SUS CUERPOS.
 JUNTOS EN FAMILIA
LAS PERSONAS SOMOS ANIMALES Y, COMO MUCHOS DE ELLOS, VIVIMOS
CON NUESTRAS FAMILIAS. CADA FAMILIA ES DIFERENTE. ALGUNAS SON MUY
NUMEROSAS Y VIVEN TODOS JUNTOS, Y OTRAS VIVEN EN CASAS SEPARADAS.

La organización de las viviendas y los objetos de la vida cotidiana. Cambios y continuidades en las formas de celebrar.
¿LA TUYA CÓMO ES?

1 DIBUJATE A VOS Y
A TU FAMILIA PASANDO
UN LINDO MOMENTO,
Y A LOS OBJETOS MÁS
IMPORTANTES QUE
COMPARTÍS CON ELLOS.

44 2 CELEBRAR ES ALGO QUE HACEMOS TODOS, PERO DE DIFERENTES FORMAS.

LEAN LA INFORMACIÓN Y CONVERSEN ENTRE USTEDES.

EN ALGUNOS PAÍSES, ES COSTUMBRE

EN VIETNAM, TODAS LAS PERSONAS
TIRAR DE LAS OREJAS DEL
FESTEJAN SU CUMPLEAÑOS EL DÍA
CUMPLEAÑERO UNA VEZ POR CADA
DE AÑO NUEVO.
AÑO QUE CUMPLE.
 TA TE C LI C
1 EN GRUPOS, RELEAN EL CUENTO “GATOPATO Y LA PRINCESA MONILDA”.
IMAGINEN QUÉ PERSONAJE CREARÍAN COMBINANDO DOS O MÁS ANIMALES.
ESCRIBAN AQUÍ SU NOMBRE. POR EJEMPLO, RATAVACA.

NOMBRE:

2 GRABEN UNA DESCRIPCIÓN DE SU ANIMAL, PUEDE

TIC. Registro de la expresión oral para la producción de audios y videos.

SER UN AUDIO O UN VIDEO. EXPLIQUEN CÓMO SE LLAMA,

QUÉ PARTES DE CADA ANIMAL QUE COMBINARON TIENE Y,
SI SE ANIMAN, PUEDEN CONTAR SU HISTORIA.

COMPARTAN SU PRODUCCIÓN CON EL RESTO DE LA CLASE.

45

GRABADORA DE VOZ FÁCIL,

DE DIGIPOM: APLICACIÓN PARA
DISPOSITIVOS
MÓVILES MUY
SENCILLA Y FÁCIL
DE UTILIZAR. 123 APPS – GRABADOR DE VOZ:
PERMITE GRABAR DE MANERA ONLINE
DESDE EL MICRÓFONO
DE LA COMPUTADORA.

DIVERTITE DIBUJANDO
TU ANIMAL EN
mandi.com.ar/2VYIcb
1

1
ReeM O LIN O de REPA SO
1

1 COMPLETÁ EL ACRÓSTICO CON LOS NOMBRES DE ANIMALES

QUE COMIENZAN CON M, P Y L.
1
2 1 L
2 U

Integración y recapitulación de los contenidos trabajados en el capítulo.

3 3 C
4
5 4 I
5 É
6
7 6 R
46 7 N
8 A
8 10 9 G
9 10 A

2 LEÉ LA PALABRA QUE SE

FORMA EN LOS CASILLEROS
PINTADOS Y DIBUJALA EN EL
RECUADRO.
3 ESCRIBÍ COMO PUEDAS SOBRE TU ANIMAL PREFERIDO. COMPLETÁ LA FICHA.
POR ÚLTIMO, DIBUJALO EN EL RECUADRO.

¿CÓMO SE LLAMA?

¿DÓNDE VIVE?

CANTIDAD DE PATAS

¿TIENE ALAS? SÍ NO

¿TIENE COLA? SÍ NO

¿TIENE ANTENAS? SÍ NO 47

¿CÓMO SE DESPLAZA?

4 UBICÁ LOS NOMBRES DE ESTOS

ANIMALES DONDE CORRESPONDA.
AGREGÁ UN EJEMPLO MÁS DE CADA UNO.

CON PLUMAS CON ESCAMAS CON PELOS

2 2
FAMILIAS
O

2
Í TUL
CAP

PARA DESCUBRIR
2

48

ESCOBAS,
ESCOBITAS
PARA DEJAR
TU CASA LIMPITA...
 LECTURA

E
PRÁCTICAS D
1 ESCUCHÁ LOS PREGONES
Y REMARCALOS. LUEGO, PINTÁ
LOS OBJETOS QUE VENDEN.

2 ENCERRÁ CON COLOR LAS

PALABRAS QUE RIMAN EN CADA
PREGÓN DE LA IMAGEN.

ESCRITURA

E
PRÁCTICAS D
1 PRESTÁ ATENCIÓN AL SIGUIENTE
PREGÓN Y COMPLETALO CON UNA
PALABRA QUE RIME.

VELAS, VELONES 49

LECHE RECIÉN QUE ALUMBRAN

ORDEÑADA TUS .
PARA TOMAR
DE MAÑANA. 2 DE A DOS, ESCRIBAN UN PREGÓN
PARA ESTA VENDEDORA COLONIAL.
 ¿VISITARON O LES GUSTARÍA VISITAR EL CABILDO
DE BUENOS AIRES? ¿QUÉ CONOCEN SOBRE ÉL?

¡HAY PASTELITOS CALIENTES!

PERSONAJES:

VENDEDORA CABALLERO
50

(ES EL AÑO 1810. EN UNA CALLE, FRENTE AL CABILDO DE BUENOS

AIRES, UNA SEÑORA LLEVA UNA GRAN CANASTA EN LA QUE TIENE
PASTELITOS PARA VENDER. HABLA A LOS GRITOS).
VENDEDORA.— ¡HAY PASTELITOS CALIENTES!

¡PARA QUEMARSE LOS DIENTES! ¡HAY PASTELITOS CALIENTES!

¡PARA QUEMARSE LOS DIENTES! (SE ACERCA UN CABALLERO).
CABALLERO.— ¿ME DA UN PASTELITO, POR FAVOR?
VENDEDORA.— ¡CÓMO NO! ¡AQUÍ TIENE! (EL CABALLERO TOMA
UN PASTELITO Y LE DA UN RÁPIDO MORDISCO).
CABALLERO.— ESTE PASTELITO TIENE UN PROBLEMA.
VENDEDORA.— ¿CÓMO DICE?
CABALLERO.— ¡QUE NO ANDA, NO FUNCIONA!

¡HAY ALGO QUE ESTÁ MAL!

VENDEDORA.— NO LE ENTIENDO, CABALLERO.
CABALLERO.— ¡JA…! ¡CLARO! HÁGASE LA QUE NO
ME ENTIENDE. ¡LO ACABO DE MORDER Y NO SE ME
HA QUEMADO NINGÚN DIENTE, NI NINGUNA MUELA, NI
NADA! ¡NI LA PUNTA DE LA LENGUA!
VENDEDORA.— AH, LE PIDO DISCULPAS, SEÑOR.
DEBE HABERSE ENFRIADO. ¡CON ESTE CLIMA! A VER, TOME,
51
PRUEBE ESTE OTRO. (EL CABALLERO TOMA OTRO PASTELITO
Y ENSEGUIDA LO MUERDE).
52
CABALLERO.— ¡TAMPOCO! ¡NO QUEMAN! ¡ESTOS PASTELITOS NO QUEMAN DIENTES!

¡APENAS SI HACEN COSQUILLAS! ¡ESO HACEN! ¡¡¡COSQUILLITAS EN LOS DIENTES!!!

VENDEDORA (MUY PENSATIVA, HACE UN GESTO COMO DE QUE SE LE OCURRE
UNA IDEA GRANDIOSA. HABLA A LOS GRITOS).— ¡HAY PASTELITOS CALIENTES,
QUE HACEN COSQUILLAS EN LOS DIENTES! ¡HAY PASTELITOS CALIENTES,
QUE HACEN COSQUILLAS EN LOS DIENTES!
CABALLERO.— ¡AHORA SÍ ESTAMOS DE ACUERDO! ¡¡¡DEME UNA DOCENA!!!

APAGÓN

GASTÓN QUIROGA
 Re M O LIN O de ID EAS
1 DESPUÉS DE ESCUCHAR ESTA HISTORIA, CONVERSEN ENTRE USTEDES.
¿CÓMO SE DIERON CUENTA DE QUE ES UNA OBRA DE TEATRO?
¿QUÉ SON LOS PREGONES?
¿QUIÉNES LOS DECÍAN?
¿PIENSAN QUE REALMENTE MIENTE LA VENDEDORA DE PASTELITOS? ¿POR QUÉ?

2 DIBUJÁ UN VENDEDOR Y UNA VENDEDORA DE LA ÉPOCA COLONIAL.

LUEGO, Y CON AYUDA, INVENTALES UN PREGÓN.
Comprensión lectora.

53
 1 SOBRETRAZÁ LAS LETRAS PARA DESCUBRIR QUIÉNES SON
ESTOS PERSONAJES DE LA ÉPOCA COLONIAL. LUEGO, COPIÁ
LAS PALABRAS EN CADA RECUADRO.

DAMA LAVANDERA

Reconocimiento y uso de palabras con D.

54

DAMITA PANADERO

2 ESCRIBÍ QUÉ PALABRA SE ESCONDE EN CADA RUEDA.

E N O
D D U
E T D
L E I D
D E A
A N D E
D
 SE ME LENGUA LA TRABA
1 ESCUCHÁ LOS SIGUIENTES TRABALENGUAS.
ME HAN DICHO UN DICHO
QUE DICEN QUE HE DICHO.
ESE DICHO ESTÁ MAL DICHO
PUES SI YO LO HUBIERA DICHO
ESTARÍA MEJOR DICHO.
Escucha y disfrute de trabalenguas.

LADO, LEDO, LIDO, LODO, LUDO,

DECIRLO AL REVÉS LO DUDO.
LUDO, LODO, LIDO, LEDO, LADO, 55

¡QUÉ TRABAJO ME HA COSTADO! 

CUANDO YO DIGO DIEGO,

DIGO DIGO,
Y CUANDO DIGO DIGO,
DIGO DIEGO.

2 RODEÁ LAS PALABRAS QUE CONTENGAN D EN LOS TRABALENGUAS.

 1 ESCUCHÁ ESTAS ADIVINANZAS. LUEGO, ESCRIBÍ LAS LETRAS
QUE FALTAN PARA COMPLETAR LAS RESPUESTAS Y PINTÁ
EL DIBUJO QUE CORRESPONDA.

MIS CARAS REDONDAS

¡QUÉ ESTIRADAS SON!
A FUERZA DE GOLPES,
ASÍ CANTO YO.

Reconocimiento y disfrute de adivinanzas. Dibujo-palabra y formación de palabras.

B R

UN SEÑOR GORDITO,
56 MUY COLORADITO,
NO TOMA CAFÉ,
SIEMPRE TOMA TÉ.

M A

LA COMIDA SIRVO
CON SOLO PINCHAR.
¡CUIDADO, CONMIGO
NO SE PUEDE JUGAR!

N R
 TÉ CON MAMÁ
1 DECÍ EN VOZ ALTA LOS NOMBRES DE LAS COSAS QUE VES EN LA IMAGEN.
LUEGO, RODEÁ CON LAS QUE EMPIEZAN COMO TOMATE.
Reconocimiento y uso de palabras con T. Fonemas y palabras.

57

2 REMARCÁ LAS PALABRAS CON LOS COLORES QUE USA VIENTO.

LUEGO, PINTÁ DEL MISMO COLOR LOS CARTELES QUE DICEN LO MISMO.

A TIJERA
TABL
TINTA TÉMPERAS
TOALLA I N TA
T
TABLA
TRAPO TRAP
O
TOALLA
TIJERA TÉMPERAS
 1 COMPLETÁ EL ÚLTIMO VERSO. ESCRIBÍ EN EL RENGLÓN
UNA PALABRA QUE RIME Y EMPIECE CON F.

FIFI, LA FOCA, COME PAN

Y DE POSTRE, MUCHO FLAN.
FIFI, LA FOCA, COME TORTILLAS
Y DE POSTRE, MUCHAS FRUTILLAS.
FIFI, LA FOCA, COME FIDEOS
Y DE POSTRE, MUCHOS CARAMELOS.
FIFI, LA FOCA, COME HAMBURGUESAS
Y DE POSTRE, MUCHAS FRAMBUESAS.

Uso de palabras con F. Letra-palabra.

Y COMO TIENE UN GRAN RESFRÍO,
PRENDE EL FUEGO PUES HACE
58

2 COMPLETÁ LAS PALABRAS CON LA LETRA QUE FALTA. LUEGO, UNILAS

CON LOS DIBUJOS.
UEGO

RUTAS

AMILIA

ANTASMA
 OBJETOS EN FOCO
1 MARCÁ CON VARIOS COLORES EL CAMINO DE CADA OBJETO HASTA SU NOMBRE.

FOTO

FELPUDO

FARO

FÓSFOROS
Reconocimiento de palabras con F.

FARMACIA 59

FAROL

FLAN

¿QUÉ TIENEN
EN COMÚN TODOS
ESTOS OBJETOS?
 FAMILIAS EN FLOR
1 PINTÁ LAS PALABRAS INTRUSAS EN ESTAS FLORES.
MANTA

FLORERÍA MANOS
FOTO
PESCADERÍA MAR MAREA
FLOR
PEZ
PECAS MARINERO
FLORERO
FLAUTA
PESCADOR

PELOTA

Familia de palabras.
60

2 OBSERVÁ ESTAS IMÁGENES Y PINTÁ TODAS LAS QUE FORMEN PARTE

DE LA FAMILIA DE PALABRAS DE PAN.
 LETRAS AMIGAS
1 DESCUBRÍ Y PINTÁ EN ESTA SOPA DE LETRAS MUCHAS DE LAS COSAS
QUE VIENTO TIENE EN SU CASA.

D X G T R O M P O F
E A K N L Z R Q C A

L J T P S K O T B R
Reconocimiento de letras al comienzo de una palabra: D, T y F.

A H W Q Z H J A Z O

N F L O T A D O R L
T E L E S C O P I O
61
A E R Y G U S T W O
L D L D O M I N Ó U

FOCA

PEDILE A
TU DOCENTE
2 TARJETAS
PARA COPIAR
2 PALABRAS QUE APRENDISTE EN ESTE
CAPÍTULO. AGREGALAS A LA CAJA DE
“PALABRAS A LA CARTA”.
¡PODRÁS MIRARLAS CUANDO NO
RECUERDES CÓMO SE ESCRIBEN!
 FAMILIAS DE ANTES
HACE MUCHOS AÑOS, CUANDO LOS ABUELOS DE NUESTROS ABUELOS AÚN
NO HABÍAN NACIDO Y LA ARGENTINA TAMPOCO EXISTÍA, EL REY DE ESPAÑA
GOBERNABA ESTAS TIERRAS. ESOS TIEMPOS SE CONOCEN COMO ÉPOCA

La organización familiar y los roles de hombres, mujeres y niños de los diversos grupos en la sociedad colonial.
COLONIAL Y LA VIDA DE LAS PERSONAS ERA BASTANTE DIFERENTE A COMO
ES EN LA ACTUALIDAD.

1 OBSERVÁ LAS IMÁGENES Y COMPLETÁ EL TEXTO CON LAS SIGUIENTES

PALABRAS.
ESPAÑOLES ESCLAVOS CAMPO LIBERTAD

LOS ERAN EL GRUPO

62 MÁS PODEROSO. LOS CRIOLLOS, SUS DESCENDIENTES
AMERICANOS, PODÍAN OCUPAR CARGOS EN EL GOBIERNO.

LOS ERAN AFRICANOS.

NO TENÍAN DERECHOS: ERAN COMPRADOS Y VENDIDOS
Y SUFRÍAN MUCHOS MALTRATOS. SOLO UNOS POCOS
CONSEGUÍAN COMPRAR SU .

LOS GAUCHOS ERAN PERSONAS QUE VIVÍAN EN EL

SIN DOMICILIO FIJO. ALGUNOS
ERAN PEONES TEMPORALES.
 2 ANALICEN LAS IMÁGENES DE LA ACTIVIDAD ANTERIOR Y RESPONDAN
ENTRE USTEDES.

¿QUÉ ACTIVIDADES PIENSAN QUE HACÍA UN NIÑO ESCLAVO?

¿Y UN NIÑO CRIOLLO?
¿CREEN QUE LAS MUJERES PODRÍAN HABER OCUPADO PUESTOS
IMPORTANTES EN LA SOCIEDAD COLONIAL? ¿CÓMO ES AHORA?

3 OBSERVÁ LAS IMÁGENES Y LEÉ LA INFORMACIÓN. LUEGO, PINTÁ EL BORDE

DE CADA IMAGEN CON EL MISMO COLOR DEL TEXTO QUE CORRESPONDA.
Trabajos, trabajadores y técnicas en la sociedad colonial.

LOS ESPAÑOLES ORGANIZABAN

BAILES Y REUNIONES EN SUS CASAS.
63

LAS ESCLAVAS IBAN AL RÍO A LAVAR

LA ROPA DE SUS AMOS.

EL AGUATERO JUNTABA AGUA

DEL RÍO Y LA VENDÍA.
 ¡CADA FAMILIA, UN MUNDO!
1 ANALICEN LAS IMÁGENES Y CONVERSEN. ESTAS PERSONAS,
¿SON FAMILIARES? ¿CÓMO SE DIERON CUENTA? ¿CÓMO CREEN QUE ERA SU VIDA?

La organización familiar y los roles de hombres, mujeres y niños en el pasado reciente.

64 2 COMPAREN LO QUE ANALIZARON EN LA ACTIVIDAD ANTERIOR
CON LAS FAMILIAS ACTUALES. LUEGO, COMPLETEN EL CUADRO.

CARACTERÍSTICAS FAMILIAS DE ANTES FAMILIAS DE AHORA

VESTIMENTA
USOS DEL
TIEMPO LIBRE
ROLES DE HOMBRES,
MUJERES Y NIÑOS

3 VEAN EL SIGUIENTE VIDEO

ESCANEANDO EL CÓDIGO QR. ¿CREEN QUE LAS DIFERENCIAS
NOS SEPARAN O
REFLEXIONEN Y CONVERSEN NOS ENRIQUECEN?
ENTRE USTEDES. mandi.com.ar/iJODmp
 HISTORIAS DE FAMILIAS
1 ENTREVISTÁ A UNA PERSONA MAYOR DE TU FAMILIA. ANOTÁ O GRABÁ
SUS RESPUESTAS.
Formas y lugares de sociabilidad e intercambio de grupos sociales. Vida familiar y social en el pasado cercano.

NOMBRE: EDAD:

ESCUELA CUANDO ERAS JOVEN?

¿PUDISTE IR A LA

COMO ES AHORA?
¿ERA DISTINTA A

AN TU FAMILIA?
¿QUIÉNES FORMAB 65

ÍAN?
¿CÓMO SE DIVERT

2 PEDILE A TUS FAMILIARES MÁS GRANDES

QUE TE ENSEÑEN A QUÉ JUGABAN CUANDO
ERAN CHICOS (PUEDEN BUSCAR LOS JUEGOS
O JUGUETES EN INTERNET). DESPUÉS ¿EN QUÉ SE
DIBUJALOS O IMPRIMILOS Y PEGALOS DIFERENCIAN LOS
JUEGOS QUE JUGABAN
EN TU CUADERNO. TUS ABUELOS CON
LOS DE AHORA?
 ¡ CUÁNTO CRECÍ!
EN LAS FAMILIAS HAY MIEMBROS DE TODAS LAS EDADES. LAS PERSONAS
CRECEMOS, CAMBIAN NUESTROS GUSTOS, INTERESES Y NUESTRO CUERPO.

1 ENCERRÁ CON LAS COSAS QUE USABAS CUANDO ERAS UN BEBÉ

Reconocimiento de cambios y permanencias en los hábitos, intereses, elecciones y formas de relacionarse.

Y CON LAS COSAS QUE USÁS AHORA.

66

2 DIBUJATE COMO TE IMAGINÁS DENTRO DE 5 AÑOS Y DENTRO DE 25 AÑOS.

EN 5 AÑOS EN 25 AÑOS

¿TE ACORDÁS CÓMO

ERAS CUANDO NO
SABÍAS HABLAR NI
CAMINAR?
 TA TE C LI C
1 DIVIDAN EL AULA EN TRES GRUPOS. DECIDAN CUÁL DE LOS SIGUIENTES
TRABALENGUAS TRABAJARÁ CADA UNO. LUEGO, PRACTIQUEN LEYÉNDOLOS
VARIAS VECES EN VOZ ALTA.
TIC. Práctica de la oralidad. Renarración de textos escritos a través de una producción audiovisual.

RUPERTA Y RAMIRO ARRASTRAN AL PRIMO,

REPARTEN PREGONES SOBRE RUEDAS
QUE RUEDAN AL CABILDO
POR EL EMPEDRADO RAÍDO.

FAMILIA FRONDOSA
SI NO SE ANIMAN
FRACCIONA FRITUR
AS FAVORITAS A LOS TRABALENGUAS,
PARA LA FIESTA DE
FAROLEROS ¡PUEDEN UTILIZAR 67
DE FAROLES FUERTE PREGONES!
S Y FORNIDOS.

NONA NININA
CANTA UNA NANA AL NOGAL,
A NENES Y NENAS NERVIOSOS
EN LA NOCHE COLONIAL.

2 UN PARTICIPANTE SE ENCARGARÁ DE FILMAR A SU GRUPO RECITANDO

EL TRABALENGUAS. SI NO SALE BIEN LA PRIMERA VEZ, PUEDEN REPETIRLO.
COMPARTAN SU PRODUCCIÓN CON SUS FAMILIARES.
2

2
ReeM O LIN O de REPA SO
2

1 RECORRÉ EL CAMINO PARA LLEGAR A LA SALIDA. PARA ENCONTRARLA,

SEGUÍ LAS PALABRAS CON LAS LETRAS APRENDIDAS EN ESTE CAPÍTULO:
D, T Y F.
A DA
TR
EN DARDOS FUNDA PECAS POEMA MÁSCARA

Integración y recapitulación de los contenidos trabajados en el capítulo.

PIEDRAS TIERRA LIBRERÍA MUDANZA MUELA
LINTERNA DUCHA TORNILLO FUENTE DONCELLA
MAÑANA LATA LIBRO PASTEL FÚTBOL
LUNAR LANA LUNA PELUCHE TOPO
DA
68
A LI
S

2 REMARCÁ CON DIFERENTES COLORES LAS PALABRAS QUE EMPIEZAN

CON D, T Y F. COPIALAS EN LOS RENGLONES Y DIBUJALAS.

DINOSAURIO ORUGA HADA

TOSTADA
GUITARRA S
FRASCO BONETE FIDEO
 3 OBSERVÁ ESTAS IMÁGENES Y DIBUJÁ SEGÚN LO PEDIDO.
FAMILIA DE ANTES CÓMO ES LA
¿
EN ZONA RURAL. TUYA AHORA?
Integración y recapitulación de los contenidos trabajados en el capítulo.

MI FAMILIA 69
DE ESTA MANERA
JUGABAN LOS NIÑOS.

A QUÉ TE GUSTA
¿
JUGAR?

MI JUEGO
FAVORITO
3 3
¡A MOVER
O

3
Í TUL
CAP

EL CUERPITO!
3

70
 LECTURA

E
PRÁCTICAS D
1 COLOREÁ EN LA IMAGEN LAS
PARTES DEL CUERPO DE LOS NIÑOS
Y LAS NIÑAS SEGÚN CORRESPONDA.
Con la cabeza.
Con los brazos.
Con las piernas.

2 LEAN LOS CARTELES DE LOS

TACHOS DE RESIDUOS. COMENTEN
SUS DIFERENCIAS.

ESCRITURA

E
PRÁCTICAS D
1 ESCRIBÍ COMO PUEDAS LOS
NOMBRES DE LAS PARTES
71
SEÑALADAS.

1
3
2
4

1
BASURA RECICLABLES
2
3
4
 OBSERVEN LAS ILUSTRACIONES.
¿CONOCEN ESTA CANCIÓN? ¿POR QUÉ TODOS LOS PERSONAJES MUESTRAN
SUS DIENTES CON TANTO ORGULLO?

EL CEPILLO DENTAL
YO TENGO UN CEPILLO AMARILLO
QUE ME PROPORCIONA UN BRILLO DENTAL, TAL…
QUE TODA LA GENTE DECENTE
SE FIJA EN MIS DIENTES
CON CURIOSIDAD.

72
PERO QUÉ BLANCOS QUE TIENE LOS DIENTES,
ME DICE LA GENTE AL VERME PASAR.
Y YO LES CONTESTO: ES SENCILLO,
SE DEBE AL CEPILLO MI BRILLO DENTAL.
CUANDO SALGO LO LLEVO CONMIGO,
LO SIENTO UN AMIGO FRATERNO Y CORDIAL
QUE ME PREVIENE LAS CARIES
Y VOY POR LAS CALLES DELE CEPILLAR.

YO TENGO UN CEPILLO AMARILLO

QUE ME PROPORCIONA UN BRILLO DENTAL, TAL…

QUE TODA LA GENTE DECENTE

SE FIJA EN MIS DIENTES
CON CURIOSIDAD.

PERO QUÉ BLANCOS QUE TIENE LOS DIENTES, 73

ME DICE LA GENTE AL VERME PASAR.

Y YO LES CONTESTO: ES SENCILLO,
SE DEBE AL CEPILLO MI BRILLO DENTAL.
HUGO MIDÓN (LETRA)
CARLOS GIANNI (MÚSICA)

INGRESÁ A digital
Y ESCUCHÁ ESTA CANCIÓN.
mandi.com.ar/W23prN
 Re M O LIN O de ID EAS
1 DESPUÉS DE ESCUCHAR LA CANCIÓN, CONVERSEN ENTRE USTEDES.
¿CÓMO PIENSAN QUE CONTINUARÁ LA CANCIÓN?
¿POR QUÉ EL PROTAGONISTA SIENTE EL CEPILLO COMO
“UN AMIGO FRATERNO Y CORDIAL”?
¿QUÉ DICE LA GENTE AL VER PASAR AL PROTAGONISTA?

2 PINTÁ LOS CEPILLOS DENTALES SEGÚN CORRESPONDA.

LUEGO, ESCRIBÍ SOBRE EL RENGLÓN EL COLOR DE CADA UNO.

Comprensión lectora.
C E P I L LO D E MI
74 CEPILLO
LA CANCIÓN
 ¿ QUÉ PARTE SOY?
1 ESCUCHÁ ESTAS ADIVINANZAS. REMARCÁ Y PINTÁ LAS RESPUESTAS.

AL FINAL DE LOS BRAZOS

ESTÁN LAS MANOS,
AL FINAL DE LOS DEDOS,
NOSOTRAS ESTAMOS.

PIE OJO UÑAS

Escucha de adivinanzas. Dibujo-palabra.

TREINTA CABALLITOS
BLANCOS
POR UNA COLINA RO 75
JA
CORREN, MUERDEN O
ESTÁN QUIETOS
Y
¡ SE METEN EN TU BOCA!

BOCA DIENTES OREJA

ÑO
O H AY N IN G ÚN DÍA DEL A
N R;
N Q U E P U E DA DESCANSA
E ,
E N T U P E C H O CANTANDO
SIEMPRE .
ICO TIC-TAC
CON MI RÍTM

CORAZÓN CARA NARIZ

 1 LEÉ CON AYUDA. RODEÁ LAS PALABRAS QUE COMIENCEN
CON N. LUEGO, COPIALAS EN TU CUADERNO.

¡HOLA! MI NOMBRE ES
NADIA NOEMÍ NOGALES.

Reconocimiento y uso de palabras con N. Letra-palabra.

NACÍ EL
NUEVE DE
NOVIEMBRE VIVO EN NEUQUÉN
(EN UNA NOCHE (ARGENTINA).
76
DE NEBLINA).

PRACTICO
NATACIÓN.

MI ESCUELA SE LLAMA
“NARANJO EN FLOR”.
FRASE FAVORITA:
“TENGO LA CABEZA
EN LAS NUBES”.
 NUBES DE PALABRAS
1 COMPLETÁ LOS NOMBRES DE LOS SIGUIENTES DIBUJOS.

DO BE DO VE
Escritura de oraciones. Uso del punto final.

77
RANJA NE VE CES

2 ORDENÁ LAS PALABRAS. LUEGO, ESCRIBÍ EN TU CUADERNO EL PUNTO FINAL INDICA

EL FIN DE LA ORACIÓN.
LAS ORACIONES. ¡NO TE OLVIDES
DE COLOCARLO!
PIERNAS
NARIZ

MIS ES

L A R GA S PEQUEÑA

SON LA
 1 ESCUCHÁ LAS SIGUIENTES RETAHÍLAS.
MARINERO QUE SE FUE A LA MAR Y MAR Y MAR,
PARA VER QUÉ PODÍA VER Y VER Y VER,
Y LO ÚNICO QUE PUDO VER Y VER Y VER
FUE EL FONDO DE LA MAR Y MAR Y MAR.

TERRAME, TERRAME, TESÍN, TESÁN.

TERRAME, TERRAME, DEPÚN, BAJÁ.

Escucha y disfrute de retahílas.

TODOS CUENTAN HASTA TRES
78
EN LA CASA DE ANDRÉS:
23 UNO, DOS Y TRES.
1 TODOS CUENTAN HASTA CUATRO
EN LA CASA DE RENATO:
UNO, DOS, TRES Y CUATRO.
TODOS CUENTAN HASTA CINCO
EN LA CASA DE FRANCISCO:

12 3 1 2 3 UNO, DOS, TRES, CUATRO Y CINCO.

4 5 45 6 TODOS CUENTAN HASTA SEIS

EN LA CASA DE RUBÉN:

12 4
UNO, DOS, TRES, CUATRO, CINCO Y SEIS.

3 EN TU CUADERNO, INVENTÁ
LA RETAHÍLA PARA “TODOS
CUENTAN HASTA SIETE…”.
 ¡ RA, RE, RI, RO, RU!
1 LEÉ CON AYUDA LOS VERSOS QUE VIENTO PRACTICA TODOS LOS DÍAS.

UN RATÓN ROBÓ
S ROJAS.
UN RAMO DE ROSA
REDÓ
EL RABO SE LE EN
EN ROSA.
Y RODÓ DE ROSA
Reconocimiento y uso de palabras con R. Distinción entre R y RR.

EL BURRITO BARRIGÓN
AYER SE DIO UN RESBALÓN.
POR ANDAR DETRÁS DE UN CARRO,
SE CAYÓ DENTRO DEL BARRO. 79
¡QUÉ BURRITO PICARÓN,
EL BURRITO BARRIGÓN!

2 LUEGO DE LEER, UNÍ SEGÚN CORRESPONDA.

LA RR DE BURRITO SUENA… SUAVE

LA R DE PICARÓN SUENA… FUERTE

BARRIGÓN
PEDILE A TU DOCENTE 2 TARJETAS PARA
COPIAR 2 PALABRAS CON R Y 2 CON RR .
AGREGALAS A LA CAJA DE “PALABRAS A
LA CARTA”. ¡PODRÁS MIRARLAS CUANDO
NO RECUERDES CÓMO SE ESCRIBEN!
 1 MIRÁ LAS IMÁGENES, ORDENÁ LAS PALABRAS Y ESCRIBÍ
LAS ORACIONES. LUEGO, RESPONDÉ.

EL
NIÑO SALTA
LA S0GA

¡NO TE OLVIDES
DE COLOCAR EL
PUNTO FINAL!

Reconocimiento y uso de palabras con S. Imagen-oración.

LA
SUSURRA
NIÑA
SECRETO
80 UN

¿CUÁNTAS PALABRAS COMIENZAN CON S? RODEALAS Y COMPLETÁ

LA CANTIDAD:

2 COMPLETÁ ESTOS NOMBRES DE OBJETOS DE LA COCINA. LEÉ CON AYUDA

LAS PISTAS.

TIENE 4 PATAS Y ES AMIGA DE LA MESA. S

RECIPIENTE DONDE SE GUARDA LA SAL. R

SE TOMA CALENTITA CON O SIN FIDEOS. P

 1 COPIÁ LA PALABRA QUE SE FORMA EN CADA BONETE.

BAR BO BAR
BA CA CO
Reconocimiento y uso de palabras con B. Flexión numérica.

2 LEÉ CON AYUDA ESTAS ORACIONES. RODEÁ LA OPCIÓN CORRECTA.

EL BÚFALO BORIS SALE A PASEAR EN BICICLETA / BICICLETAS. LE GUSTA MOVER LAS
PIERNA / PIERNAS. SE ABRIGA CON BUFANDA / BUFANDAS, MEDIAS Y BOTA / BOTAS.
CUANDO PASA POR LA CASA DE BETINA, TOCA BOCINA / BOCINAS Y LA SALUDA 81
CON LA MANO / MANOS. BETO, EL BÚHO, LO ESPERA EN EL BANCO / BANCOS DE LA
PLAZA CON SU BURRO BENITO. ALLÍ FLAMEA LA BANDERA / BANDERAS. BENITO VE
A BORIS Y LE DA MUCHOS BESO / BESOS.
 ¿ CUÁNTOS HAY?
1 ESCRIBÍ CON AYUDA LO QUE VES EN CADA IMAGEN.

Formación de plurales.
82

BOCA
PEDILE A TU DOCENTE 2 TARJETAS PARA
COPIAR 2 PALABRAS QUE APRENDISTE EN
ESTE CAPÍTULO. AGREGALAS A LA CAJA
DE “PALABRAS A LA CARTA” .
¡PODRÁS MIRARLAS CUANDO NO RECUERDES
CÓMO SE ESCRIBEN!
 SI PUDIERAN AGREGARLE UNA PARTE DISPARATADA A SUS CUERPOS,
¿CUÁL SERÍA?

¿CÓMO SOY?
MI ABUELO TIENE TRES PIES,
Y MI TÍO CUATRO BRAZOS,
MI HERMANITA CINCO OREJAS
Y MI MAMÁ DOS OJAZOS.

MI PRIMA TIENE DOS LENGUAS,

MI ABUELA CAPARAZÓN, 83

MI PAPÁ MILES DE DIENTES

Y MI PRIMO ES LOBIZÓN.

YO TENGO UN POCO DE TODOS

Y A TODOS YO ME PAREZCO,

¿NO ES CIERTO QUE SOY MUY LINDO?

¡SON COSAS DEL PARENTESCO!

GRACIELA REPÚN Y ENRIQUE MELANTONI

 YO SOY MI CUERPO
TODAS LAS PERSONAS SOMOS DISTINTAS, PERO EN VARIAS COSAS
NOS PARECEMOS. NUESTRO CUERPO TIENE MUCHAS CARACTERÍSTICAS ÚNICAS
Y ESTÁ FORMADO POR DIFERENTES PARTES. TAMBIÉN TENEMOS
UNA PERSONALIDAD QUE VAMOS CONSTRUYENDO DURANTE TODA LA VIDA.

1 ¡SE ESCAPARON LETRAS! ESCRIBÍ LAS LETRAS QUE FALTAN DE LAS PARTES
DEL CUERPO.

Partes del cuerpo: cabeza, tronco y extremidades.

BR Z PEL
CAB Z

84
P NZ
C DO

M NO
P E
R DILL

2 ESCRIBÍ COMO PUEDAS LAS COSAS QUE TE GUSTAN DE TU CUERPO

Y DE TU PERSONALIDAD.
 ¿ CÓMO SOY?
1 INTERVENÍ LA SILUETA CON LAS CARACTERÍSTICAS
DE TU CUERPO PARA QUE QUEDE PARECIDA A VOS.
PINTALA DEL COLOR DE TU PIEL, DIBUJALE UNA CARA
Y UN PELO SIMILARES A LOS TUYOS.
¡AGREGALE TODO LO QUE A VOS TE GUSTE!
Reconocimiento de cambios corporales en uno mismo y en otras personas.

2 BUSCÁ FOTOS DE CUANDO ERAS MÁS CHICO O

MÁS CHICA. DESPUÉS MIRATE CON UN ESPEJITO Y
RESPONDÉ EN TU CUADERNO LAS PREGUNTAS.

¿CON QUIÉN O QUIÉNES ESTABAS EN LAS FOTOS?

85
¿TE ACORDÁS CÓMO TE SENTÍAS EN ESOS MOMENTOS?
¿CÓMO TE VESTÍAS Y PEINABAS ANTES? ¿Y AHORA?
¿QUÉ PERMANECE IDÉNTICO EN TU CUERPO
Y EN TU PERSONALIDAD?
¿QUÉ HA CAMBIADO EN TU CUERPO
Y EN TU PERSONALIDAD?
¿CÓMO CAMBIARON LAS PERSONAS QUE FORMAN
TU FAMILIA?
 Y O ME QUIERO, YO ME CUIDO
LOS CUIDADOS HACIA EL CUERPO SON VARIADOS: LA ALIMENTACIÓN,
EL ABRIGO, EL AFECTO, EL JUEGO, LA ACTIVIDAD FÍSICA Y LA HIGIENE
CORPORAL SON MUY IMPORTANTES PARA MANTENERNOS SANOS.

1 OBSERVÁ LAS IMÁGENES Y ESCRIBÍ O DIBUJÁ EN TU CUADERNO CÓMO

SERÍA LA SITUACIÓN CONTRARIA.

Reconocimiento de acciones que promuevan hábitos saludables.

86

2 MARCÁ CON UNA SI LAS SIGUIENTES ACCIONES LAS HACÉS SIEMPRE,

A VECES O NUNCA.

ACCIONES SIEMPRE A VECES NUNCA ¿LES PARECEN

IMPORTANTES ESTAS
ACCIONES? ¿POR QUÉ?
CORTARSE LAS UÑAS

LAVARSE LAS MANOS

ANTES DE COMER
CEPILLARSE LOS
DIENTES DESPUÉS DE
CADA COMIDA
 3 ANALIZÁ LAS FOTOS. LUEGO, UNÍ CON FLECHAS LAS IMÁGENES CON LOS
EPÍGRAFES SEGÚN CORRESPONDA.
Reconocimiento del cuerpo humano como totalidad, con necesidades de afecto, cuidado y valoración.

TENEMOS QUE 87
EL AMOR DE NUESTROS HACER EJERCICIO ES ALIMENTARNOS DE FORMA
FAMILIARES NOS HACE BIEN. MUY IMPORTANTE PARA SALUDABLE Y VARIADA.
ESTAR SANOS.

¿POR QUÉ CREEN QUE ESTAS ACCIONES SON BUENAS

PARA LA SALUD?

4 ALGUNOS SECRETOS PUEDEN HACERNOS SENTIR MAL

O CONFUNDIDOS. ESCUCHEN LA CANCIÓN QUE MUESTRA VIENTO.
LUEGO, MARQUEN CON UNA CÓMO LES GUSTA QUE LOS TRATEN.

ESCANEÁ EL QR
QUE ME HABLEN SIN GRITOS NI MALTRATOS.
O INGRESÁ AL LINK:
QUE ME ESCUCHEN CUANDO ESTOY CONTANDO ALGO. mandi.com.ar/K3RVZr
QUE RESPETEN LO QUE SIENTO Y PIENSO.
 ¿ QUIÉNES NOS CUIDAN?
LA SALUD ES TANTO UNA CUESTIÓN INDIVIDUAL COMO SOCIAL.
MUCHAS PERSONAS TRABAJAN CUIDANDO NUESTRA SALUD. ¿USTEDES
FUERON AL MÉDICO ALGUNA VEZ? ¿PARA QUÉ CREEN QUE FUERON?

1 OBSERVÁ LAS IMÁGENES Y DESCUBRÍ EN LAS RUEDAS DE QUÉ TRABAJAN

Instituciones que dan respuesta a las necesidades, intereses y deseos de las personas.
ESTAS PERSONAS. LUEGO, ESCRIBILO DEBAJO.

88

A D T R
T E A A
S N I P
I T D E

2 ORGANICEN UNA “CAMPAÑA DE SALUD”. PUEDEN INVITAR A DISTINTOS

ESPECIALISTAS DE LA SALUD. CONFECCIONEN VOLANTES O FOLLETOS,
PARA REPARTIR EN LA ESCUELA, CON TODO LO QUE APRENDIERON.
 TA TE C LI C
1 CON UN CELULAR O UNA TABLET, TOMEN FOTOS DE DIFERENTES PARTES
DEL CUERPO DE SUS COMPAÑEROS. POR EJEMPLO, BRAZOS, NARICES, PIES,
EL PELO, ETCÉTERA.

2 SELECCIONEN E IMPRIMAN ALGUNAS DE LAS FOTOS.

TIC. El cuerpo humano. Desarrollar producciones artísticas utilizando recursos tecnológicos.

3 EN UN AFICHE O CARTULINA, Y CON LAS DIFERENTES PARTES QUE

IMPRIMIERON, PEGUEN Y FORMEN A UN NUEVO ESTUDIANTE DEL AULA.

4 FINALMENTE, SEÑALEN Y ESCRIBAN EN EL AFICHE EL NOMBRE DE CADA 89

PARTE DEL CUERPO QUE UTILIZARON.

SI QUIEREN REPASAR
LAS PARTES DEL CUERPO,
PRIMERO PUEDEN JUGAR CON
LA SIGUIENTE ACTIVIDAD.

INGRESÁ AL LINK:
mandi.com.ar/rt1Z2B
3

3
ReeM O LIN O de REPA SO
3

1 ESCRIBÍ LA LETRA CON QUE EMPIEZA CADA PALABRA.

Integración y recapitulación de los contenidos trabajados en el capítulo.

90

2 COMPLETÁ CON R O RR. LUEGO, UNÍ CON FLECHAS.

J A A

A M A

G O A

S E M Á F O O
3 PINTÁ LOS DIBUJOS DE LOS CASILLEROS QUE CORRESPONDAN PARA QUE
SEA UNA RAYUELA SALUDABLE.

91
4 4
TRABAJOS
O

4 EN ACCIÓN
Í TUL
CAP
4

SEGUIMOS A... !
¡MONSTRUOS

DESPACITO,
Y PESANDO
VO ES TOMATITOS
LC
S TOS DU A COMERLOS
E PAR US AMIGUITOS.
NT
CO DESPACITO…

92
 LECTURA

E
PRÁCTICAS D
1 COMENTEN EN VOZ ALTA LOS
TRABAJOS QUE OBSERVAN EN ESTE
BARRIO.

2 LEAN LA LETRA DE LA CANCIÓN

DEL VERDULERO. INTENTEN CANTARLA
CON LA MELODÍA DEL FAMOSO TEMA.

3 PINTÁ LAS HERRAMIENTAS QUE

UTILIZAN LOS TRABAJADORES.

ESCRITURA

E
PRÁCTICAS D 1 LEÉ LOS ACERTIJOS Y ESCRIBÍ
LAS RESPUESTAS.
93
¿QUÉ TIENEN EN COMÚN
UN JARDINERO
Y UNA PELUQUERA?

¿QUÉ TIENEN EN COMÚN

UN MOZO Y UN CARTERO?

2 BUSCÁ Y ENCERRÁ EN LA IMAGEN

LOS MONSTRUOS QUE SALUDAN.
ESCRIBÍ EN TU CUADERNO UN NOMBRE
PARA CADA UNO DE ELLOS.
 ¿PARA QUÉ SE PREPARARÁ MUCHOMOSTRO? ¿POR QUÉ SE LLAMARÁ ASÍ?
¿SERÁ QUE ES UN MONSTRUO O MUCHOS MONSTRUOS EN UNO?

LA PREPARACIÓN DE MUCHOMOSTRO
ESTA NOCHE, MUCHOMOSTRO ANDA REILUSIONADO
Y REQUETEAPURADÍSIMO. NO PUEDE LLEGAR TARDE, AUNQUE ANTES DEBE
PREPARARSE MUY BIEN.
PRIMERO TIENE QUE CENAR. Y EN EL BAR DE LA ESQUINA, UN MOZO
ESQUELETO LE SIRVE DIEZ OLLAS CON SOPA DE COLIFLOR PACHUCHA.
DESPUÉS, LE TIRA A LA BOCA UNO POR UNO DOCE SÁNDWICHES
DE DIENTES DE AJO UNTADOS CON BARRO PODRIDO.
AL TERMINAR, MUCHOMOSTRO SE HACE GÁRGARAS
CON AGUA DE PANTANO Y YA TIENE EL ALIENTO QUE NECESITA.
94 ¡UN ALIENTO ESPANTOSO!
CORRE A LA PELUQUERÍA. AHÍ UN MOMIO ESTILISTA LE ENRULA
RULOS COMO SERPIENTES Y LE ENFLEQUILLA UN FLEQUILLO DE TARÁNTULA.
AL FINAL, LE TRENZA TRENCITAS ONDA ESCORPIÓN
Y MUCHOMOSTRO TIENE EL DESPEINADO QUE NECESITA.
¡UN DESPEINADO HORRO ROSO!
EN EL CONSULTORIO ODONTOLÓGICO, UNA VAMPIRA DENTISTA LE REVISA
LOS COLMILLOS BIEN COLMILLUDOS Y LAS MUELAS REQUETEPODRIDAS.
EN LA CASA DE DESARREGLO DE UÑAS, UNA ZOMBI LE REFILA LAS ZARPAS
DE LAS MANAZAS Y LE SACA PUNTAS A LAS TREINTA UÑOTAS DE SUS PATAS.
CON UN FANTASMA PROFE DE CANTO REPASA SEIS TIPOS DE AULLIDOS
AULLADORES Y ALARIDOS ALARIDOSOS Y GRITOS GRITONES.
¡Y MUCHOMOSTRO YA ESTÁ HECHO FLOR DE MONSTRUO!
LLEGA A TIEMPO A LA AGENCIA DE EMPLEO, DONDE UN CARTEL INFORMA:
 RUO
SE BUSCA MONST
CALIDAD
QUE ASUSTE CON
NA
EN UNA VIEJA CASO
IO
DE UN VIEJO BARR
AD
DE UNA VIEJA CIUD

HAY MUCHOS ESPERANDO, MUCHOS QUE QUIEREN CONSEGUIR

EL TRABAJO PORQUE ES MUY DIVERTIDO.
PERO AL OLERLE EL ALIENTO ESPANTOSO, VERLE EL DESPEINADO
HORROROSO, LA DENTADURA HECHA UN ASCO, EL DESASTRE
QUE TIENE EN LAS MANOS Y PATAS, EL HOMBRE LOBO QUE ATIENDE
LA AGENCIA LE DICE: 95
—SEÑOR, EL PUESTO ES SUYO. COMIENZA ESTA MISMA MEDIANOCHE.
MUCHOMOSTRO SIENTE FELICIDAD.
¡UNA FELICIDAD QUE METE MIED O!
LE PASAN LA DIRECCIÓN DE LA VIEJA CASONA EN EL VIEJO BARRIO
DE LA VIEJA CIUDAD. Y SE VA CORRIENDO, PORQUE ANTES
DE PRESENTARSE EN SU LUGAR DE TRABAJO SE TOMARÁ UN TECITO
CON ESPINAS DE PUERCOESPÍN.
NO QUIERE QUE, EN SU PRIMERA NOCHE, LOS AULLIDOS AULLADORES
Y ALARIDOS ALARIDOSOS Y GRITOS GRITONES LE SUENEN COMO
SUSPIROS DE LOMBRIZ.
¡MUCHOMOSTRO ES MONSTRUOSAMENTE
TAN PROFESIONAL!
FABIÁN SEVILLA
 Re M O LIN O de ID EAS
1 ORDENÁ DEL 1 AL 3 LOS MOMENTOS ILUSTRADOS DEL CUENTO.
LUEGO, DIBUJÁ EL FINAL.

Comprensión lectora.
96

2 COMPLETÁ TU PROPIO
AVISO CLASIFICADO SE BUSCA MONSTRUO
PARA BUSCAR UN
NUEVO MUCHOMOSTRO.
QUE ASUSTE CON

EN UNA VIEJA

DE UN VIEJO

DE UNA VIEJA
 1 LEÉ CON AYUDA LAS SIGUIENTES LISTAS QUE MUCHOMOSTRO
ESCRIBIÓ PARA SU PRÓXIMA MUDANZA.

N
EN EL CAMIÓ EN CAJAS CHI
CAS
PECERA
Reconocimiento y uso de palabras con C.

CUBIERTOS
CUADROS
CEPILLO
COCINA
CAMISETAS
97
PLACARD
CORBATAS
LÁMPARA
PANTALONES
CAMA
COLLARES
CINTURONES
COPAS
MACETAS
CARPETAS
CAJONERA
CÁMARA DE FO
TOS
COMPUTADO
RA ¡ESPERO QUE NO
CASCO SE OLVIDE LA
BIBLIOTECA CINTA ADHESIVA!
CAMISAS
TELEVISOR
PAÑUELOS

2 AHORA, RODEÁ LAS PALABRAS QUE CONTENGAN C

EN LAS LISTAS DE MUCHOMOSTRO.
 CUEVA MONSTRUOSA
1 AYUDÁ A MUCHOMOSTRO A ARMAR UNA INVITACIÓN. UBICÁ LAS SÍLABAS
COLOREADAS SEGÚN CORRESPONDA.

CA CI
¡QUIERO HACER UNA
GRAN FIESTA DE CU
INAUGURACIÓN!
CE
CO

Grupos: CA, CE, CI, CO, CU. Conciencia fonológica.

AMIGOS:
EL 5 DE MAYO LOS INVITO
A MI CUEVA. TOMAREMO
JUGOS Y COMEREMOS S
REZAS Y RUELAS. DE
98 POSTRE, LEBRAS CON CREMA. PA
RA DIVERTIRNOS,
BAILAREMOS CUMBIAS PA
RA EVITAR LAMBRES.
LOS ESPERO CON EL
RAZÓN CONTENTO.

MUCHOMOSTRO

2 PINTÁ LOS MEDIOS CUYOS NOMBRES EMPIEZAN CON C, QUE UTILIZAN LOS
AMIGOS DE MUCHOMOSTRO PARA LLEGAR A SU CUEVA. LUEGO, COMENTÁ.

¿CÓMO VIAJARÍAS HASTA LA CUEVA DE MUCHOMOSTRO SI TE INVITARAN A IR?

 1 LEÉ Y REMARCÁ CADA PALABRA. LUEGO, CONTÁ Y ESCRIBÍ
CUÁNTAS LETRAS TIENE CADA UNA.

KIMONO KARAOKE KOALA KILO

2 AHORA, COPIÁ LAS PALABRAS DE LA ACTIVIDAD ANTERIOR EN EL TREN

FANTASMA QUE CORRESPONDA. AYUDITA: CADA TREN TIENE UNA CANTIDAD
DE VAGONES SEGÚN LA CANTIDAD DE LETRAS DE LA PALABRA.
Reconocimiento y uso de palabras con K.

99

3 ARMÁ TU PROPIO TREN FANTASMA. ESCRIBÍ EL NOMBRE DE UNA FRUTA

QUE EMPIECE CON K.
 1 LEÉ LO QUE DICE MUCHOMOSTRO Y PONÉ ATENCIÓN A
LAS SÍLABAS COLOREADAS. LUEGO, PINTÁ LOS DIBUJOS CUYOS
NOMBRES CONTENGAN EL MISMO SONIDO.

MI HERMANITO, ¡QUÉ ALEGRÍA,

EL MONSTRUITO, YA ME MUDÉ!
TIENE UN YESO.

Reconocimiento y uso de palabras con Y.

SIEMPRE COMPRO
100
EN ESTA YUYERÍA.
YO SOY
MUCHOMOSTRO,
MUCHO GUSTO.

2 DIBUJÁ LA CARA DE LOS AMIGOS DE MUCHOMOSTRO Y REPASÁ SUS NOMBRES.

YAYO YESICA YIYO YOLANDA

 YIYO Y YOLANDA
1 LEÉ Y UNÍ LAS SIGUIENTES ORACIONES SEGÚN CORRESPONDA.
COCINAN GALLETITAS Y YIYO SON COCINEROS.

USAN HARINA Y MANTECA.

YOLANDA Y BUDINES.

2 COMPLETÁ LAS ORACIONES SEGÚN EL DELANTAL DE CADA

MONSTRUO COCINERO.
Y como conjunción copulativa.

YOLANDA COCINA CON SU DELANTAL

Y 101

PARA SU MARIDO, EL MONSTRUO

GIGAN T Ó N.

LA Y SE USA TAMBIÉN
PARA UNIR PALABRAS
U ORACIONES.
ON SU
YIYO COCINA C
DELANTAL
PARA
Y
MONSTRUITA
SU HERMANA, LA
C H I Q U I TINA.
 ¿ ESTÁS AHÍ? ¡ SHHH!
1 LEÉ ESTAS PREGUNTAS CON SUS RESPUESTAS. LUEGO, RODEÁ CON
LOS SIGNOS QUE SE USAN PARA PREGUNTAR Y CON LOS SIGNOS QUE
SE USAN PARA EXCLAMAR.

¿QUÉ ES AQUELLO QUE TODO

EL MUNDO TOMA, PERO NADIE

Reconocimiento y construcción de oraciones con signos de exclamación e interrogación.

LLEVA EN LA MOCHILA?
¡EL SOL!

¿QUÉ SUCEDE CUANDO

EL CERO USA CINTURÓN?
¡SE CONVIERTE EN OCHO!

¿QUÉ HACE FALTA PARA QUE

102 CINCO PERSONAS CON UN SOLO
PARAGUAS NO SE MOJEN?
¡QUE NO LLUEVA!
EXCLAMAR
¿DE QUÉ COLOR SON LAS MANGAS
SIGNIFICA EXPRESAR
DEL CHALECO DE MUCHOMOSTRO?
ALGO CON FUERZA,
MANIFESTANDO ¡DE NINGUNO, UN CHALECO
EMOCIÓN. NO TIENE MANGAS!

¿QUÉ ESTACIÓN DEL AÑO

TIENE UNA PRIMA?
¡LA PRIMAVERA!

2 EN HOJA APARTE, ESCRIBÍ DOS PREGUNTAS DISPARATADAS CON SUS

RESPECTIVAS RESPUESTAS. LUEGO, ENTREGÁSELAS A TU DOCENTE PARA
QUE LAS COMPARTA CON EL RESTO DE LA CLASE.
 ¡ ES CON DI DAS!
1 ORDENÁ LAS SÍLABAS PARA DESCUBRIR LA PALABRA ESCONDIDA
EN LOS CARTELES MONSTRUOSOS. ESCRIBILAS EN LOS RECUADROS.

LO KI

YA RÉ CA
Segmentación léxica.

103

CA TA
SI
LE

CEREZAS
PEDILE A TU DOCENTE 2 TARJETAS PARA
COPIAR 2 PALABRAS QUE APRENDISTE EN
ESTE CAPÍTULO. AGREGALAS A LA CAJA
DE “PALABRAS A LA CARTA” .
¡PODRÁS MIRARLAS CUANDO NO RECUERDES
CÓMO SE ESCRIBEN!
 ¿ESCUCHARON HABLAR ALGUNA VEZ DE NAHUELITO?
¿LOS ASUSTA O LES PARECE AMIGABLE UN MONSTRUO QUE VIVE BAJO EL AGUA?

NAHUEL ITO
EN EL SUR DE MI PAÍS
HABITA UN MONSTRUO MARINO,
SE PIENSA QUE ESTO ES ASÍ
POR UN ERROR DEL DESTINO.

VARIOS DE LOS LUGAREÑOS

104 YA LO HAN VISTO POR ALLÍ,

EN ESE LAGO SUREÑO
LLAMADO NAHUEL HUAPI.

UN DÍA, PASEANDO EN LANCHA,

Y CUANDO CASI ME IBA,
LO VI HACIENDO LA PLANCHA,
MUY TRANQUILO PANZA ARRIBA.
ALGUNOS PIENSAN QUE ES BROMA,
PERO PUEDO ASEGURAR
QUE ERA UN GRAN BOTE DE GOMA
LO QUE PARECÍA REMAR.

TENÍA UN CUELLO MUY LARGO

DE TAMAÑO RESPETABLE, 105
PERO NOTÉ, SIN EMBARGO,
QUE SU ROSTRO ERA AMIGABLE.

Y SON MUCHOS LOS CURIOSOS

QUE LO QUIEREN RETRATAR,
PERO ÉL ES MUY VERGONZOSO
Y SIEMPRE SE VA A OCULTAR...
MARÍA MARTÍN
EN POEMAS DIVERSOS, BUENOS AIRES,
EDITORIAL LA ESTACIÓN, 2014
 CAMPO Y CIUDAD
LOS TRABAJOS DEL CAMPO Y DE LA CIUDAD SON MUY DISTINTOS.

1 UBIQUEN EN LA TABLA LAS LETRAS SEGÚN DÓNDE LES PARECE QUE SE

REALIZAN LOS TRABAJOS. LUEGO, CONVERSEN ENTRE USTEDES.

En el campo y en la ciudad se realizan diferentes tipos de trabajos que requieren distintas tecnologías.
A C
B

106

¿Y VOS QUÉ QUERÉS

SER CUANDO D F
SEAS GRANDE? E

TRABAJOS DEL CAMPO TRABAJOS DE LA CIUDAD

¿POR QUÉ CREEN QUE ES IMPORTANTE TRABAJAR?

¿EN QUÉ SE DIFERENCIAN LOS TRABAJOS DEL CAMPO Y DE LA CIUDAD?
 TRABAJOS PARA TODOS
1 OBSERVÁ LAS IMÁGENES. LUEGO, ESCRIBÍ EL NÚMERO QUE CORRESPONDA
EN CADA DESCRIPCIÓN.

1 2 3

O.
A BOMBER UNA VEZ SE ME ROMPIÓ EN MI CASA
MI PAPÁ ER ERA EL
Distintos tipos de trabajos.

UISE SER UN CAÑO Y LO ARREGLÉ SOLA. ENCARGADO

SIEMPRE Q DE HACER LA
S
SALVAR ASÍ DESCUBRÍ QUE TORTAS DE C
COMO ÉL Y UMPLEAÑOS
.
SONAS. LA PLOMERÍA ME ENCANTA. ¡AMO LAS COSAS
A LAS PER DULCES! 107

2 OBSERVEN LAS IMÁGENES Y CONVERSEN ENTRE USTEDES.

¿CREEN QUE HAY TRABAJOS QUE SOLO PUEDEN HACER HOMBRES O MUJERES?
¿POR QUÉ?
¿REALIZAN TRABAJOS EN SUS CASAS? ¿CUÁLES?
 TRABAJOS Y ESPACIOS
LAS PERSONAS MODIFICAN LOS ESPACIOS SEGÚN SUS NECESIDADES.

1 OBSERVEN LAS IMÁGENES Y DIBUJEN EN SUS CUADERNOS CÓMO

SE IMAGINAN QUE ERAN ESOS LUGARES ANTES DE SER TRANSFORMADOS.

Transformaciones en la naturaleza que las personas realizan para producir bienes primarios.
108
CULTIVO CON CANAL DE RIEGO. TALA DE ÁRBOLES.

MUCHAS DE LAS COSAS QUE CONSUMIMOS REQUIEREN DE CIRCUITOS

PRODUCTIVOS DE TRABAJO PARA QUE SEAN POSIBLES.

2 DE A DOS, OBSERVEN LAS IMÁGENES Y NUMEREN DEL 1 AL 4 EL CIRCUITO

PRODUCTIVO DE LA SALSA DE TOMATE. LUEGO, ESCRIBAN EN SUS CUADERNOS
LOS PASOS.
 DISTINTOS PERO PARECIDOS
1 ANALICEN LAS IMÁGENES Y COMPAREN ORALMENTE CÓMO ES EL CULTIVO
DE ARROZ EN LA ARGENTINA Y EN INDONESIA, UN PAÍS QUE ESTÁ MUUUY LEJOS.
Diferentes formas en las que las personas producen bienes primarios de acuerdo a su cultura y contexto.

CULTIVO DE ARROZ EN INDONESIA.

CULTIVO DE ARROZ EN LA ARGENTINA.
109

2 A PARTIR DE LA ACTIVIDAD ANTERIOR, INDIQUEN CON A SI LAS ORACIONES

SE REFIEREN AL CULTIVO DE ARROZ EN LA ARGENTINA, O CON I SI SE
REFIEREN AL CULTIVO EN INDONESIA.

EL ARROZ CON LECHE ES UN POSTRE Y UNA CANCIÓN.

EL CULTIVO DE ARROZ ES UNA TRADICIÓN QUE TIENE MILES DE AÑOS.

LA PRODUCCIÓN SE CONCENTRA EN ENTRE RÍOS, SANTA FE Y CORRIENTES.

SE SIEMBRA EN CULTIVOS ESCALONADOS EN LA MONTAÑA.

SE COSECHA CON MAQUINARIA.

SE RECOLECTA A MANO EN CANASTOS.

 ¿ QUÉ SON LAS PLANTAS?
LAS PLANTAS SON SERES VIVOS. ALGUNAS VIVEN DE FORMA SALVAJE Y
OTRAS SON CULTIVADAS PARA SER CONSUMIDAS POR LAS PERSONAS. MUCHAS
ESTÁN FORMADAS POR TALLOS, HOJAS, RAÍCES, FLORES Y FRUTOS.

1 COMPLETÁ LOS CARTELES

DE LAS PARTES DE LA PLANTA
USANDO LAS PALABRAS
COLOREADAS.

HOJA

Las partes de las plantas.

TALLO
110 RAÍZ
FRUTO

FLOR

2 PINTÁ DEL MISMO COLOR LAS PIEZAS QUE SE RELACIONAN.

RAÍZ TALLO HOJA

SOSTIENE
SOSTIENE PRODUCE
LA PLANTA
LAS HOJAS, EL ALIMENTO
Y, EN GENERAL,
LAS FLORES QUE NECESITA
ESTÁ DEBAJO
Y LOS FRUTOS. LA PLANTA.
DE LA TIERRA.
 TA TE C LI C
1 EN GRUPOS, ELIJAN UN TRABAJO QUE LES INTERESE
O GUSTE MUCHO. POR EJEMPLO: DOCENTE, MÉDICO, PARA ARMAR UN TABLERO,
PUEDEN RECURRIR A ALGUNO
JARDINERO, ETCÉTERA. DE ESTOS SITIOS. ¡RECUERDEN
PEDIRLE AL DOCENTE UN
2 ESCRIBAN EN UN EDITOR DE TEXTO UNA LISTA USUARIO Y UNA CONTRASEÑA!
TIC. Síntesis de la información en base a la construcción de producciones multimediales.

DE PALABRAS RELACIONADAS CON EL TRABAJO QUE

SELECCIONARON. POR EJEMPLO: PARA DOCENTE
PUEDEN SER AULA, PIZARRÓN, ALUMNOS, ETCÉTERA.

3 BUSQUEN EN IMÁGENES DE LOS TÉRMINOS

QUE ESCRIBIERON Y, FINALMENTE, ARMEN UN TABLERO
DIGITAL CON ELLAS.
LINOIT.COM: SI BIEN 111
SE ENCUENTRA EN INGLÉS,
ES INTUITIVO Y SENCILLO
DE UTILIZAR.
mandi.com.ar/zIlaop

RMITE CR EAR
GENIAL.LY: PE
OS
DISTINTOS TIP
IONES
DE PRESENTAC
IGITALES E INTERACTIVAS.
D
xNyc6c
mandi.com.ar/
4

4
ReeM O LIN O de REPA SO
4

1 OBSERVÁ ESTOS TRABAJADORES Y COMPLETÁ EL CRUCIGRAMA

SEGÚN SU PROFESIÓN. ¡TE DAMOS UNA DE EJEMPLO!

Integración y recapitulación de los contenidos trabajados en el capítulo.

1 C
2
1 2 A 4
3 N
112
4 T
5 A
6 N
7 T
5
8 C A M A R E R O

6 7
¡LA PROFESIÓN QUE
SE FORMA EN
EL ACRÓSTICO 8
ES MI FAVORITA!
2 COMPLETÁ CON LOS NÚMEROS QUE CORRESPONDAN A CADA TRABAJADOR.
LUEGO, PINTALOS.
2 CUIDO Y MIMO A
LAS PERSONAS
1 ARREGLO TODO
TIPO DE CALZADO, ENFERMAS. GRANJERO
CON O SIN OLOR.

ENFERMERA
4
ME ENCARGO
DE TODO LO 5 COSTURERA
RELACIONADO CON
3 LA GRANJA. COSO TODOS LOS
AGUJERITOS DE
¡TENGO EL MEJOR LA ROPA.
ALMACÉN ZAPATERO
DEL BARRIO!
113
113
RA
ALMACENE

3 DIBUJÁ Y ESCRIBÍ DE QUÉ TE GUSTARÍA TRABAJAR CUANDO SEAS GRANDE.