Documento Maestro ECON y FIN INTERNACIONALES

MINISTERIO DE EDUCACION NACIONAL
VICEMINISTERIO DE EDUCACION SUPERIOR

FORMATO DE SOLICITUD DE REGISTRO CALIFICADO DE PROGRAMAS DE
EDUCACION SUPERIOR
UNIVERSIDAD DEL PACÍFICO

Buenaventura
(Valle del Cauca)
PROGRAMA DE ECONOMÍA y FINANZAS

INTERNACIONALES
SOLICITUD DE REGISTRO CALIFICADO
AGOSTO 2010
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EDUCACION SUPERIOR
1. NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN:
Universidad del Pacífico
2. DOMICILIO:
Municipio de Buenaventura - Departamento de Valle del Cauca
3. DENOMINACIÓN DEL PROGRAMA:
ECONOMÍA y FINANZAS INTERNACIONALES
Estado del Programa: Nuevo ____X______ En Funcionamiento ____________ (Número de Registro

_____________)
La denominación académica del programa es la de: ECONOMÍA Y FINANZAS INTERNACIONALES, según consta en El
Acuerdo 5 de 2008 del Consejo Superior de la Universidad del Pacífico mediante la cual se aprobó la apertura del
programa, lo cual esta en concordancia con lo dispuesto en la Resolución Nº 2774 de 2003, por medio de la cual se
definen las características específicas de calidad para los programas de Pregrado en Economía
Esta combinación en la denominación del programa de formación, profesional define de manera general el campo de la
Economía, de manera específica circunscribiéndolo al ámbito de la Economía .
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4. NORMA INTERNA DE CREACIÓN:
Acuerdo 5 de Septiembre 30 de 2008
5. LUGAR DONDE FUNCIONARA:
Sede de la Universidad del Pacifico en el Municipio de Buenaventura.
6. TÍTULO A EXPEDIR:
ECONOMISTA FINACIERO INTERNACIONAL
7. DURACIÓN ESTIMADA DEL PROGRAMA:
_______________ Trimestre _____Diez (10) _________ Semestres Años
No. de Créditos Académicos en los que se desarrollará el Programa: 185 Créditos Académicos
8. PERIODICIDAD EN LA ADMISIÓN:
Trimestral __________ Semestral _____x_____ Anual _______ __ Por Cohorte __________ Otros
___________
9. METODOLOGÍA:
Presencial ___x___ A distancia _______
10. NÚMERO DE ESTUDIANTES PARA EL PRIMER PERÍODO ACADÉMICO:
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40 Jornada Diurna
40 Jornada Nocturna
11. VALOR DE LA MATRÍCULA PARA EL PRIMER PERÍODO ACADÉMICO:
El valor de la matrícula para el semestre correspondiente al primer período académico (Semestre Agosto –
Diciembre de 2011) se estima que oscilará entre 1 y 1 ½ salarios mínimo legales vigentes. Para la determinación de
este valor se considerarán de manera específica la situación económica familiar y/o personal del estudiante, el
estrato socioeconómico en el que se encuentra ubicado y el colegio en donde obtuvo su título de bachiller.
12. EL PROGRAMA ESTÁ ADSCRITO A:

Departamento de Administración y Economía ______________________ Escuela ____________________
Instituto _______________________ Otra Unidad Académica Administrativa ____________________________
13. OTROS PROGRAMAS QUE OFRECE LA INSTITUCION EN LA MISMA AREA.
No se ofrecen otros Programas similares
14. REQUISITOS DE ADMISION.
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Los requisitos de admisión y el proceso de selección se desarrollan en el acuerdo 29 del 2006 que establece el
Reglamento Estudiantil y que se resumen a continuación:
Artículo 6º. Se denomina ingreso al proceso mediante el cual se inscribe, evalúa y selecciona a una persona que
voluntariamente desea cursar un programa académico en la Universidad.
Artículo 7º. El ingreso podrá ser por inscripción y selección a un programa o por solicitud de transferencia.
Parágrafo. El aspirante que opte al ingreso por transferencia deberá cumplir los requisitos establecidos en el
capítulo V de este reglamento.
Artículo 9º. La admisión es el acto mediante el cual la Universidad otorga al aspirante el derecho a matricularse en
un programa académico, previo el cumplimiento de los requisitos establecidos en este Reglamento.
Artículo 10º. La Universidad admitirá a todas las personas sin distingo de raza, sexo, creencias u origen social, que
demuestren, en igualdad de oportunidades, tener las aptitudes y las actitudes requeridas.
FECHA DE INICIACION DE ACTIVIDADES.
Se ha establecido que previo el cumplimiento de los requisitos legales para la apertura de programas en las instituciones
de Educación Superior, las labores del programa podrán iniciarse en el Segundo Semestre académico del año 2011.
15. RECURSOS ESPECIFICOS PARA DESARROLLAR EL PROGRAMA.
15.1. NUMERO DE AULAS PREVISTAS.
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Durante los dos primeros períodos académicos no se necesitarán aulas dedicadas a este programa porque se
compartirán asignaturas comunes con otros programas en el ciclo de formación básica. Mas adelante se necesitan
gradualmente 2 aulas por año hasta completar 8 aulas dedicadas.
15.2. NUMERO DE LABORATORIOS Y/O TALLERES.
El programa no usa laboratorios y/o talleres especializados, aunque debe utilizar las aulas virtuales para las
asignaturas de sistemas y para el componente virtual de algunas materias.
15.3. OTROS PROGRAMAS CON LOS QUE SE COMPARTEN ESTOS RECURSOS.
Algunos docentes se comparten con el programa de Sociología
15.4. RECURSOS BIBLIOGRAFICOS Y HEMEROTECA.
La bibliografía básica del programa de Economía y Finanzas Internacionales está representada en los libros de texto,
revistas especializadas y otros recursos que a continuación se detallan:
A continuación se establecen algunos titulos acerca de este programa que pueden ser modificados por los docentes de
las asignaturas del programa:
Introduccion a la ciencia economica

Autor Año Titulo
Rossetti, Jose Paschoal 2002 Introduccion a la Economia
Cardenas, Mauricio S. 2007 Introduccion a la Economia Colombiana
Principios de Microeconomía
Autor Año Titulo
Krugman, Paul- Robin 2007 Introduccion a la Economia: Microeconomia
Pindyck, Robert S. 2009 Microeconomía
Nicholson, Walter 2007 Teoria microeconómica: Principios basicos y Aplicaciones
Macroeconomía I
Autor Año Titulo
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The Economist 2008 Economía Moderna: caracteristicas, hechos y Protagonistas
Dejong, David N 2007 Structural macroeconometrics
Wickens, Mike 2008 Macroeconomic Theory: a dynamic general equilibrium approach
Negociacion Internacional
Autor Año Titulo
Ogliastri Uribe, Enrique 1997 Una introduccion a la negociacion internacional: La cultura latinoamericana frente a la anglo-americ
Cante, Freddy ed 2008 Argumentacion, negociación y acuerdos
Gamboa Morales, Nicolas 2006 Apuntes sobre arbitraje internacional
Oppetit, Bruno 2006 Teoria del Arbitraje
Adicionalmente se presenta el plan de adquisiciónes para apoyar la primera cohorte que en cuanto a los editoriales los
textos son en su mayoría de : Prentice Hall, Addison Wesley y Pearson Educación.
ANGEL “ Algebra Elemental”
ANGEL “Fundamentos de Matemáticas Básicas”
ANSOFF “La Dirección Estratégica en la Práctica Empresarial”.
APONTE “ Matemáticas Aplicadas a la Administración y a la Economía”.
ARENS “Auditoría: un enfoque integral”
BARON “ Sicología Social”.
BERENSON “Estadística Básica en Administración”
BLACHARD “Macroeconomía”
BERNAL “ Metodología de la Investigación para Administración y Economía”.
BREDA “Hacer Estadística”
BREDA “Estrategias para estudiar”.
BREDA “Expresión Oral y Expresión Escrita.
BODIE “Finanzas”.
CALLEJA “Contabilidad Financiera”.
CASE “Principios de Macroeconomía.
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CASE “Principios de Microeconomía”.
DANIELS “ Negocios Internacionales, Contextos y Aplicaciones”.
DAVID “Conceptos de Administración Estratégica”.
EMERY “ Fundamentos de Administración Financiera”
FOOG “Diagnóstico en Mercadotécnia”
GITMAN “Principios de Administración Financiera”.
HARNET “Introducción al Análisis Estadístico”.
HIGLAND “Matemáticas Financieras.
HILDEBRAND “ Estadística Aplicada a la Administración Financiera”.
HORNGREEN “Contabilidad de Costos”.
HULL “ Introducción a los mercados de Futuros y Opciones”.
KEEGAN “<Marketing Global”.
KEOWN “Introducción a las Finanzas”.
MALHOTRA “ Investigación de Mercados”
NEWBOLD “ Estadística para los Negocios y la Economía”.
OCHOA “ Administración Financiera”.
SLOWAN “Introducción a la Microeconomía”.
SALVATORE “Economía y Finanzas Internacionales”.
VAN HORNE “ Fundamentos de Administración Financiera”.
16. CONVENIOS:
17. EL PROGRAMA SE DESARROLLA POR CONVENIO.
El Programa no se desarrolla en Convenio.
18. JUSTIFICACIÓN DEL PROGRAMA:
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Aunque en la presentación general se detalla y profundiza más este punto, es necesario destacar que en medio de
un entorno deprimido económicamente de Buenaventura y el Pacífico, la actividad principal del Puerto de Buenaventura
gira en torno a los Economía y Finanzas Internacionales en bienes y servicios originados en exportaciones e
importaciones que comprenden mas del 40% del volumen y el valor transado por Colombia con el Resto del mundo. Lo
anterior se basa en lo dispuesto en el Documento CONPES 3410 que establece1:” Buenaventura como principal puerto
del país de carga diferente a carbón y petróleo, se proyecta como un territorio estratégico sobre el Océano Pacífico y la
punta de lanza hacia la Cuenca Global del Pacífico y eje para la conexión con los corredores comerciales de Colombia
con Brasil, Venezuela y Bolivia. El municipio es en la actualidad la única Zona Especial Económica de Exportación
sobre el Océano Pacífico Colombiano, convirtiéndose en una zona económica con potencial para el incremento de
Exportaciones y la atracción de inversiones como generador de crecimiento económico para el país.”
En un documento más reciente de la Agenda de competitividad del Valle del cauca se establece lo siguiente2:
“Debido a la baja capacidad de ahorro de países como Colombia es difícil que se haga inversión interna, Esta situación
afecta al PIB (Producto Interno Bruto) tanto nacional como regional al no existir una dinámica de acumulación de
capital. Sin embargo al estimularse la atracción de Inversión extranjera directa, se pueden obtener algunos beneficios
como son:
• Impacto en el crecimiento y el empleo al considerarse como nuevo flujo de capital aumentando los niveles de
competencia regionales y nacionales. Asimismo se da un impacto en el consumidor en cuanto a la oferta y
precios, seguido de la absorción de capital humano lo cual incrementa la demanda de trabajo.
• Transferencia de conocimiento y tecnologías ligadas a impulsar un incremento en la productividad de toda la

cadena de valor.
• Extensión de mercado reflejada en la mayor oferta y disponibilidad de bienes y servicios para todos los
consumidores regionales.
En el valle del Cauca se ha creado una agencia de Atracción de Inversión Extranjera, entre el Comité Empresarial, la
Gobernación del Valle y la Cámara de Comercio de Cali, con el fin de promocionar a la región como foco de inversión
externa:
1
Documento Conpes 3410, 20 de Febrero de 2006, Paginas 3 y 4, Bogotá
2
Informe de Competitividad del Valle del Cauca, ACOPI, Pags 13 y 14, Santiago de Cali, Octubre 15 de 2009
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Algunos planes de Inversión del 2009 de empresas en la región son:
MILLONES DE PESOS
Inversión *
Empresa 2009 Sector
EPSA 358.529 Servicios

Ingenios 134.774 Agroindustria
Centro Comercial
Premier 128.000 Comercio
Corn Products 38.400 Alimentos
Nestle 24.000 Alimentos
Makro 20.000 Comercio
Productos
Unilever 18.480 Aseo
Cartón Colombia 17.500 Papel y Cartón
Tecnoquímicas S.A. 12.184 Farmacéutico
Cadbury 6.144 Alimentos
Megaproyectos 6.000 Servicios
Direct TV 5.775 Servicios
TOTAL 769.786
*Cifras Estimadas
Así sea el 2% de esas inversiones, es decir aproximadamente $15. 400 Millones de pesos, asignadas a Buenaventura,
se reflejan en una demanda de trabajo por profesionales de la economía, con preferencia a los economistas financieros
internacionales porque esas inversiones en el principal puerto colombiano sobre el Pacífico se justifican no tanto por el
mercado de Buenaventura, sino por el mercado externo de la Cuenca del Pacífico en donde se destacan China
Continental, Japón, Corea, Singapur y Malasia. La operación de estas unidades económicas se podría realizar en la
Zona Especial de exportación de Buenaventura. Además habría que considerar las inversiones en infraestructura como
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vías energía eléctrica, servicios de comunicaciones y de conectividad, requeridas para el establecimiento y operación de
esas nuevas unidades económicas productoras para la exportación, ojala diferentes a las maquilas que generan poco
empleo y valor agregado para el país.
En el plan de desarrollo de la Universidad del Pacífico se justifican los programas por el aporte que puede hacer el
conocimiento y las competencias de los egresados al desarrollo de la región Pacífica en particular y al de Colombia en
general. El programa de Economía y Finanzas Internacionales no es la excepción. Como se dijo anteriormente las
transacciones y servicios derivados del comercio exterior y en general de las de Economía y Finanzas Internacionales
representan el quehacer más importante de Buenaventura. Por ello el conocimiento y las competencias formativas en
negocios internacionales de los graduados pueden significar un valor agregado importante para Buenaventura y la
Región Pacífica
18.1. PERTINENCIA DEL PROGRAMA:

La pertinencia corresponde a la necesidad social que satisface el programa y más concretamente los egresados y las
actividades de proyección social e investigación que realiza la unidad académica responsable del currículo como parte
de sus funciones.
Esa necesidad social corresponde a cualquier programa de Economía y Finanzas Internacionales, en el caso de
Colombia por su dotación de recursos que pueden tener demanda internacional tanto en el sector de las materias
primas estratégicas como minerales como en su capacidad productiva de energia por generación hídrica y de agua en
un mundo donde van escaseando los recursos básicos.
La forma de insertarse en la economía global es un problema importante para el país y en especial para la región
Pacífica que cuenta con la ventaja comparativa de los recursos naturales y de la biodiversidad en el contexto nacional y
Mundial
El programa de Economía y Finanzas Internacionales no solo puede aportar profesionales para el desarrollo del
comercio exterior colombiano sino empresarios para actividades ligadas con la inversión y el comercio internacionales.
Colombia requiere generar ahorro externo para financiar su acumulación de capital, generar empleo que no alcanza a
producirse con el ahorro y la inversión interna y disminuir la dependencia del crédito externo para su desarrollo. Ese es
uno de los problemas que puede colaborar a resolver un currículo de Economía y Finanzas Internacionales.
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A ese ahorro externo pueden aportar la inversión de nacionales colombianos en el exterior, cuyas ganancias se repatríen
y sirvan para pagar importaciones de medios de producción o bienes de capital. Un programa de Economía y Finanzas
Internacionales puede aportar profesionales que realicen o asesoren esa acumulación de capital de origen externo
bien sea por su actividad exportadora o como inversionistas en el mercado financiero internacional o como consultores
en mercados de capital.
Al estar inmersas las economías nacionales en un proceso irreversible de creciente globalización y con
actividades internacionales ya generalizadas, las empresas deben tener ejecutivos con
visión amplia y conocimientos de los nuevos modos de organización empresarial para afrontar una fuerte
competencia; así definimos el programa con la intención de crear profesionales que asuman
responsabilidades, que sepan cooperar entre organizaciones internacionales y con las personas y sus
diferentes culturas desde el conocimiento eficaz de las diferentes áreas de la empresa entendiendo la
cada vez mayor y mejor competencia, la cooperación, la especialización, las innovaciones tecnológicas y
la globalización de los mercados.
La Dirección Internacional de la Empresa eficaz debe ser una de las máximas del programa por lo que
este capacita a los participantes en las diferentes áreas estratégicas y funcionales de la empresa y
principalmente en aquellas que afectan directamente a las actuaciones internacionales
El programa en definitiva está estructurado para impartir una formación académica de excelencia que
además de transmitir unos conocimientos especializados y unas eficaces técnicas de gestión fomenta las
capacidades personales y directivas, conceptuales y analíticas de las participantes, tan necesarias en la
empresa del siglo XXI.
18.2. ESTADO ACTUAL DE LA FORMACIÓN EN EL CAMPO PROFESIONAL.
En cuadro anexo se presentan datos cuantitativos acerca de los programas académicos afines como negocios
internacionales, debido a que no se encontró ninguno con este nombre, por áreas, niveles de formación, origen
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institucional, núcleos del conocimiento, a nivel nacional para ser usados como nivel de referencia para ubicar
este programa, según el nivel, en el país, en el Valle del Cauca y de acuerdo a la naturaleza jurídica de la
institución que los ofrece.
Así mismo, la resolución numero 2774 DE 2003 (Noviembre 13 ) Por la cual se definen las características
específicas de calidad para los programas de pregrado en Economía, considerando que no hay una resolución
específica para el programa de Economía y Finanzas Internacionales.
De la información analizada se deducen varias conclusiones:
Los programas de formación universitaria en Economía y Finanzas Internacionales no se ofrecen en el país y

los de Negocios Internacionales, usados como referencia representan aproximadamente el 1% de los
programas que se ofrecen en el país, situación que no se relaciona como debiera ser con las necesidades e
importancia de los ingresos externos en el desarrollo económico colombiano.
Los programas de Negocios Internacionales son ofrecidos en más del 90% por instituciones privadas de
educación superior
Si se considera la importancia que puede existir para el Pacífico y para Buenaventura formar un sector
productivo ligado al comercio y a las finanzas internacionales, todo lo anterior representa una justificación
adicional para establecer este currículo.
En cuanto a las características de los programas existentes en Economía y Negocios Internacionales se

pueden clasificar en dos grandes categorías de acuerdo a las competencias incluidas en el perfil profesional.
• Aquellos que buscan desarrollar competencias orientadas al saber teórico acerca del comercio y los
Economía y Finanzas Internacionales. En especial buscando formar analistas e investigadores de la
Economía y Finanzas Internacionales.
• Aquellos que tiene como objetivos curriculares desarrollar competencias en aplicaciones del
conocimiento del comercio y finanzas internacionales. Estos programas académicos están orientados al
“saber hacer” mas que al saber y a la investigación teórica
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EDUCACION SUPERIOR
La propuesta curricular nuestra esta ubicada en el segundo grupo de programas por ello un porcentaje
importante de los créditos totales se dirige al desarrollo de competencias prácticas sin descuidar aquellas
competencias teóricas que permitan al estudiante investigar y analizar la realidad económica internacional y la
forma como el país y en especial la Región Pacífica pueda insertarse en forma favorable en la economía
mundial.
Además se busca desarrollar competencias que permitan una análisis critico de la forma como el país y la
Región Pacífica se ha venido relacionando con el resto del mundo y simultáneamente formar al alumno en el
conocimiento de las normas, procesos, procedimientos y tramites propios del comercio exterior y de las
finanzas internacionales, tanto las que se refieren a Colombia como al resto del mundo.
A continuación se establecen las actividades propias del perfil del Economista establecidas en la Clasificación
internacional Uniforme de Ocupaciones propuesta por la OIT (Organización Internacional del Trabajo) y que
pueden servir parcialmente de punto de referencia para establecer el perfil profesional y Educativo del
egresado del programa de Economía y Finanzas Internacionales
“2441 ECONOMISTAS
Los economistas realizan estudios e investigaciones con objeto de desarrollar o perfeccionar conceptos,
teorías y my métodos relativos al comportamiento de los mercados nacionales e internacionales de bienes,
servicios y trabajo, asesoran al respecto y aplican los conocimientos obtenidos para formular políticas
económicas y prever soluciones para problemas económicos presentes o previsibles.
Sus tareas incluyen las siguientes:
a) Estudiar diversas materias y cuestiones económicas -entre las que figuran los métodos de producción y
comercialización, las tendencias del comercio nacional e internacional, las políticas monetarias, fiscales y
de precios, el empleo, los ingresos, la productividad y el consumo - y asesorar o actuar al respecto;
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b) Reunir, analizar e interpretar información económica aplicando teorías económicas y diversas técnicas
estadísticas o de otra índole;
c) Asesorar sobre la política económica y las medidas que debieran adoptarse como resultado de los
análisis de factores y tendencias económicos comprobados o previsibles;
Preparar ponencias e informes de carácter académico o científico;
d) Desempeñar tareas afines;
e)entre las ocupaciones comprendidas en este grupo primario figuran las siguientes:
Econometrista
Economista”
Partiendo de la resolución 2774 de 2003, de las competencias establecidas por la OIT para los economistas y
de las necesidades específicas del desarrollo regional del Pacífico se han formulado estos Objetivos para el
programa:
18.2.1 Objetivos
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EDUCACION SUPERIOR
El egresado del programa de Economía y Finanzas Internacionales tendrá las siguientes competencias:
1. Cognitivas
1.1 Comprender y analizar en forma crítica, usando técnicas estadísticas apropiadas, la información y los
documentos acerca de las oportunidades, procesos y tendencias del comercio exterior y las finanzas
internacionales tanto en lo referente a las relaciones económicas de Colombia con el resto del mundo en
general como de la Región Pacífica en particular.
1.2 Comprender la teoría económica aplicable al comerció exterior de bienes y servicios, a los mercados
internacionales de divisas, de capital y de Trabajo.
1.3 Conocer y analizar la contabilidad de las transacciones económicas y financieras internacionales, la
balanza comercial y de la balanza de pagos e interpretar sus efectos macroeconómicos.
1.4 Conocer los sistemas y normas aplicables al comercio y a las finanzas internacionales.
2. Comunicativas
2.1. Comunicarse en el idioma Ingles en forma oral y escrita y traducir los textos, videos o conferencias
necesarias para su aprendizaje y ejercicio profesional
2.2. Redactar en forma clara, metódica y precisa los trabajos e informes en Español y argumentar en
forma lógica y sistemática sus opiniones y conclusiones.
2.3. Utilizar en forma eficaz las nuevas tecnologías de información y comunicación en su proceso de
aprendizaje y en su desempeño profesional.
3. Laborales
3.1 Realizar estudios e investigaciones con objeto de desarrollar o perfeccionar conceptos, teorías y
métodos relativos al comportamiento de los mercados internacionales, en especial los que tienen impacto real
o potencial sobre el desarrollo del Pacífico colombiano
3.2 Negociar en forma eficaz y eficiente para aprovechar las oportunidades que ofrezca el mercado
internacional
3.3 Asesorar sobre la política económica y las medidas que debieran adoptarse como resultado de los análisis
de factores y tendencias económicas Internacionales comprobados o previsibles.
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3.4 Elaborar proyectos y realizar estudios de prefactibilidad y factibilidad para crear nuevas empresas
dedicadas al comercio exterior y a las finanzas internacionales.
3.5 Colaborar en la solución de problemas sociales aportando soluciones desde el componente económico
internacional.
3.6 Participar en grupos de investigación multisciplinarios aportando el componente económico con el enfoque
Internacional.
3.7 Gestionar cualquier operación de comercio exterior, tanto de importación como de exportación.
18.3. CARACTERÍSTICAS QUE LO IDENTIFICAN Y CONSTITUYEN SU PARTICULARIDAD.
Para definir las diferencias o similitudes con otros programas de la región o el país, se realizó un análisis comparativo de
los Componentes de Formación (Resolución 2774 de 2003) que estructuran los Planes de Estudios ofrecidos por
instituciones de Educación Superior que ofrecen una formación en este campo con igual o similar conformación
curricular.
Y se llego a la conclusión que el programa de Economía y Finanzas Internacionales, por ser el primero de esta
denominación que puede ofrecerse por parte de una Universidad oficial del Valle del Cauca y además propuesto por
una universidad que tiene como vocación y Misión servir al desarrollo del Pacífico colombiano debe concentrarse en
acciones estratégicas transformadoras de su entorno regional desde el punto de vista económico.
Un producto propio de un programa de Economía y Finanzas Internacionales es formular proyectos de desarrollo

económico ligados al sector externo. En este sentido se propone la creación de un Centro de Desarrollo Económico
Internacional del Pacífico (CEDEIPA) como gestor de proyectos ligados al comercio exterior a partir de los recursos y
las posibilidades de la Región Pacífico.
Una línea de Investigación propia del programa es la investigación histórica de la forma como se ha relacionado la
economía de la Región Pacífico con la Economía Mundial. Ese es un tema que se propone como campo de trabajo
académico.
. APORTES ACADÉMICOS Y VALOR SOCIAL AGREGADO.
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Como se estableció en el numeral anterior, el programa considera como su aporte académico la formación de
profesionales que tengan el reto empresarial de formular proyectos de inversión para la creación de empresas
destinadas a explotar, en beneficio de los habitantes de la Región Pacífica, las posibilidades de los inmensos recursos
naturales para ofrecer al mercado mundial bienes y servicios con un valor agregado producido y apropiado por el
trabajo de la población del Pacífico.
El programa aspira a diseñar un nuevo modelo de desarrollo económico Internacional donde la apropiación del valor y
la acumulación de capital no se concentren única o principalmente en los propietarios, sino que la riqueza y los ingresos
producidos se repartan más equilibrada y equitativamente entre los dueños de las empresas y los trabajadores del
Pacífico.
Además de aumentar la oferta de trabajo profesional el programa contribuye con sus productos de investigación y
extensión a la sostenibilidad y desarrollo de las empresas de Economía y Finanzas Internacionales de la ciudad de
Buenaventura y del Pacífico colombiano,
• Ámbito Regional.
El área de influencia natural del programa es en general el Pacífico Colombiano por ello al estudiar el tema del valor
social agregado es necesario establecer como consideran las autoridades regionales la misión de la Universidad y de
sus planes de estudio en el desarrollo regional y local
La Gobernación del Valle del Cauca y la Corporación Autónoma del Valle del Cauca (CVC) han invitado a la
Universidad del Pacífico, representada en sus programas académicos, a colaborar con el desarrollo de sus proyectos y
de su Plan de Desarrollo Departamental en lo pertinente a los temas sobre el ordenamiento físico espacial del territorio
y la región.
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El programa se insertará dentro del Plan de Ordenamiento Territorial de Buenaventura como la carta de navegación del
Municipio. El programa de Economía y Finanzas Internacionales tomará en consideración los temas del desarrollo local
asociados a las posibilidades de creación de unidades productivas con un valor agregado exportable a partir de los
recursos regionales y locales que además pasarán a ser un punto de referencia para los temas y contenidos de algunas
asignaturas.
18.5. COHERENCIA DEL PROGRAMA CON LA MISIÓN - VISIÓN Y EL PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL.
En el orden Institucional, la Universidad del Pacífico tiene elaborado desde su fundación (LEY 65 DE 1988: Creación de
la Universidad del Pacífico. DECRETO 2335: Comité de organización de la Universidad), su Proyecto Educativo
Institucional: “UNA NUEVA UNIVERSIDAD PARA UN NUEVO PACIFICO EN EL TERCER MILENIO”, desarrollado por el
Instituto SER de Investigación el cual determina la Misión, la Visión, los Principios y los Propósitos de su acción
educativa, y los lineamientos generales para el ejercicio de sus funciones sustantivas: La Docencia, La Investigación, la
Proyección Social y el Bienestar Universitario.
En términos de La Misión, el Proyecto Educativo Institucional define varias condiciones importantes:
• Generar, compartir y transmitir conocimiento.

• Ofrecer con calidad el servicio público de La Educación Superior.
• Formar personas éticas, responsables, comprometidos con su comunidad, con el desarrollo sostenible, con el
reconocimiento de su identidad y de los valores humanos.
• Mantener alianzas con entidades nacionales e internacionales.
• Contribuir al desarrollo de la Región Pacífico y la Nación.
Enmarcado en esta perspectiva el Programa de Economía y Finanzas Internacionales tiene como MISION:
“Ser una unidad académica de la Universidad del Pacífico, con sede en Buenaventura, que comparte la Misión -
Visión y los Principios Generales de la Institución y de su Proyecto Educativo Institucional. Estar comprometido
a ser un agente de transformación para transmitir, producir y aplicar el conocimiento, el desarrollo económico y
social de la Región Pacífico en el contexto de la Economía Mundial”
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EDUCACION SUPERIOR
Para poder cumplir con esta Misión, se ofrecerá el Programa y se desarrollarán proyectos de Investigación y
Proyección Social, así como servicios especializados asociados al quehacer universitario, con alta calidad, pertinencia y
efectividad. Adicionalmente, se trabajará en los desarrollos conceptuales y pedagógicos de programas de postgrado y
educación continua en este núcleo del conocimiento.
El Programa de Economía y Finanzas Internacionales se constituye en un grupo humano cuyo compromiso es

cultivar la sensibilidad frente al entorno y respetar el rigor científico disciplinar, para buscar soluciones a los problemas
de pobreza y desempleo de la Región Pacífica promoviendo la gestión de empresas ligadas al sector externo.
En términos de la Visión propuesta por el Proyecto Educativo Institucional, es muy importante la integración de los
saberes locales con el conocimiento desarrollado nacional e internacionalmente. Por ello el Programa de Economía y
Finanzas Internacionales hace suyas Las Estrategias de Desarrollo de UNIPACÍFICO, así::
• Desarrollo del talento del Litoral Pacífico
• Desarrollo de la Capacidad Investigativa.
• Articulación con Sectores Estratégicos de la sociedad.
• Desarrollo del Bienestar Institucional.
• Planeación y modernización de la gestión institucional.
• Desarrollo Físico y Desarrollo Financiero.
• Contribución al desarrollo de la Proyección Social de la Universidad del Pacífico.
19 ASPECTOS CURRICULARES
19.1. FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA Y METODOLÓGICA DEL CURRICULO
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La Resolución 1295 de 2010 reglamentaria de la Ley 1188 de 2008 plantea Propósitos de formación, Perfiles,
Competencias, Aéreas y Campos de formación, Plan de Estudios, Estrategia Pedagógica y Contextos de Aprendizaje,
los cuales han sido considerados y tomados como punto de partida para el desarrollo curricular.
El currículo de la formación profesional en Economía y Finanzas Internacionales, se ha diseñado de manera específica

para orientar el quehacer académico de formación del futuro profesional; El currículo contempla los criterios, plan de
estudios, programa, metodología y procesos que contribuyen a la formación integral y a la formación específica de este
nuevo profesional en Economía y Finanzas Internacionales.
El currículo incluye además los recursos humanos, académicos y físicos para poner en práctica las políticas y llevar a
cabo el Proyecto Educativo Institucional de la Universidad del Pacífico. Guardando coherencia con el principio de que el
proyecto educativo institucional es un elemento dinámico en permanente construcción, el currículo está concebido de
manera tal que su aplicación y vigencia permita que sea revisado, investigado e innovado de manera permanente
tomando en consideración todos aquellos elementos externos que así lo indiquen o recomienden.
El Marco Teórico es ante todo el conjunto de bases conceptuales que fundamentan la acción educativa Universitaria y
esta contenido en la misión y propósitos de la Universidad del Pacífico y es su contenido liberador de varias formas
centenarias de dependencia: La universidad, entre las formas de liberación que busca, se propone terminar con el
atraso económico ligado a relaciones sociales de producción que no han contribuido a una acumulación de capital mas
democrática y equitativa ligada al mercado internacional.
Por ello el programa de Economía y Finanzas Internacionales promoverá la toma de conciencia de la forma colonial
como se ha vinculado la inversión extranjera y nacional sobre los trabajadores y los recursos naturales del Pacífico.
Adicionalmente se trata de formular un trabajo docente basado en las diferentes formas de acceso a los contenidos
curriculares de de acuerdo al objeto a enseñar y a los fines a lograr con dicho objeto.
Cuando se trata solo de transmitir información se recomienda el aprendizaje independiente del alumno por medio de
Internet. Si se trata de entender y analizar conceptos y teorías se necesita un mayor acompañamiento del docente y un
trabajo en grupo sobre el contenido. Los objetos de aprendizaje que consisten en la aplicación de contenidos teóricos a
la solución de problemas o en la creación de nuevos conocimientos necesitan un acompañamiento más intenso del
docente y un trabajo independiente igual del alumno.
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EDUCACION SUPERIOR
Adicionalmente el programa se concibe con cierto grado de flexibilidad curricular representada en el porcentaje de
créditos electivos y en la posibilidad de combinar diferentes áreas de énfasis en el proyecto curricular del estudiante.
En ese sentido el estudiante construye su propio proyecto curricular respetando los prerrequisitos obligatorios que
forman el área de fundamentación básica y el área de fundamentación profesional.
 Fundamento Epistemológico.
El Currículo del Programa de Economía y Finanzas Internacionales de la Universidad del Pacífico, se caracteriza por la
adquisición del conocimiento de la disciplina, como parte de un proceso teórico-práctico, basado en la interacción de
diversos saberes que deben ser considerados para abordar la especificidad del objeto de estudio. Este objeto se
construye a partir de la teoría económica aplicada al comercio y a las finanzas internacionales, del conocimiento de las
normas jurídicas que regulan las transacciones internacionales en sus diferentes aspectos tributarios, aduaneros,
monetarios y financieros y el uso de la estadística en el análisis y predicción del comportamiento de las variables
económicas internacionales.
Cada uno de estos saberes tiene elementos propios de su campo que condicionan su apropiación. Desde el modelo
pedagógico que se viene trabajando podemos identificar que el componente informativo es primordial en el estudio de
las normas jurídicas que regulan el comercio exterior y las finanzas internacionales. El procesamiento de la información
compleja es necesario para la teoría económica internacional y el análisis y formulación de modelos aplicados a las
variables del sector externo.
 Fundamento Pedagógico.
El Currículo del programa de Economía y Finanzas Internacionales de la Universidad del Pacífico, entiende el
fundamento pedagógico como el soporte conceptual y metodológico sobre el cual se sustentan los procesos educativos
aplicados a la formación del Estudiante.
22
EDUCACION SUPERIOR
El modelo pedagógico que se utiliza esta centrado en el trabajo del alumno y es contextual en el sentido de considerar
el aprendizaje como un proceso permanente mediante el cual el estudiante, a partir de una información de entrada y de
las condiciones contextuales elabora o construye su propio conocimiento en un determinado campo del saber y además
utiliza este producto para aplicarlo en la solución de problemas propios de su práctica profesional.
Se denominan competencias esas capacidades de solucionar problemas de su quehacer profesional, mediante el

conocimiento construido en su proceso de aprendizaje,
En este modelo pedagógico el docente interactúa con el estudiante aclarando los aspectos complejos del objeto de
estudio y evaluando la comprensión de la información relacionada con dicho objeto.
El proceso de aprendizaje debe ser una forma de aplicar la investigación formativa en un determinado contexto histórico
y espacial. Se diferencia de un proceso de investigación pura o aplicada en el sentido de que se parte de un tema
conocido para los docentes y para otros actores sociales, pero desconocido por el alumno que llegará a conocerlo
repitiendo los pasos de los que lo investigaron antes de él.
Las estrategias didácticas, recomendables son: el estudio de casos, los grupos de trabajo, los grupos de análisis, junto
con las didácticas de comunicación docente - estudiante, como son la interacción en el aula, la asesoría individual y
colectiva, la conferencia, etc.; junto con las prácticas técnico-profesionales y las pasantías. Especialmente se recomienda
el uso de Internet para aquellas asignaturas de simple información
19.2. Áreas de Formación
El programa de Economía y Finanzas Internacionales de la Universidad del Pacífico tiene tres áreas de formación: Área
de fundamentación básica, área de fundamentación profesional y área de formación profesional específica:
23
EDUCACION SUPERIOR
El área de fundamentación básica comprende el conocimiento de ciencias básicas, del contexto universitario y la
enseñanza del español e Ingles que constituyen los fundamentos para el área de fundamentación profesional y la de
formación profesional. En esta área se trabajan las asignaturas de matemáticas, estadística, ingles, contexto
universitario, español orientado a la redacción y comprensión de lectura.
El área de fundamentación profesional incluye aquellos saberes en el campo de la economía y la contabilidad que
aportan al estudiante de este programa las competencias necesarias para comprender y aplicar los conceptos propios
del área de formación profesional. Comprende las asignaturas de Introducción a la Economía, teoría microeconómica,
I y II Macroeconomía I y II, Economía y Finanzas Internacionales I y II, matemáticas financieras, Economía
Colombiana, fundamentos de contabilidad, contabilidad I y Moneda y Banca.
El área de de formación profesional específica constituye el contenido especializado del programa y comprende la
formación teórico práctica que le permite al estudiante lograr las competencias específicas de este currículo.
Esta área consta de tres núcleos de profundización

• Comercio Exterior
• Finanzas Internacionales
• Formulación, elaboración y evaluación de proyectos de cooperación Internacional
Los núcleos de énfasis le dan flexibilidad al currículo y le aportan profundidad y especialización. El estudiante puede
elegir cualquiera de ellos.
Las Asignaturas que comprende cada núcleo se presentan más adelante, así como el esquema de prerequisitos y
corequisitos.
Líneas Curriculares
Son conocimientos de un mismo campo del saber que atraviesan transversalmente el programa con diferentes temas y
niveles de profundidad. En este currículo tenemos las líneas de economía y contabilidad, la línea jurídica, la línea de
matemáticas y estadística y la línea de lenguas que comprende ingles y español.
24
EDUCACION SUPERIOR
Criterios para elaborar la propuesta curricular
Por tratarse de un programa nuevo en un núcleo del conocimiento donde la Universidad no tiene experiencia, se
procedió a conformar un departamento de Administración y Economía encargado de elaborar las propuestas curriculares
en este campo del saber.
Para el caso específico de este programa se revisaron diferentes propuestas curriculares de otras universidades e
instituciones universitarias. Se buscó encontrar los elementos aplicables a la realidad económica y social del Pacífico
colombiano y a su posible vocación exportadora..
Adicionalmente se tuvo en cuenta la conveniencia de elaborar una propuesta flexible, tanto en lo que respecta a los
créditos opcionales como a las opciones que pudiera tener el alumno para escoger los núcleos de énfasis mencionados
anteriormente.
El proceso y el trabajo de aprendizaje se encuentran centrados en el alumno con el acompañamiento docente. En el

aspecto metodológico se recomienda el uso de Internet para aquellas asignaturas donde sea preponderante el proceso
de conocer información simple. El acompañamiento docente se utiliza en los procesos cuyo objetivo es comprender y
aplicar información compleja.
El componente de interdisciplinariedad del programa se manifiesta en el uso de otras ciencias como herramientas para
el saber económico aplicado al comercio y las finanzas internacionales y a la elaboración y gestión de proyectos de
cooperación internacional.
Las otras disciplinas que concurren en el currículo son: Matemáticas y Estadística. Además se requiere el componente
jurídico, el dominio del Ingles como segunda lengua para entender y aplicar el conocimiento ofrecido por el programa,
así como conocimientos en sistemas que le permitan al estudiante la consulta por Internet, el manejo y producción de
textos y de datos numéricos de tipo estadístico y la elaboración de proyectos internacionales.
Como criterios para la acreditación se considero la importancia relativa, y complejidad del contenido de cada asignatura
en la medida en que condicionan el trabajo del estudiante.
25
EDUCACION SUPERIOR
La importancia relativa representa el grado en que aporta cada asignatura para alcanzar los objetivos de la respectiva
área o componente del currículo.
Currículo Propuesto
UNIVERSIDAD DEL PACÍFICO

Programa de Economía y Finanzas Internacionales
Area de Fundamentación Básica
Horas Horas Tr Nrº de
Asignatura Presen Alumno Créditos Modalidad Requisitos y corequisitos
Semestre 1
Introducción al contexto Universitario 2 3 2 Presencial
Matemáticas I 4 6 3 Presencial
Estadística General 3 6 3 Presencial

Lectura y composición I 4 2 2 Presencial
Técnicas de Investigación bibliográfica 1 2 1 Presencial

Subtotal 14 19 11
Semestre 2
Estadística II 3 6 3 Presencial Estadística General
Matemáticas II 4 6 3 Presencial Matemáticas I
Lectura y composición II 4 2 2 Presencial Lectura y composición I
26
EDUCACION SUPERIOR
Introducción al Derecho 2 1 1 Presencial
Introducción a la Economía 4 8 4 Presencial

Subtotal 18 25 13
AREA DE FUNDAMENTACIÓN PROFESIONAL
Semestre 3
Principios de Contabilidad 3 3 2 Presencial
Microeconomía I 4 6 3 Presencial Introducción a la Economía
Estadística III 4 6 3 Presencial Estadística General y Est II
Constitución Política de Colombia 2 2 1 Presencial Introducción al Derecho
Matemáticas III 4 6 3 Presencial Ma temáticas II

Historia económica General 3 3 2 Presencial
Subtotal 19 31 14
Semestre 4
Contabilidad II 2 4 2 Presencial Principios de Contabilidad
Introd a la Economía y
microeconomía II 4 8 4 Presencial Microeconomía I
Matemáticas financieras 4 6 3 Presencial Matemáticas 3
Estadística IV (Inferencial) 4 6 3 Presencial Estadística III
27
EDUCACION SUPERIOR
Constitución Política de
Derecho Comercial 3 3 2 Presencial Colombia
Historia económica de Colombia 3 3 2 Presencial

Subtotal 20 33 16
Semestre 5
Costos y presupuestos 2 4 2 Presencial Contabilidad II
Macroeconomía I 4 8 4 Presencial microeconomía II
Economía y Finanzas Internacionales I 4 8 4 Presencial microeconomía II
Contabilidad de la Balanza de Pagos y Balanza

Comercial 3 6 3 Presencial macroeconomía I

Moneda y Banca 4 8 4 Presencial macroeconomía I
Instituciones económicas Internacionales 2 2 1 Presencial

Subtotal 20 37 18
Semestre 6
Sistemas: Software de Hojas de Calculo 4 5 3 Presencial
Derecho Tributario 3 3 2 Presencial Constitución Política
Derecho Laboral 3 3 2 Presencial Constitución Política
28
EDUCACION SUPERIOR
Macroeconomía II 4 6 3 Presencial Macroeconomía I
Economía y Finanzas
Economía y Finanzas Internacionales II 3 3 2 Presencial Internacionales I
Mercados Internacionales 3 6 3 Presencial Internacionales I
Fundamentos de planeación y proyectos 2 4 2 Presencial Microeconomía

Subtotal 17
Área de Formación Profesional

Semestre 7
Operación y logística del Comercio Exterior 3 6 3 Presencial Internacionales II

Derecho Aduanero I 3 3 2 Presencial Constitución Política
Software de Hojas de
Sistemas: Software Contable y Tributario II 3 3 2 Presencial Calculo
Finanzas Internacionales 3 3 2 Presencial Internacionales I y II
Derecho Económico Internacional 3 3 2 Presencial Constitución Política
Taller de Finanzas 3 6 3 Presencial
29
EDUCACION SUPERIOR
Mercados Financieros Internacionales I 3 6 3 Presencial
Fundamentos de Planeación
Formulación de Proyectos 3 3 2 Presencial y Proyectos
Técnicas de evaluación de proyectos 2 4 2 Presencial Matemáticas Financieras

Subtotal 26 34 21
Logística y Operación del

Semestre 8 3 Presencial Comercio Exterior
Taller de operaciones de Comercio exterior 3 6
3 Presencial Derecho Aduanero I
Derecho Aduanero II 3 6
Software Contable y
Sistemas: Software Contable y Tributario II 3 3 2 Presencial Tributario I

Estadística IV y
Investigación de mercados 3 6 3 Presencial Matemáticas Financieras
mercados financieros internacionales II 2 4 2 Presencial Internacionales I y II
Instituciones financieras internacionales 3 6 3 Presencial
Formulación de proyectos y
Prep, y eval de proyectos de Cooperación Técnicas de Evaluación de
Internacional 3 3 2 Presencial Proyectos
30
EDUCACION SUPERIOR
Agencias de Cooperación Internacional 3 3 2 Presencial
Software aplicado a la Formulación de Proyectos 2 4 2 Presencial Software Hojas de Calculo
Economía Colombiana 3 3 2
Subtotal 28 44 24
Semestre 9
1 Hora Pres
y resto trab
Practica en Comercio Exterior 1 20 7 del alumno

1 Hora Pres
y resto trab
Practica en finanzas Internacionales 1 20 7 del alumno
1 Hora Pres
y resto trab
Practica en Proyectos de Coop Internacional 1 20 7 del alumno
Ética Profesional 2 2 1 Presencial
Seminario de Trabajo de grado 2 4 2 Presencial
31
EDUCACION SUPERIOR
Electiva 2 4 2 Presencial
Subtotal 9 70 26
Semestre 10
1 Hora Pres
y resto trab
del alumno
Practica en Comercio Exterior 1 20 7
1 Hora Pres
y resto trab
Practica en Finanzas Internacionales 1 20 7 del alumno

1 Hora Pres
Practica en Proyectos de Cooperación y resto trab
Internacional 1 20 7 del alumno
Seminario de trabajo de
Seminario de Trabajo de grado II 2 4 2 Presencial Grado I
Electiva 2 4 2 Presencial
Subtotal 7 68 25
Total 183 397 185

Total Asignaturas 65
Como se estableció anteriormente, el Programa académico se divide en tres grandes componentes:
32
EDUCACION SUPERIOR
1. Área de Fundamentación Básica
2. Área de Fundamentación Profesional
3. Área de Formación Profesional específica
• Área de Fundamentación Básica
OBJETIVOS
• Desarrollar en el estudiante las competencias cognitivas en Matemáticas , Estadística y lenguaje necesarias

para comprender los contenidos del área de Fundamentación Profesional. Y del área de formación profesional
específica.
• Informar al alumno la Historia, la Misión y la Visión de la Universidad del Pacífico.
• Contribuir a la orientación vocacional del estudiante.
El área de Fundamentación Básica incluye 24 créditos y comprende las asignaturas de los dos primeros semestres:
Matemáticas elementos de estadística, lenguaje, Técnicas de investigación bibliográfica, Introducción al Derecho e
Introducción a la economía. Adicionalmente se ofrece una asignatura de Contexto Universitario. Es necesario precisar
aquí que el dominio del Ingles al nivel de proficiencia exigido por la Universidad es un requisito de grado y durante el
programa se exigirá la lectura y comprensión de materiales y textos en Ingles.
Adicionalmente se considera la Asignatura de Deportes que también es un requisito obligatorio de grado y puede
cursarse en cualquier semestre.
• Área de Fundamentación Profesional
OBJETIVOS
• Desarrollar competencias cognitivas en el campo de la Economía que le permitan al estudiante comprender los
procesos y los ciclos del comercio exterior y las finanzas Internacionales y el sistema y los procesos de
Cooperación Internacional.
33
EDUCACION SUPERIOR
• Desarrollar en el estudiante la capacidad de comprender las interrelaciones entre la economía, la estadística, la
contabilidad, la legislación económica, la historia económica y las técnicas de formulación y evaluación de
Proyectos,
• Desarrollar competencias en sistemas específicamente en el manejo de Hojas de Calculo.
Esta área se extiende entre el segundo y el sexto semestre académicos y comprende 65 créditos. Sus aportes al
currículo se realizan a partir del 3º semestre académico.
Esta área se compone de las siguientes asignaturas:
En la línea curricular de la Economía:
• Microeconomía I y II
• Macroeconomía I y II
• Economía y Finanzas Internacionales I y II
• Moneda y Banca
• Instituciones Económicas Internacionales
• Mercados Internacionales
En el 8º semestre académico se ofrece la asignatura de Economía Colombiana
En la línea curricular de la Contabilidad:
• Principios de Contabilidad
• Contabilidad II
• Costos y Presupuestos
• Contabilidad de la Balanza de Pagos y Balanza Comercial
En la línea curricular del Derecho:
• Constitución Política de Colombia

• Derecho Comercial
34
EDUCACION SUPERIOR
• Derecho Tributario
• Derecho laboral
En el 8º semestre se estudia Derecho económico Internacional y en el 9º semestre académico se ofrece la ética

profesional.
En la línea curricular de la estadística:
• Estadística III
• Estadística Inferencial y Probabilística.
En los dos primeros semestres se estudian estadística general y estadística II
En la línea curricular de las matemáticas:
• Matemáticas III
• Matemáticas financieras
Es pertinente agregar que en el primero y segundo semestre académico se estudian las matemáticas I y II
En la línea curricular de Planeación:
• Fundamentos de Planeación y Proyectos
En la línea curricular de los sistemas
• Software acerca de libros y hojas de Cálculo.

• Software contable y tributario,
• Software especializado en la Formulación y Evaluación de Proyectos.
A medida que se desarrolla el currículo se proyecta el uso de la plataforma Moodle para algunos cursos en donde se
demuestre que los objetivos pueden lograrse mediante una metodología no presencial.
35
EDUCACION SUPERIOR
Área de Formación Profesional
El área de formación profesional es el área Terminal del programa de Economía y Finanzas Internacionales, comienza
en el séptimo semestre académico, se compone de 96 créditos y ofrece profundizar en estos tres núcleos del saber:
• Comercio Exterior
• Formulación, Asesoría y evaluación de Proyectos de Cooperación Internacional
El estudiante de este programa puede escoger entre tomar los tres núcleos con un trabajo académico intenso y el riesgo
del cruce de horarios que puede alargar su permanencia en el programa, o tomar un solo núcleo con algunas
asignaturas comunes a todos los núcleos.
El núcleo de Comercio Exterior tiene los siguientes objetivos:
• Desarrollar competencias cognoscitivas en la teoría del Comercio internacional, las instituciones y normas que lo
regulan.
• Desarrollar competencias cognoscitivas en Derecho tributario y Aduanero.
• Desarrollar competencias técnicas en el Software contable y tributario aplicable al comercio exterior.
• Desarrollar competencias operativas en relación a las operaciones y logística del comercio internacional, tanto en
el aspecto de las exportaciones como de las importaciones.
Este núcleo comprende 38 créditos y 13 asignaturas:
• Nociones Básicas de Comercio Exterior

• Logística de las operaciones de Comercio Exterior
• Derecho Tributario
• Derecho Aduanero I y II
• Software Contable y tributario I y II
• Practica en Comercio Exterior I y II
36
EDUCACION SUPERIOR
• Investigación de mercados
• Taller de Operaciones de Comercio Exterior
• Derecho Económico Internacional
• Ética Profesional
El núcleo de Finanzas Internacionales tiene los objetivos siguientes:
• Desarrollar competencias cognoscitivas en el alumno acerca del funcionamiento del sistema financiero
internacional.
• Desarrollar la inteligencia financiera en el estudiante para que pueda operar por cuenta propia y en forma rentable
los diferentes tipos de mercados financieros internacionales (Mercado de Divisas- Forex, bienes transables – oro
y petróleo y títulos valor)
• Desarrollar en el estudiante la competencia operativa para la investigación y selección de las fuentes financieras
internacionales dirigidas a suministrar los fondos necesarios para financiar los proyectos de inversión productiva
y con valor agregado exportable.
El núcleo de Finanzas Internacionales comprende 31 créditos y 11 asignaturas:
• Taller de Finanzas
• Mercados Financieros Internacionales I y II
• Software contable y Tributario I y II
• Instituciones financieras Internacionales
• Practica de finanzas Internacionales I y II
• Derecho económico Internacional
El núcleo de Formulación, Asesoría y Evaluación de Proyectos de Cooperación Internacional busca:
• Desarrollar competencias cognoscitivas en el alumno en lo relacionado con el funcionamiento del sistema de

cooperación internacional.
• Desarrollar competencias practicas acerca de la Formulación y Evaluación de Proyectos de Cooperación
37
EDUCACION SUPERIOR
Internacional
• Desarrollar competencias prácticas sobre la forma de explorar las fuentes y formas de financiamiento adecuadas
a los distintos proyectos de cooperación internacional y a la naturaleza de las entidades que los ejecutan.
El núcleo de Formulación Asesoría y Evaluación de Proyectos de Cooperación Internacional comprende 32 créditos y 9

asignaturas:
• Formulación de proyectos
• Técnicas de Evaluación de proyectos
• Fundamentos de planeación y proyectos
• Nociones de Prospectiva
• Agencias de cooperación Internacional
• Preparación y Evaluación de Proyectos de Cooperación Internacional.
• Practicas en Formulación, asesoría y evaluación de Proyectos de Cooperación Internacional
• Software aplicado a la Formulación y evaluación de Proyectos
. De igual manera, la formación profesional en el nivel universitario hace uso de la flexibilidad curricular que es
la estrategia fundamental para lograr la adecuada formación del profesional. Esto hace necesario el desarrollo
de estrategias diversas que pueden incluir entre otras, el fomento de la creatividad, el sentido de la
responsabilidad, el fomento de la autonomía en la búsqueda del conocimiento, la incentivación hacia un
acercamiento interdisciplinario, hacia el saber y la práctica, así como la posibilidad del desarrollo y el alcance de
aspiraciones y expectativas individuales. La flexibilidad permite favorecer y definir la posibilidad que los
estudiantes tienen de decidir sobre los diferentes aspectos propios o articulados al proceso de su formación en
los que puedan profundizar sus conocimientos o alcanzar un mayor grado de destreza.
23. FORMACIÓN INVESTIGATIVA
La Universidad del Pacífico da gran importancia a la investigación, entendida como un proceso continuo y
sistemático de carácter formativo y de generación de conocimientos científicos, técnicos, humanísticos y
artísticos.
38
EDUCACION SUPERIOR
En uno y otro proceso investigativo, la rigurosidad, la ética y la evaluación permanente de las actividades y
proyectos de investigación son criterios que orientan su desarrollo y calidad y contribuyen a crear una cultura
institucional de investigación. La generación de conocimientos es uno de los más importantes objetivos del
quehacer de la Universidad del Pacifico. Esta actividad es la que permite que la docencia no sea estéril y la
extensión tenga fundamento.
Las actividades de investigación en La Universidad no son esporádicas o episódicas. Tampoco se reducen a la

dimensión utilitaria inmediata, aunque ésta es la prueba de su legítimo valor. La Universidad las concibe
ampliamente, como fundamentos de la cultura regional y nacional, factores que aumentan la creatividad
universitaria, elementos determinantes de una formación integral y progresiva, aspectos constituyentes de la
vida ciudadana y de la civilización política. En suma, las actividades de investigación que adelanta La
Universidad, así como las investigaciones que se desarrollan en la región, son esenciales para crear una
capacidad que le permita progresar al Pacífico Colombiano.
La Universidad del Pacífico por su principal reto de ser el motor del desarrollo regional no ignora, la
importancia que tiene la investigación; de hacerlo, el Pacífico seguiría marginado de los avances científicos y
tecnológicos.
Sus políticas se inspiran en dos criterios centrales: de un parte, en la necesidad de aplicar los logros de la
investigación a los objetivos de orden económico y social, y de otra, a la certeza de que la investigación en sí
misma es dimensión básica del desarrollo integral de la comunidad y de las personas que la conforman. Lo
anterior significa que en parte la investigación tiene que estar subordinada al desarrollo económico y social, y
en parte, constituye una esfera independiente como expresión de la autonomía universitaria y condición del
desarrollo humano.
La investigación es un gran propósito de La Universidad del Pacífico, la cual está llamada a cumplir estos
objetivos:
39
EDUCACION SUPERIOR
1. Generar conocimiento de pertinencia y calidad que contribuya decididamente a la solución de los problemas
críticos de la sociedad del Pacífico y a aprovechar las oportunidades que ofrece su gran riqueza natural y
cultural.
2. Contribuir a la formación científica de sus estudiantes mediante una educación con sentido filosófico, en la
cual los conceptos sean más importantes que los datos, los hechos y los resultados.
3. Transferir y socializar el conocimiento generado sobre la región, con el fin de enriquecer culturalmente a la
sociedad del Pacífico y al país.
Se buscará que la docencia tenga un curso paralelo a la investigación aplicada, propendiendo por el desarrollo
de productos, tecnologías, materiales, procesos, programas, etc., que den lugar a una desempeño regional y
nacional más competitivo en el Entorno Internacional donde las exportaciones de bienes y servicios tengan
un valor agregado aportado en su mayor parte por el trabajo nacional y la inversión de colombianos en el
exterior devuelva al país y al Pacífico ingresos que contribuyan a establecer el ahorro externo.
Tipos de investigación: Vale resaltar que en la política de la investigación de La Universidad se establecen

tres tipos de investigación, que incluyen la investigación como “proceso”, y como “producto”. Igualmente, se
señala que La Universidad debe servir de intermediaria entre quienes generan tecnología en el ámbito nacional
e internacional y sus posibles usuarios.
a. Investigación Formativa: Es la herramienta pedagógica más importante con que se puede contar.
Desde los primeros semestres el estudiante debe tener la oportunidad de manejar el método científico, como
parte de cada una de las asignaturas y no como una materia independiente. Inventar lo inventado, construir
sobre el error, enseñanzas basadas en la experiencia y análisis de la realidad, son algunas de las formas como
se desarrollan las habilidades del estudiante.
b. Investigación para la generación del conocimiento: Su objetivo fundamental es la creación de

conocimiento científico o tecnológico. Es realizada generalmente por los profesionales de la investigación y se
concreta en resultados
40
EDUCACION SUPERIOR
que contribuyen al avance del conocimiento y que deben ser publicados en revistas conocidas nacionales e
internacionales, y de otra, en su contribución a la solución de problemas o en el aprovechamiento de
oportunidades.
c. Investigación para la transferencia de tecnología: La Universidad debe convertirse en un medio

eficiente para la
Transferencia de tecnología hacia la región.
Este tipo de investigación que podría llamarse también “Investigación Adaptativa” está orientada a aprovechar
toda la producción mundial de ciencia y tecnología en beneficio del desarrollo regional y nacional. Es
fundamental para mejorar la calidad de la formación, encontrar soluciones más rápidas y viables a los
problemas y vincular la región al resto del país y del mundo.
Estos tres tipos de investigación resultan complementarios en el medio universitario, toda vez que cumplen,
entre otras, las siguientes funciones:
 Establecen la interacción entre generación de conocimiento y formación.

 Mejoran substancialmente la calidad de la educación.
 Constituyen la mejor forma de confrontar los resultados del conocimiento con la realidad.
 Permiten enfrentar al estudiante con el mundo real y al investigador, confrontar su trabajo con la
comunidad académica.
La interacción entre estos tres tipos de investigación debe darse al momento de diseñar los programas y
proyectos de investigación; de la misma forma, debe definirse la interrelación entre la investigación, la docencia
y la proyección social y, determinarse cómo se establecerán las relaciones con núcleos o grupos de
investigación ubicados en el país o en el extranjero.
Organización de la Investigación en la Universidad y en el Programa
La investigación en la Universidad del Pacífico esta coordinada por el Departamento de Investigaciones que
cuenta con las siguientes funciones:
41
EDUCACION SUPERIOR
• Promover el apoyo directo a la gestión de la investigación desde la Rectoría y la Dirección Académica

haciendo de la investigación una práctica académica permanente orientada de acuerdo con la Misión y
Visión de la Universidad.
• Proponer formas organizativas para los Centros de Investigación, Coordinación de Investigaciones y

Grupos de investigación, encargados de la ejecución de proyectos de investigación en cada uno de los
Programas académicos.
• Definir Normas, funciones y procedimientos, en la creación de los diferentes comités adscritos al

Departamento de Investigaciones
• Definir normas y procedimientos para la presentación, estudio y ejecución de anteproyectos de

investigación,
• Crear mecanismos que posibilitan la dedicación de tiempo de profesores y estudiantes de la Universidad

a actividades de investigación.
• Explorar y proponer fuentes de financiamiento para los proyectos de Investigación.
• Apoyar la formación en investigación de profesores y estudiantes de la Universidad.
• Difundir los productos de las investigaciones realizadas por profesores, estudiantes o por profesores
visitantes de la universidad del Pacifico
• Mantener contacto con el sector productivo para conocer las necesidades de proyectos de investigación.
La investigación en el programa se organizará alrededor de la unidad coordinadora de investigaciones del

Departamento de Administración y Economía al cual estará adscrito el Programa. Adicionalmente se designará
a un profesor de tiempo completo para que sea el encargado de coordinar los proyectos de Investigación
propios del programa.
42
EDUCACION SUPERIOR
La unidad coordinadora de Investigaciones del Departamento de Administración y Economía tendrá las
siguientes funciones:
• Apoyar la gestión de los proyectos de Investigación aprobados por el Departamento ante el

Departamento de Investigaciones.
• Proponer proyectos enmarcados en las líneas de investigación aprobadas para los programas
académicos asignados al Departamento.
• Evaluar y conceptuar acerca de las iniciativas de proyectos de Investigación formulados por los docentes
o por los estudiantes de los programas académicos adscritos al Departamento.
• Facilitar el cumplimiento de las políticas de Investigación aprobadas por los Órganos Directivos de la
Universidad
• Difundir conjuntamente con el Departamento de Investigaciones los proyectos ejecutados que
correspondan al campo de investigación del Departamento.
• Conceptuar ante el Comité de Asignación de Puntaje acerca de las publicaciones de docentes adscritos
al Departamento que sean presentadas para ascensos en el escalafón.
• Colaborar con el Departamento de Investigaciones difundiendo las normas y procedimientos para la
presentación estudio y ejecución de anteproyectos de Investigación.
• Mantener contacto con el sector productivo para conocer las necesidades de proyectos de investigación
en el área de Administración y Economía.
Áreas y Líneas de investigación.
Las áreas de investigación de un programa de economía se definen por aquellos grupos de problemas que
deben resolverse y en especial por la forma como se manifiestan en el Pacífico colombiano.
En este orden de Ideas se proponen estas áreas:
• Historia económica del Pacífico
43
EDUCACION SUPERIOR
• Interpretación económica de la pobreza y del desempleo en el pacífico
• Oportunidades de crecimiento económico del Pacífico ligadas al sector externo
Las líneas de investigación de un programa de Economía y Finanzas Internacionales corresponden a los

problemas que tiene la economía de un país y en este caso la colombiana para aprovechar las oportunidades
que ofrece el mercado externo de bienes y servicios de consumo, de bienes de capital, de divisas y de títulos
valores para la formación de un excedente que permita el desarrollo económico.
Por tratarse de la Misión y el compromiso que tiene la Universidad del Pacífico con la región se busca definir
esas líneas por los problemas que ha tenido el Pacífico colombiano para insertarse en forma ventajosa en la
economía mundial.
En el área de interpretación económica de la pobreza y el desempleo se propone estudiar el impacto del

crecimiento de la oferta de trabajo sobre el mercado laboral junto con sus efectos sobre el nivel de ingreso. El
impacto del gasto social en mitigar la pobreza en el Pacífico. Se propone medir con la mayor precisión la
pobreza y la distribución del ingreso y de la propiedad en el Pacífico
Una línea de Investigación es la historia económica del Pacífico ligada con el resto del mundo.
En el área de oportunidades de crecimiento económico ligadas al sector externo se trabaja la línea de

investigación acerca de la forma como se explotan y se exportan los productos derivados de la biodiversidad,
los metales preciosos y los minerales estratégicos por parte de nacionales y extranjeros y los beneficios o
perjuicios económicos que esta forma de explotación ha traído a la economía regional.
Se ha venido formando la idea de una especie de paradoja de la Riqueza en el Pacífico que consiste en afirmar
que es una de las regiones más pobres del país y de América que simultáneamente tiene los recursos
naturales más valiosos en el mercado externo. Por ello se propone una línea de investigación acerca de cual
sería el modelo de empresa exportadora que tenga las características de aumentar los ingresos de los pobres,
bien sea por la vía de los impuestos que se conviertan en gasto social progresivo o por medio de oportunidades
de trabajo o por las acciones de responsabilidad social que se realicen.
44
EDUCACION SUPERIOR
En el área de oportunidades de crecimiento económico unidas al sector externo se propone una línea de
investigación acerca del financiamiento del desarrollo económico del Pacifico acudiendo a fuentes externas que
pueda contestar a varias preguntas. Hasta donde es conveniente la Inversión Externa para explotar los
recursos naturales del Pacífico? Que parte de ese financiamiento puede soportarse o apalancarse con crédito
externo? Que posibilidad existe de un financiamiento mediante acciones o títulos valor negociados en bolsas
extranjeras con el respaldo del Gobierno Nacional? Cual debe ser la participación mínima del capital nacional
en las empresas binacionales o multinacionales que operen en el Pacífico?
Proyección Social en la Universidad

Antes de hablar de la proyección social del programa de Economía y Finanzas Internacionales es necesario
plantear lo que es la política de Proyección Social de la Universidad.
En su componente de proyección social la Universidad del Pacífico ha hecho énfasis en los procesos de
mejoramiento integral de las diferentes comunidades locales y en general a nuestra sociedad, y como escenario
de construcción de conocimiento, pretende no solo elaborar nuevos conocimientos sino que estos sean
pertinentes y contextualizados acordes a las necesidades y potencialidades del medio sociocultural y geográfico
con un alto sentido de compromiso frente a las realidades de los contextos local, regional, nacional e
internacional.
Por tal motivo, la consolidación de la Universidad del Pacifico como institución que impulsa el desarrollo local y
regional, se ha visto reflejada en los distintas actividades y proyectos de carácter académico, cultural y social
que han involucrado de manera constante a la comunidad en general, sin discriminación de tipo alguno .
Dichas actividades, tareas, ejercicios generalmente han obedecido a compromisos, convenios y programas
desarrollados en asocio con entidades e instituciones reconocidas en el ámbito regional nacional e
internacional, que han creído en la institución y que han sido testigos de la calidad del trabajo que se lleva a
cabo y que por lo mismo le han brindado el apoyo y la consideración para continuar con las labores propias
de la Universidad.
45
EDUCACION SUPERIOR
Todo lo anterior, se convierte en insumo para pensarse y repensarse la Universidad del Pacifico además nos
lleva a colocarnos retos que nos lleven a mejorar cada día haciendo de la excelencia y la calidad humana la
razón de ser de nuestra existencia, no desmayando ante las vicisitudes que se presenten en nuestro cotidiano
actuar, sino aprendiendo de cada una de ellas y redefiniendo y reorientando nuestras labores siempre
pensando en la construcción de tejido social y capital humano en aras de construir un región y una nación mas
equitativa, justa y solidaria que trascienda a las futuras generaciones.
La Proyección Social del Programa
Un programa de Economía y Finanzas internacionales presenta varias maneras de proyectarse a la comunidad

del Pacífico y de Buenaventura al respecto se anotan las siguientes:
• Por las prácticas laborales de los alumnos
• Por los productos de la Investigación
• Por el aporte de los egresados
• Por los cursos y programas de educación no formal y otros eventos de capacitación.
• Por el diseño y gestión de Proyectos productivos dirigidos al resto del mundo.
Las prácticas laborales de los alumnos se realizan a partir del noveno semestre con una intensidad de 20
horas semanales de acuerdo al área de profundización que hayan elegido para trabajar al entrar en el 7º
semestre académico. Dichas prácticas representan un medio de proyección social en las entidades que reciban
a los practicantes porque son estudiantes que han cumplido con los créditos teóricos del programa y van a
demostrar las competencias adquiridas en 4 años de trabajo académico para aportar sus conocimientos al
servicio de las empresas.
46
EDUCACION SUPERIOR
Otra forma muy importante de proyección social es la divulgación de productos de investigación que
correspondan a solucionar a solucionar problemas económicos de las comunidades involucradas en los
procesos de investigación o que sean actores protagonistas del desarrollo económico del Pacífico colombiano.
Para poner un ejemplo: si se formula como resultado de la investigación de las fuentes de financiamiento
externo una forma o fuente de financiamiento que ofrezca condiciones favorables desarrollo regional, local o
empresarial, los actores del desarrollo, bien sea el gobierno nacional, departamental o municipal pueden
gestionar los proyectos de desarrollo que ejecutarían con este recurso.
Los egresados del programa representan el impacto de la Universidad en la sociedad del Pacífico y en general
en la sociedad nacional y las competencias desarrolladas por su trabajo de aprendizaje se ofrecen en las
diferentes áreas de profundización generando no solo beneficios individuales sino beneficios sociales. Son
recursos humanos de alto nivel que van a proporcionar soluciones a los problemas económicos de su entorno
ligadas a la explotación de las oportunidades que ofrecen los mercados internacionales.
Otra forma de proyección social es por medio de cursos de educación continuada, talleres, diplomados y
otras formas de capacitación sobre temas económicos que tienen un efecto significativo sobre la actividad
económica regional relacionada con los mercados externos. En dichos cursos se muestra la forma de operar y
actuar en un mercado interno específico y la manera de intervenir en ese mercado en forma ventajosa.
Por último y como el medio más importante de proyección social se tiene proyectado establecer el Centro de
Desarrollo Económico Internacional del Pacífico (CEDEIPA) donde funcionará una incubadora de empresas
exportadoras que se encargaría de realizar estudios de factibilidad, investigaciones de mercados externos y
acciones de consultoría y asesoría sobre los temas de profundización del programa: Comercio Exterior,
Finanzas Internacionales y Cooperación Económica Internacional
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EDUCACION SUPERIOR
CONDICIONES INSTITUCIONALES DEL PROGRAMA
SELECCIÓN Y EVALUACIÓN DE DOCENTES
A continuación se relacionan las partes pertinentes del Reglamento del Personal Docente expedido mediante
Acuerdo 3 de 2009 emanado del Consejo Superior de la Universidad.
“CAPITULO II
Vinculación a la universidad
(Concurso, selección, nombramiento)
ARTÍCULO 40. El Consejo Superior reglamentará el Concurso Público de meritos mediante el cual se vinculará el
personal docente de Carrera (tiempo Completo, Medio Tiempo y de Dedicación Exclusiva), previo concepto
favorable emitido por el Consejo Académico.
ARTÍCULO 41. Cada Concurso Público de Méritos constará de las siguientes etapas:
Convocatoria
Inscripción
Preselección
Selección
Nombramiento.
ARTICULO 42. Convocatoria. La convocatoria es norma obligatoria y reguladora de todo proceso de selección;
se aprobará por el Consejo Académico, para la vinculación de cargos de personal Docente, por solicitud del
Consejo de Facultad, o quien haga sus veces. Para ello se utilizarán medios de comunicación impresos y
electrónicos de cobertura local, nacional e internacional. El Concurso Público de Méritos se convocará según
campos de acción, modalidad y dedicación del docente requerido.
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EDUCACION SUPERIOR
ARTÍCULO 43. El Consejo Académico mediante acto administrativo de aprobación a la realización del concurso
de méritos, previas verificación de la existencia de la plaza, y presentación por el respectivo Consejo de
Facultad, o quien haga sus veces, de las bases que lo regirán: cronograma, perfil profesional y ocupacional del
cargo, requisitos y calidades de la persona que ha de ocuparlo, criterios para la calificación de las pruebas de
selección Y puntaje mínimo para ser elegible.
ARTÍCULO 44. Las condiciones establecidas en la convocatoria constituirán norma rectora del concurso y
obligarán a las autoridades universitarias y a los concursantes.
ARTÍCULO 45. La provisión de cargos vacantes en planta de personal docente en las dedicaciones de tiempo
completo o de medio tiempo se hará mediante concurso público de méritos. El Rector (previa aprobación por
parte del Consejo Académico) expedirá el acto administrativo ordenando la convocatoria que se publicará
utilizando alguno de los medios de comunicación de cobertura local, nacional y avisos colocados en lugares
visibles de la Universidad, para efectos de la inscripción de concursantes.
Los requisitos que debe cumplir el aspirante deben ser establecidos de acuerdo con el respectivo plan curricular
del programa, en el que se define el perfil profesional objeto de la convocatoria, y solicitados ante el Consejo de
Facultad o quienes hagan sus veces, por el Jefe de Departamento o del Programa respectivo.
Parágrafo: El aviso de convocatoria debe contener como mínimo lo siguiente:
Descripción del cargo y requisitos para el mismo.

Período para la inscripción.
Documentos que el aspirante debe presentar.
Fechas de realización de las pruebas, si las hubiere.
Fecha de publicación de los resultados del concurso.
ARTÍCULO 46. Para ser nombrado en un cargo vacante, como docente de planta de tiempo completo o de
medio tiempo se requiere:
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EDUCACION SUPERIOR
Reunir las calidades que la Constitución, la Ley y el presente Estatuto exijan para el desempeño del cargo.
Poseer título Profesional Universitario en el área correspondiente.
Haber sido seleccionado mediante concurso público de méritos.
No haber llegado a la edad de retiro forzoso.
No encontrarse en interdicción para el ejercicio de funciones públicas.
Ser ciudadano colombiano en ejercicio o residente autorizado.
ARTÍCULO 47. Inscripción. El aspirante dentro del plazo establecido en la convocatoria deberá acreditar los
requisitos y calidades exigidos para el cargo, con los respectivos anexos debidamente legalizados. Esta se
realizará en la Dirección Académica o quien haga sus veces y se entregará al aspirante un recibido, donde
conste el número de folios, De este evento se levantará un acta con copias para el Consejo Académico y el
Consejo de Facultad el día de cierre del termino de inscripción. El término de la inscripción no podrá ser inferior
a 30 días calendario, contados a partir de la fecha de publicación de la convocatoria. En ningún caso se
aceptarán adiciones de documentos a la hoja de vida después de cumplido el plazo establecido para la
inscripción en la respectiva convocatoria.
ARTICULO 48. Preselección. La preselección comprende la verificación de los requisitos establecidos en la

convocatoria y será realizada por el Consejo de la Facultad o quien haga sus veces. Cerrado el período de
inscripción, la Dirección Académica el Consejo de Facultad o quien haga sus veces, examinará la (s) hoja (s) de
vida presentada (s) por el (los) aspirante (s), teniendo en cuenta los siguientes aspectos:
Estudios y títulos.
Experiencia calificada en docencia, en investigación, en proyección social o en administración académica, en
Educación Superior.
Productividad Académica.
Experiencia Profesional.
Distinciones académicas, premios nacionales o internacionales obtenidos en su especialidad, otorgados por
instituciones de reconocido prestigio académico o científico.
Parágrafo: La Decanatura, o quien haga sus veces, publicará los resultados de la convocatoria y a los
aspirantes no preseleccionados se les devolverá la documentación respectiva.
50
EDUCACION SUPERIOR
ARTICULO 49. Selección. Comprende la evaluación de los siguientes aspectos:
a) Hoja de vida. Será evaluada por el Comité Interno de Asignación y Reconocimiento de Puntaje, de
conformidad a lo establecido en el Decreto 1279 del 2002 y el presente Estatuto. Según la evaluación de la hoja
de vida, el docente podrá ser clasificado en una de las categorías del escalafón docente.
El puntaje correspondiente a la hoja de vida, para efectos del concurso, resultará de la sumatoria de los puntos
por títulos, experiencia calificada y productividad académica. Los puntos correspondientes a la categoría se
sumarán posteriormente al puntaje de hoja de vida, para los efectos salariales, si el aspirante gana el concurso
y de conformidad con lo previsto en el decreto 1279 de 2002. Para el efecto, el Consejo Superior reglamentará
lo pertinente.
Parágrafo 1. Podrán ser clasificados en las categorías instructor o auxiliar, asistente, asociado o titular quienes
certifiquen dicha categoría en el escalafón docente universitario estatal.
Parágrafo 2. El puntaje obtenido en la calificación de la hoja de vida constituye la base para la determinación
del salario inicial. El que se establecerá conforme a lo previsto en el Decreto 1279 de 2002.
Parágrafo 3. El resultado de la calificación de la hoja de vida será enviado por el Comité Interno de Asignación
y Reconocimiento de Puntaje (CIARP) a la Vicerrectoría Académica o quien haga sus veces, con copia al
Decano de la respectiva Facultad y/o Programa.
b) Prueba de conocimientos oral y escrita: Tiene por finalidad medir las competencias del docente en el área del
conocimiento relacionada con la convocatoria, capacidad de expresión oral y escrita, análisis e interpretación de
los problemas referentes a su campo de actuación de conformidad al Proyecto Educativo Institucional. El valor
de la prueba será Reglamentada por el Consejo Superior. La prueba será diseñada y aplicada por los jurados.
c) Propuesta escrita de carácter investigativo y/o extensión, que tiene por objeto verificar las competencias del
docente para el ejercicio de la actividad investigativa y/o de extensión en las áreas del Departamento que
solicite su servicio. El valor de la prueba será Reglamentada por el Consejo Superior.
51
EDUCACION SUPERIOR
El Jurado evaluará la propuesta de investigación y/o extensión de conformidad con el presente Estatuto y
teniendo en cuenta los siguientes criterios:
Rigor académico, fundamentación científica y diseño metodológico

Originalidad y/o contribución a la creación de conocimiento
Factibilidad y viabilidad del proyecto
Pertinencia con las líneas de investigación y solución a los problemas del entorno regional.
La prueba de conocimiento oral y escrita, a que hace referencia el literal b) de este artículo, es eliminatoria. El
valor de la prueba será Reglamentada por el Consejo Superior.
La prueba de conocimiento será realizada y evaluada por Docentes con categoría de Asistente, Asociado o
Titular pertenecientes al Departamento de la respectiva área o núcleo de la convocatoria, de conformidad con lo
dispuesto en el Artículo 49 literal b) del presente estatuto.
La prueba de conocimiento oral y escrita, así como la propuesta escrita de carácter investigativo y/o de
extensión serán calificadas por un jurado integrado por tres (3) miembros, de los cuales uno (1) por lo menos
puede ser externo a la Institución.
Estos serán designados por el Consejo Académico, de la lista de Docentes con categoría Titular que existan en
carrera. Cuando la Universidad no disponga de los dos (2) para conformar el jurado, la diferencia se completará
con pares académicos de la misma área de otras Instituciones de Educación Superior o de Investigación
solicitados.
Se seleccionará a quienes obtengan la más alta sumatoria cuyo puntaje será Reglamentado por el Consejo
Superior.
Parágrafo 1. El Consejo Superior, si lo considera necesario, designará un (1) veedor para cada concurso.
52
EDUCACION SUPERIOR
Parágrafo Transitorio. Mientras se surte la vinculación de Docentes a la carrera en la Universidad, los miembros
que actuarán como jurados de la evaluación de la prueba de conocimiento oral y escrita, serán seleccionados
por el Consejo Académico, de acuerdo con las competencias disciplinares a evaluar.
ARTICULO 50. Nombramiento: El Vicerrector Académico o quien haga sus veces enviará los resultados del
concurso público de méritos al Consejo Académico para que éste seleccione al que haya obtenido el mayor
puntaje y solicite al Rector el nombramiento en período de prueba, por un (1) año, en el tiempo y condiciones
que exige la Ley en esta materia. Los Docentes Ocasionales y de Hora-Cátedra se vincularán conforme a lo
establecido en la Ley y el presente Estatuto.
Parágrafo 1. Cuando el concurso se convoque para proveer varios cargos en la misma área, la selección se
hará en estricto orden descendente de méritos de conformidad con los puntajes obtenidos por los aspirantes
que hayan alcanzado o superado el mínimo puntaje establecido.
Parágrafo 2. Previo al nombramiento deben hacerse público y comunicarse a los interesados los resultados del
concurso.
Parágrafo 3. Los resultados del concurso público de méritos para Docentes de planta de Tiempo Completo y
Medio Tiempo tienen una vigencia de 12 meses, sólo para ser vinculados en el área objeto del concurso.
Parágrafo 4. Los aspirantes seleccionados tienen los plazos establecidos en la ley para aceptación del cargo y
la respectiva posesión.
Parágrafo 5. En caso de empate en los resultados del concurso, se seleccionará en primer lugar a quien haya
obtenido la mayor calificación en la prueba de conocimiento oral y escrita.
Paragrafo 6. En la Convocatoria de todo concurso publico de merito, se especificará el día, hora y lugar de su
realización y el responsable del concurso proveerá la logística necesaria para su desarrollo.
ARTÍCULO 51. Todo primer nombramiento de un docente de tiempo completo o de medio tiempo se hará por el
término máximo de un (1) año; durante este período de prueba será de libre nombramiento y remoción; dentro
53
EDUCACION SUPERIOR
de los dos meses siguientes al vencimiento de este término el Docente será inscrito en la Carrera Docente, en
la categoría que le corresponda en el escalafón, de conformidad con lo establecido en las categorías del
Escalafón Docente de la Universidad, siempre y cuando la evaluación de su desempeño haya sido satisfactoria
y reúna los requisitos establecidos; en caso contrario, será retirado del servicio.
ARTÍCULO 52. La autoridad nominadora será el Rector o, por delegación, el Decano o quien haga sus veces.
ARTÍCULO 53. El nombramiento de los Docentes deberá ceñirse al orden de méritos en la lista de candidatos
elegibles de mayor a menor.
ARTÍCULO 54. El Consejo Académico declarará desierto el concurso cuando:
No se presente ningún aspirante.

El o los aspirantes que se presenten no reúnan los requisitos exigidos.
Al efectuar todas las pruebas previstas, ninguno de los aspirantes obtenga el puntaje mínimo establecido.
Hubiere fraude.
ARTÍCULO 55. El Consejo Superior mediante acuerdo reglamentará la valoración de los diferentes aspectos
que se tienen en cuenta en el proceso de selección y establecerá los puntajes correspondientes a: hoja de
vida, prueba de conocimiento y propuesta escrita de investigación y / o extensión.
ARTÍCULO 56. Un Docente vinculado a la Universidad podrá participar en concursos de méritos para ocupar
vacantes en la Institución. Si fuere seleccionado, y se tratare de un cargo de igual dedicación, no se necesitará
una nueva posesión, sino una resolución de adscripción a la nueva dependencia, cuando este fuere el caso. En
el supuesto de cambio de dedicación de medio tiempo a tiempo completo, no será necesario renunciar al cargo
antiguo para tomar posesión del nuevo.
Parágrafo. Quien se encontrare desempeñando un cargo administrativo de dirección en la Universidad, no

podrá presentarse a un concurso público de méritos para un cargo en esa misma dependencia.
54
EDUCACION SUPERIOR
ARTÍCULO 57. Los nombramientos de los Docentes de tiempo completo y de medio tiempo se harán mediante
resolución en la cual deberá constar la dedicación y la unidad académica a la cual se adscriben.
Comunicada la designación, el Docente dispondrá de diez (10) días, contados a partir de la notificación del
nombramiento, para manifestar su aceptación y de veinte (20) días para tomar posesión del cargo. Vencido
este término sin que el docente haya manifestado su aceptación o tomado posesión se declarará vacante el
cargo.
Cuando el nombrado demuestre que se encontrare en el exterior, dispondrá de noventa (90) días para
posesionarse, contados a partir de la notificación personal del nombramiento o, en su defecto, a partir de la
publicación del edicto.
Vencidos los términos anteriores sin que el Docente hubiere manifestado su aceptación o tomado posesión del
cargo, se revocará el nombramiento o se declarará vacante el cargo, según el caso.
Parágrafo 1. Según las necesidades del servicio, el nominador podrá ampliar el plazo por una sola vez y por un
período igual a los mencionados anteriormente, previo concepto del respectivo Consejo de Facultad o quien
haga sus veces.
Parágrafo 2. Para tomar posesión del cargo el docente de tiempo completo o medio tiempo deberá presentar
los documentos que señale la División de Personal.
ARTÍCULO 58.Todo nombramiento se hará en período de prueba por el término de un año, durante el cual el
Docente será evaluado según reglamentación que para el efecto expida el Consejo Académico. En el
transcurso de este término la Universidad tendrá la facultad de dar por terminada la vinculación con el Docente.
Si no se anticipare la terminación del período de prueba, en la forma antes mencionada, el Departamento de
Recursos Humanos, o quien haga sus veces, con antelación no inferior a sesenta días calendario a la fecha de
terminación del período de prueba, informará al Decano o quien haga sus veces de la respectiva dependencia
la obligación de adelantar los trámites correspondientes para definir la situación del Docente nombrado. Si no lo
hiciere incurrirá en incumplimiento de sus funciones, y la solicitud pasará al Rector, quien dispondrá de quince
(15) días para gestionar lo pertinente ante el Consejo de Facultad y/o Programa respectivo.
55
EDUCACION SUPERIOR
ARTÍCULO 59. Los Docentes que se vincularen a la Universidad deberán participar en un programa de inducción a la vida
universitaria.”
EVALUACIÓN DE LOS DOCENTES
Las normas pertinentes a este tema se relacionan a continuación:
TÍTULO IV
EVALUACIÓN Y PROCEDIMIENTO
CAPÍTULO I
Evaluación
ARTÍCULO 123. La evaluación del personal docente se concibe como parte de la autoevaluación institucional;
debe entenderse como soporte y estimulo para la calidad del servicio público educativo y como reconocimiento
a la idoneidad del educador.
Tiene como finalidad orientar con mayor precisión las políticas educativas, programas de formación y
actualización de Docentes, la definición de estándares de calidad, rendimiento y eficiencia, así como la
implementación de diversos procesos que sean necesarios para continuar con el logro del perfeccionamiento
personal, profesional e institucional.
ARTÍCULO 124. La evaluación tiene los siguientes objetivos:
OBJETIVO GENERAL
Identificar, obtener, suministrar y analizar información que permita conocer el desempeño del docente, sus
realizaciones, logros y limitaciones; así como las condiciones en las cuales se desarrolla su actividad con el fin
de cualificar procesos en búsqueda de la excelencia personal, docente e institucional.
OBJETIVOS ESPECIFICOS:
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EDUCACION SUPERIOR
Definir el ingreso a la carrera docente cumplido el periodo de prueba.

Promover al docente en el escalafón.
Aportar información para la toma de decisiones oportunas y necesarias para mejorar la calidad académica en
los aspectos personal, profesional, institucional y del sistema educativo.
Conocer las necesidades de formación científica y pedagógica del personal docente.
Definir la permanencia o desvinculación del cargo.
ARTÍCULO 125. El proceso de evaluación será permanente, sistemático y objetivo, a partir de la vinculación del
docente a la Universidad.
Los Docentes de dedicación exclusiva, tiempo completo y medio tiempo deberán ser evaluados una vez al año.
Los Docentes de cátedra y ocasionales serán evaluados antes de vencerse el período académico para el cual
fueron contratados. El resultado de esta evaluación se tendrá en cuenta para establecer la contribución del
docente al cumplimiento del Proyecto Educativo Institucional y para la toma de decisiones, siempre de acuerdo
con las necesidades institucionales.
ARTÍCULO 126. La evaluación considerará los procesos, las circunstancias y los resultados de las actividades
del docente en la docencia, la investigación, la proyección social, la administración y el compromiso con la
institución de acuerdo con los siguientes aspectos, según las funciones a él asignadas en el período que se
evalúa.
1. En lo referente a la docencia, se tendrán en cuenta entre otros los siguientes aspectos pedagógicos:
Participación en actividades de planeación, organización académica, desarrollo de la asignatura, metodología
de la docencia, preparación del material didáctico, manejo de bibliografía, recursos y nuevas tecnologías.
Aporte a la formación integral del estudiante.
Relaciones interpersonales con directivos, administrativos, colegas y estudiantes.
Sistema de valoración del proceso de aprendizaje.
Producción intelectual, profesional y pedagógica.
Actualización profesional y pedagógica.
57
EDUCACION SUPERIOR
2. Para evaluar la labor investigativa se tendrán en cuenta entre otros los siguientes aspectos:
Relevancia del proyecto de investigación presentado por el docente para el desarrollo institucional.
El proceso, cumplimiento y resultados de la investigación.
Presentación de informes parciales o finales de investigación.
Socialización, comunicación y publicación de los procesos resultados de la investigación.
Vinculación a Red de Investigación, Centro de Investigación u otros grupos de investigación reconocidos
nacional e internacionalmente.
3. Para evaluar las actividades de proyección social asignadas al docente se analizarán entre otros los
siguientes aspectos:
Participación, programación, ejecución y control de actividades de proyección social.
Presentación periódica de informes de las actividades de proyección social realizadas de acuerdo con la
programación.
Importancia del aporte personal para el desarrollo y éxito de las actividades de proyección social.
Cumplimiento de los compromisos establecidos en la programación.
Desempeño en las labores de educación continuada, actividades de consultoría, asesoría y prestación de
servicios.
4. Para la evaluación de actividades de índole administrativa asignadas al docente se tendrán en cuenta, entre
otros, los siguientes aspectos:
Calidad y eficacia de su gestión.
Planeación y organización de las actividades en forma oportuna.
Ejecución, control y evaluación de las actividades.
Puntualidad y cumplimiento en el desarrollo de las actividades.
Actualización profesional.
Relaciones interpersonales y su comportamiento social
Aportes significativos para la institución.
5. Para evaluar el compromiso con la misión institucional, se tendrán en cuenta, entre otros, los siguientes
aspectos:
58
EDUCACION SUPERIOR
Aportes y disposición del docente para colaborar en el desarrollo de las vida universitaria, contribución a su
proyección y avance en actividades intra e interinstucionales.
Participación, compromiso y sentido de pertenencia para cumplir y desarrollar la misión y objetivos
institucionales.
Contribución al perfeccionamiento de los procesos institucionales.
Participación en juntas, comités, comisiones, grupos de trabajo o consejos.
Vivencia de valores contemplado en la misión institucional.
Comportamiento y actitudes orientadas a respetar y preservar la imagen de la universidad y de sus integrantes.
ARTÍCULO 127. Las fuentes de información válidas en el proceso de evaluación docente son las siguientes:
La evaluación Estudiantil.
La evaluación del Director del Programa, o quien haga sus veces.
La evaluación de Colegas del Docente.
La autoevaluación.
ARTÍCULO 128. El valor de la evaluación se promediará teniendo en cuenta los porcentajes por cada sector, de
conformidad a la Reglamentación que expida el Consejo Académico al respecto.
ARTÍCULO 129. Los Docentes que cumplan funciones en diferentes programas o divisiones, serán evaluados
con el instrumento correspondiente, por cada jefe de dependencia, para promediar el Sector Directivo.
ARTÍCULO 130. Los Docentes a quienes solamente se les haya asignado funciones administrativas, de
investigación o de proyección social, serán evaluados de conformidad a la Reglamentación que expida el
Consejo Académico.
ARTICULO 131. La evaluación será expresada cualitativa o cuantitativamente, de acuerdo con las siguientes
escalas:
Excelente, la cual corresponde a una nota entre 90 y 100 puntos.
Buena, la cual corresponde a una nota entre 80 y 89 puntos.
Aceptable, la cual corresponde a una nota entre 79 y 60 puntos.
59
EDUCACION SUPERIOR
Deficiente, la cual corresponde a una nota inferior a 60 puntos.
Para mayor facilidad, se utilizará la siguiente tabla para asignar las calificaciones que en concepto del par
académico se merece el trabajo evaluado:
CRITERIO PESO
Calidad y pertinencia científica, técnica, artística o 15
pedagógica del trabajo.
Aporte a las ciencias, técnica, el arte, las humanidades y/o 14
la pedagogía.
Innovación, creatividad y originalidad del trabajo. 15
Nivel de actualización. 10
Los resultados obtenidos son coherentes con los objetivos 13
propuestos (tratamiento metodológico).)
Nivel de cohesión y coherencia de la totalidad del 10
documento.
Bibliografía actualizada y pertinente para los propósitos del 5
trabajo realizado.
Contribución a las políticas y propósitos del sector 10
educativo, la institución y la región.
Mecanismos de difusión y/o divulgación del trabajo 4
Presentación del documento 4
CALIFICACIÓN DEFINITIVA (PROMEDIO) 100
ARTÍCULO 132. El docente que haya cumplido el año sabático será evaluado por el sector directivo de acuerdo
con las exigencias académicas, investigativas y de publicación según los compromisos adquiridos.
60
EDUCACION SUPERIOR
CAPÍTULO II
Procedimiento
ARTÍCULO 133. La evaluación se aplicará a los Docentes de planta y antes de finalizar la contratación a los
Docentes contratados. La aplicación de los instrumentos se realizará en el primer período académico durante
las tres últimas semanas del mismo y en el segundo período académico durante las tres últimas semanas.
Parágrafo 1. El docente en período de prueba se le aplicará la evaluación anual en el año calendario

correspondiente, a partir de la fecha de posesión.
Parágrafo 2. El Decano, o quien haga sus veces, analizará la evaluación aplicada en cada período académico
con el fin de sugerir al docente los correctivos y recomendaciones para mejorar su desempeño cuando se
observen deficiencias significativas; dejará como sustento, acta de lo actuado.
Parágrafo 3. Durante los dos primeros meses del año siguiente, el Consejo Académico entregará los resultados
de la evaluación docente.
Artículo 134. La Vicerrectoría Académica, o quien haga sus veces, fijará el calendario de evaluación, teniendo
en cuenta la aplicación simultánea de los instrumentos en las semanas señalados en el artículo anterior.
Artículo 135. Los Docentes serán evaluados por los estudiantes que hayan atendido en cada semestre,
mediante muestreo probabilístico.
Artículo 136. La tabulación de la información se realizará durante las tres últimas semanas del primer y
segundo periodo académico por parte de la Oficina de Planeación.
Artículo 137. La Oficina de Planeación y Sistemas presentará informe de los resultados de evaluación al
vencimiento del término señalado en el artículo anterior, en la forma que se establece a continuación:
A la Dirección Académica, o quien haga sus veces y a la División de Recursos Humanos, o quien haga sus
veces, se le presentará el resultado de la evaluación del Desempeño Docente en resumen individual. A lo
61
EDUCACION SUPERIOR
anterior se anexan como sustento los instrumentos de evaluación del desempeño docente: sector directivo,
evaluación de colegas, autoevaluación y evaluación estudiantil del respectivo docente.
A la Decanatura y/o Dirección de Programa mediante un resumen, el resultado de evaluación del Desempeño
Docente.
Artículo 138. El jefe inmediato, notificará a los Docentes de planta en el mes de enero, el resultado de su
evaluación, de acuerdo a los procedimientos establecidos sobre la materia en el Código Contencioso
Administrativo y las normas que lo modifiquen, sustituyan o adicionen.
Artículo 139. El docente podrá interponer los recursos de reposición y de apelación por escrito dentro de los
cinco (5) días siguientes a la notificación.
El recurso de reposición será resuelto por el Decano o Jefe de Dependencia y el de apelación por el Vicerrector
Académico, o quien haga sus veces.
Artículo 140. Cuando el docente obtenga resultados insatisfactorios en la evaluación de su desempeño será
retirado del servicio una vez agotado los recursos contemplados en el presente Estatuto.
SELECCIÓN Y EVALUACIÓN DE ESTUDIANTES
Lo pertinente a este punto se halla contenido en el reglamento estudiantil de la Universidad expedido por el Consejo Superior mediante Acuerdo
29 de 2006
INSCRIPCIÓN Y ADMISION
Los apartes relativos son los siguientes:
“Artículo 3º. La inscripción es el acto mediante el cual el aspirante solicita admisión a un programa académico
ofrecido por la Universidad.
62
EDUCACION SUPERIOR
Artículo 4º. Para la inscripción el aspirante deberá cumplir con los siguientes requisitos:
a. Adquirir y diligenciar en forma completa y veraz el formulario de inscripción.

b. Adjuntar el recibo de cancelación de los derechos de inscripción.
c. Presentar fotocopia del documento de identidad.
e. Presentar el certificado de los resultados de las pruebas de Exámenes de Estado en original con
el puntaje mínimo exigido por la Universidad.
f. Presentar copia del diploma de bachiller o acta de grado, en cualquiera de las modalidades
establecidas por la Ley, otorgado por una institución debidamente reconocida por el Estado.
Parágrafo 1º.Los aspirantes que al momento de inscribirse no posean el diploma de bachiller podrán presentar
la constancia de estar cursando el último grado de educación secundaria.
Parágrafo 2º.Los documentos entregados por el aspirante, una vez admitido y matriculado, se archivarán en su
hoja de vida con el fin de que reposen en los archivos de la Universidad.
Parágrafo 3º.La Universidad mantendrá la custodia de los documentos que hubiere recibido y que
pertenezcan a personas que no hubieren sido admitidos, que no se matrículen y los que se
retiren definitivamente durante un periodo de 6 meses vencido el cual no será responsable de su
devolución, procediendo a su destrucción como corresponde.
Artículo 5º. Por el sólo hecho de la inscripción la Universidad no adquiere ninguna obligación con el aspirante
diferente a respetar el proceso de selección.
Artículo 6º. Se denomina ingreso al proceso mediante el cual se inscribe, evalúa y selecciona a una persona
que voluntariamente desea cursar un programa académico en la Universidad.
63
EDUCACION SUPERIOR
Artículo 7º. El ingreso podrá ser por inscripción y selección a un programa o por solicitud de transferencia.
Parágrafo. El aspirante que opte al ingreso por transferencia deberá cumplir los requisitos establecidos en el
capítulo V de este reglamento.
Artículo 8º. El Consejo Académico fijará los criterios de selección para los diferentes programas académicos y
el número mínimo de estudiantes admitidos para el inicio de nuevas cohortes. (Modificado
Consejo Superior)
Artículo 9º. La admisión es el acto mediante el cual la Universidad otorga al aspirante el derecho a
matricularse en un programa académico, previo el cumplimiento de los requisitos establecidos en
este Reglamento.
Parágrafo. Cuando no se complete un número mínimo de veinticinco (25) estudiantes admitidos en algún
programa académico, el Consejo Académico evaluará la existencia de condiciones para posponer
o iniciar la nueva cohorte. (Modificado Consejo Superior)
Artículo 10º. La Universidad admitirá a todas las personas sin distingo de raza, sexo, creencias u origen social,
que demuestren, en igualdad de oportunidades, tener las aptitudes y las actitudes requeridas por
la Universidad. “
TRANSFERENCIAS, TRASLADOS Y REINTEGROS
Los contenidos referentes a estos temas en el reglamento estudiantil son los siguientes:
“CAPÍTULO V - DE LA TRANSFERENCIA
Artículo 24. Llamase transferencia la opción que se tiene para acreditar en la Universidad del Pacífico las
materias cursadas y aprobadas en otra institución de educación superior nacional o extranjera
debidamente aprobada y reconocida por la autoridad competente.
64
EDUCACION SUPERIOR
Parágrafo. Para tramitar una solicitud de Transferencia se seguirá este procedimiento:
1. El estudio de una solicitud de Admisión por Transferencia causa derechos económicos

equivalentes al 15% del SMMLV. Este valor incluye el estudio de Homologaciones.
2. El aspirante a un cupo por Transferencia debe haber cursado y aprobado al menos dos (2)
semestres en la institución de procedencia.
3. El ingreso por Transferencia, a un programa académico de la Universidad del Pacífico, será sólo a
semestres superiores al primero. Quién desee ingresar al primer semestre de un programa
académico deberá someterse al proceso de inscripción y admisión regular establecido para tal
efecto.
4. La Oficina de Registro y Control Académico remitirá la documentación recibida a los Directores de

Programas respectivos para su estudio y decisión.
5. Las decisiones sobre Transferencias serán comunicadas por el Director de Programa al aspirante
y a la Oficina de Registro y Control Académico. Las que sean favorables para el aspirante deben
acompañarse de las equivalencias (homologaciones) aceptadas.
6. Quién sea admitido por Transferencia en la Universidad del Pacífico deberá acogerse al sistema
de liquidación financiera y currículo vigentes en el momento de su ingreso.
(Modificado Consejo Superior)

Artículo 25. El derecho a la transferencia se aplicará en los siguientes casos:
a. Por solicitud personal del interesado.

b. Por autorización de autoridad oficial competente cuando se ordene el cierre o suspensión de un
65
EDUCACION SUPERIOR
programa de otra institución de educación.
c. Por convenio interinstitucional.
Artículo 26. El aspirante a ingresar por transferencia presentará en la Oficina de Registro y

Control, los siguientes documentos, dentro de los plazos estipulados:
a. Formulario de inscripción debidamente diligenciado y acompañado del recibo de pago de los

derechos correspondientes.
b. Certificado de los estudios cursados en original, expedido por la institución de procedencia, en el

que se incluya la totalidad de las asignaturas cursadas, calificaciones e intensidades horarias
correspondientes. El aspirante deberá tener un promedio ponderado de 3.5 sobre 5, o su
equivalente en las asignaturas cursadas.
c. Programas analíticos de las asignaturas cursadas, certificados por la institución de procedencia.
d. Certificado de antecedentes personales, disciplinarios y académicos expedido por la institución de

procedencia.
Parágrafo 1°. Los estudiantes provenientes de instituciones extranjeras deberán acreditar sus estudios de
conformidad con lo que dispongan las normas legales vigentes sobre convalidación y
homologación de estudios cursados en el exterior.
Parágrafo 2°. Homologación de Asignaturas. La homologación de asignaturas se regirá por el

siguiente procedimiento:
1. Se entiende por equivalencia u homologación de asignaturas para un Programa Académico en la Universidad

del Pacífico, el reconocimiento o acreditación del trabajo académico certificado por ésta u otras
instituciones de Educación Superior.
66
EDUCACION SUPERIOR
2. Cada Unidad Académica reglamentará la forma de establecer las homologaciones, teniendo en cuenta como
criterios: el contenido, el tiempo transcurrido desde que la asignatura fue cursada, el tipo de
materia (teórica o práctica), la intensidad horaria, la nota obtenida y la calidad de la nota
(habilitación, repetición, validación, homologación).
3. Se hará estudio de homologación en los siguientes casos:
a. Cuando haya modificaciones en el Programa Académico.
b. Por reintegro a la Universidad a semestres diferentes al primero.
c. Por cambio de un Programa Académico a otro dentro de la Universidad. Si éste implica solamente el cambio
de jornada, las homologaciones se asentarán de oficio.
d. Por transferencia de una Institución de Educación Superior aprobada a un Programa Académico de la

Universidad del Pacífico.
e. Cuando un estudiante ingresa cumpliendo los requisitos de admisión establecidos y ha cursado materias en
algún Programa Académico de la Universidad del Pacífico o en otras Instituciones de Educación
Superior aprobadas.
f. Cuando un estudiante esté matriculado simultáneamente en dos Programas Académicos.
g. Cuando un estudiante cursa una materia equivalente en reemplazo de otra, con autorización del
Director del Programa.
4. Los derechos económicos por el estudio de Homologaciones serán equivalentes al 5% del

SMMLV, cuando el estudiante haya tomado los cursos en una institución diferente a la Universidad
del Pacífico.
67
EDUCACION SUPERIOR
5. El interesado solicita por escrito el estudio de Homologaciones al Director del Programa, dentro
del plazo establecido en el calendario académico. Con la solicitud deben adjuntarse los siguientes
documentos:
a. El recibo de pago de los derechos económicos por el estudio de Homologaciones.
b. El programa académico de cada asignatura que se solicita homologar, con la firma y el sello de
la autoridad académica correspondiente en la Institución de origen.
c. Certificado original de notas con intensidad horaria y menos de tres meses de haber sido
expedido.
6. En cualquier caso, el Director del Programa Académico deberá comunicar a la Oficina de

Registro y Control Académico las homologaciones aceptadas, en el formato que se diseñe para tal
efecto.
Artículo 27. La transferencia no procede en los siguientes casos:
a. Cuando no haya disponibilidad de cupos.
b. Cuando el estudiante haya cursado más del cincuenta por ciento (50%) del programa en otra
institución de educación superior.
Artículo 28. Las solicitudes de transferencia serán enviadas de la oficina de admisiones, Registro y Control
Académico a través de la Secretaría Académica de cada Facultad, al Consejo de Facultad para su
estudio y convalidación de asignaturas.
Artículo 29. Una vez aprobada la solicitud de transferencia, el Secretario Académico de la Facultad levantará un
acta en la cual conste la situación académica en la que se aceptará al aspirante:
68
EDUCACION SUPERIOR
a. Materias homologadas.
b. Materias que debe validar y las que puede cursar en los semestres académicos regulares.
c. Los períodos académicos regulares que el aspirante debe cursar.
Parágrafo. Las materias por validar deberán ser aprobadas dentro del año inmediatamente siguiente a la
transferencia, so pena de tenerse por perdidas y ser cursadas nuevamente.
Artículo 30. Una materia se considera homologada cuando sus

Contenidos programáticos no sean significativamente diferentes a los de la asignatura cursada en
el programa de origen.
CAPÍTULO VI - DEL TRASLADO
Artículo 31. Se considera traslado el que realizan internamente los estudiantes regulares de la Universidad
entre programas académicos afines. Sólo podrán concederse traslados entre programas
académicos por una sola vez.
Artículo 32. La solicitud de traslado debidamente motivada la hará el estudiante ante el Secretario Académico
de la Facultad al cual pretenda trasladarse, dentro de los términos señalados por la Universidad.
Parágrafo. El procedimiento para efectuar un Traslado (Cambio de Programa) será el siguiente:
1. Para solicitar el cambio de Programa Académico el estudiante debe estar matriculado en el período
académico inmediatamente anterior al cual haría efectiva su solicitud en caso de ser aprobada.
2. Quienes deseen cambiarse al primer semestre de cualquier Programa Académico deberán someterse a los
requisitos y procesos ordinarios de admisión.
69
EDUCACION SUPERIOR
3. La solicitud de cambio de un Programa Académico a otro debe ser formulada por escrito a la Oficina de
Registro y Control Académico en las fechas establecidas para ello. Esta Oficina enviará la
solicitud al respectivo Programa junto con la información contenida en la hoja de vida del
estudiante.
4. La solicitud de cambio de Programa de una Sede a otra se entregará en la Secretaría Académica de la Sede
en la cual esté matriculado. Si está matriculado en Buenaventura la solicitud se entregará en la
Oficina de Registro y Control Académico.
5. Al inicio de cada período académico los comités de Programa deben informar a la Oficina de Registro y
Control en cuáles Programas Académicos aceptarán cambios y cuántos cupos destinarán en cada
período para estas solicitudes.
6. Las solicitudes de Cambio de Programa tienen prioridad sobre las solicitudes de Admisión por Transferencia.
7. Cada Comité Académico reglamentará los criterios que regirán la aceptación o denegación de las solicitudes
de cambio de Programa. Los resultados del proceso de admisión no podrán usarse como criterio
de aceptación o rechazo de la solicitud. De estos criterios se debe informar a la Oficina de
Registro y Control Académico.
8. El Comité Académico de cada Programa es responsable por el análisis de las solicitudes de cambio de
Programa y su aceptación o denegación, así como la determinación de las asignaturas y
calificaciones que se acepten como equivalentes.
9. La decisión sobre la solicitud se debe comunicar oportunamente a la Oficina de Registro y Control

Académico junto con las homologaciones aceptadas en el formato que se diseñe para tal efecto.
10. Los derechos económicos por solicitud de Cambio de Programa Académico serán equivalentes al 5% del
SMMLV.
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EDUCACION SUPERIOR
Artículo 33. No procede el traslado en los siguientes casos:
a. Cuando no haya disponibilidad de cupo, y
b. Cuando no se haya aprobado por lo menos un (1) período académico en el programa de origen. (Modificado
Consejo Superior)
Artículo 34. Los estudiantes que hagan uso del traslado tendrán derecho a las siguientes prerrogativas:
a. Prelación al cupo, frente a las solicitudes de transferencia y
b. Homologación de las notas obtenidas en el programa inicial, siempre que las asignaturas correspondan a las
del programa de traslado, especialmente en lo que a contenidos se refiere.
CAPÍTULO VII - DEL REINTEGRO
Artículo 35. Se entiende por reintegro la autorización otorgada al estudiante por la oficina de Admisiones,
Registro y Control Académico correspondiente para que continúe regularmente los estudios en la
Universidad, después de haberlos suspendido por su voluntad o por aplicación de este
Reglamento.
Parágrafo 1º. El estudiante que hubiere estado desvinculado por 3 años continuos o discontinuos, deberá
realizar por lo menos un período académico de cursos de nivelación en contenidos y temas de
actualidad que sean sugeridos por el Consejo de Facultad.
Parágrafo 2º La petición de reintegro deberá ser presentada dentro de los términos del calendario académico
del programa y autorizada siempre y cuando haya disponibilidad de cupos.
Parágrafo 3°. Para tramitar las solicitudes de reintegro se tendrán en cuenta los siguientes puntos:
71
EDUCACION SUPERIOR
1. No procede el Reintegro para un estudiante inactivo cuando:
a. Este haya sido retirado por Bajo Rendimiento Académico (BRA) o por sanción disciplinaria.
b. El estado actual del programa académico no pueda garantizar la oferta de asignaturas necesarias para que
el estudiante continúe y termine satisfactoriamente su plan de estudios.
c. Cuando esté vinculado o haya sido condenado por procesos judiciales de tipo penal.
2. Las solicitudes de Reintegro al mismo Programa Académico se presentarán ante el Director respectivo,
dentro de las fechas establecidas para ello, quien las analizará y resolverá teniendo en cuenta las
normas vigentes.
3. Las solicitudes de Reintegro con Traslado (cambio a un programa académico diferente al que estuvo
vinculado el estudiante antes de su retiro) se presentarán a la Oficina de Registro y Control
Académico dentro de las fechas establecidas para ello. Dicha oficina enviará al Director
respectivo la solicitud, acompañada de toda la información sobre el estudiante, quien la analizará y
resolverá teniendo en cuenta la reglamentación vigente.
4. Las decisiones sobre Reintegros y Reintegros con Traslado serán comunicadas por el Director de Programa
al estudiante y a la Oficina de Registro y Control Académico. Las que sean favorables para el
estudiante deben acompañarse de las equivalencias (homologaciones) aceptadas.
Artículo 36. El estudiante a quien se le haya aceptado el reintegro deberá acogerse al sistema de matrícula
financiera y al plan de estudios vigentes al momento de la aceptación. (Modificado Consejo
Superior)
72
EDUCACION SUPERIOR
EVALUACIÓN ACADÉMICA
Lo dispuesto en este tema por el Reglamento académico es lo siguiente:
CAPÍTULO XI - DE LAS EVALUACIONES ACADÉMICAS Y CALIFICACIONES
Artículo 52. La evaluación es un proceso permanente por medio del cual la Universidad valora la calidad del
proceso de enseñanza - aprendizaje, en función de objetivos determinados y como actividad
orientadora. Se combinan diversos tipos y formas de valoración, acordes con los currículos y con
el perfil del egresado que se desea formar. Estas incluyen la auto - evaluación como opción
formativa y ética.
Artículo 53. Para el cumplimiento de lo anterior se practican pruebas así:
a. Aquellas que no tienen efectos para la promoción, pues ellas están orientadas a establecer los estados
de conocimiento y capacidades previos a los cursos.
b. Aquellas pruebas orientadas a evaluar el conocimiento, las capacidades y logro de los objetivos, que
conducen a la promoción o son requisito de grado. Estas pruebas se practican dentro de cada
período académico y son:
• Parcial
• Supletorio
• Validación
• Sustentación del trabajo de Grado.
Artículo 54. Parcial: Corresponde a las pruebas presentadas en el transcurso del período académico, con el fin
de evaluar el logro parcial de los objetivos académicos.
73
EDUCACION SUPERIOR
Cada programa académico tiene establecido un sistema de evaluación, acorde con la estrategia metodológica
que se aplique en cada área del conocimiento.
La calificación definitiva será el resultado de la sumatoria de las pruebas parciales, las cuales son practicadas
por el profesor y/o tutor dentro del período académico, de acuerdo con la metodología
desarrollada en cada una de ellas.
Parágrafo 1°. En el pregrado una sola prueba parcial no podrá tener un puntaje superior al 40% de la
calificación definitiva. (Modificado Consejo Superior)
Artículo 55. Supletorio: Es la evaluación presentada en forma extemporánea, por motivos de salud o fuerza
mayor debidamente justificados ante el Secretario Académico de la Facultad, quien lo autorizará
con el docente respectivo.
Parágrafo 1º.Se podrán autorizar sólo dos supletorios por cada una de las asignaturas que se estén cursando
en el período académico, previo el pago de los respectivos derechos pecuniarios.
Parágrafo 2º.El estudiante debe presentarse a toda prueba que el profesor indique. En caso contrario, podrá
hacerlo extemporáneamente según lo establecido en el presente reglamento. Negada esta
opción, su calificación será de cero (0) puntos.
Parágrafo 3°. Para realizar un examen supletorio, se seguirá este procedimiento:
1. En caso de no estar constituida la Secretaría Académica de la Facultad respectiva, la solicitud de

autorización para un examen supletorio se hará ante el Director de Programa.
2. Las solicitudes de autorización para un examen supletorio se deben presentar máximo cinco (5) días hábiles
después de realizada la evaluación ordinaria. Las solicitudes presentadas después de ese plazo
no se aceptarán. Con la solicitud deben adjuntarse los documentos que demuestren plenamente
las causas expuestas en ella.
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EDUCACION SUPERIOR
3. Las solicitudes para exámenes supletorios se deben presentar en el formato que se diseñe para tal efecto,
en el que deben aparecer: código y nombre completo del estudiante, programa académico y
jornada a los que pertenece el estudiante, código, grupo y nombre de la asignatura, nombre del
profesor, fecha de realización de la evaluación ordinaria y las causas de la no presentación del
examen ordinario.
4. Quien autorice la presentación de los exámenes supletorios debe ejercer el respectivo control para garantizar
el cumplimiento del parágrafo 1° del artículo 55°.
5. Cada examen supletorio causa derechos económicos equivalentes al 1% del SMMLV. La constancia de este
pago debe acompañarse a la solicitud de autorización del examen (sin este requisito no se
aceptará su presentación).
6. Una vez resueltas las solicitudes para exámenes supletorios, quien autorice su presentación debe informar a
cada profesor sobre la aprobación o negación de las solicitudes.
7. Los exámenes supletorios deben realizarse máximo diez (10) hábiles después de realizada la evaluación
ordinaria, en un horario diferente al de las clases. El profesor no puede realizar exámenes
supletorios a quien no haya presentado la solicitud dentro del plazo establecido o a quien,
habiéndolo hecho, se le haya negado.
8. Cada profesor informará públicamente la fecha, el sitio y la hora del examen supletorio respectivo. Dentro de
los cinco (5) días hábiles siguientes a su realización deberá informar los resultados a los
estudiantes y al Director de Programa quien a su vez remitirá el informe a la Oficina de Registro y
Control Académico.
Artículo 56. Validación: Es la prueba que se presenta por una sola vez, para acreditar la idoneidad en el
conocimiento de la temática de una asignatura que no ha sido cursada ni matriculada en un
programa académico de la Universidad. Puede acceder a esta prueba, quien demuestre tener la
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EDUCACION SUPERIOR
experiencia o conocimientos correlacionados con la asignatura que se pretende validar, previo
estudio, disposiciones y autorización del respectivo Consejo de Facultad de la unidad académica
y pago de los derechos pecuniarios correspondientes.
Parágrafo 1º.Solamente se podrán validar de un plan de estudios de pregrado los conocimientos de un número
de asignaturas equivalentes hasta un 30% de su total.
Parágrafo 2º.La calificación aprobatoria en la prueba de validación es de 80 puntos o más.
Parágrafo 3º.En cada plan de estudios se establecerán aquellas asignaturas cuya estrategia metodológica de
aprendizaje implica un proceso no evaluable en una sola prueba de validación; en tal caso, se
consideran no validables, y deben cursarse conforme a lo establecido en el presente reglamento.
Parágrafo 4°. La validación de asignaturas se regirá por los siguientes puntos:
1. Para validar una asignatura se requiere:
a. Que la asignatura sea validable, a juicio de la Universidad

b. Estar matriculado como estudiante regular en el período académico durante el cual se solicita la validación.
c. No estar matriculado en la asignatura que se solicita validar o cancelarla antes de validarla, ni haberla
reprobado.
d. Cumplir con los prerrequisitos para la asignatura que se solicita validar.

e. Cancelar los derechos correspondientes, por cada asignatura, equivalentes al 5% del SMMLV.
2. El procedimiento para autorizar exámenes de validación es el siguiente:
a. El interesado solicita por escrito la autorización al Director del Programa, dentro del plazo establecido en el
calendario académico.
76
EDUCACION SUPERIOR
b. Una vez autorizado, el estudiante cancela los derechos económicos por concepto de validación.
c. El Jefe de la Unidad Académica que ofrece la asignatura, procede a nombrar a dos profesores para realizar
el examen de validación. Sólo se aceptará la presentación del examen de validación a los
estudiantes que entreguen la autorización debidamente diligenciada con el recibo de pago.
d. Los profesores designados realizarán la prueba de validación en la hora y fecha convenidas, dentro del plazo
establecido en el calendario académico.
3. Cada Unidad Académica debe reglamentar las condiciones y las formas para efectuar los exámenes de
validación, teniendo en cuenta que:
a. La evaluación puede ser oral o escrita con sustentación oral, según lo determine la Universidad.
b. Tanto la evaluación oral como la sustentación oral de una evaluación escrita deben practicarse en presencia
de al menos dos calificadores.
c. La evaluación debe abarcar por lo menos el 80% del contenido de la asignatura.
d. La calificación del examen de validación será el promedio aritmético de las calificaciones asignadas por los
dos calificadores.
e. La calificación obtenida en la validación se tendrá en cuenta para el cálculo del promedio semestral.
f. La escala de calificación será la misma que se utilice para la calificación de los cursos regulares.
4. Una asignatura cuya validación no sea aprobatoria debe matricularse como repitente.
5. En cualquier caso, el Director del Programa Académico debe comunicar a la Oficina de Registro y Control
Académico sobre los exámenes de validación realizados, en el formato que se diseñe para tal
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EDUCACION SUPERIOR
efecto, sin importar la nota obtenida por el estudiante; y anexar los exámenes corregidos o las
grabaciones, en caso de prueba oral.
Artículo 57. Sustentación del Trabajo de Grado: Es la disertación que realiza el estudiante sobre su trabajo de
grado ante un jurado calificador.
Artículo 58. Trabajo de Grado: Se entiende por trabajo de grado el estudio o investigación que por su seriedad
e intensidad conceptual represente un aporte al campo profesional. Su presentación no podrá
exceder de dos (2) años contados a partir del cierre del último período en el cual el estudiante
matriculó asignaturas.
Parágrafo 1°. Una vez aprobadas todas las asignaturas, y durante la ejecución del Trabajo de Grado,
para conservar la calidad de estudiante regular, este deberá matricular sólo dicha opción,
cancelando por Matrícula Básica el 50% del valor asignado por este concepto.
Parágrafo 2°. Si al finalizar un período académico, aún no se ha sustentado el Trabajo de Grado, la nota
respectiva se registrará como PENDIENTE (PE).
Parágrafo 3°. Pasados los dos (2) años el egresado deberá realizar un curso de actualización de
conocimientos, y una vez aprobado, el egresado quedará habilitado por dos (2) años más para
seguir con la presentación de su trabajo de grado u otra de las opciones que se hayan
establecido por el respectivo programa.
Artículo 59. La anulación de una prueba se causa por la comprobación de fraude en el proceso de su
presentación y su calificación será de cero (0) puntos. Quien anule una prueba deberá rendir un
78
EDUCACION SUPERIOR
informe por escrito a la autoridad competente, y quedará registrada la anotación en la hoja de vida
del estudiante.
Parágrafo. La anulación de tres pruebas a lo largo de la carrera ocasionará la perdida del cupo en la
Universidad.
Artículo 60. Se entiende por calificación, el resultado en términos cuantitativos o numéricos de las
evaluaciones aplicadas a los estudiantes, para medir el nivel de conocimientos, habilidades y
destrezas adquiridas en el proceso de formación. En cada asignatura se pueden practicar tantas
pruebas como sean necesarias y los resultados deben dárseles a conocer oportunamente a los
estudiantes, a más tardar tres (3) días hábiles después de practicada la prueba. (Modificado
Consejo Superior)
Parágrafo 1°. Las solicitudes de un segundo calificador para la revisión de pruebas o trabajos deben
presentarse por escrito, al Director de la Unidad Académica respectiva, dentro de los tres (3) días
hábiles siguientes a la notificación de los resultados del primer calificador. El segundo calificador
informará los resultados dentro de los cinco (5) días hábiles siguientes a su designación, estos
reemplazarán para todos los efectos a los resultados del primer calificador y no habrá lugar a
nuevas revisiones o más calificadores. (Modificado Consejo Superior)
Parágrafo 2°. Cuando exista una diferencia superior a veinte (20) puntos entre los dos conceptos previos,
podrá recurrirse a un tercer evaluador, cuya designación podrá ser externa y mantenerse en
reserva para garantizar su independencia y autonomía; y su concepto reemplazará para todos los
efectos a los resultados anteriores y no habrá lugar a nuevas revisiones o más calificadores.
Artículo 61. La escala de calificaciones comprende un rango de cero (0) a cien (100) puntos y su asignación se
hará en unidades enteras (sin decimales). Para efectos de equivalencia con otros sistemas
numéricos se hará la transformación directa mediante el uso de una regla de tres simple y con
sistemas cualitativos se aplicará el siguiente concepto:
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EDUCACION SUPERIOR
91 a 100 puntos A EXCELENTE
80 a 90 puntos B BUENO
60 a 79 puntos C ACEPTABLE
40 a 59 puntos D DEFICIENTE
1 a 39 puntos E MALO
0 puntos F NULO
Artículo 62. Se considera aprobada una asignatura cuando la calificación del cómputo final sea de sesenta
puntos (60) o superior en programas académicos de pregrado. Toda calificación inferior a la
definitiva se considera como asignatura reprobada, excepto lo expresamente dispuesto en este
reglamento.
Parágrafo 1º. El estudiante que obtenga una calificación definitiva inferior a lo dispuesto en el presente
artículo, en una o más asignaturas de un semestre, deberá repetirlas, prioritariamente sobre otras
asignaturas dentro del período académico siguiente al cual se matricule.
Parágrafo 2º. Para otras actividades de formación, pruebas finales y sustentación contempladas en los
currículos de los programas, no se requiere calificación numérica y serán calificadas como
Aprobado (AP), y No Aprobado (NA). La acreditación de la aprobación de estas actividades,
cuenta como requisito de grado, pero no afectan el promedio numérico del rendimiento del
estudiante. Estas calificaciones van acompañadas de conceptos de los evaluadores sustentando
su decisión y recomendaciones. En el caso de la prueba de sustentación del trabajo de grado,
cuya calidad amerite una distinción especial, el jurado podrá recomendar el otorgamiento de la
Mención Honorífica.
Parágrafo 3º. Cuando una calificación final no resulte en un número entero, se aproximará en forma
automática a la unidad más cercana, así: (Modificado Consejo Superior)
- De 1 a 4 décimas se aproxima a la unidad inferior.
- De 5 a 9 décimas se aproxima a la unidad superior.
80
EDUCACION SUPERIOR
Parágrafo 4º. La calificación total, final o definitiva, corresponderá según lo establecido en el presente
reglamento, a la sumatoria de las calificaciones parciales, o a los valores absolutos definitivos para
las validaciones, o en los conceptos de aprobado o no aprobado para otras actividades de
formación, prueba final o sustentación de trabajo de grado.
Artículo 63. El promedio ponderado de calificaciones es la medida de todo el trabajo académico y el

rendimiento mostrado por el estudiante, en un momento dado.
Artículo 64. El promedio ponderado se calculará teniendo en cuenta el peso relativo de cada uno de los
componentes de formación contemplados en el plan de estudios. El promedio ponderado será
semestral acumulado.
Artículo 65. Condición de Prueba Académica: El estudiante con promedio ponderado acumulado inferior a 60
puntos en el pregrado, estará en observación sobre su rendimiento académico durante los
períodos académicos o semestres en que muestre tal situación. El Comité de Programa
determinará el número de asignaturas que puede cursar, hasta cuando supere el nivel mínimo del
promedio ponderado acumulado. (Modificado Consejo Superior)
Artículo 66. Bajo Rendimiento Académico: Se considera como bajo el rendimiento académico de un
estudiante, cuando presente alguno de los siguientes estados de resultados en su trabajo académico:
a. Estar en condición de prueba académica.
b. Reprobar por segunda vez una o más asignaturas. (Modificado Consejo Superior)
c. Tener en el pregrado, pendientes por cursar asignaturas de más de dos semestres, inferiores al semestre
asignado en su última matrícula.
81
EDUCACION SUPERIOR
ESTRUCTURA ACADÉMICO ADMINISTRATIVA DE LA UNIVERSIDAD DEL PACIFICO.
La institución cuenta con una buena infraestructura tecnológica y de comunicaciones, la cual tiene un ancho de
banda con Internet de 2.048 Kb, y en donde todas las sedes se encuentran interconectadas entre si. Se tiene
para el servicio de la comunidad universitaria: 205 equipos de cómputo distribuidos en nueve (9) salas de
informática y acceso inalámbrico a Internet. En el área académica y administrativa se ha implementado un
sistema de información llamado Academusoft, el cual cumple con las necesidades y requerimientos de la
Universidad. Como elemento importante en la comunicación electrónica hacia otras entidades se tienen
servidores de: correo, portal Web, SNIES, observatorio laboral y Moodle (apoyo a la docencia).
Para los efectos de la estructura académico administrativa del programa cada responsable debe establecer la
ubicación en el organigrama general
82
EDUCACION SUPERIOR
83
EDUCACION SUPERIOR
Sistema de autoevaluación
La Universidad del Pacifico sigue los siguientes delineamientos en su proceso de Autoevaluación:*3
“9.1. La autoevaluación en el Proyecto Educativo de la Universidad del Pacífico.
La evaluación constituye un elemento esencial para la correcta dirección de los procesos académicos, de
investigación y de extensión. Evaluar es emitir un juicio de valor sobre el nivel de correspondencia entre la
concepción ideal, plasmada en objetivos concretos, y su estado en la práctica.
El planteamiento de un juicio tal, presupone un conocimiento profundo del hecho que se juzga, de ahí que la
evaluación necesariamente esta vinculada a los procesos de obtención de información, y a su procesamiento.
La autoevaluación es un proceso de evaluación interna que se realiza con la participación de todos los
estamentos de una institución, mediante la cual un programa reúne y analiza información esencial basada en
los propósitos establecidos, a la luz de un conjunto de estándares y criterios definidos y aceptados. Su
importancia radica en que está orientada al mejoramiento de la calidad, para lo cual está dirigida al
fortalecimiento de la capacidad de gestión del programa y a la planificación sistemática de acciones de
mejoramiento y seguimiento de las mismas.
“La consolidación de una cultura de la evaluación de la calidad es un presupuesto básico de todas las
instituciones de educación superior que estén comprometidas con el mejoramiento continuo y la búsqueda de la
excelencia. En este sentido, la autoevaluación debe ser una práctica permanente, que posibilite una mirada
crítica a la forma como las instituciones y los programas asumen el desarrollo de todos los procesos, de forma
que aseguren la calidad de los servicios que ofrecen”4
3
Idael Acosta Fuerte, Apuntes para la construcción de una Pedagogía Contextual, Capitulo IX
4
MEN. Consejo Nacional de Acreditación. La autoevaluación con fines de acreditación de programas de pregrado.
Bogotá, diciembre de 2003. pág. 6
84
EDUCACION SUPERIOR
En el Proyecto Educativo de la Universidad del Pacífico, la autoevaluación constituye un propósito esencial, que
se concibe como parte de la dinámica de planeación, ejecución y control de los procesos fundamentales.
Esta idea se evidencia en el siguiente propósito:5
“Fomentar y consolidar en la comunidad universitaria la cultura de la evaluación que permita el

mejoramiento continuo de la calidad en todos los procesos académicos y en los de gestión
universitaria”.
El propósito fundamental de este documento es el de expresar, de forma sintética, la manera en que se concibe
la autoevaluación de programas académicos al interior de la Universidad del Pacífico, para lo cual se han tenido
en cuenta los lineamientos planteados por el Consejo Nacional de Acreditación (CNA) sobre los procesos de
autoevaluación con fines de acreditación, aún cuando por el momento esto no constituye el objetivo
fundamental.
La autoevaluación se establece como un proceso continuo que se constituye en herramienta esencial para el
trabajo en la Universidad del Pacífico, debido a que su función de diagnóstico permite el perfeccionamiento de
la planificación de los diferentes procesos universitarios y la elaboración de planes de mejoramiento que
conllevan a la prestación de los servicios educativo, de investigación y extensión con mayor calidad.
Los planteamientos realizados en este documento serán un punto de partida para los debates, que
necesariamente, se llevarán a cabo en los Consejos Académico y Superior, siempre teniendo en cuenta que
como documento de orientación debe ser lo suficientemente flexible para que pueda perfeccionarse de manera
continua.
9.2. Liderazgo y participación.
5
Universidad del Pacífico. Proyecto Educativo Institucional. Vol. I página 32 del PEI
85
EDUCACION SUPERIOR
Se asume el liderazgo desde los máximos órganos de dirección de la Universidad y se extiende a toda la
comunidad académica la responsabilidad y el compromiso de promover la participación de los diferentes
estamentos en las actividades autoevaluativas.
En el resumen ejecutivo del PEI de Unipacífico (Pág. 17), sobre los procesos de gestión se plantea lo siguiente:
“El trabajo en la Universidad se organizará participativamente y la responsabilidad por la realización de las

tareas será compartida. Se minimizará el énfasis en el concepto de control al final de los procesos, para dar
prioridad a la autoevaluación continua y permanente que garantice el ajuste de metas, actividades, estrategias y
metodologías”.
Este planteamiento se refleja en todo el Proyecto Educativo Institucional (PEI), de lo cual se hace un resumen a
continuación.
Artículo 19. Son funciones del Consejo Superior:
a. Crear, suspender o suprimir programas académicos conducentes a títulos, a propuesta del Consejo
Académico y señalar las directrices para el seguimiento y evaluación de los mismos.
b. Establecer los sistemas de autoevaluación institucional y el desarrollo de los procesos necesarios para la
acreditación de la Universidad.
Artículo 21. Son funciones del Consejo Académico, en concordancia con las políticas trazadas por el Consejo
Superior, las siguientes:
a. Participar en la evaluación del Proyecto Educativo y del plan general de desarrollo.
b. Determinar los criterios de autoevaluación académica y decidir sobre el desarrollo académico de la

Universidad en lo relativo a docencia, investigación, proyección social y bienestar universitario.
Artículo 28. Son funciones del Rector:
86
EDUCACION SUPERIOR
Dirigir y supervisar el proceso de autoevaluación institucional, así como el funcionamiento general de la

Universidad y presentar informe al Consejo Superior.
En la misión de la Dirección Académica, Vol. I del PEI página 35 se plantea:
“...orientar y conducir procesos de autoevaluación de los programas de pregrado y de postgrado creando los
mecanismos de participación de la comunidad académica; dirigir los proyectos de mejoramiento de la calidad
que resulten del proceso de autoevaluación...”
A continuación, se resumen algunos planteamientos tomados del PEI (Vol. I), que muestran la participación de
los diferentes órganos de dirección en los procesos de autoevaluación.
Funciones DE LA OFICINA ASESORA DE PLANEACIÓN (Pág.41)
“Asesorar a la Rectoría de la Universidad y a las demás dependencias, en el proceso de autoevaluación y

planeación estratégica institucional”.
Funciones DE LA OFICINA DE CONTROL INTERNO (Pág. 42)
“Asesorar conjuntamente con la Oficina de Estudios Estratégicos a las distintas unidades de la Universidad en
el planeamiento, dirección, organización, verificación y evaluación del proceso de control interno, que debe
articularse al proceso de autoevaluación”.
Funciones DE LA DIRECCIÓN ACADÉMICA (Pág. 43)
“Dirigir y organizar el proceso de autoevaluación para los diferentes programas y unidades académicas, según
las políticas y de acuerdo con los instrumentos definidos por la institución, proponer las acciones de
mejoramiento de la calidad que resulten del anterior proceso y orientar la ejecución de los mismos”.
87
EDUCACION SUPERIOR
Funciones DE LA OFICINA DE ADMISIONES, REGISTRO Y CONTROL ACADÉMICO (Pág. 48)
“Aplicar permanentemente los sistemas de autoevaluación y de control interno de la gestión de la oficina,

estableciendo los correctivos que sean necesarios”.
Funciones DE LA BIBLIOTECA (Pág. 50)
“Elaborar y preparar con la Oficina de Estudios Estratégicos, los manuales de procedimiento y de evaluación
del desempeño y de gestión de la biblioteca central y centros de documentación de las Facultades”.
Funciones de la DIRECCIÓN PARA LA INVESTIGACIÓN Y LA PROYECCIÓN UNIVERSITARIA. (Pág. 51)
“Dirigir los procesos de autoevaluación en los campos de la gestión de la investigación y de la proyección

universitaria”.
Funciones de DE LA DIRECCIÓN ADMINISTRATIVA Y FINANCIERA (Pág. 54)
“Diseñar mecanismos de control y evaluación de los procedimientos ejecutados por la Dirección Administrativa.
Dirigir la autoevaluación de la administración y gestión de la Universidad”.
Los planteamientos anteriores revelan que la autoevaluación ha sido concebida en la Universidad del Pacífico
como un proceso en el cual participa toda la comunidad académica, en el cumplimiento de sus funciones.
9.3. El Comité de Autoevaluación Institucional.
En el organigrama de la Universidad del Pacífico se puede observar que se ha concebido un Comité de

Autoevaluación Institucional .
88
EDUCACION SUPERIOR
El Comité de Autoevaluación estará conformado por los siguientes miembros:
La Rectora de la Universidad, quien lo presidirá; La Dirección Académica; el Director de Investigación y

Proyección Universitaria; el Director Administrativo y Financiero; el Jefe de la Oficina de Planeación, quien
actuará como secretario; un representante de los Decanos de las Facultades; el Jefe da la División de
Postgrados, un representante de los Jefes de Departamento, el Director Administrativo y Financiero, dos
profesores de reconocido prestigio institucional y un representante de los Programas de Pregrado.
Teniendo en cuenta que la Universidad del Pacífico sólo lleva diez años de funcionamiento, y por tanto aún no
está conformada la estructura que se ha planeado en el organigrama, se ha nombrado un Comité de
Autoevaluación, que puede conformarse con los siguientes miembros:
La Rectora de la Universidad, quien lo presidirá, Director Académico, El Director de Investigación, el Director

Administrativo y Financiero, el Director de la Oficina de Planeación, quien actuará como Secretario, dos
representantes de los Directores de Programas Académicos, dos representantes de los Directores de
Departamentos, dos profesores de reconocido prestigio institucional.
Las funciones fundamentales del Comité de Autoevaluación Institucional son las siguientes:
a. Recomendar políticas, criterios e instrumentos para la autoevaluación institucional y de programas

académicos.
b. Asesorar a los diferentes grupos de autoevaluación que se organicen en los programas académicos y en
las distintas unidades para la implementación del programa de autoevaluación.
c. Promover la difusión entre los estamentos universitarios de las políticas y criterios de autoevaluación y
propiciar el dialogo permanente para que los resultados obtenidos del proceso sean conocidos por la
comunidad universitaria.
d. Propiciar la capacitación de miembros de la comunidad universitaria en técnicas, modelos y manejo de

instrumentos de autoevaluación.
89
EDUCACION SUPERIOR
e. Hacer seguimiento a los proyectos de mejoramiento que resulten de la autoevaluación en los diferentes
programas académicos y unidades administrativas de la Universidad.
f. Elaborar los informes de autoevaluación de los programas académicos y de las unidades administrativas,
con fines de acreditación.
g. Las demás que se le asignen, por su propia naturaleza
9.4. Objetivos
•
9.4.1. Objetivo General.
•
Fomentar la cultura de la autoevaluación en todos los niveles de la organización para obtener procesos de
calidad acordes con el servicio público de la educación superior
9.4.2. Objetivos Específicos.
1. Diseñar un modelo para la autoevaluación institucional.
2. Aplicar el modelo para la autoevaluación de los diferentes programas académicos.
3. Elaborar y aplicar planes de mejoramiento derivados de la autoevaluación de programas académicos.
4. Evaluar de manera continua el modelo de autoevaluación y sus resultados en el mejoramiento de la

calidad.
5. Crear un sistema de instrumentos para la recolección de información necesaria para la aplicación del
modelo de autoevaluación.
90
EDUCACION SUPERIOR
6. Establecimiento del Sistema de Autoevaluación Institucional.
La reflexión permanente sobre la calidad de los programas, en particular, y de la Universidad, en general, será
un compromiso institucional. Para ello se definirán políticas de calidad que incorporen la autoevaluación como
proceso participativo y permanente para verificar el nivel de calidad de los programas y de la gestión de las
diferentes dependencias.
La autoevaluación seguirá las políticas institucionales y las orientaciones e instrumentos definidos por el Comité
Central. Los resultados del proceso de autoevaluación se concretarán en proyectos y programas de
mejoramiento de la calidad, los cuales se articularán al Plan de Desarrollo de la Universidad.
9.5. Políticas.
La Universidad toma como base para el proceso de autoevaluación, el estudio realizado por el PEI el cual
permite determinar las políticas que nos han guiado a lo largo de los diez años de funcionamiento, y que deben
ser actualizadas después de la aprobación del Plan de Desarrollo 2011-2020
• El Comité de Autoevaluación Institucional es el encargado de liderar y coordinar el proceso, de diseñar y

poner en marcha un modelo de autoevaluación a través de grupos operativos de autoevaluación que
funcionarán en cada programa académico y unidad administrativa de la Universidad.
• El propósito fundamental de la autoevaluación es el fomento y la consolidación en la comunidad

universitaria de la cultura de la evaluación para lograr el mejoramiento continuo de la calidad de los
procesos académicos y los de gestión institucional y para mantener el soporte necesario a los planes
estratégicos institucionales de largo aliento.
• La autoevaluación se establece como un proceso continuo que se constituye en herramienta esencial

para el trabajo en la Universidad del Pacífico, debido a que su función de diagnóstico permite el
perfeccionamiento de la planificación de los diferentes procesos universitarios y la elaboración de
91
EDUCACION SUPERIOR
planes de mejoramiento que llevan a una mayor calidad en la prestación del servicio docente, de
investigación y extensión.
• La autoevaluación seguirá las orientaciones e instrumentos definidos por el Comité. Los resultados del
proceso de autoevaluación se concretarán en proyectos y programas de mejoramiento de la calidad, los
cuales se articularán al Plan de Desarrollo de la Universidad.
• El trabajo de autoevaluación, en la Universidad, se organiza participativamente y la responsabilidad por

la realización de las tareas es compartida. Se priorizará a la autoevaluación continua y permanente que
garantice el ajuste de metas, actividades, estrategias y metodologías.
9.6. Criterios.
El proceso de autoevaluación está dirigido a la autorregulación que permite la elaboración de planes de

mejoramiento en los diferentes programas académicos, a pesar de ello, por su pertinencia, se asumen los
criterios con los cuales opera el Sistema Nacional de Acreditación, ellos son: Universalidad, Integridad,
Equidad, Idoneidad, Responsabilidad, Transparencia, Pertinencia, Eficacia y Eficiencia.
Universalidad. Hace referencia, de una parte, a la dimensión más intrínseca del quehacer de una institución
que brinda un servicio educativo de nivel superior; esto es, al conocimiento humano que, a través de los
campos de acción señalados en la ley, le sirven como base de su identidad.
En cualquier tipo de institución, el trabajo académico descansa sobre uno o varios saberes, ya sea que se
produzcan a través de la investigación, se reproduzcan a través de la docencia, o se recreen, contextualicen y
difundan a través de múltiples formas. En todos los casos, el conocimiento posee una dimensión universal que
lo hace válido intersubjetivamente; su validez no está condicionada al contexto geográfico de su producción.
En consecuencia, el saber, al institucionalizarse, no pierde su exigencia de universalidad; por el contrario, nutre

el quehacer académico de la educación superior, cualquiera que sea su tipo, configurando una cultura propia
de la academia.
92
EDUCACION SUPERIOR
De otra parte, la universalidad hace también referencia, desde un punto de vista más externo, a la multiplicidad
y extensión de los ámbitos en que se despliega el quehacer de la institución y su sentido puede ampliarse para
aludir el ámbito geográfico sobre el cual ejerce influencia y a los grupos sociales sobre los cuales extiende su
acción, entre otros aspectos.
Integridad. Es un criterio que hace referencia a la probidad como preocupación constante de una institución o
programa en el cumplimiento de sus tareas. Implica, a su vez, una preocupación por el respeto por los valores y
referentes universales que configuran el “éthos” académico y por acatamiento de los valores universalmente
aceptados como inspiradores del servicio educativo del nivel superior.
Equidad. Es la disposición de ánimo que moviliza a la institución o programa a dar a cada quien lo que merece.
Expresa de manera directa el sentido de la justicia con que se opera; hacia adentro de la institución, por
ejemplo, en el proceso de toma de decisiones, en los sistemas de evaluación y en las formas de reconocimiento
del mérito académico; en un contexto más general, en la atención continua a las exigencias de principio que se
desprenden de la naturaleza del servicio público que tiene la educación, por ejemplo, la no discriminación en
todos los órdenes, el reconocimiento de las diferencias y la aceptación de las diversas culturas y de sus
múltiples manifestaciones.
Idoneidad. Es la capacidad que tiene la institución o programa de cumplir cabalmente con las tareas
específicas que se desprenden de la misión, de sus propósitos y de su naturaleza, todo ello articulado
coherentemente con el proyecto institucional.
Responsabilidad. Es la capacidad existente en la institución o programa para reconocer y afrontar las

consecuencias que se derivan de sus acciones. Tal capacidad se desprende de la conciencia previa que se
tiene de los efectos posibles del curso de las acciones que se decide emprender. Se trata de un criterio
íntimamente relacionado con la autonomía aceptada como tarea y como reto y no simplemente disfrutada
como un derecho.
Coherencia. Es el grado de correspondencia entre las partes de la institución y entre estas y la institución como
un todo. Es también la adecuación de las políticas y de los medios de que se dispone, a los propósitos. Así
93
EDUCACION SUPERIOR
mismo, alude al grado de correlación existente entre lo que la institución o el programa dicen que son y lo que
efectivamente realizan.
Transparencia. Es la capacidad de la institución o programa para explicitar, sin subterfugio alguno, sus
condiciones internas de operación y los resultados de ella. La transparencia es hija de la probidad y es, a su
vez, uno de sus ingredientes fundamentales.
Pertinencia. Es la capacidad de la institución o programa para responder a necesidades del medio.

Necesidades a la que la institución o programa no responden de manera pasiva, sino proactiva. Proactividad
entendida como el ejercicio para transformar el contexto en que se opera, en el marco de los valores que
inspiran la institución y la definen.
Eficacia. Es el grado de correspondencia entre los propósitos formulados y los logros obtenidos por la
institución o programa.
Eficiencia. Es la medida de cuán adecuada es la utilización de los medios de que disponen la institución o el
programa para el logro de sus propósitos.
9.7. Factores.
Para la realización del proceso de autoevaluación se tomarán los factores que ha establecido el CNA en
atención a los procesos de acreditación de programas académicos, de manera que el modelo que hoy servirá
para la autoevaluación con fines de autorregulación se constituyan en una práctica reflexiva que tienda a futuro
a la acreditación de nuestros programas.
Los factores son los siguientes:
1. Misión y Proyecto Institucional (Características de 1 a 4)
2. Estudiantes (Características 5 a 9)
3. Profesores (Característica 10 a la 17)
94
EDUCACION SUPERIOR
4. Procesos Académicos (Característica de la 18 a 31)
5. Bienestar Institucional (Característica 32)
6. Organización, Administración y Gestión (Característica de la 33 a la 36)
7. Egresados e Impacto sobre el Medio (Característica de la 37 a la 39)
8. Recursos Físicos y Financieros (Característica de la 40 a la 42)
9.8. Características.
A los factores descritos en el punto anterior se le asocian 42 características y a éstas, 185 indicadores, las
cuales están establecidas por el CNA y la Universidad del Pacífico las asume; también asume los aspectos a
evaluar en cada características según se describe en la Guía de Apoyo para los Procesos de Autoevaluación.
Estos aspectos se pueden apreciar en los cuadros correspondientes, pero corresponde al Comité Institucional
de Autoevaluación, así como a los grupos operativos que funcionarán en cada Programa Académico, la
determinación de las fuentes de obtención de información y la elaboración de los instrumentos necesarios para
este fin.
9.9. Fuentes.
Para la autoevaluación, en la Universidad del Pacífico, se asumen las fuentes que están expresadas en los
lineamientos del CNA, en los cuales se expresa lo siguiente.
“Formalmente se definen las siguientes fuentes de información: Fuentes documentales y Fuentes no

documentales.
95
EDUCACION SUPERIOR
Las fuentes documentales, revisten especial importancia porque dan cuenta de la historia del programa y de la
institución, así como de sus criterios y directrices expresadas en las declaraciones de la visión, misión, metas,
políticas, procesos, procedimientos, actividades, estatutos, reglamentos, resultados de anteriores evaluaciones
y registros estadísticos del programa.
Las fuentes no documentales, que denominaremos “actores” son los miembros de la comunidad universitaria y
los del sector externo, responsables y protagonistas de los hechos que son objeto de evaluación y quienes
podrán identificar y expresar las fortalezas y debilidades.
Los actores presentan particularidades en su papel institucional, y es indispensable entender y definir sobre qué
asuntos y bajo qué criterios se pronunciarán. En la medida en que tales actores participen más, se sientan más
comprometidos y tengan un mayor sentido de pertenencia, expresarán mayor lealtad con las metas del
programa y con los principios de autoevaluación para el desarrollo y mejoramiento”
En el mismo documento se expresan y explican los diferentes actores; nos limitaremos en este material solo a
citarlos debido a que a nuestro modo de ver el Comité de Autoevaluación de la Universidad podrá determinar
otros.
Las fuentes son: Profesores, Personal administrativo y directivo, Estudiantes, Egresados, Empleadores y
Representantes de entidades gubernamentales y otras entidades.
9.10. Instrumentos.
Para obtener la información necesaria, es indispensable el diseño de instrumentos adecuados, entendiendo por
adecuados que sean válidos y confiables, su validez se refiere a que el instrumento permite medir lo que
realmente se quiere y la confiabilidad significa que la información se recoge con un mínimo grado de error, por
eso antes de realizar el proceso de autoevaluación es indispensable que los instrumentos sean aplicados a una
muestra representativa en aras de comprobar su validez y confiabilidad.
96
EDUCACION SUPERIOR
Corresponde a los grupos operativos en cada programa el diseño y validación de los instrumentos, los cuales
pueden ser, por tanto, diferentes de un programa a otro, el Comité de Autoevaluación debe velar por la calidad
de los instrumentos diseñados en cada programa.
9.11. Emisión de juicios.
Una vez diseñados y aplicados los instrumentos se recopila toda la información necesaria a partir de la cual el
grupo operativo de cada programa emite los juicios que permiten al Comité Central Institucional de
Autoevaluación obtener los juicios institucionales.
Por tal motivo es necesario establecer la manera en que serán ponderados cada uno de los aspectos a evaluar.
Esta ponderación puede hacerse de manera cualitativa y también cuantitativa, se recomienda para esto,
estudiar profundamente lo planteado en la Guía de Procedimiento CNA No. 03 de 2003 de las páginas 14 a la
21.
9.12. El proceso de autoevaluación.
El proceso general que se debe seguir para la autoevaluación en la Universidad del Pacífico se puede dividir en
las siguientes etapas:
Primera. Etapa Preparatoria.
A esta etapa corresponde todo el trabajo que antecede a la iniciación del proceso de Autoevaluación y está
indisolublemente ligada a los procesos de planeación, en ella se pueden distinguir los siguientes pasos
esenciales.
97
EDUCACION SUPERIOR
1. Organización.
En primer lugar se debe divulgar todo el proceso de autoevaluación y, una vez que la comunidad universitaria
tenga conocimientos del proceso que se seguirá, se procederá a conformar el Comité Institucional de
Autoevaluación, así como los grupos operativos en cada programa, estos estamentos deben ser debidamente
nombrados mediante resolución.
2. Capacitación.
Los miembros del Comité Institucional de Autoevaluación, así como los que forman parte de los grupos
operativos de cada programa deben capacitarse para poder desarrollar con responsabilidad el proceso de
Autoevaluación.
3. Formalización del Modelo de Autoevaluación.
En este paso los grupos operativos de las diferentes dependencias académicas y administrativas deben
proceder a la precisión de las fuentes de obtención de información que serán utilizadas, así como al diseño y
validación de los instrumentos que utilizarán y a la manera en que serán ponderados los resultados obtenidos.
Segunda. Etapa de Realización.
A esta etapa corresponden los siguientes pasos.
1. Recogida de Información.
En primer lugar se deben revisar minuciosamente las fuentes documentales para obtener la información que
ellas contienen y que son necesarias para la autoevaluación para luego aplicar a los actores los instrumentos
diseñados y validados en la etapa anterior.
98
EDUCACION SUPERIOR
2. Procesamiento de la Información.
Como su nombre lo indica en este paso se procede a procesar toda la información recogida de las fuentes
documentales y de los actores, se recomienda el apoyo del Departamento de Informática para crear los
programas adecuados para este fin.
3. Elaboración de Juicios.
Toda vez que la información ha sido procesada se debe analizar detalladamente para elaborar los juicios de
valor correspondientes según la ponderación establecida en el modelo de autoevaluación.
Tercera. Etapa de Elaboración del Informe Final.
En esta etapa se debe proceder a la elaboración del informe final, para lo cual se recomienda seguir las
orientaciones del CNA, con la salvedad que este no será enviado al CNA, sino que se convertirá en una
herramienta fundamental para la elaboración de los planes de mejoramiento necesarios en cada programa, así
como a nivel institucional.
Este informe debe contener un cuerpo central y estar acompañado de anexos. El cuerpo central, debe contener
en forma sintética, el resultado del os análisis y los juicios sobre el cumplimiento de las características y la
apreciación global de cada factor.
El contenido central del informe comprenderá:
A. Introducción.
Debe incluir una breve descripción de la metodología empleada y un resumen de las acciones realizadas
en el proceso de autoevaluación.
99
EDUCACION SUPERIOR
B. Aspectos Generales.
a) Síntesis de la misión y del proyecto institucional.

b) Información básica del programa:
• Nombre del programa y título que otorga.
• Año de iniciación de actividades docentes.
• Duración y jornada.
• Acto académico por el cual se constituyó el programa.
• Número, nivel de formación académica y dedicación de los profesores del programa.
• Número total de estudiantes matriculados.
• Valor de la matrícula y demás derechos pecuniarios por período académico.
• Número de promociones y de graduados.
• Plan de estudios, síntesis de objetivos y otros aspectos relevantes del currículo.
C. Resultado de la Autoevaluación del Programa.
El informe, como se señaló anteriormente, presentará los juicios sobre el cumplimiento de las
características, la apreciación global de los factores de análisis y la conclusión sobre la calidad del
programa, todo ello debidamente sustentado.
D. Plan de mejoramiento.
El informe debe contener de manera detallada el plan de mejoramiento que se ha propuesto a partir de
las fortalezas y debilidades del programa.
9.13. Estado actual.
100
EDUCACION SUPERIOR
Aún cuando en el proceso de autoevaluación no se ha elaborado todo el instrumental necesario, hay algunos
elementos que evidencian la forma en que se ha venido realizando, entre ellos tenemos los siguientes:
- Al finalizar cada semestre se han realizado reuniones de análisis de los resultados tanto en el
rendimiento de los estudiantes como en el desarrollo del plan de estudios. De ello hay en cada Programa
Académico las actas correspondientes.
- En los Departamentos se ha valorado también el rendimiento de los estudiantes y los aciertos y
desaciertos en el diseño de los programas de las asignaturas, lo cual se encuentra explicitado en los
informes finales de semestre.
- Se ha diseñado un instrumento para que los estudiantes expresen su opinión sobre el trabajo de los
docentes, esto permite la obtención de informaciones importantes sobre su nivel de satisfacción respecto
a la atención con lo cual se favorece el proceso de autoevaluación y evaluación de los docentes, el
rediseño curricular, así como el perfeccionamiento permanente de metodologías y de las estrategias de
enseñanza.
- También se ha concebido un instrumento para la autoevaluación de los docentes en el cual se plasman
los resultados alcanzados por ellos en cuanto a las funciones sustantivas de la Universidad, elemento
esencial para llevar a cabo la evaluación de su labor.
Se puede plantear que la Universidad del Pacífico ha avanzado en el aspecto de autoevaluación institucional y
continúa haciendo esfuerzos por la creación de la cultura de la autoevaluación en todos sus estamentos, aún
faltan metas por alcanzar, pero hasta ahora los procesos de autoevaluación han constituido un elemento
esencial para la labor que se desarrolla tanto con propósitos de obtener registros calificados como en el
acompañamiento permanente que se realiza a los estudiantes.
POLITICAS Y ESTRATEGIAS DE SEGUIMIENTO A EGRESADOS
101
EDUCACION SUPERIOR
A continuación se describen las políticas acerca de los egresados de la Universidad del pacífico contempladas
en el Programa de egresados y que es ejecutado por la Dirección de Bienestar y la Dirección Académica.
Los egresados tienen participación en el Consejo Superior por medio de un representante elegido por este
estamento.
Objetivo General
Fortalecer y acompañar al egresado de la Universidad del Pacífico en su proceso formativo como ser humano,
ser profesional y ser social, con el fin de dar continuidad a su saber en la comunidad, con actitud de servicio.
Funciones
• Proyectar la Universidad hacia la comunidad mediante proyectos especiales realizados por los
egresados.
• Contribuir a la creación y el fortalecimiento de asociaciones de profesionales egresados de la
Universidad.
• Fomentar la integración entre los egresados y la Universidad.
• Desarrollar y fortalecer el sentido de pertenencia del egresado
• Propiciar la participación de los egresados en el mejoramiento y actualización de los proyectos
curriculares de la Universidad.
• Evaluar con participación de los egresados y de las unidades académicas la práctica profesional de
pregrado y gestionar con su colaboración, nuevas formas y sitios para dicha práctica.
• Promover la participación democrática de los egresados en el Consejo Superior
• Promover la participación de los egresados en las actividades de Docencia, investigación y extensión.
• Prestar servicios de información laboral a los egresados.
• Diagnosticar las necesidades de capacitación de los egresados con la participación de las Asociaciones
de egresados y de las unidades académicas.
102
EDUCACION SUPERIOR
• Establecer alianzas estratégicas entre los egresados y sus asociaciones con el fin de organizar eventos
de educación permanente y el aprovechamiento de los recursos físicos para actividades científicas,
culturales y deportivas.
• Organizar la participación de los egresados en los procesos de inducción a los estudiantes y en general
en aquellas actividades donde sea necesaria su presencia.
• Mantener actualizada la información correspondiente a cada egresado para enviarle las publicaciones
periódicas de la Universidad y comunicarle las oportunidades laborales, la oferta de programas de
capacitación y de postgrado y, en general, todas las actividades y eventos que puedan interesarle.
• Mantener actualizado el sitio de la página web de la Universidad correspondiente a los egresados.
• Ejecutar las acciones que representen un aporte mutuo para los egresados y la Universidad.
Servicios a los egresados
En la actualidad los egresados cuentan con los siguientes servicios:
• Información acerca de las actividades de la Universidad

• Cursos y eventos de extensión cultural gratuitos
• Descuentos hasta del 50% en los diplomados y cursos de de Educación continuada.
• Información de oportunidades laborales
• Información y préstamo de material bibliográfico.
BIENESTAR UNIVERSITARIO DE LA UNIVERSIDAD DEL PACÍFICO
Introducción
103
EDUCACION SUPERIOR
El presente documento tiene como objetivo primordial dar respuesta desde la Dirección de Bienestar
Universitario de la Universidad Pacífico a algunas de las inquietudes expuestas por el Ministerio de
Educación Nacional en relación con las condiciones mininas de calidad para la obtención del registro calificado
de los programas académicos vigentes en la Universidad del Pacífico.
De acuerdo a lo anterior, el documento se divide en dos partes: una cualitativa donde se describe
teóricamente qué es el Bienestar Universitario, y otra cuantitativa en la cual se describe numéricamente la
asistencia de los diversos miembros de la comunidad universitaria a los servicios que se ofrecen desde la
dirección de Bienestar Universitario.
Referentes Históricos de Bienestar Universitario en Colombia
Históricamente, el concepto de Bienestar Universitario se viene manejando desde la década de los treinta y es
así como se crea el primer concepto de orden legal dado en la Ley 63 de 1935, donde se vincula como parte
integrante de la vida universitaria incluyendo el deporte organizado, las residencias, los comedores estudiantiles
y los servicios médicos.
Para el año 1962, dentro del marco de un Seminario de la Asociación Colombiana de Universidades, ASCUN,
se concretó sobre la necesidad de adoptar una política general en materia de vida y bienestar estudiantiles,
coincidiendo con la aparición del concepto de “educación integral”.
En la reforma universitaria de 1971 se recalcó la exclusión a que había sido sometido el aspecto del bienestar
profesoral, ya que el bienestar universitario se venía limitando en su actuación entendida como bienestar
estudiantil.
Con el Decreto 80 de 1980 se dispone que las instituciones dediquen el 2% de sus ingresos corrientes para
cumplir con las finalidades del Bienestar Universitario que incluía a todas las personas vinculadas con las
instituciones de educación superior. Precisamente, en la década de los 80’ se enriquece el concepto de
Bienestar Universitario y se presentan diversos modelos que propendían por las mismas funciones dentro de
104
EDUCACION SUPERIOR
las instituciones de educación superior, lo que permitió una dinámica evolución de los grupos y comunidades
universitarias.
Con la Ley 30 de 1992 se permitió mayor autonomía para las Instituciones de Educación Superior (Art. 28, Ley
30 de 1992) y le dio especial relevancia al tema de Bienestar Universitario (Art. 117 a
119, Ley 30 de 1992) integrándole elementos nuevos como: “el sentido comunitario, caracterización como
derecho inherente al ser humano, destaca su eficacia como medio para la formación integral de personas”. En
cumplimiento de lo anterior, con el Acuerdo 003 del 21 de Marzo de 1995 CESU, se establecieron las políticas
de Bienestar Universitario y refiriéndose a sus funciones establece los siguientes campos de acción: salud,
desarrollo humano, promoción socioeconómica, cultural, recreación y deporte.
Igualmente, la Ley 181 de 1995 “Sistema Nacional del Deporte”, en su Artículo 16, Inciso 1º, se refiere
específicamente al Deporte Formativo6 y en su Inciso 3º al Deporte Universitario.7
Al tenor de la Ley 397 de 1997, “Ley General de la Cultura”, no se encuentra referencia respecto de los
programas o actividades y su regulación, dejando en completa autonomía a las Instituciones de Educación
Superior y sus entes reguladores para disponer programas y políticas referidas a la formación cultural, su
promoción y organización en las comunidades educativas.
Marco legal de Bienestar Universitario
6
Ley 181 de 1995,Artículo 16, Inciso 1º.Deporte Formativo: “Es aquel que tiene como finalidad contribuir al
desarrollo integral del individuo. Comprende los procesos de iniciación, fundamentación y perfeccionamiento
deportivos. Tiene lugar tanto en los programas del sector educativo formal y no formal, como en los programas
desescolarizados de las Escuelas de Formación Deportiva y semejantes”
7
Ley 181 de 1995,Artículo 16, Inciso 3º. Deporte Universitario: “Es aquel que complementa la formación de los
estudiantes de educación superior. Tiene lugar en los programas académicos y de Bienestar Institucional de las
instituciones educativas definidas por la Ley 30 de 1992. Su regulación se hará en concordancia con las normas que
rigen la educación superior”.
105
EDUCACION SUPERIOR
Los entes reguladores del Bienestar Universitario en el ámbito nacional son: Instituto Colombiano para el
Fomento de la Educación Superior ICFES), Consejo Nacional de Educación Superior (CESU), El Consejo
Nacional de Acreditación (CNA) y Asociación Colombiana de Universidades (ASCUN)
a) Instituto Colombiano para el Fomento de la Educación Superior, ICFES: Es un establecimiento público del
orden nacional adscrito al Ministerio de Educación Nacional. Tiene como objeto fundamental, propender
por la calidad del sistema educativo en todos sus niveles y modalidades así como la vigilancia del
Sistema de Educación Superior de acuerdo con las políticas trazadas por el Ministerio de Educación
Nacional, con el fin de consolidar una cultura de evaluación en
b) Colombia de acuerdo con sus fines y objetivos bajo principios éticos y participativos en la búsqueda de la
equidad.
c) Consejo Nacional de Educación Superior, CESU: Instituido por la Ley 30 de 19928. Organismo de
planificación y coordinación de la Educación Superior al cual compete, entre otras funciones,
d) la puesta en marcha del sistema nacional de acreditación y la definición de funciones y forma de integración
del Consejo Nacional de Acreditación (CNA).
e) El Consejo Nacional de Acreditación, CNA: Creado por la Ley 30 de 1992 9 como organismo académico. Este
Consejo orienta el proceso de acreditación, lo organiza, lo fiscaliza, da fe de su calidad y finalmente
recomienda al Ministro de Educación Nacional acreditar los programas e Instituciones de Educación
Superior que lo merezcan.
f) Asociación Colombiana de Universidades, ASCUN: No se puede considerar propiamente como ente rector
dentro del Sistema de Educación Superior dadas sus características orgánicas y constitutivas. Es una
asociación sin animo de lucro, no gubernamental, que congrega a las universidades públicas y privadas y
cuyos objetivos principales son el de servir de espacio permanente de reflexión sobre el presente y el
8
Ley 30 de 1992, Artículo 34: “Créase el Consejo Nacional de Educación Superior (CESU), de carácter permanente, como organismo del gobierno
Nacional vinculado al Ministerio de Educación Nacional, con funciones de coordinación, planificación, recomendación y asesoría”.
9
Ley 30 de 1992, Artículo 54: “El Sistema previsto en el artículo anterior contará con un Consejo Nacional de Acreditación integrado, entre otros, por
las comunidades académicas y científicas y dependerá del Consejo Nacional de Educación Superior (CESU), el cual definirá su reglamento, funciones e
integración”.
106
EDUCACION SUPERIOR
futuro de la universidad colombiana, establecer un vínculo entre las universidades y el gobierno nacional,
realizar investigaciones académicas sobre educación superior, promover la extensión universitaria y por
ende la educación continua, realizar la gestión pertinente para fomentar el desarrollo académico,
conformar redes temáticas, prestar servicios de información y mantener relaciones interinstitucional e
internacional.
Bienestar implica la inclusión de aspectos tales como:
- La cultural.
- Condiciones de Vida digna.
- Practicas sanas deportivas y recreación.
- Afectividad y sensibilidad social
- Sentido de comunidad.
- Salud preventiva
Cualquier circunstancia relacionada con la idea de Bienestar Universitario dentro del contexto de la Educación
Superior, se encuentra íntimamente ligada con el concepto que maneja cada miembro de la comunidad
universitaria. Las condiciones institucionales fortalecen las individuales y como lo ha manifestado el ICFES:
“Bienestar Institucional o “Bienestar Universitario”, en el ámbito de la educación superior hay que partir
del supuesto de que debe ser un Bienestar Perfectivo, ya que se establece una vinculación entre el
Bienestar que brinda dicha institución y el perfeccionamiento personal de todos los miembros que la
componen, a partir de la consideración de la persona humana
perfectible por naturaleza, que busca su propia realización desde un entorno adecuado y a través de un
proceso educativo integral.”10
Aproximaciones al concepto de Bienestar Universitario en Colombia
10
“PLAN INSTITUCIONAL DE BIENESTAR INSTITUCIONAL”. Concepto preliminar manejado por El ICFES en el marco del Seminario – Taller. Santa fe de
Bogotá, Agosto de 1999.
107
EDUCACION SUPERIOR
El concepto de Bienestar de las Instituciones de Educación Superior colombianas se encuentra regulado según
el carácter de la Institución, sea ésta Pública o Privada. En cada caso, el Bienestar Universitario puede variar en
sus propósitos y sus alcances, pero en términos generales, se ampara bajo los parámetros del Proyecto
Educativo Institucional y en un marco general orientado desde el Instituto Colombiano para el Fomento de la
Educación Superior, ICFES y el Consejo Nacional de Educación Superior, CESU, como entes rectores de las
políticas de la educación superior.
En términos generales, “el Bienestar Universitario busca la realización de la persona y se basa en principios de
desarrollo individual y comunitario para alcanzar altos niveles de integración y de calidad de vida.” 11
Las prácticas del Bienestar se encaminan a contribuir con el desarrollo humano desde tres pilares:
a) La formación integral de los miembros de la comunidad universitaria. Pretende conjugar

armónicamente a la cultura universal y particular, sensibles a las manifestaciones artísticas y vitales.
b) Mejoramiento de la calidad de vida. Bienestar trasciende la vida universitaria, su cotidianidad, sus

miembros, puesto que su misión se encamina al desarrollo integral de la comunidad educativa en un
medio ambiente que facilita la promoción del ser humano
c) Construcción de comunidad institucional. La conformación de un ambiente, un modo de ser, una

cultura, un carácter universitario que facilita la auto-realización de las personas y el logro de la misión
institucional.
En una concepción general el Bienestar debe cubrir el disfrute de ocio, del tiempo libre, ofrecer programas
permanentes, creativos e innovadores; Bienestar no se representa materialmente, sino en el mejoramiento
cualitativo de la calidad de vida de las personas, ofrecer más bienestar con los recursos existentes, propiciar la
participación y la interacción entre todos los sujetos y actores del bienestar.
En una comunidad universitaria el tema del Bienestar debe abordarse desde varios aspectos:
11
DIAGNOSTICO NACIONAL DE BIENESTAR DE LAS INSTITUCIONES DE EDUCACION SUPERIOR. Informe General. ICFES. Santa fe de Bogotá. 1998.
Pag13.
108
EDUCACION SUPERIOR
- El bienestar que ofrece la misma planta física, (en el caso nuestro esta encamino de consolidarse) que
acoge a todos los miembros de la comunidad respondiendo a necesidades primarias de un medio
ambiente sano.
- La salud preventiva, que incluye los programas de prevención, y protección social.
- El cubrimiento de las necesidades de carácter social, deportivo, cultural, artístico, afectivo y espiritual,
desde donde se fomenta las formas de expresión y comunicación de la sensibilidad, la afectividad y los
sentimientos.
Este último aspecto no solo concierne al Bienestar Universitario sino a todas y cada una de las dependencias y
de las personas que conforman la comunidad universitaria ya que Bienestar y Formación Integral no pueden
delegarse a una unidad, sino que se alcanza en una interacción de factores, programas, personas, etc., que
generan ese bienestar y son al mismo tiempo sujetos activos y pasivos del proceso.
Según el documento “Políticas para la Educación Superior 1998-2000” elaborado por el ICFES, uno de los
propósitos de la educación superior para Colombia “es la formación integral de los ciudadanos” 12. Esto es, se
educa para vivir mejor, tener buena salud física, mental, emocional, afectiva y espiritual, para compenetrarse
con los ambientes esenciales de la familia, la naturaleza, la sociedad, y para contribuir a la construcción de
sociedades progresistas”. 13
El concepto de Bienestar Universitario en la Universidad del Pacífico.
La Ley 65 de 1988 que creó la Universidad del Pacífico con el fin de suplir la falta de un centro de altos
estudios que forme profesionales con suficiente calidad para vincularse al progreso del Litoral Pacífico, que
promueva y realice investigaciones científicas sobre el inmenso patrimonio de recursos naturales y sobre la
complejidad del contexto socio-cultural de la región, que transfiera y adapte tecnologías que contribuyan a
12
Políticas para la Educación superior. ICFES. 1998
13
Ibidem. p.13
109
EDUCACION SUPERIOR
generar riqueza y bienestar, y que articule el saber de la academia con las experiencias y los saberes
autóctonos, y en fin, que potencien en conjunto el desarrollo sustentable del Litoral Pacífico.
En 1995 el decreto 2335 reglamentó parcialmente la mencionada Ley y creó el Comité encargado de organizar
la Universidad. Este Comité que funcionará hasta cuando la institución, su Centro de Investigación y sus
órganos de gobierno empiecen a operar, está presidido por el Ministro de Educación y lo integran además, el
Jefe del Departamento Nacional de Planeación, el Director del ICFES, el Gobernador del Departamento del
Valle del Cauca, el Alcalde del Municipio de Buenaventura, un Representante de la Comisión Pedagógica de las
Comunidades Negras, y el Rector de la Universidad.
Para el cumplimiento de su misión la Universidad del Pacífico tiene como intención:

• Ofrecer a las comunidades de la Región Pacífico programas de educación superior que respondan a los
requerimientos del desarrollo regional, orientados a la formación de profesionales integrales desde la
perspectiva ética, científica, técnica y cultural.
• Organizar y ejecutar programas y proyectos de impacto en la comunidad local y regional; establecer

relaciones de cooperación con los sectores productivos, sociales y gubernamentales y articular las
actividades académicas e investigativas con los niveles anteriores de la educación para construir un todo
articulado, armónico y con objetivos comunes.
Hoy en día existe un Consejo Superior que es el máximo órgano de dirección en la Universidad del
Pacífico. Que al aplicar la Ley 30 de 1992 y particularmente haciendo referencia al Acuerdo 003 de 1995 del
CESU y a los artículos 117 a 119 crea la dirección de bienestar universitario para la Universidad del Pacífico,
con las funciones de
“orientar el desarrollo físico, psicoafectivo, espiritual y social de los estudiantes, docentes y personal
administrativo”.14Razón por la cual, el organigrama de Bienestar Universitario de la Universidad obedece al
marco de referencia y caracterización general de la Universidad del Pacífico.
14
Proyecto Educativo… Página ...
110
EDUCACION SUPERIOR
El enfoque de Bienestar Universitario en las distintas Instituciones de la Educación Superior en Colombia, cubre
diferentes funciones, entre las cuales puede encontrarse la solución a necesidades básicas, debido a las
múltiples procedencias de los universitarios. El Bienestar Universitario va más allá de la satisfacción de dichas
necesidades y se orienta a la solución de diversas problemáticas, como la salud, el deporte, la recreación, la
cultura y la promoción integral del ser humano desde los aspectos psicológicos, afectivos, espirituales, entre
otros.
La Universidad del Pacífico, como ente educativo de carácter superior integrado al Ministerio de Educación
Nacional cuenta con una dirección de Bienestar Universitario que parte de la filosofía de la contribución a la
formación integral de la comunidad universitaria, además busca la realización de las personas y se basa en el
principio del desarrollo individual y comunitario para alcanzar altos niveles de integración y el mejoramiento de
la calidad de vida de la comunidad vinculada a la Universidad del Pacífico.
Desde esta óptica, el Bienestar Universitario de la Universidad del Pacífico busca crear un conjunto de
condiciones institucionales ético-pedagógicos que permitan la convivencia y la tolerancia de los miembros de la
comunidad universitaria, cuya realidad trasciende el rol profesional o laboral que suelen prevalecer en los
centros educativos.
Bienestar entonces, es un “estar bien” con la comunidad, con el entorno, con la formación que se recibe, con la
cultura que se comparte, en un contexto democrático, pluralista y participativo, a través de actividades
formativas, tales como los eventos deportivos, artísticos expresivos y recreativos, que enriquezcan la cultura
institucional del bienestar integral de las personas.
Ahora bien, el enfoque del Bienestar Universitario en las distintas Instituciones de Educación Superior en
Colombia, cubre diferentes funciones, entre las cuales puede encontrarse la solución a algunas necesidades
básicas, debido a las múltiples procedencias de los universitarios, el Bienestar Universitario va más allá de la
satisfacción de dichas necesidades y se orienta a la solución de diversas problemáticas, como la salud, el
deporte, la recreación, la cultura y la promoción integral del ser humano desde los aspectos psicológicos,
afectivos, espirituales, entre otros.
111
EDUCACION SUPERIOR
Como consecuencia de este quehacer, dichas instituciones se constituyen en un espacio de socialización que
como tal, propician y favorecen la generación de valores que deben estar orientados al crecimiento de la
persona y de la comunidad a la cual pertenecen.
El Bienestar Universitario se entiende y asume como una condición de calidad de vida

universitaria; como el clima institucional que estimula y facilita el desarrollo del proyecto
personal de cada miembro de la comunidad y del proyecto educativo institucional, a través del
compromiso individual y colectivo compartido por estudiantes, profesores y personal
administrativo.
¿Que es el Bienestar Universitario y que hace?

La Universidad del Pacífico, dentro de su quehacer diario define el bienestar universitario como la búsqueda
permanente de una condición de vida universitaria, caracterizada por un clima institucional que estimule y
facilite el Desarrollo Humano de los miembros su comunidad, enmarcados en el Proyecto Educativo
Institucional, que les permita alcanzar los objetivos integrales de una mejor calidad de vida.
Misión:
Generar, compartir y ofrecer programas orientados a formar y consolidar una comunidad académica
institucional, comprometida con una cultura universitaria basada en el respeto, la solidaridad, la democracia, la
tolerancia, y el sentido de pertenencia con su Universidad; que promueva el desarrollo y mejoramiento
comunitario y que trascienda del rol profesional o laboral al desarrollo espiritual, ético y estético de los
miembros de la comunidad universitaria.
Objetivos: Son objetivos del Bienestar Universitario los siguientes:
a) La Formación Integral: Ofrecer a la comunidad universitaria programas que incluyan en su

diseño curricular acciones formativas que permitan el desarrollo en las dimensiones cultural, social,
moral, intelectual, psicoafectiva, física y de salud.
112
EDUCACION SUPERIOR
b) La Calidad de Vida: Desarrollar programas, actividades o servicios de Bienestar apropiados,
eficientemente prestados y realmente aprovechados, orientados a mejorar la calidad de vida de los
integrantes de la comunidad universitaria.
c) La Formación de Comunidad : Organizar y ejecutar programas y acciones a través de las

dependencias de bienestar, que comprometan la participación de los miembros de la comunidad
universitaras, que establezcan formas de articulación entre sus miembros, que faciliten el ejercicio de la
autonomía, el respeto de los derechos humanos y que posibiliten la convivencia pacífica y solidaria
como una característica identitaria de la Universidad.
El Bienestar Universitario en la Universidad del Pacífico atenderá las siguientes áreas:
a) Desarrollo humano
b) Desarrollo cultural
c) Desarrollo del deporte y la recreación
d) Desarrollo de la salud comunitaria
En cada área del Bienestar Universitario se ejecutarán acciones dirigidas a la comunidad universitaria, así:
Área de Desarrollo Humano: Esta orientada a facilitar el autoconocimiento de las personas que conforman la
comunidad universitaria, facilitando la capacidad de conocerse, y de relacionarse con los diversos entornos
sociales de la cultura de la modernidad.
Estas acciones se encaminarán a:

 Facilitar su capacidad de relacionarse y comunicarse con la comunidad.
 Desarrollar el sentido de pertenencia y compromiso individual con la Institución y con la
comunidad.
 Fortalecer las relaciones humanas para lograr una verdadera integración que redunde en
beneficio del entorno social.
 Procurar espacios físicos y sociales que propicien el encuentro de las personas y el
aprovechamiento del tiempo libre.
113
EDUCACION SUPERIOR
 Procurar la adaptación y mejor desempeño de la comunidad incentivando mejores logros y
realizaciones destacadas
Área cultural: El objetivo primordial de ésta es promover el conocimiento de las diferentes formas de
expresión cultural en el ámbito de lo regional y lo local, en relación con la cultura de la modernidad; además;
promover la vocación y las habilidades que contribuyan a la formación integral de los miembros de la
comunidad universitaria
Las acciones del área cultural tendrían como propósito:
 Estimular el descubrimiento el desarrollo de aptitudes artísticas.

 Facilitar la expresión y la divulgación artística.
 Fortalecer la sensibilidad y la apreciación artística, estética y de los valores autóctonos.
 Promover la recuperación del patrimonio cultural de las comunidades Afrocolombianas e
Indígenas.
 Fomentar actos culturales especiales.
Área de deporte y recreación:

El objetivo primordial de ésta es brindar y garantizar el derecho de todas las personas que conforman la
comunidad universitaria a participar de las actividades deportivas de tipo competitivo, formativo y recreativo
que contribuyan a la formación integral a través de las actividades intra y extra-murales en los cuales
participe la Universidad del Pacífico
Las acciones de área procurarán:
 Orientar el esparcimiento sano mediante el ejercicio de actividades de carácter recreativo y

ecológico que permitan valorar y preservar el medio ambiente.
 Motivar la práctica del deporte
 Fomentar el espíritu de superación a través de la sana competencia y estimular la formación y el
desarrollo de aptitudes deportivas.
 Fomentar la participación de toda la comunidad Universitaria.
 Estimular la participación de los miembros de la comunidad universitaria, tanto en competencias
deportivas como en otros contextos.
114
EDUCACION SUPERIOR
Área de Salud comunitaria universitaria:
Tiene como objetivo brindar servicios en salud integral con un enfoque Biopsicosocial del individuo de acuerdo
a sus necesidades reales y también sus expectativas con énfasis de acción de prevención.
Estas acciones estarán dirigidas a:
- Los Estudiantes, para:
 Procurar el mejoramiento permanente de las condiciones ambientales, físicas y psíquicas

mediante programas preventivos y correctivos para un buen desempeño académico y social.
 Atención de primeros auxilios y de alto riesgo en la sede de la Universidad.
 Atención Psicológica
 Apoyar los esfuerzos personales correctivos, de superación y mejoramiento.
- Los docentes y Administrativos, para:
 Complementar los programas generales propios de su vinculación contractual con acciones

preventivas, de capacitación y mejoramiento.
 Atención Psicológica comunitaria.
Área de Promoción socio económica: Estas acciones deberán:
 Apoyar acciones que procuren mejorar las condiciones socioeconómicas para un mejor estar.
115
EDUCACION SUPERIOR
 Crear condiciones que hagan posible la permanencia y un buen rendimiento académico.
Estrategias
La Universidad del Pacífico, desde el Bienestar Universitario, encamina su razón de ser hacia la inclusión de
todos los actores de la comunidad universitaria con un sentido de equidad para ello parte de las siguientes
estrategias generales:
• Impulsa los niveles de participación y concertación en la comunidad universitaria.

• Desarrollar permanentemente la apropiación, el diseño de conocimientos y tecnologías académicas,
además actitudes y comportamientos que estimulen la formación integral de la comunidad universitaria.
• Afianza la capacidad de gestión de la comunidad universitaria.
• Consolida la interacción de las áreas adscritas al Bienestar Universitario con las demás instancias de la
Universidad
• Fortalece la capacidad de respuesta autónoma a las necesidades de la comunidad universitaria
encaminadas al desarrollo humano
Frentes de Acción Estratégicos
La dirección de Bienestar Universitario encamina sus acciones con el fin de aunar esfuerzos con las demás
instancias de la Universidad, de manera integradora y armónica.
Con esta claridad, Bienestar Universitario proyecta su quehacer desde cinco frentes de acción estratégicos, los
cuales están íntimamente relacionados entre sí, los cuales, de manera sinérgica, ofrecen sus aportes y
soportes a las demás unidades académicas de la institución.
A continuación se describen los frentes de acción estratégicos:
Formación
116
EDUCACION SUPERIOR
Lidera los procesos de enseñanza aprendizaje de conocimientos teóricos y prácticos en la formación integral a
partir de experiencias constructivas que proporcionan herramientas para el desempeño de los actores de la
comunidad en su vida universitaria y en su proyecto de vida individual.
Representatividad y Competencia
Encaminado a la orientación, preparación y participación de los actores de la comunidad universitaria que

representan a la Universidad y a la organización en eventos locales, regionales, nacionales o internacionales en
diferentes disciplinas y modalidades deportivas y artísticas.
Recreación y Tiempo Libre
Crea una serie de manifestaciones culturales del goce y participación espontánea que permiten disfrute,
goce, esparcimiento, desarrollo de la creatividad y el aprovechamiento del tiempo libre que
contribuyan al mejoramiento de la calidad de vida individual y colectiva de los actores de la comunidad
universitaria.
Investigación
Explora en los proceso reflexivos, sistémicos, analíticos y críticos que permitan crear las condiciones y
capacidad investigativa del sector para diseñar, desarrollar y sostener procesos de investigación a largo plazo
que permitan la construcción y aporte los argumentos para posicionar el
Bienestar Universitario, como objeto de estudio desde diferentes áreas del conocimiento, encaminadas al
estudio y la dinámica del desarrollo humano como bien social.
117
EDUCACION SUPERIOR
Participación y Vivencias
Se refiere al ámbito específico de aplicación de programas relacionados con cada una de las áreas, esto es,
implementación, seguimiento y evaluación, garantizando la calidad de la vivencia según estándares, que deben
lograr niveles adecuados de satisfacción tanto individual como colectiva. La calidad de la vivencia se relaciona
directamente con el potencial de los programas y facilitadores para que individuos y grupos tengan la
posibilidad de vivir una experiencia que contribuya a su desarrollo integral.
Equipos de Software Material bibliográfico Publicaciones Salas Ayudas académicas

computo y especializados especializadas
ayudas
audiovisuales
24. RECURSOS FINANCIEROS ESPECÍFICOS PARA APOYAR EL PROGRAMA.
La Universidad del Pacífico, por ahora, no maneja presupuestos por Programa. Sin embargo, los recursos financieros
que se requieren para un óptimo funcionamiento del Programa están contemplados en el presupuesto para la vigencia
del año
118
EDUCACION SUPERIOR
2009 Estos recursos atañen se refieren al a personal docente, personal administrativo, investigaciones y los demás
soportes que requiere el Programa.
La información suministrada en este formato es una síntesis del documento del programa que reposa en la institución y
es de plena responsabilidad de la institución que legalmente represento, en constancia de ello lo suscribo.
Firmado…xxxxx
119

Documento Maestro ECON y FIN INTERNACIONALES

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MINISTERIO DE EDUCACION NACIONAL

VICEMINISTERIO DE EDUCACION SUPERIOR

UNIVERSIDAD DEL PACÍFICO

PROGRAMA DE ECONOMÍA y FINANZAS

SOLICITUD DE REGISTRO CALIFICADO

Universidad del Pacífico

Municipio de Buenaventura - Departamento de Valle del Cauca

3. DENOMINACIÓN DEL PROGRAMA:

ECONOMÍA y FINANZAS INTERNACIONALES

Estado del Programa: Nuevo ____X______ En Funcionamiento ____________ (Número de Registro

Acuerdo 5 de Septiembre 30 de 2008

5. LUGAR DONDE FUNCIONARA:

Sede de la Universidad del Pacifico en el Municipio de Buenaventura.

ECONOMISTA FINACIERO INTERNACIONAL

7. DURACIÓN ESTIMADA DEL PROGRAMA:

_______________ Trimestre _____Diez (10) _________ Semestres Años

Presencial ___x___ A distancia _______

10. NÚMERO DE ESTUDIANTES PARA EL PRIMER PERÍODO ACADÉMICO:

11. VALOR DE LA MATRÍCULA PARA EL PRIMER PERÍODO ACADÉMICO:

12. EL PROGRAMA ESTÁ ADSCRITO A:

13. OTROS PROGRAMAS QUE OFRECE LA INSTITUCION EN LA MISMA AREA.

No se ofrecen otros Programas similares

14. REQUISITOS DE ADMISION.

FECHA DE INICIACION DE ACTIVIDADES.

15. RECURSOS ESPECIFICOS PARA DESARROLLAR EL PROGRAMA.

15.1. NUMERO DE AULAS PREVISTAS.

15.2. NUMERO DE LABORATORIOS Y/O TALLERES.

15.3. OTROS PROGRAMAS CON LOS QUE SE COMPARTEN ESTOS RECURSOS.

Algunos docentes se comparten con el programa de Sociología

15.4. RECURSOS BIBLIOGRAFICOS Y HEMEROTECA.

Introduccion a la ciencia economica

Oppetit, Bruno 2006 Teoria del Arbitraje

17. EL PROGRAMA SE DESARROLLA POR CONVENIO.

El Programa no se desarrolla en Convenio.

18. JUSTIFICACIÓN DEL PROGRAMA:

• Transferencia de conocimiento y tecnologías ligadas a impulsar un incremento en la productividad de toda la

EPSA 358.529 Servicios

18.1. PERTINENCIA DEL PROGRAMA:

18.2. ESTADO ACTUAL DE LA FORMACIÓN EN EL CAMPO PROFESIONAL.

De la información analizada se deducen varias conclusiones:

Los programas de formación universitaria en Economía y Finanzas Internacionales no se ofrecen en el país y

En cuanto a las características de los programas existentes en Economía y Negocios Internacionales se

Sus tareas incluyen las siguientes:

Preparar ponencias e informes de carácter académico o científico;

d) Desempeñar tareas afines;

Un producto propio de un programa de Economía y Finanzas Internacionales es formular proyectos de desarrollo

. APORTES ACADÉMICOS Y VALOR SOCIAL AGREGADO.

En términos de La Misión, el Proyecto Educativo Institucional define varias condiciones importantes:

• Generar, compartir y transmitir conocimiento.

El Programa de Economía y Finanzas Internacionales se constituye en un grupo humano cuyo compromiso es

19.1. FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA Y METODOLÓGICA DEL CURRICULO

El currículo de la formación profesional en Economía y Finanzas Internacionales, se ha diseñado de manera específica

Se denominan competencias esas capacidades de solucionar problemas de su quehacer profesional, mediante el

19.2. Áreas de Formación

Esta área consta de tres núcleos de profundización

El proceso y el trabajo de aprendizaje se encuentran centrados en el alumno con el acompañamiento docente. En el

UNIVERSIDAD DEL PACÍFICO

Introducción al contexto Universitario 2 3 2 Presencial

Estadística General 3 6 3 Presencial

Técnicas de Investigación bibliográfica 1 2 1 Presencial

Estadística II 3 6 3 Presencial Estadística General

Matemáticas II 4 6 3 Presencial Matemáticas I

Lectura y composición II 4 2 2 Presencial Lectura y composición I

Introducción a la Economía 4 8 4 Presencial

Estado del Programa: Nuevo X En Funcionamiento __________ (Número de Registro

_____________ Trimestre _Diez (10) _______ Semestres Años

Presencial _x_ A distancia _______