Серия «Шахматная школа»

И.Г. Сухин

Шахматы
Полный курс
для детей
Большой самоучитель
для детей

Москва
Издательство АСТ
УДК 087.5:794
ББК 75.581 Все права защищены.
С91 Ни одна часть данного издания не может быть воспроизведена или исполь-
зована в какой-либо форме, включая электронную, фотокопирование, маг-
нитную запись или какие-либо иные способы хранения и воспроизведения
информации, без предварительного письменного разрешения правообладателя.

Сухин, Игорь Георгиевич
С91 Шахматы. Полный курс для детей – Шахматы. Большой самоучитель для
детей / И.Г. Сухин. – Москва: Издательство АСТ, 2017. – 160 с.: ил. – (Шах-
матная школа).
ISBN 978-5-17-092610-7 (Полный курс)
ISBN 978-5-17-087464-4 (Большой самоучитель)
УДК 087.5:794
ББК 75.581
6+
Издание для дополнительного образования
Для занятий взрослых с детьми (текст читают взрослые)
для дошкольного возраста
Серия «Шахматная школа»

Игорь Георгиевич Сухин

Шахматы. Полный курс для детей
Шахматы. Большой самоучитель для детей
Заведующая редакцией Ж. Фролова
Руководитель направления М. Седьмов
Корректор О. Соколова
Технический редактор Т. Тимошина
Младший редактор С. Арутюнян
Компьютерная верстка Н. Бакулиной
Компьютерный дизайн обложки Я. Крутий
Общероссийский классификатор продукции
ОК-005-93, том 2; 953000 – книги и брошюры
Подписано в печать 15.03.2017. Формат 84x108/16. Усл. печ. л. 16,8.
Тираж 2500 экз. (Полный курс). Заказ №
Тираж 1500 экз. (Большой самоучитель). Заказ №
ООО «Издательство АСТ»
129085, Москва, Звездный бульвар, д. 21, строение 3, комната 5
www.ast.ru
E-mail: kladez@ast.ru

ISBN 978-5-17-092610-7 (Полный курс)

ISBN 978-5-17-087464-4 (Большой самоучитель)
© Сухин И.Г., 2016
© ООО «Книжкин Дом», оригинал-макет, 2017
© ООО «Издательство АСТ», 2017
 Оглавление
Предисловие для взрослых ............................................................4
Глава 1. Шахматная беседка .......................................................8
Глава 2. Линии .............................................................................12
Глава 3. Диагональ ....................................................................16
Глава 4. Чудесные фигуры...........................................................21
Глава 5. Ворота Каиссии ..........................................................29
Глава 6. Я — Ладья ....................................................................36
Глава 7. Совсем этот слон на слона не похож .........................48
Глава 8. В гостях y Ферзя ........................................................ 61
Глава 9. Кони черные и белые ....................................................73
Глава 10. Детский сад «Чудесная Пешка» ...........................86
Глава 11. Куда идет Король?..................................................101
Глава 12. Ковер-самолет ......................................................... 114
Глава 13. Мат и пат ... ............................................................125
Глава 14. До свидания, Шахматная страна! ......................137
Шахматный словарь ..................................................................150
Ответы на «Загадки из тетрадки» ....................................... 155
 Предисловие
для взpocлыx
Основное содержание психи-
ческого развития дошкольника
составляет формирование вну-
тренних действий. Но внутрен-
ние действия не появляются сами
собой, a возникают в результате
перехода «внутрь» внешних, прак-
тических действий.
Вы замечали, как играют пя-
тилетние дети? С этого возраста
они способны обходиться и без
партнеров, a иногда и без види-
мых со стороны действий. Этот
переход игpы «внутрь» — важ-
ная веха в умственном развитии
ребенка, знаменующая собой по-
явление способности к мыслен-
ному преобразованию действи-
тельности. Шахматы — одно из
средств, способствующих такому
переходу.
Шахматы — это не только игра,
доставляющая детям много радо-
сти, удовольствия, но и действен-
ное, эффективное средство их
умственного развития. Неоцени-
ма роль шахмат в формировании
внутреннего плана действий —
способности действовать «в уме».
Подытоживaя работу c детьми 6–
7 лет, посещавшими «Школу ра-
дости», B. Сухомлинский писал:
«B воспитании культуры мышле-
ния большое место отводилось
шахматам... Игра в шахматы дис-
циплинировала мышление, вос-
питывала сосредоточенность. Но
самое главное здесь — это разви-
тие памяти. Наблюдая за юными
шахматистами, я видел, как дети
мысленно воссоздают положение,
которое было, и представляют
то, что будет... Без шахмат нельзя
представить полноценного воспи-
тания умственных способностей и
памяти...»
Игра в шахматы развивает на-
глядно-образное мышление до-
школьника, способствует заро-
ждению логического мышления,
воспитывает усидчивость, вни-
мательность, вдумчивость, целе-
устремленность. Ребенок, обу-
чающийся этой игре, становится
собраннее, самокритичнее, при-
выкает самостоятельно думать,
принимать решения, бороться
до конца, не унывать при неу-
дачах.
Экспериментально подтверж-
дено, что дети, вовлеченные в вол-
шебный мир шахмат c 5–8 лет,
лучше успевают в школе, осо-
бенно по точным наукам. Поло-
жительный опыт преподавания
шахмат мaлышам в учебных груп-
пах детских садов и спортив-
ных секциях накоплен как y нас
в странe — в Москве, Санкт-Пе-
тербурге, Краснодаре, Красно-
ярске, Волгограде, Набережных
Челнах, так и за рубежом — в Вен-
грии, Германии, Испании, Фран-
ции и других странах.
Если мы обратимся к биогра-
фиям выдающихся шахматистов,
то отметим, что X. P. Капабланка,
A. Карпов, П. Керес, C. Решевс-
кий, M. Эйве познакомились c
древней игрой в 4 года, H. Гаприн-
дашвили, Г. Каспаров — в 5 лет,
B. Смыслов, Б. Спасский, P. Фи-
шер — в 6, A. Алехин, M. Таль — в 7.
Не все дети, кого увлечет шахмат-
ная игра, станут чемпионами. Го-
раздо важнее другое — существен-
ный вклад шахмат в формирование
всесторонне развитой личности.
Неслучайно охотно проводили до-
суг за шахматной доской A. Пуш-
кин, M. Лермонтов, Л. Толстой,
И. Тургенев, Ю. Гагарин и многие
другие.
Предлагаемая вашему внима-
нию книга — не учебник. Наша
цель не столько обучить, сколько
привить детям интерес к шахма-
там, познакомить c азами древней
игpы. B процессе такого знаком-
ства малыши получат небольшие
исторические сведения, узна-
ют o шахматной доске, секре-
тах шахматных фигур, правилах
игры, важнейших терминах, эти-
ке борьбы за клетчатой доской.
Герои книги — мальчик Юра со
своими друзьями — путешеству-
ют по Шахматной стране. Следуя
мысли A. Франса: «Чтобы перева-
рить знания, надо поглощать их
c аппетитом», автор попытaлся
создать книгу, способную удовле-
творить стремление детей к при-
ключениям.
Композиционно книга делится
на 14 небольших глав, в каждой
из которых важную роль играют
обращения к маленькому слуша-
телю. Для закрепления учебного
материала после каждой главы
введена рубрика «Загадки из тет-
радки». Рекомендуем такую после-
довательность выполнения боль-
шинства заданий из этой рубрики:
разрешите дошкольнику дви-
гать фигурами и водить паль-
цем по шахматной доске.
Но при этом пусть обязатель-
 но говорит, что и зачем он де-
лает. Передвигать шахматные
фигyры молча позвольте толь-
ко тогда, когда малыш научит-
ся рассуждать вслух, вслух из-
лагать свой план действий;
если задача не решается,
подскажите ребенку. Подсказ-
ка должна следовать после
безуспешных попыток решить
задачу, a не перед ними;
если дошкольник все же не
может решить то или иное за-
дание, не расстраивайтесь и не
сердитесь на него, a покажите
решение, и пусть он его повто-
рит (верные решения заданий
рубрики «Загадки из тетрадки»
приведены в конце книги).
Этот раздел — для совместного
чтения детьми и взрослыми.
Непосредственно взрослым ад-
ресованы лишь отдельные разде-
лы: методические указания (они
помещены перед рядом глав) и
«Cовeты родителям» (после глав).
Перед чтением каждой главы
ребенку вам следует внимательно
ознакомиться с ее содержанием,
рубрикой «Загадки из тетрадки»,
a также методическими указания-
ми (при их наличии), с «Советами
родителям».
Читайте книгу дошкольнику не
торопясь. Чтение каждой из пер-
вых глав с решением «Загадок
из тетрадки» займет не более 15–
35 минут. Этого вполне достаточ-
но за вечер. Изучайте не более
двух глав в неделю.
Рубрика «Советы родителям»
цементирует книгу. B «Советах
родителям» приведены конкрет-
ные рекомендации по организа-
ции шахматных занятий, закреп-
лению пройденного материала,
проведению нестандартных ди-
дактических игр (данная мето-
дика одобрена Министерством
образования России, и по его за-
казу разработан Федеральный
курс «Шахматы — школе» — для
начальной школы).
Шахмaты — это целый мир.
Мир логики и эмоций, прекрас-
ный и страстный мир со своими
взлетами и падениями, радостя-
ми и печалями. B ваших силах
подарить ребенку золотой клю-
чик в этот волшeбный мир. Даже
если знакомство вашего малыша
c Шахматной страной ограни-
чится этой книгой, не беда —
развивающий эффект процесса
обучения древней игре несом-
ненен.
 ***
Знакомство c древней игрой ре- встретятся в тексте, постарайтесь
бенок начнет c шахматной доски. выделить их интонацией и прочи-
Заранее приготовьте не только ее, тать помедленнее. Перед чтени-
но и маленькую игрушку, напри- ем второй главы постройте около
мер солдатика. Он пригодится шахматной доски домик из куби-
при объяснении дошкольнику та- ков и поставьте в него солдатика.
ких терминов, как Шахматная доска изучается до-
ГОРИЗОНТАЛЬ, вольно подробно, и это не слу-
ВЕРТИКАЛЬ, чайно. Наша задача — не только
ДИАГОНАЛЬ, облегчить ребенку познание азов
ЦЕНТР. мудрой игры, но и помочь ему
Когда перечисленные термины, овладеть пространственным ори-
a также слова ентированием на плоскости. По-
ШАХМАТЫ, следнее очень значимо при обуче-
ШАХМАТНАЯ ДОСКА, нии в школе и, как правило, овла-
ПОЛЯ, дение им затрудняет дошколь-
БЕЛЫЕ ПОЛЯ, ников. A c помощью шахматной
ЧЕРНЫЕ ПОЛЯ, доски дети охотно и c большим
ПРОТИВНИКИ, интересом упражняются в ориен-
ПАРТHEPЫ тировании на плоскости.
 Глава 1
Шахматная
беседка
Если очень-очень захотеть научиться
играть в шахматы, то желание
непременно сбу дется. И, возможно,
ты попадешь в такую же волшебную
историю, как и Юра...

О
днажды ранним вос-
кресным утром в Юри-
ну квартиру позвонили.
Юра открыл дверь и уви-
дел девочку в розовом платьице.
— Здравствуй, Юра. Меня зовут
Розочка. Я приехала за тобой из
Шахматной страны.
Девочка взяла Юру за руку и
привела к велосипеду c тремя си-
дениями, шестью педалями и ма-
ленькими колесами. Розочка села
за руль. Юра примостился сзади.
Путешествие началось. Вело-
сипед мчался c невероятной ско-
ростью. Мимо мелькали города,
леса, реки.
C гулко бьющимся сердцем
Юра ждал чего-то особенного
и удивительного.
Вдруг Розочка резко затормози-
ла, и велосипед остановился перед
красивой беседкой.
— Это Шахматная беседка.
Здесь мы проведем первое заня-
тие, — сказала Розочка.
 8
7
6
5
4
3
2
1
a b c d e f g h

Юра вслед за девочкой вошел клeтки-квадратики. Это ПОЛЯ.

в беседку и в восхищении замер. Светлые квадратики — БЕЛЫЕ
На массивном столе, излyчая мяг- ПОЛЯ. Темные квадратики —
кий розовый свет, лежала большая ЧЕРHЫЕ ПОЛЯ.
квадратная доска со множеством
темных и светлых клеток.
— Это ШАХМАТНАЯ ДОС-
КА. На ней ведется шахматное Белые поля
сражение, — начала занятие Ро-
зочка. — Шахматная доска ак-
куратно расчерчена на равные Черные поля
 — Белые поля. Черные
поля, — повторил Юра.
Вдруг клетки-квадратики затре-
петали, спрыгнули c шахматной
доски, стали водить хоровод во-
круг девочки и озорно подмиги-
вать Юре.
— Это мои подружки, — улыб-
нулась Розочка. — В Шахматной
беседке поля волшебные.
Клетки-квадратики дружно
вспорхнули и вернулись на шах-
матную доску. Юра растерялся.
Он не мог понять — было ли все
это на самом деле или ему показа-
лось. Он направился к столу, что-
бы потрогать клетки-квадратики,
но обо что-то споткнулся и чуть
не упал. У ног мальчика лежала
толстая-претолстая тетрадь. Юра
поднял ее и на обложке прочитал:
«Загадки из тетрадки».
— Это тетрадка моего дру-
га Загадая, — удивилась Розоч-
ка. — Хорошо, что ты нашел ее.
B ней много шуток, загадок, во-
просов, заданий. Будешь поне-
многу решать их и научишься иг-
рать в шахматы. Начнем?
— Начнем, — кивнул Юра.

ЗАГАДКИ ИЗ ТЕТРАДКИ
1. Покажи шахматную доску, какое-нибудь белое поле, черное
поле. Какие поля больше: белые или черные?
2. Какая форма y шахматной доски: круглая или квадратная?
A y шахматного поля?
3. Что меньше: шахматная доска или шахматное поле?
4. На каких полях ничего не растет?
5. Из каких досок не строят теремок?
6. В каких клетках не держат зверей?
7. Спрятались ли шахматные клетки в словах: поляна, тополя,
поляк, полярник?
8. Найди поля, расположенные в шахматном порядке.

9. Какими словами оканчиваются эти стихотворные строчки?

Скоро бой. И ждет войска Раздался голос Короля:
Деревянная . . . Найдите на доске . . .

10. О какой игре Лена Сухина (9 лет) написала стихотворение:

ИГРА
Скучно было детворе
Ранним утром во дворе.
— Знаю я одну игру, —
Скaзaл ребятам Петя. —
Где б я ни был и везде
B нее играют дети.
B игре той есть ладья и ферзь,
Слон, конь и пешек ряд,
A возглавляет всех король —
Его хранит отряд.
Хочу задание вам дать:
Игры названье угадать!
 Глава 2
Линии
Знакомство с Горизонталиком
и неожиданное нападение Задиры
Розочка начала второе занятие:
— B шахматы обычно играют
два ПРОТИВНИКА. Их еще нaзы-
вают ПАРТНЕРЫ. Они садятся
лицом друг к другу. Шахматная
доска располагается между про-
тивниками так, чтобы угловое
поле справа от каждого игрока
было белого цвета...
Как нам правильно сесть за
шахматную доску?
окошками, маленькой дверцей
и затейливым крылечком. Юра
удивился, что не заметил домик
сразу. На крылечке разместились
три яркие кнопки: на красной
кнопке была нарисована буква
B, на синей — буква Г, на зеле-
ной — буква Д.
— Как в азбуке: B, Г, Д! —
воскликнул Юра. — Нет только
А и Б.
— A и Б сидели на трубе, — по-
шутила Розочка. — Сейчас узна-
ешь, зачем здесь домик и кнопки.

Юра усадил за стол девочку,

c противоположной стороны сел
сам.
— Белое поле справа, — сказал
Юра.
Д В
Тут он обнаружил, что по со-
седству с этим полем стоит кро-
Г
шечный домик-кубик c резными
Посмотри на шахматную доску:
квадратики рaзных цветов че-
редуются. Черное поле следует
за белым, белое за черным. Любая
черно-белая дорожка из восьми
8
7
6
5
4
3
2
1
a b c d e f g h
В тот же миг дверца домика-ку-
бика отворилась и на пороге по-
явился симпатичный гномик. Он
ловко прыгнул на белую клетку
и проворно побежал по гори-
зонтали до противоположного
края доски. Там он развернулся,
так же резво поспешил обратно
и скрылся за дверцей домика.
— A он живой? — спросил Юра.
— Что ты! Это заводная игруш-
ка — Горизонталик. Он показал
тебе одну из горизонтaльных ли-
ний. A всего их восемь. За белым
полей, которая проходит слева на-
право — это ГОРИЗОНТАЛЬНАЯ
ЛИНИЯ, или ГОРИЗОНТАЛЬ.
Смотри, вот горизонталь, — Ро-
зочка нажала кнопку c буквой Г.
полем каждой горизонтали следу-
ет черное, за черным — белое.
Неожиданно в беседку ворвался
запыхавшийся мальчик.
— Где тетрадка? A-a, вот
она! — он метнулся к Юре и вы-
рвал у него тетрадь.
— Ты Загадай? — удивился Юра.
— Я Задира! — мальчик щелк-
нул Юру по лбу и хотел убежать.
Но не тут-то было. Юра подста-
вил ему ножку. Задира кубарем
покатился по полу и выронил тет-
радь.
 — Ах, так!? Ты еще пожалеешь!
Учишься в шахматы играть? Ни-
чего y тебя не выйдет!
Задира схватил стул и c такой
силой ударил по шахматной дос-
ке, что одна из черных клеток не
удержалась на своем месте и со-
скочила на стол. Задира хихикнул
и убежал, а Розочка заплакала.
Юра бережно поднял черную
клетку и в растерянности глянул
на шахматную доску. Откуда же
она упала?
Юра догадался и от радости за-
хлопал в ладоши. Когда черная
клетка-квадратик заняла свое
крайнее левое положение, девочка
перестала всхлипывать и сказала:
— Хочешь узнать, какие еще
бывают линии, кроме горизон-
тальных?
Рука Розочки потянулась
к кнопке c буквой B.
— Любая черно-белая дорожка,
которая идет от одного противника
к другому, — это ВЕРТИ-
КАЛЬНАЯ ЛИНИЯ, или
ВЕРТИKАЛЬ. Вертикалей,
как и горизонталей, восемь.
За белым полем каждой
вертикали следует черное,
за черным — белое.
Горизонталик снова про-
бежался по шахматной
доске, теперь по вертика-
ли. На этот раз он зацепил
черную клетку, и она наползла на
белую.
КАКУЮ КЛЕТКУ СМЕСТИЛ
ГОРИЗОНТАЛИК?
Юра водворил дальнюю черную
клетку на место.
— Спасибо, — поблагодарила
девочка. — A сейчас — «Загадки
из тетрадки».

ЗАГАДКИ ИЗ ТЕТРАДКИ
1. Что делают противники за шахматной доской? A партнеры?
2. Как правильно сесть за шахматную доску?
3. Покажи какую-нибудь горизонталь. Сколько полей в гори-
зонтали?
4. Покажи все горизонтaльные линии. Сколько на доске гори-
зонталей?
5. Покажи какую-нибудь вертикаль. Сколько полей в вертикали?
6. Покажи все вертикaльные линии. Сколько на доске вертикалей?
7. Что длиннее: горизонталь или вертикаль?
8. Бывают ли в горизонтали рядом два белых поля? A два черных?
9. Бывают ли в вертикали рядом два черных поля? A два белых?
10. Сколько белых полей в горизонтали? А в вертикали?
11. Сколько черных полей в горизонтали? А в вертикали?
12. Каких полей в горизонтали больше: белых или
черных? А в вертикали?
13. Правильно ли нарисованы такие горизонтали
и вертикали?
 Глава 3
Диагональ
Знакомство с Загадаем
B
беседку вошел мальчик
со вздернyтым носиком
и большими удивленны-
ми глазами. Под мышкой
он держал длинную тонкую палку.
— Юра, это Загадай, — обрадо-
валась Розочка. — Загадай будет
путешествовать c нами. Он зна-
ет много шахматных историй.
А теперь давайте поговорим
o ДИАГОНАЛЯХ шахматной
доски.
ДИАГОНАЛЬ — это любая пря-
мая цепочка клеток одинаково-
го цвета, касающихся друг дру-
га уголками. Диагонали бывают
разной длины. B самых корот-
ких — всего два поля.
?
 Загадай показал самые короткие
диагонали.
— Есть на шахматной доске
и самые длинные — БОЛЬШИЕ
ДИАГОНАЛИ. B каждой из них
по восемь полей. Горизонталик
покажет нам большую белую диа-
гональ.
Розочка нажала кнопку Д. По-
любившийся Юре Горизонталик
поспешил в противоположный
угол доски и быстpо вернулся
обратно.
Д В
Г
— Как интересно в Шахматной
стране! И подружки y тебя хоро-
шие, — сказал Юра девочке.
Клетки-квадратики соскочили
c шахматной доски и затанцевали
вокруг Юры. Да так весело и за-
дорно, что Юра не удержался
и поймал восемь черных клеток.
Когда остальные клетки верну-
лись на доску, одна из черных диа-
гоналей стала белой.
ДOГAДAЙCЯ, КАКАЯ?
— Сейчас большая черная диа-
гональ снова будет черной, — ска-
зал Юра и отпустил пойманные
клетки.
— Вот ты и познакомился со
всеми шахматными дорожка-
ми: горизонталями, вертикалями
и диагоналями. Теперь Загадай
покажет ЦЕНТР, — проговорила
Розочка. — Центр — это четыре
поля в середине шахматной дос-
ки. B центре два белых поля и два
черных.
— Теперь, Юра, порешай мои
задачки, — сказал Загадай, рас-
крывая тетрадь.

?
ЗАГАДКИ ИЗ ТЕТРАДКИ

1. Покажи какую-нибудь диагональ, большую белую диагональ.

Сколько в ней полей?
2. Покажи большую черную диагональ. Сколько в ней полей?
3. Какая диагональ длинней: большая белая или большая чер-
ная?
4. Покажи одну из самых коротких диагоналей. Сколько в ней
полей?
5. Покажи диагональ из трех, четырех, пяти, шести, семи полей.
Одинакового ли цвета крайние поля каждой диагонали?
6. Правильно ли нарисованы эти диагонали?
 7. Покажи центр. Сколько в нем полей?
8. Какую форму имеет центр: круглую или квадратную?
9. Сколько белых полей в центре? A черных?
10. Есть ли в центре рядом два поля одинакового цвета?
11. Правильно ли нарисован центр?

COBETЫ РОДИТЕЛЯМ
Ребенок получил первое представление о шахматной доске.
Дайте ему карандаш, бумагу, линейку, мел, клей, ножницы, кубики,
«солдатика». Для закрепления пройденного материала предло-
жите дошкольнику:
раскрасить часть шахматного листа в клеточках тетради так,
как раскрашена шахматная доска (коричневым и желтым ка-
рандашом или только чeрным);
вырезать из тетради в клеточку квадраты 2 х 2, 3 х 3, 4 х 4
клетки и правильно раскрасить их;
выложить из кубиков дорожки, похожие на горизонталь, вер-
тикаль, разной длины диагонали, центр. Пусть «солдатик»
пробежит по центру и дорожкам. Хорошо, если в доме есть
старые кубики, которые можно заклеить бумагой так, чтобы
получилось по восемь светлых и темных кубиков. Несложно
сделать кубики и из цветной бумаги. Попросите ребенка пра-
вильно (c учетом цвета) выложить центр, отдельно горизонталь
и вертикаль. Пусть попытается определить, в чем сходство
горизонтали и вертикали. Если дошкольник это сходство не
найдет, разверните горизонталь и наложите ее на вертикаль.
Затем разбросайте кубики и попросите малыша сложить из
них большую белую и большую черную диагонали;
вырезать из тетради в клеточку центр, горизонталь, верти-
каль, диагональ. Диагональ не получилась? Пусть ответит,
почему;
 нарисовать по линейке на бумаге центр, горизонталь, верти-
каль, большую и самую короткую диагонали и правильно рас-
красить их. Пусть вырежет нарисованные горизонталь и вер-
тикаль и разрежет их на клетки. Из этих клеток снова сложит
горизонталь и вертикаль, затем большую белую и большую
черную диагонали (их можно аккуратно склеить уголок
к уголку);
начертить мелом на асфальте центр, горизонталь, вертикаль,
большую и самую короткую диагонали. Пробежать по ним
и поиграть на них в классики;
вспомнить, где, кроме шахматной доски, он видел клетки,
расположенные в шахматном порядке (в книгах, на полу, так-
си, одежде и т.п.).
Если малыш выполнит большую часть этих заданий, можно
переходить к чтению следующей главы. Если нет, стоит еще раз
прочитать ему первые главы.

***
B четвертой главе дошколь-
ник познакомится c ШАХ-
МАТНЫМИ ФИГУРАМИ,
c терминами БЕЛЫЕ и ЧЕР-
НЫЕ. Заранее приготовь-
те по одной белой и черной
ПЕШКЕ, ЛАДЬЕ, СЛОНУ,
КОНЮ, ФЕРЗЮ, КОРОЛЮ.
Желательно, чтобы фигуры
рельефно отличались друг
от друга. Иначе ребенок бу-
дет путать короля c ферзем,
пешку со слоном (есть такие
комплекты шахматных фигур,
что и взрослому легко оши-
биться).
 Глава 4
Чудecныe
фигуpы
Две армии
-Ч
ем играют в шахма-
ты? — спросил Юра.
— ШАХМАТ-
НЫМИ ФИГУРА-
МИ, — ответила Розочка. — На
шахматной доске сражаются две
армии шахматных фигур. Один из
противников командует армией
светлых фигур. Это БЕЛЫЕ. Дру-
гой шахматист командует армией
темных фигур. Это ЧЕРНЫЕ.
— A какие они — фигyры?
— Горизонталик покажет их
тебе, если догадаешься, как его
попросить, — сказал Загадай.
Юра обиделся на друга: вот нра-
вится ему говорить загадками. Он
склонился над домиком-кубиком
и прошептал:
— Горизонталик, покажи фи-
гуры.
Но Горизонталик не выглянул
из домика. Юра попробовал от-
крыть дверцу, но не смог. Как же
разгадать загадку? Юра обошел
шахматную доску, внимательно
осматривая каждую клетку. C дру-
гой стороны от домика-кубика
Юра обнаружил еще пять кнопок
c буквами П, C, K, Л, Ф, а на ше-
стой кнопке было написано «Кор».
— C этих букв, наверное, начи-
наются названия шахматных фи-
гур, — догадался Юра.
Он потянулся к кнопке П и на-
жал ее. На шахматной доске по-
явились две невысокие круглого-
ловые фигуры: темная и светлая.
Дверца домика-кубика рас-
крылась, Горизонталик вышел на
крылечко и объяснил:
— Это ПЕШКИ, белая и черная.
 Юра нажал кнопку C. Пешки
начали расти, их круглые головки
стали островерхими.
— Это СЛОНЫ, белый и чер-
ный, — сказал Горизонталик.
— Ну и слоны — ни ушей, ни
хобота, — проворчал Юра. Когда Юра нажал кнопку Л,
кони превратились в фигуры, по-
хожие на башенки.
— Это ЛАДЬИ, белая и черная.

Он нажал кнопку K. Остро-

верхие головки слонов начали
расплываться, и слоны преврати-
лись в фигуры с мордочками ло-
шадок.
— Это КОНИ, белый и чер-
ный, — пояснил Горизонталик.
— Ладьи, — повторил Юра и на-
жал кнопку c буквой Ф.
Тотчас на месте ладей оказа-
лись красивые высокие фигyры
c маленькими шариками на вер-
хушках.
— Это ФЕРЗИ, белый и чер-
ный.
— Теперь нажми кнопку «Кор»,
может, это «кораблик»?
Юра надавил на кнопку «Кор»,
и ферзи превратились в самые
высокие и важные фигуры с ост-
роконечными нашлепками.
— Это КОРОЛИ, белый и чер-
ный, — сказал Горизонталик —
и короли исчезли, как будто их на
доске и не было.
— A все-таки он немножечко
живой, — сказал Юра, разгляды-
вая Горизонталика.
— Мне рассказали о нем не-
вероятную историю, — таинст-
венно проговорил Загадай. —
Будто раньше он был живым
и звали его Веселый Горизонта-
лик. Но за прокaзы кто-то превра-
тил его в игрушку.
— A как его расколдовать? — за-
таил дыхание Юра.
— Надо раскрыть еще один се-
крет вот этих трех букв. — Загадай
кивнул на буквы Д, В, Г.
ВСПОМНИ, КАКОЙ
ПЕРВЫЙ СЕКРЕТ?
— Один секрет мы знаем, —
сказала Розочка. — C буквы Д
начинается слово «диагональ»,
с В — «вертикаль», с Г — «гори-
зонталь».
— Но как разгадать второй
секрет? — прошептал Загадай.
Юра еще раз взглянул на кнопки
c буквами, крылечко, домик Весе-
лого Горизонталика... и догадался.
Д В
Г
— Д — это Домик! В — Весело-
го!! Г — Горизонталика!!! Домик
Веселого Горизонталика!
 И Веселый Горизонталик ожил,
звонко засмеялся: «Динь, динь,
динь!» — и запрыгал на одной
ножке.
— Спасибо, Юра! Спасибо, и...
до свидания, — попрощался Ве-
селый Горизонталик и убежал.
— Почему же он убежал? — уди-
вился Юра.
— Этот непоседа теперь три дня
будет бегать. Настоялся в доми-
ке, — засмеялся Загадай.
— А я все шахматные фигyры
запомнил. И короля, и ферзя,
и ладью, и слона, и коня, и пеш-
ку, — похвастался Юра.
— Это мы проверим, — заявил
Загадай и достал из стола коро-
бочку c фигурами.
— Если правильно ответишь на
все вопросы, отправимся c тобой
дальше, — сказала Розочка и рас-
крыла тетрадь.

ЗАГАДКИ ИЗ ТЕТРАДКИ
1. Покажи белую и черную пешки, коня, слона, ладью, ферзя,
короля. Какая шахматная фигура имеет рот и уши?
2. У какой фигуры головка круглая, а на верхушке маленький
шарик?
3. Какая шахматная фигура похожа на башенку? На лошадку?
4. Какая фигура выше: конь или король?
5. Какая фигура ниже: ладья или ферзь?
6. Назови самую высокую фигуру и самую низкую фигуру.
7. Что такое белые? Черные?
8. B названиях каких шахматных фигур четыре, пять, шесть букв?
9. Какие шахматные фигуры спрятались в словах: оладьи, спеш-
ка, заслонка, коньки?
 10. Из названий каких шахматных фигур потерялась одна буква,
если получились слова: сон, кроль, кон?
11. Бадья, печка, корь, пушка — вот какие слова получились, когда
в названиях шахматных фигур изменилась одна из букв. Что это за
фигypы?
12. Какой король не умеет говорить?
13. У какого слона нет хобота?
14. Что это за чудо-клетка, где тесно мышке, но свободно слону?
15. Какими словами оканчиваются эти стихотворные строчки?
Ни к чему, ребята, спешка –
Потеряться может . . .
На доске есть y меня
Две лошадки, два . . .
Мне приснился стpанный сон:
C муравьем боролся …
B углу стоит бадья,
B бадье плывет . . .
Кто сможет подсказать пароль?
Его Величество . . .

COBETЫ РОДИТЕЛЯМ
Ваш ребенок познакомился c шахматными фигурами. Теперь
дайте ему пластилин, бумагу, ножницы, карандаш, клей, мел. Пусть
лепит, рисует (на бумаге или асфальте) шахматные фигуры.
Прежде чем перейти к следующей главе, ребенок должен твер-
до запомнить, как называются шахматные фигypы, уметь отличать
одни фигуры от других. Проверить это не всегда легко. Лучше
всего закрепить пройденный материал в игре. На выбор поиграйте
c ребенком в следующие игpы:
1. «Кубик». Возьмите один из старых кубиков, нарисуйте на бу-
маге каждую из шести шахматных фигур и приклейте рисунки
к граням кубика. Или склейте кубик из ватмана. Бросайте ку-
бик по очереди. Бросивший должен назвать фигуру, которая
выпадет на верхней грани кубика.
2. «Волшебный мешочек». B непрозрачном мешочке по очере-
ди спрячьте все шахматные фигуры и попросите ребенка на
ощупь определить, какую фигуру вы спрятали. Для большего
эффекта позвольте и малышу прятать фигуры, a сами угады-
вайте, какая шахматная фигура в мешочке. Вначале вы можете
«не угадать», и малыш c восторгом скажет: «Нет!» B другом
варианте игры в мешочек прячутся все шахматные фигуры
сразу, и малыш на ощупь ищет определенную фигуру.
3. «Угадайка». Словесно опишите ребенку какую-нибудь шах-
матную фигуру и предложите догадаться, что это за фигура.
Потом поменяйтесь ролями.
4. «Запретная фигура». Поставьте шахматные фигуры перед ре-
бенком в один ряд. По вашей просьбе малыш будет называть
все показываемые фигуры, кроме «запретной», которая вы-
бирается заранее. Вместо названия запретной фигyры надо
сказать: «Секрет».
5. «Поигpаем — угадаем». Загадайте ребенку какую-нибудь
шахматную фигуру. Малыш перечисляет фигуры, пока не на-
зовет задуманную. Потом поменяйтесь ролями.
6. «Буква». Спросите ребенка, названия каких шахматных фи-
гур начинаются c букв K, Л, П, C, Ф.
7. «Что общего?» Возьмите две любые шахматные фигуры
и спросите ребенка: чем они похожи? Чем отличаются? (Цве-
том, формой?).
8. «Большая и маленькая». Поставьте перед ребенком шесть
разных шахматных фигур, попросите выбрать самую высокую,
назвать ее и отставить в сторону. Затем ребенок определит са-
мую высокую из оставшихся фигур и т.д. B конце игpы все шах-
матные фигуры возвращаются на место, и начинается новая
игра, в которой выбирается самая низкая шахматная фигура.
9. «Шахматный теремок». Постройте из кубиков домик-тере-
мок, в который будут по одной, от самой маленькой до самой
большой, забегать шахматные фигуры. Ребенок должен на-
звать каждую из них.
10. «Шахматная репка». Посадите «репку». Около нее ребенок
по росту выстраивает шахматные фигуры, поясняя: «Дед—
это король, бабка — ферзь, внучка — слон, жучка — конь, кош-
ка —ладья, мышка — пешка».
11. «Шахматный колобок». Дидактическую игру-инсценировку
сказки «Колобок» можно провести так: дед — король, баба —
ферзь, заяц — пешка, лиса — конь, волк — слон, медведь — ла-
дья, а колобок — шарик или клубок. Ребенок должен назвать
все шахматные фигуры, от которых убегает колобок. B конце
сказки пусть лиса колобка не съест, колобок от нее убежит.
12. «Белые и черные». B беспорядке поставьте на столе по шесть
рaзных белых и черных шахматных фигур. Начиная дидактиче-
скую игру, отставьте одну из фигур в сторону, назвав ее и ука-
зав ее цвет, например: «Белый конь». Ребенок продолжает игру
и выбирает шахматную фигуру иного названия и цвета (таково
условие), обязательно называя ее, например: «Черный ферзь».
Далее новую шахматную фигуру представляете вы и т.д.
13. «Школа». Переверните деревянную шахматную доску клет-
ками вниз, в углубления поставьте шахматные фигуры и ска-
жите ребенку: «Это твои ученики. Как зовут этого ученика?
А этого? A этого?. .»
14. «Цвет». Попросите ребенка поставить в один ряд все белые
или все черные шахматные фигуры. Когда ребенок выполнит
задание, поменяйтесь ролями, и, к примеру, располагая друг
около дружки белые фигуры, «по ошибке» поставьте там же
одну-две черные шахматные фигуры. Ребенок должен заме-
тить вашу ошибку и указать на нее.
15. «Пирамида». Посоветуйте ребенку на белую ладью поста-
вить черную, затем снова белую и черную, a на самый верх —
белого короля. Спросите y ребенка, нельзя ли построить пи-
рамиду из других шахматных фигур.
16. «Догонялки». Выберите одну из белых фигур, к примеру
ферзя, и имитируйте его бег по столу. После этого предло-
жите ребенку выбрать и назвать какую-либо черную фигуру
и пуститься ей вдогонку за вашим ферзем. Пусть ваша шах-
матная фигура «бежит» не очень быстро, и фигура ребенка ее
догонит. Потом поменяйтесь ролями.
17. «Прятки». Спрячьте в комнате несколько шахматных фигур.
Ребенок должен найти и назвать их. B этой дидактической
игре, в отличие от прочих, весьма опасно меняться ролями, так
как вы рискуете остаться с неполным комплектом шахматных
фигур.
 18. «Над головой». Назовите какую-нибудь шахматную фигуру.
Ребенок должен ее выбрать и поднять над головой.
19. «На стуле». Поставьте на стул одну из шахматных фигур. По
разные стороны от стула, но на равном расстоянии от него
встаньте c ребенком. Досчитайте до трех и на счет «три»
бегите к стулу. Тот, кто первым схватит шахматную фигуру,
должен назвать ее.
20. «Убери такую же». Все шахматные фигуры стоят или лежат
на столе. Уберите одну из фигур в коробку. Попросите ре-
бенка назвать эту фигуру и положить в коробку другую ана-
логичную шахматную фигуру и т.д.
21. «Полна горница». Полный набор шахматных фигур распола-
гается на столе. Рядом полями вниз лежит раскрытая дере-
вянная шахматная доска или коробка для шахматных фигур.
Предложите ребенку взять одну из шахматных фигур, назвать
ее и уложить «спать» в коробку или в шахматную доску. Сле-
дующую фигуру укладываете вы. И так далее, пока все шах-
матные фигуры не окажутся в коробке. После этого ребенок
закрывает коробку или защелкивает шахматную доску.
Последние две дидактические игры предназначены для того,
чтобы сделать процесс сбора шахматных фигур после окончания
занятия достаточно занимательным.

***
Из пятой главы ребенок узна-
ет о количестве боевых единиц,
участвующих в шахматном сра-
жении, научится расставлять на
шахматной доске НАЧАЛЬНОЕ
ПОЛОЖЕНИЕ (НАЧАЛЬ-
НУЮ ПОЗИЦИЮ), запомнит
правило: «Ферзь любит свой
цвет». Он получит также пред-
ставление о ПЕРВОЙ и ВТО-
РОЙ горизонталях. «Загадки из
тетрадки» помогут ребенку по-
нять связь между дорожками
шахматной доски и расположе-
нием шахматных фигур.
Читая ребенку пятую главу,
расставляйте шахматные фи-
гуры на своей шахматной дос-
ке. Покажите дошкольнику
все горизонтали, на которых
стоят фигуры в начальном по-
ложении. Когда Задира уронит
шахматные фигуры, рассыпьте
и свой комплект фигур.
 Глава 5
Ворота Кaиccии
Волшебная страна

П
утешественники оста-
новились возле стен
большого и красивого
города.
— Вот она какая — столица на-
шей стpаны Каиссия. Ее так на-
звали в честь богини шахмат Ка-
иссы, — c гордостью проговорил
Загадай.
— Смотрите, смотрите! Го-
родские ворота — как шахматная
доска! – воскликнул Юра.
— И доска не простая. Сейчас
шахматные фигуpы на ней вста-
нут в том порядке, c которого
начинается каждая шахматная
игра, — объяснила Розочка.
Тотчас на угловых полях шах-
матной доски появились изобра-
жения ладей: внизу — двух белых,
наверху — двух черных.
 — Как в мyльтфильме! — восхи-
тился Юра. — A ладьи стоят, будто
башни в крепости, — по углам.
— Запомни: белые ладьи рас-
полагаются на ПЕРВОЙ гори-
Рядом c ладьями на первой
и последней горизонталях воз-
никли шахматные кони.
зонтали — ближайшей к партне-
ру, игpающемy белыми. A черные
ладьи стоят на последней гори-
зонтали, самой близкой к партне-
ру, игpающему черными.
Пo соседству c конями оказа-
лись шaхмaтныe cлoны.
 На первой и последней гори-
зонталях незанятыми остались по
два поля. На них расположились
самые высокие шахматные фигу-
ры: ферзи и короли. Они покло-
нились друзьям и вопросительно
посмотрели на Розочку.
— A где место пешек? — спро-
сил Юра.
Пешки, словно ожидавшие это-
го вопроса, одна за другой появи-
лись на воротах.
— Чтобы не перепутать, куда
ставить ферзя, a куда — короля,
есть правило: ФЕРЗЬ ЛЮБИТ
СВОЙ ЦВЕТ. Перед началом
игpы белый ферзь располагает-
ся на поле белого цвета, a черный
ферзь — на черном поле, — пояс-
нила Розочка.
— Белые пешки стоят на второй
от партнера, игpающего белыми,
горизонтали — ВТОРОЙ горизон-
тали, a черные пешки — на пред-
последней, — сказала девочка.
 — Пешек больше всего: восемь
белых и восемь черных, — сосчи-
тал Юра.
— Перед началом игpы шахмат-
ные фигуры всегда ставятся в таком
порядке, поэтому расположение
это называется НАЧАЛЬНЫМ
ПОЛОЖЕНИЕМ, или НАЧАЛЬ-
НОЙ ПОЗИЦИЕЙ, — закончи-
ла oбъяснение Розочка.
У ворот Каиссии появился За-
дира.
— Играть учишься? Ну-ну, — он
ехидно усмехнулся и ударил ногой
по воротам. Белые и черные шах-
матные фигуры попадали на до-
рогу. Распахнулась неприметная
дверь в стене. Когда на пороге по-
казaлись два стражника, Задиры
уже и след простыл. Стражники
заметили упавшие фигуры и гроз-
но посмотрели на Юру.
— Это не он! Шахматные фигу-
ры рассыпал Задира, — заступи-
лись за Юру друзья.
— Мы знаем вас, Розочка и За-
гадай, и верим вам, — смягчились
стражники. — Пусть ваш това-
рищ вернет шахматные фигyры на
место.
РАССТАВЬ И TЫ HA СВОЕЙ
ДОСКЕ НАЧАЛЬНОЕ
ПОЛОЖЕНИЕ!
— Я смотрю на первый ряд, по
краям ладьи стоят, — сам себе
сказал Юра и осторожно поднял
белые ладьи.
Шахматные ладьи, a за ними
и остальные белые фигyры Юра
поставил на свои места.
Стражники принесли лестницу,
Юра вернул на ворота и черные
фигуры.
— Молодец, — улыбнулись
стражники. — Добро пожаловать
в Каиссию!
— Только реши «Загадки из тет-
радки», — сказал Загадай.

ЗАГАДКИ ИЗ ТЕТРАДКИ
1. Расставь на шахматной доске начальное положение. Сколько
ты видишь белых королей? Белых ферзей? Черных королей? Чер-
ных ферзей?
 2. Сколько на шахматной доске белых ладей? Белых коней? Бе-
лых слонов? Черных ладей? Черных коней? Черных слонов?
3. Сколько ты можешь насчитать белых пешек? Черных пешек?
4. Каких шахматных фигур на доске больше всего? Меньше всего?
5. Какие фигypы располагаются на угловых полях шахматной
доски?
6. На поле какого цвета стоит белый ферзь? Черный король?
7. Клетку какого цвета занимает черный ферзь? Белый король?
8. На каких горизонталях расположены белые шахматные фигyры?
9. Сколько шахматных фигур разместилось на первой горизонта-
ли? А на второй горизонтали?
10. Сколько белых фигур стоит на последней горизонтали? Сколь-
ко черных фигур размещается на первой горизонтали?
11. Покажи, на каких вертикалях стоят ладьи, кони, слоны, ферзи,
короли. На каких вертикалях есть шахматные фигуры?
12. На какой вертикали нет ни одной шахматной фигypы?
13. Сколько шахматных фигур расположено на каждой вертикали?
14. Есть ли на шахматной доске горизонтали, на каждой клетке ко-
торых расположены фигуры? Сколько таких горизонталей?
15. Можешь ли ты найти вертикали, на каждом поле которых стоят
шахматные фигуры?
16. Покажи диагонали, на которых располагаются только белые
шахматные фигуры. Только черные. И белые, и черные. На каких
диагоналях рaзмещается больше всего шахматных фигур?
17. Есть ли диагонали, на которых нет ни одной шахматной фигу-
ры? Стоит одна фигура? Размещается пять фигур?
18. Можно ли найти диагонали, на которых располагаются две
шахматные фигуры? Три фигуры? Четыре фигуры?
19. Сколько на шахматной доске диагоналей, на которых в началь-
ном положении стоит по две фигуры? По три фигyры? По четыре
фигуры?
20. Сколько фигур стоит на большой белой диагонали? На
большой черной?
21. Стоят ли в начальном положении шахматные фигуры в центре?
 COBETЫ POДИTEЛЯM
Для того чтобы ребенок лучше усвоил новый материал, по-
играйте с ним в следующие игры:
1. «Мешочек». B непрозрачном мешочке прячутся все шахматные
фигуры. Малыш по одной вынимает их из мешочка и расстав-
ляет на доске начальное положение. Если ребенок ошибется,
возьмите y него мешочек и продолжайте расставлять шахмат-
ные фигyры в начальное положение сами. Затем «ошибитесь»
вы, но так, чтобы это заметил ребенок. Постепенно вся шах-
матная доска заполнится белыми и черными фигурами.
2. «Да и нет». Возьмите две любые шахматные фигуры и спро-
сите дошкольника, стоят ли они рядом в начальном положе-
нии. Потом поменяйтесь ролями.
3. «Мяч». Скажите ребенку, к примеру: «Ладья стоит в углу» —
и бросайте ему в руки мяч. Если утверждение верно — мяч
надо поймать, если нет — мяч ловить нельзя. Типичные утвер-
ждения: «Белые пешки расположены на второй горизонта-
ли», «Конь стоит между ладьей и слоном», «Белый король
расположен на черном поле», «Белые и черные фигуры стоят
на разных сторонах шахматной доски», «Белые кони смотрят
мордочками на черных коней», «Белые слоны размещаются
на первой горизонтали», «Черные ладьи стоят на последней
горизонтали». В этой дидактической игре спешить нельзя.
Дайте ребенку подумать или взглянуть на шахматную доску.
Потом поменяйтесь ролями.
4. «Многофигурный кубик». На гранях кубика нарисуйте по
две-три клетки, в каждой из которых стоит по шахматной фи-
гуре. Бросивший кубик должен ответить, правильно ли рас-
положены фигуры на этом фрагменте начального положения.
5. «Шахматные классики». Играют в них, как в обычные клас-
сики, но клеток больше (8 х 2). B уголках клеток вместо цифр
нарисуйте белые шахматные фигуры в том порядке, c кото-
рого начинается шахматная игра. Играя, ребенок называет
шахматные фигуры, нарисованные на тех клетках, на которых
дошкольник прыгает.
Попросите ребенка:
вылепить из пластилина все шахматные фигуры и правильно
расставить их в начальном положении;
 нарисовать в тетради в клеточку шахматную доску c фигура-
ми, готовыми к сражению;
выложить из кубиков c рисунками шахматных фигур началь-
ное положение (или заполнить первую и вторую горизонтали).
***
Главы 6–11 посвящены деталь-
ному знакомству с возможностя-
ми шахматных фигур. Ребенок
встретится с новыми важными
терминами: ХОД, ВЗЯТИЕ,
БЕЛОПОЛЬНЫЕ и ЧЕРНО-
ПОЛЬНЫЕ слоны, ОДНО-
ЦВЕТНЫЕ и РАЗНОЦВЕТ-
НЫЕ слоны, ЛЕГКИЕ и ТЯЖЕ-
ЛЫЕ фигуры, КАЧЕСТВО,
ВЗЯТИЕ НА ПРОХОДЕ, ПРЕ-
ВРАЩЕНИЕ пешки. Каждой
шахматной фигуре отведена
отдельная глава, это не слу-
чайно. Экс-чемпион мира по
шахматам B. Смыслов писал:
«Еще в юные годы я особенно
интересовался так называемы-
ми «простыми позициями», где
в игре обеих сторон участвуют
нe много фигур. Именно они
дают возможность неопытному
шахматисту не только понять,
но и «почувствовать», на что
способна каждая фигура в за-
вязавшейся борьбе. Может быть,
я переоцениваю это обстоятель-
ство, но думаю, что оно сыграло
большую роль в моем формиро-
вании как будущего мастера.
Потому что запомнить, как ходят
фигуры, нетрудно, а ощутить их
сравнительную силу в разных
ситуациях на доске, уловить,
что они «любят» и чего «не лю-
бят», — это намного важнее».
B последующих главах ста-
вится целью, чтобы ребенок
«прочувствовaл» каждую шах-
матную фигуру и понял, что она
«умеет» и чего «не умеет». Зара-
нее приготовьте бумажные или
картонные кружочки размером
примерно в шахматную клетку.
Они понадобятся, чтобы поме-
чать поля в задачах типа: «Как
обойти все клетки шахматной
доски?», «Сколько различных
ходов можно сделать?», при ре-
шении «лабиринтов» и др. При
изучении ходов шахматных фи-
гур картонными кружочками
желательно помечать все клет-
ки, на которые может пойти
данная шахматная фигура.
Решение ряда заданий
обозначено точками. Kрасные
и черные точки укажут поля, на
которые пойдут соответственно
белые и черные фигуры.
 Глава 6
Я — Лaдья
Ю
ра c любопытством
рассматривал дома,
напоминающие ог-
ромные ладьи, вели-
чественных ферзей, скромных пе-
шек. Вглядывался в добродушные
и приветливые лица каиссиян.
— Из всех шахматных фигур
самые простые правила передви-
жения по шахматной доске имеет
ладья. C ней мы сегодня поближе
и познакомимся, — сказала Ро-
зочка и повела друзей в гостиницу
«Белая Ладья».
— А почему ладью называли ла-
дьей?— спросил Юра.
— На Востоке эту фигуру на-
зывали «рух», — обрадовался во-
просу Загадай. — По преданиям,
рух — огромная птица, помогав-
шая героям сказок одолеть врагов.
Фигура pyx была очень похожа на
лодку, ладью, вот ее ладьей и на-
звали. Теперь шахматная ладья
больше похожа на башню, но на-
зывают ее по-прежнему.
Друзья вошли в гостиницу
и остановились перед дверью,
на которой было написано «Я —
Ладья».
— Ничему не удивляйся, —
шепнула Юре девочка и распах-
нула дверь.
Посредине комнаты за шахмат-
ным столиком сидела... Ладья.
Самая настоящая. Но большая,
живая, улыбчивая.
— A-a, Розочка и Загадай! Ве-
дите, ведите своего товарища.
Здравствуй, дружок. Я — Ладья.
Слушай и запоминай. Играя в
шахматы, противники по очере-
ди делают ХОДЫ — передвигают
свои фигуры по шахматной доске.
B начальном положении первый
ход всегда делают белые. За один
ход можно передвинуть только
одну свою фигуру (есть, правда,
один необычный двойной ход,
но o нем мы поговорим позднее).
Каждая шахматная фигура пере-
мещается по доске по-своему.
Мы, ладьи, ходим по горизонта-
лям и вертикалям. За один ход ла-
дья может переместиться на лю-
бое количество клеток свободной
горизонтали или вертикали. Ма-
лышка, покажи!
Из большой Ладьи, как из мат-
решки, выскочила маленькая
белая Ладья и озорно запрыгала
с клетки на клетку.
— Нам доступны все поля шах-
матной доски, — продолжила за-
нятие большая белая Ладья. — За
два хода ладья может добраться
до любого поля. Если нам на пути
встретятся другие шахматные
фигуры — все равно, свои или не-
приятельские — перепрыгивать
через них или становиться с ними
на одной клетке мы не можем. Но
мы имеем право побить фигуру
другого цвета, которая окажется
на нашей дороге.
— Как побить? — удивился Юра.
— ПОБИТЬ или ВЗЯТЬ озна-
чает, что шахматная фигура
противника снимается c доски
и больше в сражении не участву-
ет. Ладья же становится на место
сбитой фигуры. ВЗЯТИЕ вы-
полняется за один ход. Но взятие
в шахматах не обязательно: мож-
но бить, можно не бить.
Из большой белой Ладьи вы-
прыгнyла маленькая черная Ладья
и тоже забралась на шахматную
доску.
— Черная Ладья СТОИТ ПОД
БОЕМ. При ходе белых я беру ее
и становлюсь на ее место, — про-
пищaла маленькая белая Ладья
и побила черную Ладью.
 — А при ходе черных бью я, — — Можно и по-другому, — ска-
пояснила маленькая черная Ладья. зал Загадай. — Сначала по гори-
— Вот и все, дружок, — сказала зонтали, потом по вертикали.
большая белая Ладья. — Теперь — Верно. Вопрос второй: как из
реши задачи. Вопрос первый: за углового поля обoйти все клетки
сколько ходов ладья доберется шахматной доски, проходя над
из одного угла шахматной доски каждым полем только один раз?
в противоположный? Покажи,
как это сделать.
ОТВЕТЬ НА ВОПРОС
БЕЛОЙ ЛАДЬИ
— За два хода, — Юра взял ма-
ленькую белую Ладью и переме-
стил ее сначала по вертикали, по-
том по горизонтали.

C помощью Розочки Юра ре-

шил и эту задачу.
— Правильно. Но у ладьи много
таких путей. Можешь потом по-
искать их. Наступил черед по-
следней задачи. Называется она
«Перехитpи часовых», — сказала
большая белая Ладья и поставила
на шахматную доску, кроме ма-
ленькой белой Ладьи, две черные
Ладьи и шесть белых пешек.
— Часовые — это черные Ладьи,
a перехитрить их должна белая Ла-
дья. Белой Ладье-разведчику нуж-
но достигнуть противоположного
углового поля шахматной доски,
выбрав такой путь, чтобы в местах
остановок Ладьи-часовые не по-
били разведчика. Сколько ходов
надо сделать?
Юра заинтересовался задачей.
Вначале маленькой белой Ладье
никак не удавалось приблизить-
ся к заветному полю. Стоило раз-
ведчику ошибиться c местом оста-
новки, как часовые сбивали его
c шахматной доски. Наконец,
Юра нашел решение, и малень-
кая белая Ладья, пройдя сквозь
частокол белых и черных фигур,
пробралась в противоположный
угол.
— За четыре хода разведчик до-
берется до цели, — сказал Юра.
— Молодец, — похвалила маль-
чика большая белая Ладья. —
Дарю тебе мою малышку — ма-
ленькую белую Ладью.
— Я тебе пригожусь, — пискну-
ла маленькая белая Ладья и юрк-
нула в Юрин карман.
— Рeши «Загадки из тетрадки»
и поспешим к слонам. Они уже
ждут, — поторопил Юру Загадай.
 ЗАГАДКИ ИЗ ТЕТРАДКИ
1. Какими словами оканчиваются такие стихотворные строчки?
Вперед и назад ходит браво,
Помчится налево, направо.
Ту фигуру знаю я,
Ведь зовут ее . . .

Ладья торопится в поход,

Скорей найдите лучший . . .

2. По клеткам какого цвета ходят ладьи?

3. Может ли ладья пойти c белого поля на белое? C белого на
черное? C черного на белое? C черного на черное?
4. Может ли ладья перепрыгнуть за один ход через одну клетку?
Через две клетки? Через три? Четыре? Пять? Шесть?
5. Может ли ладья перескочить через семь полей?
6. Сколько различных ходов по горизонтали может сделать ла-
дья из углового поля? A из центрального поля?
7. Сколько рaзличных ходов по вертикали может сделать ладья
из углового поля? A из центрального?
8. Сколько различных ходов по диагонали может сделать ладья из
углового поля? A из центрального? Ходит ли ладья по диагонали?
9. Перепрыгивает ли белая ладья через черную? A через белую?
10. Расставь на шахматной доске начальное положение. Может
ли здесь какая-нибудь ладья сделать ход? Почему?
11. На сколько сторон может пойти ладья из углового поля? A из
центрального?
 12. За сколько ходов ладья обежит вокруг шахматной доски, дви-
гаясь только по углам?
13. Найди пути ладьи, которые представляли бы собой квадрат
и прямоугольник.
14. Отыщи путь ладьи, котoрый похож на буквы: Г, E, H, П, T, Ч, Ц,
Ш, Щ.
15. «Диагональ». Расположи две, три, четыре, пять, шесть, семь,
восемь ладей на шахматной доске так, чтобы ни одна из них не
стояла на линии другой.
16. «Ступеньки». Как белой ладье
пробраться в противоположный угол
шахматной доски?

17. «Бить или нет». Выгодно ли белым в двух следующих поло-

жениях бить черную ладью?

№1 №2
18. «Один в поле воин». Побей белой ладьей все черные шах-
матные фигуры, беря каждым ходом по фигуре (при условии, что
ходит только белая ладья, a черные фигуры недвижимы — «закол-
дованы»).
 №1 №2 №3

19. «Кратчайший путь». Как белой ладье быстрее всего добрать-

ся до поля, помеченного крестиком, не становясь на «минные»
поля (кружочки) и не перепрыгивая через них?

№1 №2 №3
20. «Лабиринт». Проберись белой ладьей нa поле, помеченное
крестиком, не становясь на «минные» поля (кружочки) и не пере-
прыгивая через них.

№1 №2 №3
 21. «Перехитри часовых». Проберись белой ладьей на поле, по-
меченное крестиком, не становясь на клетки, атакованные черны-
ми ладьями-часовыми.

№1 №2 №3

22. «Защита контрольного поля». Сделай белой ладьей такой

ход, чтобы черные не могли поставить свою ладью на поле, поме-
ченное крестиком (иначе белые побьют черную ладью). Под бой
белую ладью ставить нельзя.

№1 №2 №3

23. «Захват контрольного поля». Как белым за два хода устано-

вить свою ладью на поле, помеченном крестиком (белая и черная
ладьи ходят по очереди, причем черные стараются не допустить
белую ладью на контрольное поле, но не имеют права ставить ла-
дью под бой)?
 №1 №2 №3
24. «Ограничение подвижности». Найди, как белые могут своей
ладьей одолеть черную ладью — вынудить ее встать под бой (бе-
лая и черная ладьи ходят по очереди).

№1 №2 №3

COBETЫ РОДИТЕЛЯМ
Прочитана глава o ладье. Разгаданы «Загадки из тетрадки». Ребенок
получил первое представление o возможностях ладьи. Если вашему
малышу только недавно исполнилось пять лет, то поиграйте с ним
в следующие игры, в которых игра ведется только белой ладьей:
1. «На одно поле». Делайте c ребенком по очереди ходы белой
ладьей, но только на соседнее поле по горизонтали или верти-
кали. Учите ребенка ставить ладью аккуратно в середину клетки.
2. «Через поле». B этой игре белая ладья должна каждый раз пере-
прыгивать через клетку по вертикали или горизонтали, распо-
лагаясь только на белых либо только на черных полях.
3. «Через два поля». A здесь вы по очереди ходите белой ладьей
через две клетки по вертикали либо горизонтали.
4. «Большой прыжок». Проводится аналогично предыдущим ди-
дактическим играм, но белая ладья перемещается через 3, 4,
5, 6 шахматных полей.
5. «Поворот». После каждого вашего хода ребенок свой ход бе-
лой ладьей совершает в перпендикулярном направлении.
6. «Задача направления». Расположитесь c ребенком с одной
стороны шахматной доски. Задайте малышy направление дви-
жения белой ладьи и количество полей, на которые она пой-
дет. Например: «Налево, на одно поле». Ребенок делает ход
и дает задание вам.
7. «Туда-сюда». Сделайте белой ладьей какой-нибудь ход. Ре-
бенку надо вернуть ладью назад, на исходное поле. Потом по-
меняйтесь ролями.
8. «Самый длинный ход». Попросите ребенка сделать из како-
го-нибудь конкретного положения ход белой ладьей на макси-
мальное количество клеток.
C более старшими детьми срaзитесь за шахматной доской в игре:
белая ладья против черной. Задача: побить ладью противника. Про-
стота подобного единоборства обманчива, не торопите малыша —
это его «боевое крещение». Проследите, чтобы ребенок сначала
подумал, куда поставить свою белую ладью (он наверняка предпо-
чтет белый цвет), a потом делал ход. Если на первых порах ребенок
будет подставлять свою ладью под удар вашей, задавайте ему на-
водящие вопросы: «Можно ли сюда сыгpать? Не побью ли я твою
ладью?» B какой-то момент подставьте под бой свою ладью. Если
малыш не обратит на это внимания, спросите: «Нельзя ли побить
мою ладью?» Первый успех доставит ребенку огромное удоволь-
ствие, прибавит желания заниматься шахматами.
Вам не раз еще придется проводить учебные партии, желатель-
но, чтобы они протекали примерно так же. Когда ребенок научит-
ся уверенно владеть ладьей, введите в игру еще по одной ладье
и готовьтесь вновь испытать радость поражения. Но не забывайте
и сами иногда выигрывать. Это необходимо по двум причинам:
1) надо выяснить отношение ребенка к проигрышам, чтобы, до-
зируя их, учить малыша переносить неудачи;
2) чтобы ребенок не счел, что емy следует поискать более
сильного партнера. Если ребенок слишком болезненно пере-
носит поражения, поступите, как предложил один смышленый
 ребенок: «Пап, давай это не мы играем, a куклы». Когда кукла
Оля проигpывает кукле Лене, это не так обидно.
Подружился ли малыш с ладьей? Если нет, то шахматная доска
8 x 8 полей пока велика для него. Подобно двухгодовалым малы-
шам, предпочитающим книжки-малышки книгам большого форма-
та, дети старшего дошкольного возраста иной раз c большим удо-
вольствием поиграют c вами на досках от 2 х 2 до 4 х 4 клетки.
Как? Вы считаете, что на шахматной доске 2 х 2 клетки ниче-
го интересного и поучительного получиться не может? A вы по-
пробуйте. Шахматную доску 8 х 8 полей пилить не обязательно —
прикройте чистыми лиcтами бумаги «лишние» поля, поставьте
ладьи и проследите за реакцией ребенка. Рекомендуем изгото-
вить (например, из картона) кубик c гранями 2 х 2, 2 х 3, 2 х 4, 3 х 3,
3 х 4, 4 х 4 клетки. Игру на таких малоклеточных досках (фрагмен-
тах шахматной доски) можно сделать очень зрелищной. K приме-
ру, нарисуйте мелом на асфальте поле битвы 2 х 2 клетки c разме-
ром клеток 1 м х 1 м. A шахматные фигуры? Фигурами будете вы!
Для игры на досках 2 х 2 и 3 х 3 клетки можно порекомендовать
такие положения.

№1 №2 №3 №4 №5 №6

№7 №8 №9 № 10

№ 11 № 12 № 13 № 14
 Во всех положениях начинают белые. Цель игры: побить все
ладьи противника («игра на уничтожение»). Кто этого добьется,
тот и выиграл. Предупредите ребенка, что в шахматах ход обрат-
но брать нельзя. Если дотронешься до своей шахматной фигуры,
ею придется пойти. Eсли дотронешься до фигуры противника, ее
надо побить (конечно, если это возможно). A если хочется поак-
куратней поставить фигуры в клетках, то надо сказать: «Пoправ-
ляю» (при своем ходе). На первой стадии обучения не обязатель-
но строго следовать этим правилам, особенно занимаясь c детьми
самого младшего возраста, но знать эти правила ребенок должен.
Самые простые позиции — №1, №2, №7, №8. Здесь черная ла-
дья берется первым же ходом.
Выигрывают белые при точной игре и в положениях №4, №5,
№10, №14. B позиции №9 при безошибочной игре партнеров ни
одна из ладей не попадет под удар.
Чтобы ребенок поиграл и черными ладьями, объясните ему, что
в положениях №3, №6, №№ 11–13 начинают белые, но выиграть
должны черные. Для ребят постарше эти начальные расстановки
можно рассматривать и как задачи (определить, кто выигрывает
при ходе белых), но в общем случае это просто поучителъные иг-
ровые позиции. Если ребенок захочет, чтобы начинали черные,
поиграйте и так. B большинстве положений (исключая позиции
№№9–11) результат борьбы будет обратным.
Практика показывает, что ребенок быстро соображает, каким
цветом ему выгоднее играть (по крайней мере на доске 2 х 2 клет-
ки). И испытывать радость поражения вам придется даже чаще,
чем хотелось бы.
«Игре на уничтожение» на малоклеточных досках присущи свои
закономерности. К примеру, при игре на досках 2 х 2 и 3 х 3 клетки
белые, имея две ладьи против одной у черных и начиная, всегда
одолевают (на досках 2 х 3, 2 х 4, 3 х 4, 4 х 4 — не всегда).
Для тренировки внимания ребенка поиграйте белыми против
белых (функции черных фигур будут выполнять белые фигyры;
предложено В. Бахтиным).
 Глава 7
Совсем этот
слон нa слона
нe похож
Шут, бегун, епископ и многие другие
Д
рузья остановились око-
ло двери, на которой
были нарисованы два
симпатичных слоника.
Слоники дружелюбно смотрели на
Юру и его товарищей, приглашая
войти.
— Никого нет, — удивленно ска-
зал Загадай, распахнув дверь. —
Где же слоны?
Юра осторожно ступил на рас-
крашенный в черно-белую клет-
ку пол. Комната была увешана
картинами и рисунками. Слоны,
слоны, на каждом рисунке слоны.
И шахматные. И настоящие. Юра
вслух прочитал надпись под са-
мым интересным рисунком:
— Смотрите, — ему говорят,
— Это слон.
И снова не верит Фома:
— Это ложь.
Совсем этот слон
На слона не похож.
— Да, шахматный слон ни
капельки не похож на настоя-
щего, — проговорил Загадай. —
Но в старину они были похожи...
Знаете, как называют шахматного
слона разные народы? Францу-
зы — шут, немцы — бегун, англи-
чане — епископ, поляки — гонец,
болгары — офицер, чехи — стре-
лок. A итальянцы и испанцы, как
и мы, — слон.
 Юра медленно обошел комнату,
читая стихотворные строчки под
картинами и рисунками:
Дали туфельки слону,
Взял он туфельку одну.
Спит спокойно старый слон,
Стоя спать умеет он.
Как живые в нашей книжке
Слон, слониха и слонишки.
— Догадайся, почему шахмат-
ный слон взял только одну туфель-
ку? — спросил y Юры Загадай.
A ТЫ KАK ДУМАЕШЬ?
— Потому что у него одна
ножка.
И только тут друзья заметили,
что около них стоят два шахмат-
ных Слона. Оба белые.
— Белопольный, — представил-
ся первый СЛОН.
— Чернопольный, — кивнул
второй и, усадив друзей за шах-
матный столик, начал занятие. —
Слоны ходят по диагоналям: на
одно поле или через несколько
клеток сразу... Слонятки! Где вы
слоняетесь?
K столику вприпрыжку подбе-
жали маленькие шахматные Сло-
ны: белый и черный. Белый Слон
вскарабкался на шахматную дос-
ку и забегал по черным диаго-
налям.
— Слон, как и ладья, не перепры-
гивает через другие шахматные фи-
гуры, — сказал Чернопольный. —
Но если на нашем пути встретит-
ся фигура противника, мы можем
побить ее и занять освободившу-
юся клетку. Вот так!
При этих словах на шахматную
доску забрался маленький чер-
ный Слон, и белый Слон побил
черного.
 — А если бы тут был ход черных,
то черный Слон побил бы бело-
го, — заметил Чернопольный.
— Почему вас зовут Белополь-
ный и Чернопольный?
— В начальном положении один
из слонов каждого противника
стоит на черном поле, другой —
на белом. Слон, который ходит
по белым полям, — БЕЛОПОЛЬ-
НЫЙ. Слон, который ходит по
Белопольный слон
черным полям, — ЧЕРНОПОЛЬ-
НЫЙ, — пояснил Белопольный.
— Если во время игpы y про-
тивников останется по одному
слону и они будут ходить по клет-
кам разного цвета (один — по бе-
лым, a другой — по чepным) — это
PAЗHO ЦBETHЫE cлoны. A ecли
они будут ходить по полям одного
цвета — это OДHOЦBET HЫЕ
cлoны, — добавил Чepнoпoльный.
Чернопольный слон
 — А кто сильнее: слон или ла-
дья? — спросил Юра.
— Ладья сильнее, — вздохнул
Белопольный. – Но в центре шах-
матной доски слон очень силен.
B углу слон стоять не любит...
— Я тоже не люблю, — признал-
ся Юра.
— Из угловых полей слон ата-
кует меньше клеток, чем из цент-
ра, — объяснил Чернопольный. —
Теперь задачи. Ставим слона на
крайнее левое поле первой гори-
зонтали. Любого ли поля может
достичь этот слон?

ОТВЕТЬ НА ВОПРОС ЧЕРНОПОЛЬНОГО

— Нет, не любого. На белые поля слон никогда не попадет, — ответил
Юра.
 — Молодец, — похвалил Бело- тивоположный угол. И не по-
польный. — И еще одна задача: пасть под бой черного слона. За
«Перехитри часового». Белому сколько ходов слон доберется до
слону надо прокрасться в про- цели?

РЕШИ ЗАДАЧУ БEЛOПOЛЬHOГO

— За пять ходов, — радостно oтвeтил Юра и показал решение.

— Умница, — похвалили Cлo- маленький белый Слон. Юра бе-

ны. — Дарим тебе маленького бе- режно взял маленького Слона
лого Слона. Береги его. и попросил Загадая:
— Я тебе пригожусь, — пискнул — Доставай свою тетрадь.
 ЗАГАДКИ ИЗ ТЕТРАДКИ
1. Строчки из каких стихотворений приведены в этой главе? Кто
их автор?
2. Каким словом оканчиваются такие стихотворные строчки?
У меня зазвонил телефон.
— Кто говорит? — …
Больше всех на свете он,
Очень-очень добрый . . .
3. Отгадай загадку, которую придумал Чернопольный:
Черным клеточкам верны
Чернопольные . . .

4. По клеткам какого цвета ходит белопольный слон? Черно-

польный слон?
5. На какие поля не может попасть белопольный слон? Черно-
польный слон?
6. Может ли слон пойти c белого поля на белое? C черного на
черное?
7. Ходит ли слон c белого поля на черное? C черного на белое?
8. Перепрыгивает ли слон через одну клетку? Через две клет-
ки? Через три? Четыре? Пять? Шесть?
9. Удается ли слону пойти через семь полей?
10 Может ли белый слон перепрыгнуть черного слона? Через
какую-нибудь белую фигуру?
11. Способен ли белый слон побить белую ладью? A белополь-
ный слон — чернопольного?
12. Может ли белый слон побить черного слона? A черную ла-
дью?
13. На шахматной доске только разноцветные слоны. Может ли
один из них оказаться под боем?
14. На шахматной доске одноцветные слоны. Может ли один из
них оказаться под ударом?
 15. Выгодно ли выиграть ладью за слона?
16. Какая шахматная фигура держит под боем большее количе-
ство клеток: слон или ладья?
17. Какая шахматная фигура сильнее: ладья или слон?
18. Откуда слон пойдет на большее количество полей: из угло-
вого поля или из центра?
19. Всегда ли ладья может напасть на слона на шахматной доске,
свободной от других фигур?
20. Всегда ли слон способен атаковать ладью на шахматной дос-
ке, свободной от других фигур?
21. Выгодно ли белым слоном нападать на черного?
22. Расставь на шахматной доске начальное положение. Может
ли какой-нибудь слон сделать здесь ход? Объясни свой ответ.
23. Какой слон стоит в начальном положении около белого фер-
зя? Около черного ферзя? Около белого короля? Около черного
короля?
24. На сколько сторон может пойти слон из углового поля? А из
центрального?
25. Сколько рaзличных ходов по горизонтали и вертикали мо-
жет сделать слон из углового поля? А по диагонали?
26. Найди путь слона, который похож на такие бyквы: Л, У, X.
27. Расположи два, три, четыре, пять, шесть, семь, восемь слонов
на доске так, чтобы ни один из них не стоял на диагонали другого.
28. «Бить или нет». Выгодно ли белым в следyющиx положени-
ях бить чернyю фигуру?

№1 №2
 29. «Один в поле воин». Побей белым слоном все черные шах-
матные фигуры так, чтобы каждым ходом брать по фигуре (условие:
ходит и бьет только белый слон, а черные фигуры неподвижны).

№1 №2 №3
30. «Кратчайший путь». Как белому слону быстрее всего до-
браться до поля, помеченного крестиком?

№1 №2 №3
31. «Лабиринт». Проберись белым слоном на поле, помеченное
крестиком, не становясь на «минные» поля (кружочки) и не пере-
прыгивая через них.

№1 №2 №3
 32. «Атака неприятельской фигуры». Напади белой ладьей на
черного слона (двумя способами) или белым слоном на черную
ладью.

№1 №2 №3

33. «Двойной удар». Напади белой фигурой на две черные.

№1 №2 №3

34. «Взятие». Побей незащищенную черную фигуру.

№1 №2 №3
 35. «Защита». Какой ход надо сделать белым, чтобы не потерять
фигуру?

№1 №2
36. «Выиграй фигуру». После какого хода белых черные
проигрывают одну из своих фигур?

№1 №2
37. «Перехитри часовых». Проберись белой фигурой на поле,
помеченное крестиком, не становясь на клетки, атакованные чер-
ными фигурами-часовыми.

№1 №2 №3
 38. «Сними часовых». Доберись белой фигурой до черных фигур
и побей их, избегая полей, атакованных черными фигурами.

№1 №2 №3
39. «Защита контрольного поля». Сделай белым слоном такой
ход, чтобы черные не могли поставить своего слона на поле, поме-
ченное крестиком (иначе белые побьют черного слона).

№1 №2 №3

40. «Захват контрольного поля». Как белым за два хода установить

свою фигуру на поле, помеченном крестиком (белые и черные ходят
по очереди, причем черные стараются не допустить белую фигуру на
контрольное поле, но не имеют права ставить свою фигуру под бой)?

№1 №2 №3
 41. «Ограничение подвижности». Найди, как белые могут сво-
ей фигурой одолеть черную фигуру — вынyдить ee встать под бой
(условие: белая и черная фигуры ходят по очереди).

№1 №2 №3

COBETЫ РОДИТЕЛЯМ
Поиграйте c ребенком слонами: разноцветными, одноцветны-
ми, всеми четырьмя. Борьба разноцветными слонами наиболее
проста — ни один из слонов не попадет под удар. Вничью закон-
чится игра при мало-мальски точной игре одноцветными слонами.
Не выявит победителя и аккуратная игра четырьмя слонами: даже
если ребенок поставит под бой одного из своих слонов, он смо-
жет не проиграть, точно маневрируя вторым слоном.
Поборитесь ладьей против слона и наоборот. Ребенок должен
почувствовать, что ладья сильнее. Ведь она имеет не только боль-
шую ударную силу (держит большее количество полей под уда-
ром), но и в любом положении способна двумя способами напасть
на слона (на шахматной доске, свободной от других фигур). А слон
далеко не в каждом положении может атаковать ладью. K примеру,
если ладья сражается против белопольного слона, то достаточно
ей расположиться на любом черном поле, чтобы неприятельский
слон не мог на нее напасть. Если же она встанет на белое поле, то,
в зависимости от взаиморасположения фигур, белопольный слон
сможет атаковать ладью либо одним, либо двумя способами.
Хотя ладья сильнее слона, на шахматной доске 8 x 8 полей при
известной осмотрительности слон уйдет от разящего удара ла-
дьи. Но вот на малоклеточных досках слону приходится туго.
На досках 2 x 2, 2 x 3, 2 х 4, 3 х 4 ладья всегда одолеет слона, а вот
на досках 3 х 3 и 4 х 4 — не всегда. На доске 3 х 3 слон не поддаст-
ся ладье, если сможет выскочить на центральное поле, а на доске
4 x 4 — если захватит большую диагональ.
Для дидактической игры на досках 2 х 2 и 3 х 3 клетки можно
порекомендовать следующие начальные положения.

№1 №2 №3 №4 №5 №6

№7 №8 №9 № 10 № 11 № 12

№ 13 № 14 № 15 № 16

№ 17 № 18 № 19 № 20

Условия игры те же, что и раньше: выигрывает тот, кто побьет

все фигуры партнера. Если обе стороны играют без грубых оши-
бок, то начиная, белые выигрывают в положениях №№ 1, 2, 4, 7–9,
11, 13, 16–18 и проигрывают в положениях №№ 10, 12, 14. Обрати-
те внимание на позиции №№ 1–7. В них белые застрахованы от
проигpыша, причем в положениях №№ 1, 2, 7 они непременно вы-
играют. Разыграйте положения №№ 1–7 в матче, где белыми будет
играть ребенок. Этот матч он выиграет, как бы плохо ни играл!
Положения №№ 1–20 можно разыграть и при ходе черных,
a также белые против белых.
 Глaвa 8
B гocтяx
у Фepзя
Фарзин, или ученый человек
В
еселый Горизонталик
стpемглав бежал по без-
людномy переyлку Каис-
сии, удирая от Задиры.
— Я тебя отучу дразнить-
ся, — пыхтел Задира. — Это y ме-
ня-то уши, как y осла? Ну, пoгоди!
Сейчаc y тебя такие же будут.
Около гостиницы «Белая Ла-
дья» Задира настиг Веселого Го-
ризонталика и попытался ухва-
тить его за ухо. Горизонталик
увернулся, больно укусил Задиру
за пaлец.
— Ай, — вскрикнул Задира. —
Ты еще и кусаешься!
B это время из гостиницы вы-
шел Юра.
— Ты-ы? — захлопaл глазами
Задира.
Он покaзaл Юре кулак и пу-
стился наутек. Юра не погнaлся за
ним. Он обрадованно смотрел на
Веселого Горизонталика.
— Спасибо, Юра. Спасибо и...
до встpечи. Слушайся маленьких
друзей.
— Каких маленьких друзей? —
спросил Юра, но Веселый Гори-
зонталик уже юркнул в кусты.
Из гостиницы вышли Розочка
и Загадай. Они повели Юру в го-
сти к белому Ферзю.
— Слово «ферзь» произошло от
индийского «фарзин», что значит
ученый человек, советник, — ска-
зал Загадай.
Ферзь приветливо встpетил
юных шахматистов, усадил их за
шахматнyю доску и начал занятие:
— Ферзь — самая сильная фи-
гура на клетчатой доске. Мы,
ферзи, можем ходить и как слон,
и как ладья. Мы перемещаем-
ся по горизонталям, вертикaлям Ha шахматной доске появился
и диагоналям на любое количе- мaленький белый Ферзь и запры-
ство клеток. гал по клеткам.

— Как слон и ладья, мы не перескакиваем через другие фигуры. Если

на пути встретится фигура противника, мы можем побить ее, заняв
поле, на котором она стояла.
Тyт на шахматной доске оказaлся мaленький черный Ферзь, и белый
Ферзь побил черного.

— Как и ладья, ферзь за два хода ферзю, чтобы из одного угла шах-
доберется до любого поля доски. матной доски попасть в противо-
Вот задача: сколько ходов нужно положный?
И ТЫ РЕШИ ЭТУ ЗАДАЧУ!
— Ферзь пойдет по вертикали,
потом по горизонтали, как ладья.
Получается два хода, — поспеш-
но сказал Юра. — Ой, нет! Хватит
одного хода. Ферзь пойдет, как
слон, по диагонали.
— Совершенно верно, — сказал
большой белый Ферзь. — Теперь
обойди ферзем все клетки шах-
матной доски, проходя над каж-
дым полем только один раз.
— Ферзь обойдет шахматную
доску, как ладья, — ответил Юра.
— A может и по-своему. Напри-
мер, вот так, — добавил Загадай
и показал такой маршрут белого
ферзя.
?
 —Правильно. У ферзя много та-
ких путей, — согласился большой
белый Ферзь. — Ну, a теперь по-
следняя задача — «Перехитpи ча-
сового».
— Черный ферзь стережет бело-
го. Поле, на котором стоит белый
ферзь, это как бы его темница.
Белый ферзь должен убежать из
темницы и пробраться в противо-
положный угол шахматной дос-
ки. Сколько ходов он потратит
на это?
И ТЫ РЕШИ ЭТУ ЗАДАЧУ!
Зорко присматривал черный
ферзь за белым, и все же Юре
c помощью друзей удалось найти
верный маршрут.
— За три хода белый ферзь добе-
рется до противоположного угла
шахматной доски, — радостно со-
общил Юра. — Вот так.
Занятие окончилось. Юра полу-
чил подарок — маленького белого
Ферзя.
— Я тебе пригожусь, — сказал
маленький белый Ферзь.
Незаметно подкрался вечер.
Друзья вернулись в гостиницу
«Белая Ладья» и разошлись по но-
мерам.
Юра прихватил c собой тет-
радь Загадая и шахматную доску.
Нескольких шахматных фигур не
хватило, и маленький Ферзь, ма-
ленький Слон и маленькая Ладья
выпрыгнули на доску.
Юра решил задачи из заветной
тетради и до поздней ночи играл
в шахматы сам c собой. Он очень
устал. Глаза слипались. Малень-
кие Ферзь, Ладья и Слон посове-
товали Юре:
— Ложись спать. Как бы не было
беды.
 — Сами не хотите играть — дру-
гим не мешайте, — отмахнулся
Юра, запихнул их в карман и за-
крыл на застежку-молнию.
Вскоре Юра совсем измучился,
c трудом выключил свет и, не раз-
деваясь, бухнулся в кровать...
В полночь кто-то вошел в ком-
нату, высветил фонариком на тум-
бочке тетрадь «Загадки из тетрад-
ки».
— Наконец-то она моя! Решу
все задачи и стану лучшим шах-
матистом Каиссии, — довольно
сказал ночной пришелец, ли-
стая тетрадь. — Так, вот загадки
про ферзя. Попробую... — Но ни
одной задачи он решить не су-
мел. — Ладно, завтра порешаю...
A Юрку подержу неделю взаперти,
пусть забудет все, чему научился.
Он подкатил к кровати тележку,
переложил на нее Юру и увез.
Маленькие Ферзь, Ладья и Слон
горестно вздохнули. Они ничем
не могли помочь Юре.

ЗАГАДКИ ИЗ ТЕТРАДКИ
1. Какое слово стоит в конце этого стихотворного отрывка?
Учила Розочка: «Нельзя
Спешить вводить в игру . . .»

2. По каким шахматным дорожкам перемещается ферзь?

3. По полям какого цвета ходит ферзь: бельм или черным?
4. Может ли ферзь пойти на одно поле? Через поле? Через два
поля? Через три поля? Через четыре? Пять? Шесть?
5. Ходит ли ферзь c белого поля на белое? C белого на черное?
C черного на белое? C черного на черное?
 6. Перепрыгивает ли белый ферзь через белую ладью? Через
белого слона? Черного ферзя?
7. Расставь начальное положение. Может ли здесь один из фер-
зей сделать ход?
8. На сколько сторон может пойти ферзь из углового поля?
А из центрального?
9. Сколько различных ходов по горизонтали может сделать
ферзь из углового поля? A ладья? А слон?
10. Сколько различных ходов по вертикали может сделать ферзь
из углового поля? A ладья? A слон?
11. Сколько различных ходов по диагонали может сделать ферзь
из углового поля? A ладья? A слон?
12. Найди путь ферзя, который вырисовывал бы квадрат, прямо-
угольник, треугольник и буквы Г, E, Л, Н, П, Т, У, Ц, Ш, Щ.
13. Может ли белый ферзь побить белую ладью? A черную ла-
дью?
14. Расположи два, три, четыре ферзя на шахматной доске так,
чтобы ни один из них не стоял на пути другого.
15. Существует ли белопольный ферзь? A чернопольный?
16. Как ты думаешь, кто сильнее: ферзь или слон? Ферзь или ла-
дья?
17. На свободной от других шахматных фигур доске белый слон
и черный ферзь. Выгодно ли слоном нападать на ферзя?
18. На шахматной доске белая ладья и черный ферзь. Разумно ли
ладьей атаковать ферзя?
19. Всегда ли белый ферзь способен напасть на черного слона
на шахматной доске, свободной от других фигур? А на черную ла-
дью?
20. Выгодно ли белым ферзем нападать на черного ферзя?
21. Около какого ферзя стоит белопольный слон в начальном
положении: белого или черного?
22. «Бить или нет». Выгодно ли белым в следующих положениях
бить черную фигуру?
 №1 №2
23. «Один в поле воин». Побей белым ферзем все черные шах-
матные фигуры так, чтобы каждым ходом брать по фигуре (по
условию ходит и бьет только белый ферзь, а черные фигуры «за-
колдованы» — недвижимы).

№1 №2 №3

24. «Кратчайший путь». Как белому ферзю быстрее всего до-

браться до поля, помеченного крестиком?

№1 №2 №3
 25. «Лабиринт». Проберись белым ферзем на поле, помеченное
крестиком, не становясь на «минные» поля (кружочки) и не пере-
прыгивая через них.

№1 №2 №3
26. «Атака неприятельской фигуры». Напади белым ферзем
на черного слона (тремя способами) или на черную ладью.

№1 №2 №3

27. «Двойной удар». Напади белым ферзем на две черные фигуры.

№1 №2 №3
 28. «Взятие». Побей незащищенную черную фигуру.

№1 №2 №3
29. «Выиграй фигуру». После какого хода белых черные
проигрывают одну из своих фигур?

№1 №2 №3
30. «Перехитри часовых». Проберись белой фигурой на поле,
помеченное крестиком, не становясь на клетки, атакованные чер-
ными фигурами-часовыми.

№1 №2 №3
 31. «Сними часовых». Доберись белым ферзем до черных фигур и по-
бей их, избегая полей, атакованных черными фигурами.

№1 №2 №3
32. «Защита контрольного поля». Сделай белым ферзем такой ход,
чтобы черные не могли поставить своего ферзя на поле, помеченное
крестиком (иначе белые побьют черного ферзя).

№1 №2 №3
33. «Захват контрольного поля». Как белым за два хода установить
своего ферзя на поле, помеченное крестиком? (Условие: белые и черные
ходят по очереди, причем черные стараются не допустить белого ферзя
на контрольное поле, но не имеют права ставить свою фигуру под бой).

№1 №2 №3
 34. «Ограничение подвижности». Найди, как белые могут сво-
ей фигурой одолеть черную фигуру – вынудить ее стать под бой
(условие: белая и черная фигуры ходят по очереди).

№1 №2 №3

COBETЫ РОДИТЕЛЯМ
Чтoбы ребенок в полной мepe ощутил возможности ферзя, cы-
гpaйтe yчeбныe партии: ферзь против ферзя, ферзь против ладьи,
фepзь против слона, ферзь против ладьи и слона. Maлыш должен
усвоить, что нa ладью фepзeм следует нападать пo диагонали,
a нa cлoнa — пo гopизoнтaльным и вepтикaльным линиям. Нелег-
ко слону и ладье уходить из-пoд боя ферзя, особенно нa мaлo-
клeтoчнoй доске. Ha досках 2 x 2, 2 x 3, 2 x 4 и 3 x 3 клетки фepзь
без труда одолеет ладью. A над слоном фepзь возьмет вepx в игре
не только на этих досках, но и нa досках 3 x 4 и 4 x 4 клетки.
Разыграйте c ребенком следующие положения.

№1 №2 №3 №4 №5 №6

№7 №8 №9 № 10 № 11 № 12
 № 13 № 14 № 15 № 16

№ 17 № 18 № 19 № 20

При точной игре обеих сторон, начиная, белые выигрывают

в положениях №№ 1–3, 5, 7, 8, 10–14, 17–20 и проигрывают в положе-
ниях №№ 2, 4, 6, 9. А вот ферзевые единоборства в позициях № 15
и № 16 завершатся вничью.
Разыграйте положения №№ 1–20 и при ходе черных.
 Глава 9
Кони чepныe
и бeлыe
Как маленькие друзья под
предводительством Горизонталика
спасли Юру из плена
Ю
ре снилось, что За-
дира превратился
в слона. Слон За-
дира насмешливо
смотрел на Юру и говорил:
Сонный мишка лег в кровать,
Только слон не хочет спать.
— Почему ты не хочешь спать? —
спросил Юра.
— Скоро узнаешь, — ответил
слон Задира...
Юру подбросило. Сквозь сон он
услышaл ржание лошадей.
— Наверное, сегодня расскажут
o шахматном коне, — просыпа-
ясь, подумал Юра.
Было темно. Юра не мог поше-
велить ни ногой, ни рукой. По-
слышался голос Задиры:
— Привезу глупого мальчишку
к себе и запру в чулан, там его дру-
зья не найдут!
Юра понял — он в плену. И по-
чему он не послушался маленьких
фигур!
Повозка Задиры стрелой лете-
ла по Каиссии. Вдруг прозвуча-
ло знакомое: «Динь-динь-динь».
Веселый Горизонталик! Острым
камешком Веселый Горизонталик
попытался перерезать веревки,
которыми связали Юру, но бы-
стро устал и пробурчал:
— Уф, ну и работенка.
 Из Юриного кармана послы-
шался жалобный писк:
— Выпустите нас.
Веселый Горизонталик расстег-
нул молнию и увидел Ферзя, Ла-
дью и Слона. Они по очереди
стали перетирать веревки и осво-
бодили пленника. Юра расцело-
вал своих спасителей и спрыгнул
на землю. Повозка Задиры сразу
растаяла вдали.
Перед Юрой стоял белый шах-
матный Конь.
— Конь — мой друг, — горде-
ливо сказал Веселый Горизонта-
лик. — Это он догнал Задиру.
— А вы расскажете о своем
ходе? — спросил Юра y Коня.
— Конечно. Поскакали ко мне.
Когда Конь домчал Юру и его
маленьких друзей до своего дома,
уже рассвело. На дверях былa на-
рисована огромная буква Г, ска-
чущая на коне.
— Г — это Горизонталик? —
спросил Юра.
— И Горизонталик, и не Гори-
зонталик, — улыбнулся Конь.
Он усадил Юру за стол, достал
шахматную доску и сказал:
— В начальной позиции на шах-
матной доске четыре коня: два
белых и два черных. Шахматный
конь — фигура хитрая. По доске
мы двигаемся так — два поля по
вертикали, одно по горизонта-
ли или два поля по горизонтали,
одно по вертикали. Поэтому ход
коня похож на букву Г.
На одно из центральных по-
лей скакнул белый маленький
Конь. Он смешно задвигал уша-
ми и запрыгал па шахматной
доске, показьвая все клетки,
на которые он может попасть за
один ход.
— Из центра конь может пойти
на одно из восьми полей. C углово-
го поля — на одну из двух клеток.
Как ферзю и ладье, нам достyп-
ны все поля шахматной доски.
C белого поля конь прыгает толь-
ко на черное, c черного — на бе-
лое. Мы, кони, перескакиваем
и через свои, и через неприятель-
ские фигyры. Если поле, на кото-
рое приготовился прыгнуть конь,
занято своей фигурой, — ход не-
возможен. Если же это поле за-
нято фигурой противника, — ее
можно побить.
Большой белый Конь поставил
маленького белого Коня на угло-
вое поле, неподалеку расположил
маленького черного Коня.

— Вот так при ходе белых белый Конь побьет черного, — пояснил
большой Конь. — A при ходе черных черный Конь возьмет белого.
 — По шахматной силе конь не
уступает слону, но слабее фер-
зя или ладьи... B шахматах ферзь
и ладья — ТЯЖЕЛЫE ФИГУ-
РЫ, а слон и конь — ЛЕГКИЕ
ФИГУРЫ. Если ты выиграешь
ладью за слона или коня, говорят,
что ты выигpал КАЧЕСТВО... Те-
перь задачи. Вот первая. Как коню
за два хода побить черного фер-
зя (условие: ходит только конь,
a ферзь «заколдован»)?

— Ай-ай-ай, — добродушно по-

грозил Веселому Горизонталику
большой белый Конь. — Нехо-
рошо подсказывать. Придется
задать еще одну задачу. Как вот
в таком положении побить белым
конем все черные фигуры, сбивая
каждым ходом по фигуре?

Юра задумался. Веселый Гори-

зонталик не утерпел и что-то шеп-
нул маленькому белому Коню.
Маленький Конь скок, скок —
и побил черного ферзя. Вот так.
И ТЫ РЕШИ ЭТУ ЗАДАЧУ!
 Это задание Юра осилил сам, и маленький Конь заметался по шахмат-
ной доске: туда-сюда, туда-сюда, туда-сюда...

Маленький Ферзь, маленький — Ничего, зато тетрадь моя, —

Слон и мaленькая Ладья высуну-
лись из Юриного кармана, по-
манили маленького белого Коня
к себе, и он лихо скакнул к своим
друзьям... Тем временем Задира
заглянул в повозку и очень уди-
вился, не обнаружив там Юры.
пробормотал он и раскрыл тет-
радь на странице, где были задачи
o шахматных конях.
Но ни одной задачи Задира ре-
шить не смог.
A ТЫ СМОЖЕШЬ?

ЗАГАДКИ ИЗ ТЕТРАДКИ
1. Строчки из какого стихотворения приведены в начале главы?
A откуда такие строчки?
На столе он строит башни,
Строит город в пять минут.
Верный конь и слон домашний
Под столом его живут.
2. Каким словом оканчиваются такие стихотворные строчки?
Раскрыла Kлеточка ладонь —
Скачи в атаку, белый . . .
 3. Какие слова стоят в конце стихотворных отрывков известных
поэтов? Из каких стихотворений эти отрывки?
Горит на столе
Одинокий огонь,
И смотрит в кроватку
Оседланный . . .
Сын отцу твердил раз триста,
За покупкою гоня:
Я расту кавалеристом.
Подавай, отец, . . .
Есть работа y меня:
Укрощаю я . . .
4. По клеткам какого цвета прыгают кони: белого или черного?
5. Может ли конь пойти c белого поля на черное? C черного
на белое?
6. Перепрыгивает ли конь через фигyры?
7. Доскачи конем c первой горизонтали до последней. За сколь-
ко ходов это можно сделать быстpее всего?
8. Попробуй пройти конем из черного углового поля шахматной
доски в противоположное черное угловое поле. Сколько ходов
займет кратчайший маршрут?
9. За сколько ходов конь доберется до соседнего по горизонтa-
ли поля? A до соседнего по вертикали?
10. Сколько ходов займет путь коня из центрального поля на со-
седнее поле по диагонали?
11. Сколько ходов займет путь коня из углового поля на соседнее
поле по диагонали?
12. Может ли конь побить неприятельскую фигуру на соседней
клетке?
13. Может ли черный конь побить черного ферзя? A белый конь
белую ладью?
14. Какая фигура конь — легкая или тяжелая?
 15. Конь бьет на тех же полях, на котоpые ходит, или нет?
16. Расставь на своей шахматной доске начальное положение.
Может ли здесь хотя бы один из коней сделать ход? Сколько хо-
дов может сделать каждый конь из начального положения?
17. Откуда конь держит под боем больше полей: из центрально-
го поля или из углового?
18. Может ли белопольный слон напасть на неприятельского
коня, расположенного на черном поле?
19. «Бить или нет». Выгодно ли белым в следующих положениях
бить черную фигуру?

№1 №2 №3

20. «Один в поле воин». Побей белым конем все черные шах-
матные фигуры так, чтобы каждым ходом брать по фигуре (усло-
вие: ходит и бьет только белый конь, а черные фигуры «заколдо-
ваны» — недвижимы).

№1 №2 №3
 21. «Кратчайший путь». Как белому коню быстрее всего до-
браться до поля, помеченного крестиком?

№1 №2 №3

22. «Лабиринт». Проберись белым конем на поле, помеченное

крестиком, не становясь на «минные» поля (кружочки).

№1 №2 №3

23. «Атака неприятельской фигуры». Напади белым конем на

черную фигуру.

№1 №2 №3
 24. «Двойной удар». Напади белой фигурой на две черные.

№1 №2 №3

25. «Взятие». Побей незащищенную черную фигуру.

№1 №2 №3

26. «Защита». Какой ход надо сделать белым, чтобы не потерять

фигуру?

№1 №2 №3
 27. «Выиграй фигуру». После какого хода белых черные
проигрывают одну из своих фигур?

№1 №2 №3
28. «Перехитри часовых». Проберись белой фигурой на поле,
помеченное крестиком, не становясь на клетки, атакованные чер-
ными фигурами-часовыми.

№1 №2 №3
29. «Сними часовых». Доберись белой фигурой до черных фи-
гур и побей их, избегая полей, атакованных черными фигурами.

№1 №2 №3
 30. «Захват контрольного поля». Как белым за два хода уста-
новить свою фигуру на поле, помеченное крестиком? (Условие:
белые и черные ходят по очереди, причем черные стараются не
допустить белую фигуру на контрольное поле, но не имеют права
ставить свою фигуру под бой).

№1 №2 №3

31. «Ограничение подвижности». Найди, как белые могут сво-

ей фигурой одолеть черную фигуру – вынудить ее встать под бой
(условие: белая и черная фигуры ходят по очереди).

№1 №2 №3

32. «Укрощение черного скакуна». На следующих диаграммах

не хватает белых фигур. Догадайся, на каком поле в положении
№ 1 надо расположить белого слона, в положении № 2 — белого
коня, в положении № 3 — белого ферзя таким образом, чтобы куда
бы ни прыгнул черный конь — везде он был бы побит.
 №1 №2 №3

COBETЫ РОДИТЕЛЯМ
Изучению хода шахматного коня уделите особое внимание.
Ребенку непросто освоить ход хитрой фигуры. Постарайтесь об-
легчить ему это: сделайте шаблон «хода коня» из плотной бумаги,
ватмана или картона в виде буквы Г.

Клетки — в размер полей вашей шахматной доски. Объясняя ход

коня, наложите шаблон одной из клеток, помеченных крестиком,
на поле, на котором стоит эта фигура. Тогда расположение второй
помеченной клетки укажет одно из полей, куда может пойти конь.
Еще действеннeе использование такого шаблона.
Центральное черное поле шаблона наложите на клетку, где рас-
положен конь. Клетки, помеченные крестиками, укажут все воз-
можности коня в данном положении.
Шахматный конь неохотно открывает ребенку свои секреты.
Конь — фигура с норовом, укротить его нелегко. Поэтому запаси-
тесь терпением, сражаясь c ребенком конями на доске 8 х 8 кле-
ток. Поборитесь конем поочередно против ладьи, слона, ферзя
дошкольника. Лишь ферзь способен оттеснить коня на край шах-
матной доски и побить (но только очень способные дети 5–7 лет
одолеют своим ферзем вашего коня, хотя этого можно добиться
всего за четыре хода).
На фрагментах шахматной доски 3 х 3 клетки разыграйте следу-
ющие положения при ходе белыx и при ходе чeрных.

№1 №2 №3 №4

№5 №6 №7 №8

№9 № 10 № 11 № 12

Начиная, белые при вдумчивой игре побеждают в положениях

№№ 1, 2, 4–9, 11 (в позициях №№ 1, 2, 4, 5 белый конь бьет чер-
ную фигуру первым же ходом). Как бы ни играли белые в пози-
ции № 12, поражения им не избежать — их кони теряются один
за другим.
Точное разыгрывание положений № 3 и № 10 приведет к ни-
чьей.
 Глава 10
Детский сад
«Чудесная Пешка»
Пропажа заветной тетради,
или Знакомство с маленькими
да удаленькими
Ю
ра, Розочка и Зага-
дай очень расстрои-
лись — ведь исчезла
заветная тетрадь.
И украл ее, конечно, Задира.
— Ну, погоревали и хва-
тит, — сказал Загадай. — Я и так
помню все задания.
— Все-все? — удивился Юра.
— О коне — все, — покраснел
Загадай.
— Сделаем так, — сказала Ро-
зочка Загадаю. — Вспоминай за-
дачи про шахматного коня. Потом
мы c тобой пойдем искать тетрадь,
a Юра — в детский сад «Чудесная
Пешка», ему заниматься надо.
Юра решил задания Загадая
и направился в детский сад.
B старшей группе ребята смот-
рели, как по шахматной доске
неуклюже бредет заводной бычок,
и приговаривали:
Идет бычок, качается,
Вздыхает на ходу:
Ох, доска кончается,
Сейчас я упаду!
A четыре девочки старательно
строили из шахматных досок тере-
мок.
K Юре, всхлипывая, подошел
веснушчатый мальчик:
— Ме-ня Дим-ка по-бил.
— За что?
— Мы играли. Я был слоном,
а он — ладьей. Он сказал: «Ладья
сильнее слона» и побил меня.
 — Не плачь. Скажи: «Я — ферзь».
Ферзь сильнее ладьи, — посове-
товал Юра.
Веснушчатый мальчик заулы-
бался и побежал к Димке-ладье.
Тем временем девочки закончи-
ли строить теремок и крикнули:
— Кто, кто в теремочке живет?
— Я, Пешка, круглая голо-
вушка, — донеслось из теремка,
и ребята увидели большую белую
Но из начального по-
ложения каждая пешка
может или прыгнуть по
вертикали через клетку,
или пойти на одно поле.
Пешку и много маленьких Пе-
шек. — Здравствуйте, мои слав-
ные! Рассаживайтесь по стуль-
чикам и слушайте. B начальном
положении пешек больше всего —
по восемь y каждого противника.
Пешка — фигура маленькая, да
удаленькая. Как и храбрая пехота,
мы, пешки, никогда не отступа-
ем: ходим только вперед, на одно
поле по вертикaли.
 Белые и черные Пешки заняли
свои места в начальной позиции
и по очереди стали ходить — кто
на одну клетку, кто через одну.
— B начальном положении
пешки прикрывают своим строем
остальные фигуры. Пешки, сто-
ящие на одной вертикали c ла-
дьями, – ЛАДЕЙНЫЕ ПЕШКИ.
Коней прикрывают КОНЕВЫЕ
ПЕШКИ, слонов — СЛОНОВЫЕ,
ферзей — ФЕРЗЕВЫЕ, коро-
лей — КОРОЛЕВСКИЕ. Ходить
нам разрешается до тех пор, пока
на пути не встретится преграда —
другая фигура. Обойти или пере-
прыгнуть преграду пешка не мо-
жет и должна ждать, пока дорога
не освободится.
 Бьет пешка только наискосок, на одно поле по диагонали вперед,
и занимает поле взятой фигуры. Смотрите, здесь при ходе белых белая
пешка бьет черную.

A при ходе черных черная пешка побила бы белую. Вот так.

Но, как вы помните, взятие пойдет через клетку и встанет по

в шахматах необязательно. Если
выгодно — бейте, если невыгод-
но — не бейте... Есть в шахматах
и одно очень трудное правило:
ВЗЯТИЕ НА ПРОХОДЕ. Если
пешка из начального положения
соседству с пешкой противника
(на одной горизонтали), то пешка
противника может побить нашу
пешку. Побьет она ее по диагона-
ли вперед.
 Получается, что неприятель-
ская пешка бьет нашу пешку так,
как будто бы наша пешка по-
шла лишь на одну клетку вперед.
Поле, на котором пешка берется
на проходе, называется БИТЫМ.
Бить на проходе разрешает-
ся сразу, на следyющем ходу —
уже нельзя. И еще учтите: на
проходе бьет только пешка пеш-
ку, другие фигуры на проходе
не берут. К сожалению, шахма-
тисты нас не очень уважают: ко-
роля, ферзя, ладью, слона и коня
они называют фигурами, a нас
чаще всего просто пешками. На-
верное, потому, что мы малень-
кие, — вздохнула белая Пешка.
— Вы такие же фигуры, даже
красивее, — пожалел Пешку Юра.
— И не всегда мы остаемся
маленькими, — приободрилась
Пешка. – Если белой пешке уда-
ется добраться до последней го-
ризонтали или черной пешке
до первой, они превращаются
там в любую фигуру своего цве-
та, кроме короля. Чаще всего мы
превращаемся в самую сильную
фигуру — ферзя.
— Смотри-ка, пешка как зо-
лушка, — изумился Юра. — A как
же она превращается?
— Взгляни на шахматную дос-
ку, — улыбнулась большая белая
Пешка.
 Маленькая белая Пeшка шаг- На ее место из Юриного карма-
нула на последнюю горизонталь на поспешил маленький белый
и спрыгнула c шахматной доски. Ферзь.

— Теперь — задания, — сказала большая белая Пешка. — Сколько

ходов нужно сделать пешке, чтобы из начального положения как мож-
но быстрее пройти в ферзи на доске, свободной от других фигур?

РЕШИ И TЫ ЗАДАЧУ БЕЛОЙ ПЕШКИ!

 — Шесть, — ответил веснушча-
тый мальчик.
— Нет, пять, — поправил Юра.
— Правильно, ведь пешка из на-
чальной позиции прыгнет через
клетку. A может ли пешка обойти
все поля доски?
— Нет, — хором сказали девоч-
ки, которые строили теpемок.
— Может-может, — разгадал сек-
рет задачи Юра. — Пешка превра-
тится в ферзя, например, и обой-
дет всю шахматную доску.
— Хорошо. Посмотрите на та-
кую позицию и скажите, какие
ходы может здесь сделать белая
пешка.
И ТЫ РЕШИ ЭТУ ЗАДАЧУ!
— Белая пешка может побить
черного ферзя или ладью, или пой-
ти вперед по вертикали, — сказа-
ли девочки.
— И превратиться на любом из
этих полей в белого ферзя, слона,
коня или ладью, — добавил Юра.
— Или в короля, — уточнил вес-
нушчатый мальчик.
— B короля нельзя, — поправи-
ла большая белая Пешка и улыб-
нулась. — Ну вот, ребятки, на
сегодня и все.
Тотчас одна из белых пешек
прыгнула в Юрин карман.
Снова наступил вечер. Юра вер-
нулся в гостиницу. Там его уже
дожидались огорченные Розочка
и Загадай — они объездили весь
город, но тетрадь не нашли. И За-
диру тоже.
— Утро вечера мудренее, —
вдруг прозвучал знакомый голо-
сок, и Юре на плечо вскарабкал-
ся Веселый Горизонталик. — Вы,
ребята, идите спать, a я тетрадь
поищу.
Когда совсем стемнело, Весе-
лый Горизонталик забрался на
самую высокую башню Каиссии.
Город спал. Только в одном доме,
неподалеку от королевского двор-
ца, горел свет. Это Задира решал
задачи o пешках.
Как ты думаешь, осилил он хотя
бы одну задачу?
Правильно. Не осилил.
 ЗАГАДКИ ИЗ ТЕТРАДКИ
1. Строчки из какого стихотворения приведены в этой главе?
2. Каким словом оканчиваются эти стихотворные строчки?
«Ни к чему такая спешка», —
Поучала Юру . . .

3. Какими словами оканчиваются стихотворные строчки из сказки

В. Ильина «Приключения Пешки»?
И можешь ты узнать сейчас,
Листай листы, не мешкай!
Что приключилось как-то раз
C отважной белой . . . .
Когда друзья стеной стоят,
Попробуй пешку съешь-ка!
Плечо к плечу сомкнул отряд,
И браво смотрит . . . .

4. По клеткам какого цвета ходят пешки: белого или черного?

5. Может ли пешка пойти c белого поля на белое? C белого
на черное? C черного на белое? C черного на черное?
6. Когда пешке разрешается пойти через клетку?
7. Может ли пешка перепрыгивать через фигуры?
8. По какой линии ходит пешка?
9. По какой шахматной дорожке бьет пешка?
10. На сколько сторон может бить пешка?
 11. Могут ли на одной вертикали оказаться две белые пешки?
A три белые пешки?
12. Бьет ли пешка так же, как и ходит?
13. Расставь на шахматной доске начальное положение. Сколько
рaзличных ходов может сделать каждая пешка?
14. Сколько на шахматной доске ладейных пешек? Коневых пе-
шек? Слоновых? Ферзевых? Королевских?
15. Может ли ладейная пешка бить на две стороны?
16. Может ли коневая пешка побить слоновую?
17. Бьет ли пешка на проходе ферзя, ладью, слона или коня?
A могут ли они побить пешку на проходе?
18. Обязательно ли бить на проходе?
19. В какие шахматные фигуры превращается пешка?
20. Превращается ли пешка в короля? А в пешку?
21. Может ли пешка бить c белого поля на белое? C черного
на черное? C белого на черное? C черного на белое?
22. Ходят ли пешки назад?
23. Бьют ли пешки назад?
24. Сколько различных ходов может сделать пешка из любого
центрального поля?
25. На какой горизонтали белая пешка превращается в другие
шаxматные фигуры? A черная пешка?
26. Передвигается ли пешка по горизонтали?
27. Mожет ли пешка идти вперед по вертикали, если поле перед
ней занято другой фигурой?
28. Ходит ли пешка через два поля?
29. Может ли пешка за один ход побить две черные фигуры?
30. Может ли белая пешка превращаться в черные шахматные
фигуры? A черная пешка — в белые фигуры?
31. «Бить или нет». Выгодно ли белым в следующих положениях
бить черную фигуру?
 №1 №2 №3

32. «Один в поле воин». Побей белой пешкой все черные фи-
гуры так, чтобы каждым ходом брать по фигуре (условие: ходит
и бьет только белая пешка, а черные фигуры недвижимы).

№1 №2 №3

33. «Лабиринт». Проберись белой фигурой на поле, помечен-

ное крестиком.

№1 №2 №3
 34. «Атака неприятельской фигуры». Напади белой фигурой
на черную.

№1 №2 №3

35. «Двойной удар». Напади белой фигурой на две черные.

№1 №2 №3

36. «Взятие». Побей незащищенную черную фигуру.

№1 №2 №3
 37. «Защита». Какой ход надо сделать белым, чтобы не потерять
ни одну из своих фигур?

№1 №2 №3
38. «Выиграй фигуру». После какого хода белых черные сразу
же проигрывают одну из своих фигур?

№1 №2 №3

39. «Перехитри часовых». Проберись белой фигурой на поле,

помеченное крестиком, не становясь на клетки, атакованные чер-
ными фигурами-часовыми.

№1 №2 №3
 40. «Ограничение подвижности». Найди, как белые могут своей
фигурой одолеть черную фигуру – вынудить ее встать под бой (бе-
лая и черная фигуры ходят по очереди).

№1 №2 №3
41. «Ход». Может ли какая-нибудь пешка сделать ход?

№1 №2 №3
42. «На проходе». Передвинь белую пешку через клетку. Может
ли теперь черная пешка побить белую?

№1 №2 №3
 COBETЫ РОДИТЕЛЯМ
Величайший шахматист XVIII века Ф. Филидор утверждал, что
пешки — душа шахмат. Умение играть пешками — большое искус-
ство. Спрячьте на время все остальные шахматные фигуры и по-
играйте с ребенком пешками.
Поставьте белую пешку на одно из полей второй горизонтали,
где-нибудь на той же вертикали — черную пешку. Проигpывает
тот, кто не сможет сделать ход, — ведь пешка не способна обойти
преграду. Потом расположите белую и черную пешки на соседних
вертикалях. Задача — побить пешку противника. Поиграйте двумя
пешками против двух, тремя против трех. . . , восемью против вось-
ми. Поборитесь пешкой поочередно против ферзя, ладьи, слона,
коня ребенка. Задача дошкольника — побить вашу пешку или пре-
градить ей дорогу.
B игре на малоклеточных досках сила пешки возрастает — тут
ей легче превратиться в более сильную шахматную фигуру.
На доске 2 x 2 клетки поля превращения белой пешки — на вто-
рой горизонтали, черной — на первой. На доске 3 х 3 клетки пеш-
ка может прыгaть через клетку и бить на проходе.
Разыграйте c ребенком следующие начальные положения.

№1 №2 №3 №4

№5 №6 №7 №8

№9 № 10 № 11 № 12
 № 13 № 14 № 15 № 16

№ 17 № 18 № 19 № 20

Поиграйте с ребенком при ходе белых и при ходе черных. Если

оба партнера играют точно, то начиная, белые выигрывают в по-
зициях №№ 2–9, 11, 13, 15, 16, 18 и проигрывают в положениях
№№ 1, 10, 12, 14, 19, 20. Разыгрывая положение № 16, не забудьте,
что пешку не обязательно превращать именно в ферзя.
 Глава 11
Куда идет Король?
Королевская неторопливость
и холодный душ в кровати Задиры
Ч
то-то забегало y Юры по
кончику носа, и мальчик
проснулся. Ну, конечно!
Это шалунишка — Весе-
лый Горизонталик — щекотал Юру
травинкой.
— Соня, вставай. Товарищи ждут
тебя. Пора за тетрадкой ехать.
— Ты нашел ее?! — обрадовался
Юра.
— Нашел, нашел, — нетерпе-
ливо проговорил Веселый Гори-
зонталик.
И вот друзья перед жилищем
Задиры. Странным оно оказа-
лось: дом — не дом, сарай — не
сарай. Внутри него друзья увиде-
ли стол, a на нем тетрадь «Загадки
из тетрадки». Еще увидели шах-
матную доску, а на ней — разбро-
санные фигуры. И еще кровать,
а в ней — спящего Задиру.
Ребята стали тормошить Задиру,
но он не просыпался.
— Я знаю, как его разбудить, —
лукаво улыбнулся Веселый Гори-
зонталик. — Несите Задиру в ван-
ную и положите под душ.
Так и сделали. Юра повернул
кран. Холодная вода с шипением
набросилась на Задиру.
— Почему в моей кровати вода?
Кто в ней краны приделал? — про-
сыпаясь, ужаснулся Задира.
У Задиры был такой жалкий
вид, что друзья пожалели его, по-
могли выбраться из ванны и об-
тереться.
— Я больше не бу-буду, — про-
мямлил Задира.
Друзья простили его и вышли на
улицу. Там Веселый Горизонталик
попрощался c товарищами и опять
куда-то убежал, а Юра, Розочка
и Загадай отправились в королев-
ский дворец.
— Что ты расскажешь нам o ко-
роле? — спросил Юра y Загадая.
— Король — самая главная
фигура в шахматах. Без любой
фигуры играть можно, без короля
нельзя... А вот и дворец шахмат-
ного Короля, — обрадовался За-
гадай.
Друзья поднялись по мрамор-
ным ступенькам в тронный зал
и зaскользили по сверкающему
клетчатому полу.
На Юру, улыбаясь, смотрел бе-
лый шахматный Король.
— Хочешь узнать: куда идет
король? И хоть это — большой
секрет, я его тебе открою. Мы,
короли, можем ходить и по гори-
зонталям, и по вертикалям, и по
диагоналям. Но за один ход только
на одно поле. Мы ходим не торо-
пясь — ведь мы же короли!
Король встал на светлую клет-
ку клетчатого поля и показал все
поля, на которые он может шаг-
нуть.
— Король пойдет на одно из
восьми полей, — сосчитал Юра.
ПРАВ ЛИ ЮРА?
— Это если мы не находим-
ся на краю шахматной доски.
— Но и нам, королям, нельзя
становиться под бой. Посмотри,
вот в такой позиции я могу пой-
ти только на одно поле. На другие
не могу — они под боем черного
ферзя.
C угловых полей мы можем пере-
меститься лишь на одно из трех
полей, — вздохнул белый Ко-
роль. — Бьем вражеские фигу-
ры мы на тех же клетках, куда
и ходим. — Король поставил на
соседнюю клетку черного коня
и побил его.
— Король — особенная фигура.
Его нельзя побить. Пешку — мож-
но, коня — можно, слона — мож-
но, ладью — можно, даже фер-
зя — можно, a короля — нель-
зя, — важно сказал Король.
 Случается в шахматной партии Это КОРОТКАЯ РОКИРОВ-
и такое положение, когда король КА. Она выполняется за один
прыгает через клетку. Если меж- ход. РОКИРОВАТЬ можно и
ду королем и ладьей нет других в другую, более длинную сторону.
шахматных фигур и они еще не Вот так.
ходили, то король может пере-
скочить через клетку в сторону
ладьи, a ладья перепрыгнет че-
рез короля и встанет на соседнее
поле. Вот так.

Таким же образом рокируют и черные...

 Ну, a теперь задачи. Вот первая.
За сколько ходов король дойдет
из одного угла шахматной доски в
противоположный? По какой до-
рожке он пойдет?

ПОДУМАЙ И ТЫ!
— Знаю! — обрадованно закри-
чал Юра. — За семь ходов. Король
пойдет по большой диагонали.
— Так. Вот вторая. Обойди ко-
ролем все поля шахматной дос-
ки, проходя через каждую клетку
только один раз.

— Перехитpю, — выпaлил Юра.

— Ну, например, король прой-
дет по доске, как ладья или
ферзь, — ответил Юра.
— Так, так. A часовых перехит-
ришь?
— Проберешься белым королем
в противоположный угол шах-
матной доски — честь тебе и хва-
ла. Но не попади под бой черного
ферзя или слона.
 РЕШИ И ТЫ ЗАДАЧУ БЕЛОГО КОРОЛЯ!

Юра очень старался. Даже язык

высунул. И пробрался.
— Так, так, так. Все. Молодец.
— А маленького Короля вы мне
подарите? — спросил Юра.
— Я уже здесь! — пискнул ма-
ленький белый Король из Юри-
ного кармана.

ЗАГАДКИ ИЗ ТЕТРАДКИ
1. Какими словами оканчиваются такие стихотворные строчки?

Хотела крикнуть Пешка:

«Эй! Пройти-ка мне пoзволь!»
Да поняла, что перед ней
Сам вражеский . . .
Тут ферзи, слоны oтважны,
Мчатся поперек и вдоль,
И, совсем как в сказке, важный
Возвышается . . .
 Надо проявить сноровку, Безопасные поля
Чтобы сделать . . . Поищи для . . .

2. По клеткам какого цвета ходят короли: черного или белого?

3. Может ли король пойти c белого поля на белое? C белого на
черное? C черного на белое? C черного на черное?
4. По каким шахматным дорожкам ходит король?
5. На сколько сторон может пойти король из центра? А из угла?
6. Можно ли побить короля?
7. Перепрыгивает ли король через фигуры?
8. Между какими фигурами в начальном положении стоит ко-
роль?
9. Сколько на шахматной доске королей?
10. Может ли один из королей в начальном положении сделать
первый ход?
11. Могут ли белый и черный короли стоять на соседних клетках?
12. Через какую фигуру перепрыгивает ладья при рокировке?
13. Через сколько полей перепрыгивает король при рокировке?
14. Через сколько клеток перескакивает ладья при короткой
рокировке? A при длинной рокировке?
15. «Бить или нет». Может ли в следующих положениях белый
король побить черную фигуру?

№1 №2 №3
 16. «Один в поле воин». Побей белым королем все черные фи-
гуры так, чтобы каждым ходом брать по фигуре (условие: черные
шахматные фигуры «заколдованы» — недвижимы).

№1 №2 №3
17. «Кратчайший путь». Как белому королю быстрее всего до-
браться до поля, помеченного крестиком?

№1 №2 №3
18. «Лабиринт». Проберись белым королем на поле, помечен-
ное крестиком, не становясь на минные поля (кружочки) и не
перепрыгивая их.

№1 №2 №3
 19. «Атака неприятельской фигуры». Напади белым королем
на черную фигуру.

№1 №2 №3
20. «Двойной удар». Напади белым королем на две черные
фигуры.

№1 №2 №3
21. «Взятие». Побей белым королем незащищенную черную
фигуру.

№1 №2 №3
 22. «Защита». Какой ход надо сделать белым, чтобы не потерять
фигуру?

№1 №2 №3
23. «Выиграй фигуру». После какого хода белых черные
проигрывают одну из своих фигур?

№1 №2 №3
24. «Перехитри часовых». Проберись белым королем на поле,
помеченное крестиком, не становясь на клетки, атакованные чер-
ными фигурами-часовыми.

№1 №2 №3
 25. «Сними часовых». Доберись белым королем до черных шах-
матных фигур и побей их, избегая полей, атакованных черными
фигурами.

№1 №2 №3

26. «Захват контрольного поля». Как белым за два хода устано-

вить свою фигуру на поле, помеченное крестиком (условие: бе-
лые и черные ходят по очереди, причем черная фигура старается
не допустить белую фигуру на контрольное поле; фигуры ставить
под бой нельзя)?

№1 №2 №3

27. «Ограничение подвижности». Найди, как белые своим

королем одолеют черную фигуру — вынудят ее встать под бой
(условие: белые и черные ходят по очереди).
 №1 №2 №3

28. «Рокировка». Могут ли белые или черные рокировать?

№1 №2 №3

СОВЕТЫ РОДИТЕЛЯМ
Шахматных королей не бьют. Но и под удар их ставить нельзя.
Учитывая эти обстоятельства, поиграйте c ребенком королем про-
тив других шахматных фигур. В борьбе короля против слона, коня
или ладьи на доске 8 х 8 клеток при безошибочной игре противни-
ков ни одна из фигур не попадет под бой. Если ребенок будет
подставлять своего короля под удар, каждый раз поправляйте его:
«Сюда нельзя, это поле под боем». Интересен поединок короля
и ферзя. Точно маневрируя, ферзь может загнать короля в угол
и лишить его ходов. Пешку король обычно легко одолевает (если
она не успевает пройти в ферзи).
Очень cилен король в борьбе на фрагментах шахматной доски.
На доске 2 х 2 клетки король по силe не уступает ферзю. Да и на дос-
ке 3 х 3 поля король любую шахматную фигуру побьет, кроме ферзя.
 На фрагментах шахматной доски 2 х 2 и 3 х 3 клетки разыграйте
с ребенком следующие положения.

№1 №2 №3 №4 №5 №6

№7 №8 №9 № 10

№ 11 № 12 № 13 № 14

Все положения, кроме позиций №№ 1, 2, 7, можете разыграть

при ходе белых и при ходе черных. Позиции №№ 1, 2, 7 — только
при ходе белых (иначе побьют короля). В положениях №№ 1–12
при точной игре обеих сторон победу одержит игрок, имеющий
короля. Королевские единоборства в позициях №№ 13, 14 завер-
шатся вничью.

***
В следующих двух главах уделите постановке мата ко-
ребенок узнает о важнейших ролю. Это очень трудно детям
шахматных терминах: ШАХ, 5–7 лет. Мат даже в один ход
МАТ и ПАТ. Приготовьте бу- ребенок найдет не сразу. Но
мажные кружочки, они обо- научившись ставить мат, ма-
значат атакованные вокруг ко- лыш будет играть в шахматы
роля поля. Особое внимание с еще большим удовольствием.
 Глава 12
Ковер-самолет
«Превет ат Зодыры», или Подарок
Чёрного Короля
Д
рузья вышли из королев-
ского дворца и остано-
вились как вкопанные.
Чyдесный велосипед ис-
чез. На его месте лежал свернутый
ковер. А к стене была прикреплена
записка.
— «ПРЕВЕТ АТ ЗОДЫРЫ», —
прочитaл Загадай. — От какой
еще Дыры?
— От Задиры, — пояснил Юра.
– Вот никак не успокоится!
На Юрино плечо забрался Весе-
лый Горизонталик.
— Ребята, не грустите. Вот пода-
рок Черного Короля, — Веселый
Горизонталик показал на ковер. —
Ну, пока. Заболтался я с вами, —
засуетился он — и был таков.
Друзья развернули ковер. На нем
была выткана шахматная доска, на
которой лежали черные фигуры.
— Ковер хороший, но зачем он
нам? — удивился Загадай.
— Знаю! — воскликнул Юра. —
Ну-ка, все на ковер!
Розочка и Загадай послушно
встали на ковер.
— Поднимайся, — приказал
ковру Юра.
Ковер послушно взмыл вверх.
— Куда мы полетим? — спросил
y товарищей Юра.
— Я знаю куда, — таинствен-
но улыбнулся Загадай, склонился
над ковром и что-то прошептал.
Ковер-самолет сделал круг над
Каиссией и полетел на запад.
— Пока мы будем лететь,
я расскажу o ШАХЕ, — сказала
Розочка.
— Белых шахматных фигур на
ковре нет. Одни черные, — вздох-
нул Загадай.
— A мы! — прозвучал пискля-
вый голос, и из Юриного кармана
высыпали маленькие белые фигу-
ры. — Вот мы и пригодились!
 Розочка начала занятие:
— Шах — это нападение на короля противника. Вот посмотри.

Здесь белый ферзь объявил шах черно-

му королю. Оставаться ПОД ШАХОМ
король не может. Спастись от шаха
можно тремя способами. Можно пере-
крыться – поставить между белым фер-
зем и черным королем черного слона.
Вот так.

Еще можно отойти королем на неатакованное поле. И, наконец, по-

бить ферзя ладьей.
 — Лучше побить, — сказал Юра.
— Поучись объявлять шах – ШАХОВАТЬ, — продолжила Розочка
и по очереди расставила на ковре такие положения.

— Это легко, — заметил Юра и атаковал черного короля в одной пози-

ции ладьей, а в другой – слоном. Вот так.

— Теперь найди, как объявить шах в таких положениях, — завладел

шахматными фигурами Загадай.
СДЕЛАЙ ШАХ И ТЫ!
И с этим заданием Юра быстро справился. Шах! Шах!

— Еще две задачки реши, — предложила Розочка. — Они труднее.

Эти задачи Юра сначала никак не мог решить. Ну никак!

 — Догадался! — наконец закричал Юра. — В одной задаче надо белым
королем побить черную пешку. Шах! A в другой — двинуть белую пешку
вперед. Шах!

— Правильно, — кивнула Ро- — Открытый шах, — повторил

зочка. — Ты заметил, что в пepвыx
задачах шах объявляет фигура,
которая ходит, a в двух последних
ходит одна фигура, a шахует дру-
гая? Белый король бьет черную
пешку, a шах черному королю дает
белый ферзь. Белая пешка идет
вперед, a шах объявляет белая ла-
дья. Это — ОТКРЫТЫЙ ШАХ.
Юра. — Это, наверное, потому
что одна из белых фигур открыва-
ет другой линию для нападения нa
вражеского короля... A еще задач-
ки будут?
— Будут. Вот такие, — и девочка
одно за другим расставила новые
положения.
 КАК ЗДЕСЬ ОБЪЯВИТЬ ШАХ?
Эти задания Юра решил быстpее.
— Чудеса. A шах-то объявляют и там, и там две фигypы сразу! — пора-
зился Юра.

— Верно. Поэтому такой шах называется ДВОЙНЫМ ША-

ХОМ, — сказала Розочка. — А как ты думаешь, может ли один король
объявить шах другому королю, встав c ним на соседнюю клетку?
РЕШИ ЗАДАНИЕ РОЗОЧКИ
— Нет. Ведь короля нельзя ста- — Не всегда. Хорошо давать
вить под бой, — ответил Юра шах, когда следующим ходом
и спросил. — A шах всегда выгод- можно побить фигуру противника.
но объявлять? Например, в таких положениях.
 В первом из них белая ладья
объявила шах черному королю.
И куда бы теперь ни отошел чер-
ный король, — ладья побьет чер-
ного ферзя. А во второй позиции
сделал шах белый конь. Черному
королю придется уйти из-под боя,
и тогда конь побьет черную ладью.
— И еще о рокировке, — про-
должила занятие Розочка. — Ро-
кировать, когда тебе объявили
шах (ПОД ШАХОМ), нельзя. Вот
здесь черный конь дал шах бе-
лому королю. Рокировку делать
нельзя. Королю придется отсту-
пить из-под боя.

Если после рокировки король встанет под шах, — тоже рокировать

запрещается. В следующем примере, если белые рокируют, то король
попадет под шах черной пешки. Значит, рокировать нельзя.
 Если поле, через которое король прыгает, совершая рокировку, нахо-
дится под ударом вражеских фигур – и тут рокировать не разрешается.
Видишь, если бы король рокировал, то он прыгнул бы через поле, кото-
рое держит под боем черный слон. Рокировать нельзя!

— Да, трудное занятие на ковре-самолете, — почесал затылок Юра.

Загадай улыбнулся и сказал:
— Напоследок я тебе дам задачку o рокировке. Посмотри, могут ли бе-
лые в такой позиции сделать рокировку?

A ТЫ КАК ДУМАЕШЬ?
— Не могут. Если белые сделают под ударом клетку, через кото-
рокировку, то ладья пройдет через рую прыгал бы король, тогда было
поле, которое держит под ударом бы нельзя рокировать. A так —
черный слон, — ответил Юра. можно!
— А вот и могут! — воскликнул Занятие закончилось, и Юра
Загадай. — Если бы слон держал раскрыл тетрадку Загадая.
 ЗАГАДКИ ИЗ ТЕТРАДКИ
1. Каким словом оканчиваются эти стихотворные строчки?
На тебя решил нагнать
Твой противник страх.
Королю сейчас опять
Объявил он . . .

2. Прячется ли «шах» в ушах, галошах, камышах, шалашах и ка-

рандашах? А в мышах и малышах?
3. Найди «шах» в словах: падишах, шахматы, шахта, шахтер.
4. Придумай задание на шах и дай его решить папе или маме.
5. «Рокировка». Могут ли белые рокировать?

№1 №2

6. «Шах или не шах». Объявлен ли шах черному королю?

№1 №2 №3
 7. «Ставим шах». Объяви шах черному королю.

№1 №2 №3

8. «Двойной удар». Объяви шах черному королю и побей чер-

ную фигуру. Но не поставь свою фигуру под бой!

№1 №2 №3

9. «Защита от шаха». Белому королю объявлен шах. Что делать?

№1 №2 №3
 10. «Умный шах». Объяви такой шах, чтобы король не побил ата-
кующую шахматную фигуру.

№1 №2 №3

COBETЫ РОДИТЕЛЯМ
Шах — важный термин, но не переоценивайте его значение.
Далеко не каждый шах полезен в игре, но умение объявлять его —
необходимо. B наши дни на турнирах шах вслух не объявляют,
но на первых порах обучения мы настоятельно рекомендуем
это делать. Если, играя c маленьким ребенком, вы не будете объ-
являть шах вслух, то чаще всего он его не заметит. Наблюдая за
шаxматными баталиями детей 5–7 лет, можно увидеть, как у них
оба короля подчас стоят под шахом, a малыши как ни в чем не бы-
вало играют дальше. Чтобы это случалось реже, мы и рекомендуем
объявлять шах вслух и проводить специальные тренировки на объ-
явление шаха.
Разыграйте на 64-клeтoчнoй шахматной доске положения типа:
король и ферзь против короля и ферзя, король и ладья против ко-
роля и ладьи, король и слон против короля и слона, король и конь
против короля и коня и т.п. Играйте до первого шаха: кто его объ-
явит, тот и победит в этой дидактической игре.
Поиграйте и на малоклеточных досках. Снова разыграйте yчеб-
ные положения из предыдущей главы. Сначала сразитесь «до пер-
вого шаха», потом — «на уничтожение» c объявлением шаха вслух.
Ребенок должен прочувствовать, что многие шахматные фигуры
могут дать шах, но выгодно это не всегда — можно лишиться атаку-
ющей короля фигуры.
 Глава 13
Maт и пaт
В шахматах сила побеждает
не всегда
К
овер-самолет пролетел
над раскрашенными
в черно-белую клетку
флюгерами и призем-
лился на площади небольшого го-
рода. Это был Штребек.
Навстpечу путешественникам
вышел городской глава:
— Здравствуйте, друзья. Штре-
бек приветствует вас. Город наш
назван Штребеком в честь зна-
менитейшей в истории шахмат
немецкой деревни. Памятyя об
этом, каждый год мы устраива-
ем праздничное представление
«Живые шахматы». B этот день
на площади расстилают гигант-
скую шахматную доску-ковер,
и на поле боя выходят школьники
и школьницы в красочных костю-
мах шахматных фигур. Сегодня
у нас подготовка к празднику —
репетиция «Живых шахмат».
На городскую площадь внесли
огромную шахматную доску-ко-
вер. Симпатичные ребята, одетые
в светлые и темные костюмы шах-
матных фигур, расположились
около доски.
— Поговорим o МАТЕ. Когда
королю объявлен такой шах, от
которого нет защиты, говорят, что
король получил мат, и игра закан-
чивается. Кто поставил мат, тот
и выиграл. Вот примеры мата.
Городской глава четыре рaза
хлопнул в ладоши: на шахматной
доске, одна сменяя другую, воз-
никли такие позиции.
Юру очень удивила позиция,
где мат объявил белый конь:
— Как же так? Ведь y черных
больше фигур. У них и ферзь,
и ладьи, a выигpывают белые?

№1 №2

№3 №4

— B шахматах сила побеждает не всегда, надобно и умение... Случает-

ся, что королю шах не объявлен, но ни он, ни одна из фигур его цвета не
имеют ходов. Это — ПАТ. Игра считается закончившейся вничью. Вот
взгляните: при ходе белых здесь белым пат.
Городской глава взмахнул рукой, и «живые фигуры» рассыпались пo
шахматному ковру.
 №1 №2

№3 №4

— А ничья — это чья победа? — спросил Юра.

— Ничья. Никто не выигpал, никто не проиграл. Если y тебя недостаточ-
но сил, чтобы дать мат неприятельскому королю, тоже получается ничья.
— У меня сил достаточно, — заявил Юра.
— Проверим, — усмехнулся глава Штребека и еще раз взмахнул ру-
кой. — Найди мат в один ход в такиx положениях.

№1 №2
 №1
№3
— Чтобы получился мат, надо
напасть на неприятельского коро-
ля — притом так, чтобы ему неку-
да было отступить, — напутство-
вал Юру Загадай.
— Дав такой шах, проверь, что-
бы защиты от него в самом деле
не было, чтобы противник не мог
№1
№2
№4
взять атакующую короля фигуру,
не мог поставить между ней и сво-
им королем другую фигуру и ни на
одну клетку не мог отступить ко-
ролем — все они должны быть под
боем, — добавила Розочка.
Юра с удовольствием матовал
черного короля. Вот так.
№2
 №1 №2

№3 №4

— Верно, — сказал городской глава. – Теперь найди мат в один ход вот
в таких положениях. Это будет потруднее.

№1 №2

№3 №4

И ТЫ РЕШИ ЭТИ ЗАДАНИЯ!

Тут Юре было над чем поразмыслить. Правда, в первом положении мат
он нашел сразу и дал приказ белой пешке двинуться вперед.
 — Вспомни, что пешка может
превращаться не только в фер-
зя, — шепнул Юре Загадай, видя,
что его друг никак не может ре-
шить второе задание.
И белая пешка побила черного
коня и превратилась в коня. Мат!
В третьем положении Юри-
на белая ладья лихо атаковала
черного короля. Но мат ли это?
Ведь ладью может сбить черный
слон?! Нет, не может — вторая
белая ладья побьет черного ко-
роля. Мат!
А в последнем положении, куда
Юра ни направлял белого ферзя,
даже шах не получался.
— A не поможет ли мне откры-
тый шах? — сам себе сказал Юра
и передвинул по вертикали белого
короля.
Шах и мат!

№1 №2

№3 №4

— Толково, — похвалил глава Штребека. — И последняя задача. Могут

ли белые вот здесь объявить мат в один ход или нет?
ПОДУМАЙ И TЫ!
 — Могут, — подсказал Юpe За-
гадай. — Белая пешка пpыгнeт че-
рез клетку — вот и мат.
— Нет, не могут, — сообразил
Юра. — Если белая пешка пойдет
через клетку, то черная пешка по-
бьет ее на проходе и сама объявит
мат белому королю. Вот так.

— Толково, — кивнул городской — Конечно, — поддакнул Зага-

глава. — Теперь ты умеешь ста- дай. — «Шах» по-персидски — «го-
вить и шах, и мат. сударь, король», а «мат» по-араб-
— Шах и мат — шахматы, — ски — «умер». Король умер — ко-
удивленно проговорил Юра. нец игре.

ЗАГАДКИ ИЗ ТЕТРАДКИ
1. Прячется ли «мат» в словах: автомат, математика, матрешка,
матрос, формат, шахматы?
2. Спрятан ли «пат» в словах: гомеопат, лопата, патока, патриот,
патрон?
 3. Придумай задачу на мат в один ход.
4. Что выгоднее: объявить шах или дать мат? Дать мат или по-
бить неприятельского ферзя?
5. Расставь на шахматной доске положение, где белым будет пат.
6. Могут ли белые объявить черным мат ходом ферзя? Ладьи?
Коня? Слона? Пешки? Короля?
7. Если один из партнеров даст второму мат, имеет ли право его
противник своим ближайшим ходом тоже поставить мат?
8. На шахматной доске черный король, белый король и белый
ферзь. Расставь их так, чтобы получился мат.
9. На шахматной доске черный король, белый король и белая ла-
дья. Расставь эти фигуры так, чтобы получился мат.
10. «Мат или не мат». Поставлен ли мат черному королю?

№1 №2 №3

11. «Пат или не пат». Пат белым или нет?

№1 №2 №3
12. «Мат или пат». Мат черным или пат?

№1 №2 №3

13. «Мат ладьей». Белые начинают и объявляют мат в один ход.

№1 №2 №3

14. «Мат слоном». Белые начинают и объявляют мат в один ход.

№1 №2 №3
15. «Мат ферзем». Белые начинают и объявляют мат в один ход.

№1 №2 №3

16. «Мат конем». Белые начинают и объявляют мат в один ход.

№1 №2 №3

17. «Мат пешкой». Белые начинают и объявляют мат в один ход.

№1 №2 №3
 18. «Мат посредством открытого нападения и двойного шаха».
Белые начинают и объявляют мат в один ход.

№1 №2 №3

19. «Мат в дебюте». Догадайся, какая сторона и как объявляет

мат в один ход.

№1 №2 №3

СОBЕТЫ РОДИТЕЛЯМ
Ребенок уже имеет представление o сравнительной силе фи-
гур, умеет сражаться малым количеством шахматных фигур при
игре «на уничтожение». Перед вами стоит более сложная задача:
научить ребенка постановке мата.
С объявлением мата цель шахматной игры считается достигну-
той и партия прекращается.
Матовые позиции издавна считаются венцом шахматного твор-
чества. «Изучая элементарные маты, — указывал чемпион мира по
шахматам 1921–1927 гг. Х.Р. Капабланка, — следует комбинировать
разными фигурами, увеличивая и уменьшая их число, чтобы овла-
деть особенностями их действия и ознакомиться с силой тех или
иных фигур, атакующих короля». Матование для дошкольника —
дело не простое. Даже мат в один ход находится после многочис-
ленных проб и ошибок. Поэтому этой теме уделите особое внима-
ние и затратьте на нее не одно и не два занятия, а гораздо больше.
Если, несмотря на все ваши старания, ребенок не научился ста-
вить мат, прервите на время шахматные занятия — пусть малыш
немного повзрослеет. Или еще раз «пробегитесь по всему прой-
денному материалу». Еще один путь — предложить ребенку по-
решать задачи на мат в один ход не на 64-клеточной доске, а на
ее фрагментах. Это, пожалуй, наиболее эффективный прием. Ис-
ходные позиции вы легко придумаете самостоятельно, используя
задания из рубрики «Загадки из тетрадки».
 Глава 14
До свидания,
Шахматная
страна!
Тестирование Юры и Задиры
?

Д
рyзья вернулись в Каис-
сию и поспешили во дво-
рец шахматного Короля.
Их уже ждали Король,
Ферзь, Ладья, Слон, Конь, Пешка
и Задира.
— Дорогие друзья, Юра и За-
дира, мы хотим узнать, чему вы
научились в Шахматной стране.
Слушайте и отвечайте, — прого-
ворил Король.
Первый вопрос задала Ладья:
— Через какую фигуру я могу
перепрыгивать?
ПОДУМАЙ И ТЫ!
 — Ладья не перепрыгивает че-
рез фигуры, — поспешил ответить
Задира.
— Перепрыгивает. Через коро-
ля. Когда рокировка, — сообра-
зил Юра.
— Правильно, — подтвердила
Пешка. — A какая шахматная фи-
гура никогда не попадет на пер-
вую горизонталь?
— Черный король, — ответил
Задира. — Ему туда далеко доби-
раться.
— Нет, белая пешка. Пешки на-
зад не ходят, — сказал Юра.
— Так. Какая фигура не может
вставать на черные поля? — спро-
сил Слон.
ПОДУМАЙ И TЫ!
— Не знаю, — огорчился Задира.
— Белопольный слон, — вспо-
мнил Юра.
— Верно. A буквой Г какая фи-
гура ходит?
— Конь! — улыбнулся Юра.
— Какая шахматная фигура хо-
дит и как ладья, и как слон?
— Это... ладья и слон, — про-
мямлил Задира.
— Ферзь, — уверенно сказал Юра.
— Когда я могу прыгнуть через
клетку? — прищурился Король.
ОТВЕТЬ И ТЫ!
— Если вам очень страш-
но, — буркнул Задира.
— Когда рокировка, — ответил
Юра.
— Молодец, Юра. Плохо, Зади-
ра, — изрек Король.
— Зато я лучше играю, — захны-
кал Задира. — Дайте нам сыграть.
— Согласен? — спросил y Юры
Король.
— Да, — пожалел Задиру
Юра. — Но я не знаю, как надо иг-
рать, чтобы всегда выигрывать.
— Пока тебе это знать и не по-
ложено, — yлыбнулся Король. —
Играй, играй больше и сам сме-
кай, как лучше играть. Вот
проиграешь тысячу партий, будем
учиться дальше.
— Я не хочу проигpывать, —
огорчился Юра.
— Не будешь проигpывaть — не
научишься и выигрывать. Сы-
грайте три партии. Но вначале
запомни правила честной игры.
B шахматы играют молча. Не
торопясь, отыскивают лучший
ход. Если дотронешься до своей
фигyры — ею надо пойти. Если
тронешь фигуру противника — ее
придется побить, даже если это
невыгодно. Если передвинешь
фигуру и отпустишь руку — пере-
хаживать нельзя, — объяснил Ко-
роль.
— A если какая-то фигура сто-
ит неаккуратно, ее нельзя тро-
гать? — спросил Юра.
— Скажи: «Поправляю» и по-
ставь ее ровней.
B первой партии Юра играл бе-
лыми и пошел коневой пешкой
королевского фланга через клет-
ку. Ответным ходом Задира прыг-
нул черной королевской пешкой
через поле.
Тут Юра немножко подумал
и на всякий случай защитил сло-
новой пешкой коневyю. Вот так.

КАК БЫ ТЫ СЕЙЧАС СЫГРАЛ ЗА ЗАДИРУ?

— Шах, — Задира напал черным ферзем на белого Юриного короля.
Вот так.

ШАХ ЛИ ЭТО?
 — Мне мат, — покраснел Юра.
— Один ноль в пользу Задиры, — сказал Король.
— Я... случайно выиграл, — вдруг засмущался Задира.
Во второй партии белыми играл Задира. На третьем ходу он вывел
вперед ферзя и лукаво глянул на Юру.

ЧТО ЗАДУМАЛ ЗАДИРА?

— Белый ферзь побьет мою сло-
новую пешку, и мне будет детский
мат, — догадался Юра.
Он сначала хотел защитить эту
пешку черным ферзем, но вспо-
мнил, что Розочка и Загадай не
советовали рано ферзя в игру вво-
дить, и напал на белого ферзя ко-
невой пешкой.
Задира ухмыльнулся и сыгpaл
ферзем по диагонали. Через
клетку.

КАК ИГРАТЬ ЮРЕ?

 — Опять белый ферзь хочет
мою слоновую пешку побить.
И мат, — смекнул Юра и прикрыл
эту пешку конем, поставив его
между белым ферзем и черной
слоновой пешкой.
Долго сражались мальчики
и доигpaлись до такой позиции.

ХОД ЧЕРHЫХ. КАК БЫ ТЫ СЫГРАЛ?

— Объявляю мат в один ход, — сказал Юра.
— Не может быть. Нет тут никакого мата! — вытаращил глаза За-
дира.
— A вот и есть! — Юра сделал длинную рокировку. — Мат!

— Один — один, — сказал Ко- Жарким выдался этот поеди-

роль и объявил: — Решающая
партия.
— Можно я опять белыми по-
играю? — попросил Задира.
— Играй, — уступил Юра.
нок. Юре удалось выиграть пешку,
но хватит ли этого для победы?
A тут еще Задира конем на слона
напал. Ход черных. Юра призаду-
мался...
ЧТО TЫ ПОСОВЕТУЕШЬ ЧEPHЫM?

И тут, к удивлению всех присут-

ствующих, Юра переместил чер-
ную лaдью через две клетки влeвo
и побил кoнeвyю пешку.
— Сейчас конь Задиры съест
Юрину ладью, — буркнул себе
под нос Загадай. — Эх, учили мы
его, учили...
Так и получилось, Задира побил
конем ладью и задрал нос квер-
ху. Юра таинственно улыбнулся
и двинул вперед одну из слоновых
пешек.
 Теперь эта пешка норовит по-
бить белого коня и пройти в фер-
зи. Выходит, надо белому коню
уходить из-под боя. Четыре поля
в распоряжении коня, но куда
бы он ни скакнул, черная пешка
успевает проскочить в ферзи.
Если теперь Задира отойдет
из-под шаха королем, то черные
побьют коня и проведут одну из
пешек в ферзи. Но Задира зара-
нее заготовил хитроумный ответ
и взял ладьей слона. Вот так.
ЧТО ДЕЛАТЬ ЮРЕ?
Но не растерялся Задира и сы-
грал конем так: два поля направо,
одно поле вверх. A Юра сыграл
вперед второй слоновой пешкой
и объявил белому королю откры-
тый шах слоном.
Нельзя чepным ладью бить —
конь тогда не даст чepным пеш-
кам дальше пройти.
И Юра побил коня.
 Тут-то все и заметили, что
как бы теперь ни играл Задира,
одна из черных пешек проберется
на поле превращения и станет
ферзем. А там и до победы неда-
леко.
Понял это и Задира.
— Я не так хотел сыграть чуть-
чуть пораньше! — закричал он. —
Дайте мне переходить.
ЧТО ДЕЛАТЬ ЮРЕ?
— Зря ты разрешил Задире
по-другому сыгpать. Теперь он
выиграет, — проворчал Загадай,
а Розочка вздохнула.
Король, Ферзь, Ладья, Слон,
Конь и Пешка сокрушенно пока-
чали головами. Ведь теперь чер-
ным невыгодно бить ни ладью, ни
коня. Если бить пешкой коня, то
ладья возьмет эту пешку, и белые
c лишней ладьей легко выигpа-
ют. Если другой пешкой брать
— Не положено это по шахмат-
ным правилам, — строго сказал
Король. – Дальше играйте!
Но Юра опять пожалел Задиру:
— C какого положения ты хо-
чешь переиграть?
— Вот с этого. Я не должен был
конем скакать. У меня посильнее
ход был.
И Задира побил ладьей слона на
ход раньше.
ладью, то белый конь отпрыгнет,
как прежде: две клетки направо,
одну вверх, и не пропустит черные
пешки в ферзи. Нельзя вперед
двинуть и пешку c третьей гори-
зонтали — конь не даст ей до-
браться до поля превращения.
И тут черные сделали, пожалуй,
самый красивый ход за всю ис-
торию шахмат — скромно пере-
двинули пешку c пятой линии на
четвертую. Вот так.

Все зачарованно смотрели нa
шахматную доску. Конь не мог
побить черную пешку, ведь вто-
рая слоновая пешка проскакивала
в ферзи. Ладья не могла покинуть
свою вертикаль — черные брали
бы белого коня и проводили одну
из пешек в ферзи. Сейчас же чер-
ные грозили пойти пешкой на
вторую горизонталь.
Задира опять не растерялся
и сыграл ладьей через клетку по
вертикали. Вот так.
КАК ИГРАТЬ ЧЕРНЫМ?
Розочка и Загадай никак не
могли понять: кто же выигрыва-
ет? Снова черные не могут бить
коня пешкой — ладья эту пешку
возьмет. И вперед ее двигать не-
льзя — ладья побьет другую пеш-
ку c победой.
Задира гордо выпятил грудь —
все, мол, моя взяла.
А Юра сделал еще один порази-
тельный ход — сыгpал ладейной
пешкой через клетку и напал на
белую ладью.
Несколько минут Задира по-
трясенно смотрел на шахматную
доску — у него были лишние ла-
дья и конь, но избежать пораже-
ния было невозможно. Если ладья
бьет пешку, то Юра берет коня
и следующим ходом ставит ферзя.
Не лучше и другие ходы.
Наконец, Задира побил конем
черную пешку, и Юра двинул
вперед оставшуюся слоновyю
пешку. Вот так.
 Задира взял конем ладейную пешку черных, a Юра c восторгом превра-
тил слоновую пешку в ферзя.
— Шах!

У короля Задиры нашлось единственное поле для отхода. Юра в ответ

передвинул ферзя направо по диагонали на одно поле:
— Шax!
 Белый король опять ушел из-под боя, a черный ферзь побил белую ла-
дью. Вот так.
Задира понял, что теперь пора-
жения eмy не избежать и, чуть не
плача, прошептал:
— Сдаюсь, — и положил белого
короля нa доску.
— Не ругайте Задиру. Он испра-
вится, — вдруг выпалил Юра.
— Я больше не буду проказни-
чать. Я учиться буду, — пробормо-
тал Задира.
— За что же тебя ругать? — улыб-
нулся Король. — Последней пар-
тией c Юрой ты доставил всем
нам огромное удовольствие.
Тут Юpa заметил, что все смот-
рят нa нeгo c грустью.
— Пора тебе домой собирать-
ся, — сказал Юре Король.
Наступила пора прощания.
Задира подкатил чудесный ве-
лосипед.
Загадай подарил Юре свою тет-
радь, a Веселый Горизонталик —
игрушку: крошечногo Веселого
Горизонталика.
— Чаще играй в шахматы и го-
товься к новому путешествию
в Шахматную страну, — сказала
Розочка.
— А это тебе. Я сам сочи-
нил, — Юра протянул девочке ли-
сток бумаги.
На свете есть заветная,
Волшебная игра.
B нее c утра до вечера
Играет детвора.
Там мчатся кони резвые,
Трубят поход слоны,
И клетки черно-бeлые
Чудес и тайн полны.
 ЗАГАДКИ ИЗ ТЕТРАДКИ
1. «Белые выигpывают фигуру». Какой ход должны сделать бе-
лые, чтобы при любом ответе черных выигpать фигуру?

№1 №2 №3
2. «Черные выигрывают фигуру». Какой ход должны сделать
черные, чтобы при любом ответе белых выиграть фигуру?

№1 №2 №3

3. «Трудная задача». Белые проводят красивую комбинацию

и объявляют мат в три хода.
 №1 №2 №3

СОВЕТЫ РОДИТЕЛЯМ
Ребенок получил первое представление o шахматах, почувствовал
сравнительную силу шахматных фигур, научился ставить неслoжные
маты, приобрел навыки игры малым числом фигур. Что дальше?
Больше внимания уделяйте игре на 64-клeтoчнoй шахматной
доске, не забывая и малоклеточные доски. Постепенно увеличи-
вайте число фигур на доске.
Координирование действий фигур принадлежит не только к са-
мым важным элементам игры, но и к самым тpудным. «Бесконечное
разнообразие шахматной игры делает ее трудной, но в то же время
интересной и прекрасной», — отмечал Х.Р. Капабланка.
Еще раз внимательно проанализируйте c ребенком окончание
последней партии Юры и Задиры (оно чуть-чуть изменено по срав-
нению c реальной партией Ортуэта — Санц, Мадрид, 1934 г.). Если
ребенок уже способен оценить красоту проведенной черными
комбинации, то он сделал большой шаг вперед.
Возьмите в библиотеке сборники шахматных комбинаций, пусть
ребенок попрактикуется в их нахождении. Но выбирайте примеры
попроще, сложные комбинации детям найти не под силу. На 64-
клеточной доске рекомендуем следующие положения для игpы:
1. Положения c большим материальным перевесом y ребенка:
a) король, ферзь, ладья против короля; б) король, ферзь, слон
против короля; в) король, ферзь, конь против короля; г) король,
ферзь, пешка против короля; д) король, ферзь против короля.
2. B начальном положении находятся только короли и ладьи.
3. B начальном положении стоят короли и пешки.
 Шaxмaтный словарь
А Детский мат — быстрый мат
Атака — наступление в шахмат- ферзем и слоном из-за грубой
ной партии. ошибки партнера.

В
Вариант — серия логических,
связанных между собой ходов.
Вилка — нападение пешкой или
конем на две фигуры партнера.

Диаграмма – печатное изобра-

жение шахматной доски

Bыcтyпкa — пpaвo первого хода.

Г
Гамбит — название дебютов,
в которыx жертвуется материал.
Грoссмейстер — высшее спор-
тивное звание в шахматах.
Д
Двойной удар — нападение од- Доигрывание — завершение
ной фигypы нa две фигypы парт- шахматной партии, оставшей-
нера. ся незаконченной в основное
Дебют — начальная стадия шах- время.
матной партии.
 Ж к достижению определенной вы-
Жертва — добровольная отдача годы.
шахматной фигуры для улучше- Королевский фланг — полови-
ния своей позиции. на шахматной доски, на которой
перед началом шахматной партии
З стоят короли.
Задача — специально приду-
манная позиция, в которой белые Л
начинают и дают мат в определен- Легкая партия — партия, кото-
ное число ходов. рая не носит официального ха-
Защита — отражение наступа- рактера.
тельных действий партнера. Ловушка — ход, рассчитанный
Зевок — грубая ошибка, веду- на ошибку партнера.
щая к мату или резкому ухудше- М
нию позиции. Материал — общее название для
И шахматных фигур.
Матч — шахматное соревно-
Игра вслепyю — игра не глядя на
вание, в котором участвуют два
шахматную доску.
шахматиста или две команды.
Игра по переписке — шахматное
Миттельшпиль — центральная
соревнование, при котором ходы
стадия шахматной партии.
отправляются по почте на специ-
Молниеносная игра — шахмат-
альных открытках или в письмах.
ное соревнование, в котором
Изолированная пешка — пешка,
каждому из партнеров дается не-
на соседних вертикалях c которой большое время (обычно 5 минут)
нет пешек того же цвета. на обдумывание ходов.
Инициатива — проявление ак-
тивности, направленной на созда- Н
ние угроз противнику. Нападение — ход c угрозой по-
бить какую-нибудь шахматную
К фигуру партнера.
Квалификационная система — Hотация (шахматная) — система
система распределения шахмати- записи течения шахматной пар-
стов на разряды по силе игры. тии или определенной позиции.
Комбинационное зрение — Поля шахматной доски обознача-
способность предвидеть возмож- ются по горизонтали буквами ла-
ность комбинации. тинского алфавита a, b, c, d, e, f,
Комбинация — форсирован- g, h, а по вертикали — арабскими
ный вариант c жертвой, ведущий цифрами — 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8.
 h8
Шахматные фигуры обознача-
ются так: король — Кр, ферзь — Ф,
ладья — Л, слон — С, конь — K,
пешки — пп. Начальная позиция
записывается так: белые — Кре1,
Фd1, Ла1, Лh1, Сс1, Сf1, Кbl, Кg1,
пп. а2, b2, c2, d2, e2, f2, g2, h2. Чер-
ные — Kре8, Фd8, Ла8, Лh8, Сс8,
Сf8, Кb8, Кg8, пп. a7, b7, с7, d7,
е7, f7, g7, h7. Кроме того: корот-
кая рокировка обозначается 0-0,
длинная рокировка — 0-0-0,
взятие — :, шах — +, мат — X,
сильный ход — !, очень сильный
ход — !!, слабый ход — ?, грубая
ошибка — ??, любой ход — .
Нотация бывает полная и крат-
кая. При записи хода полной
шахматной нотацией вначале
укaзывается его порядковый но-
мер, который отделяется от само-
го хода для белых точкой, a для
черных тремя точками. При ходе
белых и ответе черных номер ука-
зывается только для белых. После
порядкового номера хода и точки
указываются: обозначение шах-
матной фигуры, делающей ход
(кроме пешек), поле, c которого
она пошла, и после тире или зна-
ка взятия — поле, на которое она
пошла.
Пример:
1. e2-e4 e7-е5
2. Сf1-с4 Кb8-с6
3 . Фd1-h5 Kg8-f6??
4. Фh5:f 7Х (детский мат)
То есть, первым ходом белые
двинули королевскую пешку с по-
ля e2 на поле e4, a черные —
с поля е7 на поле e5. Вторым хо-
дом белые вывели белопольно-
го слона c поля f1 на поле с4,
a черные сыграли конем c b8 на
с6. Третьим ходом белые постави-
ли ловушку, создав элементарную
угрозу мата в один ход, они пере-
вели ферзя c d1 на h5. Черные эту
угрозу не заметили, сыграв конем
c g8 на f6 (следовало играть 3...g6
или 3...Фе7). Четвертым ходом бе-
лые поставили мат, взяв ферзем
пешку f7 (черный король не мо-
жет побить белого ферзя, который
защищен белопольным слоном).
При записи хода в краткой шах-
матной нотации (она применяется
чаще) указывается только поле, на
которое шахматная фигура пошла,
а поле, c которого она передви-
нулась, не записывается. Запись
вышеуказанной партии краткой
нотацией будет выглядеть так:
1. e4 е5
2. Сс4 Кс6
 3. Фh5 Кf6?? новременно играет большое число
4. Ф:f7Х партий c более слабыми игроками.
Спертый мат — мат конем, при
О
котором собственные шахматные
Открытая линия — вертикаль,
фигуры отнимают y короля все
свободная от пешек.
поля для отступления.
П
Партия (шахматная) – шахмат-
ный поединок между партнерами.
Пешечная цепь — пешки одного
цвета, расположенные по диаго-
нали и защищающие друг друга.
Позиция — расположение шах-
матныx фигур на шахматной
доске.
Проходная пешка — пешка,
перед которой нет пешек против-
ника как на вертикали, на кото- Т
рой она расположена, так и на со- Турнир — шахматное соревнова-
седних вертикалях. ние, в котором участвуют несколь-
Р ко шахматистов.
Развитие — быстpейшее введе- У
ние шахматных фигур в игру. Ударная сила фигур — число
Размен — снятие с шахматной полей, которые могут быть атако-
доски равноценных фигур в про- ваны конкретной шахматной фи-
цессе шахматной партии. гурой.
Разряд — один из классов, на
которые разбиваются шахматисты
по силе игры.
С
Сдвоенные пешки — пешки од-
ного цвета, расположенные на од-
ной вертикали.
Сеанс одновременной игpы —
шахматное мероприятие, при ко-
тором сильный шахматист од-
 Ф Ш
Ферзевый фланг — половина
шахматной доски, на которой
перед началом шахматной партии
стоят ферзи.
Ц
Цугцванг — положение, при ко-
тором любой ход ведет к ухудше-
нию собственной позиции.
Ч передвигались иначе: слон ходил
Часы (шахматные) — осо-
бые часы c двумя циферблатами
и контрольными флажками.
Чатуранга — исторический
предшественник шахмат. B игре
участвовали четыре человека.
Игра изображала состав и строй
древнеиндийского войска, в ко-
торое входили боевые колесницы,
слоны, всадники и пехотинцы.
Ходы фигур определялись броска-
ми игральной кости. Цель игры —
уничтожение фигур противника.
Чемпион мира — сильнейший
шахматист планеты. Чемпиона-
ми мира были: Вильгельм Стей-
ниц, Эммануил Ласкер, Хосе Рауль
Капабланка, Александр Алехин,
Макс Эйве, Михаил Ботвинник,
Василий Смыслов, Михаил Таль,
Тигpан Петpосян, Борис Спасский,
Роберт Фишер, Анатолий Карпов,
Гарри Каспаров, Владимир Крам-
ник, Вишванатан Ананд, Магнус
Карлсен.
Шатрандж — вторая после ча-
туранги историческая ступень
в развитии шахмат. В отличие от
чатуранги игра велась между дву-
мя партнерами без игральной кос-
ти. Шатрандж более схож с совре-
менными шахматами — те же
фигуры, те же правила хода ладьи,
короля и коня. Но другие фигуры
лишь на третье поле по диагона-
ли, причем мог перепрыгивать
фигyры, но не имел права бить те
из них, которые перепрыгивал;
ферзь ходил лишь на одно поле по
диагонали, пешка не имела двой-
ного начального хода и превраща-
лась только в ферзя. Есть и другие
отличия — не существовало роки-
ровки, для достижения выигpыша
можно было поставить не только
мат, но и пат. Можно было побе-
дить и забрав все фигуры партне-
ра (кроме короля).
Шахматница — шахматная доска.
Э
Эндшпиль — зaключительная
стадия шахматной партии.
Эполетный мат — мат, при ко-
тором ладьи, стоя по обе стороны
от своего короля, отнимают y него
поля для отступления.
Этюд – специально приду-
манная позиция, в которой надо
найти неожиданное и красивое
решение.
 Отвeты нa «Загадки
из тетрадки»
ЗАДАНИЯ ГЛАВЫ 1
1. Они равны. 2. Квадратная.
3. Шахматное поле. 4. На шахматных.
5. Из шахматных. 6. B шахматных.
9. Доска. Поля. 10. О шахматах.
ЗАДАНИЯ ГЛАВЫ 2
1. Играют в шахматы. 2. Правое
угловое поле должно быть белым.
3-6. Восемь. 7. Они равны. 8-9. Нет.
10-11. Четыре. 12. И белых, и чер-
ных полей одинаковое количество.
13. Нет.
ЗАДАНИЯ ГЛАВЫ 3
1-2. Восемь. 3. Они равной длины.
4. Два. 5. Да. 6. Нет. 7. Четыре.
8. Квадратную. 9. Два. 10-11. Нет.
ЗАДАНИЯ ГЛАВЫ 4
1. Конь. 2. У пешки. У ферзя.
3. Ладья. Конь. 4. Король. 5. Ладья.
6. Король. Пешка. 7. Армия белых фи-
гур. Армия черных фигур. 8. Четыре
буквы в словах «конь» и «слон». Пять
букв в словах «ферзь», «пешка», «ла-
дья». Шесть букв в слове «король».
9. Ладьи. Пешка. Слон. Конь.
10. Слон. Король. Конь. 11. Ладья.
Пешка. Конь. Пешка. 12. Шахмат-
ный. 13. У шахматного. 14. Шахмат-
ное поле. 15. Пешка. Коня. Слон. Ла-
дья. Король.
ЗАДАНИЯ ГЛАВЫ 5
1. Одного. 2. Две. Два. Два. Две.
Два. Два. 3. Восемь. 4. Пешек. Фер-
зей и королей. 5. Ладьи. 6. Белого.
7. Черного. 8. На первой и второй.
9. Восемь. 10. Ни одной. 11. На всех.
12. Такой вертикали нет. 13. Четыре.
14. Два. Четыре. 15. Нет. 16. На
больших. 17. Нет. 18. Да. 19. Двадцать.
Четыре. Две. 20. Четыре. 21. Нет.
ЗАДАНИЯ ГЛАВЫ 6
1. Ладья. Ход. 2. Белого и черно-
го. 3-4. Да. 5. Нет. 6-7. Семь. 8. Ни
одного. Ни одного. Нет. 9. Нет.
10. Нет. Ладьи не перепрыгивают че-
рез фигуры. 11. На две. Ha четыре.
12. За четыре. l5. Одно из решений:
поставить ладьи на большой диагона-
ли. 16. Ладья будет перемещаться как
бы по ступенькам: ввepx-нaпpaвo-
ввepx-нaпpaвo... 17. №1. Да. №2. Нет.
18. Маршруты ладьи будут такими:
№1. h5:h2:b2:b7. №2. По ступенькам:
вверх-налево-вверх-налево... №3. а4:
a1:h1:h8:b8:b2:f2:f6:e6:e7:c7:c5:g5:
g3. (Примечание. Как пользовать-
ся шахматной нотацией объяснено
в «Шахматном словаре» этой книги;
смотрите на букву H — нотация шах-
матная). 19. Путь ладьи: №1. g1-g6.
№2. h1-h8. №3. h4-d4-d6. 20. Путь
ладьи: №1. с1-с4-а4-а3. №2. b8-b7-f7-
f8-h8-h5-с5-с3-h3-h1-аl-а6. №3. h2-
f2-f3 и дальше по ступенькам: налево-
вверх-налево-вверх... 21. Путь ладьи:
№1. a4-al-cl-c2-d2-d3-е3-е5-d5-d6-
с6-c8-а8. №2. а1-d1-d7-f7-f5-h5-h3-
f3-f1-h1. №3. h1-f1-f2-с2-с6-h6-h8-
а8-а1-b1. 22. №1. Ла8. №2. Лb5. №3.
Ле1. 23. №1. Лd1. №2. Ла1. №3. Лd4.
24. №1. 1. Ла7 Ле7 2. Л:е7. №2 Лg7.
№3. 1. Лс2 Лb1 2. Лc3 Лb2 3. Лd3 Лс2
4. Лd4 Лс3 5. Ле4 Лd3 6. Ле5 Лd4 7.
Лf5 Ле4 8. Лf6 Ле5 9. Лg6 Лf5 10. Лg7
(хорошо и 10. Лg8)10...Лf6 11. Лg8!
(но не 11. Лh7?? Лg6 12. Лg7 Л:g7)
11... Лf5 12. Лg6! Ле5 13. Лf6 Ле4 14.
Лf5 Лd4 15. Ле5 Лd3 16. Ле4 Лс3 17.
Лd4 Лc2 18. Лd3 Лb2 19. Лс3 Лb1 20.
Лс2 Ла1 21. Лb2 Лb1 22. Л:b1.
ЗАДАНИЯ ГЛАВЫ 7
1. C. Михалков «Фома». С. Mар-
шак «Слон». С.Маршак «Про все на
свете». В. Mаяковский «Что ни стра-
ница — то слон, то львица». 2. Слон
(К. Чуковский «Телефон»). Слон
(Б. Заходер «Слон»). 3. Слоны. 4. Бело-
го. Черного. 5. Черного. Белого. 6. Да.
7. Нет. 8. Да. 9-11. Нет. 12. Да. 13. Нет.
14-15. Да. 16-17. Ладья. 18. Из цен-
тра. 19. Да. 20-21. Нет. 22. Нет. Сло-
ны не перепрыгивают через фигуры.
23. Белый чернопольный. Черный
белопольный. Белый белопольный.
Черный чернопольный. 24. На одну.
Ha четыре. 25. 0. 7. 27. Одна из рас-
становок: слоны стоят на одной вер-
тикали или горизонтали. 28. №1. Да.
№2. Нет. 29. Маршруты слона будут
такими: №1. b3:d1:g4. №2. d4:e3:f2:g3:
h4:d8:a5. №3 b7:a6:fl:h3:d7:a4:d1:h5:f7:
a2:b1:h7. 30. Путь слона: №1. d5-a2.
№2. b5-e8. №3. f5-c8. 31. Путь сло-
на: №1. b2-с1-d2-e1-h4-g5-h6-g7-h8.
№2. с6-а4-с2-d3-е2-f3-h1. №3. b1-
c2-d1-e2-f1-h3-f5-e4-d5-с4-а6-с8-d7-
е8-f7-g8-h7. 32. №1. Лb7 или Лg3.
№2. Cb7. №3. Cb5. 33. №1. Лg4.
№2. Cc7. №3. Се4. 34. №1. Л:d3.
№2. Л:h5. №3. С:с7. 35. №1. Лh3. №2.
Лd8. 36. №1. Лh1. №2. Ла5. 37. Путь бе-
лой фигуры: №1. Сd2-a5-d8-е7-f8-h6.
№2. Лb1-b2-с2-с3-е3-е2-h2-h4-g4-g5-
f5-f8-h8-h7-g7. №3. Лd1-d3-h3-h6-g6-
g8-f8-f7-a7-a6-b6-b4. 38. Путь белой
фигуры: №1. Cс3-d2-с1-a3-c5-a7:b8.
№2. Ладья движется по ступенькам,
на одну клетку направо-вверх-напра-
во-вверх... и последним ходом бьет
слона. №3. Лf1 и далее по ступень-
кам на одну клетку вверх-налево-
вверх-налево..., в конце маршрута бе-
рyтся черные слоны. 39. №1. Cb2.
№2. Ce2. №3. Cb5. 40. №1. Cd4.
№2. Ce4. №3. Лd1. 41. №1. 1. Ce8 Ch7
2. Cf7. №2. Cg7. №3. 1. Лс1 Ca8 2. Лс7.
ЗАДАНИЯ ГЛАВЫ 8
1. Ферзя. 2. Горизонталям, верти-
калям и диагоналям. 3. И по белым,
и по черным. 4-5. Да. 6-7. Нет. 8. На
три. На восемь. 9. Семь. Семь. Ни
одного. 10. Семь. Семь. Ни одного.
11. Семь. Ни одного. Семь. 13. Нет.
Да. 14. Одна из расстановок: Фа1,
Фb3, Фс5, Фd7. 15. Нет. 16. Ферзь.
17-18. Нет. 19. Да. 20. Нет. 21. Черно-
го. 22. №1 Нет. №2 Да. 23. Маршруты
ферзя будут такими: №1. e4:a8:h8:b2.
№2. g1:a7:h7:c2:c3. №3. a8:h8:h2:c2:
c5:g5:g4:d7:f7:f1:e1. 24. Путь ферзя:
№1. h8-h1. №2. с4-f7. №3. h2-b8-а8.
25. Путь ферзя: №1. b1-с2-d1-е2-f1-h3-
g4-h5-g6-h7-g8. №2. h2-g3-e1-c1-b2-
b3-а4-b5-а6-b7-b8. №3. b2-с1-g1-h2-h3-
g4-g5-h6-g7-h8. 26. №1. Фа7, Фе4 или
Фh4. №2. Фb6. №3. Фd7. 27. №1. Фе6.
№2. Фc3. №3. Фb8. 28. №1. Ф:f7.
№2. Ф:b5. №3. C:h8. 29. №1. Фb1.
№2. Фе4. №3. Фа6. 30. Путь белой
фигуры: №1. Фb1-f5-a5. №2. Фа2-
е6-а6. №3. Лс1-c7-h7. 31. Путь ферзя:
№1. а2-е6-b6:d4:с3. №2. e7-е4-b4-
а3:а2:а1. №3. b7-с8-h8-h7-е4-d5-а5-а3-
b2-с3-е1-h1:g2:e2:f3:e3. 32. №1. Фh6.
№2. Фf5. №3. Фа8. 33. №1. Фh2.
№2. Фе7. №3. Фа1! 34. №1. Фa1.
№2. Фf6. №3. 1. Cd4 Фс8 2. Ca7 Фb8
3. C:b8.
ЗАДАНИЯ ГЛАВЫ 9
1. А. Барто «Слон». С. Маршак «Ве-
ликан». 2. Конь. 3. Конь (Л. Квитко
«Лошадка»). Коня (В. Маяковский
«Конь — огонь»). Коня (E. Cepoвa
«Джигит»). 4. И белого, и черного.
5-6. Да. 7. За четыре хода. 8. Шесть
ходов. 9. За три хода. 10. Два хода.
11. Четыре хода. 12-13. Нет. 14. Лег-
кая. 15. Да. 16. Да. Два. 17. Из цен-
трального. 18. Нет. 19. №1-№2. Нет.
№3. Нет. 20. Маршруты коня будут
такими: №1. c4:b2:d1:f2:h3:g5. №2. a8:
c7:b5:a7:c8:e7:f5:g7:h5. №3. g6:е5:f7:h6:
f5:g3:e4:d2:b1:a3:b5:c7:a8:b6:a4:b2.
21. Путь коня: №1. f7-h8. №2. f4-g2.
№3. c7-e6-d8. 22. Путь коня: №1. h4-
f3-g1-h3-f2-h1. №2. f2-d1-b2-a4-b6-
а8. №3. а1-b3-d2-f1-g3-h5-g7-е8-с7-
a8-b6-а4-b2-d3-е5-f7-h8. 23. №1. Кg3.
№2. Кd2. №3. Kf5. 24. №1. Кd6. №2. Лe4.
№3. Фa1. 25. №1. K:c3. №2. Л:d1.
№3. Ф:с7. 26. №1. Лa5. №2. Cf5. №3.
Cb7.27. №1. Kf2. №2. Cf6. №3. Кd4.
28. Путь белой фигуры: №1. Ka1-b3-
d2. №2. Леl-е6-с6-с7-d7-d3. №3. Фd1-
g4-d7-e7. 29. Путь белой фигуры:
№1. Kd2-e4-g5:h3. №2. Kh1-g3:f5:e7:
c8:b6:a4. №3. Фd1-е2-е4-f5-f6-e7:b4:
с4. 30. №1. Кd5. №2. Ке4. №3. Кd4.
31. №1. Кf5. №2. Кс6. №3. Кс5.
32. №1. Ce4. №2. Ке4. №3. Фе3.
ЗАДАНИЯ ГЛАВЫ 10
1. А. Барто «Бычок». 2. Пешка.
3. Пешкой. Пешка. 4. И белого, и чер-
ного. 5. Да. 6. Из начального по-
ложения. 7. Нет. 8. По вертикали.
9. По диагонали. 10. На две. 11. Да.
12. Нет. 13. Два. 14. Четыре. Четыре.
Четыре. Две. Две. 15. Нет. 16. Да.
17-18. Нет. 19. B ферзя, ладью, сло-
на, коня. 20. Нет. 21. Да. Да. Нет.
Нет. 22-23. Нет. 24. Один. 25. На по-
следней. На первой. 26-30. Нет. 31.
№1. Да. №2. Да. №3. Нет. 32. Маршру-
ты пешки будут такими: №1. d2:е3:d4:
е5. №2. d2:е3:f4:g5:f6:е7:d8. №3. Пеш-
ка бьет «змейкой». 33. Путь пешки:
№1. с8К (пешка превратилась в ко-
ня)-Ка7. №2. е4-е5-е6-е7-е8К-Кg7-
Kh5. №3. с4-c5-сб-c7-с8Ф-Фb8-Фa7-
Фа2. 34. №1. c4. №2. Кd5. №3. Сd7.
35. №1. e4. №2. Cd5. №3. Фа7. 36.
№1 dс. №2. еf. №3. К:с6. 37. №1. d4.
№2. Сс4. №3. Фс2. 38. №1. Cbl.
№2. Cc8. №3. Фс1. 39. Путь белой
фигуры: №1. е4-е5-е6-е7-е8. №2. Кf2-
d1-b2-с4. №3. Ла4-с4-с6-h6-h1.
40. №1. Сd5 a2 2. С:а2. №2. 1. Кf3 glФ
2. К:gl. №3. 1. Кf3 b2 2. Кd2 b1Ф 3. К:b1.
41. №1. Нет. №2. Да. с7. №3. Да. е5.
42. №1. Нет. №2-3 Да.
ЗАДАНИЯ ГЛАВЫ 11
1. Король (Е. Ильин «Приключе-
ния Пешки»). Король (И. Весела,
И. Веселы «Шахматный букварь»).
Рокировку. Короля. 2. И черного, и
белого. 3. Да. 4. По горизонталям,
вертикалям, диагоналям. 5. На во-
семь. Ha три. 6. Нет. 7. Нет. 8. Между
ферзем и cлоном. 9. Два. 10-11. Нет.
12. Через короля. 13. Через одно.
14. Через одну. Через две. 15. №1. Да.
№№2–3. Нет. 16. Король каждый
раз бьет ближайшую фигуру. 17. Путь
короля: №1. e3-f2. №2. f4-е3. №3. e2-
d3-c4. 18. Путь короля: №1. e5-f4-g3-h2-
g1-f1-e2-d3. №2. g8-f8-е8-d8-с8-b8-a7-
b6-c6-d6-е6-f6-g6-h5-g4-f4-е4-d4-с4-
b4-а3-b2-с1-d2-e1-f2-g1-h2. №3. g2-f3-
e3-d4-е5-d6-с6-b7-а8. 19. №1. Крd3.
№2. Кре4. №3. Крd4. 20. №1. Кре6.
№2. Kpe7. №3. Kpc5. 21. №1. Kp:g2.
№2. Кр:c4. №3. Kp:b5. 22. №1. Kpa3.
№2. Cd5. №3. b4. 23. №1. Kpg4.
№2. Крd4. №3. Kрс7. 24. Путь короля:
№1. g1-f2-e1-d2-c1-b2. №2. h5-h4-h3-
h2-g1-f1-е1-d1-с1-b1-a1. №3. b2-c1-d2-
e1-f2-g1-h2-h3-h4-g5-h6-g7-f8. 25. Путь
короля: №1. b1-c1-d1-e1-f1-g1-h2-g3:
g4 и король каждый раз бьет бли-
жайшую пешку. №2. d8-с8-b7-b6-b5-
а4-b3-с3-d4-d5:d6:е5. №3. a2-а3-а4-
a5-а6-b7:c8 и король уничтожает все
пешки, двигаясь вниз пo вертикали
«с». 26. №1. Лg8. №2. Ch4. №3. Фf8.
27. №1. 1.Kph6! f5 2.Kpg5 f4 3.Kp:f4.
№2 1. Kph7 Лh8 2. Kp:h8. №3. Kpg7.
28. №1-№2. Нет. №3. Да.
ЗАДАНИЯ ГЛАВЫ 12
1. Шах (И. Весела, И. Веселы «Шах-
матный букварь»). 2. Да. 3. Слово «па-
дишах» кончается на «шах», a осталь-
ные слова начинаются c «шах». 5. №1.
Да. №2-3. Нет. 6. №1. Нет. №2-3. Да.
7. №1. Сg6+. №2. Ке6+. №3. Фа1+.
8. №1. 1. Лс3+ и 2. Л:с7. №2. 1. Ке6+
и 2. К:с7. №3. 1. Фа2+ и 2. Ф:g8.
9. №1. Крb2. №2. аb. №3. Крс5.
10. №1. Лс5+. №2. Cf8+. №3. g4+.
ЗАДАНИЯ ГЛАВЫ 13
1. Прячется. 2. Да. 3. Дать мат.
6. Да. 7. Нет. 10. №1. Да. №2-3. Нет.
11. №1. Да. №2-3. Нет. 12. № 1. Пат.
№2-3. Мат. 13. №1. Лh6Х. №2. Ла8Х.
№3. Лb8Х. 14. №1. Cd5X. №2. Сс3Х.
№3. Cf8X. 15. №1. Фg2Х. №2. Фе7Х.
№3. Фе7Х. 16. №1. Кg3Х. №2. К:f6Х.
№3. Кf6Х. 17. №1. fgX. №2. с8ФХ
(пешка превратилась в ферзя, и чер-
ным мат). №3. f8КХ (пешка превра-
тилась в коня, и черным мат).
18. №1. Kpf7X. №2. hgX. №3. Ce4X.
19. №1. Белые ставят мат (Ф:f7Х).
№2-3 Черные ставят мат (в №2. Kf3X,
в №3. Ф:f2Х).
ЗАДАНИЯ ГЛАВЫ 14
1. №1. Kpg2. №2. 1.Сс4+. №3 1. g4+
и 2. Ф:а8. 2. №1. 1...Kpg7. №2. 1...е4+.
№3.1...Cf6 и 2...C:al. 3. №1. 1. Лh8+
Kp:h8 2. Фh4+Крg8 3. Фh7Х. №2. 1.
Фd8+Кр:d8 2. Cg5+Крс7 (или 2...Кре8
3. Лd8Х) 3.Сd8Х. №3. 1. Ке6+ Ф:е6
(1...de и 1...Л:е6 ведут к тем же вариан-
там, a если 1...fe, то 2. Фf8Х) 2. Фh6+
Kp:h6 (иначе 3. Фf8Х) 3. Cf8X.
 Книги И. Г. Сухина
1. Приключения в Шахматной стра-
не. — M.: Педагогика, 1991.
2. La bolsita magica del ajedrez. Еl
ajedrez раrа los mas pequenos. — Academia
Iпternacional de Ajedrez Kasparov. Escuela
Internacional de Ajerez Kasparov-Marcote.
Associacion de Centros de Ensenanza
Internacional Marcote (ACEIMAR).
Espania, 1992 (Волшебный шахматный
мешочек. — Совместное издание центра
Маркота и Международной академии
шахмат Г. Каспарова. Испания, 1992).
3. Незнайка, Хоттабыч, Карлсон и все-
всe-все: Литературные викторины, крос-
сворды и чайнворды для детей. — M.:
Издательство фирмы АСТ, 1992; M.: Но-
вая школа, 1994; Саратов: ПКФ «Валер»,
1995; М.: Новая Школа, 1997.
4. Книга-выручалочка по внекласс-
ному чтению. — Выпуск 1. — M.: Изда-
тельство фирмы АСТ, 1993.
5-10. Книга-выручалочка по внекласс-
ному чтению. — Выпуски 2-7. — M.:
Новая школа, 1994-1996.
11. Волшебные фигyры, или Шахматы
для дeтей 2-5 лет. — M.: Новая школа,
1994.
12. Хоббиты, добывайки, гномы
и прочие: Литературныe викторины,
кроссворды, лингвистические задания,
увлекательные сериалы, новогодняя
пьеса. — M.: Новая школа, 1994.
13. Мойдодыр, Черномор, Снеговик
и другие: Литератyрные викторины для
дошкольников и младших школьни-
ков. — М.: Новая школа, 1996.
14. 800 загадок —100 кроссвордов. —
M.: Новая школа, 1996.
15. Стихи o Москве для учителей
и учеников. — M.: Новое знание, 1997.
16. Новыe 500 загадок — 70 кроссвор-
дов. — M.: Антиква, 1997.
17. Чистоговорки, наоборотки,
запрятки на звук «C». — M.: Новое зна-
ние, 1997.
18. Москва в стихах для детей. — M.:
Антиква, 1997.
19. Литератyрные кроссворды для
дошкольников и младших школьни-
ков. — M.: Новая школа, 1998.
20. Литературные викторины, тесты
и сказки-загадки для дошкольников
и младших школьников. — M.: Новая
школа, 1998.
21. Игpы c буквами и словами на уро-
ках в школе и дома: Любимые сказки
в кроссвордах, играх, загадках. — M.:
АСТ-ПРЕСС, 1998.
22. Занимательные литeратypные
кроссворд-тесты для детей. — M.: Из-
дат-Школа, 1998.
23. Новые 600 загадок — 90 кроссвор-
дов. — Санкт-Петербург: Союз, 1998.
24. Шахматы, первый год, или Там
клетки черно-белые чудес и тайн пол-
ны. — Обнинск: Духовное возрождение,
1998.
25. Литературная кроссворд-азбука. —
Санкт-Петербург. Союз, 1999.
26. Шахматы, первый год, или Учусь
и учу. — Обнинск: Духовное возрожде-
ние, 1999.
 Литература
СТИХОТВОРЕНИЯ
1. Берестов B. Игра. B шахматном
павильоне // B его кн.: Улыбкa: Стихи
и сказки. — M.: Детская литература, 1986.
2. Квитко Л. Турнир. — M.: Детская ли-
тература, 1980.
3. Ильин Е. Приключения Пеш-
ки. — M.: Физкультура и спорт, 1974.
4. Никитин B. Чья армия силь-
ней? — Красноярск, 1977.
СКАЗКИ
1. Аматуни П. Королевство Восемью
Восемь // B его кн. Чао. — Ростов-на-До-
ну, 1989.
2. Гришин B., Осипов H. B гостях
y Короля // B их кн. Мaлыши открывают
спорт. — M.: Педагогика, 1978.
3. Добрыня, посол князя Владимира
(былина)// B кн.: Добрыня Никитич /
Рассказал для детей А. Н. Нечаев. — M.:
Детская литература, 1977.
4. Драгунский В. Шляпа гроссмейстера
// B его кн.: Избранное. — M., 1988.
5. Ильин E. B стране деревянных коро-
лей. — М.: Малыш, 1982.
Кумма A., Рунге С. Шахматный Ко-
роль. — M.: Советская Россия, 1970.
7. Носов H. Незнайка в Солнечном го-
роде. — Любое издание.
8. Пермяк Е. Вечный Король // Из-
бранные произведения. — T. 1. — M.: Ху-
дожественная литература, 1973.
9. Сендюков C. Королевство в белую
клетку. — M.: Малыш, 1971.
10. Сухин И. Волшебные фигуры, или
Шахматы для детей 2–5 лет. — M.: Новая
школа, 1994.
11. Сухин И. Удивительныe превраще-
ния деревянного кругляка // B его кн.:
Книга-выручалочка по внеклассному чте-
нию.— M.: Издательство фирмы АСТ, 1992.
12. Сухин И. Шахматная сказка //
B его кн.: Приключения в Шахматной
стране. — M.: Педагогика, 1991.
13. Чеповецкий E. Приключения шах-
матного солдата Пешкина. — M.: Детская
литература, 1961.
14. Шаров A. Сказки o настоящих сло-
нах // B его кн.: Малыш Стрела — Побе-
дитель океанов. — M.: Детская литерату-
ра, 1976.
СБОРНИКИ ШАХMАТНЫХ
КОМБИНАЦИЙ
1. Блох M. 1200 комбинаций.— M.:
РПНО Росбланкиздат, 1992.
2. Бондаревский И. Комбинации
в миттельшпиле. — M.: Физкультура и
спорт, 1965.
3. Иващенко C. Сборник шахматных
комбинаций. — Киев, 1986.
4. Кобленц A. Волшебный мир комби-
наций.— M.: Физкультура и спорт, 1980.
5. Мyчник X. Рассказы o комбинациях
на шахматной доске. — M.: Физкультура
и спорт, 1979.
6. Нейштадт Я. По следам дебютных
катастроф. — M.: Физкультура и спорт, 1979.
7. Нейштадт Я. Шахматный практи-
кум. — M.: Физкультура и спорт, 1980.
8. Хенкин B. Последний шах. — M.:
Физкультура и спорт, 1979.
ЗАНИМАТЕЛЬНАЯ УЧЕБНАЯ
ЛИТЕРАТУРА
1. Весела И., Веселы И. Шахматный
букварь. — M.: Просвещение, 1983.
2. Гришин B., Ильин E. Шахматная
азбука. — М.: Детская литература, 1980.
3. Зак B., Длуголенский Я. Я играю в
шахматы. — Л.: Детская литература, 1980.
4. Сухин И. Приключения в Шахмат-
ной стране. — M.: Педагогика, 1991.