Календарно-тематическое планирование уроков музыки на 2012-2013 уч.г.

1II класс
№
к
у Дата
№ л Тип Требования к уровню Вид контроля, Домаш
р в проведе Элемент Коррек
а Тема урока урока достижений измерители нее
о раз ния содержания тивы
с задание
к деле
с
а
1 четверть (9 часов). Раздел 1: «Россия – Родина моя» (5 ч.)

1 1 Интонационно-образная Знать/понимать:
Урок природа музыкального выразительность и изобразительность Слушание Устный Нарисо
изучения искусства. музыкальной интонации, музыки. опрос вать
Мелодия - и Интонационно- (индии рисунок
душа музыки Уметь: продемонстрировать
первично - П.Чайковский личностно-окрашенное образный видуальн по теме
го закреп «Симфония №4» эмоционально-образное восприятие анализ ый, урока
ления 2часть. музыки, показать определенный Хоровое пение. фронтальн
новых - «Моя Россия» Г.Струве. уровень развития образного и ый).
знаний ассоциативного мышления и
воображения, музыкальной памяти и
слуха, певческого голоса.

2 2 Выразительность и Знать/понимать: названия

Природа и Комбини изобразительность в изученных жанров (романс), смысл Слушание Устный Вспом
рованный музыке. Различные виды понятий: солист, мелодия, романсов. опрос нить
музыка урок музыки: вокальная, Интонационно- стихи о
аккомпанемент, лирика.
(романс). инструментальная; Уметь: узнавать изученные образный природе,
Звучащие музыкальные произведения и называть их анализ записать
картины - «Жаворонок» авторов, продемонстрировать понимание Хоровое пение свои
М.Глинка; интонационно-образной природы размышле
«Благословляю вас, леса» музыкального искусства, взаимосвязи ния о
П.Чайковский, «Романс» выразительности и изобразительности в музыке в
музыке, многозначности музыкальной
Г.Свиридов рабочую
речи в ситуации сравнения произведений
разных видов искусств. тетрадь.

3 3 Народные музыкальные Знать/понимать: названия

«Виват, Урок традиции Отечества. изученных жанров (кант), смысл Слушание Устный Вспом
изучения Интонации музыкальные понятий: песенность, маршевость. кантов Хоровое опрос нить
Россия!» и и речевые. Сходство и пение название и
(кант). Уметь: эмоционально откликнуться
первично различие. на музыкальное произведение и написание
«Наша слава го выразить свое впечатление в пении, нот,
– русская закрепле -«Радуйся, Росско земле»;
игре или пластике; стихо-
ния - Солдатские песни. творения
держава»
новых о Родине
 знаний

4 4 Знать/понимать: названия
Обобщенное Слушание Устный Вспомнить
изученных произведений и их
Комбини представление кантаты опрос длительно
Кантата рованный исторического прошлого
авторов; названия изученных жанров
(вступление, (индивиду сти
«Александр и форм музыки (кант, кантата)
урок в музыкальных образах. фрагменты из 1 альный и
Невский» Народная и Уметь: узнавать изученные части). группо
профессиональная произведения, называть их авторов; Интонационно- вой)
музыка. Кантата. эмоционально откликнуться на образный
музыкальное произведение и выразить анализ .Хоровое
- «Александр Невский» свое впечатление в пении, игре или пение
С.Прокофьев пластике; продемонстрировать знания
о различных видах музыки,

5 5 Обобщенное Знать/понимать: названия

представление изученных произведений и их Слушание Устный Нарисо
Комбини исторического прошлого авторов, названия изученных жанров фрагментов из опрос вать
Опера «Иван рованный в музыкальных образах. оперы. рисунок
и форм музыки (опера), смысл
Сусанин» урок Сочинения понятий: хоровая сцена, певец, Интонационно- по теме
отечественных солист, ария. образный
композиторов о Родине. Уметь: продемонстрировать анализ. Хоровое
Интонация как понимание интонационно-образной пение.
внутреннее озвученное природы музыкального искусства,
состояние, выражение взаимосвязи выразительности и
эмоций и отражение изобразительности в музыке,
мыслей. многозначности музыкальной речи в
ситуации сравнения произведений
- Сцены из оперы разных видов искусств.
«Иван Сусанин»
М.Глинка

Раздел 2: «День, полный событий» (4 ч.)

6 1 Звучание окружающей Знать/понимать: названия

Урок жизни, природы, изученных произведений и их Слуша- Устный Подобрать
изучения настроений, чувств и авторов; смысл понятий: песенность, ние музыки. опрос стихи о
и первич характера человека. развитие. Интонационно- (индивиду природе
Образы ного Песенность. образный альный, нарисовать
Уметь: эмоционально откликнуться
природы в закреплен на музыкальное произведение и анализ .Хоровое фронтальн рисунок
музыке. ия новых «Утренняя молитва» пение ый)
 Утро знаний П.Чайковский. выразить свое впечатление в пении,
урок «Утро» Э.Григ. игре или пластике; передавать
собственные музыкальные
впечатления с помощью различных
видов музыкально-творческой
деятельности, выступать в роли
слушателей.

7 2 Выразительность и Знать/понимать: названия

изобразительность в Слуша- Устный Выполне
изученных произведений и их
Комбини музыке. Интонация как ние музыки. опрос ние одного
Портрет в рованный внутреннее озвученное
авторов;
Интонационно- из
музыке. урок состояние, выражение Уметь: продемонстрировать образный понравив-
В каждой эмоций и отражение понимание интонационно-образной анализ .Хоровое шихся
природы музыкального искусства,
интонации мыслей. пение. портретов
Портрет в музыке. взаимосвязи выразительности и
спрятан изобразительности в музыке,
человек - С.Прокофьев «Петя и многозначности музыкальной речи в
волк»; ситуации сравнения произведений
- «Болтунья» разных видов искусств;
С.Прокофьев. передавать настроение музыки в
б. «Золушка»; пении, музыкально-пластическом
«Джульетта – девочка» движении.

8 3 Знать/понимать: названия
Выразительность и Слуша- Вспомнить
изученных произведений и их
Комбини изобразительность в ние музыки. Устный стихотво-
Детские рованный музыке.
авторов, выразительность и
Интонационно- опрос рения о
образы изобразительность музыкальной
урок образный игрушках
интонации; смысл понятий:
- «С няней» анализ
песенность , танцевальность,
М.Мусоргский; Хоровое пение.
маршевость, музыкальная живопись.
- «С куклой»,
«Тюильрийский сад» Уметь: передавать собственные
М.Мусоргский. музыкальные впечатления с помощью
- П.Чайковский «Болезнь различных видов музыкально-
куклы», «Новая кукла». творческой деятельности, выступать
- «Колыбельная песня» в роли слушателей;
П.Чайковский. продемонстрировать понимание
интонационно-образной природы
музыкального искусства, взаимосвязи
выразительности и изобразительности
в музыке, многозначности
музыкальной речи в ситуации
сравнения произведений разных видов
искусств;
9 4 Знать/ понимать: названия
Детские Урок Исполнение изученных изученных произведений и их Итоговый Тест Устный Нарисо
контроля, произведений, участие в авторов. опрос вать
образы. оценки и коллективном пении, рисунок по
Уметь: продемонстрировать
коррекци передача музыкальных личностно-окрашенное теме
Обобщение и знаний впечатлений учащихся за эмоционально-образное восприятие
учащихся. 1 четверть музыки, увлеченность музыкальными
Урок – занятиями и музыкально-творческой
концерт. деятельностью; охотно участвовать в
коллективной творческой
деятельности при воплощении
различных музыкальных образов;
узнавать изученные музыкальные
сочинения, называть их авторов;
выступать в роли слушателей,
критиков, оценивать собственную
исполнительскую деятельность и
корректировать ее.
2 четверть (7 часов). Раздел 3: «О России петь – что стремиться в храм» (4 ч.)
1 1 Знать/ понимать: образцы
Интонационно-образная духовной музыки, религиозные Слуша- Устный Вспом
Урок природа музыкального традиции. ние музыки. опрос нить
Образ матери изучен искусства. Духовная музыка Образный анализ стихотвор
в музыке, Уметь: продемонстрировать
ия и в творчестве композиторов. понимание интонационно-образной музыки, ения о
поэзии, первич Образ матери в музыке, природы музыкального искусства, поэтических маме
изобразитель ного поэзии, изобразительном взаимосвязи выразительности и текстов,
ном искусстве закреп искусстве. изобразительности в музыке, художественных
ления многозначности музыкальной речи в полотен.
новых - «Ave,Maria» Ф.Шуберт Хоровое пение
- «Богородице, Дево, ситуации сравнения произведений
знаний разных видов искусств;
радуйся» С.Рахманинов
узнавать изученные музыкальные
произведения и называть имена их
авторов, определять и сравнивать
характер, настроение и средства
музыкальной выразительности в
музыкальных произведениях.
2 2 Интонационно-образная Знать/ понимать: образцы
Древнейшая природа музыкального духовной музыки, религиозные Слушание Устный Нарисова
Комби искусства. Духовная музыка традиции. музыки. опрос ть
песнь ниро в творчестве композиторов. Образный анализ портрет
материнства Уметь: продемонстрировать
ванный Образ матери в музыке, понимание интонационно-образной музыки, мамы
«Тихая моя, урок поэзии, изобразительном природы музыкального искусства, поэтических
 нежная моя, искусстве. взаимосвязи выразительности и текстов,
добрая моя изобразительности в музыке, художественных
Тропарь иконе многозначности музыкальной речи в полотен.
мама!» Владимирской Божией ситуации сравнения произведений Хоровое пение
Матери разных видов искусств; эмоционально
«Мама» В.Гаврилин. откликнуться на музыкальное
«Мама» Ч.А Биксио, произведение и выразить свое
(исп. Р.Лоретти). впечатление в пении.

3 3 Знать/ понимать: образцы

Народные музыкальные духовной музыки, народные Слушание Устный Выучить
Урок традиции Отечества. музыкальные традиции родного края, музыки. опрос текст
Образ изуче Духовная музыка в Образный анализ песен
религиозные традиции.
праздника в ния и творчестве композиторов. Хоровое пение
Уметь: продемонстрировать
искусстве: первич понимание интонационно-образной
Вербное ного «Осанна» Э.Ллойд Уэббер – природы музыкального искусства,
воскресенье закреп (из рок-оперы «Иисус взаимосвязи выразительности и
ления Христос – суперзвезда»), изобразительности в музыке,
новых «Вербочки» А.Гречанинов, многозначности музыкальной речи в
знаний А.Блок. ситуации сравнения произведений
разных видов искусств; эмоционально
откликнуться на музыкальное
произведение и выразить свое
впечатление в пении, игре или
пластике;

4 4 Знать/ понимать: смысл понятий:

Комби Народная и величание, молитва; Слушание Устный Выучить
Святые профессиональная музыка.
ниро Уметь: продемонстрировать знания музыки. опрос текст
земли ванный Духовная музыка в Образный анализ (индивиду песни,
Русской творчестве композиторов. о различных видах музыки;
урок определять, оценивать, соотносить Хоровое пение альный, приду
содержание, образную сферу и фронтальн мать
- Величание князю ый) ритмичес
Владимиру и княгине Ольге. музыкальный язык народного и
профессионального музыкального кий
- «Богородице, Дево, рисунок
радуйся» С.Рахманинов творчества.

Раздел 4: «Гори, гори ясно, чтобы не погасло!» (3 ч.)

5 1 Музыкальный и Знать/ понимать: различные виды

«Настрою Урок поэтический фольклор музыки (былина), музыкальные Слушание и Устный Выполнен
изуче России. Народные инструменты (гусли); былинный пение былины о опрос ие
гусли на ния и музыкальные традиции Добрыне рисунка
напев, распевы.
 старинный первич Отечества. Наблюдение Уметь: проявлять интерес к Никитиче по теме
лад» ного народного творчества. отдельным группам музыкальных «Бой
закреп инструментов (гусли); охотно Добрыни
(былины). ления - «Былина о Добрыне со Змеем
участвовать в коллективной
Былина о новых Никитиче» обр. Римского творческой деятельности при Горы-
Садко и знаний Корсакова воплощении различных музыкальных нычем»
Морском царе - Песни Садко из оперы образов;
Н.Римского-Корсакова. определять, оценивать, соотносить
- «Заиграйте, мои содержание, образную сферу и
гусельки» музыкальный язык народного и
- «Высота ли, высота» профессионального музыкального
Садко и Морской царь – творчества.
русская былина
6 2
Музыкальный и Знать/ понимать: изученные Слушание Устный Вспом
Комби поэтический фольклор музыкальные произведения и музыки. опрос нить
Певцы ниро России. называть имена их авторов, смысл Сравнительный (инди былину о
русской ванный Народная и понятий: певец – сказитель, меццо- анализ Хоровое видуальн Садко
старины урок профессиональная музыка. сопрано. пение ый,
(Баян. Садко). фронтальн
- Песня Садко с хором Уметь: определять, оценивать, ый)
«Лель, мой Н.Римский Корсаков.
Лель…» соотносить содержание, образную
- Вторая песня Баяна сферу и музыкальный язык народного
М.Глинка. и профессионального музыкального
- «Туча со громом творчества; продемонстрировать
сговаривалась» - третья знания о различных видах музыки,
песня Леля из оперы певческих голосах, музыкальных
«Снегурочка» - Н.Римский инструментах; воплощать в звучании
Корсаков. голоса или инструмента образы
природы.

7 3 Урок
Музыка на закреп Исполнение изученных Знать/понимать: названия Итоговый Тест Устный
ления произведений, участие в изученных произведений и их опрос
Новогоднем знаний коллективном пении, авторов,
празднике Урок музицирование на Уметь: узнавать изученные
Обобщающий контро элементарных музыкальные произведения, называть
ля,
урок 2 оценки
музыкальных
имена их авторов, передавать
четверти инструментах, передача
и собственные музыкальные
коррек
музыкальных впечатлений
учащихся за 2 четверть. впечатления с помощью различных
ции видов музыкально-творческой
знаний деятельности, выступать в роли
учащих-
ся.
слушателей, критиков, оценивать
 Урок – собственную исполнительскую
концерт. деятельность и корректировать ее;
продемонстрировать знания о
различных видах музыки, певческих
голосах, музыкальных инструментах.

3 четверть (10 часов). Раздел 4: «Гори, гори ясно, чтобы не погасло!» (1 ч.)

1 1 Знать/понимать: названия
Слушание Устный Вспом
изученных произведений и их
Музыкальный и музыки. опрос нить
авторов, смысл понятий: музыка в
поэтический фольклор Образный и масленич
народном стиле; народные
России: обряды. сравнительный ные
музыкальные традиции родного края
Народные Урок Народная и
(праздники и обряды);
анализ русские и
традиции и закрепле профессиональная
Уметь: продемонстрировать
Хоровое пение чуваш
обряды: ния музыка. ские
знаний. понимание интонационно-образной народные
Масленица природы музыкального искусства, песни,
- Масленичные песни; взаимосвязи выразительности и игры,
- «Проводы зимы» изобразительности в музыке, забавы
Н.Римский Корсаков из многозначности музыкальной речи в
оперы «Снегурочка». ситуации сравнения произведений
разных видов искусств; исполнять
музыкальные произведения
отдельных форм и жанров (пение,
драматизация, музыкально-
пластическое движение,
инструментальное музицирование).

Раздел 5: «В музыкальном театре» (5 ч.)

2 1 Опера. Музыкальное Знать/понимать: названия

развитие в сопоставлении изучаемых жанров и форм музыки Слушание Устный Вспомни
и столкновении (рондо), названия изученных музыки. опрос ть поэму
Комбини человеческих чувств, Интонационно- (индивиду А.С.Пуш
произведений и их авторов; смысл
Опера рованный тем, художественных понятий: контраст, ария, каватина, образный и альный, кина
М.И.Глинки урок образов. Формы сравнительный фронтальн «Руслан
увертюра.
«Руслан и построения музыки как анализ Хоровое ый) и Людми
Людмила» обобщенное выражение Уметь: продемонстрировать знания пение ла»
художественно- о различных видах музыки, певческих
 образного содержания голосах (баритон, сопрано, бас);
произведения. Певческие передавать собственные музыкальные
голоса. впечатления с помощью различных
видов музыкально-творческой
- Опера «Руслан и деятельности, выступать в роли
Людмила» М.Глинка. слушателей.
3 2 Опера. Музыкальное Знать/понимать: названия
развитие в сопоставлении изучаемых жанров, смысл понятий – Слушание Устный Нарисова
и столкновении хор, солист, опера, контраст; музыки. опрос ть
Комбини человеческих чувств, Интонационно- рисунок
названия изученных произведений и
Опера рованный тем, художественных их авторов. образный и по теме
К.Глюка урок. образов. Основные сравнительный
Уметь: узнавать изученные
«Орфей и средства музыкальной музыкальные произведения и анализ Хоровое
Эвридика» выразительности. называть имена их авторов, пение
передавать собственные музыкальные
- Опера «Орфей и впечатления с помощью различных
Эвридика» К.Глюк. видов музыкально-творческой
деятельности, выступать в роли
слушателей

4 3 Интонация как внутренне Знать/ понимать: названия

озвученное состояние, изученных жанров и форм музыки; Слушание Устный Вспомни
Комбини выражение эмоций и смысл понятий: ария, каватина, музыки. опрос ть сказки.
рованный отражений мыслей. тенор, зерно-интонация, развитие, Интонационно- (индивиду Нарисо
Оперы урок Музыкальное развитие в трехчастная форма. образный и аль вать
Н.А.Римского-
сопоставлении и сравнительный ный, рисунок
Корсакова: столкновении анализ Хоровое фронтальн по теме
«Снегурочка», человеческих чувств, Уметь: узнавать изученные пение ый) урока
«Садко» тем, художественных музыкальные произведения и
образов. называть имена их авторов,
-Опера «Снегурочка» передавать собственные музыкальные
Н.А.Римский – Корсаков. впечатления с помощью различных
Вступление к опере видов музыкально-творческой
«Садко» Н.Римский- деятельности, выступать в роли
Корсаков слушателей

5 4 Балет. Музыкальное Знать/понимать: контрастные Слушание

развитие в сопоставлении образы, балет, развитие. музыки. Устный
Комбини и столкновении Интонационно- опрос
Балет Уметь: узнавать изученные
рованный человеческих чувств, образный
П.И.Чайковс музыкальные произведения и
урок тем, художественных анализ Хоровое
называть имена их авторов,
кого «Спящая образов.
передавать собственные музыкальные
пение
красавица» впечатления с помощью различных
- Балет «Спящая
видов музыкально-творческой
красавица»
деятельности, выступать в роли
 П.И.Чайковский слушателей;
исполнять музыкальные произведения
отдельных форм и жанров (пение,
музыкально-пластическое движение).
6 5 Обобщенное Знать/ понимать: названия
Урок представление об изученных жанров и форм музыки, Слушание и Устный Выучить
В современных изучения основных образно- названия изученных произведений и хоровое пение опрос песню
ритмах и эмоциональных сферах их авторов. фрагментов из
первично музыки и многообразии Уметь: охотно участвовать в мюзиклов.
(мюзиклы)
го музыкальных жанров. коллективной творческой
закрепле Мюзикл. деятельности при воплощении
ния новых различных музыкальных образов;
знаний -Р.Роджерс «Звуки показать определенный уровень
музыки» развития образного и ассоциативного
- «Волк и семеро козлят мышления и воображения,
на новый лад» музыкальной памяти и слуха,
А.Рыбников. певческого голоса.

Раздел 6: «В концертном зале» (4 ч.)

7 1 Знать/ понимать: смысл понятий:

Различные виды музыки: композитор – исполнитель – Слушание Устный Выучить
Урок инструментальная. слушатель вариационное развитие. музыки. опрос песню
изуче Концерт. Композитор – Интонационно- (индивиду
Музыкальное ния и исполнитель – слушатель. образный альный,
Уметь: передавать собственные
состязание первич музыкальные впечатления с помощью анализ фронтальн
(концерт) ного - «Концерт№1» для различных видов музыкально- Хоровое пение ый)
закреп фортепиано с оркестром творческой деятельности, выступать
ления П.Чайковский. в роли слушателей, узнавать
новых -«Веснянка» - укр. н.п. изученные музыкальные сочинения,
знаний называть их авторов.

8 2 Музыкальные Знать/ понимать: изученные

Музыкальные Комби инструменты. музыкальные сочинения, называть их Слушание Устный Подо
нирова Тембровая окраска авторов; музыки. опрос брать
инструменты- нный музыкальных Интонационно- стихи к
Уметь: продемонстрировать знания
флейта и урок инструментов и их о музыкальных образный музыке
скрипка выразительные инструментах(флейта,скрипка); анализ Хоровое
возможности. продемонстрировать понимание пение
интонационно-образной природы
- «Шутка» И.-С.Бах музыкального искусства, взаимосвязи
 - «Мелодия» выразительности и изобразительности
П.Чайковский; в музыке.
- «Каприс №24»
Н.Паганини.
- «Волшебный смычок» -
норвежская народная
песня

9 3 Формы построения
Урок музыки как обобщенное Знать/понимать: смысл понятий: Слушание Устный Нарисо
изуче выражение вариационное развитие, сюита, тема, музыки. опрос вать
ния и художественно-образного контрастные образы. Интонационно- рисунок
первич содержания Уметь: передавать собственные образный по теме
Сюита Э.Грига ного произведений. Развитие музыкальные впечатления с помощью анализ урока
«Пер Гюнт» закреп музыки – движение различных видов музыкально-
ления музыки. Песенность, творческой деятельности, выступать
новых танцевальность,
в роли слушателей,
знаний маршевость.
- узнавать изученные музыкальные
Э.Григ «Утро», «В сочинения, называть их авторов;
пещере горного короля»; - показать определенный уровень
«Танец Анитры»; развития образного и ассоциативного
«Смерть Озе»; мышления и воображения.
«Песня Сольвейг.

1 4
0 -Исполнение изученных Знать/ понимать: изученные Итоговый Тест Устный Петь
Урок произведений, участие в музыкальные сочинения, называть их опрос песни
обобще коллективном пении, авторов;
ния и музицирование на Уметь: продемонстрировать
Обобщающий система элементарных личностно-окрашенное
урок 3 четверти тизации музыкальных эмоционально-образное восприятие
знаний. инструментах, передача музыки, увлеченность музыкальными
музыкальных занятиями и музыкально-творческой
Урок – впечатлений учащихся за деятельностью; узнавать изученные
концерт. 3 четверть. музыкальные сочинения, называть их
авторов; выступать в роли
- Музыкальные слушателей, критиков, оценивать
фрагменты из опер, собственную исполнительскую
балетов, мюзиклов; деятельность и корректировать ее;
- Разученные песни. продемонстрировать знания о
различных видах музыки, певческих
голосах, музыкальных инструментах.
 4 четверть (8 часов). Раздел 6: «В концертном зале» (2ч.)

1 1
Симфония. Формы Знать/понимать: Слушание Устный Придума
построения музыки как продемонстрировать понимание музыки. опрос ть
Комби обобщенное выражение интонационно-образной природы Интонационно- ритмиче
«Героическая» художественно-образного образный ский
ниро музыкального искусства,
(симфония) ванный содержания произведений. анализ рисунок
взаимосвязи выразительности и
Л.ван урок Хоровое пение
изобразительности в музыке,
Бетховена - «Симфония №3»
Л.Бетховен.
Уметь: эмоционально
- «Соната №14»;, откликнуться на музыкальное
- «К.Элизе» произведение и выразить свое
впечатление в пении, игре или
пластике;

2 2
Знать/ понимать: Слушание Устный Нарисов
Мир Урок Темпы, сюжеты и образы выразительность и музыки. опрос ать
закреп музыки Л. Ван Бетховена. изобразительность музыки, Интонационно- рисунок
Бетховена
ления Трагедия жизни. мелодия, образный по теме
знаний. Аккомпанемент, лад. анализ Хоровое урока
Уметь: проводить интонационно- пение
образный анализ.

Раздел 7: «Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье» (6 часов)

3 1
Обобщенное представление Знать/понимать: смысл Слушание Устный Придума
об основных образно- понятий: ритм, импровизация, музыки. опрос ть
эмоциональных сферах джаз-оркестр, песенность, Хоровое пение ритмиче
музыки и о многообразии танцевальность. ский
Комби
Джаз -музыка нирова музыкальных жанров и Уметь: продемонстрировать рисунок
XX века нный стилей. Композитор- знания о различных видах музыки, Выучить
урок исполнитель – слушатель. музыкальных инструментах, песню
Джаз – музыка ХХ века. составах оркестров; эмоционально
Известные джазовые откликнуться на музыкальное
музыканты-исполнители.
произведение и выразить свое
Музыка – источник вдохновения
и радости.
впечатление в пении, игре или
пластике;
-«Я поймал ритм»
Дж.Гершвин;
«Колыбельная Клары»
Дж.Гершвин.
-«Мы дружим с музыкой»
И.Гайдн

4 2
Слушание
Интонация как внутреннее Знать/понимать: смысл музыки. Устный
«Люблю я Подо
Урок озвученное состояние, понятий: музыкальные Интонационно- опрос брать
грусть твоих закреп выражение эмоций и иллюстрации, музыкальная речь. образный стихотво
просторов». ления отражение мыслей. анализ рения о
Мир знаний Музыкальная речь как Уметь: продемонстрировать Хоровое пение русской
Прокофьева сочинения композиторов, знания о различных видах музыки, природе.
передача информации, продемонстрировать понимание Приду
выраженной в звуках. интонационно-образной природы мать
музыкального искусства, ритмиче
- Г.Свиридов «Весна», взаимосвязи выразительности и ский
«Тройка», «Снег идет»; изобразительности в музыке, рисунок
-С.Прокофьев «Шествие многозначности музыкальной речи к
солнца», «Утро»; в ситуации сравнения произведений мелодии
разных видов искусств; показать
определенный уровень развития
образного и ассоциативного
мышления и воображения,
музыкальной памяти и слуха.

5 3
 Знать/понимать: смысл
Интонация как внутреннее Слушание Устный Нарисов
понятий: «композитор»,
Урок озвученное состояние, музыки. опрос ать
Певцы обоб выражение эмоций и
«исполнитель», «слушатель»;
Интонационно-
выразительность и рисунок
родной щения отражение мыслей. образный по теме
изобразительность музыкальной
природы и систе Музыкальная речь как
интонации; музыкальная речь,
анализ Хоровое
(Э.Григ, матиза сочинения композиторов,
лирика.
пение
П.Чайков- ции передача информации,
знаний выраженной в звуках.
ский) Уметь: определять, оценивать,
- Э.Григ «Утро» соотносить содержание, образную
- П.Чайковский «Осенняя сферу и музыкальный язык
песнь», «Симфония №4». творчества композиторов; узнавать
изученные музыкальные
сочинения, называть их авторов.

6 4
Сходство и Сходство и различие Слушание
Урок музыкальных образов, языка Знать/понимать: опера, музыки. Анализ Устный Выучить
различие обоб Э.Грига и П.И.Чайковского, симфония, песня, кантата, хор, музыкальных опрос песни
музыкальной щения С.С.Прокофьева и симфонический оркестр; вокальная особенностей
речи разных и систе Г.В.Свиридова. и инструментальная музыка; языка разных
композиторов матиза Музыкальные иллюстрации. особенности музыкального языка композиторов
ции разных композиторов. Хоровое пение
знаний - В.Моцарт «Симфония
№40» Уметь: определять, оценивать,
- Канон «Слава солнцу, слава соотносить содержание, образную
миру» В.Моцарт. сферу и музыкальный язык
творчества композиторов; узнавать
изученные музыкальные
сочинения, называть их авторов.

7 5 Музыкальная речь как

способ общения между Слушание
Урок людьми, ее эмоциональное Знать/понимать: названия музыки. Устный Повторе
«Прославим обоб воздействие на слушателей. изученных жанров музыки: опера, Интонационно- опрос ние
радость на щения Музыкальная речь как симфония, гимн, кант, ода; образный пройден
земле!» и сочинения композиторов, названия изученных произведений анализ. ного
систем передача информации, и их авторов. Хоровое пение
атиз выраженной в звуках. Уметь: узнавать изученные
ации Музыка – источник музыкальные произведения и
знаний вдохновения и радости. называть имена их авторов;
 определять, оценивать, соотносить
- Финал Девятой симфонии содержание, образную сферу и
Л.Бетховена «Ода к музыкальный язык творчества
радости» композиторов; показать
- В.Моцарт «Слава солнцу» определенный уровень развития
- Хор «Славься!» из оперы образного и ассоциативного
М.Глинки мышления и воображения,
- «Патриотическая песня» музыкальной памяти и слуха,
М.Глинка. певческого голоса.
- Кант «Радуйся, Росско
земле».

8 6
Знать/ понимать: изученные Итоговый Тест Устный Повторе
Исполнение изученных музыкальные сочинения, называть опрос ние
Обобщающий Урок произведений, участие в
контро их авторов; пройден
урок 4 коллективном пении, Уметь: продемонстрировать ного
ля,
четверти. оценки
передача музыкальных личностно-окрашенное
Заключитель впечатлений учащихся. эмоционально-образное восприятие
и
ный урок- коррек музыки, увлеченность
концерт ции музыкальными занятиями и
знаний музыкально-творческой
уча деятельностью; узнавать изученные
щихся. музыкальные сочинения, называть
Урок – их авторов; выступать в роли
кон слушателей, критиков, оценивать
церт собственную исполнительскую
деятельность и корректировать ее.