ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ

Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования

«ТОМСКИЙ ПОЛИТЕХНИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ»
ИНСТИТУТ МЕЖДУНАРОДНОГО ОБРАЗОВАНИЯ И ЯЗЫКОВОЙ КОММУНИКАЦИИ
________________________________________________________________________________

Н.С. Смолякова

ДВАЖДЫ ДВА ЧЕТЫРЕ!

Учебное пособие по русскому языку как иностранному

(Программа «2+2»)

Томск
2010
Н.С. Смолякова
Дважды два четыре! Учебное пособие по русскому языку как иностранному (Программа
«2+2») / Н.С.Смолякова. – Томск, Изд-во ТПУ, 2010. – 51 с.

Учебное пособие по русскому языку как иностранному выполнено в рамках

элементарного уровня и включает в себя лексический материал из курса математики
начального этапа. Использованы материалы из изданных пособий по математике, а также
собственные разработки автора. Книга содержит 4 урока по следующим лексическим
темам: числа и цифры, математические действия, обыкновенные дроби, десятичные
дроби, степени, формулы сокращенного умножения.
Пособие предназначено для учащихся начального этапа обучения программы
«2+2» и рекомендовано для использования в ВУЗах. Может быть использовано как при
аудиторной, так и при самостоятельной работе.
Подготовлено на кафедре Русского языка как иностранного Томского
политехнического университета и рекомендуется слушателям программы «2+2»
Института международного образования и языковой коммуникации.

Рецензенты

Кандидат филологических наук, доцент ТПУ

Е.В. Михалева
Кандидат филологических наук, доцент ТПУ
В.А. Красман

© Томский политехнический университет, 2010

© Н.С. Смолякова, 2010

2
 ОГЛАВЛЕНИЕ

ПРЕДИСЛОВИЕ ............................................................................................................... 4

УРОК 1.ЧИСЛА И ЦИФРЫ. МАТЕМАТИЧЕСКИЕ ДЕЙСТВИЯ .............................. 5

УРОК 2.РАЦИОНАЛЬНЫЕ ЧИСЛА. ОБЫКНОВЕННЫЕ ДРОБИ .......................... 18
УРОК 3. ДЕСЯТИЧНЫЕ ДРОБИ .................................................................................. 36

УРОК 4. СТЕПЕНИ. ФОРМУЛЫ СОКРАЩЕННОГО УМНОЖЕНИЯ ................... 46

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ .............................................................................................. 51

3
 ПРЕДИСЛОВИЕ
Данное пособие предназначено для студентов, которые изучают
русский язык по программе «2+2».
Цели пособия – развитие коммуникативной компетенции у студентов,
формирование умения оптимально использовать средства русского языка в
его устной и письменной разновидностях главным образом в тех сферах,
которые непосредственно связаны с их будущей профессиональной
деятельностью.
Для достижения этих целей книга знакомит студентов с основными
грамматическими конструкциями и лексическим минимумом, необходимыми
для первоначального знакомства с языком точных наук – прежде всего –
математики. Решение поставленной задачи обеспечивается включением в
пособие адаптированных текстов, содержащих необходимый минимум
теоретических сведений, с системой упражнений к ним.
Пособие состоит из 4 уроков. Материал выстроен в соответствии с
Рабочей программой «Иностранный (русский) язык (для студентов,
обучающихся по программе «2+2»)» и предполагает знание русского языка в
рамках элементарного уровня. Темы по грамматике русского языка
синтезированы с лексическими темами по математике, что позволяет
осваивать необходимые грамматические конструкции русского языка на
материале научного стиля речи. Материалы данного пособия рекомендуются
к использованию как в процессе работы с преподавателем, так и при
самостоятельной работе учащихся.
Автор приносит благодарность рецензентам: Елене Владимировне
Михалёвой, Вере Александровне Красман и Евгении Александровне
Потураевой за внимательное и доброжелательное прочтение рукописи.
Автор пособия будет признателен за отзывы и замечания коллег (адрес:
634034, г. Томск, ул. Усова 4а, корпус 19, ауд. 446. Кафедра русского языка
как иностранного).

4
 Урок I. Числа и цифры. Математические действия.

Задание 1. а) Прослушайте слова и расставьте ударение.

число вычитать – вычесть
натуральный умножение
цифра умножать – умножить
знак деление
плюс делить - разделить
минус слагаемое
чётный уменьшаемое
нечётный вычитаемое
положительный множитель
отрицательный делимое
числовой делитель
одинаковый сумма
противоположный разность
разный произведение
сложение частное
складывать – сложить сравнивать – сравнить
вычитание сравнение
б) Переведите слова, запишите их в тетрадь.
в) Заполните таблицу.
существительное прилагательное глагол
число натуральный складывать

г) Определите у существительных род.

д) Найдите в таблице антонимы.
е) Составьте с новыми словами предложения.

Редукция.
, , ,
О О → [О] ЧИСЛО О → [А] РАЗНОСТЬ

, , , ,
Е Е – [Е] МЕЛ Е - [И] МАТЕМАТИКА, ЧЕТЫРЕ

, , ,
Я Я – [Я] ПЯТЬ Я – [И] ПЯТИ

Числа и числительные.
Задание 2. Прочитайте числа. Напишите транскрипцию данных слов.
1 один [адин] 25 двадцать пять
2 два 26 двадцать

5
 шесть
3 три 27 двадцать семь
4 четыре 28 двадцать
восемь
5 пять 29 двадцать
девять
6 шесть 30 тридцать
7 семь 40 сорок
8 восемь 50 пятьдесят
9 девять 60 шестьдесят
10 десять 70 семьдесят
11 одиннадцать 80 восемьдесят
12 двенадцать 90 девяносто
13 тринадцать 100 сто
14 четырнадцать 200 двести
15 пятнадцать 300 триста
16 шестнадцать 400 четыреста
17 семнадцать 500 пятьсот
18 восемнадцать 600 шестьсот
19 девятнадцать 700 семьсот
20 двадцать 800 восемьсот
21 двадцать один 900 девятьсот
22 двадцать два 1000 тысяча / одна
тысяча
23 двадцать три 1001 одна тысяча
один
24 двадцать
четыре

Запомните!
1000 одна тысяча
2000, 3000, 4000 две тысячи, три тысячи, четыре
тысячи
5000 - 20000 пять тысяч – двадцать тысяч

Задание 3. Прочитайте числа:

1) 1-2-3-4-5-6-7-8-9-10-9-8-7-6-5-4-3-2-1;
2) 11-12-13-14-15-16-17-18-19-20-19-18-17-16-15-14-13-12-11;
3) 21-22-23-24-25-26-27-28-29-30-29-28-27-26-25-24-23-22-21;
4) 31-32-33-34-35-36-37-38-39-40-39-38-37-36-35-34-33-32-31;
5) 41-42-43-44-45-46-47-48-49-50-49-48-47-46-45-44-43-42-41;
6) 51-52-53-54-55-56-57-58-59-60-59-58-57-56-55-54-53-52-51;
7) 61-62-63-64-65-66-67-68-69-70-69-68-67-66-65-64-63-62-61;
8) 71-72-73-74-75-76-77-78-79-80-79-78-77-76-75-74-73-72-71;

6
9) 81-82-83-84-85-86-87-88-89-90-89-88-87-86-85-84-83-82-81;
10) 91-92-93-94-95-96-97-98-99-100-99-98-97-96-95-94-93-92-91.

Род количественных числительных.

мужской род (он) женский род средний род (оно)
(она)
1 один одна одно
2 два две два

Задание 4. Заполните таблицы. Используйте слова, данные ниже.

а)
один одна одно
стол ручка окно

б)
два две
стол ручка

Число, карандаш, тетрадь, словарь, студент, цифра, действие, компьютер,

миллион, урок, преподаватель, книга, учебник, задание, тысяча, аудитория,
знак, упражнение, сотня, плюс, результат, миллиард.

Натуральные числа.
1,2,3,4,5, … , n, … - это натуральные числа.
1
0; -1; 1,5; - это не натуральные числа.
2
Задание 6. Напишите определение натурального числа.
Натуральное число – это … .

Число и цифра.
123 – это число.
1 – это цифра
2 – это цифра
3 – это цифра
Цифры 1,2 и 3 обозначают число 123.

0,1,2,3,4,5,6,7,8,9 – это цифры.

Задание 5. а) Прочитайте число. Скажите, это натуральное или

ненатуральное число. Сколько здесь цифр? Назовите цифры, которые
обозначают это число.

7
Модель: 12 – это натуральное число, здесь две цифры, это 1 и 2. Цифры 1 и 2
обозначают число 12.
1) 23; 11) 194;
2) 45; 12) 203;
3) 134; 13) 528;
4) 41; 14) 2117;
5) 13; 15) 10;
6) 181; 16) 76;
7) 1200; 17) 405;
8) 32; 18) 555;
9) 57; 19) 3456;
10) 87; 20) 5123.
б) Выпишите новую грамматическую конструкцию. Определите падежи в
этой конструкции. Составьте свои предложения с этой конструкцией.

Знаки.
+, -, *, :, =, >, < - это математические знаки.

+ плюс что? плюс что?

- минус что? минус что?
* умножить что? умножить на что?
: разделить что? разделить на что?
= равно что? равно что? / что? равно
чему?
> больше что? больше, чем что?
< меньше что? меньше, чем что?

Задание 6. Прочитайте примеры.

1) 12 + 5 = 17;
2) 7 * 41 = 287;
3) 28 > 25;
4) 165 : 11=15;
5) 1405 – 785 = 620;
6) 3891 > 254;
7) 935 < 5776;
8) 94 + 19 = 113;
9) 38 * 16 = 608;
10) 1242 : 23=54.

Задание 7. Прослушайте и запишите действия цифрами и знаками.

1) Три умножить на пятнадцать равно сорок пять;
2) Две тысячи одиннадцать больше, чем сто двадцать шесть;
3) Семьсот шестьдесят восемь разделить на восемь равно девяносто
шесть;
8
 4) Четыреста тридцать девять минус шестьдесят пять равно триста
семьдесят четыре;
5) Девятнадцать меньше, чем тридцать три;
6) Восемьдесят пять плюс тридцать два равно сто семнадцать;
7) Одна тысяча пятьдесят два минус девятьсот четыре равно сто сорок
восемь;
8) Триста восемьдесят четыре разделить на шестнадцать равно двадцать
четыре;
9) Пять тысяч шесть плюс двести пятьдесят семь равно пять тысяч двести
шестьдесят три;
10) Девять умножить на шестнадцать равно сто сорок четыре.

Задание 8. Заполните таблицу:

1. пять минус четыре равно
2. двадцать три шестьдесят
3. семьдесят два плюс равно триста
пятьдесят семь
4. одна тысяча плюс девятьсот
девять девяносто
семь
5. двести двенадцать восемнадцать
шестнадцать
6. семь тысяч минус одна тысяча
девяносто пять восемьсот
пятнадцать
7. шестьсот два умножить сорок один
на
8. восемьсот разделить четыре равно
тридцать шесть на
9. сто двадцать минус восемьдесят два
девять
10. разделить два две тысячи
на пятьсот

Чётные и нечётные числа.

Чётное число – это число. Его
можно разделить на два без
остатка.
Нечётное число – это число.
Его нельзя разделить на два без
остатка.
= Чётное число - это число, которое
можно разделить на два без остатка.
= Нечётное число – это число,
которое нельзя разделить на два без
остатка.

Задание 9.

9
а) Прочитайте (прослушайте) слова. Запишите числа цифрами, скажите,
какие это числа и почему. Используйте слова «потому что».
Модель: три – 3, это нечётное число, потому что его нельзя разделить на два
без остатка.
1) Пятнадцать;
2) Тридцать один;
3) Двести четырнадцать;
4) Сто одиннадцать;
5) Пять тысяч восемьсот сорок два;
6) Пятьдесят шесть;
7) Десять;
8) Семь;
9) Семьдесят девять;
10) Тринадцать;
11) Одна тысяча двадцать;
12) Девяносто пять;
13) Восемьсот один;
14) Девять тысяч сто;
15) Шестнадцать.
б) Запишите примеры 1,3,5,8,11, используя слово «который».
Модель: один – это число, которое нельзя разделить на два без остатка.

Положительные и отрицательные числа.

+2 – это положительное число,
-2 – это отрицательное число.

Положительное число – это = Положительное число – это число,

число. Оно имеет знак плюс. которое имеет знак плюс.
Отрицательное число – это = Отрицательное число – это число,
число. Оно имеет знак минус. которое имеет знак минус.

Задание 10. Прочитайте вопросы и ответьте на них:

1. Почему 5 - это положительное число?
2. Почему -12 - это отрицательное число?
3. Почему 8 - это чётное и положительное число?
4. Почему – 23 - это нечётное и отрицательное число?

Задание 11. Выполните задание по модели. Ответьте на вопросы, используя

слова «потому что»:
Модель: 38 – это положительное число? – Да, это положительное число,
потому что оно имеет знак плюс.
1. 15 – это чётное число?
2. 0 – это ненатуральное число?
3. 6 – это четное число?

10
 4. 67 – это отрицательное число?
5. 111 – это нечётное число?
6. -403 – это натуральное число?
7. 31 – это чётное число?
8. -689 – это положительное число?
9. 13 – это ненатуральное число?
10. 76 – это отрицательное число?

Одинаковые, противоположные и разные числа.

-34 – это число,
«-» - это знак,
34 – это числовое значение.
Число имеет знак и числовое значение.
Число -34 имеет знак минус и числовое значение «тридцать четыре».

Одинаковые числа – это = Одинаковые числа – это числа,

числа. Они имеют одинаковые
числовые значения и
одинаковые знаки (3 и 3).
Противоположные числа –
это числа. Они имеют
одинаковые числовые значения
и противоположные знаки (3 и -
3).
Разные числа – это числа. Они
имеют разные числовые
значения и одинаковые или
противоположные знаки (3 и 5,
8 и -4).
которые имеют одинаковые
числовые значения и одинаковые
знаки (3 и 3).
= Противоположные числа – это
числа, которые имеют одинаковые
числовые значения и
противоположные знаки (3 и -3).
= Разные числа – это числа, которые
имеют разные числовые значения и
одинаковые или противоположные
знаки (3 и 5, 8 и -4).

Задание 12. Выполните задание по модели. Ответьте на вопросы.

Модель: - Как вы думаете, числа 13 и -13 – это противоположные числа?
Почему?
- Я думаю, что числа 13 и -13 – это противоположные числа, потому что
они имеют одинаковые числовые значения и противоположные знаки.
1) Как вы думаете, числа 5 и 9 – это одинаковые числа? Почему?
2) Как вы думаете, числа 20 и -20 – это разные числа? Почему?
3) Как вы думаете, числа 18 и 18 – это одинаковые числа? Почему?
4) Как вы думаете, числа 42 и -42 – это одинаковые числа? Почему?
5) Как вы думаете, числа 39 и 93 – это противоположные числа? Почему?
6) Как вы думаете, числа 0 и 0 – это разные числа? Почему?
7) Как вы думаете, числа 112 и 113 – это противоположные числа?
Почему?
8) Как вы думаете, числа 15 и -15 – это одинаковые числа? Почему?

11
 9) Как вы думаете, числа 1067 и 7601 – это противоположные числа?
Почему?
10) Как вы думаете, числа 4 и 8 – это разные числа? Почему?

Запомните!
Потому что = так как
Задание 13. Запишите ответы на вопросы 2,4,7 из задания 12, заменяя
«потому что» на « так как».

Математические действия.
2+2=4
4-2=2 - это математические действия.
2*2=4
4:2=2
действие компонент знак компонент результат
сложение слагаемое плюс слагаемое сумма
вычитание уменьшаемое минус вычитаемое разность
умножение множитель умножить множитель произведение
деление делимое разделить делитель частное

Задание 14. Выполните задание по модели. Прочитайте примеры и

скажите, какое это действие, как называются компоненты, знак и
результат действия.
Модель: 12 + 3 = 15 → Двенадцать плюс три равно пятнадцать. Это
сложение. 12 – это слагаемое, 3 – это слагаемое, знак - плюс. Результат – это
сумма.
1) 24 – 11 = 13;
2) 75 + 36 = 111;
3) 0 * 1298 = 0;
4) -27 – 48 = -75;
5) 958 : 2 = 479;
6) 2704 + 3459 = 6163;
7) 252 : 14 = 18;
8) 0 – 679 = -679;
9) 1247 + 934 = 2181;
10) 44 * 91 = 4004.

Задание 15. а) Прослушайте текст.

Текст I
15 – это нечётное число, так как его нельзя разделить на 2 без остатка.
Это положительное число, потому что оно имеет знак плюс.
22 – это чётное число, так как его можно разделить на 2 без остатка.
Это положительное число, потому что оно имеет знак минус.

12
 Числа 15 и 22 это разные числа, так как они имеют разные числовые
значения и одинаковые знаки. 15 плюс 22 равно 37. Это действие – сложение.
15 – это слагаемое, 22 – это тоже слагаемое. 37 – это сумма. Число 37 – это
нечётное положительное число.

б) Ответьте на вопросы:
1) Число 15 – это чётное число? Почему?
2) 15 - это положительное число? Почему?
3) Число 22 – это чётное число? Почему?
4) 22 - это отрицательное число? Почему?
5) Числа 15 и 22 – это противоположные числа? Почему?
6) 15 + 22 = 37 это действие – вычитание?
7) Как называется число 15?
8) Как называется число 22?
9) Как называется число 37?
10) Число 37 – это нечётное число? Почему?
11) 37 – это отрицательное число? Почему?

Задание 16. Напишите свои тексты, используя предложенные примеры.

Расскажите, какие это числа, какое это действие, как называются
компоненты и результат действия.
1) 74 - 26= 48;
2) 48 * 125 = 6000;
3) 1066 : 13 = 82;
4) 19 + (-28) = -9.

Запомните!
существительное глагол (НСВ - СВ) конструкция императив
(СВ)
сложение складывать - складывать / сложите
сложить сложить что? и что?
вычитание вычитать - вычесть вычитать / вычесть вычтите
из чего? что?
умножение умножать – умножать / умножьте
умножить умножить что? на
что?
деление делить - разделить делить / разделить разделите
что? на что?

Запомните!
именительный падеж родительный родительный падеж
= винительный падеж
падеж
что? = сколько? (из) чего? = (из) (из) чего? = (из)

13
 скольки? скольки?
1 один, единица -ого, -ы (из) одного, единицы
2 два -ух (из) двух
3,4 три, четыре -ёх (из) трёх
5,6,7 пять -и (из) пяти
8 восемь -ь …-и (из) восьми
9-30 девять -и (из) девяти
40,90,100 сорок, девяносто, сто -а (из) сорока,
девяноста, ста
50,60,70 пятьдесят -и …- и (из) пятидесяти
80 восемьдесят -ь…-и (из) восьмидесяти

Задание 17. Прочитайте числительные, обращая внимание на окончания.

именительный падеж = родительный падеж
винительный падеж
что? = сколько? (из) чего? = (из) скольки?
1 один, единица (из) одного, единицы
2 два (из) двух
3 три (из) трёх
4 четыре (из) четырёх
5 пять (из) пяти
6 шесть (из) шести
7 семь (из) семи
8 восемь (из) восьми
9 девять (из) девяти
10 десять (из) десяти
11 одиннадцать (из) одиннадцати
20 двадцать (из) двадцати
21 двадцать один (из) двадцати одного
30 тридцать (из) тридцати
40 сорок (из) сорока
50 пятьдесят (из) пятидесяти
60 шестьдесят (из) шестидесяти
70 семьдесят (из) семидесяти
80 восемьдесят (из) восьмидесяти
90 девяносто (из) девяноста
100 сто (из) ста
200 двести (из) двухсот
300 триста (из) трёхсот
400 четыреста (из) четырёхсот
500 пятьсот (из) пятисот
1000 одна тысяча (из) одной тысячи
2000 две тысячи (из) двух тысяч

14
5000 пять тысяч (из) пяти тысяч

Задание 18. Напишите числа словами. Прочитайте предложения.

Модель: Сложить 12 и 5. – Вычесть из 12 5. → Сложить двенадцать и пять. –
Вычесть из двенадцати пять.
1) Сложить 14 и 79. – Вычесть из 14 79. →
2) Сложить 2 и 54. – Вычесть из 2 54. →
3) Сложить 23 и 357. – Вычесть из 23 357. →
4) Сложить 34 и 19. – Вычесть из 34 19. →
5) Сложить 1 и 0. – Вычесть из 1 0. →
6) Сложить 40 и 29. – Вычесть из 40 29. →
7) Сложить 118 и 67. – Вычесть из 118 67. →
8) Сложить 258 и 146. – Вычесть из 258 146. →
9) Сложить 69 и 13. – Вычесть из 69 13. →
10) Сложить 376 и 90. – Вычесть из 376 90. →
11) Сложить 400 и 35. – Вычесть из 400 35. →
12) Сложить 540 и 390. – Вычесть из 540 390. →
13) Сложить 613 и 26. – Вычесть из 613 26. →
14) Сложить 1780 и 55. – Вычесть из 1780 55. →

Запомните конструкцию!
Чтобы что? (В.п.) чего? нужно что
найти (Р.п.) сделать?
Чтобы сумму чисел 5 и нужно сложить пять и
найти 6 шесть
Чтобы разность чисел 10 нужно вычесть из десяти
найти и5 пять
Чтобы произведение чисел 2 и нужно умножить два на
найти 4 четыре
Чтобы частное чисел 16 нужно разделить шестнадцать
найти и8 на восемь

Задание 19. Выполните задание по модели. Прочитайте и закончите

предложения.
Модель: Чтобы найти сумму чисел 12 и 25, нужно … → Чтобы найти сумму
чисел 12 и 25, нужно сложить 12 и 25.
1) Чтобы найти частное чисел 72 и 8, нужно … →
2) Чтобы найти произведение чисел 48 и 5, нужно … →
3) Чтобы найти сумму чисел 179 и 98, нужно … →
4) Чтобы найти разность чисел 2604 и 476, нужно … →
5) Чтобы найти произведение чисел 19 и 4, нужно … →
6) Чтобы найти частное чисел 3060 и 85, нужно … →
7) Чтобы найти разность чисел 5780 и 1203, нужно … →
8) Чтобы найти сумму чисел 39 и 12, нужно … →
9) Чтобы найти произведение чисел 250 и 11, нужно … →
15
 10) Чтобы найти частное чисел 13335 и 635, нужно … →

Задание 20. Выполните задание по модели. Прочитайте и закончите

предложения.
Модель: Нужно умножить 10 и 6, чтобы …→ Нужно умножить 10 и 6, чтобы
найти произведение чисел 10 и 6.
1) Нужно сложить 54 и 3, чтобы …→
2) Нужно разделить 174 на 29, чтобы …→
3) Нужно вычесть из 32 14, чтобы … →
4) Нужно умножить 15 на 87, чтобы …→
5) Нужно сложить 97 и 545, чтобы … →
6) Нужно вычесть из 34 17, чтобы … →
7) Нужно разделить 3000 на 120, чтобы … →
8) Нужно вычесть из 100 76, чтобы … →
9) Нужно умножить 1234 на 3, чтобы … →
10) Нужно сложить 2079 и 7130, чтобы … →

Сравнение чисел.
Запомните!
существительное глагол (НСВ - СВ) конструкция императив
(СВ)
сравнение сравнивать - сравнивать / сравните
сравнить сравнить что? и что?

Запомните!
больше, чем что? = больше чего?
меньше, чем что? = меньше чего?

Задание 21. Выполните задание по модели. Сравните числа, прочитайте.

Модель: 5 и 7. → 5 < 7. Читаем: число пять меньше, чем число семь.
1) 24 и 78 →
2) -17 и 0 →
3) 160 и 92 →
4) 89 и -100 →
5) 1305 и 3506 →
6) 12 и -2007 →
7) 45 и 95 →
8) 7 и 0 →
9) 1000 и -6000 →
10) 78 и 780 →

Задание 22. Выполните задание по модели.

Модель: 7 больше, чем 3 → Семь больше трёх.
1. -15 меньше, чем 1 →

16
 2. 0 больше, чем 2 →
3. 2 меньше, чем 8 →
4. 10 меньше, чем 16 →
5. 270 больше, чем 4 →
6. 28 меньше, чем 29 →
7. 200 больше, чем 100 →
8. 99 меньше, чем 340 →
9. 3420 больше, чем 2570 →
10. 248 меньше, чем 576 →

Задание 23. а) Прослушайте текст. Выпишите все числа. Определите,

какие это числа и почему.
Текст II
Числа 28 и -49 – это разные числа, потому что они имеют разные
числовые значения и разные знаки. Число 28 – это чётное число, так как его
можно разделить на 2 без остатка. Это положительное число, потому что оно
имеет знак плюс. Число -49 – это нечётное число, так как его нельзя
разделить на 2 без остатка. Это отрицательное число, потому что оно имеет
знак минус. Сравним числа 28 и -49. 28 больше, чем -49.

б) Сравните числа 28 и -49.

Задание 24. Напишите свои тексты, используя предложенные примеры.

Сравните числа.
1) -89 > -24
2) -17 < 2

17
 Урок II. Рациональные числа. Обыкновенные дроби.

Задание 1. а) Прослушайте слова и расставьте ударение.

дробь [дропь] дробный
числитель часть
знаменатель сокращение
правильный общий
неправильный привести
смешанный дополнительный
целый записать
б) Напишите транскрипцию данных слов.
в) Переведите слова.
г) Составьте с новыми словами предложения.

Рациональное число - это обыкновенная дробь.

Порядковые числительные.
Задание 2. Прочитайте. Напишите транскрипцию.
1 первый [первый]
2 второй
3 третий
4 четвёртый
5 пятый
6 шестой
7 седьмой
8 восьмой
9 девятый
10 десятый
11 одиннадцатый
12 двенадцатый
13 тринадцатый
14 четырнадцатый
15 пятнадцатый
16 шестнадцатый
17 семнадцатый
18 восемнадцатый
19 девятнадцатый
20 двадцатый
21 двадцать первый
22 двадцать второй
23 двадцать третий
24 двадцать четвёртый
25 двадцать пятый

18
30 тридцатый
40 сороковой
50 пятидесятый
60 шестидесятый
70 семидесятый
80 восьмидесятый
90 девяностый
100 сотый
1000 тысячный

Род порядковых числительных.

мужской род (он) женский род (она) средний род (оно)
первый первая первое
второй вторая второе
третий третья третье
четвёртый четвёртая четвёртое
пятый пятая пятое

Задание 3. Измените по родам порядковые числительные.

1) 6,7,8,9,10,11,12,13,14,15,16,17,18,19,20;
2) 21,31,41,51,61,71,81,91,101;
3) 22,32,42,52,62,72,82,92,102;
4) 23,33,43,53,63,73,83,93,103;
5) 24,34,44,54,64,74,84,94,104;
6) 25,35,45,55,65,75,85,95,105;
7) 26,36,46,56,66,76,86,96,106;
8) 27,37,47,57,67,77,87,97,107;
9) 28,38,48,58,68,78,88,98,108;
10) 29,39,49,59,69,79,89,99,109;
11) 43,56,18,9,21,13,90,78,100.

Запомните!
именительный падеж предложный падеж
-ый, -ой, -ое -ом
-ий, -(ь)е -(ь)ем
-ая -ой
-(ь)я -(ь)ей

Задание 4. а) Поставьте данные ниже порядковые числительные в форму

предложного падежа.
1) 2;
2) 15;
3) 3;
4) 54;

19
 5) 7;
6) 49;
7) 73;
8) 19;
9) 20;
10) 91.
б) Выберите 4 числительных в форме предложного падежа и составьте с
ними предложения.

Задание 5. Выполните задание по модели. Запишите числа словами.

Модель: 5 окно – пятое окно.
1 преподаватель, 19 корпус, 10 аудитория, 4 урок, 40 упражнение, 23 стол, 15
компьютер, 100 страница, 3 задание, 1000 вопрос.

Задание 6. Выполните задание по модели. Запишите числа словами.

Поставьте их и существительные в правильную форму.
Модель: Я живу … (1 дом). – Я живу в первом доме.
1) Иван был … (10 аптека).
2) Аспиранты работают … (3 лаборатория).
3) Студенты учатся … (5 корпус).
4) Андрей Петрович работает … (132 кабинет).
5) Бабушка была … (1 поликлиника).
6) Педро пишет текст … (405 аудитория).
7) Преподаватели отдыхают … (2 этаже 11 аудитория).
8) Вчера мы были … (16 школа).
9) Мария купила хлеб и молоко … (4 гастроном).
10) Школьники занимаются … (28 класс).

Задание 7. а) Прослушайте (прочитайте) текст.

Текст I
Это второй корпус ТПУ. Здесь студенты изучают химию. Мы
находимся на первом этаже в двадцать шестой аудитории. Здесь учится
четвёртая группа. Эти студенты учатся в Томском политехническом
университете первый год. Им очень нравится Томский политехнический
университет. А вам нравится учиться в ТПУ?

б) Ответьте на вопросы:
1) О каком корпусе рассказывает автор?
2) Что изучают студенты здесь?
3) На каком этаже учится четвёртая группа?
4) В какой аудитории учится четвёртая группа?
5) Сколько времени студенты учатся в Томском политехническом
университете?
6) Им нравится учиться здесь?
7) А вам нравится учиться в Томском политехническом университете?
20
в) Расскажите о вашем корпусе, аудитории, группе. Используйте
порядковые числительные.

Обыкновенные дроби.
a
- это обыкновенная дробь.
b

Запомните чтение дробей!

а-1 а – 2,3,4,5,6,7,8,9 … 20
сколько ?( И .п.) сколько ?( И .п.)
какая ?( И .п.) каких ?( Р.п.)

Задание 8. Прочитайте дроби

Одна + И.п. ед.ч. (- ая, - ья) Две - двадцать + Р.п. мн.ч. (-ых, -их)
1 Одна вторая 2 Две третьих
2 3
1 Одна третья 2 Две десятых
3 10
1 Одна четвёртая 2 Две сотых
4 100
1 Одна пятая 2 Две тысячных
5 1000
1 Одна шестая 3 Три четвёртых
6 4
1 Одна седьмая 3 Три пятых
7 5
1 Одна восьмая 3 Три одиннадцатых
8 11
1 Одна девятая 4 Четыре седьмых
9 7
1 Одна десятая 5 Пять вторых
10 2
21 Двадцать одна десятая 5 Пять двадцать первых
10 21
1 Одна сотая 5 Пять десятых
100 10
1 Одна тысячная 5 Пять сотых
1000 100
5 Пять тысячных
1000
9 Девять десятых
10

21
 42 Сорок две тридцать первых
31

a
- это дробь,
b
a – это числитель,
b – это знаменатель.
2
Дробь имеет числитель и знаменатель. Например, дробь имеет числитель –
3
2 и знаменатель – 3.

Задание 9. Выполните задание по модели. Прочитайте дроби. Найдите

знаменатели и числители.
1
Модель: - это дробь, 1 – это числитель, 2 – это знаменатель.
2
4 2 45 1 5 14 5 1 25 336
; ; ; ; ; ; ; ; ; .
9 3 67 18 127 48 100 1000 19 630

Правильные и неправильные дроби.

1
- это правильная дробь;
2
2
– это неправильная дробь,
1
2
– это неправильная дробь.
2

Задание 10. Напишите определения правильной и неправильной дроби.

Используйте слова «числитель», «знаменатель», «иметь», «больше»,
«меньше», «равно», «который».
Правильная дробь – это … .
Неправильная дробь – это … .

Задание 8. Выполните задание по модели. Прочитайте (прослушайте) слова,

запишите дроби цифрами. Скажите, какая это дробь и почему.
1
Модель: одна вторая – - это правильная дробь, потому что (так как)
2
числитель 1 меньше, чем знаменатель 2.
1) Две третьих;
2) Девять девятых;
3) Четыре сто двадцать первых;
4) Одиннадцать двенадцатых;
5) Двадцать три девятых;
6) Сорок одна вторая;
7) Десять двенадцатых;

22
 8) Пятнадцать четвертых;
9) Тридцать одна сотая;
10) Две девятых.

Смешанные дроби.
3 1
→1
2 2
3 1
Неправильную дробь можно записать как смешанную дробь 1 .
2 2
Что? (В.п.) записать как что? (В.п.)
1 1
1 - это смешанная дробь: 1 – это целая часть, - это дробная часть.
2 2
Задание 9. Дайте определение смешанной дроби. Используйте слова и
словосочетания «иметь», «который», «целая часть», «дробная часть».
Смешанная дробь – это … .

Задание 11. Прочитайте смешанные дроби.

1
1 Одна целая и одна вторая
2
2
1 Две целых и одна вторая
2
3
1 Три целых и одна вторая
2
4
1 Четыре целых и одна вторая
2
5
1 Пять целых и одна вторая
2

Задание 12. Выполните задание по модели. Прочитайте числа, напишите их

словами. Скажите, какие это дроби: правильные, неправильные или
смешанные и почему.
3
Модель: - три пятых – это правильная дробь, потому что числитель 3
5
меньше, чем знаменатель 5.
1 49
1) 1 ; 6) ;
5 2
10 2
2) ; 7) 36 ;
7 3
2 125
3) ; 8) ;
36 19
4 840
4) ; 9) ;
8 960
27 28
5) ; 10) .
100 13

23
Задание 13. а) Прослушайте текст. Выпишите все дроби. Определите,
какие это дроби и почему.
Текст II
3
Число - это обыкновенная дробь. Это правильная дробь, потому что
4
её числитель 3 меньше, чем знаменатель 4.
5
Число - это обыкновенная дробь. Это неправильная дробь, так как ее
5
числитель 5 не меньше, чем её знаменатель.
6
Число - это обыкновенная дробь. Это неправильная дробь, потому
4
6
что её числитель 6 больше, чем её знаменатель. Неправильную дробь
4
2
можно записать как смешанную дробь 1 .
4
2
Число 1 - это смешанная дробь, так как она имеет целую часть и
4
дробную часть.

б) Ответьте на вопросы:
3
1) Число 3 – это знаменатель дроби ?
4
5
2) Число 5 – это числитель или знаменатель дроби ?
5
6
3) Число 4 – это знаменатель дроби ?
4
2
4) 1 – это целая или дробная часть дроби 1 ?
4
в) Приведите примеры правильных, неправильных, смешанных дробей.
Объясните.
г) Напишите текст по модели.

Сокращение дроби.
12 12 : 12 1
= =
24 24 : 12 2

Сократить дробь, значит разделить числитель и знаменатель дроби на

одинаковое число.

Запомните!
Сократить что? (В.п.) на что? (В.п.)

24
 12 12 12 1
Сократим дробь на 12. Числовое значение дроби не меняется: = .
24 24 24 2
На какие числа можно сократить дробь?

12
- это сократимая дробь, потому что её можно сократить.
24
4 4 4 :1 4
- это несократимая дробь, потому что её нельзя сократить: = = .
7 7 7 :1 7

Задание 14. Выполните задание по модели. Прочитайте дробь. Какая это

дробь и почему?
2
Модель: → Две четвёртых – это сократимая дробь, потому что её можно
4
сократить на 2.
8
1) →
16
5
2) →
9
13
3) →
15
1
4) →
2
20
5) →
1000
51
6) →
52
72
7) →
63
7
8) →
21
201
9) →
102
4
10) →
100

Общий знаменатель.
6 4
и
48 48
6 и 4 – это числители,
48 = 48 – это знаменатель,
48 – это общий знаменатель.
6 4
Дроби и имеют общий знаменатель.
48 48

25
Задание 15. Выполните задание по модели. Прочитайте дроби, назовите
общий знаменатель. Скажите, какие это дроби: правильные или
неправильные и почему.
8 7
Модель: и → Дроби восемь девятых и семь девятых имеют общий
9 9
знаменатель 9. Это правильные дроби, потому что числители 8 и 7 меньше,
чем общий знаменатель 9.
2 5
1) и →
10 10
1 3
2) и →
7 7
5 7
3) и →
21 21
3 5
4) и →
145 145
660 120
5) и →
30 30
36 30
6) и →
7 7
23 15
7) и →
100 100
1 128
8) и →
2 2
35 41
9) и →
3 3
21 11
10) и →
2 2

Приведение дробей к общему знаменателю.

1 3
и
4 6
4 и 6 – это знаменатели,
4 ≠ 6,
1* 3 3 * 2 3 6
и = и .
4*3 6*2 12 12

Дроби имеют разные знаменатели. Чтобы привести дроби к общему

1 3
знаменателю: и , нужно умножить дроби на дополнительные
4 6
множители 3 и 2.

Задание 16. Выполните задание по модели. Объясните.

26
 1 2 1 2
Модель: и → Чтобы привести дроби и к общему знаменателю,
2 5 2 5
1* 5 2*2 5
нужно умножить их на дополнительные множители 5 и 2: и = и
2*5 5 * 2 10
4
.
10
3 1
1) и
12 6
5 7
2) и
16 8
5 42
3) и
6 48
9 21
4) и
12 18
1 8
5) и
7 5
102 18
6) и
100 25
43 2
7) и
10 3
1 201
8) и
2 1000
97 134
9) и
260 195
84 32
10) и
75 50

Сравнение дробей.
1 3 1 3
1. Дроби имеют одинаковые знаменатели. Например, и → < .
2 2 2 2
Одна вторая меньше, чем три вторых, потому что числитель 1 меньше,
чем числитель 3.
1 1 1 1
2. Дроби имеют одинаковые числители. Например, и → > . Одна
2 3 2 3
вторая больше, чем одна третья, потому что знаменатель 2 меньше, чем
знаменатель 3.
3
3. Дроби имеют разные числители и разные знаменатели. Например, и
4
5 3 9 5 10
. Нужно привести дроби к общему знаменателю: = ; = →
6 4 12 6 12
9 10 3 5
< = < .
12 12 4 6

Задание 17. Выполните задание по модели. Сравните дроби, прочитайте.

Используйте конструкции: что? меньше, чем что? и что? меньше чего?
Модель:
27
 дроби действие что? меньше, чем что? меньше чего?
что?
1. 1
и
3 1 3
< Одна вторая меньше, Одна вторая меньше
2 2 2 2 чем три вторых, трёх вторых, потому
потому что числитель что числитель 1 меньше
1 меньше, чем знаменателя 2.
знаменатель 2.

дроби действие что? меньше, чем что? меньше чего?

что?
1. 18
и
5
41 41
2. 1
и
6
5 15
3. 28
и
28
144 12
4. 37
и
1
100 100
5. 5
и
5
13 31
6. 11 11
и
2 17
7. 31 5
и
7 9
8. 92
и
92
150 13
9. 69 5
и
36 2
10. 8
и
8
24 12

Задание 18. а) Прослушайте текст. Составьте план.

Текст III
2
Дробь - это правильная дробь, потому что её числитель 2 меньше её
3
4
знаменателя 3. Дробь - это неправильная дробь, так как её числитель
3
2 4 2 4
больше её знаменателя. Сравним дроби и : дробь меньше дроби .
3 3 3 3

28
 8 8
Число - это неправильная дробь. Число - это правильная дробь.
5 13
8 8 8 8
Сравним числа и : дробь больше дроби , потому что знаменатель
5 13 5 13
8 8
дроби меньше, чем знаменатель дроби .
5 13
5 2
Число - это правильная дробь. Число - это тоже правильная дробь.
8 4
5 2
Приведём дроби к общему знаменателю: умножим на 1, умножим на 2.
8 4
5 4 5 4
Сравним дроби и : дробь больше дроби .
8 8 8 8

б) Ответьте на вопросы:
2
1) Число - это какая дробь? Почему?
3
4
2) Число - это какая дробь? Почему?
3
2 4
3) Сравните дроби и .
3 3
5
4) Число - это какая дробь? Почему?
8
2
5) Число - это какая дробь? Почему?
4
5 4
6) Дробь меньше дроби ? Почему?
8 8
8
7) Число - это правильная дробь? Почему?
5
8
8) Число - это неправильная дробь? Почему?
13
8 8
9) больше, чем ? Почему?
5 13

в) Перескажите текст, используя составленный план.

г) Напишите текст по модели, используйте предложенные примеры.
24 31 12 12 4 122
Сравните дроби: и ; и ; и .
9 9 10 18 6 24

Действия с дробями.
действие правило пример
сложение и 1. Дроби имеют 2 + 4 = 2 + 4 = 6 ;
вычитание одинаковые 3 3 3 3
знаменатели.
Нужно сложить
(вычесть)
29
 числители.

2. Дроби имеют 1 и 1 → 6 + 4 = 6 + 4 = 10 ;
разные 8 12 48 48 48 48
знаменатели.
Нужно привести к
общему
знаменателю и
сложить (вычесть)
числители.

3. Смешанные дроби: 9 2 + 6 5 → 15 8 + 15 = 15 23 ;
нужно сложить 6 8 24 24
(вычесть) целые
части, а потом
сложить (вычесть)
дробные части.
умножение 1. Нужно умножить 6 * 12 = 6 *12 = 72 ;
числители и 13 5 13 * 5 65
знаменатели.

2. Смешанные дроби 6 4 * 3 3 = 46 * 15 = 46 *15 = 690 =

нужно записать как 7 4 7 4 7*4 28
неправильные
дроби, а потом 18
24 .
умножить. 28

деление 1. Нужно числитель 5 : 6 = 5 * 4 = 20 = 1 8 ;

первой дроби 2 4 2 * 6 12 12
умножить на
знаменатель
второй дроби, а
числитель второй
дроби умножить на
знаменатель
первой дроби.

30
 2. Смешанные дроби 2 1 и 5 2 → 7 : 42 = 7 * 8 = 56 .
нужно записать как 3 8 3 8 3 * 42 126
неправильные
дроби и разделить.

Задание 19. Выполните задание по модели. Прочитайте примеры и

скажите, какое это действие, как называются компоненты, знак и
результат действия.
3 8 11
Модель: + = → Три пятых плюс восемь пятых равно одиннадцать
5 5 5
3 8
пятых. Это сложение. – это слагаемое, – это слагаемое, знак – плюс.
5 5
Результат – это сумма.
1 3 162 22
1) 3 + 1 = 4 =8 ;
5 7 35 35
2 5 10
2) * = ;
5 14 70
27 1 26
3) - = ;
100 100 100
2 4 70 10
4) 1 * 2 = =4 ;
3 5 15 15
22 3 154
5) : = ;
40 7 120
15 30 45
6) - = ;
5 25 25
3 7 3
7) 1 + 2 = 4 ;
4 16 16
13 2 2052
8) 5 :1 =3 ;
1000 4 6000
38 21 59
9) + = ;
65 65 65
5 32 160
10) * = .
12 6 72

Задание 20. Выполните задание по модели. Сравните дроби, объясните, что

нужно сделать, чтобы найти сумму или разность дробей. Сложите или
вычтите дроби. Прочитайте пример.
5 1
Модель: + → Дроби имеют одинаковые знаменатели. Чтобы найти
2 2
5 1 5 1 6
сумму дробей и , нужно сложить числители: + = → Пять вторых
2 2 2 2 2
плюс одна вторая равно шесть вторых.

31
 7 3
1) + →
4 4
3 8
2) + →
6 24
1 3
3) 3 + 2 →
2 8
9 5
4) - →
15 15
6 1
5) - →
25 5
3 5
6) 8 + 4 →
7 28
14 7
7) - →
22 22
6 1
8) 17 - 8 →
10 2
8 9
9) + →
15 45
9 3
10) 7 - 6 →
12 4

Задание 21. Выполните задание по модели. Объясните, что нужно сделать,

чтобы найти произведение или частное дробей. Умножьте или разделите
дроби. Прочитайте пример.
3 2 3 2
Модель: * → Чтобы найти произведение дробей и , нужно умножить
5 4 5 4
3 2 6
числители и знаменатели: * = → Три пятых умножить на две
5 4 20
четвёртых равно шесть двадцатых.
7 4
1) * →
9 6
18 3
2) : →
24 4
2 3
3) 3 * 5 →
7 8
9 2
4) : →
17 4
3 1
5) 2 * 7 →
5 2
3 5
6) 4 : 2 →
7 8
9 4
7) : →
12 6
15 2
8) * →
27 3

32
 5 1
9) 3 :9 →
6 2
5 9
10) * →
8 9

Задание 22. Прочитайте числительные, обращая внимание на окончания.

именительный падеж винительный родительный падеж
падеж
что? = сколько? что? = сколько? (из) чего? = (из)
скольки?
обыкновенные дроби
-а -у -ой
-ая -ую / ю -ой / ей
1 одна вторая одну вторую (из) одной второй
2
1 одна третья одну третью (из) одной третьей
3
1 одна четвёртая одну четвёртую (из) одной четвёртой
4
1 одна пятая одну пятую (из) одной пятой
5
1 одна шестая одну шестую (из) одной шестой
6
1 одна седьмая одну седьмую (из) одной седьмой
7
1 одна восьмая одну восьмую (из) одной восьмой
8
1 одна девятая одну девятую (из) одной девятой
9
1 одна десятая одну десятую (из) одной десятой
10
21 двадцать одна десятая двадцать одну (из) двадцати одной
10 десятую десятой
1 одна сотая одну сотую (из) одной сотой
100
1 одна тысячная одну тысячную (из) одной тысячной
1000
две – двадцать + Р.п. мн.ч. (-ых, -их)
2 две третьих две третьих (из) двух третьих
3
4 четыре седьмых четыре седьмых (из) четырёх седьмых
7
5 пять вторых пять вторых (из) пяти вторых
2

33
 5 пять двадцать первых пять двадцать (из) пяти двадцать
21 первых первых
6 шесть седьмых шесть седьмых (из) шести седьмых
7
7 семь восьмых семь восьмых (из) семи восьмых
8
8 восемь десятых восемь десятых (из) восьми десятых
10
9 девять десятых девять десятых (из) девяти десятых
10
22 двадцать две тридцать двадцать две (из) двадцати двух
31 первых тридцать первых тридцати первых
смешанные дроби
(читать как обыкновенные дроби)
1
1 одна целая и одна одну целую и (из) одной целой и
2 вторая одну вторую одной второй
2
1 две целых и одна две целых и одну (из) двух целых и
2 вторая вторую одной второй
3
1 три целых и одна вторая три целых и одну (из) трёх целых и одной
2 вторую второй
4
1 четыре целых и одна четыре целых и (из) четырёх целых и
2 вторая одну вторую одной второй
5
1 пять целых и одна пять целых и одну (из) пяти целых и
2 вторая вторую одной второй

Задание 23. Напишите дроби словами. Прочитайте предложения.

5 2 5 2
Модель: Сложить и . – Вычесть из . → Сложить пять седьмых и две
7 7 7 7
седьмых. – Вычесть из пяти седьмых две седьмых.
11 1 11 1
1. Сложить и . – Вычесть из →
2 9 2 9
6 2 6 2
2. Сложить и . – Вычесть из →
7 3 7 3
21 41 21 41
3. Сложить и . - Вычесть из →
10 8 10 8
32 7 32 7
4. Сложить и . - Вычесть из →
120 13 120 13
12 16 12 16
5. Сложить и . – Вычесть из →
21 5 21 5
1 52 1 52
6. Сложить и . – Вычесть из →
1000 100 1000 100
6 18 6 18
7. Сложить и . – Вычесть из →
52 33 52 33

34
 5 4 5 4
8. Сложить и . – Вычесть из →
9 8 9 8
10 7 10 7
9. Сложить и . – Вычесть из →
27 27 27 27
23 90 23 90
10. Сложить и . – Вычесть из →
41 102 41 102
1 7 1 7
11. Сложить 1 и 6 . – Вычесть из 1 6 →
2 16 2 16
21 1 21 1
12. Сложить 1 и 4 . – Вычесть из 1 4 →
30 2 30 2
3 7 3 7
13. Сложить 8 и 2 . – Вычесть из 8 2 →
9 5 9 5
12 8 12 8
14. Сложить 15 и 7 . – Вычесть из 15 7 →
42 9 42 9

35
 Урок III. Десятичные дроби.

Задание 1. а) Прослушайте слова и расставьте ударение.

Десятичный Обращать - Обратить
Запятая Получать - Получить
Переносить - Перенести Конечный
Вправо Бесконечный
Влево Периодический
Обращение
б) Переведите новые слова.
в) Заполните таблицу.
существительное прилагательное глагол наречие
число чётный складывать - быстро
сложить

г) Определите вид глаголов.

д)Составьте словосочетания с глаголами. Определите падежные формы
существительных, которые вы использовали.

0,5; 0,05; 0,005 –это десятичные дроби.

Задание 2. Прочитайте десятичные дроби.

дробь как читать?
0,1 Ноль целых, одна десятая Ноль целых, один
0,02 Ноль целых, две сотых Ноль целых, ноль два
0,023 Ноль целых, двадцать три Ноль целых, ноль
тысячных = двадцать три
0,0044 Ноль целых, сорок четыре Ноль целых, два нуля,
десятитысячных сорок четыре
0,5678 Ноль целых, пять тысяч Ноль целых, пятьдесят
шестьсот семьдесят восемь шесть, семьдесят восемь
десятитысячных

Задание 3. Выполните задание по модели. Прочитайте десятичные дроби.

Модель: 0,01 → Ноль целых, одна сотая. Ноль целых, ноль, один.
1) 0,7 →
2) 1,28 →
3) 2,0014 →
4) 1,54 →
5) 0,8972 →
6) 2,301 →
7) 0,623428 →
8) 3,0004 →
9) 0,29 →

36
10) 5,2749→

Задание 4. Напишите десятичные дроби цифрами.

1) Одна целая, двенадцать сотых;
2) Ноль целых, шестьсот тридцать две тысячных;
3) Пять целых, три нуля, четыре;
4) Две целых, пятьдесят, двадцать три;
5) Три целых, восемнадцать сотых;
6) Одна целая, шесть десятых;
7) Двадцать две целых, сорок девять сотых;
8) Ноль целых, пятьсот девяносто семь тысячных;
9) Три целых, восемьдесят пять сотых;
10) Две целых, семьдесят, ноль, три.

Запомните!
Десятичная дробь имеет целую и дробную части. Например, 1,2. Число 1
– это целая часть. Число 0,2 – это дробная часть.
2
Десятичная дробь 1,2 = обыкновенная смешанная дробь 1 .
10
Знак «,» - это запятая. Дробь 0,1 имеет один знак после запятой (после +
чего? Р.п.). Это значит, что дробь имеет знаменатель 10.

Задание 5. Выполните задание по модели. Прочитайте равенство.

1
Модель: = 0,1 → Одна десятая равно ноль целых одна десятая. Ноль целых
10
одна десятая – это десятичная дробь, она имеет целую часть и дробную
часть. Ноль – это целая часть, одна десятая – это дробная часть.
1
1) 2 = 2,01→
100
67
2) = 0,67→
100
589
3) 1 = 1,589→
1000
2375
4) = 0,2375→
10000
5
5) 78 = 78,5→
10
13
6) 22 = 22,13→
100
89412
7) 1 = 1,89412→
100000
67
8) 5 = 5,67→
100
1
9) 41 = 41,001→
1000

37
 047
10) 52 = 52,047→
1000

Свойства десятичной дроби.

0,1 = 0,10 = 0,100 = 0,1000 = 0,10000
0,1 = 00,1 = 000,1 = 0000,1
Десятичную дробь 0,1 запишем как десятичную дробь 0,10 → числовое
значение дроби не меняется.

Задание 6. Выполните задание по модели. Добавьте справа или слева нули,

запишите полученное число, прочитайте дроби и объясните свои действия.
Модель: 0,2 → 0,2 = 0,20 - Ноль целых, две десятых (Ноль целых, два)
запишем как ноль целых, двадцать сотых (Ноль целых, два, ноль). Числовое
значение дроби не меняется.
ИЛИ 0,2 → 0,2 = 00,2 – Ноль целых, две десятых (Ноль целых, два)
запишем как ноль, ноль целых, две десятых (Ноль, ноль целых, два).
Числовое значение дроби не меняется.
1) 1,4 →
2) 2,14 →
3) 0,58 →
4) 23,002 →
5) 2,0579 →
6) 0,123 →
7) 4, 408 →
8) 41,56 →
9) 0,79 →
10) 11,8907 →

Задание 7. а) Прослушайте текст. Выпишите предложения с конструкцией

«что? записать как что?».
Текст I
0,2 – это десятичная дробь, она имеет целую часть и дробную часть.
Ноль – это целая часть, две десятых – это дробная часть. Десятичную дробь
0,2 запишем как десятичную дробь 0,20. Числовое значение дроби не
меняется 0,2 = 0,20.
2,5 – это тоже десятичная дробь, она имеет целую и дробную части.
Два – это целая часть, пять десятых – это дробная часть. Дробь 2,5 запишем
как десятичную дробь 02,5. Числовое значение дроби не меняется: 2,5 = 02,5.

б) Составьте предложения с данной конструкцией.

в) Ответьте на вопросы:
1) Число 0,2 – это десятичная дробь?
2) Запишем дробь 0,2 как дробь 0,20, числовое значение дроби меняется?
3) Число 2,5 – это обыкновенная дробь?
4) Назовите её целую и дробную части.
38
 5) Запишем дробь 2,5 как 02,5, числовое значение дроби меняется?

г) Приведите примеры десятичных дробей. Объясните.

д) Напишите текст по модели. Используйте дроби: 1,7 и 25,63.

Действия с десятичными дробями.

Когда десятичные дроби имеют одинаковое количество знаков после
1 5
запятой, они имеют одинаковые знаменатели. Например, 0,1 = и 0,5 = .
10 10
действие правило пример
сложение и 1. Дроби имеют 0,1 + 0,8 = 0,9;
вычитание одинаковые
знаменатели.
Нужно сложить
(вычесть) целые
части, а потом
сложить (вычесть)
дробные части.

2. Дроби имеют 0,2 + 0,05 → 0,20 + 0,05 = 0,25;

разные
знаменатели.
Нужно привести их
к общему
знаменателю и
сложить (вычесть)
целые, а потом
дробные части.

умножение 1. Умножение 0,468 * 100 =

468
* 100 =
468
=
десятичной дроби 1000 10
на 10,100,1000 … : 46 8 = 46,8;
нужно перенести 10
запятую вправо на
столько знаков,
сколько нулей
имеет множитель.
2. Умножение 0,2 * 0,21= 0,042;
десятичной дроби
на десятичную
дробь: нужно
сложить
количество знаков
множителей после

39
 запятой, умножить
целые и дробные
части.

деление 1. Деление 35,7 : 100 =

357
*
1
=
357
=
десятичной дроби 10 100 1000
на 10,100,1000 … : 0,357;
нужно перенести
запятую влево на
столько знаков,
сколько нулей
имеет множитель.
2. Деление 25,15 : 5 = 5,03;
десятичной дроби
на натуральное
число: нужно
разделить целую
часть, а потом
дробную часть.

3. Деление 0,846 : 0,002 =

0,846 *1000
=
846
=
десятичной дроби 0,002 *1000 2
на десятичную 423.
дробь: нужно
умножить делимое
и делитель на 10,
на 100, на 1000 …,
получить
натуральное число
(делитель),
разделить.

Задание 8. Выполните задание по модели. Сравните дроби, объясните, что

нужно сделать, чтобы найти сумму или разность десятичных дробей.
Сложите или вычтите дроби. Прочитайте пример.
Модель: 0,3 + 0,5 → Дроби имеют одинаковые знаменатели. Чтобы найти
сумму десятичных дробей 0,3 и 0,5, нужно сложить целые части, а потом
дробные части: 0,3 + 0,5 = 0,8 → Ноль целых, три десятых плюс ноль целых,
пять десятых равно ноль целых, восемь десятых.
1) 1,8 + 5,6 →
2) 7,86 – 2,34 →
3) 9,05 + 3,2 →
40
 4) 0,746 – 0,32 →
5) 9,306 + 1,224 →
6) 15,23 + 2,406 →
7) 4,006 – 1,02 →
8) 0,15 + 6,65 →
9) 1,932 – 0,608 →
10) 3,05 + 1,582 →

Задание 9. Выполните задание по модели. Объясните, что нужно сделать,

чтобы найти произведение десятичных дробей и чисел. Умножьте дроби и
числа. Прочитайте пример.
Модель: 0,2 * 0,8 → Чтобы найти произведение десятичных дробей 0,2 и 0,8,
нужно сложить количество знаков множителей после запятой, умножить
целые, а потом дробные части: 0,2 * 0,8 = 0,16 → Ноль целых, две десятых
умножить на ноль целых, восемь десятых равно ноль целых, шестнадцать
сотых.
1) 0,57 * 1,2 →
2) 1,680 * 10 →
3) 3,05 * 3,7 →
4) 1,074568 * 1000 →
5) 4,2 * 5,13 →
6) 7,802 * 100 →
7) 1,43 * 5,5 →
8) 6,52312 * 10000 →
9) 3,03 * 5,67 →
10) 1,0643 * 100 →

Задание 10. Выполните задание по модели. Объясните, что нужно сделать,

чтобы найти частное десятичных дробей и чисел. Разделите дроби и числа.
Прочитайте пример.
Модель: 67,8 : 10 → Чтобы найти частное десятичной дроби 67,8 и числа 10,
нужно перенести запятую влево на 1 знак, потому что делитель 10 имеет
один ноль: 67,8 : 10 = 6,78 → Шестьдесят семь целых, восемь десятых
разделить на десять равно шесть целых, семьдесят восемь сотых.
1) 0,162 : 0,3 →
2) 589,204 : 100 →
3) 13,52 : 8 →
4) 3,296 : 0,8 →
5) 679,23 : 1000 →
6) 5,2 : 2 →
7) 2,5848 : 3,59 →
8) 1,784 : 10 →
9) 254,1 : 3 →
10) 357,2 : 10000 →
11) 0,76 : 0,4 →
41
 12) 37,433 : 4,51 →
13) 23,15 : 5 →
14) 8645,12 : 1000 →

Задание 11. а) Прослушайте текст.

Текст II
Десятичные дроби 3,4 и 7,9 имеют одинаковые знаменатели, потому
что они имеют одинаковое количество знаков после запятой. Чтобы найти
сумму дробей 3,4 и 7,9, нужно сложить целые части, а потом сложить
дробные части: 3,4 + 7,9 = 11,3.
Дроби 1,2 и 1,05 имеют разные знаменатели, потому что они не имеют
одинаковое количество знаков после запятой. Чтобы найти сумму дробей 1,2
и 1,05, нужно привести их к общему знаменателю, сложить целые части, а
потом сложить дробные части: 1,2 + 1,05 → 1,20 + 1,05 = 2,25.

б) Ответьте на вопросы:
1) Десятичные дроби 3,4 и 7,9 имеют одинаковые или разные
знаменатели? Почему?
2) Что нужно сделать, чтобы найти сумму дробей 3,4 и 7,9?
3) Десятичные дроби 1,2 и 1,05 имеют одинаковые или разные
знаменатели? Почему?
4) Что нужно сделать, чтобы найти сумму дробей 1,2 и 1,05?

в) Приведите примеры десятичные дробей с одинаковыми и разными

знаменателями. Объясните.
г) Напишите текст по модели. Используйте следующие примеры: 8,6 – 2,3 =
6,3 и 42,03 – 12,1 = 29,93.

Задание 12. а) Прослушайте и законспектируйте текст.

Текст III
Чтобы найти произведение десятичных дробей 4,6 и 2,9, нужно
сложить количество их знаков после запятой, умножить целые и дробные
части: 4,6 * 2,9 = 13,34.
Чтобы найти произведение десятичной дроби 0,54 и натурального
числа 100, нужно перенести запятую вправо на столько знаков, сколько
нулей имеет второй множитель: 0,54 * 100 = 0,54.

б) Перескажите текст, используя конспект.

в) Напишите текст по модели. Используйте примеры: 1,5789 : 1000; 15,9 : 3
= 5,3; 355,18 : 4,3 = 82,6.

Обращение десятичной дроби в обыкновенную дробь.

Обращение чего? (Р.п.) во что? (В.п.)
Что? (В.п.) обратить во что? (В.п.)

42
Получить что? (В.п.)
3
1,3 = 1
10
Чтобы десятичную дробь обратить в обыкновенную, нужно записать её как
обыкновенную дробь.

25 1
2,25 = 2 =2 .
100 4
Если возможно, дробь нужно сократить.

Задание 13. Выполните задание по модели. Обратите десятичную дробь в

обыкновенную. Объясните. Прочитайте дроби.
Модель: 2,5 → Обратим десятичную дробь две целых, пять десятых в
5
обыкновенную дробь: 2,5 = 2 . Сократим дробь две целых, пять десятых:
10
5 1
2 = 2 . Получим обыкновенную дробь две целых, одну вторую.
10 2
1) 5,6 →
2) 1,2 →
3) 0,457 →
4) 6,25 →
5) 5,05 →
6) 15,6732 →
7) 4,5 →
8) 2,46 →
9) 8,523 →
10) 0,1 →

Обращение обыкновенной дроби в десятичную дробь.

1
= 1 : 2 = 0,5
2
Чтобы обыкновенную дробь обратить в десятичную, нужно числитель дроби
разделить на её знаменатель.
0,5 – это конечная десятичная дробь.
4
= 4 : 3 = 1,33333… .
3
1,33333… - это бесконечная периодическая десятичная дробь.
Читаем:
1,(3) - одна целая, три в периоде.
1,4(3) – одна целая, четыре, три в периоде.
Задание 14. Выполните задание по модели. Обратите обыкновенную дробь в
десятичную. Объясните. Прочитайте полученную дробь. Скажите, какая
это дробь.

43
 1
Модель: → Обратим обыкновенную дробь одну вторую в десятичную
2
1
дробь. Разделим её числитель на знаменатель: = 1 : 2 = 0,5. Получим ноль
2
целых, пять десятых. Это конечная десятичная дробь.
3
1) →
8
21
2) →
9
50
3) →
1000
48
4) →
36
102
5) →
204
57
6) →
66
506
7) →
1000
76
8) →
100
23
9) →
8
950
10) →
1200
Задание 15. а) Прослушайте текст. Выпишите предложения с
конструкциями: «что? обратить во что?», «что? записать как что?».

Текст IV
1,2 – это десятичная дробь, она имеет целую часть и дробную часть.
Один – это целая часть, две десятых – это дробная часть. Десятичную дробь
1,2 обратим в обыкновенную дробь. Чтобы десятичную дробь обратить в
обыкновенную, нужно её записать как обыкновенную дробь. Получим: 1,2 =
2 2
1 . Дробь 1 - это несократимая дробь.
10 10
3,25 – это десятичная дробь, она имеет целую и дробную части. Три –
это целая часть, двадцать пять сотых – это дробная часть. Чтобы обратить
десятичную дробь 3,25 в обыкновенную дробь, нужно записать её как
25
обыкновенную дробь: 3,25 = 3 . Эту дробь можно сократить. Получим:
100
25 1
3 =3 .
100 4

б) Ответьте на вопросы:
1. Число 1,2 – это какая дробь? Почему?

44
 2. Что нужно сделать, чтобы обратить десятичную дробь 1,2 в
обыкновенную дробь?
2
3. 1 - это сократимая или несократимая дробь?
10
4. Число 3,25 – это десятичная дробь?
5. Назовите её целую и дробную части.
6. Что нужно сделать, чтобы обратить десятичную дробь 3,25 в
обыкновенную дробь?
25
7. Обыкновенную дробь 3 можно сократить? Что мы получим?
100

в) Напишите тексты по модели. Обратите десятичные дроби в

обыкновенные и наоборот.

45
 Урок IV. Степени. Формулы сокращенного умножения.

Задание 1. а) Прочитайте транскрипцию и напишите слова.

[степинь]
[квадрат]
[куп]
[аснавание]
[паказатиль]
[нуливой]
[равин]
[равна]
[равно]
б) Переведите слова.
в)У существительных определите род.

Степени.
Задание 2. Прочитайте числа:
число как читать?
a0 «а» в степени (П.п.) «а» в нулевой степени
ноль (П.п.)
a 6
«а» в степени шесть «а» в шестой степени
a p
«а» в степени «пэ» = -
a −5
«а» в степени минус «а» в минус пятой
пять степени
1
«а» в степени одна -
a2
вторая

число как читать?

b 2
«бэ» в «бэ»
квадрате квадрат
с2 «цэ» в = «це»
квадрате квадрат
х3 «икс» в кубе «икс» куб
y3 «игрек» в кубе «игрек» куб
z3 «зет» в кубе «зет» куб

Задание 3. Прочитайте числа.

1) a 2 ; 9) (−15) 2 ;
2) c −7 ; 10) 216 ;
4
11) z 4 ;
3) (m) 5 ;
12) (−18) p ;
4) 4 3 ;
1 13) y 3 ;
5) ( ) 2 ; 14) x 21 ;
2

46
6) b 0 ; 15) 57 0 ;
7) 16 −9 ; 16) q15 .
8) 8 3 ;

Задание 4. Запишите числа цифрами. Прочитайте.

1) «Икс» в кубе;
2) Тридцать пять в степени минус пять;
3) Двенадцать квадрат;
4) «Цэ» в степени восемь девятых;
5) «Эм» в степени ноль;
6) Двадцать шесть в квадрате;
7) Восемь в степени сорок девять;
8) «Игрек» в степени минус тридцать четыре;
9) «Зет» куб;
10) Три шестых в степени минус семь.

Основание степени и показатель степени.

a2
a – основание степени,
2 – показатель степени.

показатели степени пример почему?

натуральный показатель 2 5
показатель степени –
натуральное число
целый показатель a 0 , 5 4 , 3 −5 показатель степени –
целое число
дробный показатель 1
показатель степени -
x 2
дробь
нулевой показатель z0 показатель степени -
ноль
отрицательный a −7 показатель степени –
показатель отрицательное число

Задание 5. Выполните задание по модели. Прочитайте числа. Назовите

основание и показатель степени. Какой это показатель? Почему?
Модель: a 2 → «а» в квадрате. «А» – это основание степени, 2 – это
показатель степени. Это целый и натуральный показатель, потому что 2 - это
целое и натуральное число.
1) b −5 →
1
2) 16 →
5

3) y 4 →
14
4) ( ) 8 →
9
5) m −17 →
47
6) q 0 →
7) (−13) 3 →
3
8) p 4 →
9) a −9 →
10) 5 2 →

Задание 6. а) Прослушайте текст. Выпишите все числа. Определите

показатели степени.
Текст I
Число «бэ» в квадрате. «Бэ» - это основание степени, 2 – это показатель
степени. Это целый и натуральный показатель, потому что 2 – это целое и
натуральное число.
Число семнадцать в минус четвёртой степени. 17 – это основание
степени, -4 – это показатель степени. Это целый и отрицательный показатель,
так как -4 – это целое и отрицательное число.
Число девяносто три в степени четыре пятых. 93 – это основание
4 4
степени, – это показатель степени. Это дробный показатель, потому что
5 5
– это дробь.

б) Ответьте на вопросы:
1) Число b 2 . Назовите основание степени и показатель степени.
2) 2 – это отрицательный показатель? Почему?
3) Число 17 −4 . Назовите основание степени и показатель степени.
4) -4 – это положительный показатель? Почему?
4
5) Число 93 5 . Назовите основание степени и показатель степени.
4
6) Какой показатель ? Почему?
5
в) Напишите текст по модели. Используйте числа с разными показателями
степени.

Запомните!
мужской род (он) + равен
женский род (она) + равна
средний род (оно) + равно
множественное число + равны
(они)

Задание 7. Заполните таблицу.

мужской род (он) женский род (она) средний род (оно)
учебник лекция задание

48
Число, дробь, числитель, пример, «зет», задача, произведение, показатель,
сумма, ноль, «икс», разность, основание, математика, множитель, делимое,
знаменатель, «игрек», частное, квадрат.

Запомните!
a,b,c,d,e,f,k,l,m,n,o,p, q, r,s,t,u,v + РАВНО
x,y,z + РАВЕН

Задание 8. Выполните задание по модели. Прочитайте примеры.

Модель: a + b = с → «а» плюс «бэ» равно «цэ».
1) d + e = f →
2) m – n = b →
3) s + t = q 3 →
4) a = q + p →
5) x = y – z →
6) с = d + a →
7) e * f = k 2 →
8) с * b = y →
9) z = k – l →
10) a : c = b 5 →
11) d = а – b →
12) y = x * z →
13) f : n = m →
14) z – y = x →
15) o + p = q →

Запомните!
Существительное (И.п./ Р.п./Д.п./В.п./Т.п./П.п.) + существительное (Р.п.).

Задание 9. Выполните задание по модели. Прочитайте примеры

1,2,7,10,13,14 из задания 7.
Модель: b + с = a → Сумма чисел «b» и «c» равна «a».

Задание 10. Выполните задание по модели. Прочитайте примеры,

написанные словами, запишите их знаками, скажите, чему равен результат
действия.
Модель: «Бэ» плюс пять равно «а» в степени семь → b + 5 = a 7 . Сумма чисел
«бэ» и пять равна «а» в степени семь.
1) Девять в квадрате минус «икс» равно «цэ» →
2) «Эм» умножить на «ка» равно «эл» →
3) Двенадцать разделить на «игрек» в кубе равно «икс» →
4) «Пэ» плюс восемнадцать в степени минус пять равно «дэ» →
5) Восемь шестнадцатых в степени пять плюс «а» равно «тэ» →
6) Двадцать один квадрат минус девять куб равно «икс» →

49
 7) Тринадцать в степени минус шесть умножить на «зет» равно «игрек»
→
8) «Бэ» разделить на «дэ» равно двадцать девять в степени двенадцать→
9) Пятнадцать двадцать вторых разделить на три седьмых равно «икс» →
10) Две пятых в кубе умножить на «эл» равно «ка» в кубе→

Формулы сокращенного умножения.

Запомните!
пример как читать?
( a + b) 2
Квадрат суммы двух Квадрат суммы чисел «a»
чисел = и «бэ»
( a + b 2 ) Сумма квадратов двух
2 Сумма квадратов чисел
чисел «а» и «бэ»

Задание 11. Прочитайте пример.

1) (b − d ) 3
2) x 2 * a 2
3) ( z − y ) 3
4) (2ab + c) 2
5) ( b 3 : k 3 )
6) ( p + q) 2
7) (4a * b) 3
8) ( z 2 : 2 y 2 )
9) (m − n) 2
10) (b * c) 3

50
Литература
1. Дубинская Е.В., Орлова Т.К., Раскина Л.С. и др. Русский зык
будущему инженеру. Книга для студента. – М.: Издатель, 1998 – 312 с.
2. Дубинская Е.В., Орлова Т.К., Раскина Л.С. и др. Русский зык
будущему инженеру. Книга для преподавателя. – М.: Флинта: Наука,
2003 – 168 с.
3. Микиша А.М., Орлов В.Б. Толковый математический словарь.
Основные термины: около 2500 терминов. – М.:Рус.яз.,1989. – 244с.
4. Подберезина Е.И. Математика. Учебное пособие. – Томск: Изд-во
ТПУ, 2006. – 267с.

51