Вы находитесь на странице: 1из 126

Т.Г. ГРИГОРЯН, С.Р.

НАЛБАНДЯН,
И.А. КАРАХАНЯН, Т.К. АСАТРЯН

УЧЕБНОЕ ПОСОБИЕ

ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ
ДЛЯ СТУДЕНТОВ СТОМАТОЛОГИЧЕСКОГО

ФАКУЛЬТЕТА

ЕРЕВАН
Изд-во ЕГМУ им. Мх. Гераци
2017
Ереванский государственный медицинский университет
им. Мх. Гераци
Кафедра иностранных языков

Т.Г. ГРИГОРЯН, С.Р. НАЛБАНДЯН,


И.А. КАРАХАНЯН, Т.К. АСАТРЯН

УЧЕБНОЕ ПОСОБИЕ

ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ

ДЛЯ СТУДЕНТОВ СТОМАТОЛОГИЧЕСКОГО


ФАКУЛЬТЕТА

Книга 1

ЕРЕВАН
Изд-во ЕГМУ им. Мх. Гераци
2017

2
Удк 811.161.1:616.31(07)

ББК 81.2 Рус + 56.6 я 7


У 912
Утверждено в качестве учебного пособия для студентов стоматологического
факультета на заседании Учебно-методического совета для гуманитарных
дисциплин ЕГМУ им. Мх. Гераци от 12.02.2017 г.
Рецензенты: зав.кафедрой хирургической стоматологии и
челюстно-лицевой хирургии Г.Р. Кочарян;
заместители декана стоматологического
факультета, преподаватели кафедры
терапевтической и семейной стоматологии
А.А. Аветисян и Л.А. Шариманян;
д.п.н., профессор АГПУ им.Х. Абовяна
Т.А. Бабаян
Под общей редакцией к.п.н., доц. С.Р. Налбандян
Редактор русского текста: Т.Г. Григорян

Авторы: Т.Г. Григорян, доц. С.Р. Налбандян,


И.А. Караханян, Т.К. Асатрян.
Армянский перевод: Т.К. Асатрян
Корректор: Т.К. Асатрян
Компьютерный набор: Т.К. Асатрян
Компьютерный макет: М. Аветисян
У 912 Учебное пособие по русскому языку для студентов стоматологического
факультета / Т.Г. Григорян, С.Р. Налбандян, И.А. Караханян,
Т.Г. Асатрян.- Ер., Изд-во ЕГМУ им. Мх. Гераци, 2017, 130 стр.

Данное учебное пособие адресовано студентам I курса стоматологического


факультета, изучающим русский язык как иностранный. Оно состоит из 11 тем
по специальности “Стоматология”, знакомящих их с научным и научно-
популярным стилем речи.
Учебное пособие способствует формированию навыков всех видов речевой
деятельности на материале учебных текстов как для изучающего, так и для
ознакомительного чтения. Тексты снабжены лексико-грамматическими и
речевыми заданиями.
Удк 811.161.1:616.31(07)
ББК 81.2 Рус + 56.6 я 7

ISBN 978-9939-65-169-9  Т.Г. Григорян, С.Р. Налбандян,


И.А. Караханян, Т.Г. Асатрян
3
От авторов

Данное учебное пособие адресовано студентам


медицинского университета, обучающимся на 1-ом курсе
стоматологического факультета.
Цель пособия – подготовить студентов к чтению,
пониманию и воспроизведению учебной специальной литературы
на русском языке. Оно предназначено для введения и активизации
языкового программного материала, знакомства с речевыми
моделями научного стиля речи, а также интенсивного усвоения
речевого материала с целью его адекватного воспроизведения.
Текстовой материал соответствует программным темам
специальности и представлен адаптированными текстами
научного и научно-популярного жанра. Языковой материал
предполагает коррекцию знаний, полученных в средней школе.
Тексты снабжены предтекстовыми и послетекстовыми
лексико-грамматическими и речевыми заданиями, что позволяет
свободно ориентироваться в них, строить подготовленное
монологическое или диалогическое высказывание, участвовать в
дискуссии по предложенной теме.
Тексты сопровождаются историческим комментарием.
Под рубриками «Знаете ли вы, что…», «Это интересно знать!»,
«Давайте поговорим!» представлен материал, развивающий
кругозор, эрудицию студентов, значительно расширяющий
границы общего владения программным языковым и лексическим
материалом.

4
СОДЕРЖАНИЕ
От авторов ................................................................................................................ 4
ТЕМА 1. ИЗ ИСТОРИИ СТОМАТОЛОГИИ...................................................... 7
Грамматическая тема: Имя существительное. Категория рода
имен существительных.

ТЕМА 2.ЖЕВАТЕЛЬНЫЙ АППАРАТ .............................................................. 17


Грамматическая тема: Имя существительное. Категория числа
имен существительных.

ТЕМА 3. СТРОЕНИЕ ЗУБА ................................................................................. 28


Грамматическая тема: Склонение имен существительных. Типы
склонения. Основные значения именительного падежа.

ТЕМА 4. ОБСЛЕДОВАНИЕ СТОМАТОЛОГИЧЕСКОГО БОЛЬНОГО .. 39


Грамматическая тема: Родительный падеж имен
существительных. Имя прилагательное. Разряды имен
прилагательных.
ТЕМА 5. РЕНТГЕНОЛОГИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ............................ 52
Грамматическая тема: Дательный падеж имен существительных.
Склонение имен прилагательных.
ТЕМА 6. КАРИЕС .................................................................................................. 64
Грамматическая тема: Винительный падеж имен
существительных. Местоимение. Классификация местоимений.
ТЕМА 7.ПЛОМБИРОВАНИЕ ЗУБОВ ............................................................... 77
Грамматическая тема: Творительный падеж. Имя числительное.
Классификация числительных.
ТЕМА 8. ПУЛЬПИТ .............................................................................................. 85
Грамматическая тема: Предложный падеж. Глагол. Спряжение
глаголов. Времена глаголов.
5
ТЕМА 9. УДАЛЕНИЕ ЗУБА ................................................................................ 94
Грамматическая тема: Виды глаголов.

ТЕМА 10.СРЕДСТВА ГИГИЕНЫ ПОЛОСТИ РТА ..................................... 104


Грамматическая тема: Причастие. Деепричастие.

ТЕМА 11. СТОМАТОЛОГИЧЕСКИЙ ИНСТРУМЕНТАРИЙ И


ПЕРЕВЯЗОЧНЫЙ МАТЕРИАЛ. СТЕРИЛИЗАЦИЯ ИНСТРУМЕНТОВ.
.................................................................................................................................. 115
Грамматическая тема: Наречие.

6
ТЕМА 1.
ИЗ ИСТОРИИ СТОМАТОЛОГИИ

Грамматический материал Имя существительное. Категория


рода имен существительных.

Имя существительное – часть речи, которая обозначает лицо,


предмет или явление и отвечает на вопросы кто? (мальчик, муравей),
что? (книга, мяч).
Существительные в русском языке имеют три рода –
мужской, женский и средний. Род определяется по окончанию
именительного падежа единственного числа.
К мужскому роду относятся существительные, которые
оканчиваются на:
а) твердый согласный или -й: завод, музей;
б) на мягкий согласный или согласные ж, ш, ч, щ: день, нож,
карандаш, ключ, плащ;
в) -а, -я, обозначающие лиц мужского пола; дедушка, дядя, юноша.
К женскому роду относятся существительные, которые
оканчиваются на:
а) -а: буква, работа;
б) -я: деревня, песня;
в) -ия: профессия, фамилия;
г)-ь: болезнь, вещь, кость.
К среднему роду относятся существительные, которые оканчиваются
на:
а) -о: дело, слово, облако;
б) -е: сердце, здоровье;
в) -ие: внимание, здание, решение;
г) 10 слов на -мя: время, темя, бремя, пламя, знамя и др.
В русском языке есть группа существительных общего рода,
которые могут обозначать как лиц мужского, так и женского пола –
сирота, калека, умница, плакса, неряха.

7
Задание 1. Определите род имен существительных.
Учебник, юноша, словарь, работа, деревня, дело, сердце, кровь, статья,
армия, лекарство, внимание, вопрос, время, калека, музей.

Задание 2. Установите соответствие.


ОН ОНА ОНО ОНИ
↓ ↓ ↓ ↓
Врачи, окно, дом, город, окна, словари, место, врач, студент,
дома, ручка, карта, ручки, дверь, карандаши, словарь, музей,
студентка, двери, столы, карандаш, музеи, города, студентки,
линейка, места, карты, стол, линейки, студенты.

Задание 3. Скажите, как вы назовете неаккуратного человека; умного


человека; рассеянного человека; человека, который любит много спать;
невоспитанного человека; малообразованного человека; человека,
который много и часто плачет; человека, который делает все хорошо,
ловко, умело. Используйте слова для справок.

Слова для справок: молодчина, неряха, невежда, умница, невежа, плакса,


растяпа, соня.

ЗАПОМНИТЕ!
1. К мужскому роду относятся:
названия месяцев (октябрь, июнь);
слова на -арь (словарь)
слова на-тель (учитель, выключатель).
2. К женскому роду относятся:
слова на -чь, -шь, -щь (ночь, мышь, вещь и др.);
слова на -ость (они образованы от прилагательных; сухой-сухость,
мягкий-мягкость);
слова на -бь, -вь, -дь, -зь, -сь, -ть (любовь, тетрадь и др.).
Исключения: голубь, лебедь, дождь, гвоздь – это слова мужскогорода!
Слова на -ль, -нь, -рь могут быть как мужского, так и женскогорода.

8
Задание 4. Выпишите в два ряда слова м.р. и ж.р. на -ь.
Тетрадь, словарь, осень, кашель, челюсть, часть, локоть, ноготь,
площадь, кровь, печень, болезнь, жизнь, память, соль, дрожь, ночь, день,
вещь, рояль, медаль, автомобиль, корень.

Предтекстовые задания

Задание 5. Прочитайте слова и словосочетания, запомните их


перевод.
Зубной камень – ատամնաքար клык – ժանիք
ладан – խունկ морж – ծովացուլ
небо – քիմք смола – խեժ
ремесленник – արհեստավոր штифт – շտիֆտ.
свинец – կապար

Задание 6. Подберите однокоренные слова к предлагаемым ниже


существительным.
Зуб, медицина, протез, лечение, масло, техника, основа, фарфор, кость,
хирург, небо, дерево, круг.

Задание 7. Образуйте прилагательные от данных существительных.


Стоматолог, зуб, воспаление, камень, человек, рот, хлеб, боль, животное,
болезнь, лень, фарфор, штифт, корень, слизь.

Задание 8. Подберите видовую пару к приведенным ниже глаголам.


Выполняйте по образцу.
Образец: совершенствовать - усовершенствовать

Соединять, применять, являться, заниматься, изобретать, описывать,


проводить, находить.

Задание 9. Объясните значение данных слов. Составьте с ними


предложения.
9
Услышать, выслушать; посмотреть, подсмотреть,
осмотреть, досмотреть; чувствовать, почувствовать,
прочувствовать, сочувствовать; болеть, заболеть,
наболеть; водный, водяной; нервный, нервозный.

Задание 10. Подберите антонимы к данным


словам. Составьте с ними словосочетания. Переведите на родной
язык.
Общий, современный, грубый, искусственный, частый, глубокий,
больной, честный, близкий, веселый, ровный.

Задание 11. Прочитайте текст.

Из истории стоматологии
Стоматология (от греч. stoma-рот иlogos – учение) – это
раздел медицины, занимающийся изуче-нием зубов, их строения и
функционирования, их заболеваний, методов их профилактики и лечения,
а также болезней полости рта, челюстей и пограничных
областей лица и шеи.
Врача-стоматолога часто называют дантистом (от фр. dentiste), хотя
понятие дантист включает в себя не только врачей-стоматологов, но
также и зубных фельдшеров, зубных техников.
История стоматологии насчитывает тысячи лет.
Первые данные о лечении зубов дошли до нас еще из Древнего
Китая. В книге III столетия до н.э. описываются такие заболевания как:
пародонтит, зубной камень, воспаление слизистой оболочки рта и многие
др. Все они связаны с общими заболеваниями организма, факторами
окружающей среды, состоянием нервной системы (например, частые
вспышки гнева могут привести к воспалению ротовой полости).
Около 2200 лет назад была написана книга об использовании
мышьяка для лечения зубов. А ведь впервые в официальной медицине
мышьяк был применен в Америке в 1836г. При проведении
археологических раскопок ученые обнаружили человеческие черепа с

10
различными видами протезов и результатами других стоматологических
процедур, а также были найдены стоматологические инструменты,
которые и сегодня используются в современной стоматологии.
В начале XIX века была исследована пирамида египетского фараона
Хефреса, жившего 4500 лет назад. К немалому удивлению ученых возле
мумии фараона лежал зубной протез. Зубы были сделаны из дерева.
При раскопках древнего города Сидона (III – IV в. до н.э.) в гробу
женщины были найдены искусственные зубы, которые можно было бы
назвать прототипом современного мостовидного протеза.
В папирусе Эберса (2–3 тысячи лет до н.э.) можно найти множество
рецептов приготовления отваров для полосканий, мазей для лечения
зубов. Эти средства изготавливались из ладана, лука, тмина, хлебного
теста, меда, различных масел и смол, соли, свинца, медной зелени и
многих других продуктов и веществ.
В Римской империи протезирование зубов получило широкое
распространение. Материалом для зубов служило золото, слоновая или
бычья кость, дерево, зубы людей. Изготовлением протезов, как делом
весьма искусным и тонким, занимались ремесленники: ювелиры,
кузнецы, резчики по металлу и токари. Они вытачивали искусственные
зубы из слоновой кости, клыков моржей, зубов гиппопотама, дерева и
золота.
В 1728 году вышло в свет руководство по зубоврачеванию Пьера
Фошара «Зубная хирургия, или трактат о зубах». Ему принадлежит
разработка ряда методик зубного протезирования, идея конструкции
штифтовых зубов. Его считают основателем научного зубоврачевания.
Настоящий переворот в протезировании был сделан с изобретением
фарфоровых зубов. Идея применения фарфора для изготовления протезов
принадлежала французскому аптекарю Дюшато (1774г.). Она была
реализована им вместе с хирургом Дюба де-Шеманом. В 1778 г. они
получили патент Парижской академии наук.
В России зубоврачеванием начали заниматься с XVIII века. Первыми
зубными врачами были иностранцы, которые обслуживали царскую
семью и высшую знать. Лицам, занимающимся зубоврачеванием, в 1810г.

11
было присвоено звание «зубной лекарь», которое в 1838г. было заменено
званием «дантист».

Послетекстовые задания

Задание 12. Ответьте на вопросы.


1.Каково значение термина «стоматология»?
2. Какие заболевания описаны в книге, датированной III в. до.н.э?
3. Где был найден первый зубной протез?
4. Что вы знаете о папирусе Эберса?
5. Кто занимался протезированием зубов в Римской империи?
6. Кому принадлежит идея конструкции штифтовых зубов?
7. Когда начали заниматься зубоврачеваниемв России?

Задание 13. Найдите и выпишите из текста слова мужского,


женского и среднего рода.

Задание 14. Вместо точек вставьте соответствующий предлог: от,


после, для, до, из, у, с, при.
1. Первые данные о лечении зубов дошли ... нас еще из Древнего
Китая.
2. В древних папирусах встречаются рецепты приготовления отваров
... лечения зубов.
3. ...раскопках древнего города Сидона в гробу женщины были
найдены искусственные зубы.
4. Первыми материалами ... зубов служили золото, дерево, зубы
людей.
5. Фарфоровые зубы выгодно отличаются ... пластмассовых зубов.
6. Искусственные зубы являются одним ... древнейших изобретений
медицины.
7. Зубную щетку ... и ... употребления следует тщательно промывать.

12
Задание 15. Найдите в тексте предложения, которые построены по
следующим моделям:
что это что
что сделано из чего
что принадлежит кому (чему)

Задание 16. Прочитайте и переведите предложения на родной язык.


При необходимости воспользуйтесь словарем.
1. Французский хирург Амбруаз Паре первым в истории стоматологии
произвел пересадку зубов.
2. На протяжении нескольких столетий предпринимаются попытки
вживить в освободившуюся от зуба лунку естественный или
искусственный зуб.
3. Для диагностики пульпита большое значение имеет характер боли.
4. При выборе пломбировочного материала необходимо учитывать его
свойства.

Задание 17. Назовите качества, которыми, на ваш взгляд, должен


обладать врач-стоматолог.
Опрятность, точность, небрежность, аккуратность, тщательность,
чувствительность, работоспособность, хорошая память, обаяние,
бережливость, гибкость, творческое начало, неряшливость,
дипломатичность, умение настоять на своем, общительность,
рассудительность, точность, уверенность в себе, красноречие,
ответственность, пунктуальность, терпение, доброжелательность,
алчность.

Задание 18. Прочитайте и запомните значения следующих


фразеологизмов со словом «зуб». Подберите соответствующие им по
смыслу в родном языке.
Скалить зубы – насмехаться.
Зуб на зуб не попадает – дрожать от сильного холода или страха.
Точить зуб на кого-то – стремление навредить кому-то.

13
А ЗНАЕТЕ ЛИ ВЫ, ЧТО…
На протяжении истории многие цивилизации демонстрировали
интерес к косметической стоматологии. Белый цвет зубов, свойственный
эмали зуба, не всегда считался эталоном цвета. В разные времена у
разных народов можно найти примеры перекрашивания зубов в зеленый,
бирюзовый, коричневый и даже черный цвет.
У народов майя, живших 2000 лет назад, зубам придавалась
заостренная форма, в зубы вставлялись драгоценные камни. Индейцы
майя красили зубы в голубой цвет бирюзой, а в зеленый – нефритом.
Малайцы же красили зубы в черный цвет.
Первым ортодонтом стал знаменитый француз из Анжера Пьер Фошар.
Он, будучи известным стоматологом во времена Людовика XV, в 1728г.
изобрел пластинку для выравнивания зубов: тонкая полоска из шелковой
лигатуры крепилась к зубам. Кстати, он первый начал покрывать
испорченные зубы колпачками из золота, на которые затем наносился
подобранный по цвету фарфор. С этого времени ведут свою славную
историю фарфоровые и металлокерамические коронки. Этот первоп-
роходец и основоположник современной стоматологии придумал также
зубные штифты. К заштифтованным зубам Фошар мог прикрепить еще
несколько искусственных зубов – эти конструкции стали
родоначальниками современных зубных мостов. И это все происходило
почти 300 лет назад.

Комментарий
Бирюза – драгоценный камень голубого или зеленоватого цвета.
Первопроходец – тот, кто первым прокладывает пути в освоении чего-
л. нового.
Родоначальник – то же, что основоположник.
Лигатура – это один из элементов брекет-системы, выглядит в виде
тонкой металлической проволоки.
Нефрит – зд. поделочный камень, разнообразный по цвету.

14
ДЕЛОВОЕ ПИСЬМО
Заявление
Заявление - это документ, в котором мы в письменной форме
«заявляем» о своей просьбе, сообщаем какую-либо информацию по
поводу собственных прав и интересов. Заявление адресуется какому-
либо официальному лицу, организации, компании и т. п.

ЗАЯВЛЕНИЕ СТУДЕНТА НА ИМЯ РЕКТОРА

Ректору ЕГМУ им. Мх. Гераци,


проф.____________________
от студента(ки)_________________ курса
____________________________факультета

Ф.И.О. заявителя (в род. падеже)


__________________________

ЗАЯВЛЕНИЕ

____________________________________________________________
______________
____________________________________________________________
__________
____________________________________________________________
_______

«____»__________ 201__г.
Подпись

Задание 19. Составьте заявление на имя декана с просьбой:


а) разрешить вам сдать экзамены досрочно;
б) разрешить вам проходить летнюю практику в одной из клиник
Еревана;
15
в) зачислить вас на подготовительное отделение;
д) выехать в другую страну.
Мотивируйте свою просьбу. Используйте устойчивые слова и фразы:
согласно, вопреки, благодаря, прошу Вас разрешить мне, прошу Вас
допустить меня, позвольте мне, разрешите нам, прошу Вашего
разрешения на выезд.

16
ТЕМА 2.
ЖЕВАТЕЛЬНЫЙ АППАРАТ

Грамматический материал Имя существительное. Категория


числа имен существительных.

Большинство имен существительных имеют два числа – единственное


и множественное. Показателем множественного числа является
окончание.
Существительные мужского рода на твердый согласный и
существительные женского рода на -а имеют во множественном числе
окончание -ы.
Например: журнал – журналы; стол-столы; картина – картины;
парта-парты.
Существительные, оканчивающиеся на -ь, -й, -я, -ия, имеют во мн.ч.
окончание -и. Например: словарь-словари, кость-кости, музей-музеи,
песня-песни, линия-линии.
Существительные среднего рода на -о имеют во множественном числе
окончание-а, -е→-я, -мя → -ена.
Например: письмо – письма; море – моря; время – времена.
Существительные заимствованные с конечными гласными
-о, -а, -и, -у не меняют свою форму во множественном числе.
Например: такси = такси, метро = метро, пальто = пальто.
В русском языке есть также существительные, имеющие форму
только множественного числа: джинсы, деньги, очки, часы (наручные)
или только единственного: молодежь, посуда, чай, железо.

Запомните «золотое» правило русской орфографии: после г, к, х, ж,


ч, ш, щ пишется -и!

17
Задание 1. Установите соответствие.
ОН (ОНА) → ОНИ

Это мать. Это братья. Это человек. Это дети. Это брат.
Это сыновья. Это дочь. Это матери. Это ребенок. Это дочери.
Это друг. Это друзья. Это сын. Это люди.

Задание 2. Образуйте множественное число данных


существительных.
Урок, текст, ошибка, тетрадь, ручка, вопрос, студентка, студент,
преподаватель, портфель, буква, окно, здание, словарь, плащ, зуб, врач,
камень, полость, рот, челюсть, ремесленник, аптекарь, дерево, вещество,
мумия, протез.

Запомните особые случаи образования множественного числа!

18
город-города глаз-глаза
поезд-поезда адрес-адреса
паспорт-паспорта профессор-профессора
учитель-учителя брат-братья
муж-мужья стул-стулья
лист-листья сын-сыновья
друг-друзья отец-отцы
день-дни человек-люди
ребенок –дети дочь - дочери
мать– матери дерево – деревья
яблоко – яблоки ухо – уши
имя – имена

Задание 3. Напишите существительные во множественном числе.


О б р а з е ц: салат - салаты

Аптека-..., нож-..., стул-..., врач-..., шкаф-..., телефон-..., лекция-..., море-


..., буква-..., город-..., библиотека-..., платье-..., журнал-..., здание-...,
друг..., брат-..., кресло-..., человек-..., цифра-..., ресторан-..., ребенок-...,
дерево-... .

Задание 4. Напишите существительные в единственном числе.


О б р а з е ц : столы – стол

Мосты, шкафы, сады, сёстры, страны, языки, учебники, словари, врачи,


карандаши, дома, леса, города, поезда, вечера, слова, места, письма,
доски, окна, аудитории, экскурсии, фотографии, буквы, улицы, деревни,
фабрики, заводы, магазины, стадионы.

19
Задание 5. Запишите имена существительные в форме
множественного числа, распределив их в три столбика по родам.
Выделите окончания.
Облака, гнезда, апельсины, компьютер, улицы, березы, гавани, перья,
кони, учителя, корабли, окна, врачи, якоря, рельсы, полотна, офицеры,
площади, полотна, болота.

Предтекстовые задания

Задание 7. Прочитайте слова и словосочетания. Запомните их


перевод.
Мимика – դիմախաղ
жевание – ծամում,ծամել
альвеола – ատամնաբուն
дифференцировать – տարբերակել
конфигурация – ձև
прикус – կծվածք
атрофия – ապաճ, ատրոֆիա.

Задание 8. Продолжите ряды однокоренных слов.


Зуб – зубной, … Больной – болезнь, … Функция – функционировать, ...
Нерв – нервный, … Кость – костный, … Слюна– слюнный,…

Задание 9. Образуйте форму множественного числа от данных


существительных.
Язык, рот, оболочка, зуб, аппарат, кость, череп, мышца, сосуд, задача,
тело, щека, орган, система.

Задание 10. Допишите окончания прилагательных, согласуя их с


существительными в роде и числе.
Жевательн… аппарат, тщательн…анамнез, различн... заболевания,
височн… кость, остр… периодонтит, местн... обезболивание,

20
выраженн… шероховатости, первобытн... общество, слюнн…железы,
многочислен….каналы, жевательн…мускулатура.

Задание 11. Обратите внимание на управление следующих глаголов.


Составьте с ними словосочетания.
Появляться где? когда? Способствовать чему? Оставить кому? что?
Влиять на что? Заботиться о чем? Поддерживать что? кого? Обращаться
к кому?

Задание 12. Подберите синонимы к данным словам, используя слова


для справок.
Обезболивание, исцеление, седативный, происхождение, хронический,
правильный, длительный, изучать, другой, профилактика, современный,
пища, период, защищать, возникший, труд, прошлый.

Слова для справок: минувший, работа, еда, этап, обогащение, оберегать,


создавшийся, модерновый, предупреждение, иной, постигать,
продолжительный, верный, постоянный, возникновение,
успокаивающий, выздоровление, наркоз, появившийся.

Задание 13. Прочитайте текст.


Жевательный аппарат

«Пища должна доставлять человеку наслаждение,


только тогда она хорошо усваивается» И.П. Павлов
Органы, участвующие в механической и химической обработке пищи
(верхняя и нижняя челюсти, мимические и жевательные мышцы, зубы,
губы, щеки, язык и слюнные железы – околоушные, подъязычные и
поднижнечелюстные с кровеносными сосудами и нервами) называют
«жевательным аппаратом».
Функция жевания состоит из следующих основных фаз:
открывание, закрывание рта, перемещение нижней челюсти вперед и
назад, вправо и влево, и ее комбинированны движения. Это
21
осуществляется путем сокращения и расслабления жевательной
мускулатуры.
Жевательный аппарат состоит из твердых и мягких тканей.
Твердые ткани служат для размельчения пищи, мягкие – для химической
обработки и перемещения ее из одной области полости рта в другую.
Твердые ткани представлены костями и зубами, мягкие – кожей и
мышцами, слизистой оболочкой, слюнными железами истенками
ротовой полости. При механической обработке пищи верхняя челюсть
выполняет пассивную роль, нижняя – активную. Большинство зубов на
обеих челюстях выполняют роль рабочих органов, которые
осуществляют захват, дробление, разминание и растирание пищи.
Человек, у которого жевательный аппарат здоров, всегда
отличается полноценным аппетитом, хорошо разжевывает жесткую
пищу, сырые овощи, фрукты и мясо.
При болезнях зубов или их утрате нарушается акт обработки
пищи во рту, расстраивается одна из важнейших функций организма –
пищеварение. Этим наносится ущерб всему организму. При заболеваниях
слюнных желез или языка человек не может пережевывать пищу даже
при наличии зубов. Это происходит потому, что без слюны невозможно
образование пищевого комка перед глотанием. При заболевании или
отсутствии языка в результате травмы человек не может передвигать
пищу к зубам, что нужно для разжевывания или перемещения ее для
проглатывания.
Нервные элементы играют направляющую регулирующую роль в
деятельности жевательного аппарата. Они дифференцируют различные
раздражения (вкусовые, термические), приводящие к изменению
вкусовых ощущений и образованию защитных рефлексов.
Для правильной работы жевательного аппарата важно, чтобы все органы,
составляющие его, были здоровы.

22
Послетекстовые задания

Задание 14. Вопросы и задания к тексту.


1. Расскажите, как отражаются на организме в целом заболевания
отдельных звеньев жевательного аппарата.
2. Дайте определение понятию «жевательный аппарат».
3. Из чего состоит жевательный аппарат?
4.Что нужно для правильной работы жевательного аппарата?

Задание 15. Выпишите из текста существительные мужского,


женского и среднего рода. Образуйте форму множественного числа.

Задание 16. Составьте предложения, расположив слова в логической


последовательности.
1.Аппарат, и, жевательный, участие, в, дыхании, принимает, речи,
жевании.
2.Аппарата, нервные, играют, роль, в, деятельности, направляющую,
жевательного, элементы, регулирующую
3.При, зубов, слюнных, или, не, языка, человек, пережевывать, при,
желез, может, пищу, даже, наличии, заболеваниях.
4.Растирание, большинство, разминание, рабочих, на, челюстях, захват,
выполняют, роль, зубов, органов, которые, обеих, осуществляют, пищи,
дробление, и.

Задание 17. Слова и словосочетания в скобках употребите в нужном


падеже, согласуя их в роде, числе и падеже.
1. При болезнях (зубы) или их утрате нарушается акт обработки (пища)
во рту.
2. Твердые ткани представлены (кости и зубы), мягкие – (кожа),
(мышцы).
3. Это осуществляется (путь) изменения (состояние) жевательной
(мускулатура).

23
4. Жевательный аппарат принимает участие в (дыхание), (речь) и
(жевание).
5. При (заболевание) слюнных (железы) или языка человек не может
пережевывать (пища) даже при наличии (зубы).
6.Человек, у (который) жевательный аппарат здоров, всегда отличается
(полноценный аппетит).
7. Для правильной (работа) (жевательный аппарат) важно, чтобы все
органы, составляющие его были здоровы.

Задание 18. Найдите и выпишите из текста предложения,


составленные по следующим моделям.
что это что
что содержит что
что содержится где
что находится где

ЭТО ИНТЕРЕСНО ЗНАТЬ!


Из истории стоматологии
Еще с незапамятных времен людей интересовали вопросы,
касающиеся их зубов: почему они портятся и болят и как с этой
неприятностью бороться.
Знаете ли Вы, что самыми первыми зубными врачами были древние
этруски? Они умели вставлять новые зубы, которые вырезались из
подходящих зубов животных. Зубные протезы, изготовленные в VII веке
до нашей эры, были довольно прочными и вполне годились для жевания
грубой пищи.
Возраст самого древнего зубного сверла составляет около 9000 лет.
Оно было найдено в раскопках Мергара – Пакистанского захоронения,
отнесенного к эпохе неолита. Кроме того, у одиннадцати из
захороненных там древних людей при осмотре были обнаружены следы
зубоврачебного вмешательства.

24
Врачеватели Древней Японии удаляли зубы просто голыми руками,
предварительно расшатав их при помощи деревянного долота и
молоточка.
Древний Египет считается родиной первой зубной пасты, которая
была получена из смеси истолченной пемзы, яичной скорлупы, мирры и
пепла от сожженных внутренностей быка. Поэтому еще 5000 лет назад
молодые египтянки могли похвастаться белоснежной улыбкой после
использования такой смеси для чистки зубов.
Древние египтяне уже умели пломбировать зубы. А отсутствующие
зубы у них заменялись искусственными, которые привязывались при
помощи золотой проволоки к соседним зубам.
В Древнем Риме основным компонентом чистящего зубного
порошка являлась мочевина. Содержащийся в ней аммиак прекрасно
справлялся с очисткой зубов от налета.

Исторический комментарий

Этруски – древняя цивилизация, населявшая в 1 тыс. до н.э. северо-


запад Апеннинского п-ва (Италия).
Сверло – вращающийся режущий инструмент для проделывания
отверстий.
Голыми руками – без оружия, вооружения, каких-либо
приспособлений.
Долото ̶ мед.хирургический инструмент.
Молоточек – уменьш.-ласк.от слова «молоток».
Истолченная –син. измельченная
Пемза – геол. пористое вулканическое стекло, образовавшееся в
результате выделения газов при быстром застывании кислых и средних
лав.
Скорлупа – биол.твердый наружныйслой яиц, орехов.
Мирра – то же, что мирр, ароматическая смола, получаемая из коры
тропических деревьев.

25
Аммиак –хим. ядовитый бесцветный газ с резким характерным запахом
(запах нашатырного спирта), почти вдвое легче воздуха.

ДЕЛОВОЕ ПИСЬМО

Автобиография
Автобиография ̶ это самостоятельное описание своей жизни.
Текст автобиографии должен быть рукописным и изложен лично
соискателем.
Чтобы правильно написать автобиографию, необходимо
придерживаться основной структуры:
 название документа;
 фамилия, имя, отчество автора;
 дата и место рождения;
 образование (место и период учебы, присвоенная квалификация и
специальность);
 вид трудовой деятельности;
 последнее место работы и занимаемая должность;
 награды, грамоты;
 семейное положение;
 сведения о родителях и ближайших родственниках;
 дата составления автобиографии;
 личная подпись.

26
Задание 19. Заполните пропуски в тексте автобиографии.

Автобиография
Я, Иванов Иван Иванович, родился ___ июня 19____ г. в городе ____. В
198____ г. поступил в среднюю школу и в 199___ г. ее окончил. После
окончания школы в 199__ г. поступил на факультет
__________________ Московского института
_____________________________ университета, который окончил в
20____ г. по специальности «__________________________».
Отец - Иванов Иван Иванович, 19___ г. рождения, работает инженером
в ______________.
Мать - Иванова Татьяна Николаевна, 19___ г. рождения, работает
__________ в ___.
Брат - Иванов Петр Иванович, 19__ г. рождения, студент ___________.

Дата, подпись

АВТОБИОГРАФИЯ
Я, Григорьев Максим Сергеевич, родился 10 марта 1993 года в г. Москва.
С 2000 по 2010 г. обучался в среднеобразовательной школе № 45 г.
Москва, 12 классов которой окончил с отличием.
С 2010 г. – студент4 курса лечебного факультета Московского
государственного медицинского университета.
Не женат. Состав семьи:
отец — Григорьев Сергей Викторович, частный предприниматель;
мать — Григорьева Елена Васильевна, частный предприниматель.
Место проживания: г. Москва, ул. Остоженка, 12, кв. 154.
23 марта 2013 г. подпись М.С. Григорьев

Задание 20. Напишите свою автобиографию.

27
ТЕМА 3.
СТРОЕНИЕ ЗУБА

Грамматическая тема Падежи. Склонение имен


существительных. Типы склонения. Имена существительные в
именительном падеже.

§1. Падежи
В русском языке шесть падежей. Каждый падеж имеет свой вопрос
для одушевленных (кто? кого? кому? кем? оком?) и неодушевленных
(что? чего? чему? чем? о чем?) существительных, свои окончания, свои
значения и функции в предложении. Все падежи, кроме именительного,
называются косвенными.

Задание 1. Составьте словосочетания с данными


существительными в нужном падеже, употребляя предлоги.
Выделите окончания.

28
Добраться (город), слетел (голова), написал (ошибка), приготовил (брат),
отплыл (берег), ходить (школа), перелететь (граница), взобраться
(крыша), рассказать (зоопарк), радоваться (солнце), плыть (озеро),
прислушаться (совет), гулять (парк), дружить (природа), нашёл (дерево),
находился за (река), положил под (подушка), мечтал о (полёт) в космос,
побывали в (Москва).

§2. Склонение имен существительных. Типы склонения.

Изменение существительных по падежам и числам называется


склонением. Склонение изменяемых существительных определяется по
форме именительного падежа единственного числа.
Большинство существительных в единственном числе
распределяютсяпо трем типам склонения.
Если существительное не имеет формы единственногочисла, то
оно не относится ни к одному из трех типов склонения.
Существительные
женского, Весна, земля,
1-е скл. -а, -я мужского и общего линия, дядя,
рода с владыка, грязнуля.
окончаниями -а, -я.

Существительные
мужского рода с Дом□, край□,
нулевое нулевым мяч□,
окончанием, на планетарий□.
2-е скл. -й.

Все Окно, поле,


-о, -е существительные с задание – средний
окончаниями -о, -е. род; волчище,

29
подмастерье –
мужской род.

Существительные
женского рода с Мать□, дочь□,
3-е скл. нулевое
нулевым ночь□, степь□.
окончанием.

Имя, время,
племя, бремя,
Разносклоняемые -мя 10 слов на –мя ср.р. стремя, вымя,
знамя, пламя,
семя,темя

Заимствованные
Пальто, шоссе,
Несклоняемые слова на –о, -е,-и, -
меню и др.
ю

Задание 2. Распределите данные существительные по типам


склонения.
Жена, дитя, книга, сирота, время, дедушка, тихоня, мачеха, Ани, имя,
семя, существо, пальто, какао, кофе, окно, божество, животное, брюки,
портье, конферансье, родитель, врач, директор, письмо, лошадь, конь,
кость, гость, нож, дрожь, такси, авеню, рояль, шампунь, диагональ, вуаль,
ясли, носилки, часы, мёд, фарфор, бархат, деньги, сутки, каникулы,
сластёна, умница, гуляка, плакса, гостиная, столовая, ванная, горничная,
мороженое, жаркое.

Задание 3. Из данного ряда слов выпишите существительные I-го


склонения.
Метель, черешня, метро, кабина, заглавие, загадка, квас, вода, корабль,
ручка, Ольга, рыбка, мама, дедушка, пятно.

30
§3. Имена существительные в именительном падеже

Именительный падеж − это та исходная форма, от которой можно


образовать все остальные падежные формы существительных.
Именительный падеж никогда не используется с предлогом и отвечает
на вопросы кто? что? Например: Кто это? Это Надя.. Что это? Это
сумка.

Задание 4. Найдите и укажите номера тех предложений, которые


начинаются с существительных в именительном падеже.
1. В саду растет большой серебристый тополь.
2. На опушку выбежал олень.
3. Птицы вьют гнезда.
4. На юг улетают перелетные птицы.
5. На дерево вспорхнула птица.
6. Гроза освежила воздух.
7. Врач спешит на помощь больному.

Задание 5. Перепишите предложения. Определите падеж


слова счастье. Выделите окончания.
Счастье в воздухе вьется, а в руки не дается. Человек создан для
счастья, как птица для полета. Великая радость – дарить людям счастье!
Герои сказок отправлялись за счастьем в трудный путь. Человек живет с
мечтой о счастье.

§4. Паронимы −это слова, сходные по звучанию и морфемному


составу, но различные по значению. Например, адресат —
адресант.

31
Задание 6. Выберите одну из форм множественного числа. Объясните
свой выбор.
1. (Зубы, зубья) волка острее кинжала.
2. На старом гребне почти не осталось (зубов, зубьев).
3. (Корпусы, корпуса) новой клинической больницы можно было
заметить уже при въезде в город.
4. (Корпусы, корпуса) лошадей темнели вдали.
5. (Корни, коренья) деревьев плохо держались в илистой почве.
6. Любимым блюдом деда был грибной суп с (корнями, кореньями).
7. (Листы, листья) бумаги были разбросаны по всему полу.
8. (Листы, листья) деревьев уже окрасились в жёлто-красные цвета.
9. На мой взгляд, вам не идут яркие (цветы, цвета) в одежде.
10. Ярко-красные (цветы, цвета) стояли в вазе.
Предтекстовые задания

Задание 7. Прочитайте термины и терминологические сочетания.


Запомните их перевод.
Сменный прикус ̶ խառը կծվածք
премоляры ̶ փոքր աղորիքներ
моляры ̶ աղորիքներ
жевательные бугры ̶ ծամիչ թմբիկներ
дентин ̶ դենտին
вестибулярный ̶ վեստիբուլար
раздавливать ̶ տրորել, ճզմել
альвеола ̶ ատամնաբուն

Задание 8. Разберите по составу сложные слова. Дайте их


толкование.
Высокоорганизованный, однокорневой, двухкорневой, кровеносный,
нижележащий, новообразование.

32
Задание 9. Вставьте вместо точек подходящие по смыслу предлоги:
из, над, к, между, на. Слова из скобок употребите в нужной форме.
1. Коронка выступает ... (десневой край).
2.Эмаль развивается ... (эпителиальная ткань) и так же, как эпителий,
выполняет покровную функцию.
3.По своему составу и прочности дентин очень близко стоит ... (костная
ткань).
4.Шейкой называется часть зуба, которая расположена ..... (коронка и
корень).
5. Наибольшей толщины эмаль достигает .... (жевательные бугры и
режущие края).

Запомните управление следующих глаголов!


Различать/различить что? коронку, шейку зуба, корень зуба.
Предохранять /предохранить что? дентин, пульпу.
Укреплять/укрепить где? в альвеолярном отростке.
Располагаться/расположиться между чем? между коронкой и корнем.
Выступать/выступить над чем? над десневым краем.
Выполнять/выполнить что? функцию.

Задание 10. К данным словам подберите антонимы. Составьте


словосочетания.
Постоянный, живой, внешний, основной, начинаться, разделять,
отсутствовать, полностью.

Задание 11. К данным словам подберите синонимы. Составьте


словосочетания.
Актуальный, болезненный, безграничный, возникать, вежливый,
беседовать, бледный, гладкий, одинаковый, закончиться, прочный,
мудрый, внешний.

33
Задание 12. Прочитайте текст.
Анатомическое строение зуба
Зубы человека являются составной частью жевательно-речевого
аппарата, который представляет собой комплекс взаимодействующих и
взаимосвязанных органов, принимающих
участие в жевании, дыхании, образовании
голоса и речи.
Зубы человека бывают различной формы. Они
располагаются в особых ячейках челюстей.
Смена зубов происходит, как правило, один раз
в жизни. Вначале функционируют молочные
(временные) зубы, которые полностью (20
зубов) появляются к двум годам, а затем заменяются постоянными
зубами (32 зуба).
Каждый зуб состоит из коронки, шейки и корня.
Коронка выступает над десневым краем. Она покрыта
высокоорганизованной тканью большой прочности – эмалью. Эмаль –
ткань живая. Она развивается изэпителиальной ткани и так же, как
эпителий, выполняет покровную (защитную) функцию, предохраняя
нижележащие ткани, дентин и пульпу от внешних раздражений. Толщина
эмалевого покрова в различных участках коронки неодинакова.
Наибольшей толщины (до 1,5мм и больше) эмаль достигает на
жевательных буграх и режущих краях. Главную массу коронки образует
дентин.
Корнем называется та часть зуба, которой он укрепляется в
альвеолярном отростке. Он состоит из дентина, наружная поверхность
которого покрыта цементом. Дентин является основной опорной тканью
зуба. По своему составу и прочности он очень близко стоит к костной
ткани. По количеству корней различают однокорневые, двухкорневые и
трехкорневыезубы.
Шейкой называется часть зуба, которая расположена между
коронкой и корнем. У шейки заканчивается эмалевый покров, сходящий
здесь постепенно на нет.
34
На зубах различают несколько поверхностей: режущую,
жевательную, боковые, вестибулярную и оральную.
По своей форме и функции зубы человека не одинаковы и
разделяются на четыре группы: резцы, клыки, премоляры и моляры.
Резцы выполняют функцию разрезания пищи, их всего 8: по
четыре зуба на верхней и нижней челюстях. Клыками отрывается пища;
их всего 4, и располагаются они по 2 на каждой челюсти.
Премолярами, или малыми коренными зубами, пища
раздавливается; их всего 8: по 4 на верхней и нижней челюстях.
Моляры – большие коренные зубы, которыми перетирается пища;
их 8-12; третьи моляры, или восьмые зубы, называются «зубами
мудрости». Присутствие их в зубном ряду необязательно.

Послетекстовые задания
Задание 13. Ответьте на вопросы к тексту.
1. Какие зубы называют молочными?
2. Каково строение зуба?
3. Какой тканью покрыта коронка?
4. Какую функцию выполняет эмаль?
5. Где расположена шейка зуба?
6. Какие поверхности различают на зубах?
7. На какие группы делятся зубы?
8. Какую функцию выполняют резцы, клыки, премоляры и моляры?

Задание 14. Трансформируйте предложения, построенные по модели


что это что на
что является чем
1. Больные зубы – источник инфекции.
2. Эмаль – самая прочная ткань во всем организме.
3. Сплавы золота, серебра, нержавеющей стали – основной материал для
штифтов.
4. Кариес зубов – очень распространенное заболевание.
5. Пищеварение – одна из важнейших функций организма.
35
Задание 15. Перепишите предложения. Вместо точек впишите
соответствующий предлог (для, из, в, у, по).
1. Материалами ... зубов служили золото, слоновая кость, дерево, зубы
людей.
2. В 1728 году вышло в свет руководство ... зубоврачеванию Пьера
Фошара «Зубная хирургия, или трактат о зубах».
3. Ремесленники вытачивали искусственные зубы... слоновой кости,
клыков моржей, дерева, золота.
4. Идея применения фарфора ...изготовления протезов принадлежала
французскому аптекарю Дюшато.
5. Зубы играют важную роль ...здоровье человеческого организма.
6. Человек, ... которого жевательный аппарат здоров, хорошо
разжевывает пищу.
7.... своему составу и прочности дентин очень близко стоит к костной
ткани.

Задание 16. Объясните смысловую разницу между этими глаголами,


составьте с ними предложения. Переведите на родной язык.
1. Учить, изучать, научить, доучить, выучить, разучить.
2. Слушать, выслушать, заслушать, наслушаться, заслушаться.

Задание 17. Перепишите, заменяя неопределенную форму глагола


формой множественного числа повелительного наклонения.
Образец: Открыть рот → Откройте рот!
1. Протереть инструмент ватным тампоном.
2. Простерилизовать перевязочный материал.
3. Строго соблюдать правила гигиены.
4. Опубликовать научную работу.
5. Провести рентгенологическое исследование.
6. Проверить состояние миндалин.
7. Осмотреть зубы с помощью стоматологического зонда.

36
Задание 18. Переведите текст с русского языка на родной язык.
Твердые ткани зуба состоят из эмали, дентина и цемента, которые
отличаются друг от друга по строению и химическому составу. В полости
зуба расположена пульпа. Корень зуба окружен соединительной тканью
– периодонтом, с помощью которого зуб укреплен в альвеоле.

ЭТО ИНТЕРЕСНО ЗНАТЬ....


Для того, чтобы сохранить зубы здоровыми до конца жизни, индейцы-
инки подвергались мучительной пытке. Лечение состояло в том, что к
деснам прикладывался разогретый на огне кусок корня, в котором сок
буквально кипел. Десна оказывалась сожженной, но результат
оправдывал страдания пациента. К сожалению, утрачены знания о том,
корень какого растения использовали инкские лекари.

ДЕЛОВОЕ ПИСЬМО
Характеристика
Характеристика – это письменный отзыв о человеке как о работнике
или студенте, который содержит в себе оценку его личных, деловых
качеств, общественной, трудовой деятельности. Характеристика
предоставляется, как правило, с последнего места работы или учебы.
Бланк характеристики на студента содержит следующую
информацию:
 дата составления;
 наименование документа;
 ФИО студента,
 описание выполняемой работы;
 оценка профессиональной подготовки и знаний, деловых и личных
качеств студента;
 подписи уполномоченных лиц организации, которая выдает
характеристику, печать.

37
Образец
ХАРАКТЕРИСТИКА
Настоящая характеристика дана студентке Российского
государственного технологического университета им.
К.Э. Циолковского Ковалевой Светлане Владимировне,
проходившей преддипломную практику в ООО «Сегмент» с 10 мая
2015 г. по 29 мая 2015 г.
Во время прохождения практики Ковалева С.В. выполняла
следующие обязанности: знакомилась с миссией и целями компании,
структурой предприятия, принимала участие в составлении отчетов.
За время прохождения практики в ООО «Сегмент» Ковалева С.В.
показала хороший уровень теоретической подготовки. К выполнению
всех заданий подходила добросовестно и с ответственностью. Показала
свое стремление к получению новых знаний.
В целом работа Ковалевой С.В. заслуживает оценки «отлично».

30 июня 2015 г.

Директор ООО подпись К.В. Лазарев


«Сегмент»

38
ТЕМА 4. ОБСЛЕДОВАНИЕ
СТОМАТОЛОГИЧЕСКОГО БОЛЬНОГО

Грамматический материал Родительный падеж имен


существительных. Имя прилагательное. Разряды имен прилагательных.
Полная и краткая формы имен прилагательных.

§1. Родительный падеж имен существительных


Родительный падеж отвечает на вопросы кого? чего?
Родительный даты указывает на дату какого-либо события.
Например: Это произошло первого марта.
Родительный материала называет материал, из которого сдела
н предмет. Например: Портфель из красной кожи.
Родительный меры (количества) указывает меру (количество)
вещества или материала, которые подлежат измерению.
Например: Бутылка молока. Килограмм сахара. Метр полотна.
Родительный определительный выражает качественную
характеристику лица или предмета.
Например: Ученик средних способностей. Ткань синего цвета.
Родительный принадлежности имеет притяжательное
значение. Например: Портфель ученика. Книга студента.

Запомните формы родительного падежа


существительных в единственном числе!

39
Задание 1. Выполняйте по образцу.
Образец: морской берег — берег моря; каменная стена — стена из
камня.
Медовый вкус, горный склон, весеннее дыхание, городской
житель, школьное здание, солнечный луч, бумажный лист,
дружеская помощь, актерская игра, мраморная статуя,
алюминиевая кастрюля, шелковый платок, шерстяное платье,
стеклянная ваза, серебряное кольцо, бронзовая фигура, золотые
украшения, кожаный чемодан.

Задание 2. Измените словосочетания по образцу.


Образец: банка, в которой хранят варенье − банка для варенья.

Бочка, в которой хранят капусту; мешок, в котором хранят


картошку; ящик, в котором хранят помидоры; ячейка, в которой
хранят яйца; коробка, в которой хранят печенье; шкатулка, в
которой хранят драгоценности; кувшин, в котором хранят воду;
бутылка, в которой хранят вино; шкаф, в котором хранят белье;
графин в который наливают сок.

40
Задание 3. Составьте словосочетания, выбрав из скобок
нужные слова.
Долька (сахар, чеснок, лук), головка (апельсин, яблоко, сыр), пучок
(карандаш, документ, зелень), колода (сигареты, карты, игрушки),
стопка (обувь, дрова, тетради), щепотка (макароны, кнопки, соль),
горсть (цветы, каша, мука), пачка (дрова, сигареты, учебники),
канистра (бензин, кофе, молоко), букет (ветки, гладиолусы,
шишки), бидон (соль, молоко, какао), кочан (дыня, арбуз, капуста).

Задание 4. Перепишите предложения, вместо точек вставляя


существительные в родительном падеже.
1. В лесу пели птицы. Пение ... завораживало. 2. Делегации
заключили договор о дружбе и взаимопомощи. Заключение ...
широко освещалось в прессе. 3. Погода изменилась к худшему.
Изменение ... стало для всех неожиданностью. 4. Вчера мы
посетили музей. Посещение ... организовал учитель русского языка
и литературы.

Задание 5. Измените словосочетания так, чтобы выделенные


слова стояли в род.п. ед.ч.
Поздравить сестру, ремонтировать квартиру, решать задачу,
посеять пшеницу, открыть выставку, купить машину,
встретить подругу, выпустить газету, выполнить работу,
расчистить площадку.

Задание 6. Употребите слова из скобок в родительном падеже.


Ехал из (Москва) в Санкт-Петербург, отъехал от (Москва), доехал
до (Санкт-Петербург), ехал из (Ростов) в Тулу, выехал из
(Воронеж), достал из-под (стол), дежурил вместо (друг), не пошел
в кино из-за (плохая погода), заболел накануне (экзамен), не
справился с работой без (поддержка) друга.
41
Задание 7. Прочитайте пословицы. Объясните, в каких
ситуациях их можно употребить.
1. Нет розы без шипов. 2. Нет дыма без огня. 3. Нет пословицы без
правды. 4. Нет правил без исключения. 5. Нет бороды, так нечего и
стричь. 6. Нет ума, не помогут и деньги. 7. Нет плохой земли, есть
плохие пахари. 8. Нет друга, так ищи, а нашёл, так береги. 9. Нет
дождя — пеняй на небо, нет ума — пеняй на себя.

§ 2. Имя прилагательное

Имена прилагательные – это слова, которые описывают


предмет, называют его свойства и качества. Они отвечают на
вопросы какой? какая? какое? какие?
Имя прилагательное всегда стоит в том же роде, числе и
падеже, что и существительное:красивый дом, красивая
девушка, красивое дерево, красивые цветы.
Имена прилагательные по значению бывают
качественные, относительные и притяжательные.
Например: ясное небо, каменный дом, лисья нора.

42
Задание 8. Подберите существительные к данным прилагательным,
согласуя их в роде и числе. Выполняйте по образцу.
Образец: зубной (-ая,-ое, -ые) –зубной врач, зубная боль, зубные протезы.

Мягкий (-ая, -ое, -ие) – …


Жевательный (-ая, -ое, -ые) – …
Суставной (-ая,-ое,-ые) – …
Больной (-ая,-ое,-ые) – …
Медицинский (-ая,-ое,-ие) – …

Задание 9. Расположите прилагательные в зависимости от их


категорий – качественные, относительные, притяжательные.
Медицинский, зубной, жевательный, хронический, мамин,
инкубационный, первоначальный, слизистый, научный, болезненный,
врачебный, острый, точный, аналогичный, широкий, вредный,
нормальный, височный, основной, древний, прямой, устный,
нравственный, большой, личный, комбинированный, папин.

43
Задание 10. Определите, какие прилагательные являются
качественными, а какие ̶ ̶ относительными. Составьте
словосочетания.
Жадный, молочный, телефонный, розовый, сладкий, деревянный,
высокий, замечательный, стеклянный, полезный, свежий, простой,
огромный, вчерашний, деловый.

Задание 11. От данных прилагательных образуйте простую форму


превосходной степени. Выполняйте по образцу.
Образец: простой-простейший.

Высокий, мелкий, великий, крупный, тонкий, сложный, интересный,


храбрый, смелый, добрый, светлый, вкусный, скромный.

Задание 12. Образуйте простую форму сравнительной степени от


данных прилагательных.
Вкусный, красивый, сильный, новый, старый, интересный, простой,
сложный, прекрасный, толстый, тонкий, сухой, близкий, молодой,
богатый, бедный, большой, маленький, крепкий, сладкий, далекий,
звонкий, низкий, горячий, темный, громкий, активный, умный, широкий.

Задание 13. Образуйте сравнительную и превосходную степень


следующих прилагательных.
Полож.ст. Сравн.ст. Превосх.ст.
новый новее самый новый, новейший
чистый … …
оптимальный … …
острый … …
яркий … …
древний … …
вредный … …
полезный … …
хороший … …
плохой … …
44
Задание 14. Образуйте существительные от данных
прилагательных с помощью суфф. -ость-.
Молодой, эластичный, упругий, прочный, подвижный, полноценный,
твердый, грубый, травматичный.

Задание 15. Составьте возможные словосочетания с данными


прилагательными.
Каменный, каменистый (лестница, гора, тропинка, стена, почва, ограда,
дом, дорога, земля); шёлковый, шелковистый (ткань, кожа, скатерть,
волосы, платок); горный, гористый (район, воздух, массив, озеро, страна,
цветок, окружение, река, хребет); золотой, золотистый (луч света,
кольцо, волосы, загар, руно, ткань, браслет).

§3. Краткая форма прилагательных


Большинство качественных прилагательных имеет две параллельные
формы ̶ полную и краткую: красивый, красивая, красивое, красивые и
красив, красива, красиво, красивы. Краткие прилагательные имеют
род и число, но не склоняются. Они отвечают на вопросы каков?
какова? каково? каковы?

Задание 16. Запишите по образцу: красивая роза — роза красива.


Обратите внимание на правописание кратких прилагательных.
Дремучий лес, свежий ветер, хороший друг, колючий ёжик, горячий
песок, неуклюжий медведь, шипучий напиток, скрипучий снег, могучий
дуб, ландыш пахучий, тощий цыпленок, зловещий свист, красивый
цветок.

Задание 17. От данных существительных образуйте полную и


краткую форму прилагательных.
Образец:талант-талантливый-талантлив

Трудолюбие, зависть, расчет, счастье, ласка, здоровье.

45
Предтекстовые задания

Задание 18. Прочитайте термины и запомните их толкование.


Переведите на родной язык.
Проба – образец чего-либо, взятый для анализа, проверки.
Пальпация – метод исследования больного путем ощупывания пальцами.
Перкуссия– выстукивание больного для определения по характеру звука
состояния внутренних органов.
Локализация– сосредоточение какого- либо явления в одном месте.
Иррадиация– распространение боли за пределы пораженного участка.
Сомкнуть – закрыть.
Секрет– вещества, вырабатываемые и выделяемые железами внешней
секреции в организме человека.
Шпатель– стоматологический инструмент в виде лопаточки для
замешивания пломбировочного материала.

Задание 19. Прочитайте данные существительные. Сгруппируйте


их по принадлежности к роду.
Анамнез, челюсть, небо, жизнедеятельность, боль, мышьяк, эмаль, губа,
щека, корка, зеркало, оболочка, лицо, ткань, окно, полость, связь,
условие, чешуя, зонд, мускулатура, гигиена, обследование, диагноз,
процесс.

Задание 20. Образуйте множественное число от данных


существительных.
Метод, жалоба, рот, лоб, десна, рубец, дефект, слюна, клык, корень,
приступ, узел, коронка, пятно, участок, пациент.

Задание 21. Образуйте прилагательные от следующих


существительных с помощью следующих словообразовательных
суффиксов -ев-, -ск-, -ческ-, -ист-, -н-,
-чн-.

46
Мышца, зуб, факт, врач, медицина, этика, наркоз, сосуд, челюсть,
альвеола, система, речь.

Задание 22. Замените данные словосочетания соответствующим


смысловым глаголом.
Образец: поставить пломбу – пломбировать.

Вести дежурство, ставить диагноз, сделать изобретение, давать указание,


делать операцию, проводить консультацию, проводить экзамен.

Задание 23. Образуйте форму повелительного наклонения от данных


глаголов (ед. и мн.ч). Выполняйте по образцу.
Образец: назначать – Назначь! Назначьте!
Уделять, измерять, обрабатывать, перевязывать, промывать, обращать,
определять, провести.
Задание 24. Подберите антонимы к данным словам. Составьте с
ними словосочетания.
Выпуклый, наружный, гладкий, глубокий, густой, динамичный, заболеть,
разрешать, нагревать, временный, сжимать.

Задание 25. Подберите синонимы к данным словам. Составьте с


ними словосочетания.
Правильный, симптом, продолжительность, душевный, трудный,
больной, позвоночник, особенность, современный

Задание 26. Прочитайте текст.


Обследование стоматологического больного
Цель клинического исследования состоит в правильной
постановке диагноза, необходимого для успешного лечения больного и
профилактики заболевания.

47
В стоматологии применяются
различные методы обследования: сбор
анамнеза, осмотр, температурная
диагностика, электроодонтодиагностика,
рентгеновское исследование, а также
лабораторные (общий клинический анализ
крови, цитологические, аллергологические и др.) исследования и пробы.
Обследование любого больного начинается с выяснения жалоб
и других аспектов заболевания, а также иных сведений о больном,
позволяющих поставить правильный клинический диагноз и провести в
дальнейшем соответствующее лечение.
В первую очередь, необходимо расспросить больного о
длительности существования симптомов, уточнить динамику
патологического процесса, узнать о проводимом лечении: проводилось
ли вообще, а если проводилось, то насколько оно эффективно.
Выясняют также перенесенные заболевания.
Важную роль в постановке диагноза играет болевой симптом.
Необходимо выяснить причины возникновения, характер (ноющие,
дергающие, пульсирующие), продолжительность (приступообразные,
постоянные), время появления (ночное, дневное время),
локализованность или иррадиацию болей, что позволяет получить
ценные данные для правильной постановки диагноза.
В беседе с больным важно установить не только анамнез
заболевания, но и условия его жизни и труда, так как профессиональные
вредности могут способствовать повышенной стираемости тканей зуба
(пары кислот), увеличению кариозного поражения (при работе на
кондитерской фабрике), возникновению воспаления десен (гингивит) и
пр.
Ошибаются те, кто считает, что опрос можно заменить
различными анализами и лабораторными исследованиями. Точный
диагноз, особенно в сложных случаях, невозможен без анамнеза.
Создателем научного метода расспроса больного является знаменитый
русский врач Захарьин, который считал расспрос больного искусством.

48
Он писал: «Сколько бы ни выслушивали и ни выстукивали, вы никогда
не сможете безошибочно определить болезнь, если не прислушаетесь
к показаниям самого больного, если не научитесь трудному искусству
исследовать душевное состояние больного».

Послетекстовые задания

Задание 27. Вопросы и задания к тексту.


1. Какова цель обследования стоматологического больного?
2.Какие методы исследования больного используются в стоматологии?
3. Какую роль в постановке диагноза играет болевой симптом?
4. Как проводится осмотр полости рта?
5.Процитируйте слова известного русского врача Г.А.Захарьина.

Задание 28. Раскройте скобки, употребив слова и словосочетания в


нужной форме.
1.Цель клинического обследования больного состоит в (правильная
постановка) диагноза.
2.Расспрос начинают с (выяснение) жалоб больного.
3.Вслед за (осмотр полости рта) производят осмотр (десна).
4.Стоматолог определяет наличие либо отсутствие (патологические
изменения), наличие и глубину (пародонтальные карманы).
5.При обследовании полости рта необходимо произвести осмотр (все
зубы).
6.Осмотр зубов производят с помощью (набор инструменты).
7.Полученные анамнестические данные являются (предпосылки) для
постановки диагноза.

ЗНАЕТЕ ЛИ ВЫ, ЧТО …


Если вы думаете, что неправильный прикус влияет только на вид
вашей челюсти или зубов, вы ошибаетесь. Прежде всего, от подобных
проблем страдает позвоночник. К примеру, если ваш прикус далек от
правильного, то и позвоночный столб будет искривленным. Если не

49
исправить прикус и пустить ситуацию на самотек, то это неминуемо
приведет к сколиозу, болям в спине, защемлению нервов и прочим
неприятным последствиям.
Кстати, именно положение челюсти определяет особенности нашей
осанки. Челюсть, которая как бы вдавлена немного внутрь,
компенсируется дугообразной спиной с наклономтуловища вперед и
низко опущенными плечами. И наоборот: выдающаяся чуть вперед
«волевая» челюсть обычно ассоциируется с прямой осанкой.

ДЕЛОВОЕ ПИСЬМО
Реферат
Реферат (от латинского «referre» – докладывать, сообщать) –
письменная работа, посвященная определенной теме, обзору источников
по какому-то направлению. Обычно целью реферата является – сбор и
систематизация знаний по конкретной теме или проблеме.
Реферат состоит из введения, основного текста, заключения и
списка литературы.
Заголовки должны четко и кратко отражать содержание разделов,
подразделов.
Оглавление
Оглавление размещается после титульного листа. В оглавлении
приводятся все заголовки работы и указываются страницы.
Во введении реферата указываются актуальность темы реферата,
цель реферата, задачи, которые необходимо решить, чтобы достигнуть
указанной цели. Объем введения для реферата – 1-1,5 страницы.

Основной текст
Основной текст разделен на главы. Если текст достаточно
объемный, то главы дополнительно делятся на параграфы.
Если реферат маленький (общий объем – 8-10 стр.), то его можно
не разбивать на главы, а просто указывается «Основная часть», которая
выступает в качестве заголовка единственной главы. Обычно в реферате

50
3-4 главы. Каждая новая глава начинается с новой страницы. На
основную часть реферата приходится 6-16 страниц.

Заключение
В заключении формируются выводы, а также предлагаются пути
дальнейшего изучения темы. Здесь необходимо указать, почему важны и
актуальны рассматриваемые в реферате вопросы. В заключении должны
быть представлены ответы на поставленные во введении задачи,
сформулирован общий вывод и дано заключение о достижении цели
реферата.

Задание 29. Подготовьте реферат по теме «Новейшие изобретения


в области стоматологии».

ДАВАЙТЕ ПОИГРАЕМ!
Задание 30. Составьте анонимные характеристики на своих
одногруппников. Когда тексты будут готовы, громко зачитайте
их и постарайтесь отгадать, о ком из ваших друзей идет речь.

51
ТЕМА 5. РЕНТГЕНОЛОГИЧЕСКОЕ
ИССЛЕДОВАНИЕ

Грамматическая тема Дательный падеж имен


существительных. Склонение имен прилагательных.

§1. Дательный падеж


Дательный падеж в предложении часто обозначает косвенный объект –
лицо или предмет, к которому направлено действие и отвечает на
вопросы кому? чему? Например: Позвони мне! Скажи мне! Дай мне!

Запомните формы образования дательного падежа


единственного числа!

Одушевленные или неодушевленные существительные, которые


обозначают адресат, стоят в русском языке после глагола в дательном
падеже.
52
Обратите внимание! Существительные, которые обозначают
прямой объект, стоят после глагола в винительном падеже.
Существительные, которые обозначают адресат (косвенный объект),
стоят в дательном падеже.

Задание 1. Спишите предложения, вставляя вместо точек


существительные в дательном падеже.
1. Я часто пишу сообщение ... . 2. Подруга послала ... новые книги. 3. Оля
подарила ... красивые бусы. 4. Андрей показал ... свои новые рисунки. 5.
Вчера я позвонила ... в Ростов. 6. Олег обещал ... вернуться вовремя. 7.
Учитель объясняет ... новый урок. 8. На днях мы послали ...
поздравительное письмо. 9. Одно из своих стихотворений А.С.Пушкин
посвятил ... .

Задание 2. Составьте предложения с данными словосочетаниями.


Возвратить вещь владельцу, доставить заказ покупателю, выразить
благодарность родителям, сделать замечание ученику, сделать сюрприз
жене, подать пример другу, задать вопрос собеседнику.

Задание 3. Составьте словосочетания и предложения с данными


глаголами.
Давать, дарить, покупать, приносить, посылать, показывать, обещать,
помогать, говорить, рассказывать, сообщать, объявлять, отвечать,
объяснять, писать, звонить.

53
Задание 4. Измените словосочетания по образцу. Составьте с ними
предложения.
Образец: любить родину — любовь к родине.

Любить страну, ненавидеть врага, уважать родителей, доверять друзьям,


сочувствовать больному, интересоваться литературой.

Задание 5. Предлоги по (чему?), из-за (чего?) указывают на такую


причину, которая препятствует совершению действия. Составьте с
ними предложения.
По неопытности, из-за невнимательности, по небрежности, из-за
рассеянности, по необдуманности, из-за глупости, по неосторожности.

Задание 6. Обратите внимание на то, что предлог благодаря


указывает на такую причину, которая способствует совершению
действия. Составьте предложения.
Благодаря помощи друга ..., благодаря Анне ..., благодаря
самоотверженности врачей ..., благодаря сдержанности ..., благодаря
стойкости ..., благодаря настойчивости ... .

Обратите внимание на падежные окончания


прилагательных !

54
Задание 7. Раскройте скобки, употребляя словосочетания в
правильной падежной форме:
1. Я давно не виделся со (старый друг).2. Вчера я позвонила (близкая
подруга). 3. Я помогаю (индийские студенты) изучать русский язык.4.
Мне нравятся книги этого (молодой армянский писатель). 5. Вчера я был
в гостях у (наш сосед).6. Врач осмотрел (больная девочка).7. Я
познакомился с (известная артистка).

Задание 8. Просклоняйте письменно данные прилагательные.


Больной, больная, врачебный, лечебный, медицинский, армянский,
русский, родная, зимняя, осеннее, летний.

Задание 9. Охарактеризуйте своего друга, подругу, знакомого,


используя данные ниже слова и словосочетания.

Внешность человека красивый, симпатичный, высокий,


невысокий, стройный, худой, полный,
толстый, длинный, широкоплечий,
голубоглазый, темноволосый,
светловолосый, с правильными
чертами лица, с длинными волосами,
с выразительными глазами, с
высоким лбом
Возраст молодой, пожилой, старый, среднего
возраста

Физические качества здоровый, сильный, слабый, живой,


подвижный, быстрый, медлительный,
спокойный
Интеллектуальная умный, остроумный,
характеристика любознательный, глупый, способный,
талантливый, творческий, развитый

55
Моральные качества добрый, злой, честный, лживый,
мягкий, требовательный, гордый,
тактичный, простой, трудолюбивый,
ленивый, благодарный, с твердыми
жизненными принципами

Общественные, социальные, активный, пассивный, деятельный,


личностные оценки справедливый, прогрессивный,
поведения передовой, молчаливый,
разговорчивый, смелый,
мужественный, решительный,
находчивый, догадливый.

Задание 10. Прочитайте словосочетания и отметьте те из них, в


которых прилагательное используется в переносном значении.
Составьте с некоторыми предложения.
1. Глубокий человек, глубокое озеро, глубокая осень, глубокий роман,
глубокие знания.
2. Мелкий человек, мелкие деньги, мелкая речка, мелкие интересы,
мелкий бизнес.
3. Живые цветы, живой ребенок, живая рыба, живой разговор, живое
выражение лица.
4. Открытое лицо, открытое месторождение нефти, открытое окно,
открытое собрание, открытый вопрос, открытый человек.
5. Свежие новости, свежий ветер, свежие фрукты, свежая газета.
6. Узкая улица, узкий специалист, узкий лоб.
7. Высокий юноша, высокий пост, высокое здание, высокий голос,
высокий долг, высокие требования, высокие цели.

Задание 11. Подберите антонимы к следующим прилагательным.


Составьте с ними словосочетания.
Тихий, здоровый, слабый, пожилой, полный, высокий, умный,
светловолосый, длинный, активный, открытый, мелкий, молчаливый,
свежий, узкий, живой, злой, твердый, ленивый, решительный.
56
Предтекстовые задания

Задание 12. Прочитайте и запомните значения данных терминов и


терминологических сочетаний.
Отобразить – ցուցադրել
Дифференциальная диагностика – տարբերակիչ ախտորոշում
Окклюзия – ատամնահպում
губчатое вещество – սպունգանման նյութ
облучение – ճառագայթում
необратимый процесс – դառնալի գործընթաց
эндокринная система – էնդոկրին համակարգ
половые железы – սեռական գեղձեր
пучок лучей – ճառագայթային փունջ
фиксировать – ամրացմել
ряд – շարք.

Задание 13. Определите род данных существительных. Составьте с


ними словосочетания.
Исследование, облучение, ткань, пленка, рентгенограмма, канал, тело,
метод, поверхность, информация, состояние, структура, томография,
помощь, луч, слой, альвеола, корень.

Задание 14. Допишите окончания прилагательных, согласуя их с


существительными в роде, числе и падеже.
Рентгенологическ… метод, дифференциальн…. диагностика, верхн…
челюсть, зубн… ряд, панорам…. рентгенография, зубочелюстн…
система, губчат… вещество, боков… отдел, рентгеновск… лучи,
кариозн… полость, пломбировочн… материал, кариозн… поражение.

Задание 15. Составьте и прочитайте словосочетания


количественных числительных с существительными, данными в
скобках.
А. 2, 4, 5, 10 (зуб).
Б. 2,6,12 (рентгенограмма).
57
В. 3, 4, 5, 10 (снимок).
Г. 1,2,6,8 (ряд).
Д. 1, 2,5 (изображение).
Е. 1,4,10 (пациент).

Задание 16. Подберите синонимы к данным словам. Составьте с ними


словосочетания.
Вручать, выдумать, изучать, иметь, искренний, использовать, исправлять,
краткий, ловкий, знобить, единый, удачно, популярный, медик,
заболевание, помещение, целебный, традиция, средство, пробовать,
управлять, развитие.

Запомните значение следующих терминов!


Кровеносный – относящийся к кровообращению (кровеносные сосуды,
кровеносная система).
Кроветворение – процесс образования, развития и созревания клеток
крови у животных и людей.
Кровный– происходящий от одних предков (родной по крови: кровный
брат, кровные родственники).

Задание 17. Проспрягайте следующие глаголы.


Исследовать, пломбировать, диагностировать, определять, увеличивать,
требовать, складывать, обеспечивать.

Задание 18. Прочитайте текст.

58
Рентгенологическое исследование
Рентгенологический метод исследования занимает важное место
среди дополнительных методов исследования в
стоматологии. Метод позволяет определить наличие,
характер, степень и распространенность
патологических изменений в костной ткани челюстей,
провести дифференциальную диагностику болезней
пародонта.
Диапазон диагностических возможностей
рентгенологического метода исследования очень широк. На
рентгенограмме можно диагностировать кариозное поражение зуба и
скрытую кариозную полость, непрорезавшиеся зубы и их положение,
состояние корней и их каналов и др.
Наиболее часто применяется методика получения внутриротовых
рентгенограмм, когда пленку вводят в полость рта, фиксируют у
определенной группы зубов, а пучок рентгеновских лучей поступает
снаружи.
Более полную информацию о состоянии
костной ткани челюстей дают панорамная
рентгенография и ортопантомография.
Панорамная рентгенография относится к
внеротовым и требует специального аппарата. Она
дает увеличенное изображение челюсти, включая ее тело, с увеличением
изображения в 1,5 – 2,0 раза и хорошо отображает структуру костной
ткани.
Ортопантомография – самый распространенный вид
рентгенографии в пародонтологии. Она также относится к внеротовым и
требует специального аппарата. При ортопантомографии на одном
снимке получают изображение обеих челюстей в состоянии окклюзии,
зубных рядов, полости носа, верхнечелюстных синусов.
Ортопантомограмма дает полную информацию о состоянии
губчатого вещества костной ткани и четко отображает изменения
альвеолярной кости при заболеваниях пародонта.

59
При проведении рентгенологического исследования следует
помнить, что частое и неоправданное облучение организма
рентгеновскими лучами отрицательно действует на нервную систему,
эндокринную систему, а также на кроветворение.

Послетекстовые задания

Задание 19. Вопросы и задания к тексту.


1. Что позволяет определить рентгенологический метод исследования?
2. Расскажите подробно о диагностических возможностях
рентгенологического метода исследования в стоматологии.
3.Опираясь на текст, опишите подробно панорамную рентгенографию.
4. Что представляет собой ортопантомография?
5. О чем следует помнить при проведении рентгенологического
исследования?

Задание 20. Образуйте форму повелительного наклонения следующих


глаголов. Выполняйте по образцу.
Образец: Дать – Дайте!
Взять, встать, помогать, узнать, спросить, положить, дышать, есть,
лежать, стоять.

Задание 21. Закончите предложения.


На рентгенограмме можно диагностировать.....
Панорамная рентгенография относится к....
При ортопантомографии на одном снимке получают ...
При проведении рентгенологического исследования следует помнить,
что ....
Полную информацию о состоянии костной ткани челюстей дают....

Задание 22. Вставьте нужные падежные окончания вместо точек.


Рентгенологическ... метод исследования, распространенность
патологическ... изменений, кариозн... поражение зуба, прорезавш...ся
60
зубы, у определенн.... группы зубов, изменения альвеолярн... кости, при
проведении рентгенологическ... исследования, изменения альвеолярн...
кости.
Ознакомительное чтение
Задание 23. Прочитайте текст.
Открытие рентгеновских лучей
Вильгельм Конрад Рентген – немецкий физик. Он был
трудолюбивым человеком и, будучи руководителем физического
института Вюрцбургского университета, имел привычку допоздна
засиживаться в лаборатории. Главное его открытие – икс-излучение – он
совершил, когда ему было 50 лет.
Вечером в пятницу, 8 ноября 1895г., когда его ассистенты уже ушли
домой, Рентген продолжал работать. Он снова включил ток в катодной
трубке, закрытой со всех сторон плотным черным картоном. Лежавший
неподалеку бумажный экран, покрытый слоем кристаллов начал
светиться зеленоватым цветом. Ученый выключил ток – свечение
прекратилось. При повторной подаче напряжения на катодную трубку
свечение в кристаллах, никак не связанных с прибором, возобновилось.
В результате дальнейших исследований ученый пришел к выводу,
что из трубки исходит неизвестное излучение, названное им
впоследствии икс-лучами. Новые лучи свободно проникали через
непрозрачное тело, бумагу, живую ткань. Уже в январе следующего года
Рентген с помощью открытых им лучей получил на фотопластинке
изображение своей кисти, на котором были четко видны все кости.
Вскоре эти лучи нашли широкое применение во многих отраслях науки и
в медицине. К Рентгену не раз обращались представители
промышленных фирм с предложениями о выгодной покупке прав на
использование изобретения. Но Вильгельм отказался запатентовать
открытие, так как не считал свои исследования источником дохода.
Заслугой Рентгена является не только открытие излучения,
названного впоследствии его именем, но и разборка конструкции, так
называемой рентгеновской трубки.

61
За заслуги в области физики Вильгельм Конрад Рентген в 1901
году был удостоен Нобелевской премии.

Задание 24. Ответьте на вопросы к тексту.


1. Кем был Вильгельм Конрад Рентген?
2. Назовите его главное открытие.
3. Как были обнаружены им икс-лучи?
4. Что было названо в его честь?
5. За что Вильгельм Конрад Рентгенбыл удостоен Нобелевской премии?

ЭТО ИНТЕРЕСНО ЗНАТЬ…

Нейрохирурги столкнулись с одним из самых необычных случаев в


истории медицины – они обнаружили зуб в головном мозге ребенка.
Четырехмесячный младенец поступил в больницу со странным
диагнозом: его голова росла гораздо быстрее, чем остальные части тела.
Для того, чтобы выявить причину, специалисты отправили ребенка на
рентген и обнаружили странную опухоль в его голове, которая при
ближайшем рассмотрении оказалась зубом.
Существует два типа опухолей, способных вызвать похожие
образования: краниофарингиома, которая обычно развивается у детей в
возрасте от 5 до 14 лет и состоит из отложений кальция, и тератома,
образующая зачатки зубов в головном мозге. Тератомы по-своему
уникальны, так как содержат три типа тканей, находящихся в
человеческих эмбрионах, тогда как краниофарингиома состоит только из
одного вида ткани. Однако впервые за всю историю медицины
произошло своеобразное «смешение» этих типов опухолей в результате
чего краниофарингиома выросла до размеров настоящего зуба.
Несмотря на все сложности, специалисты из детского центра имени
Джона Хопкинса решились на проведение операции, которая еще
несколько лет назад была невозможна. По словам врачей, данная опухоль
образовалась в мозговом придатке, отвечающем за физический рост, еще

62
на стадии эмбрионального развития малыша, поэтому и разрослась до
таких огромных размеров. И хотя удаление прошло успешно, ребенку
будетнеобходима пожизненная медикаментозная поддержка, так как
опухоль повредила соединения, отвечающие за егофизическое развитие.

ДЕЛОВОЕ ПИСЬМО
Конспект
Правила написания конспекта
1. Для того чтобы правильно вести конспект, нужно
концентрировать свое внимание на том, о чем говорит
преподаватель.
2. Пишите то, что считаете нужным. Не старайтесь записывать все
подряд.Пытайтесь уловить суть сказанного, и тезисно запишите
основные мысли лекции.
3. Создайте собственную систему сокращений. Главное, чтобы
слова реально становились короткими и вы смогли бы разобрать,
что стоит под тем или иным сокращением. Старайтесь сокращать
самые употребительные в речи слова и словосочетания.
4. Выделяйте основные моменты лекции цветом.
Выделять нужно так, чтобы вы потом легко смогли найти тему
лекции, определения, формулы, тезисы и т.п.
Выделено должно быть всесамое основное.
5. Структурируйте материал.Ваш конспект должен четко
показывать, о чем в нем идет речь. Поэтому старайтесь всегда
записывать лекцию, разбивая текст на параграфы.
6. Пишите аккуратно и разборчиво.

63
ТЕМА 6. КАРИЕС

Грамматическая тема Винительный падеж имен


существительных. Местоимение. Классификация местоимений.

§1. Винительный падеж

Существительные в винительном падеже отвечают на


вопросы что? кого? Вопрос что? используется, когда объектом
является предмет, вопрос кого? – если человек или животное.
Например: Я хочу салат. Я знаю А́ нну.

Форма винительного падежа у неодушевленных существитель-


ных мужского рода и существительных среднего рода совпадает с
формой именительного падежа.

§2. Неодушевленные существительные мужского рода

64
§3.Существительные среднего рода

§4. Одушевленные существительные мужского рода

§5.Одушевленные существительные женского рода

Задание 1. Ответьте на вопросы, используя слова для справок в


винительном падеже.

65
1. Что читает профессор? Кого слушают студенты? 2. Что сдает студент?
Кого спрашивает преподаватель? 3. Что учит Андрей? Что рассказывает
бабушка детям? 4. Кого мы встретили? Что принес почтальон?

Слова для справок:доклад, профессор, экзамен, студент, стихотворение,


сказки, почтальон, журнал.

Задание 2. Дайте письменные ответы на следующие вопросы,


используя слова в скобках и соответствующие предлоги.
1. Куда мальчик повесил картину? (стена) 2. Куда сестра положила
книги? (шкаф) 3. Куда скрылось солнце? (туча) 4. Когда вы будете
сдавать экзамен? (неделя) 5. Куда поднялись альпинисты? (вершина
горы) 6. На кого похож ребенок? (мама)

Задание 3. Вместо точек вставьте предлоги на или за.


1. Мать оставила ребенка с бабушкой … полчаса. 2. Студент
подготовился к занятиям … три часа. 3. Все ушли, а он остался в
библиотеке … час, чтобы закончить работу. 4. Мой брат уехал в
командировку … месяц. 5. Библиотеку закрыли … месяц, чтобы
произвести ремонт. 6. Мы доехали до института … полчаса. 7. Позовите
его сюда … минутку. 8. Этот дом был построен … три месяца.

Задание 4. Составьте предложения с данными словосочетаниями.


Обратить внимание, бросить вызов, соблюдать дисциплину, высказать
замечание, вызвать интерес, осуществить мечту, держать ответ,
совершить подвиг, допустить ошибку, выиграть время.

Задание 5. Прочитайте фразеологизмы. Опишите ситуации, в


которых их можно употребить.
Бросать слова на ветер, вывести на чистую воду, повысить голос,
вмешиваться в чужие дела, потерять голову, смотреть сквозь пальцы,
бить в одну точку, набрать в рот воды, уйти в кусты, хвататься за голову.

66
§6. Местоимение

Местоимение ̶ часть речи, которая указывает на предметы,


признаки, количество, но не называет их.

Задание 6. Замените указательные и притяжательные


местоимения на отрицательные.
Образец: Это его не интересует. Ничто его не интересует.

1.Эти вопросы его не интересуют. 2. Я не брал твоих книг. 3. Он не забыл


этого. 4.Эти лекарства не помогали. 5. Она не довольна вашей работой. 6.
Он не слушал наших советов. 7. Она не отвечала на мои вопросы.

Задание 7. Запишите предложения, вставляя вместо точек


частицы -то или -нибудь.
1. Я ищу какую …интересную книгу. 2. Пусть кто … откроет окно. 3. Он
сказал мне что…, но я не расслышал. 4. Мы услышали, что кто … шел по
67
коридору. 5. Он не успел написать историю болезни, потому что ему
что… помешало. 6. Когда я пришел домой, я увидел на столе чье …
письмо. 7. Туристы искали какую… улицу.

Задание 8. Составьте и напишите предложения с отрицательными


местоимениями.
Ничего, нечего, никем, ни с кем, некем, не с кем, не у кого, никакие,
ничьи, ни с чьей.
Задание 9. Составьте и напишите предложения с неопределенными
местоимениями.
Кто-то, с кем-то, кому-нибудь, кого-либо, кое-какие, кое у кого, кое-что,
чему-нибудь, чем-либо, кое о чем.
Задание 10. Прочитайте и запишите стихотворение, употребив
местоимения в нужной форме.
Много слов родили греки.
К (мы) от них в далеком веке
Математика пришла,
С (она) грамматика была.
А из Англии футбол
Прямо в бутсах к (мы) пришел,
Вслед за (он) пришел хоккей,
А до (это) жокей. (Я.Козловский)

§7. Склонение личных местоимений

68
Задание 11. Раскройте скобки, употребив местоимения в нужной
форме.
1. Что ты знаешь о (он)?2. Зачем ты едешь к (она)?3. Он не любит (я).4.
Кто это с (вы)?5. Какие отношения между (ты) и (она)?6. Я не хочу с
(они) говорить.7. Она постоянно думает о (он).

Задание 12. Образуйте отвлеченные существительные от


следующих прилагательных. Составьте с ними словосочетания.
Вязкий, резкий, эластичный, упругий, подвижный, особенный, внешний,
внутренний.

Задание 13.Образуйте прилагательные от следующих


существительных.
Цитология, регенерация, ткань, язва, грибок, кровь, гематолог, патология,
клетка, стоматология, поликлиника, больница, слизь, вирус.

69
Задание 14. Подберите антонимы к следующим словам. Составьте с
ними словосочетания.
Острый, основной, злокачественный, огромный, тупой, тонкий,
поражение, глубокий, грубый, динамичный, сушить.

Задание 15. Объясните смысловую разницу между следующими


глаголами. Употребите их в предложении.
1.Работать, заработать, отработать, сработать, выработать, доработать,
переработать, подработать.
2.Читать, прочитать, дочитать, перечитать, зачитать(ся), вычитать.

Предтекстовые задания
Задание 16. Просклоняйте следующие словосочетания.
Кариозная полость, специальный раствор, медицинский инструмент,
хорошее знание, трудный экзамен, первая неделя, зимняя сессия, зубной
камень.

Задание 17. Прочитайте слова и словосочетания, запомните их


перевод.
Гниение ̶ փթում
дупло ̶ խոռոչ
жевательная поверхность ̶ ծամիչ մակերես
костоеда ̶ ոսկրի քայքայում
налет ̶ ատամնափառ
реминерализация ̶ վերաբյուրեղացում
фиссурный кариес ̶ ճեղքային կարիես
щадящая методика ̶ խնայող մեթոդիկա.

Задание 18. Прочитайте текст.


Кариес
Слово «кариес» в переводе с латинского («сariesdentium») означает
«костоеда», «гниение».

70
Кариес зубов – одно из наиболее
распространенных заболеваний, встречающихся в
стоматологической практике.
Кариес – заболевание твердых тканей зуба,
ведущее к разрушению эмали и дентина, что
приводит к образованию сначала повреждения, а
потом полости в тканях зуба.
Признаки кариеса:
- на зубах (обычно на жевательной поверхности) появляются темные
точки;
- во время еды зубы начинают ныть, реагировать на сладкое и кислое,
горячее и холодное;
- может появиться неприятный запах изо рта.
В зависимости от стадии заболевания различают следующие виды
кариеса - кариозное пятно, поверхностный кариес, средний и глубокий
кариес.
По местонахождению на зубах кариес бывает:
 пришеечный - он поражает шейку зуба и прилегающие к ней участки;
 фиссурный - развивающийся в естественных углублениях на
жевательной поверхности зубов;
 контактный – развивается на контактных поверхностях зубов.
В развитии кариеса зубов большое значение
имеют внешние факторы (питание, гигиена ротовой
полости), наследственность и состояние самого
организма в целом (иммунной, пищеварительной
систем и т.д.).
Кроме плохой очистки зубов от налета, причиной
кариеса может стать неправильное питание
(недостаток белков, витаминов, минеральных солей, фтора), чрезмерное
употребление сладкого, а также стрессы.
Если кариес все-таки развился, важно, как можно раньше,
обратиться к стоматологу для проведения лечения. Глубокий кариес

71
лечить значительно дольше и тяжелее, кроме того, он может вызвать
серьезные осложнения.
Диагноз кариеса устанавливает врач-стоматолог. Он же должен
разобраться, насколько сильно поврежден зуб. Для этого, кроме обычного
осмотра ротовой полости, пациенту могут назначить рентгенографию
зуба.
Наряду со старыми, проверенными и хорошо всем знакомыми методами
лечения кариеса, такими как: пломбирование зубов и удаление зубного
налета, современная стоматология активно внедряет новые технологии в
лечении кариеса, которые позволяют лечить его безболезненно, без
использования бормашины и применения анестезии.
Разумнее всего не дожидаться развития кариеса, а предупредить
его возникновение.Чтобы не допустить развития кариеса необходимо
 правильно питаться (в рационе должны преобладать свежие овощи и
фрукты);
 сократить потребление мучного и сладкого;
 чистить зубы по две минуты утром и вечером, с помощью правильно
подобранной зубной пасты и щетки;
 своевременно удалять зубной налет;
 в профилактических целях посещать стоматолога 1-2 раза в год.

Послетекстовые задания
Задание 19. Вопросы и задания к тексту.
1. Опираясь натекстовой материал, опишите подробно клиническую
картину кариеса.
2. В зависимости от чего и на какие виды подразделяется кариес?
3. Каковы признаки кариеса?
4. Какие методы лечения кариеса применяются в стоматологии?

Задание 20. Раскройте скобки, употребив слова и словосочетания в


нужной форме.
1. Кариес – заболевание твердых тканей зуба, ведущее к разрушению
(эмаль) и (дентин) зуба.
72
2. Если кариес развился, важно, как можно раньше обратиться к
(стоматолог) для проведения (лечение).
3. Глубокий кариес может вызвать серьезные (осложнение).
4. При поверхностном, среднем и глубоком кариесе рассверливают
(кариозная полость), а потом ставят (пломба).
5. Лечение кариеса зависит от (степень поражения) ткани зуба.
6. Кроме обычного осмотра ротовой полости (пациент) могут назначить
(рентгенография) или (радиофизиография) зуба.

Задание 21. Составьте словосочетания с данными глаголами.


Обратите внимание на глагольное управление.
Выяснить что? Интересоваться чем? Благодарить кого за что?
Подтверждать что?Пользоваться чем? Помогать кому? Принимать
кого? что? Воспользоваться чем?Поглощать что?

ДАВАЙТЕ ПОГОВОРИМ!
1. Когда вы последний раз были у зубного врача?
2. Как часто вы посещаете зубного врача?
3. Удаляли ли вам когда-нибудь зуб?
4. Легко ли вы переносите физическую боль?
5. Что вы делаете для того, чтобы ваши зубы были здоровыми?

ЭТО ИНТЕРЕСНО ЗНАТЬ ...


Наиболее прогрессивный метод лечения кариозных зубов ̶
пломбирование ̶существовал еще в далекой древности.
Череп древнего человека, в зубе которого
обнаружено ровное отверстие, которое можно
сделать исключительно сверлом, был найден в
результате археологических раскопок на территории современного
Пакистана, в провинции Белуджистан. Возраст находки составил 8000-
9000 лет, и теперь приоритет открытия метода лечения кариеса путем

73
рассверливания кариозных полостей перешел к неизвестному автору,
жившему на заре цивилизации, в эпоху неолита.
Великий греческий философ Аристотель (384-322 г. до н.э.), подробно
изучивший строение и функции организма, считал, что мужчины имеют
больше зубов, чем женщины. Он пользовался таким авторитетом, что это
ошибочное утверждение в течение восемнадцати столетий никто не
пытался оспорить.
С древних времен люди страдали кариесом, но массовое
распространение эта болезнь приобрела с XVIII в., когда в Новом Свете
были основаны сахарные плантации. В IX столетии сахар стали
интенсивно ввозить в Европу, и кариес превратился в подлинную
эпидемию.
Арабский врачеватель Абулкази в XIв. описал следующий метод
лечения при зубной боли: «Прежде всего, больному дают слабительное,
заставляют голодать и на пустой желудок принимать частые ванны и
заниматься физическими упражнениями. При отсутствии эффекта
прижигают зуб раскаленным железом до той поры, пока огонь не
проникнет до самого корня…» В те времена эскулапы зачастую
принимались лечить зубные недуги совсем не там, где болит, а с
совершенно другой стороны ̶ в качестве распространенного средства от
зубной боли медики использовали клизмы и слабительное.
В средневековой Европе кариес считался признаком достатка.
Бедняки, вынужденные питаться грубой пищей, обладали здоровыми
зубами, а для аристократа считалось неприличным иметь нетронутые
кариесом зубы. Те дворяне, которым выпала печальная участь обладать
ровными белыми зубами, старались реже улыбаться.
Сохранились любопытные сведения об одном старинном русском
методе лечения зубов. Он заключался в том, что надо было подойти к
рябине и погрызть несколько раз ее ветки и ствол, приговаривая: «Рябина,
рябина, вылечи мои зубы, а не вылечишь ̶ всю изгрызу».

ДЕЛОВОЙ СТИЛЬ
История болезни

74
История болезни – это документ, в котором регистрируются
результаты проводимого исследования и лечения больного.
Правильное заполнение и ведение истории болезни очень важно.
По записям можно судить об эффективности и правильности лечения.
Первый раздел истории болезни – паспортная часть.
В начале в историю болезни вносят все жалобы больного в данное время,
затем записывают перенесенные заболевания и краткое развитие
настоящего заболевания. Следующим разделом являются данные
объективного исследования (осмотр и проводимые вспомогательные
методы исследования).

Задание 22. Заполните историю болезни стоматологического


больного.
История болезни №
Фамилия, имя, отчество _______________________________
Адрес_______________________________________________
Возраст_________Профессия _____________Стаж__________
Жалобы_______________________________________________

Перенесенные и сопутствующие заболевания_________________

Развитие настоящего заболевания ___________________________

75
Данные объективного исследования. Внешний
осмотр___________________________________________________

Осмотр полости рта. Состояние


зубов_________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
__________________________________________
Дата осмотра______________________________________________
Прикус__________________________________________________
Состояние слизистой оболочки полости рта, десен, альвеолярных
отростков и неба________________________________________

Данные рентгеновского и лабораторных исследований


______________________________________________________________
____________________________________________________
Диагноз_______________________________________________________
______________________________________________________________
_______________________________________________

76
ТЕМА 7.
ПЛОМБИРОВАНИЕ ЗУБОВ

Грамматическая тема Творительный падеж личных


местоимений и существительных. Имя числительное. Классификация
числительных.

§1. Творительный падеж


Творительный падеж отвечает на вопросы кем? чем?
Творительный падеж указывает на
 время совершения действия. Например: Уехать ранней весной.
 орудие, посредством которого совершаетсядействие.
Например: Писать карандашом.
 характеризует способ совершения действия с
количественнойстороны. Например: Летать стаями.
 указывает на предмет в различных отношениях к
действию. Например: Наградить орденом.
Поражать красотой.
 служит для выражения именной части составного
сказуемого. Например: Был студентом. Стал инженером.

§2. Творительный падеж личных местоимений

77
§3. Творительный падеж существительных

Задание 1. Перепишите словосочетания, раскрывая скобки.


Ловить рыбу (удочка), забивать гвоздь (молоток), вытирать стол
(тряпка), резать хлеб (нож), красить забор (кисть), сверлить стену
(дрель), перевязать коробку (веревка), резать бумагу (ножницы), вязать
свитер (спицы), располагать (время), обладать (способности), владеть
(русский язык), заведовать (библиотека), управлять (фирма),
заниматься (бизнес).

Задание 2. Вставьте вместо точекслова или словосочетанияв тв.п.


с предлогом с или без предлога. Используйте слова для справок.
1. Он выслушал меня … 2. Студент написал диктант … 3. Зрители
смотрели фильм … 4. Этот студент пишет… 5. Ребенок спит… 6. Дети
смеялись… 7. Мой друг … согласился мне помочь. 8. Он вошел в
комнату… 9. Он понимает по-русски хорошо, но говорит…
10.Перескажите текст…

78
Слова для справок:
большое внимание, ошибки, большой интерес, красивый почерк,
крепкий сон, звонкий смех, радость, быстрые шаги, акцент, свои слова.

Задание 3. Раскройте скобки, употребив существительные в


творительном падеже.
1. Сразу за (деревня) начинался лес. 2. Брат поехал на вокзал за
(билеты). 3. За (обед) мы рассказали друг другу все новости. 4. Летом
студенты жили в спортивном лагере за (город). 5. Шел день за (день), а
они не возвращались. 6. Студенты выполняли работу под (руководство)
преподавателя. 7. Врач внимательно следил за (состояние) здоровья
больного.

Задание 4. Составьте словосочетания с данными глаголами.


Интересоваться, увлекаться, любоваться, восхищаться, наслаждаться,
гордиться, заниматься, пользоваться, дорожить, жертвовать,
руководить, восторгаться.

Задание 5. Измените словосочетания по образцу.


Образец: рыжая борода ̶ человек с рыжей бородой.

Приветливая улыбка, проницательный взгляд, карие глаза, каштановые


волосы, уверенная походка, приятная наружность, орлиный нос,
плавные движения, открытая душа.

Задание 6. Прочитайте фразеологизмы и объясните их значение.


Найдите их аналоги в родном языке.
Развесить уши, потупить глаза, задирать нос, набрать в рот воды, вбить
себе в голову, толочь воду в ступе, душа в пятки ушла, глаза на лоб
полезли, зуб на зуб не попадает, искры из глаз сыплются, делать из
мухи слона, брать быка за рога, гоняться за двумя зайцами, водить за
нос.

79
§4. Имя числительное
Имя числительное ̶ это часть речи, которая обозначает число,
количество предметов или порядок предметов при счете и отвечает на
вопрос сколько? какой? Например: три стула, третий стул.
По значению имена числительные делятся на количественные и
порядковые.
Количественные числительные обозначают число или количество
предметов и отвечают на вопрос сколько?
Например: три плюс два, десять книг.
Порядковые числительные обозначают порядок предметов при счете
и отвечают на вопросы какой? какая? какое? какие? Например: пятый
стул, седьмая ночь.
Значение количества могут иметь не только числительные, но
и другие части речи, например, существительные (тройка, десяток,
сотня) и прилагательные (тройной, двухгодичный,
четырехэтажный). Однако числительные можно, как правило, записать
словами и цифрами, а другие части речи со значением числа − только
словами.

80
Задание 7. Назовите количественные числительные.
Три поросенка, пятый по списку, седьмая вода на киселе, с двумя
друзьями, после третьего сентября, к шести годам, четыре дома,
четвертый дом.

Задание 8. Назовите порядковые числительные.


Двенадцатый номер, сорок книг, двадцатилетний юбилей, две папки,
первое декабря, две картины, третье место, пятидесятый размер.

Задание 9. Назовите числительные.


Пять пальцев на руке, огромная пятерня, пятиминутное дело, совещание
на десять минут, увеличить в три раза, тройное увеличение, четверка
гребцов, седьмой по списку.
Запомните!

Задание 10. Согласуйте числительные со словами и


словосочетаниями из скобок.
Мой город небольшой. В нем 2 … (новая гостиница), 5 … (библиотека),
3 … (музей), 10 … (кинотеатр), 2 … (театр): музыкальный и
драматический; 8 … (клуб) и 1 … (большой стадион).

Задание 11. Напишите числительные словами.


А. 1) Я учусь на 2 курсе. 2) Мой младший брат учится в школе в 3
классе. 3) Наши места в 10 ряду. 4) Я живу на 6 этаже, в 34 квартире.

81
Б. 1) Москва впервые упоминается в летописи в 1147 году. 2)
Московский университет был основан в середине 18 века. 3) Город
Санкт-Петербург был основан в 1703 году. 4) Первый космонавт в мире
Юрий Гагарин совершил свой полет в космос 12.04.1961г.

Предтекстовые задания
Задание 12. Прочитайте слова и словосочетания, запомните их
перевод.
Изолировать - մեկուսացնել
смыкание - կցում, կցել
замешивать - խառնել
стойкий - դիմացկուն, ամուր
полировка - ողորկում,կոկում.

Задание 13. Запомните управление следующих глаголов. Составьте с


ними словосочетания.
Восстанавливать что? Приступить к чему? Произвести что?
Следить за чем? Следить за кем? за чем? Состоять из чего?
Сравнивать с чем? Пользоваться чем?

Задание 14. Объясните, как меняется значение следующих глаголовв


зависимости от приставки. Составьте с ними предложения.
Кинуть, закинуть, накинуть, перекинуть, окинуть, покинуть,
опрокинуть.

Задание 15. Подберите антонимы к выделенным словам.


Постоянная пломба, смыканиезубов, длительная изоляция, сильное
давление, вредное действие, гладкая поверхность,
твердые ткани, сжимать челюсти, глубокий кариес.

Задания 16. Прочитайте текст.


Пломбирование зубов
Пломбирование зубов является эффективным лечебным средством,
приостанавливающим дальнейшее разрушение зуба и восстанавли-
вающее его функцию. Для пломбирования зубов пломбировочный
материал выбирают в зависимости от глубины кариозного процесса,
групповой принадлежности зуба и места его расположения.
82
Пломбировочные материалы делятся на две основные группы:
материалы для временных пломб и для постоянных пломб.
Временные пломбы предназначены для кратковременной изоляции
обработанной кариозной полости (в среднем от 1-2 дней до 2 недель). Из
материалов временных пломб наибольшее распространение получил
искусственный дентин, замешанный на масле (гвоздичном, персико-
вом).Отличительным свойством такого дентина является большая
стойкость к влаге и прочность после затвердения.
Материалы для постоянных пломб отличаются значительно большей
устойчивостью к химическим и физическим воздействиям.
В XIXв. французским врачом Таво для пломбирования кариозной
полости были предложены амальгамы.Амальгама является наиболее
прочным пломбировочным материалом, и поэтому полости 1-го и 2-го
классов, как правило, пломбируют амальгамами.
Значительно сложнее пломбирование полостей 2-го класса, когда
отсутствует одна из стенок полости, поэтому применяют металлическую
пластинку, с помощью которой восстанавливают отсутствующую стенку.
После затвердения пломбы необходимо проверить, не мешает ли она
смыканию зубов, что с легкостью можно сделать, воспользовавшись
кусочком копировальной бумаги.
Для длительного сохранения пломбы из амальгамы производят
шлифование и полирование.
Пломбировочный материал должен
 быть твердым, т.к подвергается во рту постоянному и сильному
давлению и стиранию;
 не изменяться под влиянием химических веществ;
 не оказывать вредного действия на ткани зуба и организм в целом;
 хорошо прилипать к стенкам обработанной кариозной полости;
 иметь цвет, соответствующий цвету эмали.
Большинству этих главных требований и отвечают современные
материалы для постоянных пломб.

Послетекстовые задания
Задание 17. Вопросы и задания к тексту.
1. Прочитайте текст, разделите его на смысловые части.
83
2. Что входит в понятие «пломбирование зуба»?
3. Перечислите все свойства, которыми должны обладать
пломбировочные материалы.
4. Из какого материала готовят наиболее прочные пломбы?

Задание 18. Вставьте вместо точек слова в нужной форме с


предлогами к, из, от, в, для.
1. Перед пломбированием зуб изолируют ...(слюна) ватным валиком.
2. Прежде чем приступить … (пломбирование), следует произвести
(медикаментозная обработка) препарированной полости.
3. …(длительное сохранение) пломбы из амальгамы проводят
шлифование и полирование.
4. Правильно проведенное пломбирование создает условия…
(дополнительное сохранение) пломб.

ЭТО ИНТЕРЕСНО ЗНАТЬ !


1. Название «молочным» зубам дал Гиппократ, так как он считал, что эти
зубы сформированы из молока.
2. Зубная эмаль̶ это самая твердая ткань человеческого организма.
3. В человеческом организме 99% всего кальция находится в зубах.
4. Как выяснили японские ученые, люди чистящие зубы 3 раза в день,
реже страдают от избыточного веса.
5. Самый дорогой зуб был продан за 4650$. Зуб принадлежал
знаменитому ученому Исааку Ньютону.
6. Примерно 1 из 2000 младенцев рождается с зубами, прорезавшимися
до рождения малыша, во время беременности.
7. В Японии очень популярными стали кривые зубы. Многие Японки
специально искривляют свои ровные зубы, что бы выглядеть еще
более моложе и миловиднее.
8. Не существует двух одинаковых зубных рядов. Строение челюсти,
расположение зубов, размер и их форма у каждого человека
отличаются. Они полностью уникальны, как отпечатки пальцев.

84
ТЕМА 8. ПУЛЬПИТ

Грамматический материал Предложный падеж. Глагол.


Спряжение глаголов. Времена глаголов.

§1. Предложный падеж

Предложный падеж – это косвенный падеж, который употребляется в


речи исключительно с предлогами (на, в, о, об, обо, при).
Например: на столе, в сумке, о матери, об осени, обо мне, при деньгах.
Существительные в предложном падеже отвечают на вопросы – О
ком? О чем? (На ком? На чем?) Где?
Например: о брате, о жизни, на лошади, на окне, в университете.

§2.Запомните образование форм предложного падежа


единственного числа!

Задание 1. Раскройте скобки, употребив слова и словосочетания в


предложном падеже.

85
1. В журнале есть интересная статья о (новые достижения) медицины. 2.
Увлеченный работой, я забывал о (время). 3. Друзья спорили о (новый
фильм). 4. С детства мой друг мечтал о (профессия) врача. 5. При
(встреча) с одноклассником я узнал интересные новости. 6. При (высокая
температура) надо принимать жаропонижающий препарат. 7. Мы обычно
обедали в столовой при (университет).

Задание 2. Запишите предложения, употребив вместо точек нужный


предлог.
1. Он хорошо говорит … русском языке. 2. Летом мы жили … деревне. 3.
… возвращении на родину он стал работать врачом … больнице. 4. Отец
работает … заводе, а мать … школе. 5. Пациент нуждался …
квалифицированной помощи. 6. Павел приехал в Москву … середине
сентября.

Задание 3. Вставьте пропущенные слова в пр.п. с предлогом (на, об, в,


при). Используйте слова для справок.
1. М.Булгаков писал рассказы… 2. Было темно и мы работали… 3. Вчера
отец с братом были в лесу… 4. Мой брат живет … в Ереване. 5. Лодка
скрылась … 6. Летом студенты были в больнице… 7. В газетах много
писали …

Слова для справок: врачи, свет лампы, охота, юг, туман, практика,
Олимпиада.

Задание 4. Вставьте вместо точек нужный предлог.


1. Брата нет дома. Он … университете … лекции. 2. Он учится …
университете … физическом факультете. 3. Аспирант сделал доклад …
заседании кафедры. 4. Поезд остановился … маленькой станции. 5. Мы
провели лето … родине … России. 6. … нашей стране климат теплый и
влажный.

§3. Спряжение глаголов


Все глаголы в русском языке изменяются по лицам и числам. Существует
2 спряжения.
86
1-спряжение 2-е спряжение

Задание 5. Выберите глаголы 1-го спряжения.


Шагать, жить, ходить, плыть, строить, тянуть, носить, лететь, лаять.

Задание 6. Выберите глаголы 2-го спряжения.


Ехать, гнать, посмотреть, тянуть, чистить, спрятать, приготовить,
поставить.

Задание7. Составьте словосочетания с данными глаголами.


Говорить, рассказывать, разговаривать, беседовать, сообщать, просить,
спрашивать, предупреждать, думать, мечтать, вспомнить, помнить,
знать.

Задание 8. Составьте предложения со следующими


словосочетаниями.
Кататься на велосипеде, оказаться в затруднении, заботиться о здоровье,
договориться о встрече, быть в центре внимания, быть уверенным в
успехе, помочь другу в беде, сосредоточить внимание на учебе, настоять
на своем решении.

87
Задание 9. Вместо точек вставьте подходящие по смыслу глаголы.
Используйте слова для справок.
1.Зубы человека непрерывно ..... возможным термическим, химическим
повреждениям.
2.При этом они не …вследствие почти не существующего обмена
веществ.
3.В некоторых своих частях они легко…всевозможным заболеваниям.
4. Зубы ..... щеткой ежедневно.

Слова для справок: подвергаться, восстанавливаться, поддаваться,


чистить, следовать.

Задание 10. Образуйте существительные от данных глаголов.


Выполняйте по образцу.
Образец: применять – применение
Вредить, превышать, внедрять, предупреждать, приобретать, лечить,
улучшать, заменять, пломбировать.

§4. Время глагола

Глаголы в русском языке имеют 3 времени: настоящее,


прошедшее и будущее.
Настоящее время ̶ это действие, которое происходит в данный
момент. Например: читаю (что делаю?), читаешь (что делаешь?),
читает (что делает?).
Настоящее время имеют только глаголы несовершенного вида.
Прошедшее время обозначает действие, которое происходило в
прошлом. Например: прочитал (что сделал?); прочитала (что
сделала?); читали (что делали?).
Будущее время ̶ это действие, которое произойдет в будущем.
Оно имеет две формы: простую и сложную. От глаголов
совершенного вида образуется будущее простое (что
сделаю? – напишу), от глаголов несовершенного вида ̶ будущее
88
сложное (что буду делать? – буду писать).
Например: прочитает (что сделает?); будет читать (что будет
делать?).

Задание 11. Отметьте глаголы в прошедшем времени.


Терпит, любили, занесли, укоротит, нарисует, читаю, подождали,
вырезаем, греют, буду читать, пропишу, писал, болел, выздоровела.

Задание 12. Раскройте скобки, употребив глаголы в нужной форме


настоящего или будущего времени.
1. По улицам (бежать) какие-то люди.
2. Его (влечь) к людям с трудной судьбой.
3. Я обязательно (выздороветь) к празднику.
4. Я только (высыпать) сахар в банку, (завинтить) крышку и подойду к
тебе.
5. Я (заехать) за тобой к вечеру.
6. Мать (зажечь) все лампы и (накапать) лекарство дочери.
7. Он (лгать) вам!
8. Он (навлечь) на нас беду.
9. Я тебя не (обидеть).
10. Это (отвлечь) тебя от грустных мыслей.
11. Родители стоят на перроне и (махать) вслед уходящему поезду. 12.
Текут ручьи, с крыш (капать).
13. Женщины стоят на берегу и (полоскать) бельё.

Задание 13. Раскройте скобки, употребив глаголы в прошедшем


времени.
1. В прошлый раз он (застичь) меня врасплох.
2. Он (исчезнуть) как-то внезапно.
3. Я (промокнуть) до нитки.
4. Пол почти (высохнуть).
5. Маяк (гаснуть) и зажигался снова.
6. Пловец почти (достигнуть) берега.

89
7. Букет (пахнуть) свежестью утреннего сада и не (вянуть) несколько
дней.
8. Отряд противника (вторгнуться) в расположение наших войск.
9. Меня (отвлечь) чей-то голос.
10. Наш отряд (подвергнуться) нападению с тыла.

Предтекстовые задания

Задание 14. Прочитайте термины и терминологические


словосочетания. Запомните их перевод.
Пульпа - պուլպա, կակղան
рыхлый - փխրուն
раздражитель - գրգռիչ, գրգռող
самопроизвольный - ինքնաբերական
пораженный зуб - վնասվածատամ
серозное воспаление - շիճուկայինբորբոքում
гноеродная инфекция - թարախածինվարակ
кровоточивость - արյունահոսականություն
умерщвление - սպանում, մահացնելը.

Задание 15. Образуйте прилагательные от данных


существительных. Составьте с ними словосочетания.
Образец: мышца, мышечный, мышечный слой.

Кариес, зуб, токсин, воспаление, сердце, полость, боль, функция.

Задание 16. Проспрягайте следующие глаголы в настоящем времени.


Уточнить, предупредить, удалить, лечить, пломбировать, назначить,
распознать, применять, беречь.

Задание 17. Образуйте отвлеченные существительныеот следующих


глаголов.
Достигать, открывать, установить, определить, возникать, использовать,
применять, удалять, исследовать.
90
Задание 18. Прочитайте текст.
Пульпит
Внутри зуба, в дентине, есть небольшое пространство, где от
посторонних глаз надежно скрыты нервные
окончания и кровеносные сосуды. Это «сердце»
зуба − равно как и человеческое ̶ самая важная и
ранимая часть единого организма. Источник жизни
спрятан за мощными стенками зубной костной
ткани. Но иногда сквозь них незаметно пробирается
угроза. Резкая боль заставляет человека экстренно искать помощь. Так в
нашей жизни проявляется пульпит.
Пульпа − это мягкая ткань в полости зуба. Пульпу часто
называют зубным нервом. Она чувствительна настолько, что любая
незначительная инфекция вызывает воспаление. Так развивается
пульпит. Зуб начинает реагировать на перепады температур и другие
раздражители острой болью.
Причиной пульпита может стать не только глубокий кариес или
трещина, но, к примеру, случайный ожог во время лечения зуба или
подготовки к протезированию. В редких случаях инфекция попадает в
пульпу через кровь.
Боль, которая сопровождает воспаление, самостоятельно не
проходит и слабо поддается действию анальгетиков ̶ организм делает все,
чтобы человек обратил внимание на проблему.
Как известно, нерв необходим для полноценного питания и
нормальной жизнедеятельности зуба. На ранней стадии воспаленную
ткань можно вылечить. Если болезнь запустить, пораженный нерв
придется удалять. Кроме того, инфекция способна выходить за пределы
зуба и распространяться на периодонт. В этом случае
развивается периодонтит − воспаление околокорневой ткани. А
этобольшой риск потери зуба. Вредоносные бактерии в зубной полости
«убивают» нерв, постепенно вызывая образование гноя. Когда гнойные
массы попадают в десну, возникает флюс: щека при этом раздувается. Все
это последствия, которых можно избежать, если вовремя приступить к

91
лечению пульпита зуба. Установить истинную причину боли должен
врач-стоматолог.

Послетекстовые задания
Задание 19. Вопросу и задания к тексту.
1. Что такое пульпит?
2. Что представляет собой пульпа?
3. Что является основной причиной пульпита?
4. Как проводится лечение пульпита?

Задание 20. Допишите предложения, опираясь на текстовой


материал.
1. Пульпа – это ....
2. Причиной пульпита может стать....
3. Периодонтит – это ..
4. Когда гнойные массы попадают в десну, ...

Задание 21. Используя текстовой материал, составьте


предложения с наречиями: особенно, легко, постепенно, обычно,
иногда, часто.

Задание 22. Составьте предложения с данными словосочетаниями.


Болевой приступ, пломбировочные материалы, гидроокись кальция,
коронковая часть пульпы, биологический метод лечения, пораженный
зуб, болеутоляющие средства.

ЭТО ИНТЕРЕСНО ЗНАТЬ!


В Средневековье зубы лечили палачи
В XVII веке зубы выдирали на ярмарочных площадях. Одетые в
красные одежды палачи превращали процесс удаления зубов в настоящее
зрелище. В качестве инструментов средневековые «стоматологи»
использовали огромные щипцы, а вместо анестезии ̶ ругань и пощечины.

92
Во Франции в те времена особой популярностью пользовался
«зубной врач» Гильом. Люди выстраивались в очередь для того, чтобы
поглазеть на его «шоу». Перед началом Гильом исполнял ритуальный
танец с барабаном, затем усаживал пациента на стул, всячески обзывал
его и только потом удалял зуб.

ДЕЛОВОЕ ПИСЬМО
Доверенность
Доверенность – это документ, которым доверяется кому-нибудь
действовать от имени выдавшего этот документ.
Композиция доверенности:
— Ф.И.О. автора, паспортные данные;
— указание на доверенное лицо, паспортные данные;
— характеристика того, что доверяется;
— срок действия доверенности (не всегда);
— дата, подпись;
— заверение подписи (чаще нотариальное).

Образец
Доверенность
Я, гр. Кузнецов Иван Александрович (26.03.56 г. р., паспорт,
серия..., №.... выдан ... ), доверяю гражданке (гражданину)Федоровой(
-у), проживающей(щему) по адресу: .... (паспорт, серия..., №...
выдан ... ), получить причитающуюся мне зарплату за сентябрь 200..
года.
(число) (подпись)

Подпись заверяю, нач. отдела А.А. Павлов

93
ТЕМА 9. УДАЛЕНИЕ ЗУБА

Грамматическая тема Виды глагола.

§1. Виды глагола

Все глаголы в русском языке имеют 2 вида - несовершенный (НСВ)


или совершенный (СВ).

Глаголы несовершенного вида обозначают длительные или


повторяющиеся действия без указания на их завершенность. В
неопределенной форме они отвечают на вопрос что
делать? Например: петь, кипеть, бежать, мечтать.
У глаголов несовершенного вида есть все три формы времени:
прошедшее, настоящее и будущее сложное.

Глаголы совершенного вида указывают на завершенность действия,


его результат, конец действия или его начало.
В неопределенной форме они отвечают на вопрос что сделать?
Например: добежать, купить, зазвенеть.

У глаголов совершенного вида есть только две формы времени:


прошедшее и будущее простое. Настоящее время отсутствует.

94
Задание 1. Вместо точек вставьте глаголы совершенного или
несовершенного вида в прошедшем времени.
1. Весь вечер бабушка … (рассказывать – рассказать) детям сказки. За
вечер она … несколько сказок. 2. В этом году студенты … (изучать –
изучить) виды глагола две недели. За две недели они … образование и
употребление видов глагола. А сколько времени … эту тему в прошлом
году? 3. Мы … (отдыхать – отдохнуть) в Крыму несколько недель. За это
время я хорошо … 4. Утром ребенок всегда … (одеваться – одеться)
долго. Сегодня неожиданно он … быстро. 5. Аспирант … (готовиться –

95
подготовиться) к экзамену несколько месяцев. За это время он хорошо …
к экзамену. 6. Прохожий долго … (объяснять – объяснить) как доехать до
центра. За несколько минут отец … ребенку правила уличного движения.
7. Учитель объяснял, как надо решать задачу. Вдруг он … (вспоминать –
вспомнить), что эту задачу дети должны решать самостоятельно.

Задание 2. Вместо точек вставьте глагол включать– включить


нужного вида.
1. В комнате еще совсем светло. Вы напрасно … свет.
2. Выключатель в коридоре не действует, наверное, Иван сломал его,
когда утром … нам свет.
3. Сегодня мы, вообще, не … свет.
4. Кто … утюг? Ты будешь гладить?
5. Иван, ты … вчера телевизор? – Да, … - Почему-то он сегодня не
работает.

Задание 3. Выберите правильную видовую форму глагола.


1. - Когда вы начали … русский язык? - В прошлом году. В этом году я
продолжаю … русский язык (изучать – изучить). 2. - Вы уже закончили
… дипломную работу? - Я только недавно начал… Я думаю, что я еще
успею … дипломную работу. До конца учебного года еще много времени
(писать – написать). 3. - Вы уже закончили … домашнее задание? - Я
начал …, но до конца еще не успел… (выполнять – выполнить). 4. - Что
вы успели …в Санкт-Петербурге? - Нам удалось … многое. Мы были в
музеях, в театрах, в университете, в библиотеке. (видеть – увидеть) 5 –
Вы не забыли … продукты на дорогу? - Я успела … их вчера. (покупать
– купить)

Задание 4. Обратите внимание на образование глаголов совершенного


вида с помощью суффикса -ну- и на чередование согласных в корне.
Образец: кричать – крикнуть.

96
Выдергивать, вздрагивать, чихать, толкать, дергать, моргать, зевать,
сверкать, исчезать, привыкать.

Задание 5. Прочитайте предложения. Вместо точек вставьте


глаголы НСВ или СВ. Употребите их в нужной форме.
1. В зубах постоянного и молочного прикуса ..... коронку, корень зуба и
шейку. /различать, различить/.
2. Корнем называется та часть зуба, которой он ..... в альвеолярном
отростке. /укрепляться, укрепиться/.
3.Моляры – большие коренные зубы, которыми ..... пища. /перетираться,
перетереться/.
4.Премолярами или малыми коренными зубами, пища ... /раздавливаться,
раздавиться/.
5. Резцы ..... функцию разрезания пищи. /выполнять, выполнить/.
6. У человека зубы ..... один раз. /поменяться, меняться/.

Задание 6. Раскройте скобки, употребив глаголы в


соответствующей форме.
1.Особое внимание нужно (уделять, уделить) цвету зубов.
2. Неправильное протезирование зубов может (приводить, привести) к
различным заболеваниям.
3. Наличие зачатков постоянных зубов можно (определить, определять)
методом рентгенографии.
4. Воспаление пульпы в большинстве случаев может (возникнуть,
возникать) как осложнение кариеса.
Задание 7. Образуйте форму совершенного вида с помощью
приставок на-, вы-, сы-, при-, про-.
Готовить, пить, лечить, делать, читать, писать, смотреть, строить,
рисовать, думать, готовить.

Задание 8. Образуйте видовые пары данных глаголов. Запишите их.


Употребите в предложениях.
Думать, смотреть, судить, писать, искать, играть, читать, видеть.

97
Задание 9. Образуйте совершенный вид данных глаголов. Составьте
словосочетания.
Изготавливать, испытывать, различать, запоминать, сохранять, выбирать,
вводить, позволять, подвергать, применять, растворяться.

Задание 10. Раскройте скобки, выбрав нужную форму глагола.


1. Мой друг никогда не ...на занятия, а вчера … на десять минут.
(опоздать, опаздывать)
2. Ежедневно в три часа она ... занятия в лаборатории. Через час мы
…лабораторную работу. (закончить, заканчивать)
3. В понедельник наша группа весь день ... экзамен. Зачет мы …давно.
(сдать, сдавать)
4. Ты не ... о своем обещании? Он никогда не ... о своих обещаниях.
(забыть, забывать)
5. Он долго и внимательно ...выполненную работу.
6..... выполненную работу он не нашел ошибок. (проверять, проверить)
7. Научный руководитель постоянно .... студентам-дипломникам о
необходимости тесной связи теоретических выводов с практикой.
(сказать, говорить)
8.Армен ...., что в пятницу мы будем заниматься в лаборатории. (сказать,
говорить)

Предтекстовые задания
Задание 11. Запомните следующие видовые пары глаголов.
Составьте с ними предложения.
Замещать – заместить Извлекать – извлечь
Накладывать - наложить Предотвращать – предотвратить
Обрабатывать – обработать Расшатывать – расшатать
Удалять - удалить

98
Задание 12. Просклоняйте следующие словосочетания.
Молочные зубы, специальные инструменты, зубные корни, специальные
шипцы, обезболивающие препараты, гнойные воспаления.

Задание 13. Определите, в каких словосочетаниях слово ядовитый


употреблено в прямом значении, а в каких - в переносном.
Ядовитая змея, ядовитое замечание, ядовитая жидкость, ядовитая
реплика, ядовитое растение, ядовитая статья, ядовитый порошок.

Задание 14. Прочитайте слова и словосочетания, запомните их


толкование.
Экстракция ̶ удаление, извлечение чего-либо.
Остеомиелит ̶ гнойно-некротический процесс, развивающийся в
кости.
Абсцесс ̶ гнойное воспаление тканей.
Продольный ̶ расположенный в длину, вдоль чего- либо.
Смещение ̶ небольшое изменение положения.
Провоцировать ̶ умышленно вызывать кого-либо на какие-либо
действия, поступки.
Прикус ̶ взаимоотношение зубных рядов при контакте и полном
смыкании зубов.
Лунка ̶ небольшое углубление, ямка.

Задание 15. Образуйте видовые пары следующих глаголов. Составьте


с ними словосочетания.
Уходить, появляться, передавать, приводить, занимать, охватывать,
применять, поддержать, обращаться, окружать, знать.

Задание 16. Прочитайте текст.

Из истории удаления зубов


Не вызывает сомнения, что именно удаление зубов является
самой древней стоматологической процедурой, уходящей корнями в VI

99
в. до нашей эры, когда был написан древнеиндийский трактат
«Аюрведе».
Именно там был расписан метод удаления зубов, который
использовался в то время − зубы тогда удаляли при помощи щипцов,
рабочая часть которых была выполнена в виде мордочки какого-нибудь
зверя.
Самым древним приспособлением для удаления зубов,
найденным при раскопках, являются щипцы Ivв. нашей эры. Внешне они
больше напоминают щипцы для пыток, особенно учитывая тот факт, что
обезболивания в те времена еще не было.
В Древнем Китае зубы тоже удаляли при помощи щипцов, но
предварительно к зубу прикладывали мышьяк или жир зеленой лягушки.
Благодаря этой процедурезуб постепенно отмирал и расшатывался, и
только потом его выдергивали.
В Древней Греции и Древнем Риме, по рекомендации
знаменитого Аристотеля, применялись щипцы, изготовленные из бронзы.
Причем удаляли зубы при первом болевом симптоме.
И только римский философ и врач Авл Корнелий Цельс, живший
в первой половине Iв. нашей эры, сначала пытался вылечить зуб
специальными настоями, отварами, окурить его благовониями, и только
потом, если все методы не помогали, он трамбовал кариозную полость
зуба нитками или заполнял ее свинцом, затем подрезал десну и
расшатывал больной зуб, после чего удалял его щипцами.
Японцы удаляли зубы голыми руками. Правда, предварительно,
очень долго стучали по больному зубу специальным молоточком, чтобы
он так расшатался.
В средние века, около 100 лет люди были уверены, что причиной
развития кариеса является червь, поедающий зубы. И, соответственно,
единственным возможным способом избавиться от этого червя было
удаление зуба вместе с ним.

Послетекстовые задания

100
Задание 18. Ответьте на вопросы к тексту.
1. Когда был написан древнеиндийский трактат «Аюрведе»?
2. Назовите самое древнее приспособление для удаления зубов.
3. Как удаляли зубы в Древней Греции и Древнем Риме?
4. Как лечил зубы римский философ и врач Авл Корнелий Цельс?
5. Как удаляли зубы японцы?

Задание 19. Составьте предложения по следующим моделям,


опираясь на пройденный материал.
что представляет собой что
что располагается где
что приводит к чему

Задание 20. Раскройте скобки, употребив слова и словосочетания в


нужном падеже.
1. Зубные корни удаляются (специальные щипцы).
2. Корень зуба захватывается (инструмент) и удаляется.
3. Удаление (молочные зубы) у детей отличается от (удаление) зубов
постоянных.
4. Для снятия (отек) следует прикладывать к щеке лед.

Задание 21. Прочитайте и запомните толкование данных


фразеологизмов.
Класть зубы на полку ̶ из-за отсутствия материальных средств жить
крайне плохо, вести полуголодное существование.
«Око за око, зуб за зуб» ̶не оставлять обидчика безнаказанным.
Дареному коню в зубы не смотрят – нужно быть благодарным за
любое проявление внимания.
Не по зубамкому-то̶ не по способностям, не под силу, недоступно
пониманию.
Ни в зуб ногой– ничего не понимает, не знает, не выучил.
«Знать назубок что-либо» ̶ знает какую-либо тему или вопрос
досконально, наизусть, так, что не к чему придраться.

101
ЭТО ИНТЕРЕСНО ЗНАТЬ!

Самый зубастый в мире мальчик


У семнадцатилетнего индийского мальчика специалисты-
стоматологи извлекли из челюсти 232 зуба. Ашик Гаваи до своих 17 лет
счастливо жил в деревне недалеко от города Булдхана, пока его нижняя
челюсть не начала сильно набухать с правой стороны. И никто не мог
понять, почему. Время шло, опухоль становилась все больше, и мальчика
стали мучить сильные боли. Тогда его отец, Суреш Гаваи, взял сына с
собой в Мумбаи для того, чтобы опытные специалисты вынесли им свой
вердикт.
После ряда обследований врачи поставили диагноз – смешанная
сложная одонтома – доброкачественная опухоль, вызванная нарушением
развития и формирования зубных тканей.
Обычно данный вид опухоли встречается у детей на этапе
формирования коренных зубов и, если вовремя не обратиться к
специалисту, может разрушить кость. Самая крупная одонтома состояла
из 25 зачатков коренных зубов, но это было до того дня, когда в
мумбайскую больницу попал Ашик. Специалисты извлекли из его
челюсти 232 зуба.
Операция, в которой участвовала целая команда хирургов под
руководством главы стоматологического отделения Суданда Дхиваре,
длилась около 6 часов.
«Мы не могли просто вырезать опухоль, – рассказывает доктор
Дхиваре. – Сначала пришлось ее вскрыть. После чего из оперируемой
области начали вылезать зубы, словно маленькие жемчужины. Мы стали
их собирать, но им не было конца. Спустя достаточно долгий промежуток
времени, вышел последний зачаток зуба. Всего их оказалось 232.
Признаюсь честно, что за свою тридцатилетнюю практику я впервые
сталкиваюсь с таким необычным явлением».
Так как процедура проходила достаточно травматично, врачам
пришлось восстановить мальчику часть челюсти с помощью костной
пластики. После операции у молодого человека осталось 28 нормальных

102
зубов, однако специалисты предупредили Ашика, что внутри еще могут
находиться микроскопические обломки, поэтому, чтобы избежать
рецидива, ему необходимо являться на осмотр хотя бы раз в полгода.

Комментарий
Вердикт ̶ от лат. veredictum - истинно сказанное, приговор.
Зачаток – то же, что и зародыш.
Рецидив – возврат болезни после кажущегося ее прекращения.

103
ТЕМА 10.
СРЕДСТВА ГИГИЕНЫ ПОЛОСТИ РТА

Грамматическая тема Причастие. Деепричастие.

§1. Причастие
Причастие – это особая форма глагола. Она отвечает на вопросы
какой? какая? какое? какие? Например: сверкавший, плачущая,
палящее.
Причастие совмещает в себе признаки глагола и прилагательного.
Причастия, как и прилагательные, изменяются по падежам, числам и
родам и имеют такие же падежные окончания:
играющая (и.п.), играющей (р.п.), играющую (в.п.), об играющей (п.п.) и
т.д
Причастия, как и глаголы, сохраняют:
значение действия: идущий по реке пароход – пароход, который
идет по реке;
возвратность / невозвратность: озарявшийся – озарявший;
вид (совершенный и несовершенный): придуманный – думавший;
время (настоящее и прошедшее): называющий, сохраняемый –
называвший, сохраненный.
Причастия бывают действительными и страдательными.

Задание 1. Прочитайте предложения. Подчеркните в них


причастные обороты и причастия и укажитесуществительные, к
которым они относятся.
1. Научные работники, исследующие Арктику, собрали богатый
научный материал.
2. Палящий зной заставил нас подумать об отдыхе.
3. Уже издали подул на нас приятный, дышащий прохладой ветер.
4. На дворе шумят играющие в мяч дети.
5. С ним пришел переводчик, говорящий хорошо по-русски.

104
§2. Суффиксы причастий
Действитель Страдатель
Время ные Примеры ные Примеры
причастия причастия

Основа наст. вр. + суффикс: Основа наст. вр. + суффикс:

-ущ- (-ющ-) – I -ом- (-ем-) – I


Настоящее Решающий Решаемый
спр. спр.
время
-ащ- (-ящ-) –
Строящий -им- – II спр. Строимый
II спр.

Основа инфинитива + Основа инфинитива +


суффикс: суффикс:

Прочитанны
-ш- Нёсший -нн- (-н-)
й
Прошедше
е время -енн- (-ен-) – от
Построенны
-вш- Решавший глаголов на -
й
и(ть) – IIспр.

-т- Взятый

Задание 2. Образуйте действительные причастия настоящего


времени от данных глаголов. Выполняйте по образцу.
Образец: рисуют – рисующий
Пишут, любят, моют, дышат, слышат, плачут, молотят, зависят,
дремлют, строят, вертят, ревут, поют, борются, удивляются, смеются,
двигаются, строятся.

Задание 3. Образуйте действительные причастия прошедшего


времени от данных глаголов.
Выполняйте по образцу.
Образец: выполнять - выполнявший
105
Создавать, дать, видеть, мыть, задать, встретиться, бороться,
интересоваться, усиливаться, сверкнуть, махнуть, вернуться,
причесаться, привыкнуть, радоваться.

Задание 4. Образуйте страдательные причастия настоящего


времени от данных глаголов.
Выполняйте по образцу.
Образец: решать - решаемый

Обсуждать, окружать, наблюдать, уважать, применять, защищать,


укреплять, заканчивать, поддерживать, создавать, использовать,
организовать, любить, ценить.

Задание 5. Образуйте страдательные причастия прошедшего


времени от данных глаголов.
Выполняйте по образцу.
Образец: указать - указанный

Делать, продумать, выработать, обязать, показать, вызвать, сдать, видеть,


изучить, изменить, купить, заметить, исправить, наградить, принести,
привезти, изобрести, мыть, мять, сшить.

Задание 6. Спишите предложения, образуя от стоящих в скобках


глаголов, действительное причастие настоящего времени в нужной
падеже.
1. Рабочие, (строить) новую школу, хотят закончить ее к новому учебному
году.
2. В каждом санатории имеются свои (лечить) врачи.
Воздух был душист от (расцветать) яблонь и груш.
3. Быстро (таять) снега превращаются в бурные потоки.

106
4. Изредка вдалеке вспыхивает молния и слышится слабый гром,
постепенно (усиливаться), (приближаться) и (переходить) в
прерывистые раскаты, (обнимать) весь небосклон.
5. Я не люблю людей, небрежно (относиться) к работе.
6. Внезапно раздался топот (скакать) лошади.
7. Мне жаль было (плакать) ребенка.
Задание 7. Просклоняйте следующие словосочетания.
Читающий ученик, смеющиеся дети, говорящая птица, приближающиеся
экзамены, греющее солнце.

Задание 8. Напишите предложения, определите профессии людей.


Измените предложения, используя конструкции со словом который.
Используйте слова для справок.
Образец: Люди, изучающие жизнь растений и животных, - это биологи.
Люди, которые изучают жизнь растений и животных - это биологи.

1. Люди, изучающие математику, - это … 2. Люди, исследующие законы


физики, - это … 3. Люди, изучающие психологию человека, - это … 4.
Люди, изучающие право, - это … 5. Люди, изучающие исторические
события, - это … 6. Люди, занимающиеся языком и литературой, - это …
7. Люди, охраняющие природу, - это … 8. Люди, интересующиеся
жизнью на других планетах, - это …

Слова для справок: юристы, историки, экологи, физики, математики,


психологи, астрономы, филологи.

Задание 9. Замените причастные обороты конструкциями со словом


который.
1. Специалист, окончивший Московский государственный университет
им.М.Ломоносова, вернулся в родной город. 2. Люди, регулярно
занимающиеся спортом, редко болеют. 3. Журналист, написавший
статью о проблемах отцов и детей, работает в популярном молодежном
журнале. 4. Человек, умеющий правильно распределять свое время,

107
никогда не опаздывает. 5. На выставке можно было увидеть картины,
раньше находившиеся в частных коллекциях. 6. Семейным доктором
называют врача, лечащего всю семью. 7. Семья, собравшаяся за столом,
отмечала день рождения старшего сына.

§3. Деепричастие
Деепричастие – это особая неизменяемая форма глагола,
обозначающая в предложении добавочное
действие и отвечающая на вопросы что делая? что сделав?
Деепричастия обладают признаками двух частей речи – глагола и
наречия.
Как и глаголы, деепричастия бывают:
несовершенного и совершенного вида: набирая (что делая?) –
набрав (что сделав?);
переходными и непереходными: переходные -
убирая (что?) помещение, бросив (что?) палку; непереходные -
блестя на солнце, шагнув в бездну;
возвратными и невозвратными: раскачиваясь – раскачивая ,
нагнувшись – нагнув.

§4. Образование деепричастий


НСВ СВ
Образуется от глаголов Образуется от глаг. пр.вр. с
наст.вр. с заменой личн.оконч. заменой суфф. –л- суффиксами:
на суфф.-я, а после шипящих -в-, -вши-:
– на суфф. прочитал --- прочитав
-а: услышал – услышав
(они) читают – читая занялся - занявшись
(они) слышат – слыша

108
Задание 10. Образуйте деепричастия от глаголов НСВ. Выполняйте
по образцу.
Образец: отвечать – отвечая
Очищать, позволять, отмечать, подтверждать, осуществлять, сохранить,
усиливать, выполнять.
Задание 11. Образуйте деепричастия от глаголов СВ. Выполняйте
по образцу.
Образец: написать-написав
Поступить, поднять, увеличить, усилить, сохранить, отметить, принять,
превысить, дать, пожелать, признать, исчезнуть.
Задание 12. От каких глаголов образованы данные деепричастия.
А. Любя, делая, умея, имея, видя, работая, помогая, выходя, уходя,
развивая, создавая, участвуя, исследуя, используя, занимаясь, встречаясь,
влияя, заказывая, объединяясь, здороваясь, защищая, спускаясь.
Б. Сделав, посмотрев, заработав, прожив, выйдя, пройдя, развив, создав,
увидев, открыв, исследовав, встретившись, поздоровавшись, повлияв,
защитив, объединившись, спустившись, заказав.

Задание 13. Перепишите предложения. Образуйте деепричастия от


глаголов, данных в скобках.
1.(Читать) статью, я выписываю незнакомые слова. 2. (Подниматься) по
лестнице, они громко разговаривали. 3. (Расставаться), они обещали
писать друг другу. 4. (Отдыхать) прошлым летом в Крыму, он заехал в
Ялту. 5. (Возвращаться) из театра домой, я встретил друга. 6. (Желать)
скорее уехать, он торопился закончить работу. 7. (Заниматься)
систематически гимнастикой, можно хорошо укрепить здоровье. 8.
Друзья возвращались домой, весело (разговаривать).

Задание 14. Восстановите предложения, выбравпо смыслу


правильный вариант окончания предложения.
1. Бывая в Санкт-Петербурге … а) этот город нам очень нравится; б)в
этом городе часто бывают дожди; в)мы всегда посещаем Эрмитаж.

109
2. Путешествуя по России … а) русская природа понравилась туристам;
б)туристы восхищались красотой русской природы; в) русская природа
богата и разнообразна.
3. Прослушав лекцию по истории России … а) студенты узнали много
новых интересных фактов; б)лекция была очень интересной; в)студентам
было очень интересно.
4. Подъезжая к станции … а) меня встречал друг; б)я смотрел в окно; в)за
окном шел дождь

Задание 15. Замените глаголы деепричастиями или деепричастными


оборотами.
1. Когда друзья встречались, они рассказывали друг другу все новости. 2.
Когда он отдохнул, он собрался уходить. 3. Он ушел, потому что
почувствовал себя лишним. 4. Так как мы не имели никаких известий об
экспедиции, мы начали беспокоиться о ее судьбе. 5. Если я вернусь
пораньше, я смогу зайти к тебе. 6. Если бы он знал ваш адрес, он
обязательно написал бы вам. 7. Когда он рассказывал что-нибудь
смешное, он сам всегда оставался серьёзным. 8. Все смеялись, когда
слушали его рассказ. 9. Мы спешили домой, потому что боялись
надвигающейся грозы.

Предтекстовые задания
Задание 16. Прочитайте слова и словосочетания и запомните их
перевод.
Пристально - ակնապիշ, լարվածորեն
тотально - համապարփակ, համընդհանուր
компонент - բաղադրամաս
отложения - նստվածք
патогенные микроорганизмы – ախտածին մանրէներ.

110
Задание 17. Прочитайте текст.

Гигиена полости рта


Здоровье человека складывается из множества факторов, к которым
относятся не только соблюдение здорового образа жизни, наличие
постоянных физических нагрузок, но и состояние
полости рта. Ведь «белоснежные» и крепкие зубы
расскажут о том, что их обладатель тщательно
заботится не только о своем внешнем виде, но и о
самом ценном̶ о здоровье. Поэтому испокон веков
гигиене полости рта уделялось самое пристальное
внимание.
Регулярная гигиена полости рта позволяет обеспечить на 90%
здоровье зубов. Природа дала нам зубы способные выдерживать
ежедневные колоссальные нагрузки, однако они являются достаточно
уязвимыми к воздействию употребляемой нами пищи. Если регулярная
гигиена полости рта отсутствует, то уже в молодом возрасте человек
может лишиться зубов, даже хороших от прирoды. Гигиена полости рта
должна осуществляться правильно и регулярно. Причем регулярная
гигиена, это не значит чистка зубов утром и вечером. Гигиену нужно
осуществлять в течение всего дня. В идеале после каждого приема пищи
зубы необходимо чистить щеткой. Однако это не всегда возможно.
Поэтому зубы нужно промывать ополаскивателем.
Важным компонентом гигиены полости рта является зубная нить. С
ее помощью можно очистить межзубные промежутки от остатков еды,
предотвратив развитие кариеса. Рекомендуется применять зубную нить
после каждого приема пищи.
Если индивидуальный уход за зубами не выполняется регулярно,
неудаленные остатки пищи налипают на поверхность зубной эмали и
образуют зубные бляшки, скапливающиеся преимущественно вдоль края
десны. Постепенно на поверхности эмали происходит минерализация
мягкого налета, с образованием зубного камня.

111
Зубные отложения проникают все глубже под десну и поражают
пародонтальные связки зуба. Возникает кровоточивость десен,
неприятный запах изо рта. По мере прогрессирования патологического
процесса образуются пародонтальные карманы, шейка и часть корня
зубов оголяются, зубы начинают шататься и со временем могут выпасть.
Остановить этот разрушительный процесс поможет
профессиональная гигиена полости рта. Это важный этап
стоматологических мероприятий, позволяющих сохранить зубы
здоровыми. Твердые зубные отложения могут быть сняты с поверхности
зуба специальнымиинструментами. Хорошие результаты дает
применение ультразвукового аппарата. Очищение полости рта
возвращает зубам естественный цвет и здоровый вид.
Правильная гигиена полости рта подразумевает следующие
рекомендации:
̶ дважды в день чистить зубы щеткой;
̶ ежедневно чистить зубы зубной нитью;
̶ правильно питаться;
̶ использовать стоматологические средства, которые содержат фтор,
в том числе и фторосодержащую зубную пасту;
̶ по рекомендации стоматолога, полоскать рот ополаскивателем для
полости рта с содержанием фтора.

Послетекстовые задания
Задание 18. Ответьте на вопросы к тексту.
1.Какие рекомендации подразумевает правильная гигиена полости рта?
2.Что приводит к образованию зубного камня?
3.Для чего служит зубная нить?
4.Как устранить твердые зубные отложения?
5.Что вам известно о роли фтора в профилактике кариеса?

Задание 19. Составьте словосочетания с данными глаголами,


употребив их в правильной форме.
Осмотреть (кого?) - больной ребенок, больная девочка.
112
Слушать (что? кого?) - интересный рассказ, интересный рассказчик.
Вспомнить (что? кого?) - родной дом, родной брат, родная сестра.
Увидеть (что? кого?) - старый друг, близкая подруга, высокое здание.
Применять (что?) - зубная нить, жевательная резинка.

Задание 20. Раскройте скобки. Слова из скобок употребите в нужной


форме.
1.Если регулярная гигиена полости рта отсутствует, то человек в
молодости может лишиться (зубы).
2.Здоровье человека складываeтся из множества (факторы).
3.Испокон веков гигиене полости (рот) уделялось самое пристальное
внимание.
4.Рекомендуется применять (зубная нить) после каждого приема
пищи.
5.Твердые зубные отложения могут быть сняты с поверхности зуба
(специальные инструменты).

Задание 21. Составьте предложения с данными словосочетаниями.


Регулярная гигиена, разрушительный процесс, специальный
ополаскиватель, прогрессивный метод, зубной камень.

Задание 22. Замените придаточные определительные причастными


оборотами. Выполняйте по образцу.
Образец: Лечебное средство, которое позволяет решать лечебные и
профилактические задачи.Лечебное средство, позволяющее решать
лечебные и профилактические задачи.

1.Наука, которая распознает и лечит аномалии, приобретенные


дефекты, деформации органов зубочелюстной системы.
2. Меры, которые предупреждают дальнейшее разрушение органа или
рецидив заболевания.
3.Курс, который включает три основных раздела: зубное
протезирование, челюстно-лицевая ортопедия и ортодонтия.

113
Задание 23. Найдите в тексте предложения, соответствующие
следующим конструкциям.
что является чем
что отделяется от чего

Задание 24. Переведите текст на родной язык.


При удалении зубного камня следует соблюдать следующие правила:
1) все инструменты должны быть стерильными;
2)перед удалением зубного камня необходимо провести
антисептическую обработку операционного поля раствором перекиси
водорода или йодом;
3) следует избегать резких движений; они должны быть плавными;
4) чтобы избежать повреждения глаз острыми кусочками зубного камня
врачу следует защищать глаза специальными очками.

А ЗНАЕТЕ ЛИ ВЫ ЧТО…. Россия познакомилась со стоматологией


благодаря Петру I, который впервые привез из-за границы различные
приспособления для лечения зубов.
Первая школа, которая занималась подготовкой зубных врачей,
открылась в1881г. в Санкт-Петербурге и уже в 1883г. из школы было
выпущено более 450 дантистов.
В начале XX в. стали использовать более современные инструменты для
лечения зубов, появились новые пломбировочные материалы.

114
ТЕМА 11. Стоматологический инструментарий и
перевязочный материал.
Стерилизация инструментов.

Грамматическая тема Наречие. Сочинительные и


подчинительные союзы.

§1. Наречие
Наречие – это часть речи, которая обозначает признаки действий или
признаки признаков и отвечает на вопросы: как? куда? когда? где?
почему? для чего? в какой степени? Например: читать (как?)
внимательно; ехать (куда?) далеко; приехать (когда?) завтра.
Наречия не имеют рода, числа, падежа, не склоняются и не
спрягаются.

§2. Классификация наречий


Вопросы, на
Значение
которые отвечают Примеры
наречий
наречия
Быстро, медленно, прочно,
Как? Каким образа
хорошо, по-хорошему, вслух,
образом? действия
наизусть, пешком, никак...
Когда? С каких
Сегодня, завтра, утром, скоро,
пор? До каких пор? времени
теперь, давным-давно, зимой ...
Как долго?
Где? Куда? Вверху, внизу, справа, слева,
места
Откуда? везде, издали, вблизи, позади, ...
Сгоряча, сослепу, со зла,
Почему? Отчего? причины спроста, поневоле, потому,
поэтому...

115
Зачем? С какой Нарочно, назло, незачем, затем,
цели
целью? Для чего? зачем...
Сколько? Во
сколько? Очень, вдоволь, весьма,
меры и
Насколько? В слишком, досыта, вполне, едва-
степени
какой степени? В едва, почти, дважды, ...
какой мере?

Задание 1. Ответьте на вопросы письменно.


Образец: Сегодня 28 января. Какое число было вчера? Вчера было 27
января. Какое число будет завтра? Завтра будет 29 января.
1. Сегодня 22 марта. 2. Сегодня 30 октября. 3. Сегодня 10 февраля. 4.
Сегодня 20 июля. 5. Сегодня 2 сентября.

Задание 2. Вставьте вместо точек подходящие по смыслу наречия,


используя слова для справок.
1. Я встаю рано… 2. … у нас зачет по русскому языку. 3. Я хожу в кино
…, так как у меня нет времени. 4. Я … занимаюсь. 5. Ко мне … приходят
друзья. 6. Я … готов помочь другу. 7. Максим ходил в кино… .
Слова для справок: сегодня, утром, часто, редко, всегда, иногда, вечером.
Задание 3. Вместо точек употребите наречия около, рядом,
недалеко.
1. Общежитие находится … от университета. 2. На лекциях я сижу … с
другом. 3. Мы гуляли на Красной площади … ГУМа. 4. … университета
стоит замечательный памятник. 5. … с моим домом построили
спортивный комплекс. 6. Кафедра русского языка находится … кафедры
спортивной медицины.

Задание 4. Вместо точек вставьте наречия времени всегда, никогда,


постоянно, ежедневно, давно.
1. Я … не забывал родительский дом. 2. Друзья … помогают друг другу.
3. Он … думал об Ольге. 4. Сначала мы занимались русским языком …,
а потом два раза в неделю.5. В доме … погасли огни.
116
Задание 5. Вместо точек вставьте подходящие по смыслу наречия.
Используйте слова для справок.
1. Мой отец был …болен. 2. Он ответил … 3. Мы шли … 4. Нужно …
перевести этот текст. 5. Как … в лесу поздней осенью! 6. Он …
рассказывал о своей жизни. 7. Спортсмены … бежали к финишу.

Слова для справок:уверенно, тяжело, срочно, медленно, интересно,


быстро, красиво.

Задание 6. Заполните таблицу.

Наречие Вопросы Разряд по значению


По-дружески как? образа действия
Накануне
Издали
Сгоряча
Нарочно
Очень

§3.Чтобы не смешивать схожие формы частей речи, надо


учитывать, что:
имя прилагательное наречие
1) обозначает признак предмета 1) обозначает признак действия;
2) относится к имени 2) относится к глаголу
существительному
3) отвечает на вопросы какой? 3) отвечает на вопросы как? каким
какая? какое? какие? образом?

117
4) в предложении выступает в 4) в предложении выступает в роли
роли сказуемого: Наше озеро обстоятельства:Аквалангист нырнул
(какое?) глубже реки. (как?) глубже расставленных
сетей.

Задание 7. Выразительно прочитайте стихотворение Н. Языкова.


Чем являются выделенные слова – наречием или прилагательным?
Мой друг! Что может быть милей
Бесценного родного края?
Там солнце кажется светлей,
Там радостней весна златая,
Прохладней легкий ветерок,
Душистее цветы, холмы там зеленее ,
Там сладостней журчит поток,
Там соловей поет звучнее,
Там все нас может восхищать,
Там все прекрасно, там все мило.

§4. Наречия («по-русски») и их сочетаемость с глаголами


говорить, понимать.

118
Например: Мы хорошо говорим по-английски. Друзья не пишут, но
читают по-итальянски. Андрей неплохо понимает по-армянски.

Предтекстовые задания

Задание 8. Данные словосочетания употребите во множественном


числе.
Стоматологическое зеркало, зубной камень, корневая игла,
перевязочный материал, лимфатический узел, инородное тело, ватный
тампон, стеклянная пластинка.

Задание 9. Разберите по составу данные слова.


Кровяной, бескровный, кровавый, кровный, кровеносный,
кровопролитный, кровожадный, кровоизлияние, кровообращение,
кровотечение.

Задание 10. Допишите окончания прилагательных, согласуя их с


существительными в роде, числе и падеже.
1. Для снятия зубн… камня используется специальн… набор, состоящий
из отдельн... инструментов.
2. Для проведения амбулатор…оперативных вмешательств в полости рта
существует специальный набор инструментов.
3. Для удаления зубов нижней челюсти используются клюковидн...
щипцы.
4. Искусственный дентин, будучи хрупк… материалом, не может служить
постоянн… пломбой.
5. Удалить умертвленн… пульпу не представлялось возможным.
6. При выборе пломбировоч… материала необходимо учитывать его
свойства.
7. У больного гнойный пульпит обострился хроническ… периодонтитом.

119
Задание 11. Поставьте вопросы к выделенным словам и
словосочетаниям и укажите их падежную форму.
1.Ватные валики используют для обкладывания зуба.
2.Перед использованием готовые ватные валики стерилизуют в
автоклаве.
3.В последние годы широко используется стерилизация в
суховоздушном шкафу.
4.Для обеспечения стерильности предметов большое значение имеет
степень их чистоты перед стерилизацией.
5.Для удаления зубов нижней челюсти используются клювовидные
щипцы.
6.Стоматологическое зеркало используется в качестве осветителя, что
дает возможность лучше осмотреть исследуемую область.

Задание 12. Прочитайте названия стоматологических терминов.


Запомните их толкование.
Гладилка˗ инструмент для формирования пломб.
Штопфер˗ инструмент для уплотнения пломбировочного материала в
кариозной полости.
Дренаж˗ выведение жидкости изо рта.
Экссудат- жидкость, выходящая из ткани вследствие повреждения или
воспаления.
Абсцесс˗ гнойное воспаление тканей.
Автоклав˗ аппарат для проведенияразличных процессов при нагреве и
под давлением выше атмосферного.

Задание 13. Прочитайте и текст.

Стоматологический инструментарий. Стерилизация инструментов.

Успешная работа врача – стоматолога зависит от степени оснащения


стоматологического кабинета.

120
Стоматологические кабинеты располагают большим количеством
инструментария, сложной аппаратурой, универсальными
стоматологическими установками.
В процессе лечения стоматологического больного применяются
различные инструменты, необходимые для проведения той или иной
операции. Эти инструменты разнообразны и многочисленны. Однако
имеется постоянный набор инструментов, с помощью которых проводят
осмотр больного, а также последующее лечение. В такой набор обычно
входят стоматологическое зеркало, стоматологический пинцет,
стоматологический зонд, экскаватор, металлический шпатель и др.
Стоматологическое зеркало состоит из металлической рукоятки,
на конце которой в металлической оправе укреплено вогнутое зеркало.
Служит для исследования участков слизистой полости рта и зубов,
недоступных для прямого обозрения глазом.
Стоматологический пинцет отличается от других видов
пинцетов наличием концов,
загнутых под прямым или тупым
углом. На внутренней поверхности
концы пинцета снабжены
поперечными нарезками для
лучшего захватывания и
удержания. Используется для
определения степени подвижности
зубов, для захватывания марлевых
или ватных тампонов и т.д.
Стоматологический зонд употребляется для исследования
кариозных полостей зубов, состояния и глубины десневых карманов.
Для снятия зубного камня используется специальный набор,
состоящий из отдельных инструментов с различной формой рабочей
части. Для этой цели используют также обычные зубные экскаваторы.
Пульпэкстракторслужит для извлечения пульпы из корневого
канала.Для пломбирования зубов используются гладилки, штопферы и
т.п.

121
Для проведения амбулаторных оперативных вмешательств в
полости рта существует специальный набор инструментов, состоящий из
различного рода щипцов и элеваторов для удаления зубов, а также
обычного хирургического инструментария.
Стерилизация инструментов
Инструменты перед употреблением
должны быть простерилизованы и в строго
определенном порядке разложены на
стерильном столе. Обычно стерилизация
производится путем кипячения в течении 45
минут. Лучше проводить кипячение в 1%
растворе соды, так как при этом быстрее
погибают бактерии, а инструменты меньше портятся. Стерилизация
перевязочного материала и белья производится в автоклавах, в биксах̶
специальных металлических барабанах, инструменты и лотки, после
тщательной механической обработки, моют мылом и содой, а затем
стерилизуют.
Шприцы и инъекционные иглы в щелочной воде кипятить нельзя,
потому что новокаин разлагается в щелочной среде. Их стерилизацию
производят кипячением в обычной воде.

Задание 14. Вопросы и задания к тексту.


1. Перечислите набор инструментов, с помощью которых проводят
осмотр больного.
2. Какие инструменты используются для пломбирования зубов?
Перечислите их.
3. В чем производят стерилизацию перевязочного материала?

Задание 15. Составьте словосочетания, согласуя их в роде и числе.


Ультрафиолетовый (лампа, луч, свечение), патологический (образование,
процесс, изменение клеток), женский (клетки, организм, гормоны),
лекарственный (смесь, препарат, вещество), лечебный (эффект, свойства,
действие).

122
Задание 16. Прочитайте данные глаголы и отглагольные
существительные. Составьте с ними словосочетания. Обратите
внимание на глагольное управление.
сокращать – сократить что? сокращение чего?
соединять – соединить что? соединение чего?
преодолевать – преодолеть что? преодоление чего?
повышать – повыситьчто? повышение чего?
заполнять – заполнить что? заполнение чего?

Задание 17. Переведите текст на родной язык.


При осмотре больного важно придать ему такое положение, чтобы он
сидел свободно, без напряжения, и в то же время данное положение было
удобным для врача.
Для этой цели служит стоматологическое кресло, снабженное
механизмами, с помощью которых больного усаживают в удобном для
лечения положении. Кресло можно поднять или опустить, откинуть
спинку, перемещением подголовника создать для головы определенный
наклон.

ЭТО ИНТЕРЕСНО ЗНАТЬ....

Пломбирование (от лат.plumbum– свинец) сводится к замещению


кариозного дефекта в зубных тканях искусственным материалом с целью
восстановления анатомической формы и функции зуба.
Зубные пломбы были известны давно. Первым пломбировочным
материалом можно считать так называемый терриак, состоящий из
нескольких лекарственных веществ, в том числе белены и опиума.
Изобретение терриака приписывают понтийскому царю Митридату.
Арабский врач Радзес (IX век) рекомендовал закрывать кариозную
полость медленно твердеющей массой из мастики и квасцов.
Как изобретатель золотой пломбы в историю зубоврачевания
вошел Джовани де Арколе (1458г.), но предполагают, что пломбирование

123
золотом впервые практиковалось арабами. Кроме золота, де Арколе для
пломбирования применял олово, свинец.
У древних стоматологов были даже специальные инструменты −
прародители современных. Например, возраст известного нам сверла
составляет 9000 лет! Самое старое сверло нашли при раскопках Мергара-
Пакистанского захоронения, отнесенного к эпохе неолита. Там же были
найдены останки людей, у которых археологи обнаружили следы
зубоврачебного вмешательства.
Конечно, чаще всего в древности врачи пользовались простыми
конструкциями, а иногда даже руками. Например, японские врачи
удаляли зубы голыми руками, расшатав их до этого. Для расшатывания
использовали деревянное долото и молоточек.
Древние лекари чуть позже стали пользоваться специальными щипцами.
Любопытно, что их кусательную часть делали в виде морды зверюшки,
чтобы не пугать пациентов.
В Древнем Китае к процедуре подходили творчески. На больной
зуб предварительно клали мышьяк или жир местной зеленой лягушки,
чтобы зуб постепенно отмирал и расшатывался. Через некоторое время
его вырывали щипцами. А вот древние скифы удаляли зубы по мере
испорченности. Этот процесс даже изображали на вазах — подобные
нашли в скифских погребениях IV в. до нашей эры.

ДЕЛОВОЙ СТИЛЬ
Визитная карточка
Визитная карточка (визитка) - традиционный носитель контактной
информации о человеке или
организации.
Визитка включает имя
владельца, компанию (обычно
с логотипом) и контактную
информацию (адрес,
телефонный номер и адрес
электронной почты).

124
Визитки условно можно разделить на виды: личные, деловые и
корпоративные.
Личные визитки в основном используются в неформальном
общении при дружеском знакомстве. В такой визитке, как правило,
указываются имя, фамилия и телефонный номер владельца.
Корпоративная визитка отражает фирменный стиль, компании.
Имеет рекламный характер .
Деловая визитка используется в бизнесе, на официальных
встречах и переговорах для предоставления контактной информации
своим будущим клиентам. На деловых визитках обязательно
указываются имя, фамилия, должность, а также название организации и
вид ее деятельности

Задание 19. Как бы вы оформили свою визитку? Представьте свой


вариант.

125
Т.Г. ГРИГОРЯН, С.Р. НАЛБАНДЯН,
И.А. КАРАХАНЯН, Т.К. АСАТРЯН

УЧЕБНОЕ ПОСОБИЕ ПО РУССКОМУ


ЯЗЫКУ
ДЛЯ СТУДЕНТОВ СТОМАТОЛОГИЧЕСКОГО

ФАКУЛЬТЕТА

Книга 1

ЕРЕВАН 2017

126