Вы находитесь на странице: 1из 311

ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ВЫСШАЯ ШКОЛА ЭКОНОМИКИ

Преподавание курса
ОСНОВЫ
ЭКОНОМИЧЕСКОЙ
ТЕОРИИ
Под редакцией
доктора экономических наук,
профессора С. И. Иванова
Пособие для учителя 10—11 классов общеобразовательных учреждений с углубленным
изучением экономики
ИЗДАТЕЛЬСТВО Вита-Пресс МОСКВА • 2000

1
УДК 373.167.1:330 ББК65.01я721.6 П 47
Пособие подготовлено группой преподавателей Российского Государственного
Педагогического университета им. А.И.Герцена: д-р экон. наук, проф. С.И.Иванов — предисловие,
гл. 6, 9— 15; канд. экон. наук, доц. А.Я.Линъков — гл. 7, 8, 16-18; канд. экон. наук, доц.
В.В.Шереметова — гл. 1—4; канд. экон. наук НА.Заиченко — гл. 5. При написании гл. 6 и 7 были
использованы материалы НА.Заиченко
Консультант со стороны Европейского Союза проф., д-р Р.Шёндорф (Роттердамский Университет им. Эразма,
Нидерланды)

Преподавание курса «Основы экономической теории»:


П 47 Пособие для учителя 10-11 кл. общеобразоват. учр. с углубленным
изучением экономики/Гос. унив. Высшая школа экономики; Под ред. С.И.Иванова. – М.:
Вита-Пресс, 2000. – с.312: ил. – ISBN 5-7755-0122-5

По каждой теме обоснована логическая структура урока, определен перечень


формируемых знаний и умений учащихся, определены стержневые для понимания той
или иной экономической категории понятия и принципы, приведены подробные ответы ко
всем тестам, задачам и упражнениям, помещенным как в учебнике, так и в практикуме.
Пособие может использоваться учениками для самостоятельной работы. С его
помощью они могут проконтролировать уровень усвоения каждой темы, попробовать
свои силы в выполнении всех заданий.

УДК 373.167.1:330 ББК 65.01я721.6


ISBN 5-7755-0122-5

© Комиссия Европейских сообществ, 2000 Ху дожественное оформление


ООО Издательство «Вита-Пресс», 2000 Все права защищены

2
Данная книга входит в серию учебников и учебных пособий, подготовленных в рамках
Проекта Тасис «Преподавание экономических и бизнес-дисциплин в средних школах, технических
и классических университетах», реализованного Государственным университетом — Высшей
школой экономики (ГУ-ВШЭ) и Фондом экономических исследований Университета «Эразмус»,
Роттердам (ЗЕОК/Е1Ж) в 1994-1998 годах.

3
ПРЕДИСЛОВИЕ

Пособие подготовлено строго в соответствии с содержанием и структурой учебника


«Основы экономической теории»: каждая глава пособия имеет то же название, что и глава
учебника; материал, содержащийся в любой главе, охватывает только те экономические
законы и понятия, которые рассмотрены в данной главе учебника; последовательность рас-
положения тем уроков такая же, как в той главе учебника, содержание которой
раскрывается на уроках.
Пособие рассчитано прежде всего на учителей экономики, работающих в старших
классах школ и лицеев с экономическим уклоном. Авторы исходят из того, что
учитель должен творчески подходить к использованию материала учебника, не
рассматривать все положения и формулировки, данные в учебнике, как бесспорные, не
подлежащие обсуждению догмы. Учитель должен ясно представлять себе, что, наряду с
безусловно доказанными и общепризнанными в экономической теории понятиями
(например, «эластичность спроса», «предельная полезность», «мультипликатор» и др.),
экономическая наука, как и любая другая наука, содержит немало спорных проблем.
Нельзя вместе с тем закрывать глаза на тот факт, что лица, получившие высшее
образование (как экономическое, так и неэкономическое) до начала перестройки,
изучали экономику с позиций марксистской теории и на представления многих
преподавателей все еще оказывают определенное влияние знания, полученные в
прошлом. Не следует недооценивать и то, что во многих вузах преподаватели
экономических дисциплин не овладели основами современной экономической науки и
продолжают читать лекции, основываясь на своих прежних убеждениях. Все это не
может не оказывать влияния на представления учителя экономики. Поэтому одна из
важных задач пособия заключается в том, чтобы акцентировать внимание учителя на
современных трактовках тех или иных понятий и законов экономической науки.
Например, все без исключения экономические школы и статистические органы всех
стран мира используют такое важнейшее понятие, как «национальный доход».

4
Однако содержание этого понятия в марксистской трактовке и в современной экономической
науке существенно различается. Значительно расходятся и статистические оценки
национального дохода, которые давались Центральным статистическим управлением
СССР, и оценки, которые давались и даются по методике, принятой ООН. Поэтому в
пособии указывается, что, изучив главу 10 («Валовой внутренний продукт и национальный
доход»), ученик должен находить различия между марксистской и современной трактовкой
понятия «национальный доход», а в соответствующем тесте дается три варианта
определения национального доходи, из которых одно является марксистским. Ученик в
данном случае должен понимать, почему марксистское определение национального дохода
неточно. Подобные примеры имеются и в других главах пособия.
Авторы рекомендуют учителю схему распределения часс»в по темам, в соответствии
с которой можно планировать объем учебных часов, необходимых на изучение
материала той или иной главы учебника.

Схема распределения аудиторных часов

Глава Количество Степень B x Количество


страниц сложности C часов на
материал
главы
A B C D E
1. Предмет и метод 23 1,5 35 7
экономической теории
2. Рыночная система 23 1,5 35 7
хозяйства. Смешанная
экономика
3. Спрос, предложение и 20 1 20 4
рыночное равновесие
4. Эластичность спроса и 20 1,5 30 6
предложения
5. Поведение потребителя 24 2 ~50 9
6. Фирма. Производство и 30 2 60 12
издержки
7. Конкуренция и рыночные 30 2 60 12
структуры
8. Рынки факторов 21 2,5 ~50 9
производства и распределение
доходов
9. Деньги и банковская 20 1,5 30 6
система
10. Валовый внутренний 23 1,5 35 7
продукт и национальный доход

5
11. Макроэкономическое 32 2,5 80 16
равновесие
12. Экономический цикл, 20 1,5 30 6
занятость и безработица
13. Инфляция 20 1,5 30 6
14. Экономический рост 20 2 40 8
15. Экономика и государство 25 2 50 9
16. Международная торговля 36 1,5 50 9
и валютный рынок
17. Международное 20 1,5 30 16
движение капиталов и
платежный баланс
18. Переход к рыночной 30 1,5 45 6
экономике в
постсоциалистических странах
Всего 447 31,0 760 147

Представленная таблица дает субъективные (и потому приблизительные) оценки


показателей объема и трудности изучения материала той или иной главы школьниками.
Кроме того, авторы исходят из того, что курс «Основы экономической теории» изучается
в экономических школах и лицеях в течение 2 лет в объеме 140—150 часов. Поэтому
распределение учебного времени носит чисто рекомендательный характер и должно
корректироваться учителем в зависимости и от того, каким объемом времени он будет
располагать, и от того, как он сам оценивает трудности восприятия того или иного мате-
риала школьниками.
Пособие ставит своей задачей помочь учителю наметить цели объектов изучения
каждой главы (темы). В любом случае учителю необходимо определить, что после
изучения данной главы ученик должен находить различия между теми или иными
понятиями, делать вывод на основе имеющихся в его распоряжении данных по тому или
иному вопросу, объяснять, к каким последствиям могут привести те или иные решения
правительства, поведение тех или иных фирм, анализировать имеющиеся в его
распоряжении статистические данные. Перечисление в каждой главе того, что должен
уметь ученик, имеет целью сориентировать учителя, а не давать ему жесткие
предписания.
Исходя из изложенных соображений, авторы предлагают учителю некоторые
рекомендации по построению уроков:
1. По каждой теме обосновывается логическая структура урока, акцентируется
внимание на наиболее существенных, стержневых понятиях и принципах,
рассматриваемых в данной

6
теме. Во вступительной лекции учителю рекомендуется увязывать изучаемые вопросы с
реальной обстановкой в России и мире, с актуальными проблемами, стоящими перед
экономикой страны на данном этапе ее развития. В этой связи учитель должен, насколько
это возможно, использовать материалы, публикуемые в печати и освещаемые в других
средствах массовой информации.
2. При изучении данной темы учителю полезно использовать не только
соответствующие разделы учебника, но и некоторую дополнительную литературу
(например, статьи из газет «Экономика и жизнь», «Известия» и особенно «Финансовые
известия»), доступные для учеников журнальные статьи, научно-популярные брошюры и т.
д. Большое значение имеет привлечение и анализ официальных материалов, публикуе-
мых правительственными органами, отражающих экономическое положение страны
(например, динамику и структуру занятости, динамику и уровень цен, развитие частного и
государственного секторов), экономическую политику государства и Центрального
банка и т. д.
При подготовке пособия авторы принимали во внимание, что каждая глава учебника
завершается вопросами для самопроверки. Содержание этих вопросов авторы стремились
соответствующим образом скоординировать с содержанием вопросов, введенных в тесты, с
задачами и упражнениями. Ответы на вопросы, поставленные в учебнике, ученик может
найти непосредственно в тексте данной главы. Тем не менее авторы считают
целесообразным дать ответы на эти вопросы в предлагаемом пособии. В то же время учителю
следует рекомендовать школьникам провести самопроверку и попытаться дать ответы на
поставленные в конце главы учебника вопросы, прежде чем приступить к работе с
«Практикумом». Естественно, что вопросы, задачи и упражнения в «Практикуме» не должны
повторять вопросы для самопроверки, которые даны в учебнике. Задача «Практикума» —
развить интерес ученика к экономической теории, убедить его в существовании тесной
связи теории и практики, расширить и обогатить его понимание вопросов, рассмотренных
в данной главе. Во многих учебниках по экономическим дисциплинам и в «стади-гайдах»,
предназначенных как для школьников, так и для студентов университетов, даются ответы
на поставленные вопросы, указаны пути решения

7
предложенных задач и т.д. Авторы полагают, что все ответы должны быть приведены
только в методическом пособии, которое предназначено учителю. В противном случае
ученик, работая над учебником и «стади-гайдом», может списать решение
предложенной задачи или подогнать решение под имеющийся в его распоряжении
ответ, механически ответить на вопрос теста и т.д. Перед ним не будет стоять
необходимость обдумать проблему, глубже осознать существо изучаемых понятий и
принципов, выработать способность и умение самостоятельно решать стоящие перед
ним проблемы. В то же время учитель не будет иметь объективной информации о
том, как данный ученик и класс в целом усвоили изучаемый материал.
Наряду с тестами, упражнениями и задачами, в учебном процессе немаловажное
значение имеют контрольные работы. Если тесты, задачи и упражнения даются по
текущему материалу, то контрольные работы охватывают материал серии уроков, т.
е. вопросы, рассмотренные в двух-трех главах учебника. Авторы рекомендуют
провести контрольные работы по материалам: 1) 1-й и 2-й глав; 2) 3-й и 4-й глав;
3) 5-й и 6-й глав; 4) 7-й, 8-й и 9-й глав; 5) 10-й и 11-й глав; 6) 12-й и 13-й
глав; 7) 14-й и 15-й глав; 8) 16-й, 17-й и 18-й глав учебника. Тематику контрольных
работ, вопросы, тесты, задачи и упражнения, включенные в контрольные работы, а
также ответы на вопросы и ход решения задач предполагается издать в виде отдельного
пособия для учителя.
По мнению специалистов и учителей, знакомых с пробным вариантом учебника
«Основы экономической теории», некоторые вопросы экономической теории,
рассмотренные в учебнике, несколько сложны для школьников. Положительно оценивая
стремление авторов добиться высокого теоретического уровня учебника, наши
коллеги дают интересные и конструктивные рекомендации по выделению материала
повышенной сложности и его обсуждению на уроках с постановкой рефератов и докладов
и в других возможных формах. Эти соображения принимаются авторами. В частности, в
форме реферативного обсуждения на уроках можно рассмотреть вопросы о кривой IS,
кривой LM, модели IS—LM, производственной функции, дисконтированной стоимости
и, возможно, другие вопросы. Окончательное решение, какой материал в курсе
экономики целесообразно изучать с использованием обычной технологии

8
обучения, а какой — в порядке реферативного изучения, принимает учитель. На наш взгляд,
включенный в учебник материал вполне доступен для старшеклассников, намеренных стать
профессиональными экономистами. Однако уровень подготовленности класса для овладения
тем или иным материалом известен учителю лучше, чем кому бы то ни было. Поэтому
мнение учителя здесь не может не быть приоритетным.
Построение глав «Практикума» отражает принцип перехода от относительно простых
заданий к более сложным. Поэтому каждая глава конструируется в следующей
последовательности:
1. Предлагаемые задания начинаются с раздела «Ключевые термины и понятия».
Цель этого раздела заключается втом, что ученик должен, во-первых, уметь
объяснить, в чемзаключается сущность тех понятий, с которыми он познакомился в
данной главе учебника, и, во-вторых, что выражают введенные в этой главе термины.
Но главная задача состоит в самопроверке; ученик должен убедиться, что он
правильно понял все термины и принципы, с которыми он познакомил
ся в изученной главе.
2. Второй раздел «Практикума» содержит тесты, работа над которыми должна
углубить и уточнить представления ученика о новых понятиях и принципах, а также
привлечь его внимание к возможным неточным или даже ошибочным представлениям.
3. В третьем разделе предлагаются задачи и упражнения по теме данной главы
(параграфа). Умение выполнить предложенные упражнения и особенно решить задачи
предполагает, что ученик: а) хорошо знаком с материалом учебника; б) проделав работу
над двумя предыдущими разделами, закрепил и отшлифовал свои знания предмета данной
главы (параграфа); в) способен самостоятельно решать предлагаемые задачи на основе
приобретенных и закрепленных знаний. Этот раздел, следовательно, предполагает более
высокий уровень умения пользоваться методом экономического анализа, способность к
самостоятельной оценке экономической ситуации, благодаря чему ученик может решить
предлагаемые задачи, а в некоторых случаях и рассчитать необходимые экономические
показатели, которые не даются в условиях поставленной задачи в явной форме.
4. Заключительный раздел некоторых глав (параграфов) «Практикума» содержит
постановку тех или иных проблем

9
или проблемных ситуаций, могущих возникнуть в деятельности фирмы, в жизни
домашнего хозяйства или в развитии экономики как целого.
Чем отличается постановка проблемы в данном разделе «Практикума» от постановки
задачи в предыдущем разделе? Решение задачи предполагает нахождение единственно
правильного и однозначного ответа. В этом смысле решение экономической задачи сходно
с решением задачи математической. Между тем экономика не является наукой абсолютно
точной, как математика. В реальной экономической жизни та или иная экономическая
ситуация или изменения в экономике порождают неодинаковую реакцию тех или иных
субъектов экономики. В данном разделе каждой главы авторы стремятся познакомить
учащихся именно с такого рода ситуациями. Поэтому постановка проблемы, анализ
проблемной ситуации предполагают, что ее решение не обязательно должно дать
единственно правильный однозначный ответ. Ученик может предложить тот или иной
альтернативный вариант решения проблемы. Здесь возможен случай, когда, наряду с
решением, которое логически следует из того или иного теоретического принципа,
возможен какой-либо частный случай решения возникающей проблемы.
4. В этом разделе авторы в зависимости от располагаемого ими материала
предполагают использовать статистические данные, факты и конкретные ситуации, взятые
из реальной действительности. Разумеется, если привлекаемый материал окажется
чрезмерно сложным и недоступным ученикам, он будет соответственно упрощен и
облегчен. Предполагается использование материалов, опубликованных в периодической
печати (например, «Финансовое приложение» к газете «Известия», «Экономика и жизнь»,
«Коммерсант» и др.). При анализе проблемных ситуаций ученику рекомендуется
использовать и некоторые доступные для него статьи из научных журналов, научно-
популярные брошюры, отдельные главы или параграфы из университетских учебников по
экономике. В ряде случаев в задания такого типа вводятся вырезки из газет с предложением
анализа конкретной ситуации и своей оценки результатов деятельности данной фирмы,
отрасли экономики, экономической политики правительства и т. д.

10
Таким образом, если основная задача учебника «Основы экономической теории»
сводится к формированию и накоплению у учащихся репродуктивных знаний, то главная
задача «Практикума» — развитие у школьника, изучающего начала экономической теории,
оперативных знаний. Одним из критериев эффективности изучения экономической
теории и овладения материалами «Практикума» является умение использовать знания
экономической теории при изучении смежных экономических дисциплин (например,
экономики фирмы, операций с ценными бумагами, маркетинга и др.). В то же время
ученик должен уметь применять полученные им оперативные и репродуктивные знания при
изучении прикладных экономических дисциплин, при решении проблем в области
экономической теории. При использовании материалов «Практикума» следует принять
во внимание следующее:
В ряде тестов даны определения понятий, которые сформулированы несколько
иначе, чем в учебнике. Эти различия в формулировках не изменяют смысла данного
понятия. Это сделано для того, чтобы ученик стремился не к механическому
заучиванию тех или иных формулировок, а к усвоению смысла, внутреннего
содержания понятия или закона.
Постановка некоторых задач в «Практикуме» подразумевает известное расширение
трактовки рассматриваемого закона или понятия. В этом случае от ученика потребуется
творческий подход к решению задачи, способность к самостоятельным выводам, т. е. к
таким выводам, которые в учебнике не даны. Скорее всего, решение подобных задач
окажется для некоторых учеников крайне трудным и даже непосильным. Тем не менее
их рассмотрение на уроке целесообразно, так как оно расширит и углубит знания
учащихся в данной области.
Познакомившись с содержанием данного пособия, учитель обнаружит, что
структура и построение различных глав неодинаковы. Это объясняется не
разобщенностью авторов, а пробным характером пособия. В нем предложено
несколько вариантов построения глав. Поэтому для авторов очень важны результаты
апробации и мнения учителей и специалистов в области методики преподавания
экономических дисциплин в школе. С учетом этих мнений будет готовиться
окончательный вариант текста.

11
Глава 1
ПРЕДМЕТ И МЕТОД ЭКОНОМИЧЕСКОЙ НАУКИ
Первой главе принадлежит особая роль в успешном овладении учащимися
экономической теорией. Изучив ее, они должны усвоить и хорошо понимать смысл
важнейших экономических категорий, таких, как ограниченность, выбор, альтернативная
стоимость, рациональное поведение, граница производственных возможностей и др., с
позиций которых осуществляется дальнейший анализ большинства экономических
проблем.
Первым шагом к выяснению того, что изучает экономическая теория, должно быть
рассмотрение структуры потребностей людей, поскольку вся жизнь человека подчинена
стремлению удовлетворить их как можно полнее. Для того чтобы учащиеся поняли, почему
потребности безграничны, необходимо не только перечислить их как можно полнее, выде-
ляя потребности, которые уходят в прошлое, и те, которые появились совсем недавно.
Целесообразно познакомить учащихся с различными подходами к классификации
потребностей, от самого простого, когда потребности могут быть разделены на
физические, духовные и социальные, до «пирамиды» потребностей, разработанной А.
Маслоу.
Далее, чтобы понять, почему люди не в состоянии удовлетворить все свои потребности,
необходимо рассмотреть ресурсы, с помощью которых удовлетворяются потребности. В
качестве таковых выступают не только факторы производства, но и деньги и время.
Проблема ограниченности ресурсов осо-

12
Потреб-
ность в
самореализации

Потребность в уважении
(со стороны других людей и
самоуважении)

Социальные потребности
(в любви, дружбе, общении с людьми)

Потребности в безопасности (защита от преступников и внешних врагов,


защита от нищеты, помощь при болезнях)

Физиологические потребности (еда, одежда, жилье, воспроизведение рода)

Схема 1.1. Иерархия потребностей по А. Маслоу

бенно понятна, если проанализировать, как можно использовать свободное время: чаще
всего каждый ученик скажет, что его всегда недостаточно. Относительный характер
ограниченности ресурсов становится более понятен, если попросить учащихся
объяснить, как они понимают смысл выражений «мало денег» или «много денег».
Выясняется, что какой бы значительной суммой денег ни обладал человек, ее всегда
будет недостаточно, чтобы удовлетворить все его потребности. Учащиеся должны прийти к
выводу, что ресурсов всех видов недостаточно не потому, что их запас конечен, а потому,
что их мало по сравнению с объемом существующих потребностей. При наличествующих
запасах нефти она не была бы ограниченным ресурсом, если бы не использовалась для
производства экономических благ.
Рассматривая труд, землю и капитал как факторы производства, необходимо
обратить внимание на различие понятий капитала как фактора производства и денег как
финансового капитала. Учащиеся часто путают эти понятия, поэтому следует четко
определить состав капитала как фактора производства, включающего средства
производства, созданные человеком и используемые для производства необходимых
товаров и услуг.

13
1.1. БЕЗГРАНИЧНОСТЬ ПОТРЕБНОСТЕЙ И
ОГРАНИЧЕННОСТЬ РЕСУРСОВ. ПРОБЛЕМА ВЫБОРА

Изучив материал этого параграфа учебника и выполнив задания «Практикума»,


ученик должен:
— уметь формулировать основные потребности человека и осуществлять их
классификацию;
— уметь доказывать безграничный характер потребностей;
— понимать, в чем суть проблемы ограниченности ресурсов и почему она имеет
относительный характер;
— уметь выделять из всех видов ресурсов те из них, которые относятся к факторам
производства, знать классификацию факторов производства;
— знать виды доходов, получаемых собственниками факторов производства; знать,
что такое экономические блага, и уметь отличать их от неэкономических
(свободных) благ.

Ключевые понятия и термины.

1-Д; 2-А; 3-К; 4-Ж; 5-Б; 6-Г; 7-3.


Тесты

I.
1. Утверждение ошибочно. Ограниченность носит относительный характер, и
поэтому даже при самой полной реализации достижений научно-технического
прогресса объем потребностей будет превышать объем ресурсов, которыми
располагает общество.
2. Утверждение ошибочно. Уровень и характер потребностей людей
определяются уровнем развития производства, культуры, научно-техническими
достижениями. По этим характеристикам в каждый момент времени страны
довольно значительно различаются, поэтому различаются и потребности людей в
этих странах.

14
3. Утверждение ошибочно. Проблему выбора постоянно решают и
потребители, например как распорядиться свободным временем, на что потратить
имеющуюся сумму денег и т. п.
4. Утверждение верно. Шерсть как основное сырье используется в
трикотажном производстве. Сырье же является капитальным ресурсом.
5. Утверждение верно. Мандарины могут быть фактором производства —
капиталом, если используются как сырье, например при изготовлении мандарино-
вого сока. Если же выращенные мандарины продаются потребителям,
использующим мандарины как еду, последние не будут рассматриваться как фактор
производства, а становятся потребительским товаром.
6. Утверждение верно. Деньги не являются фактором производства, но они
важнейший ресурс, необходимый для покупки факторов производства фирмами с
целью организации производства.
7. Утверждение неверно. Доходом, получаемым на фактор труд, является
заработная плата.
8. Утверждение верно.

II.
1. Верно утверждение «б».
2. Верно утверждение «г». Врач представляет фактор труд, компьютер — капитал, и
третий фактор — земля. В пункте «а» недостает фактора труда; в пункте «б»
включены деньги, которые не являются фактором производства; в пункте «в»
недостает фактора «земля».
3. Верно утверждение «в». Залежи нефти (пункт «г») являются фактором «земля».
Деньги и ценные бумаги к факторам производства не относятся.

III
1. Верны утверждения «б», «в». В пунктах «а» и «д» рассматриваются ресурсы, не
являющиеся факторами производства.

15
Вопросы
1. Рост потребностей людей означает и количественное их изменение, и
качественное. Например, с ростом доходов увеличивается объем потребляемых
человеком ценных продуктов и уменьшается потребление менее ценных. Но в
большей степени изменяется структура потребностей: вместо
граммофонов люди приобретают музыкальные центры с лазерными дисками,
вместо механических стиральных машин — автоматические; растет доля и виды
услуг, покупаемых людьми, снижается доля товаров.
2. Услуги участкового врача и учителя не являются свободным благом. Они
бесплатны для тех, кто посещает районные поликлиники и муниципальные школы,
потому что расходы по их предоставлению взяло на себя государство. А об их
ограниченности может свидетельствовать и тот факт, что люди все чаще готовы
доплачивать за подобные услуги, ибо нехватка средств у государства для оказания их
нам на «бесплатной» основе ухудшает их качество.
3. Свои потребности человек удовлетворяет, покупая необходимые товары и
услуги. Деньги сами по себе, не истраченные на покупку необходимого,
потребностей людей удовлетворить не могут. Поэтому какой бы суммой денег ни
обладал человек, при отсутствии нужных ему товаров и услуг он не сможет
удовлетворить свои потребности, и, следовательно, изобилие денег не снимает
проблемы ограниченности.

1.2. АЛЬТЕРНАТИВНАЯ СТОИМОСТЬ И КРИВАЯ ПРОИЗВОДСТВЕННЫХ


ВОЗМОЖНОСТЕЙ
Следующим шагом является изучение проблемы выбора, которая порождена
ограниченностью ресурсов. Понять логику изложения теории выбора поможет схема.
Осуществление выбора — это реализация рационального поведения человека.
Оттолкнувшись от определения рационального поведения, при котором человек
стремится максимизировать результат при данных затратах, необходимо про-
анализировать его составляющие: целесообразность, вариа-

16
Схема 1.2. Проблема выбора в экономике.

тивность, выбор критериев, оценку вариантов по каждому из критериев, нахождение цены


выбора, подход с позиций маржинального анализа.
В цепи анализа ступеней рационального поведения наиболее труднопонимаемыми
являются понятия альтернативной стоимости и маржинального анализа. Следует
подчеркнуть, что альтернативная стоимость имеет несколько выражений. Она может
выражаться в другом товаре, лучшем из оставшихся, которые вам пришлось отвергнуть,
когда выбор совершался по принципу «или—или». Но если нельзя отказаться ни от одного
из товаров, то увеличить потребление или производство одного из них можно, только
если сократить потребление или производство другого. В этом случае альтернативная
стоимость будет определяться тем количеством товара, от производства которого пришлось
отказаться, чтобы увеличить производство данного. Возможность иллюстрации последнего
определения предоставляет кривая производственных воз-

17
можностей. Учащиеся должны уметь показать на графике производственных
возможностей величину альтернативной стоимости, выявить ее характер (возрастающая,
постоянная) и объяснить, чем он определяется. И наконец, учащиеся должны уметь
определять величину альтернативной стоимости в денежном выражении.
Изучив материал параграфа 1.2 учебника и выполнив задания «Практикума»,
ученик должен:
— понимать, что означает рациональное поведение человека и каковы его признаки;
— уметь объяснять, что такое альтернативная стоимость на разных уровнях глубины
рассмотрения этого понятия, иллюстрируя свои объяснения примерами из окружающей
его действительности;
— уметь осуществлять выбор в ситуациях, предложенных учителем, используя решетку
принятия решения;
— уметь использовать график кривой производственных возможностей для нахождения
альтернативной стоимости увеличения производства одного из товаров;
— используя график кривой производственных возможностей, находить точки
эффективного и неэффективного использования ресурсов, точки объемов производства,
невозможного при заданном количестве и качестве ресурсов;
— уметь объяснять, что означает каждая точка, лежащая на кривой производственных
возможностей;
— уметь объяснять причины выпуклости кривой производственных возможностей и
анализировать ее альтернативные варианты.

Ключевые понятия и термины

1-В; 2-И; 3-Е.


Тесты

I.
1. Утверждение неверно. Проблемы морали, этики находятся за пределами
характеристики рационального поведения. Экономиста будут интересовать
толь-

18
ко дополнительные затраты и дополнительные выгоды от производства оружия.
2. Утверждение верно.
3. Утверждение ошибочно. О том, что ресурсы страны используются не
полностью, свидетельствуют лишь точки, лежащие левее кривой
производственных возможностей. Точки же, расположенные правее,
иллюстрируют недостижимый объем производства.
4. Утверждение верно.
5. Утверждение неверно. Если ресурсы взаимозаменяемы, то кривая
производственных возможностей будет иметь вид прямой линии, что
объясняется неизменностью альтернативной стоимости увеличения
производства одного из товаров на каждую следующую единицу. На
практике такие случаи крайне редки.

II.
1. Утверждение «а» ошибочно, поскольку неверна исходная посылка о том, что
альтернативную стоимость использования могут иметь только факторы
производства; утверждение «б» правильно, так как альтернативной стоимостью
хранения денег в сейфе банка является хранение их в банке; если же банковский
процент растет, возрастают и потери, связанные с альтернативным вариантом
использования денег; таким образом, не сохраняя их в банке, вы лишаете себя
дохода в форме банковского процента, и чем он больше, тем больше ваши
потери; утверждения «в» и «г» неверны.
2. Утверждение «а» неверно, поскольку производство, ориентируясь на объем
спроса на товары и услуги, может расширяться, если есть достаточное количе-
ство надлежащего качества труда, капитала и природных ресурсов;
следовательно, верным является утверждение «в», а «б» и «г» неверны.
3. Верно утверждение «г», что хорошо иллюстрирует кривая производственных
возможностей.
4. Из перечисленных вариантов выбора наилучшим из отвергнутых является
шоколад «Фазер», поэтому правильный вариант ответа — «а». Остальные вари-
анты ошибочны: бутылка «Пепси-колы» стала ва-

19
шим действительным выбором, а не отвергнутым вариантом; видеофильм,
который вы посмотрите вечером, не конкурирует с другими вариантами; новый
американский боевик для вас оказался менее ценен, поскольку его в какой-то
мере заменил видеофильм; поэтому конечный выбор происходил между
шоколадом и «Пепси-колой».
5. Рост квалификации производителей косметики увеличит производительность
их труда, поэтому объем производства косметических товаров вырастет, а в
производстве обуви все останется без изменений, так что верен вариант «а».

III.
1. Утверждение «а» правильное, так как кривая производственных возможностей
страны А показывает, что в ней производится больше и средств производства,
и предметов потребления, что возможно только, если в стране либо имеется,
большее количество ресурсов, либо выше их технический уровень.
Утверждение «б» правильное, поскольку если страна Б большую часть своих
ресурсов тратит на производство средств производства, то это создает пред-
посылки для расширения производства в будущем, тогда как страна А большую
часть своих ресурсов направляет на производство предметов потребления, что
может замедлить в скором времени увеличение объема производства в обоих
секторах экономики. Утверждение «в» ошибочно: в обеих странах точка С
лежит правее кривой производственных возможностей и, если ресурсы ни
количественно, ни качественно не изменяются, объем производства в точке С
не может быть достигнут. Утверждение «г» ошибочно, так как увеличение
производства предметов потребления, определяемое перемещением из точки В
в точку D, для страны Б связано с отказом от производства большего
количества средств производства, чем в стране А. Утверждение «д» верно.
2. Утверждения «а», «в», «г» и «д» правильны; утверждение «б» неверно, так как с
помощью кривой производственных возможностей нельзя найти от-

20
вет на вопрос, для кого производятся товары и услуги.
3. Утверждения «а», «в», «г» и «д» правильны; утверждение «б» ошибочно, так
как альтернативная стоимость принятого решения — это расходы на осу-
ществление этого решения и упущенные доходы от отвергнутых вариантов;
расходы же на отвергнутые варианты не включаются в альтернативную Сто-
имость выбранного варианта.
4. Утверждения «а», «б», «г» и «д» правильны; утверждение «в» ошибочно, так
как осуществление выбора, с позиций экономики, не может зависеть от мнения
окружающих людей.

Вопросы и упражнения

Предваряя решение учащимися упражнения 1, можно рассмотреть с ними


аналогичный процесс выбора, взяв в качестве ограниченного ресурса некую сумму денег,
которую нужно использовать для покупки подарка маме ко дню рождения.
1. Ситуация выбора при принятии решения в области как экономических, так и
неэкономических проблем весьма успешно иллюстрируется примером, в основе которого
леАит построение решетки принятия решений. Последовательность ее заполнения
следующая:
1. Определение цели выбора — вуз, в который учащийся будет поступать после
окончания школы.
2. Выявление возможных вариантов (альтернатив) — например, юридический,
медицинский, финансово-экономический и т. д.
3. Определение критериев, которые будут использоваться при оценке вариантов,
например желание родителей, престижность вуза, возможности трудоустройства после
окончания, индивидуальные способности в Области естественных (гуманитарных) знаний
и т. д.
4. Оценка каждого варианта по пятибалльной шкале по каждому критерию.

21
5. Суммирование баллов по вариантам и выбор варианта с максимальным
количеством баллов.
6. Определение цены выбора (альтернативной стоимости) как наилучшего из
отвергнутых вариантов.

Критерии Желание Престижнос Возможност Соответств Сумма


родителей ть ВУЗа ь ие моим баллов
трудоустро способностя
йства после м в области
Варианты окончания гуманитарн
(виды вузов) ых знаний
1. Юридический 5 5 4 5 19
институт
2. Медицинский 1 3 3 3 11
институт
3. Финансово- 4 5 4 3 16
юридическая
академия
4. Театральный 1 4 3 5 13
институт

Способ выбора с использованием решетки принятия решения позволил выявить в


качестве наиболее подходящего для ученика юридический институт: этот вариант
получил наибольшее количество баллов — 19. Ценой выбора в представленном примере
стала учеба в Финансово-экономической академии.
2. Составим таблицу возможных вариантов использования фермером своего
участка земли:

Варианты Объем производства Объем производства


свеклы (кг) моркови (кг)
А: 10 рабочих занято выращиванием 1000 0
свеклы
В: 8 рабочих выращивают свеклу, 2 – 800 160
морковь
С: 6 рабочих выращивают свеклу, 4 – 600 320
морковь
D: 2 рабочих выращивают свеклу, 8 200 640
– морковь
Е: все 10 рабочих выращивают 0 800
морковь

Используем полученные данные для построения кривой производственных возможностей


фермерского хозяйства.

22
Кривая производственных возможностей имеет
форму прямой линии, поскольку в данном примере
ресурсы взаимозаменяемы и, следовательно, альтер-
нативная стоимость увеличения производства свеклы
(моркови) постоянна. ►

3. Используем данные таблицы для построения кривой производственных


возможностей.
1) Кривая производственных возможностей имеет выпуклую форму, так как
альтернативная стоимость уве-
личения производства компьютеров на
каждую следующую единицу
возрастает вследствие того, что
ресурсы, используемые в этих
отраслях, не являются взаимозаме-
няемыми.
2) Вариант «а» невозможен, так как
лежит запределами границы
производственных возможностей;
вариант «б» неэффективен, так как
находится внутри площади
производственных возможностей, но
ниже линии границ, что
свидетельствует о том, что либо не все ресурсы задействованы, либо они
используются неэффективно;
вариант «в» возможен и эффективен, так как находится на границе
производственных возможностей; вариант «г» невозможен, так как лежит за
пределами границы производственных возможностей;

23
3) Пусть первоначальное положение
кривой производственных воз-
можностей — АА1. ►
а) кривая займет положение BB1;
б) кривая займет положение АС;
в) кривая займет положение DA1;
г) положение кривой АА1 не изменится,
так как существующий технологический
уровень будет заморожен.
4) Альтернативная стоимость
увеличения производства компьютеров:
с 20 тыс. штук до 30 тыс. штук — 30 тыс.
тостеров (отрезок СС1);
с 10 тыс. штук до 40 тыс. штук — 90 тыс.
тостеров;
с 30 тыс. штук до 40 тыс. штук — 40 тыс. тостеров.

4. Пусть первоначально товара А производилось 0 штук, а товара Б — 3 штуки. ►


При увеличении производства товара А на 1 единицу не надо будет уменьшать
производство товара Б, поэтому альтернативная стоимость увеличения производства
товара А равна 0. Это справедливо и при дальнейшем
расширении производства товара А. Следовательно,
кривая производственных возможностей фирмы,

24
на которой производятся товары А и Б, имеет форму прямой, параллельной оси ординат.
На практике такая ситуация невозможна, так как, если соблюдаются допущения,
принимаемые для анализа экономической модели «кривая производственных
возможностей», — количественная и качественная неизменность ресурсов, увеличить
производство одного товара можно только путем уменьшения производства другого. Дан-
ный пример имеет только теоретическое значение.
5. Если на дорогах появятся «пробки», альтернативная стоимость поездки в
метро снизится. Раньше, добираясь на работу с помощью метро, мы приносили «в
жертву» такому варианту скорость и комфорт, которые давала нам поездка в
автомобиле. После появления «пробок» на дорогах наши потери уменьшились;
теперь мы жертвуем только комфортом, а длительность поездки на автомобиле увели-
чилась.
6. Альтернативная стоимость учебы на юридическом факультете:
плата за учебу — 4 тыс. р.
расходы на учебники — 0,4 тыс. р.
зарплата секретаря — 1,8 тыс. р.
ИТОГО — 6,2 тыс. р.
Транспортные расходы, оплата снимаемой комнаты, расходы на одежду —
безальтернативны, их придется совершать как в первом, так и во втором случае вашего
возможного поведения.
7. Действия бывшей домохозяйки вполне обоснованны, дело в том, что, если бы
она продолжала готовить и шить сама, она понесла бы существенные потери дохода, так
как 1 час ее работы в должности нотариуса принесет ей значительно больший доход, чем
сумма, которой ей придется пожертвовать, оплачивая менее квалифицированный, а зна-
чит, создающий меньший доход труд повара и швеи за то же время.

25
1.3 ФУНДАМЕНТАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ ЭКОНОМИКИ И ПРЕДМЕТ
ЭКОНОМИЧЕСКОЙ НАУКИ
1.4 МЕТОД ЭКОНОМИЧЕСКОЙ НАУКИ.
ИЗМЕРЕНИЕ ЭКОНОМИЧЕСКИХ ВЕЛИЧИН

Изучив материал этих параграфов учебника и выполнив задания, предложенные в


«Практикуме», ученик должен:
— уметь выделять и анализировать фундаментальные проблемы экономики;
— уметь формулировать предмет экономической науки;
— понимать, какие проблемы рассматривает микроэкономика и какие —
макроэкономика, уметь приводить примеры, иллюстрирующие это понимание;
— знать различия между нормативной и позитивной экономиками и уметь
иллюстрировать их с помощью примеров;
— знать основные методы, которыми пользуются экономисты в своих исследованиях,
уметь рассчитывать простейшие индексы, различать абсолютные и относительные
величины, номинальные и реальные показатели.

Ключевые понятия и термины

1-Б; 2-3; 3-В; 4-А; 5-Ж; 6-Г; 7-И; 8-Д; 9-Е.

Тесты

I.
1. Утверждение верно.
2. Утверждение ошибочно, в нем констатируется факт без выражения оценки его
— это позитивное суждение.
3. Утверждение небезусловно. Монополизация является объектом изучения
микроэкономики до тех пор, пока ее последствия не вышли за пределы отрасли.
Если вследствие высокого уровня монополизации ускоряется инфляция,
вызывающая многочисленные социально-экономические последствия, моно-
полизация становится предметом рассмотрения макроэкономики.

26
4. Утверждение верно. Решая вопрос: «Что производить?», определяют, и каков
должен быть объем производства выбранной продукции.
5. Утверждение верно.
6. Утверждение верно.
7. Утверждение верно.
8. Утверждение верно.
9. Утверждение ошибочно. Если индекс реальной заработной платы в 1995 г.
составил 93,8%, это означает, что она снизилась на 6,2% по сравнению с 1994 г.

II.
1. Верен вариант «г». Экономическая теория изучает все перечисленное, кроме
бухгалтерского учета, который представляет одну из прикладных экономи-
ческих наук.
2. Верно утверждение «б».

III.
1. Проблемы микроэкономики рассматриваются в утверждениях «а», «б», «г» и
«е», остальные утверждения («в», «д», «ж») характеризуют проблемы
макроэкономики.
2. Верны утверждения «а», «б», «г» и «е», остальные утверждения («в», «д», «ж»)
нормативные.
3. Верны положения «а», «б» и «в».
4. Верны положения «в» (уровень безработицы определяется как доля числа
безработных в общей численности рабочей силы) и «д». Остальные показатели
(перечисленные в пунктах «а», «б», «г» и «е») являются абсолютными.

Упражнение

Годы 1992 1993 1994 1995


Число погибших (тыс. чел.) 36,5 37,1 35,6 32,8
Индекс (1992 г. = 100) 100 101,7 97,5 90,0

Для расчета индексов числа погибших примем число погибших в 1992 г. за 100; тогда
число погибших в 1993 г. должно

27
быть приравнено к 37,1/36,5 = 1,017, или, переводя в индексную форму, — 101,7;
дальнейший расчет дает следующие индексы: 1994 г. — 97,5, 1995 г. — 90,0.

Проблема

Характеристика рационального поведения человека была бы неполной, если бы мы


не уделили внимание объяснению основ маржинального анализа. Его используют
субъекты экономики всякий раз, когда приходится решать, стоит ли расширять
производство или нет и если стоит, то на сколько; стоит ли увеличивать затраты для
достижения желаемого или нет и если стоит, то до какого предела. Маржинальный анализ
предполагает изучение влияния на результат небольших изменений переменных. В
качестве переменной может рассматриваться каждая следующая единица объема
производства. В предложенном учащимся упражнении анализ осуществляется на основе
сопоставления маржинальной выгоды и маржинальных затрат.
Под маржинальной (дополнительной) выгодой понимают выгоду, получаемую от
производства еще одной, дополнительной единицы продукции. Под маржинальными
(дополнительными) затратами понимают затраты, связанные с производством еще одной,
дополнительной единицы продукции. Рационально поступающий человек или фирма
станет увеличивать объем производства продукции до тех пор, пока маржинальные
затраты, увеличиваясь, не сравняются с маржинальной выгодой. В точке их равенства
будет достигнут самый высокий результат в отношении эффективности использования
ресурсов.
В предложенном учащимся упражнении инициативная группа запросила для
очистки реки 940 тыс. р., считая, что экономически обоснованным будет объем очистки,
равный 4 единицам (за единицу принято 10 км реки). Она сделала свои выводы на
сравнении суммарных затрат с суммарной выгодой: при очистке 40 км реки суммарная
выгода еще превышает суммарные затраты. Однако эксперты должны сделать заключение
на основе сопоставления не суммарных, а маржинальных (дополнительных) затрат и
выгоды. Выполним эти сопоставления:

28
Объем Суммарные Сумарная Маржинальные Маржинальная Чистый
очистки затраты на выгода от затраты на выгода от доход по
(км) очистку очистки очистку (тыс. очистки каждому
(тыс. р.) (тыс. р.) р.) (тыс.р.) варианту
(тыс.р.)
0 0 0 0 0 0
10 160 350 160 350 +190
20 370 650 210 300 +280
30 630 900 260 250 +270
40 940 1100 310 200 +160
50 1300 1250 360 150 -50

Маржинальный анализ позволил экспертам сделать вывод, что на очистку реки


следует выделить лишь 370 тыс. р., которые дадут возможность очистить 20 км реки и с
максимальной эффективностью использовать выделенные средства. Если же границы
очистки увеличить до 30 км, маржинальные затраты начнут превышать маржинальную
выгоду и эффективность дальнейшего расширения работ по очистке будет падать.
Сэкономленные средства в размере 570 тыс. р. (940 тыс. р. -370 тыс. р.) следует направить
на решение других проблем, например на финансирование лечения людей, страдающих от
кожных заболеваний, вызванных загрязнением реки. При этом подобный анализ должен
быть проделан и при установлении наивысшей точки эффективности использования
средств в медицинской сфере.
Дополнительно в правильности осуществленного анализа с позиций сопоставления
маржинальных величин можно убедиться, рассчитав по каждому из вариантов чистый
доход. Он будет максимальным, если очистить 20 км реки.

29
Глава 2
РЫНОЧНАЯ СИСТЕМА ХОЗЯЙСТВА СМЕШАННАЯ
ЭКОНОМИКА
Вторая глава посвящена сравнительному анализу двух основных видов
экономических систем: административно-плановой и рыночной, рассмотрению и
обоснованию преимуществ последней. Вместе с тем в ней определяются и анализируются
проявления несовершенства рынка, делается вывод о неизбежности государственного
регулирования рыночной экономики. Здесь дается характеристика смешанной экономики
и определяются пределы государственного вмешательства в экономические процессы.
Тесная содержательная и логическая связь, а также небольшое число новых
терминов и понятий, содержащихся в каждом из четырех первых параграфов главы, дают
возможность и делает целесообразным объединить их в данном методическом издании в
один блок.

2.1. ДВА СПОСОБА РЕШЕНИЯ ФУНДАМЕНТАЛЬНЫХ" " ПРОБЛЕМ


ЭКОНОМИКИ
2.2. АДМИНИСТРАТИВНО-ПЛАНОВАЯ СИСТЕМА
2.3. РЫНОК И ЕГО ФУНКЦИИ
2.4. КРУГООБОРОТ ДОХОДОВ В РЫНОЧНОЙ ЭКОНОМИКЕ

Изучив материал этих параграфов и выполнив задания «Практикума», ученик должен:


— понимать, что такое экономическая система;

30
— видеть различия в способах решения фундаментальных проблем, стоящих перед
каждой системой;
— уметь выделять конституирующие признаки каждой экономической системы и на
их основе анализировать экономические системы;
— видеть слабые и сильные стороны административно-плановой и рыночной систем и
уметь доказывать, в чем заключаются преимущества последней;
— понимать роль частной собственности в жизни общества;
— понимать, почему сосредоточение собственности на экономические ресурсы в
руках государства делает экономику малоэффективной, невосприимчивой к научно-
техническому прогрессу;
— знать, чем отличается индикативное планирование от директивного;
— понимать, какова роль цены в развитии рыночной экономики, и уметь объяснять
функции рынка;
— уметь выделять главные субъекты рынка и понимать механизм взаимосвязи между
ними.

Ключевые понятия и термины

1-Г; 2-3; 3-А; 4-Д; 5-Б; 6-Е; 7-В; 8-Ж.

Тесты

I.
1. Утверждение неверно. Большая эффективность рыночной экономики по
сравнению с административно-плановой определяется тем, что цены, устанав-
ливаемые рынком, определяют, что и как производить, а конкуренция
заставляет производить с наименьшими затратами и заботиться о качестве
производимой продукции.
2. Утверждение неверно. В рыночной экономике производители производят
именно те товары, в которых нуждаются люди, потому что в противном случае
они не смогут реализовать произведенное и понесут убытки.

31
3. Утверждение неверно. В административно-плановой экономике проблему:
«Для кого производить?» — решают центральные органы власти, прикрепляя к
производителям предприятия, которые должны приобретать их продукцию.
4. Утверждение верно.
5. Утверждение верно.
6. Утверждение верно. Ценовые методы конкурентной борьбы характерны не
только для мелких предприятий, но и для средних и крупных, если они дей-
ствуют в условиях свободной конкуренции.
7. Утверждение неверно. Адам Смит считал природный эгоизм важнейшим
условием создания богатого общества. Каждый человек, стремясь разбогатеть,
должен действовать в интересах общества: он должен производить те товары, в
которых общество нуждается, и продавать их по таким ценам, которые
устраивают покупателей. Только при этих условиях человек получит свою
прибыль, а общество — много недорогих товаров.
8. Утверждение неверно. Планироваться должна всякая деятельность, особенно
на уровне отдельного предприятия. В масштабе всего общества в условиях
рыночной экономики планы не могут рассматриваться как закон, они могут
носить лишь рекомендательный характер и подкрепляться системой стимулов
для того, чтобы частные фирмы принимали их во внимание, организуя свою
деятельность.
9. Утверждение верно. В условиях разделения и кооперации труда согласовывание
интересов людей неизбежно.
II.
1. Верно утверждение «в». В условиях ограниченности ресурсов невозможно
произвести все, в чем нуждаются люди, поэтому нужно определить, что
производить; всегда существует несколько альтернативных способов
производства, и необходимо выбрать наиболее рациональные в существующих
условиях, т. е. решить, как производить; и, наконец, невозможно удовлетворить
запросы всех людей в равной степени, поэтому необходимо решить, для кого
производить.

32
2. Утверждение «а» верно, конкуренция между производителями приводит к
снижению цены, а конкуренция между покупателями создает условия для ее
повышения; в результате конкуренции производителей и покупателей
устанавливается цена, устраивающая ту и другую сторону.
3. Верно утверждение «в».
4. Верно утверждение «в», степень дифференциации семей по уровню доходов в
большей степени определяется нерыночными факторами: талантом, уровнем
квалификации, количеством детей в семье, величиной наследства.
III.
1. Утверждения «а», «б» и «д» верны, они характеризуют основные черты
административно-плановой системы. Что производить, определяет центр, а не
предприятия, не являющиеся самостоятельными, поэтому положение «в»
ошибочно. Предприятия также не имеют возможности самостоятельно опре-
делять покупателей своей продукции (положение «г» ошибочно).
2. Верны положения «б», «в» и «д», так как каждое из них характеризует
совершение процесса купли-продажи товара или услуги. В вариантах «а» и «г»
речь идет о трансфертных выплатах, не связанных с оплатой товара или услуги.

Проблема

В разной учебной литературе можно найти несколько отличающихся одно от


другого определений экономической системы, но суть их сводится к тому, что
экономическую систему можно рассматривать как способ организации совместной
деятельности людей по достижению максимально возможного результата. Способ такой
организации определяется рядом главных, конституирующих элементов, таких, как:
— форма собственности на имеющиеся ресурсы и результаты труда;
— механизм обеспечения информацией и координации деятельности людей;

33
— методы мотивации людей к труду;
— способ организации принятия решений. Учащимся предлагается сравнить
административно-плановую и рыночную экономики на основе этих элементов:

Конституирующие Форма Механизм Методы мотивации Способ


признаки собственност обеспечения людей к труду организации
и информацией и принятия
координации решения

Виды
экономических
систем
Экономические в осредством
меньшей степени, прямых
Передача по больше – директивных
вертикали из неэкономическое указаний,
Административно- Государствен административног принуждение решение
плановая система ная о центра к (наказание за принимает
периферии тунеядство, центр
возможность
получения жилья и
т.п.)
Решение
принимают
самостоятельны
е производители
Ценовой, через на основе
Рыночная система Частная рынок Экономические мотива
прибыльности и
информации,
поступающей с
рынка
Вопросы и упражнения

1. а) Ситуация скорее подходит для рыночной экономики, поскольку в


административно-плановой системе покупатель известен заранее;
б) речь идет об административно-плановой системе, ее основные признаки:
очереди, заранее намеченная дата изменения цен;
в) характеризуется рыночная экономика, ее основные признаки:
заинтересованность и возможность применения новых технологий, мотив
прибыли;

34
г) характеризуется административно-плановая экономика, только в ней возможно
решением сверху аннулировать один из видов рынков — рынок валюты;
д) ситуация, характерная для смешанной экономики;
е) характеризуется административно-плановая экономика;
ж) характеризуется административно-плановая экономика;
з) характеризуется рыночная экономика, поскольку в ней снижение предложения
вызовет рост цен; в административно-плановой же оно скорее привело бы к дефи-
циту и очередям, поскольку цены в ней устанавливаются государством.
2. Большая часть домов, в которых живут россияне, является собственностью
государства, а люди, как правило, бережно относятся лишь к тем объектам, которые
принадлежат им на правах частной собственности. Именно поэтому они более
бережливы в отношении своих собственных квартир, частью приватизированных, частью
находящихся в их владении, пользовании и частичном (могут сдать их внаем) распо-
ряжении.
3. Сигналом для увеличения производства телевизоров явится цена, она будет расти,
если число желающих приобрести телевизоры явно превышает возможности
производства. В этом случае цена выполнит свою перераспределяющую функцию,
ресурсы из менее прибыльных отраслей, где цена сравнительно ниже, будут
«перебрасываться» в производство телевизоров, которое при высоких ценах обещает
высокую прибыль.
4. При совершении обмена выигрывают обе стороны, так как каждый из
обменивающихся отдает свой товар, для него менее ценный, поскольку он имеет его в
избытке, а приобретает товар, более ценный для него, поскольку он не может произвести
его сам или затраты на производство у него будут выше, чем у продавца, имеющего такой
товар в избытке, так как последний может специализироваться на его производстве.

35
2.5. ОГРАНИЧЕННОСТЬ ВОЗМОЖНОСТЕЙ РЫНКА. СМЕШАННАЯ
ЭКОНОМИКА

Изучив материал этого параграфа учебника и выполнив задания «Практикума», ученик


должен:
— уметь объяснять, что рыночная экономика не является идеальной формой
организации совместной деятельности людей по производству экономических благ, ха-
рактеризовать проявления ограниченности возможностей рынка;
— уметь объяснять, в чем проявляются положительные и отрицательные внешние
эффекты, как государство регулирует их, воздействуя на уменьшение объемов про-
изводства при обнаружении отрицательных внешних эффектов или на их увеличение в
случае, когда выявляются положительные внешние эффекты;
— уметь различать частные и общественные блага, знать признаки, их определяющие;
— уметь анализировать схему кругооборота товаров, услуг и доходов в условиях
государственного вмешательства в отношения фирм и домашних хозяйств;
— уметь объяснять, что представляет собой смешанная экономика и каковы функции
государства в ней;
— понимать, что существуют пределы вмешательства государства в экономику, и
уметь аргументированно объяснять эти пределы.
Сложности, с которыми сталкивается учитель при изучении учащимися данного
параграфа, объясняются тем, что случаи ограниченности возможностей рынка здесь пока
весьма трудно проанализировать всесторонне, поскольку они являются предметом
подробного изучения будущих глав. Во второй главе эти случаи могут быть лишь
обозначены:
— неравенство в распределении доходов;
— финансирование фундаментальных исследований;
— образование монополий;
— безработица;
— экономические кризисы;
— проблемы экологического загрязнения.

36
Можно порекомендовать учащимся подготовить 5-минутные выступления с
иллюстрацией каждой из названных проблем, привести яркие фактические данные и
примеры, которые помогут почувствовать всю их остроту.
Более подробно следует остановиться на рассмотрении проблем побочных
эффектов и производства общественных товаров. Но, к сожалению, и здесь пока еще
невозможно проиллюстрировать с помощью графиков спроса и предложения последствия
регулирования государством отрицательных и положительных внешних эффектов. Важно,
чтобы учащиеся поняли, что отрицательные побочные эффекты государство должно
уменьшать, а выгоду положительных для производителей увеличивать главным образом
не законодательным путем, а с помощью введения налогового или дотационного
стимулирования, активно используя средства государственного бюджета.
При рассмотрении различий между частными и общественными благами
необходимо заострить внимание на том, что немалая часть экономических благ не может
быть отнесена ни к тем ни к другим, а занимает промежуточное положение. Это означает,
что в финансировании их производства должны принимать участие, наряду с
государством, и частные лица. Для закрепления материала полезно выполнить
упражнение 3.
При изучении смешанной экономики главное внимание необходимо уделить
анализу экономических целей, достижению которых и должно способствовать
выполнение государством своих регулирующих функций. Уяснению этих целей может
помочь упражнение 4. Прежде чем учащиеся приступят к его выполнению, необходимо
вместе с ними обсудить содержание каждой из экономических целей.
Экономическая свобода предполагает:
— свободу потребителей решать, как они желают распределить свои расходы на
приобретение различных товаров и услуг;
— свободу работников выбирать и изменять место своей работы;
— свободу отдельных людей открывать собственные предприятия, решать, что
производить, как производить и когда изменять структуру производства;
— свободу вкладчика решать, сколько средств и как сберегать.

37
Экономическая эффективность — это такое состояние дел, при котором
невозможно произвести изменения с целью более полного удовлетворения желаний
человека, не нанося при этом ущерба удовлетворению желаний другого человека.
Экономическая эффективность учитывает и затраты, и выгоды. Для того чтобы получить
максимальную выгоду от использования экономических ресурсов, необходимо
осуществлять только те действия, которые приводят к дополнительной выгоде,
превышающей дополнительные затраты.
Экономическая справедливость касается распределения доходов и богатства.
Принимая экономические решения, необходимо изучать, сколько и каких людей они
сделают богаче или беднее в результате, например, изменения цен или введения новой
экономической программы. Различные действия могут оказаться одинаково
эффективными с экономической точки зрения, но от одного могут выиграть пожилые
люди, а от другого — молодые; от одного — потребители, а от другого — производители.
Говоря об экономической справедливости, очень важно различать равенство
возможностей и равенство результатов.
Экономическая защищенность связана с желанием людей быть защищенными от
экономических рисков, которыми они не могут управлять. Такие риски включают:
— несчастные случаи на работе;
— безработицу;
— бедность в старости;
— крах предприятия;
— разорение банков;
— заметное снижение цен на чью-то продукцию;
— природные или вызванные человеческими факторами катаклизмы.
Различные государственные программы (компенсация рабочим, пособие по безработице,
помощь многодетным семьям, государственное страхование банковских вкладов, госу-
дарственная поддержка цен на сельскохозяйственную продукцию) направлены на
усиление экономической защищенности.
Экономическая стабильность связана с поддержанием безработицы на
естественном уровне, регулированием уровня инфляции, максимально возможным
сглаживанием циклических колебаний.

38
Экономический рост предполагает обеспечение стабильного роста объема
общественного продукта, помогает обеспечить работой избыточную рабочую силу.
Другие цели. В разное время перед обществом могут стоять и более конкретные
цели. Например, в отдельные периоды двадцатого века целями российского общества
были:
— в сороковые годы — мобилизация экономики для победы в Великой
Отечественной войне;
— в пятидесятые годы — поднятие целины;
— в шестидесятые годы — освоение космоса;
— в семидесятые годы — разрешение энергетического кризиса;
— в восьмидесятые годы — экологические проблемы;
— в девяностые годы — преодоление мошной волны инфляции.
Важно обратить внимание на противоречивость целей друг другу. Например, желая
обеспечить экономическую эффективность, государство может позволить увольнение
пожилых рабочих, но в этом случае не будет осуществляться экономическая
справедливость и экономическая свобода для данного рабочего будет ущемлена.
В заключение следует остановиться на вопросе о допустимых пределах
вмешательства государства в экономику. Он в значительной степени пересекается с
вопросом противоречивости целей, которые решаются в смешанной экономике.

Ключевые понятия и термины

1-Б; 2-Г; 3-А; 4-Д; 5-В.

Тесты.

I.
1. Утверждение неверно. Положительные внешние эффекты проявляются в
недопроизводстве товаров, поскольку выгоду от их производства присваивает
не производитель, а третье лицо, не участвующее в сделке. Государство
стимулирует увеличение производства, выплачивая субсидии или производите-
лям, или покупателям.

39
2. Утверждение неверно. Отрицательные внешние эффекты сопровождаются
перепроизводством товаров и услуг, поскольку издержки, связанные с их про-
изводством, несут не производители, а третьи лица, не участвующие в
сделке. Государство создает условия для уменьшения производства таких това-
ров, вводя налоги или устанавливая штрафы.
3. Утверждение верно.
4. Утверждение верно. Частные фирмы не станут производить товары, если
невозможно получить с потребителя плату за их использование.
5. Утверждение неверно. В смешанной экономике экономические решения
принимаются в частном секторе производителями и потребителями, но госу-
дарство может оказывать воздействие на принятие этих решений. Например,
увеличение налога на прибыль заставит ряд производителей сократить
производство или вообще прекратить его.
II.
1. Верно положение «г», поскольку серьезной опасностью для свободной
конкуренции является возникновение монополий; разрабатывая антимонополь-
ное законодательство, государство сохраняет рыночную систему. В случае «а»
государство лишь уменьшает отрицательные побочные эффекты, к случае «б»
— создает капиталоемкую инфраструктуру, способствующую более успешному
функционированию экономики, в случае «в» — принимает меры по охране
здоровья молодежи.
2. Верно положение «г». Образование — ограниченное благо, а не свободное
(положение «в»). Вместе с тем его нельзя отнести ни к частным, ни к
общественным услугам. Оно, скорее, занимает промежуточное положение.
Может потребляться совместно, при потреблении образования одними людьми
для других его не становится меньше, но от потребления может быть отлучен
тот, кто не в состоянии платить за образование. Однако, учитывая важную со-
циально-экономическую значимость образования, следует признать, что оно
должно финансировать-

40
ся не только на частной основе, но и на государственной, особенно среднее
образование.
3. Верно утверждение «б», поскольку в этом случае мы имеем дело с затратами,
переложенными на третьих лиц, которые могут не являться ни произ-
водителями, ни потребителями продукции близлежащего завода.
4. Верно утверждение «б».
5. Единственным верным признаком частных благ в представленном тесте
является их делимость (положение «а»); остальные положения соответствуют
признакам общественных благ.
6. Неверно утверждение «г»; разработка директивных планов — признак не
рыночной или смешанной экономики, а административно-плановой. Остальные
признаки характерны для смешанной экономики.
7. Верно утверждение «а», так как при вакцинации одних групп населения
уменьшается опасность заразиться для тех, кто вакцинации не подвергался, т. е.
возникает явная выгода для третьих лиц. В случае «б» не возникает внешнего
эффекта, выгоду получает лицо, участвующее в сделке (покупающее продукты
по низким ценам). Оказание социальной помощи малоимущим (вариант «в») не
есть рыночная сделка. В случае «г» выгоду получает лицо, участвующее в
сделке, а не третьи лица.
III.
1. Верны положения «б», «в» и «г». Утверждения «а» и «д» ошибочны, поскольку
в этих двух случаях речь не идет о слабости рынка, наоборот, рынок, диф-
ференцируя производителей, заставляет модернизировать производство тех, у
кого падает прибыль, либо осуществляет свою санирующую функцию, избавляя
общество от необходимости содержать за свой счет убыточные предприятия.
2. Все положения верны.
3. Верными являются положения «а», «6» и «в». В случае «г» мы имеем дело не с
побочным, а с прямым отрицательным эффектом роста цен. Ответ «д» неодно-
значен: с одной стороны, рост расходов государства на производство средств
вооружения приводит к

41
увеличению налогов с населения или сокращению выплат по другим статьям
государственных расходов, но, с другой стороны, все население заинтересовано
в защите от внешней опасности и должно в определенной мере такие расходы
нести.
4. Утверждения «а», «б», «в» и «г» верны. Утверждение «д» ошибочно, поскольку
передаваться бесплатно для потребления может и частное благо, например,
продукты для бедных семей, которые не потребляются совместно, делимы и не
доступны всем в равной степени.

Вопросы и упражнения

1. Если инвестиции в человеческий капитал осуществляются только на рыночной основе,


то их оказывается явно недостаточно, поскольку не у всех людей имеются средства
для получения образования, а частный капитал будет финансировать подготовку и
переподготовку рабочих и специалистов только для собственных нужд, но не будет
вкладывать средства для обучения «чужих» специалистов. Поэтому такие расходы
вынуждено взять на себя государство.
2. Кодовые замки можно рассматривать как общественный товар: ими пользуются
совместно, они неделимы и никто не может быть отлучен от пользования ими по
причине неплатежеспособности, поэтому при их установке любой может попытаться
«проехать за чужой счет».
3. К чисто общественным благам относятся «б», «г», «Д», «е», «л», хотя и от потребления
начального образования и услуг библиотек можно было отлучить людей по причине
их неплатежеспособности, но современное государство рассматривает эти два вида
услуг как насущно необходимые для людей с позиций интересов всего общества;
«з» и «и» — частные блага. В некоторых случаях государство частично компенсирует
населению расходы на потребление электроэнергии;
«а», «в», «ж», «к» — квазиобщественные, имеют свойства и частных, и общественных
благ, поэтому большей частью финансируются государством, но определенная часть
расходов покрывается и за счет частичной их оплаты частными лицами.

42
4. Однозначной оценки всеми учащимися экономических целей получить невозможно.
Важно обсудить эту проблему в классе, выслушав аргументы «за» и «против». Особое
значение при это имеет оценка, поставленная в колонке 2, поскольку появляется
возможность оценить проводимые преобразования на пути к рыночной экономике в
России.
5. Размеры сбережений домашних хозяйств составят:
Поступления:

Доходы (1,5 млрд р.) + выплаты налоги


пенсий и пособий (300 млн р.) - (200 млн р.) -
= 1,8 млрд р.

оплата товаров и услуг


- (1,1 млрд р.) = 0,5 мрд р.

Частные инвестиции равны сбережениям = 0,5 млрд р.


Товаров и услуг государство купило на сумму 200 млн р.
Доходы государства составят 600 млн р. — налоги, поступившие от домашних
хозяйств и фирм.
Расходы государства на выплату пенсий и пособий и на оплату купленных у фирм
товаров и услуг составили:
200 млн р. + 300 млн р. = 500 млн р.

Оставшиеся у государства 100 млн р. могли быть истрачены на производство


общественных товаров и управление.

43
Глава 3
СПРОС, ПРЕДЛОЖЕНИЕ И РЫНОЧНОЕ
РАВНОВЕСИЕ
Третья глава имеет особое значение в овладении учащимися основами
экономической теории. Тема «Спрос, предложение и рыночное равновесие» знакомит их с
новыми экономическими понятиями, которые будут в дальнейшем постоянно
использоваться учащимися для объяснения практически всех экономических явлений, и в
первую очередь состояния дел на различных рынках: рынке товаров и услуг, труда,
капитала, денег, земли, ценных бумаг, а также при анализе макроэкономического
равновесия. Изучив эту тему, учащиеся должны будут овладеть и свободно пользоваться
графическими методами экономического исследования.
В данной главе рассматривается взаимодействие явлений, существующих на рынке
товаров и услуг. Оно может быть отражено следующей схемой:
Схема 3.1. Т

44
3.1. СПРОС И ЗАКОН СПРОСА

зучив материал этого параграфа учебника и выполнив задания «Практикума», ученик


должен:
— уметь объяснить различие между понятиями «спрос» и «величина спроса»;
— уметь различать и отделять факторы, воздействующие на изменение величины спроса
и на изменение спроса;
— правильно определять направления смещения кривой спроса в случае его увеличения
или снижения;
— давать обоснования закону спроса, объясняя действие эффектов дохода, замещения,
принципа падения предельной полезности;
— понимать различия между нормальными и низшими товарами, приводить примеры
тех и других;
— понимать различия между товарами-субститутами и товарами-комплиментами,
приводить примеры подобных товаров.
Наибольшую сложность для учащихся представляет понимание отличия понятия
спроса от понятия величины спроса. Наибольшего эффекта можно достичь, если в процесс
объяснения включить самих учащихся. Для этого можно попросить их выразить свое
желание или нежелание купить, например, пакет бумажных носовых платков по
различным предложенным им ценам. В ходе этого эксперимента будет построена шкала
спроса, определяющая обратную зависимость между количеством купленных пакетов и
ценой одного пакета. Эта зависимость будет еще нагляднее, если ее изобразить в виде
графика — кривой спроса. В дальнейшем можно продолжить эксперимент: предложить
учащимся тот же товар и по тем же ценам, но изменяя условия, при которых существует
рынок. Например, объявив, что сильно похолодало и в классе много простуженных;
увеличилась сумма их карманных денег и т. д. Тем самым будут выявлены факторы,
вызывающие изменения спроса. Для закрепления материала предложите учащимся
проанализировать схему 3.2.
Объясняя закон спроса, необходимо научить школьников умению доказывать его
справедливость, приводя примеры проявления эффектов дохода, эффектов замены и
принципа падения предельной полезности.

45
Схема 3.2. ▲

Для уяснения последнего можно разобрать с ними усложненный пример.


Пример. Для оклеивания комнаты вам необходимо 8 кусков обоев, но в магазине
оказалось только 7. Вам Удалось отыскать 8-й в соседнем магазине, и он пpeдcтaвляet для
вас очень высокую полезность. Как этот пример объяснить с точки зрения принципа
падения предельной полезности?
Приведенный пример не противоречит (этому принципу, так как здесь единицей,
предельная полезность которой убывает, будут все 8 кусков обоев, менее полезной будет
следующий комплект из 8 кусков, а каждый кусок в отдельности полезностью для
покупателя не обладает.

Ключевые понятия и термины

1-Б; 2-Е; 3-К; 4-Ж; 5-М; 6-И; 7-Л; 8-В; 9-Д; 10-3; 11-Г; 12-А.

46
Тесты

I.
1. Ошибочно; величина спроса может быть очень высокой при низкой цене, но
продавец не согласится продать по такой цене товар, и количество купленного
товара будет меньше желаемого, а цена — выше той, при которой величина
спроса была так высока.
2. Ошибочно; рост цены на джинсы приводит к уменьшению величины
спроса, а не спроса, на который воздействуют факторы, не связанные с ценой
данного товара.
3. Ошибочно; уменьшение спроса отражается не движением по кривой спроса, а
смещением влево-вниз всей кривой спроса.
4. Ошибочно; данное высказывание объясняет действие эффекта замещения;
эффект дохода возникает, когда снижение цены товара приводит к экономии
части дохода покупателя, которую он может использовать для покупки
большего количества данного товара.
5. Верно.
6. Ошибочно; согласно закону спроса, величина спроса находится не в прямой, а в
обратной зависимости от цены товара.
7. Ошибочно; макароны, скорее всего, относятся к низшим товарам, поэтому,
если растут доходы покупателей, последние переключаются на покупку нор-
мальных товаров и меньше покупают макароны, поэтому кривая спроса на них
сдвинется влево-вниз.
8. Верно; кожаные сапоги и обувной крем — взаимодополняющие товары; если
сапоги подорожали, меньше будут покупать и обувного крема, независимо от
его цены; поэтому кривая спроса на крем сдвинется влево-вниз.
9. Неверно; лыжные ботинки и лыжи — взаимодополняющие товары; увеличение
цены на лыжи приводит к снижению спроса на лыжные ботинки, а не величины
спроса на них, которая не изменится, если изменится цена ботинок.
10. Неверно; скрытые дефекты могут иметь и нормальные товары; критерием
деления на нормальные и

47
низшие товары является не наличие или отсутствие дефектов, а большая или
меньшая их полезность для людей с точки зрения качества жизни.
II.
1. Верным является утверждение «в»; пиломатериалы и гвозди — это товары-
комплименты, или взаимодополняющие. Но нужно иметь в виду, что сформу-
лированное в тесте положение верно только в краткосрочном периоде. В
долгосрочном — рост спроса на пиломатериалы при неизменном их
предложении приведет к росту цены на них и тогда спрос на гвозди как на
дополняющий товар уменьшится.
2. Верно утверждение «а». Цена второго товара не изменилась, поэтому может
измениться только спрос на него, а не величина спроса (поэтому «б» неверно).
Спрос снизится, так как при уменьшении покупок одного из дополняющих
товаров меньше будут покупать и другого. Утверждение «г» неверно, так как
рост цены приводит к уменьшению величины спроса, а не к увеличению ее.
3. Верно утверждение «в». Закон спроса устанавливает зависимость между
величиной спроса и ценой товара. Эта зависимость обратная.
4. Речь идет о взаимозаменяемых товарах. Ответ «а» неверен, так как цена на
туфли на тонкой подошве не изменилась. Изменение моды — неценовой фак-
тор, поэтому он приведет к изменению спроса на оба товара в сторону
увеличения его на товар, ставший модным, поэтому верным является вариант
ответа «б», и в сторону снижения спроса на товар, ставший немодным, поэтому
неверен ответ «г». Ответ «в» противоположен ответу «б» и поэтому ошибочен.
III.
1. Если кривая спроса на нормальный товар смещается влево-вниз, это означает
уменьшение спроса на него (верен вариант ответа «а»), что может быть вызвано
только снижением дотаций малообеспеченным слоям населения (вариант ответа
«д»). Рост цены производимого товара (вариант ответа «б») приведет к
изменению величины спроса на него, а не спроса. Рост же доходов покупателей
и ожидание

48
усиления инфляции (варианты «в», и «г») приведут к росту спроса и сдвигу
кривой спроса вправо-вверх.
2. Правильно утверждение «а», так как изменение цены приведет к изменению
величины спроса (а не спроса) на автомобили. Увеличение таможенных
пошлин также приведет к росту цены на автомобили (вариант «д») и скажется
на изменении величины спроса. Остальные факторы (варианты «б», «в» и «г»)
вызовут изменение спроса на автомобили: удвоение доходов покупателей
приведет к росту спроса; развитие галопирующей инфляции сократит доходы и
приведет к снижению спроса; рост цен на бензин в краткосрочном периоде
вызовет снижение спроса, так как бензин и автомобили являются до-
полняющими товарами.
3. Верным является только утверждение «д».

Упражнения

1. а) Изменилась величина спроса, так как в данном при-


мере произошло изменение цены данного товара;
б) изменился спрос, что было вызвано ростом количества потребителей;
в) изменился спрос, что было вызвано ожиданием роста цен;
г) изменилась величина спроса, что произошло вследствие роста цены на данную
услугу;
д) изменился спрос на мороженое, так как изменились вкусы покупателей;
е) изменился спрос на кассеты, так как изменилась цена дополняющего товара —
магнитофонов;
ж) изменился спрос вследствие роста доходов покупателей.
2. Спрос на теннисные ракетки:
а) увеличился (рост доходов населения);
б) снизился (рост цены дополняющего товара);
в) увеличился (ожидание изменения цен);

49
г) не изменился, снизилась величина спроса (изменение цены данного товара);
д) увеличился (изменение предпочтений в пользу данного товара);
е) снизился (изменение предпочтений в пользу товара-конкурента);
ж) увеличился (рост цены на заменяющий товар).

Графики, иллюстрирующие ответы:

50
3.2. ПРЕДЛОЖЕНИЕ И ЗАКОН ПРЕДЛОЖЕНИЯ

Изучив материал учебника и выполнив задания «Практикума», ученик должен:


— уметь объяснять различие между понятиями «предложение» и «величина
предложения»;
— уметь различать и отделять факторы, воздействующие на изменение
величины предложения и на изменение предложения;
— правильно определять направление смещения кривой предложения в случае его
увеличения или снижения;
— понимать, какую роль играет увеличение затрат на производство при
принятии продавцом решения об изменении величины предложения;
— уметь обосновывать действие закона предложения, понимать, как
определяются границы расширения производства.
Схема 3.3. ▼

51
Объясняя, что такое предложение, можно воспользоваться тем же приемом, что и
при объяснении понятия «спрос». Теперь вы должны выявить количество желающих
производить носовые платки при разном уровне цен, определив предварительно, каковы
затраты на производство одного пакета платков. Построив с помощью учащихся шкалу и
кривую предложения, можно будет обсудить действие закона предложения, который
устанавливает прямую зависимость между величиной предложения и ценой. Обосновывая
справедливость действия закона предложения, подчеркните, что при определенном уровне
производства затраты на производство начинают возрастать и, значит, производитель
будет наращивать объем, только если цены на его товар будут расти.
Для уяснения различий между понятиями «предложение» и «величина предложения»
разберите с учащимися схему 3.3.

Ключевые понятия и термины

1-В; 2-А; 3-Г; 4-Б.

Тесты

I.
1. Ошибочное; увеличение цены вызывает рост величины предложения, а не
предложения.
2. Ошибочное; уменьшение издержек производства приводит к увеличению
предложения: на сэкономленные деньги производитель может приобрести
дополнительные факторы производства и увеличить его объем.
3. Ошибочное; закон предложения устанавливает связь между ценой и величиной
предложения, а не предложением, в результате изменения которого и про-
исходит сдвиг кривой предложения.
4. Верное; рост налогов сокращает предложение, и потому кривая
предложения сдвигается влево-вверх.
5. Ошибочное; если происходит рост цен на детские платья, их производство
становится более выгод-

52
ным и сокращается предложение (а не величина предложения) платьев для
женщин.
6. Верное; в краткосрочном периоде производители стремятся попридержать
товар, если цены на него растут, что приводит к уменьшению предложения, а
значит, к сдвигу кривой предложения влево-вверх.
II.
1. Правильным является ответ «г», так как только в этом варианте речь идет об
изменении цены данного товара, а значит, происходит изменение величины его
предложения. Во всех остальных случаях рассматриваются факторы,
вызывающие изменение предложения.
2. Правильным является ответ «в»; только в этом случае, вследствие повышения
затрат на производство, произойдет уменьшение предложения. Во всех
остальных случаях предложение шуб будет увеличиваться: в варианте «а» —
вследствие увеличения числа производителей; в вариантах «б» и «г» —
вследствие снижения затрат на производство.
3. Правильным является утверждение «г», так как закон предложения
устанавливает прямую связь между величиной предложения и ценой товара.
4. Правильным является ответ «а»: при увеличении цен на цветные телевизоры их
производство становится более выгодным, поэтому производители пе-
ребрасывают часть ресурсов из производства видеомагнитофонов в
производство телевизоров, что ведет к снижению предложения
видеомагнитофонов, а значит, и к сдвигу кривой предложения влево-вверх. Во
всех остальных случаях предложение видеомагнитофонов увеличивается.
III.
1. Сдвиг кривой предложения вправо-вниз происходит в случае роста
предложения. Этому могут способствовать причины, описанные в следующих
вариантах: «б» — рост числа производителей юридических услуг; «в» —
снижение налогов на этот вид деятельности; «г» — снижение затрат по
оказанию юридических услуг; «д» — ожидание роста доходов в этой сфере
деятельности привлечет сюда новых

53
производителей. Уменьшение предложения может произойти только в ситуации
«а», когда вследствие роста арендной платы повысятся затраты по производству
данной услуги.

Упражнения

1. а) Изменилось предложение, так как изменились затра-


ты на производство;
б) изменилось предложение шоколадного пломбира, так как изменилась цена
родственного товара;
в) изменилась величина предложения мебельных гарнитуров, так как изменилась
их цена;
г) изменилось предложение часов, так как изменилась технология их
производства;
д) изменилась величина предложения шерстяных носков, так как снизилась их
цена;
е) изменилось предложение трикотажных изделий, причиной этого стало
введение нового налога;
ж) изменилось предложение вследствие увеличения числа производителей;
з) изменилось предложение в условиях ожидания более высоких цен.
2. а) Рост числа любителей йогурта приведет к росту
спроса, и, значит, в краткосрочном периоде предложение не изменится, а в
долгосрочном периоде произойдет увеличение объема предложения, но не
предложения;
б) предложение йогурта сократилось, так как выгоднее стало производить
ацидофилин;
в) предложение сократилось вследствие увеличения затрат на производство;
г) рост дотаций ведет к увеличению предложения;
д) закупка и установка новейших технологий вызывает рост производительности
труда и увеличение предложения;
е) ожидание повышения цен приводит к кратковременному сокращению
предложения;
ж) падение цен на йогурт приводит к уменьшению величины предложения.

54
Графики, иллюстрирующие ответы:

55
3.3. РЫНОЧНОЕ РАВНОВЕСИЕ
3.4. РЕАКЦИЯ РЫНКА НА ИЗМЕНЕНИЕ СПРОСА И ПРЕДЛОЖЕНИЯ

Изучив материал этих параграфов учебника и выполнив задания, предложенные в


«Практикуме», ученик должен:
— уметь объяснить, как в результате взаимодействия спроса и предложения
устанавливается рыночное равновесие;
— понимать механизм осуществления уравновешивающей функции цены;
— понимать, почему рыночное равновесие недолговечно;
— уметь находить на графике новую точку равновесия, исходя из предлагаемых
ему обстоятельств, оказывающих влияние на изменение местоположения кривых
спроса и предложения;
— понимать механизм установления взаимосвязи между различными рынками,
строить цепочки возможных взаимосвязей рынков.
Объяснению вопроса взаимодействия спроса и предложения и установления
рыночного равновесия может предшествовать деловая игра «Книжный рынок» (или
другие ее варианты, известные большинству учителей), в ходе которой учащиеся
убеждаются, что в условиях рынка свободной конкуренции равновесная цена
устанавливается в результате взаимодействия многочисленных покупателей и
многочисленных продавцов и никакие силы извне не вмешиваются в этот процесс. Игра
даст возможность учащимся самостоятельно, построив кривые спроса и предложения,
найти точку рыночного равновесия, которой соответствует равновесная цена и равно-
весное количество товара. Учителю необходимо будет разъяснить, каков механизм
рыночной конкуренции, показать, что конкурируют не только продавцы с покупателями,
но и продавцы между собой, когда цена временно существует на уровне выше
равновесной. Эта конкуренция заставляет продавцов снижать цену в борьбе за
покупателей, а тех, кто не может себе этого позволить вследствие высоких затрат на
производство, уйти с рынка. Конкурируют между собой и покупатели,

56
если цена временно окажется ниже равновесной. Конкуренция заставит часть из них
согласиться на покупку товара по более высокой цене, а другую часть — покинуть рынок.

Ключевые понятия и термины

(Учитывая, что в оставшихся параграфах содержится всего четыре новых понятия и


найти к ним правильное определение из четырех предлагаемых было бы чрезвычайно
просто, в «Практикуме» приведено семь определений. Не все из них являются
правильными, поэтому учащимся предлагается выбрать из них четыре, верно
определяющих предложенные понятия.)
1-Б; 2-Д; 3-Ж; 4-Г.
Определение «В» не может быть принято как верно характеризующее понятие
«равновесная цена». При цене ниже равновесной все предложенные продавцами товары
будут куплены, но останется неудовлетворенным спрос, так как при такой цене
покупатели готовы купить больше товаров, чем им предлагают продавцы.
Определение «А» не может считаться верным при раскрытии содержания понятий
«товарный дефицит» и «излишек товаров». Если величина предложения превышает вели-
чину спроса, возникает излишек товаров, но такое превышение не может произойти, когда
цена товара ниже равновесной.
Определение «Е» не может считаться верным при раскрытии содержания понятий
«товарный дефицит» и «излишек товаров». Если величина спроса на товар превышает
величину его предложения, возникает дефицит, но такое превышение не может
произойти, когда цена товара выше равновесной.

Тесты

I.
1. Верно.
2. Верно.
3. Ошибочное утверждение. Снижение предложения джинсов приведет к
повышению цены, что, в свою

57
очередь, вызовет уменьшение величины спроса, а не спроса.
4. Утверждение верно. Увеличение цены, например, на «Фанту» приведет к росту
спроса на «Спрайт», и в конечном итоге «Спрайт» тоже подорожает.
5. Утверждение ошибочно. Если снизятся цены, например, на магнитофоны, то
увеличится спрос на кассеты, что приведет к росту цены на последние.
II.
1. Правильным является утверждение «в», так как цены на взаимозаменяемые
товары изменяются в одном направлении, а на дополняющие — в обратном.
2. С приближением лета спрос на путевки в южные пансионаты возрастает, что
вызывает сдвиг кривой спроса вправо-вверх и приводит к росту цен на путевки;
следовательно, верно утверждение «б». Цена может вырасти и если уменьшится
предложение путевок, что произойти не может, если только не вызвано
какими-то чрезвычайными обстоятельствами.
3. Правильным является утверждение «в». Чтобы убедиться в этом,
восстановите перпендикуляры на ось цен и на ось количества товаров: при цене
P1 Qs>Q d.

58
4. Правильно утверждение «г». Если спрос вырастет, а предложение сократится,
то равновесная цена в любом случае вырастет (вариант «б»). При этом рав-
новесное количество может вырасти, если спрос вырастет в большей степени,
чем сократится предложение (вариант «а»).
III.
1. Утверждение «а» ошибочно, так как рост предложения ведет к снижению цены,
а не повышению ее. Утверждение «б» верно, поскольку рост предложения
искусственной кожи ведет к падению цены на нее, и, следовательно, спрос на
заменяемый товар — натуральную свиную кожу — снизится; а раз так, цена
натуральной кожи тоже снизится (вариант «в» верен). Снижение цены
натуральной кожи приведет к уменьшению величины ее предложения и сокра-
щению занятости в производстве натуральной кожи (верен вариант «г»).
Уменьшение величины предложения натуральной кожи непосредственно не
приведет к сокращению предложения мяса свинины (вариант «д»).
2. Снижение налога на прибыль производителей отечественного шоколада
приведет к увеличению его предложения, так как производство станет более
доходным (вариант «а» верен). Рост цен на отечественный шоколад вызовет
увеличение объема предложения, а не предложения (вариант «б»).
Предложение российского шоколада увеличится и в остальных трех случаях
(варианты «в», «г», «д») — см. схему 3.3 — детерминанты предложения.
3. Безусловно верным является утверждение «а» и неверным — утверждение «б».
Утверждение «в» верно: это случится, если спрос увеличится в большей
степени, чем предложение. Уменьшение равновесной цены может произойти
(вариант «г»), если предложение увеличится в большей степени, чем спрос. И
наконец, равновесная цена не изменится (вариант «д»), если спрос и
предложение вырастут в равной степени.

59
Упражнения и задачи

1. Решение задачи не вызывает трудностей. Если кривые спроса и предложения


построены правильно, то точке равновесия соответствует равновесная цена, равная 25 р.
за один флакон туалетной воды, и равновесное количество, равное 25 флаконам.
2. Чтобы найти правильную равновесную цену, необходимо составить равенство
Qd = Qs, откуда
20 + 2р = 6р + 8 => р1 = 4 ден. ед.
Если спрос для каждого уровня цены сократился на 10%, а предложение для
каждого уровня цены увеличилось на 20%, то новое равенство примет вид
0,9(20 + 2р) = 1,2(6р + 8) => р2 = 1,5 ден. ед.
Следовательно, равновесная цена снизилась на 2,5 ден. единицы.
3. Найдем первоначальную равновесную цену аналогично тому, как мы делали это
в предыдущей задаче:
Qd = Qs => 168 - 4р = 16р + 48 = р1 = 6 ден. ед.
Поскольку налог с продаж оплачивает покупатель, для него цена товара
увеличилась на 6 ден. единиц по сравнению с ценой продавца. Поэтому новое равенство
выглядит так:
168 - 4 (р + 4) = 16 р + 48 => р2 = 5,2 ден. ед.
Но цена, по которой происходит окончательный расчет покупателя за купленный
им товар, составит:
5,2 + 4 = 9,2 ден. ед.
Следовательно, после введения потоварного налога цена выросла на 3,2 ден.
единицы.
4. Для решения задачи полезно построить шкалу спроса и шкалу предложения:
Величина По Цена за 1 По Величина
спроса (пар) соответствующей пару соответствующей предложения
цене готовы перчаток (р.) цене готовы (пар)
купить (пар) продать (пар)
1 1 65 1 5
55
45 1 4
2 1 40
3 1 30 1 3
4 1 25
20 1 2
5 1 15 1 1

Чтобы правильно решить задачу, необходимо верно определить величину спроса и


величину предложения, помня, что, с одной стороны, все готовые продать по более
низким ценам не откажутся от продаж, если в сложившихся условиях им предложат
продать по более высоким ценам. Например, те, кто готов был продать перчатки по цене
15 и 20 р. за пару, безусловно, будут довольны, если удастся осуществить продажу по
цене 30 р. Поэтому величина предложения по цене 30 р. составит 3 пары, а не одну. То же
и с величиной спроса: более низкая цена «поглотит» желающих и имеющих возможность
купить по более высокой цене. Например, те трое, кто готов был купить по цене 65, 40 и
30 р., конечно, будут рады приобрести точно такой же товар по цене 25 р. Поэтому вели-
чина спроса при цене 25 р. за пару перчаток составит 4 пары.
Далее решение задачи не вызывает трудностей.
О т в е т: рыночная цена 1 пары перчаток составит 30 р.

5. Решение:
Предложение Спрос Равновесная цена Равновесное
количество
снижается снижается ? снижается
снижается растет растет ?
растет растет ? растет
растет снижается снижается ?

Работа над упражнением покажет, что нет однозначного ответа относительно


равновесной цены и равновесного количе-

61
ства для тех случаев, когда в соответствующих клетках остались знаки вопроса. Все
зависит от пропорций, в которых происходит изменение спроса и предложения. Для более
детального уяснения этого предлагается выполнить упражнение 6.

6.

Дополнительное чтение

Взаимосвязанные рынки∗

Научившись понимать и объяснять причины изменения рыночного равновесия, учащиеся


смогут понять взаимосвязь рынков и механизмы установления этой взаимосвязи. На конкретных
примерах прослеживает-

62


Теория взаимосвязанных рынков впервые была предложена для рассмотрения на семинарах, которые проводились
специалистами Национального совета по экономическому образованию США для российских учителей экономики в
1993 г.
ся, как изменения на рынках одних товаров воздействуют на состояние рынков дополняющих
товаров или товаров-заменителей. Рекомендуется следующая последовательность анализа:
— определить из условия задания, какой фактор является первопричиной изменений на
данном рынке;
— определить, влияет ли выявленный фактор на спрос или на предложение (при этом
необходимо иметь в виду только ближайшие последствия и двигать только одну кривую:
спроса или предложения);
— определить, как при этом изменяется рыночная цена и равновесное количество на
данном рынке;
— определить, как изменение равновесной цены или равновесного количества
отразится на связанном рынке товара- заменителя или дополняющего товара.
Учащимся предлагается рассмотреть следующий пример. Допустим, что подорожали
корма для коров. Проанализировать, что происходит на рынке говядины и как это отразится на
рынках мяса птицы, пуха, пуховых одеял, атласных тканей.

63
Рост затрат на производство говядины вследствие подорожания кормов приведет к
уменьшению предложения на рынке говядины и сдвигу кривой предложения влево-вверх. Рост
равновесной цены на говядину приведет к увеличению спроса на заменяющий говядину продукт —
мясо птицы. Кривая спроса на мясо птицы сдвигается вправо вверх, что приводит к росту
равновесного количества и, значит, к увеличению предложения пуха, дополняющего мясо птицы
товара. Рост предложения пуха снижает равновесную цену пуха, являющегося основным сырьем
при производстве пуховых одеял, и, следовательно, на рынке пуховых одеял произойдет уве-
личение предложения, сдвиг кривой предложения пуховых одеял приведет к росту равновесного
количества их и вызовет увеличение спроса на рынке атласных тканей, которые необходимы для
изготовления пуховых одеял.

После изучения приведенного примера учащиеся должны самостоятельно


выполнить упражнение 7.
7. В качестве дополнительных рынков можно рассмотреть рынок одежды из
искусственных тканей, на котором про-

64
изойдет уменьшение предложения, так как вследствие увеличения равновесной цены на
одежду из хлопка швейные предприятия станут сокращать пошив одежды из искусствен-
ных тканей.
Сократится предложение и на рынке томатного сока вследствие роста равновесной
цены на томаты, являющиеся главным сырьем при производстве сока.

3.5. ВОЗДЕЙСТВИЕ ВНЕШНИХ СИЛ НА РЫНОЧНОЕ РАВНОВЕСИЕ.


ДЕФИЦИТ И ИЗБЫТОК

Изучив материал учебника и выполнив задания «Практикума» по этому параграфу,


ученик должен:
— уметь объяснять, какие причины приводят к нарушению рыночного равновесия и
возникновению дефицита и избытка;
— уметь объяснять, почему вмешательство государства в ценообразование на рынке
сельскохозяйственных товаров в западных развитых странах и бывшем СССР при-
водило к противоположным последствиям;
— понимать, что дефицит возникает, когда установленная внешними силами цена
ниже равновесной, а избыток, наоборот, когда эта цена выше равновесной;
— понимать, к каким последствиям приводит образование дефицита и избытка
товаров, и уметь прогнозировать действия государства, связанные с возникновени-
ем дефицита и избытка;
— уметь рассчитывать величину избытка и дефицита аналитически и графически.

Тесты

I.
1. Утверждение верно.
2. Утверждение ошибочно. Если установленная цена выше равновесной,
возникает излишек товаров, который нельзя продать по спекулятивной цене.
Спекуляция — спутница дефицита.

65
3. Утверждение ошибочно. «Потолок» цен означает, что цена ниже равновесной,
а в такой ситуации нет излишка товаров, а наблюдается их дефицит.
4. Утверждение верно. По цене ниже равновесной объем предложения
сокращается.
5. Утверждение верно. По цене выше равновесной число желающих продать товар
превышает число желающих его купить, поэтому образуется излишек.
II.
1. Установление «потолка» цен на мясо означает, что цена ниже равновесной, а
значит, возник дефицит мяса. В такой ситуации единственно верным решением
из предложенных будет введение нормированного распределения мяса (вариант
«а» — правильный).
III.
1. Правильными являются положения: «б» — при установлении цены выше
равновесной объем предложения превышает объем спроса; «г» — излишки
придется закупать государству. Импорт кукурузы не может возрастать в
условиях существования ее избытка в стране (вариант «д» неверен). Дотации
американским фермерам (вариант «в»), скорее всего, будут возрастать, так как
фермеров будут стимулировать к уменьшению посевных площадей, занятых
под кукурузу.

Задачи

1. На графике пересечения кривых спроса и предложения в задаче 1 из предыдущего


раздела обозначьте уровни цен в 35 р. и 20 р. Это даст вам возможность установить, что
цена выше равновесной, равная 35 р., вызовет образование избытка туалетной воды,
равного 20 флаконам, а установление цены ниже равновесной, в 20 р., приведет к
появлению дефицита, который составит 10 флаконов.
2. Задачи этого типа решаются путем приравнивания функции спроса (Qd) и
функции предложения (Qs).
Qd = Qs
14 – 13 Р = -7 + 4Р

66
7P = 21, P = 3
Qd = Qs = 14 - 3P = 14 - 3 x 3 = 5.
Равновесная цена — 3 ден. ед.
Равновесный объем — 5 ед.
Если на данный товар установлена фиксированная цена 2 ден. ед., объем спроса составит:
Qd = 14 - 3 х 2 = 8 ед.
Объем предложения составит:
Qs = - 7 + 4 х 2 = 1 ед.
Следовательно, неудовлетворенный спрос — 7 ед.

67
Глава 4
ЭЛАСТИЧНОСТЬ СПРОСА И ПРЕДЛОЖЕНИЯ
Тема «Эластичность спроса и предложения» является логическим продолжением
темы «Спрос. Предложение. Рыночное равновесие». В главе 3, рассматривая факторы,
оказывающие влияние на изменение спроса и предложения, нам было достаточно
определить направление изменения спроса и предложения, т. е. знать, увеличиваются они
или уменьшаются, поскольку цель анализа состояла в том, чтобы установить, как это
увеличение или уменьшение спроса и (или) предложения отразится на изменении
рыночного равновесия. В главе 4 ставится задача установить, каковы количественные
параметры влияния различных факторов на изменение величины спроса и предложения.
Эта мера реакции одной величины на изменение другой и называется эластичностью.
После того как учащиеся познакомились с определениями эластичности,
эластичности спроса по цене, эластичным и неэластичным спросом, они должны будут
овладеть тестом выявления эластичности с помощью анализа изменения полной выручки
от продажи товаров и услуг. Суть его в следующем:
— если повышение цены приносит продавцу дополнительный доход, то спрос
неэластичен и продавец не должен снижать цены на свой товар;
— если уменьшение цены приносит продавцу дополнительный доход, то спрос
эластичен, продавец не должен повышать цены на свой товар.
Для лучшего усвоения этого теста учащимся необходимо ознакомиться со схемой
4-1 и разобрать несколько числовых примеров.

68
При рассмотрении различных видов эластичности спроса по цене рекомендуется
проанализировать график кривых спроса, приводимый в учебнике. График единичной
ценовой эластичности спроса можно рекомендовать учащимся построить самостоятельно,
объяснив им предварительно, что с изменением цены товара выручка от его продажи
изменяться не будет, так как в такой же степени, в какой выросла цена, сни-

69
зится объем спроса, и наоборот. Такое построение будет полезным еще и потому, что в
ряде учебников по экономике (в том числе и в учебнике С.Фишера, Р. Дорнбуша и Р.
Шмалензи «Экономика») единичная эластичность изображается на графике в виде прямой
линии, образующей с осями координат углы в 45%; такое построение является
ошибочным.
Особое внимание надо обратить на существующие способы расчета коэффициента
ценовой эластичности. В большинстве учебников приводятся расчеты точечной
эластичности, когда прирост величины спроса и прирост цены относят к первоначальным
значениям объема спроса и цены либо к конечным значениям, т. е.
∆Q ∆P ∆Q ∆P
E dp = : или E dp = :
Q1 P1 Q2 P2

Такой подход правомерен, если изменения величины спроса и цены


незначительны. Если же начальное и конечное значения цены различаются достаточно
сильно, эластичность спроса оказывается различной в зависимости от того, растет или
снижается цена, растет или снижается величина спроса. (Пример рассмотрен в учебнике.)
Поэтому в учебнике дается формула дуговой эластичности спроса по цене в средней точке
рассматриваемого интервала изменения цены и величины спроса.
Анализируя значение коэффициента эластичности, необходимо обратить также
внимание учащихся на то, что это значение меняется на протяжении кривой спроса, при
высоких ценах спрос эластичен, при низких — неэластичен. Анализ факторов, влияющих
на ценовую эластичность спроса, обычно трудностей не вызывает.

1.1. ЦЕНОВАЯ ЭЛАСТИЧНОСТЬ СПРОСА. ЭЛАСТИЧНОСТЬ СПРОСА


И ДОХОД ПРОИЗВОДИТЕЛЯ

Изучив материал этого параграфа учебника и выполнив задания «Практикума»,


ученик должен уметь:
— объяснять, что такое эластичный, неэластичный, абсолютно эластичный,
абсолютно неэластичный спрос

70
и спрос с единичной эластичностью по цене, иллюстрируя каждое понятие
соответствующим ему примером;
— иллюстрировать все виды ценовой эластичности спроса с помощью графиков;
— использовать данные об изменении полной выручки от продажи товара для
определения характера эластичности спроса по цене;
— рассчитывать коэффициент ценовой эластичности спроса и различать дуговую
и точечную эластичность спроса;
— комментировать цифровые значения коэффициента эластичности спроса по
цене и использовать его при определении характера эластичности;
— находить на кривой спроса участки с эластичным и неэластичным спросом и
понимать, что стратегия продавца должна меняться при переходе от более высоких
цен на его продукцию к более низким.

Ключевые понятия и термины

1-В; 2-Е; 3-3; 4-Б; 5-Д; 6-Ж; 7-И; 8-А; 9-Г.

Тесты

I.
1. Верно, так как величина спроса изменилась в большей степени, чем цена
товара, что характерно для эластичного спроса.
2. Неверно; в данном случае мы имеем дело с абсолютно неэластичным
спросом: величина спроса никак не реагирует на изменение цены.
3. Верно; при эластичном спросе величина спроса должна снизиться в большей
степени, чем выросла цена, что и приведет к уменьшению выручки от
продажи товара.
4. Верно; если спрос неэластичен, цена снизится в большей степени, чем
увеличится объем спроса, что приведет к уменьшению выручки от продажи
товара.

71
5. Верно, так как если мы имеем дело с единичной эластичностью спроса, степень
изменения величины спроса и цены одинакова (учтите разную направленность
их изменения), поэтому выручка от продажи товара не изменится.
6. Неверно; продавцу следует снизить цену на товар с эластичным спросом, в этом
случае степень увеличения объема спроса будет больше, чем степень
снижения цены, и выручка от продажи товара вырастет.
II.
1. Правильное утверждение — «Б», так как коэффициент эластичности, равный
0,7, свидетельствует о неэластичном спросе, а только в этом случае при
снижении цены выручка от продажи товара тоже снизится.
2. Правильное утверждение — «В», так как в рассматриваемой ситуации речь идет
не об эластичности спроса по цене (цены снизились, и спрос снизился, а не
повысился, что должно было бы произойти в обычных обстоятельствах). В годы
кризиса произошло резкое падение доходов покупателей, что привело к
смещению кривой спроса влево-вниз, т. е. уменьшению спроса.
3. Правильное утверждение — «А», поскольку эластичность спроса по цене
меньше единицы означает неэластичный спрос, а если он неэластичен, рост
цены приведет к увеличению выручки от продажи товара.
III.
1. Утверждение «а» является неправильным, так как при снижении цены спрос,
как правило, возрастает; «б» является неправильным, потому что при увели-
чении цены выручка также увеличивается, если спрос неэластичен; «в» является
неправильным, так как выручка от продажи не изменяется при изменении цены
товара только в случае единичной эластичности спроса; «г» — правильное; «д»
— правильное, так как степень изменения величины спроса превышает степень
изменения цены товара, когда спрос на товар эластичен.

72
Упражнения и задачи

1. Рассчитаем коэффициент ценовой эластичности спроса:


∆P P1 + P2 4 − 5 15 + 12 − 1 27
E dp = × = × = × = −1
∆Q Q1 + Q2 15 − 12 5 + 5 3 9
Эластичность спроса по цене на мясо равна 1, в данном случае степень изменения
величины спроса равна степени изменения цены.
2. Мы сталкиваемся здесь с абсолютно неэластичным спросом.
3. Спрос на данный товар эластичен. Вывод можно сделать, не прибегая к расчетам,
обратив внимание лишь на порядок цифр: цена изменилась в 2 раза, величина спроса — в
3 раза.
4. Увеличение цены билетов в видеозал приведет к росту выручки от продажи
билетов только в том случае, если спрос на услуги видеозала окажется неэластичным, в
случае эластичного спроса хозяин видеосалона добьется прямо противоположного
результата, его доход упадет.
5. Заполните пропуски в таблице:
Цена за 1 кг Величина Объем выручки Характер E dp
орехов (р.) спроса (кг в (р.) эластичности
день) спроса
3,0 70 210,0
неэластичен 0,48
3,5 65 227,5
неэластичен 0,60
4,0 60 240,0
неэластичен 0,74
4,5 55 247,0
неэластичен 0,90
5,0 50 250,0
эластичен 1,10
5,5 45 247,5
эластичен 1,35
6,0 40 240,0
эластичен 1,67
6,5 35 227,5
эластичен 2,08
7,0 30 210,0

73
На кривой спроса (см. графики ниже) необходимо отметить участки эластичного и
неэластичного спроса. Точка с координатами 5р; 5QQ является точкой спроса с единичной
эластичностью. Величине спроса 50 кг орехов соответствует точка на кривой выручки от
продажи орехов с координатами 250 р. (объем выручки); 50Q. В этой точке объем вы-
ручки достигает максимума и характер спроса изменяется: при движении из точки А в
точку В со снижением
цены объем выручки
возрастал, что
свидетельствовало об
эластичности спроса
(хотя и понижающейся),
затем при движении из
точки В в точку С
дальнейшее снижение
цены вызывает падение
выручки, что говорит о
неэластичном спросе.

6. Ответ на поставленный вопрос можно найти, использовав следующую схему:


P (р.) E dp Доход растет, если цена (Р):
<5 <0.5 растет
от 5 до 10 от 0,5 до 0,99 растет
от 10 до 12 от 0,99 до 1,2 снижается
от 12 до 15 от 1,2 до 2,0 снижается

Если увеличивать цену с 5 р. до 10 р., доход будет возрастать, так как коэффициент
эластичности остается ниже единицы, т. е. спрос неэластичен, но при дальнейшем
повыше-

74
нии цены свыше 10 р. доход начинает снижаться и спрос становится эластичным, поэтому
максимальный доход фирма получит при цене, равной 10 р.

7. При решении задач, в которых требуется найти новый или первоначальный объем
спроса, новую или первоначальную цену при заданном коэффициенте эластичности,
необходимо не забывать о знаке «-» при составлении уравнения, дающего возможность
найти неизвестную цену или величину спроса. Для решения задачи необходимо составить
уравнение:
Q2 − 180 7.2 + 5.5 Q − 180 12.7
× = −1.2 ⇒ 2 × = −1.2 ⇒
7.2 − 5.5 180 + Q2 7.2 − 5.5 180 + Q2
127Q2 − 22860
⇒ = −1.2 ⇒ 127Q2 − 22860 = −1.2 ⋅ (3060 + 17Q2 ) ⇒
3060 + 17Q2
⇒ 47.4Q2 = 19188 ⇒ Q2 = 130
По цене 7,2 р. будет продано 130 пакетов сока.

4.2. ФАКТОРЫ, ВЛИЯЮЩИЕ НА ЦЕНОВУЮ ЭЛАСТИЧНОСТЬ СПРОСА

Изучив материал этого параграфа и выполнив задания, предложенные в


«Практикуме», ученик должен:
— понимать, почему спрос на одни товары эластичен по цене, а на другие —
неэластичен;
— уметь объяснять, почему спрос на конкретный товар эластичен или неэластичен,
используя для такого объяснения известные ему детерминанты эластичности;
— уметь приводить примеры групп товаров-заменителей;
— видеть условность деления товаров на предметы первой необходимости и
предметы роскоши;
— понимать значение фактора времени при установлении характера ценовой
эластичности спроса.

75
Тесты

I.
1. Неверно; при наличии близких заменителей в случае повышения цены товара
потребитель предпочтет покупку товара-заменителя, ставшего относительно
более дешевым, поэтому спрос на рассматриваемый товар будет эластичным.
2. Верно; от покупки необходимого товара трудно отказаться; даже если растет
его цена, степень изменения объема спроса на такой товар будет меньше
степени изменения его цены (не забудьте при этом допущение «при прочих
равных условиях»).
3. Неверно; чем большую долю составляет цена товара в доходе потребителя, тем
более эластичен спрос на этот товар, поскольку резко вырастает альтернативная
стоимость его выбора.
4. Верно; в долгосрочном периоде покупатель сможет найти замену
подорожавшему бензину, взвесив альтернативные издержки (например, ездить
на дачу на электричке).
5. Неверно; спрос на услуги метро, скорее всего, абсолютно неэластичен,
поскольку для большинства жителей больших городов альтернативы поездке на
метро не существует.
II.
Правильное утверждение — «б»: спрос на стиральный порошок определенной
марки является эластичным, так как при увеличении цены на него покупатели будут
приобретать больше порошка других марок. Детское питание, зубная паста и услуги
детских дошкольных учреждений являются крайне необходимыми и близких заменителей
не имеют.

III.
Правильными являются утверждения: «а» — если у товара есть заменители, при
повышении цены на него можно переключиться на покупку заменителей; «в», «г» — в
долгосрочном периоде можно изменить структуру потребления, уменьшив объем покупок
подорожавшего товара; «д» — потребитель со средним доходом вынужден будет
отказаться от

76
покупки этих товаров, так как они, как правило, дороги, но нужно иметь в виду, что люди
с высоким достатком могут далее увеличить потребление этих товаров, когда цены на них
поднимутся, так как для людей этого круга предметы роскоши — это товары престижа.
Неверно утверждение «б», поскольку, если степень необходимости товара для покупателя
очень высока, спрос на него будет неэластичным.

Упражнения

— Если речь идет о французском креме, то спрос эластичен, так как, во-первых, есть
заменители этого крема, во-вторых, для многих российских женщин французская
косметика — предмет роскоши;
— мясо птицы — спрос эластичен, так как существуют заменители: говядина,
свинина, мясо кролика;
— линзы для очков — спрос неэластичен, так как данный товар крайне
необходим и не имеет заменителей;
— обед в ресторане — спрос эластичен, данная услуга может быть заменена обедом
дома, и расходы, связанные с оплатой этой услуги, составляют значительную долю
в средних доходах россиян;
— мебельный гарнитур — спрос эластичен, так как затраты на данный товар
составляют значительную долю в доходах россиян;
— шариковые ручки — спрос неэластичен, так как для большинства людей это
предмет первой необходимости;
— автомобиль «Москвич» — спрос эластичен, так как люди, имеющие возможность
приобрести автомобиль, при подорожании данной марки будут покупать другие
марки машин.

77
4.3. ЭЛАСТИЧНОСТЬ СПРОСА ПО ДОХОДУ. ПЕРЕКРЕСТНАЯ
ЭЛАСТИЧНОСТЬ

В школах с углубленным изучением экономики учащиеся должны уметь


рассчитывать и анализировать не только ценовую эластичность спроса, но и эластичность
спроса по доходу и перекрестную эластичность. Для уяснения различий всех видов
эластичности полезно воспользоваться схемой 4-1 «Виды эластичности».
Необходимо обратить внимание учащихся на то, что если при анализе ценовой
эластичности спроса мы не обращали внимания на знак «—», полученный в результате
расчета коэффициента эластичности, так как тогда имело значение только то, больше или
меньше единицы по модулю было значение полученного результата, то в случаях
рассмотрения эластичности по доходу и перекрестной эластичности знак играет основную
роль. От того, меньше или больше нуля полученный коэффициент эластичности, зависит
характер рассматриваемого товара: нормальный или низший, дополняющий или
заменяющий.
Изучив материал учебника и выполнив задания «Практикума» по этому параграфу,
ученик должен:
— используя полученное значение коэффициента эластичности спроса по доходу,
уметь классифицировать товары по группам: нормальные товары, низшие товары,
товары первой необходимости;
— уметь рассчитывать коэффициент перекрестной эластичности спроса по цене;
— используя полученное значение коэффициента перекрестной эластичности
спроса по цене, уметь классифицировать товары по группам: взаимозаменяе-
мые товары, дополняющие товары, нейтральные товары;
— уметь прогнозировать изменение выручки фирмы-производителя, анализируя
различные виды эластичности спроса на производимый ею товар.

78
Тесты

I.
1. Верно; если изменяется цена товара, то спрос на товар-заменитель изменится в
том же направлении; например, спрос на зубную пасту «Жемчуг» увеличится,
если вырастет цена на пасту «Лесная»; в результате коэффициент перекрестной
эластичности спроса будет больше нуля.
2. Неверно; если перекрестная эластичность спроса отрицательна, мы имеем дело
с товарами, дополняющими друг друга. Например, если вырастет цена на лыжи,
то спрос на лыжные ботинки уменьшится, т. е. цена и спрос изменились в
противоположных направлениях; следовательно, коэффициент перекрестной
эластичности будет меньше нуля.
3. Неверно; если эластичность спроса по доходу равна нулю, мы имеем дело с
товаром первой необходимости, спрос на который почти не изменяется с
ростом дохода.
4. Верно; с ростом дохода спрос на нормальные товары растет.
II.
1. Правильное утверждение — «а», поскольку перекрестная эластичность спроса
больше нуля у товаров-заменителей. Из всех перечисленных вариантов
товарами-заменителями являются сливочное масло и маргарин.
2. Правильное утверждение — «г», объясняется это тем, что с ростом дохода
происходит изменение структуры потребностей, люди начинают удовлетворять
потребности более высокого порядка, приобретают товары и услуги
престижного свойства.
3. Правильное утверждение — «в», поскольку только в этом варианте доход и
спрос изменяются в разных направлениях, в остальных вариантах различна сте-
пень изменения дохода и спроса, но направления совпадают.
III.
1. Положение «а» неверно, так как с ростом дохода спрос на низшие товары
снижается, т. е. доход и спрос изменяются в разных направлениях; «б» неверно,
поскольку эластичность спроса по доходу

79
близка к нулю, если речь идет о товарах первой необходимости, спрос на
которые не зависит от дохода; «в» неверно: для нормальных товаров элас-
тичность спроса по доходу больше нуля, поскольку с ростом доходов
увеличивается спрос на них; «г» неверно; «д» верно, так как доход и спрос
изменяются в одном направлении, что дает положительное значение
коэффициента эластичности спроса по доходу.
2. Правильные ответы: «а»; «г»; «д», так как в этих вариантах мы имеем дело с
дополняющими друг друга товарами, перекрестная эластичность спроса для
которых отрицательна (меньше нуля), поскольку, если растет цена на один из
них, спрос на другой снижается. В варианте «б» мы имеем дело с товарами-
заменителями, в варианте «в» товары никак не связаны между собой.

Упражнения и задачи

1. Коэффициент перекрестной эластичности спроса на товар В равен нулю, и в


данном примере мы имеем дело с товарами, никак не связанными между собой.
Например: сапоги и перчатки, услуги дантиста и услуги портного и т. п. Хотя в реальной
жизни связь между подобными товарами иногда может установиться: рост цены на один
из них может привести к снижению покупательной способности потребителя
(покупателей с низкими и средними доходами), и он вынужден будет сократить объем
покупок других нужных ему товаров, пусть и не связанных с первым.
2. В данном примере доход и величина спроса изменились в одном направлении, хотя
и в разной степени; следовательно, коэффициент эластичности спроса по доходу больше
нуля, поэтому мебель должна быть отнесена к группе нормальных товаров. Сюда же
следует отнести, например, масло животное (Edi - 1,976), сыр (Edi = 2,6), обувь (Edi = 1,3),
хлопчатобумажные ткани (Edi = 1,25).
3. В условиях снижающихся доходов значительной части населения России люди
скорее откажутся от покупки мебели,

80
чем продовольствия, поэтому мебельное производство окажется в более трудном
положении по сравнению с пищевой промышленностью.
4. а) Снижение цены на холодильники «Стинол» приведет к росту выручки от
продаж, если спрос эластичен по цене;
б) равносторонняя гипербола свидетельствует о единичной эластичности
спроса по цене, потому увеличение цены приведет к равнозначному снижению
величины спроса и выручка не изменится;
в) рост доходов покупателей увеличит спрос на холодильники «Стинол» (если
нет в продаже более качественных импортных марок холодильников), поскольку
они являются нормальным товаром, а следовательно, можно ожидать
увеличение выручки от продажи;
г) коэффициент перекрестной эластичности спроса на холодильники «Стинол»
в зависимости от цены на холодильники «Минск» больше нуля, так как они яв-
ляются товарами-заменителями. Следовательно, снижение цены на холодильники
«Минск» будет сопровождаться снижением спроса на холодильники «Стинол», и,
значит, следует ожидать уменьшения выручки от продажи холодильников марки
«Стинол».
5. Рассчитаем коэффициент перекрестной эластичности спроса:

QB2 − QB1 PA1 + PA2


Ed AB = ×
PA2 − PA1 QB1 − QB2
25000 − 30000 8 + 10 − 500 18 9
Ed AB = × = × = − = −0.8.
10 − 8 30000 + 25000 2 55000 11

В ы в о д: товары A и B являются дополняющими, так как Ed AB <0.

81
6. Рассчитаем коэффициент эластичности спроса по доходу:
Q2 − Q1 Y1 + Y2 8−7 500 + 300 1 800 4
Ed i = × = × = × = = 0.27
Y2 − Y1 Q1 + Q2 500 − 300 7+8 200 15 15
В ы в о д: в данной задаче речь идет о нормальном товаре, так как Ed i >0, или о товаре
первой необходимости, так как Ed i близок к нулю.
4.4. ЦЕНОВАЯ ЭЛАСТИЧНОСТЬ ПРЕДЛОЖЕНИЯ

Изучив материал этого параграфа учебника и выполнив задания, предложенные в


«Практикуме», ученик должен:
— уметь определять понятия эластичности предложения, эластичного предложения,
неэластичного предложения, иллюстрировать их с помощью примеров;
— уметь рассчитывать коэффициент ценовой эластичности предложения и объяснять
смысл его цифрового выражения;
— понимать, почему при определении характера ценовой эластичности предложения
фактор времени играет значительно более важную роль, чем при анализе ценовой
эластичности спроса;
— уметь объяснять характер эластичности предложения с помощью графиков кривой
предложения в краткосрочном, среднесрочном и долгосрочном периодах;
— понимать, как степень эластичности предложения зависит от наличия или
отсутствия резервов производства;
— уметь объяснять, как характер и тип производимого товара влияют на степень
эластичности предложения;
— уметь объяснять, какую роль играет наличие или отсутствие запасов при
определении степени эластичности предложения.

Ключевые понятия и термины

1-Г; 2-В; 3-Б; 4-А.

82
Тесты

I.
1. Верно; величина предложения выросла в большей степени, чем цена.
2. Неверно; в долгосрочном периоде у фирмы больше возможностей для
перестройки производства, чем в среднесрочном, поэтому в долгосрочном
периоде предложение более эластично, чем в среднесрочном.
3. Неверно; величина предложения снизилась в меньшей степени, чем цена, что
свидетельствует о том, что предложение неэластично.
4. Неверно; в мгновенном периоде предложение абсолютно неэластично,
поскольку у продавца нет возможности повлиять на изменение объема
предлагаемого товара.
5. Верно; объем предложения можно будет увеличить, использовав свободные
мощности.
II.
1. Верно утверждение «а», поскольку с изменением продолжительности периода
времени у фирмы возрастают возможности для расширения производства и
степень эластичности предложения возрастает. Изменение моды (вариант «б»)
повлияет на спрос. Налоговая политика государства оказывает влияние на
изменение предложения, но только в рамках временного периода, например,
в долгосрочном периоде при условии роста цен снижение налогов даст
возможность фирме увеличить предложение в большей степени, чем в случае,
когда налоги на прибыль предприятий растут. Таким образом, связь налоговой
политики с эластичностью предложения не прямая, а опосредована временным
периодом.
2. Правильным является утверждение «а», поскольку вертикально расположенная
кривая предложения отражает совершенно неэластичное предложение,
величина которого не изменяется, как бы ни изменялась цена. В этом случае
коэффициент ценовой эластичности предложения равен нулю. Предложение
совершенно неэластично в мгновенном периоде.

83
III.
1. Положение «а» неверно; положение кривой спроса в целом близко к
вертикальной линии, что свидетельствует о том, что спрос неэластичен по цене.
Положение «б» верно; положение кривой предложения близко к
горизонтальной линии, что свидетельствует о том, что предложение эластично
по цене. Положение «в» неверно, что следует из предыдущего анализа
положений «а» и «б». Положение «г» верно, так как в верхней части кривой
спроса, при высоких ценах, спрос эластичен, а в этом случае увеличение цены
приводит к сокращению выручки. Положение «д» неверно, поскольку в нижней
части кривой спроса, при низких ценах, спрос может быть неэластичным и
тогда увеличение цены может привести к росту выручки.
2. Правильным является только утверждение «г», так как предложение абсолютно
неэластично в единственном случае — когда рассматривается мгновенный
период времени.
3. Правильные варианты ответов: «б» — поскольку при скоплении запасов
товаров можно быстро увеличить предложение, не прибегая к перестройке
производства; «г» — так как чем продолжительнее период времени, тем
больше изменений можно осуществить на производстве с целью увеличения
его объемов. Если же производственные мощности загружены полностью, а
уровень безработицы крайне низок (вариант «а»), предпосылки для расширения
производства отсутствуют; нет возможностей для расширения производства и
при условиях, описанных в варианте «в»; поэтому предложение будет
неэластично и в том и в другом варианте. Положение «д» прямо
противоположно положению «г».
4. Верными являются ответы: «а» — при условии краткосрочного периода; «в» —
здесь предполагается мгновенный период; «г» — здесь мы имеем дело с
уникальным товаром, имеющимся в единственном числе. Автомобилей
«Мерседес» может быть произведено больше и в среднесрочном, и тем более в
долгосрочном периоде (вариант «б»); то же справедливо и для варианта «д».

84
Упражнения и задачи

1. Скорее всего с долгосрочным, поскольку степень изменения объема предложения


превысила степень изменения цены; такое возможно в результате существенной
перестройки производства.
2. Рассчитаем коэффициент ценовой эластичности предложения:
Q − Q1 P1 + P2 99 − 65 12 + 16 34 × 28 119
E sp = 2 × = × = = = 1 .45 .
P2 − P1 Q1 + Q 2 16 − 12 65 + 99 4 × 164 82
О т в е т: предложение свинины в среднесрочном периоде эластично по цене.
3. Составим уравнение:
Q 2 − Q1 P1 + P 2
E sp = × ;
P 2 − P1 Q1 + Q 2
30 − Q 1 7 + 17
1 .1 = ×
17 − 7 Q 1 + 30
24 (30 − Q 1 );
;1 . 1 =
10 (Q 1 + 30 )
165 + 5 .5 Q 1 = 360 − 12 Q 1

;17 . 5 Q 1 = 195 ; Q 1 ≈ 11 пар


О т в е т: до повышения цен за один день ремонтировали около 1 пар обуви.

4.5. ПРАКТИЧЕСКОЕ ПРИМЕНЕНИЕ ТЕОРИИ ЭЛАСТИЧНОСТИ

Изучив материал этого параграфа учебника и выполнив задания, предложенные в


«Практикуме», ученик должен:
— уметь выделять области практического применения теории эластичности;
— понимать, как теория эластичности может быть использована для решения
микроэкономических проблем при разработке ценовой стратегии отдельной
фирмы,

85
а также при осуществлении макроэкономического регулирования экономики
государством;
— уметь объяснять, как государство использует теорию эластичности при разработке
налоговой политики, определяет круг товаров, подлежащих обложению косвенным
налогом;
— понимать, как влияет степень эластичности спроса и предложения на
распределение налогового бремени между покупателями и продавцами;
— используя графики, уметь определять объем налоговых поступлений в бюджет,
сумму налогов, уплачиваемых продавцом и покупателем.

Тесты

I.
1. Верно; увеличение цены, вызванное введением косвенного налога, не приведет
к значительному сокращению величины спроса на товары, спрос на которые
неэластичен, и задача государства по увеличению налоговых поступлений в
бюджет будет выполнена.
2. Неверно; обложение косвенным налогом товаров первой необходимости
приведет к снижению доходов социально незащищенной части населения и
потребует увеличения расходов государства на оказание этим людям
финансовой помощи.
3. Неверно; если спрос на товары неэластичен, большая часть налога может быть
переложена на покупателей товара, поскольку величина спроса при повышении
цен на эти товары сократится несущественно.
4. Верно; используйте предыдущее объяснение.
II.
1. Правильное утверждение — «а», так как только в этом варианте степень
снижения спроса будет меньше степени роста цены вследствие введения акциза
и повышение цены вызовет рост выручки и рост общего объема акцизов,
поступающих в бюджет.
2. Правильное утверждение — «в». Из всех перечисленных вариантов мы должны
сначала выбрать вариан-

86
ты «б» и «в», в которых спрос неэластичен, ибо переложить налоги на покупателей
в случае, если спрос эластичен, очень сложно, они резко сократят спрос при
увеличении цены. Для того чтобы сделать выбор между вариантами «б» и «в»,
можно воспользоваться графиками, различающимися разными по эластичности
кривыми предложения:

а) Кривая неэластичного предложения.


На графике распределение налогового бремени иллюстрируют площади прямоугольников: BKLC — объем налога,
выплачиваемого покупателями; AKLE — объем налога, выплачиваемого продавцом.

б) Кривая эластичного предложения.


На графике распределение налогового бремени иллюстрируют площади прямоугольников: B’K’L’C’ — объем налога,
выплачиваемого покупателями; A’K’L’E’ — объем налога, выплачиваемог

В ы в о д: возможности для предложения налога больше в случае, если


предложение эластично.

Задача

Объем налога, поступающего в бюджет, определяется площадью


прямоугольника DEAC. Он равен:
9 р. х 45 = 405 р.

87
Сумма налога, выплачиваемая продавцом, определяется площадью прямоугольника
DFLC. Она равна:
7 р. х 45 = 315 р.
Сумма налога, выплачиваемая покупателем, определяется площадью
прямоугольника FEAL. Она равна:
2 р. х 45 = 90 р.
Подавляющую часть налога платит продавец. Можно предположить, что причиной
этого является эластичный спрос на сыр (об этом свидетельствует положение кривой
спроса, близкое к горизонтальной линии). Рассчитаем коэффициент ценовой эластичности
спроса на сыр:
Q − Q1 P1 + P2 45 − 70 16 + 18 − 25 34 75
E dp = 2 × = × = × = = 3 .3 .
P2 − P1 Q1 + Q 2 18 − 16 70 + 45 5 115 23
В ы в о д: наше предположение подтвердилось: спрос на сыр имеет высокую
эластичность, поэтому переложить налог на покупателя не представляется возможным,
большую часть налога приходится платить продавцу, что и привело к значительному
сокращению предложения.

Проблемы

1. С подобным предложением вряд ли можно согласиться полностью. Спрос на


спиртные напитки и табачные изделия является неэластичным, и если ввести или
увеличить на них акцизы, то поступления в бюджет будут возрастать. Но степень
эластичности спроса на эти товары неодинакова для разных групп доходополучателей.
Сказанное выше справедливо в большей степени для людей с высокими доходами. Для
низкооплачиваемой части населения спрос неэластичен до определенного предела. Если
он будет достигнут, люди начнут потреблять различные суррогаты этих товаров с самыми
тяжелыми последствиями для себя. Поэтому государство должно быть осмотрительно
при принятии решения о повышении акцизов на эти группы товаров.
2. Главный экономист авиакомпании прав только отчасти. Действительно, спрос
на авиабилеты является эластичным

88
и снижение цены приведет к более значительному увеличению объема спроса. Однако
выбор между бизнесменами и любителями путешествий был сделан неверно. Степень
эластичности спроса со стороны бизнесменов ниже, поскольку эта группа пассажиров
будет предпочитать полет другому виду передвижения до пункта назначения в любом
случае, ибо для них слишком высоки альтернативные издержки времени, затрачиваемого
на передвижение. Низкая цена в большей степени привлечет путешественников, так как в
противном случае они предпочтут любоваться красотами пейзажей из окна автомобиля
или поезда.

89
Глава 5
ПОВЕДЕНИЕ ПОТРЕБИТЕЛЯ
Данная глава является логическим продолжением предыдущих тем, одним из
основных выводов которых является следующее утверждение: при росте цены объем
спроса падает, при ее снижении объем спроса увеличивается, т. е. существует
отрицательная связь между ценой и объемом спроса на товар. Тема «Поведение
потребителя» ставит своей целью объяснить, почему такая связь существует, почему люди
готовы платить за возможность потреблять и почему они желают платить меньше за
единицу товара.
Прежде всего, следует обратить внимание учащихся на некоторые предпосылки в
теории поведения потребителя, а именно — его рациональное поведение, ограниченность
доходов, установленные цены на товары и услуги.
Следующим шагом в развитии темы является тезис о том, что потребители
достигают удовлетворения, когда потребляют товары или услуги, — экономисты назвали
это «удовлетворение» полезностью. Изучение теории полезности требует уточнения:
полезность может быть общей и предельной, обе взаимосвязаны. Лейтмотивом темы
является тезис о том, что предельная полезность основана на предположениях о челове-
ческом поведении, экономисты пользуются этой моделью для анализа поведения
потребителя. Модель показывает, что индивидуум потребляет товары и услуги до тех пор,
пока «дополнительное удовлетворение, получаемое от последней потребленной единицы,
не становится равным удовлетворению, от которого они отказались, оплатив товар» (С.
Фишер, Р. Дорнбуш, Р. Шмалензи. «Экономика»).

90
Учащиеся должны знать и различать два подхода к изучению полезности: подход
кардиналистский, который предполагает возможным измерение полезности, и подход
ординали-стский, сторонники которого считают, что ни общую, ни предельную
полезность измерить невозможно, но можно изучить поведение потребителя с помощью
метода выявленных предпочтений.
При изучении кардиналистского подхода следует обратить внимание учащихся на
взаимосвязь между общей и предельной полезностью и достижением потребителем
максимальной общей полезности при нулевой предельной полезности. Обязательным
дополнением к пониманию правила максимизации полезности является объяснение
«парадокса воды и бриллиантов». Необходимо добиться понимания того, что условие
оптимальности потребительского выбора может быть представлено через максимизацию
полезности — когда отношение предельных полезностей любой пары товаров равно
отношению их цен.
Переходя к изучению ординалистского подхода, следует сказать о том, что это
более современный подход к изучению проблемы полезности. Он предполагает, что люди
делают выбор по принципу большей или меньшей полезности по сравнению с другим
благом и этот выбор ограничен лишь собственным бюджетом потребителя. Важно
показать, что кривые безразличия имеют несколько видов, и объяснить их
принципиальную разницу. Следует напомнить учащимся понятия реального и
номинального доходов потребителя и расшифровать взаимозависимость — как
графическую, так и аналитическую — между положением бюджетной линии и изме-
нением отношения цен и денежного дохода.
В заключение темы следует обратить внимание на особенности построения кривой
рыночного спроса и дать ее аналитическую интерпретацию.

91
5.1. ОБЩАЯ И ПРЕДЕЛЬНАЯ ПОЛЕЗНОСТЬ. ЗАКОН УБЫВАЮЩЕЙ
ПРЕДЕЛЬНОЙ ПОЛЕЗНОСТИ

После изучения этого параграфа учебника и выполнения задания «Практикума» учащиеся


должны:
— понимать и уметь объяснять, как потребители совершают выбор и почему этот
выбор всегда индивидуален;
— перечислять предпосылки теории поведения потребителей;
— знать и объяснять, как на выбор влияют цены товаров, доход, предпочтения;
— уметь делать анализ по опубликованной информации газет и журналов,
объясняющий выбор потребителя;

92
— различать кардиналистский и ординалистский подходы к анализу полезности и
поведению потребителя;
— объяснять взаимозависимость предельной и общей полезности в графической
интерпретации;
— уметь формулировать правило максимизации полезности.

Ключевые понятия и термины

1-Г; 2-Б; 3-Е; 4-А; 5-Ж; 6-Д; 7-В.

Упражнения и задачи

1. Данное упражнение предпочтительнее всего выполнять в устной


дискуссионной форме. Следует обязательно подчеркнуть в ходе дискуссии тезис о том,
что каждый потребитель имеет свою субъективную шкалу предпочтений, т. е. знает, что
ему нравится больше, а что меньше, поэтому, с точки зрения экономиста, поведение
человека всегда является рациональным, если только он выбирает действительно самый
предпочтительный для себя вариант. Экономист не оценивает шкалу предпочтений
потребителя; для него важно, что такая шкала существует и потребитель стремится на
свои деньги получить максимум удовольствия (полезности). Следовательно, хлеб для
одного и зрелища для другого будут иметь одинаково максимальную полезность. Хлеб
как предмет, удовлетворяющий какую-то человеческую потребность, не может иметь
нулевую полезность, но нулевую полезность может иметь предельная полезность хлеба
(только чисто гипотетически), если он будет находиться в изобилии на планете. Что
касается ограниченности ресурсов, то в данном случае мы имеем в виду доход
потребителя — он ограничивает количество потребляемого блага.
2. Задание, предложенное для заполнения пропусков, фактически сводится к
элементарной проверке знания и понимания основных экономических понятий параграфа:
То удовлетворение, которое получают люди от потребления всего имеющегося у
них количества благ, экономисты называют общей полезностью.

93
Предельная полезность — это дополнительная полезность, получаемая человеком
от потребления дополнительной единицы блага.
При уменьшении объема потребляемых благ предельная полезность каждой из
последней остающихся у потребителя единиц блага увеличивается.
По закону убывающей предельной полезности при росте объема потребляемых
благ предельная полезность каждой дополнительной единицы блага уменьшается.
3. Решение задачи. Госпожа N любит как кино, так и театр. В таблице 1
(«Практикума» для учащихся) показана полезность, которую она получает от потребления
того и другого блага в разных количествах.
Пусть цена театральных билетов равна 7,5 долл., а цена билетов в кинотеатр — 1,5
долл. Обычно госпожа N за осень ходит дважды в театр и 10 раз в кино.
Таблица 1
Полезность «потребления искусства» кино и театра
Кол-во Кино Театр
Полезность предельная MU Полезность предельная MU
(ед.) полезность p (ед.) полезность p
(ед.) (ед.)
1 60 - - 360 - -
2 111 51 34 630 270 36
3 156 45 30 810 180 36
4 196 40 26,7 945 135 24
5 232 36 24 1050 105 14
6 265 33 22 1140 90 12
7 295 30 20 1215 75 10
8 322 27 18 1275 60 8
9 347 25 16,7 1320 45 6
10 371 24 16 1350 30 4

95
4. Ответы на вопросы:
Вопросы Отвтеты
а) Сколько денег тратит госпожа N на 2 x 7.5 + 10 x 1.5 = 30
удовлетворение своих духовных потребностей за
очень?
б) Какую полезность она получает от собственного 630 + 371 = 1001 ед.
потребления?
в) Какова предельная полезность, которую она См. таблицу
получает от кино и театра?
г) При какой комбинации услуг театра и кино 1042 ед.: при трех посещениях театра и пяти
полезность окажется максимальной? посещениях кино
д) Какую полезность получит госпожа N, если весь Она сходит в театр четыре раза – это дает ей 945 ед.
бюджет будет тратить на театр? полезности

Кривая предельной полезности имеет тот же вид, что и кривая спроса. Потребитель
готов приобретать дополнительные единицы блага только в том случае, если они будут
продаваться по более низким ценам.

5.2. ПРАВИЛО МАКСИМИЗАЦИИ ПОЛЕЗНОСТИ

Основное понятие данного параграфа — понятие оптимального выбора.


Следует обратить внимание учащихся на вывод, определяющий состояние
равновесия потребителя в кардиналистской теории.
Отношения между предельными полезностями приобретаемых товаров равны
отношениям между их ценами. При соблюдении этого правила потребитель оказывается в
состоянии равновесия.

MU MU MU n − 1 MU MU MU
1
= 2
= ... = , или , 1
= 2
= ... = n

MU 2 MU 3 MU n P1 P2 Pn

95
Тесты

1. Верно «в».
2. Верно «г».
3. Верно «г».

5.3. КРИВЫЕ БЕЗРАЗЛИЧИЯ

Данный параграф очень важен для понимания сущности ординалистского подхода.


Следует обратить внимание учащихся на то, что предположения относительно
потребителей подразумевают, что они вполне точно могут присвоить первый, второй,
третий и т.д. ранги имеющимся возможностям выбора. Можно утверждать, что выбор
первый (первого ранга) предпочтительнее для потребителя, чем второй; второй, в свою
очередь, предпочтительнее третьего и т.д., но неизвестно, на сколько количественно
различаются эти предпочтения. В этом и состоит модель потребительского выбора в
ординали-стском подходе.
После изучения данного параграфа и выполнения заданий «Практикума» учащиеся
должны:
— уметь описывать модель поведения потребителя в концепции ординалистского
подхода;
— уметь использовать концепцию предельной нормы замещения товаров как меры
желания потребителя обменять один товар на другой, когда при этом потребитель
не выифывает и не проигрывает от совершения этой операции;
— понимать, как анализ кривых безразличия может быть использован для объяснения
операций выбора, которые совершают потребители, и для оценки влияния
регулирования цен на потребителя;
— уметь давать экономическую интерпретацию графическому изображению кривых
безразличия разных типов и, наоборот, трансформировать экономическую ин-
формацию в графическую;
— уметь решать задачи и строить графики по теме.

96
Ключевые понятия и термины

1-В; 2-Д; 3-А; 4-Г; 5-Б.

Упражнения и задачи

1. На приведенном графике следует указать следующие точки:

Условие нахождения точки Наименование точки


а) в которой госпожа N максимизирует свои A
потребности;
б) в которой она потребляет только услуги кино; D
в) в которой она пользуется только театром; B
г) в которой героиня задачи получает то же E
удовлетворение, что и в точке А, но «выходящее за
бюджет»;
д) которая отражает более предпочтительный набор, F
чем тот, который представлен точкой А, но «за
бюджетом».
2. Экономическая интерпретация четырех перечисленных свойств кривых
безразличия:
а) Кривые безразличия не пересекаются, так как товар А, который априори
предпочтительнее товара Б, не может находиться с ним на одном уровне
предпочтительности.
б) Кривые безразличия имеют отрицательный наклон, так как увеличение
количества одного блага сопровождается уменьшением объема другого, входящего
в набор (больше театра — меньше кино).
в) Кривая выпукла, так как потребитель, переходя к наборам благ, представленным
более низко расположенными точками, жертвует все меньшим количеством единиц
другого товара ради получения в обмен желаемого.
г) Чем менее полога кривая безразличия, тем ниже предельная норма замещения.
3. Нам известно, что предельная норма замещения посещения театра (т) на
посещение кино (к) (MRS ) — это количество посещений театра, от которого бы госпожа
N отказа-

97
лась, чтобы получить возможность сходить еще один раз в кино, при этом оставаясь на
той же кривой безразличия. Таким образом, предельная норма замещения измеряет
желание обменять одно посещение театра на одно посещение кино, при этом не
приобретая и не теряя полезность. Воспользуемся формулой:

∆QT − (3 − 4 ) 1
MRS KT = = = .
∆Q K 8− 6 2
4. MRS (театр) весной = 0.
Зимой оба блага (кино, театр) являются для нее совершенно равноценными. В этом случае
MRS = — 1.

5.4. БЮДЖЕТНОЕ ОГРАНИЧЕНИЕ. РАВНОВЕСИЕ ПОТРЕБИТЕЛЯ

После изучения данного параграфа учащиеся должны:


— знать ключевые термины и определения параграфа;
— уметь показать, как на потребительский выбор количества покупаемых товаров и
услуг влияют предпочтения, доход, цены товаров и услуг;
— понимать экономический смысл наклона бюджетной линии; знать, какие факторы
определяют ее положение на карте безразличия;
— уметь объяснять различия денежного и реального доходов потребителя.
Ключевые понятия и термины

1-В; 2-Д; 3-А; 4-Г; 5-Б; 6-Е.

Тесты

1. Правильным является утверждение «в». Минимум заработной платы,


устанавливаемый законом (утверждение «а»), вообще не может служить
ограничением бюджета потребителя. Утверждение «б» является приемлемым,

98
но в этом случае необходимо оговориться, что под «потребителем» имеется в
виду не индивид, а домашнее хозяйство. Утверждение «г» неточно, так как в
контексте теории поведения потребителя подразумевается, что весь доход
потребителя расходуется на удовлетворение его потребностей.
2. Правильным является утверждение «в» по определению, которое дано в
учебнике. В утверждении «а» предполагается, что бюджетное ограничение не
фиксируется, что величина дохода изменяется (например, растет) и что
изменения бюджета вызывают соответствующие изменения потребительских
расходов. Утверждение «г» вообще никакого отношения к бюджетному
ограничению не имеет.
3. Правильным является утверждение «а»: смещение бюджетной линии
вправо выражает увеличение бюджетного ограничения, т. е. рост дохода
потребителя. Смещение бюджетной линии влево (утверждение «б»)
предполагает повышение пены на один из товаров, покупаемых потребителем
(утверждение «в»).
4. Правильным является утверждение «в».
5. Правильными являются утверждения «а» и «в». Утверждение «б» неверно уже
потому, что оно содержит неопределенное условие относительно расходования
потребителем «минимальной» части своего дохода. Кроме того, если
потребитель расходует не весь свой доход на товары и услуги, он не получает
максимума доступных ему полезностей.
6. Правильным является утверждение «е»: потребитель находится в
равновесном состоянии только в точке касания бюджетной линии кривой
безразличия. Все другие точки на бюджетной линии не показывают мак-
симизации полезности получаемых потребителем благ (утверждения «а», «г» и
«д»). То же самое относится к утверждению «б» относительно кривой
безразличия.
7. Формально утверждение «а» справедливо, но любой потребитель ограничен в
своих расходах на потребительские блага своим доходом, который показывает
бюджетная линия. Поэтому за пределы своей бюджетной линии он выйти не
может. Утверждение «б» спра-

99
ведливо: только в точке равновесия он максимизирует полезность приобретаемых
им благ, расходуя при этом свой доход. Любое отклонение от точки равновесия для
него или недостижимо, или исключает максимизацию полезности. Утверждение
«в» справедливо: первая часть этого утверждения рассмотрена в п. «б»; вторая
часть предполагает, что вследствие роста дохода бюджетная линия смещается
вправо и потребитель оказывается вне равновесного положения; теперь точка
равновесия оказывается на бюджетной линии, проходящей на более высоком
уровне.

Упражнения и задачи

1. Для выполнения упражнения 1 целесообразно строить четыре бюджетных


линии на одном чертеже. Это позволит наглядно показать, как изменяется положение
бюджетной линии в зависимости от изменений цен на товары А' и К и от изменения
величины дохода.
На основе уравнения
M PY
X = − Y
PX PX
имеем:
а) Х= 10 – 2Y;
б) X = 10 – 4Y;
в) X = 20 – 4Y;
г) X = 12 - 2 Y.
Строим графики, показывающие функциональную зависимость X от Y: ▼

100
Графики показывают:
— увеличение бюджета со 100 тыс. р. до 120 тыс. р. приводит к смещению бюджетной
линии вправо, что увеличивает площадь бюджетного ограничения, представленную
треугольником, ограниченным осями X и Y и бюджетной линией;
— повышение цены изменяет угол наклона таким образом, что площадь указанного
треугольника уменьшается, что показывает сокращение возможностей потребителя
удовлетворять свои потребности, а снижение цены имеет противоположный
результат.
2. Эта задача может быть решена, во-первых, путем построения бюджетной
линии и трех графиков кривых безразличия. Построенные на основе заданных уравнений
бюджетной линии и кривых безразличия кривые дают следующую картину: ▼

12.5
Рисунок показывает, что кривая безразличия, заданная уравнением X =
Y
касается бюджетной линии в точке A, которая и является точкой равновесия потребителя,
так как именно она показывает, что потребитель, расходуя весь свой доход, при данных
ценах на товары X и Y максимизирует полезность этих двух товаров. Кривая безразличия,
10
заданная уравнением X = −1 + , пересекает бюджетную линию в точках В1 и В2, где
Y
максимизация полезности не достигается

101
при расходовании всего дохода. Остальные точки на этой кривой, лежащие между В1 и В2,
показывают, что доход потребителя израсходован не полностью. Наконец, кривая
безразличия, заданная уравнением X = 3 + у, проходит выше бюджетной линии, не касаясь
ее ни в одной точке. Это показывает, что уровень полезности, который показывает данная
кривая, недостижим при доходе, ограниченном данной бюджетной линией.
Во-вторых, задача может быть решена аналитическим путем. Составляем три
системы уравнений:
 X = 10 − 2Y  X = 10 − 2Y  X = 10 − 2Y
а)  12.5 б)  10 в)  10
 X = Y  X = −1 + Y  X = 3 + Y
Решая эти системы уравнений, получаем следующие значения X и Y.
а) X = 5, Y = 2,5; это единственные значения X и Y, которые свидетельствуют о
том, что бюджетная линия и данная кривая безразличия имеют только одну общую
точку, которая является точкой касания кривой безразличия бюджетной линии;
эти значения X и Y определяют максимальную площадь прямоугольника X1 OY1
A, что означает максимизацию полезности при данном доходе; следовательно,
координаты точки X = 5 и Y = 2,5 показывают точку равновесия потребителя.
б) Решение системы дает два значения X и два значения Y: Х1 = 1,9 и Х2 = 8,1; Y1 = 8,1
и Y2 = 1,9; это говорит о том, что данная кривая безразличия пересекает бюджетную
линию в двух точках, но определяемые этими точками два прямоугольника не дают
максимальной площади, что свидетельствует о том, что максимизация полезности в
этих точках не достигнута.
в) Решение системы дает мнимые значения X и Y (реальных значений X и Y нет), что
свидетельствует о том, что кривая безразличия не имеет общих точек с бюджетной
линией, т. е. при данном бюджете (доходе) потребитель не может достигнуть
полезности уровня, показанного данной бюджетной линией.

102
5.5 ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ И РЫНОЧНЫЙ СПРОС

Изучив материал этого параграфа учебника и выполнив предложенные в


«Практикуме» задания, ученик должен:
— видеть различия между спросом на индивидуальный товар и индивидуальным
спросом потребителя;
— видеть различия между индивидуальным и рыночным спросом;
— уметь объяснить, что рыночный спрос на индивидуальный товар равен сумме
спроса, который предъявляют отдельные потребители данного товара;
— уметь строить график рыночного спроса на основе данных по индивидуальному
спросу.

Тесты

1. Точным определением индивидуального спроса является то определение,


которое дано в п. «г». Пункт «в» содержит известную неточность, так как он
допускает, что потребитель весь доход тратит на данный товар или услугу, что
практически не встречается в реальной действительности. В п. «б» говорится о
спросе на группу благ, приобретаемых потребителем, что не соответствует
понятию «индивидуальный спрос». В п. «а» определяется частный случай
величины индивидуального спроса.
2. Правильным определением рыночного спроса в контексте главы 5 является то,
которое дано в п. «г». В п. «а» и «в» даны определения совокупного спроса,
рассматриваемого макроэкономикой (см. главу 11 и далее), а в п. «б»
определена часть совокупного спроса.

Упражнения и задачи

1. На основе данных таблицы 5-3 составляем таблицу, в которой определены


расходы Нины, Петра и Федора в рублях:

103
Цена (р.) Сумма расходов (р.)
Нины Петра Федора Всего
60 60 0 0 60
50 100 0 0 100
40 120 40 0 160
30 120 60 0 180
20 100 60 20 180
10 30 40 20 120

Таблица показывает, что наибольший экономический эффект для фирмы,


владеющей кинотеатром, дает рыночный спрос, складывающийся при цене 30 р. и 20 р.
Допустимо предположить, что увеличение числа кинозрителей не приводит к росту
издержек на показ кинокартины. В то же время снижение цены с 30 р. до 20 р. не только
увеличивает число посещений кинотеатров, но и позволяет пользоваться их услугами
малоимущим слоям населения, представленным в данном случае Федором, что имеет
положительный социальный эффект.
2. Для решения задачи целесообразно составить таблицу, аналогичную
таблице 5-3 учебника. При этом необходимо принять во внимание следующие моменты:
а) потребитель С отказывается от покупки данного товара, если цена на него равна 2
долл., потребитель В — при цене 4 долл. и потребитель А — при цене 6 долл.;
б) потребители В и С не намерены покупать данного товара более 40 единиц даже при
очень низкой цене (графики показывают, что Q = 40 при Р = 0); потребитель А не
намерен покупать свыше 30 единиц товара;
в) линейная зависимость величины спроса от цены означает, что приращение
индивидуального спроса потребителя А равно 5 единиц на 1 долл. снижения цены;
У потребителя 5—10 единиц на 1 долл. снижения цены и у потребителя С — 20
единиц на 1 долл. снижения цены. Тогда таблица будет содержать следующие дан-
ные:

104
Цена (долл.) Потребитель А Потребитель В Потребитель С Рыночный
спрос
6 0 0 0 0
5 5 0 0 5
4 10 0 0 10
3 15 10 0 25
2 20 20 0 40
1 25 30 20 15
0 30 40 40 110

Безусловно, ситуация, при которой цена равна нулю, абсурдна. Но можно


предположить, что цена равна 10 центов.
На основе данных таблицы строим график рыночного спроса: ▼

105
Глава 6
ФИРМА. ПРОИЗВОДСТВО И ИЗДЕРЖКИ
В главе 6 основной темой изучения является производственный аспект рыночной
экономики. «Представителем производства» выступает фирма. Учителю следует,
определяя роль фирмы в системе экономических взаимоотношений, обратить внимание
учащихся не только на материал, данный в учебнике, но и предложить им самостоятельно
поработать с текстом дополнительного материала (guide ученика) о причинах
возникновения фирмы и ее роли, в частности, с определением Рональда Коуза.
Прежде чем вы приступаете к исследованию таких аспектов производства, как
издержки и прибыль, вам необходимо дать информацию учащимся об организационно-
правовых формах предприятия (по российскому законодательству) и предложить им в
качестве закрепления материала практикум типа «Создай свое дело», с работой в группах
по 5—6 человек, каждая из которых представляет «свою» форму предпринимательской
деятельности и объясняет, со ссылкой на Гражданский кодекс, их основные отличия,
достоинства и недостатки каждой из форм в условиях нахождения фирмы в рынке.
Учащиеся должны четко себе представлять, что мы понимаем под словом «фирма»,
зачем экономике нужна фирма, какова эволюция организационных форм предприятий и
что обозначает понятие юридического лица.
Следует уделить особое внимание таким понятиям, как краткосрочный и
долгосрочный период жизни фирмы, и уточнить, что мы в данной главе изучаем
поведение фирмы в краткосрочном периоде, в котором переменным ресурсом является
труд, а капитал (оборудование и производственные площади) — постоянным.
В главе представлены некоторые основные концепции бухгалтерских и
экономических затраты (издержки). Рекомендуем подробно остановиться на различии
между бухгалтерской и экономической прибылью с объяснением того, что экономическая
прибыль всегда меньше бухгалтерской, так как экономист включает альтернативную
стоимость, так же как и соб-

106
ственные издержки, в определение издержек; обязательно надо подчеркнуть, что однако и
при нулевом значении прибыли для предпринимателя есть смысл продолжать свое дело.
Глава содержит много новых терминов и концепций, которые должны быть не
заучены, а поняты учащимися. Это понимание может быть закреплено овладением
навыком как аналитической, так и графической интерпретации общих, средних,
предельных затрат и др.
Расширяя концепцию издержек производства фирмы, следует установить
соотношение между факторами, используемыми в производстве продукции, и уровнем ее
выпуска. Учащиеся должны усвоить, почему издержки фирмы меняются, когда
расширяется или сокращается объем выпуска.
Логическая схема объяснения материала главы:

107
6.1. СОВРЕМЕННАЯ ФИРМА
6.2. ОРГАНИЗАЦИОННО-ПРАВОВЫЕ ФОРМЫ ПРЕДПРИЯТИЙ

Изучив материал этих параграфов учебника и выполнив задания «Практикума»,


ученик должен:
— уметь объяснять, что представляет собой фирма как коммерческое предприятие;
— понимать, что представляет собой понятие «юридическое лицо»;
— видеть различия между организационно-правовыми формами предприятий
(фирма);
— уметь объяснять, что представляет собой акционерное общество;
— видеть различия между обыкновенными (простыми) и привилегированными
акциями; между акциями и облигациями, которые эмитируются акционерными об-
ществами;
— уметь анализировать, каким образом обеспечивается обладание контрольным
пакетом акций;
— уметь объяснять, что представляет собой унитарное предприятие.

Ключевые понятия и термины

1-Г; 2-Е; 3-Б; 4-3; 5-А; 6-Ж; 7-Д; 8-В.

Тесты

I.
1. равильными являются утверждения «а» и «б». Утверждения «в» и «г»
ошибочны. Размер дивиденда, который выплачивается по обыкновенным
акциям, зависит от величины прибыли, полученной фирмой, а также от того,
какая часть полученной прибыли выделяется правлением АО для распределе-
ния по акциям, а какая остается в качестве резервного фонда, на развитие
фирмы и т.д. Поэтому

108
дивиденд, выплачиваемый по обыкновенным акциям, не может быть
фиксированным (п. «в»). Если владелец акций (как обыкновенных, так и
привилегированных) принимает решение о выходе из данного АО, то это свое
решение он может осуществить только путем продажи своих акций. Как
частный случай возможна их продажа данному АО, но последнее не обязано их
выкупать или выплачивать акционеру какую-либо компенсацию (п. «г»).
2. Правильными являются утверждения «б» и «г». Содержащиеся в них
положения должны быть предусмотрены уставом АО, согласно которому
владельцы привилегированных акций права голоса на собрании акционеров не
имеют; утверждение «а» неверно. Положение «в» ошибочно (см. объяснение к
п. «г», тест 1).
3. Правильными являются утверждения «б» и «г». Эти положения
предусматриваются типовым уставом АО. Требовать повышения процента,
который выплачивается по облигациям, их владелец не имеет права, так как
размер процента (процентной ставки) устанавливается при выпуске облигаций
и фиксируется как условие облигационного займа (п. «в»). Утверждение «а»
также ошибочно, так как условия выпуска облигаций во всех случаях
предусматривают точный срок их погашения.
4. Решения на собрании акционеров принимаются только по формуле «одна
обыкновенная акция — один голос» (п. «б»). Все другие случаи уставами АО не
предусматриваются.
II.
1. Контрольный пакет акций может быть меньше 50%, потому что часть
обыкновенных акций продана мелким акционерам со стороны, которые прак-
тически не принимают участия в собраниях акционеров и в голосовании.
Следовательно, их голоса «не работают» (п. «в»). Утверждение «а» ошибочно,
потому что привилегированные акции не дают их владельцам права голоса.
Поэтому, сколько бы их ни

109
выпустили, на величину контрольного пакета это не повлияет. Утверждение «б»
ошибочно, потому что председатель правления, президент АО и т. д. не имеют
права давать распоряжения акционерам, как им следует голосовать, хотя и
могут оказать на них определенное давление. Не говоря уже о противоза-
конности подобного приема, любое давление на акционеров не гарантирует
руководителю АО их голоса. Например, противники данного руководителя,
стремящиеся его «свалить», могут найти пути к сердцу акционеров и привлечь
их на свою сторону. Государство, владея определенным пакетом акций данного
АО, обладает всеми правами акционера (п. «г»).
2. Правильным является утверждение «в». Все другие формы возврата денег,
вложенных в то или иное АО (п. «а», «б» и «г»), не применяются.

Упражнения и задачи

1. Признаки фирмы как юридического лица:


1) обособленность имущества фирмы в трех возможных формах:
а) фирма — собственник имущества;
б) фирма не является собственником имущества, но оно находится в ее
хозяйственном ведении;
в) имущество государственного предприятия находится в оперативном
управлении фирмы («казенное предприятие»);
2) ответственность фирмы по своим обязательствам в границах принадлежащего ей
имущества;
3) возможность приобретать имущество и неимущественные права (например,
торговую марку, лицензию на право экспорта своей продукции и т. п. права);
4) право выступать в суде в качестве истца и в качестве ответчика;
5) самостоятельный баланс своих доходов и расходов по итогам своей хозяйственной
деятельности.

110
2.
Преимущества индивидуального Недостатки индивидуального
предпринимательства предпринимательства
1) Несложная процедура учреждения 1) Полная имущественная
ответственность
2) Свобода действий 2) Ограниченность капитала
3) Оперативность в управлении, полный 3) Единоличный владелец не может
собственный контроль быть специалистом во всех вопросах
производства, финансов и быта
4) Прямой личный стимул: весь доход 4) Фирма может перестать
поступает предпринимателю функционировать в случае тяжелого
заболевания, смерти ее владельца и т.п.
обстоятельств

3. Так как 499 акций АО «Мамонт» из 1500 продано мелким акционерам, не


участвующим в голосовании, то на собрании АО голосует не более 1001 акций.
Следовательно, контрольный пакет акций принадлежит генеральному директору,
имеющему 501 акцию, в то время как все остальные участники собрания имеют 500
акций.
4. На первый взгляд, контрольные пакеты находятся в руках акционеров,
имеющих акций больше, чем другие:
в АО «Мамонт» банк «Большие деньги» имеет 315 акций;
в АО «Кролик» фирма «Нью рашн» имеет 840 акций;
в АО «Комар» банк «Биг рабл» имеет 230 акций.
Однако обратим внимание на то, что АО «Комар» 140 акций продало фирме
«Мамонт». Эти акции являются собственностью АО «Мамонт» (находятся в ее портфеле),
но представляет эту фирму на собрании АО «Комар» ее генеральный директор.
Последний, таким образом, располагает на собрании АО «Комар» 240 голосами (140 +
100). Так как 530 акций «Комара» находятся у акционеров, не участвующих в
голосовании, то генеральному директор «Мамонта» имеет контрольный пакет (240
голосов из 470).
Теперь обратимся к распределению голосов на собрании АО «Кролик». Здесь
голосует 1700 акций, так как 300 продано мелким акционерам со стороны. Генеральный
директор «Мамонта» имеет в своем распоряжении 860 голосов: 360 — его собственные
акции, 300 акций «Кролика» находятся в портфеле «Мамонта», и от имени этого АО также
голосует генераль-

111
ный директор; наконец, генеральный директор контролирует голоса фирмы «Комар», где
контрольный пакет акций также в руках генерального директора «Мамонта».
Теперь мы приходим к тому, что генеральный директор АО «Мамонт» имеет
контрольный пакет и в возглавляемой им фирме: 240 + 180 + 120 = 540 голосов из 1050.

Дополнительное чтение

Материал расширяет представление ученика о фирме и знакомит его с определением


понятия «фирма», отличающимся от того определения, которое дано в учебнике. Это может
служить иллюстрацией того, что некоторые понятия в экономике могут иметь неоднозначные
определения в зависимости от тех или иных подходов.
К причинам появления фирм, по Коузу, можно отнести:
— предпочтение людей работать под чьим-либо руководством, только бы не отвечать за
последствия;
— предпочтение людей руководить другими, даже жертвуя лучшими заработками;
— предпочтение потребителей покупать блага, произведенные только фирмами;
— сокращение некоторых рыночных затрат.
По Р. Коузу, фирма — это прежде всего система отношений, причем управляемая
предпринимателем, а по учебнику — это организация, производящая блага, с целью их продажи и
получения прибыли.
Объяснить необходимость существования, внутреннее строение и эволюцию фирмы
помогает понятие трансакционных затрат. Рональд Коуз показал, что использование рыночного
механизма обходится обществу не бесплатно, требуя подчас весьма внушительных затрат,
которые были названы трансакционными. Эти затраты возникают в процессе налаживания
отношений между рыночными агентами. Если бы экономика была одним сплошным рынком, при
достаточно развитом разделении труда, любое продвижение товара от покупателя к продавцу
занимало бы чрезвычайно много времени, т. е. трансакционные затраты были бы настолько
велики, что многие отказались бы от сделок. Один из способов минимизации этих затрат —
организация фирм.

112
6.3. ПРОДУКТ ФИРМЫ

Изучив материал этого параграфа учебника и выполнив задания «Практикума»,


ученики должны:
— видеть различия между понятиями «краткосрочный период» и «долгосрочный
период»;
— понимать, что различия между краткосрочным и долгосрочным периодами не
определяются продолжительностью этих периодов;
— видеть различия поведения фирмы в краткосрочном и долгосрочном периоде;
— уметь анализировать данные об общем, среднем и предельном продукте,
производимом фирмой, уметь давать графическую интерпретацию этих величин;
— уметь объяснять, в чем состоит закон убывающей эффективности используемого
ресурса в рамках краткосрочного периода;
— понимать, что технический прогресс делает труд рабочих более эффективным,
вследствие чего закон убывающей эффективности в условиях более совер-
шенной технологии будет действовать на более высоком уровне показателей
предельной производительности труда.

Ключевые понятия и термины

1-Д; 2-В; 3-А; 4-Г; 5-Б; 6-Г.


Обратите внимание на то, что понятие «средний продукт» и понятие
«производительность (эффективность) труда» фактически тождественны и оба эти
понятия выражены определением «Г».

Тесты

I.
1. ПОНЯТИЮ «краткосрочный период» соответствуют определения, которые даны
в п. «в» и «г». Различия в этих определениях сводятся к тому, что в одном
случае изменение ресурса (труд) состоит в его уве-

113
личении, а в другом — в его сокращении. Неправильным является определение
«а», так как продолжительность времени в разных отраслях предполагает
разные продолжительности краткосрочных периодов; п. «д» предполагает
долгосрочный период.
2. Правильными являются определения, которые даны в пп. «г» и «д». В п.
«г» предполагается, что переменными ресурсами являются труд и капитал, в п.
«д» — труд, капитал и природные ресурсы. Но изменения капитала и
природных ресурсов могут происходить, согласно методу экономического ана-
лиза, как на микро-, так и на макроуровне только в долгосрочном периоде.
Продолжительность периода (пп. «а» и «б») опять-таки не может служить
критерием для определения понятия «долгосрочный период». Износ
оборудования происходит в течение времени, не совпадающего со временем,
которое требуется, чтобы ввести в производство новый ресурс (например,
капитал). П. «ж» допускает, что покрытие растущего спроса может произойти и
в течение краткосрочного периода.
3. Понятию «предельный продукт труда» отвечают определения, которые даны в
пп. «в», «г» и «д». В пп. «в» и «г» единицей переменного ресурса служит
один работник. В одном случае предельный продукт имеет положительное
значение (возрастание продукта), во втором — отрицательное, так как одного
рабочего уволили и предельный продукт уменьшился. В п. «д»
подразумевается, что единицей измерения труда как переменного ресурса
выступает человеко-час. В п. «а», по существу, дано определение среднего
продукта, который могут производить разные рабочие в зависимости от своих
физических способностей. В п. «б» определен средний продукт, производимый
после увеличения размера переменного ресурса.
II.
Закон убывающей эффективности может быть определен двояко: во-первых —
как это сделано в п. «в» — и во-вторых — как в п. «г». И в том и в другом
случае

114
подразумевается снижение эффективности затрат переменного ресурса. В п. «а»
рассматривается долгосрочный период; к тому же выдвинутое там определение
противоречит реальной действительности. Утверждение, которое дано в п. «б»,
ошибочно. Если величина одного из факторов производства зафиксирована, то
любое увеличение выпуска продукта будет предполагать увеличение выпуска
на единицу капитала или другого зафиксированного фактора.

Упражнения и задачи

1. Количество времени, в течение которого кафе или ресторану можно


расширить производство, не равно тому времени, которое требуется для
расширения производства мукомольному комбинату в рамках краткосрочного периода. В
случае расширения спроса за счет перепланировки зала, увеличения штата
обслуживающего персонала, увеличения числа и ассортимента блюд и т. п.
мероприятий кафе способно за сравнительно короткий период времени увеличить
объем своих услуг.
Мукомольному комбинату значительно труднее найти и подготовить рабочих,
способных работать на этом предприятии, потребуется найти новых поставщиков сырья
(зерна).
2. Показатель общего продукта фирмы недостаточен для определения
эффективности ее производства. Любой показатель эффективности предполагает
отнесение выпуска к затратам: Q : L — показатель эффективности труда; Q : К —
эффективность капитала (капиталоотдача). Поэтому если Q растет быстрее, чем
затраты труда и капитала, то и эффективность повышается. Но если Q растет
медленнее, чем затраты труда и капитала, то эффективность снижается.
Q ∆Q
3. AP L = ; MPL = . Таким образом определяем средний и предельный
L ∆L
продукт фирмы.

115
L Q APL MPL
0 0 0
8
1 8 8
8.5
2 17 2 9
8
3 26 3 9
8.5
4 34 8 8
5 40 1 6
7
3
6 44 4
2
7 46 6 2
7

4. Величину среднего продукта труда сборочного цеха можно определить


двояко:
1) средний продукт одного рабочего;
2) средний продукт бригады.
Первоначально средний продукт рабочего равнялся 40 ед. оборудования: 16
рабочих = 2,5 ед. оборудования; затем средний продукт рабочего вырос до 2,25 ед.
оборудования (45 ед.: 20 рабочих = 2,25). Средний продукт бригады соответственно равен
10 и 9 единиц оборудования. Что касается предельного продукта, то он может быть
определен только в отношении приращения числа бригад. Введение 5-й бригады дало
приращение 5 единиц оборудования, что и представляет собой предельный продукт труда.
Предельный продукт одного рабочего в данном случае представляет собой
бессодержательную величину. Дело в том, что увеличение числа рабочих на одного
человека невозможно, так как сборка одним сборщиком или наладчиком производиться не
может. Поэтому единицей отсчета затрат труда здесь может быть только бригада, а не
один рабочий.

116
6.4. БУХГАЛТЕРСКИЕ И ЭКОНОМИЧЕСКИЕ ИЗДЕРЖКИ

Изучив материал этого параграфа и выполнив соответствующие задания,


предложенные в «Практикуме», ученик должен:
— уметь объяснять, почему общество в целом и любая отдельная фирма несут
определенные издержки на производство экономических благ;
— уметь объяснять, что представляют собой бухгалтерские издержки и какие
элементы затрат входят в величину бухгалтерских издержек;
— уметь объяснять, что представляют собой экономические (неявные) издержки и
какие элементы стоимости должны быть учтены при определении экономических
издержек;
— видеть различие между бухгалтерскими и экономическими издержками и уметь
определить количественную разность между ними;
— уметь объяснять, что представляет собой бухгалтерская прибыль и что
представляет собой экономическая прибыль;
— видеть различие между бухгалтерской и экономической прибылью;
— уметь анализировать альтернативные варианты вложения ресурсов и определять,
какой из этих вариантов является оптимальным;
— уметь объяснять, почему при нулевой экономической прибыли предприниматель
будет склонен продолжать свой бизнес.

Ключевые понятия и термины

1-В; 2-Г; 3-Ж; 4-А; 5-Е; 6-Г; 7-3; 8-Ж; 9-Б.

Обратите внимание на то, что бухгалтерские и явные издержки имеют


тождественное определение, так же как и экономические и неявные издержки. Поэтому
первые определены по индексу «Г», а вторые — по индексу «Ж».

117
Тесты

I.
1. Утверждение «а» не содержит ошибки. Однако понятия «явные издержки» и
«бухгалтерские издержки» являются синонимами. Поэтому утверждение «а»
является не более чем тавтологией. Утверждение «в» ошибочно. Например,
фирма вложила 10 млн р. в новое оборудование. Но эта сумма не войдет сразу в
издержки на производство, скажем, годовой партии изделий, не говоря уже
об издержках одной единицы продукции. В издержки войдет лишь часть
стоимости приобретенного оборудования в форме амортизационных
отчислений. Утверждение «б» достаточно точно определяет, что представляют
собой бухгалтерские издержки. Утверждение «г» также справедливо; его
особенность состоит в том, что оно содержит перечисление всех (или почти
всех) элементов издержек.
2. Утверждение «а» ошибочно, так как в экономические издержки входят неявные
издержки, которые полностью или частично покрываются за счет бух-
галтерской прибыли. Ошибочно и утверждение «б», так как материальные
затраты фирмы не исчерпывают всех явных затрат, — в них, в частности, не
входит заработная плата, процент, который фирма выплачивает по
предоставленному ей кредиту, и т. п. затраты. Поэтому разность между
выручкой и материальными затратами даст сильно завышенный показатель
бухгалтерской прибыли. Утверждения «в» и «г» указывают фактически на один
и тот же путь определения бухгалтерской прибыли. Они верны.
3. Утверждение «б» ошибочно, так как оно определяет бухгалтерские (явные)
издержки. Утверждение «в» также ошибочно, ибо оно фактически повторяет
определение бухгалтерских издержек, но в несколько иных выражениях.
Утверждение «г» верно, так как оно дает определение понятия «экономические
издержки». Утверждение «а» также справедливо, ибо оно показывает, чему
равны экономические издержки.

118
4. Утверждение «а» ошибочно, так как неявные издержки представляют собой
только часть экономических издержек фирмы. Если следовать этому утверж-
дению, то в показатель прибыли попадут все бухгалтерские, т. е. явные,
издержки. Утверждение «б» ошибочно, потому что оно определяет не экономи-
ческую прибыль, а бухгалтерскую. Утверждение «в» правильно, так как сумма
явных и неявных издержек дает величину экономических издержек и разность
между выручкой и экономическими издержками дает величину экономической
прибыли. Утверждение «г» не может быть принято в качестве безусловного
определения экономической прибыли. Как известно, бухгалтерская прибыль
равна разности между выручкой и бухгалтерскими издержками. Поэтому если
из выручки вычесть сумму бухгалтерских издержек и бухгалтерской прибыли,
то мы в любом случае получаем ноль. Таким образом, утверждение «г»
справедливо только для частного случая, когда фирма приносит нулевую эконо-
мическую прибыль.
II.
1. Утверждение «а» ошибочно, так как если выручка будет равна явным
издержкам, то бухгалтерская прибыль будет равна нулю. Ошибочно и
утверждение «в», так как если бухгалтерские издержки больше выручки, то
фирма понесет убытки. Положительная бухгалтерская прибыль может быть
получена только в том случае, когда общая выручка больше, чем явные
издержки (п. «б»).
2. Правильным является утверждение «г». Объяснение справедливости этого
утверждения дано в комментарии к тесту I. 4, пункт «г». Остальные
утверждения ошибочны. Пункт «а»: соотношение между явными и неявными
издержками ничего не говорит о величине экономической прибыли;
утверждение «б» говорит о том, что при равенстве выручки и явных издержек
нулевой окажется бухгалтерская прибыль, но это предполагает, что
экономическая прибыль окажется отрицательной, так как выручка не покроет
ни одного рубля

119
неявных издержек. Если же общая выручка покроет неявные издержки, то все
явные издержки окажутся убытком для фирмы, что, безусловно, означает
отрицательную величину экономической прибыли.

Упражнения и задачи

1. Для того чтобы фабрика по производству игрушек приносила


экономическую прибыль 3 р. на каждой игрушке, необходимо, чтобы цена игрушки была
на 3 р. больше, чем экономические издержки. Поэтому можно указать на два варианта: 1)
цена должна быть повышена на 5 р., т. е. она должна равняться не 80 р., а 85 р. Тогда Пэ =
85 р. — 82 р. = 3 р.; 2) должны быть снижены экономические издержки.
Предприниматель, которому принадлежит фабрика, не может снизить неявные издержки,
так как доход от альтернативного использования капитала и альтернативная ценность
использования времени предпринимателя от него не зависят, поскольку он уже вложил
свой капитал в фабрику игрушек и занят в этой сфере предпринимательства. Поэтому
снижение экономических издержек может произойти только за счет уменьшения
бухгалтерских издержек с 60 р. до 55 р. Тогда Иэ = 55 р. + 22 р. = 77 р., а Пэ = 80 р. — 77 р.
= 3 р. Бухгалтерские издержки могут быть сокращены за счет снижения
материалоемкости продукции, за счет снижения ее энергоемкости, повышения
производительности труда и экономии на заработной плате и т. п. мероприятий.

2. Для определения величины бухгалтерских издержек мебельного гарнитура


необходимо прежде всего подсчитать величину бухгалтерских издержек в течение месяца,
т. е. издержек 160 гарнитуров:
амортизация здания 1,32 млн р.: 600 мес………………………………………………………………= 2,2 тыс. р.
амортизация оборудования 1,20 млн р.: 120 мес……………………………………………………...= 10,0 тыс. р.
расход сырья, полуфабрикатов, электроэнергии в течение месяца……………………………….= 307,8 тыс. р.
заработная плата …………………………………………………………………………………………...= 100,0 тыс. р.
месячная арендная плата 240 тыс. р. : 12 мес…………………………………………………………= 20,0 тыс. р.
проценты по ссудам за 1 мес. 480 тыс. р.: 12 мес……………………………………………………..= 40,0 тыс. р.
И т о г о бухгалтерские издержки за месяц……………………………………………………………….=480,0 тыс. р.

120
Таким образом, бухгалтерские издержки первого гарнитура составляют 480 тыс. р.
: 160 = 3 тыс. р.
Чтобы бухгалтерская прибыль составила 384 тыс. р. в год, фирма должна получать
32 тыс. р. в месяц, т. е. прибыль от каждого гарнитура должна составлять
32 тыс. р.: 160 = 0,2 тыс. р.
Таким образом гарнитуры должны продаваться по цене 3 тыс. р. + 0,2 тыс. р. = 3,2
тыс. р.
3. Если процент, который банки выплачивают вкладчикам, рассматривать как
альтернативный доход на капитал 3 млн р., вложенный предпринимателем X в мебельную
фабрику, то часть альтернативных издержек, представляющих собой вариант
использования капитала, равна 240 тыс. р. за год или 0,125 тыс. р. в расчете на один
гарнитур. Альтернативная стоимость использования времени предпринимателя составляет
12 тыс. р. в месяц или 0,075 тыс. р. в расчете на один гарнитур. Таким образом,
альтернативные издержки в расчете на один гарнитур равны 0,2 тыс. р., а альтернативные
издержки на производство продукции в течение месяца — 20 тыс. р. + 12 тыс. р. = 32 тыс.
р.
Теперь определяем величину экономических издержек в месяц: 480 тыс. р. + 32
тыс. р. = 512 тыс. р. Выручка фабрики за 160 гарнитуров составит 3,2 тыс. р. х 160 = 512
тыс. р. Экономическая прибыль = 0.
При решении предложенных задач можно ограничиться расчетами только
издержек и прибыли в течение года или месяца, не ставя перед учениками задания
исчислить издержки и прибыль по единице продукции. Вместе с тем это задание можно
рассматривать как подготовку к пониманию материала следующего параграфа.

6.5. КАК ИЗМЕНЯЮТСЯ ИЗДЕРЖКИ ФИРМЫ

Изучив материал этого параграфа в учебнике и выполнив задания, предложенные


в «Практикуме», ученик должен:
— видеть различия между общими издержками, общими постоянными и общими
переменными издержками, с одной стороны, и средними издержками, средними по-

121
стоянными и средними переменными издержками — с другой;
— видеть различия между средними и предельными издержками;
— уметь анализировать графики общих издержек, общих постоянных, общих
переменных, общих средних, постоянных средних, переменных средних и
предельных издержек;
— на основе анализа графиков издержек делать вывод относительно проявления
закона понижающейся эффективности.

Ключевые понятия и термины

1-Д; 2-В; 3-А; 4-Ж; 5-Б; 6-Е; 7-Г.

Тесты

1. Утверждение «а» является ошибочным, так как отдельные элементы


переменных издержек могут расти быстрее, чем выпуск продукции, а
отдельные — медленнее, поэтому пропорциональной зависимости роста
издержек от роста выпуска продукции практически не встречается. Для
условий краткосрочного периода утверждение «б», безусловно, ошибочно.
Утверждения «в» и «г» справедливы.
2. Утверждение «а» ошибочно. Общие постоянные издержки неизменны в
пределах определенного отрезка времени краткосрочного периода
(например, недели). Если берется более продолжительный отрезок времени
в рамках краткосрочного периода (например, две недели), то постоянные
издержки в течение двух недель будут больше, чем постоянные издержки
в течение одной недели: затраты на освещение и отопление помещения,
амортизация основного капитала и т.д. будут в два раза больше. В пределах
же двухнедельного отрезка времени постоянные издержки изменяться не
будут. Ошибочно и утверждение «в», так как на разных предприятиях,
выпускающих одинаковую продукцию,

122
вследствие различий в технологии, местоположения завода и ряда других
обстоятельств постоянные издержки обычно оказываются различными.
Положения «б» и «г» справедливы по определению, которое дано общим
постоянным издержкам.
3. Утверждение «а» является справедливым; оно вполне соответствует
определению общих переменных издержек. Также справедливо и
утверждение «в», так как, например, расход ткани может находиться в
пропорциональной зависимости от выпуска одежды и т. д. Однако это не
может быть распространено на все элементы переменных издержек.
Например, если предприятие увеличивает потребление электроэнергии, то
тариф на нее может увеличиваться по мере роста потребления энергии. В то
же время если предприятие закупает сырье более крупными партиями, то
поставщик может пойти на некоторое снижение цены; поэтому утверждение
«б» ошибочно. Утверждение «г» ошибочно, так как на двух или нескольких
предприятиях, выпускающих одинаковую продукцию, величина общих
переменных издержек может оказаться одинаковой. Утверждение «г»
справедливо по определению общих переменных издержек.
4. Утверждения «а», «б» и «в» ошибочны, так как все три вида показателей
средних издержек отражают общую сумму затрат ресурсов или их
элементов в расчете на единицу продукции, а не в расчете на единицу затрат
труда (утверждения «а» и «в») или на единицу вложенного капитала
(утверждение «б»). Утверждение «г» справедливо по определению
средних издержек. Утверждение «д» справедливо, но оно подразумевает,
что выпуск продукции в данном случае измеряется не единицами продукции
(штуки, тонны, метры и т.д.), а в рублях (долларах и т. д.), что встречается
на практике гораздо чаще. Например, швейная фабрика выпустила
продукцию на сумму 8 млн р., ее общие издержки составили 7,2 млн р.
Таким образом, средние издержки составляют 90 копеек на 1 рубль
продукции. Величина 1 р. продукции в данном случае — аналог штуке,
метру и т.д.

123
5. Утверждение «а» ошибочно, так как понятие «предельные издержки»
подразумевает прирост издержек, сумма же общих издержек не является
показателем их прироста. Ошибочно и утверждение «в», ибо средние
переменные издержки уже сами являются показателем отношения
переменных издержек в расчете на единицу продукции. Согласно
определению понятия «предельные издержки», правильным является
утверждение «б».

Упражнения и задачи

1. Таблица, заполненная отсутствующими данными, имеет вид:

Издержки по выпуску мебельных гарнитуров

Количество Издержки (тыс. р.)


гарнитуров Общие Предельные Средние
(шт.) постоянные переменные Всего постоянные переменные Всего
0 100 0 100 - -
20
1 100 20 120 100 20 120
16
2 100 36 136 50 18 68
14
3 100 50 150 331/3 162/3 50
14
4 100 64 164 25 16 41
16
5 100 80 180 20 16 36
24
6 100 104 204 162/3 171/3 34
41
7 100 145 245 142/7 205/7 35
51
8 100 196 296 12,5 24,5 37
64
9 100 260 360 111/9 288/9 40
80
10 100 340 440 10 34 44

124
Заполнение таблицы, т. е. нахождение неизвестных величин, производится
следующим образом:
а) общие постоянные издержки равны 100 тыс. р. независимо от выпуска продукции;
б) если продукция равна 0, то общие переменные издержки также равны 0; чтобы
произвести первую единицу продукции, требуется увеличить переменные
издержки от 0 до 20 тыс. р., что видно из величины предельных издержек (20 тыс.
р.); увеличение выпуска еще на одну единицу (с 1 штуки до 2) предполагает, что
предельные издержки составят 16 тыс. р., а общие переменные — 20 тыс. р. + 16
тыс. р. = 36 тыс. р. и т. д.;
в) зная общие постоянные и общие переменные издержки, находим общие издержки
(в тыс. р.): 100 + 0 = 100, 100 + 20 = 120 и т.д.;
г) зная величины общих издержек, общих постоянных и общих переменных
издержек, находим общие средние, постоянные средние и переменные средние
издержки:
AFC = 100 тыс. р. : 1 = 100 тыс. р.;
100 тыс. р. : 2 = 50 тыс. р. и т. д.;
AVC = 20 тыс. р. : 1 = 20 тыс. р.;
36 тыс. р. : 2 = 18 тыс. р. и т.д.;
АТС = 120 тыс. р. : 1 = 120 тыс. р.;
136 тыс. р. : 2 = 68 тыс. р. и т.д.
Представленные на рис. 6-1 графики
показывают динамику общих, общих
постоянных и общих переменных
издержек, рис. 6.1.

125
связанную с ростом выпуска продукции в кратковременном периоде от 0 до 10 единиц.
TFC не изменяются при любом объеме выпуска, они все время остаются на уровне 100
тыс. р. Поэтому при любых значениях Q TFC остаются равными 100, и, следовательно,
график TFC — прямая линия, проходящая параллельно оси абсцисс на уровне 100.
Графики ТС и TVC показывают рост издержек по мере роста выпуска. Обе кривые
отражают прямую зависимость общих и общих переменных издержек от величины Q.
Расстояние между ними показывает величину TFC = 100, поэтому обе эти линии
параллельны.
Графики, представленные на рис. 6-2, характеризуют динамику предельных, общих
средних, средних постоянных и средних переменных издержек.
Поскольку общие постоянные издержки
не изменяются по мере роста Q, то с
увеличением выпуска продукции их величина в рис. 6.2.
расчете на единицу продукции неуклонно
снижается, поэтому кривая AFC по мере роста Q
приближается к оси абсцисс.
Более сложные процессы отражают три кривые
— MC, AVC и АТС.

126
Во-первых, все три графика характеризуют зависимость издержек от величины
выпуска. Но, во-вторых, в отличие от графика AFC, динамика МС, AVC и АТС
характеризует действие закона понижающейся эффективности производства в пределах
краткосрочного периода. В данном случае этот закон проявляется в том, что, начиная с
некоторого уровня выпуска продукции, издержки возрастают. Начало этому процессу
дают предельные издержки, которые достигают своего низшего уровня, когда Q = 3 и 4
единицам. Почти сразу на это изменение динамики МС реагируют средние переменные
издержки, которые достигают своего низшего уровня, когда выпуск равен 4 и 5 единицам
продукции. На средние общие издержи оказывает влияние процесс непрекращающегося
снижения постоянных средних издержек. Но и АТС начинают возрастать с того момента,
как производство достигает выпуска 7 единиц.

6.6. КАКОЙ РАЗМЕР ФИРМЫ СЧИТАТЬ ОПТИМАЛНЫМ

Изучив материал этого параграфа учебника и выполнив соответствующие


задания «Практикума», ученик должен:
— уметь объяснять, в чем состоит положительный, отрицательный и неизменный
эффект масштаба производства;
— понимать, в чем состоит минимально эффективный размер предприятия;
— уметь объяснять, в чем состоят преимущества и недостатки крупных фирм;
— понимать, в чем заключаются преимущества мелких фирм и почему мелкое
предпринимательство является живучим;
— уметь объяснять, почему стремление государства вытеснить мелкий бизнес из
экономики в условиях господства административно-плановой системы оказывало
отрицательное влияние на экономику.

Ключевые понятия и термины

1-В; 2-Г; 3-А; 4-Б.

127
Тесты

1. Утверждение «а» ошибочно, потому что в долгосрочном периоде


укрупнение масштабов производства сопровождается, как правило, ростом
общих постоянных издержек вследствие увеличения затрат, связанных с
эксплуатацией больших по своим объемам зданий и сооружений, более
сложного оборудования, с арендой больших земельных участков и т.д.
Укрупнение масштаба производства, безусловно, сопровождается и ростом
общих переменных издержек в связи с большими масштабами
потребления сырья, полуфабрикатов, выплат заработной платы и т. д.
Следовательно, утверждения «б» и «в» также ошибочны. Что касается
средних постоянных и средних переменных издержек (утверждения «г» и
«д»), то в долговременном периоде положительный эффект масштаба
производства, как правило, сопровождается сокращением и тех и других.
Возможны, однако, исключения, когда растут или средние постоянные, или
средние переменные издержки. Но в этом случае рост средних постоянных
издержек должен перекрываться снижением средних переменных, а если
растут средние переменные издержки, то этот рост должен перекрываться
снижением средних постоянных. Поэтому утверждения «г» и «д» могут
расцениваться как справедливые при условии указанных оговорок. Из
сказанного следует, что утверждение «е» справедливо безоговорочно;
именно оно и выражает положительный эффект масштаба производства.
Предельные издержки при положительном эффекте масштаба производства
снижаются, иначе положительного эффекта не будет. Поэтому утверждение
«ж» справедливо. В «Практикуме» не вводится вариант с отрицательным
эффектом масштаба производства, так как формулировки, предложенные в
данном тесте, будут противоположны формулировкам в тесте 1, а ответы
будут иметь противоположную аналогию с этим тестом.
2. Утверждения «а», «б» и «в» ошибочны, так как при укрупнении масштаба
производства фактически проис-

128
ходят процессы, которые рассмотрены в предыдущем тесте. Справедливость
утверждения «г» является альтернативным вариантом AFC: если AFC
растет, то должно происходить компенсирующее снижение AVC, и,
наоборот, рост AFC должен сопровождаться компенсирующим снижением
AVC: наконец, AFC могут оставаться неизменными, но в этом случае и AVC
будут неизменны. Именно такой подход должен быть принят для оценки
утверждений «г», «д» и «е». Отсюда следует, что и утверждение «ж»
справедливо.
3. Утверждения «а», «б» и «в» ошибочны, так как минимизация всех видов
общих издержек бессодержательна. Она достигается, если производство
сводится к нулю. Положения «г» и «д» небезусловны, так как минимизация
средних постоянных издержек может сопровождаться значительным ростом
средних переменных издержек, а минимизация AVC — значительным
ростом AFC. Таким образом, минимально эффективный размер предприятия
может быть достигнут только при минимизации общих средних издержек
(утверждение «е»).

Упражнения

1. Преимущества и недостатки крупных фирм:

Преимущества Недостатки
1) Специализация производства и специализация 1) Сложность управления крупной фирмой, наличие
управленческого персонала «информационного шума»
2) Большие возможности применения 2) Ослабление стимулов в проявлении инициативы
дорогостоящего, но высокоэффективного со стороны работников, занятых на данной фирме
оборудования и новейшей технологии
3) Преимущество на рынках благодаря закупкам 3) Непонимание интересов крупной фирмы
сырья и продажам готовой продукции крупными отдельными ее работниками, противопоставление
партиями личных интересов отдельных работников интересам
фирмы
4) Преимущества при получении банковских ссуд 4) Отсутствие гибкости при увеличении или
благодаря репутации надежных заемщиков сокращении выпуска продукции и сравнительно
низкая приспосабливаемость к колебаниям
рыночной конъюнктуры

129
2. Значительные масштабы мелкого бизнеса в странах с развитой рыночной системой
обусловлены следующими причинами:
— небольшие минимально эффективные размеры предприятий в ряде отраслей
экономики;
— легкая приспосабливаемость к изменениям рыночной ситуации в связи с
изменениями спроса или предложения готовой продукции;
— быстрая восприимчивость к достижениям научно-технического прогресса;
— широкие возможности для сотрудничества с крупными фирмами, особенно для
производства вспомогательной продукции;
— хорошие возможности для удовлетворения спроса на местном рынке;
— государственная поддержка мелких фирм, играющих большую роль в
формировании и укреплении положения «среднего слоя» и обеспечении социальной
и политической стабильности в стране.

130
Глава 7
КОНКУРЕНЦИЯ И РЫНОЧНЫЕ СТРУКТУРЫ
Глава расширяет представления о рынке и фирме как объекте рыночной
экономики. Здесь рассматриваются различные варианты поведения фирмы в зависимости
от того, в рамках какой рыночной структуры (модели рынка) она действует. Исходя из
таких важнейших характеристик отрасли, как количество фирм, характер выпускаемой
продукции, легкость входа в отрасль и выхода из нее. степень доступности экономической
информации об издержках, используемой технологии, поставщиках сырья и т.д.,
различают четыре модели рынка: чистая (совершенная) конкуренция, монополия,
олигополия, монополистическая конкуренция. В рамках каждой модели фирмы
определяют объемы выпуска, необходимые для максимизации прибыли.
Особое внимание учителю следует уделить изучению совершенной конкуренции и
монополии. Хотя эти модели рынка в реальной экономике не представлены, их анализ
необходим для понимания деятельности широко распространенных олигополистических
структур и рынков монополистической конкуренции.
Кроме того, совершенная конкуренция (в долгосрочном периоде) создает
необходимые условия для оптимального распределения ресурсов в экономической
системе.
Рассматривая рынок совершенной конкуренции, следует сделать акцент на том, что
фирма не оказывает здесь влияния на цену продукта. Ученики часто связывают это
обстоятельство со стабильностью цены. Важно показать, что цена непрерывно меняется в
связи с колебаниями спроса и предложения в отрасли. Это результат поведения всех
конкурентных фирм. Что касается отдельной фирмы, то она не оказывает влияния на эти
изменения, так как количество фирм в отрасли велико. Поэтому в коротком периоде при
любом объеме продаж фирмы цена на ее продукцию постоянна, и фирма должна исходить
из этой цены при определении выпуска. Это значит, что

131
спрос на продукцию фирмы совершенно эластичен по цене и кривая спроса
горизонтальна.
Определенные трудности возникают и в понимании различий в подходах к
определению выпуска конкурентной фирмой в коротком периоде (сравнение общего
дохода с общими издержками и сравнение предельного дохода с предельными
издержками) и в долгосрочном периоде. Здесь необходимо объяснить, каким образом в
долгосрочном периоде в условиях совершенной конкуренции цена оказывается равна
минимальным средним общим издержкам и фирмы в отрасли не получают экономической
прибыли, но и не несут убытков.
Логическая схема объяснения материала данной главы следующая:

132
7.1. ТИПЫ РЫНОЧНЫХ СТРУКТУР

Изучив материал этого параграфа учебника и выполнив задания «Практикума»,


ученик должен:
— уметь объяснять, по каким критериям различаются рыночные структуры,
сложившиеся в разных отраслях экономики;
— видеть различия между условиями совершенной конкуренции и условиями
несовершенной конкуренции;
— видеть различия между совершенной конкуренцией и монополистической
конкуренцией;
— понимать, что монополистическая конкуренция представляет собой одну из
разновидностей несовершенной конкуренции наряду с олигополией и монополией
как крайним случаем несовершенной конкуренции;
— уметь анализировать комплекс характерных признаков, отражающих условия
образования той или иной рыночной структуры (количество фирм, характер
продукции, рыночные барьеры, доступность экономической информации,
контроль над ценами).

Ключевые понятия и термины

1-В; 2-Г; 3-Д; 4-Б; 5-Е; 6-А.

Задание

Таблица, которую предлагается заполнить ученикам, по существу, воспроизводит


табл. 7-1 учебника. Отличия сводятся, во-первых, к тому, что таблица повернута на 90° и,
во-вторых, в ней сделаны несущественные изменения в терминологии (например,
«степень сложности входа в рынок» вместо «существование рыночных барьеров»; «тип
продукции» вместо «характер продукции» и др.). По всей видимости, выполнение этого
задания должно быть проведено на уроке в качестве контрольной работы по разделу 7.1.

133
7.2. СОВЕРШЕННАЯ КОНКУРЕНЦИЯ

Здесь вводится несколько понятий, по своему содержанию близких к понятиям,


рассмотренным в разделе 6.3: «общий продукт» фирмы и «общая выручка» («общий
доход») фирмы, «средний продукт» и «средний доход», «предельный продукт» и
«предельный доход». Различия этих понятий связаны с тем, что фирма не только создает
данный товар или услугу, но и получает определенный доход, продав этот товар по той
или иной цене. Оперируя новыми понятиями, мы имеем возможность поставить и решить
проблему максимизации прибыли, получаемой фирмой, на основе оптимизации объема
выпуска продукции и затем ввести и определить понятие равновесия фирмы. Практически
почти весь этот раздел посвящен анализу условий функционирования фирмы в условиях
краткосрочного периода. Однако в заключительной части дается самая общая
характеристика поведения фирмы в условиях долгосрочного периода.
Изучив материал этого параграфа учебника и выполнив задания, предложенные в
«Практикуме», ученик должен:
— понимать, что совершенная конкуренция представляет собой идеальный вариант
рыночной структуры;
— уметь объяснять, что представляет собой общий, средний и предельный доход
фирмы;
— уметь объяснять, почему в условиях совершенной конкуренции соблюдается
равенство Р = АР = MR;
— уметь объяснять, почему максимизация прибыли конкурентной фирмы достигается
при оптимальном объеме выпуска продукции;
— уметь анализировать графики, характеризующие уровни TP, TC и П;
— уметь объяснять, что представляет собой равновесное состояние фирмы;
— видеть различие между равновесным положением фирмы и равновесным
положением отрасли;
— уметь анализировать поведение фирмы при различных соотношениях между
предельной выручкой и предельными издержками фирмы на производство
продукции;
— видеть различия между равновесным положением фирмы в краткосрочном и в
долгосрочном периодах.

134
Ключевые понятия и термины

1-В; 2-Е; 3-3; 4-Д; 5-Б; 6-И; 7-А; 8-Ж; 9-Г.

Тесты

I.
1. Ошибочно; в условиях совершенной конкуренции фирмы являются прайс-
тейкерами, т. е. цены контролировать не могут.
2. Верно.
3. Верно; это показывает табл. 7-3 и график 7-3 учебника.
4. Неверно; конкурентная фирма — прайс-тейкер, а монополия — прайс-мейкер.
5. Верно; в краткосрочном периоде оптимальный выпуск продукции достигается,
когда МС = MR (см. график 7-4); в табл. 7-3 МС находятся между 44 и 54, т. е.
приблизительно равны 50, а цена равна 50, т. е. больше, чем средние
переменные издержки (см. график 7-5).
6. Если цена ниже средних переменных издержек, то фирма терпит убытки,
поэтому при Р < AVC фирма прекращает производство (см. график 7-5).
Утверждение верно.
7. Утверждение верно; см. табл. 7-3 и график 7-3.
II.
1. Для рынка совершенной конкуренции характерно, что фирмы являются прайс-
тейкерами, т. е. не могут проводить собственной ценовой политики (п. «б»). Так
как продукция, производимая фирмами в условиях совершенной конкуренции,
является стандартной, то неценовая конкуренция невозможна (п. «а»). В
краткосрочном периоде перемещения капитала не происходит, поэтому вход
или выход фирмы из отрасли не происходит (п. «г»).
2. Все три положения справедливы:
а) конкурентные фирмы не могут воздействовать на цену, поэтому кривая
спроса для конкурентной фирмы — горизонтальная линия; она означает, что
фирма может продавать на рынке любое количество продукции, но это не
изменит цены;

135
б) кривая спроса на продукт отрасли имеет отрицательный наклон, так как
снижение цены на рынке ведет к увеличению спроса;
в) кривая общего дохода имеет положительный наклон, так как при данной
цене общий доход фирмы будет тем больше, чем больше выпуск
продукции (см. график 7-2).
3. В долгосрочном периоде фирма, находясь в равновесном положении, получает
нулевую или нормальную прибыль (п. «а»). Положительную прибыль фирма
может получать только в том случае, если она первой или одной из первых
применила новейшую технологию; когда инновации будут осуществлены всеми
фирмами данной отрасли, будет достигнуто положение, при котором в условиях
равновесного положения отрасли все фирмы будут получать только нулевую
прибыль, а положительная прибыль исчезнет (п. «в»). Если фирма приносит
нормальную (нулевую) прибыль, то она приносит экономическую прибыль (п.
«б»).
III.
1. Таблица 7-1 учебника показывает, что в условиях совершенной конкуренции
имеется большое число продавцов (п. «а»), производится стандартизированная
продукция (п. «б») и отсутствуют рыночные барьеры, т.е. вход в отрасль легок
(п. «в»). Что касается рекламы, то при полном отсутствии контроля над ценами
она не нужна (п. «г»).
2. В условиях совершенной конкуренции в долгосрочном периоде предельные
издержки равны цене (МС= Р), но и предельный доход равен цене (MR = Р), т.
е. в этих условиях МС = MR (п. «а»). Если существует равенство Р = АТС, то
фирма получает нормальную прибыль, т. е. находится в равновесном
положении, поэтому положение, сформулированное в п. «б», справедливо.

136
Упражнения и задачи

1. Решение задачи сводится к определению: 1) общего дохода фирмы и 2) ее


прибыли. Это можно показать в виде таблицы:
Выпуск Общие издержки Общий доход Прибыль
0 7 0 -7
1 8 5 -3
2 10 10 0
3 14 15 +1
4 20 20 0
5 28 25 -3
Фирма достигнет оптимального выпуска, когда он будет равен 3 единицам.

2. Задача ставится с целью не только показать то, как определяется


оптимальный объем выпуска продукции на основе максимизации прибыли, но и
проиллюстрировать различие между равновесным положением фирмы, выпускающей
оптимальный объем продукции, и оптимальным выпуском продукции отрасли в целом,
которое лежит в основе определения равновесного положения отрасли.
Решение задачи может быть представлено в форме таблицы:
Выпукс Фирма А Фирма Б Фирма С
TR TC П TR TC П TR TC П
0 0 100 -100 0 100 -100 0 100 -100
1 100 200 -100 100 190 -90 100 180 -80
2 200 280 -80 200 260 -60 200 250 -50
3 300 360 -60 300 330 -30 300 310 -10
4 400 440 -40 400 410 -10 400 400 0
5 500 520 -20 500 500 0 500 495 5
6 600 600 0 600 590 10 600 580 20
7 700 680 20 700 680 20 700 670 30
8 800 790 10 800 775 25 800 760 40
9 900 900 0 900 885 15 900 855 45
10 1000 1005 -5 1000 1000 0 1000 990 10

Таблица показывает, что для фирмы А оптимальный выпуск продукции — 7


единиц. При этом объеме выпуска она получает 20 долл. прибыли. Для фирмы Б
оптимальный выпуск

137
продукции — 8 единиц, прибыль — 25 долл.; и для фирмы В соответственно — 9 единиц
и 45 долл. прибыли.
Теперь мы определяем общий выпуск продукции, который осуществляется группой
фирм типа фирмы А — 7 х 10 000 = = 70 000 единиц; группой фирм типа Б — 8 х 20 000 =
160 000 единиц; и группой фирм типа В — 9 x 5000 = 45 000 единиц. Таким образом,
общий объем выпуска продукции, который определяет равновесное состояние отрасли,
275 000 единиц.
3. Если все выпускаемые фирмой единицы товара
реализуются по одной и той же цене, то выручка от
реализации дополнительной единицы продукции представляет
собой цену товара, т. е. MR = AR = Р, а график кривой
среднего и предельного дохода (см. график а) будет
интерпретироваться как: «конкурентная фирма не может
повлиять на уровень рыночной цены». График кривой общего
дохода TR (см. график б) интерпретируется как: «так как
цена продукции фирмы одинакова при всех выпусках
продукции, то наклон кривой TR является постоянным». Но если изменение объема
выпуска данной фирмы приводит к изменению цены товара (в несовершенной конкурен-
ции), то равенство MR = AR - Р не соблюдается.
4. Если фирма работает в условиях
совершенной конкуренции, то при средних издержках С = 4
4000 долл .
дол. + , где Q — объем выпуска, обеспечивающий
Q
безубыточность производства по цене 80 долл., предполагается,
что средние издержки равны цене. Отсюда следует, что 80 долл.
4000 долл .
= 4 дол. + ; таким образом, Q = 52,6 единицы
Q
выпуска.

138
5. Анализ графиков общих издержек и общего дохода фирмы: ▼

показывает, что:
а) график отражает краткосрочный период, так как на нем обозначены постоянные
издержки;
б) цена товара фирмы Р = 1,5;
в) фирма получает нулевую экономическую прибыль при Q = 20 и при Q = 50;
г) фирма получает положительную прибыль, если производит продукцию в пределах
20—50 единиц, так как в этом интервале TR расположена выше ТС;
д) фирма получает максимальную прибыль при объеме около 45 единиц продукции;
е) постоянные издержки составляют 25 (при Q = 0 ТС = 25). 6. Таблица:

Целесообразность выпуска продукции

Варианты соотношения P, ATC и Принимаемое решение о Обоснование


AVC выпуске (да-нет)
P>ATC Да, продолжать выпуск продукции Разница между Р и АТС — это
прибыль от реализации единицы
продукта; в данном случае она
положительна; следовательно,
общая величина прибыли тоже
будет положительной
P=ATC Да, продолжать выпуск продукции Экономическая прибыль равна
нулю, но это «нормальная
прибыль»
P<AVC Нет, остановить производство При цене ниже средних
переменны: издержек убытки
фирмы будут еще
больше, чем потери от остановки
производства; Р < МС

139
7.3. МНОПОЛИЯ

Изучив материал учебника и выполнив задания «Практикума» по этому параграфу,


ученик должен:
— уметь объяснять, какие условия создают предпосылки для образования монополии
в той или иной отрасли экономики;
— уметь объяснять, что представляет собой естественная монополия;
— уметь анализировать поведение фирмы-монополиста;
— уметь анализировать то, каким образом монополист устанавливает цену на свою
продукцию, как определяется оптимальный объем выпуска продукции монополи-
стом и как максимизируется прибыль монополиста;
— уметь объяснять, в чем заключается ценовая дискриминация, что представляет
собой совершенная ценовая дискриминация;
— уметь анализировать экономические последствия монополизации;
— уметь объяснять необходимость антимонопольной политики, проводимой
государствами в странах с рыночной системой;
— видеть различия между понятиями «доминирующее положение фирмы» и «фирма-
монополист».

Ключевые понятия и термины

1-В; 2-Д; 3-Б; 4-А; 5-Г.

Тесты

I.
1. Утверждение неверно; монополисту нецелесообразно устанавливать цену выше
определенного уровня, который позволяет максимизировать прибыль, так как
повышение цены выше этого уровня будет, с одной стороны, ограничивать
спрос, а с другой, — увеличивать общие издержки вследствие роста выпуска
(см. табл. 7-6).

140
2. Утверждение верно; оно справедливо для любых условий.
3. Утверждение верно; см. табл. 7-6.
4. Это положение может быть справедливым только в отдельных частных случаях,
но оно не является общим правилом.
5. Положение правильно.
6. Положение верно; если бы монополия установила единую цену на всех рынках
своей продукции, она не использовала бы возможности повышения цен и
увеличения прибыли на отдельных рынках.
7. Положение ошибочно; как было установлено, монополист имеет возможность
установить цену выше, чем прирост его дохода (MR < Р); в то же время правило
МС = MR является универсальным. Поэтому в условиях монополизированной
отрасли МС < Р.
8. Правило MR = МС было справедливо для условий совершенной конкуренции,
оно справедливо и для условий монополии, а следовательно, и для всех
промежуточных рыночных структур (олигополии и монополистической
конкуренции).
II.
1. Примеры «а» (булочная) и «б» (производитель пива) вообще не могут служить
примерами монополии. Единственная авиалиния между вашим городом и
столицей может быть частным случаем монополии (например, линия
Магадан—Москва). Уже линия Москва—Санкт-Петербург не может
рассматриваться как безусловный монополист, так как с ней небезуспешно
конкурирует железная дорога (п. «в»). Примером чистой (естественной)
монополии может служить городское предприятие водоснабжения (п. «г»).
2. Ценовая дискриминация — это:
б) различия в оплате труда в зависимости от возраста, пола и национальности
работника; в этом случае одинаковые услуги оплачиваются по разным ценам, т.
е. устанавливаются разные ставки заработной платы за одинаковый труд;
в) установление разных цен для различных категорий потребителей; что
касается дифференциации

141
цен в зависимости от качества продукции (п. «а»), то это — естественный
результат того, что продукция более высокого качества имеет большую цен-
ность и пользуется более высоким спросом.
3. Если фирма-монополист максимизирует прибыль, то:
а) TR > ТС, так как устанавливается цена выше предельных издержек;
б) AR > АТС, так как цена единицы продукции выше средних издержек;
в) AR > МС, так как цена выше предельных издержек. Таким образом, все
перечисленные соотношения справедливы.
III.
1. Важнейшие характеристики естественной монополии — это:
а) достижение значительной экономии на масштабе производства, что делает
вхождение в отрасль конкурентов практически неосуществимым;
в) нерациональность конкуренции, так как это приводит к высоким издержкам,
что также исключает возникновение в отрасли конкурирующих фирм.
Производство общественных благ (п. «б»), во-первых, предполагает, что
услугами, например, метеослужбы, национальной обороны и т. д. пользуются
все или многие граждане страны, оплачивая их не по рыночным ценам, а через
механизм государственного бюджета; а во-вторых, производство общественных
благ государством может дополняться производством этих благ частными
фирмами (например, наряду с государственной полицией могут
функционировать частные сыскные или охранные структуры).
2. Ценовая дискриминация не может осуществляться, если:
а) потребитель может перепродать продукт, который он купил по пониженной
цене, на другом рынке по более высокой цене; и если продавец не может
контролировать цену, ибо в этом случае он является прайс-тейкером; в том
случае, если про-

142
дуктом фирмы-монополиста является услуга, то ценовая дискриминация возможна,
так как услугу перепродать невозможно; более того, ценовая дискриминация в
сфере услуг — типичное явление в монополистической практике (п. «в»).

Упражнения и задачи

1. Определяем выручку монополии от продаж продукции по соответствующим


ценам и, вычтя из выручки величину прибыли, устанавливаем, что наибольшая прибыль
будет получена фирмой-монополистом, если она произведет и поставит на рынок 3
единицы продукции и установит на нее цену 36 долл.: TR = 36 долл. х 3 = 108 долл.; П =
108 - 95 = 13 долл. Остальные варианты дают меньшую прибыль или убыток.
2. Проанализируем график кривых дохода и издержек монополиста: ▼

а) объем выпуска, дающий максимум прибыли, — Q1 так как при нем MR = МС;
б) из этого следует, что точка пересечения кривых MR и МС соответствует
оптимальному выпуску продукции и цене Р1;
в) величина прибыли представлена площадью прямоугольника Р2 Р1АВ;

143
г) снижение рыночного спроса приведет к сдвигу влево кривых DD и MR; кривые
МС и MR пересекутся в точке соответствующей кривой более низкого спроса, и
монополист будет производить меньший объем продукции;
д) общий доход фирмы-монополиста представлен площадью прямоугольника
OP1AQ1
3. Решение задачи может быть получено путем составления следующей
таблицы:
P Q TR MR TC MC Прибыль
(долл./шт.) (тыс. шт.) (тыс. долл.) (долл.) (тыс. долл.) (долл.) (тыс. долл.)
- 0 0 - 7500 - -7500
400 40 16000 400,0 17500 250,0 -1500
375 50 18750 275,0 19700 220,0 -950
350 70 24500 287,5 22800 155,0 1700
325 95 30875 255,0 26000 128,0 4875
300 105 31500 62,0 28000 200,0 3500
Сопоставляя валовые показатели и рассчитав прибыль, устанавливаем, что
наибольшую прибыль фирма получает при цене 325 и объеме 95 000.

7.4. ОЛИГОПОЛИЯ
7.5. МОНОПОЛИСТИЧЕСКАЯ КОНКУРЕНЦИЯ

Рассмотрев вопросы двух типов рыночных структур, представленных олигополией


и монополистической конкуренцией, и выполнив задания этого раздела «Практикума»,
ученик должен:
— уметь объяснять, в чем состоит олигополистическая взаимозависимость;
— уметь объяснять, почему для олигополии не существует стандартных критериев
определения оптимальной величины выпускаемой продукции;
— уметь анализировать поведение фирмы в условиях олигополистической структуры
рынка;
— понимать, что представляет собой картель;
— уметь объяснять, почему для олигополии типично явление лидерства в ценах;

144
— уметь объяснять, почему в условиях олигополистичес-кой структуры рынка
большую роль играет неценовая конкуренция;
— видеть различия между совершенной конкуренцией и монополистической
конкуренцией;
— уметь анализировать поведение фирмы в условиях монополистической
конкуренции;
— уметь объяснять, каким образом достигается краткосрочное равновесие фирмы в
условиях монополистической конкуренции;
— видеть различия между краткосрочным и долгосрочным равновесием фирмы в
условиях монополистической конкуренции;
— уметь анализировать социально-экономические последствия монополистической
конкуренции и олигополии.

Ключевые понятия и термины

1-В; 2-Д; 3-А; 4-Г; 5-Б.

Тесты

I. Правильными являются утверждения: «а» — по определению картеля;


«б» — по определению критериев формирования рыночных структур (см. табл. 7-
1);
«в» — это вытекает из условий несовершенной конкуренции;
«г» — по определению критериев, определяющих совершенную и
монополистическую конкуренцию; «д» — издатель любого учебника действует на
рынке монополистической конкуренции, так как учебники являются
взаимозаменяемыми товарами: на книжном рынке могут быть представлены
учебники других авторов; «е» — монополистическая конкуренция предполагает,
что фирма может свободно покидать отрасль и сравнительно свободно входить в
нее; это означает, что этот тип рыночной структуры в долгосрочном периоде по-
рождает тенденцию к нормальной (нулевой) экономической прибыли.

145
II. В таблице олигополистическая структура рынка характеризуется вариантом «В» —
по определению олигополии небольшое число фирм в данной отрасли производит
значительную долю продукции.
III. Олигополистическая взаимозависимость означает, что каждая фирма должна
учитывать реакцию фирм-конкурентов на те или иные действия данной фирмы. По-
этому правильным является утверждение «в». Остальные утверждения не
относятся к определению этого понятия.

Дополнительное чтение1

Важно понять, что предприятия легкой промышленности ориентируются на запросы потребителей,


сложившиеся при изобилии импортной продукции. Машиностроители потеряли традиционных потребителей и
привычные схемы сбыта и ищут новых потребителей, рекламируя свою продукцию. Снижение издержек с
ростом размера фирмы отражает эффект экономии от масштаба.
Негативное воздействие конкуренции («помеха») ощущается до момента адаптации к новым
условиям, а после него это воздействие положительно. Дальше всех ушли от монополизма предприятия
легкой и пищевой промышленности. В начале этого процесса находятся предприятия нефтехимии.

Дополнительное чтение2

Железнодорожный транспорт — отрасль естественной монополии. Формирование конкурентной


среды в отрасли потребовало бы строительства железных дорог, параллельных существующим, что привело
бы к резкому росту издержек и тарифов на перевозки. В этой ситуации регулирование тарифов и их
повышение, по-видимому, неизбежны.

Игровые тесты для самопроверки

I.
1. Правильным является только утверждение «г», так как остальные утверждения
содержат указания на критерии, которые не могут служить для определения
того, к какому типу следует относить ту или иную рыночную структуру. В
утверждении «а» тако-

146
вым является «наличие сертификатов качества»; в утверждении «б» —
«доступность информации» (критерием служит доступность экономической ин-
формации); не указан фактор барьеров для входа на рынок; в утверждении «в»
неточно сформулирован критерий наличия барьеров, фиксируется только их
отсутствие («свободный вход на рынок»), что не относится к условиям
монополии и олигополии; отсутствует критерий экономической информации.
2. Примером естественной монополии может служить метрополитен, так как
наземные виды транспорта во многих случаях его заменить не могут, здесь су-
ществует значительный выигрыш от масштаба, и вход в эту отрасль для других
фирм невозможен.
3. Условиям совершенной конкуренции более других из перечисленных
соответствует рынок пшеницы: здесь много фирм, свободный вход на рынок,
стандартная продукция, доступна экономическая информация, отсутствует
контроль над ценами.
II. Ответ на соответствие левых и правых частей:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Г Д И, К А И, К Б Е Ж В З

III. Верно-неверно:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
да да да нет нет да нет да нет да

147
Глава 8
РЫНКИ ФАКТОРОВ ПРОИЗВОДСТВА И
РАСПРЕДЕЛЕНИЕ ДОХОДОВ
Предметом данной главы являются рынки ресурсов, к которым, как известно,
относятся труд, капитал, земля. Актуальность материала главы определяется тем, что,
рассмотрев рынки ресурсов, школьники смогут уяснить природу доходов домашних
хозяйств в рыночной экономике и понять механизмы, определяющие их уровень. Они
узнают, например, чем определяется в условиях рынка уровень зарплаты — дохода
наемных работников, продающих услуги труда на особом сегменте рынка ресурсов —
рынке труда. Удельный вес этого вида дохода в совокупном доходе семей в России
составлял в 1995 г. 39,3%, в то время около 44% доходов семей в России составляли
доходы от собственности, предпринимательской деятельности (процент на вклады в
банках, прибыль и другие доходы).
Важность анализа рынка ресурсов определяется тем, что выявление цен ресурсов
помогает установить, какие из них являются более, а какие менее дефицитными и,
следовательно, каким образом фирмы должны комбинировать ресурсы в производстве
товаров, стремясь получить наибольшую прибыль.
Очень важно объяснить школьникам принцип найма работников фирмой,
максимизирующей прибыль. Фирма руководствуется правилом: нанимать работников в
таком количестве, чтобы предельный продукт от использования труда в денежном
выражении был бы больше дополнительных издержек, связанных с покупкой
дополнительного количества труда, т. е. заработной платы, или равен. Другими словами,
фирме важно, чтобы дополнительно нанимаемые работники увеличивали доходы фирмы,
а не ее издержки. Это и происходит, если доходы от предельного продукта превышают
зарплату или равны ей. Поэтому динамика предельного продукта труда (в денежном
выражении) — это и есть динамика спроса фирмы на труд.
Ученики должны усвоить понятие капитала как определенного запаса ресурсов
длительного пользования, используемых в производстве благ и услуг.

148
Некоторые трудности возникают в понимании различий между реальным и
денежным капиталом, под которым в учебнике понимаются денежные средства,
отвлекаемые из текущего потребления и направленные на приобретение реального
капитала. Пополнив его, инвестор рассчитывает на увеличение потока будущих доходов,
обусловленных использованием капитала. Осуществляя инвестиции в проект, инвестор
рассчитывает, что издержки, связанные с отказом от текущего потребления, будут
меньше, чем доходы, полученные от реализации проекта. Надо объяснить, что величина
доходов, полученных в будущем, меньше их величины сегодня. Поэтому, принимая
решение об инвестициях, следует из дисконтированной стоимости будущего потока
доходов вычесть дисконтированную стоимость инвестиций (если они делаются в течение
ряда лет). При положительной разнице инвестиции целесообразны.
Определенные трудности возникают и в понимании различий между
экономической и земельной рентой. Важно объяснить, что земельная рента — это
частный случай экономической ренты при неэластичном предложении ресурса по цене.

149
8.1. ОСОБЕННОСТИ РЫНКОВ ФАКТОРОВ ПРОИЗВОДСТВА

Изучив материал этого параграфа учебника и выполнив задания «Практикума»,


ученик должен:
— уметь объяснять своеобразие рынка ресурсов как рынка услуг факторов
производства;
— понимать, почему спрос на ресурсы имеет производный характер;
— понимать, какие виды доходов в рыночной экономике связаны с владением
определенными факторами производства.

Ключевые понятия и термины

1-Д; 2-А; 3-Б; 4-В; 5-Г.

Тесты

I.
1. Неверно. Спрос на ресурсы, владельцами которых являются домашние
хозяйства, предъявляется фирмами, которые превращают ресурсы в товары и
услуги.
2. Неверно. Наоборот, спрос на ресурсы произволен от спроса на товары и услуги,
выпускаемые фирмами, использующими ресурсы.
II.
1. Справедливо утверждение «г». Цены ресурсов определяют доходы
домохозяйств — владельцев этих ресурсов. Цены ресурсов указывают также на
редкость этих ресурсов. Поэтому как отдельные фирмы, так и отрасли в целом
используют такие технологии, в рамках которых ресурсы могут быть
применены наилучшим образом.
2. Справедливы все перечисленные положения. Спрос на деловую древесину, как
и спрос на любой товар, зависит от цены этого товара. Кроме того, этот спрос
произволен от спроса на жилые дома, в стро-

150
ительстве которых применяется деловая древесина. Наконец, этот спрос зависит от
уровня цен ресурсов-субститутов. Удешевление кирпича снизит спрос на деловую
древесину.

8.2. РЫНОК ТРУДА И ЗАРАБОТНАЯ ПЛАТА

Рассмотрению рынка труда уделено особое внимание.


Из производного характера спроса на труд вытекает, что этот спрос зависит от
производительности труда и рыночной цены продукта, в выпуске которого участвует
данный ресурс. Школьники должны понять, что эти два момента объединяются в понятии
«денежное выражение предельного продукта труда», которое представляет собой
произведение предельного продукта труда в физическом выражении и рыночной цены
единицы продукта.
Характеризуя на уроке современное состояние рынка труда в России, в дополнение
к материалу учебника учитель может указать на следующие его особенности:
1. В частном секторе, на совместных предприятиях и предприятиях смешанной
формы собственности работает более 60% занятого населения.
2. Во все большей степени занятость определяется реальным спросом на труд.
Разнообразны формы занятости, сильна дифференциация ставок зарплаты,
которая определяется в значительной степени тем, к какому сектору экономики
относится предприятие.
3. Определен статус безработных, в целом выдерживаются принципы социального
страхования по безработице.
4. Вместе с тем значительны занятость в теневой экономике, часто не требующая
высокой квалификации, и двойная занятость. К этому побуждают низкий уровень
зарплаты и ее невыплата. Дифференциация зарплат часто определяется
близостью руководства предприятия к бюджетным дотациям и льготам.
5. Реальная безработица не соответствует глубине спада, так как государство
сдерживает масштабы увольнений во избежание социального взрыва. В то же
время в ряде

151
регионов безработица находится на критически высоком уровне.
6. На акционированных предприятиях в целом не произошло повышения качества
работы и трудовой дисциплины.
Изучив материал этого параграфа учебника и выполнив задания, предложенные в
«Практикуме», ученик должен:
— уметь характеризовать рынок труда и его особенности в России;
— понимать, чем определяется спрос на труд;
— уметь объяснять, почему понятие «денежное выражение предельного продукта
труда» отражает зависимость спроса на труд от производительности труда и
рыночной цены продукта;
— уметь рассчитывать денежное вознаграждение предельного продукта труда;
— понимать, что кривая MRPL является кривой спроса на труд со стороны фирмы;
— уметь объяснять, почему фирма, нанимая работников, сравнивает денежные
выражения предельного продукта труда с рыночной ставкой труда;
— уметь различать рыночный спрос на труд и спрос на труд со стороны отдельной
фирмы;
— уметь объяснять, почему кривая индивидуального предложения труда имеет
вид «загибающейся кривой»;
— уметь различать кривую рыночного предложения труда и кривую индивидуального
предложения труда;
— знать факторы, определяющие дифференциацию заработной платы работников.

Ключевые понятия и термины

1-А; 2-В; 3-Д; 4-Е; 5-Г; 6-Ж; 7-Б.

Тесты

I.
1. Неверно; предельные издержки на оплату труда должны быть равны рыночной
ставке заработной платы.

152
2. Неверно; при достаточно высоком уровне дохода она может иметь
отрицательный наклон (см. рис. 8-2 в учебнике).
3. Верно (см. рис. 8-1).
4. Верно; в этом случае прибыль фирмы будет расти.
5. Неверно; равенство MRPL = W показывает, что поведение фирмы на рынке
труда оптимально. Левая часть равенства — предельный доход, полученный от
найма дополнительной единицы труда, правая — предельные издержки найма.
6. Верно (см. табл. 8-1 учебника).
II.
1. Правильно утверждение «а». Спрос на труд является производным от спроса на
товары и услуги, которые производятся трудом, выступающим как фактор
производства. Поскольку спрос на товар или услугу зависит от его (ее) цены,
постольку спрос на труд является производным от цен на товары и услуги, в
создании которых он участвует как фактор производства.
Утверждения «б» и «в» ошибочны. Производительность труда и цена труда —
величины, от которых зависит спрос на труд. Но эта зависимость является
непосредственной. Поэтому спрос на труд не является производным от цены
труда и его производительности.
2. Верно «а». Предельный продукт 5-й единицы труда составляет 1 штуку (18 —
17), а его денежное выражение равно 5 ден. единицам (5 x 1).
3. Верно «в». Если рассчитать денежное выражение предельного продукта
труда, то мы увидим, что наем 4-й единицы труда обеспечивает прирост вы-
ручки больший, чем прирост издержек на оплату труда (15 > 12).
III.
1. Верны утверждения «а», «в». Это прямо вытекает из производного характера
спроса на ресурсы, а также из того, что улучшения в технологии увеличивают
производительность, предельный продукт труда и (при данной ставке труда)
выручку фирмы. Утверждение «б» ошибочно, так как при W > MRPL фирма
будет увольнять рабочих.

153
Упражнения и задачи

1. Решение задачи предполагает, что ученик знает, что предельный продукт


ресурса в денежном выражении — это произведение цены единицы товара,
изготавливаемого с привлечением данного ресурса, и предельного продукта ресурса при
данном объеме выпуска. Решение задачи представлено в следующей таблице:

Количество Объем выпуска Предельный Общая выручка Предельный


ресурса А продукт (шт.) продукт ресурса в
денежном
выражении
0 0 0 -
12
1 12 24 24
10
2 22 44 20
8
3 30 60 16
6
4 36 72 12
4
5 40 80 8
2
6 42 84 4
1
7 43 86 2

2. В данной задаче, как и в предыдущей, ученик должен найти денежное


выражение предельного продукта труда одного рабочего. Тогда при значении предельного
продукта труда 75 ден. единиц (это и есть ставка труда) целесообразно одной фирме
нанять 20 единиц труда, а всем 100 фирмам — 2000 единиц труда; при ставке 50
нанимается 3000; при ставке 12,5 - 5000 единиц труда (см. следующую таблицу).

154
Предельный
Количество Цена Предельный продукт на одного
единиц труда Выпуск продукта продукт (шт.) рабочего в
денежном
выражении
10 100 5 100 : 10 = 10 50
20 250 5 150 : 10 = 15 75
30 350 5 100 : 10 = 10 50
40 400 5 50 : 10 = 5 25
50 425 5 25 : 10 = 2,5 12,5

8.3. РЫНОК УСЛУГ ЗЕМЛИ (ЗЕМЛЕПОЛЬЗОВАНИЯ) И ЗЕМЕЛЬНАЯ РЕНТА

Особенность ресурса «земля» состоит в том, что его предложение неэластично по


цене.
Изучив материал учебника и выполнив задания «Практикума» по этому параграфу,
ученик должен:
— понимать, что земля является искусственно невоспроизводимым экономическим
ресурсом и ее количество в каждый данный момент ограничено;
— уметь объяснять, почему предложение земельных участков для пользования,
пригодных с точки зрения плодородия и местоположения, неэластично по цене;
— понимать, что изменения спроса на землю для ведения сельского хозяйства (пашня,
сенокосы, пастбища) и для размещения домов, дорог, линий электропередач и
других объектов вызывают изменение ставок земельной ренты;
— уметь различать экономическую ренту и земельную ренту как частный случай
экономической ренты при неэластичном по цене предложении ресурса.

Ключевые понятия и термины

1—Б (прямо следует из определения в 8.3); 2—А (прямо следует из определения в


8.3).

155
Тесты

I.
1. Неверно. Спрос на землю эластичен по цене, т.е. зависит от размеров арендной
платы.
2. Неверно. Это прямо следует из графика 8-7.
3. Верно. Это вытекает из ограниченности земли.
II.
Верно утверждение «в». Это прямо следует из графика 8-8. Уровень ставки
земельной ренты определяется пересечением кривых спроса и предложения.
Рост налога на землю («а») или уменьшение ее плодородия («б») уменьшат
ренту, но это не означает, что собственник земли вообще не получит ренту.
III.
Верны утверждения «а», «в». Уменьшение земельной ренты в результате сдвига
кривой спроса на землю влево можно проиллюстрировать графиком 8-8: если
кривая спроса сдвинется из D' в D, нерентабельность сельскохозяйственного
производства также приведет к сдвигу кривой спроса на землю влево-вниз и
уменьшению ренты. Утверждение «б» неверно, так как в этом случае земельная
рента не уменьшится, а будет присваиваться самим собственником земли.

8.4. КАПИТАЛ И ПРОЦЕНТ

Изучив материал учебника и выполнив задания этого параграфа «Практикума»,


ученик должен:
— усвоить понятие реального капитала как запаса ресурсов длительного пользования,
используемых в процессе производства товаров и услуг;
— уметь различать основной капитал и оборотный капитал как элементы структуры
реального капитала;
— усвоить понятие «человеческий капитал» и понять необходимость образования и
постоянного повышения квалификации;
— уметь различать реальный и денежный капитал;

157
— уметь различать процент и ставку процента и объяснять, почему процент выступает
как доход на реальный капитал;
— уметь различать номинальную и реальную процентную ставку, понимать факторы,
определяющие величину номинальной и реальной процентной ставки.

Ключевые понятия и термины

1-Б; 2-Г; 3-В; 4-Е; 5-Д; 6-Ж; 7-А.

Тесты

I.
1. Верно. Реальная процентная ставка приближенно есть разница между
номинальной процентной ставкой и темпом прироста цен.
2. Неверно. Рост реальной процентной ставки означает, что кредит становится
дороже и спрос на заемные средства должен снизиться.
3. Неверно. Процент выплачивается заемщиком кредитору.
II.
1. Правильно утверждение «г». Реальная процентная ставка приближенно равна
разнице между номинальной ставкой и темпом прироста цен.
2. Верно утверждение «б». При данной процентной ставке фирма предпочтет
вложение свободных средств в банк, так как доход в виде процента значительно
превышает доход в виде прибыли.
III.
1. Верны утверждения «а», «в». Сырье и материалы относятся к реальному
капиталу (в отличие от денежного) и в то же самое время к оборотному капи-
талу (в отличие от основного).

Задача

Процентный доход составит 7 — 5 = 2 тыс. р. Номинальная ставка процента


2 × 100
составит = 40% в год. Реальная про-
5

157
центная ставка равна 40% - 50% = -10%. Это означает, что средства клиента в течение
года обесценились на 10%.

8.5. В КАКИХ СЛУЧАЯХ ФИРМЕ ЦЕЛЕСООБРАЗНО ИНВЕСТИРОВАТЬ

Изучив материал данного параграфа и выполнив задания «Практикума», ученик


должен:
— понимать содержание процесса дисконтирования;
— уметь различать стоимость сегодняшнего и грядущих доходов;
— уметь различать текущую и чистую дисконтированную ценность;
— уметь рассчитывать коэффициент дисконтирования и значение текущей и чистой
дисконтированной стоимости будущего потока доходов;
— понимать связь между процедурой дисконтирования и определением цены
земельного участка;
— уметь применять процедуру дисконтирования для определения выгодности
инвестиций различного рода.

Ключевые понятия и термины

1-Б; 2-Г; 3-А; 4-В.

Тесты

I.
1. Верно. Если доход в виде процента выше, чем рента, потенциальный
покупатель назначит более низкую цену за участок земли.
2. Верно. Это следует из определения чистой дисконтированной ценности.
3. Верно. Это следует из формулы коэффициента дисконтирования.
4. Неверно. Это определение сегодняшней стоимости будущих доходов.

158
II.
Правильно утверждение «в». Фирма принимает решение об инвестициях,
исходя из реальной процентной ставки.
III.
Верны утверждения «а», «б», «в». Это непосредственно следует из формулы
цены земли, которая получена следующим образом:
R R2 R3 Rn
PZ = 1 + + + ... + , где n → ∞
1 + i (1 + i ) 2
(1 + i )3
(1 + i )n
R
Отсюда: PZ = , где PZ - цена земли, R – годовая рента, i - процентная ставка.
i

Упражнения и задачи

1. Для решения этой задачи необходимо:


— определить коэффициенты дисконтирования за каждый год;
— определить дисконтированную стоимость доходов за каждый год и общую сумму
дисконтированных доходов за три года;
— сопоставить дисконтированную стоимость доходов за три года с величиной
инвестированного капитала, т. е. найти чистую дисконтированную величину
дохода за три года.
Это решение можно представить в табличной форме:
Годы Ожидаемые Коэффициент Дисконтированный
доходы (млн. р.) дисконтирования доход (млн. р.)
0 - 1 -
1 400 0,953 380,8
2 350 0,907 317,4
3 300 0,864 259,2
Всего 1050 - 957,4

159
Следовательно, чистая дисконтированная стоимость доходов за три года:
NDV= 957,4 млн р. - 900 млн р. = 57,4 млн р.
Инвестировать 900 млн р. в данное оборудование вполне целесообразно, и
руководство фирмы примет положительное решение.
2. Эта задача решается аналогично:
Годы Ожидаемые Коэффициент Дисконтированный
доходы (млн. р.) дисконтирования доход (млн. р.)
0 - 1 -
1 400 0,918 367,2
2 350 0,842 290,7
3 300 0,773 232,9
Всего 1050 - 890,8

Следовательно, чистая дисконтированная стоимость доходов за три года


отрицательна:
NDV= 890,8 млн р. - 900 млн р. = -9,2 млн р.
Руководству фирмы следует принять решение не инвестировать капитал в данное
оборудование и искать альтернативный вариант вложения 900 млн р.
3. Задача решается также аналогично задачам 1 и 2, но в ней введено известное
усложнение. Поскольку срок службы оборудования равен 4 годам, то годовая норма
амортизации составляет 25% и, следовательно, в течение 3 лет оборудование снашивается
на 75% своей первоначальной стоимости. Поэтому на начало четвертого года остаточная
стоимость оборудования равна:
900 млн р. - 0,75 х 900 млн р. = 225 млн р.
Определим коэффициент дисконтирования на четвертый год и дисконтированную
остаточную стоимость оборудования:
1
Kd = = 0.709 и
(1 + 0.09)4
DV= 225 млн р. х 0,709 = 159,5 млн р.

160
Не зная, какой доход принесет фирме инвестированный капитал на четвертый год,
руководство вправе рассматривать остаточную стоимость как ее реальный актив:
оборудование, например, может быть продано по остаточной стоимости. Таким образом,
общая величина дисконтированных доходов за три года с добавлением дисконтированной
остаточной стоимости оборудования дает общую дисконтированную стоимость за четыре
года:
DV= 890,8 млн р. + 159,5 млн р. = 1050,3 млн р.
и чистую дисконтированную стоимость:
NDV = 1050,3 млн р. - 900 млн р. = 150,3 млн р.
Решение руководства об инвестировании 900 млн р. в новое оборудование в
данном случае должно быть положительным.
4. Для решения этой задачи определяем цену всего участка площадью 100 га:
50 тыс. р. х 100 га = 5 млн р.
Пользуясь формулой 8.11, приведенной в учебнике, устанавливаем:
r
5 млн р. = , откуда r — 5 млн р. х 0,1 = 500 тыс. р.
10%

Проблемы
1. Обсуждая первую проблему, следует обратиться к дополнительному
чтению 1. Правительство стремится снизить доходность облигаций государства и
уровень процентных ставок. Это достигается за счет подавления инфляции, что
сделает возможным расширение кредита и его удешевление. Подавление
инфляции при отсутствии экономического роста, в свою очередь, может быть
обеспечено путем радикального сокращения нерациональных расходов бюджета.
2. Этот вопрос является дискуссионным. С точки зрения экономистов-
реформаторов второй путь более перспективен. При этом, однако, необходимы гарантии
социальной защиты на основе обязательного страхования от безработицы.

161
Обсуждая материал дополнительного чтения 2, можно отметить, что, хотя вопрос
об основных причинах экономического спада и является дискуссионным, ряд важных тен-
денций развития экономики обозначен верно. Низкие доходы основной части населения
действительно сдерживают экономический рост. Один из путей смягчения проблемы —
ликвидация кризиса невыплат зарплаты. Дискуссионным является и утверждение о том,
что элита вынуждена «долларизовать» доходы.

162
Глава 9
ДЕНЬГИ И БАНКОВСКАЯ СИСТЕМА
Главы 5—8 были посвящены проблемам микроэкономики. Главы 10—15 содержат
материал, который относится к вопросам макроэкономики. В этом смысле глава 9
занимает пограничное место между микро- и макроэкономическим анализом. С одной
стороны, рассматриваются вопросы, относящиеся к экономике и поведению банков, т. е.
особых фирм. Некоторые моменты микроэкономики затрагиваются и при рассмотрении
функций денег.
С другой стороны, анализ деятельности коммерческих банков и особенно
освещение роли Центрального банка непосредственно связаны с проблемами
макроэкономики.
Во многих учебниках по экономике теория денег и банковская система
рассматриваются после того, как освещены основные макроэкономические проблемы
(безработица, инфляция, экономический рост и др.). В этом есть своя логика, и мы не
намерены оспаривать такую последовательность построения курса. Однако, на наш
взгляд, для того, чтобы не столкнуться с известными неоправданными трудностями при
изучении кривой LM (глава И) и теории инфляции (глава 13), учащиеся должны до этих
тем познакомиться и с теорией денег, и с вопросами, связанными с ролью и
деятельностью коммерческих банков и Центрального банка.
Безусловно, при той структуре, которая предлагается в учебнике, возникает разрыв
между вопросами деятельности банков и проблемами кредитно-денежной политики,
которые рассматриваются в главе 15 (изменения норм резервных требований, учетной
ставки Центробанка и операции на открытом рынке). Но это, с нашей точки зрения, не
может рассматриваться как неразрешимая методическая проблема. Приступая к
освещению материала главы 15, учитель должен напомнить ученикам пройденный
материал и предложить им повторить

163
соответствующие вопросы из главы 9. Наконец, вполне допустима и перестановка
последовательности изучения тем курса: учитель, если он придерживается иной точки
зрения, может без ущерба для дела, завершив изучение вопросов микроэкономики,
перейти к главе 10 («Валовой внутренний продукт и национальный доход»), а тему
«Деньги и банковская система» рассмотреть после темы «Экономический рост».
Логическая структура главы 9. Конечная цель данной темы — познакомить
учащихся с банками и их деятельностью и тем самым создать базу для понимания методов
кредитно-денежной политики, направленной на регулирование экономики. Но для того
чтобы понять природу банковского дела, следует выяснить, что представляют собой день-
ги — главный объект деятельности любого банка.
Нередко в учебниках изучение теории денег начинается с определения этого
понятия. В этом случае ученик должен принять это определение «на веру». В главе 9
сначала выясняется роль денег, показано, какие функции они выполняют в рыночной
системе, и на этой основе ученик подводится к обобщению, к выводу, что же такое
деньги, в чем заключается их сущность. В обыденном представлении деньги отождеств-
ляются с банкнотами. Здесь важно показать, что в настоящее время в экономике большая
часть сделок по купле-продаже товаров, услуг, ценных бумаг, операций, связанных с
трансфертами, и т.д. совершается при помощи безналичных денег. Поэтому необходимо
выяснить, какие виды денег сейчас функционируют в экономике, и, следовательно,
показать, что представляли собой товарные деньги, что такое кредитные деньги, что
представляют собой денежные агрегаты Ml, М2 и МЗ.
Переходя к рассмотрению вопросов о банках, прежде всего необходимо выяснить,
в чем состоит их основная роль в рыночной системе как посредников между кредиторами
и заемщиками. Это позволяет показать, что операции банка сводятся к двум видам — к
пассивным и активным, что, в свою очередь, служит основой для понимания банковского
баланса и структуры его активов и пассивов. Выяснив природу коммерческих банков, их
операций и структуру их баланса, мы переходим к анализу деятельности Центрального
банка и его роли в рыночной экономике.

164
9.1. РОЛЬ ДЕНЕГ В РЫНОЧНОЙ ЭКОНОМИКЕ

После изучения данного параграфа учебника и выполнения всех заданий параграфа


«Практикума» ученик должен:
— видеть различия между функциями, которые выполняют деньги в рыночной
экономике; между рыночной и бартерной экономикой;
— уметь объяснить, в чем преимущества рыночной системы по сравнению с
бартерной;
— уметь анализировать те определения денег, которые даны разными авторами,
выяснять, какие моменты, характеризующие природу денег, выделяются в различ-
ных определениях, которые даются теми или иными экономистами;
— объяснить, почему, по мнению ученика, предпочитаемое им определение лучше
других отражает природу денег;
— понимать, что проблема сущности денег содержит немало спорных утверждений и
требует своей дальнейшей разработки.

Ключевые понятия и термины

1-Д; 2-А; 3-Г; 4-В; 5-Б.

Тесты

1. Средство платежа.
2. Средство измерения стоимости услуги.
3. Средство обмена.
4. Средство накопления сбережений.

Проблема

Здесь от ученика требуется творческий подход к проблеме ответа на вопрос: «Что


такое деньги?» От него требуется, далее, критическое отношение к тем или иным
постулатам экономической теории, понимание того, что не все утверждения,
высказанные авторитетными, высококвалифицирован-

165
ными экономистами, являются бесспорными, хотя в каждом из предложенных
определений денег содержится и какая-то доля истины. По всей видимости, по
поставленной проблеме на уроке целесообразно провести дискуссию. Общее заключение,
вывод должен сделать учитель в соответствии со своим пониманием проблемы и ответа на
поставленный вопрос. Давать какие-либо готовые рецепты здесь неуместно. Заметим, что
если преподаватель примет одно из приведенных в «Практикуме» определений, то он
вправе сделать критический разбор и того определения денег, которое дано в учебнике.

9.2. ВИДЫ ДЕНЕГ И ИХ СВОЙСТВА

Изучив этот параграф учебника и выполнив задания, предложенные в


«Практикуме», ученик должен:
— видеть различия между товарными и кредитными деньгами, между наличными и
безналичными деньгами;
— понимать, как происходило развитие денежной системы, что представляла собой
система золотомонетного стандарта, золотослиткового стандарта и золотодевиз-
ного стандарта; объяснять, в чем состоит основное отличие современной
(ямайской) системы от всех предыдущих систем; понимать, как шел процесс
демонетизации золота и в чем он заключался;
— уметь объяснять, почему депозиты, коммерческие и государственные векселя
должны рассматриваться как виды денег и каким образом безналичные деньги вы-
полняют денежные функции;
— видеть различия между денежными агрегатами М0, Ml, M2, МЗ и L;
— уметь объяснять, как происходят расчеты между продавцами и покупателями
товаров и услуг при помощи безналичных денег.

Ключевые понятия и термины

1-Ж; 2-Г; 3-В; 4-И; 5-Л; 6-А; 7-3; 8-Б; 9-Д; 10-К; 11-М;12-Е.

166
Тесты

1. Товар, выполняющий функции денег.


2. а) Долговые обязательства Центрального банка данной страны;
б) банкноты, которые в XIX в. и в начале XX в. разменивались на золото;
в) способны выполнять функции денег, находясь в виде депозитов до
востребования;
г) циркулирующие в обращении банкноты;
д) все виды безналичных денег.
В данном тесте все перечисленные признаки могут быть отнесены к тем или иным
свойствам кредитных денег. Обратите внимание на то, что в настоящее время кредитные
деньги неразменны на золото, поэтому признак кредитных денег, указанный в пункте «б»,
относится только к периоду, когда существовала система золотомонетного стандарта.
3. Составляющей частью всех видов денежных агрегатов Ml, M2, МЗ и L являются
наличные деньги и вклады до востребования (пункты «б» и «е). Не будет ошибкой
включение в агрегат Ml и суммы циркулирующих в экономике банкнот, но в этом
случае необходимо иметь в виду, что сумма банкнот уже вошла в показатель наличных
денег. Не надо забывать, что наличные деньги, помимо банкнот, включают и разменную
монету.

Упражнения и задачи

1. Наиболее высока ликвидность банкнот Центрального Банка России и


разменной монеты (абсолютная ликвидность). Доллары США и сберегательная книжка
Сбербанка (т. е. свидетельство вклада до востребования) также обладают очень высокой,
почти абсолютной ликвидностью; предъявив сберкнижку в банк, можно без каких-либо
затрат и в любое время (разумеется, в дни и часы работы банка) получить любую сумму в
пределах сделанного депозита. Доллары можно столь же легко обменять на рубли в
любом обменном пункте. Далее в соответствии с критерием ликвидности следуют ГКО
(госу-

167
дарственные краткосрочные обязательства). Во-первых, они будут обладать почти
абсолютной ликвидностью, когда настанет срок их погашения (выкупа), а во-вторых, они
легко реализуемы (но со скидкой) до наступления этого срока. Заметно ниже, хотя и
достаточно высока, ликвидность автомобиля новейшей модификации. Его можно продать,
однако потребуется какое-то время, чтобы найти покупателя. Кроме того, в большинстве
случаев владельцам автомобилей, желающих продать свою машину, приходится
прибегать к помощи посредников и выплачивать им комиссионные. Учитывая тяжелое
положение фирмы «Москвич», ее акции можно продать только по низкой цене лицам,
рассчитывающим скупить их за бесценок. Ликвидность акций фирмы «Москвич»
невысока.
Бывшие в употреблении зубные щетки и конспекты лекции по истории КПСС
никому не нужны. Поэтому говорить о ликвидности этих предметов просто не
приходится.
2. К агрегату МО, как известно, относятся только наличные деньги. Поэтому в
показатель МО можно включить только разменную монету — 1 млн франков — и
банкноты Банка Франции — 100 млн франков; следовательно, показатель МО равен 101
млн фр. Что касается луидоров, то эти старинные монеты утратили свою денежную
природу, они перестали быть деньгами и имеют только нумизматическую ценность.
Луидоры не могут быть включены ни в один из денежных агрегатов.
Наличная иностранная валюта не может использоваться как средство обращения,
средство платежа в границах той или иной страны. Использование ее в качестве законного
средства платежа считается нарушением местного законодательства. Она должна быть
обменена на местную, национальную валюту, если ее владелец намерен оплатить ею свои
покупки. Следовательно, доллары, фунты стерлингов и т. д. не могут быть включены в
агрегат МО.
Агрегат Ml равен сумме МО плюс депозиты до востребования, т.е. 101 млн
франков + 200 млн франков = 301 млн франков. Мы, однако, должны вернуться к оценке
роли иностранной валюты. Она может рассматриваться как форма сбережений или
резервов на случай поездки за границу, намерения уберечь наличность от инфляции путем
ее вложения в более твердую валюту и т. д. В то же время иностранная валюта,

168
как и депозит до востребования, легко может быть обращена в наличные франки, т.е. по
критерию ликвидности она сходна с депозитом до востребования. Таким образом, общую
сумму долларов (5 фр. х 2 млн = 10 млн франков), фунтов стерлингов (9 фр. х 1 млн = 9
млн фр.) и немецких марок (3,5 фр. х 3 млн = = 10,5 млн франков), всего — 25,5 млн
франков, следует включить в показатель М1, т. е. 300 млн фр. + 29,5 млн фр. = 329,5 млн
фр.
Агрегат М2 равен агрегату Ml плюс мелкие срочные и сберегательные депозиты:
329,5 млн фр. + 20 млн фр. = 349,5 млн фр.
Агрегат МЗ = М2 + крупные срочные депозиты: 345,5 млн фр. + 150 млн фр. =
495,5 млн франков.
Агрегат L = МЗ + краткосрочные казначейские и коммерческие векселя: 299,5 млн
фр. + 100 млн фр. = 399,5 млн франков.

Проблема

Эту проблему можно поставить перед классом в том случае, если ребята
познакомились с историей экономической мысли или, по крайней мере, знакомы с
основными идеями учения А. Смита. В отличие от его предшественников — мер-
кантилистов, считавших, что богатство народов сводится к деньгам, А. Смит доказал, что
богатство — это не только золото и серебро, которые в те времена выполняли функции
денег, но и «простой продукт», т. е. потребительские товары, сырье и т. д. Поэтому,
производя «простой продукт» в достаточном количестве, любая нация способна
удовлетворять свои потребности в более или менее удовлетворительной степени. В
Англии не добывалось золото, но, продавая «простой продукт» другим странам, она
получала достаточное количество этого благородного (или презренного) металла.
Однако в рассуждения Онегина вкралась неточность. Экономика Англии была
рыночной. Рыночные отношения имели место и в других странах, в том числе и в России.
Ни английскую, ни немецкую, ни российскую экономику того периода уже нельзя было
квалифицировать как бартерную. Это значило, что ни одна страна Европы, да и многие
страны других континентов не могли обойтись без золота, выступавшего тогда в роли
денег. Поэтому государствам золото было необходимо, чтобы содержать армию,
оплачивать труд чиновников,

169
служилых людей и т. д. Государство регулярно пополняло свою казну, собирая налоги с
населения не только в форме банкнот (или ассигнаций), но и в форме золотых монет.
Имея «простой продукт», государство тем не менее нуждалось и в золоте.

9.3. КОММЕРЧЕСКИЕ БАНКИ

После того как ученик усвоит содержание этого параграфа и выполнит задания,
предложенные в «Практикуме», он должен:
— понимать, почему в экономике образуются временно свободные деньги у фирм
и у домашних хозяйств, с одной стороны, и почему у фирм и у домашних хо-
зяйств возникает спрос на деньги — с другой;
— уметь объяснять, в чем состоит посредническая роль коммерческих банков;
— понимать, в чем заключаются активные и пассивные операции банков;
— уметь анализировать структуру баланса коммерческого банка, в частности уметь
объяснять:
а) почему собственный капитал банка и все виды депозитов являются
пассивами банка;
б) что представляют собой активы банка и почему у любого банка должна быть
известная сумма денежной наличности;
в) почему Центральный банк обязывает все коммерческие банки делать
резервный депозит в Центральный банк, что представляет собой норма резервных
требований;
— понимать, почему коммерческий банк должен добиваться того, чтобы
привлеченные им денежные средства «работали» и приносили ему доход;
— уметь объяснять, каким образом формируется прибыль банка.

Ключевые понятия и термины

1-А; 2-Д; 3-Ж; 4-И; 5-Б; 6-В; 7-Е; 9-Г; 10-3.

170
Тесты

1. Основная функция банка определена в ответе «а».


2. В качестве активов коммерческого банка могут фигурировать: б) акции и
облигации частных фирм; в) долговые обязательства государства; г) наличные
деньги. Собственный капитал банка не является его активами (разумеется, за
исключением принадлежащих банку здания, оборудования и т.д.). Деньги, которые
внесли акционеры, или приняли форму денежной наличности, или были вложены
в ссуды фирмам, в ценные бумаги и т. д. Но общая сумма статьи «собственный
капитал» теперь приняла вид долгового обязательства банка его собственникам, т.
е. его акционерам. Вклады (депозиты) населения — долговые обязательства банка
своим вкладчикам, т. е. его пассивы. Деньги, которые в данном случае привлек
банк, были вложены в ценные бумаги, ссуды и т. д. Именно ценные бумаги и ссуды
приняли форму активов. Что касается участка земли, который служит залогом
векселя, то он остается собственностью лица, выдавшего банку вексель. Поэтому
активом банка является вексель, а не участок земли. Если должник не сможет
погасить свое долговое обязательство, то земля перейдет в собственность банка, и
только тогда она превратится в его актив.
3. К пассивам данного коммерческого банка могут быть отнесены:
— ссуда, полученная от другого коммерческого банка; это долговое обязательство
данного банка, т. е. часть его пассивов;
— вклады иностранных банков; иностранная валюта, полученная данным банком,
становится частью его активов в виде валютной наличности, ценных бумаг, в ко-
торые вложена эта валюта, и т.д., но депозит иностранного банка — это долговое
обязательство данного банка, т. е. его пассив.
Все остальные виды денег, имущества и т.д. — активы данного банка; разрушенное
здание и долговые обязательства обанкротившейся фирмы — это активы, стоимость
которых равна нулю (или близка к нулю).

171
Упражнения и задачи

1. Зная норму резервных требований (20%) и сумму депозитов до


востребования, определяем величину депозита в Центральном банке: 60 р. х 20% = 12 р.
Общая сумма пассивов 20 р. + 60 р. + 70 р. = 150 р. Следовательно, и общая сумма активов
— 150 р. Таким образом, стоимость государственных ценных бумаг равна 150 р. — (5 р. +
12 р. + 70 р. + 15 р.) = 48 р.
2. Увеличение депозитов до востребования на 10 р. означает, что банк получил
дополнительную сумму денежной наличности 10 р. Как он распорядится этими деньгами?
Прежде всего он обязан 2 р. вложить в Центральный банк на увеличение обязательных
резервов в связи с ростом депозитов до востребования. Остальные 8 р. он может вложить
в ценные бумаги, предоставить в ссуду фирмам, эту сумму он может распределить
между акциями частных фирм и государственными облигациями; возможны и другие
варианты; принять то или иное решение — дело ученика. Фиксируются четыре величины:
депозиты до востребования — 70 р.; пассивы — 160 р.; активы — 160 р.; резервы — 14 р.
3. Решение задачи:
1) определяем общую сумму доходов, которые получены по активам банка:
процент по резервному депозиту в Центробанке — 12 р. х 0,01 = 0,12 р.; процент по ссу-
дам — 70 р. х 0,1 = 7 р.; доходы по акциям фирм и государственным ценным бумагам
— 3,88 р.; всего — 11 р.;
2) определяем затраты банка, кроме процента, выплаченного по вкладам: оплата
труда персонала, амортизация оборудования и т. д. — 2 р.; прибыль, которую должен
получить банк, — 6,4 р.; всего — 8,4 р.;
3) определяем процент, который банк выплачивает по вкладам: 11 р. - 8,4 р. =
2,6 р.;
4) определяем средний размер процентной ставки по вкладам: 2,6 р. : 130 р. =
0,02 = 2%.
Задачу можно усложнить, если учесть, что банк установит по вкладам до
востребования ставку ниже, чем по срочным и сберегательным вкладам. Тогда надо
решить систему уравнений с двумя неизвестными:

172
x + y = 2 / 6 р.
y x
− =a,
70 60
где x — процент по вкладам до востребования; у — процент по срочным и сберегательным
вкладам; а — превышение ставки по срочным вкладам над ставкой по сберегательным
вкладам. Величину а определяет преподаватель (0,4; 0,5; 0,6 процентных пункта и т.д.).

9.4. ЦЕНТРАЛЬНЫЙ БАНК

Изучив вопросы, рассмотренные в этом параграфе учебника, и выполнив


соответствующие задания, предложенные в «Практикуме», ученик должен:
— уметь находить различия между ролью в экономике, которую играют
коммерческие банки, и ролью Центрального банка;
— уметь находить различия между целями (задачами), которые стоят перед
Центральным банком, и функциями, которые он выполняет;
— уметь объяснить, чем баланс Центрального банка отличается от баланса
коммерческих банков;
— уметь объяснить, почему банкноты, которые находятся в обращении, являются
статьей пассивов Центрального банка;
— видеть различие между учетной ставкой Центрального банка и ставкой
рефинансирования;
— уметь анализировать отношения между органами государственной власти и
Центральным банком; делать вывод относительно границ самостоятельности
Центрального банка, о необходимости его подотчетности государственным
структурам власти.

Тесты

1. Правильным является ответ «в».


2. Правильными являются ответы «б» и «г». Находящиеся в обращении банкноты
эмитированы Центральным

173
банком и, следовательно, являются его долговыми обязательствами. Как долговые
обязательства они выступают в качестве одной из статей пассивов его баланса.
3. К числу задач, которые ставятся перед Банком России, относятся положения в
пунктах «б» и «д». Остальные положения этого теста относятся к функциям Банка
России.
4. Функции Банка России сформулированы в пунктах «б», «г», «д», «е», «ж», «з» и
«и». В пунктах «а» и «н» указаны задачи, которые должен выполнять Банк.

Упражнения и задачи

1. Если банк осуществит эмиссию банкнот на сумму 20 ден. ед., то


непосредственным результатом этого будет увеличение его пассивов на эту сумму.
Разумеется, что и величина банкнот, как статья его пассивов, вырастет с 200 до 220 ден.
ед. Эмиссия банкнот подразумевает, что этим путем Центральный банк покрывает
какую-то часть своих расходов. Чаще всего дополнительная эмиссия банкнот сопряжена с
покупкой государственных ценных бумаг — государственных краткосрочных
обязательств, или государственных ценных бумаг, или тех и других. Поэтому первым
вариантом изменений в активах Центробанка явится рост пакета ГКО со 110 ден. ед.,
например, до 125, а пакета облигаций — с 90 до 95 ден. ед. Возможен и другой вариант
(хотя практически он крайне редок) — увеличение ссуд коммерческим банкам, а также
покупка иностранной валюты или золота у его производителей.
Более подробно политика Центробанка будет рассмотрена в главе 15.
2. Для того чтобы решить задачу, необходимо прежде всего поставить
вопрос: с какой целью Центробанк продал часть валюты? Одним из вариантов ответа на
этот вопрос может служить следующее объяснение: продав иностранную валюту,
Центробанк получил 4 ден. ед. своих банкнот; эти банкноты он вложил в государственные
ценные бумаги (ГКО и облигации); государство, получив 4 ден. ед. за ГКО и облигации,
выплатило заработную плату учителям, врачам, военнослужащим и др. лицам, занятым в
госучреждениях. В резуль-

174
тате всех этих операций величина и структура пассивов Центробанка не изменятся.
Величина активов также останется неизменной — 230 ден. ед. Но в их структуре
произойдут изменения: статья «золото и иностранная валюта» уменьшится до 16 ден. ед.,
а статьи «облигации государственных займов» и «государственные краткосрочные
обязательства» увеличатся в сумме до 204 ден. ед. (например, 91 и 113).

Проблема

Целесообразность создания организации, аналогичной Федеральной корпорации по


страхованию депозитов (США), не может вызывать сомнений. Ее назначение:
1) обеспечение и гарантия сохранения вкладов в банки и другие финансовые
фирмы;
2) предотвращение паники и «набегов» вкладчиков, изымающих свои вклады, в
случае банкротства одного или нескольких банков;
3) обеспечение устойчивости банковской системы, практическое исключение
возможности цепной реакции банковских крахов и кризиса банковской системы.
Отсутствие аналогичной структуры в России привело к потерям
многомиллиардных сбережений населения в результате деятельности
мошеннических фирм типа «МММ», «РДС», «Тибет» и др., создавших финансо-
вые структуры по принципу «пирамиды».
Структура, осуществляющая страхование вкладов, должна функционировать на
следующих принципах:
1) ее активы должны быть федеральной или совместной федерально-
муниципальной собственностью;
2) структура должна быть коммерческой и получать прибыль за счет активных
операций со средствами, полученными за счет страховых взносов;
3) деятельность структуры в критических ситуациях координируется с
Центробанком и Министерством финансов; в критических ситуациях эта
структура получает поддержку в форме кредита со стороны федеральных и
местных структур.

175
Глава 10
ВАЛОВОЙ ВНУТРЕННИЙ ПРОДУКТ И
НАЦИОНАЛЬНЫЙ ДОХОД
Темой «Валовой внутренний продукт и национальный доход» открывается раздел
курса общей экономической теории, которой посвящен проблемам макроэкономики. С
вопросами, которые рассматривает микроэкономика, ученики сталкиваются в своей
повседневной жизни. Это относится и к ценам на те или иные конкретные товары, и к
решениям, которые им приходится принимать как покупателям (потребителям) тех или
иных товаров в зависимости от того, какую часть своих доходов выделяют им родители.
Некоторые ученики знакомы с деятельностью (поведением) фирм, на которых работают
их родители. Что же касается понятий, с которыми ученик сталкивается при изучении
макроэкономики, то они в своем большинстве носят для школьника отвлеченный харак-
тер. Не только дети, но и взрослые в своей повседневной жизни не имеют дела с валовым
внутренним продуктом или национальным доходом, с общим равновесием или с законом
Оукена. Поэтому у школьника может сложиться определенное предубеждение, что в
данной и последующих темах речь идет о каких-то ненужных для него и не имеющих
никакого практического значения «теориях». Поэтому 10-я глава учебника начинается с
достаточно подробного объяснения того, почему важно знать не только для
экономической теории, но и для практической деятельности каждого человека, каждой
семьи, что представляет собой продукт общественного производства, при помощи каких
показателей измеряются результаты функционирования экономики.
Рассмотрев вопрос о значении исчисления национального продукта страны, об
общем жизненном уровне ее населения и показателях жизненного уровня, мы переходим к
выяснению того, как можно измерять объемы производства многочислен-

176
ных предприятий данной страны, выпускающих, казалось бы, несоизмеримую продукцию.
Решение этой проблемы общественного счетоводства достигается при помощи выражения
выпуска продукции всех предприятий не в физических единицах (метрах, килограммах и
т.д.), а в рыночных ценах.
Принципиально важное значение в данной теме имеет объяснение ученикам того,
что валовой выпуск продукции всеми фирмами не тождествен итоговому результату всего
национального производства. В этой связи вводится два важных понятия: конечный
продукт (сумма цен конечных товаров и услуг) и промежуточный продукт. Именно объем
конечных товаров и услуг служит показателем того, что же создано в экономике для того,
чтобы удовлетворить потребности людей, спрос бизнесменов на новые здания,
сооружения, машины и оборудование, а также спрос государственных структур на
необходимые им товары и услуги.
Если природа конечных товаров и услуг выяснена и усвоена учениками, то
рассмотрение одного из центральных понятий данной темы — валового внутреннего
продукта — не должно составлять особых трудностей. Вместе с тем нельзя не отметить
следующее обстоятельство. До недавнего времени в качестве основного статистического
показателя объема национального производства использовался показатель валового
национального продукта. Этот показатель не утратил своей актуальности и в настоящее
время, тем более что разность между понятиями ВНП и ВВП очень мала и практически
почти не имеет никакого значения. Тем не менее игнорировать различия между двумя
этими величинами в школах с экономическим уклоном не следует. В этой связи обращаем
ваше внимание на то, что многие учебники и учебные пособия оперируют именно
показателем ВНП, в то время как официальная статистика России и всех других стран
публикует данные по ВВП.
Определив ВВП и показав, чем ВНП отличается от ВВП, мы переходим к методам
исчисления ВВП (или, что практически одно и то же, ВНП). Два метода исчисления ВВП
(ВНП) основаны на том безусловном факте, что все произведенные конечные товары и
услуги продаются населению, фирмам и государству, а что не продано, то составляет при-
рост запасов, и что выручка от проданных товаров и услуг

177
образует доходы, которые получают владельцы факторов производства, с добавлением
амортизационных отчислений и косвенных налогов.
Здесь будет уместно предостеречь вас от нередко встречающейся в учебной
литературе ошибки.
Равенство суммы затрат на конечные товары и услуги и суммы доходов,
создаваемых факторами производства, включая амортизацию и косвенные налоги, иногда
трактуется как свидетельство равновесного состояния экономики, ее сбалансированности.
Однако это равенство, а точнее тождество, имеется в любой год в любой стране, где
исчисляется ВВП. Это, впрочем, вовсе не означает, что во всем мире в течение всей
истории развития рыночной системы экономика была и остается сбалансированной.
Рассматриваемое тождество говорит о том, что два способа исчисления ВВП должны
давать один и тот же результат — величину ВВП. В обоих случаях фигурирует один и тот
же объект измерения.
Рассмотрев природу и методы исчисления ВВП и ВНП, мы переходим к
макроэкономическим показателям, которые непосредственно определяют уровень
доходов субъектов экономики данной страны: чистому национальному продукту, нацио-
нальному доходу, совокупному личному доходу и располагаемому доходу. По всей
видимости, рассмотрение этих понятий не должно вызвать больших теоретических и
методических трудностей. Отметим только, что в учебнике применяется термин
«совокупный личный доход», а не обычно употребляемый «личный доход». Объясняется
это тем, что понятие «личный доход» может трактоваться как доход, выплачиваемый
отдельному домашнему хозяйству. Прилагательное «совокупный» подчеркивает
макроэкономическую принадлежность понятия «личный доход» по аналогии с понятиями
«совокупный спрос», «совокупное предложение» и т. д.
Заключительная часть главы посвящена рассмотрению понятий номинального и
реального ВВП.
Параграф 10.1 имеет вводное значение в структуре 10-й главы. В нем еще не
рассматриваются новые понятия, не освещаются те или иные вопросы экономической
теории. Поэтому по материалам этого параграфа, по всей видимости, нет необходимости
проводить тесты, решать задачи, выполнять какие-либо упражнения.

178
10.1. ПОЧЕМУ НЕОБХОДИМО ИСЧИСЛЯТЬ ВВП
10.2. ЧТО ТАКОЕ ВАЛОВОЙ ВНУТРЕННИЙ ПРОДУКТ

Изучив материал этих параграфов учебника и выполнив задания, предложенные в


«Практикуме», ученик должен:
— понимать, в чем заключается проблема измерения объема производства
продукции, выпускаемой различными отраслями экономики и экономики в целом;
— видеть различия между конечными и промежуточными товарами и услугами;
— уметь объяснять, почему величина валового внутреннего продукта экономики
любой страны определяется не общим выпуском всех товаров и услуг, а только
объемом выпуска конечных товаров и услуг;
— понимать, что факторы, которые создают товары и услуги в пределах данной
страны, не тождественны факторам, которые принадлежат субъектам экономики
данной страны;
— следовательно, видеть различия между валовым внутренним продуктом и валовым
национальным продуктом.

Ключевые понятия и термины

1-Б; 2-В; 3-А; 4-Г.

Тесты

I.
1. Утверждение 1 ошибочно. ВНП может быть больше, равен или меньше, чем
ВВП. Это определяется тем, каково соотношение между доходами, которые по-
лучены иностранцами, от факторов, вложенных в экономику данной страны, и
доходами, которые получены собственниками факторов данной страны,
которые вложены в экономику других стран. Обычно статистика учитывает
только доходы от иностранных инвестиций в другие страны и от инвестиций
иностранцев в данную страну. Таким образом, если доход от инвестиций в
другие страны, полученный гражданами данной страны, больше

179
дохода, выплаченного иностранцам на капитал, вложенный в данную страну,
ВНП будет больше, чем ВВП. Если доход, выплаченный иностранцам на их
капитал, вложенный в данную страну, больше, чем доход, полученный
гражданами данной страны, от капитала, вложенного в другие страны, то ВНП
будет меньше, чем ВВП. Это положение иллюстрирует рис. 10-3 учебника.
2. Положение ошибочно. Промежуточный продукт по определению в состав ВНП
(и ВНП) не входит.
3. Парк легковых автомобилей не является частью ВВП, так как значительная
часть автомобилей была произведена в прошедшие годы, т. е. являлась частью
ВВП прошлого, позапрошлого года и других предыдущих лет.
4. Положение ошибочно. Во-первых, часть газа и нефти экспортируется и,
следовательно, учитывается как составная часть конечной продукции. Во-вто-
рых, обычно небольшая часть нефти и газа идет на увеличение
производственных и других запасов сырья. В этой части они должны
рассматриваться как инвестиции в прирост запасов.
5. Положение правильное.
6. Положение правильное.
7. Положение ошибочно. Услуги транспорта и связи входят в состав конечного
продукта только в той части, в какой они оплачиваются домашними хо-
зяйствами и государством, т. е. выступают как часть личных потребительских
расходов и как часть государственных расходов на оплату услуг.
8. Положение можно считать правильным. В то же время следует сделать
следующую оговорку: фирма может организовать курсы повышения
квалификации персонала или переподготовки какой-то его части. В этом
случае оплата услуг преподавателей относится, как правило, к ее
производственным затратам, т. е. услуги преподавателя курсов выступают как
разновидность промежуточного продукта.
9. Молоко и т.д. является конечным продуктом только в том случае, если
крестьянин продает его непосредственно домашней хозяйке. Если молоко,
овощи и т. д.

180
идут в переработку в пищевую промышленность, то они выступают в качестве
промежуточного продукта.
II.
Правильным является утверждение «в» — соизмерить объем выпуска
автомобильных заводов (равно как и подавляющего большинства предприятий
других отраслей экономики) можно только на основе рыночных, т. е.
стоимостных, ценностных показателей. Количество производимых
автомобилей не может служить критерием для соизмерения, так как
качественные показатели (эксплуатационные характеристики,
комфортабельность и т.д.) машин, выпускаемых разными заводами, обычно
неодинаковы (п. «а»). Грузоподъемность опять-таки не может быть
удовлетворительным показателем в силу возможных различий
эксплуатационных качеств машин (п. «б»). Величина спроса вообще не может
служить для рассматриваемых целей, ибо выпуск лежит в основе предложения.
III.
В качестве только конечной продукции из перечисленных видов товаров и
услуг могут служить услуги парикмахера (п. «б») и блюда, приготовленные в
столовых, ресторанах и т. д. (п. «д»). Эта продукция не может приобретаться
лицами, которые не являются ее конечными потребителями. Что касается
игрушек, продукции швейных фабрик и напитков (пп. «а», «б» и «д»), то эта
продукция выступает в роли конечных товаров только в розничной торговле.
Оптовые фирмы, которые покупают игрушки, одежду, напитки и т. д., не
являются их конечными потребителями, а только посредниками. В торговле
игрушки и т. п. изделия играют такую же роль, как перерабатываемое сырье в
промышленности. Обратите внимание, что эта тема получает свое развитие в
задачах 2 и 3.

Упражнения и задачи

1. Если известна величина ВВП, то для того, чтобы получить величину ВНП,
необходимо из величины ВВП вычесть

181
доходы, выплаченные иностранцам, на капитал, который они инвестировали в данную
страну, и прибавить сумму доходов, полученных гражданами данной страны, на капитал,
который они инвестировали в другие страны.
2. Валовой выпуск комплекса, осуществляющего изготовление и реализацию
обуви, равен 10 тыс. долл. + 12 тыс. долл. + + 15 тыс. долл. = 37 тыс. долл. Однако
населению розничная торговля продала обуви на 15 тыс. долл. по розничным ценам.
Только эта сумма и представляет собой конечный продукт, полученный конечным
потребителем. Таким образом, промежуточный продукт в этом комплексе равен 37 тыс.
долл. -— 15 тыс. долл. = 22 тыс. долл. Это выпуск обувной промышленности и оптовой
торговли (10 тыс. долл. + 12 тыс. долл. = = 22 тыс. долл.)
Поскольку компьютеры были проданы заводом-изготовителем непосредственно
конечным потребителям, то в ходе реализации продукции никаких посреднических
операций не осуществлялось и, следовательно, добавленной стоимости здесь не
создавалось. Объем конечной продукции равен 5 тыс. долл. Это оборудование, в которое
был инвестирован капитал на эту сумму. В данном случае делается весьма сильное упро-
щение — предполагается, что производители компьютеров выполняют весь комплекс
операций по их изготовлению от производства исходных материалов до выпуска готовой
продукции. Поэтому промежуточный продукт здесь равен нулю.
Итак, величина конечного продукта = 15 тыс. долл. + + 5 тыс. долл. = 20 тыс. долл.;
промежуточный продукт = 22 тыс. долл.
3. Эта задача предусматривает, что обувные фабрики выпустили 1 тыс. пар
обуви, но продали только 900 пар. Следовательно, у них выросли запасы непроданной
обуви. Поскольку отпускная цена, по которой фабрики продают обувь оптовикам, 10
долл., то прирост запасов, являющийся частью инвестиций, = 10 долл. х Ю0 пар = 1 тыс.
долл. Аналогичное рассуждение приводит нас к выводу, что прирост запасов готовой
продукции в оптовой торговле составил 12 долл. х 100 пар = 1,2 тыс. долл. Наконец, в
розничной торговле запасы выросли на 15 долл. х Ю0 пар = = 1,5 тыс. долл.; продано
обуви конечным потребителям на сумму 15 долл. х 700 пар = 10,5 тыс. долл.

182
Итого:
прирост запасов в промышленности...................................…………………………………………………………........ 1,0 тыс. долл.
прирост запасов в оптовой торговле...............……………………………………………………………......................... 1,2 тыс. долл.
прирост запасов в розничной торговле.........……………………………………………………………........................... 1,5 тыс. долл.
______________
всего..............................................................……………………………………………………………...............................3,7 тыс. долл.
продано обуви конечным потребителям.........……………………………………………………………........................10,5 тыс. долл.
продано компьютеров....................................…………………………………………………………....................................5 тыс. долл.
______________
весь конечный продукт............................……………………………………………………………................................19,2 тыс. долл.

Сравнение с показателем конечного продукта, полученным в задаче 2, показывает,


что в задаче 3 конечный продукт оказался на 0,8 тыс. долл. меньше. Объясняется это тем,
что запасы в промышленности оценены по отпускной цене, которая на 5 долл. ниже
розничной, а запасы в оптовой торговле — по оптовой цене, которая на 3 долл. ниже
розничной. Хотя количество обуви не изменилось, но объем услуг торговли уменьшился
на 0,8 тыс. долл. Это задача повышенной трудности, но представляется, что она доступна
сильным ученикам.

10.3. КАК ИСЧЕСЛЯЕТСЯ ВАЛОВЫЙ ВНУТРЕННИЙ ПРОДУКТ

Изучив материал этого параграфа учебника и выполнив задания, предложенные


в «Практикуме», ученик должен:
— понимать, в чем состоит метод исчисления ВВП, состоящий в суммировании
потока затрат;
— уметь объяснять, какие затраты должны учитываться при исчислении ВВП
методом суммирования потока затрат;
— уметь объяснять, какие затраты не должны включаться в показатель ВВП при его
исчислении первым методом;
— уметь анализировать структуру ВВП по элементам затрат;
— понимать, в чем состоит метод исчисления ВВП, состоящий в суммировании
потока доходов;
— видеть различия между природой доходов, которые учитываются при
исчислении ВВП вторым методом, и доходами, которые не должны включаться в
показатель ВВП, исчисляемый вторым методом;

183
— уметь объяснять, что представляет собой добавленная стоимость;
— уметь объяснять, почему ВВП, исчисленный первым методом, равен показателю
ВВП, исчисленному вторым методом.

Ключевые понятия и термины


1-В; 2-Б; 3-Ж; 4-А; 5-А; 6-Г; 7-Д; 8-Е; 9-3.
Обратите внимание на то, что понятия «чистый экспорт товаров и услуг» и
«торговый баланс», по существу, имеют одно и то же содержание и, следовательно,
выражены одним и тем же определением «А».

Тесты
I.
Правильным является только утверждение 2. Остальные утверждения или
ошибочны, или неточны. В утверждении 1 содержится неточность, состоящая в
том, что оно справедливо применительно к условиям экономики страны, в
которой нет государства и, следовательно, нет налогов, в том числе косвенных.
Поскольку в реальной действительности государство существует и вводит
косвенные налоги, постольку ВВП равен добавленной стоимости, созданной в
стране, плюс сумма косвенных налогов. Ошибка, допущенная в утверждении 3,
встречается весьма часто. Чистый экспорт товаров и услуг включается и в
показатель ВВП, и в показатель ВНП. Поэтому любые размеры чистого
экспорта в равной мере влияют на изменения и ВВП, и ВНП. ВВП будет равен
ВНП только в одном случае — если доходы, выплаченные иностранцам, на
факторы производства, вложенные в данную страну, окажутся равными
доходам, которые получены данной страной, от факторов производства,
вложенных в другие страны.
Утверждение 4 содержит неточность. Равенство показателя ВВП, полученного
и первым, и вторым методом, на практике могло бы быть достигнуто в случае
идеаль-

184
но поставленного статистического учета (и, разумеется, в теории). На практике
два этих результата всегда содержат небольшую статистическую погрешность.
Утверждение 5 ошибочно. Часть доходов домашних хозяйств сберегается,
поэтому доходы домашних хозяйств в нормальных условиях состояния
экономики больше их потребительских расходов.
II.
В 1-м тесте правильным является только утверждение «в»: при исчислении
ВВП методом суммирования потока затрат должны учитываться все
государственные расходы на закупку товаров и услуг. Утверждение «а»
неправильно, потому что сумма всех государственных расходов включает в
себя выплаты пенсий и т. п. трансфертных платежей, которые не отражают
объем затрат на ВВП. Утверждение «б» неправильно, потому что такие
выплаты, как оплата учителей, работающих в государственных школах, врачей,
работающих в государственных больницах, чиновников госаппарата и т.д.,
являются оплатой услуг, которые производятся не частными фирмами.
Во 2-м тесте правильным является утверждение «в». Величина чистого импорта
равна величине чистого экспорта, но с обратным знаком. Поэтому данное
утверждение равнозначно утверждению, что при исчислении ВВП в его
показатель должна быть включена величина чистого экспорта. Утверждения
«а», «б» и «г» ошибочны, так как в каждом из них речь идет не о величине
чистого экспорта (импорта) товаров и услуг, а об элементах валового экспорта
(импорта). В 3-м тесте правильным является утверждение «б». Заработная плата
и жалование лиц, занятых в государственных учреждениях, — это оплата их
услуг из государственного бюджета. Утверждение «а» неправильно, так как
часть доходов, получаемых населением из бюджета государства, представляет
собой пенсии и т. д., т. е. не является факторными доходами. По этой же
причине не могут рассматриваться в качестве факторных те доходы, которые
получены в порядке трансфертных платежей (п. «в»). В 4-м тесте правильным
является утверждение «б».

185
По существу, ошибка, содержащаяся в утверждении «а», рассмотрена в 1-м
утверждении теста 1. Утверждение «в» ошибочно, потому что и ВВП, и ВНП, и
другие агрегированные показатели объема производства экономики основаны
на двух рассмотренных методах.

Упражнения и задачи

1. ВВП и ВНП можно исчислить двумя методами. Первый метод состоит в


суммировании потока затрат, т. е. личных потребительских расходов, валовых
внутренних инвестиций государственных закупок товаров и услуг и чистого экспорта
товаров и услуг; второй метод состоит в суммировании потока доходов, т. е.
амортизационных отчислений, заработной платы, прибыли, процента и ренты,
косвенных налогов.
2. При исчислении ВВП в сумму личных потребительских расходов семьи
Петрова должны быть включены следующие расходы:
расходы на пищу и напитки...............................................................5,0 тыс. р.
расходы на одежду и обувь...............................................................2,0 тыс. р.
расходы на оплату квартиры............................................................0,6 тыс. р.
расходы на билеты в театр, кино и на стадион........................... 0,4 тыс. р.
расходы на оплату услуг адвоката..................................................0,3 тыс. р.
всего .................................................................................................. 8,3 тыс. р.
Эти расходы были связаны с оплатой товаров и услуг, произведенных в экономике
1995 г.
Что касается оплаты подержанного автомобиля, то его первый владелец приобрел
автомобиль в 1993 г. и, следовательно, расход на покупку автомобиля был уже учтен при
исчислении ВВП 1993 г. Аналогичный случай мы имеем и с древней чашкой — затраты
на ее покупку никакого отношения к ВВП 1995 г. не имеют.
1,0 тыс. р., израсходованная на приобретение государственных облигаций, не
является формой оплаты ни товаров, ни услуг. Это деньги, которые Петров одолжил
государству. Поэтому затраты на покупку государственных облигаций и любых других
видов ценных бумаг не должны учитываться при исчислении ВВП.

186
3. При исчислении ВВП методом суммирования затрат статистика должна
учесть только один вид затрат фирмы «Молоток», а именно — ее расходы на покупку
нового оборудования. При исчислении ВВП методом суммирования доходов учитывается
добавленная стоимость (ДС), включающая амортизационные отчисления, оплату труда
занятых, прибыль фирмы и косвенные налоги, которые в данном случае представлены
налогом на добавленную стоимость (НДС).
Приводим расчет этих показателей.
Вычтя из валовой выручки фирмы затраты на сырье, материалы и т. д., получаем
общую сумму ДС и НДС:
ДС + НДС = 10 млн р. — 4 млн р. = 6 млн р.
Теперь можно определить ДС и прибыль, которую получила фирма. Так как ставка
налога на ДС = 20%, то
ДС + 0,2 х ДС = 6,0 млн р.,
откуда
6 , 0 млн
ДС = = 5,0 млн р.
1, 2
Вычтя из добавленной стоимости амортизационные отчисления и оплату труда
занятых на фирме, получаем прибыль:
5,0 млн р. — 1,0 млн р. — 3,0 млн р. = 1,0 млн р.
Общая (валовая) прибыль фирмы была распределена следующим образом:
налог на прибыль...............................................................................0,3 млн р.
оплата купленного участка земли.....................................................0,2 млн р.
затраты на новое оборудование.......................................................0,3 млн р.
вложения в акции АО «Наковальня»................................................0,1 млн р.
дивиденды, выплаченные акционерам «Молотка».........................0,1 млн р.
всего....................................................................................................1,0 млн р.

Следовательно, при исчислении ВВП методом суммирования затрат статистика


учтет лишь сумму инвестиций в новое оборудование — 0,3 млн р. Расходы на покупку
участка земли и акций фирмы «Наковальня» не относятся к расходам, которые связаны с
покупкой товаров и услуг, произведенных в 1995 г., поэтому они не учитываются при
исчислении ВВП. Налог на прибыль (0,3 млн р.) относится к категории прямых

187
налогов и также не учитывается при исчислении ВВП, так как он отражает не
производство факторных доходов, а их перераспределение: эти деньги были изъяты у
фирмы «Молоток» и перечислены в доходы государственного бюджета.
Вклад фирмы «Молоток» в производство ВВП данной страны равен добавленной
стоимости — 5,0 млн р. Естественно, что оплата сырья, материалов и др. товаров и услуг
не может быть отнесена к участию фирмы в производстве ВВП, так как это товары и
услуги, произведенные другими фирмами. 4,0 млн р. в данном случае представляют собой
промежуточный продукт.

10.4. ЧИСТЫЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ ПРОДУКТ И НАЦИОНАЛЬНЫЙ ПРОДУКТ


10.5. КАК ФОРМИРУЕТСЯ РАСПОЛАГАЕМЫЙ ЛИЧНЫЙ ДОХОД

Параграфы 10.2 и 10.3 были посвящены рассмотрению двух исходных показателей


системы национальных счетов — ВВП и ВНП. В параграфах 10.4 и 10.5 изучаются четыре
показателя этой системы, которые определяются на основе первых двух. Их общность,
состоящая в том, что все они исключают затраты на возмещение основного капитала, от-
крывает подход к рассмотрению одной из важнейших категорий макроэкономики —
национального дохода. В свою очередь, именно на базе анализа национального дохода
выводится понятие располагаемого личного дохода, т. е. того дохода, который в конечном
итоге поступает домашним хозяйствам. Все это делает возможным и целесообразным
объединить тесты, задачи и упражнения по всем четырем понятиям: ЧИП, национальный
доход, совокупный личный доход и совокупный располагаемый доход.
Изучив материал параграфов 10.4 и 10.5 учебника и выполнив задания,
предложенные в «Практикуме» по этим параграфам, ученик должен уметь:
— объяснять, что представляют собой чистый национальный продукт и национальный
доход;

188
— обосновать необходимость выделения ЧНП и национального дохода в особые
показатели системы национальных счетов;
— объяснять, как происходит распределение национального дохода между
собственниками факторов производства;
— видеть различие между факторными и нефакторными (вторичными) доходами,
знать, каковы источники вторичных доходов;
— анализировать, какую роль играет государственный бюджет в распределении
национального дохода;
— анализировать, какую роль в распределении национального дохода играет
распределение и использование прибыли корпораций (акционерных обществ);
— объяснять, что представляет собой совокупный личный доход и как он
формируется;
— анализировать, какую роль в распределении доходов играют прямые налоги и
система социального страхования;
— объяснять, что представляет собой совокупный располагаемый доход и как он
формируется.

Ключевые понятия и термины

1-Д; 2-В; 3-Ж; 4-А; 5-Е; 6-Г; 7-3; 8-Б.

Тесты

Правильными являются утверждения: «а», «б», «в», «д», «ж».


Ошибочными являются утверждения:
«г», ибо если вычеты факторных доходов на социальное страхование окажутся
больше, чем выплаты домашним хозяйствам по социальному страхованию, то сумма
факторных доходов (которая равна национальному доходу) окажется меньше, чем
совокупный личный доход;
«е», ибо пенсии не являются факторными доходами; пенсии формируются за счет
вычетов из факторных доходов, т. е. из уже созданного в экономике национального
дохода.

189
Упражнения и задачи

1. Чтобы получить искомые величины, надо:


а) если известна величина ЧНП, то для определения величины ВНП необходимо
к показателю ЧНП прибавить сумму амортизационных отчислений;
б) если известна величина национального дохода, то для определения величины
ЧНП необходимо к величине национального дохода прибавить сумму косвенных
налогов;
в) чтобы исчислить величину совокупного личного дохода, необходимо из
величины ВНП вычесть амортизационные отчисления и косвенные налоги и к
полученному результату прибавить пенсии и проценты по государственному
долгу и вычесть отчисления по социальному страхованию;
г) если известна величина располагаемого личного дохода, то для определения
величины совокупного личного дохода необходимо к располагаемому доходу
прибавить прямые личные налоги.
2. Совокупный личный доход окажется:
а) больше национального дохода, если сумма выплат домашним хозяйствам в
виде пенсий, пособий, процентов по государственному долгу и т. п. трансфертных
платежей за счет государственного бюджета будет больше, чем отчисления
по социальному страхованию;
б) равным национальному доходу, если указанные трансфертные платежи будут
равны сумме вычетов из доходов домашних хозяйств в фонд социального
страхования;
в) меньше национального дохода, если указанные трансфертные платежи будут
меньше, чем отчисления по социальному страхованию.
3. На основе метода суммирования потока доходов определяем величину ВНП
(цифры в млрд ЭКЮ): 80 (амортизационные отчисления) + 520 (заработная плата) + 40
(процент, рента и прибыль АО) + 60 (доходы мелких предпринимателей) + 28 (косвенные
налоги) + 2 (статистическая погрешность) = 730; ЧНП = 730 - 80 = 650; национальный
доход = = 650 - 28 = 622; чистый экспорт = 730 - (500 + 100 + 150) = = -20.

190
Проблемы

Для того чтобы решить поставленные в этом разделе проблемы, ученик должен не
только обладать репродуктивными знаниями материала 10-й главы, но и уметь
анализировать различия в показателях системы национальных счетов, делать выводы
относительно сопоставимости этих показателей, анализировать, в какой мере эти
показатели могут служить для оценки экономического положения страны.
1. Из приведенного определения валового общественного продукта, которое дается
ЦСУ, следует, что это понятие отличается от понятия валового национального продукта
по двум позициям:
1) в отличие от ВНП, оно включает в себя только выпуск продукции отраслей
материального производства и, следовательно, не включает производства услуг
(образования, медицины и т. д.);
2) валовой общественный продукт, по версии ЦСУ, представляет собой валовую
продукцию отраслей материального производства, а не добавленную стоимость. Таким
образом, чтобы сделать показатель объема национального производства СССР
сопоставимым с показателями других стран, необходимо внести два корректива в
показатель ЦСУ:
а) прибавить к валовой продукции отраслей материального производства валовой
выпуск отраслей, производящих услуги;
б) вычесть из обшей суммы валовой продукции отраслей материального
производства и отраслей, производящих услуги, стоимость промежуточного продукта.
Теперь будет получен показатель ВВП. Чтобы получить ВНП, необходимо внести
известные коррективы, связанные с доходами от факторов производства, которые были
вложены за границу, и от факторов производства, принадлежащих иностранцам.
Если показатель ВНП СССР, определяемый по общепринятой методике, получен,
то определение величины национального дохода может быть сделано известным образом:
из ВНП вычитается сумма амортизации и косвенных налогов; другой путь состоит в
прибавлении к части национального дохода, созданного в отраслях материального
производства, суммы той части национального дохода, которая создается в сфере услуг.

191
2. В данном случае мы встречаемся почти с той же проблемой, что и в
предыдущей задаче. Разница состоит в том, что показатель объема производства на
макроуровне (ВНП Бельгии) сопоставляется с показателем объема производства на
микроуровне (валовой выпуск продукции компанией «Дженерал Моторс»).
Сопоставление ВНП Бельгии и валового выпуска продукции любой фирмы некорректно.
Если учесть, что не менее половины стоимости валового выпуска продукции авто-
мобильной промышленности составляет стоимость потребляемого в ней стекла, резины,
металла и т. д., т. е. промежуточного продукта, и еще около 10% — косвенные налоги,
то добавленная стоимость заводов компании «Дженерал Моторс» не превышает 40%
валового выпуска, что составило в 1972 г. сумму 12—13 млрд долл., т.е. в 2,5 раза
меньше, чем ВНП Бельгии.
3. Поставленная проблема не имеет однозначного решения. Ее постановка
преследует две цели:
1) на основе сопоставления двух показателей ученик должен провести
самостоятельный анализ преимуществ и недостатков каждого из них, чтобы сделать
вывод относительно того, какому показателю следует отдать предпочтение;
2) не менее важной целью является показ того, что та или иная экономическая
проблема может и не иметь однозначного решения.
Сопоставляя показатель среднего располагаемого дохода и ЧНП на душу
населения, ученик имеет достаточно оснований сделать вывод, что располагаемый доход
на душу населения точнее отражает уровень благосостояния населения данной страны:
1) он показывает, какой доход фактически получает на руки домашнее хозяйство
на каждого его члена;
2) доход, полученный домашним хозяйством, уже очищен от налогов и других
вычетов, и именно он определяет то количество товаров и услуг, которое любая семья,
любой индивид может приобрести на рынке;
3) размер располагаемого дохода позволяет делать большие или меньшие
сбережения, формировать недвижимость, покупать ценные бумаги, являющиеся
источниками дополнительных доходов, т. е. укреплять и расширять собственность
каждого домашнего хозяйства, каждого человека.

192
Величина ЧНП сама по себе еще не гарантирует получения определенной суммы
располагаемого дохода. При данном уровне ЧНП располагаемый доход может оказаться
больше или меньше в зависимости от размера прямых и косвенных налогов, суммы
нераспределенной прибыли акционерных компаний, отчислений из заработной платы и
других доходов на социальные нужды и выплат населению по системе социального
страхования. Поэтому ЧНП не является точным показателем среднего уровня
благосостояния населения данной страны.
Однако при рассмотрении данной проблемы могут быть выдвинуты аргументы в
пользу среднедушевого уровня ЧНП.
Уровень благосостояния зависит не только от того дохода, который семья получает
на руки. Этот уровень зависит и от того, в какой мере широкие слои населения
располагают возможностью пользоваться услугами здравоохранения и образования за
счет средств государственного бюджета, от экологической обстановки в стране, от
состояния городского хозяйства и его благоустроенности, от доступности для широких
слоев населения достижений культуры и т.д. Следовательно, большие суммы налоговых
поступлений в государственный бюджет, с одной стороны, ограничивают величину
располагаемого дохода, но с другой стороны, они оказываются источниками фи-
нансирования здравоохранения, образования, программ по оздоровлению окружающей
среды и т. д. Обсуждение поставленной проблемы может способствовать углублению не
только понимания макроэкономики, но и понимания того, что любой гражданин страны
должен знать, как государство использует те средства, которые оно получает в свое
распоряжение.

10.6. НОМИНАЛЬНЫЙ И РЕАЛЬНЫЙ ВВП

Изучив материал параграфа 10.6 учебника и выполнив задания этого параграфа


«Практикума», ученик должен уметь:
— видеть различия между номинальными и реальными показателями системы
национальных счетов;
— объяснять, что представляют собой индекс-дефлятор ВВП (ВНП) и индекс цен на
потребительские товары и услуги;
— видеть различия между номинальными и реальными доходами;

193
— объяснять, каким образом при помощи индекса-дефлятора ВВП показатель
номинального ВВП может быть пересчитан в показатель реального ВВП;
— объяснять, каким образом при помощи индекса цен на потребительские товары и
услуги номинальные доходы могут быть пересчитаны в реальные доходы;
— на основе данных о динамике номинальных показателей и соответствующих
индексов цен делать вывод о динамике реального ВВП, реальных доходов и других
показателей.

Ключевые понятия и термины

1-Б; 2-Д; 3-Г; 4-А; 5-В; 6-Е.

Тесты

I.
Утверждение «а» правильно. Это можно проиллюстрировать на следующем
примере: предположим, что в базовом году ВВП = 100 единиц, а НД = 80 ед.;
предположим, что реальный ВВП и реальный НД на следующий год выросли на
5% и составили, следовательно, 105 и 84 ед.; предположим, далее, что цены за
этот год повысились на 50%, благодаря чему НД в номинальном выражении
составил 126 ед., т.е. оказался больше, чем реальный ВВП в том же году. В этой
связи следует обратить внимание учеников на то, что номинальные и реальные
показатели несопоставимы.
Утверждение «б» правильно. Пример: реальный ВВП вырос со 100 ед. до ПО
ед. Индекс-дефлятор ВВП снизился на 5%, поэтому номинальный ВВП
110 ед .
равен =104,76.
105
Утверждение «в» правильно. Предположим, что средний уровень доходов равен
100 денежным единицам и вырос за год в два раза, достигнув 200 ед. Цены
повысились в четыре раза; следовательно,
200 ед .
реальные доходы составили = 50 ед.
4

194
Утверждение «г» ошибочно. Реальный ВВП ниже номинального ВВП только в
годы после базового. В течение лет, которые предшествуют базовому году,
номинальный ВВП ниже реального. Утверждение «д» неточно. Это совпадение
является случайностью в течение всех лет, кроме базового года. В базовом году
номинальный ВВП (и все другие показатели) равен реальному.
Утверждение «е» справедливо только в том случае, если происходит
повышение цен. Если же цены снижаются, то рост реального ВВП может
сопровождаться снижением номинального ВВП.
II.
1. Поскольку статистикой США 1987 год был принят как базовый, то индекс-
дефлятор в этом году был равен 100. Практически непрерывное повышение
общего уровня цен в течение всего послевоенного периода означает, что и
ндекс-дефлятор до 1987 г. был меньше 100, а после 1987 г. — больше 100. Сле-
довательно, номинальный ВВП до 1987 г. был меньше показателя реального
ВВП, а после 1987 г. был больше реального. Поэтому правильным является
утверждение «в». Естественно, что в 1987 г. номинальный и реальный ВНП
были одинаковы.
2. Правильным является утверждение «б». Предположим, что в базовом году ВВП
равен 200 денежным единицам; индекс-дефлятор в этом году равен 100.
Предположим, что в следующем году цены повысились на 10% и оставались на
этом уровне в течение еще одного года (двух, трех лет). Наконец, предположим,
что реальный ВВП растет ежегодно на 10%. Тогда мы будем иметь следующую
динамику номинального и реального ВВП:
Базовый год 1-й год 2-й год 3-й год
Номинальный ВВП 200 242 266,2 292,82
Реальный ВВП 200 220 242,0 266,0
Номинальный ВВП/реальный ВВП 1,0 1,1 1,1 1,1

195
Упражнения и задачи

1. Вероятно, самым наглядным способом решения задачи является составление


таблицы:
Показатели Базовый год Текущий (данный) год
Индекс-дефлятор ВВП 100 200
Номинальный ВВП, млрд. долл. 6000 6600
Реальный ВВП, млрд. долл. 6000 3300

Поскольку цены в текущем году были в 2 раза выше, чем в базовом году, то
индекс-дефлятор в текущем году равен 200. Номинальный ВВП вырос на 10%, значит, в
базовом году он равнялся 6000 млрд долл. В базовом году номинальный ВВП равен
реальному ВВП, т. е. и тот и другой равны 6000 млрд долл. Так как в текущем году цены
повысились в 2 раза, то реальный ВВП был в 2 раза меньше номинального, т. е.
6600
= 3300.
2
2. Задача решается при помощи формулы:
ВВП ном
ВВП реал = × 100.
индекс − дефлятор

Год Номинальный ВВП Реальный ВВП Индекс-дефлятор


1-й 90
2-й 98
3-й 80
4-й 150
5-й 266,7

3. В задаче индекс-дефлятор ВВП рассчитывается как средняя арифметическая


взвешенная, где в качестве весов служат затраты на потребительские товары и услуги,
инвестиции, государственные закупки товаров и услуг и чистый экспорт:

110 × 50 млрд + 115 × 12 млрд


Индекс-дефлятор ВВП = +
50 млрд + 12 млрд

108 × 25 млрд + 106 × 10 млрд − 108 × 15 млрд


+ = 110 .
+ 25 млрд + 10 млрд − 50 млрд

196
Глава 11
МАКРОЭКОНОМИЧЕСКОЕ РАВНОВЕСИЕ
Материал 11 -й главы следует отнести к разряду трудных, возможно, он наиболее
сложен во всем курсе основ экономической теории. Это обусловлено, прежде всего, его
известной абстрактностью и использованием ряда важных экономических понятий,
которые никогда не встречаются в практической жизни. К числу таких понятий относятся
«автономное потребление», «автономные инвестиции», «автономные затраты», «кривая
IS», «кривая LM» и др. Достаточно сложным является и анализ взаимодействия, например,
процентной ставки, спроса на деньги и равновесного уровня валового внутреннего
продукта; процентной ставки, автономных затрат и равновесного уровня ВВП и т. д. Есть
немало специалистов, считающих, что этот материал вообще не следует вводить в
школьный курс даже в школах и лицеях, имеющих экономическую специализацию.
Авторы этого учебного комплекта такой точки зрения не разделяют.
Мы считаем, что в этой теме ученик знакомится с важнейшими
макроэкономическими понятиями, имеющими фундаментальное значение для понимания
того, как взаимосвязаны и как взаимодействуют доход и потребление, доход и
сбережения, сбережения и инвестиции, инвестиции и ВВП, совокупный спрос и
совокупное предложение; какие условия обеспечивают равновесие на макроуровне, какую
роль в этом процессе играет денежный рынок. Понимание этих взаимодействий и
взаимосвязей является непременным условием понимания того, что представляет собой
современная макроэкономическая система, а значит, и того, каким образом может
государство и Центральный банк регулировать функционирование и развитие этой
системы. Поэтому без понимания проблем, рассмотренных в данной главе, ученик едва ли
сможет разобраться в теории экономического цикла, т. е. понять

197
причины и природу циклических колебаний экономики (материал 12-й главы), и особенно
проблемы экономической политики государства, рассмотренные в главе 15.
Повторяем, введение модели IS-LM в содержание учебника и учебных пособий
отражает точку зрения авторов на место и значение этой модели в курсе экономики. Если
учитель наш подход к данной проблеме не разделяет, ему придется принять решение о
целесообразности «ампутации» параграфов 11.4, 11.5 и 11.6. Что касается материала
первых трех параграфов этой главы, то необходимость его изучения не подлежит
сомнению.
Логика и структура главы. Рассмотрение проблемы равновесия на
макроэкономическом уровне начинается с анализа зависимости величины потребления от
дохода. Здесь рассматривается элементарный случай, когда совокупный спрос сводится
только к одному его виду — потребительскому спросу. Обратите внимание на то, что
понятия «потребление» и «потребительский спрос» не тождественны: под спросом потре-
бителей следует понимать их склонность к потреблению, т. е. их намерение, их готовность
тратить какую-то часть дохода на потребление. В условиях, когда потребление выступает
единственным фактором спроса, равновесие может быть достигнуто только в том случае,
если весь доход домашние хозяйства намерены истратить на потребление и,
следовательно, сбережения равны нулю. Но уже на этом уровне вводятся фундамен-
тальные понятия — «предельная склонность к потреблению» и «мультипликатор»,
имеющие значение для понимания ряда проблем.
Следующим шагом в рассмотрении проблемы равновесия являются введение
инвестиций как второго важнейшего элемента совокупного спроса, расширение понятия
«совокупный спрос» и введение понятия «автономные затраты» как суммы Са + Ia + G. В
этой связи делается существенное уточнение условий равновесия на макроуровне. Причем
именно анализ влияния приращения инвестиций обнаруживает эффект производного
спроса и вызванный им эффект мультипликатора.
Затем делается еще один шаг в расширении постановки проблемы равновесия:
показывается, что на величину совокупного спроса на товары и услуги существенным
образом

198
влияет ставка процента. Более того, постановка проблемы расширяется, ибо выясняется,
что ставка процента влияет и на денежный рынок. Таким образом, возникает проблема
«двойного равновесия» — и на рынке товаров и услуг, и на денежном рынке.

11.1. ДОХОД. ПОТРЕБЛЕНИЕ И СБЕРЕЖЕНИЯ. ФУНКЦИЯ ПОТРЕБЛЕНИЯ

Изучив материал этого параграфа учебника и выполнив задания «Практикума»,


ученик должен уметь:
— находить различия между автономным и индуцированным потреблением;
— объяснять, почему доход распадается на две части — на потребляемую и
сберегаемую;
— объяснять, что представляет собой предельная склонность к потреблению и
предельная склонность к сбережению;
— делать вывод относительно того, что сумма предельной склонности к потреблению
и предельной склонности к сбережению равна единице;
— объяснять, что представляет собой функция потребления;
— строить график функции потребления и анализировать его;
— объяснять, что представляют собой равновесное и неравновесное состояния
экономики;
— анализировать, какие тенденции возникают и действуют в условиях
неравновесного состояния экономики;
— видеть различия между этими тенденциями, когда фактический ВВП больше,
чем равновесный, и когда фактический ВВП меньше, чем равновесный.

Ключевые понятия и термины

1-В; 2-Д; 3-А; 4-3; 5-Е; 6-Ж; 7-Б; 8-Г

199
Тесты

1. Правильными являются утверждения: «б», «г», «е», «з». Утверждение «б»


является справедливым в силу того, что автономное потребление не зависит
от размера дохода и, следовательно, рост последнего не приведет к
изменению Са. Утверждение «г» справедливо в силу того, что величина
индуцированного потребления находится в прямой зависимости от
величины дохода; утверждение «е» справедливо, так как рост индуциро-
ванного потребления вследствие роста дохода приведет к увеличению
общей суммы потребления; утверждение «з» справедливо, так как рост
дохода приведет к увеличению индуцированного потребления, но не
повлияет на размер автономного потребления, поэтому:
c(Q + ∆Q ) cQ
>
Ca Ca
2. Правильными являются следующие утверждения:
а) если предельная склонность к потреблению увеличится, то относительно
большая часть дохода домашних хозяйств будет тратиться на потребление и
относительно меньшая — сберегаться; поэтому доля индуцированного
потребления в национальном доходе увеличится;
б) увеличение доли индуцированного потребления в национальном доходе
вследствие роста предельной склонности к потреблению приведет к
увеличению и доли общего потребления в национальном доходе;
д) данное утверждение, по существу, повторяет утверждения «а» и «б».
3. Правильными являются следующие утверждения:
б) так как с + s = 1, то увеличение s означает уменьшение с;
в) как бы ни изменялся прирост потребления или прирост сбережений, в
сумме они всегда будут равны приросту дохода, т. е. ∆C + ∆S = ∆Q и,
следовательно,
∆C ∆S ∆Q
+ = =1
∆Q ∆Q ∆Q

200
4. В уравнении функции потребления независимой переменной (аргументом)
выступает доход; предельная склонность к потреблению — заданный
постоянный коэффициент (параметр) и общее потребление — функция, т. е.
зависимая от изменений дохода переменная.
Упражнения и задачи

1. Предположим, что доход растет в последовательности 0, 500, 1000 и т.д.


Тогда таблица примет вид:

Q Ca cQ C = Ca + cQ S
0 250 0 250 -250
500 250 450 700 -200
1000 250 900 1150 -150
1500 250 1350 1600 -100
2000 250 1800 2050 -50
2500 250 2250 2500 0
3000 250 2700 2950 +50

Таблица показывает, что равновесный уровень национального дохода 2500.


Более сложным может оказаться вариант, если ученик примет другую величину
прироста национального дохода: например, 700, 800, 900 и т. д. Рассмотрим случай, когда
приращение национального дохода равно 800. Тогда таблица примет вид:

Q Ca cQ C = Ca + cQ S
0 250 0 -250 -250
800 250 720 970 -170
1600 250 1440 1690 -90
2400 250 2160 2410 -10
3200 250 2880 3130 +70

201
Таблица показывает, что равновесный национальный доход находится где-то
между 2400 и 3200. Чтобы определить его величину, надо воспользоваться уравнением С
= Са + cQ и учесть, что в условиях равновесия общее потребление должно равняться
доходу, т. е. Qe = Са + cQe, где С = Qe. Таким образом, имеем: Qe = 250 +0,9 x Qe, откуда
Qe = 2500.
Решение данного уравнения и представляет
собой аналитический путь определения равновесного
уровня национального дохода.
График функции потребления при заданной
величине Са = 250 и с = 0,9 будет иметь вид, показан-
ный на рис. 11-1. Рис. 11.1. ►
2. График функции потребления, когда Са
увеличилось с 250 до 500, показан на рис. 11-2.
Для построения графика, когда Са = 500, необходимо
определить равновесный национальный доход: Qe =
500 + 0,9 х Qe откуда Qe = 5000. На рисунке видно, что
график функции потребления смещается параллельно
вверх в том слу-
Рис. 11.2. ►
202
чае, если автономное потребление возрастает. При этом увеличение автономного
потребления на 250 привело к тому, что равновесный национальный доход вырос с 2500
до 5000, т. е. на 2500. Обратите внимание учеников, что прирост национального дохода в
10 раз превосходит прирост автономного потребления. Этот факт сыграет свою роль,
когда будет рассматриваться мультипликатор.

3. Для построения двух графиков функции потребления (см. рис. 11-3)


определяем равновесный уровень национального дохода при с = 0,6 и при с = 0,8:
Qу = 500 + 0,6 х Qe откуда Qe1 = 1250;
Qe = 500 + 0,8 х Qe, откуда Qe2 = 2500.
Рассмотрение графика показывает, что уменьшение предельной склонности к
потреблению ведет к уменьшению угла наклона графика функции потребления к оси
абсцисс, в результате чего равновесный уровень национального дохода сдвигается по
линии дохода влево. Из этого, в частности, следует, что
при высокой предельной склонности к потреблению
изменения автономного потребления вызывают более
сильные изменения национального дохода, чем при
низкой предельной склонности к потреблению. Этот
вывод важен для последующего понимания роли
изменений автономных затрат и их влияния на рост
национального дохода и ВВП.

Рис. 11.3. ►

203
11.2. СБЕРЕЖЕНИЯ И ИНВЕСТИЦИИ
11.3. МУЛЬТИПЛИКАТОР

Материал этих параграфов целесообразно объединить ввиду тесной логической


связи вопросов о приросте автономных затрат и об эффекте мультипликатора. После того
как ученик овладеет материалом этих двух параграфов и выполнит задания
«Практикума», он должен:
— видеть различия между автономными и индуцированными инвестициями;
— уметь объяснять, какие общие свойства присущи автономному потреблению,
автономным инвестициям и государственным закупкам товаров и услуг и почему
эти виды затрат объединяются в общее понятие автономных затрат;
— уметь объяснять, почему равновесие в экономике предполагает равенство ВВП
сумме автономных затрат и индуцированного потребления, равенство
индуцированных сбережений — сумме автономных затрат в частном секторе и
общих сбережений — величине автономных инвестиций;
— видеть различие между общими и индуцированными сбережениями;
— уметь объяснять, в чем состоит эффект мультипликатора и какая связь существует
между мультипликатором и предельной склонностью к потреблению;
— уметь анализировать, как влияют изменения величины автономных затрат и
мультипликатора (а следовательно, и предельной склонности к потреблению) на
равновесный уровень национального дохода.

Ключевые понятия и термины

1-В; 2-Е; 3-А; 4-Ж; 5-Д; 6-Б; 7-Г; 8-3.

Тесты

1. Правильными являются утверждения «а», «в», «г». Утверждение «а»


комментариев не требует. Утверждение

204
«в»: часть доходов мелких предпринимателей, которая остается за вычетом их
потребления, является сбережениями. Свои сбережения мелкие предприниматели
инвестируют в свое предприятие. Нераспределяемая часть прибыли АО
предназначена для финансирования затрат на новую технологию, на расширение
дела и т. д., т. е. это сбережения, которые затем инвестируются (утверждение
«г»).
Оценка утверждения «д» неоднозначна. Если речь идет о доходе данного года, то
накопленные в прошлые годы сбережения, естественно, не могут быть отнесены
к сбережениям данного года. Но если мы рассматриваем сбережения, скажем, за 5
лет, то сбережения предыдущих 4 лет должны рассматриваться как часть
национального дохода, который был произведен в течение этих 4 лет.
Дивиденды, выплачиваемые акционерам, являются их доходом, который может
быть израсходован на потребление полностью или частично. Поэтому относить
дивиденды к сбережениям было бы ошибочно (утверждение «б»).
2. Инвестиции, указанные в пп. «а» и «г», должны быть осуществлены
независимо от того, какую прибыль получила фирма. Инвестиции, указанные в
пункте «в», с одной стороны, производятся в силу того, что новая технология
открывает новые горизонты перед фирмой, которая ее применяет; с другой
стороны, они финансируются за счет кредита, а не за счет доходов фирмы.
Поэтому в данном случае мы, скорее всего, имеем дело с автономными
инвестициями. Только инвестиции в прирост запасов благодаря увеличению
прибыли являются индуцированными.
3. Равновесное состояние экономики (без государственного сектора)
характеризуют равенства «б», «г» и «д». Равенство «а» говорит, чему равен
совокупный спрос, но мы не можем судить, равен ли он выпуску товаров и услуг.
Равенство «в» показывает, чему равны автономные затраты, но их величина
также ничего не говорит о наличии равновесия в экономике. Равенство «е» ха-
рактеризует функцию потребления, но оно не показывает само по себе, равен ли
совокупный спрос величине национального дохода (или ВВП).

205
4. В качестве формулы мультипликатора служат (или могут служить): «б»; «в» — так как s
∆С
= 1 — с; «е» — так как =c
∆Q

Упражнения и задачи

1. На основе данных, приведенных в задаче, имеем (в млрд р.): 1200 = (120


+ 188 + G) + 0,6 х 1200, где G -государственные затраты на товары и услуги; С =
172.
2. На основе данных, имеющихся в задаче, составляем уравнение (А и Q в
млрд долл.): 500 = 100 + с х 500, откуда с = 0,8.
3. Задача заключается прежде всего в построении трех графиков при
условии, что А1 = Сa = 500 (данные в р.); А2 = Ca + Ia = 500 + 250 = 750 и A3 = Ca +
Ia + G = 500 + 250 + 500 = 1250. Анализ графиков (см. рис. 11-4), проведенный учеником,
должен показать:
— любое увеличение автономных затрат приводит к параллельному сдвигу кривой
AD вверх;

Рис. 11.4. ►
206
— любое увеличение автономных затрат приводит к приращению равновесного
уровня национального дохода (Q), которое в 2,5 раза превосходит приращение
автономных затрат;
— характер автономных затрат (потребление, инвестиции, государственные
затраты) не имеет значения для справедливости первых двух утверждений, т. е.
рост автономных инвестиций имеет такие же последствия, как и рост
государственных затрат.
4. Решение основано на применении формулы мультипликатора
1
k=
1− c
1
k1 = ; k2 = 10; k3 = 25
1 − 0,5
5. Qe=k x A = 5 x 400 млрд р. = 2000 млрд д.

11.4. РАВНОВЕСИЕ НА РЫНКЕ ТОВАРОВ И УСЛУГ. КРИВАЯ IS


11.5. ПРОЦЕНТНАЯ СТАВКА И РАВНОВЕСИЕ НА ДЕНЕЖНОМ РЫНКЕ. КРИВАЯ
LM
11.6. ОБЩЕЕ РАВНОВЕСИЕ НА ТОВАРНОМ И НА ДЕНЕЖНОМ РЫНКАХ
МОДЕЛЬ IS-LM

Три последних параграфа главы 11, хотя они и имеют относительно


самостоятельные предметы рассмотрения (кривая IS, кривая LM, равновесие на товарном
рынке, равновесие на денежном рынке и общее равновесие на товарном и денежном
рынках), вместе с тем объединяет один общий подход к проблеме макроэкономического
равновесия: воздействие на инвестиционный и потребительский спрос, на денежный
спрос процентной ставки. Здесь фигурируют аналогичные экономические понятия и
эффекты: процентное реагирование автономных затрат и процентное реагирование спроса
на деньги; воздействие на равновесный уровень ВВП изменений автономных затрат через
мультипликатор и изменений спроса на деньги через коэффициент т.

207
Изучив материал этих параграфов учебника и выполнив задания «Практикума»,
ученик должен уметь:
— анализировать влияние процентной ставки на динамику автономных инвестиций,
автономного потребления и государственных затрат на товары и услуги;
— объяснять, почему изменения автономных затрат под воздействием процентной
ставки ведут к изменению совокупного спроса на товарном рынке и, следователь-
но, к изменению равновесного уровня ВВП;
— анализировать, как взаимосвязаны равновесный уровень ВВП и процентная ставка;
— объяснять, что представляет собой кривая IS;
— объяснять, что представляют собой предложение денег и спрос на деньги;
— делать вывод относительно того, что спрос на деньги зависит от величины ВВП,
общего уровня цен и скорости оборота денежной массы, циркулирующей в эко-
номике;
— объяснять, почему изменения процентной ставки вызывают изменения спроса на
деньги;
— объяснять, как взаимосвязаны равновесный уровень ВВП и процентная ставка и
что представляет собой кривая LM;
— анализировать модель IS—LM и объяснять, что представляет собой общее
равновесие спроса и предложения на товарном и денежном рынках.

Ключевые понятия и термины

1-Д; 2-И; 3-Ж; 4-А; 5-Е; 6-К; 7-Г; 8-Л; 9-3;10-Б;11-В.

Тесты

1. Повышение ставки процента вызовет сокращение инвестиций («в»).


2. Снижение ставки процента приведет к росту как инвестиций, так и автономного
потребления, в результате

208
чего общая сумма автономных затрат в частном секторе увеличится («г»).
3. Процентное реагирование представляет собой величину, которая в любом случае
меньше нуля. Подразумеваются, естественно, нормальные условия функциони-
рования экономики («в»). Утверждение «д» неточно, так как процентное
реагирование инвестиций не может падать до 0.
4. Повышение процентной ставки приводит к снижению равновесного уровня ВВП
(«б»).
5. Все три утверждения правильно характеризуют природу кривой IS.
6. Преобразуем уравнение Фишера и запишем его в виде:
Q× P
M =
v
Теперь легко показать, что все четыре утверждения справедливы.
7. Снижение процентной ставки приведет к тому, что спрос на деньги увеличится
(«а»). Это утверждение следует из уравнения М0 = Q + i’ Мi. Так как Мi (про-
центное реагирование спроса на деньги) меньше нуля, то уменьшение i’, уменьшая
величину произведения i’ х Мi, по модулю, увеличивает М.
8. Все три утверждения являются правильными.

Упражнения и задачи

1. Определяем величину процентного реагирования инвестиций:


90 млрд − 15 млрд
Ii = = -3 млрд р.
4 − 29
Обратите внимание на то, что при определении процентного реагирования,
величины спроса на товарном рынке, равновесного ВВП здесь и в дальнейшем мы
оперируем понятием «процентные пункты», т. е. отбрасываем символ %. Устанавливаем,
что если бы i' = 0, то i0 = 102. Таким образом, уравнение, выражающее зависимость инвес-
тиций от процентной ставки, в данном случае имеет вид:

209
I a = 102 + i '⋅( − 3 ) . Пользуясь этим уравнением, строим график (см. рис. 11-5).

Рис. 11.5. ►
2. Уравнение кривой IS в данном случае будет
k
Qe = .
102 + i '⋅(−3)
График кривой этого уравнения показан на рис. 11-6.

Рис. 11.6. ►
3. Определяем процентное реагирование автономного потребления:
62 млрд − 36 млрд
C ai = = -1 млрд р.
2 − 28
на 1 процентный пункт прироста ставки. Определяем процентное реагирование
автономных затрат частного сектора: 3 млрд р. + 1 млрд р. = 4 млрд р. Устанавливаем,
что при

210
i' = QCa = 62 млрд р. + 2 млрд р. = 64 млрд р.; что при i' = 0 автономные затраты в частном секторе
равны А = 102 млрд р. + 64 млрд р. = 166 млрд р. Таким образом, уравнение кривой IS в данном
4
случае имеет вид: Qe = + i '⋅( − 4 ) . Пользуясь данным уравнением, строим кривую (см. рис.
166
11-7).

Рис. 11.7. ►
Увеличение автономных затрат (например, вследствие введения государственных
затрат на товары и услуги) сдвинуло бы кривую IS вправо. Это означало бы, что при
данной ставке процента равновесный ВВП был бы больше. Увеличение мультипликатора
уменьшило бы угол наклона кривой по отношению к оси абсцисс. Это означало бы, что
при данной величине автономных затрат и при данной процентной ставке равновесный
объем ВВП был бы больше.

4. Определяем процентное реагирование денежного спроса:


32 млрд − 16 млрд
Mi = = -1 млрд д.
16 − 32
на один процентный пункт увеличения ставки. Определяем спрос на деньги при условии,
что процентная ставка равнялась бы 0: Мd0 = 32 млрд р. - 16 х (- 1 млрд р.) = 48 млрд р.
Уравнение кривой LM будет иметь вид:
48 млрд − i '⋅ ( − 1 млрд )
Qe = ,
0 .4
Пользуясь этим уравнением, строим кривую LM (см. рис. 11-8).

211
Рис. 11.8. ►

5. Используя результаты, которые были получены при решении задач 3 и 4,


составляем систему двух уравнений (кривой IS и кривой LM):
 Q e = 4 ⋅ [166 + i '⋅( − 4 ) ]

 Q = 48 − i '⋅( − 1)
 e
0 .4
Решая эту систему относительно Qe и i', определяем, что общее экономическое
равновесие на товарном и денежном рынках будет достигнуто, если Qe = 193,5 млрд р. и i’
= 29,4%. Наложив график кривой LM, построенный при решении задачи 4, на график
кривой IS, построенный при решении задачи 3, получаем точку пересечения двух этих
кривых. Координаты этой точки — равновесный уровень ВВП (193,5) и соответствующей
ставки процента, обеспечивающей это равновесие, — 29,4% и на денежном, и на товарном
рынках.

Проблема

При обсуждении поставленной в «Практикуме» проблемы следует прежде всего


иметь в виду, что в 10-й и 11-й главах рассматриваются две различные проблемы:
предметом рассмотрения 10-й главы являются ВВП и методы его исчисления; предмет 11-
й главы — равновесие совокупного спроса и совокупного предложения, т. е. величины
производимого в экономике ВВП. Отсюда следует, что равенство С + I + G + Ех = D + W
+ П + Т выражает одну и ту же величину ВВП,

212
которая подсчитана двумя различными методами: методом суммирования затрат (левая
сумма равенства) и методом суммирования доходов (правая сумма равенства). Но это
равенство нам ничего не говорит о величине совокупного спроса на товары и услуги —
мы не знаем, сколько товаров и услуг склонны купить на свои доходы потребители,
сколько денег планируют инвестировать фирмы и сколько средств намерено
израсходовать на товары и услуги государство. Следовательно, указанное равенство нам
не позволяет судить о том, есть или нет равновесие на рынках товаров и услуг. В 11-й
главе устанавливается именно то, при каких условиях совокупный спрос будет равен
объему ВВП. Поэтому подход к проблеме и сформулированные здесь положения не
противоречат выводам, сделанным в главе 10.

213
Глава 12
ЭКОНОМИЧЕСКИЙ ЦИКЛ, ЗАНЯТОСТЬ И
БЕЗРАБОТИЦА
В некоторых учебниках и учебных пособиях проблемы безработицы
рассматриваются в непосредственной связи с инфляцией. В этом есть своя логика, ибо,
как показывает кривая Филлипса, рост нормы безработицы обычно сопровождается
снижением нормы инфляции и наоборот. Государство в своей экономической политике
всегда стоит перед альтернативой: добиваться сокращения безработицы, но примириться с
усилением инфляции, или активно проводить антиинфляционные мероприятия, но
допустить увеличение безработицы. Однако непосредственно движение занятости и
безработицы отражает в первую очередь движение цикла. Циклический подъем
практически всегда предполагает рост занятости и сокращение безработицы, а
циклический спад — сокращение занятости и рост безработицы. Без понимания природы
экономического цикла едва ли можно объяснить такие важные понятия, как циклическая
безработица, полная занятость и естественный уровень ВВП, и раскрыть практическое
значение закона Оукена в полном объеме.
Хотя теория экономического цикла имеет большое значение для понимания
проблем макроэкономики, но в школьном курсе (даже в школах с экономическим
уклоном), по всей видимости, достаточно дать самое общее представление о том, что
представляет собой экономический цикл, какие фазы он проходит в своем движении,
почему рыночная система развивается циклически. Думается, большое значение имеет
объяснение того, что так называемое «бескризисное» развитие экономики СССР и других
стран с административно-плановой системой не свидетельствовало о преимуществе этой
системы над рыночной.

214
Логика изложения материала 12-й главы предполагает, что прежде всего следует
выяснить, что представляет собой экономический цикл, и затем перейти к анализу
проблем безработицы. Поэтому параграф 12.1 выступает скорее в роли подготовительного
теоретического основания, на котором затем строятся вопросы, касающиеся занятости и
безработицы. Поэтому именно эти вопросы и охватывают основное содержание главы.

12.1 ЭКОНОМИЧЕСКИЙ ЦИКЛ

Изучив материал этого параграфа учебника и выполнив задания соответствующего


параграфа «Практикума», ученик должен уметь:
— объяснять, что представляет собой экономический цикл;
— показывать, что представляет собой каждая фаза экономического цикла;
— объяснять, что представляет собой потенциальный (естественный) уровень
ВВП;
— видеть различие между равновесным и потенциальным уровнями ВВП;
— видеть различие между эндогенными и экзогенными причинами циклических
колебаний;
— объяснять, в чем состоит принцип акселерации;
— анализировать, каким образом изменение темпа прироста ВВП влияет на динамику
инвестиций;
— критически анализировать доводы, выдвигаемые в пользу того, что отсутствие
циклических колебаний в условиях административно-плановой системы служит
доказательством преимуществ этой системы над рыночной;
— делать и обосновывать вывод относительно того, что отсутствие циклических
колебаний, инфляции и безработицы в условиях административно-плановой сис-
темы свидетельствовало о крайне нерациональном использовании материальных,
трудовых и финансовых ресурсов страны.

215
Ключевые понятия и термины

1-В; 2-Д; 3-А; 4-И; 5-Ж; 6-Е; 7-3; 8-Б; 9-Г.

Тесты

1. Правильным является ответ «б». Объясняется это тем, что завершение


экономического цикла — это тот высший уровень, который достигнут
экономикой в ходе подъема, т. е. уровень циклического пика. Пик — точка
перегиба, т. е. начало нового цикла.
2. Принцип акселерации может проявляться по-разному, но во всех случаях
изменение темпа прироста ВВП приводит к соответствующему изменению
уровня инвестиций. Причем в любом случае эта зависимость прямая. Поэтому
правильными являются два случая, которые указаны в пп. «а» и «б».
3. Правильным является ответ, сформулированный в п. «а».
Ответ, который дан в п. «б», бессодержателен, так как совершенно неясно, что
следует понимать под «максимальным уровнем ВВП», если его рассматривать с
точки зрения долговременного роста. Ученики и студенты нередко смешивают
понятия «равновесный уровень ВВП» и «потенциальный уровень ВВП».
Равновесный уровень ВВП может оказаться ниже потенциального уровня. В
этом случае, стимулируя увеличение спроса путем увеличения закупок товаров
и услуг, государство способно повысить уровень равновесного ВВП и
подтянуть его до уровня потенциального ВВП. Это может быть достигнуто и
путем снижения процентных ставок, что было показано в главе 11 при
рассмотрении модели IS—LM.

Задача

Решение задачи проще всего представить в форме таблицы.

216
Годы ВВП Капитал Амортизация Приращение Чистые Валовые
Q (K=Q) капитала инвестиции инвестиции
∆K
1 100 100 10,0 - - 10,0
2 110 110 11,0 10 10 21,0
3 121 121 12,1 11 11 23,1
4 135 135 13,5 14 14 27,5
5 162 162 16,2 27 27 43,2
6 170 170 17,0 8 8 25,0
7 172 172 17,2 2 2 19,2
8 170 170 17,0 -2 -2 15,0
9 165 165 26,5 -5 -5 11,5

Задача направлена на усвоение учениками действия принципа акселерации.


Таблица, представляющая собой решение задачи, показывает, что ускорение роста ВВП
(т. е. повышение темпа его прироста) сопровождается ростом валовых и чистых
инвестиций, причем и те и другие растут быстрее, чем ВВП. Напротив, снижение темпа
прироста ВВП вызывает сокращение инвестиций. Обратите внимание, что в 6-м и 7-м
годах ВВП продолжал расти, но так как темп роста снижался, то инвестиции сократились.
Еще один немаловажный момент: сокращение выпуска ВВП в 8-м и 9-м годах
приводит к сокращению капитала. Это означает, что в 8-м и 9-м годах была списана и
демонтирована какая-то часть оборудования, снесены постройки и т.д. В то же время
возможный монтаж нового оборудования не возместил выбытия старого. В силу этого
чистые инвестиции оказались отрицательной величиной — произошло дезинве-
стирование. В результате валовые инвестиции сократились до уровня ниже
амортизационных отчислений.
Приведенная здесь таблица иллюстрирует то же самое действие принципа
акселерации, что и табл. 12-1 в учебнике, но с более подробным описанием этого процесса
благодаря введению показателей прироста капитала и чистых инвестиций. В ней, правда,
исключены показатели темпа прироста ВВП (национального дохода) и темпа прироста
инвестиций.

217
12.2 ЗАНЯТЫЕ И БЕЗРАБОТНЫЕ. ИЗМЕРЕНИЕ БЕЗРАБОТИЦЫ

Изучив материал этого параграфа учебника и выполнив предложенные в


«Практикуме» задания, ученик должен уметь:
— анализировать структуру населения страны с точки зрения его экономической
активности и участия п производстве;
— видеть различия между трудоспособным и экономически активным населением;
— различать экономически активную и занятую часть населения;
— видеть различие между понятиями «безработные» и «неработающие»;
— объяснять, что представляет собой норма безработицы;
— обосновать, почему показатель абсолютного числа безработных недостаточен для
характеристики масштабов безработицы.

Ключевые понятия и термины

1-Б; 2-Г; 3-Е; 4-Е; 5-Ж; 6-А; 7-Д; 8-В.


Обратите внимание на то, что термины «экономически активное население» и
«рабочая сила» выражают одно и то же понятие. Поэтому для обоих этих терминов дастся
одно и то же определение.

Тесты

1. Правильным является определение, которое дается в п. «б».


2. Правильным определением занятых является то, которое дано в пп. «а» и «г».
3. Здесь даны три определения безработной части населения: пп. «а», «б» и «г».
4. Если число безработных не изменится, а занятость увеличится, то норма
безработицы вырастет.
5. В этом случае число занятых изменяться не будет, а безработица сократится,
следовательно, норма безработицы уменьшится.

218
Задачи

1. Зная общую численность населения и число неработающих, находим


количество работающих, т. е. занятых:
население............................... 100 млн чел.
неработающие......................... 46 млн чел.
работающие (занятые)...........54 млн чел.
Зная число занятых и норму безработицы, имеем:
x
= 10%
54 млн + x
где х — число безработных. Откуда х = 6 млн человек.

2. Если неработающее население составляет 60 млн человек, то работающие, т.


е. занятые, составляют 100 млн чел. — 60 млн чел. = 40 млн чел. Теперь находим число
безработных:
U
= 20%
40 млн + U
откуда U = 10 млн человек. Определяем нетрудоспособное население: 100 млн человек —
60 млн чел. = 40 млн чел. Теперь из числа неработающих вычитаем нетрудоспособных и
безработных: 60 млн чел. — 40 млн чел. — 10 млн чел. = 10 млн человек, получая число
трудоспособных, неработающих и не намеренных работать.

12.3 ПРИЧИНЫ И ФОРМЫ БЕЗРАБОТИЦЫ

Изучив материал этого параграфа учебника и выполнив предлагаемые в


«Практикуме» задания, ученик должен уметь:
— объяснять, что представляют собой фрикционная и структурная безработица;
— видеть различия между фрикционной и структурной безработицей;
— анализировать причины возникновения фрикционной и структурной
безработицы;
— объяснять, что представляют собой естественная безработица и, соответственно,
норма естественной безработицы;

219
— объяснять, что представляет собой циклическая безработица и какие причины
порождают циклическую безработицу;
— обосновывать положение о том, что полная занятость не предполагает 100%-ного
вовлечения в производство рабочей силы;
— видеть различия между явной и скрытой безработицей.

Ключевые понятия и термины

1-Е; 2-Б; 3-Д; 4-А; 5-Г; 6-Ж; 7-В.

Упражнения и задачи

1.
Обозначим число безработных через U. Тогда, согласно формуле 12.1,
U
имеем 6% = — млн чел., откуда U = 3,6 млн человек.
60
2. Решение задачи может быть представлено в виде таблицы:

Годы E+U Un Ef U Uc E
( E + U ) × 6% E +U −Un U −Un
1 100 6.00 94.0 10.0 4.0 90.0
2 101 6.06 94.94 10.0 3.94 91.0
3 102 6.12 95.88 9.0 2.88 93.0
4 103 6.18 96.82 8.0 1.82 95.0
5 104 6.24 97.76 7.0 0.76 97.0
6 105 6.30 98.70 6.3 0.0 98.7
7 106 6.36 99.64 6.36 0.0 99.64
8 107 6.42 100.58 6.5 0.08 100.5
9 108 6.48 101.52 7.0 0.52 101.0
10 109 6.54 102.46 8.0 1.46 101.0

здесь Е — фактическая занятость; Ef — полная занятость; U — фактическая безработица;


Un — естественная безработица; Uc — циклическая безработица. Решение задачи
позволяет не только показать динамику циклической безработицы, но и сопоста-

220
вить фактическую и естественную безработицу, уровень полной занятости и фактическую
занятость, обратив, в частности, внимание учеников на то, что уровень полной занятости и
естественной безработицы не зависит от циклических колебаний и от величины
фактической занятости и фактической безработицы. Небесполезно также обратить
внимание учеников на тот факт, что относительно медленный рост фактической занятости
в периоде, соответствующем 8-му и 9-му годам (см. табл.), приводит к тому, что он
отстает от увеличения рабочей силы. В результате прирост экономически активного
населения не поглощается производством и происходит увеличение числа безработных,
образуется циклическая безработица. Последняя, следовательно, может возникать не
только в условиях циклического спада, но и при низких темпах роста производства или
при его застое. Можно отметить, что это свойство движения занятости имеет значение для
понимания закона Оукена, рассматриваемого в следующем параграфе.
3. Задача затрагивает некоторые проблемы оценки скрытой безработицы,
связанной с неполной рабочей неделей. На основе приведенных в таблице данных имеем
абсолютное число занятых в 1-м году — 60 млн человек, на 2-й год — 61 млн человек.
Число занятых, работающих неполную рабочую неделю: 1-й год — 10 млн человек, 2-й
год — 10 млн человек. Таким образом, норма безработицы, рассчитанная как отношение
работающих неполную неделю к общему числу работающих,
10 млнчел 10 млнчел
U1 = = 16 , 7 % , U 2 = = 16 , 4 %
60 млнчел 61 млнчел
Полученное снижение нормы скрытой безработицы — естественное следствие
роста числа полностью занятых и, следовательно, относительного уменьшения
работающих неполную рабочую неделю, ибо их число осталось 10 млн человек. Но
следует обратить внимание на то, что число работающих от 0 до 9 часов и от 10 до 19
часов во 2-м году увеличилось, а число работающих от 20 до 29 часов и от 30 до 39 часов
уменьшилось. Поэтому если о показателе нормы скрытой безработицы судить не по числу
лиц, а по отработанным человекочасам, то картина окажется иная. Предположим, что ра-
ботавшие от 0 до 9 часов в неделю отработали в среднем

221
4,5 часов; от 10 до 19 — 14,5 часов; от 20 до 29 часов — 24,5 часов и от 30 до 39 часов —
34,5 часов. Составим теперь таблицу, которая характеризует занятость на основе
показателей отработанных человекочасов.

Количество часов, Число часов, отработанных в течение недели всеми


отработанных в течение занятыми (млн человекочасов)
недели одним занятым 1-й год 2-й год
40 2000 2040
4,5 4,5 9
14,5 29 43,5
24,5 73,5 49
34,5 138 103,5
Всеми работающими 245,0 205,0
неполную неделю

Эти данные говорят о том, что показатель масштаба скрытой безработицы или неполной
рабочей недели ухудшился, так как в среднем один полубезработный в 1-м году
отрабатывал 24,5 часа в неделю, а во 2-м — 20,5 часов. Введя коэффициент, который
показывает условное возрастание безработицы среди работающих менее 40 часов в
24.5
неделю, имеем K U = = 1.195 . Следовательно, сокращение числа отработанных
20.5
человекочасов полубезработными эквивалентно росту безработицы среди них на 19,5%
или увеличению показателя безработицы с 10 млн человек до 11,95 млн человек. Таким
образом, норма безработицы, полученная на базе данных об отработанных
11.95 млнчел
человекочасах, равна во 2-м году = 19,6% .
61,0 млнчел

Дополнительное чтение
Приведенные данные относительно масштаба скрытой безработицы в России носят неофициальный
характер, хотя и обнародованы высокопоставленным чиновником Министерства труда и социальной защиты,
поэто-

222
му они могут рассматриваться как вполне достоверные. Эти данные заслуживают серьезного внимания и
обсуждения на уроке, ибо они свидетельствуют о том, что скрытая безработица может значительно превосхо-
дить ее явные формы. Поэтому данные о числе учтенных статистикой безработных нередко дают весьма
неполную картину положения вещей и остроты проблемы занятости.

Тесты

1. К числу социальных последствий безработицы относятся явления, указанные в пп.


«в», «г», «д», «ж».
2. Экономические последствия роста безработицы отмечены в пп. «б», «в».
3. Уравнение, которое правильно описывает закон Оукена, содержится в п. «г».

12.4 ПОСЛЕДСТВИЯ БЕЗРАБОТИЦЫ

Изучив материал этого параграфа учебника и выполнив задания, предложенные


в «Практикуме», ученик должен:
— уметь анализировать социальные и экономические последствия безработицы;
— уметь раскрывать содержание закона Оукена;
— уметь анализировать влияние темпа роста ВВП на динамику нормы безработицы;
— понимать, каким образом государство, регулируя темп прироста ВВП, может
воздействовать на уровень и динамику безработицы;
— видеть взаимосвязь изменений разрыва между потенциальным и фактическим
уровнем ВВП и величины нормы циклической безработицы.

Задачи

1. Для того чтобы в течение 4 лет норма безработицы снизилась с 10% до 6%,
она должна снизиться на 4%; следо-

223
вательно, она должна снижаться на 1% в год. Таким образом, используя уравнение закона
Оукена, имеем:
 ∆ВВП 
− 1% = −0,4 ×  − 2,5%  ,
 ВВП 
откуда
∆ВВП
= 5%
ВВП
2. Задача 2 расширяет представление о законе Оукена. На основе разрыва
между потенциальным и фактическим ВВП мы определяем норму безработицы,
превышающую естественную норму, т. е. определяем норму циклической безработицы.
Зная величину разрыва ВВПр — ВВП, устанавливаем, чему должен быть равен процент
прироста фактического ВВП, что является аналогом темпа прироста ВВП. Итак, мы имеем
разрыв ВВПр - ВВП = 1100 млрд долл. - 1000 млрд долл. = = 100 млрд долл.
100 млрддолл
Следовательно, процент прироста фактического ВВП равен = 10% . На
1000 млрддолл
основе уравнения закона Оукена имеем: U = - 0,4 х (10% - 2,5%) = - 3%. Следовательно,
фактическая норма безработицы равна 6% + 3% = 9%.
3. Чтобы фактический ВВП достиг уровня потенциального, необходимо, чтобы
норма безработицы снизилась до естественной нормы, т. е. до 6%, следовательно, на 2%.
Таким образом, имеем:
 ∆ ВВП 
− 2 % = − 0 , 4 ×  − 2 , 5 %  ,
 400 млрдфст 
откуда ∆ ВВП = 30 млрд ф. ст., а потенциальный ВВП = 400 млрд ф. ст. + 30 млрд ф. ст.
= 430 млрд ф. ст.

12.5 ГОСУДАРСТВЕННОЕ УРЕГУЛИРОВАНИЕ ЗАНЯТОСТИ

При изучении материала этого параграфа нужно иметь в виду, что некоторые моменты
регулирования занятости будут затронуты в главе 15, где рассматриваются проблемы
политики стабилизации экономики, антициклические мероприятия,

224
методы бюджетно-финансовой и кредитно-денежной политики. Поэтому целесообразно
определить, что следует рассмотреть в параграфе 12.5 и что можно отнести к главе 15. Не
исключен и такой вариант, при котором материал параграфа 12.5 переносится в тему
«Экономика и государство».
В случае если преподаватель примет решение провести занятия по теме
«Государственное регулирование занятости» в полном объеме, то ученик, изучив
материал этого параграфа и выполнив предложенные здесь задания, должен:
— видеть различия между кейнсианскими рецептами регулирования занятости и
рецептами, рекомендуемыми экономистами 80-х гг.;
— уметь объяснить, какое значение в регулировании занятости играют службы
трудоустройства;
— уметь объяснить, почему общественные работы не могут служить инструментом
решения проблем рынка труда;
— уметь объяснить, каким образом государство оказывает содействие безработным
для открытия собственного дела;
— уметь анализировать, какую роль в решении проблем, связанных с существованием
безработицы, играет гарантия материальной и социальной зашиты безработных.

Тесты

1. Правильным является ответ, который дается в п. «б».


2. При определении размеров пособий по безработице, сроков их выплаты и
способов распределения должны быть учтены факторы, указанные в п. «г»
(возможности экономики). Что касается причин увольнения рабочего (п.
«а»), фактов отказа безработного от предлагаемой работы без достаточных
оснований, то эти моменты учитываются при назначении пособия, они
могут послужить причиной отказа в назначении пособия, но они не
оказывают влияния на устанавливаемые государством размеры пособия,
сроки его выплаты и т.д.
3. Пособие по безработице должно устанавливаться в размере около 70%
средней заработной платы (п. «д»). Это, вероятно, оптимальный случай. Это,
как правило, не-

226
сколько выше прожиточного минимума, т. е. позволяет безработному
поддерживать удовлетворительный уровень благосостояния. В то же время
это стимулирует его искать работу и не уклоняться от приемлемых для него
предложений поступления на то или иное предприятие. Допустим и вариант,
предлагаемый в п. «г».
Недопустимым является установление пособия на уровне минимальной
заработной платы, так как она нередко оказывается ниже прожиточного
минимума, что обрекает безработного на нищенское существование (п. «б»).
То же самое можно сказать и о п. «в», так как он открывает чиновникам
возможность устанавливать пособие на уровне ниже прожиточного
минимума. Установление пособия в пределах от прожиточного минимума до
средней заработной платы создает весьма неопределенную ситуацию и
фактически выводит размер пособия из-под контроля государства,
открывает возможности для чиновничьего произвола, злоупотреблений и не
позволяет профсоюзам и самим безработным отстаивать свои права на базе
исполнения соответствующего закона (п. «в»).
Установление пособия на уровне средней заработной платы (п. «е») заметно
ослабляет материальный стимул к активному участию в производстве, резко
усиливает текучесть рабочей силы, может вызвать необоснованное
повышение заработной платы, рост издержек и повышение цен. Оно
предполагает и неоправданное увеличение расходов государственного
бюджета по соответствующей статье, а следовательно, вынудит государство
сократить расходы на медицину, образование и т.д.

226
Глава 13
ИНФЛЯЦИЯ
Тема 13-й главы не относится, по всей видимости, к числу трудных с точки зрения
методики ее освещения. Во-первых, не только преподаватели, но и сами ученики из своего
жизненного опыта знают, что уже в течение ряда лет растут цены, обесценивается рубль и
падает его покупательная способность, растут номинальные и сокращаются реальные
доходы. Однако изучение инфляции заключается не в описании того, что является
очевидным. Задача данной главы — раскрыть внутренний механизм инфляции, причины,
которые рождают это явление, его влияние на экономику и его социальные последствия.
Решение этой задачи определяет логику и структуру данной главы.
Прежде всего выясняется, что представляет собой инфляция, что не любое
повышение цен можно отождествлять с инфляцией. В этой связи вводится весьма важное
понятие — норма инфляции (понятие, в принципе тождественное темпу прироста
среднегодового уровня цен в экономике или индексу-дефлятору ВВП).
Следующей проблемой является выяснение причин, порождающих инфляцию.
Логичнее всего начать с рассмотрения вопроса о спросе. Роль спроса в динамике цен уже
известна ученикам. Но здесь имеется два существенных отличия в постановке проблемы
«спрос—цена» от постановки ее в разделе по проблемам микроэкономики: 1) предметом
рассмотрения является общий уровень цен, а не цены на отдельные товары; 2) вводится
существенное понятие «избыточный спрос», т. е. элемент совокупного спроса, который
образуется за счет источников помимо созданных и полученных доходов.
Затем рассматривается рост издержек как причина инфляции. Здесь показаны
причины, которые порождают рост издержек, и взаимодействие роста издержек и роста
цен, раскрывается механизм инфляционной спирали. Небесполезно обратить

227
внимание учеников на то, что инфляция спроса также способна породить и раскрутить
инфляционную спираль.
В заключение показана роль такого фактора, как инфляционные ожидания.
Далее мы переходим к рассмотрению того, как инфляция влияет на развитие и
функционирование рыночной экономики. Прежде всего рассматривается нормальная
форма инфляции, при которой слабо выраженный рост цен оказывает позитивное влияние
на экономику. Затем — противоположность нормальной инфляции, гиперинфляция. Далее
— две промежуточные формы между нормальной и гиперинфляцией.
Если в параграфе 13.3 предметом изучения были последствия инфляции для
экономики и ее развития, то параграф 13.4 посвящен не менее важной проблеме — тому,
как инфляция влияет на положение различных социальных групп населения. В
заключительном параграфе анализируется взаимосвязь двух острых социально-
экономических проблем современности, каковыми являются инфляция и безработица.
Здесь показано, что проблема занятости и безработицы не может рассматриваться и
решаться изолированно от проблемы инфляции, а проблема инфляции не может решаться
без учета ее последствий для безработицы.

13.1. ОПРЕДЕЛЕНИЕ ИНФЛЯЦИИ И ЕЕ ИЗМЕРЕНИЕ

Изучив этот параграф учебника и выполнив задания к нему в «Практикуме»,


ученик должен:
— видеть различия между инфляцией и дефляцией, между дефляцией и
дезинфляцией;
— уметь объяснять, почему не каждое повышение цен должно рассматриваться как
инфляция;
— видеть различия между индексом-дефлятором ВВП и индексом потребительских
цен;
— уметь объяснять, почему изменения реальной заработной платы и реальных
потребительских расходов населения должны исчисляться на базе индекса
потребительских цен;
— уметь объяснять, почему измерение нормы инфляции должно производиться на
базе индекса-дефлятора ВВП.

228
Ключевые понятия и термины

1-В; 2-Д; 3-А; 4-Г; 5-Е; 6-Б.

Тесты

1. Правильным является утверждение «б», которое, по существу, повторяет


данное в учебнике определение инфляции.
2. Правильным является утверждение «г», повторяющее определение
дефляции.
3. Правильным является утверждение «в».

Упражнения и задачи

1. Данные таблицы показывают, что рост общего уровня цен происходил в


течение периода с 1-го до 7-го года и с 10-го до 12-го года. В течение 5-го, 6-го и 7-го
годов темп прироста цен снижался; в дальнейшем он снижался также в течение 11-го и 12-
го годов. Это были годы, когда происходила дефляция. В течение 8-го и 9-го годов
уровень цен снижался. В эти годы наблюдалась дефляция.
2. Норма инфляции в России в течение 1991-1996 гг. изменялась следующим
образом: 1991 г. — 100%; 1992 г. — 440%; 1993 г. — 440% (1992 г. и 1993 г. —
среднегодовая норма за два года); 1994 г. - 3926,1%; 1995 г. - 182,7%; 1996 г. - 46,9%. В
течение 1995-1996 гг. норма инфляции снижалась, т.е. в эти годы происходила
дезинфляция.
3. При расчете индекса потребительских цен по данным таблицы 13.1 следует
учесть объем выпуска хлеба и ботинок в течение 1-го года и выразить выпуск этих
товаров в ценах 1-го года и в ценах 2-го года:
выпуск потребительских товаров в течение 1-го года
в ценах первого года............................60 000 р. + 30 000 р. = 90 000 р.
в ценах второго года............................90 000 р. + 37 500 р. = 127 500 р.

Таким образом, прирост показателя выпуска потребительских товаров за счет


37500
повышения цен составил 127 500 р. — 90 000 р. = 37 500 р., а темп прироста =
90000
0,417 = 41,7%.

229
Принимая уровень цен в 1-м году за 100, получаем индекс потребительских цен во 2-м
году 141,7.
При исчислении реальных доходов домашних хозяйств и реальных расходов
потребителей надо пользоваться не индексом-дефлятором ВВП, а индексом
потребительских цен. Дело в том, что индекс-дефлятор ВВП отражает влияние изменений
цен на производственное оборудование, здания, сырье и другие факторы производства, в
которые инвестируется капитал. Кроме того, на него влияют цены на товары и услуги,
покупаемые государством (например, оружие, боеприпасы, новые здания для
госучреждений и т. д.). Большая же часть доходов домашних хозяйств тратится на оплату
потребительских товаров и услуг. Что касается сбережений, то их домашние хозяйства
вкладывают в банки в виде срочных или сберегательных вкладов или в облигации и др.
ценные бумаги. Для этой части активов существенна реальная процентная ставка, которая
выплачивается по вкладам и облигациям. Что же касается реальной величины процента,
получаемого по вкладам, то она опять-таки зависит от уровня цен на потребительские
товары, если этот доход тратится на автомобили и другие предметы потребления.

13.2. ПРИЧИНЫ ИНФЛЯЦИИ

Изучив этот параграф учебника и выполнив задания в «Практикуме», ученик должен:


— видеть различия между причинами, которые порождают инфляцию, и понимать
механизм действия этих причин на повышение общего уровня цен;
— уметь объяснять, что представляют собой избыточный спрос и источники
избыточного спроса;
— уметь анализировать взаимодействие роста цен и заработной платы, роста цен и
издержек производства товаров и услуг;
— уметь объяснять, что представляет собой инфляционная спираль;
— уметь объяснять, почему инфляционные ожидания могут быть причиной
возникновения и усиления инфляции;

230
— уметь обосновать положение о том, что монополистическое ценообразование может
выступать одной из главных причин инфляции.

Ключевые понятия и термины

1-Б; 2-Д; 3-В; 4-А; 5-Г.

Тесты

1. Источниками избыточного спроса являются:


б) расходование накопленных ранее сбережений;
в) прирост продаж товаров и услуг в кредит;
е) рост дефицита государственного бюджета.
Увеличение выплаченной заработной платы («а») вследствие роста выпуска
продукции увеличивает спрос, но оно предполагает и соответствующее
увеличение предложения. Поэтому избыточного спроса здесь не возникает.
Увеличение выплат пенсий и т.д. («г») не может рассматриваться как
причина возникновения избыточного спроса. Это выплаты, которые
производятся за счет отчислений из доходов на нужды социального страхо-
вания и обеспечения.
Повышение процентной ставки («д») влечет за собой сокращение
инвестиций и других автономных затрат, а также сокращение спроса на
деньги, т. е. оно имеет антиинфляционный эффект.
Рост выплат пособий по безработице («ж») имеет примерно такой же
эффект, как и рост выплат пенсий.
2. Инфляцию издержек порождают:
а) высокие таможенные пошлины на импорт товаров и услуг. Они
препятствуют конкуренции, содействуют монополизации
внутреннего рынка и способствуют повышению цен на внутреннем
рынке;
б) истощение недр; это приводит к росту издержек на добычу сырья и
становится причиной повышения цен на сырье;
в) неурожаи (они обычно являются причиной повышения цен на
сельскохозяйственное сырье и продовольствие);

231
г) косвенные налоги (так как они включаются в цену товаров и услуг, то
их рост выступает в роли причины повышения цен). Увеличение
амортизационных отчислений при внедрении новой техники и технологии
не ведет к росту издержек на производство единицы продукции.
Объясняется это тем, что объем выпуска продукции в расчете на единицу
затрат труда и капитала увеличивается. Поэтому общая сумма
бухгалтерских издержек в расчете на единицу продукции снижается, и рост
амортизационных издержек в этом случае не играет роли причины
инфляции.
3. Любые высказывания авторитетных государственных руководителей («а»)
относительно необходимости или целесообразности проведения денежной
реформы вызывают опасения у лиц, имеющих денежные сбережения, что
эти сбережения будут ими полностью или частично утрачены. Это может
вызвать стремление превратить денежные сбережения в реальные активы
(бытовую технику, автомобили, жилье и т.д.), что породит избыточный
спрос. Если решение руководителей предприятий пищевой
промышленности («б») о создании объединения, регулирующего цены,
рынки сбыта и т.д., станет общеизвестным фактом, то у населения возникнет
стремление заблаговременно закупить продовольствие, которое не
подвержено быстрой порче (например, сахар, консервы и т. д.), т. е.
информация о такого рода решении возбудит инфляционные ожидания.
Разработка и реализация программы перевооружения армии, флота и
авиации («д») обычно требует значительного увеличения расходов на
оборону, что становится причиной бюджетного дефицита. Поэтому если
информация о подобной программе становится достоянием гласности, она
может породить инфляционные ожидания.
Что касается фактов, указанных в пп. «в» и «г», то они имеют
антиинфляционное действие и инфляционных ожиданий не вызовут.

232
4. Правильным является утверждение «а». В условиях галопирующей
инфляции инфляционные ожидания обычно сопряжены с ожиданием
дальнейшего обострения инфляции, т. е. с повышением нормы инфляции.
Ожидания снижения нормы инфляции имеют антиинфляционный эффект.

Упражнения и задачи

1. В 1-м году источники избыточного спроса отсутствуют: сумма


потребления и сбережений равна заработной плате.
Во 2-м году сумма потребительских расходов и сбережений равна 1520. Между тем доход
(заработная плата) составил 1100. Таким образом, избыточный спрос равен 1520 - 1100 =
420. Например, из дохода 1100 было вложено в сберегательный депозит 200, было
истрачено на товары и услуги 900 и на сумму 420 было куплено товаров в кредит.
2. Из данных табл. 2 следует, что сбережения в течение 1-го года не привели
к росту общей суммы накопленных сбережений. Более того, сумма накопленных
сбережений во 2-м году уменьшилась до 1100. Следовательно, в течение 2-го года
было израсходовано сбережений на сумму 220. Это означало, что спрос на товары и
услуги равнялся 1320, из которого спрос на 1100 имел своим источником заработную
плату и 220 — накопленные ранее сбережения, израсходованные на потребление.
Сбережения на сумму 80 (300 — 220) приведут к увеличению накопленной суммы
сбережений на начало 3-го года (1100 + 80 = 1180). Избыточный спрос в течение 2-
го года равен 220.
3. Определяем издержки производства, прибыль и цену продукции:
бухгалтерские издержки.................. 1000 долл. + 2000 долл. = 3000 долл.
прибыль..........................................3000 долл. х 0,1 = 300 долл.
цена......................................3000 долл. + 300 долл. = 3300 долл.

233
Повышение цен вследствие инфляции на 10% привело к тому, что затраты на сырье
и другие материальные издержки составили 2200 долл. В то же время установление новых
ставок заработной платы в соответствии с ожидаемой нормой инфляции 30% означает,
что эта статья издержек возросла с 1000 долл. до 1300 долл. Исходя из ожидаемой нормы
инфляции 30%, фирма планирует новую прибыль 300 долл. х 1,3 = 390 долл. Таким
образом, новая цена на выпускаемую продукцию равна 2200 долл. + 1300 долл. + 390
долл. = 3890 долл. Значит, цена была повышена с 3300 долл. до 3890 долл., т.е. на 17,9%.
Этот пример показывает, что если ожидаемая норма инфляции оказывается выше
фактической, то это отклонение становится поводом и для увеличения издержек, и для
повышения цены готовой продукции сверх фактической нормы инфляции по
экономике в целом.

13.3. ФОРМЫ ИНФЛЯЦИИ

Изучив материал этого параграфа учебника и выполнив задания «Практикума»,


ученик должен:
— видеть различия между нормальной и умеренной инфляцией, между
галопирующей и гиперинфляцией;
— уметь анализировать влияние различных форм инфляции на экономику;
— уметь объяснять, почему в одних условиях инфляция оказывает положительное
влияние на экономику, а в других — негативное;
— уметь объяснять, почему инфляция способна самоусиливаться и почему,
следовательно, умеренная инфляция способна перерасти в галопирующую, а
галопирующая — в гиперинфляцию;
— уметь анализировать природу такого явления, как «бегство от денег» («бегство от
национальной валюты»), и его последствия для рыночной системы;
— уметь анализировать процессы, происходящие во время инфляции, на основе
использования уравнения количественной теории денег.

234
Ключевые понятия и термины

1-Г; 2-Б; 3-Д; 4-А; 5-В.

Тесты

1. Безусловно правильным является утверждение «б». В условиях нормальной


инфляции растет как номинальная, так и реальная прибыль. Вариант «г» в условиях
нормальной инфляции возможен, но он нетипичен для этой формы инфляции.
Варианты «а» и «в» могут относиться только к отдельным фирмам, которые ис-
пытывают серьезные трудности в конкурентной борьбе независимо от воздействия
на экономику слабовыраженного роста цен.
2. Из природы нормальной инфляции следует, что правильным является утверждение
«в». Это, в частности, можно увязать и с положениями, которые сформулированы в
предыдущем тесте.
3. Правильным является утверждение «б». Утверждение «а» — следствие
заблуждения относительно свойств умеренной инфляции и недооценки
содержащейся в ней опасности. Вопреки утверждению «в», стабильность темпа
роста цен в условиях умеренной инфляции является не правилом, а исключением.
Общий вывод, который следует сделать на основе обсуждения итогов по этому
тесту, состоит в том, что в условиях умеренной инфляции правительство должно не
допускать повышения нормы инфляции; хотя принятие мер по снижению темпа
роста цен не является обязательным.

Упражнения и задачи

1. Среднемесячный темп роста цен, равный 1,5%, означает среднегодовой


темп, равный 19,56%. Такая норма инфляции квалифицируется как галопирующая.
2. В предстоящем году банк установит процентную ставку, равную 6% + 20%
= 26%.

235
3. Если фирма согласилась получить кредит от банка, выплачивая 26%
годовых, а фактическая норма инфляции оказалась не 20%, а 15%, то реальная ставка
равна 26% - 15% = 9%. Если же норма инфляции возросла в 2,5 раза и составила 25%, то
реальная ставка процента оказалась равной 26% — 25% = 1%. Понятно, что в первом
случае выгадал банк, во втором — фирма.
4. На основе уравнения И. Фишера имеем:
1-й год................100 млрд ЭКЮ х 1 = 10 млрд ЭКЮ х Y, откуда Y = 10;
2-й год................80 млрд ЭКЮ х 150 = 100 млрд ЭКЮ х Y, откуда Y = 12.
Таким образом, сокращение реального объема ВВП на 20% уменьшало спрос на
деньги, но рост цен в 1500 раз увеличивал его. Спрос на деньги поэтому должен был бы
вырасти до 12 000 ЭКЮ, если бы скорость обращения денег осталась неизменной. Но она
увеличилась с 10 до 12 оборотов в год. Поэтому спрос на деньги и масса денег в
обращении во втором году равнялись не 1200, а 1000. Повышение скорости обращения
денег в условиях гиперинфляции объясняется «бегством от национальной валюты». Как
фирмы, так и домашние хозяйства стремятся как можно быстрее истратить деньги,
превратить их в реальные активы.

13.3. ПОСЛЕДСТВИЯ ИНФЛЯЦИИ ДЛЯ РАЗЛИЧНЫХ СОЦИАЛЬНЫХ ГРУПП


НАСЕЛЕНИЯ
13.4. КРИВАЯ ФИЛЛИПСА

Изучив материалы этих параграфов учебника и решив задания по ним,


предложенные в «Практикуме», ученик должен уметь:
— объяснять, почему большая часть населения любой страны относится к инфляции
отрицательно;
— объяснять, в чем заключается непредсказуемость инфляции;
— анализировать, как происходит перераспределение доходов в условиях инфляции;
— объяснять, какие социальные группы населения имеют определенный выигрыш от
инфляции и какие социальные группы несут потери;

236
— анализировать, как взаимосвязаны изменения нормы безработицы и нормы
инфляции;
— объяснять, почему в условиях рыночной системы общество стоит перед
альтернативой «высокая норма безработицы, но низкая норма инфляции» —
«низкая норма безработицы, но высокая норма инфляции».

Ключевые понятия и термины

1-Г; 2-Д; 3-А; 4-В; 5-Б; 6-Е.

Тесты

1. Безусловные потери от инфляции несут лица, получающие фиксированные доходы,


если эти доходы не индексируются своевременно. Запаздывающая индексация не
избавляет этих лиц от потерь вследствие инфляции. Обычно потери от инфляции
несут фирмы, работающие на сырье и полуфабрикатах, производимых моно-
полистами, так как последние обычно повышают цены с опережением по
отношению к повышению общего уровня цен («д»). Относительно мелкого бизнеса
однозначный ответ дать невозможно. Например, фермер, закупивший зимой
удобрения, сортовые семена и т. д., окажется в выигрыше в результате
существенного повышения цен в конце лета и осенью. Но затем его затраты
возрастут в результате обострения инфляции и резкого вздорожания покупаемых
им товаров во время очередной зимы.
Доходы крупных процветающих фирм и размеры взяток растут быстрее, чем цены.
2. Порядок приспособляемости к условиям инфляции можно расположить
следующим образом:
— норма инфляции низка и стабильна («г»);
— норма инфляции стабильна, хотя и высока («в»);
— дезинфляция («б»);
— норма инфляции высока и имеет устойчивую тенденцию к росту («д»);
— норма инфляции постоянно колеблется («а»).

237
3. Современная интерпретация кривой Филлипса может быть выражена как
положением «б», так и положением «в»; первоначальная интерпретация —
положением «а». Утверждение «д» неточно, так как оно справедливо не для любых
условий. Например, сокращение безработицы может сопровождаться и
неизменным уровнем цен, т. е. происходить при отсутствии инфляции.
4. Закономерность, устанавливаемая кривой Филлипса, справедлива только для
условий нормальной и умеренной инфляции.

Упражнения и задачи

1. В соответствии с условиями договора о найме квартиры квартирная плата


должна возрастать по месяцам следующим образом:
январь — 100 р.;
февраль — 102 р.;
март — 104,04 р.;
апрель — 106,12 р. и т.д.
В соответствии с фактической нормой инфляции индекс цен повышался
следующим образом:
январь — 100;
февраль — 103;
март — 106,09;
апрель — 109,27.
Таким образом, реальная квартирная плата изменялась следующим образом:
январь — 100 р.;
102
февраль — р. = 99,029 р.;
103
104,04
март — р. = 98,068 р.;
106,09
106,12
апрель — р.= 97,117 р.
109,27
Если бы ожидаемая норма инфляции равнялась фактической, то реальная
квартирная плата оставалась бы на уровне

238
100 р. Соответственно владелец квартиры недополучил реальную сумму:
в январе — 0;
в феврале — 0,971 р.;
в марте — 1,932 р.;
в апреле — 2,883 р.
Если бы фактическая норма инфляции оказалась равной 1% в месяц, то индекс цен
был бы равен:
январь — 100;
февраль — 101;
март — 102,01;
апрель — 103,03.
Тогда реальная квартирная плата изменялась бы следующим образом:
январь — 100 р.;
102
февраль — р.= 100,99 р.;
101
104,04
март — р.= 101,99 р.;
102,01
106,12
апрель — р.= 102,999 р.
103,03
Значит, квартиросъемщик переплатил бы в феврале 0,99 р.; в марте — 1,990 р. и в
апреле — 2,999 р. в реальном исчислении.
2. Месячный индекс цен в 1995 г. равнялся:
январь — 110;
февраль — 121;
март — 133,1;
апрель — 146,41 (общий уровень цен в 1994 г. = 100). Таким образом,
среднемесячная реальная пенсия изменялась следующим образом:
январь — 168 182 р.;
февраль — 152 893 р.;
март - 138 993 р.;
апрель — 126 357 р.
Сумма потерь одного пенсионера в среднем составила за 4 месяца 153 575 р., а
общая сумма потерь 30 млн пенсионеров — свыше 4600 млрд рублей.
239
3. Кривая Филлипса построена на основе данных задачи 3. При рассмотрении графика
целесообразно обратить внимание учеников на два момента:

1) в реальной экономике идеального соотношения между изменениями нормы


безработицы и нормы инфляции не существует, поэтому в 3-м и 6-м году наблюдается
некоторое отклонение точек, показывающих комбинацию нормы инфляции
соответствующей нормы безработицы, от кривой графика;
2) при достаточно больших нормах инфляции кривая Филлипса стремится вверх, и
при этом практически не происходи сокращение нормы безработицы. Это можно
трактовать таким образом, что в условиях высокой нормы инфляции закономерность,
выраженная кривой Филлипса, утрачивается.

Ситуация

При анализе сформулированной ситуации следует исходит из того, что позиция


ученика должна быть объективной — о: не должен занимать позицию, выражающую
интересы той ил другой стороны.
Для правильной оценки значения динамики норм инфляции в предшествующие
годы должна быть принята во внима-

240
ние общая направленность тенденции норм инфляции. В частности, если темп роста цен
имеет устойчивую тенденцию к снижению и это отражает продуманную и
последовательную экономическую политику государства, то дальнейшее снижение темпа
роста цен может прогнозироваться и на будущее, т. е. ожидаемая норма инфляции будет
снижаться. Соответственно этому должны устанавливаться и ставки заработной платы.
Ясно, что если в предшествующие годы норма инфляции росла, а правительство проявило
свою неспособность выработать программу, реализация которой давала бы поло-
жительные результаты, то следует исходить из предположения, что и в дальнейшем норма
инфляции будет расти. Поэтому должна учитываться и фактическая норма инфляции в
данном году как отправная база для определения ожидаемых норм инфляции в будущем.
Таким образом, при выработке коллективного договора должны быть учтены все три
показателя, отмеченных в пунктах «а»,