1)Первый этап в развитии лингвистики распадается на три этапа: филологию классической

древности, языкознание средних веков и эпохи Возрождения и языкознание 17-18 веков. Хотя
интерес к языку люди проявляли всегда и везде, наиболее значительно на развитие языкознания
повлияла филология Древней Индии и Древней Греции.

тексты, созданные на вышедшем из активного речевого обихода языке –санскрите. Он к 5 веку

использовался только как литературный язык.

Наибольшую известносить приобрели работы Яска, Панини, Вараручи, Патанджали. В древнейших

грамматиках описывается не только грамматический строй, но и физиологические особенности
звуков речи, типы ударения, некоторые звуковые процессы.

Античными мыслителями (Гераклит, Августин, Демокрит, Аристотель) ставились и частично

решались философские вопросы языка. Их интересовали проблемы именования (теории фюсей и
тесей), связь между мыслью и речью, взаимосвязь между лексической и грамматической
семантикой, теории аномалий и аналогий, вопросы происхождения языка. Наряду с философией
языка активно изучали грамматическую структуру языка (Александрийская и Пергамская
грамматические школы). По образцу греческих создавались римские грамматики (Марк Теренций
Варрон, Элий Донат, Присциан). Большое значение придавалось вопросам риторики.

Значительный вклад в развитие науки о языке внесли арабские ученые. В области грамматки стали
всемирно известными Сибавейхи («Аль-Китаб»), в лексикографии Халиль аль Фарахиди («Книга
Айна»), Махмуд аль Кашгари («Диван турецких языков»). Плодотворно изучался звуковой строй
языка. Именно они впервые в истории стали различать понятия «звук» и «буква».

Средние века в истории лингвистических учений считаются эпохой застоя. Основным предметом
изучения стал латинский язык. На его основе подготавливалась почва для создания универсальных
(идеальных) грамматик.

Сами же универсальные грамматики возникают в эпоху Возрождения («Грамматика «Пор-Рояля»

Антуана Арно и Клода Лансло). Методологической основой стала картезианская философия
(философия Рене Декарта –лат. Имя Картезий). В это же время укрепляется интерес к
сопоставительному исследованию разных языков, бурно развивается историческое языкознание,
лексикография, различные теории происхождения языка (Ж.-Ж. Руссо, Г. Лейбниц, и. Гердер).

В начале 19 века складываются предпосылки для возникновения сравнительно-исторического

языкознания (Франц Бопп, Расмус Раск, Якоб Гримм, А.Х. Востоков и др.), на базе которого
происходит становление общего языкознания (В.фон Гумбольдт, А.А. Потебня, и. а, Бодуэн де
Куртенэ).

В 20 веке в лингвистике а) утверждается тенденция к использованию «объективных» методов

исследования языка, требующих максимально исключить навязывание чуждых ему категорий,
заимствованных из других наук (школы лингвистического структурализма); б) внедряются принципы
математического мышления (математическая лингвистика, лингвостатистика, машинный перевод и
др.); в) приоритетным считается изучение живых языков (изучение живой спонтанной речи; г)
стремительно распространяется метод лингвистического эксперимента; д) завершается становление
лексикологии как самостоятельной лингвистической дисциплины.
2)Предмет общего языкознания — общие законы организации, развития и функционирования
языков. В рамках общего языкознания находится типологическое языкознание, которое изучает
языки в сопоставительном плане, выявляет общие закономерности из развития и
функционирования.

Общие признаки всех языков мира:

• язык — достояние отдельного коллектива (народа или нации), в жизни которого он выполняет две
основные функции — познания и человеческого общения;

• язык состоит из звуков, которые образуют слова и выражают мысли людей;

• высказывание в любом языке членится на элементы, которые повторяются в составе других

высказываний;

• язык обладает набором повторяющихся элементов и правилами их соединения в высказывания.

Предмет частного языкознания — отдельные языки или группы родственных языков.

Виды частного языкознания:

• описательное (синхронное)— описывает факты языка в какой-то момент истории;

• историческое (диахронное) — прослеживает развитие языка на протяжении определенного

отрезка времени.

СВЯЗЬ ЯЗЫКОЗНАНИЯ С ДРУГИМИ НАУКАМИ

С языкознанием наиболее тесно связаны гуманитарные дисциплины, изучающие человека и

человеческое общество:

• филология — языкознание как часть филологии наряду с литературоведением изучает структуру и

функционирование языка;

• философия — в проблемах «сущность языка», «язык и общество», «язык и культура»,

«соотношение понятия и значения в слове»;

• логика — соотношение логических форм мышления с языковыми формами их выражения;

• история — влияние различных социальных изменений на развитие языка, культуры, литературы и

искусства;

• археология — изучение вымерших языков, определение локализации и миграции их носителей;

• антропология — происхождение речи у первобытных людей;

• социология — соотношение языка и общества, языка и нации, языковая политика, общественные

функции языка, двуязычие и многоязычие;

• психология — отражение духовной, психической, эмоциональной и умственной деятельности

человека языковыми формами, изучение особенностей процессов порождения, восприятия и
понимания речи;

• семиотика — изучает язык как одну из знаковых систем.

Естественные науки, связанные с языкознанием:

• биология — сходство генетического кода и естественного языка;

• география — территориальное распространение языков и диалектов, отдельных языковых

явлений; изучение географических факторов на численность носителей языков и на широту
языковых контактов, а также географических названий;

• физиология — образование звуков речи в речевом аппарате, восприятие речевого потока

органами слуха;

• медицина — при изучении зоны и функций центральной нервной системы;

• неврология — языковое поведение человека не только в норме, но и в патологии; изучение

всевозможных речевых расстройств, афазий;

• психиатрия — анализ бессознательных речевых ошибок, речевых нарушений и отклонений.

Математические и технические науки, имеющие связи с языкознанием:

• акустика — технические задачи экспериментальной фонетики при изучении звуков речи на

акустической основе;

• математика — проведение количественных исследований различных языковых явлений, их

классификация, создание частотных словарей, изучение формальной сочетаемости языковых
единиц, моделирование процессов порождения и восприятия речи, применение математических
идей в осмыслении языка как системы;

• информатика — создание и работа информационно-поисковых систем и автоматизированных

систем управления;

• кибернетика — изучение языка в его отношении к компьютерам, к возможностям машинной

обработки текстов, к возможностям создания анализаторов и синтезаторов человеческого голоса.

4)Понятие о языке и речи: отличительные черты и характер взаимосвязи.

Речь - конкретное говорение, протекающее во времени и облечённое в звуковую (включая

внутреннее проговаривание) или письменную форму. Под речью принято понимать как сам процесс
говорения, так и результат этого процесса, т.е. речевую деятельность, речевые произведения,
фиксируемые памятью или письмом. Общая характеристика речи обычно даётся через
противопоставление её языку. Речь есть последовательность слов, она линейна, язык имеет
уровневую организацию; речь стремится к слиянию слов в речевом потоке, язык сохраняет их
отдельность; речь преднамеренна и устремлена к определённой цели, в отличие от
нецеленаправности языка; речь подвижна, язык стабилен; речь отражает опыт индивидуума, язык
же в системе выражаемых им значений фиксирует опыт коллектива. Общее (язык) и частное (речь)
различны и вместе с тем едины. Средства общения, взятые в отвлечении от какого бы то ни было
конкретного их применения, называют языком. Те же самые средства общения, конкретно
примененные, т.е. вступившие в связь с конкретным содержанием (мыслями, чувствами,
настроениями человека), называют речью.
Речевая деятельность является одним из наиболее сложных видов деятельности по всем своим
параметрам.

Исходным моментом любого речевого действия является речевая ситуация, то есть такое стечение
обстоятельств, которое побуждает человека к высказыванию, например, необходимость ответить на
вопрос, сделать доклад о результатах работы, написать письмо, побеседовать с другом и т.п. В
реализации речевого действия выделяются следующие фазы:

1. Подготовка высказывания. Началом акта речевой деятельности является осознание мотивов,

потребностей и целей вступления в общение. Далее осуществляется вероятностное
прогнозирование результатов высказывания на основе прошлого опыта и учёта обстановки. У
развитого в речевом отношении человека, с быстрыми реакциями, эти подготовительные действия
протекают с большой скоростью на подсознательном уровне и завершаются созданием внутреннего
плана высказывания, который может иметь различную степень обобщенности.

2. Структурирование высказывания. Содержанием данной фазы является выбор слов, их

расположение в нужной последовательности и грамматическое оформления. Эти операции,
осуществляемые в оперативной речевой памяти, сопровождаются оценкой создаваемого
высказывания и его корректировкой на уровне внутреннего плана.

3. Переход к внешней речи. Осуществляется звуковое или графическое оформление высказывания.

Это самая ответственная фаза речевого действия, она состоит в переходе от внутренней речи к
внешней. Ошибки в таком переходе делают речь в глазах окружающих неполной, бессвязной,
труднопонимаемой.

К основным видам речевой деятельности относятся:

- говорение (устное выражение мысли),

- слушание (восприятие речи на слух и ее понимание),

- письмо (графическое, письменное выражение мысли) и

- чтение (т.е. восприятие и понимание чужой записанной речи); различают чтение вслух и тихое
чтение - чтение про себя.