CRE-SIENDO

Edad preescolar (3-6 años)

Creado por: Silvia Viviana Bautista y
Yenifer Ángel Romero
Actividad
Manteca de Iguana

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 Génesis de las funciones musicales

Cada etapa trae consigo un desarrollo de

diferentes habilidades motoras y cognitivas que
se pueden describir a través de la interacción
con música.

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 3 AÑOS
● Diferencia tiempos cortos y largos.
● Reconoce o quiere reproducir melodías simples
● Realiza patrones rítmicos monótonos

● Mayor control de la motricidad: camina, salta y corre

siguiendo el compás.
● Uso de instrumentos de percusión
Entona canciones enteras sin una afinación estable.

A nivel lingüístico descubre el ritmo de las palabras

(onomatopeyas)

4
 4 AÑOS
★ Diferencia cambios de tempo y algunos
opuestos (agudo, grave, rápido y lento)
★ Aumenta su memoria auditiva
★ Explora objetos sonoros
★ Identifica melodías simples
★ El juego es la actividad central

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 ACTIVIDAD

Busca un objeto de tu casa que produzca un sonido

agradable para ti, (puede ser un vaso y un esfero).
La musicoterapeuta cantará una canción invitando a
cada uno a expresar cómo se siente en este
momento a través del ritmo en este cotidiófono.

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Objetivo terapéutico
Explorar los sonidos de
instrumentos cotidiófonos a
favor de la expresión asertiva de
las emociones por medio de
patrones rítmicos simples.

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 Percepción:
5 AÑOS
★ Ordena y clasifica instrumentos y sonidos
★ Disfruta de los movimientos rítmicos
★ Fija la atención y la concentración
★ Discrimina mejor los agudos que los graves
★ Esquema de tonalidad simple
★ Imaginación musical
★ Actitud contemplativa en la audición

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Expresión:
5 AÑOS
★ Construcción del yo musical
★ Sincroniza movimientos de manos y pies con la
música-brincar con un pie
★ Reproduce sonidos en un rango de do 5 a Fa5
★ Creación de canciones sencillas con pocos sonidos
sol-la-mi
★ Realiza dictados musicales en grafías no convencionales

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 ACTIVIDADES
● Movimientos con el cuerpo a través de la música
(canción).
● Canciones con melodías simples
● Expresión de ostinato con diversas partes del cuerpo.
● Dibujo Rítmico (pican las gotitas)
● Cuento musicalizados (psicodrama)
● Actitud contemplativa en la audición
● Dibujo rítmico

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Actividad
El Burrito de José.

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 Objetivo Terapéutico

Facilitar la coordinación motora gruesa a través de un

canto de torbellino con ostinato rítmico simple a favor de
la descripción verbal y corporal.

Objetivos específicos
- Analizar la capacidad de abstracción de los usuarios.
- Apropiar los números hasta 5.

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Beneficios de la musicoterapia en la infancia
Desarrollo Desarrollo
Psicomotor Emocional

Contribuye

Desarrollo
Desarrollo
Cognitivo
Linguístico

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Actividad
Pican Pican las Gotitas

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Objetivo Terapéutico
Promover el desarrollo de la motricidad fina a través del dibujo
rítmico.

Objetivos específicos:
- Realizar dictados musicales usando grafía no convencional.
- Identificar su capacidad de respuesta y su ritmo interno.

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Want big impact?
Use big image.

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Características Participantes
● Fueron seleccionados del
nivel preescolar un
Pregunta 1 Pregunta 2
colegio urbano. (público
¿La motricidad fina mejora tras ¿Cuáles son las percepciones de específico, discapacidad
el programa? los participantes y sus familias visual)
sobre este programa? ● 4 cumplieron los criterios
de inclusión

Resultados 1 Resultados 2 Duración

Sugieren que las habilidades Entrevista reveló una percepción ● Sesiones de 20 minutos.
motrices finas mejoraron tras favorable de los padres de ● Dos veces a la semana
esta intervención. familia sobre el programa y sus ● Durante 6 semanas.
efectos

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Discapacidad Visual
Las deficiencias visuales Esto puede generar Causa
pueden alterar la retraso en otras áreas: Falta de una interacción
progresión típica del ● Desarrollo rica con el entorno.
desarrollo. motor/motriz atípico
- Juego
● Habilidades sociales
- Emular conductas
subdesarrolladas
sociales
● Habilidades
académicas con
retraso

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 La música facilita el desarrollo de habilidades
Sociales y de
Comportamiento
Motoras 03
Estimulo auditivo: Fomenta la Involucrarse en el juego
participación.
Mejora las interacciones sociales
Conexión sensorio-motora y la respuesta.
cerebral: relaciona estímulos
auditivos con patrones de Si se realiza aislado, no
movimiento. 01 02 incrementa la participación: Es
más efectiva cuando se combina
Feedback auditivo: promueve con terapia basada en el juego/
el compromiso y la resolución actividades terapéuticas.
de problemas
Habilidades Motrices Finas
El teclado

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 Beneficios de este programa
Intervenciones Los Modelos
tempranas y Ambientes Interprofesionales
Enriquecidos

Cualidades de
intervención

La música y el juego Trabajo en conjunto:

en el desarrollo Colegio y acompañamiento
preescolar familiar

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 Método
Estudio de Caso

Instrucciones
Preescolar
Población 3-6 años verbales +
(D.V.)
Habilidad visual

Diseño del programa 2 (20min) / 6s Pianimals Trabajo en casa

Notas,
Evaluación
Recolección de datos Fuerza de agarre observaciones,
ManuVis
entrevista

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 Resultados
Las Habilidades No se pudo hacer
motrices finas seguimiento sobre
mejoraron. la práctica en casa.

Altos niveles de
motivación y
compromiso
Los sujetos presentaban
variaciones en habilidades
La Fuerza del agarre cognitivas, nivel de discapacidad
disminuyó visual y regulación de
(dinamómetro) comportamiento.

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 Bibliografía
● Ángel, Y. y Bautista, S.V. (2020). Wix: Cre-siendo.
https://hrimatidevidasi.wixsite.com/cre-siendo
● K.E. Bruscia. (2007). Musicoterapia, Métodos y Prácticas. México D.F.: Editorial Pax.
● DeBoth, K.K., Olszewski, C.A. Roberge, N y Owen. (2020). Interprofessional Occupational
Therapy and Music Therapy Piano Keyboard Intervention for Preschoolers with Visual
Impairments: A Non-Randomized Pilot Case Study. Journal of Occupational Therapy,
Schools, & Early Intervention. doi: 10.1080/19411243.2020.1787293
● Pascual Mejía, P. (2006). Didáctica de la Música para Educación Infantil. Madrid:Pearson
Educación S.A.
● Ferrari,K. (2007). Génesis de las Funciones Musicales. En Schapira, D., Ferrari, K., Sánchez,
V. y Hugo, M. Musicoterapia Abordaje Plurimodal (pp.77-102). Argentina: ADIM ediciones.

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