INSTITUCIÓN EDUCATIVA CARLOS RAMÓN REPIZO CABRERA

SAN AGUSTÍN – HUILA

Sedes: Carlos Ramón Repizo Cabrera, San Martin, Siloé, Matanzas, El Playón, La Florida,
Timanco, La Cuchilla, La Chaquira, Luis Carlos Galán, Purutal, Aguada
Reconocimiento Oficial Res. No. 2902 del 04 de abril de 2018
DANE: 141668000552 Nit 813.013.763-7
PROYECTO “EL UNIVERSO MI NUEVA EXPLORACIÓN”

Ciclo Conceptual

Grado Cuarto

Construcción colectiva

SAN AGUSTÍN HUILA

OCTUBRE DE 2020
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA CARLOS RAMÓN REPIZO CABRERA
SAN AGUSTÍN – HUILA
Sedes: Carlos Ramón Repizo Cabrera, San Martin, Siloé, Matanzas, El Playón, La Florida,
Timanco, La Cuchilla, La Chaquira, Luis Carlos Galán, Purutal, Aguada
Reconocimiento Oficial Res. No. 2902 del 04 de abril de 2018
DANE: 141668000552 Nit 813.013.763-7

JUSTIFICACIÓN
El universo es la totalidad del espacio y del tiempo, de todas las formas de la materia, la energía, el impulso,
las leyes y constantes físicas que la gobiernan (Tomado de Wikipedia)
La Institución Educativa Carlos Ramón Repizo Cabrera, ha elaborado el proyecto” El universo mi nueva
exploración” con el propósito de culminar el proceso de aprendizaje en casa en el presente año escolar, con
la compañía activa de las familias y docentes; contiene actividades acordes a los desempeños establecidos
en cada pensamiento para el grado cuarto.

Con el presente proyecto se busca despertar la curiosidad, la imaginación, a su vez el refuerzo y el

aprendizaje de nuevos conocimientos en los estudiante de grado cuarto de la Institución Educativa Carlos
Ramón Repizo Cabrera los cuales surgen a partir del cuento” Mi primer viaje al sistema solar” donde se van
integrando los diferentes temas a tratar y donde se hace principal énfasis en la comprensión lectora como
base para el desarrollo de cada una de las actividades.

El proyecto “El universo mi nueva exploración” se construyó para fomentar la sensibilidad en los
estudiantes y sus acompañantes, acerca de la existencia del universo y del rol que ejerce el ser humano
dentro de él para su conservación; así mismo, este proyecto busca fortalecer los vínculos familiares donde la
prevalencia de los valores sean eje fundamental de la convivencia diaria.

OBJETIVOS
GENERAL

Despertar el interés, la curiosidad y las nuevas posibilidades para acceder al mundo del conocimiento del
universo, mediante el desarrollo del proyecto “El universo mi nueva exploración” diseñado para el grado
cuarto de la Institución Educativa Carlos Ramón Repizo Cabrera.

ESPECÌFICOS

❖ Reforzar el conocimiento del universo a partir de los saberes previos que poseen los estudiantes.

❖ fortalecer los procesos de comprensión lectora en los estudiantes a través de la lectura del cuento” Mi
primer viaje al sistema solar” y el desarrollo de las actividades en torno al mismo.

❖ Promover el aprendizaje en los estudiantes y sus familias de manera integrada, mediante la

implementación del proyecto “El universo mi nueva exploración” que involucra todos los pensamientos
establecidos en la institución.

❖ Fomentar la curiosidad en los estudiantes de grado cuarto para que sigan investigando acerca del
universo.
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Timanco, La Cuchilla, La Chaquira, Luis Carlos Galán, Purutal, Aguada
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METODOLOGÍA
El presente proyecto propone realizar diferentes actividades que corresponden a las temáticas de los doce
pensamientos establecidos en la Institución en donde niños y niñas de grado cuarto en compañía de sus
familias y con la asesoría de maestros deben ir desarrollando en los espacios estipulados para cada
actividad.
Es importante que las familias estén pendientes de que sus hijos presenten las actividades correspondientes
lo más ordenadas posibles; también tener presente que la limpieza, la caligrafía, ortografía y coherencia son
puntos esenciales para obtener una valoración superior.
Es de anotar que el presente proyecto cuenta con una rúbrica, instrumento con el cual se va a valorar
cualitativamente.

Nombre del estudiante: __________________________________________________________________

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Timanco, La Cuchilla, La Chaquira, Luis Carlos Galán, Purutal, Aguada
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Mi primer viaje al sistema solar

Álvaro era un niño que vivía en el planeta tierra, como todos nosotros. Vivía feliz con sus padres, jugaba e iba
al colegio. Pero no podía imaginar la gran aventura que iba a vivir.
Un día una nave de otro planeta se dirigió a la Tierra. Le pareció un planeta muy bonito, tan azul, con tanto
mar, que decidió aterrizar en él.
Nuestro amigo extraterrestre no se parece en nada a nosotros. Tiene dos ojos en lo alto de la cabeza, el
cuerpo verde y las manos de color violeta. Muy diferente a nosotros, pero.... parece simpático.
Nuestro amigo extraterrestre comienza a buscar a alguien con quien poder hablar. A lo lejos ve a un niño que
juega en un parque. - Sí -se dice-. Hablaré con él y será mi amigo.
- Hola, terrícola -dijo nuestro amigo verde-.
¿Cómo te llamas?
- Me llamo Álvaro -le responde con voz temblorosa
- ¿Vives en la Tierra, amigo Álvaro?
- Sí -responde-. -Es mi planeta.
- ¿Y has visitado alguna vez otros planetas?
-le pregunta nuestro amigo extraterrestre.
- No, nunca -responde Álvaro.
- Te propongo un plan divertido.
- ¿Cuál? -pregunta Álvaro.
- Si te subes a mi nave, te llevaré a conocer vuestro sistema solar.
- De acuerdo -dice Álvaro sin pensárselo dos veces.
Los dos se encaminan hacia la nave espacial.
Los dos se suben dentro y parten rápidamente.
- Por cierto, mi nombre es X60 -dice nuestro amigo extraterrestre.
- Primero te enseñaré todo el sistema solar –dijo X60.
- Mira Álvaro, el Sol, que es una estrella, está en el centro y los
planetas giran a su alrededor.
- ¡Ah! -Álvaro se queda asombrado al ver todos los
planetas girando a la vez. -¿Y cuántos planetas son?
- Son ocho planetas: Mercurio, Venus, la Tierra,
Marte, Júpiter, Saturno, Urano y Neptuno.
Antes se decía que Plutón también era un
planeta, pero ahora ya sabéis que no lo es.
- Lo primero es ver el Sol. Es una enorme bola de fuego
Que da energía y calor. A veces produce llamaradas.
- Se formó hace unos 4.500 millones de años.
- No podemos acercarnos mucho porque la nave se derretiría como un helado.

Mira Mercurio es el planeta más cercano al Sol. Es el planeta más pequeño del sistema solar y en el que
hace mucho calor. Su temperatura es de 350ºC por el día y -173ºC por la noche. Cada año tiene 88 días.
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Venus es el segundo planeta más cercano al Sol. Tiene un tamaño parecido al de la Tierra. Tiene una
atmósfera muy caliente. Después de la Luna, Venus es el punto más brillante del cielo por la noche. - En
Venus cada año tiene 224 días.

Bueno, Álvaro, este planeta ya lo conoces: es el tuyo, la Tierra. Mira,

tiene un satélite que gira a su alrededor. Se llama la Luna.
Está a 150 millones de kilómetros del Sol y es el tercer planeta más cercano a él.
- El agua cubre el 75% de la superficie del planeta. Cada año tiene 365 días.
-¡Si!... También se hablan diferentes idiomas, hay diferentes culturas, creencias, razas.
Marte, el planeta rojo –dice X60.
Es más pequeño que la Tierra. El año marciano dura 687 días terrestres. - Marte no tiene mares y presenta
muchos cráteres de impactos de meteoritos

- ¡Ahora cuidado!
- Entre Marte y Júpiter está el cinturón de asteroides, enormes piedras que se mueven y giran sin parar
- Si alguna golpea la nave, nos destruirá....

Júpiter, el planeta más grande del sistema solar. - Es un planeta gaseoso formado por hidrógeno y helio. Un
año en Júpiter dura casi 12 años terrestres. - Tiene una gran mancha roja, un enorme anticiclón, de un
tamaño dos veces más grande que el de la Tierra.

Saturno, es el segundo planeta más grande del Sistema Solar. Su tamaño es 740 veces el de la Tierra. - Es
el único con un sistema de brillantes anillos a su alrededor perfectamente visibles.

Urano, el tercer planeta más grande, -dice X60. Ya estamos muy lejos del Sol, a casi 3000 millones de
kilómetros. Su luz y calor apenas llegan a este planeta. Le llaman el gigante helado, la temperatura media en
Urano es de -205º. - Un año en Urano dura casi 84 años terrestres.

Neptuno, el final de nuestro viaje. El más lejano de los planetas del sistema solar. Se encuentra a 4500
millones de kilómetros. Es un poco más pequeño que Urano. - Tiene una gran mancha oscura, parecida a la
de Júpiter, del tamaño de la Tierra. La temperatura media en Neptuno es de -220º. - Un año en Neptuno dura
casi 164 años terrestres.

- Y aquí termina el viaje, dijo X60. - Más allá están los planetas enanos, entre ellos Plutón, y el resto del
universo lleno de miles de estrellas muy, muy lejanas.

Álvaro ha permanecido en silencio todo el tiempo. Todo era nuevo y maravilloso para él. - ¡Ha sido genial!
Muchas gracias, X60.

VUELTA A LA TIERRA

La nave de X60 se dirige rápidamente de vuelta rumbo a la Tierra. X60

Antes de partir le dice a Álvaro ¡ayuda a conservar tu planeta porque se
encuentra en grave peligro!
¡Allí está! -grita Álvaro lleno de alegría.
La nave aterriza suavemente en el mismo parque donde había estado
Jugando Álvaro. Su madre estaría preocupada buscándole.
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Finalmente, Álvaro y su madre se encuentran y se dan un fuerte abrazo.
Los dos están muy contentos de volver a verse después de un rato.
Tomado de https://weeblebooks.com/libros/mi-primer-viaje-al-sistema-solar.pdf

1. Extrae información de la lectura anterior.

Tomado de https://files.liveworksheets.com/def_files/2020/5/28/528202416250869/528202416250869001.jpg

2. Dibuja y describe el planeta en el que vive Álvaro.

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3. Álvaro recuerda lo que el extraterrestre le contó de la tierra y piensa que olvidó muchos detalles, entre
ellos que la tierra tiene movimientos. Descúbrelos según la clave y escríbelos en las líneas.

Averigua en que consiste cada uno de los movimientos encontrados anteriormente, luego encierra con color
verde el movimiento que da lugar a los días y las noches y con amarillo el movimiento que tarda un año.

4. Álvaro quien cursa el grado cuarto encuentra en su cartilla lenguaje entre textos algo relacionado con el
tema del universo que lo tiene tan motivado; acompáñalo leyendo el poema de la página 29 y
desarrollando las actividades de las páginas 30,31 y 32.

5. En el cuento encuentran información muy interesante como la distancia entre los planetas y el sol,
cantidad de días que tiene un año en los diferentes planetas y temperatura.

Halla la diferencia entre la cantidad de días que tiene un año en:

a. Tierra y Mercurio: __________________________

b. Tierra y Venus: ____________________________
c. Marte y tierra: ______________________________
d. ¿Cuál es la diferencia entre la distancia de Neptuno y Urano? : ____________________________
e. ¿Cuál es la diferencia entre la temperatura del día y la noche en Mercurio?: _____________________
f. ¿Cuál es la diferencia entre la temperatura de Neptuno y Urano?: _____________________________

Realiza las operaciones aquí

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6. Álvaro quedo impresionado con la información que recibió de X60 sobre la cantidad de tiempo que dura un
año en júpiter (12 años terrestres) en relación con la tierra, entonces se puso a pensar a ver qué operación
podía realizar para saber a cuántos días correspondían 12 años terrestres y llego a la conclusión que
debería multiplicar, fue así como empezó a estudiar acerca de los múltiplos.
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7. Álvaro quisiera estar con X60 para enseñarle algunos miembros de la familia en inglés.
relaciona con flechas y luego completa el crucigrama.
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8. A continuación encuentras la cantidad de satélites que tienen algunos planetas. Ubica los datos en un
diagrama de barras.

9. Recuerda que X60 recomendó a Álvaro que ayudara a conservar el planeta. Escoge diez letras y con cada
una de ellas escribe como crees que será tu planeta en el futuro.
Guíate por el ejemplo.

F: Falto de agua por no sembrar árboles en los nacederos.

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10. Álvaro recordó las palabras de X60 “ayuda a conservar tu planeta porque se encuentra en grave peligro”.
Teniendo en cuenta la reflexión dada, desarrolla la siguiente actividad.

Tomada de https://i0.wp.com/www.recursosep.com/wp-content/uploads/2018/09/cuidado-medio-ambiente-001.jpg?resize=724%2C1024&ssl=1
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11. Realiza la lectura Mi primer viaje al sistema solar y envía un audio a tu docente en el que narres lo que
entendiste; En caso de que no cuentes con el recurso para grabar, espera la llamada de tu docente para
que le cuentes.

12. Álvaro anhela reencontrarse con X60 para contarle las creencias que tenían los abuelos sobre el sol y la
luna, para ello necesita que le ayudes a recopilar información.
Consulta con algún familiar las creencias que aún existen sobre el sol y la luna para la agricultura, la
medición del tiempo entre otras y escríbelas.
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Durante estas 4 semanas en que estarán en casa desarrollando las actividades del Proyecto, puede usted
contar con la asesoría de sus maestros a quienes podrá pedir ayuda e información vía telefónica, por
mensajería de WhatsApp, mensajes de texto y/o correo electrónico.
El horario en el que pueden comunicarse con sus maestros es: DE LUNES A VIERNES DE 700 A.M. A 1:00
P.M.

La evaluación de sus trabajos se hará después de que hagan entrega debidamente marcada. Cada docente
que le oriente clases tendrá acceso a el y le valorará desde cada una las perspectivas disciplinares. Si en el
intermedio de estas 4 semanas desean que sus maestros les revisen y le hagan aportes y/o correcciones
pueden hacerlo en los horarios y por los medios antes descritos.

RESPONSABLES:
Directivas Maestros, maestras y Administrativos.
Familias: padres, acudientes, estudiantes.

TIEMPO: 4 SEMANAS: Desde el 26 de octubre hasta el 20 de noviembre de 2020.

RECURSOS:
Humanos: Padres, madres, abuelos, tíos, primos, hermanos, maestros, administrativos, directivos.

Técnicos: computadores, celulares, televisores, cámaras fotográficas, internet.

Físicos: Lapiceros, lápiz, etiquetas de productos, papel, cartulinas, cuadernos, colores, tijeras, revistas,
periódico, botellas, cajas, tapas, entre otros.

2. ¿Qué actividades fueron las que más se me facilitaron desarrollar?:________________________________

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3. ¿Cuáles actividades se me dificultaron en desarrollar y por qué? __________________________________

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4. ¿Ha quedado claro el tema trabajado en el proyecto?:___________________________________________

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5. ¿Qué otras actividades sugieren para mejorar las dificultades presentadas?:_________________________
___________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________

6. ¿El proyecto y las actividades son adecuados para el grado de cuarto?_____________________________

________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________

7. ¿Las actividades trazadas facilitan la elaboración de los trabajos?_________________________________

________________________________________________________________________________________

8. ¿El tiempo que se dio para la realización de las tareas fue adecuado? ______________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________

9. ¿El lenguaje utilizado está acorde para los estudiantes de cuarto? ________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________

Firma Acudiente: _________________________________________________

Cédula No: ____________________________________________________

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SAN AGUSTÍN- HUILA
Sedes: Carlos Ramón, San Martín, Siloé, Matanzas, El Playón, La Florida, Timanco
La Cuchilla, la Chaquira, Luis Carlos Galán, Purutal, Aguada
Reconocimiento Ofcial, Res. No.2902 de Abril 4 de 2018
DANE: 141668000552 NIT: 813.013.763-7
RÚBRICA PROYECTO V - Grado 4° " EL UNIVERSO MI NUEVA EXPLORACIÓN"
EVALUACIÓN DEL PROCESO INDIVIDUAL
Objetivo: Establecer criterios para valorar el desarrollo de las actividades planteadas en el proyecto "El Universo Mi Nueva Exploración", de los estudiantes de 4°
en compañía de sus familias.
NOMBRE DEL
DOCENTE:
ESTUDIANTE:
NIVELES DE ADQUISICIÓN
PENSAMIENTOS
COMPETENCIA

CRITERIOS (ASPECTOS A
RECOMENDACIONES
EVALUAR)

Superior Alto Básico Bajo

Identifica los planetas que Reconoce todos los planetas Reconoce la mayoria de Reconoce algunos No se evidencia el
forman parte del sistema teniendo en cuenta sus los planetas teniendo en planetas teniendo en desarrollo de la
solar y conoce algunas de características que se cuenta sus características cuenta sus características actividad propuesta a
PENSAR, COMUNICAR, CONVIVIR.

sus características más presentan en la lectura para que se presentan en la que se presentan en la partir de la lectura.
relevantes. (Pregunta 1) completar el crucigrama. lectura para completar el lectura para completar el
CIENTÍFICO. ESTÉTICO

Describe las
características físicas de la
tierra y la dibuja. (Pregunta
2)
Describe claramente
caracteristicas del planeta
donde vive Álvaro y lo
representa por medio del
dibujo.
crucigrama. crucigrama.
Describe caracteristicas Describe con algunas
del planeta donde vive dificultades caracteristicas
Álvaro y lo representa por del planeta donde vive
medio del dibujo. Álvaro y lo representa por
medio del dibujo.
No elabora la
descripción del planeta
donde vive álvaro ni lo
representa por medio
del dibujo.

Reconoce claramente los
movimientos que tiene la
tierra e identifica cual es el
que de el día y la noche al
igual que la duración del
año. (Pregunta 3)
Descubre con exactitud los
mensajes e indaga acerca de
los movimientos de la tierra
para dar solución a las
instrucciones dadas.
Descubre los mensajes e Descubre con algunas No se evidencia el
indaga acerca de los dificultades los mensajes e desarrollo de la
movimientos de la tierra indaga acerca de los actividad propuesta.
para dar solución a las movimientos de la tierra
instrucciones dadas. para dar solución a las
instrucciones dadas.
 Comprende diversos tipos
de texto, utilizando algunas
estrategias de búsqueda,
organización y
almacenamiento de la
información. (Pregunta 1.)
LINGUISTÍCO
Organiza la información
PENSAR, COMUNICAR,
que encuentra en los textos
que lee para desarrollar las
CONVIVIR.
actividades propuestas en
los Desafios 13 (retos1, 2 y
3) 14 (retos 1, 2, 3 y 4)
planteados en la Cartilla
Lenguaje entre Textos.
(Pregunta 4)
Aplica la sustracción para
PENSAR, COMUNICAR,
solucionar situaciones
matemáticas extraidas de
un texto. (Pregunta 5 letras
CONVIVIR.
LÓGICO
a, b, c. d, e, f.)
Identifica los múltiplos de
un número. (Pregunta 6)
Reconoce, comporende y
PENSAR, COMUNICAR,
utiliza vocabulario
INTERCULTURAL
(palabras) del contexto
CONVIVIR.
familiar haciendo
transferencia al idioma
inglés.l (Pregunta 7)
Extrae información del texto "Mi
primer viaje al sistema solar" y
completa el crucigrama
escribiendo todos los planetas.
Desarrolla correctamente todos
los retos propuestos en los
desafios 13 y 14 planteados en
la cartilla " Lenguaje entre
textos" Semestre A.
Extrae datos numéricos del
texto "Mi primer viaje al sistema
solar", plantea todas las
operaciones de sustracción y
las soluciona correctamente.
Comprende el proceso para
hallar los múltiplos de un
número y colorea todos
correctamente según lo
indicado en las imágenes.
Reconoce las palabras para
referirse a algunos miembros
de la familia en Inglés, se
evidencia al completar total y
acertadamente el crucigrama y
hacer la relación linguística con
precisión.
Extrae información del
texto "Mi primer viaje al
sistema solar" y completa
el crucigrama escribiendo
la mayoria de los planetas.
Desarrolla correctamente
la mayoria de los retos
propuestos en los desafios
13 y 14 planteados en la
cartilla " Lenguaje entre
textos" Semestre A.
Extrae datos numéricos del
texto "Mi primer viaje al
sistema solar", plantea la
mayoria de las
operaciones de sustracción
y las soluciona
correctamente.
Comprende el proceso
para hallar los múltiplos de
un número y colorea la
mayoria según lo indicado
en las imágenes.
Reconoce las palabras
para referirse a algunos
miembros de la familia en
Inglés, se evidencia al
completar el crucigrama y
hacer la relación linguística
con la mayoría de aciertos.
Extrae información del
texto "Mi primer viaje al
sistema solar" y completa
el crucigrama escribiendo
algunos planetas.
Desarrolla algunos de los
retos propuestos en los
desafios 13 y 14
planteados en la cartilla "
Lenguaje entre textos"
Semestre A.
Extrae datos numéricos del
texto "Mi primer viaje al
sistema solar", plantea
algunas operaciones de
sustracción y las soluciona
correctamente.
Comprende el proceso
para hallar los múltiplos de
un número y colorea
algunos según lo indicado
en las imágenes.
Reconoce con dificultad las
palabras para referirse a
algunos miembros de la
familia en Inglés, se
evidencia en la
presentación incompleta
del crucigrama y hacer la
relación linguística con
equivocaciones.
No se evidencia el
desarrollo de la
actividad propuesta a
partir del texto "Mi
primer viaje al sistema
solar"
No se evidencia el
desarrollo de los retos
propuestos en los
desafios 13 y 14
planteados en la cartilla
" Lenguaje entre textos"
Semestre A.
Se le dificulta extraer
datos numéricos del
texto "Mi primer viaje al
sistema solar", plantear
operaciones de
sustracción y
solucionarlas.
Se le dificulta
comprender el proceso
para hallar los múltiplos
de un número.
no hay evidencia de que
reconozca palabras
para referirse a algunos
miembros de la familia
en Inglés.
 Grafica en un diagrama de Representa con exactitud en un Representa con exactitud Representa en un Demuestra mucha
COMUNICAR, barras información sobre la diagrama de barras todos los en un diagrama de barras diagrama de barras pocos dificultad para

FINANCIERO
CONVIVIR. cantidad de satélites que datos correspondientes a la la mayoria de los datos datos correspondientes a representar en un
PENSAR,

tienen algunos planetas.
( Pregunta 8)
Valora la importancia de
cuidar el planeta tierra.
COMUNICAR,
cantidad de satelites que tienen
algunos planetas.
Identifica todas las acciones
sugeridas en la actividad 9 que
correspondientes a la
cantidad de satelites que
tienen algunos planetas.
Identifica la mayoría de
acciones sugeridas en la
la cantidad de satelites que
tienen algunos planetas.
Identifica algunas
acciones sugeridas en la
diagrama de barras
datos correspondientes
a la cantidad de
satelites que tienen
algunos planetas.
No evidencia el
desarrollo de la

SALUDABLE.
CONVIVIR.

Pregunta 10) se deben tener en cuenta en el actividad 9 que se deben actividad 9 que se deben actividad sugerida.
GLOBAL.
PENSAR,

cuidado del planeta tierra y a la tener en cuenta en el tener en cuenta en el

vez ayudan a mantener la salud cuidado del planeta tierra y cuidado del planeta tierra y
del ser humano. a la vez ayudan a a la vez ayudan a
mantener la salud del ser mantener la salud del ser
humano. humano.
Utiliza equipos tecnológicos Mediante el uso de un equipo Mediante el uso de un Mediante el uso de un No envía audio ni recibe
TECNOLÓGICO
COMUNICAR,

en actividades escolares. tecnológico expresa con equipo tecnológico expresa equipo tecnológico expresa llamada que evidencie
CONVIVIR.
PENSAR,

(Pregunta 11) claridad los aspectos los aspectos contenidos en con algunas dificultades el desarrollo de la
contenidos en el texto "Mi el texto "Mi primer viaje al los aspectos contenidos en actividad diez.
primer viaje al sistema solar" sistema solar" el texto "Mi primer viaje al
sistema solar"
SOCIOLÓGICO
. FILOSÓFICO

Comprende el legado de los Escribe con claridad Escribe costumbres y Escribe con algunas No hay evidencia del
COMUNICAR, COMUNICAR,
CONVIVIR.
PENSAR,

grupos humanos y analíza
las características de las
culturas ancestrales.
(Pregunta 12)
Reconoce y reflexiona
SOSTENIBLE
CONVIVIR.
PENSAR,
costumbres y tradiciones a
través de la historia oral con
sus familias.
Imagina, reflexiona y escribe
tradiciones a través de la
historia oral con sus
familias.
Imagina, reflexiona y
dificultades costumbres y
tradiciones a través de la
historia oral con sus
familias.
Imagina, reflexiona y
texto escrito solicitado
en la actividad 12.
No evidencia el

acerca de cómo será el coherentemente aspectos escribe aspectos escribe con algunas desarrollo de la
planeta tierra en un futuro? importantes sobre el planteta importantes sobre el dificultades aspectos actividad sugerida.
(Pregunta 9) tierra en el futuro. planteta tierra en el futuro. importantes sobre el
planteta tierra en el futuro.