LEV SEMENOVICH VYGOTSKY (BieJo-Rússia, 1896-1934)

Formado em Direito e Medicina, iniciou seus estudos em Psicologia pesquisando crianças deficientes
interessou-se pelo desenvolvimento do pensamento e da linguagem O princípio orientador da
abordagem de Vygotsky é a dimensão sócio-históríca do psiquismo, sendo por isso considerado um teórico
sócio-construtivista.

Suas principais idéias e conceitos:

» A criança não nasce em um mundo natural, mas em um mundo humano.

• O homem, pelo trabalho, transforma o meio, produzindo cultura.
• A relação entre o homem e o meio é sempre mediada por produtos culturais humanos, como
o instrumento, o signo e o "outro".
- Instrumento: é tudo aquilo que se interpõe entre o homem e o ambiente, ampliando e
modificando suas formas de ação. Modifica o ambiente externo. Ex: enxada, serra, máquinas.
- Signo: tudo o que é utilizado pelo homem para representar, evocar ou tornar presente o que
está ausente. Modifica o funcionamento psicológico do homem (instrumento psicológico). Ex:
palavra, desenho, símbolos.
- Papel do "outro ": é na interação com o outro que se dá a apropriação dos instrumentos e dos
signos, ou seja, a criança vai aos poucos se apropriando das significações socialmente
construídas.
- Internaiização: processo interno de reconstrução de uma operação externa. Por meio dela, a
atividade interpessoal transforma-se para constituir o funcionamento interno (intrapessoal).
- Mediação simbólica: a relação do homem com o mundo não é uma relação direta, mas uma
relação mediada, sendo os sistemas simbólicos os elementos intermediários entre o sujeito e o
mundo.

Relação entre desenvolvimento e aprendizagem:

Segundo Vygotsky, o ser humano cresce num ambiente social e a interação com outras pessoas
é essencial a seu desenvolvimento. Neste sentido, é importante conhecer o seu conceito de zona
de desenvolvimento proxirnal (ZDP).
Para ele, a zona de desenvolvimento proxirnal é "a distância entre o nível de desenvolvimento
real, que se costuma determinar atravéseja solução independente de problemas, e o nível cie
desenvolvimento potencial, determinado através da solução de problemas sob a orientação de
urn adulto ou em colaboração com companheiros mais capazes". A estes, denominamos
mediadores, pois atuam no sentido de intermediar a relação entre a criança e o novo
conhecimento a ser alcançado.
• O nível de desenvolvimento real da criança caracteriza o desenvolvimento de forma
retrospectiva, ou seja, refere-se a etapas já alcançadas, já conquistadas pela criança
naquele momento.
® O nível de desenvolvimento potencial da criança refere-se à sua capacidade de
desempenhar tarefas com a ajuda de adultos ou de companheiros mais capazes.

Principais obras de Vygotsky:

• A Formação social da mente. Ed. Martins Fontes.

» Pensamento e Linguagem. Ed. Martins Fontes.
• Linguagem, desenvolvimento e aprendizagem. Ed. Icone/Edusp.