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Comunidad de Aprendizaje:
VOLUNTAD – FORTALECIMIENTO
Por lo antes expuesto, urge desarrollar su identidad, su integridad moral, psíquica y física para
su libre desarrollo y bienestar académico, La Carta Democrática Interamericana (OEA) lo
describe así:
“Desarrollar la coherencia entre el juicio moral y la acción moral comienza primero en el
entorno más inmediato (la familia, la escuela), donde los niños y niñas dan sus primeros
pasos en la aplicación de los valores democráticos (identidad, respeto, participación,
tolerancia, honestidad, equidad, solidaridad etc.), pero a medida que los niños van
madurando (llegan a alcanzar un grado de empatía más universal) (…)por ende los
docentes podemos contribuir a que practiquen los valores familiares en otros contextos”
(MIDENU. Diseño Curricular Nacional 2010)
El rendimiento académico se define actualmente, como el nivel de logro que puede alcanzar un
estudiante en el ambiente escolar en general o el desempeño en una asignatura, área en
particular.
“El mismo puede medirse con evaluaciones pedagógicas, entendidas éstas como el
conjunto de procedimientos que se planean y aplican dentro del proceso educativo, con
el fin de obtener la información necesaria para valorar el logro, por parte de los
alumnos, de los propósitos establecidos para dicho proceso" (VEGA GARCÍA:, 1998; 9)
Como todos sabemos, las personas necesitan el reconocimiento de sus obras, para así sentirse
felices, contentos y en paz. Siempre y cuando nos sintamos valorados, y queridos por aquellos
que nos rodean (no sólo en nuestro entorno más cercano, como pueden ser, familiares o amigos,
maestros, sino en el entorno escolar, en sí), nuestra autoestima estará en el lugar que le
correspondería para sentirnos bien con nosotros mismos y con los demás.
No obstante, la baja autoestima no consiste en otra cosa que en declararnos culpables, en un
juicio donde, como opinan diversos autores, nosotros mismos somos el jurado, el juez, y el
acusado. Obviamente, en este momento no somos del todo objetivos, pues “luchamos” por
evidenciar esa serie de cuestiones que sustenten lo poco que valemos, sumergiéndonos en un
círculo negativo que, realmente, nos puede llegar a hacer mucho daño.
“Una baja autoestima significa que nos hemos dejado dominar por un sentimiento
desfavorable de autoevaluación, que finalmente, ha girado en nuestra contra, de
forma negativa, al haberlo tomado como una “verdad absoluta” y no como lo que
realmente pudo haber sido: una opinión, respetada en todos sus sentidos”.
www.manualpractico.com/autoestima.html
Durante su desarrollo evolutivo, los niños suelen presentar muchas alteraciones de conducta. Y
eso es normal ya que el niño necesitará contrastar distintas situaciones. Pero existen actuaciones
que persisten y se convierten en comportamientos casi crónicos. Cuando el niño empieza a evitar
actividades intelectuales, deportivas o sociales por miedo al fracaso; cuando engaña, miente, y
echa la culpa a los demás; cuando, por no confiar en sí mismo y en su capacidad; se vuelve
agresivo o violento, y extremadamente tímido; cuando se niega a todo y se muestra frustrado
delante de cualquier situación, o cuando la opinión ajena, a través de los medios de comunicación
o eventos sociales dominan sus decisiones. Perdiendo identidad y renegando de los valores y
principios inculcados y cultivados en el hogar a través de costumbres y tradiciones ancestrales.
Cuando esto ocurre nuestro primer reto es acercarnos a los niños y jóvenes , teniendo conciencia
del problema y ayudar tanto a padres e hijos en talleres interactivos, video foros, recuperando la
identidad personal y local , porque es inadmisible trabajar ajeno al contexto sociocultural
inmediato.
“El papel de la escuela también es importante ya que es la que debe tener habilidad y
medios para identificar el problema y a ayudar al niño en dar una salida a estos
sentimientos tan distorsionados que le causan tantos problemas. El apoyo de la familia
es fundamental en el proceso de recuperación. Mejor sanar que lamentarse después”.
www.guiainfantil.com/salud/autoestima
Por lo general un niño con buena autoestima suele demostrar el deseo de intentar cosas nuevas,
de aprender, de probar nuevas actividades; de ser responsable de sus propios actos; de tener
comportamientos pro-sociales; de tener confianza en sí mismo y en sus capacidades; de colaborar
con los demás; de reconocer sus errores y aprender con ellos. En estos casos, no tienes nada con
que preocuparse.
“La implicación en proyectos cívicos -ya sea en la propia aula, escuela, familia o
comunidad, como en proyectos de lugares distantes del mundo- es la manera vivencial
de ayudar a nuestros alumnos a que desarrollen poco a poco un compromiso ético con
la vida. Esta meta es muy ambiciosa desde luego, y no puede alcanzarse sólo en la
escuela ni durante la vida escolar de un niño, pero los maestros y maestras sí podemos
poner los cimientos de lo que ha de ser un aprendizaje a lo largo de toda la vida”
http://ciberdocencia.moodleperu.org/course/view.php?
No basta con informar a los niños y niñas que determinados valores son buenos o malos. Hemos
de desarrollar las capacidades que les van a permitir a construir una escala de valores con
identidad, apropiándose de estos valores haciéndolos suyos. Como veremos, son capacidades de
autoestima e identidad las que le permitirán fortalecer y desarrollar el juicio moral, para dialogar,
para comprender la realidad de forma crítica y comprometerse con ella, desarrollando una
conducta coherente con los valores democráticos de su contexto que les propondremos en cada
unidad didáctica.
La democracia además de ser una forma de gobierno es una forma de vida, una manera de
relacionarse en sociedad. Lo cual exige asumirlo como un estilo de vida que debe reflejarse en el
trato con todas las personas y en todos los ámbitos y situaciones, explicitando los principios en los
que se basa.
Lo cual no implica privilegiar sólo los derechos si no anteceder a ellos con mucha relevancia las
obligaciones y responsabilidades.
Es pues un reto para educadores y educandos, discernir y manejar la información y todo cuanto
nos ofrecen los medios de información, a través de los mensajes subliminales, alienándonos y
descontextualizando nuestras actitudes, siendo irreverentes con lo nuestro, por ello es de vital
importancia cultivar y practicar los hábitos democráticos.
IV. OBJETIVOS:
GENERAL:
Lograr que los educandos sean capaces de enfrentar retos t solucionar problemas que se
les presentan en la vida cotidiana.
ESPECIFICOS:
Elevar los niveles de autoestima y de seguridad en sí mismos para afrontar retos.
Orientar a los educandos en el uso adecuado de los medios de comunicación de modo que
contribuyan en su formación general.
Promover la importancia de la unidad familiar y del rol que deben cumplir cada miembro
de la familia.
IV. PARTICIPANTES
El presente proyecto se ejecutará con la participación de los integrantes de la Comunidad de
Aprendizaje Voluntad – Ayacucho.
Buscaremos alianzas estratégicos con algunas instituciones afines a nuestros objetivos del
proyecto como: Centro Loyola, TAREA, IPADEHP, etc.
Los promotores son:
CARLOS CUTI, Arturo
FELICES MORALES, Artemio Abel
LIZARBE CASTRO, Carmen María
MELGAR HERRERA, Daria
SULCA ROMERO, Jesús
Los beneficiarios directos serán la comunidad educativa y los beneficiarios indirectos la sociedad
de huamanga.
VIII. EVALUACIÓN
dinámico.
IX. REFERENCIAS (bibliográficas y virtuales)
BAJO RENDIMIENTO
ACADEMICO
EFECTOS
PROBLEMA
BAJA AUTOESTIMA Y FALTA DE IDENTIDAD EN NUESTROS(AS)
CENTRAL EDUCANDOS(AS)
CAUSAS
DESCONOCIMIENTO DE TRADICIONES VIOLENCIA FAMILIAR, SEXUAL,
Y VALORES ANCESTRALES DE LA PSICOLOGICA Y FISICA
LOCALIDAD
ARBOL DE OBJETIVOS
OPTIMO RENDIMIENTO
ACADEMICO
MEDIOS
P Construcció Se reconoce como Reflexiona sobre la La escuela: Practica actitudes, Cumple con responsabilidad los
E n de la una persona valiosa importancia de los - Convivencia valores éticos y acuerdos tomados en el aula.
R identidad y así como a los otros, derechos humanos y la democrática: democráticos: Propone y elige al comité de
S la rechazando toda necesidad de respetarlos * Normas de aula con responsabilidad.
convivencia forma de violencia, y defenderlos. convivencia y Identifica a los medios que
S democrática corrupción y comité de aula. informan bien l realizar cuadro
O . discriminación, en la Los medios que comparativo.
C convivencia informan bien. Reconoce con claridad lo que le
I cotidiana. Lo que me gusta y disgusta al elaborar el
A disgusta y diagrama de pez.
L disgusta.
Valora la importancia de Identifica el origen arcaico del
Comprensió Describe y explica los Reflexiona y expresa su Proceso histórico la diversidad biológica Perú al elaborar un cuadro
n de la procesos sociales, opinión crítica acerca de del Perú: para el desarrollo social, sinóptico.
diversidad políticos, económicos los procesos económicos, - Los orígenes: cultural y económico del
geográfica y ocurridos en las políticos y sociales más Arcaico Perú.
los procesos diversas etapas de la importantes, ocurridos (Pacaicasa)
históricos. historia del Perú. en cada una de las etapas
de la historia del Perú.
C A
I M Cuerpo Relaciona el Explora el Sistema nerviosa Cuida y respeta su Identifica las funciones del
E B humano y funcionamiento de funcionamiento del central: cuerpo. sistema nervioso al elaborar un
N I conservació los sistemas de su sistema nervioso central - Funcionamiento mapa conceptual.
n de la cuerpo en armonía como órgano de relación - Neuronas Identifica las partes y funciones
salud. con el ambiente. con el entorno. Sistema digestivo. del sistema digestivo en un
cuadro sinóptico.
A Expresión Expresa con Explora diferentes Artes visuales: Se Interesa por descubrir
R artística. espontaneidad sus objetos y elementos que Dibujo, pintura, sus posibilidades Expresa sus cualidades
T sentimientos, hay en su entorno. collage. expresivas como parte de artísticas a través del dibujo y
E emociones y su auto-aprecio pintura.
percepciones en Elabora un collage sobre su
libertad, haciendo imagen personal con pulcritud.
uso de los elementos
propios de cada
manifestación
artística.
R Testimonio Testimonia su fe Fundamenta los La Biblia: partes. Aprecia la acción del Reconoce las partes de la Biblia
E de vida. comprometiéndose a principios básicos de su Historia de Espíritu Santo en la vida en un cuadro comparativo.
L construir una fe a través de la salvación: de la Iglesia en la historia Identifica la importancia de leer
sociedad mas justa y explicación de lo Nehemías 8, 1-12 de la salvación. la Biblia a partir de la lectura de
mas humana comprendido en los Semana Santa: Nehemías.
mediante la práctica artículos del credo. vida , pasión y Reconoce el día más
de los valores muerte de Jesús. importante de la Semana Santa
cristianos. mediante la reflexión.
VII.- EVALUACIÓN:
Será permanente aplicando la auto evaluación, coevaluación y heteroevaluación.
VALORES ACTITUDES
Educación en valores o Respeto Asumir las normas de convivencia
Formación ética. Aceptar a la persona tal como es
Escuchar con atención.
Demostrar valoración de uno mismo
Educación para la equidad Autoestima e identidad Y hacia las otras personas.
De género (DCN) Demostrar seguridad y confianza en sí
Mismo.
Reconocer las cualidades personales.
Practicar la conducta asertiva.
V.- CRONOGRAMA DE CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS Y ACTITUDES SELECCIONADAS
AREA CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTITUDES INDICADOR DE LOGRO
C Narra en su lengua materna, Diálogos sencillos con buena Respeta a los demás; Atiende con interés mensajes.
O experiencias, anécdotas cuentos, pronunciación, entonación solicita y espera su turno Relata de manera sencilla
L (Mi autobiografía)
Cumple normas para el cuidado Identifica con facilidad los
El cuerpo humano
de su salud y su integridad sentidos de su cuerpo
IEN
C Características Sentidos con precisión
I Funciones y cuidados
A Aplica técnicas de lavado de Higiene personal Explica la forma como cuidar sus
manos, cepillado de dientes. sentidos
Y Lavado de mano y cepillado
de dientes Practica con frecuencia la higiene
AMB. de su cuerpo.
Juegos rítmicos
Canciones
E La creación Muestra actitud de respeto por
la naturaleza
D Identifica que Dios ha creado al Dios crea al hombre Expresa amor y respeto a la
hombre por amor creación.
U Dios se revela en las
Reconoce su deber de respetar y personas
C ayudar a cuidar todo lo creado.
La semana santa Demuestra su agradecimiento a
R través de los valores.
Cuidado de la naturaleza
E
El amor de Dios
L
Respeta la vida.
VIII.-MEDIOS Y MATERIALES:
Textos del MED, diccionario, láminas afiches, cartulina de colores. Block arcoíris, fotografías, DNI, tijera, goma, cuaderno de trabajo,
Regla. Lápiz, colores.etc
XV.- EVALUACIÓN
La evaluación es permanente e integral, se hará uso de: Las técnicas de evaluación( observación, prueba)
Los instrumentos de evaluación (lista de cotejo, oral, objetiva)
Ayacucho, Abril del 2011
______________________ __________________________
Hernán García Barbarán Daria Melgar Herrera
Director Profesora de Aula
UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 03
I. DATOS INFORMATIVOS:
III. JUSTIFICACIÓN:
Las actividades educativas programadas en la presente unidad están orientadas hacia el reconocimiento del rol importantísimo y el amor de la madre.
Contribuyendo a la consolidación de las relaciones interpersonales y a la identificación de las alumnas con el rol que cumple una madre dentro de su
hogar.
IV. DURACIÓN:
Un mes : MAYO 2011
V. TEMAS TRANSVERSALES:
Educación en valores o formación ética.
Educación para la convivencia, la paz y la ciudadanía
VI. CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS Y ACTITUDES SELECCIONADAS:
1.5 Reflexiona sobre el rol que cumple la familia -Reflexiona críticamente sobre el rol
en la formación de los valores éticos y de la familia en la formación de
democráticos de las nuevas generaciones. valores.
Observación
1.6 Reconoce la importancia de la función -Reconoce a la familia la función de
sistemática
PERSONAL SOCIAL socializadora de la familia para el ejercicio de los impartir deberes y Lista de Cotejo
derechos y responsabilidades ciudadanas. responsabilidades.
2.1 Lee e interpreta diversos tipos de
representación espacial: mapa político, físico , -Interpreta la representación
hidrográfico y el planisferio, para identificar y espacial, en diferentes tipos de
ubicar elementos de la realidad geográfica. mapas.
1.3 Evalúa el consumo irresponsable y los -Evalúa con responsabilidad el
peligros de los trastornos alimenticios: consumo irresponsable de
obesidad, anorexia y bulimia. alimentos.
2.3 Selecciona información y analiza acerca de Análisis
los ciclos naturales del oxígeno, carbono y -Investiga importancia de los cuatro Observación Prueba de
CIENCIA Y AMBIENTE
nitrógeno y su importancia para los seres vivos. elementos básicos para los seres sistemática aplicación
3.3 Busca y analiza información acerca de vivos.
fuentes de energía renovable y no renovable. -Identifica las fuentes de la energía
renovable y no renovable.
1-2 Diseña y crea en grupo una instalación o -Crea y expone las manifestaciones
exposición con diversos objetos y medios, culturales y artísticas hechas por
transmitiendo el valor o significado de alguna ellas. Planificación de Lista de cotejo
manifestación artística o cultural propia de la tareas del
ARTE identidad local, regional y nacional. Observación desempeño
2.1 Percibe, aprecia y expresa el sentido que le Interpreta críticamente el contenido sistemática de las
transmiten las diferentes manifestaciones de diferentes manifestaciones estudiantes
culturales, reconociendo la diversidad de culturales.
creaciones y recurso utilizados en su localidad.
1.1. Fundamenta los principios básicos de su fe, -Explica los artículos del Credo, para
a través de la explicación de lo comprendido en fundamentar su fe.
los artículos del Credo.
EDUCACIÓN
Diálogo Lista de cotejo
RELIGIOSA 2.2. Comprende y acepta los errores propios y -Acepta armónicamente los errores
ajenos, dialoga armónicamente con todos y propios y ajenos.
busca la paz y el bien común, a ejemplo de -Comprende críticamente que la paz
Jesús. es el bien común.
1.1 Utiliza su cuerpo como totalidad en la Reconoce los músculos más
realización de actividades. importes de su cuerpo.
N° SESIÓN TEMPORA
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD ESTRATEGIAS RECURSOS
APRENDIZAJE LIZACIÓN
Escuchan diferentes tipos EL MÉTODO VID (VENTAJAS, INCONVENIENTES Y Cuaderno de trabajo
de textos orales con interés DUDAS) APLICADO AL ANÁLISIS DE UN TEMA Lapicero
5 2 días
Escuchan con atención relatos Papelote
de diverso tipo
Aplican diferentes . Cuaderno de apuntes
estrategias de la DISCUSIÓN DE DILEMAS MORALES Lapicero
comprensión lectora. 1 Papelógrafos 3 días
Escriben un borrador sobre FRASES INACABADAS Plumones
el texto narrativo Libro de Comunicación
escuchado.
Revisan y hacen
correcciones en grupo.
Agregan algunas ideas,
opiniones propias
Revisan, corrigen y . EL APRENDIZAJE COOPERATIVO -Papel bond
socializan sus escritos. -Lapiceros
Escriben el texto en PREGUNTAS CLARIFICADORAS DE LOS VALORES DE -Plumones
borrador. LOS ALUMNOS -Papelotes
Realizan las correcciones
respectivas.
Publican lo que han 15 4 días
producido.
Dialogan sobre el
verdadero sentido del Día
de la Madre y el rol que
cumplen en el hogar y la
sociedad
Aplican las propiedades de RATONES Y DRAGONES Cuaderno de trabajo
las operaciones básicas en Lapicero
2 4 días
la solución de ejercicios con Papelotes,
números naturales. Plumones
Interpretan y relacionan EL MÉTODO VID (VENTAJAS, INCONVENIENTES Y Cuaderno de trabajo
tablas y gráficos DUDAS) APLICADO AL ANÁLISIS DE UN TEMA Lapicero
estadísticos. 7 Papelotes 2 días
Plumones
Libro del Ministerio
Conocen el rol que cumple ¿CÓMO ANALIZAR UN CONFLICTO MORAL? Cuaderno de trabajo
la familia en la formación Lapicero
adquisición de valores. 12 EL MÉTODO VID (VENTAJAS, INCONVENIENTES Y Papelote 1 día
Dialogan en grupo sobre el DUDAS) APLICADO AL ANÁLISIS DE UN TEMA Plumones
rol de la familia en la
adquisición y práctica de los
valores.
IX. BIBLIOGRAFÍA
1. MINISTERIO DE EDUCACIÓN : Diseño curricular Nacional. Lima. 2009
2. VARIOS : Enciclopedia Escolar Lexus. Madrid. 2008
3. Libros del Ministerio de Educación para el 6to. Grado
_______________________________________
I.-DATOS INFORMATIVOS:
II.-NOMBRE DE LA UNIDAD:
“Participamos en el aniversario de nuestra Institución Educativa y fiestas locales con identidad”
III.-JUSTIFICACIÓN:
Siendo el mes de agosto muy especial, para nuestra I.E. Puesto que se celebra nuestro aniversario. Es necesario rescatar la historia institucional, el rol
de cada uno de sus miembros integrantes, para sentirse parte de él e ir construyendo una identidad. De esta manera, las tareas educativas durante el
presente periodo mensual, se desarrollarán, en primer lugar con actividades relacionadas al Colegio y acontecimientos locales, nacionales como las
festividades de Santa Ana, la reincorporación de Tacna al Perú y Santa Rosa de Lima.
IV.-TEMAS TRANSVERSALES:
“Educación en valores y formación ética”
“El perdón y la reconciliación”
“Educación para el Turismo y el Comercio”
“Educación para la Convivencia, la Paz y la Ciudadanía”
V.-TEMPORALIZACIÓN:
15 días
VI.-CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS Y ACTITUDES SELECCIONADAS:
3.7.2. Reflexiona acerca de la Parónimas Se interesa por la práctica Resuelve con facilidad con
importancia del dominio y Homónimas. del razonamiento verbal en sus analogías, términos
Practica del razonamiento Analogías escritos. excluidos, y oraciones
verbal en sus escritos. Términos excluidos incompletas al realizar
Oraciones incompletas escritos.
1.2.20. Resuelve ejercicios y Lenguaje literal Muestra seguridad y Plantea y resuelve
problemas de ecuaciones e Lenguaje algebraico autonomía en la selección de problemas de ecuaciones
MATEMÁ inecuaciones con criterio. Planteo de ecuaciones estrategias y procedimientos e inecuaciones, utilizando
TICA Utilizando recursos las TIC en Planteo de inecuaciones para la solución de Ecuaciones, el lenguaje algebraico.
las aulas de Innovación. Ubicación de incógnitas. inecuaciones y problemas.
1.11.Describe la estructura y Poder legislativo, ejecutivo y Muestra reverencia e Diferencia los poderes del
organización del Estado judicial. interés por la estructura del Estado por la función que
peruano estado. cumplen.
2.2.. Representa a través de Líneas de tiempo Valora las etapas Construye líneas de
categorías temporales hechos Cuadros cronológicos representativas de nuestra tiempo con las etapas de
de la historia nacional. comparativos. historia, reflexionando acerca nuestra historia.
de los hechos y actitudes de
sus gobernantes.
1.2.20.-Identifica la organización El imperio I NKAICO Reflexiona y valora los Elabora organizadores
social y política del Pirámide social procesos sociopolíticos en la gráficos con la
Tawantinsuyo. Formas de Gobierno Historia del Perú. organización político
Organización Política social de los Inkas.
Organización económica.
Expresión artística: Dibujo, pintura Se interesa por descubrir sus Realiza estampados,
1.2.-Diseña y produce un retablo, Bordados posibilidades creativas bordados en tela,
mate burilado, cerámica, Estampados expresivas como parte de su utilizando recursos
bordado, repujado, dibujo, localidad. locales: sellos de
pintura, estampado con tubérculos y verduras.
creatividad. .
1.4.-Desarrolla sus habilidades para Música y canciones folklóricas del Se interesa por participar en Entona canciones alusivas
ARTE
el canto entonado en forma grupal e Perú. las manifestaciones artísticas al Día del Colegio, al Santo
individual. de su localidad. patrón ”San Ramón”
VII.-ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
VºBº__________________________________ ___________________________________________
SubDirector de la Institución Educativa Carmen María Lizarbe Castro
Programa de Formación Docente
“CONSTRUYENDO AULAS
DEMOCRÁTICAS”
1.-Baja Lograr que los educandos sean capaces de -Identidad -Elaboran normas de -Normas de -Lista de
autoestima enfrentar retos y solucionar problemas que se convivencia convivencia cotejo I
le presenta en la vida cotidiana. -Respeto -Proyección de videos -Plan de video Ficha I II II
2.-Problema motivadores: identidad y y foro Guía de
de identidad OBJETIVOS ESPECÍFICOS: -Tolerancia autoestima. -Plan de entrevista
(Alienación -Elevar los niveles de autoestima y de -Talleres de reflexión desarrollo de con cada uno
y seguridad en sí mismos para afrontar retos. Responsabilid sobre la autoestima: talleres de de los padres
transcultural -Rescatar y valorar las costumbres, tradiciones ad Padres y alumnas. autoestima
ización de y actitudes positivas de su contexto socio -Proyecto de vida. -Proyecto -Línea de
los cultural inmediato en actividades cívico, -Trabajo de investigación elaborado tiempo X X X
educandos) culturales y religiosas grupal de las costumbres y -Presentación personal
actividades más del trabajo, -Monografía
resaltantes de la socialización
comunidad.
MATRIZ DE APLICACIÓN DE ESTRATEGIAS
Formación de grupos Reconocer que medios son Que los alumnos Seguir trabajando
“LOS MEDIOS Grado: Veracidad mediante dinámicas. de credibilidad. solo acceden a desde las diferentes
QUE ME Sexto de diarios como Ajá, áreas.
INFORMAN Educación Responsabilidad Trabajo en equipo. Identificar las Trome, etc.
BIEN” Primaria informaciones positivas y Coordinar con las
Respeto negativas. Algunos alumnos diferentes secciones
Número de muestran para desarrollar el
alumnos: 17 Discriminar la veracidad indiferencia en tema.
dentro de una información. identificar la
veracidad de la
Analizar las noticias desde información.
las diferentes perspectivas.
Grado: 6to.°B “ RESPETO, En un lenguaje más Priorizaron los valores que Adecuar a un Elaborar más
“Un diamante Área: Personal sencillo como para el practican para mejorar sus lenguaje sencillo estrategias
para ayudarnos a Social, TOE EMPATÍA, nivel primario. actitudes. para mayor relacionadas con
pensar sobre Dinámicas para la comprensión el tema.
nuestros valores” Número de TOLERANCIA conformación de los Eliminación de la
alumnos: 39 grupos discriminación en lo Vivenciar esta
AUTOESTIMA posible en la convivencia estrategia en la
en el aula. convivencia
RESPONSABILIDAD Práctica de los valores cotidiana.
trabajados.
FOTOS ““UN DIAMANTE PARA AYUDARNOS A PENSAR SOBRE NUESTROS VALORES
MATRIZ DE APLICACIÓN DE ESTRATEGIAS: “CONSTRUYENDO AULAS DEMOCRÁTICAS”
“La Amistad” Grado: 6to.°B “ RESPETO Algunas partes Entendieron el Otros ejemplos Elaborar más
Área: Personal pequeñas del texto verdadero significado de vivenciales para estrategias
Social, TOE COOPERACIÓN, sin alterar el lo que es la amistad. que puedan relacionadas con el
contenido ni el entender mejor el tema.
Número de EMPATÍA, mensaje, como para Práctica permanente de mensaje de la
alumnos: 39 el nivel primario. valores que ayuden a una estrategia. Vivenciar esta
COMPAÑERISMO, convivencia amicable y estrategia en la
pacífica tanto en el aula convivencia
SOLIDARIDAD como en el hogar. cotidiana.
- Potencialización de
actitudes positivas, en la
convivencia escolar y
familiar.
FOTOS “TODOS DIFERENTES, TODOS IMPORTANTES”
MATRIZ DE APLICACIÓN DE ESTRATEGIAS: “CONSTRUYENDO AULAS DEMOCRÁTICAS”
“Este soy yo” Nivel: primaria El respeto Se logró inculcar la Requiere más Los docentes
Describe e identifica sus Grado: 1ro “C” del práctica del respeto por sí tiempo para están llamados no
características físicas con T.T. Área: Personal mismo la estima personal, realizar las sólo a dialogar y
facilidad, los niños Social Nro. de la identidad y la seguridad, actividades tomar una postura
participan en los juegos alumnos 29 de la I.E. capaz de respetarse, Dificultad para crítica; si no
dinámicos de la telaraña Mariscal Sucre. valorarse, apreciarse y comprender estos también a orientar
haciendo su reconocerse como sujeto valores a los niños y (as)
presentación personal de derechos y deberes, para que
sus características etc. respetando a los demás interactúen con los
dibujan sus manitos y que son diferentes. demás en un clima
plasman sus huellas de equidad e
digitales, se modelan con inclusión.
plastilina y se reconocen
que son los únicos.
FOTOS “ESTE SOY YO”
INTERNACIO
NALIDAD
A
Valor
ESTRATEGIA DATOS DAPTA LOGROS DIFICULTADES SUGERENCIAS
democrático
INFORMATIVOS CIONES
vivenciado
“Autobiografía” Nivel: primaria El respeto Reconocer y apreciar Requiere más Los docentes están
Grado: 1ro “C” los hechos más tiempo para llamados no sólo a
Se realiza esta actividad mediante del T.T. Área: La tolerancia significativos de su realizar las dialogar y tomar una
diálogos con los niños. ¿Cuántos Personal Social postura crítica; si no
historia personal. actividades
años tienes?¿En qué etapa de
Nro. de alumnos también a orientar a
crecimiento te encuentras?¿Has 29 de la I.E. Dificultad para los niños y (as) para
visto crecer algún animalito?¿Por Mariscal Sucre. comprender que interactúen con
qué es importante la línea del estos valores los demás en un
tiempo?, luego: dibujan y escriben clima de equidad e
su historia personal. inclusión.
FOTO “MI AUTOBIOGRAFÍA”
INTENCIONALID
ESTRATEGIA DATOS AD ADAPTACIONES LOGROS DIFICULTADES SUGERENCIAS
INFORMATIV Valor (si los hubiere)
OS democrático
vivenciado
-Se evidenció los saberes -Hubo dificultad
Se entrega en una previos de los alumnos para que solos
Responsabilidad tarjeta el nombre de sobre los valores que les puedan tener una
Grado: 1ro. un valor para cada tocó explicar. idea clara de un
Esforzándonos Área: Laboriosidad alumno pueda que -Se aprecio el esfuerzo valor. Considerar esta
aprendemos Comunicación pueda analizarlo y de los estudiantes por estrategia en las
(Secundaria) Personal Esfuerzo tener una idea u intentar explicar con unidades
Social, opinión de ese valor. precisión el valor. didácticas para
"Frases Educación desarrollarlo con
inacabadas" Religiosa -Se observó el trabajo más amplitud y
En puesta en común, individual y la gran -Hay aún alumnos con más
Número de Participación cada alumno explica lo importancia de la que por temor no frecuencia.
alumnos: 32 entendido sobre el comunicación verbal, quieren exponer
Respeto valor. Puede haber como un recurso de solos, sus ideas
duplicidad de valores, sustento y
Criticidad pero se respeta las convencimiento.
opiniones de los -Hubo opiniones de
mismos. criticidad sobre algunos
valores expuestos.
FOTOS “FRASES INACABADAS”
MATRIZ DE APLICACIÓN DE ESTRATEGIAS: “CONSTRUYENDO AULAS DEMOCRÁTICAS”
INTENCIONALID
ESTRATEGIA DATOS AD ADAPTACIONES LOGROS DIFICULTADES SUGERENCIAS
INFORMATIV Valor (si los hubiere)
OS democrático
vivenciado
-Se aprecia en cada par -No hay seriedad
Se pide en pares de de alumnos la por parte de los
Empatía alumnos que expresen diferenciación que alumnos en
Grado: 1ro. una norma en hacen sobre lo bueno y plantear sus Al aplicar esta
Recreándonos Área: Responsabilidad prohibición y otra en lo malo que se debe de versiones sobre la variante se debe
aprendemos Comunicación derecho que comprender en cuanto a estrategia de formar pares
(Primaria y Personal Tolerancia comúnmente se su proceder. aplicada. de alumnos de
Secundaria) Social, establece en el colegio. distinto sexo para
Educación que puedan
"Elaboramos y Religiosa -Se internaliza con cada discernir sobre sus
formulamos las Participación Cada par expone a sus participación lo que se pareceres y
normas en Número de compañeros su debería de hacer y lo opiniones en
positivo" alumnos: 32 Respeto trabajo, la misma que que no se debería de -Se percibe que ambos sexos.
debe ser respetado si hacer y el porqué es que aún falta entender
es que hubiere no se debe de hacer. sobre los derechos
dificultades. y deberes que
deben de conocer
los alumnos.
FOTOS "ELABORAMOS Y FORMULAMOS LAS NORMAS EN POSITIVO"