El papel del profesor en la nueva era de

las organizaciones
16 de Junio de 2007 03:01 AM
Por: Anibal Basurto Amparano*

"Una de las habilidades más importantes que deberá desarrollar el profesor de la

nueva era es el liderazgo; mientras que una de las principales habilidades que tendrá
que hacer suyas el líder de las nuevas organizaciones es la de convertirse en
profesor..." ABA

Características de los educandos de la nueva era:

1.- DEBERÁ TENER CONCIENCIA MUY CLARA RESPECTO A LAS NECESIDADES DEL
PAÍS.

En los próximos años, en los que se visualiza una verdadera revolución ética en las
organizaciones, el profesor, crisol puente entre la generación que se va y la que arriba,
no puede mantenerse al margen de esta megatendencia.

Hoy como nunca, la actividad docente deberá estar sustentada por una profunda
vocación de servicio, pues todo parece indicar que seguirá siendo poco
recompensada, y con exigencias aún mayores por la sociedad.

Con lo anterior, se pretende señalar que el mentor de las instituciones de educación

superior, deberán trabajar con un profundo compromiso hacia su comunidad y el País,
es decir, deberá realizar su actividad en base a una misión que le permita sobrellevar el
apostolado que requiere una actividad con pocas recompensas económicas, pero con
grandes retribuciones deontológicas.

2.- DESARROLLO DEL AUTOAPRENDIZAJE.

Uno de los descubrimientos más trascendentales de los últimos tiempos en materia

educativa, es sin duda el enseñar al estudiante a aprender por cuenta propia. El
enfoque de autoaprendizaje ha detonado la poderosa bomba de creatividad que se
encontraba presa en los educandos, debido al agotado proceso enseñanza-
aprendizaje, en el que el profesor era principio y fin del conocimiento; el catecúmeno
podía aprender únicamente lo que sabía el profesor.

En el nuevo planteamiento, del proceso arriba señalado, el estudiante se convierte en

el epicentro sobre el cual gravita todo el proceso enseñanza-aprendizaje, y el profesor
se convierte en un elemento más para que el alumno aprenda.

Al entregarse al pupilo la responsabilidad de su propio aprendizaje, las posibilidades

de aprender se vuelven prácticamente infinitas, y se logra una de las cosas más
importantes para el individuo alfabetizado de la era del conocimiento: el tomar en sus
manos la responsabilidad de su propio aprendizaje.

3.- BUSCA UN APRENDIZAJE AMPLIO Y PROFUNDO DE LOS CONOCIMIENTOS.

La labor docente en la actual época, ya no permite que los académicos manejen un

conocimiento superficial, irrelevante y estacionado en el tiempo.

Constituye una verdadera calamidad que, en tiempos donde el conocimiento

representa la palanca más viable para escapar de las garras del subdesarrollo
endémico, los profesores se conformen con repetir como loros lo que enseñan desde
hace lustros.
4.-DESARROLLA DE MANERA INTENCIONAL Y PROGRAMADA LAS HABILIDADES
REQUERIDAS PARA GENERAR NUEVOS CONOCIMIENTOS Y PARA SABER
APLICARLOS A LA REALIDAD.

En el mundo postindustrial, son tres los elementos que se requieren para salir airosos
de los rebolludos retos que nos presenta la nueva realidad: a) Conocimiento, b)
Capacidad para adaptarse a los cambios, y c) trabajo en equipo.

Para atender el segundo elemento, es menester que los jóvenes de hoy, que mañana
tendrán el destino de México en sus manos, manejen habilidades propias acordes a lo
que se ve venir, como: negociación, manejo de las computadoras, toma de decisiones,
saber vender sus ideas, etc.

Por lo anterior, una formación académica que no contemple tales habilidades, seguirá
mandando a la guerra a profesionales que se tendrán que conformar con míseras
remuneraciones, pues, aunque sean profesionistas con título y todo, son a todas luces,
incapaces de resolver problemas reales de las organizaciones, razón por la cual deben
pagar su cuota de novatez de, por lo menos 5 años "de práctica", los cuales sumados a
los 17 que ya pasaron en las escuelas, resulta muy costoso para un País, en el que sus
egresados de las escuelas superiores, tarden 22 años en presentar opciones reales de
desarrollo para su comunidad.

Al desarrollar de manera intencional y programada las habilidades necesarias para

hacer frente a los retos de hoy y del mañana, lo que se debe buscar es que los jóvenes
egresados de las universidades no vean ninguna diferencia entre estar estudiando y
empezar a trabajar; se trata que este trasciego que hasta hoy ha sido sumamente
traumático, se convierta en un paso totalmente transparente.

5.-ENFATIZA EL CONOCIMIENTO DE LA REALIDAD DEL PAÍS Y DEL MUNDO Y

PROMUEVE LAS ACTITUDES Y VALORES QUE SE REQUIEREN PARA TRABAJAR EN
FORMA COMPROMETIDA EN FAVOR DEL DESARROLLO PROFESIONAL, DE LA
COMUNIDAD Y DEL PAÍS.

En medio de la revolución ética que actualmente recorre el mundo, todos los

profesionales que ocupen un lugar de liderazgo, deberán convertirse en paladines de
las actitudes y valores que se han ido constituyendo en eje de la personalidad exitosa
de los profesionales de fines y principios de milenio.

Durante muchos años, se ha venido hablando de valores de manera teórica, sin

embargo, los tiempos que corren están demostrando que estos valores se han
convertido en la mejor inversión, vista ésta no solo desde el punto de vista
deontológico, sino económico en sí mismo, pues resulta curioso observar como los
dirigentes empresariales colocan a los valores por encima de las capacidades a la hora
de contratar personal.

Por lo anterior, el profesor de la nueva era deberá sensibilizarse ante las grandes
realidades que flagelan al País, y al mismo tiempo, será menester que lideré el
autoaprendizaje de sus alumnos de tal forma que éste desarrolle esas actitudes y
valores que lo conviertan en un activo agente de cambio.

6.- UTILIZA UNA AMPLIA VARIEDAD DE PROCESOS DIDÁCTICOS.

Uno de los azotes mas terribles de las organizaciones postmodernas es sin duda el
espantoso aburrimiento que se da en trabajo; sin embargo, este dudoso honor no es
exclusivo de las empresas, pues en las escuelas los profesores que han convertido su
cátedra en un monumento a la abulia y al acartonamiento, hacen legión.

Ya dentro de la clase, la forma es fondo, por lo que el profesor deberá poner en juego
toda su imaginación para que el proceso enseñanza-aprendizaje vuelva a ser un evento
de fiesta juvenil, al que lo llevaron mentores de alta talla; quienes han sido
desplazados por preceptores burocratizados que han hecho de la cátedra un reducto.

7.- INCORPORA ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE COLABORATIVO.

El trabajo en equipo, es una frase de modalidad que se ha convertido más en una

forma de vender cursos de moda, que en lo que realmente es: una poderosa
herramienta para alcanzar objetivos muy concretos.

La falta de cultura gremial es un mal inveterado de los Mexicanos. La actividad grupal

no se instala en las personas por decreto, o por que simplemente se reúne a la gente
para que resuelva problemas "en equipo".

El trabajo en equipo, constituye todo un proceso que va permeando poco a poco la

mentalidad de los individuos, y siendo ésta una de las herramientas más vigorosas
para realizar el trabajo de manera más efectiva y productiva; el profesor universitario
de la era del conocimiento, se convierte en la última esperanza de rescatar a los
alumnos a la cultura gremial, ya que éstos han pasado por todo un proceso
individualista en la familia, en la sociedad y en las escuelas preuniversitarias.

8.-SE SIRVE DE LA TECNOLÓGICA PARA APOYAR LOS PROCESOS DIDÁCTICOS.

Al igual que en todas las actividades del quehacer humano, la educación ha sido
embestida por los cambios turbrápidos que ha generado la tecnología.

Actualmente, es inconcebible un profesionista que no maneje las tecnologías blandas

y duras. Cuando se habla de tecnología, en educación, se piensa en computadoras y
telecomunicaciones, no obstante, existen las tecnologías blandas que pocos atienden,
y éstas son los sistemas y procedimientos que han cambiado gigantescamente la
forma y el fondo de la educación.

Desde luego que la tecnología dura es igualmente importante, por lo que el profesor,
requiere estar al día ante una y otra tecnología, las cuales apalancan el proceso
enseñanza-aprendizaje.

9.- EL PROFESOR SE CONVIERTE EN GUÍA Y FACILITADOR.

Mediante la tecnología dura (las computadoras como terminales de la red mundial), es

prácticamente imposible ponerle techo al aprendizaje del alumno; lo cual además sería
injusto.

Desgraciadamente, la enorme mayoría de los estudiantes aprenden solo lo que el

maestro sabe; esto en la actualidad, se ha convertido en el principal obstáculo para
que el educando desarrolle las habilidades de autoaprendizaje que lo defenderán de
los grandes problemas que enfrentará en su vida profesional cuando el maestro ya no
esté frente a él.

En la era del conocimiento, donde las fuentes de información están por todos lados, el
catedrático ha de convertirse en un líder de aprendizaje, pues es triste ver los casos en
los que los alumnos tienen que "esperar" a su preceptor, pues éste sigue atorado en el
mesozoico inferior, utilizando todavía el obsoleto "sistema" de dictado, exponiendo
temas Mauricio Garcesescos o siguiendo planes de estudios de hace 25 años.

Los profesores ya no pueden ser el "top" de lo que sus alumnos pueden aprender; si
quieren seguir en esta difícil tarea, deberán convertirse en líderes que guíen el
aprendizaje; que enseñen a los alumnos los métodos para obtener el conocimiento;
enseñarles a aprender a aprender pues.

 
 

10.- AUMENTA LA INTERACCIÓN HUMANA A TRAVÉS DE LA TECNOLOGÍA.

Es paradójico que mientras que algunos piensan que la tecnología deshumaniza el

proceso enseñanza-aprendizaje, quienes como profesores hacemos uso de los
espacios de aprendizaje cibernéticos, vemos que aumenta a niveles prácticamente sin
límites la interacción que se da con los alumnos.

No se trata de que el proceso de aprendizaje se de únicamente a través de medios

electrónicos, sino que éstos complementen la interrelación que se da de profesor a
alumno, y de alumno a alumno.

Muchos estudiantes que nunca participaban en clase por razones de personalidad,

logran una verdadera explosión de contribución cuando media entre ellos y el profesor
una computadora que no lo obliga a plantear sus ideas a viva voz.

11.- DA LA OPORTUNIDAD AL ALUMNO DE QUE PARTICIPE EN SU PROPIA

EVALUACIÓN DE APRENDIZAJE.

Aunque esto suene demagógico, es increíble lo que ocurre con el alumno cuando se le
da la oportunidad de que se autoevalúe.

Al principio se muestra demasiado generoso consigo mismo a la hora de autocalificar

su trabajo, sin embargo, en la medida en que va tomando conciencia, poco a poco se
va nivelando, hasta llegar, a veces a extremos, en los que es más duro para evaluarse
que el propio profesor.

Es obvio lo que se busca con lo anterior: acrisolar el carácter y la fuerza de voluntad

que lo hará un profesionista de grandes ligas, cuando se incorpore a la fuerza laboral.

12.- HACE INVESTIGACIÓN RELEVANTE Y ES CONSULTOR.

Las señales que manda el mercado actual, es que los profesores "teóricos" son una
especie en peligro de extinción.

Los alumnos valoran cada vez más a sus profesores que se enfrentan "a la realidad"
vía investigación y consultoría, al mismo tiempo que cuestionan en mayores
proporciones a sus mentores "de librito", que no pueden ayudarles a decodificar la
realidad que los rodea.

Obviamente esto no agota el tema de lo que debe hacer un profesor en la nueva era de
las organizaciones, sin embargo, son signos que deben ser tomados en cuenta por
aquellos preceptores que no deseen ser arrollados por las nuevas reglas del juego.
ESSS......