DESARROLLO FONÉTICO – FONOLÓGICO

EDAD HITO
0-12 meses (E. pre lingüística) - Maduración de sistema propioceptivo, cognitivo, psicomotor y del habla.
12-18 meses - Consonantismo simple (monosílabo, bisílabo y trisílabo).
- Predominan fonemas oclusivos, fricativos y nasales.
24 meses a 4 años - Fonología del morfema simple (tetrasílabo, repetición de enunciados cortos,
amplitud progresiva HF y a los 3 años inteligibilidad)
4 – 6 años - Culminación o cierre fonológico (pentasílabo, identifica/reproduce cualquier
secuencia de fonemas).
- Conciencia léxica y silábica (4 años).
- Conciencia intrasilábica (5 años).
6-8 años - Conciencia fonémica.
< 2 años - Aprende: diferentes secuencias de sonidos tienen significados distintos.
 DESARROLLO MORFOSINTÁCTICO

EDAD HITO
12-18 meses - Holofrases
18-24 meses - Enunciados de 2 elementos:
- Adición de una sílaba que precede o sigue a una palabra.
- Una palabra más otro sonido que la precede o sigue.
- Duplicación de una emisión aislada.
- Pseudo-combinaciones.
- Combinaciones de palabras más frecuentes
- Uso de pronombre personal 1ra persona.
- Uso de verbo copulativo.
- Uso de plurales imitativos (18 meses).

2 años – 2 años 1/2 - Enunciados más de 2 elementos:

- Recombinaciones.
- Expansiones.
2 años ½- 3 años - Enunciados más de 4 elementos:
- Estructura oracional más completa.
- Sintagma nominal y verbal más complejo.
- Oraciones declarativas, interrogativas, imperativas, exclamativas.
- Oraciones transitivas e intransitivas.

3 años- 3 años 1/2 - Uso de pronombres personales.

- Uso de preguntas ‘’qué, dónde, cómo’’.
- Oraciones compuestas.
- Uso correcto plural /s/ (3 años).
- Coordinadas copulativas
- Subordinadas sustantivas, adjetivas, adverbiales
- Pronombres personales átonos
3 años ½ - 4 años ½ - Oraciones de longitud indefinida.
- Uso adecuado de pronominalización.
- Uso de verbos auxiliares ser-haber
- Mejor uso de verbos irregulares.
- Uso de adverbios y locuciones verbales de tiempo.
- Uso de preposición.

4 años ½ - 6 años - Predominan oraciones simples y otras completas, pero estructuralmente incompletas (5 años).
- Capacidad de estructurar oraciones de 6 a 8 palabras con mayor complejidad de elementos.
- Logra dominar uso de estructuras sintácticas
>6 años - Uso correcto de plural /es/.
- Expansión de formas sintácticas ya existentes.
- Adquisición de formas sintácticas nuevas.
- Expresión de relaciones cada vez más complejas.
- Relación con conceptos semánticos subyacentes.
- Depuración de sufijos.
- Adquisición de sufijos de derivación
- Aprenden a distinguir entre pronombres personales
- Uso de pronombres personales con mayor frecuencia.
- Mejor comprensión de oraciones complejas.
- Aumento del número de unidades por oración.
- Dominan futuro
- Hipotetizan
- Imperativo baja frecuencia
 DESARROLLO LÉXICO- SEMÁNTICO

EDAD HITO
12-18 meses (etapa I) - Disponen de pocas palabras para referirse al mundo que los rodea.
- Generalización.
18- 24 meses – 5 años (etapa II) - Aprenden palabras de tipo I (5-7 por día).
- Reducción de la generalización.
- Comprenden parentesco pero sin noción de parentesco que tienen respecto a otra persona (4 años)
>6 años (etapa III) - Adquisición de vocabulario en la edad escolar.
- Desarrollo de vocabulario especializado.
- Lenguaje figurado.
- Comprensión de refranes.
- Razonamiento analógico.
7 años - Utiliza izquierda/derecha, delante/atrás.
- Definiciones más sofisticadas.
9 años - Se empiezan a interpretar estados psicológicos descritos mediante términos físicos, aunque con poca
precisión.
10 años - Comprende la mayoría de los términos de parentesco.
11 años - Se pueden crear definiciones abstractas
- Utiliza todos los elementos de las definiciones convencionales.
- Comprende los estados psicológicos que se describen mediante términos físicos.
13-15 años - Se comprenden muchos refranes.
16-18 años - El léxico incluye unas 80.000 palabras.
 DESARROLLO PRAGMÁTICO

EDAD HITO
>7 meses - Gestos.
9-12 meses - Gestos y vocalizaciones.
12 – 18 meses - Palabras y gestos
- Presuposición (12 meses).
- Evoluciones de señalización + verbalización y contacto ocular
18-24 meses - Mayor capacidad para hacer referencia a unidades ausentes.
2 años - Conversaciones descontextualizadas con la madre.
- Incremento en cantidad de respuestas verbales (hasta los 30 meses).
- Responden a su interlocutor confirmaciones, respuestas si/no, respuestas largas, repeticiones,
reformulaciones y extensiones.
- Pequeños diálogos de breves turnos sobre un tema.
- Inician tópicos.
- Peticiones directas
2 años ½: - Hábiles para conseguir atención de oyente y responder a su retroalimentación
- Uso creativo del lenguaje (> 2 años)
- Cierta habilidad para mantener un tema coherente
3 años - Pueden participar en diálogos relativamente largos.
- Incremento tendencia a conversar.
- Mayor conciencia de presuposición.
- Adaptan sus emisiones a la presuposición
- Distinciones más sutiles
4 años - Monólogos
- Pueden adoptar diversos papeles
- Uso de formas indirectas. Ofrecen más explicaciones y justificaciones para pedir
5 años - Aclaraciones mediante repetición.
- Peticiones enmascaradas en declaraciones
- Producen muchas narraciones variadas
- Narraciones centradas en anécdotas personales
- Capaces de narrar conectando secuencia +/- incoherente de explicaciones con algo de coherencia
 6 años - Repeticiones más elaboradas.
- Utiliza conjunciones adverbiales.
- Elaboran más sus repeticiones para añadir información aclaratoria
7 años - Utiliza y comprende la mayoría de los términos deícticos.
- Las narraciones constan de un principio, un final, una trama y una resolución.
- Adopción de perspectivas y adaptación de los mensajes al interlocutor (7-9 años)
8 años - Se defienden temas concretos.
- Reconocen significados no literales de las peticiones indirectas.
- Empiezan a tener en cuenta las intenciones de los demás.
- Trama de narraciones de ficción se hace más explícita. Desenlace más elaborado
- Predomina lenguaje sobre gestos
- Temas concretos de conversación
- Son más correctos y educados
9 años - Identifican el origen del problema cuando hacen aclaraciones.
- Producen todos los elementos de una gramática de cuentos.
- Son capaces de detectar el origen de la dificultad comunicativa
- Eficaces en aclarar
11 años - Defienden temas abstractos.
- 20% de enunciados narrativos comienzan con entonces
- Establecimiento de inferencia y resúmenes
- Temas abstractos de conversación
- Capaces de utilizar el lenguaje y contexto para inferir intención del hablante
12 años - Utilizan conjunciones adverbiales más sofisticadas.
- Capacidad de sintetizar información (13 años)
- Relevancia a la conversación
16-18 años - Utilizan el sarcasmo y dobles significados.
- Utilizan metáforas.
- Tienen en cuenta la perspectiva del interlocutor.