МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ КЫРГЫЗСКОЙ РЕСПУБЛИКИ

ОШСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ

МЕЖДУНАРОДНЫЙ МЕДИЦИНСКИЙ ФАКУЛЬТЕТ
КАФЕДРА «КЛИНИЧЕСКИХ ДИСЦИПЛИН 2»

«Обсуждено» - «Рекомендовано» -
на заседании кафедры «КД 2» Ответственная за УМС
Прот.№___от_______2019г. кафедры «КД 2»
Зав.каф. к.м.н., доцент Абдирасулова Ж.А.____
М.М. Бугубаева ________

План–разработка практического занятия

На тему №42: Acquired heart disease

in children. Insufficiency of tricuspid valve, combined and
associated valve.
На тему №43:Congenital heart disease In children. Cyanotic heart defect

По дисциплине: Детские болезни 1(пропедевтика 3курс)

для студентов, обучающихся по направлению: (560001) - «Лечебное дело» (GM)

Составители: Г. Ж. Ocмонова, А, Э. Омурзакова, Ж. Т. Мамытова, Н, А. Алимова.

г. Ош, 2019г.
Тема №42. Acquired heart disease in children. Insufficiency of tricuspid valve, combined and associated valve.
Тема№43. Congenital heart disease In children. Cyanotic heart defect

Продолжительность занятия –2а.ч. (100мин).

План практического занятия:

1.Расскажите различия в течении мио-,эндо-,перикардитов у детей и у взрослых.
2.Расскажите лабораторные и инструментальные методы исследования мио-,эндо-,перикардита у детей .
3.Раскройте понятие приобретенных пороков сердца у детей.
4. Классифицируйте приобретенных пороков сердца у детей.
5.Придумайте свою методику исследования приобретенных пороков сердца.
6. Расскажите о гемодинамике и клинических симптомах недостаточности и стеноза митрального клапана, недостаточности и стенозе аортального клапана.

Control questions:
1.Tell the differences in the course of myo -, endo -, and pericarditis in children and adults.
2.Describe laboratory and instrumental methods for the study of myo -, endo -, and pericarditis in children .
3.Expand the concept of acquired heart defects in children.
4. Classify acquired heart defects in children.
5.Come up with your own method for studying acquired heart defects.
6. Tell about hemodynamics and clinical symptoms of mitral valve insufficiency and stenosis, aortic valve insufficiency and stenosis.

Цель практического занятия: научить студентов проводить опрос, клиническое обследование детей с выявлением патологических шумов сердца при врожденных пороков сердца у детей
,а также научить представление об уходе за детьми с заболеваниями сердечной сосудистой системы . Выработать умение и навыки проведения неотложной помощи при остановке сердца.

Форма занятия: подгрупповое занятие

Тип занятия: практическое занятие

Межпредметная связь: факультетская педиатрия

Внутрипредметная связь: лекционные и практические занятия:Тема 44.Congenital heart disease in children. Acyanotic heart defect.
Тема 45.Caring for a child with a disease of CVS.
 РО ООП и его формулировка Код и формулировка компетенций РО дисциплины РО темы

РО5 – Способен к оценке
морфофункциональных,
физиологических состояний и
патологических процессов и
применить методы исследования
больных взрослых и детей для
решения профессиональных задач
ПК-2 - способен и готов проводить и интерпретировать опрос, РОд-5
физикальный осмотр, клиническое обследование, результаты современных cпособен и готов оценить Умеет проводить опрос,
лабораторно-инструментальных исследований, написать медицинскую внешний осмотр, клиническое
морфофункциональных и физиоло- обследование,
карту амбулаторного и стационарного больного взрослого и ребенка; гических состояний и способен интерпретировать результаты
проводить интерпретировать опрос современных лабораторно-
инструментальных
физикальныйосмотр,клиническое
исследований при ВПС.
обследования ,написать медицинскую Владеет методами
карту амбулаторного и стационарного исследования врожденных
больного взрослого и ребенка и готов пороков сердца. Имеет
проводить патофизиологический анализ представление об уходе за
детьми с заболеваниями
клинических синдромов; сердечной сосудистой системы.
Владеет навыками проведения
неотложной помощи (
непрямой массаж сердца) при
остановке сердца

1 академическая часть

№ Этапы занятия Цели этапов занятия Деятельность Деятельность Методы, Результаты обучения Оборудование Время
преподавателя студента механизмы занятия
1 Организационный Приветствие, ознакомление, выявление Введение и записывают тему и Мозговой Обращение внимание Доска, маркеры 5 мин
момент отсутствующих, проверка внешнего вида обсуждение цель занятия штурм студентов к занятию
студентов и готовности к занятию, актуальности
организация внимания, ознакомление с темы и
новой темой и ее вопросами. постановка цели
со студентами
2 Определение Преподаватель спрашивает устно и после Задает вопросы Ответчают по Вопрос –ответ Вспоминание исходного и Доска,маркер 10мин
исходного уровня ответившего обсуждают ответы одному Приложение 1 лекционного материалам
знаний ,предметов пре реквизитов.
Мотивация к Активизация умственной деятельности Демонстрирован Свободно Немой рисунок Акцентирование внимание Доска, маркеры, 10 мин
3 изучению новой студентов, развивать критическое ие ситуации участвуют в Приложение 2 студентов на рисунки
темы. мышление обсуждении. рассматриваемые рисунки,
свободно выражают свои
мнения
4 Изложение Сформировать понятие о особенности Преподаватель студенты Устный опрос Самостоятельно Бумага, ручка. 25 мин
новой темы электрокардиограммы у здоровых детей и слушают объясняет тему и Приложение используют полученные
ЭКГ у детей с сердечно сосудистыми студенты и отвечают на №3 знания по теме,
заболеваниями. задает вопросы вопросы по сформируются
студентам. одному. познавательные
 компетенции.

2 академическая часть.
5 Изложение новой Активизация умственной Раздает Свободно Работа в малых Умение работать в Ватман,марк 20мин
темы деятельности студентов, развивать карточки с участвуют в группах. группах, лидерство, ер,ручка
критическое мышление ситуационным обсуждении, Приложение 2
активность
и задачами умение работать
в команде
6 Закрепление 2-тем Определение и анализ освояемости Раздает тестовые Выбирает Тестовый Самостоятельно Проектор, 10 мин
пройденного материала вопросы и правильные контроль используют полученные ноутбук,
обсуждение ответы Приложение 3 знания по теме,
ответов со сформируются
студентами познавательные
компетенции.
7 Оценивание Научить студентов к самооценке Оценка знания Показывают Обьективное Получают информацию, Красная ручка 5 мин
студентов за студентов и их конспекты по оценка знаний насколько освоили данный
участия на занятии конспектов пройденной теме материал, саздаются
условия
для самостоятельной
работы
Задание на дом Основные вопросы на следующую тему объяснить Записывают Запись на Конкретное знание Доска, маркеры 5 мин
занятия № 44,45 домашнее домашнее доске вопросов на которые
1.Дайте определение врожденных пороков задание задание,задают нужно знать ответы
сердца у детей. вопросы
2.Перечислите виды врожденных пороков
сердца у детей.
3.Классифицируйте белые врожденные
пороки сердца у детей.
4.Придумайте свою
методикуисследования врожденных
пороков сердца.
5.Расскажите гемодинамика и
клиническая симптоматика основных
врождённых пороков сердца у детей.
6.Расскажите инструментальные методы
исследования врожденные пороки сердца
у детей.
7. Расскажите общие правила ухода за
детьми с заболеваниями сердечной
сосудистой системы.
 8. Раскажите причину и клиническую
картину остановки сердца у детей.
9. Демонстрируйте этапы и методику
проведения неотложной помощи при
остановке дыхания в зависимости от
возраста .

Критерии оценки знаний студентов на практическом занятии №42,43

Примечание: За практическое занятие №42,43 студент может набрать 30 баллов
№ Форма контроля Бал Критерии оценки
л
1 Присутствие на 5 Приходит на занятия без опозданий. Имеет медицинскую форму (халат) и конспект (Все темы, предложенные для конспектирования были
уроке проработаны, прочитан материал источников, выбрано главное и второстепенное)
3 Приходит на занятия. Имеет медицинскую форму (халат) и неполный конспект.
0 Отсутствие конспекта
2 Устный опрос 10 Излагает материал полностью, дает правильное определение основных понятий;
Обнаруживает понимание материала, сможет схематически нарисовать и объяснить, может обосновать свои суждения.
7 Излагает материал полно, но допускает неточности в определении понятий или формулировке темы;
Не умеет достаточно глубоко и доказательно обосновать свои суждения и привести свои примеры;
4 Излагает материал неполно и допускает грубые ошибки в определении понятий или формулировке темы;

0 Отсутствие знаний и компетенций в рамках образовательного стандарта. Отказ от ответа.

3 Основная часть 5 Правильнопишет истории болезни
3 допускает некоторые ошибки в истории болезни;
0 Не умеет пишет истории болезни;

5 Правильный ответ 5
Закрепление новой 3 Правильный ответ 3, 4.
4
темы (кроссворд)
0 Правильный ответ 2, 1.
0 Отсутствие конспекта.

Формы проверки знаний:

1. Оперативный опрос на разрезе текущего контроля;
2. Ситуационное задача на разрезе рубежного контроля;

Литература:
Compulsory literature
1. Propaedeutics childhood diseases childcare: Textbook / Ed. TV Captain. - M.: MEDpress - Inform, 2006 -704 p.
2. Propaedeutics childhood diseases: Textbook / Ed. RR Kildiyarovoy, VI Makarova. - M.: GEOTAR Media, 2012. - 680 p.
3. Propaedeutics childhood diseases: Textbook / Ed. NA Geppe, NS Podchernyaeva - M: GEOTAR Media, 2009. - 464 p.
4 .Mazurin AV Propaedeutics childhood diseases / AV Mazurin, IM Vorontsov - SPb .: Tome, 2001.- 928 p.
Additional literature
5.Poliklinicheskaya pediatrics: medical examination of children: ucheb method. Manual / Under the general editorship. IN Gaymolenko, OA Tihonenko - Chita: IPCGOUVPOChelyabinsk State Medical
Academy, 2010. - 106 p.
6.Shabalov NP Childhood diseases. - SpetsLit: Saint-Petersburg. - 2007 - 628
7.Kildiyarova RR Pediatrician for every day: a handbook / RR Kildiyarova. - 6 th ed., Rev. and add. - M.: GEOTAR Media, 2009. - 160 p.
8. Children's illnesses. The textbook for doctors - pediatricians / ed. VAShcherbak. - ChitaExpress - publishing, 2008. -