Вы находитесь на странице: 1из 2

27. Общенаучные методы филологического исследования.

Метод- способ построения и обоснования систем знания; -совокупность приемов и операций


практического и теоретического освоения действительности.
Общенаучные методы филологического исследования:
Наблюдение-метод направленного отражения характеристик предмета, позволяющий составить
определенное представление о наблюдаемом явлении.
Описание- система исследовательских приемов, применяемых для характеристики явлений языка
на данном этапе его развития. Это метод синхронного анализа.
Лингвистический эксперимент-метод исследования модели языкового стандарта. Один из видов
лингвистического анализа текста, при котором производится замена одного из языковых средств
синонимичным средством.
Количественно-статистический анализ- использование подсчетов и измерений при изучении
языка и речи. В той мере, в какой они опираются на математическую статистику, они могут быть
названы статистическими методами.
Моделирование- метод, основанный на составлении моделей текста или его отдельных
фрагментов.
Сравнительно-сопоставительный анализ-метод, заключающийся в выявлении различных
текстовых универсалий, многообразных индивидуально-авторских проявлений в текстовой
деятельности с помощью сопоставлений различных фактов и реалий.

28. Наблюдение, обобщение, интерпретация, классификация в рамках метода.


Наблюдение - целенаправленное пассивное изучение предметов, опирающееся в основном на
данные органов чувств. Наблюдение может быть непосредственным и опосредованным
различными приборами и другими техническими устройствами. Основные требования к научному
наблюдению: однозначность замысла (что именно наблюдается); возможность контроля путем
либо повторного наблюдения, либо с помощью других методов (например, эксперимента).
Важным моментом наблюдения является интерпретация его результатов - расшифровка показаний
приборов и т.п.
В методологии научного познания, в зависимости от того, что наблюдается и с помощью каких
средств осуществляется наблюдение, выделяют четыре его разновидности:
1. Прямое наблюдение. 
2. Косвенное наблюдение. 
3. Непосредственное наблюдение. 
4. Опосредствованное (или приборное) наблюдение. 
Обобщение — это способ познания посредством определения общих существенных признаков
объектов. Из данного определения следует, что обобщение базируется на анализе и синтезе,
направленных на установление существенных признаков объектов, а также на сравнении, которое
позволяет определить общие существенные признаки. Определяют два основных обобщения:
индуктивное и дедуктивное: -Индуктивное обобщение (от единичного достоверного к общему
вероятностному) предполагает определение общих существенных признаков двух и более
объектов и фиксировании их в форме понятия или суждения. -— Дедуктивное обобщение
(подведение единичного достоверного под общее достоверное) предполагает актуализацию
понятия или суждения и отождествления с ним соответствующих существенных признаков одного
и более объектов.
Интерпретация (лат. interpretatio) — истолкование, объяснение, разъяснение смысла, значения
чего-либо. Интерпретация давно и плодотворно используется в психолого-педагогических
исследованиях как составная часть теоретических и эмпирических методов. Интерпретируются
(объясняются тем или иным образом) действия воспитанника, фиксируемые во время психолого-
педагогического наблюдения. Интерпретируются ответы, полученные в результате
опросов. Интерпретируются выборы ребенка, зафиксированные в результатах социометрии,
рисуночные тесты, документальные данные и многое другое.
Интерпретация нужна для того, чтобы информация преобразовалась в знание. Интерпретируя
те или иные объекты, явления, исследователь выявляет различные аспекты полученной о них
информации, оценивает ее возможности в решении задач исследования, выдвигает
предположения о причинах явления, о возможных мотивах участников педагогической ситуации
и т.д.
С традиционной точки зрения интерпретация представляет собой процесс анализа, синтеза и
оценки информации с целью определения ее важности и полезности для конкретного
исследования. Наряду с другими приемами интерпретация — важная составляющая методов
психолого-педагогического исследования.

29. Лингвистический эксперимент.


 Эксперимент предполагает косвенный запрос информации  - получение от испытуемых
некоторого нового языкового материала, который затем подвергается исследованию и
интерпретации, и только потом полученные результаты используются для обобщения и
выводов.
    Лингвистический эксперимент – это обращение к испытуемым с заданием создать
(продолжить,  модифицировать, дополнить, завершить и под.) некоторый текст, фразу, образовать
словосочетание с некоторым словом – стимулом и т.д.
      Виды (разновидности)  метода лингвистического эксперимента:
•    Свободный ассоциативный эксперимент
•    Направленный ассоциативный эксперимент
•    Метод субъективной дефиниции – Х - ЭТО… (завершить фразу,  то есть создать текст
дефиниции)
•    Методика Бендикса
•    Экспликативный эксперимент ( «Как бы вы объяснили ребенку, что такое Х», создает
объяснительный текст)
•    Методика заполнения пропуска во фразе
•    Методика описания  чувственного образа, вызываемого словом
•    Метод письменной рефлексии (минисочинений) по концепту
•      Экземплификационный эксперимент  ( в другой терминологии - иллюстративный, т.е.
заключающийся в подборе испытуемыми языковых примеров-иллюстраций под заданный
экспериментатором концепт или слово).

Оценить