Можно ли

при разработке курса

обойтись без методиста?
Марина Харахордина
Skillbox

1
Марина Харахордина

Руководитель группы
методистов онлайн-
университета «Skillbox»

Педагогический дизайнер
Продюсер онлайн-курсов
Что будет в выступлении

На какие моменты стоит обратить внимание, если в вашей

команде по разработке курса нет методиста, а создать
качественный онлайн-курс и избежать основных ошибок на
этапе проектирования очень хочется?
Чем занимается методист
Чем занимается методист

• создает концепцию курса

• прорабатывает программу курса
• участвует в подготовке качественного контента занятия

NB! Методист не может это делать сам,

если не является предметным экспертом
Зачем нужна концепция

Чтобы все участники процесса понимали:

• какой курс создается (название, цель, УТП)
• кто будет проходить курс (описание ЦА и ее проблемы)
• что должно быть в итоге (конечный результат, что будет знать
и уметь студент)
• как будет проходить обучение (формат и структура подачи
контента, мотивационная стратегия)
Пример
Что нужно сделать

• провести исследование целевой аудитории, рынка, конкурентов

• сформулировать учебные цели курса
• выбрать формат и структуру подачи контента, которые будут
способствовать достижению учебных целей
• проработать мотивационную стратегию курса (набор мероприятий,
элементов программы, которые помогут студенту дойти до конца)
Путь студента
Как сформулировать цели

1. Нарисуйте стрелку из точки А в точку Б. Точка «А» — то, что будут знать и уметь
студенты, когда придут на вашу программу. Точка «Б» — это цель курса и понимание
того, какие компетенции студент должен освоить для достижения этой цели.

2. Разбейте весь путь из точки А в точку Б на маленькие шаги.

Вопросы, которые помогут

● Как можно этому научить?

● Какая нужна практика, чтобы освоить тему?
● Что пригодится из теории?
● Можно ли этому вообще научить?
Пример учебных целей
Как проверить достижение целей?

Результат = активный глагол+объект изучения

Пример результатов
Образовательные результаты

1. Сформируйте, что будет делать обучающийся в ходе обучения или в

конце
2. Начинайте описание результата с глагола действия
3. Один результат — один глагол
4. Не используйте слов состояния
5. Избегайте сложных предложений
6. Следите, чтобы результаты занятий соотносились с результатами
курса
7. Предъявляйте измеримые и достижимые результаты
Активные глаголы

• понимать — перечислять
• уметь — решать
• владеть — применять
• иметь представление — использовать
• усваивать — рассчитывать
• познакомиться — измерять
• анализировать — объяснять
• оценивать — моделировать
Как выбрать формат подачи контента

• Видео (вебинар, говорящая голова, скринкаст,

скрайбинг, закадровый голос+презентация,
анимация)
• Аудио (подкаст)
• Текст (лонгрид, инфографика, конспект, саммари,
майндмэп)
Структура подачи контента

• Целое-часть-целое (whole-part-whole): освоение навыка от общего к

деталям и разделам, и потом снова, синтезируя полученный опыт
• Часть-часть-целое (part-part-whole): освоение навыка от деталей, потом
складывая их в целую картину, синтезируя полученный опыт
Мотивационная стратегия

● Постановка целей перед стартом

● Наличие наставника/ментора
● Вебинары с ответами на вопросы
● Ведение рейтинга лучших студентов
● Награды/ачивки
● Постоянная поддержка в чатах
● Трудоустройство
● Поточное обучение
Алгоритм создания программы

• описать учебные цели курса

• каскадировать учебные цели курса на цели занятий и измеримые
образовательные результаты

На их основе:
• выбрать способы оценки результата (как поймем, что результат
достигнут)
• подобрать содержание и методики обучения, которые обеспечат
достижение образовательных результатов
Пример

Учебная цель: научить учащихся готовить пельмени из трех видов мяса

Образовательный результат: учащийся готовит пельмени из трех видов

мяса без использования рецепта

Проверочное мероприятие: попросить учащихся приготовить пельмени из

трех видов мяса из ограниченного набора ингредиентов без рецепта

Учебный контент: приготовление теста для пельменей, алгоритм лепки

пельменей, рецепт вкусного фарша, время варки
Выводы

• прежде чем работать над контентным содержанием программы,

сформулируйте концепцию курса
• собирайте концепцию курса на основе результатов исследований
• формулируйте учебные цели курса и декомпозируйте их на всю
программу
• раскладывайте цели курса на достижимые и измеримые
образовательные результаты
• подбирайте контент, который позволит достичь учебных целей
Вопросы?
Марина Харахордина
Руководитель группы методистов онлайн-университета «Skillbox»

fb: marina.kharakhordina

26