PROGRAMA CURRICULAR DEL ÁREA DE EDUCACION FISICA 2020

2° “Padre Francisco Zumel” Padre Melchor de Talamantes”– Nivel Secundaria

I. DATOS INFORMATIVOS:
1. Institución educativa privada : “Nuestra Señora de la Merced”
2. UGEL : N° 03 – Cercado de Lima
3. Director : R.P. Fray Miguel Córdova Velásquez; O. de M
4. Sub Director : R.P.
5. Ciclo : VI
6. Grado/Año y Sección : 1° “Padre tirso de molina” “Padre francisco de
castillo”
7. Número de horas semanales : 02 horas
8. Docente : Eli Tuesta
II. FUNDAMENTACIÓN
La presente programación curricular anual es un documento técnico pedagógico que orienta el
trabajo para el presente año, se basa en el nuevo enfoque de corporeidad, que entiende al
cuerpo en construcción de su ser más allá de su realidad biológica porque implica hacer, pensar,
sentir, saber, comunicar y querer. Este documento, planifica y desarrolla las tres competencias
y seis capacidades del área de educación física. Para desarrollo del siguiente Plan, respetamos
el nuevo currículo nacional y utilizamos también las rutas de aprendizaje.

 Escala de
LOGROS 2019 METAS 2020
  calificación
COMPETENCIA CANTIDA
LITERAL % CANTIDAD %
D
AD 7 20% 14 40%
Se desenvuelve de manera autónoma a A 27 80% 20 60%
través de su motricidad B 0 0% 0 0%
C 0 0% 0 0%
AD 7 20% 14 40%
Asume una vida saludable. A 27 80% 20 60%
B 0 0% 0 0%
C 0 0% 0 0%
AD 7 20% 14 40%
Interactúa a través de sus habilidades A 27 80% 20 60%
sociomotrices
B 0 0% 0 0%
C 0 0% 0 0%
 III. CARTEL DE COMPETENCIAS
Se desenvuelve de manera
autónoma a través de su
motricidad
El estudiante comprende y
toma conciencia de sí mismo
en interacción con el espacio
y las personas de su entorno,
lo que contribuye a construir
su identidad y autoestima.
Interioriza y organiza sus
movimientos eficazmente
según sus posibilidades, en la
práctica de actividades físicas
como el juego, el deporte y
aquellas que se desarrollan en
la vida cotidiana. Asimismo,
es capaz de expresar y
comunicar a través de su
cuerpo: ideas, emociones y
sentimientos con gestos,
posturas, tono muscular, entre
otros.
Interactúa a través de sus
Asume una vida saludable.
habilidades sociomotrices
El estudiante tiene conciencia En la práctica de diferentes
reflexiva sobre su bienestar, por lo actividades físicas (juegos,
que incorpora prácticas autónomas deportes, actividades
que conllevan a una mejora de su predeportivas, etc.). Implica
calidad de vida. Esto supone que poner en juego los recursos
comprende la relación entre vida personales para una apropiada
saludable y bienestar, así como la interacción social, inclusión y
práctica de actividad física para la convivencia, insertándose
salud, posturas corporales adecuadamente en el grupo y
adecuadas, alimentación saludable resolviendo conflictos de manera
e higiene personal y del ambiente, asertiva, empática y pertinente a
según sus recursos y entorno cada situación. De igual manera,
sociocultural y ambiental, aplica estrategias y tácticas para
promoviendo la prevención de el logro de un objetivo común en
enfermedades. la práctica de diferentes
actividades físicas, mostrando
una actitud proactiva en la
organización de eventos lúdicos y
deportivos.
IV. CARTEL DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES, DESEMPEÑOS Y PLANIFICACIÓN ANUAL

DESEMPEÑOS CAMPO TEMATICO

COMPETENCIA CAPACIDADES
1) Se  Comprende su cuerpo Afianza habilidades motrices específicas •Capacidades físicas: Fuerza, velocidad,
desenvuelve para mejorar la calidad de respuesta en flexibilidad y resistencia
de manera diferentes acciones, demostrando
autónoma a coordinación en sus movimientos (ajuste
través de su del cuerpo, fluidez y armonía en los
motricidad
movimientos, entre otros) al realizar
 Se actividades lúdicas y predeportivas.
expresa corporalmente
Resuelve situaciones motrices a través del Basquet (domina su lateralidad, derecha
dominio y alternancia de sus lados, de su izquierda y se ubica en el tiempo espacio)
orientación en un espacio, tiempo, los
objetos y los demás, tomando conciencia de
su cuerpo en la acción.

Realiza técnicas de expresión motriz •Actividades atléticas: nociones de las

(mímica, gestual, postural) para la
manifestación de sus emociones en
situaciones de juego y actividad física y
representa secuencias de movimiento y
gestos corporales propios de las
manifestaciones culturales de su región.
carreras, los saltos y lanzamientos.
•Gimnasia básica: capacidades físicas:
nociones de la flexibilidad corporal.
•Las normas de seguridad y prevención de
accidentes: nociones de la actitud postural y
de los calambres.

Expresa emociones, ideas y sentimientos a •Posibilidades expresivas del cuerpo y el

través de su cuerpo y el movimiento con movimiento: cuerpo, espacio, tiempo y
diferentes materiales (cintas, balones, relaciones.
bastones, cuerdas) para encontrarse consigo •Los métodos de ejercitación: nociones del
mismo y con los demás. trabajo en circuito.
 DESEMPEÑOS CAMPO TEMATICO
COMPETENCIA CAPACIDADES

2) Asume una  Comprende las relaciones Explica acerca del bienestar (predisposición, • Procedimientos e instrumentos de medición. El
vida entre la actividad física, disponibilidad, motivación) que produce la peso y la estatura. Valoración de capacidades
físicas.
saludable alimentación, postura e actividad física en relación a la salud (física,
higiene corporal y la salud emocional, psicológica, etc.) antes, durante y
después de la práctica.

 Incorpora prácticas que

Analiza la importancia de realizar ejercicios •La activación corporal (calentamiento):
mejoran su calidad de vida
y movimientos específicos para la activación concepto y finalidad, ejercicios para la
y relajación explicando su utilidad antes, totalidad corporal.
durante y después de la práctica de actividad
física y establece relaciones entre los
principales trastornos posturales (escoliosis,
cifosis y lordosis), de desplazamiento (mala
pisada, caída, cruce de piernas) y
alimenticios (bulimia, anorexia, obesidad)
para prevenirlos.
Realiza ejercicios y movimientos que no •La frecuencia cardiaca: situaciones de la
dañen su salud en la práctica de actividad vida cotidiana
física e interpreta los resultados obtenidos en
las pruebas que evalúan la aptitud física para
mejorar la calidad de vida y en relación a sus
características personales.
Incorpora nuevas prácticas de higiene •La salud corporal: higiene, alimentación,
personal al tomar conciencia de los cambios respiración y relajación: situaciones de la
(físicos, orgánicos, psicológicos) que vida cotidiana.
experimenta su cuerpo en la práctica de
actividad física y en la vida cotidiana.

COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS CAMPO TEMATICO

6) Interactúa a  Interactúa con sus compañeros en diversos  Las actividades físicas en el medio natural:
través de sus entornos, y se relaciona asertivamente paseos y juegos recreativos.
• Los juegos pre deportivos aplicados al fútbol,
habilidades  Se relaciona utilizando sus valorando el juego como manifestación básquetbol, voleibol, balonmano y béisbol.
sociomotrices habilidades sociomotrices social y cultural de los pueblos y evitando la Reglas.
discriminación en la práctica de actividades
lúdicas y deportivas.
 Crea y aplica estrategias y
tácticas de juego
 Muestra actitudes de responsabilidad,  Los juegos pre deportivos aplicados al fútbol,
solidaridad, respeto, cuidado de sí mismo y básquetbol, voleibol, balonmano y béisbol.
Reglas.
de los otros teniendo en cuenta la no • Los juegos tradicionales de la comunidad.
discriminación en las diferentes actividades
lúdicas y deportivas y promoviendo la
integración de sus pares de distinto género y
con desarrollo diferente.

•Las actividades físicas en el medio natural:

 Aplica estrategias ofensivas y defensivas paseos y juegos recreativos.
colectivas utilizando los fundamentos en •Los juegos pre deportivos aplicados al
juegos predeportivos y deportivos, fútbol, básquetbol, voleibol, balonmano y
adecuándose a las variaciones del entorno, béisbol. Reglas.
las reglas y la incorporación de habilidades
motrices específicas propias de los deportes
.
 V. CALENDARIZACIÓN

RECALENDARIZACIÓN AÑO ESCOLAR 2020 – POR ESTADO DE EMERGENCIA

INICIO DE CLASE I BIMESTRE
INICIO DE CLASE I BIMESTRE LUNES 02 DE MARZO AL VIERNES 15 DE MAYO

INICO DE ENSEÑANZA A DISTANCIA 12 de marzo

Semana de recuperación pedagógica 11 DE MAYO AL 15 DE MAYO

I BIMESTRE – 11 SEMANAS
INICIO DE CLASES A DISTANCIA - II BIMESTRE
INICIO DE CLASE II BIMESTRE LUNES 18 DE MAYO AL VIERNES 24 DE JULIO
Semana de recuperación pedagógica LUNES 20 DE JULIO AL VIERNES 24 DE JULIO

Vacaciones para los estudiantes Del lunes 27 de julio al viernes 31 de julio

II BIMESTRE – 11 SEMANAS
INICIO DE CLASES A DISTANCIA - III BIMESTRE
LUNES 03 DE AGOSTO AL VIERNES 16DE OCTUBRE
INICIO DE CLASE III BIMESTRE

Semana de recuperación pedagógica LUNES 12 DE OCTUBRE AL VIERNES 16 DE OCTUBRE

III BIMESTRE – 10 SEMANAS

INICIO DE CLASES A DISTANCIA - IV BIMESTRE
INICIO DE CLASE IV BIMESTRE LUNES 19 DE OCTUBRE AL VIERNES 18 DE DICIEMBRE
Semana de recuperación pedagógica LUNES 14 DE DICIEMBRE AL VIERNES 18 DE DICIEMBRE

IV BIMESTRE – 10 SEMANAS

CLAUSURA MIÉRCOLES 23 DE DICIEMBRE

ROL DE ENTREGA DE REPORTES DE NOTAS - VIA INTRANET

BIMESTRES NIVEL INICIAL NIVEL PRIMARIA NIVEL SECUNDARIA
I BIMESTRE Lunes 25 de mayo Martes 26 de mayo Miércoles 27 de mayo
II BIMESTRE Lunes 10 de agosto Martes 11 de agosto Miércoles 12 de agosto
III BIMESTRE Lunes 19 de octubre Martes 20 de octubre Miércoles 21 de octubre
IV BIMESTRE 23 DE DICIEMBRE
 VI. DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO POR ÁREAS

I BIMESTRE II BIMESTRE III BIMESTRE IV BIMESTRE

VIERNES 02 LUNES 18 DE LUNES 10 DE LUNES 19 DE
HORAS DE MARZO AL MAYO AL AGOSTO AL OCTUBRE AL TOTAL
VIERNES 08 VIERNES 24 VIERNES 09 15 DE
DE MAYO DE JULIO DE OCTUBRE DICIEMBRE

Efectivas 24 24 7 7
Evaluación 6 6 2 2
Feriados
TOTAL
Nota: Completar los cuatro bimestres

VII. MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS:

Ejemplos:
o Diapositivas, videos
o Loza deportiva, conos, pelotas, silbato, cronómetros etc.

VIII. BIBLIOGRAFÍA
Curricula nacional de educación básica regular (minedu 2016)

_____________________ _______________________ _______________________

R.P. Fray Miguel Córdova Prof. ____________________ Prof. ___________________

Velásquez; O. de M Coordinadora General Coordinadora académica

_______________________

(Nombre del docente)

 IX. IDENTIFICANDO LAS SITUACIONES DE CONTEXTO Y SITUACIONES SIGNIFICATIVAS INSTITUCIONALES DEL AÑO ESCOLAR 2020

PROPÓSITOS DE
SITUACIÓN ENFOQUE VALORES ACTITUDES O ACCIONES APRENDIZAJES ESTRATEGIAS
SIGNIFICATIVA TRANSVERSAL MERCEDARIOS OBSERVABLES (TITULOS DE LAS UNIDADES
III y IV)
Los estudiantes del Enfoque Responsabilidad  Docentes y estudiantes 1. Aplicamos estrategias Los docentes
colegio la Merced búsqueda de la Respeto comparan, adquieren y emplean cognitivas para proponen textos
poseen algunas excelencia estrategias para el desarrollo de mejorar nuestra informativos diversos
dificultades para la la comprensión lectora. comprensión. y aplican estrategias
comprensión lectora y  Docentes y estudiantes 2. Organizamos antes, durante y
pensamiento crítico, lo comparan, adquieren y emplean espacios para después de la lectura
cual afecta a su estrategias para el desarrollo expresar nuestras con los estudiantes.
rendimiento escolar en del pensamiento crítico. opiniones.
todas las áreas  Docentes y estudiantes Los docentes aplican
académicas; por ello muestran flexibilidad, apertura, técnicas de
planteamos motivar tolerancia para la adquisición de organización de
mediante diversas dichas estrategias. información, de
estrategias de  Docentes y estudiantes utilizan acuerdo al ciclo y
aprendizaje la recursos y cualidades al nivel.
comprensión lectora y máximo para cumplir con éxitos (Anexo 1)
pensamiento crítico. las metas grupales.
Los docentes
proponen como
estrategias espacios
de intercambio de
opiniones y
posiciones críticas
frente a temática de
su área.
 ACTITUDES O PROPÓSITOS DE
SITUACIÓN ENFOQUE VALORES APRENDIZAJES
ACCIONES (TITULOS DE LAS
ESTRATEGIAS
SIGNIFICATIVA TRANSVERSAL MERCEDARIOS
OBSERVABLES UNIDADES I y II)
La problemática Enfoque Solidaridad  Los docentes 1. Fortalecemos Los estudiantes identifican sus
familiar de un gran Orientación al promueven nuestra fortalezas y sus aspectos a mejorar a
número de estudiantes bien común oportunidades para autoestima para través de estrategias de conocimiento
de la IE ocasiona que que los estudiantes alcanzar personal: juego de roles, análisis de
obtengan bajo Responsabilidad asuman diversas nuestros logros y casos, espacios de reflexión, trabajo
rendimiento académico responsabilidades y propósitos. colaborativo, etc.
y dificultades para ejerzan un
relacionarse Enfoque liderazgo positivo. 2. Somos Los docentes reconocen las habilidades
positivamente con sus intercultural Respeto  Los docentes y verdaderos y cualidades de sus estudiantes y las
pares, al no identificar estudiantes ejercen líderes cuando felicitan ante sus pares y entorno.
sus habilidades y un liderazgo ejercemos
potencialidades. Por basado en la ayuda nuestros Los docentes realizan actividades que
ello, es necesario y servicio a su derechos y permitan a sus estudiantes asumir roles
orientar y desarrollar prójimo. cumplimos de liderazgo positivo dentro del trabajo
una buena autoestima  Docentes y nuestros en equipo. Al finalizar, los estudiantes
en los estudiantes, a estudiantes deberes. realizarán una autoevaluación de su
través de actividades demuestran desempeño en el grupo.
que le permitan tolerancia, apertura
alcanzar los logros y respeto entre si Al iniciar la unidad, los estudiantes
esperados. evitando cualquier formularán y registrarán en su cuaderno
forma de un propósito personal, el cual será
discriminación. evaluado al final del bimestre.
 Docentes y
estudiantes Los docentes delegarán funciones
muestran respeto rotativas a los estudiantes dentro de la
por las hora de clase.
características
individuales,
culturales y
sociales de sus
pares.
 ACTITUDES O PROPÓSITOS DE
SITUACIÓN ENFOQUE VALORES APRENDIZAJES ESTRATEGIAS
ACCIONES (TITULOS DE LAS
SIGNIFICATIVA TRANSVERSAL MERCEDARIOS
OBSERVABLES UNIDADES V y VI)
En la IE Nuestra Señora Enfoque de Responsabilidad Docentes y 1. Aprendemos Estudiantes planifican y siguen horarios de
de la Merced los búsqueda de la estudiantes hacen técnicas de estudio.
estudiantes presentan excelencia uso de sus estudio para
bajo rendimiento habilidades y mejorar Estudiantes reconocen su estilo de
académico debido al recursos para adquirir nuestro aprendizaje y aprenden estrategias para
escaso interés por conocimientos que rendimiento. potenciarlo.
aprender, lo que genera mejoren su
que no alcancen el logro desempeño Docentes y estudiantes elaborarán fichas de
del nivel esperado, por lo académico. registro de información y bibliográficas.
cual nuestro reto es Disposición de los
despertar el interés de docentes de área Docentes y estudiantes aplican técnica de
los estudiantes a través para proponer temas toma de apuntes.
del trabajo colaborativo y de investigación que
descubrimiento para la sean de interés de los Docentes y estudiantes elaboran
construcción de nuevos estudiantes. organizadores visuales para sistematizar
conocimientos. información.

Docentes y estudiantes aplican técnicas de

mnemotecnia y fichaje.

SITUACIÓN ENFOQUE VALORES ACTITUDES O ACCIONES PROPÓSITOS DE ESTRATEGIAS

APRENDIZAJES
 (TITULOS DE LAS
SIGNIFICATIVA TRANSVERSAL MERCEDARIOS OBSERVABLES UNIDADES VII y VIII)
Los estudiantes del  Docentes y estudiantes 1. Practicamos  Campañas de
colegio la Merced desarrollan acciones de acciones reciclaje.
desconocen la cultura ciudadanía que demuestran solidarias a
ambiental ya que Solidaridad conciencia en la clasificación favor del medio  Actividades
continuamente responsable de los desechos. ambiente. pedagógicas con
abandonan sus residuos Enfoque  Docentes y estudiantes plantean material reciclable:
sólidos en cualquier ambiental soluciones frente a problemáticas 2. Consumimos periódicos, CDs,
lugar, es necesario que relacionadas con la alimentación alimentos tapas, chapas, etc.
adquieran actitudes Respeto saludable. saludables para
ecológicas; para ello se cuidar nuestra  Campaña de
plantearán actividades  Los docentes planifican y salud. concientización
orientadas a la desarrollan acciones sobre sobre el
conservación del medio pedagógicas a favor de la consumo de agua y
donde viven. preservación del medio ambiente energía.
en su comunidad.
 Lista de alimentos a
consumir en la
lonchera saludable.
 Educación física X.

común
ÁREA

ENFOQUES
8
7
6
N° DE COMPETENCIAS

TRANSVERSALES
motricidad

Orientación al bien Solidaridad

Responsabilidad
Asume una vida saludable
MERCEDARIOS

VALORES MERCEDARIOS
ENFOQUES TRANSVERSALES Y VALORES

Se desenvuelve de manera autónoma a través de su

Interactúa a través de sus habilidades socio motrices

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE: COMPETENCIAS,

 x
 x
 x
 x

Fortalecemos nuestra autoestima para alcanzar

nuestros logros y propósitos.
 
 

 x
 x
 x

Somos verdaderos líderes cuando ejercemos

I BIMESTRE

deberes.
nuestros derechos y cumplimos nuestros
 

 x
 x
 x
 x

Aplicamos estrategias cognitivas para mejorar

nuestra comprensión lectora.
 
 

 x
 x
 x

Organizamos espacios para expresar nuestras

II BIMESTRE

opiniones.
 

 x
 x
 x
 x

Aprendemos técnicas de estudio para mejorar

nuestro rendimiento.
ORGANIZACIÓN

 
 

MARCAR CON UNA “X”

 x
 x

x 

Aprendemos técnicas de estudio para mejorar

III BIMESTRE

nuestro rendimiento.
 
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJES DISTRIBUIDOS EN LAS UNIDADES DIDÁCTICAS DEL AÑO ESCOLAR 2020 (MARCAR CON UN “X”)

 x
 x
 x
 x

Practicamos acciones solidarias a favor del medio

ambiente.
 
 

 x
 x
 x

Consumimos alimentos saludables para cuidar

IV BIMESTRE

nuestra salud.
Enfoque búsqueda
Responsabilidad  x  x  x  x  x  x  x  x
de la excelencia.
Enfoque inclusivo
o de atención a la Respeto  x  x  x  x  x  x  x  x
diversidad
 Enfoque ambiental Solidaridad  x  x  x  x  x  x  x  x
   Respeto  x  x  x  x  x  x  x  x
Ciencias
Ciencia y
ÁREAS EJE DE CADA PROÓSITO DE APRENDIZAJE Sociales/ Comunicación Tutoría
Tecnología
Personal Social
TUTORÍA Y ORIENTACIÓN EDUCATIVA                

XI. TEMPORALIZACIÓN DE LA UNIDADES DIDÁCTICAS DEL AÑO ESCOLAR 2020

TÍTULO DE LA UNIDAD
N° (PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE) TEMPORALIZACIÓN
I Fortalecemos nuestra autoestima para alcanzar nuestros logros y propósitos. 2 marzo al 3 de abril
II Somos verdaderos líderes cuando ejercemos nuestros derechos y cumplimos nuestros 6 de abril al 8 de mayo
deberes.
III Aplicamos estrategias cognitivas para mejorar nuestra comprensión lectora. 18 de mayo al 12 de junio
IV Organizamos espacios para expresar nuestras opiniones. 15 de junio al 24 de julio
V Aprendemos técnicas de estudio para mejorar nuestro rendimiento 10 de agosto al 4 setiembre
VI Aprendemos técnicas de estudio para mejorar nuestro rendimiento. 7 de setiembre al 9 de octubre
VII Practicamos acciones solidarias a favor del medio ambiente. 19 de octubre al 13 de noviembre
VIII Consumimos alimentos saludables para cuidar nuestra salud. 16 de noviembre al 15 de diciembre