Вы находитесь на странице: 1из 4

Урок №1

1. Знакомство и проверка данных обоих учеников. Разговор о


современной музыке, как она развивалась и ее истоки. Связь
классической школы с современным музицированием.
2. Знакомство со стилями современной музыки в общих чертах
(более углубленно об этих направлениях и других в
следующих уроках). Беседа о том, какие направления в
музыке встречаются и их отличительные черты. Разбираем
отличие джазовой музыки от классической (синкопированный
ритм, свинг, джазовая гармония). Узнаем, как звучит
латиноамериканская музыка (на примере босса-новы). В чем
отличие рок музыки от другой, что такое кантри-музыка.
3. Пробуем играть простейшую импровизацию по белым
клавишам. Учимся мыслить в процессе. Аккомпанемент
играет учитель (в последствии сам ученик) на гармонию a-F-d-
G.
4. Разговор о ладах. Какие знаем, какие встречаются в разной
современной музыке. Например: блюзовая гамма, целотонная,
церковные лады, мажорная и минорная пентатоники
используются в джазе и ее направлениях, латиноамериканской
музыке и тп.
5. Узнаем у учащегося, каких современных исполнителей он
знает. Русских и зарубежных. В каких стилях они исполняют
музыку и в чем их отличие от других. Более подробно о
творчестве исполнителей в следующих уроках.

Урок №2
1. Повторяем прошлый урок: вспоминаем разговор о
направлениях в музыке, их сходства и отличия. Особенности
джазовой музыки и ее стили. Слушаем как звучат блюз, рок-н-
ролл, свинг.
2. Пробуем снова импровизировать по белым клавишам,
добавляя в мелодию интервал, то есть играем двойными
нотами в терцию и сексту.
3. Изучаем строение блюзового лада (отличие ее от других
ладов). Пробуем сыграть блюзовую гамму в 2 октавы сначала
ритмически ровно, потом свингуем. Изучаем этот
ритмический рисунок подробно. Слушаем композиции, где
мелодия свингуется.
4. Начинаем импровизировать в блюзовом ладу. Учитель играет
аккомпанемент, ученик создает в процессе мелодию,
состоящую из ступеней блюзового лада.
5. Подбор по слуху. Берем несколько детских песен на выбор
(«Елочка», «В траве сидел кузнечик», «Во поле береза стояла»
и тп). Подбираем мелодию этих песен на инструменте.
Добавляем функции в левую руку (только бас). T-S-D. Один
ученик играет мелодию, второй играет бас. Потом они
меняются. Цель такого упражнения – научиться подбирать по
слуху и развивать гармонический слух.
Урок №3
1. Продолжаем изучать блюзовый лад и свинговый ритмический
рисунок. Играем сначала трехпальцевый звукоряд (блюзовый
лад, без 4# ступени) от до.
2. Пробуем играть блюзовый лад от других клавиш (от белых).
3. Импровизируем в блюзовом ладу от до и применяем
свинговый ритмический рисунок.
4. Импровизация в тональности. Берем те же детские песенки и
играем их в разных тональностях. Последние фразы
придумываем «от себя». Мелодии те же: «Елочка», «Во поле
береза», «Кузнечик».
5. Изучаем стиль рок-н-ролл. Слушаем видеозаписи с
исполнением данного стиля и разбираем виды
аккомпанемента.

Урок №4
1. Подбираем песни в разных тональностях. Говорим о структуре
мелодии, об интервалах, заложенных в нее, о движении
мелодии и тп.
2. Повторяем блюзовый лад от главных ступеней, T-S-D. Играем
в виде гаммы на 2 октавы от до, фа и соль.
3. Повторяем пройденные стили: блюз, рок-н-ролл, свинг.
Учимся из различать по ритму, темпу и аккомпанементу.
4. Импровизируем по белым клавишам, но делаем динамику по
схеме: проведение темы – развитие темы (больше движения в
мелодии) – динамика (с помощью более яркого звука, двойных
нот и аккордов) – кода.

Урок №5
1. Подбираем по слуху предложенные 4 куска одной мелодии с
небольшими изменениями.
2. Петатоника. Учим ее строение. Играем на инструменте и
импровизируем под простой нисходящий бас (ля, соль, фа,
ми). Пытаемся использовать синкопы, сыграть в свинге и
добавлять в мелодию форшлаги.
3. Изучаем ритм боссановы (Bossa nova). Рисуем ритмический
рисунок I I I I
I - ГI ГI * (* -четвертная пауза, ГI – две восьмые).
4. Играем в ритме боссановы гармоническую
последовательность по блюзовой сетке, где левая рука играет
бас, правая аккорд.

Урок №6
1. Играем пентатонику и блюзовый лад от разных нот. В до
мажоре от «до», «фа», «соль», в ля миноре от «ля», «ре», «ми».
2. Придумываем мелодию к заданному ритмическому рисунку,
который содержит залигованные ноты, синкопы.
3. Сочиняем разные окончания известных мелодий. То есть
первую часть мелодии оставляем как есть и придумываем
конец, либо наоборот – сочиняем начало, оставляя только
ритм.рисунок, но меняя ноты, остальное доигрываем как есть.
4. Фанк. Слушаем видеозаписи с музыкой в стиле фанк. Изучаем
особенности этого стиля. Пытаемся цифровку, написанную
для боссановы сыграть в фанковом ритме.
5. Цифровка. Что это? Как ее читать и играть? Как разложить
аккорд.

Урок №7
1. Буквенные обозначения нот по американской системе (где си –
это B). Обозначения тональностей буквами и ступени
римскими цифрами.
2. Интервальный состав аккордов. Трезвучия и септаккорды.
3. Изучаем 2 септаккорда: большой мажорный или maj и малый
минорный или 7.
4. Импровизируем по минорной пентатонике и блюзовой сетке в
ля миноре, один играет бас, другой импровизацию, потом
меняются.
5. Синкопированный ритм: как он может записываться, как его
посчитать. Практикуем его в импровизации.

Урок №8
1. Изучаем творчество великих музыкантов. Музыкант,
композитор, мультиинструменталист – Стиви Вандер.
Слушаем его композиции, угадываем стили (фанк, блюз,
соул).
2.

Оценить