Вы находитесь на странице: 1из 6

Метод личностных конструктов Дж.

Келли

Что такое личностный конструкт и как он появляется?

Личностный конструкт, по теории американского психолога Джорджа Келли


– это абстракция или обобщение из предшествующего опыта, создаваемого
личностью классификационно-оценочного эталона и проверяемого ею на
собственном опыте [1]. Проще говоря, конструкт – это наше собственное
определение, помогающее оценивать те или иные явления или ситуации и
работающее как своеобразный «ярлык». Обязательным свойством любого
конструкта является его дихотомичность – биполярность, наличие двух
полюсов:

 Полюс сходства (другое название – эмерджентный) – задействуется,


когда два сравниваемых объекта, явления или человека чем-то схожи и
напоминают друг друга по сравниваемым характеристикам.
 Полюс контраста (имплицитный) – сравниваемые объекты совершенно
различаются по сравниваемым параметрам.

Келли не углублялся в исследования истоков появления и различий


конструктов у людей – он лишь отмечал, что для формирования конструкта
необходимо как минимум три наблюдаемых объекта, два из которых похожи,
а один – кардинально от них отличается. Однако сейчас мы с уверенностью
можем констатировать факт – основой конструктов становится жизненный
опыт человека. Наши наблюдения за различными событиями жизни дают в
результате некоторую систему, картину мира с общим сводом причинно-
следственных связей. Разумеется, у каждого опыт субъективен – оттого
подчас так разнятся и конструкты.

Возвращаясь к примеру, описанному в вводном абзаце – миссис Смит,


опираясь на свой жизненный опыт, невысоко оценила Долли и ее одежду.
Однако модный дизайнер, живший в доме напротив, восхитился стилем
девушки и про себя назвал ее «элегантной». А сама Долли просто
предпочитает «простую и удобную» одежду. И, да – все это тоже личностные
конструкты, различность которых, как мы видим, иногда доходит до предела.

Фундаментальный Постулат теории

Джордж Келли писал, что вся его теория зиждется, по сути, на одном лишь
Фундаментальном Постулате, который сам он характеризовал как
предположение. Постулат, в свою очередь, дополняется одиннадцатью
следствиями, которые тоже имеют скорее предположительный характер. То
есть, Келли не настаивал на безусловной верности своей теории и
подчеркивал, что, по большому счету, это лишь предположения.
Фундаментальный Постулат звучит так: «Личностные процессы в
психологическом плане направляются по тем каналам, в русле которых
человек предвосхищает события» [2, с. 402-403].

Поясним – человек всецело направлен на выработку умения прогнозировать


события для упрощения своей жизни. Конструкты служат человеку
средством «прогноза», маркером, ярлычком, которым мы пользуемся исходя
из своего опыта. Это удобно – чтобы не изобретать велосипед всякий раз, как
в нашу картину мира «грозит» вписаться что-то новое. Но человеку не
нужны личностные конструкты, с помощью которых нельзя спрогнозировать
хотя бы примерное развитие событий. Конструкт не будет использоваться
(либо придется основательно его перекроить), если он ненадежен и не
подтвердился в ходе личного опыта. Это называется «проницаемостью» –
степенью предсказуемости и возможности объяснения событий при
использовании какого-либо конструкта.

Характеристики личностных конструктов:

 «Проницаемость», о которой мы говорили выше.


 Фокус применимости – та ситуация, в которой применяется конструкт.
Для конструкта «умный-глупый» – ситуация, в которой нужно быстро
чему-то обучиться и воспроизвести навык, вполне может являться
фокусом применимости.
 Диапазон применимости – сколько событий может охватить для
объяснения один конструкт. Например, в качестве «хорошего-плохого»
может оцениваться человек, поступок, вещь, черта характера... А вот
«сухой-мокрый» – это конструкт с намного меньшим диапазоном
применимости. Им, вероятно, мы оценим только степень влажности
какого-то материального объекта – и никак не поступок или ситуацию.

Дж. Келли отмечал, что у любой личности, чье психическое развитие


вписывается в рамки нормы, отмечается:

1) Стремление оценивать свои конструкты и проверять правильность своих


интерпретаций поведения и отношений к другим людям.

2) Установка на изменение конструктов в случае их прогностической


неэффективности.

3) Желание расширять диапазон, объём и охват своей конструктной системы.


4) Хорошо развитый репертуар социальных ролей [3, с.186-187].

Давайте подумаем, почему конструкты нам нужны:

1) Мы не сможем – да и незачем – для каждой новой ситуации изобретать


свое понимание, определение и оценку. От этого будет страдать наша
система внутренних и внешних норм и правил поведения – ведь оценить что-
либо мы уже не сможем. А теперь представьте, как исчезновение
конструктов «честный-лживый», «законный-противозаконный» и иных
повлияет на мир в целом!

2) Конструкты – великолепный органайзер памяти. Без них мы едва ли


вспомним и сможем что-то рассказать. Ухудшится скорость и качество
мышления, наше умение идентифицировать события и людей.

3) Личностные конструкты – это яркие краски, противоположности и


контрасты, которые дают нам одновременно и пристрастность, и наиболее
полную картину мира. Вся жизнь без них превратится для нас в одно
сплошное серое пятно без полюсов и контрастов.

Теория личностных конструктов как раз акцентирует мысль на биполярности


всего в этом мире – и их самих в частности. Личностные конструкты могут
значительно облегчить нашу жизнь – но могут и упростить ее до банального
прикрепления ярлыка. Они могут использоваться и для определения своего
мнения, и ровно с тем же успехом – для однобокого суждения. Однако
существует ли один полюс без другого, противоположного – и, если да,
смогли бы мы это определить, не имея необходимой контрастности
мышления? К примеру, «добро-зло» - древнейший из известных
человечеству конструкт с, пожалуй, самым широким фокусом и диапазоном
применения.

Список использованных источников:


 1. Горностай П., Титаренко Т. Психология личности: словарь-
справочник. - Житомир: Рута, 2001. - 329 с.
 2. Келли Дж. Психотерапия конструктивного альтернативизма:
психология личностной модели, в Сб.: Техники консультирования и
психотерапии / Сост.: У.С. Сахакиан. - М.: «Апрель-пресс»; «Эксмо-
пресс», 200
 3. Маланов С.В., Методологические и теоретические основы
психологии. - Воронеж: НПО «МОДЭК», 2005 г. - 336 с.
Келли разработал «репертуарный тест ролевого конструкта» (или метод
«репертуарных решеток»), с помощью которого диагностируется система
личностных конструктов человека.

Репертуарный тест ролевого конструкта.

Келли разработал "Репертуарный тест ролевого конструкта" (сокращенно


Реп-тест) для оценки важных конструктов, которые человек использует при
интерпретации значимых людей в его жизни (Kelly, 1955). Первоначально
Реп-тест мыслился как диагностический инструмент для того, чтобы помочь
психотерапевту понять систему личностных конструктов клиента и то, как он
использует ее для оценки своего социального и материального окружения. К
сожалению, характер Реп-теста не вписывается в традиционную систему
психометрической оценки; нет данных о его надежности, валидности или
стандартизации, которые позволяют потенциальному пользователю
применять тест практически. Но в том, что делал Келли, вообще очень мало
традиционного. Итак, хотя Реп-тест был разработан в рамках теории Келли,
исследования, касающиеся его клинического и экспериментального
применения, не обязательно показывают валидность самой теории. Помня об
этом предостережении, давайте рассмотрим, как используется этот
оценочный инструмент для измерения конструктной системы человека.

Существует много форм Реп-теста, индивидуальных и групповых, но одна


методика является общей для всех. Испытуемому предлагается список
названий ролей - от 20 до 30 различных обозначений ролей людей, которые
предположительно важны или были важны для тестируемого (например,
учитель, который ему нравился). Испытуемого просят написать для каждой
роли имя лично знакомого ему человека, который больше всего подходит к
этой роли. Некоторые из типичных ролей, встречающиеся в перечне
названий ролей, приведены в табл. 9-1.

Люди, которых испытуемый внес в список, называются фигурами. После


того, как перечень ролей заполнен, испытуемому предъявляют три имени
фигур из перечня и просят установить "самое важное, что делает похожими
две, но отличает их от третьей". Например, испытуемого могут попросить
определить сходство и различие людей, которых он обозначил как сестру,
брата и мать. Рассматривая эту триаду, испытуемый говорит, например, что
брат и сестра похожи в том, что они "спокойные", в отличие от матери,
которая "гиперактивна". В терминологии Келли, конструкт, полученный
таким "способом", это шкала "спокойный-гиперактивный". Данную
процедуру повторяют с несколькими другими триадами (Келли рекомендует
от 20 до 30 таких проб) для того, чтобы определить, как испытуемый
классифицирует и дифференцирует перечисленных им людей. Все роли
используются в триадах приблизительно в равной степени, чтобы не
оказывать выборочное давление на исследование основных конструктов
испытуемого. Основываясь на вербальном содержании выведенных
конструктов, психолог может сделать предположение о том, как испытуемый
воспринимает значимых для него людей и общается с ними. Эта форма Реп-
теста называется формой перечня и применяется индивидуально.
  Название роли Определение
1 Я Вы сами
2 Мать Ваша мать или человек, выполняющий роль матери в вашей жизни
3 Отец Ваш отец или человек, выполняющий роль отца в вашей жизни
4 Брат Ваш брат, близкий вам по возрасту, или, если его нет, мальчик
приблизительно вашего возраста, который мог бы быть вам братом в
раннем отрочестве
5 Сестра Ваша сестра, близкая вам по возрасту, или, если у вас нет сестры, девочка
приблизительно вашего возраста, которая могла бы быть вам сестрой в
раннем отрочестве
6 Супруг(а) Ваша жена (муж), или, если вы не состоите в браке, ваш теперешний друг
противоположного пола
7 Принимаемый Учитель, сильнее всего повлиявший на вас, когда вы были подростком
учитель
8 Отвергаемый Учитель, чьи взгляды вызывали у вас наибольшие возражения, когда вы
учитель были подростком
9 Начальник Работодатель, супервизор или служащий, которому вы подчинялись, в
период большого стресса
10 Доктор Ваш врач
11 Человек, Человек, которому вы больше всего хотели бы помочь или больше всего
которого вы сочувствуете
жалеете
12 Отвергаемый Человек, с которым вы были связаны и который по каким-то причинам вам
человек не понравился
13 Счастливый Счастливый человек, которого вы лично знаете
человек
14 Этичный человек Человек, отвечающий самым высоким этическим нормам, которого вы
лично знаете
15 Умный человек Самый умный человек, которого вы знаете лично

Я Мат ОтецБратСестраСупруг(а)ПринимаемыйОтвергаемы      
ь учитель й учитель
1 2 3 4 5 6 7 8 № Полюс Противо-
п. конструкт положный
п. а полюс
              ٧ 1 авторите- неавтори-
тный тетный
O O O           2    
  O           O 3    
        O       4    
      O         5    
O        O O   6    
  O O           7    
O  O O         8    
                9    
        O   O   10    
              O 11    
                12    
  O   O         13    
        O   O   14    
O  O           15    
Началь ДокторЧеловек,Отверга-Счастли Этичны Умный      
-ник которог емый -вый й человек
о вы человек человек человек
жалеете
9 10 11 12 13 14 15
№ Полюс Противо-
п. конструкт положный
п. а полюс
Ø Ø   O     ٧ 1 авторите- неавтори-
тный тетный
              2    
        O     3    
        O   O 4    
O         O   5    
              6    
    O         7    
              8    
      O   O O 9    
        O     10    
    O         11    
      O O O   12    
            O 13    
O             14    
    O         15    
Рис. 9-2. Репертуарная решетка Реп-теста. (Источник: адаптировано из Kelly, 1955, р. 270)