b1 V 10-Sportivnaja-Metrologija

СИСТЕМА МЕНЕДЖМЕНТА КАЧЕСТВА
Управление документированной информацией 7.5.3

Контекст организации 4. Обеспечение 7. (Персонал 7.1.2)
Министерство
науки и высшего образования РФ
Владелец процесса 7.5.3: Отдел документооборота Страница 1 из 33
ФГБОУ ВО «СОГУ»
Вид документа: Положение по деятельности
Положение о разработке и реализации ОПОП СОГУ
Министерство науки и высшего образования Российской Федерации

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования
«Северо-Осетинский государственный университет
имени Коста Левановича Хетагурова»
УТВЕРЖДАЮ
Проректор по УР
______________А.М. Дигурова
«___» ____________ 2019 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ
«Спортивная метрология»
Направление 49.03.01 Физическая культура
Профиль Спортивная тренировка
Квалификация (степень) выпускника – бакалавр
Владикавказ 2019
Министерство Контекст организации 4. Обеспечение 7. (Персонал 7.1.2)
науки и высшего образования РФ Страница 2 из 33
ФГБОУ ВО «СОГУ» Владелец процесса 7.5.3: Отдел документооборота

Программа составлена в соответствии с Федеральным государственным образовательным
стандартом по направлению 49.03.01 Физическая культура, утвержденным приказом
Министерства образования и науки Российской Федерации от 7 августа 2014 г., № 935, учебным
планом подготовки бакалавра по направлению 49.03.01 Физическая культура, утвержденным
Ученым советом ФГБОУ ВО «СОГУ» (28» мая 2019 г., протокол № 10), примерной основной
профессиональной образовательной программой, утвержденной приказом Министерства
образования и науки Российской Федерации от __________ г. № ____, (при наличии).
Составители: доц. Гагиева З.А.
Рабочая программа обсуждена и утверждена на заседании кафедры спортивных игр и медико-

биологических дисциплин (протокол №____ от «____» ___________ 2019 г.)
Зав. каф. ________________________ Феликс Георгиевич Хамикоев
Одобрена советом факультета физической культуры и спорта (протокол от «__» _____________

20____г. №_____)
Председатель совета факультета ___________________ Феликс Георгиевич Хамикоев
2
1. Структура, и общая трудоемкость дисциплины
Общая трудоемкость дисциплины составляет: дневное отделение – 2 ЗЕ (72 часа), заочное
Очная форма обучения Заочная форма обучения

Курс 2 2
Семестр 4 4
Лекции 18 4
Практические (семинарские) занятия 18 4
Лабораторные занятия
Консультации
Итого аудиторных занятий 36 8
Самостоятельная работа 36 64
Курсовая работа
Форма контроля
экзамен
Зачет 4 семестр 4 семестр
Общее количество часов 72 72
отделение – 2 ЗЕ (72 часа).
2. Цели освоения дисциплины

Целями освоения дисциплины «Спортивная метрология» являются:
- формирование систематизированных знаний, умений, навыков применения теоретико-
методических основ спортивной метрологии в учебной и исследовательской работе студентов, с
использованием методов математической статистики для более точного представления об
измеряемых объектах, их сравнения и оценивания;
- формирование системы знаний, умений и навыков теоретической, методической и
практической профессиональной подготовки выпускника к работе в области физической культуры
и спорта с использованием спортивно-метрологических методов обработки информации;
- формирование умений и навыков профессиональной деятельности педагога в области
измерений, первичной обработки материала, выявлении тенденций и закономерностей измеряемых
объектов.
3. Место дисциплины в структуре ОПОП бакалавриата Б1.В.10

В процессе обучения у студента формируются профессиональные компетенции в рамках
выбранного образовательного направления, а также навыков самостоятельной работы в области
педагогической и тренерской деятельности бакалавра по физической культуре, а также навыков
самостоятельной работы в области физической культуры и спорта.
В методическом плане дисциплина опирается на знания, полученные при изучении
следующих учебного курса: «Информатика» (ОПК-13, ПК-29), «Естественнонаучные основы
физической культуры» (ПК-2, ПК-16, ПК-28).
До начала изучения дисциплины у студентов должны быть сформированы следующие
компетенции и знания, умения ОПК-13, ПК-29, обеспечивающие требуемый знаниевый фундамент
для изучения «Спортивной метрологии».
Полученные в процессе обучения студентом знания необходимы для освоения таких
дисциплин как «Основы научно-исследовательской деятельности в физической культуре и
спорте», «Теория и методика физической культуры».
3
Для освоения данной учебной дисциплины (УД) студент должен:

знать:
- понятие информации, основные принципы и правила её хранения, обработки и представления;
- абсолютная и относительная погрешности;
- понятие о научном методе;
- понятие физической величины;
уметь:
работать с информацией расположенной на персональном компьютере (файловой структурой) с
помощью системного и стандартного программного обеспечения;
использовать программное обеспечение общего назначения в профессиональной деятельности
(на примере офисных пакетов);
владеть:
навыками работы с информацией в глобальных компьютерных сетях.
4. Требования к результатам освоения дисциплины (компетенции обучающегося,

формируемые в результате освоения дисциплины (модуля)
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций: ОК-3, ОК-8,
ОПК-1. ОПК-2, ОПК-11, ПК-2, ПК-10, ПК-28, ПК-29, ПК-30.
общекультурные компетенции (ОК):
- способность использовать основы экономических знаний в различных сферах
жизнедеятельности (ОК-3);
- способность использовать методы и средства физической культуры для обеспечения
полноценной социальной и профессиональной деятельности (ОК-8);
общепрофессиональные компетенции (ОПК):

- способность определять анатомо-морфологические, физиологические, биохимические,
биомеханические, психологические особенности физкультурно-спортивной деятельности и
характер ее влияния на организм человека с учетом пола и возраста (ОПК-1);
- способностью проводить учебные занятия по базовым видам спорта с учетом особенностей
обучающихся на основе положений дидактики, теории и методики физической культуры и
требований образовательных стандартов (ОПК-2);
- способность проводить научные исследования по определению эффективности различных
сторон деятельности в сфере физической культуры и спорта с использованием
апробированных методик (ОПК-11);
профессиональные компетенции (ПК):

тренерская деятельность:
- способностью осуществлять образовательный процесс на основе положений теории
физической культуры (ПК-2);
- способность реализовывать систему отбора и спортивной ориентации в избранном виде
спорта с использованием современных методик по определению антропометрических,
физических и психических особенностей обучающихся (ПК-10);
- способность выявлять актуальные вопросы в сфере физической культуры и спорта (ПК-28);
- способность применять методы обработки результатов исследований с использованием
методов математической статистики, информационных технологий, формулировать и
представлять обобщения и выводы (ПК-29);
- способность проводить научный анализ результатов исследований и использовать их в
практической деятельности (ПК-30).
4
В результате освоения дисциплины студент должен:

знать:
– методы и организацию комплексного контроля в физическом воспитании и спортивной подготовке;
– методы организации и проведения научно-исследовательской работы;
– методы и принципы обеспечения единства измерений;
– методы оценки физической подготовленности и качества учебно-тренировочного процесса;
– организацию спортивно-педагогического, медицинского и комплексного контроля;
уметь:
 оценивать эффективность физкультурно-спортивных занятий;
 осуществлять контроль состояния организма в процессе проведения физкультурно-спортивных занятий
с использованием инструментальных методик;
 организовывать и проводить научно-исследовательскую работу по проблемам физического воспитания,
оздоровительной физической культуры и спортивной тренировки;
 применять навыки научно-методической деятельности для решения задач, возникающих в процессе
осуществления профессиональной деятельности;
владеть:
 навыками квалифицированного применения метрологически обоснованных средств и методов
измерения и контроля в физическом воспитании и спорте;
 навыками рационального применения учебного и лабораторного оборудования, аудиовизуальных
средств, компьютерной техники, тренажерных устройств и специальной аппаратуры в процессе
различных видов занятий.
Общим средством контроля является введенная в университете балльно-рейтинговая система

оценки успеваемости студентов направлений бакалавриата.
5
5. Содержание и учебно-методическая карта дисциплины

Таблица 5.1
Но Количество Лит-ра
Наименование тем Самостоятельная работа
ме баллов
(вопросов), Занятия студентов
р Формы контроля
изучаемых по данной
нед
дисциплине л Содержание Часы min max
ели пр
1 Ведение в спортивную 2 2 Методы спортивной метрологии. 2 Рубежное [1-8]
метрологию. Управление Роль спортивной метрологии в физической культуре и тестирование
в спорте. спорте. Зачет
ОК-3, ОК-8, ОПК-1. ОПК- Предмет спортивной метрологии, цель, задачи.
2, ОПК-11, ПК-2, ПК-10, Управление в спортивной подготовке, значение.
ПК-28, ПК-29, ПК-3 Понятие о системе, виды систем.
Способы борьбы с систематической погрешностью.
3 Основы теории 2 2 Измерение физических величин. 4 Рубежное [1-8]
измерений Параметры, измеряемые в физической культуре и тестирование
ОК-3, ОК-8, ОПК-1. ОПК- спорте. Зачет
2, ОПК-11, ПК-2, ПК-10, Шкалы измерений.
ПК-28, ПК-29, ПК-30 Основы теории измерений, цель измерений.
Шкалы измерений, характеристика (привести примеры).
Единицы измерений внесистемные и системные (в
интернациональной системе – СИ).
Точность измерений, виды погрешностей при
измерениях.
Точность измерений.
Метод средних величин.
Статистические методы обработки результатов
измерения.
Критерии Стьюдента и Фишера., критерий Хи-квадрата.
Коэффициент корреляции.
5 Основы теории тестов 2 2 Комплексные тесты. 4 Рубежное [1-8]
6
ОК-3, ОК-8, ОПК-1. ОПК- Требования к тестам (тестированию). тестирование

2, ОПК-11, ПК-2, ПК-10, Стандартизация измерительных процедур (тестов). Зачет
ПК-28, ПК-29, ПК-30 Надежность тестов, критерии надежности.
Пути повышения надежности тестов (привести
примеры).
Статистические методы обработки результатов
измерений, этапы.
Понятие теста и тестирования.
Разновидности (групп) моторных тестов.
Изменчивость тестов, основные причины.
Информативность тестов, методы определения
информативности тестов.
7 Основы теории оценок. 2 2 Значение оценок в спортивной деятельности. Виды 4 Рубежное [1-8]
Квалиметрия в спорте оценок. тестирование
ОК-3, ОК-8, ОПК-1. ОПК- Информационно-техническое обеспечение в спорте. Зачет
2, ОПК-11, ПК-2, ПК-10, Квалиметрия, исходные положения. Приемы
ПК-28, ПК-29, ПК-30 (методы исследования) в квалиметрии.
Направление при оценке соревновательной
деятельности.
Основные задачи оценивания.
Оценка соревновательной деятельности в
циклических видах и ациклических спорта.
Понятие нормы. Виды норм, характеристика
(привести примеры).
Понятие соревновательной деятельности, цель.
Проблема оценок в спорте Виды оценок. Типы шкал
оценок, характеристика.
Способы оценки (регистрации) соревновательной
Шкалы оценок.
9. Основы контроля за 2 2 Рубежное [1-8]
соревновательной тестирование 0 25
деятельностью Зачет
7
ОК-3, ОК-8, ОПК-1. ОПК-

2, ОПК-11, ПК-2, ПК-10,
ПК-28, ПК-29, ПК-30
11 Контроль за технико- 2 2 Понятие технического мастерства, общие методы 6 [1-8]
тактической контроля. Факторы, влияющие на технику.
подготовленностью Метрологический контроль за технической
спортсменов подготовленностью спортсменов.
ОК-3, ОК-8, ОПК-1. ОПК- Контроль за объемом техники.
2, ОПК-11, ПК-2, ПК-10,
Контроль за разносторонностью технической
ПК-28, ПК-29, ПК-30
подготовленностью.
Контроль за эффективностью техники. Варианты
эффективности техники, характеристика.
Контроль за тактической подготовленностью в
физической культуре и спорте.
Контроль за объемом технического мастерства
(привести примеры из видов спорта).
Контроль за уровнем освоенности техники
(стабильностью и устойчивостью).
Количественные показатели (общие) тактического
мастерства.
Способы поиска (нахождения) рациональной
тактики.
Показатели эффективности техники в игровых видах
спорта.
Показатели эффективности техники в
единоборствах.
13 Основы контроля за 2 2 Общие требования к контролю 6 Рубежное [1-8]
физическим состоянием Методы оценивания силовых качеств. тестирование
спортсменов Способы контроля за выносливостью. Зачет
ОК-3, ОК-8, ОПК-1. ОПК- Измерение гибкости.
2, ОПК-11, ПК-2, ПК-10, Контроль за ловкостью.
ПК-28, ПК-29, ПК-30
Методы оценивания скоростных качеств.
8
Понятие физического состояния.

Определение телосложения и состава тела, их
значение в спорте.
Варианты и условия определения физических
качеств.
Виды контроля за состоянием спортсмена,
проводимые мероприятия.
Разновидности состояния спортсмена, общая
характеристика.
15 Контроль за 2 2 Контроль и планирование нагрузок. 6 [1-8]
соревновательными и Контроль за специализированностью нагрузок в
тренировочными циклических видах спорта.
нагрузками Понятие направленности нагрузок, способы
ОК-3, ОК-8, ОПК-1. ОПК- контроля. Контроль за величиной нагрузки.
2, ОПК-11, ПК-2, ПК-10,
Контроль за специализированностью нагрузок в
ПК-28, ПК-29, ПК-30
ациклических видах спорта.
17 Разновидности контроля 2 2 Характеристика этапного контроля за состоянием 4 Рубежное [1-8]
и отбора в спорте спортсмена. тестирование
ОК-3, ОК-8, ОПК-1. ОПК- Прогнозирование при отборе и подготовке Зачет
2, ОПК-11, ПК-2, ПК-10, спортсменов.
ПК-28, ПК-29, ПК-30
Содержание и организация оперативного контроля
состояния спортсмена.
Содержание и организация текущего контроля
состояния спортсмена.
Виды модельных характеристик спортсменов.
Разновидности групп спортсменов при отборе, виды
отбора.
Итого 18 18 36 0 100
9
Таблица 5.2.
Содержание дисциплины (ЗФО)
Самостоятельная работа
Наименование тем (вопросов),
Номер Занятия Студентов
изучаемых по данной Формы контроля
недели
дисциплине л Содержание Часы
пр
1. Ведение в спортивную Ведение в спортивную метрологию. Управление в спорте. 5 Рубежное
метрологию. Управление в Контроль в спорте тестирование
спорте. Зачет
2. Основы теории измерений 2 Статистические методы обработки результатов измерения 5
3. Основы теории тестов 2 Основы теории тестов. Основные понятия теории тестов. 10 Рубежное
Надежность тестов. тестирование
Информативность тестов. Зачет
Методы их оценки.
Комплексные тесты.
Проблема оценок в спорте Виды оценок. Шкалы оценок. Нормы
4. Основы теории оценок. 2 Основные понятие квалиметрии. 5
Квалиметрия в спорте Метод экспертных оценок.
Метод анкетирования.
5. Основы контроля за 2
соревновательной
деятельностью
6. Контроль за технико- Метрологический контроль за технической подготовленностью 14
тактической спортсменов.
подготовленностью Контроль за тактической подготовленностью в физической
спортсменов культуре и спорте.
Метрологические основы контроля за тренировочными и
соревновательными нагрузками.
Контроль за освоенностью техники. Контроль за тактикой.
10
7. Основы контроля за Основы контроля за физическим состоянием спортсменов 5 Рубежное

физическим состоянием тестирование
спортсменов Зачет
8. Контроль за Контроль за соревновательными и тренировочными нагрузками 15
соревновательными и Общие требования к контролю.
тренировочными нагрузками Контроль за скоростными качествами.
Контроль за силовыми качествами.
Контроль за уровнем развития выносливости.
Контроль за гибкостью.
Контроль за ловкостью.
9. Разновидности контроля и Метрологические основы отбора в спорте 5 Рубежное
отбора в спорте тестирование
Зачет
Итого 4 4 64
11
6. Образовательные технологии
В соответствии с требованиями ФГОС ВО по реализации компетентностного подхода

предусматривается широкое использование в учебном процессе активных и интерактивных форм
проведения занятий: доклады, рефераты и разбор конкретных ситуаций. В рамках учебных курсов
предусмотрены интерактивные формы проведения лекций и практических занятий: проблемная
лекция; лекция-беседа; лекция-дискуссия.
Занятия с применением интерактивных методов обучения составляют 8 часов из
числа аудиторных (54 часа), что соответствует требованиям ФГОС по направлению
подготовки направлению 49.03.01 Физическая культура.
№/п. Тема Вид занятия Количеств Активные Интерактивные

о часов формы формы
1 Ведение в спортивную Практическое 2 Семинар в
метрологию. Управление диалоговом
в спорте. режиме
2 Основы теории Практическое 2 Доклады
измерений
3 Основы теории тестов Практическое 2 Доклады
4 Основы теории оценок. Практическое 2 Семинар в
Квалиметрия в спорте диалоговом
режиме
5 Основы контроля за Практическое 2 Доклады
соревновательной
деятельностью
6 Контроль за технико- Практическое 2 Семинар в
тактической диалоговом
подготовленностью режиме
спортсменов
7 Основы контроля за Практическое 2 Доклады
физическим состоянием
спортсменов
8 Контроль за Практическое 2 Семинар в
соревновательными и диалоговом
тренировочными режиме
нагрузками
9 Разновидности контроля Практическое 2 Доклады
и отбора в спорте
12
7. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы

Содержание практических занятий
ТЕМА №1: «Ведение в спортивную метрологию. Управление в спорте»

ЦЕЛИ:
1. Изучить предмет и задачи курса «Спортивная метрология»
2. Изучить методы спортивной метрологии
3. Изучить параметры, шкалы и точность измерений
ПЛАН:
1. Методы спортивной метрологии.
2. Роль спортивной метрологии в физической культуре и спорте.
3. Предмет спортивной метрологии, цель, задачи.
4. Управление в спортивной подготовке, значение.
5. Понятие о системе, виды систем.
6. Способы борьбы с систематической погрешностью.
ТЕМА №2: «Основы теории измерений»

ЦЕЛЬ: Изучить параметры, шкалы и точность измерений
ПЛАН:
1. Измерение физических величин.
2. Параметры, измеряемые в физической культуре и спорте.
3. Шкалы измерений.
4. Основы теории измерений, цель измерений.
5. Шкалы измерений, характеристика (привести примеры).
6. Единицы измерений внесистемные и системные (в интернациональной системе – СИ).
7. Точность измерений, виды погрешностей при измерениях.
8. Точность измерений.
9. Метод средних величин.
10. Статистические методы обработки результатов измерения.
11. Критерии Стьюдента и Фишера., критерий Хи-квадрата.
12. Коэффициент корреляции.
ТЕМА №3: «Основы теории тестов»

ЦЕЛЬ: сформировать знания о теории тестов.
ПЛАН:
1. Комплексные тесты.
2. Требования к тестам (тестированию).
3. Стандартизация измерительных процедур (тестов).
4. Надежность тестов, критерии надежности.
5. Пути повышения надежности тестов (привести примеры).
6. Статистические методы обработки результатов измерений, этапы.
7. Понятие теста и тестирования.
8. Разновидности (групп) моторных тестов.
9. Изменчивость тестов, основные причины.
10. Информативность тестов, методы определения информативности тестов.
ТЕМА №4: «Основы теории оценок. Квалиметрия в спорте»

ЦЕЛЬ: сформировать знания о теории оценок и квалиметрии в спорте.
ПЛАН:
13
1. Значение оценок в спортивной деятельности. Виды оценок.

2. Информационно-техническое обеспечение в спорте.
3. Квалиметрия, исходные положения. Приемы (методы исследования) в квалиметрии.
4. Направление при оценке соревновательной деятельности.
5. Основные задачи оценивания.
6. Оценка соревновательной деятельности в циклических видах и ациклических спорта.
7. Понятие нормы. Виды норм, характеристика (привести примеры).
8. Понятие соревновательной деятельности, цель.
9. Проблема оценок в спорте Виды оценок. Типы шкал оценок, характеристика.
10. Способы оценки (регистрации) соревновательной деятельности.
11. Шкалы оценок.
ТЕМА №5: «Основы контроля за соревновательной деятельностью»

ЦЕЛЬ: сформировать знания о контроле за соревновательной деятельностью.
ПЛАН:
1. Содержание и направление контроля.
2. Способы регистрации соревновательной деятельности, регистрация соревновательной
деятельности в в циклических и ациклических видах спорта.
3. Первичная обработка результатов регистрации соревновательной деятельности.
ТЕМА №6: «Контроль за технико-тактической подготовленностью спортсменов»

ЦЕЛЬ: сформировать знания о метрологических основах контроля за технико-тактической
подготовленностью спортсменов.
ПЛАН:
1. Понятие технического мастерства, общие методы контроля. Факторы, влияющие на

технику.
2. Метрологический контроль за технической подготовленностью спортсменов.
3. Контроль за объемом техники.
4. Контроль за разносторонностью технической подготовленностью.
5. Контроль за эффективностью техники. Варианты эффективности техники, характеристика.
6. Контроль за тактической подготовленностью в физической культуре и спорте.
7. Контроль за объемом технического мастерства (привести примеры из видов спорта).
8. Контроль за уровнем освоенности техники (стабильностью и устойчивостью).
9. Количественные показатели (общие) тактического мастерства.
10. Способы поиска (нахождения) рациональной тактики.
11. Показатели эффективности техники в игровых видах спорта.
12. Показатели эффективности техники в единоборствах.
ТЕМА №7: «Основы контроля за физическим состоянием спортсменов»

ЦЕЛЬ: Изучить основы контроля за физической подготовленностью спортсменов.
ПЛАН:
1. Общие требования к контролю
2. Методы оценивания силовых качеств.
3. Способы контроля за выносливостью.
4. Измерение гибкости.
5. Контроль за ловкостью.
6. Методы оценивания скоростных качеств.
7. Понятие физического состояния.
14

8. Определение телосложения и состава тела, их значение в спорте.
9. Варианты и условия определения физических качеств.
10. Виды контроля за состоянием спортсмена, проводимые мероприятия.
11. Разновидности состояния спортсмена, общая характеристика.
ТЕМА №8: «Контроль за соревновательными и тренировочными нагрузками»

ЦЕЛЬ: Изучить основы контроля за соревновательными и тренировочными нагрузками.
ПЛАН:
1. Контроль и планирование нагрузок.

2. Контроль за специализированностью нагрузок в циклических видах спорта.
3. Понятие направленности нагрузок, способы контроля. Контроль за величиной нагрузки.
4. Контроль за специализированностью нагрузок в ациклических видах спорта.
ТЕМА №9: «Разновидности контроля и отбора в спорте»

ЦЕЛЬ: Изучить основы контроля и отбора в спорте.
ПЛАН:
1. Характеристика этапного контроля за состоянием спортсмена.

2. Прогнозирование при отборе и подготовке спортсменов.
3. Содержание и организация оперативного контроля состояния спортсмена.
4. Содержание и организация текущего контроля состояния спортсмена.
5. Виды модельных характеристик спортсменов.
6. Разновидности групп спортсменов при отборе, виды отбора.
Темы для самостоятельной работы (подготовка домашних заданий)

Примерная тематика докладов, сообщений, рефератов
1. Критерии Стьюдента и Фишера, критерий Хи-квадрата.

15

8. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, рубежной аттестации и

промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины.
Примерные тестовые вопросы для контроля текущего контроля знаний,
рубежной аттестации и промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины 1
Величина, равная разности между показанием измерительного прибора и истинным значением

измеряемой величины называется
Абсолютной погрешностью
Относительной погрешностью
Точностью измерения
Проверка показаний измерительного прибора путем сравнения с показаниями эталонов

называется
тарированием
калибровкой
рандомизацией
Определение погрешностей называется

Превращение систематической погрешности в случайную называется

Спортивная метрология занимается измерением показателей

Физической и нефизической природы в тренировочной и соревновательной деятельности
Технико-тактической и физической подготовленности
Имеющих эталонные шкалы измерения
Отрасль знаний, изучающая методы и способы измерения технико-тактической и физической

подготовленности
Спортивная метрология
Спортивная физиология
Спортивная морфология
1
Полностью все тесты находятся в «ФОС» данной дисциплины.
16

Системой является:
Дыхательная
тренер + ученик
обе
Системой не является:
Тренер
Спортсмен
обе.
В управление тренировкой не входит стадия:

сбор информации
анализ информации
входят обе.
Процесс определения разницы между фактическим показателем и эталоном называется:

Системой
измерением
эталоном.
В теорию измерений не входит:

шкала измерений
единицы измерений
дата измерений.
К системе интернациональной не относится:

метр;
Кельвин;
минута.
Числа на майках волейболистов помогают различать:

Объекты
Амплуа спортсмена
Мастерство спортсмена.
Шкала наименований помогает различать:

объекты
занятое место
разницу в мастерстве
Шкала наименований не различает:

объекты;
мастерство
номера на футболках.
Шкала порядка определяет:

занятое место
Мастерство
выносливость.
17

Перечень вопросов для подготовки к зачету по дисциплине «Спортивная метрология»
Направление 49.03.01 Физическая культура
Профиль Спортивная тренировка
4. Единицы измерений внесистемные и системные (в интернациональной системе – СИ).
7. Измерение гибкости.
8. Измерение физических величин.
9. Информативность тестов, методы определения информативности тестов.
11. Квалиметрия, исходные положения. Приемы (методы исследования) в квалиметрии.
13. Комплексные тесты.
14. Контроль за ловкостью.
15. Контроль за объемом технического мастерства (привести примеры из видов спорта).
16. Контроль за разносторонностью технической подготовленностью.
20. Контроль за уровнем освоенности техники (стабильностью и устойчивостью).
21. Контроль за эффективностью техники. Варианты эффективности техники, характеристика.
22. Контроль и планирование нагрузок.
24. Критерии Стьюдента и Фишера, критерий Хи-квадрата.
26. Методы оценивания силовых качеств.
27. Методы оценивания скоростных качеств.
28. Методы спортивной метрологии.
29. Метрологический контроль за технической подготовленностью спортсменов.
30. Надежность тестов, критерии надежности.
31. Направление при оценке соревновательной деятельности.
32. Общие требования к контролю
35. Основы теории измерений, цель измерений.
37. Параметры, измеряемые в физической культуре и спорте.
38. Первичная обработка результатов регистрации соревновательной деятельности.
41. Понятие направленности нагрузок, способы контроля. Контроль за величиной нагрузки.
43. Понятие о системе, виды систем.
44. Понятие соревновательной деятельности, цель.
45. Понятие теста и тестирования.
46. Понятие технического мастерства, общие методы контроля. Факторы, влияющие на
технику.
18

47. Понятие физического состояния.
48. Предмет спортивной метрологии, цель, задачи.
49. Виды оценок. Типы шкал оценок, характеристика.
51. Пути повышения надежности тестов (привести примеры).
52. Разновидности (групп) моторных тестов.
53. Разновидности групп спортсменов при отборе, виды отбора.
55. Роль спортивной метрологии в физической культуре и спорте.
56. Содержание и направление контроля.
57. Содержание и организация оперативного контроля состояния спортсмена.
58. Содержание и организация текущего контроля состояния спортсмена.
60. Способы контроля за выносливостью.
63. Способы регистрации соревновательной деятельности, регистрация соревновательной
деятельности в в циклических и ациклических видах спорта.
66. Точность измерений, виды погрешностей при измерениях.
67. Точность измерений.
68. Требования к тестам (тестированию).
70. Характеристика этапного контроля за состоянием спортсмена.
71. Шкалы измерений, характеристика (привести примеры).
72. Шкалы оценок.
Практические занятия
Критерии формирования оценок
Практические занятия призваны научить студента самостоятельно работать с учебными

текстами, анализировать материал с точки зрения норм современного русского языка.
Целью практических занятий для студентов, приступающих к изучению курса, является: 1)
знакомство с базовыми понятиями курса; 2) приобретение навыков анализа текстов разных жанров
и стилей; 3) выработка умения самостоятельно и критически подходить к изучаемому материалу;
4) формирование навыков устного выступления и участия в дискуссиях; 5) умение продуцировать
тексты, которые по содержанию относятся к общекультурной либо профессиональной
Критерии оценки:
Балльная структура оценки
Способ накопления баллов описан в Положении о балльно-рейтинговой системе

успеваемости студентов (принято на заседании Ученого Совета СОГУ 28.10.2011 г., изменено
Приказ от 05.03.2018 г. №47 «О внесении изменений в Положение о балльно-рейтинговой системе
успеваемости студентов»).
Текущий контроль – это непрерывно осуществляемый мониторинг уровня усвоения знаний и
формирования умений и навыков в течение семестра или учебного года. Текущий контроль знаний,
19

умений и навыков студентов осуществляется в ходе учебных (аудиторных) занятий, проводимых
по расписанию. Формами текущего контроля являются устный опрос на лабораторных занятиях, а
также короткие (например, до 15 мин.) тестовые задания, письменные контрольные работы,
самостоятельное выполнение студентами определенного числа конспектов по заданной тематике,
рефераты, доклады.
Текущий контроль осуществляется в течение семестра на каждом лабораторном занятии, или
через занятие в соответствии с учебной программой. Текущему контролю подлежит проверка
исходного уровня знаний студента по теме занятия или/и степень усвоения знаний и навыков,
полученных в ходе занятия.
БАЛЛЬНАЯ СТРУКТУРА ОЦЕНКИ

Форма контроля Минимальное Максимальное
количество баллов количество баллов
Текущая работа студентов в течение 1- 0 25
8 недель в том числе:
 Работа на семинарских 0 15
занятиях;
 Посещение занятий; 0 3
 Минитестирование; 0 2
 Написание докладов и 0 5
конспектов
1-ая рубежная контрольная работа- 0 25
тест
Текущая работа студентов в течение 0 25
10-20 недель в том числе:
 Работа на семинарских 15
занятиях; 0
 Посещение занятий; 0 3
 Минитестирование; 0 2
 Написание докладов и 0 5
конспектов
2-ая рубежная контрольная работа- 0 25
тест
Итого 0 100
Порядок осуществления рубежного контроля и подсчёта итоговой оценки

1- я рубежная аттестации максимально 50 баллов; из них:
от 0 до 25 баллов (P1) - аттестационная (рубежная) контрольная работа;
от 0 до 25 баллов (Т1) — текущая работа студента в течение рубежа.
2- я рубежная аттестация — максимально 50 баллов; из них:
от 0 до 25 баллов (P1) — аттестационная (рубежная) контрольная работа;
от 0 до 25 баллов (Т1) — текущая работа студента в течение рубежа.
Экзамен (Э) — максимально 50 баллов.
Зачет (З) — максимально 50 баллов».
По предметам, имеющим форму контроля зачет/экзамен, возможно проставление

опенки «зачтено»/«удовлетворительно», или «хорошо», или «отлично» в соответствии с
пунктом 2.7. 2.4.1.
20

По предметам, имеющим форму контроля зачет/экзамен, возможно проставление оценки
«зачтено» »/«удовлетворительно», или «хорошо», или «отлично» если количество набранных
баллов составляет 56 и более. Студент имеет право сдавать экзамен, если полученный
«автоматически» результат по набранной сумме баллов его не устраивает. Если же студент
набрал менее 56 баллов, то он обязан сдавать зачет/экзамен.
Студент, набравший на рубежных аттестациях менее 56 баллов, обязан сдавать
зачет/экзамен (в устной форме) комиссионно во время сессии. Итоговая оценка выводится
следующим образом:
Р  Р Э
О  Т1  Т 2  1 22
Примерные критерии выставление оценок по пятибалльной школе в рамках балльно-

рейтинговой системы
Оценки
По
пятибал Характеристики оценок
Кол-во баллов
льной
школе
теоретическое содержание курса освоено полностью, без
пробелов, необходимые практические навыки работы с
Отлично отлично освоенным материалом сформированы, все предусмотренные
(5) 86-100 программой обучения учебные задания выполнены,
качество их выполнения оценено числом баллов, близким к
максимальному
теоретическое содержание курса освоено полностью, без
пробелов. Некоторые практические навыки работы с
освоенным материалом сформированы недостаточно, все
Хорошо Хорошо
предусмотренные программой обучения учебные задания
(4) 71-85
выполнены, качество выполнения ни одного из них не оценено
минимальным числом баллов, некоторые виды заданий
выполнены с ошибками
теоретическое содержание курса освоено частично,
Удовлет некоторые практические навыки заботы не сформированы,
воритель Удовлетворительно многие предусмотренные программой обучения учебные
но 56-70 задания не выполнены, либо качество выполнения
(3) некоторых из них оценено числом баллов, близким к
минимальному
теоретическое содержание курса освоено частично,
необходимые практические навыки работы не сформированы,
Неудовл
неудовлетворительно большинство предусмотренных программой обучения учебных
етворите
36-55 заданий не выполнено, либо качество их выполнения оценено
льно (2)
числом баллов, близким к минимальному. Студент допускается
к сдаче экзамена в период экзаменационной сессии.
21

теоретическое содержание курса не освоено, необходимые
безусловно практические навыки работы не сформированы, все
неудовлетворительно выполненные учебные задания содержат грубые ошибки.
0-35 Студент не допускается к сдаче экзамена в период
экзаменационной сессии.
Если итоговая оценка выводится по материалам двух и более семестров, то итоговая

оценка выставляется с учетом коэффициентов (0<К 1 ,К2<1) за каждый семестр, определяемых
преподавателем (лектором) по значимости или времени изучения учебного материала по семестрам
О  К1 (Т1  Т 2 )  К 2 (Т1/  Т 2/ )  К ( Р  Р )  К2 ( Р  Р )  Э
/ /
1 1 2 2 1 2
(например, если 40 % программного материала по курсу приходится на 1 семестр ( К1  0,4) и 60 %

на второй семестр ( К1  0,6) Решение о порядке расчета годового рейтинга принимается на заседании
кафедры и утверждается заведующим кафедрой).
Шкала итоговой академической успеваемости студентов

Система оценок СОГУ Оценка ЕСТS
Сумма Числовой Сумма Буквенное Числовой

баллов Название эквивале баллов Название обозначени эквивален
нт е т
86 - 100 Отлично 5 91-100 отлично А 5
84-90 очень В 4
71-85 Хорошо 4 хорошо
74-83 хорошо С 4
68-73 удовлетвор D 3
Удовлетворит ительно
56-70 ельно 3
61-67 посредственн Е 3
о
36-55 2 (Fх) Fх 2
Неудовлетворит 0-60 неудовлетвор
ельно ительно
0-35 2 (F) F 2
Пересчет полученной итоговой (О) суммы баллов по предмету в оценку производится по

шкале:
 «отлично» - 86-100 баллов;
 «хорошо» - 71-85 баллов;
 «удовлетворительно» - 56-70 баллов;
 «зачет» - 56-100 баллов.
В том случае, когда набранные в семестре баллы не позволяют студенту получить

удовлетворительную оценку, он имеет право сдавать экзамен/зачет в сессию по ведомости №2 без
учета текущих баллов и получить максимально 70 баллов».
По дисциплинам, имеющим форму контроля «дифференцированный зачет», студент имеет
право получить автоматический зачет, соответствующий пятибалльной оценке знаний студента.
Результаты экзаменов и зачетов выставляются по 100-баллыюй шкале, и оценка
определяется в соответствии со шкалой пересчета. В зачетных книжках выставляется оценка с
указанием в скобках количества набранных баллов.
22
Самостоятельная работа (доклад, сообщение, собеседование, коллоквиум, тест, письменные

домашние задания)
Критерии формирования оценок
Подготовка сообщений, докладов
1. Сообщение соответствует предложенной теме, имеет вступление, основную часть и

заключение – 1 б.
2. Тема раскрыта полностью, студент продемонстрировал способность анализировать
разные точки зрения – 2 б.
3. Сообщение сделано по 3-м источникам, исключая интернет-ресурсы – 1 б.
4. Сообщение сделано с соблюдением норм современного русского литературного языка –
1 б.
Максимальное количество баллов – 5.
Типовые контрольные задания для самостоятельной работы студентов

(подготовка домашних письменных заданий)
Оценочный лист защиты домашних письменных заданий
Наименование Выявленные Отметка

показателя недостатки и
замечания
I. КАЧЕСТВО РАБОТЫ
1 . Соответствие содержания работы
заданию
2. Грамотность изложения и качество
оформления работы
3. Самостоятельность выполнения
работы, глубина проработки материала,
использование рекомендованной и
справочной литературы
4. Обоснованность и доказательность
выводов
Общая оценка за выполнение ИР
II. КАЧЕСТВО ДОКЛАДА
1. Соответствие содержания доклада
содержанию работы
2. Выделение основной мысли работы
3. Качество изложения материала
Общая оценка за доклад
III. ОТВЕТЫ НА ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ ПО СОДЕРЖАНИЮ РАБОТЫ
Вопрос 1
Вопрос 2
Вопрос 3
Общая оценка за ответы на вопросы
ИТОГОВАЯ ОЦЕНКА ЗА ЗАЩИТУ
23
Примерная тематика письменных домашних заданий

Оценивание ответа студента на зачете

Характеристика ответа баллы
Дан полный, развернутый ответ на поставленный вопрос, показана
совокупность осознанных знаний об объекте, проявляющаяся в свободном
оперировании понятиями, умении выделить существенные и несущественные
его признаки, причинно-следственные связи. Знание об объекте
46-50
демонстрируется на фоне понимания его в системе данной науки и
междисциплинарных связей. Ответ формулируется в терминах науки, изложен
литературным языком, логичен, доказателен, демонстрирует авторскую
позицию студента.
Дан полный, развернутый ответ на поставленный вопрос, показана
совокупность осознанных знаний об объекте, доказательно раскрыты
основные положения темы; в ответе прослеживается четкая структура,
логическая последовательность, отражающая сущность раскрываемых
понятий, теорий, явлений. Знание об объекте демонстрируется на фоне 41-45
понимания его в системе данной науки и междисциплинарных связей. Ответ
изложен литературным языком в терминах науки. Могут быть допущены
недочеты в определении понятий, исправленные студентом самостоятельно в
процессе ответа.
Дан полный, развернутый ответ на поставленный вопрос, показано умение
выделить существенные и несущественные признаки, причинно-следственные
связи. Ответ четко структурирован, логичен, изложен в терминах науки. 36-40
Однако допущены незначительные ошибки или недочеты, исправленные
студентом с помощью «наводящих» вопросов преподавателя.
Дан полный, но недостаточно последовательный ответ на поставленный
вопрос, но при этом показано умение выделить существенные и
несущественные признаки и причинно-следственные связи. Ответ логичен и 31-35
изложен в терминах науки. Могут быть допущены 1–2 ошибки в определении
основных понятий, которые студент затрудняется исправить самостоятельно.
24

Дан недостаточно полный и недостаточно развернутый ответ. Логика и
последовательность изложения имеют нарушения. Допущены ошибки в
раскрытии понятий, употреблении терминов. Студент не способен
самостоятельно выделить существенные и несущественные признаки и 26-30
причинно-следственные связи. Студент может конкретизировать обобщенные
знания, доказав на примерах их основные положения только с помощью
преподавателя. Речевое оформление требует поправок, коррекции.
Дан неполный ответ, логика и последовательность изложения имеют
существенные нарушения. Допущены грубые ошибки при определении
сущности раскрываемых понятий, теорий, явлений, вследствие непонимания
21-25
студентом их существенных и несущественных признаков и связей. В ответе
отсутствуют выводы. Умение раскрыть конкретные проявления обобщенных
знаний не показано. Речевое оформление требует поправок, коррекции.
Дан неполный ответ, представляющий собой разрозненные знания по теме
вопроса с существенными ошибками в определениях. Присутствуют
фрагментарность, нелогичность изложения. Студент не осознает связь данного
понятия, теории, явления с другими объектами дисциплины. Отсутствуют
1-20
выводы, конкретизация и доказательность изложения. Речь неграмотная.
Дополнительные и уточняющие вопросы преподавателя не приводят к
коррекции ответа студента не только на поставленный вопрос, но и на другие
вопросы дисциплины.
Не получены ответы по базовым вопросам дисциплины. 0
25

9. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины (модуля)
Литература
а) основная литература
1. Мониторинг с элементами спортивной метрологии при занятиях физической культурой и
спортом: учебное пособие / Л.И. Вериго, А.М. Вышедко, Е.Н. Данилова, Н.Н. Демидко;
Министерство образования и науки Российской Федерации, Сибирский Федеральный
университет. - Красноярск: СФУ, 2016. - 224 с.: ил. - Библиогр.: с. 172 - 174 - ISBN 978-5-
7638-3560-1; То же [Электронный ресурс]. - URL:
http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=497355
2. Спортивная метрология: учебник для вузов / В. В. Афанасьев, И. А. Осетров, А. В.
Муравьев, П. В. Михайлов ; ответственный редактор В. В. Афанасьев. — 2-е изд., испр. и
доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2019. — 209 с. — (Университеты России). — ISBN
978-5-534-07484-0. — Текст : электронный // ЭБС Юрайт [сайт]. — URL: https://biblio-
online.ru/bcode/437252
б) дополнительная литература
3. Губа, В.П. Методы математической обработки результатов спортивно-педагогических
исследований: учебно-методическое пособие / В.П. Губа, В.В. Пресняков. - Москва:
Человек, 2015. - 289 с.: схем., табл., ил. - Библиогр.: с.263-265 - ISBN 978-5-906131-53-9; То
же [Электронный ресурс]. - URL: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=461406
4. Попков, В.Н. Спортивная метрология: курс лекций / В.Н. Попков; Сибирский
государственный университет физической культуры и спорта. - Омск: Издательство
СибГУФК, 2004. - 183 с. : ил., табл.; То же [Электронный ресурс]. - URL:
5. Смирнов, Ю. И. Спортивная метрология: учебник / Ю. И. Смирнов, М.М. Полевщиков. -
Москва: Академия, 2000. - 232 с.
6. Начинская, С. В. Спортивная метрология: учебное пособие для вузов / С.В. Начинская. -
Москва: Академия, 2005. - 240 с.
7. Попков, В.Н. Тестирование и оценивание: курс лекций / В.Н. Попков; Сибирский
государственный университет физической культуры и спорта. - Омск: Издательство
СибГУФК, 2004. - 74 с.: ил., табл. - Библиогр. в кн.; То же [Электронный ресурс]. - URL:
8. Евдокимов, В.И. Методология и методика проведения научной работы по физической
культуре и спорту / В.И. Евдокимов, О.А. Чурганов. - 2-е изд., испр. и доп. - Москва:
Советский спорт, 2010. - 246 с. - ISBN 978-5-9718-0451-2; То же [Электронный ресурс]. -
URL: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=210368
в) Интернет-ресурсы
Обеспечен доступ к современным профессиональным базам данных, информационным
справочным и поисковым системам (библиотека СОГУ):
- электронная библиотека диссертаций и авторефератов ЭБД РГБ (Электронной библиотеки
диссертаций Российской Государственной библиотеки). - URL: http://diss.rsl.ru/;
- научная электронная библиотека eLibrary.ru. - URL: http://elibrary.ru/;
- ЭБС "Университетская библиотека on-line". - URL: http://www.biblioclub.ru/;
- собственные библиографические базы данных:
- электронный каталог;
- электронная библиотека «Юрайт»;
- электронная картотека газетно-журнальных статей.
26
Методические указания, разработанные составителями рабочей программы
Методические рекомендации по руководству самостоятельной работой студентов
Самостоятельная работа студентов по данной дисциплине подразделяется на:

- самостоятельную работу студента под непосредственным руководством и контролем
преподавателя;
- самостоятельную работу студента при выполнении домашних заданий учебного и научно-
исследовательского характера без непосредственного руководства и контроля
преподавателя.
Самостоятельная работа студентов, осуществляемая под непосредственным руководством и
контролем преподавателя, по данной дисциплине и включает следующие виды:
1) подготовка письменной работы (реферата);
2) участие в НИРС под руководством преподавателя с подготовкой доклада (сообщения)
сначала на семинарском занятии, а затем на ежегодной студенческой конференции университета;
3) совместная работа с преподавателем в ходе групповых консультаций и в ходе
индивидуальных консультаций.
Рекомендации студентам по изучению и конспектированию литературы
Работа с учебной и научной литературой является важным и сложным видом самостоятельной

работы. Существует основная и рекомендуемая студентам литература, изучение и проработка которой
позволяют (в совокупности с изучением лекционного материала) освоить программу дисциплины
«Спортивная метрология» в требуемом объеме и с необходимым качеством результатов.
Особое внимание следует уделить изучению базовых учебных пособий, либо непосредственно
относящихся к дисциплине «Спортивная метрология», либо включающих разделы и темы, которые
отвечают содержанию дидактических единиц и программе по данной дисциплине.
Большую пользу дает изучение статей, в которых, как правило, рассматриваются современные
проблемы изучаемой дисциплины, интересные научные факты и открытия.
Для лучшего усвоения материала рекомендуется осуществлять конспектирование литературы,
делать для себя краткие записи (заметки).
Методические рекомендации по написанию рефератов
1. Тема реферата выбирается из списка, предложенного преподавателем, в соответствии с

темами рабочей программы по курсу «Спортивная метрология». Допускается выбор свободной
темы, но по согласованию с преподавателем и в рамках тем учебного плана по данной
дисциплине.
2. Для написания реферата студенту необходимо ознакомиться, изучить и
проанализировать по выбранной теме литературу, включая периодические публикации в журналах
и газетах, сборники статей, монографии, учебники.
3. Реферат должен содержать план работы, включающий введение, логически связанный
перечень вопросов позволяющих раскрыть выбранную тему и сформулировать полученные
выводы, заключение, библиографический список.
4. Объём реферата должен составлять от 18 до 30 страниц машинописного текста. Работа
должна быть выполнена на белой бумаге стандартного листа А4. Текст должен быть отпечатан на
компьютере в текстовом редакторе Microsoft Word и отвечать следующим требованиям:
параметры полей страниц должны быть в пределах: верхнее и нижнее – по 20 мм, правое – 10 мм,
левое – 30 мм, шрифт – Times New Roman Cyr, размер шрифта – 14, межстрочный интервал –
полуторный. Лента принтера – только чёрного цвета. Нумерация страниц в реферате должна быть
27

сквозной, начиная со второй страницы. Номер проставляется арабскими цифрами посредине
сверху каждой страницы.
5. Каждый пункт плана должен начинаться с новой страницы. Это же правило относится к
другим основным структурным частям работы: введению, заключению, библиографическому
списку. Текстовая часть работы начинается с введения, которое не считается самостоятельным
разделом, поэтому не имеет порядкового номера. Введение есть структурная часть работы, в
которой аргументируется выбор конкретной темы, обозначается её актуальность, ставятся цели и
задачи, которые предполагается решить. Введение по объёму может быть от одной до двух
страниц. Текстовая часть работы завершается заключением, которое, как и введение не
рассматривается в качестве самостоятельного раздела и тоже не имеет порядкового номера.
Заключение может быть выполнено в объёме от одной до двух страниц и содержит основные
выводы, к которым пришёл студент при выполнении реферата.
6. Библиографический список составляется на основе источников, которые были
просмотрены и изучены студентом при написании реферата. Данный список отражает
самостоятельную творческую работу студента, что позволяет судить о степени его подготовки и
углублении в выбранную тематику. Чтобы избежать ошибок при описании какого-либо источника,
необходимо тщательно сверить его со сведениями, которые содержатся в соответствующих
выписках из каталогов и библиографических указателях. Вся использованная литература
размещается в алфавитном порядке; источники из сети Интернет.
Методические рекомендации по подготовке доклада
Доклад – публичное сообщение, представляющее собой развёрнутое изложение

определённой темы.
Этапы подготовки доклада:
1. Определение цели доклада.
2. Подбор необходимого материала, определяющего содержание доклада.
3. Составление плана доклада, распределение собранного материала в необходимой
логической последовательности.
4. Общее знакомство с литературой и выделение среди источников главного.
5. Уточнение плана, отбор материала к каждому пункту плана.
6. Композиционное оформление доклада.
7. Заучивание, запоминание текста доклада, подготовки тезисов выступления.
8. Выступление с докладом.
9. Обсуждение доклада.
10. Оценивание доклада
Композиционное оформление доклада– это его реальная речевая внешняя структура, в
ней отражается соотношение частей выступления по их цели, стилистическим особенностям, по
объёму, сочетанию рациональных и эмоциональных моментов, как правило, элементами
композиции доклада являются: вступление, определение предмета выступления,
изложение(опровержение), заключение.
Вступление помогает обеспечить успех выступления по любой тематике.
Вступление должно содержать:
- название доклада;
- сообщение основной идеи;
- современную оценку предмета изложения;
- краткое перечисление рассматриваемых вопросов;
- интересную для слушателей форму изложения;
- акцентирование оригинальности подхода.
Выступление состоит из следующих частей:
28

Основная часть, в которой выступающий должен раскрыть суть темы, обычно строится по
принципу отчёта. Задача основной части: представить достаточно данных для того, чтобы
слушатели заинтересовались темой и захотели ознакомиться с материалами.
Заключение- это чёткое обобщение и краткие выводы по излагаемой теме.
Регламент устного публичного выступления – не более 10 минут.
Искусство устного выступления состоит не только в отличном знании предмета речи, но и в
умении преподнести свои мысли и убеждения правильно и упорядоченно, красноречиво и
увлекательно.
Любое устное выступление должно удовлетворять трем основным критериям, которые в
конечном итоге и приводят к успеху: это критерий правильности, т.е. соответствия языковым
нормам, критерий смысловой адекватности, т.е. соответствия содержания выступления
реальности, и критерий эффективности, т.е. соответствия достигнутых результатов поставленной
цели.
Работу по подготовке устного выступления можно разделить на два основных этапа:
докоммуникативный этап (подготовка выступления) и коммуникативный этап (взаимодействие с
аудиторией).
Работа по подготовке устного выступления начинается с формулировки темы. Лучше всего
тему сформулировать таким образом, чтобы ее первое слово обозначало наименование
полученного в ходе выполнения проекта научного результата (например, «Технология
изготовления…», «Модель развития…», «Система управления…», «Методика выявления…» и
пр.). Тема выступления не должна быть перегруженной, нельзя "объять необъятное", охват
большого количества вопросов приведет к их беглому перечислению, к декларативности вместо
глубокого анализа. Неудачные формулировки - слишком длинные или слишком краткие и общие,
очень банальные и скучные, не содержащие проблемы, оторванные от дальнейшего текста и т.д.
Само выступление должно состоять из трех частей – вступления (10-15% общего времени),
основной части (60-70%) и заключения (20-25%).
Вступление включает в себя представление авторов (фамилия, имя отчество, при
необходимости место учебы/работы, статус), название доклада, расшифровку подзаголовка с
целью точного определения содержания выступления, четкое определение стержневой идеи.
Стержневая идея проекта понимается как основной тезис, ключевое положение. Стержневая идея
дает возможность задать определенную тональность выступлению. Сформулировать основной
тезис означает ответить на вопрос, зачем говорить (цель) и о чем говорить (средства достижения
цели).
Требования к основному тезису выступления:
- фраза должна утверждать главную мысль и соответствовать цели выступления;
- суждение должно быть кратким, ясным, легко удерживаться в кратковременной памяти;
- мысль должна пониматься однозначно, не заключать в себе противоречия.
В речи может быть несколько стержневых идей, но не более трех.
Самая частая ошибка в начале речи – либо извиняться, либо заявлять о своей неопытности.
Результатом вступления должны быть заинтересованность слушателей, внимание и
расположенность к презентатору и будущей теме.
К аргументации в пользу стержневой идеи проекта можно привлекать фото-,
видеофрагметы, аудиозаписи, фактологический материал. Цифровые данные для облегчения
восприятия лучше демонстрировать посредством таблиц и графиков, а не злоупотреблять их
зачитыванием. Лучше всего, когда в устном выступлении количество цифрового материала
ограничено, на него лучше ссылаться, а не приводить полностью, так как обилие цифр скорее
утомляет слушателей, нежели вызывает интерес.
План развития основной части должен быть ясным. Должно быть отобрано оптимальное
количество фактов и необходимых примеров.
29

В научном выступлении принято такое употребление форм слов: чаще используются
глаголы настоящего времени во «вневременном» значении, возвратные и безличные глаголы,
преобладание форм 3-го лица глагола, форм несовершенного вида, используются неопределенно-
личные предложения. Перед тем как использовать в своей презентации корпоративный и
специализированный жаргон или термины, вы должны быть уверены, что аудитория поймет, о чем
вы говорите.
Если использование специальных терминов и слов, которые часть аудитории может не
понять, необходимо, то постарайтесь дать краткую характеристику каждому из них, когда
употребляете их в процессе презентации впервые.
Самые частые ошибки в основной части доклада - выход за пределы рассматриваемых
вопросов, перекрывание пунктов плана, усложнение отдельных положений речи, а также
перегрузка текста теоретическими рассуждениями, обилие затронутых вопросов (декларативность,
бездоказательность), отсутствие связи между частями выступления, несоразмерность частей
выступления (затянутое вступление, скомканность основных положений, заключения).
В заключении необходимо сформулировать выводы, которые следуют из основной идеи
(идей) выступления. Правильно построенное заключение способствует хорошему впечатлению от
выступления в целом. В заключении имеет смысл повторить стержневую идею и, кроме того,
вновь (в кратком виде) вернуться к тем моментам основной части, которые вызвали интерес
слушателей. Закончить выступление можно решительным заявлением. Вступление и заключение
требуют обязательной подготовки, их труднее всего создавать на ходу. Психологи доказали, что
лучше всего запоминается сказанное в начале и в конце сообщения ("закон края"), поэтому
вступление должно привлечь внимание слушателей, заинтересовать их, подготовить к восприятию
темы, ввести в нее (не вступление важно само по себе, а его соотнесение с остальными частями), а
заключение должно обобщить в сжатом виде все сказанное, усилить и сгустить основную мысль,
оно должно быть таким, "чтобы слушатели почувствовали, что дальше говорить нечего" (А.Ф.
Кони).
В ключевых высказываниях следует использовать фразы, программирующие
заинтересованность. Вот некоторые обороты, способствующие повышению интереса:
- «Это Вам позволит…»
- «Благодаря этому вы получите…»
- «Это позволит избежать…»
- «Это повышает Ваши…»
- «Это дает Вам дополнительно…»
- «Это делает вас…»
- «За счет этого вы можете…»
После подготовки текста / плана выступления полезно проконтролировать себя вопросами:
 Вызывает ли мое выступление интерес?
 Достаточно ли я знаю по данному вопросу, и имеется ли у меня достаточно данных?
 Смогу ли я закончить выступление в отведенное время?
 Соответствует ли мое выступление уровню моих знаний и опыту?
При подготовке к выступлению необходимо выбрать способ выступления: устное
изложение с опорой на конспект (опорой могут также служить заранее подготовленные слайды)
или чтение подготовленного текста. Отметим, однако, что чтение заранее написанного текста
значительно уменьшает влияние выступления на аудиторию. Запоминание написанного текста
заметно сковывает выступающего и привязывает к заранее составленному плану, не давая
возможности откликаться на реакцию аудитории.
Общеизвестно, что бесстрастная и вялая речь не вызывает отклика у слушателей, какой бы
интересной и важной темы она ни касалась. И наоборот, иной раз даже не совсем складное
выступление может затронуть аудиторию, если оратор говорит об актуальной проблеме, если
30

аудитория чувствует компетентность выступающего. Яркая, энергичная речь, отражающая
увлеченность оратора, его уверенность, обладает значительной внушающей силой.
Кроме того, установлено, что короткие фразы легче воспринимаются на слух, чем
длинные. Лишь половина взрослых людей в состоянии понять фразу, содержащую более
тринадцати слов. А третья часть всех людей, слушая четырнадцатое и последующие слова одного
предложения, вообще забывают его начало. Необходимо избегать сложных предложений,
причастных и деепричастных оборотов. Излагая сложный вопрос, нужно постараться передать
информацию по частям.
Пауза в устной речи выполняет ту же роль, что знаки препинания в письменной. После
сложных выводов или длинных предложений необходимо сделать паузу, чтобы слушатели могли
вдуматься в сказанное или правильно понять сделанные выводы. Если выступающий хочет, чтобы
его понимали, то не следует говорить без паузы дольше, чем пять с половиной секунд (!).
Особое место в презентации проекта занимает обращение к аудитории. Известно, что
обращение к собеседнику по имени создает более доверительный контекст деловой беседы. При
публичном выступлении также можно использовать подобные приемы. Так, косвенными
обращениями могут служить такие выражения, как «Как Вам известно», «Уверен, что Вас это не
оставит равнодушными». Подобные доводы к аудитории – это своеобразные высказывания,
подсознательно воздействующие на волю и интересы слушателей. Выступающий показывает, что
слушатели интересны ему, а это самый простой путь достижения взаимопонимания.
Во время выступления важно постоянно контролировать реакцию слушателей.
Внимательность и наблюдательность в сочетании с опытом позволяют оратору уловить
настроение публики. Возможно, рассмотрение некоторых вопросов придется сократить или вовсе
отказаться от них. Часто удачная шутка может разрядить атмосферу.
После выступления нужно быть готовым к ответам на возникшие у аудитории вопросы.
31
10. Материально-техническое обеспечение дисциплины (модуля)

Компьютерный класс, доступ к сети Интернет (во время самостоятельной работы), оргтехника,
электронная база данных библиотеки СОГУ, лекционные аудитории; кабинеты, оснащенные
интерактивными досками, проекторами, компьютерами.
32
11. Лист обновления/актуализации
Программа обновлена.
Программа рассмотрена и утверждена на заседании кафедры

наименование кафедры
от «_____» _____________________ 20___ г., протокол № _______.
Программа одобрена на заседании совета _______________________________________

факультета от «_____» _____________________ 20___ г., протокол № _______.
или
Программа актуализирована.
Внесенные изменения и дополнения утверждены на заседании кафедры
_____________________________________________________________________________________
Протокол заседания кафедры от « ____» _______________ 20___ г. № ________.
33

Язык

b1 V 10-Sportivnaja-Metrologija

Загружено:

Сведения о документе

Оригинальное название

Авторское право

Поделиться этим документом

Поделиться или встроить документ

Параметры публикации

Этот документ был вам полезен?

Это неприемлемый материал?

Авторское право:

b1 V 10-Sportivnaja-Metrologija

Оригинальное название:

Загружено:

Авторское право:

СИСТЕМА МЕНЕДЖМЕНТА КАЧЕСТВА

Управление документированной информацией 7.5.3

Положение о разработке и реализации ОПОП СОГУ

Министерство науки и высшего образования Российской Федерации

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ

Профиль Спортивная тренировка

Квалификация (степень) выпускника – бакалавр

Положение о разработке и реализации ОПОП СОГУ

Составители: доц. Гагиева З.А.

Рабочая программа обсуждена и утверждена на заседании кафедры спортивных игр и медико-

Зав. каф. ________________________ Феликс Георгиевич Хамикоев

Одобрена советом факультета физической культуры и спорта (протокол от «__» _____________

Положение о разработке и реализации ОПОП СОГУ

1. Структура, и общая трудоемкость дисциплины

Общая трудоемкость дисциплины составляет: дневное отделение – 2 ЗЕ (72 часа), заочное

Очная форма обучения Заочная форма обучения

2. Цели освоения дисциплины

3. Место дисциплины в структуре ОПОП бакалавриата Б1.В.10

Положение о разработке и реализации ОПОП СОГУ

Для освоения данной учебной дисциплины (УД) студент должен:

4. Требования к результатам освоения дисциплины (компетенции обучающегося,

общепрофессиональные компетенции (ОПК):

профессиональные компетенции (ПК):

Положение о разработке и реализации ОПОП СОГУ

В результате освоения дисциплины студент должен:

Общим средством контроля является введенная в университете балльно-рейтинговая система

Положение о разработке и реализации ОПОП СОГУ

5. Содержание и учебно-методическая карта дисциплины

Положение о разработке и реализации ОПОП СОГУ

ОК-3, ОК-8, ОПК-1. ОПК- Требования к тестам (тестированию). тестирование

Положение о разработке и реализации ОПОП СОГУ

ОК-3, ОК-8, ОПК-1. ОПК-

Положение о разработке и реализации ОПОП СОГУ

Понятие физического состояния.

Положение о разработке и реализации ОПОП СОГУ

Содержание дисциплины (ЗФО)

Положение о разработке и реализации ОПОП СОГУ

7. Основы контроля за Основы контроля за физическим состоянием спортсменов 5 Рубежное

Положение о разработке и реализации ОПОП СОГУ

В соответствии с требованиями ФГОС ВО по реализации компетентностного подхода

№/п. Тема Вид занятия Количеств Активные Интерактивные

Положение о разработке и реализации ОПОП СОГУ

7. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы

ТЕМА №1: «Ведение в спортивную метрологию. Управление в спорте»

ТЕМА №2: «Основы теории измерений»

ТЕМА №3: «Основы теории тестов»

ТЕМА №4: «Основы теории оценок. Квалиметрия в спорте»

Положение о разработке и реализации ОПОП СОГУ

1. Значение оценок в спортивной деятельности. Виды оценок.

ТЕМА №5: «Основы контроля за соревновательной деятельностью»

ТЕМА №6: «Контроль за технико-тактической подготовленностью спортсменов»

1. Понятие технического мастерства, общие методы контроля. Факторы, влияющие на

ТЕМА №7: «Основы контроля за физическим состоянием спортсменов»

Положение о разработке и реализации ОПОП СОГУ

ТЕМА №8: «Контроль за соревновательными и тренировочными нагрузками»

1. Контроль и планирование нагрузок.

ТЕМА №9: «Разновидности контроля и отбора в спорте»

1. Характеристика этапного контроля за состоянием спортсмена.

Темы для самостоятельной работы (подготовка домашних заданий)

1. Варианты и условия определения физических качеств.

Примерная тематика докладов, сообщений, рефератов

1. Критерии Стьюдента и Фишера, критерий Хи-квадрата.

Положение о разработке и реализации ОПОП СОГУ

8. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, рубежной аттестации и

Одобрена советом факультета физической культуры и спорта (протокол от «» ___________

Протокол заседания кафедры от « » _________ 20_ г. № ________.