EMILIA FERREIRO - Psicolinguista Argentina

Teoria do Construtivismo

Construtivismo não é um método e sim uma teoria cientifica que a pesquisadora Emilia
Ferreiro aplicou à teoria mais geral de seu mestre Jean Piaget, na investigação dos processos de
aprendizado da leitura e da escrita entre crianças na faixa etária entre os 4 e 6 anos.
Ela desvendou os mecanismos pelos quais as crianças aprendem a ler e escrever, o que
levou os educadores a rever radicalmente seus métodos.
A característica do construtivismo rejeita a rigidez nos procedimentos de ensino, as
avaliações padronizadas e a utilização de material didático demasiadamente estranho ao universo
pessoal da criança.
Apesar de a criança construir seu próprio conhecimento, no que se refere a alfabetização ,
cabe ao professor, organizar atividades que favoreçam a reflexão sobre a escrita;
O professor tem uma presença mais motivadora e menos impositiva, a relação com os
alunos se baseia ma qualidade de ensino e não ais na autoridade.
A correção no construtivismo tem a intenção de transformar o “erro” em uma situação de
aprendizagem e não de censura ou de exclusão.
A avaliação no construtivismo é entendida como um processo rotineiro, diário, diferente
do sistema de provas periódicas do ensino convencional- a avaliação tem caráter de diagnostico e
não conceituar se é certo ou errado. Quando aplicada a prova, não é como único indicador do
rendimento do aluno. A prova não é uma peça estranha ao grupo, elaborada fora da sala de aula,
por um especialista ( geralmente um coordenador),cabe a própria professora , que leva em conta
aquilo que já foi efetivamente trabalhado em sala de aulas.
MARIA MONTESSORI – 1870/1952

ITALIANA/EDUCADORA/MÉDICA E FEMINISTA

O método concentra-se na qualidade e não na quantidade, da ênfase a auto-educação, ou

seja, a educação é uma conquista da criança.
Considera- se que a vontade de aprender é inerente a todos os seres humanos. Considera
as fases do desenvolvimento infantil e as diferenças individuais, preocupando-se com o corpo e o
espírito da criança e o seu processo de adaptar-se à vida. È uma educação pelos sentidos, pelos
movimentos, as crianças aprendem abstrações quando ela tem contato com objetos concretos.
Neste contexto, não existe hora de recreio, pois não se faz diferença entre lazer e a
atividade lúdica. A tarefa do professor é preparar motivações para atividades culturais, num
ambiente organizado e depois se abster de interferir.
A principal contribuição de Montessori foi afirmar que as crianças trazem dentro de si o
potencial criador que permite que elas mesmas conduzam o aprendizado e encontrem um lugar
no mundo.
Quanto a avaliação, esta é feita em todas as tarefas, não existem provas formais, os
professores são um conceito para cada aluno, preparam boletins detalhados, especificando os
comportamentos , reações diversas dos alunos.