La psicometría

Se entiende la psicometría como la disciplina que se encarga de la medición cuantitativa de los procesos y capacidades
mentales.

De este modo, se le puede asignar un valor numérico a características y sucesos concretos, permitiendo la comparación
y el contraste con otras personas o con criterios determinados que pueden servir de cara a establecer y comprobar
teorías e hipótesis sobre el funcionamiento de la mente. Gracias a la psicometría es posible cuantificar y operativizar lo
psíquico, habiendo permitido en gran medida el desarrollo de la psicología como ciencia.

Al ser la mente algo no observable de forma directa, es necesario emplear elementos que nos puedan indicar el aspecto
a tratar y el grado en el que se posee, empleándose para ello indicadores observables como la conducta o el registro de
la actividad fisiológica.

A grandes rasgos podemos decir que la psicometría emplea el cálculo estadístico y el análisis de resultados con el fin de
poder adquirir información respecto a un constructo determinado (que habla sobre algún aspecto psicológico) a través
de un elemento de medición que previamente ha creado.
Definición clásica

A pesar de que en algunas

ocasiones se ha pasado por alto,
otro antecedente remoto se
encontraría en los inicios de la
evaluación psiquiátrica a media-
dos del siglo XIX. De acuerdo con el
trabajo de Bondy (1974), es
conveniente tener presente el
esfuerzo de los primeros
profesionales orientados al estudio
de los problemas mentales y las
lesiones cerebrales en el
establecimiento de lo que se
podrían considerar las primeras
pruebas de evaluación psicológica.
Así, por ejemplo, se desarrollaron los primeros tests para evaluar las consecuencias del daño cerebral, alguno de ellos
tan elaborado que exigía una administración durante periodos de 100 horas.

Definición actual

Los tests constituyen seguramente la tecnología más sofisticada de la que disponen los psicólogos para ejercer su
profesión, por eso no es infrecuente que la sociedad identifique a los psicólogos con los tests. Naturalmente, unos
psicólogos utilizan los tests más que otros, dependiendo de su campo profesional y de su forma de trabajar. Los tests
son muestras de conducta que permiten llevar a cabo inferencias relevantes sobre la conducta de las personas. Bien
utilizados son herramientas claves en la profesión del psicólogo. No conviene olvidar que los tests nacen con un afán de
objetividad y justicia, para evaluar a las personas por lo que realmente valen, evitando evaluaciones sesgadas.

La información obtenida a través de los tests psicométricos tiene varios objetivos, entre ellos:

Identificar capacidades, valores, aptitudes, habilidades, competencias rasgos e incluso gustos de los participantes.

Predeterminar el potencial y las limitaciones de cada candidato respecto del puesto de trabajo que va a desempeñar,
sus opciones de crecimiento dentro de la empresa, su potencial de integración con el equipo y la filosofía empresarial,
etcétera.

Los tests psicométricos sirven para determinar qué candidato cumple los requerimientos, organizacionales, se adapta
más a la cultura de la empresa y es el más apto para adaptarse al puesto.

Predecir tanto el desempeño laboral como el comportamiento de cada aspirante.

Las pruebas psicométricas pretenden orientar al reclutador sobre el candidato más adecuado para el funcionamiento de
la empresa.

Tipos de pruebas

 Inventario de BarOn: El cuestionario contiene una serie de frases cortas que pretenden describir a la persona en
determinadas ocasiones. Presenta una escala de valoración de 5 puntos: Rara vez o nunca es mi caso, pocas
veces es mi caso, a veces es mi caso, muchas veces es mi caso y casi siempre es mi caso. Busca evaluar la
inteligencia emocional.
  Test de diseño de Wartegg: La prueba básica consta de 8 cuadros blancos dentro de los cuales hay pequeños
dibujos, se debe dibujar en cada cuadro lo que se desee. Permite conocer la posición del individuo frente a
aspectos determinados como: personalidad, manejo de relaciones, dinamismo y energía vital para el logro de
objetivos, utilización de los procesos de análisis, asociación y síntesis, manejo de la ansiedad, Comportamiento
ético frente a valores, entre otros.

 Test de personalidad DISC: Consta de 24 grupos de cuatro palabras, se debe escoger aquella con la que más se
identifique y con la que menos se describa. Mide el comportamiento y las emociones de las personas en relación
a cuatro dimensiones de la personalidad: Factor D, Dominancia, cómo la persona responde a los problemas y
desafíos; factor I, Influencia, cómo esta se relaciona con otras personas y las influye; factor S, Estabilidad, cómo
responde a los cambios y al ritmo del entorno; y factor C, Concienzudez, cómo responde a las reglas y a los
procedimientos establecidos por otros.

 Test de inteligencia RAVEN: Consiste en encontrar la pieza que falta en una serie de figuras mostradas, el
propósito es que el evaluado analice la serie presentada, y tomando en cuenta la secuencia horizontal y vertical,
deberá elegir una de las seis piezas sugeridas y que encaje perfectamente en ambos sentidos, horizontal y
vertical. Se utiliza para medir4r la capacidad intelectual, comparando formas y razonando analogías,
independientemente de los conocimientos obtenidos, por lo tanto brinda información sobre la claridad y
capacidad de entendimiento del examinado para la actividad intelectual. Esta prueba obliga a poner en marcha
el razonamiento analógico, la percepción y la capacidad de abstracción.

Tipos de escalas

Escalas de medición

La medición puede definirse como la asignación de números a objetos y eventos de acuerdo con ciertas reglas; la
manera como se asignan esos números determina el tipo de escala de medición (Stevens, 1946; Cohen y Cohen, 1975;
Saris y Stronkhorst, 1984). Esto conduce a la existencia de diferentes tipos de escalas, por lo que el problema se
transforma en explicitar a) las reglas para asignar números, b)las propiedades matemáticas de las escalas resultantes, y
c)las operaciones estadísticas aplicables a las medidas hechas con cada tipo de escala.

Escala nominal.

En esta escala las unidades observacionales (UO) se agrupan en clases excluyentes según determinada propiedad, con lo
que se define una partición sobre el conjunto de tales unidades. Los números se usan como identificadores o nombres.
Cuando se estudia el desempleo de un país y se incluye la variable sexo, se codifica masculino como 1 y femenino como
2, por ejemplo; los números1y2 representan categorías de datos: son simples identificadores y son completamente
arbitrarios. La operación matemática permitida es el conteo.

Escala ordinal:

Surge a partir de la operación de ordenamiento; en esta escala se habla de primero, segundo, tercero. No se sabe si
quien obtiene el primer puesto está cerca o lejos del segundo puesto. Los valores de la escala representan categorías o
grupos de pertenencia, con cierto orden asociado, pero no una cantidad mensurable. La escala ordinal tiene las
propiedades de identidad y magnitud. Los números representan una cualidad que se está midiendo, y expresan si una
observación tiene más de la cualidad medida que otra UO. La distancia entre puntos de la escala no es constante: no se
puede determinar la distancia entre las categorías, sólo es interpretable el orden entre sus valores. Ejemplos: situación
socioeconómica, nivel educativo.

Escala de intervalos.

Esta escala representa magnitudes, con la propiedad de igualdad de la distancia entre puntos de escala de la misma
amplitud. Aquí puede establecerse orden entre sus valores, hacerse comparaciones de igualdad, y medir la distancia
existente entre cada valor de la escala. El valor cero de la escala no es absoluto, sino un cero arbitrario: no refleja
ausencia de la magnitud medida, por lo que las operaciones aritméticas de multiplicación y división no son apropiadas.
Cumple con las propiedades de identidad, magnitud e igual distancia. La igual distancia entre puntos de la escala
significa que puede saberse cuántas unidades de más tiene una UO comparada con otra, con relación a cierta
característica analizada. Por ejemplo, en la escala de temperatura centígrada puede decirse que la distancia entre 25° y
30°C es la misma que la existente entre 20° y 25° C, pero no puede afirmarse que una temperatura de 40° C equivale al
doble de 20° C en cuanto a intensidad de calor se refiere, debido a la ausencia de cero absoluto. Así, los valores
numéricos en la escala de temperatura centígrada se pueden expresar en valores de la escala Fahrenheit mediante la
ecuación C=a+bF (a= -17.778; b=5/9). – Escala de razón. Corresponde al nivel de medición más completo. Tiene las
mismas propiedades que la escala intervalos, y además posee el cero absoluto. Aquí el valor cero no es arbitrario, pues
representa la ausencia total de la magnitud que se está midiendo. Con esta escala se puede realizar cualquier operación
lógica (ordenamiento, comparación) y aritmética. A iguales diferencias entre los números asignados corresponden
iguales diferencias en el grado de atributo presente en el objeto de estudio. Ejemplos: longitud, peso, distancia,
ingresos, precios.

Definición de Stevens

Stevens sostuvo que los juicios del observador reflejan fielmente el funcionamiento del sistema sensorial, de allí que la
función potencial proporciona una aceptable descripción de la relación existente entre los juicios psicofísicos del sujeto y
las características del estímulo. Una forma de contrastar esto es comparando los datos psicofísicos, con datos
resultantes de experimentos que hayan estudiado respuestas neuronales en función de las mismas dimensiones
estimulares. Stevens demostró que una función potencial era capaz de describir los juicios del observador, mejor que
una función logarítmica.

La teoría representacional de la mente y la exclusión causal-explicativa

Autores: Agustín Vicente Benito

Directores de la Tesis: Jesús Ezquerro Martínez (dir. tes.)

Lectura: En la Universidad del País Vasco - Euskal Herriko Unibertsitatea ( España ) en 1999

Idioma: español

Materias:

Filosofía

Filosofía del conocimiento

Teoría de la percepción

Antropología filosófica

Problema alma-cuerpo

Texto completo no disponible (Saber más ...)

Resumen

La filosofía de la mente contemporánea ha encontrado un paradigma prometedor y fructífero en la llamada "teoría

representacional de la mente" (TRM), que entiende los enunciados 'a creer que p' como relaciones entre un sujeto y una
representación mental cuyo contenido viene dado por relaciones causales, ya sea con otras representaciones o con el
entorno. No obstante, esta teoría representacionalista tiene algunos problemas en el terreno metafísico,
concretamente, en el terreno de la causalidad. Intuimos que nuestros pensamientos causan cosas en el mundo, y
queremos, por lo tanto, que nuestra teoría de la mente nos explique eso que tomamos como un hecho. Muestro, sin
embargo, que la TRM tiene muchas dificultades para acomodar este hecho, en concreto, para resolver lo que se ha
llamado "problema de la exclusión causal-explicativa", a saber, el problema que la existencia de causas físicas suficientes
supone para otras causas aparentemente independientes. Intento, no obstante las dificultades, proporcionar una
explicación, desde la TRM, para la eficacia causal de las propiedades mentales recurriendo a una relación de
dependencia entre propiedades mentales y propiedades físicas, la relación de determinación.

Recurro, asimismo, a la idea de que existen dos tipos de causación en el mundo, estructurante y desencadenante,
perteneciendo la causación mental al primer tipo.