UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL

FACULTAD DE CIENCIAS MÉDICAS

CARRERA TERAPIA DEL LENGUAJE

ASIGNATURA:

Practicas Pre Profesionales En Terapéutica En Infante

DOCENTE:
Lic. Nereyda Dayanara Merizalde Yperti MSc.
Estudiante:
Candy Sandy Cajamarca Orellana
TEMA:

Análisis Comparativo de las principales teorías en la adquisición del lenguaje según Vygotsky y otros autores

SEPTIMO SEMESTRE
2020-2021 CI
Precursor Vygotsky Piaget LURIA BRUNER SKINNER
ENFOQUE COGNITIVISTA COGNITIVISTA COGNITIVISTA COGNITIVISTA CONDUCTISMO
Forma parte de la Las ideas Estudio la Afirma que el Skinner atribuye
teoría operatoria. piagetianas sobre el capacidad lenguaje modifica totalmente a factores
Determina que el desarrollo lingüístico cognoscitiva. el desarrollo del ambientales el
origen del lenguaje reflejan su gran Defiende que el pensamiento. desarrollo del lenguaje.
TEORÍA es social, es una interés en entender lenguaje es Mantuvo que el Depende de la forma
herramienta que nos el desarrollo de la regulador del niño aprendería a en que los adultos críen
permite comunicar y mente del niño pensamiento. El hablar a través de al niño a aprender, a
así mismo Supone que Piaget lenguaje permite la interacción con entender y a hablar una
comunicamos para suponga que el coordinar, la madre. Dice que lengua. Está
realizar intercambios pensamiento establecer y tenemos un convencido de que el
sociales. simbólico es una facilitar otras sistema de apoyo aprendizaje del
La posición de condición para formas de en la adquisición lenguaje se basa en
Vygotsky es que el aprender el comportamientos. del lenguaje, es mecanismos como la
funcionamiento lenguaje. El lenguaje se decir un entorno imitación y el
individual está convierte, además, sistemático y condicionamiento
determinado EL lenguaje hablado en un instrumento rutinario que facilita operante. El desarrollo
exclusivamente por el tiene 2 fases: de comunicación, al niño la lingüístico está
funcionamiento social Egocentrismo: en un transmisor comprensión de lo moldeado por los
y que la estructura de (hasta los 3 de experiencias que le pasa y lo reforzamientos
los procesos años)En esta fase propias y ajenas, que pasa a su positivos y negativos
mentales de un adquiere el lenguaje por lo que el ser alrededor, si estas causados por la
según sus
individuo refleja el humano adquiere interacciones son respuesta ante los
necesidades y a su
medio social del cual una nueva rutinarias, estímulos externo.
propio interés aparece
se derivan.  el monologo, dimensión de su repetitivas, al niño La teoría establece que
Lenguaje social: conciencia, que le le ayuda a prender los niños aprenden los
Pueden expresar sus permite formar el lenguaje sonidos y las palabras
quejas, formular imágenes apropiadas en
preguntas, expresarse. subjetivas del respuesta al
Aparecen las mundo objetivo. reforzamiento de sus
 relaciones sociales.
PRECURSOR CHOMSKY
ENFOQUE INNATISMO
Su teoría afirma que todos los seres
humanos tenemos unas capacidades
TEORIA innatas que nos permiten desarrollar el
lenguaje.
Explica que hay unos componentes
lingüísticos universales ya que todos los
niños de cualquier cultura van a tener
esos genes del lenguaje
Chomsky supuso que el niño nace con
una propensión a la adquisición del
lenguaje, la cual está programada para
reconocer las reglas universales que son
la base de todos los idiomas. En el
momento de nacer el niño no tiene una
lengua totalmente formada; pero al ir
madurando, la propensión se activa y
permite al niño adquirir estructuras
lingüísticas cada vez más complejas
hasta alcanzar los niveles de habilidad
propios del adulto.
Bibliografía
http://formacion.intef.es/. (30 de Diciembre de 20.). Obtenido de
http://formacion.intef.es/pluginfile.php/177954/mod_imscp/content/1/principales_teoras_en_la_adquisicin_
del_lenguaje.html
padres.
WHORF
DETERMINISMO
Consiste en considerar el lenguaje como
una herramienta que determina nuestros
pensamientos.
Llego a su historia a través de estudios
comparando lenguas de distintos países,
asi se dio cuenta que sus diferencias de
pensamiento estaban marcadas en su
lenguaje. Hay dos versiones del
determinismo lingüístico:
Débil: la lengua de un hablante tiene
cierta influencia en la forma que este
conceptualiza y memoriza (la realidad).
Fuerte: el lenguaje determina totalmente
el pensamiento.
Su teoría afirma que el lenguaje
determina el pensamiento, ya que no
podemos pensar en algo que no
conocemos antes y para conocer algo es
necesario que se haya nombrado.