5-6 лет

Сентябрь
1. Буква Аа и звук (а). Формирование умения находить букву среди других букв алфавита.
Развитие фонематических представлений, зрительного и звукового внимания, общей и
тонкой моторики. Воспитание навыков сотрудничества, доброжелательности,
инициативности, ответственности.
2. Буква Уу и звук (у). Формирование умения находить новую букву среди других букв.
Чтение слияний Ау, уа. Развитие фонематических представлений, зрительного и
звукового внимания, общей и тонкой моторик, координации речи с движением,
творческого воображения. Формирование навыков сотрудничества, положительной
установки на участие в занятии, инициативности, самостоятельности, ответственности.
3. Закрепление знания букв А, У. Чтение слияний ау, уа. Закрепление знания букв А, У и
умение находить их среди других букв алфавита. Чтение слияний ау, уа. Развитие
фонематических представлений, речевой активности, зрительного внимания, речевого
слуха, общей, тонкой и артикуляционной моторики, координации речи с движением,
творческого воображения.
4. Буква Оо и звук (о). Формирование умения находить новую букву среди других букв
алфавита. Развитие связной речи, фонематических представлений, зрительного и
слухового внимания, общей, тонкой и артикуляционной моторики, координация речи с
движением, творческого воображения. Воспитание навыков сотрудничества,
взаимодействия, доброжелательности, инициативности, ответственности.

Октябрь
5. Буква Ии и звук (и). Формирование умения находить новую букву среди других букв
алфавита. Совершенствование навыка чтения слияния гласных. Совершенствование
фонематических представлений, воспитание мягкого голосоначала на материале гласного
звука (и) , развитие зрительного и слухового внимания, общей, тонкой и артикуляционной
моторики, координация речи с движением, творческого воображения. Формирование
навыков сотрудничества, взаимодействия, доброжелательности, ответственности,
самостоятельности.
6. Ознакомление с буквой Т. Буква Т и звук (т) Формировать умение находить букву Т
среди других букв алфавита, читать и составлять слоги и двусложные слова с ней.
Развитие фонематических представлений, навыков звукового и слогового анализа и
синтеза, зрительного внимания, речевого слуха, общей, тонкой и артикуляционной
моторики, координация речи с движением, творческого воображения. Формирование
навыков сотрудничества, взаимодействия, доброжелательности, инициативности,
ответственности.
7. Закрепление пройденных букв. Закрепление умения находить пройденные буквы среди
других букв алфавита, читать и составлять двусложные слова с пройденными буквами.
Развитие фонематических представлений, навыков звукового и слогового анализа и
синтеза, зрительного внимания, речевого слуха, общей, тонкой моторики, координация
речи с движением. Формирование навыков сотрудничества, взаимодействия,
доброжелательности, инициативности, ответственности.
8. Буква Пп и звук (п). Знакомство с буквой Пп и звуком(п) . Формирование умения
находить ее среди других букв алфавита, навыка чтения и составления двусложных слов с
ней. Развитие речевой активности, фонематических представлений, навыков звукового и
слогового анализа и синтеза, зрительного и слухового внимания, осязания,
обследовательских навыков, общей, тонкой моторики. Формирование навыков
сотрудничества, взаимодействия, самостоятельности, инициативности, желания быть
справедливым. Воспитания любви к природе.

Ноябрь
9. Буква Нн и звук (н). Формирование умения находить новую букву среди других букв
алфавита, читать и составлять слоги и двусложные слова с ней. Формирование понятия о
предложении.
Развитие фонематических представлений, навыков звукового и слогового анализа и
синтеза, зрительного и слухового внимания, общей, тонкой и артикуляционной моторики,
координации речи с движением.
Формирование сотрудничества, взаимопонимания, доброжелательности,
самостоятельности, инициативности, ответственности.
10. Буква Мм и звук (м). Ознакомление с буквой М. Формирование умения находить
новую букву среди других букв алфавита.
Формирование представления о предложении.
Развитие фонематических представлений, зрительного и слухового внимания, общей и
тонкой моторики, координации речи с движением.
Формирование навыков сотрудничества, взаимопонимания, доброжелательности,
самостоятельности, инициативности, ответственности.
11. Буква Кк и звук (к). Знакомство с буквой К. Формирование умения находить новую
букву среди других букв алфавита, читать и составлять слоги и двусложные слова с ней.
Формирование представления о предложении.
Развитие речевой активности, фонематических представлений, навыков звукового и
слухового анализа и синтеза, зрительного и слухового внимания, общей и тонкой
моторики, координации речи с движением.
Формирование навыков сотрудничества, взаимопонимания, доброжелательности,
самостоятельности, инициативности, ответственности.
12. Буква Бб и звуки (б) –(б’). Знакомство со звуками (б), (б’), буквой Бб, формирование
понятий о твердости – мягкости, звонкости – глухости согласных звуков.
Совершенствование навыка чтения слогов и слов с новой буквой.
Развитие фонематического восприятия, навыков звукового анализа и синтеза слов,
мышления, общей и тонкой моторики, координации речи с движением.
Воспитывать навыки сотрудничества в игре и на занятии, самостоятельности,
инициативности, ответственности.

Декабрь
13. Буква Дд и звуки (д) –(д’). Ознакомление со звуками (д), (д’), буквой Дд.
Совершенствование навыка чтения слогов и слов с новой буквой.
Развитие фонематического восприятия, навыков звукового анализа и синтеза слов,
мышления, общей и тонкой моторики, грамотных навыков, координации речи с
движением.
Воспитывать навыки сотрудничества в игре и на занятии, самостоятельности,
инициативности, ответственности.
14. Буква Вв и звуки (в) –(в’). Ознакомление со звуками (в) –(в’) и буквой Вв.
Совершенствование навыков звукового анализа и синтеза. Совершенствование навыка
чтения слогов и слов с новой буквой Вв. Профилактика нарушений письменной речи.
Совершенствование навыка печатания. Развитие синтаксической стороны речи
(закрепление понятия предложение).
Развитие диалогической речи, речевого слуха, фонематического восприятия, зрительного
внимания и восприятия, памяти, мышления, тонкой и общей моторики.
Формирование самостоятельности, инициативности, ответственности. Развитие чувства
справедливости.
15. Буква Хх и звуки (х) –(х’). Ознакомление со звуками (х) –(х’) и буквой Хх.
Совершенствование навыков звукового анализа и синтеза. Совершенствование навыка
чтения слогов и слов с новой буквой Хх. Профилактика нарушений письменной речи.
Развитие речевого слуха, фонематического восприятия, зрительного внимания и
восприятия, памяти, мышления, тонкой и общей моторики.
Формирование взаимопонимания, доброжелательности, самостоятельности,
инициативности, ответственности.
16. Буква Ыы и звук (ы). Ознакомление со звуком (ы) и буквой Ыы. Совершенствование
навыков звукового анализа и синтеза. Совершенствование навыка чтения слогов и слов с
новой буквой Ы.
Развитие фонематического восприятия, тонкой и общей моторики, координации
движений.
Формирование взаимопонимания, доброжелательности, самостоятельности,
инициативности, ответственности.

Январь
17. Буква Сс и звуки (с) –(с’). Ознакомление со звуками (с) –(с’) и буквой Сс.
Совершенствование навыка чтения слогов и слов с новой буквой Сс. Совершенствование
навыков звукового и слогового анализа и синтеза. Профилактика нарушений письменной
речи.
Развитие речевого слуха, фонематического восприятия, зрительного внимания и
восприятия, мышления, тонкой и общей моторики.
Формирование взаимопонимания, доброжелательности, самостоятельности,
инициативности, ответственности.
18. Буква Зз и звуки (з) –(з’). Ознакомление со звуками (з) –(з’) и буквой Зз.
Совершенствование навыков звукового и слогового анализа и синтеза.
Совершенствование навыка чтения слогов и слов, предложений с новой буквой Зз.
Профилактика нарушений письменной речи.
Развитие фонематического восприятия, тонкой и общей моторики.
Формирование взаимопонимания, доброжелательности, самостоятельности,
инициативности, ответственности.

Февраль
19. Буква Шш и звук (ш). Ознакомление со звуком (ш) и буквой Шш. Совершенствование
навыков звукового анализа и синтеза. Совершенствование навыка чтения слогов и слов,
предложений с новой буквой Шш. Профилактика нарушений письменной речи.
Развитие связной речи, фонематического восприятия, зрительного внимания и
восприятия, мышления, тонкой и общей моторики.
Формирование навыков сотрудничества, самостоятельности, инициативности,
ответственности.
20. Буква Жж и звук (ж). Ознакомление со звуком (ж) и буквой Жж. Формирование
навыка чтения слогов и слов, предложений с новой буквой Жж. Совершенствование
навыков звукового анализа и синтеза.
Развитие речевого слуха, фонематического восприятия, зрительного внимания и
восприятия, мышления, артикуляционной и тонкой моторики.
Формирование взаимопонимания, доброжелательности, самостоятельности,
инициативности, ответственности.
21. Буква Ээ и звук (э). Ознакомление со звуком (э) и буквой Ээ. Формирование навыка
чтения слогов и слов с новой буквой Ээ. Совершенствование навыков звукового и
слогового анализа и синтеза. Совершенствование навыка печатания.
Развитие фонематического восприятия, артикуляционной, тонкой и общей моторики,
координации движений, ловкости.
Формирование взаимопонимания, доброжелательности, самостоятельности,
инициативности, ответственности.
22. Буква Йй и звук (й). Ознакомление со звуком (й) и буквой Йй. Формирование навыка
чтения слогов и слов с новой буквой Йй. Совершенствование навыков звукового и
слогового анализа и синтеза. Совершенствование навыка печатания.
Развитие фонематического восприятия, артикуляционной, тонкой и общей моторики,
координации движений, творческого воображения, подражательности.
Формирование взаимопонимания, доброжелательности, самостоятельности,
инициативности, ответственности.

Март
23. Буква Ее. Ознакомление с буквой Ее. Формирование навыка чтения слогов и слов с
новой буквой Ее. Совершенствование навыков слогового анализа и синтеза.
Совершенствование навыков конструирования и печатания. Профилактика нарушений
письменной речи.
Развитие речевого слуха, фонематического восприятия, зрительного гнозиса,
конструктивного праксиса, навыков ориентировки на плоскости, тонкой и общей
моторики, координации движений, творческого воображения, подражательности.
Формирование взаимопонимания, доброжелательности, самостоятельности,
инициативности, ответственности.
24. Буква Ёё. Ознакомление с буквой Ёё. Формирование навыка чтения слогов и слов с
новой буквой Ёё. Совершенствование навыков слогового анализа и синтеза и анализа
предложения с предлогом. Совершенствование навыков конструирования и печатания.
Развитие речевого слуха, фонематического восприятия, зрительного гнозиса,
конструктивного праксиса, навыков ориентировки на плоскости, тонкой и общей
моторики, координации движений, творческого воображения, подражательности.
Формирование взаимопонимания, доброжелательности, самостоятельности,
инициативности, ответственности.
25. Буква Юю. Ознакомление с буквой Юю. Формирование навыка чтения слогов и слов с
новой буквой Юю. Совершенствование навыков слогового анализа и синтеза.
Формирование навыка анализа предложения с предлогом. Совершенствование навыков
конструирования и печатания. Развитие речевого слуха, фонематического восприятия,
зрительного гнозиса, конструктивного праксиса, навыков ориентировки на плоскости,
тонкой и общей моторики, координации движений, творческого воображения,
подражательности.
Формирование взаимопонимания, доброжелательности, самостоятельности,
инициативности, ответственности.
26. Буква Яя. Ознакомление с буквой Яя. Формирование навыка чтения слогов и слов с
новой буквой Яя. Совершенствование навыков слогового анализа и синтеза.
Формирование навыка анализа предложения с предлогом. Совершенствование навыков
конструирования и печатания. Развитие речевого слуха, фонематического восприятия,
зрительного гнозиса, конструктивного праксиса, навыков ориентировки на плоскости,
тонкой и общей моторики, координации движений, творческого воображения,
подражательности.
Формирование взаимопонимания, доброжелательности, самостоятельности,
инициативности, ответственности.

Апрель
27. Буква Цц и звук (ц). Ознакомление с буквой Цц и звуком (ц). Формирование навыка
чтения слогов, слов, предложений с новой буквой . Закрепление представлений о
твердости-мягкости, глухости-звонкости согласных. Совершенствование навыков
звукового анализа и синтеза. Совершенствование навыков конструирования и печатания.
Развитие фонематического восприятия, зрительного гнозиса, конструктивного праксиса,
навыков ориентировки на плоскости, тонкой и общей моторики, координации движений,
творческого воображения, подражательности.
Формирование взаимопонимания, доброжелательности, самостоятельности,
инициативности, ответственности.
28. Буква Чч и звук (ч). Ознакомление с буквой Чч и звуком (ч). Формирование навыка
чтения слогов, слов, предложений с новой буквой . Закрепление представлений о
твердости-мягкости, глухости-звонкости согласных. Совершенствование навыков
звукового анализа и синтеза. Совершенствование навыков конструирования и печатания.
Развитие фонематического восприятия, зрительного гнозиса, конструктивного праксиса,
навыков ориентировки на плоскости, тонкой и общей моторики, координации движений,
творческого воображения, подражательности.
Формирование взаимопонимания, доброжелательности, самостоятельности,
инициативности, ответственности.
29. Буква Щщ и звук (щ). Ознакомление с буквой Щщ и звуком (щ). Формирование
навыка чтения слогов, слов, предложений с новой буквой . Закрепление представлений о
твердости-мягкости, глухости-звонкости согласных. Совершенствование навыков
звукового и слогового анализа и синтеза. Совершенствование навыков конструирования и
печатания. Развитие фонематических представлений (дифференциация звуков (ш) – (щ),
зрительного гнозиса, конструктивного праксиса, навыков ориентировки на плоскости,
тонкой и общей моторики, координации движений, творческого воображения.
Формирование взаимопонимания, доброжелательности, самостоятельности,
инициативности, ответственности.
30. Буква Лл и звуки (л), (л’). Ознакомление с буквой Лл и звуками (л), (л’).
Формирование навыка чтения слогов, слов, предложений с новой буквой . Закрепление
представлений о твердости-мягкости, глухости-звонкости согласных. Совершенствование
навыков звукового и слогового анализа и синтеза. Совершенствование навыков
конструирования и печатания. Развитие фонематических представлений (определение
начальных и конечных звуков в словах, подбор слов на заданные звуки). Развитие общей
моторики, координации движений, ловкости, подвижности.
Формирование взаимопонимания, доброжелательности, самостоятельности,
инициативности, ответственности.

Май
31. Буква Рр и звуки (р), (р’). Ознакомление с буквой Рр и звуками (р), (р’). Формирование
навыка чтения слогов, слов, предложений с новой буквой . Закрепление представлений о
твердости-мягкости, глухости-звонкости согласных. Совершенствование навыков
звукового анализа и синтеза, анализа и синтеза предложений. Совершенствование
навыков конструирования и печатания. Развитие фонематических представлений
(определение начальных и конечных звуков в словах, подбор слов на заданные звуки).
Развитие общей моторики, координации движений, ловкости, подвижности.
Формирование взаимопонимания, доброжелательности, самостоятельности,
инициативности, ответственности.
32. Буква Ь. Ознакомление с буквой Ь. Формирование навыка чтения слогов, слов,
предложений с новой буквой. Совершенствование навыков звуко-буквенного анализа и
синтеза предложений. Совершенствование навыков конструирования и печатания.
Развитие фонематических представлений. Развитие общей моторики, координации
движений, ловкости, подвижности.
Формирование взаимопонимания, доброжелательности, самостоятельности,
инициативности, ответственности.
33. Буква Ъ. Ознакомление с буквой Ъ. Формирование навыка чтения слогов, слов,
предложений с новой буквой. Совершенствование навыков звуко-буквенного анализа.
Совершенствование навыков конструирования и печатания. Развитие фонематических
представлений. Развитие общей моторики, координации движений, ловкости,
подвижности.
Формирование взаимопонимания, доброжелательности, самостоятельности,
инициативности, ответственности.
34. Закрепление пройденных букв. Закрепление навыков чтения слогов, слов,
предложений, текстов с пройденными буквами. Совершенствование навыков звукового и
слогового анализа и синтеза, анализа и синтеза предложений. Формирование
представлений о русском алфавите. Развитие фонематических процессов, мелкой и общей
моторики, координации движений, ловкости, подвижности.
Формирование взаимопонимания, доброжелательности, самостоятельности,
инициативности, ответственности.
4-5 лет

Цель: Познакомить детей с гласным звуком [а] и буквой А, а. Учить находить этот звук в
словах, развивать фонематический слух. Учить соотносить звук и букву, сопоставлять
букву и ее графический образ. Закрепить термин «гласный». При знакомстве с
характеристикой звука учить детей опираться на тактильные, слуховые анализаторы.
Знакомить с различиями и особенностями звука и буквы. Развивать мышцы губ и языка,
тренировать речевой аппарат. Упражнять в образовании относительных прилагательных,
пополнять словарный запас. Начинать овладевать технической стороной письма и
элементарными графическими умениями.
Вызвать у детей интерес к изучению звуков и букв.

Цель: Познакомить детей с гласным звуком [о] и буквой О. Учить находить место звука в
словах, развивать фонематический слух. Продолжать учить соотносить звук и букву,
сопоставлять букву и ее графический образ, упражнять в образовании множественного
числа существительных, чтение буквенных сочетаний . Закрепить термин «гласный». При
знакомстве с характеристикой звука учить детей опираться на тактильные, слуховые
анализаторы. Продолжать знакомить с различиями и особенностями звука и буквы.
Развивать мышцы губ и языка, тренировать речевой аппарат. Начинать овладевать
технической стороной письма и элементарными графическими умениями. Вызвать у
ребят интерес к изучению звуков и букв.

Цель: Познакомить детей с гласным звуком [у] и буквой У, у. Учить находить место звука
в словах, развивать фонематический слух. Продолжать учить сопоставлять букву с
графическим образом. Упражнять в умении считать и называть звуки по порядку,
составлять слоги из букв разрезной азбуки. Учить читать слитно и протяжно буквенные
сочетания.
Закрепить термин «гласный». При характеристике звука учить детей опираться на
тактильные, слуховые анализаторы. Продолжать знакомить с различиями и
особенностями звука и буквы. Развивать мышцы губ и языка, тренировать речевой
аппарат. Начинать овладевать технической стороной письма и элементарными
графическими умениями. Воспитывать в детях интерес и желание изучать звуки и буквы.

Цель: Закрепить с детьми знания о звуках [а], [у], о; буквах А, а; У, у; О, о. Дать понятие
«слог», что гласный образует слог. Учить детей составлять и читать слова из разрезной
азбуки (АУ), (УА). Закрепить термин «гласный». При знакомстве с характеристикой звука
учить детей опираться на тактильные, слуховые анализаторы. Развивать мышцы губ и
языка, тренировать речевой аппарат. Начинать овладевать технической стороной письма и
элементарными графическими умениями.

Цель: Познакомить детей с гласным звуком [и] и буквой И. Учить находить место звука в
двух позициях – в середине слова и на конце, развивать фонематический слух. Закрепить
термин «гласный». При знакомстве с характеристикой звука учить детей опираться на
тактильные, слуховые анализаторы., Упражнять в умении читать буквенные сочетания,
делить слова на слоги, учить находить ударный слог. Развивать мышцы губ и языка,
тренировать речевой аппарат. Начинать овладевать технической стороной письма и
элементарными графическими умениями.
Вызвать у детей интерес к изучению звуков и букв.

Цель: Познакомить детей с гласным звуком [ы] и буквой Ы. Учить находить место звука в
двух позициях – в середине слова и на конце, развивать фонематический слух. Закрепить
термин «гласный». Продолжать учить соотносить звук и букву, сопоставлять букву и ее
графический образ. Упражнять в чтении буквенных сочетаний. Учить делить слова на
слоги, находить ударный слог. Учить образовывать относительные прилагательные.
Развивать память, внимание, пополнять словарный запас.
Вызвать у детей интерес к изучению звуков и букв.

Цель: Познакомить детей с согласными звуками [н], [н'] и буквой Н, н. Учить находить
место звука в словах, развивать фонематический слух. Познакомить с термином
«согласный», может быть твердым и мягким звуком. При знакомстве с характеристикой
звука учить детей опираться на тактильные, слуховые, зрительные анализаторы. Учить
детей делить слова на слоги, соотносить звук и букву, сопоставлять букву и ее
графический образ. Развивать навык чтения слогов.

Цель: Познакомить детей с согласными звуками [с], [с'] и буквой С, с. Учить находить
место звука в словах, развивать фонематический слух. Закрепить понятие «согласный»,
может быть твердым и мягким звуком. Продолжать учить соотносить звук и букву, учить
читать слоги слитно, сливая в слоге гласную и согласную буквы. Упражнять в умении
определять место звука «С» в словах.

Цель: закрепить знания детей о звуке и букве С. Развивать навык чтения слогов и слов,
зрительное и тактильное восприятие, фонематический анализ, мелкую моторику руки.
Упражнять в умении проводить звуковой анализ слов .
Вызвать у детей интерес к изучению звуков и букв.

Цель: Познакомить детей с согласными звуками [к], [к'] и буквой К, к. Продолжать учить
находить место звука в трех позициях, развивать фонематический слух.. При
характеристике звука продолжать учить детей опираться на тактильные, слуховые,
зрительные анализаторы. Учить детей читать слоги и слова из разрезной азбуки.
Продолжать учить детей выделять в словах ударный слог. Развивать мышцы губ и языка,
тренировать речевой аппарат. Начинать овладевать технической стороной письма и
элементарными графическими умениями. Вызвать у ребят интерес к изучению звуков и
букв.

Цель: закрепить знания детей о звуке и букве К. Развивать навык чтения слогов и слов.
Упражнять в умении печатать под диктовку знакомые слоги, слова. Развивать зрительное,
тактильное и фонематическое восприятие, пополнять словарь детей.

Цель: Познакомить детей с согласными звуками [т], [т'] и буквой Т, т.

Развивать зрительное и тактическое восприятие, фонематический анализ и синтез, мелкую
моторику, логическое мышление. Продолжать уметь соотносить звук и букву,
сопоставлять букву и ее графический образ. Закреплять навык слитного чтения слогов и
слов.

Цель: Закрепить с детьми звуки [т], [т'] и букву Т, т. Продолжать учить находить место
звука в трех позициях, развивать фонематический слух. При характеристике звука
опираться на тактильные, слуховые, зрительные анализаторы. . Закреплять навык чтения
слогов и слов. Упражнять в умении выкладывать из букв слова, делить слова на слоги.
Упражнять в изменении существительных по падежам (дательный падеж).

Цель: Познакомить детей с согласными звуками [л], [л'] и буквой Л, л.

Упражнять в умении определять место звука «Л» в словах; находить букву в печатном
тексте. Закрепить понятие «согласный», может быть твердым и мягким звуком.
Упражнять в умении образовывать притяжательные прилагательные. Продолжать учить
соотносить звук и букву, сопоставлять букву и ее графический образ. Закреплять навык
чтения слогов и слов.

Цель: закреплять знания детей о букве и звуке Л. Развивать навык чтения слогов и слов.
Упражнять в умении выкладывать из букв разрезной азбуки слова, составлять под ними
схемы. Развивать зрительное, тактильное, фонематическое восприятие. Упражнять в
изменении существительных по падежам (родительный падеж)

Цель: Познакомить детей с согласными звуками [р], [р'] и буквой Р, р. Продолжать учить
находить место звука в трех позициях, развивать фонематический слух. Закрепить
понятие «согласный», может быть твердым и мягким звуком. При знакомстве с
характеристикой звука учить детей опираться на тактильные, слуховые, зрительные
анализаторы. Учить детей составлять и читать слоги и слова из разрезной азбуки.
Продолжать учить детей выделять в словах ударный слог. Развивать мышцы губ и языка,
тренировать речевой аппарат. Начинать овладевать технической стороной письма и
элементарными графическими умениями. Вызвать у детей интерес к изучению звуков и
букв.

Цель: закреплять знания детей о звуке и букве Р. Закреплять навык чтения слогов и слов.
Развивать зрительное и тактильное восприятие, фонематический анализ и синтез, мелкую
моторику, логическое мышление. Упражнять в подборе прилагательных к сущест-
вительным, в умении печатать под диктовку слова с буквой Р. Обогащать словарный
запас.

Цель: Познакомить детей с согласными звуками [в], [в'] и буквой В, в. Продолжать учить
находить место звука в трех позициях, развивать фонематический слух. При
характеристике звука продолжать учить детей опираться на тактильные, слуховые,
зрительные анализаторы. Развивать навык чтения слогов и слов. Упражнять в умении
зарисовывать букву и ее графический образ, находить букву В в печатном тексте.
Продолжать учить детей делить слова на слоги, выделять в словах ударный слог.
Развивать мелкую моторику, внимание, память. Вызвать у детей интерес к изучению
звуков и букв.

Закрепление звуков [в], [в']; буквы В.

Цель: Закрепить с детьми звуки [в], [в'] и букву В, в. Продолжать учить находить место
звука в трех позициях, развивать фонематический слух. При характеристике звука
опираться на тактильные, слуховые, зрительные анализаторы. Учить детей составлять и
читать слова из трех – шести букв, читать слова по таблице, по карточкам.
Подбирать пары рифмующихся слов, развивать поэтический слух. Начинать овладевать
технической стороной письма и элементарными графическими умениями. Вызвать у
детей интерес к изучению звуков и букв.

Повторение пройденного.
Цель: Продолжать развивать умение различать гласные звуки [а], [о], [у], [ы]; согласные
звуки [н], [н'], [с], [с'], [к], [к'], [в], [т], [т'], [л], [л'], [р], [р']. Фиксировать звуки речи
фишками, закрепить знания о мягких и твердых согласных, интонационных знаках в
конце предложения. Развивать мышцы губ и языка, тренировать речевой аппарат
Учить детей складывать буквы из палочек, помочь ребенку запомнить графический образ
данной буквы.
Вызвать у ребят интерес к изучению звуков и букв.

Цель: познакомить детей с буквой Е. Сформировать представление о том, что буква Е в

начале слова и после гласной обозначает два звука – [йэ]. Продолжать учить соотносить
звук и букву, сопоставлять букву и ее графический образ. Закреплять навык чтения слогов
и слов. Упражнять в подборе слов с противоположным значением

Цель: познакомить детей со смягчением согласных при помощи гласной Е. Закреплять

навык чтения слогов и слов. Учить находить знакомые буквы среди других (небуквен-
ных) знаков, составлять предложения по картинке. Развивать логическое мышление,
связную речь.

Цель: Познакомить детей с согласными звуками [п], [п'] и буквой П, п. Учить узнавать
правильно и неправильно написанные буквы, находить букву П в печатном тексте.
Продолжать учить соотносить звук и букву, сопоставлять букву и ее графический образ,
развивать навык чтения слогов и слов, упражнять в изменении существительных по
падежам (да-тельный падеж). Развивать мелкую моторику, память, мышление.

Закрепление звуков, [п], [п']; буквы П.

Закрепить с детьми звуки [п], [п'] и букву П, п. Продолжать учить находить место звука в
трех позициях, развивать фонематический слух. При характеристике звука опираться на
тактильные, слуховые, зрительные анализаторы. Учить детей составлять и читать слова из
слогов, упражнять в чтении слов по слоговой таблице. Продолжать учить детей выделять
в словах ударный слог. Развивать мышцы губ и языка, тренировать речевой аппарат.
Начинать овладевать технической стороной письма и элементарными графическими
умениями. Вызвать у детей интерес к изучению звуков и букв.

Цель: Познакомить детей с согласными звуками [м], [м'] и буквой М, м. Учить находить
место звука в словах, развивать фонематический слух. Знать, что «согласный», может
быть твердым и мягким звуком. Продолжать развивать навык чтения слогов и слов. Учить
определять место звука «М» в словах, прочитывать слоги с договариванием до целого
слова. Учить зарисовывать букву М и ее графический образ, работать со слоговой
таблицей. Развивать моторику руки, внимание, память.

Цель: Познакомить детей с согласными звуками [з], [з'] и буквой З, з. Продолжать учить
соотносить звук и букву, сопоставлять букву и ее графический образ. Упражнять в умении
конструировать и реконструировать букву: З – В – Р, В – Ы; находить букву З в печатном
тексте. Продолжать учить детей работать со слоговой таблицей. Развивать навык чтения
слогов и слов. Продолжать учить детей выделять в словах ударный слог. Развивать
мышцы губ и языка, тренировать речевой аппарат.

Цель: развивать слуховую Дифференциацию [З] – [С], [ЗЬ] – [СЬ], умение соотносить
звуки [З], [ЗЬ], [С], [СЬ] с буквами З и С. Развивать навык чтения слогов, продолжать
формировать навык правильного слогового чтения, упражнять в образовании
множественного числа существительных, образовании слов с помощью уменьшительно-
ласкательных суффиксов, обогащать словарный запас слов.

Цель: познакомить детей с согласными звуками (б), (б) и буквой Б. Продолжать учить
соотносить звук и букву, сопоставлять букву и ее графический образ. Развивать навык
чтения слогов, слов, пополнять словарный запас. Упражнять в изменении сущест-
вительных по падежам (винительный падеж). Продолжать учить делить слова на слоги,
составлять предложения по картинкам.

Цель: развивать слуховую дифференциацию [П] – [Б], [ПЬ] - [БЬ], умение соотносить
звуки [Б], [БЬ], [П], [ПЬ] с буквами Б и П. Развивать навык чтения слогов. Продолжать
формировать навык правильного слогового чтения. Упражнять в образовании мно-
жественного числа существительных. Развивать память, речь. Обогащать словарный
запас.

Цель: познакомить детей с согласными звуками (д), (д) и буквой Д. Развивать навык
чтения слогов, слов. Продолжать учить соотносить звук и букву, сопоставлять букву и ее
графический образ, работать со слоговой таблицей. Продолжать учить делить слова на
слоги. Упражнять в образовании слов с уменьшительно-ласкательными суффиксами,
изменении существительных по падежам (творительный падеж). Развивать внимание.
Тренировать мелкую моторику руки.

Цель: развивать слуховую дифференциацию звуков [Д] - [Т], [ДЬ] - ТЬ[] , умение
соотносить звуки [Д], [ДЬ], [Т], [ТЬ] с буквами Д и Т. Развивать навык чтения слогов,
продолжать формировать навык правильного слогового чтения. Упражнять в умении
работать со слоговой таблицей, в образовании множественного числа существительных.
Продолжать учить соотносить звук и букву, сопоставлять букву и ее графический образ.
Развивать память, внимание, речь.

Открытое занятие

«Путешествие в страну АБВГД-ейка»

Цель: Закрепить пройденный материал по основным единицам речи: звуку, слову,

предложению. Упражнять детей в чтении слогов, слов, коротких предложений –
повествовательных, вопросительных, восклицательных. Закрепить представление о
начертании печатных букв, показать, что буквы можно не только писать, но и
моделировать разными способами. Создавать у детей радостное настроение