Вы находитесь на странице: 1из 127

УДК 373.5.016:7.

03(100)
ББК 74.268.5
К60

Серия основана в 2006 году

Колбышева, С. И.
К60 Искусство (отечественная и мировая художественная куль-
тура). 5—9 кл. : примерное календарно'тематическое планирова-
ние : пособие для учителей учреждений общ. сред. образования /
С. И. Колбышева, Ю. Ю. Захарина. — Минск : НИО : Аверсэв,
2020. — 124 с. — (Библиотека учителя).
ISBN 978'985'594-620-6 (НИО).
ISBN 978'985-19-4724-5 (Аверсэв).
УДК 373.5.016:7.03(100)
ББК 74.268.5

ISBN 978985594-620-6 (НИО) © НМУ «Национальный институт


ISBN 978985-19-4724-5 (Аверсэв) образования», 2020
© Оформление. ОДО «Аверсэв», 2020
Предисловие
Примерное календарно-тематическое планирование составлено в соответ-
ствии с действующими учебными программами для учреждений общего сред-
него образования, утвержденными Министерством образования Республики
Беларусь.
В планировании отражены содержание и структура курса в данных классах,
учтены общедидактические принципы обучения (наглядности, последователь-
ности, культуросообразности, доступности) и принципы педагогики искусства
(полихудожественности, поликультурности, диалогической природы произве-
дения искусства).
В основу планирования уроков по отечественной и мировой художествен-
ной культуре в 5—9 классах положен принцип тематической дифференциа-
ции, позволяющий сгруппировать теоретический и художественный материал
в соответствии с особенностями темы.
Определение целевых установок уроков, последовательности изучения
тем, а также видов искусства и художественных произведений носит при-
мерный характер. Пути и приемы освоения произведений искусства, виды
художественно-творческой деятельности учителю рекомендуется выбирать
с учетом возрастных особенностей учащихся, предпочтений конкретного
класса и собственных методических установок. Обращаем внимание на то, что
основной учебный материал должен быть усвоен на уроке.
Планирование позволит учителю в известной мере реализовать совре-
менные требования к организации образовательного процесса по учебному
предмету «Искусство (отечественная и мировая художественная культура)»
в учреждениях общего среднего образования.

© ɇɆɍ «ɇɚɰɢɨɧɚɥɶɧɵɣ ɢɧɫɬɢɬɭɬ ɨɛɪɚɡɨɜɚɧɢɹ», 2020


© Ɉɮɨɪɦɥɟɧɢɟ. ɈȾɈ «Ⱥɜɟɪɫɷɜ», 2020
5 класс
(35 часов в год; 1 час в неделю)
Грачева, О. О. Искусство (отечественная и мировая художественная культура) : учеб. пособие для 5 кл. учреждений
общ. сред. образования с рус. яз. обучения (с электронным приложением) / О. О. Грачева, Ю. Ю. Захарина, С. И. Кол-
бышева. — Минск : Адукацыя і выхаванне, 2016.
№ Характеристика основных ви-
урока Кол- дов и способов деятельности Материалы
и дата Тема урока во Цели изучения темы (с рекомендуемыми учебного пособия
прове- часов упражнениями)
дения
1 2 3 4 5 6
Тема 1. Введение в мир искусства (1 ч)
1 Что такое ис- 1 Цель: формирование у учащихся об- Восприятие произведений § 1, с. 6—10
кусство? щего представления о месте и роли искусства. Беседа о проис-

4
искусства в жизни человека и об- хождении рассматривае-
щества. мых на уроке художествен-
Задачи: ных произведений.
— актуализировать представления Чтение и обсуждение мифа

© Ɉɮɨɪɦɥɟɧɢɟ. ɈȾɈ «Ⱥɜɟɪɫɷɜ», 2020


об искусстве; Древней Греции «Аполлон
— ознакомить с основными версия- и музы».
ми происхождения искусства; Подготовка устного расска-
— охарактеризовать значение и фун- за о посещении музея, вы-
кции искусства в жизни человека ставки; путешествии в раз-
и общества; ные города, страны мира;

© ɇɆɍ «ɇɚɰɢɨɧɚɥɶɧɵɣ ɢɧɫɬɢɬɭɬ ɨɛɪɚɡɨɜɚɧɢɹ», 2020


— формировать умение высказывать полученных впечатлениях
собственные суждения о произведе-
ниях искусства;
— формировать культуру восприя-
тия произведений искусства;
— развивать ассоциативно-образное
мышление
Продолжение
1 2 3 4 5 6

Тема 2. Роль художника в искусстве (2 ч)


2 О чем расска- 1 Цель: формирование у учащихся об- Восприятие и сравнение § 2, с. 12—14
зывает худож- щего представления о роли худож- художественных произве-
ник? ника в искусстве, многообразии тем дений разных видов искус-
и сюжетов в его творчестве. ства.
Задачи: Беседа на тему «О чем рас-
— актуализировать представления сказывает художник?» с ис-
о художнике и его значении в мире пользованием художествен-
искусства; но-образных примеров.
— охарактеризовать основные виды Описание произведения ис-
искусства; кусства своего региона (ар-

5
— формировать умение дифферен- хитектурного сооружения,
цировать художественные произ- скульптурной композиции,
ведения по видам искусства; музейного экспоната и др.)
— развивать интерес к процессу
создания художественного про-

© Ɉɮɨɪɦɥɟɧɢɟ. ɈȾɈ «Ⱥɜɟɪɫɷɜ», 2020


изведения
3 Инструменты 1 Цель: формирование у учащихся Восприятие и сравнение § 3, с. 14—18
и материалы общего представления о специфи- художественных произве-
художника ке работы мастеров искусства. дений разных видов искус-
Задачи: ства.

© ɇɆɍ «ɇɚɰɢɨɧɚɥɶɧɵɣ ɢɧɫɬɢɬɭɬ ɨɛɪɚɡɨɜɚɧɢɹ», 2020


— актуализировать знания об ин- Высказывание и обоснова-
струментах и материалах живопис- ние собственных суждений
ца, скульптора, композитора, фото- об общем и различном в рас-
графа и др.; сматриваемых художествен-
— показать особенности инструмен- ных произведениях.
Продолжение
1 2 3 4 5 6
тов и материалов художника в раз- Сравнение инструментов
ных видах искусства; и материалов художников
— сравнить инструменты и матери- прошлого и настоящего
алы в традиционных видах искус-
ства с инструментами и материа-
лами современного художника (на
примере работы фотографа);
— формировать умение дифферен-
цировать виды искусства в соответ-
ствии с инструментарием;
— развивать уважительное отно-
шение к процессу создания худо-
жественного произведения;

6
— воспитывать интерес к художе-
ственно-творческой деятельности

© Ɉɮɨɪɦɥɟɧɢɟ. ɈȾɈ «Ⱥɜɟɪɫɷɜ», 2020


Тема 3. Прекрасное в искусстве (2 ч)
4 Красота в ис- 1 Цель: формирование у учащихся об- Восприятие и обсуждение § 4, с. 20—22
кусстве и жизни щего представления о прекрасном произведений разных ви-
в жизни и искусстве. дов искусства с позиции
Задачи: Красоты.
— актуализировать знания о пре- Подготовка устного сообще-

© ɇɆɍ «ɇɚɰɢɨɧɚɥɶɧɵɣ ɢɧɫɬɢɬɭɬ ɨɛɪɚɡɨɜɚɧɢɹ», 2020


красном и безобразном в окружаю- ния «Что такое Красота?».
щем мире; Игра «Окончи предложе-
— показать возможности искусства ние: “Красивый человек —
в воплощении прекрасного; это…”».
— формировать умение характери- Зарисовка «Красивый че-
зовать произведение искусства с по- ловек» (акварель). Обсуж-
зиции Красоты; дение работ
Продолжение
1 2 3 4 5 6
— развивать эмоционально-образ-
ное восприятие произведений ис-
кусства
5 Преобразу- 1 Цель: совершенствование пред- Восприятие и обсуждение § 5, с. 23—26
ющая сила ставлений учащихся о прекрасном произведений разных ви-
искусства в жизни и искусстве. дов искусства, воплощаю-
Задачи: щих преобразующее воз-
— показать силу воздействия искус- действие искусства на чело-
ства в процессе восприятия художе- века.
ственных произведений; Беседа на тему «В чем за-
— раскрыть особенности средств ключается преобразующая
художественной выразительности сила искусства?».

7
в воплощении прекрасного; Конкурс на лучшее чтение
— совершенствовать умение харак- стихотворения М. Алигер
теризовать произведение искусства «О Красоте»
с позиции Красоты;
— развивать ассоциативное и эмо-

© Ɉɮɨɪɦɥɟɧɢɟ. ɈȾɈ «Ⱥɜɟɪɫɷɜ», 2020


ционально-образное восприятие
произведений искусства
Тема 4. Человек в искусстве (4 ч)
6 О чем 1 Цель: формирование у учащихся об- Восприятие и обсуждение § 6, с. 28—31
рассказывает щего представления о воплощении портрета в разных видах ис-

© ɇɆɍ «ɇɚɰɢɨɧɚɥɶɧɵɣ ɢɧɫɬɢɬɭɬ ɨɛɪɚɡɨɜɚɧɢɹ», 2020


портрет? образа человека в искусстве. кусства.
Задачи: Сравнение портрета и авто-
— актуализировать представления портрета М. Шагала.
об уникальности человека; Иллюстрирование прелю-
Продолжение
1 2 3 4 5 6

— раскрыть особенности образа че- дии К. Дебюсси «Девушка


ловека в жанре портрета; с волосами цвета льна» (ак-
— формировать умение характе- варель).
ризовать образ человека в про- Выполнение фотопортрета
изведениях искусства; одноклассника. Обсужде-
— развивать ассоциативно-образное ние работ
мышление;
— воспитывать уважительное от-
ношение к личности человека сред-
ствами искусства
7 Человек на фо- 1 Цель: формирование у учащихся об- Восприятие и обсуждение § 7, с. 32—34
не истории щего представления о воплощении художественных произве-

8
образа человека в искусстве через дений с изображением че-
призму исторических событий. ловека на фоне историче-
Задачи: ских событий.

© Ɉɮɨɪɦɥɟɧɢɟ. ɈȾɈ «Ⱥɜɟɪɫɷɜ», 2020


— актуализировать знания о роли Подготовка устного сочи-
человека в исторических событиях; нения «Подвиг моего деда»
— показать особенности воплоще- (или др.).
ния подвига человека в произведе- Выполнение рисунка на
ниях разных видов искусства; тему «Подвиг моего деда»
— совершенствовать умение диффе- (или др.)

© ɇɆɍ «ɇɚɰɢɨɧɚɥɶɧɵɣ ɢɧɫɬɢɬɭɬ ɨɛɪɚɡɨɜɚɧɢɹ», 2020


ренцировать произведения по темам
и видам искусства;
— развивать сюжетно-образное мыш-
ление;
— воспитывать уважительное отно-
шение к истории родного края, исто-
рии других народов
Продолжение
1 2 3 4 5 6

8 Человек и труд 1 Цель: формирование у учащихся об- Восприятие и обсуждение § 8, с. 34—37


щего представления о воплощении художественных произве-
темы труда в искусстве. дений на тему труда.
Задачи: Беседа на тему «Почему ху-
— актуализировать знания о раз- дожникам интересна тема
личных видах человеческой дея- труда?».
тельности; Устный рассказ на тему
— показать особенности воплоще- «Чле ны моей семьи — …
ния темы труда в произведениях (профессия)».
разных видов искусства; Выполнение рисунка на
— совершенствовать умение харак- тему «Какая профессия мне
теризовать образ человека в процес- нравится?»

9
се восприятия художественных про-
изведений;
— развивать сюжетно-образное мыш-
ление;
— воспитывать уважительное отно-

© Ɉɮɨɪɦɥɟɧɢɟ. ɈȾɈ «Ⱥɜɟɪɫɷɜ», 2020


шение к труду
9 Образ челове- 1 Цель: формирование у учащихся об- Восприятие и обсужде- § 9, с. 37—40
ка: реальный щего представления о многообразии ние художественных про-
и фантастиче- возможностей искусства в воплоще- изведений со сказочными
ский нии образа человека. и фантастическими обра-

© ɇɆɍ «ɇɚɰɢɨɧɚɥɶɧɵɣ ɢɧɫɬɢɬɭɬ ɨɛɪɚɡɨɜɚɧɢɹ», 2020


Задачи: зами.
— показать широкий спектр воз- Беседа на тему «Почему
можностей искусства в раскрытии мно гие фантастические
образа человека в произведениях персонажи похожи на чело-
разных видов искусства; века?».
Продолжение
1 2 3 4 5 6

— закрепить умение характеризо- Выполнение одушевленной


вать образ человека в процессе вос- фигурки привычного пред-
приятия художественных произве- мета (стул, книга, ручка
дений; и др.) (пластилин)
— развивать ассоциативно-образное
мышление;
— воспитывать уважительное от-
ношение к личности человека сред-
ствами искусства
Тема 5. Мир природы в искусстве (4 ч)
10 Мир природы 1 Цель: формирование у учащихся Восприятие и обсуждение § 10, с. 42—44

10
в искусстве: общего представления о воплоще- художественных произве-
смотрим нии мира природы в разных видах дений на тему природы.
и слушаем искусства. Словесная зарисовка не-

© Ɉɮɨɪɦɥɟɧɢɟ. ɈȾɈ «Ⱥɜɟɪɫɷɜ», 2020


Задачи: обычных звуков окружа-
— актуализировать представления ющего мира — музыки во-
о природном мире; ды, шелеста деревьев, ка-
— акцентировать внимание на свое- пель дождя.
образии и красоте природного мира; Составление композиции
— показать возможности искус- из осенних листьев

© ɇɆɍ «ɇɚɰɢɨɧɚɥɶɧɵɣ ɢɧɫɬɢɬɭɬ ɨɛɪɚɡɨɜɚɧɢɹ», 2020


ства в раскрытии образа природно-
го мира;
— формировать умение выделять
и описывать образ природы в худо-
жественном произведении;
— развивать фантазию и воображе-
ние
Продолжение
1 2 3 4 5 6

11 Какое настрое- 1 Цель: формирование у учащихся об- Восприятие и обсуждение § 11, с. 44—47
ние у природы? щего представления о воплощении художественных произве-
настроения природы в произведени- дений на тему природы.
ях искусства. Сравнение образа моря
Задачи: в художественных произ-
— актуализировать знания о различ- ведениях И. К. Айвазовско-
ном настроении и состоянии при- го и Н. А. Римского-Корса-
родного мира; кова.
— показать возможности искусства Выполнение пейзажа «На-
в создании образов природы в раз- строение природы» (аква-
ном состоянии; рель)
— формировать умение соотносить

11
средства художественной вырази-
тельности и настроение природы,
воплощенное в произведениях раз-
ных видов искусства;
— развивать художественно-образ-

© Ɉɮɨɪɦɥɟɧɢɟ. ɈȾɈ «Ⱥɜɟɪɫɷɜ», 2020


ное мышление;
— воспитывать уважительное отно-
шение к природе
12 Какой у приро- 1 Цель: совершенствование представле- Восприятие и обсуждение § 12, с. 47—51
ды характер? ний учащихся о воплощении природ- художественных произве-

© ɇɆɍ «ɇɚɰɢɨɧɚɥɶɧɵɣ ɢɧɫɬɢɬɭɬ ɨɛɪɚɡɨɜɚɧɢɹ», 2020


ного мира в произведениях искусства. дений на тему природы.
Задачи: Сравнение образа осени
— актуализировать знания о раз- в трех пьесах фортепиан-
личных проявлениях характера при- ного цикла «Времена года»
роды; П. И. Чайковского.
Продолжение
1 2 3 4 5 6
— показать возможности искусства Словесная зарисовка «Мир
в раскрытии характера природы; природы вокруг нас». Ха-
— совершенствовать умение харак- рактеристика цветовой гам-
теризовать образ природы в художе- мы и звуков природы за ок-
ственном произведении; ном
— развивать ассоциативно-образное
мышление
13 Как изобража- 1 Цель: закрепление представлений Восприятие и обсуждение § 13, с. 51—54
ет природу ху- учащихся о воплощении природно- художественных произве-
дожник? го мира в разных видах искусства. дений на тему природы.
Задачи: Составление натюрморта
— охарактеризовать своеобразие из природных материалов.
средств художественной вырази- Выполнение эскиза на те-

12
тельности в воплощении мира при- му «Природные мотивы
роды в произведениях искусства; в оформлении здания»
— совершенствовать умение диффе-

© Ɉɮɨɪɦɥɟɧɢɟ. ɈȾɈ «Ⱥɜɟɪɫɷɜ», 2020


ренцировать средства художествен-
ной выразительности разных видов
искусства;
— закрепить умение описывать об-
раз природы в художественном про-

© ɇɆɍ «ɇɚɰɢɨɧɚɥɶɧɵɣ ɢɧɫɬɢɬɭɬ ɨɛɪɚɡɨɜɚɧɢɹ», 2020


изведении;
— развивать фантазию и воображе-
ние;
— воспитывать любовь к красоте
природного мира родного края
Продолжение
1 2 3 4 5 6
Тема 6. В мире сказок (4 ч)
14 Что такое сказ- 1 Цель: формирование у учащихся об- Восприятие и обсуждение § 14, с. 56—58
ка? щего представления о сказке в ис- художественных произве-
кусстве. дений на тему сказки.
Задачи: Беседа на тему «Зачем нуж-
— актуализировать знания о сказ- на сказка?».
ках и их значении в нашей жизни; Словесная игра на тему
— раскрыть основные особенности «Чудо в нашем доме».
воплощения сказки в искусстве; Выполнение фигурки пер-
— формировать умение выделять сонажа по сказке В. С. Ко-
общую идейно-эмоциональную ос- роткевича «Воробей, сова
нову в сказках в процессе восприя- и птичий суд» (пластилин,

13
тия художественных произведений; лепка)
— совершенствовать культуру худо-
жественного восприятия;
— воспитывать уважительное отно-

© Ɉɮɨɪɦɥɟɧɢɟ. ɈȾɈ «Ⱥɜɟɪɫɷɜ», 2020


шение к культурному наследию раз-
ных стран и народов
15 О чем расска- 1 Цель: формирование у учащихся об- Восприятие и обсуждение § 15, с. 58—62
зывает сказка? щего представления о разнообразии художественных произве-
сказочных сюжетов. дений на тему сказки.

© ɇɆɍ «ɇɚɰɢɨɧɚɥɶɧɵɣ ɢɧɫɬɢɬɭɬ ɨɛɪɚɡɨɜɚɧɢɹ», 2020


Задачи: Сравнение образа Бабы-яги
— актуализировать представления в художественных произ-
об основных сказочных сюжетах; ведениях В. М. Васнецова
— показать основные разновидно- и М. П. Мусоргского.
сти сказочных сюжетов в процессе Выполнение эскиза персо-
Продолжение
1 2 3 4 5 6
восприятия художественных произ- нажа белорусской народной
ведений разных видов искусств; сказки (по выбору) (каран-
— формировать умение дифферен- даш).
цировать выразительные средства Подготовка этюда-панто-
живописи, скульптуры, литерату- мимы «Гном» под музыку
ры, музыки в воплощении сказоч- М. П. Мусоргского из цик-
ных сюжетов; ла «Картинки с выставки»
— развивать фантазию и воображе-
ние;
— развивать интерес к художествен-
но-творческой деятельности
16 Сказочный об- 1 Цель: формирование у учащихся об- Восприятие и обсуждение § 16, с. 62—66

14
раз в искусстве щего представления о возможностях художественных произве-
искусства в воплощении сказочных дений на тему сказки.
героев. Беседа на тему «Сказка

© Ɉɮɨɪɦɥɟɧɢɟ. ɈȾɈ «Ⱥɜɟɪɫɷɜ», 2020


Задачи: в произведениях разных
— актуализировать знания о разно- видов искусства».
образии сказочных героев; Создание эскиза обложки
— проследить изобразительные книги «Белорусские народ-
и выразительные возможности ис- ные сказки» (акварель, гу-
кусства в раскрытии сказочного об- ашь и др.)

© ɇɆɍ «ɇɚɰɢɨɧɚɥɶɧɵɣ ɢɧɫɬɢɬɭɬ ɨɛɪɚɡɨɜɚɧɢɹ», 2020


раза;
— формировать умение выделять
средства художественной вырази-
тельности в изображении сказочных
героев;
Продолжение
1 2 3 4 5 6
— развивать фантазию и воображе-
ние;
— развивать ассоциативно-образное
мышление
17 Сказка старая 1 Цель: закрепление представлений Восприятие и обсуждение § 17, с. 66—68
и новая учащихся о воплощении сказки художественных произве-
в разных видах искусства. дений на тему сказки.
Задачи: Подготовка устного сочи-
— раскрыть возможности искусства нения «Сказочный герой
в интерпретации сказочных сюже- вчера — сегодня — завтра».
тов, сказочных образов; Выполнение рисунка на
— закрепить умение характеризо- тему «Традиционный ска-
вать сказочные образы в произве- зочный герой (по выбору)

15
дениях искусства; в современном мире»
— совершенствовать умение срав-
нивать сказочные образы в произ-
ведениях разных видов искусства;

© Ɉɮɨɪɦɥɟɧɢɟ. ɈȾɈ «Ⱥɜɟɪɫɷɜ», 2020


— развивать ассоциативное мышле-
ние;
— воспитывать интерес к сказоч-
ным сюжетам в художественной
культуре разных стран и народов
Тема 7. Семья в искусстве (3 ч)

© ɇɆɍ «ɇɚɰɢɨɧɚɥɶɧɵɣ ɢɧɫɬɢɬɭɬ ɨɛɪɚɡɨɜɚɧɢɹ», 2020


18 Моя семья 1 Цель: формирование у учащихся Восприятие и обсуждение § 18, с. 70—73
общего представления об особенно- художественных произве-
стях воплощения темы семьи в раз- дений на тему семьи.
ных видах искусства. Подготовка устного сочи-
Продолжение
1 2 3 4 5 6

Задачи: нения о своей семье (по се-


— актуализировать знания о теме мейным фотографиям).
семьи в искусстве и в обществе; Составление коллажа из се-
— раскрыть изобразительные и вы- мейных фотографий
разительные возможности разных
видов искусства в воплощении темы
семьи;
— формировать умение характе-
ризовать произведения искусства,
в которых воплощена тема семьи;
— развивать культуру художест-
венного восприятия;

16
— воспитывать уважительное от-
ношение к семье

© Ɉɮɨɪɦɥɟɧɢɟ. ɈȾɈ «Ⱥɜɟɪɫɷɜ», 2020


19 Традиции и со- 1 Цель: совершенствование представ- Восприятие и обсуждение § 19, с. 73—77
бытия в кругу лений учащихся об особенностях художественных произве-
семьи воплощения темы семьи в художе- дений на тему семьи.
ственных произведениях разных ви- Сравнение образа семьи
дов искусства. на картинах Ж. Ф. Милле

© ɇɆɍ «ɇɚɰɢɨɧɚɥɶɧɵɣ ɢɧɫɬɢɬɭɬ ɨɛɪɚɡɨɜɚɧɢɹ», 2020


Задачи: и В. Ван Гога.
— актуализировать знания о значе- Подготовка устного расска-
нии семейных традиций в жизни че- за о традициях в семье
ловека и общества;
— показать широкий круг возмож-
ностей разных видов искусства в во-
площении темы семьи;
Продолжение
1 2 3 4 5 6

— совершенствовать умение «в обыч-


ном видеть необычное»;
— развивать художественное мыш-
ление;
— воспитывать ценностно-оценоч-
ное отношение к семейным тради-
циям
20 Взрослые 1 Цель: закрепление представлений Восприятие и обсуждение § 20, с. 77—80
и дети учащихся об особенностях вопло- художественных произве-
щения темы семьи в художествен- дений на тему взаимоотно-
ных произведениях разных видов шений детей и взрослых.
искусства. Выполнение эскиза «Кто

17
Задачи: живет в доме моем» (аква-
— актуализировать представления рель, гуашь).
об отношениях взрослых и детей Подготовка этюда-панто-
в семейном кругу; мимы «Кто живет в доме

© Ɉɮɨɪɦɥɟɧɢɟ. ɈȾɈ «Ⱥɜɟɪɫɷɜ», 2020


— показать изобразительные и вы- моем»
разительные возможности разных
видов искусства в раскрытии обра-
за взрослых и детей в семье;
— закрепить умение характеризо-
вать произведение искусства на тему

© ɇɆɍ «ɇɚɰɢɨɧɚɥɶɧɵɣ ɢɧɫɬɢɬɭɬ ɨɛɪɚɡɨɜɚɧɢɹ», 2020


семьи;
— развивать эмоционально-образ-
ное восприятие;
— воспитывать эмоционально-цен-
ностное отношение к семье
Продолжение
1 2 3 4 5 6
Тема 8. Мир детства в искусстве (4 ч)
21 Такие разные 1 Цель: формирование у учащихся об- Восприятие и обсуждение § 21, с. 82—84
дети щего представления о теме детства художественных произве-
в искусстве. дений на тему детства.
Задачи: Сравнение образа ребенка
— актуализировать знания об ос- в разных произведениях ис-
новных сюжетах детства и их вопло- кусства.
щении в произведениях искусства; Выполнение рисунка на те-
— проследить развитие темы дет- му детства
ства в процессе восприятия худо-
жественных произведений разных
видов искусства;

18
— формировать умение характери-
зовать произведения искусства на
тему детства;

© Ɉɮɨɪɦɥɟɧɢɟ. ɈȾɈ «Ⱥɜɟɪɫɷɜ», 2020


— воспитывать эмоциональную от-
зывчивость
22 Занятия и увле- 1 Цель: совершенствование пред- Восприятие и обсуждение § 22, с. 85—88
чения детей ставлений учащихся о теме детства художественных произве-
и своеобразии ее воплощения в ис- дений на тему детства.

© ɇɆɍ «ɇɚɰɢɨɧɚɥɶɧɵɣ ɢɧɫɬɢɬɭɬ ɨɛɪɚɡɨɜɚɧɢɹ», 2020


кусстве. Беседа на тему «Мои люби-
Задачи: мые игры и игрушки».
— актуализировать знания об увле- Зарисовка «Самое интерес-
чениях и занятиях детей в разные ное событие в моей жизни»
эпохи; (гуашь)
— познакомить с увлечениями и за-
нятиями детей в разные времена
Продолжение
1 2 3 4 5 6

в процессе восприятия художествен-


ных произведений;
— совершенствовать умение ха-
рактеризовать тему и сюжет в про-
изведениях искусства;
— воспитывать уважительное отно-
шение к теме детства средствами ис-
кусства
23 Дети 1 Цель: совершенствование пред- Восприятие и обсуждение § 23, с. 88—91
и искусство ставлений учащихся о теме детства художественных произве-
и своеобразии ее воплощения в ис- дений на тему детства.

19
кусстве. Беседа на тему «Мое люби-
Задачи: мое занятие».
— актуализировать знания о значе- Выполнение иллюстрации
нии искусства в жизни детей; к книге «Увлечения совре-
— проследить развитие темы дет- менных детей»

© Ɉɮɨɪɦɥɟɧɢɟ. ɈȾɈ «Ⱥɜɟɪɫɷɜ», 2020


ства в процессе восприятия худо-
жественных произведений;
— совершенствовать умение диф-
ференцировать произведения ис-
кусства по видам и жанрам;

© ɇɆɍ «ɇɚɰɢɨɧɚɥɶɧɵɣ ɢɧɫɬɢɬɭɬ ɨɛɪɚɡɨɜɚɧɢɹ», 2020


— совершенствовать умение харак-
теризовать произведения искусства
на тему детства;
— воспитывать интерес к искусству
и творческой деятельности
Продолжение
1 2 3 4 5 6

24 Дети мечтают 1 Цель: закрепление представлений Восприятие и обсуждение § 24, с. 91—94


о будущем учащихся о теме детства и свое- художественных произве-
образии ее воплощения в искусстве. дений на тему детства.
Задачи: Устное сочинение-фанта-
— актуализировать знания о воз- зия на тему «Страна, в кото-
можностях искусства в изображе- рой я хочу побывать», «Че-
нии будущего; ловек, с которым я хочу по-
— охарактеризовать особенности знакомиться» (и др.)
средств художественной вырази-
тельности разных видов искусства
в воплощении детской мечты;
— закрепить умение характеризо-
вать образ детства в произведениях

20
разных видов искусства;
— развивать ассоциативное мышле-
ние и творческие способности

© Ɉɮɨɪɦɥɟɧɢɟ. ɈȾɈ «Ⱥɜɟɪɫɷɜ», 2020


Тема 9. Образ матери в искусстве (3 ч)
25 Величие мате- 1 Цель: формирование у учащихся об- Восприятие и обсуждение § 25, с. 96—99
ринского сердца щего представления о воплощении образа матери в произведе-
темы матери в художественных про- ниях искусства.

© ɇɆɍ «ɇɚɰɢɨɧɚɥɶɧɵɣ ɢɧɫɬɢɬɭɬ ɨɛɪɚɡɨɜɚɧɢɹ», 2020


изведениях разных видов искусства. Подготовка устного сочине-
Задачи: ния «Моя мама — лучшая
— актуализировать знания о значе- на свете».
нии матери в жизни человека; Выполнение фотопортрета
— выявить особенности образа ма- мамы, бабушки.
тери в произведениях разных видов Выполнение рисунка на
искусства; тему «Колыбельная»
Продолжение
1 2 3 4 5 6

— совершенствовать умение срав-


нивать выразительные возможности
разных видов искусства в воплоще-
нии образа матери;
— развивать эмоционально-образ-
ное мышление и нравственно-эти-
ческую сферу
26 Священный об- 1 Цель: совершенствование у учащих- Восприятие и обсуждение § 26—27,
раз матери ся общего представления о вопло- образа матери в произведе- с. 99—100
щении темы матери в разных видах ниях искусства.
искусства. Беседа на тему «Вечный об-

21
Задачи: раз Богини-матери».
— охарактеризовать художествен- Создание оригинального
ные произведения разных истори- поздравления маме к празд-
ческих эпох с изображением матери; нику
— совершенствовать умение харак-

© Ɉɮɨɪɦɥɟɧɢɟ. ɈȾɈ «Ⱥɜɟɪɫɷɜ», 2020


теризовать выразительные возмож-
ности разных видов искусства, в ко-
торых воплощен образ матери;
— формировать культуру восприя-
тия произведений искусства;

© ɇɆɍ «ɇɚɰɢɨɧɚɥɶɧɵɣ ɢɧɫɬɢɬɭɬ ɨɛɪɚɡɨɜɚɧɢɹ», 2020


— воспитывать уважительное отно-
шение к искусству, процессу худо-
жественного творчества
Продолжение
1 2 3 4 5 6

27 Священный об- 1 Цель: закрепление представлений § 26—27,


раз матери учащихся о воплощении темы ма- с. 101—102
тери в разных видах искусства.
Задачи:
— продемонстрировать выдающие-
ся образцы иконописи;
— научить характеризовать образ
Богоматери в иконописи;
— формировать культуру восприя-
тия произведений искусства на ду-
ховную тематику;
— воспитывать интерес к нацио-
нальной художественной культуре

22
Тема 10. Образы животных в искусстве (3 ч)

© Ɉɮɨɪɦɥɟɧɢɟ. ɈȾɈ «Ⱥɜɟɪɫɷɜ», 2020


28 Человек и жи- 1 Цель: формирование у учащихся об- Восприятие и обсуждение § 28, с. 104—106
вотный мир щего представления о своеобразии образа животного в произ-
воплощения темы животных в раз- ведениях разных видов ис-
ных видах искусства. кусства.
Задачи: Подготовка устного сочи-
— актуализировать представления нения «Мой домашний пи-

© ɇɆɍ «ɇɚɰɢɨɧɚɥɶɧɵɣ ɢɧɫɬɢɬɭɬ ɨɛɪɚɡɨɜɚɧɢɹ», 2020


о мире животных; томец».
— показать изобразительные и вы- Выполнение фигурки до-
разительные возможности разных машнего животного в ста-
видов искусства в создании образа тике (пластилин, лепка)
животного;
— формировать умение характе-
ризовать произведения искусства,
Продолжение
1 2 3 4 5 6

в которых воплощен образ живот-


ного;
— воспитывать уважение к миру
животных
29 Как художни- 1 Цель: совершенствование у учащих- Восприятие и обсуждение § 29, с. 107—109
ки изображают ся общего представления о свое- образа животного в произ-
животных образии воплощения темы живот- ведениях разных видов ис-
ных в разных видах искусства. кусства.
Задачи: Виртуальная экскурсия
— раскрыть изобразительные и вы- в зоопарк. Обсуждение ха-
разительные возможности искусства рактера животных.
в воплощении образа животного; Выполнение фигурки ди-

23
— формировать умение выражать кого животного в динамике
результаты наблюдений за живот- (пластилин, изображение
ными в художественно-творческой на плоскости)
деятельности;
— развивать творческие способно-

© Ɉɮɨɪɦɥɟɧɢɟ. ɈȾɈ «Ⱥɜɟɪɫɷɜ», 2020


сти учащихся;
— воспитывать интерес и уважи-
тельное отношение к миру животных
30 Сказочный об- 1 Цель: формирование у учащихся об- Восприятие и обсуждение § 30, с. 110—112
раз животного щего представления о значении об- образа животного в произ-

© ɇɆɍ «ɇɚɰɢɨɧɚɥɶɧɵɣ ɢɧɫɬɢɬɭɬ ɨɛɪɚɡɨɜɚɧɢɹ», 2020


раза животного в художественной ведениях разных видов ис-
культуре. кусства.
Задачи: Выполнение оберега дома
— актуализировать представления с использованием образа
об использовании образа животного животного
Продолжение
1 2 3 4 5 6
в разных областях человеческой де-
ятельности;
— раскрыть и охарактеризовать осо-
бенности символики образа живот-
ного в сказке, геральдике, декора-
тивно-прикладном искусстве;
— совершенствовать умение выра-
жать результаты наблюдений за жи-
вотными в художественно-творче-
ской деятельности;
— развивать ассоциативно-образное
мышление;
— воспитывать интерес к воплоще-

24
нию образа животного в художе-
ственно-творческой деятельности
Тема 11. Искусство в нашем доме (3 ч)

© Ɉɮɨɪɦɥɟɧɢɟ. ɈȾɈ «Ⱥɜɟɪɫɷɜ», 2020


31 Наш дом — наш 1 Цель: формирование у учащихся об- Восприятие и обсуждение § 31, с. 114—117
мир щего представления о жилище чело- произведений искусства
века как общекультурной ценности. с изображением жилища
Задачи: человека.
— актуализировать представления Подготовка устного сочине-

© ɇɆɍ «ɇɚɰɢɨɧɚɥɶɧɵɣ ɢɧɫɬɢɬɭɬ ɨɛɪɚɡɨɜɚɧɢɹ», 2020


о значении дома в жизни человека; ния «Дом, в котором я хочу
— охарактеризовать особенности жить».
жилища человека в разные истори- Выполнение фотографии
ческие эпохи; оригинального жилища
— формировать умение выделять в своем городе (поселке,
и характеризовать элементы жили- деревне)
ща человека;
Продолжение
1 2 3 4 5 6

— воспитывать уважительное отно-


шение к жилищу человека и его осо-
бенностям в разных культурах
32 Жилище совре- 1 Цель: формирование у учащихся об- Восприятие и обсуждение § 32, с. 117—121
менного чело- щего представления о собственном произведений искусства
века доме как эстетической ценности. с изображением жилища
Задачи: человека.
— охарактеризовать жилище чело- Беседа на тему «Современ-
века и основные традиции его обу- ные дома в моем городе (по-
стройства; селке, деревне)».
— проследить особенности обу- Составление эскиза формы
стройства жилища в разных куль- дома будущего (карандаш)

25
турах;
— научить характеризовать пред-
метную среду собственного дома;
— формировать умение воплощать
идеи благоустройства дома в само-

© Ɉɮɨɪɦɥɟɧɢɟ. ɈȾɈ «Ⱥɜɟɪɫɷɜ», 2020


стоятельной творческой деятельно-
сти;
— развивать интерес к эстетике ми-
ра вещей;
— воспитывать любовь и уважение
к национальным традициям разных

© ɇɆɍ «ɇɚɰɢɨɧɚɥɶɧɵɣ ɢɧɫɬɢɬɭɬ ɨɛɪɚɡɨɜɚɧɢɹ», 2020


народов
33 Традиционное 1 Цель: формирование у учащих- Восприятие и обсуждение § 33, с. 121—124
народное жи- ся общего представления о тради- произведений искусства
лище ционном народном жилище чело- с изображением жилища
века. человека.
Окончание
1 2 3 4 5 6

Задачи: Видеоэкскурсия в Музей на-


— охарактеризовать особенности родной архитектуры и быта,
устройства традиционного народ- археологический музей «Бе-
ного жилища; рестье».
— формировать умение выделять Создание изделия для укра-
элементы украшений внешнего шения дома (вышивка, би-
и внутреннего убранства традици- сероплетение, оригами, вы-
онного народного жилища человека; тинанка и др.).
— развивать уважительное отноше- Составление эскиза изде-
ние к национальной культуре раз- лия (чашки, тарелки, стола)
ных стран и народов; для украшения дома
— воспитывать интерес и уважение
к белорусской национальной культуре

26
Повторение и обобщение (2 ч)
34 Творческий 2 Цель: обобщение и систематизация Выставка работ учащихся. § 34—35,

© Ɉɮɨɪɦɥɟɧɢɟ. ɈȾɈ «Ⱥɜɟɪɫɷɜ», 2020


35 проект знаний учащихся о вечных темах Презентация и защита ра- с. 124—125
в искусстве. бот
Задачи:
— закрепить представления уча-
щихся о тематическом разнообра-
зии искусства;

© ɇɆɍ «ɇɚɰɢɨɧɚɥɶɧɵɣ ɢɧɫɬɢɬɭɬ ɨɛɪɚɡɨɜɚɧɢɹ», 2020


— совершенствовать умения харак-
теризовать художественное произ-
ведение, обосновывать свою точку
зрения;
— воспитывать ценностно-оценоч-
ное отношение к миру художествен-
ной культуры
6 класс
(35 часов в год; 1 час в неделю)
Искусство (отечественная и мировая художественная культура) : учеб. пособие для 6 кл. учреждений общ. сред. об-
разования с рус. яз. обучения : (с электронным приложением) / Ю. Ю. Захарина [и др.]. — Минск : Адукацыя і вы-
хаванне, 2016.
№ Характеристика основных ви-
урока Кол-во дов и способов деятельности Материалы
и дата Тема урока Цели изучения темы
часов (с рекомендуемыми учебного пособия
прове- упражнениями)
дения
1 2 3 4 5 6
Введение (1 ч)
1 Вечные темы 1 Цель: повторение теоретических Восприятие и обсуждение § 1, с. 5—9
в искусстве сведений об основных темах в ис- художественных произве-

27
кусстве и роли искусства в жизни дений.
человека и общества. Определение темы худо-
Задачи: жественных произведений.
— актуализировать представле- Дифференциация художе-
ния об основных темах в искусстве ственных произведений по
и особенностях происхождения ис- видам искусства.

© Ɉɮɨɪɦɥɟɧɢɟ. ɈȾɈ «Ⱥɜɟɪɫɷɜ», 2020


кусства; Устное сочинение «Моя
— раскрыть специфику воплощения любимая тема в искусст-
художественного образа в разных ви- ве». Обсуждение работ
дах искусства в соответствии с темой
художественного произведения;
— охарактеризовать соотношение

© ɇɆɍ «ɇɚɰɢɨɧɚɥɶɧɵɣ ɢɧɫɬɢɬɭɬ ɨɛɪɚɡɨɜɚɧɢɹ», 2020


реального и вымышленного в раз-
ных видах искусства;
— раскрыть диалогическую приро-
ду искусства, роль зрителя (слуша-
теля) в процессе восприятия худо-
жественного произведения;
Продолжение
1 2 3 4 5 6

— формировать культуру восприя-


тия произведений искусства
Раздел 1. Искусство об искусстве (4 ч)
2 Жанрово-видо- 1 Цель: расширение представления Восприятие и обсуждение § 2, с. 11—15
вое многообра- учащихся о многообразии видов художественных произве-
зие искусства и жанров искусства. дений.
Задачи: Дифференциация произ-
— раскрыть содержание понятий ведений изобразительного
«искусство», «вид», «жанр»; искусства по жанрам.
— дать обобщенную характерис- Выполнение рисунка на
тику пространственных и времен- тему «Эмблема одного из

28
ныPх видов искусства; видов искусства».
— ознакомить с пространственно- Конкурс на самую вырази-
временныPми видами искусства (на тельную эмблему одного из

© Ɉɮɨɪɦɥɟɧɢɟ. ɈȾɈ «Ⱥɜɟɪɫɷɜ», 2020


примере танца); видов искусства
— формировать умение диффе-
ренцировать произведения искус-
ства в соответствии с классифика-
цией по пространственно-времен-

© ɇɆɍ «ɇɚɰɢɨɧɚɥɶɧɵɣ ɢɧɫɬɢɬɭɬ ɨɛɪɚɡɨɜɚɧɢɹ», 2020


нoPму критерию;
— развивать художественно-образ-
ное мышление
Продолжение
1 2 3 4 5 6

3 Средства худо- 1 Цель: систематизация знаний уча- Восприятие и обсуждение § 3, с. 15—19


жественной вы- щихся о средствах художественной художественных произве-
разительности выразительности в разных видах дений.
искусства. Заполнение таблицы «Сред-
Задачи: ства художественной выра-
— актуализировать представления зительности разных видов
о средствах выразительности в ар- искусства» (с примерами)
хитектуре, изобразительном искус-
стве, литературе, музыке;
— выделить специфические сред-
ства художественной выразитель-
ности в архитектуре, изобразитель-

29
ном искусстве, литературе, музыке;
— формировать умение характе-
ризовать средства художественной
выразительности в процессе вос-

© Ɉɮɨɪɦɥɟɧɢɟ. ɈȾɈ «Ⱥɜɟɪɫɷɜ», 2020


приятия произведения искусства;
— развивать культуру ценностно-
оценочного суждения о художе-
ственных произведениях
4 Образ творца 1 Цель: формирование у учащихся Восприятие и обсуждение § 4, с. 19—23

© ɇɆɍ «ɇɚɰɢɨɧɚɥɶɧɵɣ ɢɧɫɬɢɬɭɬ ɨɛɪɚɡɨɜɚɧɢɹ», 2020


в искусстве общего представления о художе- художественных произве-
ственном творчестве и особенно- дений.
стях изображения художника-твор- Беседа-размышление о том,
ца в произведениях разных видов что значит «трудиться в ис-
искусства. кусстве».
Продолжение
1 2 3 4 5 6

Задачи: Выполнение фигурки тан-


— актуализировать представления цора в динамике (лепка)
о роли художника-творца в искус-
стве;
— раскрыть понятие «художест-
венное творчество»;
— дать обобщенную характерис-
тику образа художника-творца
в процессе восприятия произведе-
ний искусства;
— проследить особенности от-
ношения к творцу (художнику, му-
зыканту, танцору) на примере худо-
жественных произведений с изобра-

30
жением процесса художественного
творчества;
— совершенствовать умение диф-

© Ɉɮɨɪɦɥɟɧɢɟ. ɈȾɈ «Ⱥɜɟɪɫɷɜ», 2020


ференцировать художествен ные
произведения по темам и видам
искусства;
— формировать уважительное от-
ношение к искусству, процессу ху-
дожественного творчества, подлин-

© ɇɆɍ «ɇɚɰɢɨɧɚɥɶɧɵɣ ɢɧɫɬɢɬɭɬ ɨɛɪɚɡɨɜɚɧɢɹ», 2020


ному мастерству в сфере художе-
ственной культуры
5 Взаимосвязь 1 Цель: формирование у учащихся об- Восприятие и обсуждение § 5, с. 24—27
и взаимопро- щего представления о взаимосвязи художественных произве-
никновение ви- и взаимопроникновении разных дений.
дов искусства видов искусства — архитектуры Характеристика произве-
и музыки, музыки и скульптуры, дений пространственных
Продолжение
1 2 3 4 5 6
живописи и литературы, графики видов искусства с исполь-
и поэзии и др. зованием эпитетов, свой-
Задачи: ственных временныPм ис-
— актуализировать представления кусствам.
об общности художественного об- Характеристика произве-
раза в разных видах искусства; дений временныP х видов
— сравнить возможности средств искусства с использовани-
художественной выразительности ем эпитетов, свойственных
разных видов искусства в воплоще- пространственным искус-
нии единой образной системы; ствам
— формировать умение различать
средства художественной вырази-
тельности разных видов искусства;

31
— формировать умение характери-
зовать произведения разных видов
искусства с использованием широ-
кого спектра эпитетов;
— развивать эмоционально-образ-

© Ɉɮɨɪɦɥɟɧɢɟ. ɈȾɈ «Ⱥɜɟɪɫɷɜ», 2020


ное мышление
Раздел 2. Диалоги в искусстве (2 ч)
6 Диалог 1 Цель: формирование у учащихся об- Восприятие и обсуждение § 6, с. 29—33
искусств щего представления о диалоговой художественных произве-
природе искусства. дений.

© ɇɆɍ «ɇɚɰɢɨɧɚɥɶɧɵɣ ɢɧɫɬɢɬɭɬ ɨɛɪɚɡɨɜɚɧɢɹ», 2020


Задачи: Подготовка устного сочи-
— актуализировать представления нения «Моя самая необыч-
о диалоге как неотъемлемой части ная встреча с искусством».
жизни человека; Конкурс на самую ори-
— показать первичные формы диа- гинальную тему художе-
лога в искусстве на примере двор- ственного проекта (вы-
Продолжение
1 2 3 4 5 6
цового садово-паркового комплекса; ставки, концерта) в своем
— дать обобщенную характерис- регионе
тику формам диалога искусств на
примере фестиваля «Славянский
базар» (или др.);
— раскрыть возможности диалога
в искусстве и диалога искусств на
примере литературно-музыкальной
композиции «Сказки с оркестром»;
— формировать культуру вос-
приятия произведений искусства;
— развивать ассоциативно-образ-
ное мышление

32
7 Содружество 1 Цель: формирование у учащихся Восприятие и обсуждение § 7, с. 33—37
искусств общего представления о синтетиче- фрагментов художествен-
ских видах искусства (театр, цирк, ных произведений.

© Ɉɮɨɪɦɥɟɧɢɟ. ɈȾɈ «Ⱥɜɟɪɫɷɜ», 2020


кино). Продолжение заполне-
Задачи: ния таблицы «Средства
— раскрыть идею синтеза средств художественной вырази-
художественной выразительности тельности разных видов
разных видов искусства; искусства» (дополнив ее
— показать возможности синтеза синтетическими видами

© ɇɆɍ «ɇɚɰɢɨɧɚɥɶɧɵɣ ɢɧɫɬɢɬɭɬ ɨɛɪɚɡɨɜɚɧɢɹ», 2020


разных видов искусства на примере искусства).
фрагмента произведения театраль- Подготовка презентации
ного или киноискусства; «Средства художествен-
— формировать умение выделять ной выразительности раз-
средства художественной вырази- ных видов искусства»
тельности отдельных видов искус- (с примерами)
Продолжение
1 2 3 4 5 6

ства (изобразительное, музыкаль-


ное и др.) в процессе восприятия
фрагментов произведений теат-
рального или киноискусства;
— формировать культуру восприя-
тия синтетических видов искусства;
— развивать интерес к синтетиче-
ским видам искусства (театр, кино)
Раздел 3. Мифология в искусстве (5 ч)
8 Мифология как 1 Цель: формирование у учащихся об- Восприятие и обсуждение § 8—9, с. 39—40
система пред- щего представления о мифе и ми- художественных произве-

33
ставлений че- фологии. дений на мифологическую
ловека о мире Задачи: тему.
— актуализировать представления Разработка проекта «Миф,
о мифе и мифологии на основании который нужно экранизи-
межпредметных связей; ровать» (групповая работа)

© Ɉɮɨɪɦɥɟɧɢɟ. ɈȾɈ «Ⱥɜɟɪɫɷɜ», 2020


— дать обобщенную характеристи-
ку мифа (на примере художествен-
ных произведений разных видов ис-
кусства);
— формировать умение пересказы-

© ɇɆɍ «ɇɚɰɢɨɧɚɥɶɧɵɣ ɢɧɫɬɢɬɭɬ ɨɛɪɚɡɨɜɚɧɢɹ», 2020


вать сюжеты мифов, воссозданных
в произведениях разных видов ис-
кусства;
— развивать фантазию и вообра-
жение
Продолжение
1 2 3 4 5 6

9 Мифология как 1 Цель: формирование у учащихся об- Восприятие и обсуждение § 8—9, с. 41—44
система пред- щего представления о мифе как си- художественных произве-
ставлений че- стеме взглядов человека на окружа- дений на мифологическую
ловека о мире ющий мир и свое место в этом мире. тему.
Задачи: Выполнение объемной сю-
— актуализировать знания о мифо- жетно-тематической ком-
логии как системе представлений позиции «Орфей и слу-
человека о мире; шающие его животные»
— показать наиболее популярные (групповая работа). Мате-
и цитируемые мифологические сю- риал по выбору
жеты и образы (на примере художе-
ственных произведений разных ви-
дов искусства);

34
— формировать умение интерпрети-
ровать сюжеты и образы мифов, вос-
созданных в произведениях разных

© Ɉɮɨɪɦɥɟɧɢɟ. ɈȾɈ «Ⱥɜɟɪɫɷɜ», 2020


культур, разных видов искусства;
— развивать познавательную и худо-
жественно-эстетическую активность
10 Мифы о сотво- 1 Цель: совершенствование представ- Восприятие и обсуждение § 10, с. 45—49
рении и устрой- лений учащихся об особенностях художественных произве-

© ɇɆɍ «ɇɚɰɢɨɧɚɥɶɧɵɣ ɢɧɫɬɢɬɭɬ ɨɛɪɚɡɨɜɚɧɢɹ», 2020


стве мира мифологических сюжетов и обра- дений на мифологическую
зов в различных культурах. тематику.
Задачи: Зарисовка образа одного из
— показать общее и различное античных богов, олицетво-
в сюжетах и образной системе ми- ряющих небо, землю.
фов о сотворении и устройстве Выполнение эскиза облож-
мира в различных культурах (на ки к учебнику «География»
Продолжение
1 2 3 4 5 6
примере художественных произве- с использованием персона-
дений разных видов искусства); жей античной мифологии
— раскрыть особенности сюжета (групповая работа)
и образов в мифах о сотворении
и устройстве мира (на примере ху-
дожественных произведений раз-
ных видов искусства);
— проследить развитие представле-
ний человека о сотворении и устрой-
стве мира в различных культурах
(на примере художественных про-
изведений разных видов искусства);
— формировать умение выделять

35
тему и сюжет художественного про-
изведения на мифологическую тему;
— формировать культуру восприя-
тия и оценки художественных про-
изведений на мифологическую те-

© Ɉɮɨɪɦɥɟɧɢɟ. ɈȾɈ «Ⱥɜɟɪɫɷɜ», 2020


матику
11 Мифы о сотво- 1 Цель: расширение представлений Восприятие и обсуждение § 11, с. 49—53
рении человека учащихся об особенностях ми- художественных произве-
и природного фологических сюжетов и образов дений на мифологические
мира в различных культурах. сюжеты.

© ɇɆɍ «ɇɚɰɢɨɧɚɥɶɧɵɣ ɢɧɫɬɢɬɭɬ ɨɛɪɚɡɨɜɚɧɢɹ», 2020


Задачи: Беседа на тему «Какую муд-
— показать общее и различное в сю- рость столетий доносят до
жетах и образной системе мифов нас мифы».
о сотворении человека и природно- Выполнение эскиза изо-
го мира в различных культурах (на бражения мифологиче-
Продолжение
1 2 3 4 5 6
примере художественных произве- ского персонажа для укра-
дений разных видов искусства); шения здания или улицы
— ознакомить с наиболее популяр- (площади, сквера) своего
ными мифами о сотворении чело- региона.
века и природного мира в процессе Создание мифологическо-
восприятия художественных про- го персонажа из природ-
изведений разных видов искусства; ных материалов
— проследить развитие представ-
лений человека о сотворении чело-
века и природного мира в различ-
ных культурах (на примере худо-
жественных произведений разных
видов искусства);

36
— совершенствовать умение выде-
лять тему и сюжет художественного
произведения на мифологическую

© Ɉɮɨɪɦɥɟɧɢɟ. ɈȾɈ «Ⱥɜɟɪɫɷɜ», 2020


тему;
— совершенствовать культуру вос-
приятия и оценки художественных
произведений на мифологическую
тематику

© ɇɆɍ «ɇɚɰɢɨɧɚɥɶɧɵɣ ɢɧɫɬɢɬɭɬ ɨɛɪɚɡɨɜɚɧɢɹ», 2020


12 Женский образ 1 Цель: закрепление представлений Восприятие и обсуждение § 12, с. 53—57
в мифологии учащихся об особенностях мифо- художественных произве-
логических сюжетов и образов дений на мифологические
в разных культурах. сюжеты.
Задачи: Выполнение коллажа «Жен-
— показать общее и различное ский образ в мифологии»
в изображении мифологического (групповая работа).
Продолжение
1 2 3 4 5 6
женского образа в различных куль- Музыкальное оформление
турах (на примере художественных коллажа (групповая ра-
произведений разных видов искус- бота)
ства);
— раскрыть особенности изображе-
ния мифологического женского об-
раза в произведениях разных видов
искусства;
— сравнить женский образ в мифо-
логии различных культур;
— ознакомить с женскими образа-
ми в белорусской мифологии;
— развивать интерес к белорусской

37
художественной культуре;
— развивать фантазию и вообра-
жение
Раздел 4. Праздник в жизни людей (2 ч)

© Ɉɮɨɪɦɥɟɧɢɟ. ɈȾɈ «Ⱥɜɟɪɫɷɜ», 2020


13 Праздники в раз- 1 Цель: формирование у учащихся Восприятие и обсуждение § 13—14,
ных культурах общего представления о празднике художественных произве- с. 59—65
мира как синтетическом явлении худо- дений.
жественной культуры. Беседа на тему «Необыч-
Задачи: ные обряды и праздники,

© ɇɆɍ «ɇɚɰɢɨɧɚɥɶɧɵɣ ɢɧɫɬɢɬɭɬ ɨɛɪɚɡɨɜɚɧɢɹ», 2020


— актуализировать представления которые я знаю».
о праздниках прошлого и настоящего; Выполнение эскиза по-
— охарактеризовать наиболее по- здравительной открытки
пулярные праздники разных куль- ко дню рождения
тур мира в процессе восприятия ви-
деозаписей фрагментов праздников;
Продолжение
1 2 3 4 5 6
— проследить эволюцию праздника
(на примере художественных произ-
ведений);
— раскрыть своеобразие белорус-
ских праздников прошлого и насто-
ящего;
— развивать интерес к эстетике
праздника;
— воспитывать любовь и уважение
к национальным традициям своего
народа
14 Праздник свои- 1 Цель: совершенствование у учащих- Восприятие и обсуждение § 13—14,

38
ми руками ся представления о празднике как художественных произве- с. 59—65
синтетическом явлении художе- дений.
ственной культуры. Выполнение рисунка на

© Ɉɮɨɪɦɥɟɧɢɟ. ɈȾɈ «Ⱥɜɟɪɫɷɜ», 2020


Задачи: тему «Праздник моего го-
— актуализировать знания о бело- рода (деревни, поселка)».
русских праздниках; Выполнение маски для
— охарактеризовать один из попу- праздника Каляды в тех-
лярных белорусских праздников нике бумажной пластики
в процессе восприятия видеозапи-

© ɇɆɍ «ɇɚɰɢɨɧɚɥɶɧɵɣ ɢɧɫɬɢɬɭɬ ɨɛɪɚɡɨɜɚɧɢɹ», 2020


сей его фрагментов;
— формировать умение дифферен-
цировать праздники по доминиру-
ющим видам искусства;
— формировать культуру восприя-
тия праздника как явления художе-
ственной культуры;
Продолжение
1 2 3 4 5 6
— развивать интерес к эстетике
праздника;
— воспитывать любовь и уваже-
ние к национальному своеобразию
праздников белорусского народа
Раздел 5. Театр видимый и невидимый (6 ч)
15 Истоки театра 1 Цель: сформировать у учащихся об- Восприятие и обсуждение § 15, с. 67—70
щее представление о театре и исто- фрагментов театральных
рии его возникновения. представлений.
Задачи: Видеоэкскурсия в древне-
— актуализировать представления греческий театр.
о театре на основе межпредметных Обсуждение внешнего об-

39
связей; лика актера в древнегре-
— раскрыть специфические особен- ческом театре. Беседа на
ности театра как вида искусства; тему «Роль маски в древ-
— показать соотношение условно- негреческом театре».
го и безусловного в театральном Сравнение устройства

© Ɉɮɨɪɦɥɟɧɢɟ. ɈȾɈ «Ⱥɜɟɪɫɷɜ», 2020


искусстве (на примере конкретных древнегреческого и совре-
художественных произведений); менного театра.
— формировать умение различать Выполнение эскиза маски
условное и безусловное в театраль- для современного спекта-
ном искусстве в процессе восприя- кля
тия фрагментов театральных спек-

© ɇɆɍ «ɇɚɰɢɨɧɚɥɶɧɵɣ ɢɧɫɬɢɬɭɬ ɨɛɪɚɡɨɜɚɧɢɹ», 2020


таклей;
— формировать культуру восприя-
тия театрального искусства;
— развивать потребность в обще-
нии с театральным творчеством
Продолжение
1 2 3 4 5 6
16 Средства худо- 1 Цель: формирование у учащихся Восприятие и обсуждение § 16—18,
жественной вы- общего представления о средствах произведений театрально- с. 71—76
разительности художественной выразительности го искусства.
в театральном искусстве. Сравнение театральной
Задачи: версии с литературным ис-
— актуализировать представления точником (на примере инс-
в области театрального искусства; ценировки сказки П. П. Ер-
— раскрыть роль литературы в те- шова «Конек-Горбунок»)
атральном искусстве;
— формировать умение дифферен-
цировать средства художественной
выразительности в театральном
спектакле (на примере видеофраг-

40
ментов);
— формировать культуру воспри-
ятия средств художественной вы-

© Ɉɮɨɪɦɥɟɧɢɟ. ɈȾɈ «Ⱥɜɟɪɫɷɜ», 2020


разительности театрального искус-
ства
17 Средства худо- 1 Цель: расширение представления Восприятие и обсуждение § 16—18,
жественной вы- учащихся о средствах художествен- произведений театрально- с. 71—76
разительности ной выразительности в театральном го искусства.
искусстве. Разработка проекта «Ска-

© ɇɆɍ «ɇɚɰɢɨɧɚɥɶɧɵɣ ɢɧɫɬɢɬɭɬ ɨɛɪɚɡɨɜɚɧɢɹ», 2020


Задачи: зочный сюжет, который
— раскрыть понятие «условность» я хотел бы увидеть на сце-
как важное средство выразительно- не» (групповая работа)
сти в театральном искусстве;
— проследить особенности актер-
ского мастерства, актерской игры;
Продолжение
1 2 3 4 5 6

— совершенствовать умение диффе-


ренцировать средства художествен-
ной выразительности в театральном
спектакле (на примере видеофраг-
ментов театрального творчества);
— совершенствовать умение раз-
личать условное и безусловное в те-
атральном искусстве в процессе вос-
приятия фрагментов театральных
спектаклей;
— совершенстовать культуру вос-
приятия произведений театрально-
го творчества

41
18 Средства худо- 1 Цель: закрепление представления Восприятие и обсуждение § 16—18,
жественной вы- учащихся о средствах художествен- произведений театрально- с. 71—76
разительности ной выразительности в театральном го искусства.
искусстве. Выполнение эскиза костю-
Задачи: ма для театрального персо-

© Ɉɮɨɪɦɥɟɧɢɟ. ɈȾɈ «Ⱥɜɟɪɫɷɜ», 2020


— показать значение костюма, гри- нажа проекта.
ма, декораций, музыки в раскрытии Выполнение эскиза деко-
образа персонажей театральной по- рации к проекту.
становки; Выполнение эскиза грима
— проследить роль литературы, му- для театрального персона-

© ɇɆɍ «ɇɚɰɢɨɧɚɥɶɧɵɣ ɢɧɫɬɢɬɭɬ ɨɛɪɚɡɨɜɚɧɢɹ», 2020


зыки, формировать умение «читать» жа проекта
внутреннее состояние героев теа-
тральной постановки по внешнему
облику, созданному авторами;
— закрепить умение дифференци-
ровать и характеризовать средства
Продолжение
1 2 3 4 5 6
выразительности в театральном ис-
кусстве;
— формировать культуру восприя-
тия современного театрального ис-
кусства
19 Как устроен те- 1 Цель: формирование у учащихся Восприятие и обсуждение § 19, с. 76—81
атр общего представления о внешнем произведений театрально-
и внутреннем устройстве театра. го искусства.
Задачи: Посещение закулисной ча-
— актуализировать представления сти театра.
об устройстве театра; Видеоэкскурсия «По Купа-
— показать схематически устрой- ловскому театру с Никола-
ство театра (сцену, зрительный зал ем Пинигиным».

42
и др.); Устное сочинение на тему
— раскрыть специфику профессии «С каким из работников за-
актера, основные театральные ам- кулисной части театра я хо-

© Ɉɮɨɪɦɥɟɧɢɟ. ɈȾɈ «Ⱥɜɟɪɫɷɜ», 2020


плуа на конкретных примерах; тел бы познакомиться»
— совершенствовать культуру вос-
приятия театрального искусства;
— развивать эмоционально-образ-
ное мышление в процессе воспри-
ятия театрального искусства

© ɇɆɍ «ɇɚɰɢɨɧɚɥɶɧɵɣ ɢɧɫɬɢɬɭɬ ɨɛɪɚɡɨɜɚɧɢɹ», 2020


20 Музыкальный 1 Цель: формирование у учащихся Восприятие и обсуждение § 20, с. 81—85
театр: опера общего представления об особен- видеофрагментов спекта-
и балет ностях музыкального театра. клей оперы, балета.
Задачи: Беседа на тему «Чем похожи
— актуализировать представления и чем отличаются персона-
о театре оперы и балета; жи драматического, музы-
— раскрыть значение либретто, му- кального и киноискусства».
Продолжение
1 2 3 4 5 6
зыкальной партитуры в театре опе- Видеоэкскурсия по Боль-
ры и балета; шому театру оперы и бале-
— дать обобщенную характеристи- та Республики Беларусь.
ку основных профессий в театре Выполнение эскиза костю-
оперы и балета; ма для персонажа оперно-
— сравнить особенности воплоще- го или балетного спектакля
ния одного и того же персонажа на тему сказки (рассказа,
в драматическом и музыкальном басни).
театре; Музыкальное оформление
— формировать культуру восприя- инсценированного на пре-
тия спектаклей оперы и балета; дыдущих занятиях эпизода
— развивать художественный вкус сказки (рассказа, басни)
и потребность в общении с музы-
кальным театром

43
Раздел 6. Кино — десятая муза (6 ч)
21 Происхождение 1 Цель: формирование у учащихся Восприятие и обсуждение § 21, с. 87—91
киноискусства общего представления о кино как предлагаемых фрагментов
виде искусства. кинопроизведений.

© Ɉɮɨɪɦɥɟɧɢɟ. ɈȾɈ «Ⱥɜɟɪɫɷɜ», 2020


Задачи: Беседа об отличии немого
— актуализировать представления кинематографа от звуко-
в области киноискусства; вого на примере фильма
— дать обобщенную характеристи- Ч. Чаплина.
ку основных этапов становления Дискуссия о том, что поте-
кино как вида искусства; ряло и что приобрело кино

© ɇɆɍ «ɇɚɰɢɨɧɚɥɶɧɵɣ ɢɧɫɬɢɬɭɬ ɨɛɪɚɡɨɜɚɧɢɹ», 2020


— проследить особенности основ- с появлением звука (цвета)
ных этапов становления киноискус-
ства (немой, звуковой, цветной ки-
нематограф);
— формировать умение выделять
тему и сюжет в кинопроизведении;
Продолжение
1 2 3 4 5 6

— формировать культуру восприя-


тия кинопроизведений;
— развивать киномышление
22 Игровое (худо- 1 Цель: формирование у учащихся Восприятие и обсуждение § 22—23,
жественное) общего представления об игровом фрагментов кинопроизве- с. 92—96
кино кино как виде киноискусства. дений.
Задачи: Сравнение киноверсии с ли-
— актуализировать знания в обла- тературным источником (на
сти художественного кино; примерах популярных экра-
— показать специфические особен- низаций).
ности киносценария в процессе вос- Виртуальная экскурсия на
приятия фрагмента художественно- национальную киностудию

44
го фильма и его сравнения с литера- «Беларусьфильм»
турным источником;
— формировать умение выражать

© Ɉɮɨɪɦɥɟɧɢɟ. ɈȾɈ «Ⱥɜɟɪɫɷɜ», 2020


оценочное суждение о кинообразе;
— совершенствовать культуру вос-
приятия кинопроизведений
23 Основные ки- 1 Цель: совершенствование представ- Восприятие и обсуждение § 22—23,
нопрофессии. ления учащихся об игровом кино фрагментов кинопроизве- с. 92—96

© ɇɆɍ «ɇɚɰɢɨɧɚɥɶɧɵɣ ɢɧɫɬɢɬɭɬ ɨɛɪɚɡɨɜɚɧɢɹ», 2020


Этапы работы как виде киноискусства. дений.
над фильмом Задачи: Составление списка кино-
— актуализировать знания об ос- профессий (по результатам
новных кинопрофессиях, этапах просмотра анимационно-
создания кинофильма; го фильма Ф. С. Хитрука
— охарактеризовать на конкретных «Фильм, фильм, фильм»)
примерах основные кинопрофессии
Продолжение
1 2 3 4 5 6

(режиссер, актер, оператор, худож-


ник, костюмер, гример, композитор
и др.);
— ознакомить с этапами работы над
фильмом;
— формировать умение выражать
оценочное суждение о кинообразе;
— совершенствовать культуру вос-
приятия кинопроизведений
24 Особенности 1 Цель: формирование у учащихся об- Конкурс «Кто назовет боль- § 24—25,
киноязыка щего представления об особенно- ше песен из кинофильмов». с. 96—101
стях средств художественной выра- Озвучивание эпизода из

45
зительности киноискусства. кинофильма (анималисти-
Задачи: ческий жанр).
— актуализировать знания о сред- Музыкальное оформление
ствах художественной выразитель- эпизода из кинофильма
ности в киноискусстве; (анималистический жанр)

© Ɉɮɨɪɦɥɟɧɢɟ. ɈȾɈ «Ⱥɜɟɪɫɷɜ», 2020


— раскрыть значение действия
в создании кинообраза в процессе
восприятия кинофрагментов;
— формировать умение характе-
ризовать средства художественной

© ɇɆɍ «ɇɚɰɢɨɧɚɥɶɧɵɣ ɢɧɫɬɢɬɭɬ ɨɛɪɚɡɨɜɚɧɢɹ», 2020


выразительности в процессе вос-
приятия фрагмента кинопроизве-
дения;
— совершенствовать культуру вос-
приятия кинопроизведений
Продолжение
1 2 3 4 5 6

25 Особенности 1 Цель: расширение представлений Выполнение эскиза костю- § 24—25,


киноязыка учащихся об особенностях средств ма для персонажа фильма с. 96—101
художественной выразительности (анималистический жанр).
киноискусства. Выполнение эскиза грима
Задачи: для персонажа фильма (ани-
— раскрыть значение музыки, де- малистический жанр)
кораций, грима, спецэффектов и др.
в создании кинообраза в процессе
восприятия кинофрагментов;
— научить дифференцировать сред-
ства художественной выразительно-
сти в процессе восприятия фрагмен-
та кинопроизведения;

46
— совершенствовать умение харак-
теризовать средства художественной
выразительности в процессе воспри-

© Ɉɮɨɪɦɥɟɧɢɟ. ɈȾɈ «Ⱥɜɟɪɫɷɜ», 2020


ятия фрагмента кинопроизведения;
— развивать киномышление;
— развивать фантазию и воображе-
ние
26 Анимационное 1 Цель: формирование у учащихся об- Разработка сюжета анима- § 26, с. 101—107

© ɇɆɍ «ɇɚɰɢɨɧɚɥɶɧɵɣ ɢɧɫɬɢɬɭɬ ɨɛɪɚɡɨɜɚɧɢɹ», 2020


кино щего представления об анимацион- ционного фильма. Обсуж-
ном кино как виде киноискусства. дение работ.
Задачи: Выполнение эскиза персо-
— актуализировать представления нажа (персонажей) анима-
учащихся об анимации; ционного фильма по разра-
— раскрыть сущность анимации ботанному сюжету (груп-
(одушевления); повая работа).
Продолжение
1 2 3 4 5 6

— показать специфические особен- Музыкальное оформле-


ности средств художественной вы- ние проекта анимационно-
разительности в создании образа го фильма
в анимационном кино;
— формировать умение воплощать
идеи создания художественного об-
раза с помощью средств анимации
в самостоятельной художественно-
творческой деятельности;
— развивать интерес к художествен-
но-творческой деятельности
Раздел 7. Искусство «на кончиках пальцев» (7 ч)

47
27 Фотография как 1 Цель: формирование у учащихся об- Восприятие и обсуждение § 27—28,
вид искусства щего представления о фотографии фотоизображений. с. 109—112
как виде искусства. Сравнительный анализ до-
Задачи: кументальной и художе-
— актуализировать знания о фото- ственной фотографии. Ар-

© Ɉɮɨɪɦɥɟɧɢɟ. ɈȾɈ «Ⱥɜɟɪɫɷɜ», 2020


графии; гументация позиции.
— дать обобщенную характеристи- Дискуссия на тему «Фото-
ку документальной и художествен- графия ХІХ и ХХІ веков:
ной фотографии (на примере фото- сходства и отличия».
изображений); Устное сочинение-эссе

© ɇɆɍ «ɇɚɰɢɨɧɚɥɶɧɵɣ ɢɧɫɬɢɬɭɬ ɨɛɪɚɡɨɜɚɧɢɹ», 2020


— формировать умение выражать «Я смотрю на фотопейзаж»
оценочные суждения в процессе
восприятия произведений фото-
искусства;
— развивать фантазию и вообра-
жение
Продолжение
1 2 3 4 5 6
28 Фотография как 1 Цель: формирование у учащих- Восприятие и обсуждение § 27—28,
вид искусства ся общего представления о худо- фотоизображений. с. 112—114
жественно-изобразительных воз- Дискуссия о замысле фото-
можностях фотографии. графии Ф. Халсмана «Саль-
Задачи: вадор Дали с кошками».
— раскрыть специфику изобра- Выполнение фотоколлажа
зительных и выразительных воз- «Мои увлечения». Обсуж-
можностей фотоискусства; дение работ.
— формировать умение выделять Подготовка презентации
и характеризовать выразительные «Мой семейный фотоаль-
средства фотоискусства; бом»
— формировать умение воплощать
творческие идеи средствами фото-
искусства в самостоятельной дея-

48
тельности;
— развивать ценностно-оценочное
отношение к произведениям фото-

© Ɉɮɨɪɦɥɟɧɢɟ. ɈȾɈ «Ⱥɜɟɪɫɷɜ», 2020


искусства
29 Телевидение 1 Цель: формирование у учащихся об- Просмотр и обсуждение § 29—30,
щего представления о телевидении. фрагментов телепередач. с. 114—117
Задачи: Анализ популярных теле-
— актуализировать представления проектов.

© ɇɆɍ «ɇɚɰɢɨɧɚɥɶɧɵɣ ɢɧɫɬɢɬɭɬ ɨɛɪɚɡɨɜɚɧɢɹ», 2020


о телевидении и современных теле- Дискуссия на тему «Теле-
проектах; видение: добро или зло?».
— сравнить потенциал информаци- Эссе на тему «Место теле-
онных, познавательных и развлека- видения в моей жизни»
тельных телепередач;
— раскрыть специфические особен-
ности телевизионного изображения
(на конкретных примерах);
Продолжение
1 2 3 4 5 6
— формировать умение дифферен-
цировать телевизионные проекты
по темам, видам;
— развивать критическое мышле-
ние
30 Телевидение 1 Цель: формирование у учащихся Просмотр и обсуждение § 29—30,
общего представления о телепро- фрагментов телепередач. с. 114—117
фессиях. Анализ популярных теле-
Задачи: проектов.
— актуализировать представления Письмо на телевидение
об основных профессиях на телеви- «Телевидение, о котором
дении; я мечтаю» (коллективный
— раскрыть специфические осо- проект)

49
бенности телепрофессий в процес-
се просмотра телепередач;
— формировать умение выступать
в роли сценариста, диктора, ведуще-
го телепередач;

© Ɉɮɨɪɦɥɟɧɢɟ. ɈȾɈ «Ⱥɜɟɪɫɷɜ», 2020


— формировать умение дифферен-
цировать телевизионные проекты
по темам, видам;
— формировать умения высказы-
вать и аргументировать ценностно-
оценочные суждения об этико-эсте-

© ɇɆɍ «ɇɚɰɢɨɧɚɥɶɧɵɣ ɢɧɫɬɢɬɭɬ ɨɛɪɚɡɨɜɚɧɢɹ», 2020


тическом потенциале современных
телепроектов
31 Компьютер как 1 Цель: формирование у учащихся Восприятие и обсуждение § 31—33,
инструмент ху- общего представления о развитии произведений компьютер- с. 118—119
дожника компьютерной графики. ного искусства.
Продолжение
1 2 3 4 5 6
Задачи: Беседа на тему «Средства ху-
— актуализировать знания о совре- дожественной выразитель-
менных информационных техноло- ности художника компь-
гиях и их использовании в художе- ютерной графики».
ственном творчестве; Выполнение эскиза рекла-
— раскрыть отличие средств худо- мы одного из событий жиз-
жественной выразительности тра- ни класса, школы
диционных и «молодых» искусств;
— показать возможности информа-
ционной техники в процессе созда-
ния произведений графики (на при-
мерах произведений искусства);
— формировать умение создавать
художественный текст (реклама,

50
марка, открытка и др.) с помощью
информационных технологий (на
доступном для учащихся уровне);

© Ɉɮɨɪɦɥɟɧɢɟ. ɈȾɈ «Ⱥɜɟɪɫɷɜ», 2020


— формировать культуру восприя-
тия художественных произведений
современного искусства
32 Компьютерная 1 Цель: формирование у учащихся Восприятие и обсуждение § 31—33,
анимация общего представления о развитии произведений компьютер- с. 119—122

© ɇɆɍ «ɇɚɰɢɨɧɚɥɶɧɵɣ ɢɧɫɬɢɬɭɬ ɨɛɪɚɡɨɜɚɧɢɹ», 2020


компьютерной анимации. ного искусства.
Задачи: Дискуссия на тему «Компь-
— актуализировать знания о совре- ютерная игра — реальность
менных информационных техноло- или вымысел?».
гиях в области компьютерной ани- Выполнение эскиза почто-
мации; вой марки (открытки, эти-
— показать возможности компью- кетки) на тему искусства
терной анимации в процессе соз-
Продолжение
1 2 3 4 5 6
дания художественного образа на
примере игрового и/или анимаци-
онного кино;
— формировать умение создавать
персонаж средствами компьютер-
ной анимации (на доступном для
учащихся уровне);
— формировать культуру восприя-
тия художественных произведений
современного искусства;
— развивать интерес к современно-
му художественному творчеству
33 Компьютерное 1 Цель: формирование у учащихся Восприятие и обсуждение § 31—33,

51
искусство общего представления о развитии произведений компьютер- с. 122—123
компьютерной музыки. ного искусства.
Задачи: Подбор музыкальных про-
— актуализировать знания о ком- изведений, созвучных об-
пьютерной музыке; разам цифровой графики

© Ɉɮɨɪɦɥɟɧɢɟ. ɈȾɈ «Ⱥɜɟɪɫɷɜ», 2020


— показать возможности инфор-
мационных технологий в процессе
создания музыки на примере музы-
кальных произведений;
— формировать культуру восприя-
тия художественных произведений

© ɇɆɍ «ɇɚɰɢɨɧɚɥɶɧɵɣ ɢɧɫɬɢɬɭɬ ɨɛɪɚɡɨɜɚɧɢɹ», 2020


современного искусства;
— развивать интерес к современно-
му художественному творчеству;
— развивать интерес к компьютер-
ной технике как к инструменту созда-
ния художественного произведения
Окончание
1 2 3 4 5 6

Повторение и обобщение (2 ч)
34 Творческий 2 Цель: обобщение и систематизация Выставка работ учащихся. § 34—35,
35 проект знаний учащихся о синтетических Презентация и защита ра- с. 123—125
видах искусства. бот
Задачи:
— закрепить представления о тема-
тическом, видовом и жанровом раз-
нообразии искусства;
— совершенствовать умения харак-
теризовать художественное произ-
ведение, обосновывать свою точку
зрения;

52
— формировать ценностно-оценоч-
ное отношение к миру художествен-
ной культуры

© Ɉɮɨɪɦɥɟɧɢɟ. ɈȾɈ «Ⱥɜɟɪɫɷɜ», 2020


© ɇɆɍ «ɇɚɰɢɨɧɚɥɶɧɵɣ ɢɧɫɬɢɬɭɬ ɨɛɪɚɡɨɜɚɧɢɹ», 2020
7 класс
(35 часов в год; 1 час в неделю)
Искусство (отечественная и мировая художественная культура) : учеб. пособие для 7 кл. учреждений общ. сред. об-
разования с рус. яз. обучения : (с электронным приложением) / Н. С. Волонцевич [и др.]. — Минск : Адукацыя і вы-
хаванне, 2017.

№ Кол- Характеристика основных ви-


урока во дов и способов деятельности Материалы
и дата Тема урока Цели изучения темы
ча- (с рекомендуемыми упражне- учебного пособия
прове- сов ниями)
дения
1 2 3 4 5 6
Раздел 1. В поисках красоты: искусство первобытных времен (5 ч)
1 Искусство 1 Цель: формирование у учащихся Восприятие и обсуждение § 1, с. 5—9
первобытной общего представления об искусстве артефактов первобытных

53
эпохи: посла- первобытных времен и его роли в ми- времен.
ние потомкам ровой художественной культуре. Дискуссия на тему «Поче-
Задачи: му популярны мифы?».
— актуализировать знания о син- Устное сочинение на тему
кретизме первобытной культуры; «Миф о… (знаке зодиа-

© Ɉɮɨɪɦɥɟɧɢɟ. ɈȾɈ «Ⱥɜɟɪɫɷɜ», 2020


— показать специфические осо- ка, названии города, реки
бенности первобытного искусства и т. д.)».
(в процессе восприятия артефактов Составление таблицы «Зна-
первобытных времен); комые мифологические пер-
— формировать умение выделять сонажи и сюжеты».
мифологические сюжеты в худо- Выполнение рисунка (тема

© ɇɆɍ «ɇɚɰɢɨɧɚɥɶɧɵɣ ɢɧɫɬɢɬɭɬ ɨɛɪɚɡɨɜɚɧɢɹ», 2020


жественных произведениях разных по выбору) в стилистике
видов искусств; первобытного искусства
— развивать художественное мыш-
ление на материале первобытной
культуры
Продолжение
1 2 3 4 5 6
2 Сюжеты и об- 1 Цель: формирование у учащихся Восприятие и обсуждение § 2, с. 9—13
разы перво- общего представления об основ- художественных артефак-
бытных изо- ных сюжетах и образах первобыт- тов первобытных времен.
бражений ных изображений. Сравнение особенностей
Задачи: воплощения образа живот-
— актуализировать знания о сю- ного и человека (по выбо-
жетно-тематическом многообразии ру) в произведениях про-
искусства первобытных времен; шлого и настоящего.
— показать основные сюжеты пер- Выполнение живописной
вобытных изображений в разных композиции с изображени-
видах изобразительного искусства; ем одного или нескольких
— раскрыть особенности воплоще- животных в стилистике на-

54
ния художественного образа в про- скальной живописи
изведениях изобразительного ис-
кусства первобытных времен;

© Ɉɮɨɪɦɥɟɧɢɟ. ɈȾɈ «Ⱥɜɟɪɫɷɜ», 2020


— формировать умение выделять
основные темы искусства в произ-
ведениях первобытной культуры;
— совершенствовать умение диф-
ференцировать произведения раз-
ных видов искусства (по темам

© ɇɆɍ «ɇɚɰɢɨɧɚɥɶɧɵɣ ɢɧɫɬɢɬɭɬ ɨɛɪɚɡɨɜɚɧɢɹ», 2020


и видам искусства);
— развивать культуру восприятия
художественных произведений пер-
вобытных времен
Продолжение
1 2 3 4 5 6
3 Освоение про- 1 Цель: формирование у учащихся об- Восприятие и обсуждение § 3, с. 13—18
странства: щего представления о первых архи- художественных артефак-
зарождение тектурных формах. тов первобытных времен.
архитектуры Задачи: Конкурс на наиболее инте-
— актуализировать знания об архи- ресную версию происхож-
тектуре как виде искусства; дения (назначения) доль-
— раскрыть особенности архитек- менов (групповая работа).
турных первоэлементов в перво- Сравнение архитектурных
бытной культуре; сооружений первобытной
— формировать умение выделять эпохи в разных регионах.
элементы первобытной культуры Выполнение эскизного ри-
в современном художественном сунка современного дома
мире; с элементами жилища пер-

55
— формировать уважительное от- вобытного человека
ношение к художественному насле-
дию прошлых эпох
4—5 Искусство первобытных времен на белорусских землях (2 ч)

© Ɉɮɨɪɦɥɟɧɢɟ. ɈȾɈ «Ⱥɜɟɪɫɷɜ», 2020


4 Искусство 1 Цель: формирование у учащихся об- Восприятие и обсуждение § 4, с. 18—24
первобытных щего представления о первобытном художественных артефак-
времен на искусстве на белорусских землях. тов первобытных времен.
белорусских Задачи: Беседа на тему «Своеобра-
землях — актуализировать знания об осо- зие белорусского искус-
бенностях первобытного искусства ства».

© ɇɆɍ «ɇɚɰɢɨɧɚɥɶɧɵɣ ɢɧɫɬɢɬɭɬ ɨɛɪɚɡɨɜɚɧɢɹ», 2020


на белорусских землях; Выполнение эскиза игруш-
— раскрыть особенности вопло- ки или брелока (материал
щения образа животного и образа и техника по выбору) по
человека в искусстве первобытных мотивам зооморфной пла-
времен на белорусских землях; стики первобытной эпохи
Продолжение
1 2 3 4 5 6
— формировать умение характери-
зовать артефакты первобытных вре-
мен;
— воспитывать уважение к нацио-
нальному наследию своей страны
5 Языческая 1 Цель: формирование у учащих- Восприятие и обсуждение § 5, с. 24—28
культура на ся опыта «общения» с искусством художественных артефак-
белорусских первобытных времен на белорус- тов первобытных времен.
землях ских землях. Составление рассказа —
Задачи: описания образов Велеса,
— систематизировать знания об Перуна, Ярилы (и др.).
особенностях первобытного искус- Беседа на тему «В каких

56
ства на белорусских землях; обрядах или праздниках
— раскрыть взаимосвязь языческих я участвовал?»
верований и художественной куль-

© Ɉɮɨɪɦɥɟɧɢɟ. ɈȾɈ «Ⱥɜɟɪɫɷɜ», 2020


туры в процессе восприятия произ-
ведений первобытного искусства,
созданных на белорусских землях;
— охарактеризовать специфику во-
площения художественного образа

© ɇɆɍ «ɇɚɰɢɨɧɚɥɶɧɵɣ ɢɧɫɬɢɬɭɬ ɨɛɪɚɡɨɜɚɧɢɹ», 2020


в произведениях разных видов ис-
кусства на белорусских землях;
— совершенствовать умение харак-
теризовать артефакты первобытных
времен;
— воспитывать уважение к нацио-
нальному наследию своей страны
Продолжение
1 2 3 4 5 6
Раздел 2. Искусство, застывшее на тысячелетия: Древний Египет (4 ч)
6—8 Царство вечности: сюжеты и образы в изобразительном искусстве Древнего Египта (3 ч)
6 Идеи вечной 1 Цель: формирование у учащихся об- Восприятие и обсуждение § 6, с. 30—35
жизни в древ- щего представления об архитектуре художественных произве-
неегипетской Древнего Египта. дений Древнего Египта.
архитектуре Задачи: Подготовка презентации
— актуализировать знания о риту- на тему «Путешествие по
ально-магической основе древне- Египту» или «Где я хо-
египетского искусства; тел бы побывать в Египте».
— познакомить с архитектурны- Зарисовка-реконструкция
ми памятниками Древнего Египта храма Амона-Ра (или др.).
(пирамиды в Гизе, храмы Амона-Ра Проект-исследование «Ка-
в Карнаке, Луксоре и др.); кие достижения древнееги-

57
— показать символическую приро- петской культуры исполь-
ду архитектурных форм Древнего зует современный чело-
Египта (на примере древнеегипет- век» (групповая работа)
ского обелиска);
— формировать умение характери-
зовать архитектурные сооружения

© Ɉɮɨɪɦɥɟɧɢɟ. ɈȾɈ «Ⱥɜɟɪɫɷɜ», 2020


Древнего Египта;
— формировать культуру восприя-
тия и оценки произведений искус-
ства прошлых эпох
7 Сюжеты и об- 1 Цель: формирование у учащих- Восприятие и обсуждение § 7, с. 35—40

© ɇɆɍ «ɇɚɰɢɨɧɚɥɶɧɵɣ ɢɧɫɬɢɬɭɬ ɨɛɪɚɡɨɜɚɧɢɹ», 2020


разы в изобра- ся общего представления об изо- художественных произ-
зительном ис- бразительном искусстве Древнего ведений Древнего Египта.
кусстве Египта. Составление таблицы «Осо-
Задачи: бенности художественного
— раскрыть понятие «художествен- канона в древнеегипетском
ный канон» (на примере произве- искусстве».
Продолжение
1 2 3 4 5 6
дений изобразительного искусства Выполнение объемной фи-
Древнего Египта); гурки сфинкса (материал
— охарактеризовать особенно- по выбору).
сти изображения реальной жизни Зарисовка фигуры фарао-
и предметного мира в искусстве на в соответствии с кано-
Древнего Египта (на примере ро- ном (материал по выбору).
списей гробниц); Выполнение композиции
— показать характерные особенно- на тему «Суд Осириса»
сти древнеегипетской скульптуры; (групповая работа, мате-
— формировать умение выделять риал по выбору)
мотивы древнеегипетского искус-
ства в мировой художественной
культуре;
— воспитывать интерес и уважи-

58
тельное отношение к художествен-
ной культуре прошлых столетий
8 Декоратив- 1 Цель: формирование у учащихся Восприятие и обсуждение

© Ɉɮɨɪɦɥɟɧɢɟ. ɈȾɈ «Ⱥɜɟɪɫɷɜ», 2020


§ 8, с. 40—44
но-приклад- общего представления о декоратив- художественных произве-
ное искус- но-прикладном искусстве Древнего дений Древнего Египта.
ство Древнего Египта. Беседа на тему «Украше-
Египта Задачи: ния Тутанхамона».
— показать отношение древнееги- Сравнение древнеегипет-

© ɇɆɍ «ɇɚɰɢɨɧɚɥɶɧɵɣ ɢɧɫɬɢɬɭɬ ɨɛɪɚɡɨɜɚɧɢɹ», 2020


петских мастеров к предметам быта ских украшений (брасле-
в процессе восприятия произведе- тов, ожерелий и др.) с со-
ний декоративно-прикладного ис- временными ювелирными
кусства; украшениями.
— познакомить с особенностя- Выполнение эскиза пред-
ми предметов декоративно-при- мета декоративно-при-
кладного искусства Древнего кладного искусства (посу-
Египта; ды, мебели и др.) в стили-
Продолжение
1 2 3 4 5 6
— раскрыть новаторство древнееги- стике древнеегипетского
петских мастеров (форма, материал, искусства
техника и др.);
— формировать умение характери-
зовать произведения декоративно-
прикладного искусства Древнего
Египта;
— совершенствовать умение выде-
лять мотивы древнеегипетского ис-
кусства в мировой художественной
культуре;
— развивать интерес и уважение
к художественной культуре Древ-
него Египта

59
9 Загадки Древ- 1 Цель: формирование у учащихся Восприятие и обсуждение § 9, с. 44—49
него Египта: общего представления о литературе художественных произве-
литература и музыке Древнего Египта. дений Древнего Египта.
и музыка Задачи: Беседа — обсуждение обра-
— познакомить с основными жан- за жизни египтянина древ-

© Ɉɮɨɪɦɥɟɧɢɟ. ɈȾɈ «Ⱥɜɟɪɫɷɜ», 2020


рами литературы Древнего Египта них времен в контексте ху-
(религиозные гимны и поучения); дожественной культуры.
— проследить взаимосвязь музы- Художественный пересказ
кального искусства с религиозными древнеегипетского мифа
обрядами и массовыми гуляниями; (по выбору) с использова-
— охарактеризовать особенности нием иллюстраций (груп-

© ɇɆɍ «ɇɚɰɢɨɧɚɥɶɧɵɣ ɢɧɫɬɢɬɭɬ ɨɛɪɚɡɨɜɚɧɢɹ», 2020


воплощения образов писцов и му- повая работа).
зыкантов в изобразительном искус- Конкурс на лучшее изобра-
стве Древнего Египта; жение египетских иерогли-
— совершенствовать умение характе- фов (техника по выбору)
ризовать особенности сюжетов и об-
разов древнеегипетского искусства;
Продолжение
1 2 3 4 5 6
— совершенствовать культуру вос-
приятия художественных произве-
дений прошлых эпох
Раздел 3. Искусство сквозь тысячи лет: Древний Восток (8 ч)
10–12 Фантастические образы в искусстве Месопотамии (3 ч)
10 Древние шу- 1 Цель: формирование у учащихся об- Восприятие и обсуждение § 10, с. 51—56
меры: цивили- щего представления о художествен- художественных произве-
зация глины ной культуре древних шумеров. дений шумеров.
Задачи: Сравнение художествен-
— дать общую характеристику шу- ных произведений Древ-
мерской культуре; него Египта и шумеров.
— раскрыть особенности воплоще- Чтение фрагментов «Эпо-
ния шумерами художественного об- са о Гильгамеше». Обсуж-

60
раза в произведениях разных видов дение основных сюжетных
искусства; линий.
— познакомить с «Эпосом о Гиль- Зарисовка-реконструкция

© Ɉɮɨɪɦɥɟɧɢɟ. ɈȾɈ «Ⱥɜɟɪɫɷɜ», 2020


гамеше» как с древнейшим памят- зиккурата в Уре (или др.)
ником мировой литературы;
— охарактеризовать особенности
шумерской письменности;
— формировать умение выявлять
в художественных произведениях

© ɇɆɍ «ɇɚɰɢɨɧɚɥɶɧɵɣ ɢɧɫɬɢɬɭɬ ɨɛɪɚɡɨɜɚɧɢɹ», 2020


специфику шумерского искусства;
— развивать потребность в обще-
нии с художественными произве-
дениями прошлых времен
11 Искусство Ва- 1 Цель: формирование у учащихся об- Восприятие и обсуждение § 11, с. 56—61
вилона: «врата щего представления о художествен- художественных произве-
бога» ной культуре Вавилона. дений Вавилона.
Продолжение
1 2 3 4 5 6
Задачи: Беседа на тему «Что по-
— дать общую характеристику куль- заимствовали вавилоняне
туре Вавилона; в культуре шумеров?».
— раскрыть своеобразие худо- Подготовка презентации
жественной культуры Вавилона «Изображения животных
в процессе восприятия произведе- в искусстве Вавилона».
ний разных видов искусства; Зарисовка-реконструкция
— проследить своеобразие сюжетов «Висячих садов Семира-
и образов искусства Вавилона; миды»
— формировать умение выявлять
в художественных произведениях
специфику искусства Вавилона;
— развивать художественно-об-
разное мышление на материале ху-

61
дожественных произведений про-
шлых эпох
12 Искусство Ас- 1 Цель: формирование у учащихся об- Восприятие и обсуждение § 12, с. 61—66
сирии — отра- щего представления о художествен- художественных произве-
жение воен- ной культуре Ассирии. дений Ассирии.

© Ɉɮɨɪɦɥɟɧɢɟ. ɈȾɈ «Ⱥɜɟɪɫɷɜ», 2020


ной силы Задачи: Устное сочинение на тему
и власти пра- — дать общую характеристику куль- «Значение Ниневийской
вителей туре Ассирии; библиотеки».
— показать особенности художе- Дискуссия на тему «Что
ственной культуры Ассирии в про- общего в художественной
цессе восприятия произведений культуре Ассирии с куль-

© ɇɆɍ «ɇɚɰɢɨɧɚɥɶɧɵɣ ɢɧɫɬɢɬɭɬ ɨɛɪɚɡɨɜɚɧɢɹ», 2020


разных видов искусства; турой шумеров и вавило-
— формировать умение выявлять нян?».
в художественных произведениях Зарисовка-реконструкция
специфику искусства Ассирии; «Ворота Ниневии».
— формировать умение различать Проект-исследование «Ка-
художественные произведения кие достижения культуры
Древнего Египта и Месопотамии; Двуречья использует со-
Продолжение
1 2 3 4 5 6
— развивать потребность в обще- временный человек» (груп-
нии с художественными произве- повая работа)
дениями прошлых времен
13 Искусство 1 Цель: формирование у учащихся об- Восприятие и обсуждение § 13, с. 66—70
Древнего щего представления о художествен- художественных произве-
Ирана ной культуре Ирана. дений Древнего Ирана.
Задачи: Беседа на тему «Сюжеты
— дать общую характеристику куль- и образы в искусстве Древ-
туре Древнего Ирана; него Ирана».
— раскрыть своеобразие художе- Подготовка сравнительной
ственной культуры Древнего Ира- таблицы «Искусство Шу-
на в процессе восприятия произве- мер, Вавилона, Ассирии,
дений разных видов искусства; Древнего Ирана: общее
— формировать умение выявлять и различное».

62
в художественных произведениях Проект-исследование «Ми-
специфику искусства Древнего Ирана; фологические сюжеты Древ-
— совершенствовать умение разли- него Ирана» (групповая

© Ɉɮɨɪɦɥɟɧɢɟ. ɈȾɈ «Ⱥɜɟɪɫɷɜ», 2020


чать художественные произведения работа)
Древнего мира (на примере сопо-
ставления произведений Древнего
Ирана и Месопотамии);
— развивать интерес и уважение
к художественной культуре Древ-

© ɇɆɍ «ɇɚɰɢɨɧɚɥɶɧɵɣ ɢɧɫɬɢɬɭɬ ɨɛɪɚɡɨɜɚɧɢɹ», 2020


него Востока
14—15 Идеалы красоты в искусстве Древней Индии (2 ч)
14 Культура Ха- 1 Цель: формирование у учащихся Восприятие и обсуждение § 14, с. 71—74
раппы как ко- общего представления о культуре художественных произве-
лыбель искус- Хараппы как колыбели искусства дений Хараппы.
ства Древней Древней Индии. Беседа на тему «Отличие
Индии архитектуры Хараппы от
Продолжение
1 2 3 4 5 6
Задачи: архитектуры других стран
— актуализировать представления Древнего мира».
о культуре Древней Индии; Сравнение художественно-
— раскрыть особенности художе- образной трактовки мира
ственной культуры Хараппы в про- в произведениях изобрази-
цессе восприятия произведений тельного искусства Древ-
разных видов искусства; него Египта и Месопота-
— охарактеризовать основные сю- мии с изобразительным
жеты и образы в изобразительном искусством Хараппы.
искусстве Хараппы; Выполнение эскиза дет-
— совершенствовать культуру вос- ской игрушки в стилисти-
приятия и оценки художественных ке искусства Хараппы
произведений прошлых эпох

63
15 Искусство 1 Цель: формирование у учащихся Восприятие и обсуждение § 15, с. 74—80
Древней общего представления об искусстве художественных произве-
Индии Древней Индии. дений Древней Индии.
Задачи: Чтение и пересказ сюже-
— раскрыть особенности художе- та «Сказания о Раме». Об-

© Ɉɮɨɪɦɥɟɧɢɟ. ɈȾɈ «Ⱥɜɟɪɫɷɜ», 2020


ственной культуры Древней Индии суждение основных сюжет-
в процессе восприятия произведе- ных линий.
ний разных видов искусства; Создание эскиза покрыва-
— охарактеризовать своеобразие ла с индийскими декора-
древнеиндийского эпоса (на при- тивными мотивами (слоны,
мере «Рамаяны»); узор «индийский огурец»

© ɇɆɍ «ɇɚɰɢɨɧɚɥɶɧɵɣ ɢɧɫɬɢɬɭɬ ɨɛɪɚɡɨɜɚɧɢɹ», 2020


— показать основные сюжеты и об- и др.). Обсуждение работ.
разы в изобразительном искусстве Зарисовка древнеиндий-
Древней Индии; ского праздника. Обсуж-
— научить выявлять мотивы искус- дение работ.
ства Древней Индии в мировой ху- Проект-исследование «Ка-
дожественной культуре; кие достижения культуры
Продолжение
1 2 3 4 5 6
— формировать умение выделять Древней Индии использу-
элементы древнеиндийских обря- ет современный человек»
дов в современной культуре Индии; (групповая работа)
— совершенствовать культуру вос-
приятия и оценки художественных
произведений прошлых эпох
16—17 Искусство Древнего Китая: мудрость и созерцательность (2 ч)
16 Искусство 1 Цель: формирование у учащихся Восприятие и обсуждение § 16, с. 80—86
Древнего Ки- общего представления об искусстве художественных произве-
тая: красота Древнего Китая. дений Древнего Китая.
в деталях Задачи: Беседа об особенностях
— актуализировать представления древнекитайской художе-

64
о культуре Древнего Китая; ственной культуры.
— охарактеризовать особенности Подготовка презентации на
художественной культуры Древне- тему «Декоративность древ-

© Ɉɮɨɪɦɥɟɧɢɟ. ɈȾɈ «Ⱥɜɟɪɫɷɜ», 2020


го Китая в процессе восприятия про- некитайского искусства».
изведений разных видов искусства; Зарисовка одного из пер-
— раскрыть своеобразие китайской сонажей театрализованно-
каллиграфии и ее значение в миро- го представления Древнего
вой художественной культуре; Китая. Обсуждение работ.
— познакомить с сюжетами и об- Выполнение эскиза знака-

© ɇɆɍ «ɇɚɰɢɨɧɚɥɶɧɵɣ ɢɧɫɬɢɬɭɬ ɨɛɪɚɡɨɜɚɧɢɹ», 2020


разами изобразительного, декора- символа в стиле китайских
тивно-прикладного и театрального иероглифов.
искусства Древнего Китая; Проект-исследование «Ше-
— воспитывать толерантное от- девры китайского искус-
ношение к национальному свое- ства» (групповая работа)
образию художественной культуры
иных стран
Продолжение
1 2 3 4 5 6
17 Монументаль- 1 Цель: формирование у учащих- Восприятие и обсуждение § 17, с. 86—91
ность архитек- ся опыта «общения» с искусством художественных произве-
туры и скуль- Древнего Китая. дений Древнего Китая.
птуры Древне- Задачи: Конкурс-исследование «Ин-
го Китая — раскрыть особенности художе- тересные истории и леген-
ственной культуры Древнего Ки- ды о Великой Китайской
тая в процессе восприятия произ- стене» (групповая работа).
ведений разных видов искусства; Выполнение эскиза (маке-
— выявить специфику архитектуры та) древнекитайской паго-
и скульптуры Древнего Китая; ды (групповая работа). Ма-
— формировать умение выделять мо- териал по выбору.
тивы китайского искусства в совре- Проект-исследование «Ка-
менной художественной культуре; кие достижения культуры
— развивать культуру восприятия Древнего Китая использу-

65
художественных произведений про- ет современный человек»
шлых эпох (групповая работа)
Раздел 4. Атлантиды и кариатиды: искусство Древней Греции (9 ч)
18 Художествен- 1 Цель: формирование у учащихся Восприятие и обсуждение § 18, с. 93—98
ная фантазия общего представления о крито-ми- произведений крито-ми-

© Ɉɮɨɪɦɥɟɧɢɟ. ɈȾɈ «Ⱥɜɟɪɫɷɜ», 2020


крито-микен- кенском искусстве. кенского искусства.
ского искус- Задачи: Беседа — обсуждение ос-
ства — дать общую характеристику куль- новных тем крито-микен-
туры Древнего Крита в процессе ского изобразительного ис-
восприятия произведений разных кусства.
видов искусства; Конкурс-исследование «Ла-

© ɇɆɍ «ɇɚɰɢɨɧɚɥɶɧɵɣ ɢɧɫɬɢɬɭɬ ɨɛɪɚɡɨɜɚɧɢɹ», 2020


— познакомить с особенностями биринты дворцовых ком-
крито-микенской архитектуры плексов: прошлое и насто-
и изобразительного искусства; ящее».
— раскрыть своеобразие сюжетов Подготовка видеоряда па-
и образов крито-микенского ис- мятников архитектуры
кусства; крито-микенского периода
Продолжение
1 2 3 4 5 6
— научить характеризовать худо- (в разных ракурсах и раз-
жественные произведения прош- ных временных отрезках).
лых эпох; Зарисовка одного из пред-
— совершенствовать культуру цен- метов декоративно-при-
ностно-оценочных суждений о ху- кладного искусства (ритон,
дожественных произведениях про- лабрис и др.)
шлых эпох;
— развивать образное мышление
19—20 Древнегреческая архитектура: образец для подражания (2 ч)
19 Ордерная си- 1 Цель: формирование у учащихся об- Восприятие и обсуждение § 19, с. 98—103
стема в древ- щего представления о классической архитектурных сооруже-
негреческой ордерной системе в архитектуре. ний Древней Греции.
архитектуре Задачи: Беседа на тему «В чем за-

66
— актуализировать представления ключается художественная
об основных конструктивных эле- ценность архитектурного
ментах архитектурного сооруже- ордера».

© Ɉɮɨɪɦɥɟɧɢɟ. ɈȾɈ «Ⱥɜɟɪɫɷɜ», 2020


ния; Составление иллюстриро-
— охарактеризовать основные виды ванной таблицы «Сходство
древнегреческого архитектурного и различия дорического,
ордера и их эстетические особен- ионического и коринфско-
ности (дорический, ионический, го ордеров».
коринфский); Проект-исследование «Эле-

© ɇɆɍ «ɇɚɰɢɨɧɚɥɶɧɵɣ ɢɧɫɬɢɬɭɬ ɨɛɪɚɡɨɜɚɧɢɹ», 2020


— научить определять основные менты древнегреческих ор-
виды древнегреческих ордеров деров в архитектуре моего
в процессе восприятия архитектур- города (столицы)»
ных сооружений;
— формировать умение выявлять
элементы классической ордерной
системы в современных архитек-
турных сооружениях;
Продолжение
1 2 3 4 5 6
— формировать ценностно-оценоч-
ное отношение к культурному на-
следию прошлых эпох;
— развивать сюжетно-образное
мышление
20 Греческий 1 Цель: формирование у учащихся Восприятие и обсуждение § 20, с. 103—109
храм — идеал общего представления о храме как памятников древнегрече-
красоты и гар- основном типе сооружений в Древ- ской архитектуры.
монии в архи- ней Греции. Виртуальная экскурсия по
тектуре Задачи: древнегреческому акро-
— охарактеризовать художествен- полю.
ный образ древнегреческого храма Беседа на тему «Акрополь

67
в процессе восприятия архитектур- как культурный центр
ных сооружений Древней Греции; древнегреческого города».
— раскрыть особенности греческо- Выполнение эскиза-схемы
го акрополя (на примере афинского одного из древнегреческих
акрополя); храмов.

© Ɉɮɨɪɦɥɟɧɢɟ. ɈȾɈ «Ⱥɜɟɪɫɷɜ», 2020


— совершенствовать умение харак- Проект-исследование
теризовать архитектурные сооруже- «История Парфенона
ния; (Эрехтейона, Пропилеев)»
— формировать навыки поиска ин- (групповая работа)
формации об историко-культурных

© ɇɆɍ «ɇɚɰɢɨɧɚɥɶɧɵɣ ɢɧɫɬɢɬɭɬ ɨɛɪɚɡɨɜɚɧɢɹ», 2020


ценностях в различных источниках;
— развивать художественный вкус
и потребность в освоении культур-
ного наследия прошлых эпох
Продолжение
1 2 3 4 5 6
21—22 Изобразительное искусство Древней Греции (2 ч)
21 Образ чело- 1 Цель: формирование у учащихся Восприятие и обсуждение § 21, с. 109—114
века в скуль- общего представления об изобрази- художественных произве-
птуре Древней тельном искусстве Древней Греции. дений Древней Греции.
Греции Задачи: Беседа на тему «Особенно-
— актуализировать представления сти изображения человека
о сюжетно-образном содержании в древнегреческом искус-
изобразительного искусства Древ- стве».
ней Греции; Подготовка сравнительной
— раскрыть особенности воплоще- таблицы «Образ человека
ния образа человека в скульптуре в Древнем Египте и Древ-
древнегреческих мастеров; ней Греции: общее и раз-
— проследить отношение древних личное».

68
греков к идеалу красоты в процессе Подготовка эссе на тему
восприятия скульптурных изобра- «Мифологический сюжет
жений; древнегреческой скуль-

© Ɉɮɨɪɦɥɟɧɢɟ. ɈȾɈ «Ⱥɜɟɪɫɷɜ», 2020


— совершенствовать умение диффе- птуры Лаокоон и его сы-
ренцировать и характеризовать сред- новья».
ства художественной выразительно- Составление галереи древ-
сти в произведениях прошлых эпох; негреческих скульптурных
— развивать образное мышление произведений, в которых
воплощен образ человека

© ɇɆɍ «ɇɚɰɢɨɧɚɥɶɧɵɣ ɢɧɫɬɢɬɭɬ ɨɛɪɚɡɨɜɚɧɢɹ», 2020


22 Керамические 1 Цель: расширение представлений Восприятие и обсуждение § 22, с. 115—119
изделия Древ- учащихся об изобразительном ис- художественных произве-
ней Греции кусстве Древней Греции. дений Древней Греции.
Задачи: Беседа на тему «Особенно-
— показать уникальность древнегре- сти чернофигурной и крас-
ческой вазописи в процессе восприя- нофигурной вазописи».
тия художественных произведений; Зарисовка и роспись древ-
Продолжение
1 2 3 4 5 6
— соотнести форму древнегрече- негреческой вазы (пелики,
ских сосудов с особенностями их амфоры, гидрии, килика
использования; или др.).
— охарактеризовать средства выра- Проект-исследование «Ор-
зительности чернофигурной и крас- намент в древнегреческой
нофигурной вазописи; вазописи»
— совершенствовать умение диф-
ференцировать и характеризовать
средства художественной вырази-
тельности в произведениях про-
шлых эпох;
— формировать культуру восприя-
тия и оценки произведений искус-
ства прошлых эпох

69
23 Чудеса света 1 Цель: формирование у учащихся об- Восприятие и обсуждение § 23, с. 119—124
в Древней Гре- щего представления о древнегрече- художественных произве-
ции ских сооружениях и скульптурах, во- дений Древней Греции.
шедших в перечень семи чудес света. Беседа на тему «Что такое

© Ɉɮɨɪɦɥɟɧɢɟ. ɈȾɈ «Ⱥɜɟɪɫɷɜ», 2020


Задачи: чудеса света?».
— актуализировать представления Дискуссия на тему «Какие
о чудесах света; произведения искусства
— познакомить с архитектурными вы бы включили в пере-
сооружениями Древней Греции, во- чень чудес света?».
шедшими в перечень семи чудес све- Эскизная зарисовка одно-

© ɇɆɍ «ɇɚɰɢɨɧɚɥɶɧɵɣ ɢɧɫɬɢɬɭɬ ɨɛɪɚɡɨɜɚɧɢɹ», 2020


та (Храм Артемиды Эфесской, Мавзо- го из произведений Древ-
лей в Галикарнасе, Фаросский маяк); ней Греции, которое вошло
— познакомить с шедеврами скуль- в перечень чудес света
птуры Древней Греции, вошедшими
в перечень семи чудес света (статуя
Зевса, Колосс Родосский);
Продолжение
1 2 3 4 5 6
— выделить художественные до-
стоинства произведений, благода-
ря которым они вошли в перечень
семи чудес света;
— развивать художественное мыш-
ление
24 Гармония 1 Цель: формирование у учащихся Восприятие и обсуждение § 24, с. 124—130
мысли и сло- общего представления о развитии художественных произве-
ва: литература литературы в Древней Греции. дений Древней Греции.
Древней Гре- Задачи: Подготовка иллюстриро-
ции — актуализировать знания об ос- ванного пересказа древне-
новных литературных жанрах (из- греческого мифа (по вы-
вестных учащимся из курса литера- бору) (групповая работа).

70
туры); Конкурс на лучшее чтение
— раскрыть содержание древнегре- фрагмента древнегреческо-
ческих мифов как основного источ- го стиха (гекзаметр).
ника тем, сюжетов и образов лите- Составление словаря древ-

© Ɉɮɨɪɦɥɟɧɢɟ. ɈȾɈ «Ⱥɜɟɪɫɷɜ», 2020


ратуры Древней Греции; негреческих устойчивых
— познакомить с эпическими про- словосочетаний.
изведениями «Илиада» и «Одис- Зарисовка древнегреческо-
сея» древнегреческого поэта Гомера; го литературного героя (по
— выделить своеобразие древнегре- выбору)

© ɇɆɍ «ɇɚɰɢɨɧɚɥɶɧɵɣ ɢɧɫɬɢɬɭɬ ɨɛɪɚɡɨɜɚɧɢɹ», 2020


ческой лирики (на примере произ-
ведений Сапфо);
— охарактеризовать гекзаметр как
основную форму древнегреческого
стиха;
— научить выделять актуальность
крылатых выражений Древней Гре-
ции в современной культуре
Продолжение
1 2 3 4 5 6
25—26 Театр и музыка Древней Греции (2 ч)
25 Древнегрече- 1 Цель: формирование у учащихся об- Восприятие и обсуждение § 25, с. 130—135
ская драма щего представления о драматургии художественных произве-
Древней Греции. дений Древней Греции.
Задачи: Выразительное чтение от-
— актуализировать представления рывков из произведений
о древнегреческой драматургии; Эсхила и Аристофана. Об-
— раскрыть сущность трагедии суждение сюжетов.
и комедии (на примере фрагментов Дискуссия на тему «“Про-
произведений Эсхила, Еврипида, метей прикованный”: но-
Аристофана); вое в трактовке мифологи-
— охарактеризовать особенности ческого персонажа».
тем и сюжетов драматических про- Инсценировка сюжета ми-

71
изведений; фа (по выбору)
— научить выделять трагическое
и комическое в сюжетах современ-
ного искусства;
— развивать художественное мыш-

© Ɉɮɨɪɦɥɟɧɢɟ. ɈȾɈ «Ⱥɜɟɪɫɷɜ», 2020


ление на материале древнегрече-
ской литературы
26 Игры-сорев- 1 Цель: формирование у учащихся об- Восприятие и обсуждение § 26, с. 136—141
нования как щего представления о музыкальном художественных произве-
основа музы- и театральном искусстве Древней дений Древней Греции.

© ɇɆɍ «ɇɚɰɢɨɧɚɥɶɧɵɣ ɢɧɫɬɢɬɭɬ ɨɛɪɚɡɨɜɚɧɢɹ», 2020


кального и те- Греции. Беседа на тему «Игра-со-
атрального ис- Задачи: ревнование в древнегрече-
кусства Древ- — актуализировать представления ском искусстве».
ней Греции о музыке и театре в Древней Гре- Выполнение трагической
ции; или комической маски
Продолжение
1 2 3 4 5 6
— показать взаимосвязь образа древнегреческого актера
жизни древнегреческого общества в технике бумажной пла-
(игры, соревнования, праздники) стики.
с театральными представлениями; Инсценировка отрывка
— охарактеризовать особенности древнегреческой пьесы (по
организации театральных представ- выбору).
лений в Древней Греции; Проект-исследование «Му-
— проследить эволюцию древне- зыкальные инструменты
греческих музыкальных инстру- Древней Греции»
ментов (по сюжетам вазописи);
— развивать интерес и уважение
к художественной культуре Древ-
ней Греции
Раздел 5. Искусство Древнего Рима: послание в будущее (7 ч)

72
27 Искусство 1 Цель: формирование у учащихся об- Восприятие и обсуждение § 27, с. 143—148
этрусков: щего представления о художествен- произведений культуры

© Ɉɮɨɪɦɥɟɧɢɟ. ɈȾɈ «Ⱥɜɟɪɫɷɜ», 2020


предшествен- ной культуре этрусков. этрусков.
ники великих Задачи: Беседа на тему «Легенда
римлян — охарактеризовать особенности о Ромуле и Реме: загадки
художественной культуры этрусков истории».
в процессе восприятия произведе- Составление устного расска-
ний разных видов искусства; за «Как выглядели этруски»

© ɇɆɍ «ɇɚɰɢɨɧɚɥɶɧɵɣ ɢɧɫɬɢɬɭɬ ɨɛɪɚɡɨɜɚɧɢɹ», 2020


— раскрыть своеобразие основных (на основании произведений
тем, сюжетов и образов искусства изобразительного и декора-
этрусков (на примере легенды о Ро- тивно-прикладного искус-
муле и Реме); ства).
— формировать умение соотносить Проект-исследование «На-
достижения рассматриваемой эпо- роды, населявшие Апеннин-
хи с достижениями последующих ский полуостров, и их вклад
времен; в культуру Древнего Рима»
Продолжение
1 2 3 4 5 6
— совершенствовать навыки поис-
ка информации о произведениях
искусства в различных источниках;
— развивать эмоционально-образ-
ное мышление
28—29 Преемственность и новаторство в архитектуре Древнего Рима (2 ч)
28 Архитекту- 1 Цель: формирование у учащихся об- Восприятие и обсуждение § 28, с. 148—154
ра Древнего щего представления об архитектуре архитектурных сооруже-
Рима: но- Древнего Рима. ний Древнего Рима.
ваторство, Задачи: Беседа на тему «Как выгля-
величие — актуализировать знания об архи- дел древнеримский город».
и инженерное тектурных сооружениях Древнего Диспут на тему «Архитек-

73
мастерство Рима; турно-художественные по-
— охарактеризовать особенно- иски древних римлян».
сти градостроительства в Древнем Проект-исследование «Мо-
Риме; тивы древнеримского зод-
— проследить использование до- чества в архитектуре моей

© Ɉɮɨɪɦɥɟɧɢɟ. ɈȾɈ «Ⱥɜɟɪɫɷɜ», 2020


стижений культуры Древнего Рима страны»
в современной мировой культуре;
— совершенствовать умение харак-
теризовать художественные произ-
ведения прошлого с использовани-
ем соответствующих эпитетов;

© ɇɆɍ «ɇɚɰɢɨɧɚɥɶɧɵɣ ɢɧɫɬɢɬɭɬ ɨɛɪɚɡɨɜɚɧɢɹ», 2020


— развивать ассоциативно-образ-
ное мышление
29 Выдающие- 1 Цель: систематизировать представ- Восприятие и обсужде- § 29, с. 154—160
ся постройки ления учащихся об архитектуре ние выдающихся построек
Древнего Рима Древнего Рима. Древнего Рима.
Продолжение
1 2 3 4 5 6
Задачи: Беседа на тему «Древний
— раскрыть эстетические досто- Рим — энциклопедия ар-
инства наиболее значимых памят- хитектуры».
ников архитектуры Древнего Рима Подготовка видеоряда ар-
(Пантеон, Колизей и др.); хитектурных сооружений
— охарактеризовать особенно- Древнего Рима (в разных
сти светского зодчества в Древнем ракурсах и разных времен-
Риме; ных отрезках).
— формировать умение выделять Зарисовка-реконструкция
формы и мотивы древнеримской римского Пантеона (Ко-
архитектуры в мировой художе- лизея)
ственной культуре;
— совершенствовать культуру вос-

74
приятия художественных произве-
дений прошлых эпох;
— развивать интерес и уважение

© Ɉɮɨɪɦɥɟɧɢɟ. ɈȾɈ «Ⱥɜɟɪɫɷɜ», 2020


к художественной культуре антич-
ного мира
30—31 Изобразительное искусство Древнего Рима (2 ч)
30 Портретный 1 Цель: формирование у учащихся Восприятие и обсуждение § 30, с. 160—165
жанр в скуль- общего представления об изобрази- произведений скульптуры

© ɇɆɍ «ɇɚɰɢɨɧɚɥɶɧɵɣ ɢɧɫɬɢɬɭɬ ɨɛɪɚɡɨɜɚɧɢɹ», 2020


птуре Древне- тельном искусстве Древнего Рима. Древнего Рима.
го Рима Задачи: Беседа на тему «Реалис-
— актуализировать знания о жанре тичность древнеримского
портрета; скульптурного портрета».
— раскрыть особенности древне- Составление скульптурной
римского скульптурного портрета; портретной галереи выда-
Продолжение
1 2 3 4 5 6
— совершенствовать умение харак- ющихся деятелей Древне-
теризовать образ человека в про- го Рима.
цессе восприятия художественных Заполнение сравнительной
произведений; таблицы «Скульптурный
— закрепить умение дифференци- портрет древнегреческих
ровать и характеризовать средства и древнеримских мастеров:
художественной выразительности общее и различное»
в искусстве прошлых столетий;
— развивать ассоциативно-образ-
ное восприятие произведений ис-
кусства
31 Своеобразие 1 Цель: расширение представлений Восприятие и обсуждение § 31, с. 165—169
техник мону- учащихся об изобразительном ис- произведений монумен-

75
ментальной кусстве Древнего Рима. тальной живописи Древ-
живописи Задачи: него Рима.
— показать особенности воплоще- Беседа на тему «Необыч-
ния художественного образа в мо- ные техники древнерим-
нументальной живописи Древнего ских фресок и мозаики».

© Ɉɮɨɪɦɥɟɧɢɟ. ɈȾɈ «Ⱥɜɟɪɫɷɜ», 2020


Рима в процессе восприятия худо- Выполнение творческой
жественных произведений; работы «Фантазия на тему
— познакомить с сюжетами и об- древнеримской живописи»
разами изображений, найденных (материал по выбору).
в Помпеях; Проект-исследование «Мо-
— охарактеризовать основные тех- да Древнего Рима»

© ɇɆɍ «ɇɚɰɢɨɧɚɥɶɧɵɣ ɢɧɫɬɢɬɭɬ ɨɛɪɚɡɨɜɚɧɢɹ», 2020


ники монументальной живописи
Древнего Рима;
— совершенствовать умение вы-
сказывать собственные суждения
о произведениях искусства;
Продолжение
1 2 3 4 5 6
— формировать уважительное от-
ношение к художественному насле-
дию прошлых эпох
32—33 Литература, музыка и театр в Древнем Риме (2 ч)
32 Золотой век 1 Цель: формирование у учащихся об- Восприятие и обсуждение § 32, с. 169—174
литературы щего представления о древнерим- художественных произве-
в Древнем ской литературе. дений Древнего Рима.
Риме Задачи: Составление сравнитель-
— показать взаимосвязь древне- ной таблицы древнегрече-
римской культуры с искусством ских и древнеримских бо-
и мифологией Древней Греции; гов.
— раскрыть особенности древне- Выразительное чтение от-

76
римского эпоса (на примере поэмы рывков из произведений
«Энеида» Вергилия); Вергилия, Горация, Ови-
— выделить своеобразие поэзии дия. Обсуждение сюжетов.

© Ɉɮɨɪɦɥɟɧɢɟ. ɈȾɈ «Ⱥɜɟɪɫɷɜ», 2020


Горация (на примере оды «Памят- Проект-исследование «Что
ник»); означает это выражение?»
— совершенствовать умение «чи- (любовь слепа, бумага все
тать» мифологические сюжеты терпит, белая ворона, с ног
и соотносить их с культурой после- до головы и др.) (группо-
дующих эпох (при привлечении ми- вая работа).

© ɇɆɍ «ɇɚɰɢɨɧɚɥɶɧɵɣ ɢɧɫɬɢɬɭɬ ɨɛɪɚɡɨɜɚɧɢɹ», 2020


фологических сюжетов из поэмы Составление словаря древ-
«Метаморфозы» Овидия); неримских устойчивых
— совершенствовать культуру цен- словосочетаний
ностно-оценочных суждений о куль-
турном наследии Древнего Рима;
— развивать фантазию и воображе-
ние
Продолжение
1 2 3 4 5 6
33 Театр и музы- 1 Цель: формирование у учащихся об- Восприятие и обсуждение § 33, с. 175—182
ка в Древнем щего представления о музыкальном художественных произве-
Риме и театральном искусстве Древнего дений Древнего Рима.
Рима. Сравнение древнегрече-
Задачи: ского и древнеримского
— показать взаимосвязь древне- театра.
греческого театра с театральными Сравнение схемы древне-
представлениями в Древнем Риме; греческого и древнерим-
— выделить отличия древнерим- ского театров.
ской драматургии от древнегре- Инсценировка отрывка из
ческой на примере произведений комедии Плавта (по вы-
Плавта; бору)
— охарактеризовать особенности
организации театральных представ-

77
лений в Древнем Риме;
— проследить эволюцию музыкаль-
ных инструментов (по сюжетам ва-
зописи);
— развивать интерес и уважение

© Ɉɮɨɪɦɥɟɧɢɟ. ɈȾɈ «Ⱥɜɟɪɫɷɜ», 2020


к художественной культуре Древ-
него Рима
34 Итоговое 2 Цель: обобщение и систематизация Выставка работ учащихся. § 34—35, с. 182
35 обобщение представлений учащихся о раз- Презентация и защита ра-
витии художественной культуры бот

© ɇɆɍ «ɇɚɰɢɨɧɚɥɶɧɵɣ ɢɧɫɬɢɬɭɬ ɨɛɪɚɡɨɜɚɧɢɹ», 2020


Древнего мира.
Задачи:
— закрепить представления о худо-
жественной культуре первобытного
общества, стран Древнего Востока,
Античности;
Окончание
1 2 3 4 5 6
— систематизировать знания о ху-
дожественной культуре первобыт-
ного общества, стран Древнего Вос-
тока, Античности;
— закрепить умения дифференци-
ровать темы, виды искусства, сред-
ства художественной выразитель-
ности;
— закрепить умения характери-
зовать художественные произве-
дения, обосновывать собственную
точку зрения;
— совершенствовать умения соот-

78
носить артефакты прошлых столе-
тий с достоянием культуры и худо-
жественными ценностями совре-

© Ɉɮɨɪɦɥɟɧɢɟ. ɈȾɈ «Ⱥɜɟɪɫɷɜ», 2020


менного мира;
— совершенствовать навыки поис-
ка информации о произведениях
искусства в различных источниках;
— совершенствовать культуру вос-
приятия и ценностно-оценочного

© ɇɆɍ «ɇɚɰɢɨɧɚɥɶɧɵɣ ɢɧɫɬɢɬɭɬ ɨɛɪɚɡɨɜɚɧɢɹ», 2020


отношения к культурному насле-
дию прошлых эпох
8 класс
(35 часов в год; 1 час в неделю)
Учебная программа для учреждений общего среднего образования с белорусским и русским языками обучения
«Искусство (отечественная и мировая художественная культура)». VIII класс. — Минск : НИО, 2018.
Искусство (отечественная и мировая художественная культура) : учеб. пособие для 8 кл. учреждений общ. сред. об-
разования с рус. яз. обучения (с электронным приложением) / Е. С. Бохан [и др.]. — Минск : Адукацыя і выхаванне, 2018.
№ Характеристика основных ви-
урока Кол-во дов и способов деятельности Материалы
и дата Тема урока Цели изучения темы
часов (с рекомендуемыми учебного пособия
прове- упражнениями)
дения
1 2 3 4 5 6
Раздел 1. Тайны искусства Средних веков (7 ч)
1 Эпоха Средне- 1 Цель: формирование у учащихся об- Восприятие и обсуждение § 1

79
вековья: поиск щего представления о художествен- художественных произве-
духовности ной культуре эпохи Средневековья. дений Средневековья.
в искусстве Задачи: Беседа на тему «Идеи эпохи
— актуализировать знания о культу- Средневековья и их отра-
ре средневековой эпохи; жение в художественной

© Ɉɮɨɪɦɥɟɧɢɟ. ɈȾɈ «Ⱥɜɟɪɫɷɜ», 2020


— раскрыть основные факторы (ан- культуре».
тичное наследие, христианство, куль- Сравнение феодального
тура народов-варваров), повлиявшие и королевского замков.
на культуру Средних веков; Виртуальная экскурсия
— охарактеризовать своеобразие в феодальном замке.
замков оборонительного характера Подготовка туристического

© ɇɆɍ «ɇɚɰɢɨɧɚɥɶɧɵɣ ɢɧɫɬɢɬɭɬ ɨɛɪɚɡɨɜɚɧɢɹ», 2020


на примере замков Каркассон, Пьер- маршрута по европейским
фон; замкам оборонительного
— формировать культуру восприятия характера
средневековой архитектуры (внеш-
ний вид и интерьер);
Продолжение
1 2 3 4 5 6
— формировать интерес к художе-
ственной культуре Средних веков
2 «Каменная ле- 1 Цель: формирование у учащихся об- Восприятие и обсуждение § 2
топись» Сред- щего представления об архитектуре средневековых архитектур-
них веков эпохи Средневековья. ных сооружений.
Задачи: Виртуальная экскурсия
— объяснить понятие «стиль в ис- в романском (готическом)
кусстве»; храме.
— охарактеризовать базилику как Схематическая зарисовка
основной тип западноевропейского романского и готического
храма; храмов.
— сравнить особенности романско- Составление таблицы «Ро-
го и готического стилей (на примере манский и готический стили

80
архитектурных сооружений Средне- в архитектуре: общее и раз-
вековья); личное»
— формировать умение выделять

© Ɉɮɨɪɦɥɟɧɢɟ. ɈȾɈ «Ⱥɜɟɪɫɷɜ», 2020


элементы средневековой архитекту-
ры в постройках последующих эпох;
— воспитывать интерес и уважитель-
ное отношение к культурному насле-
дию прошлого
3 Изобразитель- 1 Цель: формирование у учащихся Восприятие и обсуждение § 3

© ɇɆɍ «ɇɚɰɢɨɧɚɥɶɧɵɣ ɢɧɫɬɢɬɭɬ ɨɛɪɚɡɨɜɚɧɢɹ», 2020


ное искусство общего представления об изобрази- художественных произве-
Средних веков: тельном искусстве эпохи Средневе- дений Средневековья.
небесное и мир- ковья. Беседа на тему «Идеалы
ское Задачи: и принципы эпохи Средне-
— показать разнообразие тем и сю- вековья».
жетов в изобразительном искусстве Выполнение эскиза костюма
Средневековья (в процессе восприя- и герба современного чело-
тия художественных произведений); века в стилистике средневе-
Продолжение
1 2 3 4 5 6
— охарактеризовать особенности ковой культуры (на основе
средств художественной выразитель- книжных миниатюр)
ности в изобразительном искусстве
эпохи Средневековья;
— совершенствовать умение харак-
теризовать средства художественной
выразительности в произведениях
искусства Средневековья;
— формировать умение выделять сю-
жеты и образы средневекового искус-
ства в современном изобразительном
искусстве;
— развивать сюжетно-образное мыш-

81
ление
4 Сюжеты и обра- 1 Цель: формирование у учащихся об- Чтение, пересказ и обсуж- § 4
зы в литературе, щего представления о сюжетах и об- дение сюжетов рыцарского
музыке и театре разах в литературе, музыке и театре романа, рыцарской поэзии.
Средневековья эпохи Средневековья. Беседа на тему «Трубадуры

© Ɉɮɨɪɦɥɟɧɢɟ. ɈȾɈ «Ⱥɜɟɪɫɷɜ», 2020


Задачи: и миннезингеры: вчера и се-
— показать особенности рыцарского годня».
романа (на примере сюжетов о коро- Подготовка презентации на
ле Артуре, Тристане и Изольде); тему «Тристан и Изольда (Ко-
— продемонстрировать своеобразие роль Артур и рыцари Кру-

© ɇɆɍ «ɇɚɰɢɨɧɚɥɶɧɵɣ ɢɧɫɬɢɬɭɬ ɨɛɪɚɡɨɜɚɧɢɹ», 2020


музыкального искусства Средневе- глого стола) в произведени-
ковья (на примере григорианского ях современного искусства».
хорала и рыцарской лирики); Прослушивание музыкаль-
— выделить черты средневекового ных произведений (на при-
театра (миракль, мистерия, фарс); мере григорианского хорала).
Продолжение
1 2 3 4 5 6
— совершенствовать умение выде- Инсценировка отрывка из
лять сюжеты и образы искусства пьесы «Нынешние братья»
Средневековья в современной худо-
жественной культуре;
— формировать навыки поиска ис-
кусствоведческой информации в раз-
личных источниках;
— развивать ассоциативно-образное
мышление
5 Символизм в ис- 1 Цель: формирование у учащихся об- Восприятие и обсуждение § 5
кусстве Визан- щего представления об искусстве Ви- художественных произве-
тии зантии. дений Византии.
Задачи: Виртуальная экскурсия по

82
— показать эстетическое своеобразие Собору Святой Софии.
искусства Византии (на примере ху- Беседа на тему «Значение
дожественных произведений); Собора Святой Софии в со-

© Ɉɮɨɪɦɥɟɧɢɟ. ɈȾɈ «Ⱥɜɟɪɫɷɜ», 2020


— раскрыть содержание понятия временной культуре».
«символ» в искусстве (на примере Сравнение западноевро-
собора Святой Софии в Константи- пейского (базиликального)
нополе); и византийского (крестово-
— охарактеризовать форму кресто- купольного) типов храмов.

© ɇɆɍ «ɇɚɰɢɨɧɚɥɶɧɵɣ ɢɧɫɬɢɬɭɬ ɨɛɪɚɡɨɜɚɧɢɹ», 2020


во-купольного храма как основного Схематическая зарисовка
типа византийского храма; базиликального и крестово-
— формировать умение дифферен- купольного храмов.
цировать архитектурные формы за- Проект-исследование «Ти-
падноевропейской и византийской пология храмов в моем го-
культур; роде (деревне, поселке)»
— научить выделять элементы кре-
стово-купольной символики в совре-
Продолжение
1 2 3 4 5 6
менном храмовом зодчестве;
— формировать умение соотносить
художественное произведение с эпо-
хой;
— развивать культуру восприятия
художественных произведений
6 Сияние визан- 1 Цель: расширение представлений Восприятие и обсуждение § 6
тийской живо- учащихся об искусстве Византии. художественных произве-
писи Задачи: дений Византии.
— раскрыть особенности изобрази- Беседа на тему «Античные
тельного искусства Византии (в про- традиции в искусстве Ви-
цессе восприятия мозаики и иконы); зантии».
— проследить эволюцию сюжетов Подготовка презентации

83
и образов в иллюстрировании руко- «Основные сюжеты и сим-
писной книги Византии; волика в иконописи».
— формировать умение выделять сю- Оформление обложки книги
жеты и образы византийского искус- в стиле византийской книж-
ства в художественной культуре по- ной миниатюры (групповая

© Ɉɮɨɪɦɥɟɧɢɟ. ɈȾɈ «Ⱥɜɟɪɫɷɜ», 2020


следующих эпох; работа)
— развивать художественное мышле-
ние учащихся
7 Величие и гор- 1 Цель: формирование у учащихся Восприятие и обсуждение § 7
дость искусства общего представления об искусстве архитектурных сооружений

© ɇɆɍ «ɇɚɰɢɨɧɚɥɶɧɵɣ ɢɧɫɬɢɬɭɬ ɨɛɪɚɡɨɜɚɧɢɹ», 2020


Древней Руси Древней Руси. Древней Руси.
Задачи: Виртуальная экскурсия по
— дать общую характеристику искус- городам Древней Руси.
ству Древней Руси и его взаимосвязи Подготовка презентации
с культурой Византии; на тему «Мотивы древне-
Продолжение
1 2 3 4 5 6
— показать эстетическое своеобразие русской архитектуры в жи-
древнерусской архитектуры и живо- вописи русских художни-
писи (в процессе восприятия художе- ков».
ственных произведений); Проект-исследование «Му-
— охарактеризовать древнерусские зыка колокольного звона
храмовые постройки крестово-ку- в современной культуре»
польного типа (внешний вид и ин- (групповая работа)
терьер);
— раскрыть специфику музыкально-
го искусства Древней Руси (на при-
мере колокольного звона и знамен-
ного распева);
— формировать умение выделять

84
мотивы древнерусской архитектуры
в современном культовом зодчестве;
— воспитывать интерес к художе-

© Ɉɮɨɪɦɥɟɧɢɟ. ɈȾɈ «Ⱥɜɟɪɫɷɜ», 2020


ственной культуре Древней Руси
Раздел 2. Искусство белорусских земель в Средневековье (4 ч)
8 Белорусский 1 Цель: формирование у учащихся Восприятие и обсуждение § 8
средневековый общего представления о каменном художественных произведе-
город зодчестве белорусских земель в XI— ний, созданных на белорус-

© ɇɆɍ «ɇɚɰɢɨɧɚɥɶɧɵɣ ɢɧɫɬɢɬɭɬ ɨɛɪɚɡɨɜɚɧɢɹ», 2020


XIII вв. ских землях в XI—XIII вв.
Задачи: Беседа на тему «Особенно-
— актуализировать знания о культу- сти белорусского искусства
ре белорусских земель; в эпоху Средневековья».
— выделить и охарактеризовать круп- Виртуальная экскурсия
нейшие культурные и духовные цен- в Туров и Полоцк.
Продолжение
1 2 3 4 5 6
тры XI—XIII вв. (белорусские сред- Выполнение проекта «Об-
невековые города Полоцк, Туров, лик средневекового белорус-
Менск, Берестье); ского города», «Реставрация
— раскрыть особенности каменно- фресок Спасо-Преображен-
го зодчества белорусских городов ской церкви в Полоцке»
в XI—XIII вв. (на примере архитек-
турных сооружений);
— показать своеобразие средневе-
ковой живописи (на примере фре-
сок Свято-Преображенской церкви
в Полоцке);
— совершенствовать культуру вос-
приятия средневековой архитекту-

85
ры (внешний вид и интерьер);
— воспитывать любовь к художест-
венной культуре белорусского народа
9 Мастерство ху- 1 Цель: формирование у учащихся Восприятие и обсуждение § 9
дожников и ре- общего представления об изобрази- произведений изобразитель-

© Ɉɮɨɪɦɥɟɧɢɟ. ɈȾɈ «Ⱥɜɟɪɫɷɜ», 2020


месленников тельном и декоративно-прикладном ного и декоративно-при-
белорусских искусстве белорусских земель в XI— кладного искусства, создан-
земель XIII вв. ных в XI—XIII вв.
Задачи: Беседа на тему «Значение
— отметить национальный колорит книги в средневековой куль-

© ɇɆɍ «ɇɚɰɢɨɧɚɥɶɧɵɣ ɢɧɫɬɢɬɭɬ ɨɛɪɚɡɨɜɚɧɢɹ», 2020


в реликвиях древнебелорусского ис- туре».
кусства XI—XIII вв. (в процессе вос- Дискуссия на тему «Юве-
приятия произведений декоративно- лирное искусство средневе-
прикладного искусства); ковой Беларуси».
Продолжение
1 2 3 4 5 6
— охарактеризовать особенности Выполнение проекта «Исто-
книжной миниатюры (на примере рии, рассказанные шахмат-
Туровского Евангелия); ными фигурками»
— совершенствовать умение харак-
теризовать произведения изобрази-
тельного и декоративно-прикладного
искусства;
— воспитывать уважение к нацио-
нальным традициям своего народа
10 Белорусские 1 Цель: формирование у учащихся об- Восприятие и обсуждение § 10
замки и храмы- щего представления о каменном зод- художественных произведе-
крепости честве белорусских земель в XIII— ний, созданных на белорус-
XVI вв. ских землях в XIII—XVI вв.

86
— охарактеризовать особенности Беседа на тему «Уникаль-
оборонительного зодчества XIII— ность белорусских храмов-
XVI вв. (на примере Кревского, Лид- крепостей».

© Ɉɮɨɪɦɥɟɧɢɟ. ɈȾɈ «Ⱥɜɟɪɫɷɜ», 2020


ского и Новогрудского замков); Разработка туристическо-
— раскрыть своеобразие культового го маршрута, посвященно-
зодчества XIII—XVI вв. (на примере го культуре белорусских
храмов в д. Ишкольдь, Сынковичи, земель средневекового пе-
Мурованка); риода.

© ɇɆɍ «ɇɚɰɢɨɧɚɥɶɧɵɣ ɢɧɫɬɢɬɭɬ ɨɛɪɚɡɨɜɚɧɢɹ», 2020


— формировать умение характери- Конкурс на лучшее название
зовать архитектурные сооружения маршрута
средневекового периода;
— развивать познавательную и худо-
жественно-эстетическую активность;
— воспитывать уважительное отно-
шение к архитектуре как источнику
сведений об истории родного края
Продолжение
1 2 3 4 5 6
11 Византийские 1 Цель: формирование у учащихся об- Восприятие и обсуждение § 11
и западноевро- щего представления о византийских художественных произведе-
пейские тради- и западноевропейских традициях ний, созданных на белорус-
ции в искусстве в белорусском искусстве в XIII— ских землях в XIII—XVI вв.
белорусских XVI вв. Беседа на тему «Отражение
земель — проиллюстрировать связи бело- культуры ВКЛ в искусстве
русского искусства с византийскими белорусских земель».
и западноевропейскими традициями Подготовка презентации
(в процессе восприятия иконописи «Миниатюры Радзивиллов-
и книжной миниатюры); ской летописи: культура на-
— проследить эволюцию становле- шего края».
ния самобытного национального Проект-исследование «Как
стиля (на примере произведений де- выглядели наши предки:

87
коративно-прикладного искусства); средневековый костюм»
— совершенствовать умение выде-
лять и характеризовать местный ко-
лорит в произведениях искусства,
созданных на белорусских землях;

© Ɉɮɨɪɦɥɟɧɢɟ. ɈȾɈ «Ⱥɜɟɪɫɷɜ», 2020


— совершенствовать умение соотно-
сить художественное произведение
с эпохой;
— формировать уважительное отно-
шение к белорусскому искусству

© ɇɆɍ «ɇɚɰɢɨɧɚɥɶɧɵɣ ɢɧɫɬɢɬɭɬ ɨɛɪɚɡɨɜɚɧɢɹ», 2020


Раздел 3. Художественная культура эпохи Возрождения (9 ч)
12 Эпоха Возрож- 1 Цель: формирование у учащихся об- Восприятие и обсуждение § 12
дения: стрем- щего представления о художествен- художественных произве-
ление к свету ной культуре Возрождения. дений эпохи Возрождения.
и гармонии
Продолжение
1 2 3 4 5 6
Задачи: Беседа на тему «Образ че-
— дать общую характеристику куль- ловека в эпохи Античности
туре эпохи Возрождения и выделить и Возрождения».
ее взаимосвязи с культурой Антич- Заполнение сравнитель-
ности; ной таблицы «Особенности
— раскрыть сущность гуманизма эпо- изобразительного искус-
хи Возрождения (на примере худо- ства в эпохи Средневековья
жественных произведений); и Возрождения».
— ознакомить со спецификой ренес- Подготовка сообщения
сансного музыкального и театраль- на тему «Моя любимая ма-
ного искусства; ска комедии дель арте».
— совершенствовать умение сравни- Выполнение эскиза обра-
вать выразительные возможности за персонажа комедии дель
разных видов искусства; арте (по выбору). Обсужде-

88
— совершенствовать навыки работы ние работ
с искусствоведческой информацией
в различных источниках;

© Ɉɮɨɪɦɥɟɧɢɟ. ɈȾɈ «Ⱥɜɟɪɫɷɜ», 2020


— воспитывать потребность в худо-
жественной коммуникации
13 Эпоха шедев- 1 Цель: формирование у учащихся Восприятие и обсуждение § 13
ров: искусство общего представления об искусстве художественных произве-
итальянского итальянского Возрождения. дений итальянского Воз-

© ɇɆɍ «ɇɚɰɢɨɧɚɥɶɧɵɣ ɢɧɫɬɢɬɭɬ ɨɛɪɚɡɨɜɚɧɢɹ», 2020


Возрождения Задачи: рождения.
— познакомить с культурными достоя- Виртуальная экскурсия по
ниями центров итальянского Возрож- одному из итальянских го-
дения (Флоренция, Венеция, Рим); родов-музеев (Флоренция,
— раскрыть особенности искусства Венеция, Рим и др.).
итальянского Возрождения (в про- Беседа на тему «Античные
цессе восприятия художественных законы в искусстве итальян-
произведений); ского Возрождения».
Продолжение
1 2 3 4 5 6
— выделить особенности художе- Подготовка презентации
ственного образа в искусстве эпохи на тему «Флоренция, Ве-
итальянского Возрождения (на при- неция, Рим — культурные
мере произведений Джотто, Донател- центры итальянского Воз-
ло, Боттичелли); рождения».
— проиллюстрировать достижения Устное сочинение «Почему
зодчих итальянского Возрождения я хочу побывать в Италии»
(на примере творчества Брунел-
лески);
— формировать умение выделять
темы и сюжеты искусства итальян-
ского Возрождения в современной
культуре;
— воспитывать культуру восприятия

89
и оценки художественных произве-
дений итальянского Возрождения
14 Титаны Воз- 1 Цель: формирование у учащихся Восприятие и обсуждение § 14
рождения: Лео- общего представления об искусстве художественных произведе-

© Ɉɮɨɪɦɥɟɧɢɟ. ɈȾɈ «Ⱥɜɟɪɫɷɜ», 2020


нардо да Винчи, Высокого Возрождения. ний титанов Возрождения.
Микеланджело, Задачи: Беседа на тему «Темы и сю-
Рафаэль — актуализировать знания учащихся жеты в искусстве титанов
о творческом наследии титанов Воз- Возрождения».
рождения; Дискуссия на тему «Загадки
— охарактеризовать своеобразие Леонардо».

© ɇɆɍ «ɇɚɰɢɨɧɚɥɶɧɵɣ ɢɧɫɬɢɬɭɬ ɨɛɪɚɡɨɜɚɧɢɹ», 2020


творчества титанов Возрождения Проект-исследование «Ми-
(Леонардо да Винчи, Микеландже- фологические образы в изо-
ло Буонарроти, Рафаэль Санти); бразительном искусстве ти-
— показать особенности сюжетов, об- танов Возрождения»
разов и средств художественной вы-
Продолжение
1 2 3 4 5 6
разительности в творчестве титанов
Возрождения;
— ознакомить с техниками и автор-
скими приемами в творчестве тита-
нов Возрождения;
— совершенствовать умение диффе-
ренцировать средства художествен-
ной выразительности в изобрази-
тельном искусстве;
— развивать культуру восприятия
и оценки художественных произве-
дений прошлых эпох
15 Искусство 1 Цель: формирование у учащихся об- Восприятие и обсуждение § 15

90
Венеции: жизнь щего представления об искусстве Ве- художественных произведе-
в красках неции. ний венецианских мастеров
Задачи: эпохи Возрождения.

© Ɉɮɨɪɦɥɟɧɢɟ. ɈȾɈ «Ⱥɜɟɪɫɷɜ», 2020


— дать общую характеристику худо- Беседа «Художественные
жественной культуре Венеции; особенности венецианской
— раскрыть особенности художе- живописи».
ственного образа венецианской шко- Дискуссия «Поэтические
лы живописи (в процессе восприя- импровизации художников

© ɇɆɍ «ɇɚɰɢɨɧɚɥɶɧɵɣ ɢɧɫɬɢɬɭɬ ɨɛɪɚɡɨɜɚɧɢɹ», 2020


тия произведений Джорджоне, Ти- венецианской школы».
циана, Тинторетто); Творческий проект «Экспе-
— познакомить с оригинальными рименты венецианских ху-
техниками, красками и орнамента- дожников: новые техники
ми муранского стекла; и приемы в живописи»
Продолжение
1 2 3 4 5 6
— совершенствовать умение выска-
зывать и аргументировать ценност-
но-оценочные суждения об искус-
стве;
— развивать уважительное отноше-
ние к процессу создания художе-
ственного произведения
16 Правда и красо- 1 Цель: формирование у учащихся Восприятие и обсуждение § 16
та в искусстве общего представления об искусстве художественных произве-
Нидерландов Нидерландов. дений Нидерландов.
Задачи: Беседа на тему «Особенно-
— раскрыть специфику художествен- сти живописи Нидерлан-
ной культуры Северного Возрожде- дов».

91
ния; Путешествие по картинам
— показать особенности сюжетов, П. Брейгеля Старшего
образов и средств художественной
выразительности живописи нидер-
ландских художников (на примере

© Ɉɮɨɪɦɥɟɧɢɟ. ɈȾɈ «Ⱥɜɟɪɫɷɜ», 2020


произведений Я. ван Эйка, И. Босха,
П. Брейгеля);
— совершенствовать умение соотно-
сить рассматриваемое произведение
искусства с особенностями изуча-

© ɇɆɍ «ɇɚɰɢɨɧɚɥɶɧɵɣ ɢɧɫɬɢɬɭɬ ɨɛɪɚɡɨɜɚɧɢɹ», 2020


емой эпохи;
— развивать потребность в общении
с произведениями искусства;
— развивать ассоциативное и эмоци-
онально-образное восприятие произ-
ведений искусства
Продолжение
1 2 3 4 5 6
17 Поиск своего 1 Цель: формирование у учащихся Восприятие и обсуждение § 17
пути: изобрази- общего представления об искусстве художественных произве-
тельное искус- Германии. дений Германии.
ство Германии Задачи: Беседа «Отражение идей Ре-
— показать особенности сюжетов, нессанса в творчестве А. Дю-
образов и средств художественной рера и Г. Гольбейна Млад-
выразительности живописи худож- шего».
ников Германии (на примере про- Сравнение портретного
изведений А. Дюрера, Г. Гольбейна творчества немецких ху-
Младшего); дожников.
— формировать умение выделять Эссе-размышление «Разно-
в художественных произведениях образие тем и сюжетов в гра-
особенности почерка немецких ма- вюрах А. Дюрера»

92
стеров эпохи Возрождения;
— развивать художественно-образ-
ное мышление на материале худо-

© Ɉɮɨɪɦɥɟɧɢɟ. ɈȾɈ «Ⱥɜɟɪɫɷɜ», 2020


жественных произведений прошлых
эпох;
— развивать потребность в общении
с художественными произведениями
прошлых времен

© ɇɆɍ «ɇɚɰɢɨɧɚɥɶɧɵɣ ɢɧɫɬɢɬɭɬ ɨɛɪɚɡɨɜɚɧɢɹ», 2020


18 Национальное 1 Цель: формирование у учащихся Восприятие и обсуждение § 18
своеобразие ис- общего представления об искусстве художественных произве-
кусства Фран- Франции и Англии. дений Франции и Англии.
ции и Англии Задачи: Беседа на тему «Особенно-
— показать особенности француз- сти французской и англий-
ской архитектуры (на примере зам- ской архитектуры».
ков Шенонсо и Шамбор); Выполнение иллюстрации
Продолжение
1 2 3 4 5 6
— охарактеризовать особенности сю- к комедии У. Шекспира
жетов и образов французской живо- (по выбору). Обсуждение
писи (на примере произведений бра- работ.
тьев Лимбург, Ж. Фуке); Инсценировка отрывка
— проиллюстрировать своеобразие из комедии У. Шекспира
английского театра (на примере од- (по выбору)
ной из пьес У. Шекспира);
— совершенствовать умение диффе-
ренцировать и характеризовать сред-
ства выразительности в разных видах
искусства;
— воспитывать толерантное отноше-
ние к национальному своеобразию

93
художественной культуры зарубеж-
ных стран
19 Расцвет ис- 1 Цель: формирование у учащихся об- Восприятие и обсуждение § 19—20
кусства бело- щего представления об искусстве бе- художественных произве-
русских земель лорусских земель периода ВКЛ. дений, созданных на бело-

© Ɉɮɨɪɦɥɟɧɢɟ. ɈȾɈ «Ⱥɜɟɪɫɷɜ», 2020


в эпоху Воз- Задачи: русских землях.
рождения — актуализировать знания о художе- Виртуальная экскурсия
ственной культуре белорусских зе- по замкам Беларуси.
мель периода ВКЛ; Дискуссия на тему «Замко-
— научить выделять черты Ренессан- вый комплекс “Мир” вчера

© ɇɆɍ «ɇɚɰɢɨɧɚɥɶɧɵɣ ɢɧɫɬɢɬɭɬ ɨɛɪɚɡɨɜɚɧɢɹ», 2020


са в художественной культуре бело- и сегодня».
русских земель (в процессе восприя- Выполнение эскизного ри-
тия произведений искусства); сунка на тему «Замки Бела-
— охарактеризовать особенности ар- руси» (по выбору).
хитектуры, изобразительного и де- Выполнение презентации
Продолжение
1 2 3 4 5 6
коративно-прикладного искусства с использованием фотогра-
(на примере произведений, создан- фий архитектуры Беларуси
ных на белорусских землях);
— подчеркнуть национальный коло-
рит в работах мастеров, созданных
на белорусских землях;
— совершенствовать умение выяв-
лять связи художественного произ-
ведения с исторической эпохой;
— воспитывать любовь и уважение
к художественной культуре бело-
русского народа
20 Культовое 1 Цель: расширение представлений Восприятие и обсуждение § 19—20

94
и светское ис- учащихся об искусстве белорусских художественных произве-
кусство эпохи земель периода ВКЛ. дений, созданных на бело-
Возрождения Задачи: русских землях.

© Ɉɮɨɪɦɥɟɧɢɟ. ɈȾɈ «Ⱥɜɟɪɫɷɜ», 2020


на белорусских — охарактеризовать особенности Беседа на тему «Новые тен-
землях белорусской иконописи (в процессе денции в иконописи эпохи
восприятия художественных произ- Ренессанса».
ведений); Беседа на тему «Особенно-
— познакомить со спецификой свет- сти сарматского портрета».

© ɇɆɍ «ɇɚɰɢɨɧɚɥɶɧɵɣ ɢɧɫɬɢɬɭɬ ɨɛɪɚɡɨɜɚɧɢɹ», 2020


ской живописи (на примере сармат- Диспут на тему «Франциск
ского портрета); Скорина — родоначальник бе-
— проследить эволюцию книжной лорусского искусства книги»
иллюстрации (на примере изданий
Франциска Скорины);
— совершенствовать умение выде-
лять местный колорит в произведе-
Продолжение
1 2 3 4 5 6
ниях искусства, созданных на бело-
русских землях;
— воспитывать уважительное отно-
шение к художественной культуре
родного края
Раздел 4. Барокко, рококо и классицизм в искусстве XVII—XVIII веков (11 ч)
21 Великолеп- 1 Цель: формирование у учащихся об- Обсуждение особенностей § 21
ное барокко: щего представления о стиле барокко. стиля барокко и его вопло-
театральность Задачи: щения в произведениях ис-
во всем — раскрыть содержание понятия «ба- кусства.
рокко» и показать своеобразие про- Составление таблицы «Сти-
явления барокко в произведениях левые особенности барок-

95
разных видов искусства; ко».
— научить выделять стилевые осо- Проект-исследование «Стиль
бенности барокко в произведениях барокко в художественной
разных видов искусства; культуре моей страны» (груп-
— формировать умение характеризо- повая работа)

© Ɉɮɨɪɦɥɟɧɢɟ. ɈȾɈ «Ⱥɜɟɪɫɷɜ», 2020


вать произведения искусства, создан-
ные в стиле барокко;
— развивать художественно-стиле-
вое мышление;
— развивать художественный вкус
и потребность в общении с искус-

© ɇɆɍ «ɇɚɰɢɨɧɚɥɶɧɵɣ ɢɧɫɬɢɬɭɬ ɨɛɪɚɡɨɜɚɧɢɹ», 2020


ством
22 Искусство Ита- 2 Цель: формирование у учащихся об- Восприятие и обсуждение § 22—23
23 лии: колыбель щего представления об итальянском художественных произведе-
барокко барокко. ний итальянского барокко.
Продолжение
1 2 3 4 5 6
Задачи: Виртуальная экскурсия
— охарактеризовать эстетическое по Риму.
своеобразие архитектуры Италии Словесная характеристика
(на примере творчества Л. Бернини, живописных полотен Кара-
Ф. Борромини, Н. Сальви); ваджо (или др.).
— раскрыть своеобразие художе- Беседа на тему «Программ-
ственных образов в изобразитель- ная музыка вчера и сегод-
ном искусстве Италии (в процессе ня».
восприятия художественных произ- Диспут «Спор Карло Голь-
ведений); дони и Карло Гоцци: особен-
— показать специфику музыкального ности итальянского театра».
барокко Италии (на примере произ- Выполнение презентации
ведений К. Монтеверди, А. Виваль- на тему «Театральность рим-

96
ди); ских фонтанов»
— дать обобщенную характеристику
театральной жизни Италии (на при-

© Ɉɮɨɪɦɥɟɧɢɟ. ɈȾɈ «Ⱥɜɟɪɫɷɜ», 2020


мере пьес К. Гольдони и К. Гоцци);
— совершенствовать умение выска-
зывать и обосновывать свое отноше-
ние к художественным произведени-
ям мастеров итальянского барокко;
— формировать умение определять

© ɇɆɍ «ɇɚɰɢɨɧɚɥɶɧɵɣ ɢɧɫɬɢɬɭɬ ɨɛɪɚɡɨɜɚɧɢɹ», 2020


мотивы итальянского барокко в на-
стоящее время;
— развивать художественное мыш-
ление
Продолжение
1 2 3 4 5 6
24 Суровость и яр- 1 Цель: формирование у учащихся об- Восприятие и обсуждение § 24
кость искусства щего представления об искусстве Ис- художественных произве-
Испании пании XVII—XVIII вв. дений испанского барокко.
Задачи: Беседа на тему «Проявле-
— охарактеризовать особенности ние национального харак-
испанской барочной архитектуры тера в изобразительном ис-
(на примере произведений испан- кусстве Испании».
ских архитекторов); Дискуссия на тему «Зага-
— показать специфику тем и сюже- дочные послания Диего Ве-
тов в изобразительном искусстве ласкеса».
испанского барокко (в процессе вос- Инсценировка эпизода пье-
приятия художественных произве- сы Лопе де Вега (по выбо-
дений); ру).

97
— развивать культуру ценностно- Музыкальное оформление
оценочных суждений о театре Испа- инсценированного эпизода
нии (на примере пьес Лопе де Вега); (испанские мотивы в твор-
— формировать умение выделять ис- честве П. И. Чайковского,
панские мотивы в современной худо- Л. Минкуса и др.)

© Ɉɮɨɪɦɥɟɧɢɟ. ɈȾɈ «Ⱥɜɟɪɫɷɜ», 2020


жественной культуре;
— совершенствовать умение работать
с искусствоведческой информацией
в различных источниках;
— воспитывать уважение к наци-
ональному своеобразию художе-

© ɇɆɍ «ɇɚɰɢɨɧɚɥɶɧɵɣ ɢɧɫɬɢɬɭɬ ɨɛɪɚɡɨɜɚɧɢɹ», 2020


ственной культуры разных стран
и народов
Продолжение
1 2 3 4 5 6
25 Искусство Ни- 1 Цель: формирование у учащихся Восприятие и обсуждение § 25
дерландов: не- общего представления об искусстве искусства Нидерландов.
похожие соседи Нидерландов XVII—XVIII вв. Виртуальная экскурсия по
Задачи: Амстердаму.
— охарактеризовать жанрово-тема- Беседа на тему «Бюргерский
тическое разнообразие живописи жилой дом — равноправный
Фландрии (в процессе восприятия “герой” произведений быто-
художественных произведений); вого жанра».
— показать особенности живописи Выполнение презентации
Голландии (на примере произведе- на тему «Рембрандт: золото
ний «малых голландцев»); света».
— формировать умение выделять Словесная характеристика
и характеризовать элементы худо- живописной композиции

98
жественной школы «малых голланд- «Ночной дозор»
цев»;
— совершенствовать умение разли-

© Ɉɮɨɪɦɥɟɧɢɟ. ɈȾɈ «Ⱥɜɟɪɫɷɜ», 2020


чать художественные произведения
разных национальных школ;
— воспитывать толерантное отноше-
ние к произведениям искусства раз-
ных национальных школ

© ɇɆɍ «ɇɚɰɢɨɧɚɥɶɧɵɣ ɢɧɫɬɢɬɭɬ ɨɛɪɚɡɨɜɚɧɢɹ», 2020


26 Искусство 1 Цель: формирование у учащихся Восприятие и обсуждение § 26
Франции: общего представления об искусстве искусства Франции.
от барокко Франции XVII—XVIII вв. Составление сравнительной
к классицизму Задачи: таблицы «Барокко и класси-
— раскрыть содержание понятий цизм».
«рококо» и «классицизм» (в про- Виртуальная экскурсия по
цессе восприятия художественных Версальскому дворцу.
произведений); Беседа на тему «Музыкаль-
Продолжение
1 2 3 4 5 6
— охарактеризовать особенности ар- ные образы миниатюр фран-
хитектуры и изобразительного ис- цузских клавесинистов».
кусства Франции (на примере Вер- Эскиз изделия декоратив-
сальского дворца); но-прикладного искусства
— познакомить с выдающимися ма- (по выбору) в стилистике
стерами музыкального искусства французских мастеров
Франции (на примере произведений
Ф. Куперена, Ж.-Ф. Рамо);
— формировать умение различать ху-
дожественные произведения класси-
цизма и барокко;
— формировать умение выделять мо-
тивы классицизма и барокко в про-

99
изведениях современной культуры;
— развивать художественно-стиле-
вое мышление;
— развивать интерес к художествен-
ной культуре прошлых эпох

© Ɉɮɨɪɦɥɟɧɢɟ. ɈȾɈ «Ⱥɜɟɪɫɷɜ», 2020


27 Искусство Анг- 1 Цель: формирование у учащихся Восприятие и обсуждение § 27
лии: сдержан- общего представления об искусстве художественных произве-
ная красота Англии XVII—XVIII вв. дений Англии.
Задачи: Виртуальная экскурсия
— актуализировать знания о класси- по Собору Святого Павла

© ɇɆɍ «ɇɚɰɢɨɧɚɥɶɧɵɣ ɢɧɫɬɢɬɭɬ ɨɛɪɚɡɨɜɚɧɢɹ», 2020


цизме в западноевропейской куль- в Лондоне.
туре; Беседа на тему «Особенно-
— охарактеризовать особенности сти английского парка».
проявления классицизма в архитек- Дискуссия на тему «Неого-
Продолжение
1 2 3 4 5 6
туре Англии (на примере Собора тика в художественной куль-
Святого Павла в Лондоне); туре Беларуси»
— проследить воплощение свойств
национального характера англичан
в творчестве Л. Уолпола;
— раскрыть своеобразие английской
школы живописи (в процессе вос-
приятия произведений искусства);
— совершенствовать умение разли-
чать художественные произведения
различных национальных школ;
— развивать творческие способности
учащихся в художественно-практи-

100
ческой деятельности
28 Великие 1 Цель: формирование у учащихся об- Восприятие и обсуждение § 28
европейские щего представления о европейской музыкальных произведений

© Ɉɮɨɪɦɥɟɧɢɟ. ɈȾɈ «Ⱥɜɟɪɫɷɜ», 2020


композиторы музыке рубежа XVII—XVIII вв. европейских композиторов
рубежа XVII— Задачи: рубежа XVII—XVIII вв.
XVIII вв. — актуализировать представле- Словесная характеристика
ния учащихся о музыке И. С. Баха музыкальных произведений.
и Г. Ф. Генделя; Дискуссия на тему «Про-

© ɇɆɍ «ɇɚɰɢɨɧɚɥɶɧɵɣ ɢɧɫɬɢɬɭɬ ɨɛɪɚɡɨɜɚɧɢɹ», 2020


— раскрыть новаторство И. С. Баха фессия музыканта на рубе-
и Г. Ф. Генделя (в процессе восприя- же XVII—XVIII вв.».
тия музыкальных произведений); Подбор произведений изо-
— формировать умение дифференци- бразительного искусства
ровать музыкальные произведения к произведениям И. С. Баха,
европейских композиторов рубежа Г. Ф. Генделя, венских клас-
XVII—XVIII вв.; сиков
Продолжение
1 2 3 4 5 6
— формировать умение выделять
темы европейской музыки рубежа
XVII—XVIII вв. в современной му-
зыкальной культуре;
— развивать музыкально-стилевое
мышление
29 Венская класси- 1 Цель: формирование у учащихся об- Восприятие и обсуждение § 29
ческая школа щего представления о европейской музыкальных произведений
музыке XVIII в. европейских композиторов
Задачи: XVIII в.
— актуализировать представле- Словесная характеристика
ния учащихся о музыке Й. Гайдна, музыкальных произведений.
В. А. Моцарта, Л. ван Бетховена; Выполнение презентации

101
— раскрыть новаторство компози- на тему «Европейское ис-
торов венской классической школы кусство XVII—XVIII вв.».
(в процессе восприятия музыкаль- Музыкальное оформление
ных произведений); презентации
— формировать умение дифференци-

© Ɉɮɨɪɦɥɟɧɢɟ. ɈȾɈ «Ⱥɜɟɪɫɷɜ», 2020


ровать музыкальные произведения
европейских композиторов XVIII в.;
— формировать умение определять
актуальность европейской музыки
XVIII в. в современной музыкаль-

© ɇɆɍ «ɇɚɰɢɨɧɚɥɶɧɵɣ ɢɧɫɬɢɬɭɬ ɨɛɪɚɡɨɜɚɧɢɹ», 2020


ной культуре;
— развивать музыкально-стилевое
мышление;
— развивать культуру восприятия
музыкальных произведений про-
шлых эпох
Продолжение
1 2 3 4 5 6
30 Искусство Рос- 2 Цель: формирование у учащихся Восприятие и обсуждение § 30—31
31 сии: рывок в Ев- общего представления об искусстве художественных произведе-
ропу России в XVII—XVIII вв. ний России XVII—XVIII вв.
Задачи: Виртуальная экскурсия
— охарактеризовать стилевое раз- по Санкт-Петербургу.
нообразие искусства России XVII— Беседа на тему «Основные
XVIII вв. (в процессе восприятия ху- сюжеты и образы в русской
дожественных произведений); живописи».
— раскрыть особенности архи- Составление таблицы «Сти-
тектуры России XVII—XVIII вв. левое разнообразие искус-
(на примере творчества Д. Трезини, ства России XVII—XVIII вв.».
Б. Ф. Растрелли); Зарисовка одного из памят-
— проанализировать основные ников архитектуры Петер-

102
темы и сюжеты в искусстве России бурга.
в XVII—XVIII вв. (в процессе обсуж- Проект-исследование «Ста-
дения произведений изобразитель- рый-новый Петербург»

© Ɉɮɨɪɦɥɟɧɢɟ. ɈȾɈ «Ⱥɜɟɪɫɷɜ», 2020


ного и декоративно-прикладного ис-
кусства);
— показать масштаб творческой дея-
тельности М. В. Ломоносова (на при-
мере мозаики);
— охарактеризовать своеобразие му-

© ɇɆɍ «ɇɚɰɢɨɧɚɥɶɧɵɣ ɢɧɫɬɢɬɭɬ ɨɛɪɚɡɨɜɚɧɢɹ», 2020


зыкального искусства России XVII—
XVIII вв. (в процессе восприятия му-
зыкальных произведений М. Бор-
тнянского и Д. Березовского);
— проследить эволюцию русского
профессионального и придворного
театров;
Продолжение
1 2 3 4 5 6
— совершенствовать умение соотно-
сить произведения искусства с осо-
бенностями изучаемой эпохи;
— развивать творческие способности
и культуру художественного восприя-
тия
Раздел 5. Художественная культура на землях Беларуси в XVII—XVIII веках (3 ч)
32 Архитектура 1 Цель: формирование у учащихся об- Восприятие и обсуждение § 32
и монументаль- щего представления о белорусском художественных произведе-
ная живопись искусстве в период Речи Посполи- ний Беларуси периода Речи
на землях Бела- той. Посполитой.
руси в период Задачи: Виртуальная экскурсия
Речи Посполи- — актуализировать знания о художе- по замкам Беларуси.

103
той ственной культуре Беларуси в пери- Беседа на тему «Особенно-
од Речи Посполитой; сти белорусского барокко».
— проследить эволюцию стиля ба- Выполнение презентации
рокко в белорусском искусстве «Храмы Беларуси: прошлое

© Ɉɮɨɪɦɥɟɧɢɟ. ɈȾɈ «Ⱥɜɟɪɫɷɜ», 2020


(в процессе восприятия художе- и настоящее»
ственных произведений);
— формировать умение выделять
и характеризовать национальный
колорит в архитектуре и произведе-
ниях монументальной живописи;

© ɇɆɍ «ɇɚɰɢɨɧɚɥɶɧɵɣ ɢɧɫɬɢɬɭɬ ɨɛɪɚɡɨɜɚɧɢɹ», 2020


— совершенствовать умение выде-
лять сюжеты и мотивы белорусско-
го искусства в современной культуре
Беларуси;
Продолжение
1 2 3 4 5 6
— воспитывать интерес и уважение
к белорусской национальной куль-
туре прошлых столетий
33 Зеркало эпохи: 1 Цель: формирование у учащихся об- Восприятие и обсуждение § 33
искусство бело- щего представления о белорусском художественных произведе-
русских земель искусстве в период Речи Посполи- ний Беларуси периода Речи
XVII—XVIII вв. той. Посполитой.
Задачи: Дискуссия «Сарматский
— раскрыть особенности белорус- портрет — отражение идей
ской иконописи и графики периода шляхетского сословия».
Речи Посполитой (в процессе вос- Проект-исследование «Ис-
приятия художественных произве- тория слуцких поясов»
дений); (групповая работа).

104
— охарактеризовать особенности де- Выполнение творческой ра-
коративно-прикладного искусства боты «Символика слуцко-
Беларуси периода Речи Посполитой го пояса в сарматском кос-

© Ɉɮɨɪɦɥɟɧɢɟ. ɈȾɈ «Ⱥɜɟɪɫɷɜ», 2020


(на примере изделий белорусских тюме»
мастеров);
— совершенствовать умение выде-
лять черты самобытного националь-
ного стиля в произведениях разных

© ɇɆɍ «ɇɚɰɢɨɧɚɥɶɧɵɣ ɢɧɫɬɢɬɭɬ ɨɛɪɚɡɨɜɚɧɢɹ», 2020


видов искусства;
— совершенствовать умение выде-
лять сюжеты и мотивы белорусского
искусства XVII—XVIII вв. в совре-
менной культуре Беларуси;
— формировать уважительное отно-
шение к белорусскому искусству
Продолжение
1 2 3 4 5 6
34 Музыка и театр 1 Цель: формирование общего пред- Восприятие и обсуждение § 34
на землях Бела- ставления учащихся о музыкальном художественных произве-
руси в период и театральном искусстве на землях дений Беларуси.
Речи Посполи- Беларуси в период Речи Посполитой. Выполнение презентации
той Задачи: «История Беларуси в ли-
— охарактеризовать особенности цах».
культовой и светской музыки бело- Проект-исследование «Те-
русских авторов (на примере кантов, атр батлейка» (групповая
произведений из Остромечевской работа)
рукописи);
— показать особенности белорус-
ской батлейки (в процессе знаком-
ства с героями батлеечного представ-

105
ления);
— совершенствовать умение выде-
лять и характеризовать националь-
ный колорит в произведениях, соз-
данных на белорусских землях;

© Ɉɮɨɪɦɥɟɧɢɟ. ɈȾɈ «Ⱥɜɟɪɫɷɜ», 2020


— совершенствовать умение выде-
лять элементы искусства периода
Речи Посполитой в современной
культуре Беларуси;
— воспитывать уважительное отно-
шение к художественному наследию

© ɇɆɍ «ɇɚɰɢɨɧɚɥɶɧɵɣ ɢɧɫɬɢɬɭɬ ɨɛɪɚɡɨɜɚɧɢɹ», 2020


своей страны
Продолжение
1 2 3 4 5 6
35 Творческий 1 Цель: обобщение и систематизация § 35
проект представлений учащихся о художе-
ственной культуре прошлых эпох.
Задачи:
— закрепить представления учащих-
ся о художественной культуре Сред-
невековья, Возрождения, XVII—
XVIII вв. в европейских странах и на
белорусских землях;
— систематизировать и обобщить
знания учащихся о художественной
культуре Средневековья, Возрожде-
ния, XVII—XVIII вв. в европейских

106
странах и на белорусских землях;
— закрепить умения дифференци-
ровать темы, виды, жанры, стилевые

© Ɉɮɨɪɦɥɟɧɢɟ. ɈȾɈ «Ⱥɜɟɪɫɷɜ», 2020


особенности искусства, средства ху-
дожественной выразительности;
— закрепить умения характеризовать
художественные произведения, обо-
сновывать собственную точку зре-
ния;

© ɇɆɍ «ɇɚɰɢɨɧɚɥɶɧɵɣ ɢɧɫɬɢɬɭɬ ɨɛɪɚɡɨɜɚɧɢɹ», 2020


— совершенствовать умения соотно-
сить артефакты прошлых столетий
с современной культурой;
— совершенствовать навыки поис-
ка искусствоведческой информации
в различных источниках;
Окончание
1 2 3 4 5 6
— совершенствовать культуру вос-
приятия и ценностно-оценочного
отношения к культурному наследию
прошлых эпох

© Ɉɮɨɪɦɥɟɧɢɟ. ɈȾɈ «Ⱥɜɟɪɫɷɜ», 2020


© ɇɆɍ «ɇɚɰɢɨɧɚɥɶɧɵɣ ɢɧɫɬɢɬɭɬ ɨɛɪɚɡɨɜɚɧɢɹ», 2020
9 класс
(17 часов в год; 1 час в неделю)

Учебная программа для учреждений общего среднего образования с белорусским и русским языками обучения
и воспитания «Искусство (отечественная и мировая художественная культура)». IX класс. — Минск : НИО, 2019.
№ Характеристика основных ви-
урока Кол-во дов и способов деятельности Материалы
и дата Тема урока Цели изучения темы
часов (с рекомендуемыми учебного пособия
прове- упражнениями)
дения
1 2 3 4 5 6
Художественная культура XIX века: откровения и противостояния (5 ч)
1 Классицизм 1 Цель: формирование у учащихся об- Восприятие и обсуждение § 1
и романтизм: щего представления о развитии ху- произведений изобразитель-
разум и чувства дожественной культуры в XVIII— ного искусства в эстетике

108
XIX вв. классицизма и романтизма.
Задачи: Беседа «Произведение искус-

© Ɉɮɨɪɦɥɟɧɢɟ. ɈȾɈ «Ⱥɜɟɪɫɷɜ», 2020


—охарактеризовать социокультур- ства как отражение эпохи».
ные и мировоззренческие особенно- Дискуссия «Сюжеты и обра-
сти изучаемой эпохи; зы в искусстве классицистов
—дать обобщенную характеристику и романтиков».
классицизма как официального ху- Составление хронологиче-
дожественного стиля XIX в. (на при- ской таблицы «Стили и на-

© ɇɆɍ «ɇɚɰɢɨɧɚɥɶɧɵɣ ɢɧɫɬɢɬɭɬ ɨɛɪɚɡɨɜɚɧɢɹ», 2020


мере художественных произведений правления в западноевро-
разных видов искусства); пейском искусстве XVIII—
—раскрыть содержание понятия XIX вв.».
«романтизм» и показать особенно- Устное сочинение «Мое лю-
сти проявления романтизма в наци- бимое произведение роман-
ональных культурах (на примере ху- тизма»
Продолжение
1 2 3 4 5 6
дожественных произведений разных
видов искусства);
—формировать умение распознавать
средства художественной вырази-
тельности классицизма и романтизма;
—развивать интерес к искусству
XVIII—XIX вв.
2 Романтизм 1 Цель: формирование у учащихся об- Восприятие и обсуждение § 2
в музыке: эн- щего представления о романтизме музыкальных произведений
циклопедия в музыкальном искусстве. романтизма.
чувств Задачи: Беседа «Характерные черты
—охарактеризовать музыкальное ис- музыки романтизма».
кусство как «самое романтическое Сравнение образа романти-

109
из всех искусств»; ческого героя в музыкаль-
—выделить лиризм как ведущее вы- ных и живописных произ-
разительное качество в музыке ро- ведениях.
мантизма (в процессе восприятия Проект-исследование «Му-

© Ɉɮɨɪɦɥɟɧɢɟ. ɈȾɈ «Ⱥɜɟɪɫɷɜ», 2020


музыкальных произведений); зыкальные миниатюры: раз-
—показать стремление композито- нообразие тем и жанров»
ров-романтиков к миниатюризации
музыкальных жанров;
—совершенствовать умение диффе-

© ɇɆɍ «ɇɚɰɢɨɧɚɥɶɧɵɣ ɢɧɫɬɢɬɭɬ ɨɛɪɚɡɨɜɚɧɢɹ», 2020


ренцировать произведения роман-
тизма по темам и жанрам;
—развивать стилевое мышление на
примере произведений романтизма
Продолжение
1 2 3 4 5 6
3 Реализм: чело- 1 Цель: формирование у учащихся об- Восприятие и обсуждение § 3
век в реалиях щего представления о реализме в ис- произведений искусства
социума кусстве. в эстетике реализма.
Задачи: Беседа «Проявление реализ-
—раскрыть содержание понятия «ре- ма в произведениях изобра-
ализм» в искусстве; зительного искусства раз-
—выделить основные темы и сюже- ных жанров».
ты реализма (на примере художе- Сравнение тематики живо-
ственных произведений разных ви- писи XVIII и XIX вв.
дов искусства); Создание виртуального му-
—показать своеобразие художествен- зея «Художники-передвиж-
ного проявления европейского, рус- ники» (или др.).
ского, белорусского реализма (в про- Сравнение трактовки обра-

110
цессе восприятия художественных про- за человека в произведениях
изведений разных видов искусства); романтизма и реализма
—формировать умение распознавать

© Ɉɮɨɪɦɥɟɧɢɟ. ɈȾɈ «Ⱥɜɟɪɫɷɜ», 2020


и характеризовать средства художе-
ственной выразительности реализма;
—развивать сюжетно-образное мыш-
ление на материале произведений ис-
кусства реализма

© ɇɆɍ «ɇɚɰɢɨɧɚɥɶɧɵɣ ɢɧɫɬɢɬɭɬ ɨɛɪɚɡɨɜɚɧɢɹ», 2020


4 Реализм в му- 1 Цель: формирование у учащихся об- Восприятие и обсуждение § 4
зыке: жизнь щего представления о реализме в му- произведений музыкально-
во всех прояв- зыкальном искусстве. го искусства в эстетике ре-
лениях Задачи: ализма.
—выделить возможности жанра опе- Беседа «Романтизм и реа-
ры в реалистическом отображении лизм в музыке: основные
действительности; отличия».
Продолжение
1 2 3 4 5 6
—охарактеризовать музыкальные Дискуссия «Музыкальный
средства выразительности в раскры- психологизм П. И. Чайков-
тии образа человека (в процессе вос- ского».
приятия произведений музыкально- Проект-исследование «Жанр
го искусства); оперы в музыке реализма»
—показать роль композиторов «Мо-
гучей кучки» в становлении музы-
кального реализма (в процессе вос-
приятия произведений музыкально-
го искусства);
—формировать умение дифферен-
цировать средства художественной
выразительности в произведениях

111
искусства реализма;
—развивать художественно-образ-
ное мышление на материале произ-
ведений искусства реализма
5 Яркость и не- 1 Цель: формирование у учащихся об- Восприятие и обсуждение § 5

© Ɉɮɨɪɦɥɟɧɢɟ. ɈȾɈ «Ⱥɜɟɪɫɷɜ», 2020


посредствен- щего представления об искусстве им- произведений искусства
ность впечатле- прессионизма. в эстетике импрессионизма.
ний импрессио- Задачи: Беседа на тему «Особенно-
нистов —раскрыть содержание понятия сти техники художников-
«импрессионизм»; импрессионистов».

© ɇɆɍ «ɇɚɰɢɨɧɚɥɶɧɵɣ ɢɧɫɬɢɬɭɬ ɨɛɪɚɡɨɜɚɧɢɹ», 2020


—охарактеризовать особенности тем Музыкальное и поэтическое
и образов в искусстве импрессиониз- иллюстрирование произве-
ма (на примере художественных про- дений художников-импрес-
изведений изобразительного искус- сионистов.
ства, музыки); Сравнение образов приро-
Продолжение
1 2 3 4 5 6
—показать специфику средств худо- ды и человека в живописи
жественной выразительности им- передвижников и импрес-
прессионизма (в процессе восприя- сионистов
тия художественных произведений
разных видов искусства);
—формировать умение выделять
ассоциативные связи художествен-
ного произведения импрессионизма
с окружающим миром;
—развивать культуру восприятия
художественных произведений им-
прессионизма
Искусство рубежа ХІХ—ХХ веков (3 ч)

112
6 Модерн: поиск 1 Цель: формирование у учащихся об- Восприятие и обсуждение § 6
нового в изве- щего представления о модерне в ху- художественных произве-

© Ɉɮɨɪɦɥɟɧɢɟ. ɈȾɈ «Ⱥɜɟɪɫɷɜ», 2020


данном дожественной культуре. дений модерна.
Задачи: Беседа «Модерн и красота:
—раскрыть содержание понятия точки соприкосновения».
«модерн», особенности основных Дискуссия «Реализм и мо-
разновидностей модерна; дерн: преемственность тра-
—охарактеризовать своеобразие диций или противостоя-

© ɇɆɍ «ɇɚɰɢɨɧɚɥɶɧɵɣ ɢɧɫɬɢɬɭɬ ɨɛɪɚɡɨɜɚɧɢɹ», 2020


художественного языка модерна ние».
(в процессе восприятия произведе- Проект «Украшение в сти-
ний разных видов искусства); ле Рене Лалика», «Витраж
—формировать умение дифферен- в стиле Тиффани» и др.
цировать художественные произве-
дения реализма и модерна;
Продолжение
1 2 3 4 5 6
—формировать умение распозна-
вать средства художественной вы-
разительности модерна в современ-
ной культуре;
—воспитывать интерес к искусству
модерна
7 Серебряный 1 Цель: формирование у учащихся об- Восприятие и обсуждение § 7
век русской щего представления о русской куль- художественных произве-
культуры туре Серебряного века. дений Серебряного века.
Задачи: Беседа на тему «Особенно-
—охарактеризовать особенности сти стиля модерн в искус-
проявления идей символизма в ис- стве России».
кусстве рубежа XIX—XX вв. (в про- Дискуссия «Театральность

113
цессе восприятия художественных музыки Игоря Стравин-
произведений разных видов искус- ского».
ства); Выполнение эскиза костю-
—показать роль творческого объеди- ма сказочного персонажа
нения «Мир искусства» и художе- (по выбору) в стиле модерн

© Ɉɮɨɪɦɥɟɧɢɟ. ɈȾɈ «Ⱥɜɟɪɫɷɜ», 2020


ственного проекта «Русские сезоны»
в становлении русской культуры;
—дать обобщенную характеристику
деятельности Московского художе-
ственного театра;

© ɇɆɍ «ɇɚɰɢɨɧɚɥɶɧɵɣ ɢɧɫɬɢɬɭɬ ɨɛɪɚɡɨɜɚɧɢɹ», 2020


—совершенствовать умение харак-
теризовать художественные произ-
ведения прошлого с использованием
соответствующей лексики;
Продолжение
1 2 3 4 5 6
—развивать художественный вкус
и культуру восприятия произведе-
ний искусства, созданных в эстети-
ке символизма
8 Искусство Бе- 1 Цель: формирование у учащихся об- Восприятие и обсуждение § 8
ларуси рубежа щего представления об искусстве Бе- произведений белорусских
XIX—XX вв. ларуси рубежа ХІХ—ХХ вв. мастеров рубежа ХІХ—
Задачи: ХХ вв.
—охарактеризовать своеобразие Беседа «Своеобразие бело-
архитектуры Беларуси на рубеже русской архитектуры на ру-
ХІХ—ХХ вв.; беже XIX—XX вв.» («Темы
—раскрыть романтические и реали- и жанры в белорусской жи-
стические проявления в искусстве вописи», «Образ человека

114
(на примере художественных про- в искусстве графики»).
изведений белорусских мастеров); Виртуальная экскурсия
—познакомить с творческим наследи- в Национальный художе-

© Ɉɮɨɪɦɥɟɧɢɟ. ɈȾɈ «Ⱥɜɟɪɫɷɜ», 2020


ем Н. Орды и идеями И. Буйницкого; ственный музей Республи-
—совершенствовать умение сравни- ки Беларусь.
вать выразительные возможности Подготовка презентации
разных видов искусства (в процес- «Сюжеты и образы в искус-
се восприятия произведений разных стве белорусских художни-
видов искусства); ков»

© ɇɆɍ «ɇɚɰɢɨɧɚɥɶɧɵɣ ɢɧɫɬɢɬɭɬ ɨɛɪɚɡɨɜɚɧɢɹ», 2020


—развивать художественно-образ-
ное и ценностно-оценочное мышле-
ние на материале белорусского ис-
кусства;
—воспитывать уважение к нацио-
нальному своеобразию художествен-
ной культуры
Продолжение
1 2 3 4 5 6
Художественные эксперименты ХХ века (4 ч)
9 Кубизм и аб- 1 Цель: формирование у учащихся об- Восприятие и обсуждение § 9
стракционизм: щего представления о кубизме и аб- произведений искусства
смешение кра- стракционизме в искусстве. кубизма и абстракционизма.
сок и форм Задачи: Беседа «Цвет в искусстве ку-
—раскрыть содержание понятий бизма и абстракционизма».
«кубизм» и «абстракционизм»; Выполнение плаката в сти-
—охарактеризовать особенности ху- листике Пабло Пикассо.
дожественных проявлений идей ку- Выполнение коллажа на
бизма и абстракционизма (на приме- свободную тему (материал
ре произведений искусства); и техника по выбору) в сти-
—формировать умение дифферен- листике кубизма
цировать и характеризовать сред-

115
ства художественной выразитель-
ности искусства кубизма и абстрак-
ционизма;
—формировать культуру ценност-
но-оценочных суждений о художе-

© Ɉɮɨɪɦɥɟɧɢɟ. ɈȾɈ «Ⱥɜɟɪɫɷɜ», 2020


ственных произведениях художни-
ков-авангардистов;
—развивать культуру восприятия
произведений нефигуративного ис-
кусства

© ɇɆɍ «ɇɚɰɢɨɧɚɥɶɧɵɣ ɢɧɫɬɢɬɭɬ ɨɛɪɚɡɨɜɚɧɢɹ», 2020


10 Экспрессио- 1 Цель: формирование у учащихся Восприятие и обсуждение § 10
низм и сюрреа- общего представления об искусстве произведений искусства экс-
лизм: искусство экспрессионизма и сюрреализма. прессионизма и сюрреализма.
будущего Задачи: Беседа «Уникальные при-
—раскрыть содержание понятий емы экспрессионизма в жи-
«экспрессионизм» и «сюрреализм»; вописи, музыке, кино».
Продолжение
1 2 3 4 5 6
—показать своеобразие средств ху- Дискуссия на тему «Нова-
дожественной выразительности экс- торство сюрреалистов: ху-
прессионизма и сюрреализма (в про- дожественные эффекты».
цессе восприятия произведений ис- Проект-исследование «Ни-
кусства); колай Селещук — белорус-
—формировать умение интерпрети- ский Дали»
ровать художественный образ в про-
изведениях искусства экспрессио-
низма и сюрреализма;
—совершенствовать умение выска-
зывать собственные суждения о про-
изведениях художников-авангарди-
стов;

116
—воспитывать интерес к художе-
ственной культуре ХХ в.
11 Парижская 1 Цель: формирование у учащихся об- Восприятие и обсуждение § 11

© Ɉɮɨɪɦɥɟɧɢɟ. ɈȾɈ «Ⱥɜɟɪɫɷɜ», 2020


школа. Ге- щего представления о художниках произведений искусства
нии живописи Парижской школы. представителей Парижской
из Беларуси Задачи: школы.
—дать обобщенную характеристи- Беседа «Особенности худо-
ку творческой деятельности А. Мо- жественного языка Амедео

© ɇɆɍ «ɇɚɰɢɨɧɚɥɶɧɵɣ ɢɧɫɬɢɬɭɬ ɨɛɪɚɡɨɜɚɧɢɹ», 2020


дильяни и художников Парижской Модильяни».
школы; Проект «Виртуальная вы-
—выделить и охарактеризовать осо- ставка белорусских худож-
бенности творческого почерка Х. Су- ников Парижской школы»
тина и М. Шагала (в процессе вос- (групповая работа)
приятия художественных произве-
дений);
Продолжение
1 2 3 4 5 6
—совершенствовать умение выде-
лять формы и мотивы современного
искусства;
—совершенствовать культуру цен-
ностно-оценочных суждений о ху-
дожественном наследии ХХ в.;
—воспитывать уважительное отно-
шение к произведениям искусства
уроженцев Беларуси
12 Эксперимен- 1 Цель: формирование у учащихся об- Восприятие и обсуждение § 12
ты в музыке щего представления о развитии му- музыкальных произведе-
и кино ХХ в. зыки и кино ХХ в. ний ХХ в.
Задачи: Беседа «Джаз в современ-

117
—актуализировать представления ной музыкальной культуре»,
учащихся о музыке и кино ХХ в.; «Итальянский неореализм:
—раскрыть особенности основных средства киновыразительно-
направлений музыкальной культуры сти» или др.
ХХ в. (в процессе восприятия музы- Дискуссия «Рок-музыка:

© Ɉɮɨɪɦɥɟɧɢɟ. ɈȾɈ «Ⱥɜɟɪɫɷɜ», 2020


кальных произведений); от андеграунда до концер-
—показать возможности кинемато- тов на стадионах».
графа в отражении действительности Выполнение постера (эски-
(на примере образцов французского за обложки пластинки, дис-
и итальянского кино); ка, журнала) на тему одного

© ɇɆɍ «ɇɚɰɢɨɧɚɥɶɧɵɣ ɢɧɫɬɢɬɭɬ ɨɛɪɚɡɨɜɚɧɢɹ», 2020


—совершенствовать умение харак- из киношедевров ХХ в.
теризовать музыкальные и кинопро-
изведения;
—формировать умение выделять
элементы музыки и кино ХХ в. в со-
временной культуре;
Продолжение
1 2 3 4 5 6
—развивать художественный вкус
и потребность в общении с произ-
ведениями музыкального и кино-
искусства
Искусство советской эпохи (3 ч)
13 Становление 1 Цель: формирование у учащихся об- Восприятие и обсуждение § 13
искусства со- щего представления об искусстве со- художественных произведе-
ветской эпохи ветской эпохи первых десятилетий. ний начала советской эпохи.
Задачи: Беседа «Революция и ху-
—раскрыть мировоззренческие ос- дожник: надежды и разоча-
новы советского искусства началь- рования».
ного периода; Выполнение презентации
—охарактеризовать особенности тем «Портретная галерея скульп-

118
и сюжетов искусства начала совет- турных изображений деяте-
ской эпохи; лей культуры советской эпо-

© Ɉɮɨɪɦɥɟɧɢɟ. ɈȾɈ «Ⱥɜɟɪɫɷɜ», 2020


—показать своеобразие средств вы- хи 1920—1930-х гг.».
разительности советского авангар- Эскиз рекламного плака-
да и социалистического реализма та в стилистике советской
(в процессе восприятия художе- эпохи
ственных произведений);
—научить выделять и характери-

© ɇɆɍ «ɇɚɰɢɨɧɚɥɶɧɵɣ ɢɧɫɬɢɬɭɬ ɨɛɪɚɡɨɜɚɧɢɹ», 2020


зовать образ положительного героя
в произведениях разных видов ис-
кусства начала советской эпохи;
—совершенствовать умение соотно-
сить художественное произведение
с изучаемой эпохой;
Продолжение
1 2 3 4 5 6
—воспитывать уважительное отно-
шение к художественной культуре
советского периода
14 Между тради- 1 Цель: формирование у учащихся об- Восприятие и обсуждение § 14
цией и авангар- щего представления об искусстве Бе- художественных произве-
дом: искусство ларуси 1920—1930-х гг. дений белорусских худож-
Беларуси 1920— Задачи: ников 1920—1930-х гг.
1930-х гг. —раскрыть особенности художе- Беседа «Искусство Белару-
ственной культуры Беларуси 1920— си 1920—1930-х гг.: тради-
1930-х гг. в контексте национальных ции и эксперименты».
традиций; Дискуссия «Дорога в про-
—охарактеризовать особенности тем фессиональное искусство
и сюжетов белорусского искусства Беларуси 1920—1930-х гг.».

119
1920—1930-х гг. на примере произ- Творческий проект «Исто-
ведений М. Филипповича, С. Жуков- рические личности в про-
ского, В. Кудревича, Я. Дроздовича изведениях искусства бело-
и др.; русских художников 1920—
—совершенствовать умение соотно- 1930-х гг.».

© Ɉɮɨɪɦɥɟɧɢɟ. ɈȾɈ «Ⱥɜɟɪɫɷɜ», 2020


сить средства художественной выра-
зительности с идейно-эмоциональ-
ной основой белорусского искусства
1920—1930-х гг.;
—совершенствовать умение выска-

© ɇɆɍ «ɇɚɰɢɨɧɚɥɶɧɵɣ ɢɧɫɬɢɬɭɬ ɨɛɪɚɡɨɜɚɧɢɹ», 2020


зывать ценностно-оценочные сужде-
ния о белорусском искусстве изучае-
мого периода;
—воспитывать интерес и потреб-
ность к изучению национальной ху-
дожественной культуры
Продолжение
1 2 3 4 5 6
15 Искусство 1 Цель: формирование у учащихся об- Восприятие и обсуждение § 15
о войне: музы щего представления о произведени- художественных произведе-
не молчали ях искусства на тему Великой Отече- ний о Великой Отечествен-
ственной войны. ной войне.
Задачи: Беседа «Художественные
—актуализировать знания учащих- образы, рожденные войной».
ся о Великой Отечественной войне; Подготовка литературно-
—показать основные эмоционально- музыкальной композиции
сюжетные линии искусства на воен- «Музы не молчали на войне».
ную тематику; Проект-исследование «Тема
—совершенствовать умение диффе- войны в истории моей се-
ренцировать произведения искусства мьи» (групповая работа).
по темам, видам, жанрам; Подготовка тематическо-

120
—воспитывать средствами искусства го вечера «Война: взгляд
уважительное отношение к подвигу из XXI в.»
человека, совершенному в годы Ве-

© Ɉɮɨɪɦɥɟɧɢɟ. ɈȾɈ «Ⱥɜɟɪɫɷɜ», 2020


ликой Отечественной войны;
—развивать интерес к истории и ху-
дожественным традициям родного
края
Искусство рубежа тысячелетий: новые формы в новых реалиях (2 ч)

© ɇɆɍ «ɇɚɰɢɨɧɚɥɶɧɵɣ ɢɧɫɬɢɬɭɬ ɨɛɪɚɡɨɜɚɧɢɹ», 2020


16 Современное 1 Цель: формирование у учащихся об- Восприятие и обсуждение § 16
искусство — ис- щего представления об искусстве ру- художественных произве-
кусство буду- бежа ХХ—ХХI вв. дений рубежа ХХ—ХХI вв.
щего Задачи: Дискуссия на тему «Что
—раскрыть понятие «постмодер- в искусстве первично — идея
низм», эволюцию его становления; или форма?».
Продолжение
1 2 3 4 5 6
—охарактеризовать основные сред- Выполнение инсталляции
ства художественной выразитель- на свободную тему (мате-
ности в искусстве постмодернизма риал по выбору).
(в процессе восприятия художе- Подготовка сценария пер-
ственных произведений разных ви- форманса на тему «Я выби-
дов искусства); раю здоровый образ жизни»,
—проанализировать ведущие техни- «Скажи “нет” вредным при-
ки и технологии в искусстве постмо- вычкам» или др.
дернизма (на примере произведений
разных видов искусства);
—формировать умение высказы-
вать и обосновывать свою точку зре-
ния о современном художественном

121
творчестве;
—развивать культуру восприятия со-
временного искусства
17 Белорусское 1 Цель: формирование у учащихся об- Восприятие и обсуждение § 17
искусство щего представления о белорусском художественных произведе-

© Ɉɮɨɪɦɥɟɧɢɟ. ɈȾɈ «Ⱥɜɟɪɫɷɜ», 2020


постсоветской искусстве постсоветской эпохи. ний Беларуси начала ХХI в.
эпохи Задачи: Беседа «Символы белорус-
—актуализировать представления ской культуры в искусстве
учащихся о развитии искусства Бе- рубежа тысячелетий».
ларуси в постсоветскую эпоху; Выполнение фотографии

© ɇɆɍ «ɇɚɰɢɨɧɚɥɶɧɵɣ ɢɧɫɬɢɬɭɬ ɨɛɪɚɡɨɜɚɧɢɹ», 2020


—охарактеризовать основные темы на тему «Красота обыден-
и сюжеты в художественной культу- ного».
ре постсоветского времени (в про- Выполнение презентации
цессе восприятия художественных на тему «Искусство Бела-
произведений разных видов искус- руси в лицах»
ства);
Окончание
1 2 3 4 5 6
—раскрыть своеобразие творческого
почерка выдающихся авторов Бела-
руси (на примере художественных
произведений разных видов искус-
ства);
—формировать умение выделять на-
циональное своеобразие в современ-
ной художественной культуре Бела-
руси;
—воспитывать интерес и уважитель-
ное отношение к художественной
культуре своей страны

© Ɉɮɨɪɦɥɟɧɢɟ. ɈȾɈ «Ⱥɜɟɪɫɷɜ», 2020


© ɇɆɍ «ɇɚɰɢɨɧɚɥɶɧɵɣ ɢɧɫɬɢɬɭɬ ɨɛɪɚɡɨɜɚɧɢɹ», 2020
Рекомендуемая учебная литература

Грачева, О. О. Искусство. Отечественная и мировая художественная куль-


тура. 5 класс : рабочая тетрадь : пособие для учащихся учреждений общ. сред.
образования с рус. яз. обучения / О. О. Грачева, Ю. Ю. Захарина, С. И. Колбы-
шева. — Минск : Аверсэв, 2019, 2020.
Искусство. Отечественная и мировая художественная культура. 6 класс : ра-
бочая тетрадь : пособие для учащихся учреждений общ. сред. образования с рус.
яз. обучения / О. О. Грачева [и др.]. — Минск : Аверсэв, 2019, 2020.
Искусство. Отечественная и мировая художественная культура. 7 класс :
рабочая тетрадь : пособие для учащихся учреждений общ. сред. образования
с рус. яз. обучения / С. И. Колбышева [и др.]. — Минск : Аверсэв, 2019, 2020.
Искусство. Отечественная и мировая художественная культура. 8 класс :
рабочая тетрадь : пособие для учащихся учреждений общ. сред. образования
с рус. яз. обучения / С. И. Колбышева [и др.]. — Минск : Аверсэв, 2019, 2020.
Искусство. Отечественная и мировая художественная культура. 9 класс :
рабочая тетрадь : пособие для учащихся учреждений общ. сред. образования
с рус. яз. обучения / С. И. Колбышева [и др.]. — Минск : Аверсэв, 2019, 2020.
Искусство (отечественная и мировая художественная культура). 5—6 клас-
сы : дидактические и диагностические материалы : пособие для учителей учреж-
дений общ. сред. образования с белорус. и рус. яз. обучения / С. И. Колбышева
[и др.]. — Минск : Аверсэв, 2019.
Искусство (отечественная и мировая художественная культура). 7 класс :
дидактические и диагностические материалы : пособие для учителей учрежде-
ний общ. сред. образования с белорус. и рус. яз. обучения / С. И. Колбышева
[и др.]. — Минск : Аверсэв, 2019.
Искусство (отечественная и мировая художественная культура). 8—9 клас-
сы : дидактические и диагностические материалы : пособие для учителей учреж-
дений общ. сред. образования с белорус. и рус. яз. обучения / С. И. Колбышева
[и др.]. — Минск : Аверсэв, 2020.

123

© ɇɆɍ «ɇɚɰɢɨɧɚɥɶɧɵɣ ɢɧɫɬɢɬɭɬ ɨɛɪɚɡɨɜɚɧɢɹ», 2020


© Ɉɮɨɪɦɥɟɧɢɟ. ɈȾɈ «Ⱥɜɟɪɫɷɜ», 2020
Содержание

Предисловие ......................................................................................................... 3
5 класс ..................................................................................................................... 4
6 класс ...................................................................................................................27
7 класс ...................................................................................................................53
8 класс ...................................................................................................................79
9 класс ................................................................................................................ 108
Рекомендуемая учебная литература ........................................................ 123

© ɇɆɍ «ɇɚɰɢɨɧɚɥɶɧɵɣ ɢɧɫɬɢɬɭɬ ɨɛɪɚɡɨɜɚɧɢɹ», 2020


© Ɉɮɨɪɦɥɟɧɢɟ. ɈȾɈ «Ⱥɜɟɪɫɷɜ», 2020
Учебное издание
БИБЛИОТЕКА УЧИТЕЛЯ
Колбышева Светлана Ивановна
Захарина Юлия Юрьевна
ИСКУССТВО
(отечественная и мировая художественная культура)
5—9 классы
Примерное календарнотематическое планирование
Пособие для учителей учреждений общего среднего образования
Ответственный за выпуск Д. Л. Дембовский
Подписано в печать 24.04.2020. Формат 60×84 1/16. Бумага типографская.
Печать офсетная. Усл. печ. л. 7,44. Уч.'изд. л. 3,98. Тираж 3100 экз. Заказ
Научно'методическое учреждение «Национальный институт образования»
Министерства образования Республики Беларусь.
Свидетельство о государственной регистрации издателя, изготовителя, распространителя
печатных изданий № 1/263 от 02.04.2014. Ул. Короля, 16, 220004, г. Минск.
Общество с дополнительной ответственностью «Аверсэв».
Свидетельство о государственной регистрации издателя, изготовителя, распространителя
печатных изданий № 1/15 от 02.08.2013. Ул. Н. Олешева, 1, офис 309, 220090, г. Минск.
Email: info@aversev.by; www.aversev.by
Контактные телефоны: (017) 378-00-00, 379-00-00. Для писем: а/я 3, 220090, г. Минск.
УПП «Витебская областная типография».
Свидетельство о государственной регистрации издателя, изготовителя, распространителя
печатных изданий № 2/19 от 26.11.2013. Ул. Щербакова'Набережная, 4, 210015, г. Витебск.
Помогаем учить,
помогаем учиться
Аверсэв
и з д а т е л ь с т в о

Тетради также изданы для 6, 7 и 8 классов

Искусство. Отечественная и мировая


художественная культура. 5 класс.
Рабочая тетрадь
О. О. Грачева, Ю. Ю. Захарина, С. И. Колбышева
5-е издание

Искусство. Отечественная и мировая


художественная культура. 9 класс.
Рабочая тетрадь
С. И. Колбышева, Ю. Ю. Захарина, И. Г. Томашева, Н. В. Бычкова

Рабочие тетради подготовлены в соответствии с основными темами


учебных программ. В изданиях предлагаются понятные и интересные
учащимся тексты, материал, включающий художественные произве-
дения разных видов искусства, а также оригинальные задания. Особое
внимание уделяется художественно-творческой практической деятель-
ности учащихся.
Рекомендовано
Научно-методическим учреждением
«Национальный институт образования»
Министерства образования
Республики Беларусь

www.aversev.by

© ɇɆɍ «ɇɚɰɢɨɧɚɥɶɧɵɣ ɢɧɫɬɢɬɭɬ ɨɛɪɚɡɨɜɚɧɢɹ», 2020


© Ɉɮɨɪɦɥɟɧɢɟ. ɈȾɈ «Ⱥɜɟɪɫɷɜ», 2020