Вы находитесь на странице: 1из 9

Департамент образования г.

Москвы
ГБОУ СПО ПК №6

Домашняя контрольная работа


по
Психологии общения

Студентки группы №1» Ж


Сёмиковой Татьяны Алексеевны

Преподаватель:

Воробьева Наталья Александрова

г. Москва
2011-12 уч. год
Москва, 2009/10 учебный год
1. Педагогика как наука.

Вопросы:
 Что есть наука?
 Ребенок субъект или объект науки?
 Что является результатом науки?
 Как связаны наука и творчество?
 Зачем нужна наука?
 Каковы существенные признаки науки?
 Почему педагогику часто отжествляют с психологией

2. Педагогика как самостоятельная наука.

Вопросы:
 Почему педагогику не все считают наукой?
 Прочему педагогику считают и наукой, и искусством?
 Найдите в учебниках разные определения науки педагогики. В чем
разница и что общего в разных определениях?
 Можно ли назвать педагогику самостоятельной наукой? Обоснойте
свой ответ письменно.
 Почему педагогику часто отожествляют с философией?

3.Особенности педагогики как науки.

Вопросы:
 Объясните ассоциативные связи: педагогика – наука – человек –
развитие – взаимодействие
 Как связаны теория и практика в педагогической
действительности?
 Почему педагогика считается гуманитарной наукой?
 Как связаны развитие общества и развитие педагогики?
 Можно ли назвать педагогику интегративной педагогикой?

4. Объект педагогики,

Вопросы:
 Почему наличие объекта и предмета можно рассматривать как
характерные признаки педагогики?
 На что направлен процесс познания в педагогической науке?
 Как Вы относитесь к тому, что некоторые ученые определяют в
качестве объекта педагогики – человека?
 Чем отличается предмет педагогики от предмета психологии?

5. Педагогика в системе наук.

Вопросы:
 Существует ли связи между педагогикой и другими науками?
 Почему педагогика может быть отнесена к гуманитарным наукам?
 Как в контексте функций педагогическая наука связана с
педагогической практикой?
 Есть ли связь между педагогикой и физикой?
 Как связаны педагогика и ианатоми и физиология?

6. Педагогика и основные сферы жизнедеятельности человека.

Вопросы:
 В чем смысл педагогической науки для человека в семье?
 Зачем нужна педагогическая наука человеку в коллективе?
 Зачем нужна педагогическая наука человеку для существования в
обществе?
 Зачем нужна педагогическая наука для существования в мире?

7. Сущность обучения в современном образовании

Вопросы:
 Зачем нужно обучение?
 Только ли знания и способы деятельности можно освоить в
процессе обучения?
 Как обучения связано с развитием интеллекта человека?
 Как обучения связано с развитием познавательных способностей и
интересов человека?

8. Сущность обучения в современном образовании

Вопросы:
 Что такое дидактика?
 Какого человека можно назвать обученным?
 Что является результатом обучения?
 Какие задачи учебно-познавательной деятельности характерны
для ребенка?
 Почему не бывает одностороннего процесса обучения?
9. Воспитание, обучение, образование.

Вопросы:
 Почему процесс развития человека в педагогике
интерпретируется через категории воспитания, обучения,
образования?
 На достижение каких результатов в большей степени
ориентировано воспитание?
 На достижение каких результатов в большей степени
ориентировано обучение?
 На достижение каких результатов в большей степени
ориентировано образование?
 Что является содержанием воспитания?
 Что является содержанием обучения?
 Что является содержанием образования?

10. Воспитание, обучение, образование.

Вопросы:
 Как может быть охарактеризована деятельность ребенка в
процессе воспитания?
 Как может быть охарактеризована деятельность ребенка в
процессе обучения?
 Как может быть охарактеризована деятельность ребенка в
процессе образования?
 Каково соотношение категорий «воспитание – обучение-
образование»?
 Какая категория шире – образование или воспитание?

11. Воспитание, обучение, образование.

Вопросы:
 Как может быть охарактеризована деятельность педагога в
процессе воспитания?
 Как может быть охарактеризована деятельность педагога в
процессе обучения?
 Как может быть охарактеризована деятельность педагога в
процессе образования?
 Каково соотношение категорий «воспитание – обучение-
образование»?
 Какая категория шире – образование или воспитание?

12. Признаки образовании ХХ1 век.

Вопросы:
 Нужно ли человеку образовываться всю жизнь?
 Какие потребности человека может удовлетворить образование?
 Почему в современном обществе успешность человека
определяется его включением в процесс непрерывного
образования?
 Кто или что образовывает человека?
 Может ли человек реализовать в образовании свои интересы и
склонности?

13. Признаки образовании ХХ1 век.

Вопросы:
 Верно, что образование человек может получить в специальных
институтах образования (детский сад, школа, вуз)?
 Образование для человека или человек для образования?
 Как связано образование с развитием внутреннего, духовного мира
человека?
 Почему образованный человек – это человек стремящийся к
самопознанию?
 Зачем в современной системе образования существует так много
разных типов образовательных учреждений?

14. Признаки образовании ХХ1 век.

Вопросы:
 Где человек может получить образование?
 Образование для человека или человек для образования?
 Что такое система образования?
 Зачем российскому образованию интегрироваться в мировое
образовательное сообщество?
 Что является результатом образования?
 Почему зачастую, изучая много предметов, человек не становится
образованным?
 Зачем нужно модернизировать образование?
15. Воспитание.

Вопросы:
 Что такое воспитание в широком смысле?
 Что такое воспитание в узком смысле?
 Каковы цели и задачи воспитания?
 Что можно воспитать в человеке?
 Что является результатом воспитания?
 Какого человека можно назвать воспитанным?

16. Воспитание.

Вопросы:
 Почему в педагогике существует точка зрения свидетельствующая
о том, что воспитание – самая широкая категория, объединяющая
образование и обучение?
 Что значит личностно-ориентированный подход в воспитании?
 Может ли воспитание быть личностно-ориентированным, если
педагог воспитывает сразу целую группу?
 Существует ли связь между воспитанием и процессом
социализации человека?

17. Воспитание.

Вопросы:
 Почему обучение выделилось в самостоятельное научное
направление – дидактику, а воспитание нет?
 Что такое воспитание лично для Вас? По каким критериям Вы
осуществляете оценку собственной воспитанности?
 Воспитание подрастающего поколения – приоритетная задача
современной России: так ли это на самом деле?

18. Самовоспитание.

Вопросы:
 Воспитание и самовоспитание: соотношение понятий. Зачем
человеку самовоспитание?
 Сущность и движущие силы процесса самовоспитания?
 Самовоспитание педагога – профессиональная необходимость или
вымысел?
 В чем заключается результат самовоспитания?

19. Содержание воспитания.

Объясните следующие положения:


 Воспитание – это развитие личностных свойств и качеств;
 Воспитание – это приучение к нормам и правилам культуры
поведения;
 Воспитание – это помощь человеку в оформлении собственной
системы ценностных ориентаций и смыслов;
 Воспитание – это помощь человеку в накоплении социального
опыта.

20. Условия воспитания.

Вопросы:
 Что или кто воспитывает человека?
 Можно ли воспитать человека или все уже предопределено?
 Семья – это фактор воспитания?
 Кого слушать ребенку родителей или педагогов?
 Воспитывает ли улица? Каким образом?

21. Условия воспитания.

Вопросы:
 Воспитание - это воздействие или взаимодействие?
 Почему воспитательное пространство является важным фактором
воспитания?
 Воспитать можно только личным примером. Означает ли это, что
личность педагога – главнейшее условие воспитания?
 Что и кто воспитывает человека?
 Может ли человек воспитывать себя сам?

22. Педагогическое взаимодействие.

Вопросы:
 Согласны ли Вы с таким утверждением, что Взаимодействие – это
всегда благо для ребенка?
 Воспитание это воздействие или взаимодействие?
 Как ребенок взаимодействует с педагогом?
 Что значит противо - действовать?
 Что значит без – действовать?
 Что значит со- действовать?
 Педагогическая поддержка, это поддержка чего?
 Каждому ребенку нужна поддержка?

23. Педагогическое взаимодействие.

Вопросы:
 Воспитание – это воздействие или взаимодействие?
 Каждому ли ребенку нужна педагогическая поддержка?
 Каждый ли педагог может оказать поддержку ребенку?
 Почему коллектив является ведущим фактором воспитания?
 Чье мнение важно ребенку – взрослых или сверстников?
 Как лучше воспитываться одному или вместе?

24. Если бы не было воспитания…?


Вопросы:
 Зачем человеку и обществу, культуре и цивилизации воспитание?
 В чем заключается сущность воспитания?
 Почему воспитание будет существовать всегда?
 Как соотносятся понятия культура – социализация – воспитание?
 Факторы развития и факторы воспитания личности: общее и
различное.

25. Почему семья – ведущий институт воспитания?

Вопросы:
 Что такое семья?
 Докажите, что семья является ведущим институтом воспитания
подрастающего поколения?
 Охарактеризуйте авторитарный стиль семейного воспитания.
Спрогнозируйте траекторию развития ребенка в авторитарном
стиле воспитания.

26. Почему семья – ведущий институт воспитания?

Вопросы:
 Что такое семья?
 Докажите, что семья является ведущим институтом воспитания
подрастающего поколения?
 Охарактеризуйте демократический стиль семейного воспитания.
Спрогнозируйте траекторию развития ребенка в демократическом
стиле воспитания.
27. Сущность обучения в современном образовании.

Вопросы:
 Соотношение понятий «образование» и «обучение». Сущность
обучения.
 Содержание обучение: чему учить? Почему этот вопрос – один из
ключевых в модернизации российского образования?
 Кто определяет содержание обучения в специально
организованном процессе?
 Может ли содержание обучения быть вариативным?

Л И Т Е Р А Т У Р А:

1. Амонашвили Ш.А. Размышления о гуманной педагогике. – М.,


1995.
2. Коджаспирова Г.М. Педагогика: Практикум и методические
материалы. –М., 2003.
3. Лихачев Б.Т. Педагогика: Учебное пособие. – М., 1998.
4. Козлова С.А., Куликова Т.А. Дошкольная педагогика. – М., 2009.
5. Педагогока /Под ред. Ю.К.Бабанского –М, 1990.
6. Педагогика. Образовательная программа курса педагогики с
тезисами ответов для подготовки студентов педагогических
колледжей к сдаче государственного экзамена. / Состав. Барсукова
Л.С. М., 2008

Оценить