Вы находитесь на странице: 1из 8

Тема Южная Америка: географическое положение и история исследования

Урок №20, в разделе «Материки и океаны»


Цель
Ход урока Описать географическое положение материка, изучить историю
исследования.
Задачи Обучающие:
№ Вре- Этап - изучить географическоеЦели положение
этапа Деятельность
и береговую линиюучителя
материка; Деятельность УУД
мя - сравнить особенности ГП материков Африки и Южной Америки; учащихся
(мин) - сделать выводы сходства и различия материков.
Развивающие:
1 1-2 Организацион подготовка
- развивать умение учащихся Приветствие учащихся.
определять географическое положениеФиксация Приветствие П: постановка и решение
ный материка; учащихся к работе отсутствующих, проверка внешнего учителя. проблемы, общеучебные;
на уроке,умения работать
- продолжить формирование состояния классного
с картой, помещения,
атласом; Подготовка к уроку.
определение
- развивать умения детей целей проверка
к самостоятельному поискуподготовки
информации,учащихся
ее к Постановка цели и Р: целеполагание,
и задач урока. уроку.
анализу и обобщению, использованию новых сведений для своего задач урока планирование;
развития; Подготовка учащихся к активному и
сознательному усвоению материала.
- развивать творческие способности учащихся. К: планирование учебного
Воспитывающие: сотрудничества, постановка
- формирование самостоятельности, умения Здравствуйте,
сотрудничать сегодня на уроке мы
с другими. вопросов.
Тип урока урок изучения нового материала продолжим наше кругосветное
Предполагаемы Знать: приемы определения географического путешествие,
положения и сегодня перед нами
материка,
е результаты новая задача
имена исследователей континента и результаты открытие нового
их работы.
обучения материка !и даже
Уметь: определять географическое положение материка, крайних новой части света!
точек, протяженность с севера на юг и с запада на восток в градусной
Конечно же, выположения
мере и километрах. Оценивать влияние географического о нём не раз
наслышали,
особенности природы материка и даже многое знаете. Но сегодня нам
Материально- учебник, физическая карта Южной Америки, предстоит
карты обобщить ваши знания и
атласа, рабочие
техническое Мотивация
тетради, контурные карты. открыть что – то новое для себя.
обучение
Учебно- Е.М. Домогацких, Н.И. Алексеевский. Для того чтобы узнать
География: какой материк
География
методический материков и океанов: Учебник для 7 классапоявился у нас на горизонте, я
общеобразовательных
комплекс учреждений в 2 частях. – 4-е изд. – М.: ООО «ТИД вам
предлагаю послушать
«Русское словоследующие

РС», 2013-15 строки о нём:
Составила Рудакова И.П. (учитель географии) Моя дружная команда
Отправляемся мы в путь
Много взять с собою надо…
Компас, карту не забудь!
К неизвестным берегам держим курс
мы господа.
Там река глубокая есть на материке,
Самая широкая, из известных рек.
Там – стеною на пути –
Джунгли непролазные:
Ни индейцу не пройти,
Ни туристу праздному.
Там на водопой спешат
Звери утром ранним,
А в воде кишмя кишат
Страшные пираньи.
Там над Андами парит
Птица кондор,
В джунглях ползает змея –
Анаконда.

2 8-10 Этап подготовки организовать и Итак, куда же мы прибыли, ребята? Слушают, отвечают Л: смыслообразование,
учащихся к активному и направить к цели - «К берегам Южной Америки» на вопроосы нравственно-этическая
сознательному урока ориентация.
усвоению материала познавательную -«Совершенно, верно! Молодцы. Ответы учеников:
деятельность Что же вы знаете о Южной Америке 1. Горы Анды:
учащихся. Каждый материк отличается от других самая длинная
материков, какими либо признаками. горная цепь на
Вот и Южная Америка не осталась в планете.
стороне. На материке присутствуют 2. Озеро Титикака:
уникальные объекты природы, самое большое
которых нет больше нигде на планете. высокогорное озеро
Групповая работа: Найдите на карте в мире
атласа эти объекты природы и 3. Река Амазонка:
обоснуйте, чем они уникальны? самая полноводная
река в мире
4. Водопад Анхель:
самый высокий
водопад на планете

3 10-12 Усвоение новых знаний дать учащимся Итак, тема урока: “Южная Америка. Работают в группах, П: общеучебные, постановка
конкретные ГП. История открытия и решают и решение проблем,
представления об исследования”. Какие задачи мы поставленные перед логические.
изучаемых фактах, должны решить сегодня на уроке? ними задачи,
явлениях, прослушивают К: управление поведением
основной идеи Молодцы, действительно эти сообщения групп, партнера, планирование
изучаемого географические объекты выделяют выполняют задание учебного сотрудничества,
вопроса, а так же Южную Америку среди других на карточке. умение выражать свои
добиться от материков. мысли.
учащихся Ученик:« Для того
сознательного Для чего необходимо определять чтобы понять
восприятия географическое положение причины тех или
изучаемого материка?» иных природных
материала. Так же явлений
провести происходящих на
первичное материке, чтобы
обобщение новых узнать его размеры,
знаний, протяженность,
выработать какое место материк
соответствующие занимает среди
ЗУН. других материков и
др.»

Характеристика Г.П.
по плану

Групповая работа
Учитель: «Верно, для того чтобы
определить ГП Южной Америки нам
необходимо объединиться в группы
(пары).

Групповая работа Определите Определяют


положение Южной Америки координаты крайних
относительно: (Слайд 10) точек
Площадь (с островами) =17,8 млн. Ответы: (объекты
км²» наносятся на контурную
карту)
1. Экватора, (экватор пересекает материк в 1. Панамский канал
северной части, поэтому Ю.А. расположена 2. Карибское море
частично в северном и большей частью в южном
полушариях) (Слайд 10)
3. Малые
Антильские острова
2. Нулевого меридиана, (не пересекает материк, 4. Залив Ла - Плата
Ю.А. полностью расположена в западном 5. Фолклендские
полушарии) острова
6. О-в Огненная
3. Тропиков, (южный тропик пересекает материк Земля
практически посередине) 7. Пролив Дрейка
8. Магелланов
4. Океанов, (омывают воды Тихого и пролив
Атлантического океанов) Пока учащиеся наносят
на карту географические
5. Материков. (Граничит с Северной Америкой и объекты, учитель
Индивидуальная работа Антарктидой)по плану: параллельно
рассказывает и
показывает слайды об
этих объектах. (Слайды
Как вы думаете, достаточно ли этих 14-21).
знаний, чтобы утверждать, что мы Работают с
изучили ГП материка? Конечно же, учебником ,
нет. Что нам необходимо ещё узнать? отвечают на вопросы
Крайние точки и координаты.
Практическая работа
Сейчас нам предстоит поработать с
контурными картами. (Слайд 13)

На экране монитора вы видите, что


некоторые географические объекты
обозначены арабскими цифрами.
Ваша задача: определить, что это за
географические объекты и
обозначить их на своих контурных
картах.

Работа с книгой
Ребята у нас остался один вопрос , я
предлагаю вам ответить на него
самостоятельно , используя свой
учебник , Это вопрос о истории
открытия материка. Я вам раздам
имена путешественников а вы
найдете какой вклад они внесли в
историю открытия материка

Совершенно верно. Ещё много ученых


и исследователей побывало П: логические.
впоследствии на материке, которые
4 3-4 Этап контроля установить внесли огромный вклад в науку, Р: контроль.
понимания учащимися усвоили или нет изучая природу, жизнь и быт местного
нового материала. учащиеся связь населения.
между фактами,
понятиями и
закономерностями
. После чего
устранить
обнаруженные
проблемы.

5 5-8 Закрепление нового закрепить После выполнения этой работы Отвечают на Л: смыслообразование.
материала. полученные необходимо попросить нескольких вопросы, при
знания, умения и детей прокомментировать необходимости Р: коррекция.
навыки, услышанное, задать вопросы выходят к доске,
необходимые для выступавшим и выяснить насколько показывают
самостоятельной понятен изученный на уроке материал. объекты на карте.
работы по этому
материалу.

«Мы с вами много узнали о материке.


Давайте обобщим накопленную информацию:
(Слайд 32)

1. Ю.А. относится к группе южных


материков, потому что… (большая часть материка
лежит в южном полушарии). (Когда – то она была
частью Гондваны).

2. Крайние точки имеют только западную


долготу, потому что…(материк полностью лежит в
западном полушарии).

3. У берегов Ю. А. выделяется небольшое


количество морей и заливов, потому что…(Ю.А.
была частью единого материка Гондваны).

4. Открытие Америки произошло по


ошибке, потому что… (Колумб искал кратчайший
путь в Индию, а открыл Америку, хотя сам до
конца жизни был уверен в своей правоте).

6 1-2 Информирование сообщить Сообщить учащимся о домашнем Записывают Р: коррекция,


учащихся о домашнем учащимся о задании, разъяснить методику его задание в дневнике. прогнозирование.
задании, инструктаж к домашнем выполнения.
его выполнению. задании,
разъяснить
методику его
выполнения.

7 2-3 Этап подведения итогов проанализировать Учителем проводится анализ Слушают, Р: контроль, оценка,
урока. работу, дать достижения целей урока, дается оценивают, коррекция.
оценку оценка успешности работы. выставляют оценки.
успешности Оценивается работа всего класса. П: общеучебные, рефлексия.
достижения целей Выставляются оценки за работу.
и наметить
перспективы на
будущее.
8 1-2 ^ Рефлексия учебной соотнесение цели – В заключение я бы хотела вас Выбирают
деятельности на уроке урока и его попросить оценить нашу работу путем необходимый
результатов, выбора красного или желтого квадрат, о
самооценка квадрата (красный квадрат – хорошо,
работы на уроке, желтый квадрат – удовлетворительно)
осознание метода – Большое спасибо за
построения нового сотрудничество!  Урок закончен.
знания.