Вы находитесь на странице: 1из 8

ПРОДУКТИВНАЯ ПЕДАГОГИКА

ПОКОЛЕНИЕ Z — ПОКОЛЕНИЕ ЭПОХИ ФГОС*


А. В. Сапа, Заслуженный учитель РФ, учитель русского языка и литературы,
заместитель директора школы по УВР МАОУ Тисульской СОШ № 1, пгт Тисуль, Кемеровская обл.

При разработке основных образовательных программ начального и основного общего образования


мы заметили, что никто из составителей Примерных программ ни слова не говорит о том, какие осо-
бенности характерны для личности современного подростка и как учитывать эти особенности в учеб-
но-воспитательном процессе при переходе на ФГОС.

Мы твёрдо уверены, что, не зная главных осо-


бенностей современных школьников, нельзя пред-
ложить программу действий по их обучению, воспи-
танию и социализации. Поэтому в своей образова-
тельной программе основного общего образования
мы даём подробную характеристику современного
подростка, основанную на выводах представителей
«теории поколений».
«Теория поколений» создана американскими
учёными Нейлом Хоувом и Вильямом Штраусом
в 1991 году. Адаптацию Теории Поколений для
России в 2003−2004 году выполнила команда под
руководством Евгении Шамис — координатора
проекта Rugenerations**.
По мнению сторонников «теории поколений»,
поколение — это группа людей, рождённых в опре-
делённый возрастной период, испытавших влияние
одних и тех же событий и особенностей воспитания,
с похожими ценностями.
Согласно этой теории, поколения отличаются
друг от друга не только возрастом, но и базовыми Морис Корнелис Эшер. Относительность. 1953
ценностями, сформированными в период детства.
Эти базовые ценности складываются из двух ос-
новных параметров. Первый параметр — это эко- Например, поколение Бэби-Бумеры родилось
номические, политические и социальные события, в период Весна, поколение Х — в период Лето, по-
которые происходят в мире в период взросления коление Y — в период Осень, а поколение Z рожда-
(12−14 лет) и, вследствие чего, воспринимаются ется Зимой. В каждое из времён года появляется
как «норма». Второй — это те нормы воспитания, поколение с определённым архетипом. У каждого
которые прививаются ребёнку семьёй. Люди, ро- архетипа своя задача и роль в обществе. Сущест-
дившиеся на стыке поколений (+/− 3 года от гра- вует четыре архетипа, которые одновременно при-
ницы поколений), представляют так называемое сутствуют в мире в любой период, но находятся
Переходное, или Эхо-поколение. Они обладают ха- в разных «фазах»: Герои, Художники, Пророки
рактеристиками обоих поколений. и Странники.
Проанализировав историю практически с XV ве- «Герой» рождается Осенью, его задача — пере-
ка до наших времён, основатели Теории установи- жить кризис Зимы и в это время совершить свои
ли, что развитие поколений повторяется. Оно пред- героические подвиги, в результате его действий по-
ставляет собой 80-летний цикл, за который успева- являются новые страны, создаются династии.
ет смениться четыре поколения. Задача Художника, который рождается Зи-
В Теории поколений каждое поколение соответ- мой,— увидеть, как в результате действий Героев
ствует определённому времени года, которое харак- преодолеваются сложности, жизнь становится луч-
теризует общую ситуацию в окружающем мире: Зима ше, описать и даже приукрасить подвиги Героев
(кризис); Весна (расцвет); Лето (стабильность); в картинах и историях, а затем укрепить успех,
Осень (увядание). развивать науку и культуру.

* Публикуется по изданию: Сапа А. В. Поколение Z — поколение эпохи ФГОС // Педагогическая мастерская. Всё для
учителя! — 2015. — № 7.
** Теория поколений в России — http://rugenerations.su/

№ 8 (56) август 2015 г. 2 БИОЛОГИЯ. ВСЁ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ!


ПРОДУКТИВНАЯ ПЕДАГОГИКА

Пророк рождается Весной, и его главная зада- украли помидоры», для него это трагедия, как если
ча — видеть улучшение жизни в стране, на основа- бы помидоры действительно украли. И с этим надо
нии этого создать в обществе новую мораль, рели- считаться и понимать, что у современных детей со-
гию, создавать планы и быть идеалистом. вершенно иное, особое видение мира, особые пот-
Роль Странников, которые рождаются Летом, ребности, которые требуют уважения.
во времена стабильности, — показать, что сущест- Поколение Z — это своеобразное переходное
вующие моральные ценности устарели, и подгото- поколение из ХХ века в век XXI, цифровое поко-
вить почву для появления новых Героев*. ление.
Сейчас в России живут и работают представители
шести поколений: Поколение GI (1900−1923 г. р.), ЧЕМ ЖЕ ОНО ОТЛИЧАЕТСЯ ОТ ПРЕДЫДУЩИХ
Молчаливое поколение (1923−1943 г. р.), Поко- ПОКОЛЕНИЙ?
ление Беби-Бумеров (1943−1963 г. р.), Поколение 1. Это дети мультимедийных технологий, цифро-
Х (1963−1984 г. р.), Поколение Милениум, или вой среды, поэтому почти всю информацию
Y (1984−2000 г. р.), Поколение Z (c 2000 г. р.), ко- они получают из Сети, умеют с ней отлично
торое и будет обучаться по ФГОС в ближай- работать, предпочитают общение в виртуаль-
шие 10−15 лет. ном пространстве
простран личному общению.
В классах современной школы Дети и подростки
под лучше разбирают-
учатся два поколения — поколение
коление ся в технике,
техн чем в человеческих
Миллениум, или Y, — ученикиченики эмоциях и в человеческом пове-
9−11-х классов, и поколение е Z, ко- дении.
торое представляют в школе ле уче- 2. Они нетерпеливы и сосредоточе-
ники 1–8-х классов. Но, по о сути, ны, в основном, на краткосрочных
перед нами ученики одного о поко- целях.
целях
ления — «цифрового» (в переводе
ереводе 3. Они ориентированы на потреб-
с английского Digital Native
tive — ление
лени и индивидуалистичны.
«цифровой человек»). 4. Ценят
Ценя честность и откровен-
Перед нами ребёнок начала ность.
ност
XXI века, который разительно
льно от- 5. Они быстро взрослеют, зани-
личается не только от тогоо «Дитя», маясь
маяс самообразованием в Ин-
которого описывали Коменский
нский и Пес- тернете.
терн
талоцци, Ушинский и Пирогов,
огов, Пиаже Согласно
Согл опросу десятилет-
и Корчак, но и от ребёнка 90-х годов них детей, 70 % из них счи-
XX века. При этом ребё- тают, что уже вышли из
нок стал не хуже или детского возраста, при
лучше своего сверстни- этом 61 % заметили, что
ка двадцатилетней дав- это понимают далеко не
ности, он просто стал все окружающие.
ДРУГИМ — ребёнком С этим столкнулись
информационного об- и маркетологи — дети
щества, представителем из младших классов не
цифрового поколения. хотят носить футбол-
Самая огромная раз- ки с утятами и играть
ница между нынешни- в куклу Барби, продажа
ми детьми и прошлыми поколениями в том, как которой со всем её хозяйством — одеждой, ме-
«цифровое» поколение, в отличие от «аналогово- белью, мужем Кеном — стремительно падает во
го», относится к реальности и виртуальному про- всём мире. При этом безумной популярностью
странству. Для сегодняшних детей и подростков пользуется сайт «Виртуальный мир Барби»,
противопоставление виртуального и реального аб- в котором дети сами придумывают собственный
солютно неактуально, потому что для них всё это образ куклы.
слито воедино, и одно является продолжением дру- 6. Они иначе занимаются творчеством: делают сай-
гого. Очень часто мы их не понимаем, ведь то, что ты, флэш-фильмы, электронные презентации,
нам кажется «глупостью и ерундой», для них так в онлайн-играх создают целые миры: дома, об-
же серьёзно, как для нас реальные жизненные про- становку, одежду, оружие, а некоторые делают
блемы. Когда ребёнок прибегает к родителям рас- игры целиком, получая за своё творчество боль-
строенный и говорит, что «на моей Весёлой ферме шие деньги.

* Шамис Е. Архетипы поколений и времена года. — Режим доступа: http://rugenerations.su/2010/02/23/

БИОЛОГИЯ. ВСЁ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ! 3 № 8 (56) август 2015 г.


ПРОДУКТИВНАЯ ПЕДАГОГИКА

7. Для них характерен загадочный и ошеломляю- системы. Вот почему эти дети повышенно воз-
щий феномен детской многозадачности. Ребёнок, будимы, впечатлительны, непоседливы и ме-
сидя за компьютером, одновременно общает- нее послушны. И хотя со временем эти черты
ся в чате, занимается поиском в сети, скачи- детского поведения частично сглаживаются, но
вает музыку, периодически разговаривает по все-таки в будущем нас ждёт общество бывших
скайпу, слушает музыку из плейера, пытается гиперактивных детей — гиперактивный соци-
делать домашнее задание и при этом пьёт сок ум, в котором люди будут отличаться большей
и жуёт бутерброд. Почти то же — и на уроках потребностью в новизне, поиске ощущений,
в школе. И пусть это не раздражает — такова меньшей терпеливостью и терпимостью, склон-
жизнь: другой образ жизни предполагает дру- ностью к повышенной конфликтности.
гой темп (надо успеть многое увидеть, сделать, 13. Они склонны к аутизации — погружению в себя.
на многое среагировать). По мнению американ- Речь идёт об аутизме не в виде расстройства
ских учёных, многозадачность заставляет мозг (хотя детей-аутистов становится все больше),
работать в другом режиме — повышается ско- а об аутизации как способе взаимодействия
рость психических процессов (новое поколение с миром, выступающим как защита от проблем
становится умнее). современного образа жизни.
8. Они иначе учатся: мотивированно занимаются
только тем, что им интересно, и игнорируют Обобщая всё сказанное о поколении Z, дадим
при этом всё больше и больше то, в чём они слово американскому детскому психологу Шерри
не заинтересованы. А это, увы, едва ли не вся Постник-Гудвину: «Они предпочтут текстовое со-
школьная программа. общение разговору. Они общаются в сети — часто
9. У детей поколения Z по-другому функционирует с друзьями, с которыми никогда не виделись. Они
память: в первую очередь, запоминается не со- редко бывают на улице, если только родители не ор-
держание какого-нибудь источника информа- ганизуют их досуг. Они не представляют себе жизни
ции в сети, а место, где эта информация нахо- без мобильных телефонов. Они никогда не видели
дится, а ещё точнее — «путь», способ, как до мира, в котором не было высоких технологий или
неё добраться. Память становится не только терроризма. Компьютеры они предпочитают книгам
«неглубокой», но и «короткой». и во всём стремятся к немедленным результатам.
10. Средняя продолжительность концентрации вни- Они выросли в эпоху экономической депрессии, и от
мания по сравнению с тем, что было 10−15 лет них всеми ожидается лишь одно — быть успешны-
назад, уменьшилась в десятки раз. Если прежде на ми. Большинство из них очень быстро взрослеют,
уроке ученик мог удерживать внимание в тече- видя себя значительно старше своих лет».
ние 40 минут, и это считалось нормой, то сейчас Формирует и будет дальше формировать взгля-
в классе на такую сосредоточенность способны ды нового поколения Интернет. Дети смотрят мульт-
буквально единицы. фильмы в сети и играют в онлайн-игры. Дальше —
11. У «цифровых аборигенов», как назвал совре- больше: и обучение, и общение со сверстниками
менных подростков американский педагог будет становиться всё более «онлайновым». Из
Марк Пренски, формируется «клиповое мышле- этой специфики вытекают дальнейшие психологи-
ние», предполагающее переработку информации ческие особенности этого поколения: меньше челове-
короткими порциями. Эти люди не будут читать ческой коммуникации, больше техногенной. Уже сейчас
«Войну и мир», они будут читать комиксы и ко- видно, что дети и подростки лучше разбираются
роткие тексты в интернете, которые помещают- в технике, в чём-то материальном, чем в челове-
ся на один экран. И переваривать информацию ческих эмоциях и в человеческом поведении. Это
они будут точно таким же образом: быстрее, но отражается даже на общении детей с родителями:
короткими порциями. коммуникативная дистанция между ними увели-
12. Они гиперактивны. Этим детям трудно долго ос- чивается, и цепочка социального наследования,
таваться сосредоточенными на чём-то одном, передачи опыта прерывается. Сегодня родители всё
они очень непоседливы и потому расторможе- меньше играют роль авторитета для своих детей;
ны. Поэтому у них часто возникают проблемы всезнающим авторитетом для последних становит-
с успеваемостью из-за неусидчивости и нетер- ся интернет. Ну, а если дети не учатся у родителей,
пеливости, хотя при этом они и могут быть тогда родители начинают учиться у своих детей
одарёнными в каких-то отдельных сферах де- (формируется так называемое «префигуративное
ятельности. Недостаток эмоциональных кон- общество»).
тактов в семье, в первую очередь с матерью, По мнению Д. И. Фельдштейна, основанного на
и избыток информации, который обрушивается исследованиях РАО, в развитии современного под-
на детскую голову с первых лет жизни, приво- ростка есть положительные и отрицательные тен-
дят к нарушению возрастного развития нервной денции.

№ 8 (56) август 2015 г. 4 БИОЛОГИЯ. ВСЁ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ!


ПРОДУКТИВНАЯ ПЕДАГОГИКА

Среди отрицательных черт современного под- (лидеры), и дети — «золотые руки», и дети, пред-
ростка можно выделить следующие: снизилась ставляющие мир в образах (художественно одарён-
энергичность детей, их желание активно действо- ные дети), и дети, обладающие двигательным та-
вать, возрос эмоциональный дискомфорт, чётко лантом (спортсмены).
фиксируется неразвитость внутреннего плана дей- Знаменательно, что на первый план у современ-
ствия и сниженный уровень детской любознатель- ных детей подросткового возраста выходят не раз-
ности и воображения, отмечается недостаточная влечения, а свой особый поиск смысла жизни, воз-
социальная компетентность 25 % младших подрос- растает их критичность по отношению к взрослым,
тков, их беспомощность в отношениях со сверстни- то есть фиксируются новые характеристики в их со-
ками, неспособность разрешать простейшие конф- циальном развитии. Отмечаются серьёзные измене-
ликты (при этом прослеживается опасная тенден- ния ценностных ориентаций подростков не только
ция, когда более 30 % самостоятельных решений, по сравнению с серединой 90-х годов, но и началом
предложенных детьми, имеют явно агрессивный нового столетия. Так, начиная с 2007 года на пер-
характер). вый план выдвигаются интеллектуальные (1-е мес-
то), волевые (2-е место) и соматические (3-е место)
Неблагоприятной тенденцией выступает рост ценностные ориентации. Образованность, в их по-
одиночества, отвержения, низкий уровень ком- нимании, настойчивость, решительность, ориента-
муникативной компетентности, рост тревож- ция на высокий уровень достижения, а также хо-
ности, усугублённой чувством брошенности, рошее здоровье, презентабельная внешность стано-
ненужности взрослому миру, опустошённости, вятся особенно значимыми качествами для детей.
растерянности, неверия в себя. Но при этом весьма тревожно, что эмоциональные
и нравственные ценности — чуткость, терпи-
Большую группу составляют
вляют дети с не- мость, умение сопереживать
с — занимают
рвно-психическими заболевания-
левания- последние
последни места в этой иерархии.
ми, приблизительно у 20 % Одним словом, мы
детей наблюдаются ми- имеем реальные изме-
нимальные мозговые нения Детства, изме-
дисфункции. Резко воз- нившееся пространство
растает такая категория его функционирования,
детей, которую по нейро- изменившийся уро-
психологическим пока- вень его и социального,
зателям следует считать и психофизиологичес-
«пограничной между нор- кого созревания, что по-
мой и патологией». Име- рождает множество воп-
ется значительное число росов — педагогических,
детей с ограниченными психологических, фило-
возможностями здоровья, софских, культурологи-
где общее психическое не-- ческих»**.
ч
доразвитие (олигофрения)
я) Но, если верить пред-
отмечается у 22,5 %, задерж-
рж- ставителям
став теории поколе-
ка психического развития я — ний, поколение
по Z — это поколе-
у 19,8 %, а дисгармоническое
ое разви- ние «новых художников», оно даст
тие (психопатии) — у 26,5 % детей*. миру большое количество новых талан-
При этом, по мнению Д. И. Фельдштей- тов, великих музыкантов,
музы писателей, поэ-
на, есть у цифрового поколения и положи- тов, скульпторов и художников.
тельные черты: у всей популяции современных Но до этого пока ещё далеко, а сегодня поко-
детей повышается уровень интеллекта. Сравни- ление Z учится в школе, и педагоги и психологи
тельные исследования убеждают в том, что каждые всерьёз обсуждают, как учить детей, родивших-
пять лет «айкью» ребёнка увеличивается примерно ся в нулевые годы XXI века. Ведь старый добрый
на один балл, свидетельствуя о необычайно быст- принцип — прямая передача знаний из уст в уста,
рых темпах психологической эволюции. от учителя ученику — безнадёжно устарел. И снова
Увеличивается категория одарённых детей. вечный вопрос — что делать?
Среди них и дети с особо развитым мышлени- Психологи настаивают на том, что обучение
ем, и дети, способные влиять на других людей «цифрового поколения» должно нивелировать
* Фельдштейн Д. И. Глубинные изменения современного детства и обусловленная ими актуализация психолого-
педагогических проблем развития образования. — Режим доступа: http://do.gendocs.ru/docs/index-292927.html
** Там же.

БИОЛОГИЯ. ВСЁ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ! 5 № 8 (56) август 2015 г.


ПРОДУКТИВНАЯ ПЕДАГОГИКА

негативные черты его представителей, помочь им информацию с достаточно высокой избыточнос-


преодолеть трудности в обучении и развитии, вы- тью (принцип минимакса), стремитесь предъ-
званные нахождением в «цифровой среде». А для являть информацию в чёткой логической по-
этого необходим выбор нового, адекватного вызо- следовательности, теоретические положения
вам современности, стиля общения и обучения по- иллюстрируйте конкретными примерами, из-
коления Z. Основные черты такого стиля сформу- лагайте учебный материал на доступном уровне
лировал известный американский специалист в об- с учётом имеющихся знаний и уровня развития
ласти обучения детей и взрослых Дж. Коатс, автор мышления учеников.
книги «Поколения и стили обучения»*: 7. Используйте элементы таких современных техно-
1. Хорошо структурируйте учебный процесс. логий, которые помогли бы преодолеть негативные
2. Обеспечивайте «обратную связь». тенденции развития «цифрового поколения»: техно-
3. Сделайте учебный материал «ярким и зримым». логию коллективного способа обучения (КСО),
4. Используйте простые для восприятия тексты, ТРИЗ, технологии развивающего обучения,
структура которых должна соответствовать их технологию мастерских, технологию проект-
содержанию, а ключевые пункты — выделены ного обучения, технологию проблемного обу-
визуально. чения, технологии интерактивного обучения,
5. Подводите итоги каждого этапа обучения — и не- и, конечно, информационно-коммуникацион-
медленно ставьте задачи на следующий этап. ные технологии.
6. Руководите мудро, давая ученикам возмож- 8. Обучайте детей критически мыслить: «тормози-
ность продемонстрировать свои знания. те» учеников, учите их обдумывать и тщательно
7. Помните о важности устной коммуникации. анализировать информацию и лишь после этого
8. Подавайте материал в оптимистичном тоне. приступать к выполнению работы. И вообще,
9. Ваши требования должны быть ясны, а инфор- поспешность и привычка к мгновенному полу-
мация, которую Вы сообщаете аудитории, — чению результата больше всего мешают обучать
точна. сегодняшних подростков успешно.
10. Используйте время эффективно. Представители
Всё, о чём мы говорили выше, — настоящее.
«Поколения Z» не способны удерживать внима-
А теперь попробуем заглянуть в будущее.
ние на чём-то одном больше 15−20 минут — оно
ослабевает. Разделите учебное время на проме- ЧЕМ ЖЕ ПОКОЛЕНИЕ Z БУДЕТ ОТЛИЧАТЬСЯ
жутки, в течение каждого из которых учащие- ОТ ПРЕДЫДУЩИХ ПОКОЛЕНИЙ?
ся будут один раз менять вид деятельности.
Надо подчеркнуть, что чем дальше, тем боль-
И ещё несколько советов, какие изменения необ- ше будет заметна социально-психологическая по-
ходимо внести в процесс обучения подростков «циф- ляризация, расслоение молодёжи: расслоение интел-
рового поколения»: лектуально-культурное, а не экономическое. Когда
1. Увеличьте скорость обучения! Подача информа- происходит подобная поляризация, то на одном
ции должна происходить быстрее, времени на полюсе — меньшая часть подростков, которые
решение задач необходимо давать меньше; по- заинтересованы в знаниях, которые интенсивно
лучать результаты, анализировать их и реаги- учатся, и знания для них имеют высокую цен-
ровать на них надо сразу же. ность. А на другом полюсе — большая часть под-
2. Сделайте урок ярким, зрелищным, наглядным, объ- ростков, для которых, наоборот, культура, образо-
единяющим в себе традиционные инструменты вание, знания девальвируются, теряют ценность.
(доска, маркеры) и новые технологии обучения В их представлении можно хорошо устроиться
(проекторы, мобильные телефоны, компьютеры). в жизни, не обладая специальными познаниями.
3. Учитывайте феномен детской многозадачности: Устроиться другими способами — по протекции.
используйте новые инструменты, в том числе На самом деле здесь кроются инфантильные ожи-
игры и интерактивные динамические задания. дания — для ребёнка все вопросы должны решать
4. Обеспечьте ежеурочное общение в группе или родители, вот и для современных подростков и мо-
в паре. лодёжи, вчерашних детей, мама и папа должны их
5. Ведите борьбу с клиповым мышлением: постепен- устроить во взрослой жизни и создать для них ком-
но переходите от небольших текстов к текстам фортные условия, обеспечить для этой жизни всем
большего размера, используя технологию раз- необходимым.
вития критического мышления и различные И сюда же надо добавить, что большая часть
приёмы работы с текстом. нового поколения будет становиться «рабами обще-
6. Помогите ученикам преодолеть фрагментар- ственного мнения», точнее — рабами Интернета. Из
ность и поверхность мышления: давайте учебную сети они будут черпать образцы того, как нужно
* Коатс Дж. Поколения и стили обучения. — М. : МАПДО; Новочеркасск : НОК, 2011.

№ 8 (56) август 2015 г. 6 БИОЛОГИЯ. ВСЁ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ!


ПРОДУКТИВНАЯ ПЕДАГОГИКА

одеваться, как нужно себя вести, как вообще жить КАКИЕ ЦЕННОСТИ БУДУТ У ПРЕДСТАВИТЕЛЕЙ
правильно. Потому что для них правильно означа- ПОКОЛЕНИЯ Z?
ет «быть как все», подражать большинству. А та У нового поколения возникает размывание жиз-
меньшая часть поколения, которая стремится ненных принципов и жизненных ориентиров. Про-
к индивидуальности, самобытности, аутентичнос- исходит это в силу нескольких причин. Первая —
ти, самореализации, видимо, будет составлять все- быстрое изменение жизни, вследствие которого от-
го лишь несколько процентов. дельные жизненные принципы, а то и стиль жизни
По сравнению с предыдущими поколениями, в целом устаревают. Второе — мировоззренческий
у новой молодёжи ещё больше обострится конф- разрыв с родителями, жизненные принципы стар-
ликт отцов и детей, конфликт мировоззренческий. ших становятся для молодёжи неактуальными.
Углубляется разрыв поколений, и то, что дети И, наконец, третье — избыточность информации,
должны воспринимать от родителей — жизненный являющаяся неотъемлемой чертой современного
опыт и т. д., сейчас они, в основном, отбрасывают. информационного общества. Получается, что чело-
Для них взгляды родителей («предков», «герон- век живёт как бы в тумане, в котором ориентиры
тов») безнадёжно устарели, что само по себе яв- не видны. Раньше устоявшееся в обществе жизнен-
ляется большим противоречием для общества. То ное кредо было в чём-то упрощённо-популистским:
есть новое поколение будет возлагать на родителей каждый человек должен был сделать в своей жизни
моральную ответственность за собственные пробле- нечто, сводящееся к стандартному набору (постро-
мы — когда у них что-то не получается, они прибе- ить дом, вырастить сына, посадить дерево). Сей-
гают к самооправданию: это родители им не дали, час такой определённости, которая бы сводилась
не устроили, не научили… к простым формулам, больше нет. Казалось бы, че-
Следующий важный момент — исчезает тради- ловек приобретает больше свободы, но он не знает,
ционная семья. Эта тенденция сейчас уже явно про- что с этой свободой делать. Как лучше всего жить?
является. Для детей нового поколения, когда они Каким быть? К чему стремиться? Как поступать,
вырастут, психологические проблемы создания се- как распоряжаться своей жизнью правильно?
мьи будут ещё более острыми. У них нет личного Ценности можно объединить в четыре основные
опыта жизни в полной семье, семье, где много де- группы:
тей. Это тоже важно. Почему новая молодёжь будет
более эгоцентричной? Эти дети вырастают в семь- здоровье (физическое семья
ях, где есть единственный ребёнок, автоматически благополучие
представляющий собой центр внимания. Ребёнок и безопасность)
привыкает к такому положению вещей и полагает,
что и другие люди должны к нему относиться так
же, как родители. С таким инфантильным эгоцен-
тричным убеждением они и выходят в самостоя-
тельную жизнь.
Новые формы семейных отношений — это сур-
рогатные формы брака. Это уже не брак граждан-
ский, а так называемая семья выходного дня. Люди Ценности
вместе не живут, а только проводят выходные. Или
серийный брак, когда обе стороны заранее знают,
что это ненадолго, год-полтора, максимум два. социальные ценности ценности духовные
(карьера, (образование, культура)
И в некотором смысле получается, что информаци-
материальное положение)
онный прогресс в обществе на семью и детей влияет
парадоксальным образом: возникает регресс. Мы
скатываемся к примитивным формам обществен-
ной организации, когда семьи как ячейки общества
ещё не было, как в каменном веке.
Семейный круг, встречи родных тоже будут
уходить в прошлое, и лет через 15–20 они станут
виртуальными, и общаться люди будут по аналогу Ценности здоровья для нового поколения будут
Skype. Уже сейчас есть молодые люди, которые, ещё более актуальны. Люди будут осознавать, что
живя отдельно от родителей (но за их счёт), обща- для поддержания здоровья при современном об-
ются с «родаками» только по телефону или через разе жизни нужно прикладывать больше усилий,
сеть. И дело не в отдельно взятых семьях, к сожа- и потребление в этой сфере будет расти. А вот вто-
лению, это закономерность, образ жизни подталки- рая группа ценностей — семейные — в глазах нового
вает молодёжь именно к такому поведению. поколения обречена на постепенную девальвацию.

БИОЛОГИЯ. ВСЁ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ! 7 № 8 (56) август 2015 г.


ПРОДУКТИВНАЯ ПЕДАГОГИКА

Перемещение внимания будет происходить в сто- По прогнозам теоретиков поколений, наши уче-
рону социальных ценностей — карьера и благососто- ники, представители поколения Z, вырастут иде-
яние. Но, вспоминая про гиперактивность, повы- алистами. Так же, как «молчаливые» уходили из
шенную конфликтность и проблемы с эмоциями, опасного и жестокого сталинского предвоенного
можно ожидать, что это общество будет склонно мира в идеальный мир книг, новые «молчаливые»
к более острой конкуренции людей друг с другом, будут уходить в мир виртуальной реальности. В ус-
конкуренции не корпоративной, а персональной. ловиях новых террористических актов, роста ин-
Новое поколение будет еще больше, чем предшес- формации о криминале, маньяках и несчастных
твенники, стремиться расталкивать окружающих случаях, их родители (поколение Y) начинают ги-
локтями для достижения личных целей. А чет- перопекать своих детей. Последние почти лишают-
вёртая группа ценностей — духовная — для зна- ся какой-либо самостоятельности, у них воспиты-
чительной массы молодёжи опять же будет обес- вается страх перед чужаками, перед незнакомым
цениваться. Группа людей высококультурных, и непонятным. Полноценными личностями они
для которых образование, духовность, личностное становятся лишь в виртуальной реальности, вход
развитие имеют высокий приоритет, будет сокра- в которую для них прост и естественен, а для пред-
щаться. ставителей других поколений — сложен и непоня-
тен. Это поколение поэтов, живописцев и композито-
КАК ПОКОЛЕНИЕ Z БУДЕТ ПРОЯВЛЯТЬ СЕБЯ ров. Они будут прекрасно ориентироваться в субъ-
НА РАБОТЕ? В ОТНОШЕНИЯХ С НАЧАЛЬНИКАМИ ективных моделированных ситуациях, не понимая
И КОЛЛЕГАМИ? и не принимая методов командного взаимодей-
Главный социально-психологический тренд для ствия, поскольку для них сложно понять распреде-
нового поколения — это инфантилизация. Она про- ление ролей в каждой команде. Они создадут для
является в том, что взрослые люди сохра- себя в компьютерной сети собственный
няют детские черты и, соответственно, мир — удобный и безопасный. А по-
во «взрослых» ситуациях
циях ведут себя ход в реальный магазин для них бу-
по-детски, не осознавая
авая этого. Со- тя
дет довольно тяжёлой и совсем не
ответственно, как работники
ботники они бу- обяза
приятной обязанностью.
дут менее ответственными,
венными, менее «мол
Как и «молчаливые», которым
исполнительными, онини не гото- нравил
так нравились ныне почти ис-
вы признавать свою ю вину за чезнувши оптовые рынки,
чезнувшие
срывы и неадекватное ое вы- предст
представители поколе-
полнение каких-то ра- ния Z будут запасать
бот. Но при этом какк п
продукты впрок, по-
дети будут пос- этому особенной
тоянно ожидать любовью у них бу-
от окружающих дут пользоваться
и от руководителя оптовые магази-
безусловной положи- ны. В технике они
тельной оценки все-- будут ценить надёж-
го, что они делают наа н
ность, долговечность
работе. Инфантиль- ь- и, как ни странно, блоч-
ному поколению при- ри- нос
ность — когда сло-
сущи детский эгоцент-
ент- мав
мавшийся блок можно
ризм и потребительское спокойно заменить на
отношение к жизни. Моло- запасной. Популярностью
дые сотрудники нередко претендуют на то, чтобы будут пользоваться службы ремонта и точки про-
получать заработную плату не по результату своей даж запасных частей/блоков. А вот одноразовые
деятельности, а просто за сам факт присутствия на товары спросом пользоваться перестанут.
рабочем месте, «отсиживания» положенного коли- Потеряют свою привлекательность и гипермар-
чества часов. Впрочем, как гласит народная муд- кеты — они на чисто подсознательном уровне будут
рость, тех, кто хочет работать, жизнь наставляет, казаться им слишком опасными. Большое скопле-
а кто не хочет — заставляет. Так же происходит ние людей в малом пространстве, масса незнако-
и со «взрослыми детьми»: жизнь для них — луч- мых — идеальное место для теракта, постоянное
ший учитель*. ожидание которого для них — норма.

* Поколение Z: те, кто будет после // Из интервью А. Сычёвой с психотерапевтом, кандидатом медицинских наук
Марком Сандомирским. — Режим доступа: http://www.e-xecutive.ru/knowledge/announcement/1450249/

№ 8 (56) август 2015 г. 8 БИОЛОГИЯ. ВСЁ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ!


ПРОДУКТИВНАЯ ПЕДАГОГИКА

Большую роль в их жизни приобретут книги. Их направленность манипуляции массовым созна-


будут покупать в очень больших количествах, не- нием будет состоять в том, чтобы люди начали
смотря на то, что их можно будет читать и на ком- воспринимать жизнь в целом как развлечение,
пьютере. В моду войдут настольные игры, ибо это как игру. И в этой игре главным становится по-
станет для поколения Z некоей зацепкой, связы- требление — информации, товаров, услуг, развле-
вающей их виртуальный и реальный миры. Сво- чений. И с психологической точки зрения, можно
им детям они будут покупать сугубо технические сказать, что это будет приводить к ещё большей
игрушки, ибо высокая технология для них будет инфантилизации населения. Эта тенденция за-
служить символом силы. Скорее всего, это будут метна уже сейчас на подростках и молодёжи, со-
электронные конструкторы и наборы, подобные ставляющих отдельную потребительскую и соци-
старым — «Юный химик», «Юный оптик», но на ально-психологическую группу, описанную мар-
более высоком уровне — «Юный нанотехнолог», кетологами как кидалты, или «взрослые дети».
«Юный биотехнолог», «Юный генетик». Бессмыс- Для них характерен «синдром Питера Пэна», или
ленные игрушки вроде Кена или Барби их уже не «вечного ребёнка»: они не хотят взрослеть и об-
будут интересовать, ибо в них нет никакой практи- ременять себя взрослыми обязанностями и ответ-
ческой пользы. А люди нового поколения, несмот- ственностью. И рассмотренная закономерность
ря на весь свой романтизм и идеализм, будут весь- имеет совершенно определённую подоплёку: это
ма практичными (идеалисты-прагматики). удобно. Удобно для того, чтобы новым поколени-
Опираясь на общую концепцию личностных ха- ем манипулировать в ещё большей степени. Ма-
рактеристик, можно заглянуть в будущее и с боль- нипулировать не в целях политических, они тут
шой уверенностью предположить, какой будет неактуальны, новое поколение будет ещё более
наша страна к 2040 году. В это время сформирован- аполитичным, скорее всего. А манипулировать
ная система ценностей поколения Z станет прева- именно в целях экономических, чтобы эти дети
лирующей. Можно смело предположить, что пред- потребляли и покупали, снова потребляли и сно-
ставители этого поколения будут подражать своим ва покупали.
прапрадедам и из их рядов вырастут великие рус-
ские поэты, художники, писатели и музыканты, ЛИТЕРАТУРА
поднимающие на новые высоты престиж социаль- 1. Коатс Дж. Поколения и стили обучения / Дж. Ко-
но сильного великого государства. атс. — М. : МАПДО; Новочеркасск : НОК, 2011.
Наше будущее принадлежит не нам, а детям. 2. Никольская А. Digital natives: как учить современ-
С этим утверждением невозможно не согласиться. ных детей? / А. Никольская. — Режим доступа :
И представители поколения Z, которые появились http://www.psychologies.ru/roditeli/children/_article/
на свет после 2000 года, безусловно, будут строить digital-natives-kak-uchit-sovremennyx-detej/
3. Поколение Z: те, кто будет после // Из интервью
его таким, каким им будет удобно.
А. Сычёвой с психотерапевтом, кандидатом меди-
цинских наук Марком Сандомирским. — Режим до-
ЧТО ОКАЖЕТ РЕШАЮЩЕЕ ВЛИЯНИЕ ступа : http://www.e-xecutive.ru
НА РАЗВИТИЕ И ФОРМИРОВАНИЕ 4. Теория поколений в России. — Режим доступа :
ПОКОЛЕНИЯ Z? http://rugenerations.su/
Безусловно, Интернет. Он для них будет заме- 5. Солдатова Г. Они другие? / Г. Солдатова // Дети
нять другие каналы получения информации и ста- в информационном обществе. — 2013. — № 14. —
нет более важным, чем традиционные СМИ. При С. 26–27.
этом, если в традиционном обществе на человека 6. Стрикун О. Дети в сети: новое поколение вырастет
в Интернете / О. Стрикун. — Режим доступа : http://
оказывала влияние коммуникация «человек-чело-
sibmama.ru/index.php?p=nov-pokolenie-web
век», то для нового поколения, скорее всего, вир- 7. Фельдштейн Д. И. Глубинные изменения современ-
туальная коммуникация будет преобладать над ного детства и обусловленная ими актуализация
реальной. Здесь возникает определённое противо- психолого-педагогических проблем развития образо-
речие: люди всё меньше общаются в социальной вания. — Режим доступа : http://do.gendocs.ru/docs/
реальности — и всё больше в реальности виртуаль- index-292927.html
ной. Возникающая социальная самоизоляция ком- 8. Чумаков В. Зеркало для героя / В. Чумаков // Идея
пенсируется общением через Интернет. Икс. — 2008. — № 1. — Режим доступа : http://www.
Соответственно, когда человек отвлекается twirpx.com/file/636269/
9. Шамис Е. Теория поколений / Е. Шамис, А. Анти-
от привычной реальности и живёт в реальности
пов. — Режим доступа : http://www.advertology.ru/
искусственной, им легче манипулировать. А это article48762.htm
значит, что новое поколение может оказаться еще 10. Шамис Е. Архетипы поколений и времена года /
более податливым для манипуляции. Отрываясь Е. Шамис. — Режим доступа : http://rugenerations.
от реальности, люди вынуждены доверять тому, su/2010/02/23/
что проверить всё равно не смогут. Основная

БИОЛОГИЯ. ВСЁ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ! 9 № 8 (56) август 2015 г.

Вам также может понравиться