Вы находитесь на странице: 1из 4

Использование информационно-коммуникационных технологий...

УДК 378.1
ББК 74.480.25
Использование информационно-коммуникационных
технологий при обучении иностранному языку
Е. В. Тимофеева, Ю. А. Кайль
Алтайский государственный аграрный университет (Барнаул, Россия)

Information-Communication Technology Usage during


Foreign Language Training
E. V. Timofeeva, J. A. Kail
Altai State Agricultural University (Barnaul, Russia)

В статье раскрывается сущность информацион- The essence of information-communication technol-


но-коммуникационных технологий, определяется ogy usage is revealed in the article; the role of the tech-
их роль при обучении иностранному языку в услови- nologies is determined during the foreign language train-
ях модернизации образования, предлагается класси- ing under conditions of the education modernization;
фикация средств новых информационных техноло- the classification of means of the new information tech-
гий, применяемых в обучении иностранному языку. nologies used in the foreign language training is sug-
Использование новых информационных технологий gested. The usage of new technologies in training is one
в преподавании является одним из важнейших аспек- of the most important aspects of the training improve-
тов совершенствования и оптимизации учебного про- ment and optimization, and the enrichment of methods
цесса, обогащения арсенала методических средств and techniques allowing diversification of work forms
и приемов, позволяющих разнообразить формы рабо- and transformation of the training process into an inter-
ты и сделать процесс обучения иностранному языку esting foreign language training process for students.
интересным для студентов. Перечисленные авторами Means of the information-communication technologies
статьи средства ИКТ позволяют активизировать по- listed by the authors allow stirring up students’ cogni-
знавательную деятельность студентов; обеспечить по- tive activity; assuring positive training motivation; high
ложительную мотивацию обучения; высокую степень training differentiation; improvement of knowledge, skill
дифференциации обучения; усовершенствовать кон- and practice control. The efficiency of the information-
троль знаний, умений и навыков. Эффективность при- communication technology usage depends on methods
менения ИКТ зависит от способов и форм применения and forms of the technology usage, on the teacher’s abil-
этих технологий, от того, насколько грамотно препо- ities to use their usage methodology, and on the electron-
даватель владеет методикой работы с ними, от ис- ic resources used by the teacher. The authors single out a
пользуемых им электронных ресурсов. Основываясь number of recommendations for teachers using informa-
на ­изучении теоретических проблем исследования tion-communication technologies in their lessons relying
и опыте практического применения данных ресур- on the study of the theoretical problems of the research
сов в процессе обучения иностранному языку, авто- and practical application of the resources in the foreign
ры выделяют ряд рекомендаций для преподавателей, language training.
использующих информационно-коммуникационные Key words: information-communication technology, edu-
технологии на своих занятиях. cation modernization, means of the new information tech-
Ключевые слова: информационно-коммуникационная nologies, foreign language training, training o­ ptimization.
технология, модернизация образования; средства ИКТ,
обучение иностранному языку; оптимизация учебного
процесса.

DOI 10.14258/izvasu(2014)2.2-13

В концепции модернизации российского обра- коления к жизни в быстро меняющемся информа-


зования определены новые приоритеты. Ведущим ционном обществе, в мире, где постоянно возника-
аспектом является подготовка подрастающего по- ет потребность в новых профессиях, в непрерывном

77
ПЕДАГОГИКА И ПСИХОЛОГИЯ

­ овышении ­квалификации. В современной системе


п ­ икропроцессорной, вычислительной техники, а так-
м
образования сложилась ситуация, когда устоявшиеся же современных средств и систем транслирования
методы, приемы и формы обучения требуют осмыс- информации, информационного обмена, обеспечи-
ления, коррекции и новых педагогических решений. вающие операции по сбору, продуцированию, нако-
Это обусловлено прежде всего повсеместным внедре- плению, хранению, обработке, передаче информации
нием и широким использованием информационно- и возможность доступа к информационным ресурсам
коммуникационных технологий. Подобные техноло- локальных и глобальных компьютерных сетей [1].
гии активно применяются для передачи информации К наиболее часто используемым в учебном процессе
и обеспечения взаимодействия преподавателя и обу- средствам ИКТ относятся:
чаемого в современных системах открытого и дистан- • электронные учебники и пособия,
ционного образования. Современный преподаватель демонстрируемые с помощью компьютера
должен не только обладать знаниями в области ИКТ, и мультимедийного проектора,
но и быть специалистом по их применению в своей • электронные энциклопедии и справочники,
профессиональной деятельности. • тренажеры и программы тестирования,
Использование новых информационных техно- • образовательные ресурсы Интернета,
логий в преподавании является одним из важнейших • DVD и CD диски с картинами
аспектов совершенствования и оптимизации учебного и иллюстрациями,
процесса, обогащения арсенала методических средств • видео- и аудиотехника,
и приемов, позволяющих разнообразить формы рабо- • научно-исследовательские работы и проекты [3].
ты и сделать процесс обучения иностранному языку Перечисленные средства ИКТ позволяют активизи-
интересным и запоминающимся для студентов. ровать познавательную деятельность студентов; обе-
В современной науке существует много различных спечить положительную мотивацию обучения с по-
подходов к определению термина «информационно- мощью интерактивного диалогового гипертекста;
коммуникационные технологии». Согласно словарю обеспечить высокую степень дифференциации обуче-
педагогического обихода (под ред. Л. М. Лузиной), ния; усовершенствовать контроль знаний, умений и на-
информационно-коммуникационные технологии выков; рационально организовать учебный процесс, по-
(ИКТ) — это совокупность средств и методов пре- высить эффективность занятий; формировать навыки
образования информационных данных для получе- подлинно исследовательской деятельности; обеспечить
ния информации нового качества (информационно- доступ к различным справочным системам, электрон-
го продукта) [1]. ным библиотекам, другим информационным ресурсам.
В современных источниках информационно-ком- Использование компьютерных программ при обуче-
муникационные технологии представляют собой ши- нии иностранному языку позволяет предъявлять учеб-
рокий спектр цифровых технологий, применяемых ный материал более наглядно и доступно, чем в устной
для создания, передачи и распространения информа- форме. Очень важно и то, что студент может работать
ции и оказания услуг (компьютерное оборудование, на занятии в индивидуальном режиме, продвигаясь
программное обеспечение, сотовая связь, электронная в постижении нового материала в своем темпе, воз-
почта, сотовые и спутниковые технологии, сети бес- вращаясь к непонятому, если это требуется, или забе-
проводной и кабельной связи, мультимедийные сред- гать вперед [4].
ства, а также Интернет) [2, с. 54–59]. Компьютер развивает самостоятельность обучаю-
Современная образовательная парадигма, строя- щихся и создает благоприятную социально-психоло-
щаяся на компьютерных средствах обучения, берет гическую атмосферу на занятии, придавая им уверен-
за основу не передачу студентам готовых знаний, уме- ность в себе, что является немаловажным фактором
ний и навыков, а привитие обучающимся умений са- для развития индивидуальности студентов [5].
мообразования. При этом работа студентов на занятии Таким образом, говоря о преимуществах работы
носит характер общения с преподавателем, опосредо- обучающихся с компьютером, следует назвать его бес-
ванного с помощью интерактивных компьютерных спорные достоинства [4, с. 25–31.]:
программ и аудиовизуальных средств. • общекультурное развитие обучающихся;
Ученые считают, что любой метод обучения обо- • совершенствование навыков владения
гащается за счет интеграции в него информационных компьютером;
технологий. Но если в процессе обучения информа- • совершенствование языкового уровня;
тике средства ИКТ выступают и как объект изучения, • создание благоприятного психологического
и как средство обучения, то в процессе преподавания климата;
иностранного языка они являются только средством • повышение мотивации обучающихся
обучения. Под средствами ИКТ следует понимать про- и их интереса к предмету;
граммные, программно-аппаратные и технические • возможность реализации индивидуализации
средства и устройства, ­функционирующие на базе обучения;

78
Использование информационно-коммуникационных технологий...

• реализация принципа обратной связи; цессе обучения самого обучаемого, что способствует


• большие возможности наглядного повышению эффективности восприятия и запомина-
предъявления материала; ния учебного материала.
• сочетание контроля и самоконтроля; В настоящее время разработана компьютерная
объективная и своевременная оценка действий поддержка курса иностранного языка. Не подменяя
обучающихся; собой учебник или другие учебные пособия, элек-
• активизация навыков самостоятельной работы тронные издания обладают собственными дидактиче-
студентов. скими функциями. Основную роль играет различный
Компьютер может быть эффективно использован материал, использование которого варьируется препо-
для ознакомления, тренировки и закрепления новых давателем. Программное обеспечение включает в себя
языковых знаний, умений, навыков, а также на эта- обучающие и контролирующие программы, электрон-
пе их контроля. ные учебники. Мультимедийные учебники, которые
Применение современных педагогических техно- наглядно представляют материал, обеспечивают бы-
логий позволяет перейти от обучения как функции струю обратную связь (мгновенный контроль за усво-
запоминания к обучению как процессу умственного ением материала). Интерактивный режим позволяет
развития; от статической модели знаний к динамиче- студентам самим контролировать скорость прохожде-
ской системе умственных действий; от внешней мо- ния учебного материала; разветвленная структура ги-
тивации обучения к внутренней нравственно-волевой перссылок позволяет получить пояснение, дополни-
регуляции. Использование информационно-комму- тельную информацию.
никационных технологий в процессе обучения ино- Самостоятельный поиск необходимой информа-
странному языку раскрывает огромные возможности ции на немецкоязычных и тематических сайтах по-
компьютера как эффективного средства обучения. могает формировать компенсаторную, социокультур-
Компьютерные обучающие программы позволяют ную компетенции, развивает умение организовать
тренировать различные виды речевой деятельности самостоятельную работу.
и сочетать их в разных комбинациях, осознавать язы- Наши наблюдения показывают, что использование
ковые явления, способствуют формированию лингви- компьютерного тестирования повышает эффектив-
стических способностей, создают коммуникативные ность учебного процесса, активизирует познаватель-
ситуации, автоматизируют языковые и речевые дей- ную деятельность обучающихся. Объективный кон-
ствия, а также обеспечивают реализацию индивиду- троль успеваемости, осуществляемый программой,
ального подхода и интенсификацию самостоятельной полностью устраняет предвзятое отношение к оцен-
работы обучающихся. ке обучаемых.
Необходимо, чтобы каждый педагог, применяя Многогранные возможности образовательных ре-
в учебном процессе информационно-коммуникаци- сурсов сети Интернет в учебной деятельности раз-
онные технологии, понял простую мысль: компьютер вивают творческие, исследовательские способности
в учебном процессе — не механический педагог, не за- студентов, повышают их активность, способству-
меститель преподавателя, а активное средство разви- ют приобретению навыков, которые весьма полез-
тия студентов, усиливающее и расширяющее возмож- ны в дальнейшей профессиональной деятельности.
ности его познавательной деятельности. Компьютер Информационные технологии создают условия для са-
предоставляет педагогу возможность высвобожде- мовыражения личности студента: результаты их твор-
ния времени для творческой деятельности и созда- чества могут оказаться востребованными, полезны-
ния индивидуальных образовательных маршрутов ми для других.
обучающихся. Хотя использование информационно-коммуника-
Большое разнообразие обучающих средств ИКТ ционных технологий в обучении иностранным языкам
позволяет эффективно использовать их при обучении непрерывно расширяется, тем не менее этот процесс
иностранному языку. В практике своей педагогиче- является предметом острых дискуссий в российских
ской деятельности мы широко используем созданные и зарубежных публикациях. Противники компьютер-
специально для конкретных занятий мультимедий- ного обучения говорят о вредном влиянии компью-
ные конспекты-презентации, содержащие краткий тера на здоровье как обучаемых, так и обучающих,
текст по специальности, основные языковые форму- об утомляемости от работы с компьютером. Они при-
лы, клише для реферирования и аннотирования ста- держиваются мнения о необходимости проведения
тей и текстов по специальности и др. Обладая такой большой предварительной организационной работы
возможностью, как интерактивность, компьютерные преподавателя по выбору и подготовке в компьютер-
презентации позволяют эффективно адаптировать ной форме необходимых учебных материалов.
учебный материал исходя из индивидуальных осо- Изучив состояние проблемы использования средств
бенностей обучающихся. Усиление интерактивно- ИКТ в сфере обучения иностранным языкам, можно
сти приводит к более интенсивному участию в про- сделать вывод о том, что эффективность ­применения

79
ПЕДАГОГИКА И ПСИХОЛОГИЯ

ИКТ зависит от способов и форм применения этих тех- деленными критериями, адаптировать отобранный
нологий, от того, насколько грамотно преподаватель цифровой материал в соответствии с задачами и ус-
владеет методикой работы с ними, от используемых ловиями обучения.
им электронных ресурсов. Основываясь на изучении 4. Преподавателю следует планировать и органи-
теоретических проблем исследования, анализе ресур- зовывать самостоятельную работу учащихся по пред-
сов ИКТ и опыте практического применения данных мету с привлечением ИКТ.
ресурсов в процессе обучения иностранному языку, Таким образом, использование средств ИКТ
можно выделить ряд рекомендаций для преподавате- при обучении иностранному языку способствует по-
лей, использующих информационно-коммуникацион- вышению интереса обучающихся к предмету и ак-
ные технологии на своих занятиях: тивизации их речемыслительной деятельности, раз-
1. Преподаватель и студент должны уметь об- витию навыков самостоятельной работы и работы
ращаться с компьютером на уровне, необходимом в коллективе, эффективному формированию всех ви-
для выполнения компьютерных заданий. дов речевой деятельности. Систематическая работа
2. Преподавателю следует четко представлять, ка- с компьютерными заданиями формирует у студентов
кие формы ИКТ следует использовать на данном эта- устойчивые навыки самостоятельной работы, что при-
пе занятия и оправдано ли это использование. водит к сокращению времени на выполнение стан-
3. Необходимо заранее подбирать материал к за- дартных заданий и позволяет увеличить время на вы-
нятию с использованием ИКТ, руководствуясь опре- полнение работ творческого характера.

Библиографический список
1. Словарь педагогического обихода / под ред. Л. М. Лу- 4. Подопригорова Л. А. Использование Интернета в об-
зиной. — Псков, 2003. учении иностранным языкам // Иностранные языки в шко-
2. Коптюг Н. М. Интернет-уроки как вспомогательный ле. — 2003. — № 5.
материал для  учителя английского языка  // Иностранные 5. Войтко С. А.  Об  использовании информационно-
языки в школе. — 2000. — № 4. коммуникационных технологий на  уроках английского
3. Сайков  Б. П.  Организация информационного про- языка // Интернет-журнал Фестиваль педагогических идей
странства образовательного учреждения: практическое ру- «Открытый урок», 2004–2005 [Электронный ресурс].  —
ководство. — М., 2005. URL : http://festival.1september.ru/articles/415914/.

Оценить