“AÑO DE LA CONSOLIDACIÓN ECONÓMICA Y SOCIAL DEL PERÚ”

PROGRAMACION CURRICULAR ANUAL

AREA: HISTORIA, GEOGRAFIA Y ECONOMIA

I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1 U.G.E.L. : SANTA
1.2 I.E. : Nº 88039 “ Javier Heraud”
1.3 CICLO : VI
1.4 GRADO : PRIMERO
1.5 SECCIONES : C,D
1.6 HORAS SEMANAES : 03 Hrs.
1.7 PROFESOR : EDER VELASQUEZ URIOL
1.8 Año Lectivo : 2010

II. FUNDAMENTACION:
Esta área tiene como finalidad la construcción de la identidad social y cultural
de los adolescentes y jóvenes y el desarrollo de competencias vinculadas a la
ubicación y contextualización de los procesos humanos en el tiempo histórico y
en el presente geográfico, así como su respectiva representación.
El desarrollo del área promueve el acceso a conocimientos sobre los procesos
históricos, sociales, económicos y políticos del Perú y del mundo y enriquece la
percepción de los estudiantes, al proporconarles referencias temporales y
espaciales. Se orienta a que los estudiantes manejen información y la organicen
de manera pertinente, sobre los sucesos históricos, geográficos, sociales y
económicos presentes y pasados con la finalidad de que cuenten con elementos
para la formación de su propio juicio crítico.

III. TEMAS TRANSVERSALES:

• Educación para el Amor, la Familia y la sexualidad:
• Educación en y para los Derechos Humanos:
• Educación Ambiental y Calidad de Vida:
• Educación para la Equidad de Género:

IV. VALORES Y ACTITUDES:

VALORES ACTITUDES
Respeto Cumple con las normas de convivencia
Responsabilidad Perseverancia en la tarea y trabajos
Solidaridad Disposición cooperativa y democrática
 Tolerancia Asimila las opiniones y muestra empatía
VI. PROPOSITOS DE GRADO:
ORGANIZADORES COMPETENCIAS PROPOSITOS DEl GRADO
Maneja información relevante • Identifica información sobte los
sobre procesos históricos, procesos históricos, geográficos y
geográficos y económicos del económicos, desde las primeras
Perú, América y el Mundo. sociedades del Perú y América hasta el
Desde las primeras sociedades siglo XVI.
MANEJO DE
hasta el siglo XVI, • Evalúa las fuentes de información,
INFORMACION comunicándola, en ejercicio sobre el aporte cultural de las
de su libertad y autonomía. civilizaciones antiguas de oriente y
occidente a la construción de la
civilización actual.

Comprende categorías • Localiza en el espacio y tiempo las

temporales y de principales características del
representación espacial, sobre geosistema.
los procesos históricos, • Interperta causas y consecuencias de
geográficos y económicos en los cambios y permanencias, suscitados
el Perú, América y el Mundo, en el desarrollo de las primeras
COMPRENSION desde las rpimeras sociedades sociedades, el proceso de hominización
ESPACIO hasta el siglo XVI, apreciando y la revolución neolítica.
TEMPORAL la diversidad natural y socio • Representa e interpreta gráficamente
cultural, tomando conciencia los procesos históricos, geográficos y
de su rol protagónico en la económicos.
sociedad.
Formula puntos de vista • Argumenta criterios propios, en torno al
personales y posiciones éticas rol que cumple la mujer en la vida
sobre procesos históricos, cotidiana del devenir histórico.
geográficos y económicos del • Argumenta con criterios propios la
Perú, América y el Mundo. importancia de la diversidad de
Esde las primeras sociedades tradiciones y costumbres de nuestro
JUICIO hasta el siglo XVI, país.
CRITICO proponiendo ideas y • Formula puntos de vista en torno a los
desarrollando acciones para el hechos históricos más significativos, de
cuidado y preservación del su vida familiar, local, regional,
ambiente, el patrimonio nacional y mundial.
cultural y la identidad social y
cultural del Perú.

VII. CALENDARIZACION:
I 01 DE MARZO 07 DE MAYO 10
II 10 DE MAYO 23 DE JULIO 11
VACACIONES DEL 24 DE JULIO AL 06 DE AGOSTO 02

III 09 DE AGOSTO 08 DE OCTUBRE 09

IV 11 DE OCTUBRE 17 DE DICIEMBRE 10
CLAUSURA A PARTIR DEL 20 DE DICIEMBRE 2010
VIII. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDACTICAS:
CICLO UNIDAD TITULO TIPO I II III IV
Unidad 1 “ Aspectos de la Historia “ U. A X
VI Unidad 2
Unidad 3
“ Las grandes culturas en el mundo”
“ principales culturas peruanas “
U. A.
U. A.
X
X
Unidad 4 “ Estudiando a nuestra población “ U. A. X

IX. CARTEL DE CONOCIMIENTOS:

SEMESTRE BIMESTRE CONOCIMIENTOS
• Historia e Historiografía. Fuentes de la historia.
• Tiempo cronológico y tiempo histórico.
• Hechos, procesos, coyunturas y acontecimientos
históricos.
• Rol de la mujer en la historia del Perú.
I • Patrimonio cultural en el Perú.
• La historia del Perú como patrimonio nacional.
• Patrimonio cultural en el Perú
• La historia del Perú como patrimonio nacional.
• La geografía una aproximación integradora
• Localización y representación del espacio
1 La Cultura Egipcia
La Cultura Mesopotamia
La Cultura Fenicia
La Cultura Hebrea
II La Cultura China
La Cultura Griega
La Cultura Romana
Poblamiento de América
El Relieve del Perú
La Hidrografía del Perú
Teorías sobre el origen de la cultura andina
Cultura Caral
Cultura Chavin
Cultura Paracas
III Cultura Mochica
Cultura Chimú. Los Chinchas
Cultura Nazca, Cultura Recuay, Cultura Lima
Manejo de cuencas y gestión de riesgos
2 Recursos naturales y desarrollo sostenible
• Poblaciones humanas locales y regionales.
• Migraciones.
• Organización y funciones del espacio.
• Espacio rural y espacio urbano.
• Estructura poblacional.
IV • Dinámica poblacional y sus efectos socio culturales.
• Tradiciones, costumbres y diversidad en el mestizaje
cultural.
• Recursos naturales y actividades económicas
• Productores y consumidores
 • El estudio de la población
• Distribución y densidad de la población

X. RECURSOS:
HUMANOS MATERIALES
Alumnos Papelotes
• Padres de familia • Plumones
• Docentes • TV – DVD
• Textos

XI. ESTRATEGIAS METODOLOGICAS:

METODOLOGIA TECNICAS
• Juego de roles.
METODOS • Entrevista.
SOCIALIZADOS • Dinámica grupal.
•Talleres
METODOS • Plenaria
ACTIVOS • Lluvia de ideas
• Museo
• Mapas Conceptuales
METODOS: • Mapas Semánticos
Analítico – Intuitivo • Esquema de ideas.
Inductivo - Deductivo • De rejilla.
• Trabajo de campo.

XII. EVALUACION:
Tipos: Entrada o diagnóstico, proceso y salida
Instrumentos: Prueba oral, objetiva, de ensayo, autoevaluación, Heteroevaluación

XIII. BIBLIOGRAFIA:
• Enfoques – Ciencias Sociales 1 ro
• Educación Cívica
• Manual del Docente
•
: Grupo Editorial Norma
1 ro : Fausto Acuña Morillo
: Minedu
Javier Heraud, Marzo del 2010

________________________________
 EDER VELASQUEZ URIOL
PROFESOR

PRIMERA UNIDAD DE APRENDIZAJE

TITULO. “Aspectos de la Historia”
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1 UGEL : SANTA
1.2 I.E. : N° 88039 “ Javier Heraud “
1.3 AREA : HISTORIA, GEOGRAFIA Y ECONOMIA
1.4 CICLO : VI
1.5 GRADO Y SECCION : PRIMERO “C” “D”
1.6 DURACION : del 01 de Marzo al 07 de Mayo
1.7 HORAS SEMANALES : 03 Hrs.
1.8 PROFESOR : EDER VELASQUEZ URIOL

II. JUSTIFICACIÓN:
La construcción de la identidad social y cultural está relacionada con un
conjunto de aprendizajes por medio de los cuales la persona construye su
concepción del tiempo y el espacio a partir del análisis y reflexión sobre su
propia realidad. Esta percepción puede darse interrelacionando el presente,
pasado y futuro de la realidad social y humana, reconociendo su identidad
dentro de la riqueza pluricultural y la multinacional, el alumno, aplicará su
capacidad reflexiva, crítica y autocrítica, para participar en el mejoramiento de
la calidad de vida y el desarrollo económico de su sociedad.

III. CAPACIDADES :
CAPACIDADES CAPACIDADES CAPACIDADES
FUNDAMENTALES DE AREA ESPECIFICAS
MANEJO DE Identifica, discrimina, organiza,
• PENSAMIENTO INFORMACION infiere, analiza - selecciona,
CREATIVO interpreta - juzga, evalua, comunica
COMPRENSION Identifica, utuliza - crea, analiza e
• PENSAMIENTO CRITICO ESPACIO interpreta, predice – formula, juzga
TEMPORAL – evalua, argumenta – comunica.
• TOMA DE DESICIONES Identifica, planifica – selecciona,
JUICIO utiliza, imagina – propone,
• SOLUCION DE CRITICO argumenta, asule, formula - juzga
PROBLEMAS

IV. TEMA TRANSVERSAL:

“Educación en y para los Derechos Humanos”

V. VALORES Y ACTITUDES:

VALORES ACTITUDES
Tolerancia Asimila las opiniones y muestra
empatía
VI. ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES:
APRENDIZAJES ACTIVIDADES REC. S E M A N A S
CONTENIDOS ESPERADOS ESTRATEGICAS MAT. Hr 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
• Historia e Historiografía. Fuentes • Identifica la información pertinente Presentación de 3h
de la historia. sobre la historia e historiografia. láminas y fotografías. X
Papelotes
• Tiempo cronológico y tiempo • Analiza el tiempo cronológico y el Lecturas motivadoras 3h X
histórico. tiempo histórico de los procesos de y temas reflexivos.
la historia. Plumones
Presentación 3h X
• Hechos, procesos, coyunturas y • Argumenta hechos, procesos y
introductoria a los
acontecimientos históricos. coyunturas sobre los temas en estudio.
acontecimientos históricos.
Impresos
• Rol de la mujer en la historia del • Analiza el rol de la mujer en la Asignación y trabajo 3h X
Perú. historia del Perú. por equipos. Fotocopias

• Asume su rol en la protección del Trabajo

• Patrimonio cultural en el Perú. activo y 3h X
patrimonio cultural del Perú. responsable por cada Películas
equipo.
• La historia del Perú como • Analizar la historia del Perú como 3h X
patrimonio nacional. patrimonio nacional. Aportan ideas a la Textos
discusión.
• La geografía una aproximación • Identifica a la geografía como 3h X
integradora elemento integrador de los seres Sustentación. Folletos
humanos.
Debates y plenarios.
• Localización y representación del
• Identifica la localización y Boletines 3h X
espacio
representación del espacio. Conclusiones.
• Proceso de hominización.
• Analiza el proceso de Comprobación de los 3h X
hominización de la humanidad. aprendizajes. Módulos
3h
• Revolución neolítica.
• Argumenta el proceso de la X
revolución neolítica.
 VII. EVALUACION:
INDICADORES INSTRUMENTOS

• Identifica a traves del texto, la información Lista de cotejo

pertinente sobre la historia e historiografia.
• Analiza a través de la información
proporcionada el tiempo cronológico y el Prueba escrita
tiempo histórico de los procesos de la historia.
• Argumenta con sus propias palabras los hechos, Guía de observación
procesos y coyunturas sobre los
acontecimientos históricos. Preguntas de ensayo
• Analiza en grupo el rol de la mujer en la
historia del Perú.
• Asume su rol en la protección del patrimonio Lista de cotejo
cultural del Perú.
• Analiza la información sobre la historia del
Perú como patrimonio nacional. Prueba oral
• Identifica a través del texto la geografía como
elemento integrador de los seres humanos. Comprobación de
• Identifica mediante un texto la localización Aprendizajes
y representación del espacio.
• Analiza en grupo el proceso de Ensayo
hominización de la humanidad.
• Argumenta el proceso de la revolución Preguntas de ensayo
neolítica.

Javier Heraud, Marzo del 2010

_________________________________

EDER VELASQUEZ URIOL

PROFESOR
 SEGUNDA UNIDAD DE APRENDIZAJE
TITULO. ““ Las grandes culturas en el mundo”
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1 UGEL : SANTA
1.2 I.E. : N° 88039 “ Javier Heraud “
1.3 AREA : HISTORIA, GEOGRAFIA Y ECONOMIA
1.4 CICLO : VI
1.5 GRADO Y SECCION : PRIMERO “C” “D”
1.6 DURACION : del 09 de Mayo al 30 de Julio 2010
1.7 HORAS SEMANALES : 03 Hrs.
1.8 PROFESOR : EDER VELASQUEZ URIOL

II. JUSTIFICACIÓN:
La historia es amplia en sus niveles de estudio, en esta unidad lo que se
pretende es conocer el origen y desarrollo de las grandes culturas en el mundo
que de por si dejaron grandes legados a la humanidad de hoy
Conocer lo que sucedió hace miles de años a través de las últimas
investigaciones nos dan a entender de cómo vivieron y se organizaron
adecuadamente estas grandes culturas en el mundo y que el ser humano de hoy
ve con mucha admiración sus aspectos sociales, religiosos y culturales.

III. CAPACIDADES :
CAPACIDADES CAPACIDADES CAPACIDADES
FUNDAMENTALES DE AREA ESPECIFICAS
MANEJO DE Identifica, discrimina, organiza,
• PENSAMIENTO INFORMACION infiere, analiza - selecciona,
CREATIVO interpreta - juzga, evalua, comunica
COMPRENSION Identifica, utuliza - crea, analiza e
• PENSAMIENTO CRITICO ESPACIO interpreta, predice – formula, juzga
TEMPORAL – evalua, argumenta – comunica.
• TOMA DE DESICIONES Identifica, planifica – selecciona,
JUICIO utiliza, imagina – propone,
• SOLUCION DE CRITICO argumenta, asule, formula - juzga
PROBLEMAS

IV. TEMA TRANSVERSAL:

“Educación en y para los Derechos Humanos”

V. VALORES Y ACTITUDES:

VALORES ACTITUDES
Tolerancia Asimila las opiniones y muestra
empatía
VI. ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES:
APRENDIZAJES ACTIVIDADES REC. S E M A N A S
CONTENIDOS ESPERADOS ESTRATEGICAS MAT. Hr 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
La Cultura Egipcia • Identifica la información pertinente Presentación de 3h
sobre la cultura egipcia. láminas y fotografías. X
Papelotes
La Cultura Mesopotamia • Analiza el desarrollo alcanzado por Lecturas motivadoras 3h X
Mesopotamia. y temas reflexivos.
Plumones
La Cultura Fenicia • Argumenta hechos y Presentación 3h X
acontecimientos de la cultura introductoria a los
fenicia. temas en estudio.
La Cultura Hebrea
Impresos
• Explica los avances sociales y
Asignación y trabajo 3h X
religiosos de la cultura hebrea.
por equipos. Fotocopias
La Cultura China • Explica el desarrollo de la cultura
China y su legado para el mundo. Trabajo activo y 3h X
responsable por cada Películas
La Cultura Griega • Analizar el desarrollo cultural de la equipo.
cultura griega. 3h X
Aportan ideas a la Textos
La Cultura Romana • Identifica los hechos históricos de discusión.
la cultura romana. 3h X
Sustentación. Folletos
Poblamiento de América • Identifica vías por donde se
realizó el poblamiento de Debates y plenarios.
América. Boletines 3h X
Conclusiones.
El Relieve del Perú • Explica las características del
relieve peruano. Comprobación de los 3h X
aprendizajes. Módulos
• La Hidrografía del Perú • Argumenta sobre las cuencas 3h
hidrográficas del Perú. X
 VII. EVALUACION:
INDICADORES INSTRUMENTOS

• Identifica a traves de la información pertinente Lista de cotejo

sobre la cultura egipcia.

• Analiza en un texto el desarrollo alcanzado por Prueba escrita

Mesopotamia.
Guía de observación
• Argumenta con sus propias palabras los hechos
y acontecimientos de la cultura fenicia. Preguntas de ensayo
• Explica oralmente los avances sociales y
religiosos de la cultura hebrea.
Lista de cotejo
• Explica en un texto, el desarrollo de la cultura
China y su legado para el mundo.
Prueba oral
• Analiza en grupo y luego escribe un texto el
desarrollo cultural de la cultura griega. Comprobación de
Aprendizajes
• Identifica a través de la información
proporcionada, los hechos históricos de la Ensayo
cultura romana.
Preguntas de ensayo
• Identifica a través del libro de consulta, vías
por donde se realizó el poblamiento de
América.

• Explica oralmente las características del

relieve peruano.

• Argumenta en un texto sobre las cuencas

hidrográficas del Perú.

Javier Heraud, Mayo del 2010

_________________________________

EDER VELASQUEZ URIOL

PROFESOR
 TERCERA UNIDAD DE APRENDIZAJE
TITULO. “ Principales culturas peruanas”
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1 UGEL : SANTA
1.2 I.E. : N° 88039 “ Javier Heraud “
1.3 AREA : HISTORIA, GEOGRAFIA Y ECONOMIA
1.4 CICLO : VI
1.5 GRADO Y SECCION : PRIMERO “C” “D”
1.6 DURACION : del 09 de Agosto al 08 de Octubre 2010
1.7 HORAS SEMANALES : 03 Hrs.
1.8 PROFESOR : EDER VELASQUEZ URIOL

II. JUSTIFICACIÓN:
La historia es amplia en sus niveles de estudio, en esta unidad lo que se
pretende es conocer el origen y desarrollo de las grandes culturas en el mundo
que de por si dejaron grandes legados a la humanidad de hoy
Conocer lo que sucedió hace miles de años a través de las últimas
investigaciones nos dan a entender de cómo vivieron y se organizaron
adecuadamente estas grandes culturas en el mundo y que el ser humano de hoy
ve con mucha admiración sus aspectos sociales, religiosos y culturales.

III. CAPACIDADES :
CAPACIDADES CAPACIDADES CAPACIDADES
FUNDAMENTALES DE AREA ESPECIFICAS
MANEJO DE Identifica, discrimina, organiza,
• PENSAMIENTO INFORMACION infiere, analiza - selecciona,
CREATIVO interpreta - juzga, evalua, comunica
COMPRENSION Identifica, utuliza - crea, analiza e
• PENSAMIENTO CRITICO ESPACIO interpreta, predice – formula, juzga
TEMPORAL – evalua, argumenta – comunica.
• TOMA DE DESICIONES Identifica, planifica – selecciona,
JUICIO utiliza, imagina – propone,
• SOLUCION DE CRITICO argumenta, asule, formula - juzga
PROBLEMAS

IV. TEMA TRANSVERSAL:

“Educación en y para los Derechos Humanos”

V. VALORES Y ACTITUDES:

VALORES ACTITUDES
Tolerancia Asimila las opiniones y muestra
empatía
VI. ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES:
APRENDIZAJES ACTIVIDADES REC. S E M A N A S
CONTENIDOS ESPERADOS ESTRATEGICAS MAT. Hr 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Presentación de 3h
• Teorías sobre el origen de la • Identifica la información pertinente láminas y fotografías. X
cultura andina. sobre el origen de la cultura andina. Papelotes
Lecturas motivadoras 3h X
• Cultura Caral • Analiza el desarrollo alcanzado por y temas reflexivos.
la sociedad de Caral. Plumones
Presentación 3h X
• Cultura Chavin • Argumenta hechos y introductoria a los
acontecimientos de la cultura temas en estudio.
regional de Chavín. Impresos
• Cultura Paracas
Asignación y trabajo 3h X
• Explica el desarrollo alcanzado por equipos. Fotocopias
por la cultura Paracas.
Trabajo activo y 3h X
• Cultura Mochica responsable por cada Películas
• Explica el desarrollo de la cultura
Mochica. equipo.
3h X
Aportan ideas a la Textos
• Cultura Chimú. • Analizar el desarrollo cultural discusión.
Chimú. 3h X
Sustentación. Folletos
• Cultura Nazca
• Identifica los hechos históricos de Debates y plenarios.
la cultura Nazca Boletines 3h X
Conclusiones.
• Recursos naturales y desarrollo
sostenible
• Identifica los principales Comprobación de los 3h X
recursos naturales y su aprendizajes. Módulos
importancia de su protección y 3h
desarrollo sostenible.
 VII. EVALUACION:
INDICADORES INSTRUMENTOS

• Identifica la información a traves de los textos y Lista de cotejo

explica sobre el origen de la cultura andina.

• Analiza en un texto y resume el desarrollo Prueba escrita

alcanzado por la sociedad de Caral.
Guía de observación
• Argumenta con sus propias palabras, los hechos
y acontecimientos de la cultura regional de Preguntas de ensayo
Chavín.

• Explica en un texto el desarrollo alcanzado por

Lista de cotejo
la cultura Paracas.

• Explica en una exposición, el desarrollo de la Prueba oral

cultura Mochica.
Comprobación de
Aprendizajes
• Analiza en grupo de trabajo y luego sustentan el
desarrollo cultural Chimú. Ensayo

Preguntas de ensayo
• Identifica a través de los textos los hechos
históricos de la cultura Nazca

• Identifica a través de la información

proporcionada sobre los principales
recursos naturales y su importancia de su
protección y desarrollo sostenible.

Javier Heraud, Agosto del 2010

_________________________________

EDER VELASQUEZ URIOL

PROFESOR
 CUARTA UNIDAD DE APRENDIZAJE
TITULO. “Estudiando a nuestra población”
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1 UGEL : SANTA
1.2 I.E. : N° 88039 “ Javier Heraud “
1.3 AREA : HISTORIA, GEOGRAFIA Y ECONOMIA
1.4 CICLO : VI
1.5 GRADO Y SECCION : PRIMERO “C” “D”
1.6 DURACION : del 18 de Octubre al 17 de Diciembre 2010
1.7 HORAS SEMANALES : 03 Hrs.
1.8 PROFESOR : EDER VELASQUEZ URIOL

II. JUSTIFICACIÓN:
La historia es amplia en sus niveles de estudio, en esta unidad lo que se
pretende es conocer el origen y desarrollo de las grandes culturas en el mundo
que de por si dejaron grandes legados a la humanidad de hoy
Conocer lo que sucedió hace miles de años a través de las últimas
investigaciones nos dan a entender de cómo vivieron y se organizaron
adecuadamente estas grandes culturas en el mundo y que el ser humano de hoy
ve con mucha admiración sus aspectos sociales, religiosos y culturales.

III. CAPACIDADES :
CAPACIDADES CAPACIDADES CAPACIDADES
FUNDAMENTALES DE AREA ESPECIFICAS
MANEJO DE Identifica, discrimina, organiza,
• PENSAMIENTO INFORMACION infiere, analiza - selecciona,
CREATIVO interpreta - juzga, evalua, comunica
COMPRENSION Identifica, utuliza - crea, analiza e
• PENSAMIENTO CRITICO ESPACIO interpreta, predice – formula, juzga
TEMPORAL – evalua, argumenta – comunica.
• TOMA DE DESICIONES Identifica, planifica – selecciona,
JUICIO utiliza, imagina – propone,
• SOLUCION DE CRITICO argumenta, asule, formula - juzga
PROBLEMAS

IV. TEMA TRANSVERSAL:

“Educación en y para los Derechos Humanos”

V. VALORES Y ACTITUDES:

VALORES ACTITUDES
Tolerancia Asimila las opiniones y muestra
empatía
VI. ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES:
APRENDIZAJES ACTIVIDADES REC. S E M A N A S
CONTENIDOS ESPERADOS ESTRATEGICAS MAT. Hr 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
•Poblaciones humanas locales y •Identifica la información pertinente Presentación de 3h
regionales. sobre las poblaciones humanas láminas y fotografías. X
locales y regionales. Papelotes
Lecturas motivadoras 3h X
•Migraciones. • Analiza el porqué de las y temas reflexivos.
migraciones. Plumones
Presentación 3h X
•Organización y funciones del • Identifica la organización y función
introductoria a los
espacio. del espacio..
temas en estudio.
•Espacio rural y espacio urbano.
Impresos
• Identifica el espacio rural y el
espacio urbano
Asignación y trabajo 3h X
por equipos. Fotocopias
•Estructura poblacional. • Explica la estructura poblacional
de nuestro país. Trabajo activo y 3h X
responsable por cada Películas
•Dinámica poblacional y sus efectos • Analiza la dinámica poblacional y equipo.
socio culturales. sus efectos culturales. 3h X
Aportan ideas a la Textos
•Tradiciones, costumbres y diversidad • Identifica las tradiciones, discusión.
en el mestizaje cultural. costumbres y diversidad en el 3h X
mestizaje cultural. Sustentación. Folletos
•Recursos naturales y actividades • Identifica los principales Debates y plenarios.
económicas. recursos naturales y sus Boletines 3h X
actividades económicas. Conclusiones.
•Productores y consumidores. • Argumenta las caracteristicas de Comprobación de los 3h X
los productores y consumidores. aprendizajes. Módulos
3h
•El estudio de la población. • Argumenta el estudio de la
poblacion del Perú.
 VII. EVALUACION:
INDICADORES INSTRUMENTOS

•Identifica la información pertinente a traves del Lista de cotejo

texto, sobre las poblaciones humanas locales y
regionales.
Prueba escrita
• Analiza en grupo de trabajo, el porqué de las
migraciones. Guía de observación
• Identifica utilizando la información del texto Preguntas de ensayo
sobre la organización y función del espacio.

• Identifica utilizando la información

bibliográfica el espacio rural y el espacio
Lista de cotejo
urbano

• Explica con sus propias palabras, la estructura Prueba oral

poblacional de nuestro país.
Comprobación de
• Analiza en grupo, la dinámica poblacional y sus Aprendizajes
efectos culturales.
Ensayo
• Identifica con el uso del texto escolar, las
tradiciones, costumbres y diversidad en el Preguntas de ensayo
mestizaje cultural.

• Identifica a través del texto, los principales

recursos naturales y sus actividades
económicas.

• Argumenta con sus propias palabras las

caracteristicas de los productores y
consumidores.

• Argumenta en un texto, el estudio de la

poblacion del Perú.

Javier Heraud, Octubre del 2010

_________________________________

EDER VELASQUEZ URIOL

PROFESOR