Вы находитесь на странице: 1из 16

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ

ЛУГАНСКОЙ НАРОДНОЙ РЕСПУБЛИКИ


ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО
ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ЛУГАНСКОЙ НАРОДНОЙ РЕСПУБЛИКИ
«ЛУГАНСКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
ИМЕНИ ТАРАСА ШЕВЧЕНКО»
ОБОСОБЛЕННОЕ ПОДРАЗДЕЛЕНИЕ
«КОЛЛЕДЖ ЛУГАНСКОГО ПЕДАГОГИЧЕСКОГО УНИВЕРСИТА
ИМЕНИ ТАРАСА ШЕВЧЕНКО»
(ОП «Колледж ЛГПУ имени Тараса Шевченко»)

Реферат
на тему
«Искусство общения»

студентки 2 курса,
специальности «Преподавание в начальных классах»,
дневного отделения
Попова Ксения Вячеславовна
Проверила
Босенко Ольга Ивановна

Луганск
2020
Содержание
1.Введение…………………………………………...................................................…...2

2.Что такое общение?........................................................................................................3

3.Виды общения……………………………………….....................................................4

4.Общение как восприятие людьми друг друга:…….....................................................5

•О необходимости правильно формулировать свою мысль


•Неточность высказывания
•Неумение слушать
•Составляющие процесса общения
•Умственная деятельность
•Восприятие
•Обработка информации
•Речь
•Язык тела
•Голос
5.Характеристика директивного общения………………………………………………9

6.Закомплексованность в общении………….…....................................................……..10

7.Уровни общения………………………….……....................................................…..…11

8.Значимость общения…………………………....................................................………12

9.Заключение…………………………....................................................……………...…13

10.Список литературы …………………………...................................................………14


Введение

Искусство общения — неотъемлемая и важная часть жизни и деятельности человека.


Мы постоянно общаемся с другими людьми: дома, на улице, на работе, в транспорте. При
мысли о том, что такое общение, у каждого в голове возникает образ нескольких людей,
каким-то образом взаимодействующих друг с другом, и это правильно. Общение – это
процесс взаимодействия двух и более индивидов, в процессе которого передается
информация. Причем это необязательно должно происходить при помощи речи. Два человека
могут не произнести ни слова, но, не смотря на это, общение состоится.
И от того, насколько мы искусны  в общении, насколько умеем или  не умеем строить свои
отношения  с людьми, насколько мы внимательны  к людям, зависит очень многое
в жизни каждого из нас.
В общении человек должен быть абсолютно правдивым перед  людьми и перед самим собой.
Это  первый и основной ключ к искусству  общения. Как только в нашем общении  с кем-
либо появляется фальшь, как  только мы надеваем маску, как только начинаем говорить
человеку не то, что  мы чувствуем, но то, что, нам кажется, он должен от нас услышать,
как только мы становимся в позу — общение  сразу же обесценивается: та встреча 
между двумя сердцами, между двумя  душами, которая могла бы произойти, если бы наше
общение было искренним  и правдивым, не происходит. Надо стараться  быть самими
собой во всех ситуациях.
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 Что такое общение?

Общение — сложный многоплановый процесс установления и развития контактов между


людьми (межличностное общение) и группами (межгрупповое общение), порождаемый
потребностями совместной деятельности и включающий в себя как минимум три различных
процесса: коммуникацию (обмен информацией), интеракцию (обмен действиями) и
социальную перцепцию (восприятие и понимание партнера). Вне общения невозможна
человеческая деятельность. Психологическая специфика процессов общения,
рассматриваемых под углом зрения взаимоотношений личности и общества, изучается в
рамках психология общения использование общения в деятельности изучается социологией.
 
Общение является важнейшей категорией психологической науки. Проблематика общения
занимает значительное место в общей психологии и в психологии личности. Педагогическая
психология, при определенном желании, вообще вся может быть рассмотрена через призму
общения, ибо практически все стороны процессов воспитания и обучения опосредованы
общением. Общение является по существу центральным понятием в социальной психологии,
потому что именно общение порождает такие феномены, как восприятие и понимание
людьми друг друга; лидерство и руководство; сплоченность и конфликтность и др. На
обыденном уровне, на уровне здравого смысла, очевидно, каждый ясно представляет себе,
что стоит за словом «общение». Однако какой смысл имеет данное понятие в научной
психологии? 
В отечественной психологии сложилась устойчивая традиция связывать понятие «общение» с
категорией «деятельность». При этом общение рассматривается лишь как форма,
вид деятельности. Констатируется, что любые формы общения есть специфические формы
совместнойдеятельности людей. Само общение, на уровне дефиниции, определяется как
процесс, который порождается потребностями в совместнойдеятельности. Наиболее
распространенные определения общения [Психология: Словарь, 1990], отражающие эту
позицию, констатируют, что общение — это многоплановый процесс установления и
развития контактов между людьми, порождаемый потребностями в совместной
деятельности или, в несколько иной редакции, определяют общение как осуществляемое
знаковыми средствами взаимодействие субъектов,вызванное потребностями совместной
деятельности (везде выделено мной. — А. Р.). Таким образом, видим, что общение
рассматривается как понятие, подчиненное деятельности, вторичное по отношению к
категории «деятельность».
Виды общения

В зависимости от содержания, целей и средств общение можно  поделить на


несколько видов.
1. По содержанию оно  может быть:
1.1 Материальное (обмен предметами и продуктами деятельности)
1.2 Когнитивное (обмен знаниями)
1.3 Кондиционное (обмен психическими или физиологическими состояниями)
1.4 Мотивационное (обмен побуждениями, целями, интересами, мотивами, потребностями)
1.5 Деятельностное (обмен действиями, операциями, умениями, навыками)
2. По целям общение  делиться на:
2.1 Биологическое (необходимое  для поддержания, сохранения и  развития организма)
2.2 Социальное (преследует цели расширения и укрепления межличностных контактов,
установления и развития интерперсональных отношений, личностного роста индивида)
3. По средствам общение  может быть:
3.1 Непосредственное (Осуществляемое  с помощью естественных органов, 
данных живому существу – руки, голова, туловище, голосовые связки  и т.д.)
3.2 Опосредованное (связанное с использованием специальных средств и орудий)
3.3 Прямое (предполагает личные  контакты и непосредственное 
восприятие друг другом общающихся  людей в самом акте общения)
3.4 Косвенное (осуществляется  через посредников, которыми могут 
выступать другие люди).
Общение как взаимодействие предполагает, что люди устанавливают  контакт друг с другом,
обмениваются определенной информацией для того, чтобы строить совместную
деятельность, сотрудничество. Чтобы общение как  взаимодействие
происходило беспроблемно, оно должно состоять из следующих  этапов:
1. Установка контакта (знакомство). Предполагает понимание другого  человека,
представление себя другому  человеку.
2. Ориентировка в ситуации  общения, осмысление происходящего,  выдержка паузы.
3. Обсуждение интересующей  проблемы.
4. Решение проблемы.
5. Завершение контакта (выход  из него). 
Общение как восприятие людьми друг друга
 
О необходимости правильно формулировать свою мысль
Эффективное общение способствует развитию. Руководство людьми предполагает
обмен с ними информацией в  той или иной форме либо донесение  до окружающих
своих мыслей и побуждение их к соответствующему действию.
Однако очень часто  неадекватно выраженная или недосказанная  мысль создает проблему,
что неизбежно  приводит к дезинформации и непониманию. В то же время, если
вам известно, что именно усложняет общение, вы уже сделали шаг к умению грамотно
выражать свои мысли.

Неточность высказывания
Особое внимание следует  обратить на процесс преобразования данных или идей
в высказывание. Очень хорошо, если у вас появились  неординарные мысли или идеи, но их
грамотному изложению могут помешать две вещи.
• Неспособность четко  и логично сформулировать суть вопроса; например, вместо того
чтобы сказать  «Надо купить конверты», вы говорите «У нас очень быстро расходуются 
конверты».
• Неумение принимать во внимание предпочтения и особенности  восприятия слушателя,
неумение выразить свою мысль с учетом этого и  добиться тем самым полного внимания
к себе и точной интерпретации  высказывания; например, вы используете  научный термин
вместо соответствующего ему разговорного выражения.
Если мысль изложена недостаточно ясно, трудно надеяться на то, что  ее
правильно воспримут окружающие, а такое общение нельзя назвать  результативным.

Неумение слушать
Человек может сказать, что  слышит вас, но при этом будет заниматься посторонними
делами, например чтением  газеты или разрисовыванием еженедельника. И все же отсутствие
отклика на ваш рассказ или просьбу ясно продемонстрирует, что вас не слушали. Все дело
в том, что между «слушать»  и «слышать» существует разница.
Когда человек не слушает, он может слышать, что ему говорят, но при этом не воспринимать
того, о  чем идет речь, ведь его внимание в это время поглощено чем-то другим. Или,
выслушав часть высказывания, примет ее за целое. В таких случаях  все ваши
слова будут услышаны, но не достигнут сознания. Вспомните учителя, который, заметив, что
ученик на уроке витает в облаках, спрашивает его: «Что я только что сказал?» Разумеется,
ученик может ответить правильно, но сделает это как попугай, не осознавая смысла
услышанного. Приведем еще один пример. Беседуя с кем-то на вечеринке, вы не
прислушиваетесь к чужим разговорам. Но стоит кому-нибудь в комнате упомянуть ваше имя,
вы сразу на него отреагируете.
Если ваши слова или  вашу манеру говорить люди находят  неубедительными,
вероятность того, что вас услышат, невелика. Выслушивать  вас людей заставляет не только
то, что  вы сообщаете им устно или письменно, но и то, как  вы это делаете.
Совершенно очевидно, что  если люди не слушают сообщение или  не уделяют ему должного
внимания, оно не задерживается у них  в памяти. А если сообщение воспринимается не
так как следует, появляется масса  возможностей для его неверной интерпретации.
Составляющие  процесса общения
Чтобы лучше понять суть процесса коммуникации, нелишним будет  побольше узнать о том,
как работает человеческий мозг. Хотя у науки нет всех ответов на связанные с этим вопросы,
о процессах, происходящих в мозге, и об их влиянии на обмен информацией между людьми
известно достаточно много.
 
Умственная деятельность
Способность генерировать сложные  мысли и облекать их в слова  – одно из
важнейших свойств человеческого  мозга. Он выполняет три основные функции, две из
которых связаны  с восприятием и обработкой входных  данных, а третья – с их
оформлением  в виде логически построенной  мысли.
 
Восприятие
Информация, которую мы получаем из окружающей среды посредством  зрения,
слуха или тактильных ощущений, воспринимается и хранится в нашем  сознании в виде
образов, слов или  звуков в зависимости от индивидуальных особенностей. Одни ярче
воспринимают визуальные образы, для других большее  значение имеют слова, звуки или 
тактильные ощущения. Такая избирательность  в восприятии миллионов посланий из
внешнего мира, которые ежедневно  получает наш мозг, формируется обычно
к двенадцатилетнему возрасту.
 
Обработка информации
Различные виды полученной информации хранятся в разных «блоках  памяти» мозга,
и для того, чтобы  сложиться в мысль, им надо вступать во взаимодействие друг с другом.
При  этом большое значение имеет способность  мозга извлекать необходимые  данные
и устанавливать между  ними связь. А это не так уж и  просто. Иногда никаких проблем не
возникает, временами же бывает очень  сложно вытащить из «словарного банка» имя,
чтобы совместить его с хранящимся в визуальной базе данных образом  человека.
Это напоминает банковский сейф с таймерным замком, который 
открывается таймерным ключом.
 
 Речь
Для того чтобы высказать  мысль, тоже необходимо специальное  умение.
Оно позволяет человеку определить предмет как имя существительное, подобрать к нему
глагол и соединить  существительные и глаголы в  связное предложение. Таким образом,
для произнесения элементарной фразы  «Мама мыла раму» надо одновременно
задействовать три разные «ячейки» мозга.
Нет ничего удивительного  в том, что люди испытывают сложности 
с речевым оформлением своих  мыслей, как и в том, что они  не всегда улавливают суть
высказывания, пока оно не облечено в удобную  для понимания форму. Кому-то проще 
понять задачу, если она представлена в виде схемы или таблицы. Кто-то
может легко представить себе объект, но ему тяжело найти для  него подходящее
наименование. Есть люди, которым не удается сочетать существительные  с глаголами,
чтобы вразумительно  высказывать свои мысли. Каждому  из нас когда-нибудь да
приходилось  говорить «Ну ты понимаешь, что я  хочу сказать!» в надежде, что 
слушатель действительно понимает. Когда что-то не имеет подходящего  обозначения,
последнее нужно обязательно  найти, иначе понятие нельзя будет  выразить словами.
В легенде, за достоверность  которой сложно поручиться, рассказывается, что один из
первых австралийских  поселенцев увидел странное животное
и спросил у проходящего мимо аборигена, как оно называется. «Кенгуру», – ответил тот.
Поселенец даже не догадывался, что «кенгуру» на местном наречии означает «не знаю».
 
Язык тела
Выражение глаз и мимика лица, вне всяких сомнений, играют первую скрипку в процессе
коммуникации, но язык тела тоже может повлиять на то впечатление, которое вы
производите  на окружающих. Существует несколько  способов продемонстрировать, что вы
уверены в себе, и это в конечном итоге скажется на отношении собеседника  к вам.
• Поза . Прямая спина и развернутые плечи в случае необходимости могут добавить вам
значительности. Если расслабить спину и положить ногу на ногу, можно разрядить
обстановку официальной встречи, а неформальную атмосферу сделать более дружеской.
• Движения тела . Невольные движения рук и ног могут «выдать» многое из того, что вы
чувствуете, от незаинтересованности до беспокойства. Можно умело «держать» лицо и
осанку, но если вы скрещиваете руки, нервно сжимаете пальцы или беспрерывно
постукиваете ногой, становится ясно, что вас что-то беспокоит.
• Межличностная дистанция . Если вы стоите слишком близко, у вашего собеседника может
возникнуть ощущение нарушения личного пространства и даже опасности. Когда расстояние
между вами не превышает 50 – 60 см, человек, скорее всего, инстинктивно отступит,
испытывая дискомфорт от такого вторжения. С другой стороны, если вы отойдете дальше,
чем на 1 м, слушатель может решить, что он вам неинтересен и будет чувствовать себя не
слишком удобно.
Положение тела способно подчеркнуть  ваши слова или отвлечь от них  внимание. Совсем
несложно контролировать телодвижения, если помнить об этом. Один или несколько жестов
для  более точного описания той или  иной ситуации помогут усилить вербальное
выражение сообщения соответствующими невербальными знаками.
 
Голос
Голос – это мощный инструмент, способный завоевать внимание слушателей
и создать атмосферу, которая  заставит к вам прислушаться.
Необходимо обратить внимание на некоторые характеристики голоса.
• Тембр и тональность . Низкие голоса звучат более степенно и воспринимаются серьезнее.
Визгливый или резкий голос создает впечатление, что его обладатель неуравновешен или
нервничает. Поскольку даже самый высокий голос имеет в своем диапазоне высокие и
низкие тона, можно найти самую низкую тональность, при которой ваш голос все же не
потеряет естественности, и пользоваться ею. Если по ходу высказывания вы переходите от
одной тональности к другой, это говорит о том, что вы отдаете себе отчет в своих действиях,
и внушает слушателю доверие к вам.
• Темп . Спокойный, размеренный темп способен удерживать внимание и помогает понять, о
чем идет речь. Если вы говорите слишком быстро, у слушателя будет недостаточно времени
на осознание информации; замедленный темп делает вашу речь мрачной и скучной, и
слушатель легко отвлекается от предмета разговора; если же вы колеблетесь, собеседник
испытывает подсознательное беспокойство. Разговор в ритме естественного дыхания дает
людям возможность легче вникнуть в его суть. Значимые паузы позволяют подумать и
осознать одну часть информации, прежде чем перейти к другой.
• Логическое ударение . Благодаря модуляциям голоса можно подчеркнуть отдельные слова в
высказывании. Без достаточного ударения бывает сложно выделить наиболее важную
информацию. И напротив, выделение слишком большого количества слов или частей
высказывания быстро истощит внимание слушателя, и общение не оставит никаких
воспоминаний, кроме того, что оно было крайне утомительным.
Во время телефонного  разговора невербальные средства воздействия  нам недоступны.
В этом случае можно  с максимальной пользой задействовать  возможности своего голоса.
Разговаривайте  стоя . Когда тело выпрямлено, дыхание становится свободным, а голос
звучит более ясно и четко.
Улыбайтесь . Улыбка держит в тонусе мышцы, окружающие голосовые связки, голос звучит
тепло и мягко. Все это заменяет недостающие невербальные эффекты.
В целом основными параметрами  эффективности любого практического  общения являются
умения и навыки человека в использовании так  называемых понимающих и директивных 
приемов реагирования при взаимодействии с другими людьми. Основными параметрами 
неэффективности любого реального  общения являются склонности и привычки человека
прибегать во взаимодействии с собеседником к принижающе-уступчивой и защитно-
агрессивной формам поведения как неадекватным заместителям понимающего и
директивного общения. Рассмотрим этот вопрос подробнее.
Понимающее  общение - это целенаправленное взаимодействие, ориентированное на
понимание и проявление уважения личности собеседника и состоящее из неоценочных
реакций на его высказывания и эмоциональные состояния. Приемы понимающего общения
способствуют установлению и развитию контакта, положительных взаимоотношений,
изучению личностных особенностей собеседника, выяснению его точки зрения по
обсуждаемой проблеме и т.д. Эти приемы часто называют общением, ориентированным на
собеседника, диагностическим общением или техникой рефлексивного общения. В
психологической литературе наиболее устоявшимся термином для обозначения
понимающего общения принят термин "рефлексивное общение" или техника рефлексивного
общения от английского слова "reflection" - отра-жение, обдумывание. В психологическом
плане он означает следующее: "При взаимодействии с собеседником я как зеркало "смотрю"
в его мысли и чувства, стремясь обдумать и понять их его "глазами" безо всякого
оценивания". Авторы сочли оправданным заменить этот термин более приемлемым для
русского языка термином "понимающее общение", поскольку, во-первых, он четко отражает
назначение приемов рефлексивного общения (ориентация на понимание); во-вторых, у
читателя не будет возникать смешение с термином "рефлекс" в физиологии, который имеет
другое значение, чем термин "рефлексия" в психологии.
Принижающе-уступчивое общение - это целенаправленное взаимо- действие,
ориентированное  на понимание собеседника, но содержащее
реакции неуместного принижения своих чувств, стремлений и целей,
а также неоправданные уступки  собеседнику.
 Директивное общение - это целенаправленное взаимодействие, ориентированное на
оказание прямого психологического воздействия на человека для достижения своих целей и
состоящее из реакций, выражающих собственные оценки, взгляды, стремления и цели. Эти
цели как в личной жизни, так и в профессиональной деятельности могут заключаться в
широком смысле в достижении взаимовыгодных соглашений с партнером, в
психологическом воздействии на него, в отстаивании своих интересов в условиях
разногласий и конфликтов или в собственной защите от агрессивных нападок и угроз со
стороны собеседника.
Защитно-агрессивное  общение - это целенаправленное взаимодействие, ориентированное на
оказание прямого психологического воздействия на собеседника для достижения своих
целей, но осуществляемое в такой форме, которая может унизить чувство собственного
достоинства, игнорировать потребности и интересы партнера.
 Трудности и  пределы использования техники  понимающего общения в реальном
взаимодействии Зацикливание. Зацикливание происходит тогда, когда партнер по общению
упорно возвращается к одной и той же теме,как бы застревает в развитии своих мыслей.
Одну из причин зацикливания мы уже обсудили при рассмотрении приема "зондирования" не
полностью осознаваемых или скрытых чувств, когда мы в наших реакциях постоянно не
"дотягиваем" в реагировании на чувства партнера.
Частое использование  подтверждающих фраз типа "Угу", "Да-да" и других так же
может способствовать зацикливанию, несмотря на то, что эти  фразы сопровождаются
с нашей  стороны реакциями прояснения или  зондирования. Один из путей преодоления 
зацикливания такого вида - пытаться глубже реагировать на чувства собеседника (прием
"прояснения", чем просто прием "перефразирования"). Зацикливание
может происходить и по совершенно противоположной причине: когда  мы
постоянно переходим границу  допустимого при зондировании чувств партнера (об этой
проблеме мы уже говорили). В этом случае зацикливание происходит потому,
что последний не готов  принять наши зондирующие реакции  и стремится уйти от
обсуждения тревожащих его чувств в менее безопасную для него область или переводит 
дискуссию на содержательный (рациональный) уровень.
И, наконец, третья причина  зацикливания собеседника в беседе - это его субъективная
неудовлетворенность  в том, что он уже закончил обсуждать  тему и вместе с тем неспособен
рассмотреть ее глубже. В таких  случаях также полезно иногда реагировать глубже на
мысли и  чувства партнера, пытаясь тем  самым прояснить те представления 
и чувства последнего, в которых  он "завяз".
 Глубина или  сила реагирования. Это проблема реагирования на высказывания партнера
таким образом, чтобы сказанное им прояснялось дальше, а не просто повторялось нами.
Понимающее реагирование на чувства собеседника - это, по существу, попытка с нашей
стороны выразить своими словами его существенные установки и чувства, выраженные в
ходе беседы. Такое реагирование позволяет ему не только принять сказанное, но и двинуться
в рассуждении дальше. Именно поэтому простое повторение сказанного собеседником может
подтолкнуть его к зацикливанию на какой-то теме, поскольку простое повторение того, что
он сказал, не помогает ему прояснить свои мысли и чувства. Частая реакция партнера в таких
случаях: "Разве я не это сейчас сказал?", или "Что, я что-то не так сказал?"
Использование стереотипных (шаблонных) реакций. "Стереотипизация" -это использование в
разговоре одних и тех же реакций снова и снова. Например, представьте себе, как будет
чувствовать себя собеседник, если вы в разговоре с ним постоянно будете свои понимающие
реакции сопровождать одними и теми же вводными фразами "Вы чувствуете, что ...", или
"То, что вы сказали, означает ...". Повторяющееся использование в разговоре одной и той же
фразы часто ведет к состоянию раздражения со стороны партнера, а также подозрению, что
"мы играем игру" с ним, или пытаемся "вытрясти из его головы" информацию. Собеседник в
таких случаях может также воспринять нас как "механического заводного" человека, не
заинтересованного в том, что он говорит и сообщает нам. Выход из таких ситуаций один -
быть внимательным, разнообразить свой словарный запас и тренинг в повседневной
практике общения.
Характеристика директивного общения

 Мы уже отмечали, что такие качества человека как целеустремленность, настойчивость в
отстаивании своей точки зрения, оказании воздействия на людей и достижении своих
интересов и целей при взаимодействии с ними принадлежит к числу неотъемлемых
социально одобряемых качеств человека в современном мире. Вместе с тем, та же жизненная
практика дает бесчисленные примеры того, что люди при отстаивании своих интересов и
достижении целей очень часто делают это в такой форме, которая больше препятствует, чем
способствует их достижению и приводит к возникновению психологических барьеров,
конфликтов и других отрицательных последствий. И происходит это потому, что, исходя из
конкретных условий своей жизни, многие люди быстрее приобретают навыки и привычки
защитно-агрессивного поведения, как неэффективного заместителя директивного общения.
Закрепляясь, они становятся достаточно устойчивыми чертами личности человека и
типичными особенностями его коммуникативных качеств.
Поэтому овладение приемами директивного общения входит в число  неотъемлемых
личностных атрибутов  современного делового человека, и  руководителя в том числе,
поскольку  основным содержанием его профессиональной деятельности является работа
с людьми для реализации служебных целей. И навыки и умения директивного и 
понимающего общения образуют одно из основных профессионально важных качеств -
умений и навыков эффективно вести целенаправленную беседу.
Закомплексованность в общении

Начнем с теории. Не пугайтесь, ее совсем немного. Все-таки надо же знать  процессы,


связанные с закомплексованностью в общении. Это хорошо ориентирует  и при исполнении
аутотренинга, и впоследствии в жизненных ситуациях. Учтите, что так полагает
большинство закончивших курсы, да и с моими наблюдениями совпадает. Поэтому
повнимательнее, повдумчивее вчитайтесь и постарайтесь запомнить:
* определение  закомплексованности в общении;
* возможные последствия,  которые с годами обязательно  проявятся, если ее не преодолеть;
* и наоборот, что  получите, если избавитесь;
* внешние проявления;
* причины возникновения;
* эффективные  способы преодоления.
Чем глубже вы осознаете  эти теоретические положения, тем  легче и успешнее
сможете осуществить  аутотренинг и гарантированнее получить желаемый результат.
Уровни общения

Манипулятивный .Собеседник на этом уровне общения воспринимается как инструмент для


достижения каких-либо целей, подобный уровень общения - неотъемлемая часть многих
профессий (дипломат, менеджер по продажам). Зачастую манипуляция необходима для
некоторых бытовых процессов (жена косвенно дает мужу понять, что ей нечего надеть,
вынуждая его, таким образом, по своей воле приобретать новую шубу). Часто манипуляция
характеризуется имитацией - заинтересованности, учтивости. Угроза и лесть тоже являются
крайними формами манипулятивного уровня общения. Манипулятивный уровень может
надевать личину любого другого из уровней. Распознать манипуляцию можно по общей
неестественности ситуации, например, человек, всем внешним видом определяемый как
носитель примитивного типа общения, говорит на духовно-доверительном уровне.
 Примитивный уровень общения. На данном уровне общения другой человек оценивается с
точки зрения нужности или ненужности, полезности или бесполезности и т.п. При нужности
и полезности с человеком вступают в контакт, при ненужности — не вступают или грубо
отталкивают, если он мешает достижению какой-либо цели. В данном случае человек
фактически используется как вещь, так как после получения желаемого результата интерес к
нему, как правило, быстро исчезает. При общении с пациентом данный вариант недопустим.
Игровой уровень общения. В этом случае общение проходит в немного игровой,
неформальной, несерьезной форме. Такое общение чаще всего бывает между приятелями или
друзьями. Еще одним ярким примером игрового уровня общения является флирт между
мужчиной и женщиной, когда между ними проходит так называемая игра. Уровень игры
связан с чувством юмора и возможностью неформально вести беседу. 
Деловой. Партнер считается с вашим характером, возрастом, личными взглядами, вкусами.
Однако при этом во главу отношений ставится общая связывающая вас цель (и уже только
поэтому это не манипуляция), которая и определяет ход контакта. Деловитость в общении
нужна отнюдь не только предпринимателям. Ведь у любой семейной пары тоже есть общее
дело - например, сохранение нормального психологического климата, стремление избежать
грубых, примитивных контактов. 
Духовный 
Название показывает, что данный уровень общения характеризуется наибольшей степенью
раскрытия своей личности и погружения в личность собеседника. Этот уровень требует
порою немалых внутренних усилий, на которые далеко не все способны. Духовный уровень
общения используется некоторыми особенно близкими родственниками, друзьями. Исповедь
священнику, искренний рассказ о себе непременно потребует особенно глубокого духовного
уровня общения. 
Особой чертой духовного уровня общения является неспешный темп речи, причиной
которого является особое доверительное отношение к собеседнику, к общению с ним.
 
 
Уровень масок. Общение в этом случае страдает обезличенностью. В какой-то мере это
следствие необходимости вступать ежедневно в многочисленные контакты, под которыми
понимают не только разговоры, но и контакт глаз, безмолвный обмен приветствиями.
Человек психологически оказывается неспособным, что называется, вложить душу в
общение, поневоле оно свертывается, формализуется. Маска вежливости, безразличия,
брезгливости... Каждый может насчитать их у себя с десяток. Постоянное общение в маске
становится препятствием на пути к самовыражению. И не только на улице, где это
действительно уместно, но и при встрече с другом, при объяснении с любимой.
 Значимость общения

Совместная деятельность в добывании пищи, необходимость  самозащиты, стремление


завоевать свое место в мире обусловили появление  феномена общения. Потребность в 
нем присуща не только человеку - все живое так или иначе общается. Английские психологи
считают, что природная функция общения - создание наиболее благоприятного фона жизни в
суровых условиях приспособления к среде. «Язык» при помощи которого общается
животный мир, конкретен и прост. Он передает информацию об опасности, наличии пищи,
возможности полового контакта. Биологи подсчитали даже количество «слов-понятий»,
которыми пользуются «братья наши меньшие» при взаимном общении: у лягушки их 6, у
кошки - 20, у лисицы - 36. 
Таким образом, общение не является изобретением человека, потребность в нем имеет
биологическую природу. У людей она стала играть столь важную роль, что получила статус
одной из самых главных, и психологи склонны приравнять ее к потребности самосохранения.
 Общение имеет огромное  значение в формировании человеческой 
психики, ее развитии и становлении  разумного, культурного поведения. 
Через общение с психологически  развитыми людьми, благодаря широким 
возможностям к научению, человек  приобретает все свои высшие 
познавательные способности и  качества. Через активное общение 
с развитыми личностями он  сам превращается в личность. Если бы с рождения человек 
был лишен возможности общаться  с людьми, он никогда не стал  бы цивилизованным,
культурно и  нравственно развитым гражданином,  был бы до конца жизни обречен
оставаться полуживотным, лишь внешне, анатомофизиологически напоминающим человека.
Об этом свидетельствуют многочисленные; факты, описанные в литературе и показывающие,
что, будучи лишенным общения с себе подобными, человеческий индивид, даже если он, как
организм, вполне сохранен, тем не менее остается биологическим существом в своем
психическом развитии. В качестве примера можно привести состояния людей, которых время
от времени находят среди зверей и которые длительный период, особенно в детстве, жили в
изоляции от цивилизованных людей или, уже будучи взрослыми, в результате несчастного
случая оказались в одиночестве, надолго изолированными от себе подобных (например,
после кораблекрушения). Особенно большое значение для психического развития ребенка
имеет его общение со взрослыми на ранних этапах онтогенеза. В это время все свои
человеческие, психические и поведенческие качества он приобретает почти исключительно
через общение, так как вплоть до начала обучения в школе, а еще более определенно до
наступления подросткового возраста, он лишен способности к самообразованию и
самовоспитанию. Психическое развитие ребенка начинается с общения. Это первый вид
социальной активности, который возникает в онтогенезе и благодаря которому младенец
получает необходимую для его индивидуального развития информацию.
Заключение

Успешное общение с  людьми - это радость, которая существенно  облегчает жизнь. Но не


все общительны от природы. Однако общение можно  развить. Дар человеческого общения,
как и все, что заложено в нас самой природой, необходимо развивать. Овладеть искусством
общения для многих становится в наши дни чуть ли не профессиональной задачей, но не
стоит паниковать по этому поводу. Надо просто запомнить одну принципиально важную
вещь: здесь преуспевает лишь тот, кто умеет получать удовольствие от общения с людьми.
Это - золотое правило, заменить которое не в состоянии никакие хитрости и уловки. Будь то
дружеская беседа с коллегами по работе или торжественный прием, ищете ли вы приятных
личных знакомств или стремитесь расширить деловые контакты - основной целью должно
быть ваше собственное удовольствие от общения. Лишь так вы найдете и новых друзей, и
вашего возможного спутника жизни, и покровителей в карьере.
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Список литературы

-Кейт Киан «Эффективное общение»


-Дмитрий Аксенов. "Гений общения"
-Вердербер, Рудольф и Кейтлин «Психология общения»
- «Мастер общения. Советы практикующего психолога» (Касаткин Сергей)
- «Талант общения. Дейл Карнеги или Авва Дорофей» Дронов Михаил
- Морозов В. П. «Искусство и наука общения: невербальная коммуникация»
- http://www.syntone.ru/library/books/content/3974.html
- Психология общения (Бодалев А.А.)
- «Личность и общение» (Бодалев А.А.)
- http://qalib.ru/answer.php?title=1-327
- http://ru.wikipedia.org/wiki/%CE%E1%F9%E5%ED%E8%E5
-  Дерябо С.Д. — Гроссмейстер общения
- http://www.pravmir.ru/ob-iskusstve-obshheniya/
-http://rudocs.exdat.com/docs/index-395860.html?page=8
-http://fammeo.ru/articles.php?article_id=29

Оценить